АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГБДОУ № 33

ЗА 2012- 2013 уч. год

Общие сведения:

Количество возрастных групп - 10

Из них 1 группа раннего возраста-1 младшая

9 групп дошкольного возраста из них:

6 групп детей с ЗПР- 91 детей

3 группы с ОНР-46 детей

1 группа - 1 мл.-13детей

Контингент детей - 150

Ранний возраст - 13 детей

Дошкольный возраст -137 детей

Виды групп - коррекционные

Режим функционирования -12 часов с 7.00 до 19.00 часов

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Всего работающих педагогов - 35

Уровень квалификации:

Высшее образование -21 - 58 %

Среднее специальное -15 42 %

Стаж педагогической работы педагогов до 5 лет -2- 6%

От5-10 лет -3 -8 %

От 10-15 лет -4 - 11%

От 15-20 лет -6 - 17 %

От 20- и более -21- 58%

Результаты аттестации Имеют Высшую категорию –15 - 42.9 %

Первую категорию - 18 - 51.4%

не аттестованы -2 -5.7%

Повышение квалификации Макарова Н.И.воспитатель.- АППО

Семёнова Н.Г.-логопед –АППО

Гурьева Ю.В.- воспитатель -ранний возраст ИМЦ

Пономарёва О.Ю.воспитатель ИМЦ

Чистякова С.И.воспитатель-ИМЦ

Инженерно-экономический университет -Никоненко Е.В

Сенникова Е.Д. воспитатель-ИМЦ, ЛОИРО

Иванова Н.А. –воспитатель –ИМЦ ЛОИРО

Поратуй О.Ю. инструктор физвоспитания-АППО

Пенькова Е.В.-логопед курсы БОС биологически обратная связь

Иванова Т.Г. курсы ИКТ-ИМЦ

Быстрова С.А.курсы ИКТ

Список педагогов ДОУ № 33

Ф.И.О. должность образование квалификация стаж

педагогич. на

01.09.14

1 Семёнова Н,Г, логопед высшее 1 20.10

2 ГурьеваЮ.В. воспитатель среднее спец. 1 14.11

3 БугайчукН.В воспитатель высшее 1 18.11

4Балакерива ЕГ. дефектолог высшее высшая 17.7

5 Чистякова С.И воспитатель среднее спец. высшая 28.6

6ПономарёваОЮ воспитатель среднее спец. высшая 22.11

7Нечаева А.А. дефектолог высшее 1 32.11

8СенниковаЕ.Д. воспитатель среднее спец. высшая 28.6

9Верстакова М.С. воспитатель среднее спец. 1 15.11

10Волобуева И.А логопед высшее высшее 30.4

11ФилипповаМ воспитатель среднее спец. высшая 41.6

12Ананьева ВП воспитатель ср.спец. 1 32.1

13Фёдорова Г.В. дефектолог высшее 1 27.1

14Иванова Т.Г. воспитатель высшее техн. высшая 8.8

15 Мироян В.Н. воспитатель ср.спец. - 4

16Плахова Е.И. дефектолог высшее высшая 40.3

17 Потапова Н.А. воспитатель высшее первая 8

18СментеноЛ.А. воспитатель ср.спец. 1 28.8

19Иванова О.А. логопед высшее 1 26.3

20Данилова ИО воспитатель ср.спец. высшая 36.9

21Макарова Н.И. воспитатель ср.спец. высшая 36.7

22Новикова Н.А дефектолог высшее 1 15.3

23Васильева МН воспитатель высшее высшая 24.1

24Григорьева А воспитатель ср.спец 1 10.9

25Светлакова Т.Г логопед высшее высшая 33.3

26Щёголева Т.В воспитатель высшее 1 11.7

27Быстрова СА воспитатель ср.спец. 1 28.11

28Власова В.Г. дефектолог высшее высшая 27

29Безносенко Т.В. воспитатель ср.спец. высшая 17.9

30МельниковаС.А

.

