1

Årsplan

Akasia Råtun barnehage

2020/2021

2

Felles informasjon

Barnehagens samfunnsmandat

Barnehagens samfunnsmandat, som fremkommer i Lov om barnehager § 1 og «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver», sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnets hjem, skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, samt fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og organisasjonens interne plandokumenter.

Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Råtun Barnehage med mål for arbeidet vårt i 2020/2021. I forbindelse med utforming av planen har foreldre/ foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen.

Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som er tilsynsmyndighet for barnehagen.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets

beste som grunnleggende hensyn.»

(Rammeplan for barnehager)

3

Akasia Barnehage

Akasia Barnehage er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage eier og driver pr i dag 20 barnehager med rundt 380 ansatte og 1500 barnehageplasser.

Akasia sin visjon er «Verdier for generasjoner» og organisasjonens overordnede verdier er ansvarlig,lærende,nyskapende og åpen. Akasia Barnehage bygger sin virksomhet på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi og legger grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek.

I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og tilgivelse.

Undring Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode

samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar til å gi et godt grunnlag for livslang læring.

Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og meninger, og vi anerkjenner deres egne initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag.

Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er å oppdage selv.

Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser.

Trygghet

Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode

relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling.

Likeverd

Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas.

Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn.

Tilgivelse

Vi har mot til, og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptabel atferd og til å invitere den andre inn igjen i relasjonen – slik at vi får mulighet til å starte på nytt.

4

Pedagogisk relasjonskompetanse

Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens

ansatte.

Barn blir til i møte med sine omgivelser, og i dette møtet bygger barn identitet og kunnskap. Gode relasjonelle ferdigheter er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. Det å delta i fellesskap og oppleve vennskap støtter barnets selvfølelse og gir rom for å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andre.

Ansatte i barnehagen er viktige personer for barna, og det er derfor av stor betydning at ansatte møter barna med respekt, likeverd og empati. Å anerkjenne barnet som subjekt betyr å møte den enkelte som et individ som kan forholde seg til seg selv, med rettigheter i forhold til egne tanker og følelser.

Akasia barnehage tilbyr opplæring for å sikre god relasjonskompetanse hos våre ansatte. Arbeidet med relasjonskompetanse er med på å bevisstgjøre oss på våre holdninger og kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen.

KLAR

Akasia Barnehage har et felles utviklingsprosjekt for å heve kvaliteten i barnehagene våre. Vi ser på endring som en mulighet til å skape det som ennå ikke har vært. Gjennom utviklingsprosjektet gjør vi oss klar til å møte nye utfordringer og krav til kvalitet. Målet med prosjektet er å bli bevisst vår egen praksis, bevare det vi gjør bra og tilføre nytt der det er behov for det. KLAR handler om;

K – Kvalitet og kompetanse

L – Ledelse for læring

A – Ansvar

R – Relasjon

Tema for årets KLAR prosjekt er livsmestring for dagen og morgendagen. Vi har valgt dette området fordi det favner bredt og er av stor betydning for livet barnet lever her og nå, men også for livet deres i fremtiden. Å fremme livsmestring handler dels om å legge til rette for at barn utvikler en sunn fysisk og psykisk helse, samtidig som det legger et fundament for fremtidig samfunns- og arbeidsliv. Barnehagen spiller en viktig rolle i å gi barna erfaringer som legger grunnlaget for de muligheter de får seinere i livet og som har verdi for deres videre livsløp og et liv i et komplekst og mangfoldig samfunn.

En av barnehagens viktigste oppgaver er å utjevne sosiale forskjeller, samt være helsefremmende og forebyggende.

5

Vårt mandat er å forebygge, håndtere og stoppe enhver form for krenkelse eller mobbing.

Vårt arbeid med relasjonelle ferdigheter, og utviklingsarbeidet Livsmestring for dagen og morgendagen er forebyggende tiltak for å hindre krenkelser og mobbing. Det er avgjørende at voksne er deltakende i lek og sosialt samspill for å unngå at barn blir utestengt. Vi er derfor særlig oppmerksomme på å skape et psykososialt barnehagemiljø som sikrer barnas deltakelse i leken.

