1

Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Комитет по образованию Советского районаМуниципальное общеобразовательное учреждение

Урожайненская средняя общеобразовательная школаСоветского района Алтайского края

Принята педагогическим советом Протокол №8 от 25.05.2011г.

УтвержденаУправляющим советомПротокол №11 от 27.05.2011 г.

Целевая программа« Образование для жизни»

муниципального общеобразовательного учрежденияУрожайненская средняя общеобразовательная школа

с. УрожайноеСоветского района Алтайского края

на 2011-2016 гг.

2011

2

1. Паспорт Программы развития Наименование Программы

Целевая комплексная программа развития муниципального

общеобразовательного учреждения Урожайненская средняя

общеобразовательная школа « Образование для жизни»

Государственный заказчик

Комитет Администрации Советского района по образованию

Основные разработчики

Методический совет, администрация школы

Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

Основаниедля разработки

– Закон «Об образовании» (от 22.08.04 № 122–ФЗ); – Закон РФ «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ»;– Материалы государственного Совета РФ «Образовательная политика России на современном этапе»;– Национальная доктрина образования РФ до 2025 г.;Концепция модернизации российского образования на период до 2010; – Материалы заседаний Правительства от 09.12.2004 г– Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" от 04 февраля 2010 г.Пр-271– Закон «Об образовании» Алтайского края.

Цель Программы Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей повышению качества образования и формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи программы Обеспечение прав ребёнка на качественное

образование Обеспечение адаптации школы к изменениям,

3

предусмотренных модернизацией образования. Обновление организационного и нормативно-

правового обеспечения деятельности общеобразовательного учреждения;

Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения.

Совершенствование методов, технологий обучения, расширение информационно- коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

Развитие личности как субъекта творческой деятельности;

Укрепление союза семьи и школы с целью создания единого образовательного пространства, разнонаправленного по видам и типам образовательных услуг, востребованных детьми и взрослыми.

Совершенствовние организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

Модернизация материально-технической базы образовательных учреждений;

Совершенствование уровня профессионализма педагогических кадров, развитие педагогического мастерства и вариантов его стимулирования.

4

Приоритетные Направления Программы

Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной , коммуникативной, информационной.

Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;

Внедрение стандартов второго поколения и разработка критериев оценки результативности образования учащихся. Повышение качества образования.

Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

Сроки и этапы реализации Программы

I этап. Предпроектный. Разработка основных экспериментальных программ и нормативно-правового обеспечения реализации Программы, На основе проблемного анализа выявления проблем и путей их решения (2011-2012г.).II этап. Реализация Программы. Внедрение приоритетных программ: « Доступное и качественное образование», «Дорога к доброму здоровью», «Одарённые дети», «Информатизация школы», Отслеживание результатов Программ через мониторинг успешности реализации. Устранение возможных негативных последствий (2012–2015 гг.).III этап. Рефлексивно – обобщающий. Итоговый анализ реализации Программы. Определение пути дальнейшего развития школы (2015-2016).

Социальные партнерыпо реализации Программы

Структурные подразделения администрации Советского района, Комитет администрации Советского района по образованию, Детско - юношеский центр, Комитет по делам молодежи, СДК, ДЮСШ, библиотека.

Важнейшие целевые индикаторы

Создание адаптивной системы управления инновационной деятельности школы.

Создание условий для получения качественного образования, самостоятельности мышления, инициативности, творчества

Введение программ, реализующих компетентностный подход в управлении, обучении и воспитании.

5

Создание единого информационного образовательного пространства школы и улучшение материально-технического состояния учебных кабинетов.

Повышение мотивации у учащихся, их познавательной активности, ощущение комфортности.

Личностный рост учащихся, рост числа участников и победителей конкурсов, олимпиад, соревнований.

Удельный вес численности педагогов, использующих инновационные технологии в обучении и воспитании, в том числе ИКТ.

Рост профессионального мастерства педагогов и презентация их опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Удельный вес численности выпускников, показывающих превышение требования государственных стандартов.

Удельный вес семей, удовлетворённых качеством получаемого в школе образования, позитивное отношение родителей к школе.

Выпускники школы- успешные современные люди с активной гражданской позицией, способные к самоопределению и обладающие культурой информационного взаимодействия с миром.

Основные разделы Программы

1. Паспорт программы2. Информационная справка3. Проблемный анализ состояния школы4. Концепция Программы развития школы5. Цели и задачи Программы развития школы6. Этапы реализации Программы.7. Целевые индикаторы и показатели оценки хода

реализации Программы8. Перечень целевых и инновационных проектов9. Ожидаемые результаты

Ожидаемые конечные результаты

обеспечение высокого качества образования; качественное обновление содержания общего

образования; расширение перечня дополнительных услуг,

предоставляемых обучающимся; удовлетворение потребностей детей в занятиях по

интересам; совершенствование профессиональной компетентности и

общекультурного уровня педагогических работников; повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся; создание условий, обеспечивающих охрану жизни,

сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы; развитие материально-технической базы; повышение уровня обеспечения информационной

техникой и современным учебным оборудованием; повышение эффективности государственно-

6

общественных форм управленияВозможные риски

психологическая неподготовленность; недостаток опыта работы над программой

Финансирование Программы

Федеральный, краевой, муниципальный бюджет, спонсорские средства и пожертвования родителей (законных представителей).

Система контроляза реализацией Программы

Контроль за реализацией Программы осуществляет Комитет администрации Советского района по образованию, Управляющий совет школы.

7

2. Информационная справка

Общие сведения о школе.Здание школы типовое с двумя пристройками, год ввода в эксплуатацию- 1956 год. Школа имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, столовую, 2 спортзала, библиотеку, школьный краеведческий музей, 3 мастерские, 14 учебных кабинетов, летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, учебно – опытный пришкольный участок. По федеральной программе ОУ получило школьный автобус, который ежедневно задействован в подвозе учащихся из поселка Семилетка и Лебединый. В рамках ПНПО в 2007 г. получен кабинет русского языка и литературы. Библиотека обладает общим фондом книг (включая школьные учебники), брошюр и журналов – 5294 единиц хранения. Рабочее место библиотекаря оснащено компьютером и принтером.15 компьютеров имеют выход в Интернет. В локальной внутренней сети находятся 14 компьютеров. Установлены компьютеры, проекторы, интерактивная доска, экраны в кабинетах физики, истории, английского, русского языка.

