ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ №55» за 201 учебный...

1

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ «СОШ №55»

________ Т.Г.Миронова

приказ №276 от 31 августа 2017г.

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №55» за 2016/2017 учебный год

г. Барнаул, 2017г.

2

Аналитическая часть

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

Раздел 2. Структура и система управления.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся.

Раздел 4. Организация учебного процесса.

Раздел 5. Востребованность выпускников.

Раздел 6. Кадровое обеспечение.

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение.

Раздел 9. Материально-техническая база.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования.

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной организацией с целью презентации успешного опыта.

3

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1. Общие сведения об организации: Дата создания образовательной организации МБОУ "СОШ №55": 1962 год.

Почтовый адрес МБОУ "СОШ №55": 656049, г.Барнаул, ул.Чкалова, 68.

Адрес электронной почты: [email protected]

Сайт: http://sch-55.ru

Основные достижения школы:

2006г. - победа во Всероссийском конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях».

2007г. - победа в приоритетном национальном проекта «Образование».

2010г. - коллектив школы занесен на городскую Доску Почета «Слава и гордость Барнаула».

2011г. - школа - базовая площадка Федеральной стажировочной площадки АКИПКРО по теме «Экспертиза инновационных

образовательных проектов и деятельности ОУ».

2012г. - пилотная школа по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Алтай-

ского края.

2013 – 2017гг. - реализация ФГОС основного общего образования; тьюторское сопровождение пилотных школ округа по

подготовке к реализации ФГОС основного общего образования; победа учебной фирмы школа в I Региональной презентации

учебных фирм пилотных школ Алтайского края.

2014г. - победа в краевом конкурсе «Новая школа Алтая-2014», в номинации «Лучшие общеобразовательные организации с

численностью учащихся более 600 человек».

2016 – 2017гг. - региональная инновационная площадка. Направление деятельности: «Введение в практику независимой

оценки работы образовательных организаций». Тема проекта: «Общественно-профессиональная экспертиза образовательных

программ и технологий на соответствие в рамках реализации ФГОС».

2017г. – Лауреат-Победитель открытого публичного Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций.

Особенности учреждения:

Образовательная программа школы предлагает углубленное изучение экономики, а также занятия по технологии

«Учебная фирма» в рамках проекта «Темпус», что позволяет учащимся на практике применять экономическую теорию.

Образовательное учреждение имеет свою символику (герб, гимн, девиз), другую атрибутику.

В процессе становления школы поликультурной модели удалось создать эффективную образовательно-воспитательную

среду, которая способствует реализации нашей главной миссии - воспитание Человека Культуры, т.е. человека развитого ин-

https://e.mail.ru/

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ucoz.ru/doc/fgos/fgos.pdf



4

теллектуально и нравственно.

Достижением школы являются ее наработки в обеспечении преемственности и непрерывности образования. Многолет-

нее сотрудничество с ДОУ №115, 116, с вузами края БГПУ, АГУ, АГМУ, АлтГТУ позволило осуществить преемственность и

в содержании образования, и вопросах воспитания, и в развитии основных умений и навыков учащихся.

МБОУ «СОШ №55» на протяжении многих лет - школа передового педагогического опыта по использованию техноло-

гий развивающего обучения и деятельностному подходу в образовании.

С сентября 2013 года МБОУ «СОШ № 55» является школой-тьютором по реализации ФГОС основного общего образо-

вания в общеобразовательных учреждениях Алтайского края.

Школа - социокультурный и спортивный центр микрорайона, имеет реконструированный стадион. На базе школы ре-

гулярно проводятся мероприятия муниципального и регионального уровней (конкурсы, конференции, олимпиады, совеща-

ния, семинары и т.п.).

Педагогическим коллективом достигнут высокий уровень в информатизации образовательного пространства: создана

единая информационная среда, реализован электронный документооборот, функционирует школьный сайт.

1.2. Руководящие работники общеобразовательной организации № Должность Ф.И.О. (полностью) Курирует направление и виды деятель-

ности, предметы

Образование по ди-

плому (указать спе-

циальность)

Стаж Кв. категория

админ. пе-

даг.

админ. педаг.

1 Директор Миронова Татьяна Григорьевна Организация качественной учебно-

воспитательной работы школы; обес-

печение финансово-хозяйственной ра-

боты учреждения; создание здоровых и

безопасных условий обучения, воспи-

тания и труда в школе; обеспечение

режима соблюдения прав и свобод

учащихся и работников школы; взаи-

модействие с другими организациями.

Высшее,

Барнаульский

государственный

педагогический ин-

ститут, 1983, матема-

тика, учитель мате-

матики средней шко-

лы

7 23 Соответствует долж-

ности директора об-

щеобразовательной

школы

высшая

2 Зам. директора

по ВР

Исаенко Ольга Владимировна Организация воспитательного процес-

са в школе, руководство им и контроль

за развитием этого процесса; методи-

ческое руководство классными руко-

водителями, социальным педагогом,

педагогом-психологом, педагогами

дополнительного образования; обес-

печение режима соблюдения норм и

правил техники безопасности воспита-

Высшее, Барнауль-

ский государствен-

ный педагогический

институт,1988, мате-

матика, учитель ма-

тематики


ности заместителя

директора

высшая





5

тельном процессе.


по УВР

Немирич Анна Александровна Организация учебно-воспитательного

процесса, проходящего в школе, с по-

следующим контролем за ним;

организация разработки и внедрения

образовательной программы в школе в

соответствии с ФГОС;

методическое руководство и коорди-

нация работы учителей;

контроль за соблюдением техники

безопасности в рамках процесса обу-

чения. Руководство научно-

методическим советом.

Высшее,

Барнаульский

государственный

педагогический уни-

верситет, 1994, учи-

тель русского языка

и литературы сред-

ней школы



директора

высшая


по УВР

Чечулина Зоя Ивановна Организация учебно-воспитательного

процесса, проходящего в школе, с по-

следующим контролем за ним;

организация разработки и внедрения

образовательной программы в школе в

соответствии с ФГОС;

методическое руководство и коорди-

нация работы учителей; контроль за

соблюдением техники безопасности в

рамках процесса обучения.

Высшее, Семипала-

тинский педагогиче-

ский институт, 1982,

математика, учитель

математики средней

школы



директора

высшая

1.3. Сведения об основных нормативных документах Устав учреждения: дата регистрации: 14.01.2016

Изменения и дополнения Устава учреждения: дата регистрации: не имеется

ОГРН: 1032202260640

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: 2082225079517

дата регистрации 02.07.2008 ОГРН 1032202260640

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: ИНН 2225043712

Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление «01» сентября 2011 г.

серия 22АВ № 895658

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия А № 000684 регистрационный № 665, дата выдачи -

01.08.2011, срок действия - бессрочно

6

Свидетельство о государственной аккредитации: серия 22А01 № 0000131, дата выдачи - 29.11.2013, срок действия -

29.11.2025

Образовательная программа общеобразовательного учреждения:

принята педсоветом (протокол № 6 от 29.08.2013), согласовано с Советом учреждения (протокол №3 от 29.08.2013);

внесены изменения:

в образовательной программе основного общего образования (5-9 классы, ФКГОС), среднего общего образования (10-11

класс, ФКГОС) утверждены приказом директора ОУ от 22.05.2014 № 82-р, 28.08.2016

в образовательную программу основного общего образования 5-9 класс, ФГОС, приказ № 148вр от 01.09.2015, 28.08.2016

в образовательную программу начального общего образования ФГОС 1-4 класс (приказ №6р от 15.01.2016), 28.08.2016

Свидетельство о землепользовании: серия 22АГ № 330496 дата регистрации от «30» октября 2012г.

Паспорт безопасности МБОУ СОШ №55 – 08.12.2016

Выводы и рекомендации по разделу Нормативно-правовые документы ОО МБОУ «СОШ №55» соответствуют требованиям законодательства в сфере обра-

зования. несоответствие корректирующие действия срок ответственный

изменение образовательной

программы ФГОС НОО (изменение

УМК, выведен из Федерального

перечня учебников УМК

«Гармония»)

внести изменения в содержание

образовательной программы

Декабрь 2017 Миронова Т.Г., Немирич А.А.,

Белкина Н.А., Чечулина З.И.

7

Раздел 2. Структура и система управления

2.1. Структура управления

Стратегический

уровень

Общее собрание трудо-

вого коллектива

Педагогический совет

Директор школы

Управляющий совет

8

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации № 273 от 29.12.2012 «Об обра-

зовании в Российской Федерации» и Уставом Учреждения на принципах демократичности, открытости, приоритета общече-

ловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В соответствии с основными за-

дачами школы выстраивается система управления образовательным процессом:

высший уровень управления: учредитель – муниципальное образование городской округ – город Барнаул Алтайско-

го края в лице комитета по образованию города Барнаула;

первый уровень управления: педагогический совет, председатель – Миронова Татьяна Григорьевна, директор шко-

лы – Миронова Татьяна Григорьевна, общее собрание трудового коллектива, председатель – Миронова Татьяна Григорьев-

на, Совет Учреждения, председатель Шавракова Ирина Александровна;

второй уровень управления: зам. директора по УВР – Чечулина Зоя Ивановна, Немирич Анна Александровна, зам.

директора по ВР – Исаенко Ольга Владимировна, зам. директора по АХЧ – Попова Надежда Александровна, профсоюзный

комитет – Фомина Елена Валерьевна, детская организация - Горбачинский Александр, президент, ученик;

третий уровень управления: Совет старшеклассников, аттестационная комиссия председатель – Миронова Татьяна

Григорьевна, научно - методический совет - председатель Немирич Анна Александровна, комиссия по трудовым спорам,

конфликтная комиссия, Совет по качеству.

четвёртый уровень управления: школьные методические объединения учителей (ШМО учителей начальных классов

– Белкина Наталья Александровна, ШМО учителей гуманитарных наук – Вершинина Татьяна Александровна, ШМО учите-

лей естественных наук – Панкратова Светлана Владимировна, ШМО учителей истории – Гордейчик Татьяна Михайловна,

Тактический

уровень

Исполнительский

уровень

Главный

бухгалтер Зам по АХЧ

Зам по ВР Зам по УВР

Совет профи-

лактики

Инновационная

деятельность

Методический

совет Технические службы Временные творческие

коллективы

ДО «Содруже-

ство юных»

Учебно-

вспомогательный

персонал

Младший обслу-

живающий персо-

нал

Классные ру-

ководители

Предметные

МО

9

ШМО учителей математики – Петрова Галина Владимировна), Сильверстова Екатерина Викторовна – педагог-библиотекарь,

Шурыгина Надежда Валентиновна – педагог-психолог, классные родительские комитеты;

пятый уровень управления: учителя, классные руководители, родители, ученические классные объединения.

Изменений в системе управления организацией в 2016-2017 учебном году не производилось, не предполагается

внесение изменений в 2017-2018 учебном году.

В течение учебного года было обучено 15 педагогов школы, что составляет 28% от общего состава педагогического

коллектива. Основные направления обучения связаны с реализацией ФГОС НОО для детей с ОВЗ и введением ФГОС ООО;

подготовкой учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ (1 педагог окончил магистратуру АГУ С отличием, продолжают обучение в маги-

стратуре 2 педагога, а также проходят курсы «Менеджмент качества образования» (540 часов) 4 административных работни-

ка). Основными центрами повышения квалификации стали АКИПКРО и АГУ.

Педагогический коллектив постоянно повышает свой профессиональный уровень в рамках постоянно действующего

семинара, периодическое повышение квалификации в АКИПКРО, АГУ, АГПУ: 100% педагогов прошли курсовую

подготовку от 16 до 32 часов.

МБОУ СОШ №55 на достаточном уровне обеспечено АРМ, имеется сайт, локальная сеть, активно используется «Сете-

вой край. Образование», электронная почта. В управлении образовательным процессом используются средства: вычисли-

тельная техника, оснащенная лицензионным программным обеспечением, локальная сеть, широкоформатный, высокоскоро-

стной Интернет, средства мультимедиа. Фильтрацию обеспечивает «ScanDNS». Проверка городской прокуратуры отклоне-

ний по данному направлению не выявила (ноябрь 2017). Обеспечена безопасность персональных данных. Программное

обеспечение «Сетевой край. Образование» позволяет контролировать качество обученности всех обучающихся, оперативно

информировать о процессе и результативности обучения родителей и обучающихся.

В школе откорректирована нормативно-правовая база внутреннего мониторинга в соответствии с методическими реко-

мендациями Министерства образования и науки Алтайского края, в основе которой лежит технология аудита. Однако систе-

ма внутреннего аудита недостаточно сформирована и требует доработки. В этом учебном году проведен следующие проце-

дуры: внутренний аудит (индивидуальное обучение на дому, ПМПК, платные образовательные услуги, качество образования

по предметам).

Планирование работы организации осуществляется в соответствии с документами: программой развития школы, пла-

ном работы на учебный год, планом финансово-хозяйственной деятельности, цель которых - высокий имидж организации

через повышение качества и доступности образования. Инновационная деятельность способствует постоянному развитию

организации, так реализация проекта «Общественно-профессиональная экспертиза образовательных программ и технологий

10

на соответствие в рамках реализации ФГОС» способствует формированию системы оценки качества образовательного про-

цесса.

2.2. Система управления

Основной целью развития системы управления школой является своевременное регулирование развивающейся систе-

мы образования в соответствии с государственным заказом, изложенным в Федеральном государственном образовательном

стандарте и ФЗ -273 «Об образовании в Российской Федерации».

В соответствии со статьей 26 ФЗ 273 «Управление образовательной организацией» управление образовательной орга-

низацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных

настоящим Федеральным законом, на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, где единоличным ис-

полнительным органом образовательной организации является директор, который осуществляет текущее руководство дея-

тельностью образовательной организации. В образовательной организации сформированы коллегиальные органы управле-

ния, к которым относятся общее собрание работников образовательной организации, родителей и обучающихся, педагогиче-

ский совет, Управляющий Совет учреждения, совет старшеклассников, предусмотренные Уставом школы. В целях учета

мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работни-

ков по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нор-

мативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных предста-

вителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации создан совет обу-

чающихся (Совет старшеклассников), советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

(классные родительские комитеты); действует профессиональный союз работников образовательной организации.

Согласно статьи 28 ФЗ 273 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» школа

осуществляет собственную деятельность в полном объеме в рамках следующих компетенций: 1) разработка и принятие Пра-

вил внутреннего распорядка обучающихся, Правил внутреннего трудового распорядка для сотрудников, локальных норма-

тивных актов; 2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, в соответствии с федеральными го-

сударственными образовательными стандартами; 3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о по-

ступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования; 4) установ-

ление штатного расписания; 5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров; 6) раз-

работка и утверждение образовательных программ образовательной организации; 7) разработка и утверждение по согласова-

нию с учредителем программы развития образовательной организации; 8) прием обучающихся в образовательную организа-

цию; 9) определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников; 10) осуществле-

11

ние текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; 11) индивидуальный учет результатов ос-

воения обучающимися образовательных программ; 12) проведение самообследования; 13) создание необходимых условий

для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся; 14) создание условий для занятия обучающимися

физической культурой и спортом; 15) установление требований к одежде обучающихся; 16) организация научно-

методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров; 17) обеспе-

чение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет".

Существует система мониторинга оценки управления школой, которую осуществляет комиссия по самообследованию.

Внесены изменения в Устав ОО.

Объект контроля Контролирующий орган Периодичность / ресурс

Планирование Директор, НМС, совещание при директо-

ре

1 раз в четверть, протокол

Рабочие программы Заместители директора, ШМО 1 раз в четверть, протокол

Основная образовательная

программа школы

Директор, НМС, Управляющий совет 1 раз в год, в соответствии с изменени-

ем в законодательстве, лист изменений

Локальные нормативные акты,

УМК, учебный план

Педагогический совет, Управляющий

совет

1 раз в год, в соответствии с измене-

ниями в законодательстве, лист изме-

нений

Существующая система управления была изменена в части упразднения попечительского совета и расширении функ-

ций Управляющего совета, который состоит из представителей классных коллективов и может принимать участие в обсуж-

дении локальных актов и изменений в организации образовательного процесса. Данное изменение действовало в течении ис-

следуемого периода.

Выполнение образовательной программы и рабочих программ составляет 100% на основании сводной отчетности по

школе.

Выполнение планов воспитательной работы составляет 100%, но планирование унифицировано, что вызывает несогла-

сие классных руководителей.

Организовано своевременная замена уроков, что позволяет полностью выполнять программу по предмету.