воспитатель высшее высшая 37

31ВинокуроваН.С. Зав.ДОУ высшее высшая 27

32Поратуй А.В. ст.воспитатель высшее высшая 42.10

33Юсис Т.А. муз.руков. ср.спец. высшая 37.3

34Пенькова Е.В. логопед высшее первая 27

35 Поратуй О.Ю. инструктор физо ср.спец. первая 3

36 Нагаева А.Л. психолог высшее первая 1

Итого 2014 год июнь Логопедов-5

Дефектологов-6

Инструктор физо-1

Психолог -1

Муз.руководитель- 1

Ст воспитатель-1

Воспитатели- 20

Зав.ДОУ- 1

Анализ кадрового состава ДОУ

№

п

\

п

должность кол. соста

в

образ

овани

е

атте

стац

ия

пед

стаж

награды

высше

е ср. спец

не аттес

т.

1 кат.

выс

ш. кат

1 зав.ДОУ 1 1 1 от25 «Поч.раб. общ.образ.»

2 ст.восп. 1 1 1 от 25 «Отл.нар. просвещ»

учитель-

логопед

5 5 1 3 до5- до10- до15- до20- до25-1 от25 -

4

3 учитель-

дефектолог

6 6 3 4 до5- до10 – до15-1 до20-1 до25- от25- 4

2-«Поч.раб. общ.образ»

4 муз.рук. 1 1 1

от 25-

1

5 инструктор

по физо

1 1 - до 5

6 педагог-

психолог

1 1 - до 5

7 воспитатели 20 7 13 - 10 10 до5-1

до10-

2

до15-

4

до20-

3

до25-

2

от25-

9

4-«Почётн.

раб.общего

образования»

Стаж работы педагогических сотрудников ГБДОУ № 33 на 01.09.2014

Должности 0-5

лет

5-10

лет

10-15

лет

15-20лет 20-25 лет 25и более

лет

Заведующий 1 1

Ст.воспитатель 1 1

Воспитатели 20 - 3 2 4 2 9

Муз.руководитель 2 1 1

Логопеды 5 1 4

Дефектологи 6 1 1 2 2

психолог 1 1

физрук 1 1

итого 2 3 4 6 4 18

Категории

должности Категории

аттестационные

первая высшая

Заведующий 1

Ст.воспитатель 1

Воспитатели 10 10

Муз.рководители 1

Логопеды 1 3

Дефектологи 3 4

Психолог 1

Физрук 1

итого 16 20

Почётные звания:

«Отличник народного образования»-1 ст воспитатель

«Почётный работник общего образования»- 1- Зав.ДОУ

2-дефектолога

4-воспитателя

2. Анализ работы за 2013 – 2014 учебный год.

В 2013 – 2014 уч. году коллектив ГБДОУ детского сада № 33 компенсирующего вида

работал по следующим направлениям:

1.Переход на новую форму планирования и моделирование воспитательно-

образовательного процесса в ДОУ, соответствующего ФГОС к образовательной

программе ДОУ.

В целях осуществления перехода на новую форму планирования проведены

-консультации в ДОУс педагогами и специалистами, с показом материалов курсов

повышения в АППО

-4 педагога посещали творческую группу воспитателей коррекционных групп района, где

они обменивались практическими материалами по комплексно-тематическому

планированию.

-5 педагогов повышали свою квалификации на курсах повышения при ИМЦ, АППО,

делились с коллегами материалами по новым формам планирования.

-внедрению новых форм планирования также способствовала аттестация педагогов

-материалы ИМЦ по обмену опыта (ГБДОУ № 79)-помогли реализовать принцип

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями

воспитанников группы, принцип развивающего образования, целью которого является

развитие каждого ребёнка, показали взаимосвязь всех педагогов ДОУ в реализации

Основной образовательной программы ДОУ.

Предупредительный анализ планирования работы с детьми показал владение педагогами

новых форм планирования в соответствии с ФГОС и основной образовательной

программы ДОУ.

Перспективы: Доработать комплексно-тематическое планирование в соответствии с

возрастными группами и взаимосвязью с работой специалистов .