Полное наименование образовательного учреждения (далее - ОУ)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Урожайненская средняя общеобразовательная школа Советского района Алтайского края

ФИО руководителя ОУ Рыжкова Людмила АлександровнаТелефон ОУ 8-( 385-98) 24-4-39Факс ОУ -

Юридический адрес Алтайский край, Советский районс. Урожайное, ул. Октябрьская 2

Электронная почта ОУ urogschkola@rambler.ruАдрес сайта в Интернете http://www.alted.ru/oo785Количество обучающихся 200Количество классов-комплектов 12Количество педагогов 21 Высшая категория 6 Первая категория 9«Отличник народного просвещения» 2«Почетный работник общего образования Российской Федерации» 3

Государственные документы МОУ Урожайненская СОШ :

1. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия А № 259796 от 27 января 2008 года , рег.№ 38.

2. Свидетельство о государственной аккредитации ГА 006972 от 21 апреля 2009 года

рег.№ 309.

Особенности управления школой.Административное управление осуществляют директор и его заместители.

Основной функций директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет. Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет директор. В школе создан Управляющий совет, членами которого являются родители обучающихся, учителя, учащиеся.

Целями деятельности Управляющего совета являются:

8

1. Всемерное содействие в воспитании подрастающего поколения в духе любви к родному краю, его истории, традициям и культуре, пропаганда здорового образа жизни и других общечеловеческих ценностей.2. Распространение и совершенствование передового опыта и идей в сфере воспитания и развития обучающихся.3. Привлечение общественного внимания к проблемам детства.4.Создание единого педагогического пространства, обеспечивающего полноценные условия для саморазвития личности всех участников образовательного процесса.5. Оказание помощи родителям и учащимся в решении образовательных, воспитательных, социальных, психологических и других проблем.6. Поддержание и укрепление материально-технической базы школы. 3. Проблемный анализ состояния школы

Проблемы, на решение которых направлена Программа развитияПрограмма развития МОУ Урожайненская СОШ на 2011-2015 гг. была

разработана в 2011 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной Программы развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступность и эффективность потребовали конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. . Доступность образования заключается и в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной для школы проблемой является проблема кадрового потенциала. Проблема заключается в необходимости освоения и эффективного использования современных образовательных технологий педагогами школы, в том числе, ИКТ-технологий.

Проблема здоровьесбережения существует в нашей школе так же, как и в других районах города.

Проблема занятости ребёнка во внеучебное время, развития творческих способностей разных детей является особо актуальной.

Важной проблемой, которую призвана решать настоящая Программа развития, является проблема открытости и эффективности образовательного учреждения, продолжение демократизации школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению. Педагоги и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают систему взаимодействия органов самоуправления школы. По данному направлению в течение ряда лет в школе были проведены педагогические советы, конференции родителей и научно-педагогической общественности, семинары. В результате обсуждения проблем, которые решает школа,

9

было принято решение о создании программы развития по теме «Образование для жизни» на период 2011-2016 годов.

Анализ деятельности ОУОценка актуального состояния внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы в соответствии с изменениями

внешнего окруженияПроб-лема

Сильные стороны Слабые стороны Благоприятные возможности

Риски

Кач

еств

а и

дос

тупн

ости

об

разо

вани

я

Стабильность педагогического коллектива. Востребованность школы.Высокий инновационный потенциал школы. Уважительное отношение к учащимся и родителям.

Недостаточные знания в вопросах инновационных преобразований.

Построение образовательного процесса с учетом интересов и запросов учащихся и их родителей, перехода на ФГОС II поколения. Благоприятные условия для инновационной деятельности.

Перегрузка учителей и педагогов ОУ, из-за перехода на работу в электронномвиде.

Кад

рово

го п

отен

циал

а

Высокая квалификация учителей, педагогов ОДОД, традиции непрерывного повышения квалификации

Недостаточно учителей-методистов для развития научно-методического направления школы

Налаженная система повышения квалификации района .

Страх учителей перед новой системой аттестации педагогических кадров. Незащищенность педагога перед родителями, обучающимися.

Дем

окра

тиза

ции

упра

влен

ия

Развивающееся равноправное взаимодействие педагогов, учащихся, родителей и выпускников.

Разнообразие интересов учащихся и их родителей. Наличие социальных и психологических проблем у учащихся школы

Нацеленность государства на развитие общественно-государственного управления школой

Негативное отношение части общества к школе

10

Проб-лема

Сильные стороны Слабые стороны Благоприятные возможности

Риски

Орг

аниз

ован

ного

до

суга В школе

возможно организовать именно те творческие объединения, которые необходимы обучающимся данного образовательного учреждения

У определенной части обучающихся основной школы отсутствует стремление участвовать в работе объединений ОДОД

Понимание государством ответственности за досуг подрастающего поколения

Отсутствие у многих детей должной инициативности, трудолюбия, уважительного отношения к сверстникам и взрослым, умения общения, ответственности за свои поступки

Вос

треб

ован

ност

и О

ДО

Д

Все объединения ОДОД бесплатные. В них могут заниматься все желающие, независимо от материального положения семьи

Социальная незащищенность обучающихся, недостаточная социальная поддержка семьи

Благоприятный климат для деятельности творческих объединений

Часто бытующее мнение родителей и обучающихся: «Если бесплатное образование, то необязательно посещать занятия объединения регулярно».

Вос

пита

ния

граж

дани

на

Осуществление гражданско-патриотического воспитания, использование возможностей образовательной среды школы, в том числе Музея школы

У определенной части обучающихся основной школы (6-7 классы) отсутствует стремление заниматься саморазвитием и творчеством

Построение образовательного процесса с учетом интересов и запросов учащихся и их родителей. Благоприятные условия для инновационной деятельности

Неблагоприятная среда за порогом школы

11

Проб-лема

Сильные стороны Слабые стороны Благоприятные возможности

Риски

Здор

овье

сбер

ежен

ияРаспределение учащихся по группам здоровья, их физическое развитие совпадает с общими данными;острая заболеваемость ниже общих данных. Количество пропусков по болезни ниже нормы.Педагоги осознают проблемы своего здоровья и здоровья учащихся. Работают спортивно-оздоровительные объединения ОДОД, школы.