Порядок разработки и утверждения локальных актов соответствует законодательству (ФЗ-273), Уставу и представлен в

обозначенных выше Положениях, представленных на сайте организации в разделе «Сведения об организации» в подразделе

«Документы».

12

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления Оценка эффективности согласована с регламентом оценки качества образования в МБОУ «СОШ № 55»

Критерий каче-

ства

Показатель Субъект оценки Объект оценки Метод

оценки

Срок

оценки

Формы

предъяв-

ления ре-

зультатов

Результа-

ты/управлен

ческие ре-

шения

1. Доступность

образования

1.Отсутствие

ухода учащихся

из учреждения по

причине неудов-

летворенности

Администрация

социальный пе-

дагог, классный

руководители

(«Об образова-

нии в Россий-

ской Федера-

ции», Устав)

Система работы

по сохранности

контингента

учащихся (мони-

торинг, отчет по

движению обу-

чающихся в Се-

тевом городе),

классные журна-

лы и книга дви-

жения учащихся.

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 сен-

тября те-

кущего

года

Отчет по

итогам

четверти и

года

Проведен

анализ вы-

бытия –

100% пере-

вод по при-

чине смены

места жи-

тельства

2. Создание ус-

ловий для обуче-

ния учащихся с

различными об-

разовательными

возможностями


(«Об образова-

нии в Россий-




с одаренными и

детьми, испыты-

вающими труд-

ности в освоении

ООП

Отчет за

учебный

год

На 1 июня

текущего

года

отчет Обучаются

ученики,

имеющие

показания

для усвое-

ния обще-

образова-

тельных

программ.

Условий для

обучения

детей по

13

адаптивным

программам

нет.

3. Системная

подготовка к не-

прерывному об-

разованию по

окончании учре-

ждения

Администрация,


дагог

(ФЗ «Об образо-

вании в Россий-



Система по реа-

лизации ФГОС

НОО, СОО, ООО

обучения, мони-

торинг по посту-

плению учащих-

ся в учебные за-

ведения, мони-

торинг обучения

(Сетевой город,

каждая четверть)

Информа-

ция о вы-

пускниках,

отчет обу-

ченности и

посещае-

мости в

Сетевом

городе.

На 1 сен-

тября те-

кущего

года

каждая

четверть

Информа-

ция о вы-

пускниках

Отчет по

обученно-

сти и по-

сещаемо-

сти

Контроль за

поступаемо-

стью и про-

должением

обучения

осуществля-

ется

зам.директо

ра по УВР.

Выпускни-

ков не обу-

чающихся

не выявле-

но.

2.Выполнение

Федерального

государственно-

го образова-

тельного стан-

дарта и сани-

тарно-

гигиенических

требований к

организации

обучения

1 Положитель-

ные итоги неза-

висимых «сре-

зов»: ВПР, сис-

тема «Статград»,

ОГЭ, ЕГЭ


научно-

методический

совет

(Положения о

промежуточной

и итоговой атте-

стации, о стиму-

лирующем фон-

де, о научно-

методическом

совете)

Результаты тес-

тирования, кон-

трольных и про-

верочных работ

Протоколы

системы

«Стат-

град», ЕГЭ

и ОГЭ,

протоколы

ВПР

На 1 сен-

тября те-

кущего

года

по итогам

проведе-

ния

Аналити-

ческие

справки,

отчет за

прошлый

год

Аналитиче-

ские справ-

ки по адми-

нистратив-

ным срезам

представле-

ны на пед-

совете, со-

вещании

при дирек-

торе.

14

2. Составление

учебного плана

Администрация Учебные планы Анализ

норматив-

ной доку-

ментации

На 1 мар-

та теку-

щего года

УП УП пред-

ставлен на

сайте

3. Выполнение

учебных про-

грамм.


и НМС

(Программы, ут-

вержденные МО

и науки РФ, Фе-

деральный пере-

чень учебников

рекомендован-

ных и допущен-

ных МО и науки

РФ)

Программы,

классные журна-

лы, тематическое

планирование

Выполне-

ние про-

грамм, ин-

формация

ШМО

По итогам

четверти,

полугодия

и года

Анализ

работы

ОО

Мониторинг

выполнения

учебных

программ

ведется в

системе – 1

раз в чет-

верть. Тео-

ретическая

и практиче-

ская часть

программ

выполнена в

полном объ-

еме

4. Наличие ли-

цензии, подтвер-

ждающей соот-

ветствие сани-

тарных, пожар-

ных и иных норм

требованиям.

Роспотребнад-

зор, Пожарный

надзор, охрана

труда, админист-

рация, проверки

прокуратоуры

города Барнаула,

Центрального

района (ФЗ 273,

СанПин, Прави-

Лицензия, «Са-

нитарно-

гигиеническая

оценка» осуще-

ствления ОП.

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 сен-

тября те-

кущего

года

Муници-

пальные

отчеты

Имеются.

Предписа-

ния Роспот-

ребнадзора,

Пожнадзора

выполняют-

ся согласно

сроков

15

ла пож. безопас-

ности и др.)

3.Эффективная

работа с уча-

щимися, имею-

щими потреб-

ности в повы-

шенном уровне

образования

(одаренные де-

ти)

1. Результаты

выступления

учащихся на

предметных

олимпиадах и

конкурсах разно-

го уровня



с одаренными

детьми, система

Годовой

отчет шко-

лы

На 1 июня

текущего

года

Отчет ОО Отчет зам.

директора

по УВР, об-

сужден на

совещании

при дирек-

торе и об-

щешколь-

ных РС, по-

ложитель-

ная динами-

ка, нет сис-

темной ра-

боты с ода-

ренными со

стороны ка-

ждого учи-

теля

2. Наличие порт-

фолио индивиду-

альных достиже-

ний.


классные руко-

водители.

(Положения о

портфолио уча-

щихся)

Портфолио, сис-

тема воспитания

и образования

учащихся

Информа-

ция о на-

личии

портфолио

На 1 июня

текущего

года

Отчет ОО Имеются,

проведен

конкурс

«Ученик го-

да»

3. Возможность

самоактуализа-

ции во внеуроч-


Система воспи-

тательной рабо-

ты

Опрос (ан-

кетирова-

ние)

На 1 июня

текущего

года

Анализ

анкет

Внеурочная

деятель-

ность пред-

16

ной деятельно-

сти.

ставлена в

соответст-

вии с требо-

ваниями ре-

гиона, по-

сещаемость

и качество

реализации

контроли-

ровался

зам.директо

ра по ВР

4. Внутренний

аудит

1.Качество инди-

видуального

обучения на до-

му

Аудиторы Система инди-

видуального

обучения на до-

му

Анализ

норматив-

ной базы,

планиро-

вания, реа-

лизации

данного

направле-

ния

март 2017 Приказ по

итогам,

справки

аудиторов,

опрос ро-

дителей

по удовле-

творенно-

сти каче-

ства обра-

зования

Коррекция

учебного

плана, рабо-

чих про-

грамм по

данному на-

правлению

деятельно-

сти

2. Платные обра-

зовательные ус-

луги

Аудиторы Платные образо-

вательные услу-

ги

Анализ

норматив-

ной базы,

планиро-

вания, реа-

лизации

апрель

2017

приказ по

итогам,

справки

аудиторов,

опрос ро-

дителей

коррекция

рабочих

программ,

норматив-

ной базы

17

данного

направле-

ния, удов-

летворен-

ность ро-

дителей

данным

видом дея-

тельности

по удовле-

творенно-

сти каче-

ства обра-

зования

5. Использова-

ние современ-

ных технологий

обучения

1. Использование

ИКТ насыщен-

ной и предмет-

ной среды

Администрация Оснащенность

кабинетов ин-

форматики и на-

чальных классов,

библиотеки и др.

кабинетов ком-

пьютерной тех-

никой

Паспорт

кабинета,

анализ

тех.оснаще

ния ООП

Сентябрь,

2016

Паспорт

кабинета

Ведется

контроль за

использова-

нием ИКТ

оборудова-

ния. Реко-

мендуется

проведение

мониторин-

га использо-

вания ИКТ

на уроках

6.Результативна

я воспитатель-

ная работа

1. Отсутствие

правонарушений



дагог, инспектор

по делам несо-

вершеннолетних.


социального пе-

дагога и класс-

ных руководите-

лей, планы вос-

питательной ра-

боты, система

работы по про-

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Аналити-

ческие го-

довой от-

чет

Стоящих на

всех уров-

нях учета 0

18

филактике пра-

вонарушений.

2. Высокий уро-

вень удовлетво-

ренности воспи-

тательной работы

со стороны

школьников и

родителей.


Система воспи-


ты школы, про-

ведение монито-

ринга удовле-

творенности

учащихся и ро-

дителей.

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Праздник

школы

(представ-

ление ито-

гов)

Анкетиро-

вание роди-

телей – 90%

удовлетво-

ренности

деятельно-

стью школы

(сентябрь,

март-

апрель)

3. Результатив-

ная деятельность

по формирова-

нию патриотиче-

ской, нравствен-

ной и др. харак-

теристики лич-

ности.

Администрация Система воспи-


ты , участие и

наличие призо-

вых мест в го-

родских, Всерос-

сийских конкур-

сах

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Годовой

анализ

школы

Акции

7. Высокая ква-

лификация пе-

дагогов

1. Число педаго-

гов, аттестован-

ных на высшую

квалификацион-

ную категорию.

Администрация Выполнение

плана по атте-

стации педагоги-

ческих работни-

ков

Анализ до-

кумента-

ции

Постоян-

но

Перспек-

тивный

план

Отчет ОО

81%

2. Число педаго-

гов, имеющих

звания, гранты.

Администрация Анализ до-

кумента-

ции

постоянно Перспек-

тивный

план

Отчет ОО

51%/ 26 на-

гражденных

19

8.Удовлетворен

ность образова-

тельными услу-

гами со стороны

заказчиков (ро-

дителей и уча-

щихся)



ренности образо-

ванием со сторо-

ны родителей.


Совет Учрежде-

ния

Выполнение

программы раз-

вития, система

воспитательной

работы, прове-

дение монито-

ринга удовле-

творенности об-

разовательным

процессом роди-

телей

Анализ ан-

кет

На 1 июня

текущего

года

Родитель-

ские кон-

ференции

или об-

щешколь-

ные роди-

тельские

собрания

90%- анке-

тирование,

отсутствие

жалоб в

контроли-

рующие ин-

станции



ренности образо-

ванием со сторо-

ны учащихся

Администрация Выполнение

программы раз-

вития школы,

система воспита-

тельной работы,

проведение мо-

ниторинга удов-

летворенности

образовательным

процессом уча-

щихся.

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Анализ

опроса

Опрос

82%


конфликтов или

наличие меха-

низма их цивили-

зованного разре-

шения.



комиссии по

спорам

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Наличие

жалоб, от-

зывов

Раздел на

сайте «За-

дайте во-

прос ди-

Заседание

конфликт-

ных комис-

сий не было,

т.к. не было

необходи-

мости в них

20

ректору

школы»


учебных пере-

грузок, сохран-

ность здоровья.


Роспотребнад-

зор.

Выполнение

норм СанПин,

предписаний

Роспотребнадзо-

ра, данные о со-

стоянии здоро-

вья учащихся

Анализ до-

кумента-

ции

На 1 июня

текущего

года

Отклоне-

ний не

выявлено

плановой

проверкой

Роспот-

ребнадзо-

ра

-

Инновационными формами управления образовательным процессом являются: проектные группы (учитель, родитель,

ребенок), реализующие личные инициативы, ориентированные на повышение качества образования и воспитания в ОУ, об-

суждение результатов (в том числе промежуточных) на общешкольных собраниях, совещании при директоре. Используется

система информирования родителей средствами «Сетевого край. Образование», сайта ОУ.

Данная система внутришкольного контроля оптимальна для всех участников образовательного процесса. Эффектив-

ность достаточная, но требует согласования согласно методическим рекомендациям по сокращению документооборота.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы: Организация взаимодействия семьи и школы строится по схеме: информирование родителей (общешкольные роди-

тельские собрания, классные родительские собрания, сайт школы, информационный стенд в фойе школы, «Сетевой край.

Образование»); работа с неблагополучными семьями (консультирование, Совет профилактики, рейды, собеседования с ро-

дителями, взаимодействия с КДН и ЗП, органами полиции, соцзащиты); социальный паспорт школы, предоставление льгот-

ного питания. Информирование родителей осуществляется через сайт: локальные акты, новостные ленты, сведения об орга-

низации, платных услугах, достижения школы, качестве школьного питания, соблюдение законодательных норм, качество

образовательных услуг; Сетевой край. Образование – доступ, позволяющий контролировать качество обученности и посе-

щаемости ребенка родителями. Помимо данного электронного ресурса имеются информационные стенды с локальными ак-

тами в свободном доступе.

План работы школы содержит по различным направлениям деятельности раздел «Работа с родителями». Данные разде-

лы содержат перечень мероприятий с их участием в части качества образовательных услуг, воспитательной работы.

21

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельно-

сти школы В период самообследования Комиссия анализировала анкеты участников образовательных отношений, запросов по-

требителей образовательных услуг, пожеланий родителей (законных представителей) обучающихся, других заинтересован-

ных лиц (анкетирование, опрос, интервьюирование), а также меры, которые были предприняты по результатам изучения,

проводит оценку эффективности подобных мер.

Объект исследования респонденты периодичность результативность Принятые меры

Удовлетворенность

образовательными

услугами

Родители, выпускники 2 раза в год Родители - 82%

удовлетворенности ,

выпускники – 98%

Изменение расписания,

расписание занятий вне-

урочной деятельности

Выбор элективных

курсов

Родители,

обучающиеся 9, 11

1 раз в год 100% Реализованы в УП

Выбор профиля Родители,

обучающиеся 9, 11

1 раз в год 5% - социально-

гуманитарный; 45% -

химико-

биологический, 50% -

социально-

экономический

Организация профильных

классов

Удовлетворенность

условиями

деятельности

Педагоги 1 раз в год 95% -

самообразование

Самоанализ педдеятель-

ности в рамках профстан-

дарта педагога

В целях повышения качества образования изучения планируется: расширение форм изучения мнения участников обра-

зовательного процесса о качестве образования через проведение каждую четверть «Дня открытых дверей», дней приема ро-

дителей администрацией, педагогами школы, создание, проведение и анализ диагностических инструментов совместно с

ученической общественностью, спроектировать систему аудита в рамках Стандарта менеджмента качества. Таким образом,

существующая система управления школой способствует надлежащему выполнению в полном объеме образовательных про-

грамм в соответствии с учебным планом, качественной подготовке выпускников, сохранению жизни и здоровью обучаю-

щихся, работников образовательной организации.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся

22

3.1. Контингент учащихся Основным индикатором оценки качества образовательной организации является контингент, качество сдачи выпускни-

ками итоговой аттестации. За последние три года численность обучающихся школы растет: 2014/2015 – 922, 2015/2015 –

989, 2016/2017 – 1027 обучающихся.

N п/п Показатели Едини-

ца изме-

рения

2015 2016 2017

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся чел. 922 989 1027

1.2 Численность учащихся по образовательной программе на-

чального общего образования

чел. 440 433 478

1.3 Численность учащихся по образовательной программе ос-

новного общего образования

чел. 411 467 459

1.4 Численность учащихся по образовательной программе сред-

него общего образования

чел. 71 85 96

Вывод: наблюдается положительная динамика по составляющим контингента обучающихся в течение 3 лет.

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1. Образовательная программа школы

В МБОУ СОШ № 55 создана и реализуется обновленная образовательная программа Внесены изменения в образова-

тельную программу 29.08.2016 в соответствии с изменениями ФГОС НОО, ФГОС ООО.

Структура образовательной программы, ее аналитическое обоснование, основные концептуальные подходы и приори-

теты, цели и задачи; принципы построения образовательного процесса, прогнозируемый педагогический результат соответ-

ствуют требованиям законодательству в сфере образования РФ. Внесены изменения в соответствии с введением ФГОС ОВЗ.

Создана адаптивная программа, но она невостребована. Учебно-программное обеспечение прилагается (приложение 4), но

требует коррекционных действий, т.к. УМК «Гармония» пересматриваются Министерством образования и науки РФ. Обес-

печенность методической литературой, пособиями, материалами в соответствии с утвержденными федеральными перечнями

23

учебной и методической литературы, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе,

обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами по данному направлению соответствует требованиям. Ученики

имеют возможность доступа к фондам учебно-методической документации, к электронно-библиотечным системам, которые

оснащены современной системой фильтрации. Структура подготовки учащихся

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, полу-

чающих образование с углубленным изучением отдельных

учебных предметов, в общей численности учащихся

чел./% 0 0 0


чающих образование в рамках профильного обучения, в об-

щей численности учащихся

чел./% 71/7,6% 85/8,6% 97/9,3%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с при-

менением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения, в общей численности учащихся

чел./% 0 0 0

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках

сетевой формы реализации образовательных программ, в об-


чел./% 0 0 0

3.2.2. Воспитательная работа

Анализ социального состава родителей, характеристика семей (социальный паспорт школы)

МБОУ «СОШ №55» расположено в центре города Барнаула. Преобладающие профессии и занятия родителей учащих-

ся - преподаватели, врачи, инженерно- технические работники. Более 80% родителей имеют высшее образование и на это же

нацеливают своих детей.