Lover og regler som har innvirkning på barnehagedriften

Vår barnehagedrift er omfattet av regler om opplysningsplikt til sosialtjenesten og barnevernstjenesten, gjennom barnehageloven § 21 og § 22.

Dette innebærer at vi til beste for barn, blant annet har et tett samarbeid med eksterne instanser som PPT (Pedagogisk-psykologisk tjeneste), BUP (Barne- og ungdomspsykiatrien), barnevernstjenesten, politi og Statens barnehus. Barnehagene deltar jevnlig på samarbeidsmøter med bydelens konsultasjonsteam som består av representanter fra barneverntjenesten, BUP, kommunal helsetjeneste og barnevernvakten.

Vi er også omfattet av Avvergelsespliktet, som er hjemlet i straffeloven § 139 og som omhandler plikten til å søke å avverge forbrytelser.

«Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.»

(Rammeplan for barnehager)

6

Informasjon om barnehagen

Innhold

Akasia Råtun barnehage

Omsorg

Lek

Danning

Læring

Medvirkning

Barnehagens satsingsområde

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Kultur og tradisjoner

Samarbeid

Overganger

7

Akasia Råtun barnehage

Vi er en privat barnehage som er eies og drives av Akasia Barnehage. Vi hører til i nærheten av Lagunen og er nærmeste nabo til Fana Stadion. Vi er så heldige at vi har vår egen port inn til Fana Stadion. I vår barnehage er det 4 avdelinger hvor det er barn i alderen 0-6 år. Barnehagen har lyse og trivelige lokaler som rommer alt hva barna trenger i deres lekende verden. Vi har lekerom, sanserom, bibliotek og gymrom. Vi har gulvaktiviteter, barnekor, lillefri, legoklosser, ulike spill, vi har leker i alle varianter. Hos oss leker vi mye og vi lærer mye. Vi lærer når vi leker og vi leker når vi lærer. Velkommen til oss!

I år skal vi arbeide med temaet kommunikasjon, språk og tekst og ha det som satsningsområde. Dette er et viktig tema som rommer veldig mye, blant annet barns språkutvikling og hva de trenger for å møte hverdagen og omverden. I vårt arbeid med dette står språkmiljø og barnas sosiale liv sentralt. Det å kunne, og ville, knytte seg til andre og bygge gode relasjoner med andre er viktig for å kunne forstå andre og forstå seg selv i samhandling med andre.

Vi jobber også med digitalt verktøy. Akasia Råtun barnehage deltar i prosjektet “Digitalisering i barnehagen” for å gi økt kompetanse innen bruk av digitale verktøy i arbeid med barn. Pilotprosjektet er i samarbeid med andre Akasia barnehager og Erasmus+. Se mer om dette i kapittelet om barnehagens satsningsområde.

Bærekraftig utvikling er også et viktig tema for oss. Vi lærer om hvordan handlinger setter spor og hva vi kan gjøre for å sikre en god framtid for oss selv og de som kommer etter.

I Akasia Råtun barnehage lærer barna om viktigheten av å vise solidaritet og medmenneskelighet. I år velger vi sykehusklovnene på Haukeland universitetsykehus som pedagogisk hjelpemiddel for å arbeide med dette. Vi ser at barneaksjonen gir tanker om medmenneskelighet og solidaritet, og det gir læring om likeverd. Et viktig perspektiv å formidle er at «nå er det vi som hjelper andre – en annen gang kan det være vi som trenger hjelp».

8

Omsorg

I Akasia Råtun barnehage er hverdagen preget av omsorg og nærhet for alle i barnehagen.

Omsorg kommer alltid i første rekke og er med oss i alle barnehagens gjøremål som lek, stell, påkledning, måltider, samtaler og stunder med ro og hvile.