Использовать проектный метод в планировании. Изменить модель сотрудничества между

специалистами в ходе проведения коррекционных мероприятий, повысить ее

эффективности для достижения полной интеграции;

2. Осуществление интегрированной коррекции речевых, интеллектуальных и

личностных отклонений в развитии детей. Способствовать освоению и внедрению в

практику современных технологий коррекционной работы с детьми. По второму направлению были проведены:

- консультации ,практикумы« Информационные технологии в системе коррекционно –

развивающего обучения», содержанием которых были организационные аспекты

коррекционной работы с детьми с ОВЗ;

-презентации, использование ИКТ .Специалисты и воспитатели делились опытом

презентаций для детей по проектной деятельности, объединённой одним сюжетом «В

гостях у 12 месяцев»

Педагоги ДОУ познакомились с презентацими по темам:

«Осенний калейдоскоп»-гр. Аленький цветочек, «Зимушка хрустальная»-гр. Ромашки,

«В гостях у Весны»-Солнышко, «Художники о временах года» гр. Колокольчик, «Как

рубашка в поле выросла» гр. Яблонька, «Друзья природы»-гр. Тюльпанчик- все проекты

давали возможность расширить представления взрослых и детей по предложенным темам.

Педсовет.В решении педсовета по теме: «Развитие познавательной и речевой

деятельности в совместных формах работы ДОУ и семьи»было предложено :

-создать общесадовский фонд презентаций по познавательному развитию;

-использовать презентации групповые в работе с детьми всех педагогов ДОУ с

использованием мультимедийной технологии.

-направить на курсы повышения квалификации по методике БОС для работы с детьми по

коррекции речевых нарушений с включением ИКТ.

· тематический контроль « Организация поисково-исследовательской деятельности в

коррекционной работе с детьми», в результате которого было установлено:

- необходимость изменения модели сотрудничества между специалистами в ходе

проведения коррекционных мероприятий, повышение ее эффективности для достижения

полной интеграции;

- необходимость внедрения технологии контроля ведения процесса индивидуального

развития ребенка всеми педагогами, в рамках единого коррекционно – развивающего

процесса (для обеспечения своевременной корректировки единого образовательного

маршрута ребенка с ОВЗ);

- необходимость создания системы мониторинга для детей с тяжелыми дефектами

развития.

Коррекционно – развивающая работа в ДОУ заключалась в активизации действий

педагогов по созданию условий для комплексного подхода к коррекционной работе с

использованием современных технологий.

Перспективы: -использовать фонд презентаций педагогов по познавательному развитию,

художественно-эстетическому- музейной педагогике в работе со всеми детьми ДОУ как

обмен опытом;

-включать в планирование просмотр презентаций в соответствии с лексической темой;

- пополнить фонд презентаций по развитию музыкальных способностей детей;

-расширить представления детей по знакомству с олимпийскими играми, различными

видами спорта.

3 задача.Способствовать формированию единого психолого-педагогического

пространства «семья-ребёнок-педагог» через вовлечение родителей в совместные

формы работы Данное направления реализовывалось посредством разнообразных форм работы с детьми,

родителями и педагогами

В рамках этого направления решались вопросы создания единого психолого-

педагогического , коррекционно - развивающего пространства внутри ДОУ .

Был проведен семинар для педагогов «Психическое здоровье детей в семье и ДОУ» и

Педсовет дошкольного учреждения по теме:«Обеспечение психического и физического

здоровья ребёнка в условиях компенсирующего ДОУ и семьи»

В ходе семинара были рассмотрены вопросы проектирования развивающей среды,

создание уголков психологической разгрузки детей, способствующих снятию напряжения,

агрессии.тревожности . Проведена деловая игра по использованию игровых упражнений

для снятия гиперактивного состояния ребёнка, коммуникативные игры.

Педагогам было предложено оценить оборудование своей группы и продумать способы

совершенствования и обогащения предметно – развивающей среды, которые обсуждались

на Педсовете.

Тематический контроль по теме показал актуальность поднятой темы.

Во всех группах прошли совместные тематические досуги, совместные выступления

родителей и детей, участие в оформлении сезонных выставок:

«В гостях у Осени», «Зимнее очарование», «Весенняя мозаика», «День кошек»,

Тематические выставки по лексическим темам, мини-выставки по музейной педагогике.