В начале учебного года был составлен социальный паспорт школы. №

п/

п

Категории Единица

измерения

Начало 2016/2017

учебного года

По итогам 1

полугодия 2016/2017


По итогам 2

полугодия 2016/2017


1. Численность обучающихся в учреждении человек 1052 1040 1027

2. Численность семей с несовершеннолетними детьми ед.

24

- в них детей человек 1052 1040 1011

3. Численность семей находящихся в социально опасном

положении (по постановлению КНД и ЗП)

ед. 3 2 2


4. Численность многодетных семей с несовершеннолетними детьми ед. 44 45 44

- в них детей, обучающихся в МБОУ «СОШ № 55» человек 68 71 70

- с 3 детьми ед. 37 38 36

- с 4 детьми ед. 5 5 6



5. Численность неполных семей с несовершеннолетними детьми

(включая вдовствующих, разведенных и др.)

ед. 101 101 101


6. Численность семей с несовершеннолетними детьми-инвалидами ед. 4 4 4

- в них детей-инвалидов человек 5 5 5

6.

1

Численность семей, где один из родителей инвалид ед. 2 2 2


6.

2

Численность семей, где оба родителя инвалиды ед. - - -

- в них детей человек - - -

7. Численность опекунских семей ед. 15 15 15


8. Численность приемных семей ед. - - -

- в них детей человек - - -

9. Численность семей с детьми-мигрантами, прибывшими из

других территорий

ед. - - -

1

0.

Численность малообеспеченных семей (состоящие на учете в

социальной защите)

ед. 40 40 40

На основе данных социального паспорта видно, что 70 обучающихся школы - дети из многодетных семей. В регионе

таким семьям оказываются различные виды поддержки: ежегодные выплаты по подготовке к новому учебному году,

выплаты отличникам из многодетных семей. В 2016-2017 учебном году подготовлены документы на единовременные денеж-

ные выплаты отличникам из многодетных семей (Баранов Александр, ученик 5б класса).

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуаль-

ных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль

25

жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителя-

ми. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики:

наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Результаты перечис-

ленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и ин-

дивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных

категорий учащихся.

Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические

консультации, лекции, родительские собрания, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того, к работе с родителя-

ми детей «группы риска» привлекается школьная профилактическая комиссия, в состав которой входят: директор, кл. рук.,

заместитель директора по ВР, социальный педагог, учителя; учащиеся, находящиеся на опеке, имеют возможность бесплатно

отдохнуть в летнем оздоровительном лагере. Дети из малообеспеченных семей в первую очередь получают имеющиеся бес-

платные учебники в школьной библиотеке и компенсационное питание.

В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания по параллелям, которые проходят в различ-

ных формах: лекции, встречи, вечер вопросов и ответов и т.д.

В основном родители учащихся ответственно относятся к обязанностям по воспитанию и обучению своих

несовершеннолетних детей, но тем не менее имеются семьи, состоящие на учете в КДН и ЗП Центрального района

г.Барнаула, как находящиеся в социально- опасном положении. Семьи социального риска – на начало учебного года 3, на

конец учебного года 2, в течение лета сняты с учета.

Вовлечение родителей не только в учебно-воспитательный процесс, но и в управление школой остаётся одной из важ-

ных задач.

Анализ системы воспитательной работы (является ли воспитательная работа системой, а не формальным набо-

ром мероприятий; какие из направлений воспитательной работы реализуются в полной мере, а какие требуют до-

полнительного внимания, привлечения ресурсов; наличие специфичных именно для данной школы форм воспита-

тельной работы); Концепция воспитательной деятельности школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-

патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию.

Система школьного воспитания направлена на всестороннее развитие учащихся и создание условий для самореализации

ребенка. Самореализации обучающихся способствует развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса,

26

общеучебных умений, навыков, творческих способностей, умения находить необходимую информацию, желание заниматься

самообразованием, проявлять себя в творческой деятельности.

В основе воспитательного процесса школы находится совместная деятельность классных руководителей, педагога - психо-

лога, социального педагога, способствующая воспитанию у человека уважения к себе, становится основой для формирования

личности, способной принимать самостоятельно решения и нести за них ответственность.

Принципы воспитания, на которых строится воспитательная работа в школе:

принцип социальной активности способствует формированию личности, которая способна активно менять свою позицию

в результате всестороннего анализа изменяющихся обстоятельств;

принцип проблемности способствует развитию любознательности ученика, а также умению ставить вопросы;

принцип социального творчества;

принцип взаимодействия личности и коллектива;

принцип развивающего воспитания, формирование у ученика активной жизненной позиции.

- Целью воспитательной деятельности школы стало: создание условий для формирования социально-активной, творческой,

нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентиро-

ваться в современных социокультурных условиях.

Воспитательные задачи по развитию школьников педагогический коллектив решал через :

-работу по созданию условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, на-

правленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной шко-

ле, отчему краю;

-работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе

изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;

-работу по организация воспитательного пространства через ученическое самоуправление, где учащиеся развивают свои спо-

собности и склонности.

-работу по созданию условий для участия родительской общественности в воспитательном процессе;

-работу по изучению различных моделей воспитательной системы и внедрение новых форм и методов воспитательной ра-

боты в школе.

Работа по реализации поставленных задач реализовывалась через основные системообразующие компоненты: воспита-

тельная функция урока; внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения до-

полнительного образования); внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.); внут-

27

риклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его тра-

диций; организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллекти-

ва; организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, орга-

низация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов; целенаправленная воспитательная дея-

тельность содержанием которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, со-

циализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуаль-

ном подходе к каждому воспитаннику; взаимодействие педагогов с родителями обучающихся и другими представителями

окружающего социума. Научно-методическое обеспечение воспитательной системы школы включает в себя программу вос-

питания учащихся, составленную на основе последних достижений науки в области теории и методики воспитания и не про-

тиворечащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации. Иформационно

- методические материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, система обмена информацией по вопросам

воспитания с другими учреждениями обеспечивают единое воспитательное пространство.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены направления воспитательной деятельности школы:.

-Направление «Я-человек» (нравственное, духовное, гражданско-правовое, интеллектуально-познавательное воспитание);

-Направление «Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание);

-Направление «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое воспитание);

-Направление «За здоровый образ жизни» (физкультурно-оздоровительное, экологическое воспитание, формирование основ

безопасности);

-Направление «Самоуправление»;

-Направление «Работа с родителями».

Направление «Я-человек»

Интеллектуально - познавательная деятельность осуществлялась через формирование потребности в знаниях, принятие

личностью ценности образования и воспитание добросовестного отношения к учебе, потребности

к самообразованию, компьютерной грамотности и умению анализировать и оценивать процесс познания.

Углубление знаний учащихся, полученных на уроках, продолжалось во внеурочное время, прежде всего в проведении и уча-

стии в школьных кружках, районных, городских олимпиадах, написание рефератов, научно-исследовательских и проектных

работ, в организации экскурсий, конкурсов чтецов, проведении тематических КВНов, конкурсов «Что? Где? Когда?».

Ребята 1-11 классов участвовали в городских и краевых конкурсах проектно-исследовательских работ и занимали призо-

вые места.

28

Направление «Моя Родина»

Гражданско-патриотическое воспитание - одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого

является формирование гражданско - патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, со-

хранение и развитие чувства гордости за свою страну, край.

В течение года была проделана большая работа по этому направлению. Воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной

школе через традиционные школьные дела (Уроки мужества, классные часы «Уважайте старость», «Отечество. День народ-

ного единства», «День Конституции», «Я-гражданин России», акции «Ветеран живет рядом», «Чистый город» и др.), уча-

стие в районных, городских мероприятиях (Маслов Кирилл, ученик 7А класса, победитель Открытого районного конкурса

стихов «Воинской славе, доблести и чести посвящается»).

Формированию чувства сопричастности к историческим событиям способствуют тематические классные часы, посвя-

щенные историческим датам, классные часы, посвященные выводу войск из Афганистана, день Памяти Андрея Яковлева,

встречи с ветеранами ВОВ.

Идея патриотизма имеет отражение в ряде мероприятий, включенных в план воспитательной работы. Это проведение

уроков мужества, встречи с участниками локальных войн, ветеранами ВОВ, посещение военно-исторического отдела крае-

ведческого музея г.Барнаула, просмотр презентаций на данную тему, работа школьного музея «История культуры Алтая»,

который уделяет большое внимание патриотическому воспитанию школьников. В феврале 2017 года для учащихся 2-10-х

классов были проведены виртуальные экскурсии по следующим темам: «На подступах к Ленинграду», «Грудью на защиту

Ленинграда», «Прорвать блокаду», «Крепость-герой Брест», «Воронеж – забытый город-герой», «За Волгой для нас земли

нет». В основу экскурсий положены фотоматериалы экскурсовода Дегтярёва Д.С., побывавшего в тех местах. 15 февраля, в

День памяти Андрея Яковлева, были проведены митинги-пятиминутки. Памяти Андрея Яковлева была посвящена презента-

ция проекта учащихся 9Б класса «Афганистан болит в душе моей» 16 марта. На презентации присутствовали учащиеся 7-х, 9-

х и 11Б классов. Проект выполнялся под руководством Дегтяревой Н.К.

Воспитание чувства патриотизма, трудолюбия, уважительного отношения к себе дает положительные результаты.

Анализ показывает, что растет патриотизм, отношение к себе, отношение к обществу. Любознательность, трудолюбие

практически остаются стабильными у младших школьников, что является показателем успешности воспитательной работы,

растет правовая культура, чувство интернационализма, любовь к Отечеству. Политическая культура остается стабильной.

29

Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является

систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. На территории школы расположены

клумбы, цветники, посаженные руками самих детей.

Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания

для будущего подрастающего поколения. Учащиеся с согласия родителей принимают участие в трудовых десантах (прово-

дят генеральные уборки, следят за чистотой в школе, на пришкольной территории и прилегающей к ней спортивной пло-

щадке). В сентябре-октябре, апреле-мае проводились общешкольные субботники по благоустройству пришкольной терри-

тории.

Направление «Мир прекрасного»

Главная цель работы по художественно-эстетическому воспитанию – воспитание нравственного человека, готового

к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Все общешкольные дела, праздники, конкурсы, игры проводятся на должном уровне. Хорошо проходят у нас традици-

онные праздники: день знаний для 1,11-х классов, осенние балы, посвящение в первоклассники, новогодние представления,

вечер школьных друзей, праздник последнего звонка и прощания с начальной школой, выпускной для 9 и11 классов.

Традиционно проводятся конкурсы рисунков, плакатов и газет к праздникам Нового года, Дню учителя; к городским

мероприятиям. Особенно активно принимали в них участие учащиеся начальных классов, 5-10-х классов.

Кроме того, всегда тщательно готовилось участие школьников в районных, городских, краевых мероприятиях, где они

занимали призовые места.

Эффективность воспитательного процесса повышается при тесном сотрудничестве с учреждениями культуры города

Барнаула. Посещая учреждения культуры, учащиеся школы познают мир природных и человеческих связей и отношений, по-

гружаются в материальную и духовную культуру посредством передачи лучших образцов, способов и норм поведении. За

прошедший год, учащиеся нашей школы посетили музеи («Город», ГМИЛИКА, Алтайский Государственный Краеведческий

музей, «Музей времени», «Как так?», Государственный художественный музей Алтайского края, музей « Пожарного дела»,

«Горная Аптека», «Мир камня»); театры города (МТА, Алтайский театр музыкальной комедии, Алтайский краевой театр

драмы им. В.М. Шукшина, оркестр русских народных инструментов «Сибирь», картинную галерею «Кармин»); побывали на

экскурсиях и загородных поездках (г.Новосибирск, г.Бийск, Горный Алтай, с. Полковниково - музей им. Г. Титова, г. Бело-

куриха, с.Сростки -музей им. В. Шукшина). Активно ведется сотрудничество с библиотеками им. В.М.Башунова, Крупской,

Шишкова,. В течении года каждый учащийся школы имел возможность посетить учреждение культуры, побывать на экскур-

сиях.

30

Участие в губернаторской Программе «Эстетическое воспитание школьников средствами культуры» позволило организо-

вать данную работу более эффективно. Учащиеся школы в рамках краевой программы посетили Театр Драмы, молодежный

театр Алтая, государственную филармонию Алтайского края.

Возросла посещаемость спектаклей у старшеклассников.

Широко используются возможности культурного социума в формировании духовных потребностей обучаемых. Возросло

количество посещений культурных центров г.Барнаула, таких как Краеведческий музей, Музей истории, культуры, искус-

ства и литературы Алтая, ГМИЦ мемориальная библиотека им. В.М.Башунова

В школе имеются дополнительные условия для развития творческих способностей учащихся, воспитания чувства ответст-

венности за порученное дело.

Спортивно-оздоровительная работа в школе является одной из важных составляющих воспитательной системы.

Спортивно – оздоровительное направление деятельности школы осуществляется по следующим направлениям: повышение

уровня физической подготовленности учащихся; внеклассная работа; проведение физкультурно-массовых и спортивных

мероприятий; просветительская работа по сохранению здоровья детей, решая поставленные задачи: привлекать как можно

больше учащихся к занятиям в спортивных кружках, секциях; пропагандировать здоровый образ жизни;

формировать силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела. Основной целью воспитательной работы в

школе по данному направлению стала работа по формированию у обучающихся осознания ценности здорового и безопас-

ного образа жизни, потребности заниматься спортом, обладание знаниями о личной безопасности. Этому способствовали

различные формы внеклассной работы:

- акции «Летний лагерь – территория здоровья», «В нашей школе не курят», операция «Здоровячок», проведение малой

Спартакиады, спортивных соревнований «Веселые старты», Дня дорожной безопасности, Дня юного пожарного;

- проведение Дней Здоровья (1 раз в четверть);

- круглый стол с активистами школы «Формирование навыков здорового образа жизни у учеников 55 школы» (5-11кл), игра-

путешествие «В мире правильного питания» для 2кл; игровые перемены для учащихся 1-4кл «Здоровым быть здорово!»

7,9 кл; эстафеты «Спорт - альтернатива пагубным привычкам» 11кл; конкурс рисунков «Школа - территория здоровья», «Я

занимаюсь спортом!» 1-6 кл;

- тематические родительские собрания «За здоровье и безопасность наших детей» с участием школьного психолога Шуры-

гиной Н.В. для родителей 5-7кл, 8-10 классов с приглашением специалистов системы профилактики (инспектор ПДН, по-

мощник прокурора, представитель УФСКН);

31

- проведены акции «Дети – России» 1-11кл., «Территория школы свободна от курения и насвая» 5-11кл., «Школьный двор -

территория здоровья» 1-11кл., «Классный час: Наркотики. Закон. Ответственность» 8-11кл., Всероссийская акция «Сообщи,

где торгуют смертью» 5-11 кл., городская акция «Нет наркотикам» 8-11 кл., «Азбука права»1-5кл.

В рамках проведения «Всероссийской акции «Мы готовы к ГТО!» в школе реализуется оздоровительно - образователь-

ный проект для учащихся 1-11классов «Мы выбираем ГТО!». Для учащихся школы были проведены уроки по истории

ВФСК ГТО, флеш-моб, веселые старты, конкурсы плакатов и рисунков, спортивные мероприятия «Миля здоровья», «Зарядка

для всех». В ходе классных часов прошло знакомство с буклетом «Мы выбираем ГТО!», ребятам рассказали о комплексе

ГТО, преимуществах

ведения здорового образа жизни. Большая просветительская работа по сохранению здоровья детей проводится учителями

биологии и информатики, проведены беседы с учащимися врачами-гинекологами, педиатрами ДП №1. Беседы проводились

также специалистами НИИ гигиены и здравоохранения. Все учащиеся школы прошли медицинский осмотр.

Проведенный мониторинг направления «Сохранение и укрепление здоровья учащихся» выявил следующие проблемы:

- низкий уровень здоровья детей при поступлении в школу;

- отрицательная динамика состояния здоровья и физической подготовленности детей;

- учащиеся и воспитанники недостаточно владеют необходимой информацией (в соответствии с возрастом) по сохра-

нению и укреплению собственного здоровья.