Omsorg er en forutsetning for at barn er trygge og at de trives i barnehagen. Barna møter varme og trøst når de er redd, sint eller lei seg. Barna opplever å bli sett og hørt, og de får hjelp og støtte der de har behov for det.

Kontakten mellom barn og voksne i barnehagen er preget av tilstedeværelse, nærhet, innlevelse og vilje til samspill. Vi voksne er støttende stillas for barna og vi sikrer at barna har et godt utviklingsmiljø og bidrar til at de utvikler og lærer på en god måte. Å møte god omsorg gir grunnlag for trivsel, glede og mestring, og fører videre til progresjon når det gjelder barnas evne til å vise omsorg for de som er rundt seg og tillit til seg selv.

I Akasia Råtun barnehage deler vi barna inn i mindre grupper slik at vi skaper små og trygge omsorgsarenaer der lek og læring får gode vilkår. Barna møter en hverdag preget av humor, glede, raushet og engasjement.

Lek

Vi ser på lek som en grunnleggende livs - og læringsform som barna uttrykker seg gjennom. Når barn leker opparbeider de seg ulike egenskaper de får bruk for videre i livet som å løse konflikter, skape vennskap, vente på tur, ta hensyn til andre og vise medfølelse.

Vi jobber for å fremme likeverd og likestilling uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk, etnisitet, kultur, sosial status, språk, religion og livssyn. Barnehagen retter fokus mot å fremme nestekjærlighet og motvirke alle former for diskriminering, krenkelser og mobbing.

I Akasia Råtun barnehage er vi opptatt av barns medvirkning. Vi gjør derfor fortløpende vurderinger av leken og gjør endringer i rommet ut fra barnas egne initiativ. Dette gjør at leken er i stadig progresjon. som barna uttrykker seg gjennom.

Barns lek endrer seg mye fra de minste som leker ved siden av hverandre, til de eldste som leker avansert rollelek og regellek. For oss er det viktig å skape et inspirerende og innbydende lekemiljø for de ulike typene lek og barnas alder.

9

For de minste legger vi blant annet til rette for tumlelek, sangleker, eventyrsamling og sansestimulerende aktiviteter. For de eldste barna legger vi til rette for ulike typer lek som rollelek, konstruksjonslek, regellek og frilek. All type lek fremmer barns utvikling på alle områder, intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt.

I Akasia Råtun barnehage er personalet aktiv deltakende i barnas lek og samhandling. Vi veileder barna i lek og konflikter og tar vare på enkeltbarn så vel som på gruppen. Lek, humor og glede har en egenverdi og er grunnleggende i vår barnehagehverdag.

Danning

Hos oss støtter vi barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverden. Barnehagen legger grunnlaget for modning, selvstendighet og ansvarsfull deltagelse i et demokratisk felleskap. Samhandlingsprosesser i lek og læring er en forutsetning for barns danning, og barns rett til medvirkning står sentralt i danningsprosessen.

I vår barnehage deltar barna i beslutningsprosesser og er med på å utvikle et felles innhold, som i f.eks. periodeplaner og månedsplaner. Barna støttes i å uttrykke synspunkter individuelt og som en del av en gruppe. Dette gjør vi i samlingsstunder, evalueringssamlinger og «her og nå» situasjoner i deres hverdag, og blant annet gjennom morgenmøter og hjertesamlinger.

10

Bruk og forståelse for Samspillsmetoden Dialog er en viktig faktor for å kunne gi mening i hvorfor vi gjør som vi gjør. Dette er viktig om det gjelder grensesetting, empati, medfølelse, ansvarlighet, i lek, og ikke minst i sosiale settinger.

Hos oss fokuserer vi på at alle barn tilpasser seg de normer og verdier som finnes i samfunnet. Vi tenker at aldersblandede avdelinger er med å bidra til dette. Vi voksne er aktivt med på å forebygge mobbing, ved bruk av samtalekort, bøker, dialog, observasjoner og holdningsskapende arbeid. Vi viser nulltoleranse for utestenging, erting og negativ atferd ovenfor hverandre. I dette arbeidet er også et godt samarbeid med barnets hjem viktig for oss i barnehagen.