Педагоги активно делились работой с детьми на групповых страничках на сайте ДОУ.

Перспективы: продолжать сотрудничество с родителями, активно привлекать их к

тренингам, способствующим коррекции нарушений в развитии детей, к совместным

выездам в выходные дни в музеи города

4.Содействовать формированию основ базовой культуры личности ребёнка в

условиях городской петербургской среды.

Это направление является составной частью регионального компонента ОО программы

ДОУ.

Используя пространство музейной комнаты ДОУ дети имеют возможность познакомиться

с бытом русского народа, Педагоги используют в своей работе этнокалендарь,

расширяющий возможность детей знакомиться с народными праздниками.

Программа «Мы входим в мир прекрасного» позволяет детям иметь представления о

родном городе, его достопримечательностях. Педагоги активно включат в досуги.

праздники презентации о родном городе, о творчестве композиторов , поэтов,

художниках. Педагоги привлекали родителей, детей к участию в районных конкурсах,

выставках. «Поздравительная открытка», «Конструктивное творчество», «Конкурс

чтецов.»За что были отмечены грамотами РОО, Муниципального округа «Комендантский

аэродром».

В группах оформлены альбомы с репродукциями о городе., созданы семейные альбомы с

фотографиями детей, посещающих достопримечательности города вместе с родителями.

Перспективы: уделить в новом учебном году внимание району, его истории, людям ,

живущим внём

5.Создание условий для развития спектра дополнительных образовательных услуг в

ДОУ С ноября 2012 года, исходя из запросов родителей, был заключён договор с НОУ

развивающий центр «Элита» и проводилась кружковая работа с детьми по следующим

направлениям:

-Мнемотехника-интеллектуальное развитие;

-Ритмопластика- движение под музыку с элементами театрализации

-Музейная педагогика- по программе «Мы входим в мир прекрасного»

-Детский фитнес- игровые упражнения для детей под музыку

-«Рисовайка»- кружок рисования для детей старших групп.

Родители имели возможность познакомиться с условиями , преподавателями и

результатами кружковой работы.

Перспективы: Расширить спектр дополнительных образовательных услуг в новом

учебном году. Включить кружковую работу по конструктивной деятельности.

Воспитательно – образовательный, коррекционный процесс в ГБДОУ осуществлялся по

Основной образовательной программе ДОУ, комплексным программам образовательных

учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта» (авторы Е. А.

Екжанова, Е. А. Стребелева), а также парциальным программам: «Основы безопасности

детей дошкольного возраста» (авторы Н. Н.Авдеева, О. Л.Князева, Р. Б. Стеркина),

«Программа коррекционно - развивающей работы в младшей логопедической группе

детского сада» (автор Н. В. Нищева), «Программа коррекционно - развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет)»

(автор Н. В. Нищева,Т.Б. Филичева,Г.В. Чиркина); Программа художественного

воспитания детей «Мы входим в мир прекрасного».( авторы А.М.Вербенец Б.С.Столяров.)

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»(авторы

О.Л.Князева.М.Д.Маханёва)

Итоги комплексной диагностики на конец учебного года показали: в целом уровень

усвоения детьми содержания Основной образовательной программы ДОУ.

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ

соответствуют требованиям СанПин: водоснабжение, канализация, отопление находятся в

удовлетворительном состоянии.

В 2013- 2014 учебном году произведён текущий ремонт групповых

комнат,туалетных комнат- частично обновлено и покрашено игровое оборудование на

всех участках.

Медико-социальные условия пребывания детей в ГБДОУ:

Оздоровительные программы и технологии реализуются в следующих формах работы с

детьми:

Во всех группах проводятся:

-физкультурные занятия

- физкультурные досуги,праздники -

-используется коррегирующая гимнастика

-игровой самомассаж,

-ритмопластика

-психогимнастика

-музыкальная терапия

-логоритмика

-спортивные игры и упражнения

-подвижные игры

-физкультминутки

-ритмические паузы

-дыхательная гимнастика

-пальчиковая гимнастика

-гимнастика после сна

-воздушные ванны

-занятия по валеологии

В целях профилактики гриппа и простудных заболеваний в рацион питания детей

включены следующие продукты: чеснок, квашеная капуста, зелёный лук, лимоны,

шиповник(компот).