Исходя из вышеобозначенных проблем, целью работы педагогического коллектива по данному направлению явля-

ется формирование здоровой образовательной среды через создание комплексной системы сохранения и укрепления здоро-

вья учащихся и учителей.

В следующем году следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни,

активизировать работу комитета здоровья и спорта ученического самоуправления. Для повышения доли участия школьников

в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный

уровень по пропаганде здорового образа жизни, по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся, продолжить инфор-

мационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

Социально-педагогическая деятельность с учащимися и педагогическим коллективом одно из важнейших составляющих

развивающей среды школы. Работа по соблюдению и исполнению законодательства РФ в области социально-

педагогического сопровождения несовершеннолетних строилась на основе федеральных законов РФ, в соответствии с крае-

выми целевыми программами по формированию ЗОЖ. Социальным педагогом проводится работа по предупреждению и вы-

явлению признаков неблагополучия. С семьями, имеющими признаки неблагополучия и состоящими на учете, ведется рабо-

32

та, имеющая превентивный и реабилитационный характер. Тематические беседы, консультации проводятся с классными ру-

ководителями по работе с учащимися, склонными к асоциальному поведению, по вопросам работы с семьями СОП. С целью

оказания социальной, психологической помощи социальным педагогом были посещены семьи учащихся в трудной жизнен-

ной ситуации. Проводилась просветительская работа по вопросам ЗОЖ, правовой грамотности, психологической азбуке. С

учащимися, находящимися на профилактических учетах, осуществлялось сопровождение согласно индивидуальному плану

реабилитации. Они вовлекались в работу кружков, участвовали активно во внеклассных мероприятиях. С детьми в СОП про-

водились тренинги, тестирование, консультации, беседы. Анализ деятельности показывает, что правонарушения совершены

по причине недостаточного контроля со стороны взрослых, для более эффективной работы в следующем году планируется

более активное вовлечение родителей в сопровождение учащихся. При анализе работы с родительской общественностью,

можно сделать следующие выводы. Целью работы школы с родителями, в рамках реализации программы «Школа ответст-

венного родительства» является повышение психолого-педагогической, правовой и коммуникативной компетентности роди-

телей, связанных с решением задач воспитания и успешной социализации детей и подростков. Данная цель предполагает ре-

шение следующих задач: развитие психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) в облас-

ти детской психологии и педагогики; развитие компетентности родителей (законных представителей) в решении вопросов,

связанных с обучением, воспитанием и социализацией детей правовыми способами; овладение умениями и навыками воспи-

тания позитивного отношения к жизни, навыками воспитания жизнестойкости у детей и подростков; развитие компетентно-

сти родителей (законных представителей) в области получения разного вида ППМС-помощи. В целях установления единства

воспитательного влияния на детей и привлечения родительской общественности к активному участию в жизни школы рабо-

тают управляющий совет школы, общешкольный и классные родительские комитеты. Представители родительской общест-

венности активно привлекаются к организации досуговой, воспитательной деятельности учащихся. Проведен ряд внекласс-

ных мероприятий по организации совместной общественно значимой деятельности, родителей и учащихся. Активно ведется

родительское просвещение в рамках « Краевой родительской академии», через сотрудничество с МБУ ДО « Городской пси-

холого-педагогический центр «Потенциал», посещение городских видеоконференций и вебинаров. Накопление психолого-

педагогических знаний родителей тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков

в области воспитания.. Эта работа в школе ведется по программе «Школа ответственного родительства», которая направлена

на формирование и развитие компетенций, необходимых для воспитания детей, гармонизации семейных отношений, выпол-

нение юридических и нравственных норм, определяющих ответственность родителей перед государством и обществом.

Сформированное социокультурное пространство, направленно на активизацию родительской общественности по реализации

программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащих. Очень важную роль в работе с родителями

33

играет развитие информационной структуры. В первую очередь это работа сайта школы. Информация представляет собой

нормативные документы, планы работы, информация о ходе акций, фото- отчеты о проведенных мероприятиях. Ведется мо-

ниторинг совместного сотрудничества: педагоги- учащиеся- родители. Проводится анкетирование, в ходе которого анализи-

руются вопросы: - степень информированности родителей, - доля участия родителей в реализации инициатив, - участие ро-

дителей в отслеживании результатов личностного роста своих детей. Одним из важных направлений деятельности является

психологическое сопровождение образовательного процесса. Деятельность педагога-психолога в 2016-2017 учебном году

строилась в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых

общешкольным планом учебно-воспитательной работы. Традиционны направления психолого-педагогического сопровожде-

ния: - сопровождение учащихся в период адаптации к новым условиям (1, 5, 10 классы); - помощь учащимся, педагогам и ро-

дителям в решении актуальных задач, трудностей, проблем в образовательном и профессиональном маршруте, эмоциональ-

но-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; - развитие психолого-

педагогической компетентности (психологической культуры) участников образовательного процесса - формирование жизне-

стойкости и установки на здоровый образ жизни; профилактика табакокурения, алкоголизма. Учащиеся, педагогический кол-

лектив и родители в этом учебном году были познакомлены с условиями для благоприятного психического развития ребенка;

с вопросами практического применения психологии для решения воспитательных и педагогических задач, учащиеся получи-

ли информацию об основах самопознания, самовоспитания. В 2016-2017 учебном году комплексный подход к деятельности в

адаптационный период (проведение групповых и индивидуальных консультаций для педагогов, родителей, индивидуальный

подход к особенностям каждого учащегося) привел к хорошим показателям социализации учащихся, вхождения их в новые

социальные роли, принятие ими норм и правил школьной жизни. Об этом свидетельствуют результаты учебно-

воспитательного процесса школы. Профориентационный курс с учащимися 9-х, 10-х, 11-х классов, как в групповой форме,

так и в индивидуальном порядке помог детям сориентироваться в многообразии мира профессий, соотнести знания со свои-

ми целями, возможностями и способностями. Педагог - психолог ведет курс занятий по развитию эмоционально-волевой

сферы с учащимися 1-х и 2-х классов, в ходе которых происходит развитие внимания, памяти, мышления и эмоционально-

волевой сферы детей. Сопровождение учащихся и семей в социально-опасном положении (СОП), детей- инвалидов согласно

законодательству РФ имеет реабилитационный характер взаимодействия. Изучение личностных особенностей учащихся, с

целью развития самопознания; психологические игры, беседы, включение в значимые проекты для роста самооценки, значи-

мости и занятости; консультирование родителей при посещении по месту жительства по вопросам воспитания, общения с ре-

бенком. Психологическая диагностика позволяет осуществлять анализ особенностей учащихся, с целью нахождения эффек-

тивного маршрута сопровождения.

34

Анализ эффективности деятельности органа самоуправления обучающихся.

Сложившаяся в образовательном учреждении структура школьного ученического самоуправления работает уже много

лет и полностью себя оправдала. Совет старшеклассников всегда не только был активным участником всех школьных меро-

приятий, но и много внимания уделяет вопросам организации дисципины и порядка в школе.

На заседаниях Совета старшеклассников обсуждаются все вопросы школьной жизни, подготовка к мероприятиям, итоги

их проведения, заслушиваются отчеты комитетов Совета старшеклассников, отчеты органов самоуправления классов. Сила-

ми актива школьного ученического самоуправления полностью обеспечиваются такие направления работы школы, как орга-

низация и проведение школьных тематических дискотек, организация работы клубов по интересам в период каникул, работа

вожатых в школьном оздоровительном лагере дневного пребывания летом.

Работу проводят все комитеты, но есть в школе такие мероприятия, в которых принимают участие одновременно все ко-

митеты. Это прежде всего тематические месячники. Особенно активно участвуют ребята в проведении месячника профилак-

тики употребления психоактивных веществ и пропаганды здорового образ жизни. Здесь находят себе работу все комитеты:

учебный комитет подбирает информационный материал для выступления лекционных групп, для викторин и интеллектуаль-

ных конкурсов; комитет «Обще-

ние и досуг» создает сценарии проведения мероприятий в своих классах и мероприятий, которые они потом проводят в

младших и средних классах (в этом также активно участвует волонтерский отряд), готовят тематические выступления агит-

бригады; классные редколлегии и комитет СМИ выпускают стенгазеты, рисуют плакаты и освещают ход месячника в школь-

ной газете «Планета-55», на сайте школы; комитет «Спорт и здоровье» проводит спортивные соревнования, проходящие под

лозунгом «Мы выбираем здоровый образ жизни»; комитет гражданско-патриотической деятельности проводит круглые сто-

лы, конкурсы знатоков правового аспекта данной проблемы; комитет труда и правопорядка занимается подготовкой школь-

ного зала к проведению мероприятий (оформление тематических выставок плакатов, создание тематических мультимедий-

ных презентаций).

Помимо мероприятий, где каждый комитет находит себе дело, есть своя конкретная работа у каждого комитета.

Комитет гражданско-патриотической деятельности много времени уделяет работе школьного музея. Данную работу он ве-

дет в тесном сотрудничестве с Советом музея. Это и работа поисковых групп, это и работа по оформлению и обновлению

музейных экспозиций. В работе поисковых групп появились новые направления. Одно из них – это сбор материалов о почет-

ных гражданах Центрального района. Продолжается сбор материалов о наших педагогах-ветеранах.

Комитет труда и правопорядка проводит рейды: по проверке внешнего вида, по проверке своевременности прихода

учащихся в школу, по проверке порядка на территории школы. Итоги рейдов оформляются в виде информационных бюлле-

35

теней, которые вывешиваются на всеобщее обозрение. Члены этого комитета проводят разъяснительную работу со всеми

учащимися по неукоснительному соблюдению Закона «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несо-

вершеннолетних в Алтайском крае».

Комитет «Общение и досуг» проводит не только те мероприятия, которые планируются заранее, но и те, инициатива

проведения которых возникает у самих учащихся вне плана. Так в прошлом году, ребятам захотелось провести КВН ко Дню

Смеха, которого в плане не было. Ребята все сделали сами: разработали программу конкурсов, написали объявление, провели

разъяснительную работу в классах-участниках (разъясняли содержание конкурсов и критерии оценки каждого конкурса),

подготовили зал, аппаратуру, подобрали музыку. КВН понравился всем: и участникам, и зрителям. После его проведения

инициаторы проведения данного мероприятия собрались и обсудили проведение мероприятия.

Еще к мероприятиям, подготовкой и проведением которых, практически, полностью самостоятельно занимается актив

школьного ученического самоуправления, относятся праздничные концерты-подарки для учителей. Они проходят накануне

Дня учителя и Международного женского дня.

Главная забота комитета труда и правопорядка - это благоустройство школьного двора и поддержание порядка в

здании школы и на ее территории. Это не только привычные субботники и традиционные трудовые десанты. Но и сезонные

акции по озеленению территории и уходу за зелеными питомцами в течение года.

Очень часто учащиеся нашей школы принимают участие в мероприятиях, проводимых в районе, городе. Это и кон-

курсы, и командные соревнования, и КВНы. И здесь заводилами являются активисты Совета старшеклассников.

Работа Совета старшеклассников строится по системе коллективно творческих дел. Формы и методы работы разнооб-

разны, выбираются, учитывая возрастные способности детей, их волнующие проблемы и вопросы, ребята сами вносят кор-

рективы в ключевые дела, предлагая провести мероприятия, соответствующие их интересам и пробуют самостоятельно их

организовать. Работа осуществляется через «Школу актива», « Клуб молодого избирателя». Совет старшеклассников облада-

ет воспитательным потенциалом, так как с одной стороны является исключительно важной средой самореализации, с другой

– важным фактором социализации.

Мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса совместно с учрежде-

ниями-партнерами.

Таблица. Учреждения- партнеры школы

Вид организации Наименования

Дошкольные учрежде-

ния

Д/сады №115, №76, №226

36

Учреждения

общего среднего обра-

зования

УО Центрального района

Учреждения среднего

профессионального об-

разования

Алтайский архитектурно - строительный колледж,

КГБПОУ «Международный колледж сыроделия»,

Алтайский краевой колледж культуры


высшего образования

Алтайский государственный университет,

Алтайская государственная академия культуры и искусств,

Алтайский государственный технический университет,

Алтайский государственный педагогический университет

Алтайский государственный медицинский университет


дополнительного обра-

зования

ЦДТ «Радуга»

ЦДТ №2 Центрального р-на,

БГДЮЦ,

АКДЮЦ,

МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Память» ПОСТ №1 г.Барнаула»;

МАУ «Центр отдыха и оздоровления «Каникулы»;

МБУДО «Барнаульская городская станция юных натуралистов»

МБОУ ДОД «Городской детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр

«Потенциал»; Алтайской краевой спортивной федерации тхэквондо ИТФ

Учреждения культуры и

спорта

Театр драмы им.В.М.Шукшина

Театр музыкальной комедии,

Молодёжный театр Алтайского края,

Концертный зал «Сибирь»,

Алтайская краевая филармония,

Дворец зрелищ и спорта им. Г.Титова,

Спорткомплекс «Обь»,

Художественный музей,

Военно-исторический отдел краеведческого музея,

37

Государственный художественный музей Алтайского края,

Павильон «Открытое небо»,

Музей «Мир времени».

Общественные органи-

зации

АНОО «Дом учителя»,

Барнаульская общественная организация профессионального союза работников народного

образования и науки РФ,

Общественная организация Комитет ветеранов Великой Отечественной войны, Вооружён-

ных Сил, правоохранительных органов Центрального района города Барнаула

В течение 2016- 2017 учебного года проводилась совместная воспитательная работа с учреждениями - партнерами

школы.

Самыми яркими примерами сотрудничества с дошкольными образовательными учреждениями в прошедшем году

можно назвать игровую программу «В мире профессий». Учащиеся 2В класса, классный руководитель Сабитова В.Р., посе-

тили детский сад № 76, там провели познавательно-игровую программу "В мире профессий". Чтобы заинтересовать малы-

шей, учащиеся подготовили костюмы представителей разных профессий, песни, стихи. Мероприятие было познавательным:

малыши отгадывали загадки, участвовали в конкурсах "Кто так говорит?", "Кому принадлежат эти предметы?" Но также ме-

роприятие было и игровым: малыши с учащимися 2В класса работали в группе, строя дом - были строителями, раскрашивая

его - были малярами.

14 апреля ученики 1Б,1В и 1Г классов посетили детский сад № 226 с выступлением агитбригады по правилам дорожно-

го движения «Азбука безопасности». Наши первоклассники рассказали дошкольникам об опасностях на дорогах, об основ-

ных правилах дорожного движения и о важности соблюдения этих правил.

Учреждения среднего профессионального образования и высшего образования в течение года оказывают помощь в

проведении профориентационной работы. В школе на информационном стенде размещены материалы о средних профессио-

нальных и высших учебных заведениях, учащиеся школы - постоянные участники мероприятий, проводимых ВУЗами и

ССУЗами. Студенты АГУ и АГПУ проходят педагогическую практику в школе.

В рамках работы Клуба интересных встреч проводились встречи с выпускниками школы. Учащиеся 8А,8Б,8Г классов

встретились с выпускником 1976 года Лепиловым Александром Васильевичем. Он доктор медицинских наук, профессор

АГМУ.

38

Выпускник 2005 года Дегтярёв Данил Сергеевич, кандидат исторических наук, преподаватель АлтГУ провёл в течение

всего учебного года 11 виртуальных экскурсий для учащихся школы по военно-историческим темам.

Школа на протяжении многих лет сотрудничает с учреждениями дополнительного образования. Часть занятий педагоги уч-

реждений дополнительного образования проводят непосредственно в здании школы. Объединения «Фантазии природы»,

«Акварелька» от МБУДО "Центр детского творчества" «Радуга» и объединение «Декоративно-прикладное искусство» от

МБУДО «ЦДТ№2».

Духовно- нравственное и эстетическое воспитание учащихся в тесном сотрудничестве с учреждениями культуры:

21 марта 2017 года музей «История культуры Алтая» совместно с музеем «Мир времени» организовали для учащихся

школы выставку экспонатов, рассказывающих о событиях Великой Отечественной войны «Эх, путь-дорожка фронтовая».

12апреля в музее начала работать мобильная выставка «СССР – родина космонавтики». Выставка предоставлена Госу-

дарственным художественным музеем Алтайского края (ГХМАК). С содержанием работ познакомились учащиеся 2В, 4Б,

8А, 8В, 8Г классов. 5 мая ГХМАК организовал на базе школьного музея выставку плакатов времён Великой Отечественной

войны «На пути к великой Победе».