Barna i Akasia Råtun barnehage opplever progresjon i barnehagens innhold og tilrettelegging i alle aldersgrupper. Personalet utvider og bygger videre på barns interesser ved å gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Gjennom samspill, dialog, digitalt verktøy, lek og utforsking bidrar vi voksne til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, bidrar til bærekraftig utvikling, evne til å yte motstand og handlingskompetanse. Viktige elementer er små lekegrupper, bordmåltid, samlingsstunder, supersamling, førskolegruppe, kor, «lillefri» samling og ukentlige turer i nærmiljøet.

Læring

Barn er nysgjerrige av natur og har mange tanker og ideer om hvordan verden rundt seg fungerer. Hver dag møter vi nysgjerrige barn som stiller oss mange og undrende spørsmål; «Hvor lenge er det til viruset er over? Hvorfor kan fugler fly? Hva er en planet? Hva er jorden laget av?»

I Rammeplan for barnehagen står det at leke- og læringsmiljøet i barnehagen skal være innbydende og stimulere barns behov for å leke, utforske, lære og å oppleve mestring. Barn lærer på ulike måter og derfor legger vi til rette for at barnas vitebegjær, kreativitet og nysgjerrighet stimuleres gjennom ulike aktiviteter, gjennom bruk av sansene sine, ved bruk av ulike materialer og redskaper, og gjennom observasjon og samtaler med andre barn og voksne.

Barn tilegner seg kunnskap gjennom å erfare og undre seg over det de ser og gjør, sammen med andre barn og oss voksne. Barna har ulike forutsetninger for læring og de lærer i ulikt tempo, ut fra interesser og omgivelser. For oss i Akasia Råtun barnehage er det viktig at barna selv er aktive i sin læring og at vi voksne støtter dem i læringen.

En 1 åring smaker gjerne på bilen han har i hånden, han hører ordet bil og fargenavnet blå, kjenner at bilen er hard og ser at den kan rulle fremover når vi sender den over gulvet. Etter hvert som barnet leker med bilen og får

11

bekreftet ulike kjennetegn og egenskaper, vil det etter hvert huske dette og begrepet bil blir utvidet.

Gjennom lek tester vi ut erfaringer og gjør oss nye erfaringer sammen med andre, derfor legger vi også vekt på å danne gode læringsfellesskap for barna. På denne måten får barna mulighet til å påvirke egen og andres læring. Gode relasjoner mellom barnegruppen og oss voksne er også viktig for at læring kan oppstå.

For å sikre at det er progresjon i hvert enkelt barns læring og utvikling, får barna være med gjennom ulike læringsprosesser, f.eks. prosjektarbeid, finne informasjon og ny kunnskap ved bruk av digitale verktøy, gjennom samtaler og refleksjon over det vi gjør, en bok vi har lest, et tema vi skal jobbe med sammen med andre barn og voksne.

Vi i Akasia Råtun barnehage tar barna på alvor. Når de blir lyttet til opplever de at egne tanker og meninger påvirker og støtter deres selvfølelse, glede og mestring. Dette er viktige faktorer for at god læring kan oppstå.

Vi velger i år å jobbe spesielt med språkmiljøet og den digitale verdenen sammen med barna, et prosjekt vi gleder oss veldig til!

Medvirkning

Barns medvirkning er et vidt begrep, og for oss i Akasia Råtun handler det om å bli spurt, lyttet til, anerkjent og akseptert som et individ. Barna formidler sine synspunkter verbalt, ved kroppsholdninger, mimikk, bilder og andre følelsesmessig uttrykk. Barnehagen vår fremmer demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og delta. Alle barn skal kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av kommunikasjonsevner og språklige ferdigheter.