В учебном году особое внимание было уделено совместным формам проведения

спортивных досугов с родителями, спортивных праздников.

Дети подготовительных групп участвовали в районном конкурсе «Весёлые старты»,

заняли почётное 3 место среди 11 детских садов района.

Проводилась неделя зимних игр.

Кружок «детский фитнес» привлекал детей своей музыкальностью, разнообразием

используемых атрибутов, играми. Родители заинтересованы в дальнейшем

сотрудничестве с тренером детей.

Перспективы:продолжить занятия детей в кружке «Детский фитнес»,

-пополнить спортивный зал спортивными тренажёрами, игровыми массажёрами

-активизировать игровые приёмы в работе воспитателя по созданию двигательной

активности детей в группе

- привлекать родителей к совместным формам проведения спортивных мероприятий

Итоги комплексной диагностики на конец учебного года показали: в целом уровень

усвоения детьми содержания основной образовательной программы ДОУ

показатели по направлениям таковы:

· Физическое воспитание – 76,7%;

· Игровая деятельность – 81,4%;

· Умственное воспитание – 78,2%;

· ФЭМП – 83,4%;

· Нравственное воспитание – 82,9%;

· Трудовое воспитание – 75,6%;

· Художественно – эстетическое воспитание – 84,8%;

· Основные показатели уровня знаний и умений – 78 %;

Уровень усвоения детьми содержания «Программы дошкольных образовательных

учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта» (авторы Е. А.

Екжанова, Е. А. Стребелева) в группах для детей с ограниченными возможностями

здоровья составил 74% (6 групп).

По всем направлениям прослеживалась динамика в процессе усвоения программы детьми.

но следует обратить внимание на физическое воспитание, игровую деятельность- сюжетно

ролевую игру, элементарную трудовую деятельность

Ожидаемые результаты:

Педагоги Дети Родители

Реализация ФГТ к структуре

Образовательной программы

Обновление и пополнение МК в

соответствии с ФГТ к структуре ООП

Освоение материала по

комплексно-

тематическому

планированию

Разработка комплексно- тематического

планирования

Систематизация годового планирования

специалистов по коррекционно –

педагогической работе

Предметная среда как пространство

коррекционно – развивающего обучения

Пополнение МК, игровое оборудование в

методическом кабинете, группах,

специализированных кабинетах

Использование нового

оборудования в различных

видах деятельности

Обогащение предметно – развивающей

среды в группах в процессе

познавательной деятельности

1. участие в создании

мини-музеев;

2. знакомство с мини-

музеями;

3. проведение экскурсий

Совместная

деятельность:

1.привлечение к

созданию мини-

музеев;

2. экскурсия в

музеи.

Реализация комплексно-тематической

образовательной модели через

обогащение (насыщение) предметно-

развивающей среды.

1. полноценное развитие

всех видов деятельности;

2.предоставление

возможности более полно

и разносторонне усвоить

материал;

3. коррекция отклонений

высших психических

функций.

Художественно-эстетическое развитие

- развитие продуктивной деятельности

детей;

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному

искусству

- формирование интереса

к эстетической стороне

окружающей

действительности;

- удовлетворение

потребности в

самовыражении;

- создание творческих

работ, используя

различные виды

изобразительной

деятельности

- выставки детского

творчества;

- участие в

конкурсах детского

творчества;

- помощь в создании

творческих работ

Разработка специфических методов

обучения различным видам

изобразительной деятельности детей с

ОВЗ

Освоение методов

обучения различным

видам изобразительной

деятельности

Совершенствование

здоровьесберегающей среды

Укреплять здоровье детей через

рациональное использование

здоровьесберегающих технологий и

формирование привычки к здоровому

образу жизни на основе валеологических

знаний.

6.2.2