Значительно обогащает воспитательную работу сотрудничество с павильоном «Открытое небо». Руководитель па-

вильона Мягких Светлана Валерьевна провела для учащихся 9-х классов уроки искусства по теме «Колывань камнерезная».

Большую помощь в проведении воспитательной работы оказывает и

Муниципальное Бюджетное Учреждение Централизованной Библиотечной системы «Мемориальная библиотека им. В.М.

Башунова», которая обеспечивает организацию обслуживания учащихся и преподавателей школы, организацию книжных

выставок, предоставление рекламной продукции библиотеки, обзоры литературы, а также проведение совместных информа-

ционных тематических мероприятий.

27 апреля 2017 года Комитет ветеранов Великой Отечественной войны, Вооружённых Сил, правоохранительных органов

Центрального района города Барнаула провел для учащихся 6-х, 8-х, 10-х классов Уроки Мужества по теме «Нам дороги эти

позабыть нельзя».

В рамках месячника « Мы – здоровое поколение!» тренера Алтайской краевой спортивной федерации тхэквондо ИТФ

провели уроки тхэквондо для учащихся начальных классов.

Создание развивающей среды в школе

Создание развивающей среды для педагогов и учащихся – это одно из важнейших направлений деятельности школы,

предусматривающих обеспечение санитарно-гигиенических условий внутришкольной среды, создание условий для обучения

и воспитания, создание психологической комфортности.

39

Целью школы является создание развивающей среды для учителя и ученика, организационно-педагогических условий для

обучения и воспитания разносторонней личности, руководствующейся в своей деятельности общечеловеческими принципа-

ми жизни, здоровья, свободного развития.

В 2016-2017 учебном году школа работает по следующим направлениям:

- создание развивающей среды для педагога и ученика;

- обеспечение здоровья детей, их безопасности;

- привитие навыков здорового образа жизни;

- развитие уровня воспитанности учащихся на общечеловеческих ценностях;

- совершенствование уровня базового и дополнительного образования;

- определение уровня готовности учащихся к непрерывному образованию, к труду в рыночных условиях;

- обеспечение допустимого уровня готовности учащихся к жизни в семье и обществе;

- систематическое прослеживание уровня удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

Основные принципы, лежащие в основе создания развивающей среды в школе:

1. Демократизация (распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками образовательного процесса).

2. Гуманизация (равнодоступный для каждой личности выбор уровня, качества, направленности образования, способа, характе-

ра и формы его получения, удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными

ценностными ориентациями. Переориентация образовательного процесса на личность ученика).

3. Гуманитаризация образовательных программ (соотношение и сочетание учебных предметов и информации, применение

таких технологий обучения, которые обеспечивают приоритет общечеловеческих ценностей, целостность, последователь-

ность, преемственность и опережающий характер обучения).

4. Дифференциация, мобильность и развитие (обеспечение учащимся по мере их взросления, социального становления и само-

определения возможности передвижения: смена класса, выбор профиля, направленности образования).

5. Открытость образования (предоставление возможности общего образования на любой ступени, любом уровне: базисном и

дополнительном).

Все эти принципы становятся руководством к действию в школе, где одним из основных направлений является создание

развивающей среды для учителя и ученика. При этом основная функция современной школы – целенаправленная социализа-

ция личности: введение ее в мир природных и человеческих связей и отношений, погружение в материальную и духовную

культуру посредством передачи лучших образцов, способов и норм поведения во всех сферах жизнедеятельности. Осуществ-

ление этой функции предполагает, с одной стороны, удовлетворение потребностей индивида, группы, общества, с другой –

40

формирование общей культуры личности, ее социальной ориентированности, мобильности, способности адаптироваться и

успешно функционировать.

Для того чтобы оценить, насколько успешно идет процесс по созданию развивающей среды для педагогов и учащихся,

анализируются следующие показатели деятельности:

1. Инновационная деятельность школы – обновление содержания образования (базисного и дополнительного компонентов,

программ обучения и воспитания); обновление педагогических технологий, методов и форм работы (методики освоения про-

грамм, преобладание индивидуальных или групповых форм организации познавательной деятельности над общеклассными).

2. Организация учебно-воспитательного процесса – самоуправление, сотрудничество учителей, учащихся и их родителей в

достижении целей обучения, воспитания и развития; совместное планирование и организация деятельности ученика и учите-

ля как равноправных партнеров; разделение ответственности за результаты УВП между учеником и учителем; высокий уро-

вень мотивации участников педагогического процесса; комфортная среда для всех участников целостного педагогического

процесса; право выбора содержания, профиля, форм получения образования учащимися.

3. Эффективность учебно-воспитательного процесса – сравнение соответствия конечных результатов запланированным (сте-

пень воспитанности и обученности учащихся, их начитанность и глубокое познание какой-либо области науки, отношение

учебе, труду, природе, общественным нормам и законам, отношение к себе).

Деятельность школы в режиме создания развивающей среды для всех участников образовательного процесса делает не-

обходимым определение новых подходов и управлению. Ведущее место занимает стимулирующая мотивационная управ-

ленческая деятельность как учащихся, так и учителей. Наряду с моральными поощрениями необходимо применять и матери-

альные вознаграждения (премии для учащихся, надбавка к зарплате учителей за инновационную образовательную деятель-

ность и др.). Изменяется и характер контроля. Жесткий контроль сверху переходит в режим самоконтроля. Новое содержание

функций управления школой становится движущей силой, позволяющей преобразовать деятельность из функционирующей в

развивающую.

Созданию в школе развивающей среды способствуют:

1. Концепция и программа развития школы.

2. Моделирование УВП как системы, помогающей саморазвитию личности.

3. Проведение в школе инновационной исследовательской работы.

4. Сплоченный общностью цели коллектив учителей и учащихся.

5. Организация оптимальной системы управления.

6. Система эффективной научно-методической деятельности.

41

7. Учебно-материальная база, достаточная для формирования развивающей среды.

8. Набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с потребностями участников педагогического процесса.

Деятельность школы в режиме создания развивающей среды подразумевает и особые управленческие действия админи-

страции: это изучение образовательных потребностей детей, желаний родителей; возможностей педагогического коллектива

работать в новых инновационных условиях; определение зоны ближайшего развития каждого участника педагогического

процесса; выбор системы (технологии) обучения, воспитания и развития для каждой ступени. Создание таких условий позво-

ляет ученику реализовать свое право на образование в соответствии со своими потребностями, способностями и возможно-

стями. Учитель же сможет развить свои профессиональные и личные качества. Он обеспечивает условия для перевода ребен-

ка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, не преподает, а организует учебно-

познавательную деятельность. Коллектив работает в творческом поисковом режиме.

Если для педагога и ученика будут созданы условия для развития личности в социальном, психическом и физическом

аспектах развития, то развивающая среда для педагогов и учеников в общеобразовательном учреждении будет создана.

Результативность системы воспитательной работы.

В школе проводится большая работа по поддержке талантливых детей. При этом можно отметить, что некоторые школь-

ники показали высокие результаты и в интеллектуальных, и творческих, и спортивных видах деятельности, получив дипломы

победителей и лауреатов в различных конкурсах и соревнованиях.

В 2016-2017 учебном году педагоги и учащиеся школы активно участвовали в мероприятиях разного уровня:

Класс Название конкурса

(уровень конкурса)

Результат

участия

1б Городской конкурс «Я-Исследователь» 1 место

1б Краевой тур «Я- исследователь» 3 место

1б Городской фестиваль по журналистике «Конкурс газет» Победа в номинации «Дебют»

1в Всероссийский творческий конкурс «Веселая карусель» 3 место

1в Городской конкурс театрального и декоративно – прикладного творчества

«Рождество! В ожидании чудес»

3 место

42

1в «Рождество! В ожидании чудес» 3 место

1в «Рождество! В ожидании чудес» 3 место

1в «Озарение» 1 место

1в Всероссийский творческий конкурс «Зимующие с нами» 1 место

1в Всероссийский творческий конкурс «Рукодельница – зима»» 3 место



1в Открытый городской тематический конкурс творческих работ на знание ПДД

«Светофор»

3 место

1в Открытый городской тематический конкурс творческих работ на знание ПДД

«Светофор»

1 место

1г Краевой заочный фотоконкурс-выставка «Мир глазами детей» Диплом 1 место

2а

«Волшебные часы деда мороза» краевой конкурс детского творчества Участник

Участник

2в Районный конкурс чтецов

«С чего начинается Родина…»

2 место

3а «Одаренные дети» 2 место

3а Конкурс по роботоехнике

в г. Новосиюирске

2 место

43

3в Районный конкурс рисунков к дню пожилого человека 3место, 2 место

4а Городской фестиваль по журналистике. Конкурс настенных газет под девизом

«Поклонимся великим тем годам»

Победа в номинации «Лучшее

оформление газеты».

4б Всероссийский заочный конкурс «Юный исследователь» 3 место

4б Всероссийский заочный конкурс «Юный исследователь» 2 место

4б Краевой конкурс «Одаренные дети» «Успех моей будущей профессии» 1 место

4б 1 место

4б 2 место

4б 2 место

4б 3 место

4б 3 место

4б Краевой конкурс «Озарение» «Психология» 1 место

4б Краевой конкурс «Озарение» «Медицина» 2 место

4б Городской фестиваль по журналистике «Конкурс газет» Победа в номинации «Акту-

альность темы»

4в Краевой конкурс детского творчества «Волшебные часы Деда Мороза» Диплом 1 степени

4в Диплом 1степени

4в Краевой конкурс «Письмо Деду Морозу» Диплом 1 степени

4в Краевой конкурс «Птица счастья» Диплом 1 место

44

4в Диплом 2 место


4в Международный конкурс «Творческая мастерская»

Диплом 1 место


4в Всероссийский конкурс «Рукодельница-зима» Диплом 1 место

4в Районный конкурс «Знатоки на дорогах»

Диплом 1 место




4г «Озарение» номинация «Изобразительное искусство и дизайн» 2 место

6г Конкурс юных экскурсоводов музеев образовательных учреждений Централь-

ного района

1 место

10 городской конкурс юных экскурсоводов музеев образовательных учрежде-

ний

1 место

Краевой конкурс юных экскурсоводов музеев образовательных учреждений 1 место

6г Конкурс выставочных проектов образовательных учреждений города Барнаула

«Сокровища школьных музеев»

1 место

7а Городской конкурс творческих проектов по технологии 2 место

7а Городской конкурс «Живая классика» 3 место

45

Открытый районный конкурс стихов «Воинской славе, доблести и чести по-

свящается»

1 место

7а Районный конкурс «Лидер 21 века» 2 место

10а Всероссийский конкурс дизайна и рисунка «Идея 2016» Диплом

1 степени

Муниципальный молодежный квест «Планета Университет» 1 место

Международный конкурс «Моя семья, Мой край, Моя страна»-2017 Диплом

2 степени

10а Региональный конкурс «Сибирь зажигает звезды» Гранпри

6б Гордской конкурс на лучший волонтерский отряд Лучший волонтерский отряд

дружины "Медвежата!

6б Городской конкурс чтецов "Память листает страницы" 2 место

6б

9б

8а

9а

Городская квест- игра "Наследники победы 2 место

9а

6б

Городская краеведческая викторина посвященная Году кино и Году экологии

в РФ

2 место

Выводы:

46

Анализ системы воспитательной работы школы показал, что в 2016-2017 учебном году педагогическим коллекти-

вом школы была проделана большая работа по воспитанию учащихся.

1.Воспитательная работа школы планировалась и корректировалась с учётом федеральных и региональных нормативных до-

кументов, и темы работы школы.

2. Активное участие учащихся в школьных, районных и городских конкурсах дает по-прежнему стабильно высокие показа-

тели, о чем свидетельствует множество грамот и благодарностей.

3.Анализ результатов воспитательной работы школы и работы классных руководителей показал, что составленный план ра-

боты на год выполнен.

Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у учащихся целого ряда положитель-

ных качеств, способствующих развитию инициативы, активной жизненной позиции, формирует ответственность.

Создание единого пространства развития ребенка в семье и в образовательном учреждении. В совместной работе школы и

семьи выделить приоритет здоровья и ЗОЖ; создавать и поддерживать авторитет благополучных семей, поощрять личный

пример семьи и родителей в воспитании детей. Продолжить работу по освоению педагогами способов изучения семьи, диа-

логовых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и де-

тей.

Исходя из результатов самообследования деятельности по воспитательной работе можно выявить проблемные поля в дея-

тельности учреждения («зоны риска»):

1.Более эффективное целепологание и прогнозирование результатов своей работы.

2.Оптимальная расстановка кадров, обеспечивающая формирование у педагогов большей мотивации к инновационной дея-

тельности.

3.Своевременность качественного внутришкольного контроля.

4.Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни;

5.Отсутствие материально-технической возможности в полной мере реализовать положения ФГОС в области здоровьесбере-

жения с учетом СанПин нового поколения.

На основе этих проблем можно сформулировать задачи на 2017-2018 учебный год:

1. Продолжить работу по совершенствованию форм и методов воспитательной работы с учащимися и родителями через повы-

шение мастерства классных руководителей;

2. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности.

47

3. Продолжить работу по внедрению современных воспитательных технологий при организации классных часов, бесед, вне-

классных мероприятий, родительских собраний.

Выводы и рекомендации:

Повышение эффективности воспитательного воздействия педагогического процесса возможно при наличии следующих ус-

ловий:

• расширение поля воспитательного воздействия через привлечение к этому процессу родителей учащихся, общественных

организаций, учреждений социокультурной сферы на основе социального партнерства;

• использование воспитательного потенциала учебных дисциплин;

• корректировка системы внеклассной и внеурочной деятельности (количество кружков, их направленность, обеспеченность

кадрами) с целью создания системы, отвечающей интересам и потребностям учащихся;

• разработка комплекса мероприятий по духовно-нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию;

• оптимизация деятельности органов школьного самоуправления.

3.2.3. Дополнительное образование

Работа по дополнительному образованию направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обуче-

ния обучающихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Она несет в себе большие воспитатель-

ные возможности. В здании школы расположены спортивный зал, актовый зал, библиотечно-информационный центр, со-

стоящий из читального зала и книгохранилища, слесарная и столярная мастерские, кабинет домоводства, 2 кабинета инфор-

матики, кабинет музыки. На территории школы расположены многофункциональная спортивная коробка с покрытием для

игры в футбол, беговая дорожка, волейбольная и баскетбольная площадки. Наличие достаточного количества учебных и

вспомогательных помещений позволяет качественно организовать внеурочную работу с детьми. Кружковая работа при пра-

вильной организации создает каждому ребенку возможность реализовать и утвердить себя, пережить чувство успеха, уверен-

ность в собственных силах, что повышает нравственную устойчивость человека, побуждает к творчеству, готовит к жизни .

Дополнительное образование велось по образовательным областям:

спортивно-оздоровительное;

техническое;

художественно-прикладное;

социально-педагогическое

На базе школы в течение 2016-2017 учебного года работали следующие кружки и спортивные секции: баскетбольная

секция, волейбольная секция, музей истории школы, клуб молодого избирателя «Планета-55», школа актива, ЮИДД, ДЮП.

48

Школа реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в само-

образовании, разностороннего развития личности ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и

гражданина, интегрированного в современное общество.

Дополнительное образование нашей школы ставит перед собой следующие цели и задачи:

создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоро-

вья;

личностно-нравственное развитие обучающихся;

обеспечение поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

формирование общей культуры школьников;

педагогически целесообразная занятость детей в возрасте от 7 до 17 лет в их свободное (внеучебное) время.

Содержание образовательного процесса дополнительного образования осуществляется на основе образовательных про-

грамм или учебно-тематических планов.

Классами со 100%-ой посещаемостью являются классы начального звена, 5-7, 8 а,б классов, где осуществляется вне-

урочная деятельность по ФГОС.

В рамках сетевого взаимодействия на базе школы работают:

Объединение «Декоративно-прикладное творчество»

1. Рабочая программа по предмету декоративно-прикладное творчество составлена на основе авторской программы

«Рисуем вместе» для объединения «Декоративно-прикладное искусство» для групп 1-го, 2-го и 3-го годов обучения. Возраст

обучающихся от 9 до 16 лет.

В рамках настоящего предмета обучающиеся получат представление об основах изобразительной грамоты, позна-

комятся с различными материалами (карандаш, акварель, гуашь, уголь, акрил и пр). Так же в рамках программы заложено зна-

комство с историей и культурой России и других стран мира через изучение истории искусств.

Обучающиеся освоят навыки рисунка и разработки сюжета для композиции, получат знания по истории искусств; нау-

чатся индивидуальной работе и работе в коллективе, получат опыт создания школьных выставок и постановки мастер-

классов.