Vi har blant annet «åpen uke» hvor det er få eller ingen fastlagte planer og barna bestemmer hva de ønsker å gjøre. For de barna som kommuniserer på andre måter enn gjennom tale, bruker vi visuelle hjelpemidler, observasjoner og tegn til tale for å få tak i deres uttrykk og meninger. Det å ha medvirkning er ikke det samme som å bestemme, men barna er en aktiv bidragsyter i sin hverdag og det er viktig at vi gir dem rom til det. Barnas leketema og interesser påvirker vårt arbeid og pedagogiske dokumentasjon. Det gir oss inspirasjon og

12

muligheter til å bygge videre på barns initiativ og få progresjon i lek og læring. Barna er med i evaluering av aktiviteter og er med å planlegge hverdagen i barnehagen. Konkrete eksempel er morgenmøter hver dag på de ulike avdelinger, ukens hjertebarn, månedsplaner og periodeplaner.

Barnehagens satsingsområde - kommunikasjon, språk og tekst.

Barna skal bli selvstendige individer som deltar aktivt i samfunnet. De skal forstå hva det vil si å ha respekt for andre og samtidig sette grenser for seg selv. Barn må kunne håndtere livets prøvelser og komme styrket ut av det. Barnehagen samarbeider med hjemmet for å ivareta barns behov for omsorg, lek, læring og danning som grunnlag for en allsidig utvikling. Vi i Akasia barnehage gir barna en god plattform i starten på livet, slik at barna får et trygt fundament som de kan bygge videre på.

Vi velger i år å jobbe spesielt med språkmiljø og digitale verktøy som en del av dette store temaet.

Gjennom arbeidet med fagområdet bidrar personalet til å fremme en god språkutvikling. Vi jobber i år med å lage gode utviklende språkmiljø, med språklig felleskap og med gode samtaler, samtaler om bøker, rim, regle og sang, og den voksnes tilstedeværelse i leken. Vi utforsker og eksperimenterer med teknologi sammen med barna, som et redskap for en god språkutvikling. Vi har lekegrupper, språkstimulerende aktiviteter og utstyr knyttet til det å skape et godt språkmiljø. Vi gir rom for lek og samspill i mindre og større grupper.

Alt arbeidet i barnehagen rommer Rammeplanens syv fagområder. Disse syv fagområdene er med på å sikre at barna får et helhetlig aktivitets- og læringsmiljø. Områdene handler blant annet om nærmiljø, natur og teknikk, språk, kultur og etikk og religion.

Barnas lek danner grunnlaget for arbeidet med alle fagområdene. Progresjon i arbeidet sikrer vi ved at vi tar tak i barnas innspill, og gjennom undring, utforsking og utprøving øker barnas forståelse og læring. Vi stimulerer barnas interesse for fagområdene ved å ha et lærende fellesskap som verdsetter ulike uttrykk og meninger. Vi bruker ulikt materiell og utstyr, teknologi og digitale verktøy, spill, bøker og musikk i vårt arbeid. I barnehagehverdagen vil de syv fagområdene sjelden, eller aldri, opptre alene. Vi dekker flere eller alle fagområdene samtidig, gjennom de ulike aktivitetene som legges til rette for barna.

13

Språkmiljø

Språkmiljø handler blant annet om barns språkutvikling og hva som fremmer god språkutvikling. Det handler også om hvordan personalet skaper et godt utviklende språkmiljø.

Fellesskapet og samspillet mellom voksne og barn er avgjørende for at vi skal lære. I et språklig perspektiv betyr dette at det språklige fellesskapet er viktig, og for at det skal være et språklig fellesskap må vi snakke sammen. I barnehagehverdagen er det fullt av små øyeblikk hvor det er mulighet for å samtale med barna, som under måltidet, samlingsstund, i påkledningssituasjoner og i ryddestunder. I utetiden skjer det også mye. De voksne forteller selv, lytter til barnas fortellinger og er utforskende i møte med situasjoner og opplevelser som oppstår der og da.