Недостаточен объём и разнообразие видов двигательной активности учащихся в течение учебного дня. Социальные характеристики контингента учащихся ниже общих данных.В структуре досуга учащихся доминируют негативные тенденции: просмотр ТВ, компьютерные игры.Готовность учащихся к ЗОЖ, понимание ими ценности здоровья ниже общих данных.Режим второй половины дня ниже нормы

Создание режима поощрения здорового образа жизни (ЗОЖ), поддерживаемая государством

Внешняя среда, способствующая формированию вредных привычек у детей и молодёжи.Пропаганда в СМИ вредных привычек

Отк

рыто

сти

и эф

фек

тивн

ости

Опыт социально-педагогического взаимодействия органов самоуправления школы, в том числе, сетевого.Представление информации о школе в Интернет

Низкий уровень проявления активности определенной группы педагогов, учащихся, родителей. Перекладывание проблем воспитания на школу

Государственный курс на самостоятельность и открытость школы

Непонимание некоторыми родителями необходимости партнёрства со школой в интересах развития ребёнка

12

4. Концепция школы «Образование для жизни»Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной

образовательной инициативой «Наша новая школа»; районной Программой развития образования на 2011-2015 гг., законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». Ценностные приоритеты развития школыЦель деятельности

Создать педагогические условия для реализации смысла программы «Образование для жизни». Для этого реализовать следующие задачи:

1. Достижение доступного и качественного образования: Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной,

социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

Создать воспитательно-образовательную среду, способствующую формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Совершенствовать систему управления, создающую наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей.

Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей.

Совершенствовать постоянно действующую систему информирования коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

2. Организация воспитательно-образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ребёнка».

Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе с учетом ФГОС II поколения.

3. Создание комфортной школы со здоровьесберегающими технологиями.4. Создание открытой и эффективной школы. Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе, и путем

использования возможностей школьного информационного центра.

13

Базовые ценности школыКлючевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и

свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Алтайского коая, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения парадигмы образования;

доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей; стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов

педагогического процесса; стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и

коллектива учителей; атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и

учителей; безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников

школы; стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации

выпускника. Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как: наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических

представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

14

наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические жизненные цели и быть способным их достигать;

наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья;

способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

коммуникативная культура, владение навыками делового общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль); стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего

индивидуально-личностного потенциала). Задача педагогов школы - воспитать выпускника, обладающего ключевыми,

общепредметными, предметными компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.

5. Цель и задачи Программы развитияЦель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей

повышению качества образования и формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи:1. обеспечение прав ребёнка на доступное и качественное образование:

изменение методов, технологий обучения, расширение информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

15

формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках, занятиях отделения дополнительного образования детей (ОДОД) и во внеурочной деятельности с целью предоставления оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной;

разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности образования учащихся классов профильной направленности.

организация предпрофильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников ;

развитие материально-технической базы; повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным

учебным оборудованием.2. обеспечение условий по организации образовательного пространства школы и

ОДОД, расширяющего возможности развития «разного ребёнка»: расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся; удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

3. совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создание службы здоровья школы:

создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

создание безопасных условий труда и учёбы.4. построение открытой и эффективной школы.

построение образовательной практики с учетом региональных социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России, в том числе, через историко-краеведческую деятельность .

повышение эффективности государственно-общественных форм управления.

6.Этапы реализации ПрограммыI этап. Предпроектный. Формирование стратегической команды, включение в управление всех субьектов образовательного процесса. Определение приоритетных направлений развития школы исходя из выявленных противоречий в проблемном анализе.Разработка программы развития школы: основных экспериментальных программ и нормативно-правового обеспечения реализации Программы, На основе проблемного анализа выявления проблем и путей их решения защита проектов, апробация и их внедрение. (2011 г.).II этап. Реализация Программы. Внедрение приоритетных программ: « Доступное и качественное образование»,«Одарённые дети», «Школа здоровья» «Информатизация школы», «Организация социокультурного пространства школы., Корректирование проектов. Отслеживание результатов Программ через мониторинг успешности реализации. Устранение возможных негативных последствий (2012–2015 гг.).III этап. Рефлексивно – обобщающий. Итоговый анализ реализации Программы. Определение пути дальнейшего развития школы (2015-2016)

16

7.Целевые индикаторы и показатели оценки хода реализации программы

Для педагогов: Повышение уровня педагогического мастерства через применение инновационных

технологий, использовании информационно-коммуникационных технологий (до 100 %учителей);

Положительная динамика в росте качества знаний учащихся; Создание благоприятного психологического микроклимата в

общеобразовательном учреждении; Рост мотивации педагогов к самообразованию. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление

здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни. Снижение уровня заболеваемости на 25%.

Укрепление ресурсной базы и материально- технических возможностей школы.Для учащихся:

Повышение качественных показателей обучения и воспитания: успеваемость 100%, качество знаний в начальной школе 50%, в основной школе -

40%, в средней школе-40%. Рост уровня воспитанности с 2,7 -4 балла (5–и бальная система). Совершенствование опыта самостоятельной образовательной деятельности, в том

числе исследовательской и творческой. Информационные умения, связанные с поиском, анализом, оценкой,

структурированием и обработкой информации. Коммуникативные умения (работа в команде, взаимодействия с другими людьми,

ведение дискуссии, защита своей точки зрения). Организационные умения (постановка цели деятельности, планирование её этапов,

прогнозирование результатов).Для родителей (законных представителей):

Повышение статуса школы в социуме. Увеличение в 1,5 раза доли удовлетворённости родителей в образовательных

услугах, предоставляемых образовательным учреждением. Рост участия родителей в управлении учебно- воспитательным процессом.

17

8. Целевые проекты Программы развития школыВ соответствие с проведёнными нами проблемным анализом развития школы,

национальной инициативой «Наша новая школа», мы выбрали следующие направления.

8.1.Программа «Доступное и качественное образование»

Цель программы:Обеспечение повышения доступности и качества образования в школе.Задачи:

обеспечить условия для достижения уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, подтвержденного результатами ЕГЭ;

обеспечить условия для реализации предпрофильного обучения, предоставив учащимся возможность выбора профориентационных курсов

обеспечить условия для повышения квалификации учителей в области современных педагогических технологий, в том числе через дистанционное обучение.

Проект «Доступное и качественное образование»№ п/п

Сроки гг.