2. Объединение работает от МБУДО ЦДТ №2, руководитель-педагог дополнительного образования Панченко А.И.

3.В объединении занимаются три группы учащихся:

1 группа – 15 человек


49


Всего 39 учеников

Объединение «Фантазии природы»

Объединение направлено на раскрытие творческих возможностей учащихся через работу с природным материалом.

Творческая работа с природным материалом учит ребенка видеть неповторимую красоту, художественный образ в каждом

цветке, травинке. На занятиях дети знакомятся с историей древнего искусства аранжировки цветов: учатся составлять компо-

зиции из растительного пуха и плоско засушенных растений.

Большое внимание в процессе обучения уделяется экологическому воспитанию. Природные дары собираются вме-

сте с детьми во время экскурсий и затем используются на занятиях. Акцент делается на то, что в природе на все красивое

лучше любоваться, не уничтожая ничего, а затем своими руками постараться воссоздать то, что так поразило.

Двое учащихся готовятся принять участие в городской выставке "Весенние откровения" (Мурзина Виктория, Соколо-

ва Анастасия), успешно пройдя районный этап.

2. Объединение работает от МБУДО "Центр детского творчества" «Радуга» г.Барнаула, руководитель-педагог допол-

нительного образования Кукушкина Мария Геннадьевна.

3. В объединении занимаются три группы учащихся, всего 50 учащихся.

Объединение «Акварелька»

1.Занятия направлены на восприятие эстетической действительности и искусства, для практической дея-

тельности учащихся,

способствуют развитию художественных способностей учащихся; развивают умение использовать различные приемы в ри-

совании; развивают эмоциональное восприятие, цветовую гармонию; воспитывают чувство прекрасного.

2.Объединение работает от МБУДО "Центр детского творчества" «Радуга» г.Барнаула, руководитель-педагог дополни-

тельного образования Кудинова Ольга Анатольевна

3. В объединении занимаются 4 группы учащихся, всего 52 ученика.

Система дополнительного образования позволяет каждому ребенку определить и развить свои склонности, способно-

сти, удовлетворить свои познавательные интересы. Дополнительное образование в школе позволяет сокращать пространство

девиантного поведения, решая проблему занятости и досуга обучающихся, выполняет функции социальной защиты, усили-

вая стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования. Показателями эффективности сис-

темы дополнительного образования является то, что учащиеся ежегодно становятся победителями и лауреатами муници-

пальных, региональных, всероссийских конкурсов.

50

Уже в течение многих лет школа оказывает платные образовательные услуги на основе Устава, свидетельства о госу-

дарственной аккредитации и Лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

Система платных образовательных услуг предназначена для:

удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей;

создания условий для развития творческих способностей обучающихся;

организации и поддержки исследовательской деятельности учеников и учителей;

создания условия для стимулирования и поощрения творческих работников школы;

совершенствования и пополнения материальной базы школы.

На основании Положения об организации платных образовательных услуг в течение всего учебного года проводились

планомерные организационно-педагогические мероприятия:

работа по изучению спроса в организации платных образовательных услугах и определения предполагаемого

контингента обучающихся (таблица результата анкетирования); результаты опроса выставлены на официальном сайте школы

в разделе «Платные образовательные услуги»;

определен преподавательский состав на основании анкетирования потребителя и возможности школы; в сентяб-

ре 2016г. заключены договоры возмездного оказания услуг с данными педагогами;

учителями подготовлены программы и тематические планы курсов; проведена процедура согласования про-

грамм на методическом совете школы и утверждение приказом директора от 30.09.2016г №444-осн.;

заключены договоры с потенциальными потребителями платных образовательных услуг;

издан приказ директора по школе об организации платных образовательных услуг;

утвержден годовой календарный график и расписание занятий платных образовательных услуг, определен спи-

сок кабинетов для проведения занятий и материально-техническая база;

подготовлены формы отчетной документации; главным бухгалтером составлены годовые сметы расходов по

всем курсам.

Для успешной работы в группу, согласно договору, входит 10 и более человек, родительская оплата составляла 300

рублей в месяц за один курс по одному часу в неделю. Оплата за предшкольную подготовку «Мой мир» составляла 1 000

рублей в месяц. В течение 2016-2017 учебного года оказывались платные образовательные услуги по дополнительным обра-

зовательным программам:

51

№ п/п Название курса Количество

детей

Количество

часов в не-

делю

Преподаватель

1. ДОП «Мой мир» 112 5 Л.В.Поворознюк,

О.В.Кормишкина,

Л.В.Орлова,

Д.Г.Коврова,

Л.М.Забавина

2. Решение текстовых задач, 9 класс 37 1 Г.В.Петрова

3. Химия элементов, 9 класс 12 1

2

В.В.Сулимова

4. Системы, многообразие и эволюция живой природы, 9

класс

18 1 С.В.Панкратова

5. Ключевые вопросы обществознания, 9 класс 34 1 С.А.Плотникова

Занятия проводились по расписанию в соответствие с годовым календарным графиком, утвержденным приказом директо-

ра. Преподаватели регулярно заполняли документ обязательной отчетности – журнал курса, в котором отмечались отсутст-

вующие обучающиеся и указывались темы занятия в соответствие с программой.

Заместитель директора по УВР З.И.Чечулина ежемесячно вела контроль проведения занятий преподавателями, прове-

ряла журналы и готовила пакет документов для бухгалтерии:

табель учета использования рабочего времени преподавателей;

проект приказа на оплату работы преподавателей.

Главным бухгалтером Е.А.Пестехиной ежемесячно готовился пакет бухгалтерской документации:

табель расчета заработной платы преподавателей,

смета расходов за месяц.

Согласно плану работы школы на 2016-2017 учебный год отчет по работе на данном направлении заслушивался на сове-

щании при директоре (протокол от 24.12.2016г).

Оказание дополнительных платных образовательных услуг – перспективный вид деятельности, направленный на удовле-

творение образовательных запросов обучающихся и экономически выгодный для учителей и школы.

52

В период с 01.09.2016 года по 31.05.2017 года поступило рублей –754 715 рублей родительская плата за курсы. Распре-

деление средств за данный период:

Вид расходов Сумма

Остаток на 01.06.2016г 49 524.62

Заработная плата 469 296.66

Установка новых жалюзи для кабинета 6 050.0

КШП «Глобус» - питание детей предшколы 36 747.19

Оплата лицензионной программы ЭСС системы образо-

вания 17 000.0

Приобретение электрической гирлянды 11 404.0

Семинары, повышение квалификации 14 000

Госпошлина 800.0

Оплата мобильной связи (учительская) 5 400.0

Оплата за участие в Открытом Всероссийском конкурсе 7 000.0

Возврат денежных средств 2 250.0

Остаток на 01.06.2016г. 234 291.77

Особенности отдельных курсов.

Программа дополнительного образования « Мой мир».

Идея: обеспечить не только осуществление преемственности в становлении базиса личностной культуры ребенка 5,5 -

6,5 лет, но и организацию работы по выравниванию стартовых возможностей будущих школьников, обеспечению успешного

их вхождения в новое образовательное пространство, что создает базу для успешной социально-психологической адаптации

ребенка к новым условиям жизнедеятельности, плавный переход к школе с постепенным освоением ее требований на основе

здоровьесберегающих технологий.

Курс для дошкольников ориентирован на один год, направлен на познавательное и личностное развитие ребенка; форми-

рование готовности к взаимодействию с окружающим миром: развитие ведущей деятельности как фундаментального ново-

образования этого возрастного периода.

Работали по данной программе 5 учителей: Поворознюк Л.В., Кормишкина О.В., Орлова Л.В., Коврова Д.Г., Забавина

Л.М.. Более половины обучающихся в предшкольной подготовке – это наши потенциальные первоклассники. Проведение

53

предшкольной подготовки дало возможность уже 1 февраля 2017 года организовать почти 3 класса будущих первоклассни-

ков.

В своей работе учителя школы используют инновационные программы, приоритетом которых служит формирование

базовой структуры учебной деятельности как деятельности, направленной на само изменение ее субъекта, начал теоретиче-

ского мышления как формы творческого освоения действительности.

ДОП для обучающихся среднего звена.

Главная идея курсов для 9-классников – реализация идеи предпрофильной подготовки обучающихся, организация система-

тического и системного повторения, углубления и расширения курса основной школы, что, несомненно, будет направлено на

осмысленное изучение предмета. Важной особенностью новой формы итоговой аттестации является ее направленность на

дифференциацию выпускников по их готовности к обучению в профильных классах средней полной школы или в учрежде-

ниях начального и среднего профессионального образования. Курсы для выпускников 9-х классов рассчитаны на обучаю-

щихся, которые планируют связать свою деятельность с профессиями в предметной области, для тех обучающихся, для кото-

рых в ВУЗах предмет будет являться профильным. На этих занятиях обучающимся получают практическое применение зна-

ний по предмету.

Курс «Решение задач практического содержания» позволил удовлетворить образовательные потребности обучающихся, ос-

ваивающих как базовый уровень математики, так и повышенный уровень за рамками школьной программы по предмету.

Основная идея данного курса заключена в расширении и углублении знаний обучающихся по некоторым разделам ма-

тематики, в обеспечении прочного и сознательного овладения ими системой математических знаний и умений, в том числе

необходимых при сдаче выпускного экзамена.

Научить решать текстовые задачи – значит, научить такому подходу к задаче, при котором она выступает как объект

тщательного изучения, а её решение – как объект математического моделирования. Умение производить процентные расчё-

ты в настоящее время становится необходимым в силу неоднозначности в восприятии различных проблем, часто им необхо-

димо дать оценку с точки зрения математических знаний. Прикладное значение этой темы затрагивает финансовую, демо-

графическую, экологическую, социологическую и другие стороны нашей жизни.

Предлагаемый курс демонстрирует школьникам применение математического аппарата к решению повседневных бы-

товых проблем каждого человека, вопросов рыночной экономики и задач технологии производства. Учебный материал курса

способствовал успешной подготовке и похождению аттестации обучающихся за курс основной школы, т.к. он дополняет ба-

зовую программу, не нарушая её целостности.

54

Курс «Система, многообразие и эволюция живой природы » позволил расширить и систематизировать знания школьников

о важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов;

классификации растений и животных: отдела (типа), класса; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о

биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и результата эволюции, строении человеческого организма и некото-

рых аспектов экологии.

Данный курс направлен на создание условий для осознанного освоения каждым обучающимся совокупности элементов

знаний о веществе, химической реакции, методах познания веществ и химических превращениях, что, несомненно, будет

способствовать успешной подготовке выпускников к предстоящей аттестации.

Программа курса «Ключевые вопросы обществознания» отражает содержательные компоненты обучения с учетом требо-

ваний государственного стандарта обществоведческого образования. По сравнению с инвариантным курсом обществознания

она ориентирована на более глубокий уровень изучения дисциплины, нацеленный на отработку и закрепление изучаемого в

рамках инвариантного курса материала.

Цели и задачи курса: умение распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, эле-

менты его описания; определять понятия, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной харак-

теристики; применять социально-гуманитарное знание в процессе решения познавательных и практических задач, отражаю-

щих актуальные проблемы жизни человека и общества; оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зре-

ния общественных наук; сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия; осуществлять поиск соци-

альной информации в различных источниках; анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную

информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса; применять в предлагаемом контексте общество-

ведческие термины и понятия; различать в социальной информации факты и мнения; приводить уместные в заданном кон-

тексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными

нормами; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по

определенным проблемам; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.

Реализации платных образовательных услуг в 2016-2017 учебном году существенно тормозили проблема несвоевременное

перечисление платы за услуги родителями, с задержкой оплаты в месяц и более. В этом учебном году при заключении дого-

вора устанавливался срок предоплаты три месяца, что способствовало своевременной оплате образовательных услуг. Однако,

к решению данного вопроса подходили адресно: возможность оплаты ежемесячно, а так же после установленного срока по

договору, предоставлялась неполным и многодетным семьям.

Существенных результатов добились и в согласованности выбора услуги родителями и ребенком.

55

Не удалось решить задачу создания благоприятных условий для расширения спектра платных образовательных услуг с

привлечением специалистов вузов. Однако достигнута определенная согласованность в данном вопросе с вузами АГМУ и

АГУ на 2017-2018 учебный год.

С целью анализа контроля по организации условий для оказания платных образовательных услуг с 05 декабря по 23 декаб-

ря 2016 г. проведен тематический контроль платных образовательных услуг, в ходе которого организовано посещение заня-

тий, проведен анализ прохождения программы, соблюдение календарно-тематического планирования, проверка школьной

документации, собеседование с учителями (справка от 24.12.2016г).

Были посещены занятия учителей начальных классов Ковровой Д.Г., Кормишкиной О.В., Забавиной Л.М.. На занятиях

«Развиваем мышление. Развиваем речь» учителя учат детей отвечать на вопросы по содержанию произведения, объяснять,

аргументировано рассуждать, общаться и взаимодействовать, учат оценивать поступки людей как хорошие, так и плохие.

Показывают особенности авторского употребления слов, выражений, показывают, что свои мысли и чувства писатель пере-

дает через героев, их характеры, поступки, переживания. На занятиях учителя большую роль отводят развитию устной речи,

навыков слушания и говорения. Дети учатся оформлять свои мысли пока в устной форме, слушать и понимать речь других,

договариваться друг с другом совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им, учатся работать в паре,

группе. Все учителя проводят свои занятия в игровой форме.

Забавина Л.М. отдает приоритет развивающей функции обучения, постоянно организует групповые формы работы. Учи-

тель разбивает детей на группы так, чтобы каждая группа выполняла свой набор заданий. На занятиях упор делается на взаи-

модействие обучающихся и учителя, а также взаимодействие самих детей.

Посещенные занятия по курсу «Система, многообразие и эволюция живой природы» показали, что Панкратова С.В. орга-

низует работу обучающихся таким образом, чтобы каждый смог внести свой вклад в обсуждение проблемы сегодняшнего

урока: сообщения, рефераты, презентации, решение задач.

Занятия Плотниковой С.А. по курсу «Ключевые вопросы обществознания» заставляют обучающихся размышлять, выска-

зывать свое мнение, давать рецензию ответу своего одноклассника, способствуют становлению их мировоззрения.

На занятиях курса «Решение текстовых задач по математике» (учитель Петрова Г.В.) дети учатся применять математиче-

ские знания на практике к решению задач, порой не имеющих отношения к предмету математика.

Проверка журнала занятий по платным образовательным программам (справка от 22.12.2016г), что все учителя при ведении

журнала руководствуются требованиями внутреннего локального акта: журналы заполняют своевременно, в соответствии с

тематическим планированием, постоянно ведется учет посещаемости. На момент проверки программный материал пройден

в соответствие с тематическим планированием, отставаний по программе нет (справка от 22.12.2016г).

56

В это время был проведен мониторинг удовлетворенности (устный опрос) платными образовательными услугами. В опро-

се участвовали 82 родителя (58 – предшкольная подготовка и 24 – родители 9-х классов).

Основные результаты таковы:

1. Что нравится в оказываемых платных образовательных услугах?

Гармоничное развитие способностей ребенка – 71

Приобретение новых умений и компетенций – 78

Воспитание характера – 66

Возможность расширение круга общения – 78

Занятость ребенка во второй половине дня – 59

2. Что не удовлетворяет в оказываемых платных образовательных услугах?

Время занятий – 11

Количество занятий – 7

Отсутствие сотрудничества с родителями – 5

3. Каковы Ваши ожидания от платных образовательных услуг?

Ребенок будет лучше учиться – 78

Ребенок приобретет новых друзей – 39.

Результаты опроса были проанализированы на административном совещании при директоре, выявлены проблемы в орга-

низации платных образовательных услуг и скорректирована работа по их преодолению.

Выводы и рекомендации:

- организация платных образовательных услуг в школе на должном уровне, программы всех курсов выполнены в полном

объеме;

- в новом учебном году продолжить работу над совершенствованием структуры и содержания занятий;

- применять разнообразные формы и методы ведения занятий, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ре-

бенка;

- добиваться эффективности обратной связи.

Проблемы, тормозящие процесс эффективности платных образовательных услуг:

не удалось привлечь специалистов вузов к ведению услуги, не смотря на то, что договоры с вузами о сотрудничестве

были подписаны в начале учебного года;

57

выбор услуги родителями в основной школе ни всегда совпадает с желанием ребенка и поэтому в одностороннем по-

рядке прекращается действие договора (сторона потребителя);

по вине потребителя 17% обучающихся было потеряно в течение учебного года.