For å få til artige og spennende samtaler med barna der vi utveksler erfaringer, gleder og sorger, er vi der barna er og utnytter de mulighetene som finnes i hverdagsaktivitetene til samtaler. Dermed blir samtalen en svært sentral læringsarena for både språk og mye annen kunnskap.

Vi tar i bruk ulike bøker for å bidra til språklig utvikling på mange måter, men kanskje den viktigste måten er gjennom samtalen. Bøker brukes til utforskning av eget språk og til et styrket ordforråd og begrepsforståelse. Bildebøker er spennende for både store og små, om enn på litt ulike måter. De yngste fryder seg over å få bla i bøker, peke i den og holde den opp ned. De eldste kan høre lange og spennende fortsettelsesfortellinger, og det er store muligheter for å ha underfundige, analytiske og utforskende samtaler med dem både om enkeltbegrep og om fortellings forløp i tekst og bilder.

Vi legger til rette for bruk av sanger, rim og regler tilpasset de ulike alderstrinn. Vitser og gåter gir glede for de større barna, men å tulle med språket passer for alle. Vi legger til rette for gode møteplasser for språkutvikling, eksempler på

dette er ved å ha lekegrupper, samlingsstunder, innbydende lekemiljø, språkmiljø, barnekor, lillefri, turer i nærmiljø, førskolegrupper og matlaging.

I Akasia barnehage tar vi barns lek på alvor. Gjennom lek og fellesopplevelser gir vi barn mulighet til å utvikle vennerelasjoner. Språket er en viktig del av utviklingen hos barna og vi arbeider med at

14

barna gjennom språket utrykker følelser, tanker og meninger på ulike måter. De får rom til å skape relasjoner og delta i lek. Hos oss møter de ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid.

Vi har et variert språkmiljø der barna opplever glede ved å bruke språk og kommunisere med andre. Vi bruker varierte formidlingsformer og tilbyr et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer og vi inkluderer alle barna i språkstimulerende aktiviteter

Digitale verktøy

Digitalisering i Akasia Råtun barnehage er i praksis å bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet støtter dette opp om barns læreprosesser og bidrar til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Ved bruk av digitale verktøy er vi voksne aktive i den digitale verden sammen med barna. Samtidig bruker vi digitale verktøy med omhu og lar det ikke dominere som arbeidsmåte. Personalet utøver digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier.

Vi bruker digitalt kamera til å fotografere og filme med for alle alderstrinn. Det gir barn erfaring med å kommunisere og uttrykke seg på nye måter. Barna får erfaring med å samarbeide i læringsprosesser gjennom produksjon og bearbeiding av bilder og film. Ved å la barna få presentere sitt blikk på omverdenen, skaper det gode muligheter for barns medvirkning og øvelse i å bruke digitale verktøy til å kommunisere med. Vi bruker interaktiv tavle, apper og prosjektor som et verktøy for å fremme barnas språkutvikling i de ulike alderstrinn. Vi benytter tavlen til språkstimulerende aktiviteter som feks bokstavjakt i sanger og tekster, eventyrfortelling med objekter eller bilder. Vi bruker også e-bøker på norsk eller andre språk, til lek med ord, skriving og samtaler.

15

Fagområdene i praksis:

16

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Vi planlegger og vurderer vårt arbeid med barna i barnehagen. Dette gjør vi for å få barnehagehverdagen til å fungere best mulig. Alle våre planer tar utgangspunkt i Rammeplanen og dens syv fagområder. Vi legger planer for alt det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vi planlegger for året som helhet, periodevis, månedsvis og helt ned til den enkelte aktivitet eller for det enkelte barn. Jevnlig evaluering, av alle planer og aktiviteter, bidrar til utvikling og progresjon. Vi evaluerer arbeidet vårt hele året, og inkluderer ansatte, barn og foresatte på forskjellige måter. Blant annet inkluderer vi foresatte i forbindelse med årsplan og brukerundersøkelse. Personalet evaluerer det pedagogiske innholdet på personalmøter. Her bruker vi blant annet, dialogkafe, summing og refleksjon. Vi evaluerer avdelingsvis med hjelpemidler som for eksempel UDIRs ståstedsanalyser, refleksjoner og observasjoner. Barnehagen bruker Mykid aktivt i dokumentasjonsarbeidet. Her legges det ut bilder, månedsplaner, informasjon om dagen i dag og annen viktig informasjon. Her legges det også ut Nyhetsbrev fra Akasia barnehage AS. Vi dokumenterer også barnas prosesser og resultater i barnehagen, gjennom bilder, formingsarbeid, utstillinger og tekst som blir hengt opp på avdelingene. Vi tar barnas tilbakemeldinger med i vårt evalueringsarbeid. Observasjoner av barns trivsel, interesser og læring er viktig for at barna skal medvirke i evaluering og planlegging. Vurdering er viktig i barnehagen og gir oss mulighet til å justere eller endre arbeidet underveis. Vi gjennomfører samlingsstunder, «hjertet samlinger» og vi tar barna på alvor i samspill og samtaler når de formidler sine ønsker og behov. Når vi evaluerer årsplanen gjennomfører vi barneintervju, samtaler o.l. Barneintervju gir oss viktige og ærlige innblikk i barnehagehverdagen sett fra barns perspektiv. Barns medvirkning på egen hverdag er viktig, og barneintervju og «hva har du på hjertet samlinger» viderefører vi kommende barnehageår.

17

Hvert år velger vi et område vi vurderer spesielt. Dette barnehageåret 2020/2021 har vi valgt å ta utgangspunkt to av områdene i «språklig utvikling og barns interesser».

Hva vurderer vi? Hvordan vurdere vi? Hvem vurderer? «Hvordan kan aktive voksne bidra til å fremme barns lek og læring i barnehagens utemiljø?» «Hvordan kan aktive voksne i utelek forebygge mobbing og uønskede hendelser?»

I hverdagen På personalmøter, avdelingsmøter, pedagogiskleder møter Enkeltvis og i gruppe. Barnesamtaler, samtaler i samling

Alle i personalet: Styrer, pedagoger, fagarbeidere og assistenter Barna

Kultur og tradisjoner

Å samle barn og voksne rundt felles kulturelle opplevelser gir samhold og en tilhørighet som er viktig. I tillegg til å vektlegge/ gi rom for barnas egen kultur, har vi i Akasia Råtun barnehage følgende tradisjoner: Fødselsdager: Vi markerer barnas bursdag med sang, flagg og krone. Idrettsdag: I løpet av året blir det arrangert felles idrettsdag for førskolebarna i alle Akasia-barnehagene. Den blir holdt på Fana stadion, og som seg hør og bør, avrundes dagen med medaljeutdeling. Karneval/fastelavn: Karneval er en fin tradisjon med dans, rytmer, sang og farger. Her kler både voksne og barn seg ut og vi markerer med catwalk og «slå katta ut av sekken». I forbindelse med fastelavn baker vi fastelavnsboller, pynter med ris og fjær. Påske: Vi forbereder oss til høytiden med fortellinger, sang og ulike formingsaktiviteter. Vi skaper rom for undring, filosofi og refleksjoner sammen med barna. I barnehagen inviterer vi foreldre til påskekaffe. Jul: Julehøytiden markerer vi med ulike aktiviteter hele desember måned. Adventsstunder, juleverksted, nissefest, Luciafrokost med foreldre, undring og gleder for store og små.

18

Verdens bokdag: Markeres 23. april. Barnehagedagen: Markeres i mars, med årets tema. Mai moro: En vakker dag før 17- mai markerer vi våren og nasjonaldagen med å plante blomster i kassene, synge mai-sanger, tegne flagg, har mai-leker og spiser rømmegrøt. Samenes nasjonaldag: 6. februar markerer vi samenes nasjonaldag. Barna blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til deler av samisk kultur og hverdagsliv. Brannvernuke: I september gjennomfører vi brannvernuka. FN-dagen: 24.oktober markerer vi FN-dagen. I forkant arbeider vi med UNICEF`S rettighetskort. Barnekonvensjonen: Markeres 20. november, men vi jobber med dette hele året. Sommeravslutning: I regi av foreldrerådet arrangeres det en sommeravslutning for hele barnehagen. Koret opptrer, og avdelingene deler ut fine sommerkort.