Основное содержание работы Исполнители

1. 2011 Введение ФГОС начального образования, 1 класс

Зам. директора по УВР

Учителя первых классов

2. 2011 Разработка образовательной программы начального образования

Зам. директора по УВР , учителя

начальной школы3. 2011 Введение новых форм повышения

квалификации педагогов, в том числе, дистационных

Зам. директора по УВР

4. 2011 Обеспечение обучающихся учебным оборудованием для практических работ в соответствии с ФГОС

директор

5. 2012 Введение ФГОС начального образования,2 класс

Зам. директора по УВР ,учителя

вторых классов6. 2012 Развитие взаимодействия педагогов с

педагогами других образовательных учреждений через социально-методические сети

Учителя школы

7. 2013 Введение ФГОС начального образования, 3 класс

Зам. директора по УВР,Учителя

8. 2014 Введение ФГОС начального образования,4 класс

Зам. директора по УВР

Учителя четвёртых классов

9. 2014 Разработка образовательной программы Зам. директора по

18

№ п/п

Сроки гг.

Основное содержание работы Исполнители

среднего образования УВР 10. 2011-

2016 Формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую (1-4 классы)

Учителя начальных классов

11. 2015 Начало введения ФГОС среднего образования,5 класс

Зам. директора по УВР, учителя пятых классов

12. 2011-2016

Разработка школьной системы оценки качества с привлечением общественности

Методическийсовет

13. 2011-2016

Развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”) (5-8 классы)

Учителя основной школы

14. 2016 Внедрение системы дистанционного образования

Зам. директора по УВР

15. 2016 Проведение итогового мониторинга выполнения программы развития

Методсовет школы

16. 2011-2016

Развитие материально-технической базы в соответствии с ФГОС

директор

17. 2011-2016

Совершенствование работы методкабинета: комплектация новыми мультимедийными продуктами

Зам. директора по УВР

18. 2011-2016

Проведение тематических брейн-рингов по вопросам профессиональной ориентации (7-8 кл.)

Учителя основной школы

19. 2011-2016

Уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе предпрофильного обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям (8-9 классы)

Учителя основной школы.

Классные руководители

20. 2011-2016

Проведение в школе презентаций учреждений начального и среднего профессионального образования (9, 11 классы)

Зам. директора по ВР

21. 2011-2016

Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств

Зам. директора по ВР, классные руководители

19

Ожидаемые результаты Повышение качества образования при введении ФГОС. Создание оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм

профориентационной работы с учащимися и родителями. Достижение взаимосвязи школы, семьи, профессиональных учебных заведений,

центров профориентации молодежи, службы занятости, общественных молодежных организаций.

Достижение связи профориентации с жизнью (органическое единство потребностями общества в кадрах).

Реализация новых форм повышения квалификации, в том числе, дистанционных.

8.2.Программа развития воспитательной системы школы.

1.1 Характеристика социальной системы на современном уровне. Высокая амплитуда между различными социальными слоями общества порождает у

молодого поколения чувство ущербности, неверия в социальную справедливость, не способствует формированию законопослушности. Для большинства населения характерно направлять основные свои силы на элементарное выживание. Это вызвано нестабильностью и неопределённостью в жизни и ведёт к тому, что теряются традиции, культурные истоки нации, молодёжь не усваивает её историю.

В связи с этим назрела необходимость в создании более действенной воспитательной системы школы, которая в определённых социально – экономических условиях должна способствовать целостному развитию личности.

Вся воспитательная система школы предполагает собой развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей и задач, ради которых система создаётся, а так же совместной деятельности учитель – ученик—родитель.

1.1 Цель воспитательной системы школы: создание условий для становления личности, ориентированной на самопознание, самоопределение, самореализацию и саморегуляцию.

1.2 Задачи: Реализация данной цели возможна через решение следующих воспитательных задач: развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня

учащихся через создание блока дополнительных образовательных форм внеурочной работы; активизация духовно-нравственного воспитания и толерантности;

создание условий для укрепления союза семьи и школы; формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности

своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины;

развитие в учащихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, законопослушания, содействие в становлении личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить себя в созидательном процессе в интересах Отечества;

Формирование самопознания, создание собственного «Я»; Выявление и развитие природных задатков, способностей каждого ребёнка,

формирование креативности как черты личности; Развитие потребностей в формировании навыков ЗОЖ, валеологической и

экологической культуры.

20

1.3 Теоретические основы развития воспитательной системы школы.В основу концепции воспитательной системы школы положены труды Н.Е. Щурковой, О.С.

Газмана, а также научные положения о сущности, структуре и развитии социально- педагогических систем (В.П. Беспалько, В.А. Караковского, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова и др.), на идеи философской и педагогической антропологии (К.Д. Ушинский), а так же использует научные труды отечественных и зарубежных учёных – представителей гуманистических направлений, психологии и педагогике (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, В.А. Сухомлинский, Ю. И. Турчанинова, И.С. Якиманская, А. Маслоу, И.К. Роджерс).

1.4 Концептуальные основыВоспитательная система предполагает единство воспитания в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:

Воспитательная функция урока; Внеурочная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры,

объединения дополнительного образования); Внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, походы); Внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика,

формированию классного коллектива и его традиций; Организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию

школьного ученического коллектива; Организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие

общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;

Организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты); Целенаправленная воспитательная деятельность, содержанием которой являются

нравственное формирование личности, её коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому ученику.

1.5Принципы воспитательной работы 1.Принцип ценностно-смыслового равенства ребёнка и взрослого обеспечивает

субъективную роль учащегося в процессе социально-педагогического взаимодействия, предполагает создание равных возможностей для самоопределения и самореализации каждого члена школьного сообщества, превращает учебно-воспитательный процесс вы совместное проживание, освоение и преобразование мира человеческой культуры, в котором возможно социальное творчество каждого его участника.

Принцип природосообразности воспитания требует безопасности педагогического процесса для физического, психического и нравственного здоровья учителей, учащихся и родителей; предполагает учет половозрастных особенностей учащихся, индивидуально-личностных свойств школьников.

Принцип культуросообразности обеспечивает опору воспитания на национальную культуру, народные традиции.

Принцип творческого начала в воспитании настаивает на приоритете творческой деятельности и создании условий для творчества учителей и учащихся в педагогическом процессе.

5.Принцип индивидуально-личностной ориентации и дифференциации воспитания состоит в признании личности учащегося высшей педагогической

21

ценностью, предполагает отбор содержания форм и методов воспитания в связи с особенностями групп воспитанников.

6. Принцип целостности в воспитании предполагает единство цели, форм и технологий воспитательной работы, взаимодействие школы с социумом.

1.6 Функции воспитательной системы Развивающая – направлена на стимулирование положительных изменений в

личности ребёнка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;

Интегрирующая – содействует соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

Защитная –направлена на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

Компенсирующая – предполагает создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребёнка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

Корректирующая – заключается в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.