Задачи на перспективу:

1. Создание благоприятных условий для расширения спектра платных образовательных услуг с привлечением специалистов

вузов (Медицинский университет, АГУ, АГТУ) и учителей школы.

2. Проводить анкетирование удовлетворенности детей и родителей предоставленными услугами ни в конце учебного года, а

в декабре, для того чтобы скорректировать работу по сохранению контингента.

Таблица

Результаты анкеты по выбору курсов по выбору

Перечень курсов Класс Преподаватель Количе-

ство ча-

сов

Количе-

ство же-

лающих

1 Решение текстовых задач по математике 9 Петрова Г.В. 1 40

2 Химия элементов 9 Сулимова В.В. 1 18

3 Система, многообразие и эволюция живой природы 9 Панкратова С.В. 1 20

4 Ключевые вопросы обществознания 9 Плотникова С.А. 1 27

5 История в документах 9 Плотникова С.А. 1 3

6 В мире географии 9 Зизевских Л.Э. 1 5

3.3. Качество предметной подготовки Важнейшими показателями работы школы, указывающими, как сработал педагогический коллектив, являются ре-

зультаты государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11-х классов.

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успеваю-

щих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации,

в общей численности учащихся

чел./% 28/45,9%

27/45,9%

27/45%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпуск-

ников 9 класса по русскому языку

балл 79,73 80,81 88,57

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпуск- балл 47,07 50,38 56,87

58

ников 9 класса по математике

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускни-

ков 11 класса по русскому языку

балл 74 72 75,86


ков 11 класса по математике

балл 15,38 15 15,86

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 клас-

са, получивших неудовлетворительные результаты на госу-

дарственной итоговой аттестации по русскому языку, в об-

щей численности выпускников 9 класса

чел./% 0 0 0



дарственной итоговой аттестации по математике, в общей

численности выпускников 9 класса

чел./% 0 0 0

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших результаты ниже установленного мини-

мального количества баллов единого государственного экза-

мена по русскому языку, в общей численности выпускников

11 класса

чел./% 0 0 0




мена по математике, в общей численности выпускников 11

класса

чел./% 0 0 0


са, не получивших аттестаты об основном общем образова-

нии, в общей численности выпускников 9 класса

чел./% 0 0 0

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 чел./% 0 0 0

59

класса, не получивших аттестаты о среднем общем образова-



са, получивших аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

чел./% 2/3,3% 3/4% 5/8,3%


класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании

с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

чел./% 3,6 5/13% 1/2,3%

В 2016-2017 учебном году итоговая аттестация для выпускников 9-х классов проводилась в формате ОГЭ: по обяза-

тельным предметам русскому языку, математике, еще по двум предметам выпускники имели право самостоятельно выбрать,

какие экзамены каждый из них будет сдавать. Для выпускников 11-х классов проводилась в формате ЕГЭ: по обязательным

предметам русскому языку, математике (базовый уровень), по остальным предметам выпускники имели право самостоя-

тельно выбрать, какие экзамены каждый из них будет сдавать в соответствие с требования вуза, в который выпускник плани-

рует поступать по окончании школы.

Одна из основных задач, стоящая перед коллективом и обучающимися, состояла в том, чтобы, используя разнообраз-

ные методы и формы учебной и внеучебной деятельности, добиться значительного повышения качества знаний обучающих-

ся по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к итоговой государственной аттестации в форме

ЕГЭ и ОГЭ.

Для выполнения этой задачи в школе была создана служба мониторинга. Объектом мониторинга стали выпускные 9,

11-е классы в целом, учителя, обучающиеся, а также отдельные направления образовательного процесса.

Реализация поставленной задачи осуществлялась путем:

• выявления стержневых линий по предметам на основании государственных программ;

• создания единого банка мониторинговых работ по всем предметам и образовательным областям с учетом специфики

профильного обучения.

Мониторинг осуществлялся во всех 5-11-х классах по всем предметам непрерывно в течение всего учебного года по

мере прохождения обучающимися основных блоков тем в соответствие с выставленными КИМами на образовательном сайте

СтатГрада, при этом данная система применялась независимо от текущего контроля учителя.

60

В сентябре 2016 г. был утвержден план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттеста-

ции выпускников, включивший в себя как организационные, так и инструктивно – методические и контрольные мероприя-

тия. Изучение нормативных документов и изменений в действующие нормативные документы по предстоящей государст-

венной итоговой аттестации в 2017 году проводилось как с педагогическим коллективом, обучающимся 9, 11-х классов, так и

с родительской аудиторией. В процессе работы были систематизированы положения, постановления, приказы, письма и ин-

струкции Министерства образования РФ, комитета по образованию г.Барнаула, Министерства образования и науки Алтай-

ского края, регламентирующие процедуру проведения государственной итоговой аттестации и участия образовательного уч-

реждения в едином государственном экзамене.

В организационно-информационный период проводилась работа и с обучающимися по определению предметов для эк-

заменов по выбору и с их родителями; совместная работа с педагогами по созданию благоприятной психологической атмо-

сферы и необходимого настроя для успешной подготовки и сдачи предстоящей аттестации.

Систематически обновлялся информационный стенд «Тебе, выпускник»; поступающая информация своевременно до-

водилась до обучающихся и выставлялась на школьный сайт в раздел «Школьная жизнь: «ЕГЭ» и «ОГЭ», что позволило

обучающимся и их родителям найти ответы на все интересующие их вопросы по ГИА-2017.

В соответствие с планом внутришкольного контроля администрацией школы были проведены тематические проверки

и проанализирована работа по следующим показателям:

выполнение программ по общеобразовательным предметам в выпускных классах (информационная справка в ко-

митет по образованию г.Барнаула);

формирование мотивационных установок для подготовки и успешной сдачи ГИА в 2017 году выпускниками 9,

11-х классов (Справка);

организация повторения учебного материала (анализ посещенных уроков);

соответствие уровня знаний выпускников 9, 11 классов обязательному минимуму содержания основного общего

образования и обязательному минимуму содержания среднего общего образования и требованиям к уровню подготовки вы-

пускников (пробные ЕГЭ и ОГЭ);

система учета знаний обучающихся (Справки по итогам проверки классных журналов);

выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним (протокол совещания при директоре от

15.06.2017г);

выявление факторов и условий, способствующих и препятствующих эффективной реализации образовательных

программ в 9-х классах и формирование мотивационных установок для подготовки и успешной сдачи ОГЭ (Справка).

61

Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности каждого педагога позволило

достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой) аттестации и способствовало организованному и ус-

пешному ее проведению.

В августе 2016 года на заседаниях школьных методических объединений проанализированы итоги сдачи ГИА в 2016

году, составлен план мероприятий по корректировке работы в данном направлении, рекомендованы методические пособия,

литература по подготовке обучающихся к государственной аттестации в 2017 году (протоколы ШМО).

В ноябре проведен тематический контроль в 9-х классах, цель которого: «Формирование мотивационных установок для

подготовки и успешной сдачи ОГЭ»; было организовано посещение уроков как администрацией школы, так и

руководителями школьных методических объединений для выявление факторов и условий, способствующих и

препятствующих эффективной реализации образовательных программ обучения и воспитания обучающихся 9-х классов

(Справка).

В феврале проведен тематический контроль «Степень готовности выпускников 11-х классов к ГИА в 2017 году», итоги

которого были подведены на совещании при директоре (Справка, протокол совещания при директоре).

Для осуществления мониторинга уровня подготовки обучающихся к итоговой аттестации и получения независимой

оценки знаний в ноябре 2016 года организовано участие выпускников 9,11-х классов в проведении пробного экзамена на

договорной основе с согласия родителей выпускников с РЦОИ Алтайского края. В течение всего учебного года велась работа

по участию выпускников 9,11-х классов в тестировании, проводимых вузами АГУ, АГМУ, АлТГУ, а так же по материалам

системы «СтатГрад» по предметам, которые выбрали обучающиеся для сдачи в 2017 году.

По итогам данных работ учителя-предметники формировали общий анализ выполнения работы, выделяли типичные

ошибки, работа над которыми предусматривалась на перспективу, проводилась корректировка личного плана работы по

подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Результаты репетиционных экзаменов – предмет для беседы или консультации учителя-предметника с родителями.

Знакомство родителей осуществлялось через дневник, систему «Сетевой край. Образование», индивидуальные беседы,

консультации с учителями-предметниками, администрацией, психологом школы.

Для того, чтобы обучающиеся не испытывали затруднения при заполнении бланков на самом экзамене с выпускни-

ками учителя – предметники проводили инструктажи по работе с экзаменационными материалами (КИМами), использовали

бланки при проведении тестовых и срезовых работ на уроках, консультациях; для желающих были организованы занятия

платных образовательных услуг.

62

Должное внимание уделялось слабоуспевающим учащимся 9, 11-х классов при их подготовке к государственной ито-

говой аттестации. В начале учебного года выявлены школьники, испытывающие трудности в обучении и в течение всего

учебного года осуществлялся мониторинг их качества образования; посещение уроков с целью контроля организации работы

учителя с данной категорией обучающихся, организованы консультации по предметам и другие формы работы по устране-

нию пробелов в их знаниях; организована работа психолога с данной категорией детей, проведены заседания совета профи-

лактики школы с привлечением всех заинтересованных как со стороны школы, так и со стороны семьи; систематическое

взаимодействие учителей-предметников с родителями и законными представителями. Для выпускников и их родителей про-

ведён Единый день ГИА (протокол собрания), где они могли получить ответы на все возникшие вопросы предстоящей атте-

стации, советы психолога школы, консультации учителей-предметников.

На совещаниях при директоре, заседаниях ШМО рассматривались вопросы:

заседание педагогического совета 28 августа 2016 года, на котором был проведен анализ итогов ГИА-2016, наме-

чены задачи организационно-методической работы с обучающимися, их родителями, учителями-предметниками на новый

учебный год;

ознакомление с нормативно-правовыми документами, регулирующими порядок проведения государственной

итоговой аттестации выпускников (протоколы инструктажей с обучающимися, протоколы родительских собраний, памятки);

анализ качества образования обучающихся 9, 11 классов за текущий период (1, 2 полугодие).

Мониторинг подготовки выпускников к ГИА в 2017 году

Для проведения внутреннего мониторинга подготовки выпускников к ГИА-2017 в течение всего учебного года исполь-

зовались диагностические работы, предоставленные независимой организацией «СтатГрад» и РЦОИ Алтайского края, рабо-

тающие по внешней оценке качества образования.

11 класс

Вид

работы

Писа-

ли ра-

боту

(чел.)

Результат Балл выполнения Средний

%

выполне-

ния

%

успевае-

мости Не

справи-

лись

Спра-

вились

наи

-

мен

ьши

й

наи

-

бо

льш

ий

Сочинение, пробный, 28.10.16г 43 5 38 88.4

Сочинение 44 0 44 100

Школьный ЕГЭ (1 полугодие) ма- 28 3 25 6 48 34.21 98.3

63

Вид

работы

Писа-

ли ра-

боту

(чел.)


%

выполне-

ния

%

успевае-

мости Не

справи-

лись

Спра-

вились

наи

-

мен

ьши

й

наи

-

бо

льш

ий

тематика 22.10.16г

Школьный ЕГЭ (1 полугодие) рус-

ский язык

02.09.16

21.11.16

15.02.17

25

37

41

3

1

2

22

36

39

8

28

17

19

83

52

88

97.3

95.1

Тренировочный ЕГЭ (по тестам

РЦОИ), 22.11.16 математика

20 6 14 14 45 32.95 70.0


СтатГрад), 21.12 математика

23 4 19 18 52.3 45 82.6


РЦОИ), 07.04, русский язык

28 0 28 41 65 61.21 100


РЦОИ), 08.04 математика

26 20 6 8 76 31.07 76.9

Тренировочный ЕГЭ, математика

базовый уровень, 24.12.16

41 0 41 3 5 3,9 100

Тренировочный ЕГЭ 23.03.17 об-

ществознание

21 1 20 6 42 36.1 95.2


СтатГрад), 28.10.16, физика

11 4 7 24 48 37.18 73.7


СтатГрад), биология, 18.02.17

5 0 5 10 41 38.7 100

Тренировочный ЕГЭ, химия,

28.10.16

4 3 1 9 19 34.6 25

64

Вид

работы

Писа-

ли ра-

боту

(чел.)


%

выполне-

ния

%

успевае-

мости Не

справи-

лись

Спра-

вились

наи

-

мен

ьши

й

наи

-

бо

льш

ий

Тренировочный ЕГЭ, химия,

30.03.17

3 0 3 42 56 49.7 100

Тренировочный ЕГЭ, химия 5 1 4 10 38 29.0 80.0

9 класс

Вид

работы

Писа-

ли ра-

боту

(чел.)

Результат Оценка

%

качества

%

успевае-

мости

Не

справи-

лись

Спра-

вились «5» «4»

Входной контроль, математика, сен-

тябрь 2016г 58 5 53 17 25 70.7 91.4

Школьный ОГЭ (1 полугодие),

21.11.16 математика 47 9 38 7 10 36.2 80.9

Тренировочный ОГЭ (по тестам

РЦОИ, математика) 23.12 49 7 42 4 15 38.8 88.7

Тренировочный ОГЭ (2 полугодие,

математика), 08.02.17 53 10 43 8 11 35.8 81.1


математика), 18.02.17 40 2 38 2 7 22.5 95.0


математика) 04.03.17 45 9 36 6 15 46.7 80.0

65

Вид

работы

Писа-

ли ра-

боту

(чел.)

Результат Оценка

%

качества

%

успевае-

мости

Не

справи-

лись

Спра-

вились «5» «4»

Школьный ОГЭ (2 полугодие),

06.04.17г

русский язык

60 0 60 7 20 45.0 100

Тренировочный ОГЭ (по тестам

РЦОИ, русский язык) 25.12.16 58 11 47 1 26 46.6 (4.29) 81.0

Тренировочный ОГЭ, русский язык,

18.05.17г 60 2 58 4 28 53.3 (4.4) 96.7

Тренировочный ОГЭ, 19.10.16, био-

логия 22 12 10 10.8 43.4 25.4 54.55

Тренировочный ОГЭ, химия,

30.03.17 14 0 14 2 6 50 100

Результаты итоговой государственной аттестации

учащихся 11-х классов 2015-2017 учебного года

Предмет 2015 2016 2017 Динамика

Средний балл Средний балл Средний балл

Русский язык 74 72 75.86 +3.86

Литература 65 60 62 +2

Математика (базовый уровень) 4

15.38

4

15

4

15.86

стабильно

Математика (профильный уровень) 41.29 45.88 39 -6.88

Биология 64 66.3 58 -8.3

История 66 60 60 стабильно

66

Химия 68 57.1 59 +1.9

Обществознание 64 60.22 66 +6.78

Физика 54 52 47

География - 62 48 -14

Английский язык 46 70 78 +8

Информатика 62 77 48 -29

Результаты итоговой государственной аттестации

учащихся 9-х классов 2015-2017 учебного года

Предмет Всего учащихся сдавали

экзамен по предмету

% выполнения по итогам

экзамена

Динамика

2015 2016 2017 2015 2016 2017

Математика

(уч.Г.В.Петрова)

62 82 60 47.07 50.38 56.87 +6.49

Русский язык (уч.Вершинина Т.А.) 62 82 60 79.73 80.81 88.57 +7.76

Литература (уч.Вершинина Т.А.) 0 4 7 47.82 84.34 +40.52

Химия (уч.Сулимова В.В.) 17 19 52.17 72.9 70.74 -1.26

Биология (С.В.Панкратова) 30 22 53.26 55.73 +2.27

Английский язык (О.В.Мельник) 5 5 89.42 79.99 -9.43

География (Л.Э.Зизевских) 27 19 64.28 64.64 +0.36

Обществознание (С.А.Плотникова) 0 38 58.6 73.93 +15.33

История (С.А.Плотникова) 0 5 52.84 67.27 +14.43

Физика (Е.А.Свидовский) 26 5 47.79 47.0 -0.79

Информатика 7 0 66.67

Итоги основного государственного экзамена в 2017 году

67

Предмет Количество

учащихся

Учитель

Ср

едн

ий

бал

л % успешно

сдавших эк-

замен

% к

ачес

тва

% у

спев

аем

ост

и

«5» «4» «3»

Математика 60 Г.В.Петрова 4.08 18 29 13 78.33 100

Русский язык 60 Т.А.Вершинина 4.61 40 17 3 95.0 100

Биология 22 С.В.Панкратова 3.55 2 8 12 45.45 100

Литература 7 Т.А.Вершинина 4.86 6 1 0 100 100

Химия 19 В.В.Сулимова 4.32 9 7 3 84.2 100

Английский язык 5 О.В.Мельник 4.4 2 3 0 100 100

География 19 Л.Э.Зизевских 3.63 1 10 8 57.89 100

Обществознание 38 С.А.Плотникова 3.95 9 18 11 71.05 100

История 5 С.А.Плотникова 4.0 1 3 1 80.0 100

Физика 5 Е.А.Свидовский 3.4 1 0 4 20.0 100

Анализ результатов ГИА-2017 в 9 классе позволяет сделать вывод, что уровень обязательной подготовки выпускников

соответствует федеральному образовательному стандарту, а, следовательно, проводимая работа в течение года выстроена це-

ленаправленно и грамотно: все выпускники 9-х классов успешно преодолели ОГЭ и получили аттестат об основном общем

образовании. Три выпускницы 9-х классов получили аттестат с отличием: Борсукова Дарья, Артемова Полина, Абрамян Ми-

лена.