19

Samarbeid

I Akasia Råtun barnehage vektlegger vi at foresatte er eksperter på sine egne barn og sine egne og barnas behov. I tett samarbeid med foresatte sikrer vi at barna får dekket alle sine behov. Vi jobber kontinuerlig med å etterspørre og høre hvordan vi kan sikre dette på best mulig måte. Et godt samarbeid sikrer at foreldre får medvirke til den individuelle tilretteleggingen av tilbudet i barnehagen.

I Akasia Råtun barnehage legger vi til rette for godt foreldresamarbeid og god dialog med foreldre. Dette gjør vi blant annet på følgende måte; foreldresamarbeidet skjer på individnivå i hente -og bringesituasjonene, ved foreldresamtaler og i dialog på mail, SMS og MyKid, på gruppenivå via foreldremøter og via foreldrerådet og samarbeidsutvalget som har jevnlige møter i løpet av året. Vi utveksler informasjon om observasjoner og vurderinger knyttet til enkeltbarnets helse, barnas trivsel, ulike erfaringer og barnas utvikling og læring.

I barnehagen samarbeider vi også på tvers av avdelingene. Vi samarbeider om det pedagogiske arbeidet i hele barnehagen og vi samarbeider om pedagogiske planer knyttet til grupper eller enkeltbarn. Vi har mange aktiviteter på tvers av avdelingene, vi har blant annet felles turdager for forskjellige aldersgrupper, vi har førskolegruppe, vi har kor, samarbeid om å planlegge supersamling og vi har lillefri.

Overganger

I Akasia Råtun barnehage sikrer vi at barna får trygge overganger. Det finnes mange overganger for små barn, fra hjem til barnehage, mellom avdelinger og fra barnehage til skole. Overganger kan være utfordrende for barn. Her hos oss legger vi til rette for at barna får en trygg og god start for de neste fasene i livet. Dette gjør vi blant annet i tilvenningen ved at vi blir enige med foresatte hva som passer familien og barnet best. Dette kan være å ha kortere dager i starten, eller at mamma eller pappa er med litt i barnehagen den første tiden. Eller det kan være at kosebamsen er med å spise frokost eller med inn på avdelingen og leker. Rammeplanen sier at barna må få tid til å tilpasse seg rutiner og bli kjent med nye omgivelser under tett oppfølging, slik at de får oppleve tilhørighet og trygghet for lek, utforsking og læring.

20

Vi er på besøksdag på skolene eller SFO med førskolebarna. Om våren har vi en avsluttende foreldresamtale. Det blir holdt overflyttingsmøte med skolene dersom det skulle være ønskelig eller nødvendig. Vi sikrer en god overgang fra barnehage til skole ved at vi jobber med skoleforberedende aktiviteter. Vi jobber med ulike temaer som: Vennskap, førstehjelp, skolevei, trafikk og forskjellige prosjekt knyttet til skole og SFO. Vi har spesielt fokus på selvstendighetstrening, det å vente på tur, og det å lytte og ta imot kollektive beskjeder. Barna skal glede seg av å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Hver høst har vi møte sammen med kommunen, der det legges en felles plan og gjør forbedringer i arbeidet med overgang barnehage/skole. I begynnelsen av året kaller skolene inn til møter med barnehagen. Vi sender i samråd med foresatte informasjon til skolen om det enkelte barn. Dette kan være hvem de har vært venner med i barnehagen, hvilke bøker vi har lest og kjente sanger vi har sunget. Vi kan fortelle skolen om hvilke interesser det enkelte barn har og annen informasjon som kan bidra til en trygg og god overgang fra barnehage til skole.