1.7 Содержание воспитательной работы.В основе воспитательной программы лежит совместная творческая деятельность детей

и взрослых по направлениям: Интеллектуально-познавательное (система дополнительного образования) Гражданско-патриотическое Духовно-нравственное Экологическое Спортивное Семейное воспитание и профилактика правонарушений

Данные направления успешно реализуются через программы:

программа цели и задачи сроки реализации

ожидаемый результат

22

Гражданско-патриотическое направление:«Моё Отечество»

оказание педагогической поддержки в формировании у учащихся высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых особое значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу страны.

2011-2016 Проявление школьниками интереса к событиям, исторического и героического прошлого своей страны, края, района, села;Сформированное чувство уважения к старшим, ветеранам войны и труда;следование традициям своего народа;Потребность в физическом развитии;Выпускник школы – патриот своей страны.

Духовно-нравственное направление:«Досуг»

способствовать формированию культуры поведения, развитию эстетических вкусов и коммуникативных возможностей школьников;Развитие природных способностей у учащихся;Организация свободного времени;Раскрытие потенциала каждого ребёнка, предоставление возможности самореализоваться.

2011-2016 Повышение активности участия школьников в жизнедеятельности школы;Максимальный охват учащихся кружковой деятельностью;Повышение культурного уровня учащихся;Призовые места в районных и краевых конкурсах разной направленности;Рост уровня воспитанности школьников.

Гражданско-патриотическое и экологическое направления:«Школьный музей»

Способствовать: формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств;расширению

2011-2016Достижения обучающихся на районных, краевых и Всероссийских научно- практических конференциях;

23

кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей;овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования;Ознакомление учащихся с событиями отечественной истории, историиродного села, района;Формирование у учащихся представлений об исторических источниках, о

едметах материальной и духовной культуры и их особенностях;Развитие у учащих

Работа поисковых отрядов по заданиям Совета музея;

Постоянное развитие музея, увеличение количества его экспонатов, появлении новых разделов.

Интерес обучающихся к поисково-краеведческим экспедициям.

24

Этапы реализации программы

предметах материальной и духовной культуры и их особенностях;Развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу событийпрошлого и настоящего на основе подлинных исторических памятников;Формирование системы ценностей и убеждений, основанных на нравственных, культурных традициях своего региона;Воспитание патриотизма и уважения к традициям и культуре своих предков;

Спортивное направление: «Дорога к доброму

здоровью»

Стимулирование повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности

2011-2016 Совершенствование системы физического и валеологического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;Развитие физических способностей воспитанников;Снижение уровня заболеваний школьников

Семейное воспитание:«Семья и школа»,«Профилактика вредных привычек и

правонарушений среди несовершеннолетних»

Укрепление союза семьи и школы, создание благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей

2011-2016 Сформирванное чувство чести рода, семьи;Снижение уровня правонарушений и бродяжничества среди школьников;Участие родителей в организации учебно-воспитательного процесса

25

Этап ДеятельностьПодготовительный

(2011-2012 учебный год)

Аналитико-диагностическая деятельность.Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

Определение стратегии и тактики деятельности. практический (2012- 2015 учебный год)

Апробация и использование в воспитательном процессе личностно- ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно- педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.

Моделирование ученического самоуправления. Рефлексивно –обобщающий

(2015- 2016 учебный год)

Обработка и интерпретация данных за 5 лет.Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.

Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Ожидаемые результатыИсходя из концепции развития воспитательной системы школы и с учетом запросов общества выпускник нашего образовательного учреждения – это человек:

Воспитанный на основе традиций своего народа; Активный, целеустремлённый, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою

точку зрения; Любящий свою страну, малую родину, семью; Владеющий высокой культурой общения и поведения; Социально активный, готовый нести ответственность за свои действия; Здоровый физически, психически и духовно; Трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности; Обладающий глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам,

развитым интеллектом.

26

8.3.Программа «Дорога к доброму здоровью»Цель программы:

Создание условий для здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС), функционирующей на основе идеологии культуры здорового образа жизни педагога и обучающегося, организации здоровьесозидающего уклада жизни образовательного учреждения, внедрение показателей динамики здоровья детей при оценке результатов обучения и деятельности творческих детских объединений.

Задачи: Создать комфортную школу с здоровьесберегающими технологиями

организации образования и образовательной инфраструктуры (образовательная среда – в здоровьесберегающих технологиях).

Добиться здоровья «тела и духа» через межведомственную составляющую здоровьесбережения (спорт, культура, молодежная политика, здравоохранение, образование).

Снизить риски профессионального выгорания учителя.В рамках проекта предполагается реализация следующих направлений деятельно-

сти:

№ п/п Сроки гг. Основные направления работы Исполнители1. 2011-2016 Построение внутренней среды школы,

обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса и личную (коллективную) безопасность обучающихся:-активизация деятельности педагоговшколы с участием родительской общественности и частно-государственного партнерства, -внедрение в образовательный процесс здоровьесозидающих технологий обучения и воспитания, -построение научно обоснованного учебного режима школы на основе функциональной диагностики состояний обучающихся;-обеспечение качественной организации сбалансированного горячего питания;-обеспечение двигательной активности обучающихся во время образовательного процесса,-обеспечение оптимизации учебной нагрузки обучающихся,- санитарно-гигиеническое обеспечение образовательного процесса школы.

Администрация школы, учителя,

2. 2011-2016 Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры обучающихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей: -содействие укреплению здоровья обучающихся и педагогов на основе

Администрация школы,

учителя, родители,

27

№ п/п Сроки гг. Основные направления работы Исполнителиразработки их индивидуальных оздоровительных программ,-мониторинг здоровья и образа жизни обучающихся и педагогов, качества здоровьесозидающей среды школы.

3. 2011-2016 Создание условий для оздоровления обучающихся и педагогов:-валеологическое и медико-социальное сопровождение ослабленных обучающихся и педагогов,-медицинское и санитарно-гигиеническое обеспечение образовательной среды и образовательного процесса,-совершенствование образовательных технологий и методики формирования физической, информационной, экологической, психологической, валеологической культуры обучающихся и педагогов,-обеспечение оздоровительной инфраструктуры школы, -углубленная диагностика состояния здоровья и образа жизни обучающихся, педагогов.

Администрация школы, учителя

Механизмы реализации программы выделение и оборудование помещений для оздоровительных и профилактических

мероприятий – спортивный зал, комната психологической разгрузки. укрепление материальной базы диагностическими программно-техническими

средствами. увеличение количества уроков физкультуры до 3 часов в неделю за счет часов

вариативной части учебного плана. оптимизация расписания уроков, и внеурочной деятельности школьника. изменения в структуре уроков, позволяющих включить в них различные виды

физкультурных и оздоровительных пауз. организация совместной деятельности школы и детского врача

Ожидаемые результаты:1. Повышение готовности педагогов к сохранению и укреплению собственного

здоровья и здоровья обучающихся, формированию здорового образа жизни.2. Формирование у педагогов навыка реализации здоровьесозидающих технологий

воспитания и обучения, образованию обучающихся в области здоровья и здорового образа жизни.

3. Повышение мотивации родителей в формировании здорового образа жизни детей, становления здоровой и социально благополучной семьи.

4. Повышение двигательной активности обучающихся, мотивацию детей к активным занятиям спортом и физической культурой.

5. Повышение уровня культуры здоровья обучающихся посредством различных моделей обучения и воспитания, тенденции к снижению роста заболеваемости.

28

6. Привлечение родителей к спортивно-оздоровительной работе в школе.

8.4.Программа « Одарённые дети» I. Концепция программыВыявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе

наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

II. Цели и задачи работы с одаренными детьмиЦель: Выявление и развитие одаренных детей.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи: знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и

методических приемах работы с одаренными детьми; обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, ПК; накопление библиотечного фонда по данному вопросу; знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического

наблюдения, диагностики; проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад,

позволяющих учащимся проявить свои способностиЦель: Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность

на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи: отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые

способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; предоставление возможности совершенствовать способности в совместной

деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.Этапы реализации и стратегия работы с одаренными детьми

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

1 этап - аналитический - при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической.

Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыки учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности - в области художественного развития. В связи с этим 'целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового .опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах 2 и 3 ступени.

2 этап - диагностический - на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебник и внеклассную работу Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного

29

материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают только духовные, интеллектуальные и физические усилия.

На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целёсообразны групповые формы работы: спецкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания .

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и -способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом - игра.

3 этап— этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с

одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности с другой стороны, реально происходит постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства. Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе.

Условия успешной работы с одаренными учащимисяОсознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с

этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы ОУ. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами.

Ожидаемые результаты:При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня

открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности. Программа развития нашей школы предусматривает

целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути. Возрастёт количество учеников, участвующих в

конкурсах.

8.5. Программа « Информатизация образования школы».

30

Цель :       Создать условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс школы, развитие информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий

Задачи: Формирование информационной культуры учащихся, повышение их

уровня в области современных ИКТ. Перейти на качественно новый уровень в подходах к использованию

компьютерной техники и информационных технологий в школе. Подготовка учителей, администрации к работе в новых ИКТ условиях. Определение, апробация и внедрение современных подходов к

применению компьютерных информационных технологий в образовании.

Индивидуализация обучения, направленная на интересы и потребности учащихся.

Создание и поддержание сайта школы. Создание единого информационного образовательного пространства

школы. Создание банка данных программно-методических средств для

использования ИКТ в учебном процессе. Практическое освоение преподавателями компьютерных технологий в

области обучения. Участие в районных, краевых и российских проектах. Предоставление всем участникам системы образования возможностей

обмена информацией посредством электронной почты. Оперативное распространение актуальной информации;

Инновационный потенциал программы:Тенденция развития современного общества требует инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Перед школой ставится новая задача: подготовить ученика к новым, быстро меняющимся условиям, что требует: - создание такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве; -создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся. Таким образом, проблема активного, творческого потенциала, получения и восприятия знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Учебный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем порождает потребность во введении в учебный процесс новых педагогических технологий. В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными методами; развитие познавательных навыков учащихся, выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе. Сроки реализации : 2011-2016 годы.  Первый этап – прогностический (2011-2016гг.) Анализ состояния использования вычислительной техники в образовательном процессе.Мониторинг образовательных запросов учащихся, реализация которых предполагает использование вычислительной техники и информационных технологий;Оснащение школы программными средствами, компьютерами.Обучение учителей ИКТ

31

Разработка вариантов управленческих решений по созданию развитой информационной среды школы, определение инфраструктуры школьной информ-среды;Разработка системы подготовки и переподготовки педагогических кадров в новых условиях;Поэтапное внедрение непрерывного курса информатики и ИКТ с 3-8 классы.Создание и поддержание школьного сайта.Второй этап – практический (2009-2011гг.)Развитие нормативной и методической базы школы.Поставка компьютерного оборудованияИспользование Интернет технологий, ИКТ при изучении предметов школьного курса.Третий этап –обобщающий(2011-2012г.г.)Информатизация деятельности администрации школыСоздание единой информационно - образовательной среды школы. Анализ полученных результатов, их оценка, проведение мероприятий по разработке Программы информатизации на следующий период.Основные направления деятельности по реализации проекта информатизации школы:1. направления деятельности администрации школы;2. направления деятельности педагогов;3. направления деятельности школьников;4. направления деятельности родителей;5. направления деятельности по созданию единого информационного пространства школы.Механизм реализации проекта:При реализации проекта предполагается разработка и выполнение ряда комплексно – целевых программ. Проект реализуется через: Работу методических объединений учителей – предметников и систему методической работы, непрерывное самообразование педагогов; Через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению; Взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы. разработку нормативной базы (локальные акты, регулирующие вопросы организации

службы информационного обеспечения школы);Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Кроме того, предусмотрена диагностика, анализ результатов и обеспечение необходимой коррекционной работы, применение информационных технологий в работе с одаренными детьми и широкое использование образовательных Internet – ресурсов. Реализация проекта позволит решить комплекс проблем, сопровождающих внедрение информационных технологий в управленческий процесс. Обобщение и распространение опыта построения информационной среды в школе, отработка норм и нормативов финансового, материально-технического и ресурсного обеспечения общеобразовательного учреждения могут стать основой для выработки единой образовательной политики в рамках района, по вопросам внедрения информационных технологий во все сферы учебно-воспитательного процесса.

План мероприятий по информатизации образовательного процесса в школе.

32

№ Мероприятия Сроки Ответственные

Раздел1.Направления деятельности администрации школы по реализации программы

1 Формирование школьной системы учета, регистрации и мониторинга электронных образовательных ресурсов

2011-2016 зам. директора по учебно - воспитательной работе, учитель информатики

2 Ведение мониторинга качества обучения

2011-2016 Зам. директора по учебно-воспитательной работе

3 Внедрение информатики как системообразующего предмета на первой и второй ступенях обучения

2011-2013 Директор

4 Введение электронного документооборота

2011-2016 Администрация

5 Оказание методической помощи учителям в изучении и применении компьютерных информационных технологий в учебном процессе

2011-2013 Зам. директора по учебно-воспитательной работе

6Создание электронной базы данных :-о педагогических кадрах (приложение Microsoft Access);- база данных по отслеживанию результатов обучения (приложение Microsoft Excel);-по всеобучу (приложение Microsoft Access);-о выпускниках школы (приложение Microsoft Excel);

2011-2012гг.

Администрация

33

- мониторинг здоровья обучающихся (приложениеMicrosoft Excel);- социальный паспорт школы (приложение Microsoft Word);- предметные презентации;-электронные дидактические материалы по предметам.- социологический мониторинг(приложениеMicrosoft Excel);

2011-2016

7Поддержание сайта школы 2011-2016. учитель

информатики

8Размещение на сайте школы локальных документов образовательного учреждения

2011г. зам. директора по учебно- воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе, директор

9 Исследование информационных запросов работников школы. Создание банка методических знаний

2011-2012г. ШМО, зам. директора по учебно-воспитательной работе

10

11 Повышение квалификации учителей

2011-2016. Зам. директора по учебно-воспитательной работе, директор

12 Обучение пользовательским навыкам педагогических работников

2011-2012гг.

Зам. директора по учебно-воспитательной работе, учитель информатики

13 Семинар – практикум по обучению ИКТ, их

Один раз в полугодие

Зам. директора по учебно-

34

применению на уроках учителей - предметников

воспитательной работе

14 Определение информационных потоков, их маршрутизации

ноябрь Учитель информатики, ЗУВР

15 Обновление публикаций на сайте школы в целях организации информационной поддержки педагогов по актуальным проблемам педагогики, общей дидактики, психологии, методики и т. д.

2009-2013гг.

Администрация,

учитель информатики

16 Приобретение программного обеспечения для учебного процесса

2011-2012гг.

Директор

17Оснащение кабинетов компьютерами, мультимедийными проекторами, экранами:

-кабинеты начальных классов:1 класс2 класс 3 класс4 класс-географии;- биологии.Ноутбуками:-английского языка;- химии;- математики;Внедрение АРМ завучей, директора.Приобрести видеокамеру.

2011-2016.

2011201220132014

2012-2014

Директор

18 Внедрение ИКТ, компьютера во внеурочной, внеклассной работе.Создание банка разработок, посвященных

2011-2014гг.

Зам. директора воспитательной работе

35

использованию ИКТ.

19 Разработка и проведение интегрированных уроков

2011-2016 Зам. директора по учебно-воспитательной работе

20 Проведение тематических педсоветов с повестками: «Ученик как цель образовательного процесса», «проблемный урок: как открывать знания с учениками»

2011-2012гг.

Зам. директора по учебно-воспитательной работе

21 Реконструкция сетевого подключения компьютеров к Интернет, создание внутренней локальной сети

2011-2013г.Директор

Раздел 2. Направления деятельности педагогов.

1 Осознание интернет технологии как части общей информационной культуры учителя

2011-2012гг. Директор

2 Использование информационных ресурсов сети Интернет при организации познавательной деятельности школьников на уроке

2011-2016 Зам. директора по учебно-воспитательной работе

3 Повышение квалификации, дистанционное образование

2011-2016гг. Директор, учителя

4 Проведение 2011-2016гг. Учителя, зам.

36

интегрированных интернет – уроков. Создание банка методических разработок.

директора по учебно-воспитательной работе

5 Проведение уроков на основе готовых программных продуктов

2011-2016гг. Учителя

6 Разработка собственного программного обеспечения. Создание и накопление банка методических разработок, содержащих уроки, внеклассные мероприятия с применением компьютера, ИКТ, Интернет – технологий по предметам.

2011-2016гг. Учителя

7 Использование интернет - технологий в организации дополнительного образования детей

2011-2016гг. Учителя, зам. директора по воспитательной работе

Раздел 3. Направления деятельности школьников

1 Использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования

Постоянно зам. директора по учебно-воспитательной работе, учащиеся, учитель информатики

2 Использование компьютерных технологий для подготовки к уроку

Постоянно Учителя, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учащиеся

37

3 Применение компьютера в кружковой и факультативной деятельности

Постоянно Учителя, учащиеся

4 Работа с тестами по программе ЕГЭ

Постоянно Учащиеся, учителя - предметники

5 Обсуждение актуальных проблем на интернет – форумах

Постоянно Учащиеся, учителя - предметники

Раздел4. Направление деятельности родителей

1 Получение информации о расписании учебных занятий, о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы

2011-2016гг. учитель информатики , классные руководители

2 Интернет общение с руководством школы и учителями на форуме сайта

2011-2016гг. Администрация, учителя

3 Интернет знакомство с нормативно правовым обеспечением образовательного процесса

ПостоянноДиректор

Раздел5. Направление деятельности по созданию единого информационного пространства школы

Формирование единого информационного пространства школы на первом этапе реализации программы сводится к созданию общей информационной базы данных, объединяющей информационные потоки, и организации постоянного доступа к ней всех участников образовательного процесса. Общая база данных школы как ядро единого информационного пространства должна содержать следующую информацию и предоставлять возможность ее обновления:

общая информация о школе

38

кадровые данные о преподавателях личные данные об учащихся учебный план штатное расписание данные о материально-технической базе социальный паспорт школы данные методической службы школы статистические данные по итогам года

с целью получения администраторами и преподавателями необходимых им данных об учениках и работе коллектива. На втором этапе реализации программы предусматривается создание и открытие всем заинтересованным лицам к сайту школы, который представляет следующие возможности:

- интерактивное общение участников образовательного процесса на форуме сайта;- размещение информации для всеобщего просмотра;- размещение служебной информации;- размещение информационных полей участников образовательного процесса.На этом этапе предполагается создание нормативной и методической базы школы, активное внедрение ИКТ как в традиционную форму урока, так и во внеурочную деятельность школьников. Методическое обеспечение учебных дисциплин. Создание информационного банка из опыта работы с новыми информационными технологиями, компьютерное тестирование и использование мультимедийной техники на школьных мероприятиях, создание компьютерных картотек образовательных программ.

На третьем этапе предполагается создание локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего мес та.

Циклограмма работы по информатизации

Направление 1. Повышение качества образовательного процесса.Цель: Использование информационных технологий в образовательном процессе и формирование функциональной информационной грамотности учащихся школы.

№ п/п

мероприятия Сроки Ответственный за результат/

1 Приказ «О формировании школьной команды по реализации проекта «Информатизация системы образования»

2011, сентябрь Директор, учителя

2 Разработка программы информатизации на 2011-2016 г

2011г. Администрация, учитель информатики

39

3 Корректировка программы информатизации на 2011-2016

Август 2011г. директор

4 Проведение семинара «Новые подходы в обучении и воспитании в условиях модернизации образования»

Ежегодно Зам. директора по учебно – воспитательной работе

5 Заседание методических объединений.Обмен опытом работы по информатизации учебного процесса

1 раз в четверть1 раз в полугодие

Руководители ШМО

6 Совместное совещание педагогического коллектива, медицинских работников, учителей по физической культуре, членов ученического самоуправления с целью определения актуальных тем для информационного пространства школы

Ежегодно, сентябрь

директор

7 Организация образовательного процесса на учебных занятиях, общешкольных мероприятиях, внеурочных мероприятиях, ориентированного на использование информационно-коммуникационных технологий.

Постоянно Зам. директора по учебно –воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе.

8 Организовать курсовую подготовку педагогов при АКИПКРО

2011-2016 Преподаватели АКИПКРО

9 Исследовать запросы, потребность педагогов в изучении ИКТ

Постоянно Зам.директора по учебно – воспитательной работе.

10 Освоение педагогами ПК и информационных технологий

2011-2016Постоянно в течении учебного года

Учитель информатики

11 Создание банка данных « Из опыта работы с новыми информационными технологиями».

2011-2012гг. Учителя - предметники

40

12 Организовать самообразование педагогов по формированию ИКТ- компетентности: участие в теоретических семинарах

постоянно Зам.директора по учебно – воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе

13 Использование компьютеров для проведения интегрированных уроков

Постоянно учителя

14 Создать картотеку планов учебных занятий, внеурочных мероприятий

Сентябрь 2011г.

Зам.директора по учебно – воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе

15 Совершенствование содержания образовательного курса информатики

2011-2012 Учитель информатики

16 Компьютерный мониторинг качества образования

По окончании учебного года

Зам.директора по учебно – воспитательной работе, классные руководители

17 Создание банка данных «Предметные презентации»

постоянно учителя

18 Введение в практику работы компьютерного тестирования учащихся по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике

В течение года Учителя - предметники

19 Использование информационных услуг Inter-net в практике работы школы

Постоянно Учителя, администрация

20 Совершенствование учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ на основе личностно ориентированного подхода к учащимся.

Постоянно Зам.директора по УВР

21 Разработка методики изучения и оценки ИКТ- компетентности учащихся;

2011 Зам.директора по УВР

41

педагогов22 Использование

мультимедийной техники на школьных внеклассных мероприятиях.

Постоянно Зам.директора по ВР

23 Создание электронных дидактических материалов по предметам

Постоянно Зам.директора по УВР

24 Использование в работе школы электронной почты

Постоянно учитель информатики

25Пополнение банка данных образовательных услуг компьютерной сети - интернет

Постоянно учитель информатики

27

Применение новых информационных технологий для управления качеством образования

Постоянно Зам.директора по УВР, директор

28Пополнение компьютерных картотек образовательных программ

В течение года учитель информатики

29

Начало внедрения свободно распространяемого

программного обеспечения в информационную среду школы

2011 Зам. директора по УВР учитель информатики

29Создание и обновление базы данных выпускников

Декабрь-февраль

Классные руководители 9, 11 классов

30 Создание и обновление базы данных по всеобучу

Август, апрель учителя

31Обновление базы данных по педагогическим кадрам ОУ.

1 четверть Администрация, учителя

Создание электронных баз данных :- мониторинг здоровья обучающихся; - социальный паспорт школы;- социологический мониторинг .

1 четверть Зам.директора по ВР

32 Участие в районных, краевых, Всероссийских конкурсах, семинарах, конференциях с

В течение года Зам.директора по УВР, ВР

42

использованием информационных технологий

33 Создание и обновление базы данных по отслеживанию результатов обучения

В течении года Зам.директора по УВР

34 Сформировать целостную информационно насыщенную среду ОУ

2011-2016 гг. директор

35 Обновление , поддержка сайта ОУ

постоянно Администрация, учитель информатики , организатор по работе с детьми.

36 Отчет по реализации проекта «Информатизация образования»

Ежегодно, май администрация

Ожидаемые результаты проектаЭффективность реализации проекта информатизации школы оценивается по следующим критериям:- разработка модели развитой информационной среды общеобразовательного учреждения. Показатели:- обеспечить широкое использование образовательных возможностей глобальной сети Интернет;- повышение эффективности образовательного процесса;- создать реальные условия для углубления инновационных процессов в образовании- автоматизация организационно – распорядительной деятельности школы;Повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителяПоказатели:- Создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий;- повышение качества образования ;- повышение квалификационных категорий учителей;- распространение и общение опыта учителей через участие в научно -методических и научно – практических семинарах, конференциях, публикациях;- создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;- эффективность использования сайта;Повышение информационной культуры обучающихсяПоказатели:- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием интернет – технологий и интернет – ресурсов.

43

9.Ожидаемые результаты

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы 2016 год

внедрены новые стандарты общего образования;

обеспечен высокий уровень качества образования;

качественно обновлено содержание общего образования

Процент качества 50%-60%;Формирование у выпускников школы

ключевых компетентностей

повышена ИКТ-компетентность педагогов и учащихся;

повышен уровнь обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием

100%

увеличится в два раза

повышена доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего образования по результатам единого государственного экзамена

увеличится до 70 процентов

расширен перечень дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся

процент охвата учащихся-75-80%

повышена эффективность государственно-общественных форм управления

успешное функционирование Управляющего совета

расширение перечня вопросов, рассматриваемых на заседаниях Управляющего совета

развита материально-техническая базы школы (в том числе, во всей школе развёрнута локальная сеть; учителя-предметники обеспечены электронными досками.)

увеличение финансирования на учебные расходы на 10-15%

повышение активности участников спортивных и оздоровительных мероприятий

увеличится в 1,5 раза

Оценка хода и результатов программы будет осуществляться с помощью различных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

социологические опросы учащихся, педагогов и родителей; анализ результатов единого государственного экзамена,

олимпиад, конкурсов.

44