ЕГЭ по русскому языку и математика базовый уровень успешно сданы всеми выпускниками 11 класса. Минимальный

порог ЕГЭ математика профильный уровень не преодолен семью выпускниками (2 – выпускники учителя Третьяковой Н.В.,

5 – выпускники учителя Фоминой Е.В.). Причина низких результатов – безответственное отношение к предстоящей аттеста-

ции (часть выпускников на экзамен пошли только с целью набрать обязательный минимум, т.к. продолжать обучаться плани-

руют на платной основе, и считали совершенно лишним готовиться к экзамену.

Большая часть выпускников 11-х классов все же отнеслись к подготовке и сдаче ГИА-2017 ответственно, о чем свиде-

тельствуют результаты экзаменов, случаев нарушений установленного порядка экзаменов нашими обучающимися не было.

68

По результатам ЕГЭ все выпускники 11-х классов получили аттестат о среднем образовании и, можно констатировать, что

качество знаний выпускников в основном соответствует государственным образовательным стандартам, а значит, учебный

процесс в школе ведется на удовлетворительном уровне и учителями-предметниками проводится эффективная работа по

подготовке к ГИА. Выпускница 11а класса Байбородова Елизавета закончила обучение с аттестатом особого образца.

Положительные стороны в подготовке к ГИА:

применение учителями в практической деятельности мультимедийных технологий на уроках элективных курсов

(Фомина Е.В., Третьякова Н.В., Мельник О.В., Петрова Г.В., Вершинина Т.А., Плотникова С.А.);

учет учителя-предметники психологических аспектов обучения;

применение разнообразных дидактических методов обучения (Петрова Г.В., Вершинина Т.А., Плотникова С.А.,

Фомина Е.В., Сулимова В.В.);

межличностное взаимодействие учитель ↔ ученик (Трунова Г.В., Петрова Г.В., Вершинина Т.А., Плотникова

С.А.);

сотрудничество учителей-предметников с классными руководителями.

Недостатки в работе по подготовке к ГИА:

учителя при подготовке к ГИА ориентируются на «среднего» ученика (Свидовский Е.А., Зизевских Л.Э., Пан-

кратова С.В.);

недостаточный уровень работы со слабоуспевающими обучающимися (Третьякова Н.В., Свидовский Е.А.; Зизев-

ских Л.Э., Панкратова С.В.);

недостаточная информированность родителей по вопросу текущей успеваемости ребенка по предмету (классные

руководители Егорова С.Ф., Шурыгина Н.В.);

недостаточное использование мультимедийных технологий в урочной деятельности, что способствует повыше-

нию эффективности практической части ГИА.

Государственная итоговая аттестация обучающихся 9-х, 11-ого классов в 2017 году показала:

1. Школа обеспечила выполнение ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» в части исполнения государ-

ственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении

государственной итоговой аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов по-

зволила завершить учебный год без нарушений процедуры ГИА.

69

2. В конце учебного года подведены итоги выполнения практической части образовательных программ в соответст-

вии с учебным планом проведения лабораторных и практических работ. Общеобразовательные программы по всем предме-

там освоены в полном объеме.

3. Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпуск-

ников в форме ОГЭ и ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации обязательных предметов и предме-

тов по выбору.

4. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными докумен-

тами проходила своевременно через совещания различного уровня, инструктажи обучающихся администрацией школы и

учителями-предметниками, собрания родителей, сайт школы, классные собрания.

5. Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации

выпускников в конфликтную комиссию не поступало.

Задачи на перспективу:

1. На первом заседании ШМО обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х

классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение нового учебного года.

2. С учетом выявленных недостатков ГИА-2017 организовать работу по составлению плана мероприятий по подго-

товке и проведению государственной итоговой аттестации в 2018 году.

3. В ВШК включить классно – обобщающий контроль 9 и 11 классов по вопросу качества обученности выпускни-

ков и их подготовки к государственной (итоговой) аттестации.

4. Определить системный подход в работе с тремя категориями обучающихся (одаренными, «резерв», слабоуспе-

вающими) с целью повышения успеваемости и качества знаний, участия в школьных, городских, региональных олимпиадах.

5. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

стимулировать познавательную деятельность обучающихся, как средство саморазвития и самореализации лично-

сти;

применять формы и методы работы с обучающимися, имеющими разный уровень обучаемости по развитию их

интеллектуальных способностей;

использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения школьников;

работать над повышением уровня самостоятельности выпускников при подготовке к государственной итоговой

аттестации;

70

осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения

успешности обучения и социализации личности.

Реализация профильного и предпрофильного обучения




чел./% 0 0 0




чел./% 71/7,6% 85/8,6% 97/9,3%




чел./% 0 0 0




чел./% 0 0 0

Проблема создания условий для осознанного выбора и освоения обучающимися профильных образовательных про-

грамм определяется необходимостью:

• выбора оптимального количества профилей, обеспечивающих удовлетворение потребностей обучающихся и их роди-

телей;

• оказания информационной и консультативной помощи участникам образовательного процесса в выборе профиля;

• разработки большего числа элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки;

• внутренней дифференциации в классах предпрофильной подготовки.

В Новом Законе об образовании отмечается, что «организация образовательной деятельности по образовательным про-

граммам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации

содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение от-

дельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение).

71

В «Концепции модернизации российского образования» рассмотрена идея профилизации «как организации специали-

зированной подготовки обучающихся, ориентированная на индивидуализацию обучения и их социализацию с учетом реаль-

ных потребностей рынка труда». Социализация – это процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы зна-

ний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Для того чтобы профилизация обучающихся проходила успешно, в начале учебного года перед всеми участниками об-

разовательного процесса поставлены задачи:

1) обеспечение изучения отдельных тем и предметов программы полного общего образования на профильном уровне;

2) создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гиб-

кими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных программ;

3) установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их

способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

4) расширение возможности социализации обучающихся;

5) обеспечение преемственности между начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Профильное обучение нашей школы имеет Модель организации - внутришкольной профилизации и уже в течение не-

скольких лет осуществляется по двум профилям – социально-гуманитарному (охватывала 21 десятиклассников и 16 одинна-

дцатиклассников) и социально-экономическому профилю (28 десятиклассника и 28 одиннадцатиклассников). Как отмечено в

Новом законе «Об образовании в РФ»: «направленность (профиль) образования – ориентация образовательной программы на

конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладаю-

щие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы».

Учебный план 10, 11 класс

Профиль Профильные предметы

Социально-экономический профиль Математика, обществознание

Социально-гуманитарный профиль История, обществознание

Наиболее востребованные предметы на ЕГЭ выпускниками 11 класса в 2016 - 2017 уч.г.

( -предметы, изучаемые на профильном уровне)

Название предмета Количество обу-

чающихся, приняв-

ших участие в сдаче

ЕГЭ

% от общего

количества

обучающихся

Минимальный балл Максимальный

балл

72

1 Обществознание 17 67.5% 36, не достигнут порог 92

2 Математика, профильный уровень 29 65.0% 5, не достигнут порог 76

3 Химия 5 17.5% 40 76

4 Биология 8 15.0% 39 74

5 История 4 27.5% 48 68

6 Физика 12 20.0% 36 60

Обществознание и математика профильный уровень уже в течение нескольких лет является самым востребованным

предметом на ЕГЭ.

Программы по элективным курсам учителями-предметниками разработаны и утверждены на методическом совете

школы.

В соответствии с запросами обучающихся и их родителей в 2015-2016 учебном году организована предпрофильная

подготовка обучающихся 8-9-х классов.

Организация образовательного процесса построена на основе Федерального Базисного учебного плана, утвер-

ждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312, образовательного (учебного) плана школы,

разработанного с учётом рекомендаций МО РФ по осуществлению предпрофильной подготовки. Базовый минимальный объ-

ём предпрофильной подготовки в 9-х классах равен 134 учебных часа, что составляет 4 учебных часа в неделю.

Реализация содержания предпрофильной подготовки обеспечивается программами, составленными учителями-

предметниками школы, рассмотренными на МО учителей и утвержденными на методическом совете школы. Учитывались

следующие требования к программам элективных курсов:

- Курс должен позволить в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные

формы работы.

- Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с

точки зрения образовательной перспективы.

- Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации.

- Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он со-

вершит выбор того или иного профиля (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы будущей

профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего,

высшей).

- Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного

73

профиля через деятельность - работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.)

- Содержание курса должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, а, с дру-

гой, предоставляя ученику возможность опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.

Посещаемость курсов по выбору фиксировалась в специальном журнале.

В 2016-2017 учебном году в школе использовались следующие методы в работе по предпрофильному обучению:

наблюдение;

анкетирование;

тестирование;

беседы;

анализ результатов учебной и практической деятельности обучающихся;

лекторий для родителей и школьников;

Диагностика по предпрофильному обучению, которая использовалась в истекшем году:

групповая;

индивидуальная;

Предпрофильная подготовка реализуется в рамках полной 6-дневной учебной недели. Курсы по выбору включе-

ны в учебное расписание по всем дням недели.

В целях индивидуализации процесса обучения, более активного применения проектных и исследовательских

форм и методов работы, при организации курсов по выбору 9 классы учителя-предметники используют личностно-

ориентированную технологию.

Деятельность коллектива строилась по разработанному и утвержденному плану работы школы. Её результаты обсуж-

дались на совещаниях при директоре, школьных методических объединениях. Администрацией школы совместно с класс-

ными руководителями было запланировано и проведено родительское собрание в 9-х классах на тему «Роль родителей в

профессиональном самоопределении обучающихся» (ноябрь).

В течение второго полугодия учебного года педагог-психолог проводила консультирование обучающихся, диагностику

развития интеллектуальных способностей обучающихся 9,11 классов, индивидуальные и групповые консультации по резуль-

татам диагностических работ, тренинги «Интересы. Склонности. Возможности. Тревожность (при подготовке к ГИА)».

Классными руководителями, заместителями директора по УВР с целью успешной сдачи государственной (итоговой)

аттестации был организованы и проведены классные часы:

- государственная итоговая аттестация. Как удачно сдать экзамены.

74

- ознакомление с нормативно-правовой базой ОГЭ: права и обязанности участников ГИА; административная ответст-

венность за нарушение процедуры ГИА;

- порядок зачисления в профильный 10 класс, результаты анкетирования обучающихся 9-х классов и их родителей по

профилю в 10 классе.

На школьных методических объединениях, производственных совещаниях при директоре проводилось ознакомление с

нормативно-правовыми актами, регламентирующими порядок проведения ГИА выпускников, ЕГЭ и ОГЭ.

С целью ознакомления с профессиями были проведены экскурсии обучающихся 9-х классов профориентационной на-

правленности в колледжи города, посещение ярмарки сыроделия, ярмарки профессий; организованы встречи с представите-

лями колледжей и училищ города.

В мае на заседаниях ШМО были обсуждены итоги и эффективность введения элективных курсов, выявлены проблемы

и намечен план работы на перспективу.

По результатам организации предпрофильной подготовки, проведению информационных и профориентационных ме-

роприятий, анкетирования обучающихся и их родителей, результатам ГИА сформированы на 2017-2018 учебный год три на-

правления 10-х классов: химико-биологический, социально-гуманитарный и социально-экономический профили.

Базовый минимальный объём предпрофильной подготовки в 8-х классах равен 34 учебным часам в год, что составляет

1 час в неделю. В 8 классах введен элективный курс «Клуб молодого избирателя».

Результаты анкеты выбора профиля и образовательных средств выпускниками

9-х классов (февраль 2017г.):

Обучающиеся 9-ого класса Родители

Социально-экономический 9 3

Социально-гуманитарный 11 12

Физико-математический 4 4

Химико-биологический 10 10

Уходят из школы 15 4

Всего 49 33

Выбор профильных предметов/элективный курс

Обучающиеся 9-ого класса Родители

профиль электив профиль электив

75

Русский язык 16 13 4 8

Литература 2 2 1 6

Математика 17 23 8 11

Обществознание 18 19 14 5

История 5 2 5 5

Химия 10 8 10 10

Биология 7 6 8 10

ИВТ 1 2 1 1

Физика 4 3 4 3

География 1 1 2 2

Психология 0 0 2 1

Иностранный язык 2 1 1 5

Физ-ра 0 0 0 1

В связи с тем, что по данным образовательным потребностям выпускников 9-х классов и их родителей не было воз-

можности сформировать профильные классы, администрацией школы была проведена огромная просветительская работа по

решению данной проблемы: консультации психолога школы, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, посе-

щение вузов города, классные часы с приглашением преподавателей и студентов вузов для более глубокого знакомства с от-

дельными профессиями и перечнем необходимых предметов на профильном уровне для поступления и обучения по данной

профессии.

Результаты мониторинга образовательных потребностей выпускников 9-х классов и обучающихся 10-х классов

на 2017-2018 учебный год (май 2016г):

Перечень курсов Класс Учитель

1 Основные вопросы математики 10

11

Петрова Г.В.,

Фомина Е.В.

2 Задачи с параметрами 10

11

Петрова Г.В.,

Фомина Е.В.

3 Ключевые проблемы обществознания 10

11

Плотникова С.А.

Вабнец М.И.

76

4 Абсолютная грамотность 10

11

Немирич А.А.

Шеленко Е.В.

5 Экономические знания, учебная фирма 10 Лепешкина С.В.

6 Решение расчетных задач по химии 10,11 Сулимова В.В.

7 Проблемы биологии 10,11 Панкратова С.В.

8 «Золотой век» русской литературы 10, 11 Немирич А.А.

Шеленко Е.В.

9 Финансовая грамотность 10 Лепешкина С.В.

10 Решение задач по физике повышенной сложности 10,11 Свидовский Е.А.

Таким образом, состояние профильного и предпрофильного обучения в школе на сегодняшний день следующее:

1. В 2016 - 2017 учебном году в ОУ профильное обучение в 10,11 классах реализуется по профилям социально-

экономического и социально-гуманитарного направления, в 9-х классах предпрофильная подготовка по программе «Мир

профессий» и ориентированное обучение по русскому языку, математике, физике, химии, способствующие профилизации в

10-ом классе.

2. В основном элективные курсы, поддерживающие реализуемый профиль, используют компонент ОУ для расши-

рения содержания базовых или профильных учебных предметов федерального компонента. Предлагаемый и реализуемый

перечень элективных курсов в 9 - 11 классах достаточно разнообразен.

3. Анализ данных по поступлению в вузы выпускников нескольких лет показывает, что выбор предметов на итого-

вую аттестацию соответствует набору профилирующих предметов.

Показатель ориентации выпускника на получение образования по выбранному профилю обучения (результат опроса

выпускников) составляет более 60%.

Задачи на следующий учебный год:

1) прогнозировать «неизбежные» профили, учитывая при этом результаты анкетирования обучающихся и их родителей;

2) выбрать наиболее перспективные и потенциально успешные из них;

3) сконцентрировать значительную часть ресурсов на этих направлениях;

4) создать режим наибольшего благоприятствования для приоритетных программ;

5) повысить эффективность и расширить возможности для освоения обучающимися отдельных базовых предметов учеб-

ного плана за счет элективных курсов и предметов по выбору;

77

6) активизировать работу педагогов по использованию технологии проектов в предпрофильном и профильном обучении.

Социально-педагогические задачи профильного и предпрофильного обучения:

создать благоприятные условия для раскрытия роли школьных предметов для понимания структуры профессий;

интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знание, необходимое для эффективной трудовой деятельно-

сти;

предоставить возможность старшим школьникам выполнить серию различных проб в системах «человек - техника»,

«человек – природа», «человек – знак», «человек – образ», «человек – человек» и получить представления о своих возможно-

стях и предпочтениях. В нашей школе эту задачу можно решить через элективные курсы и проективную деятельность.

осуществить диагностическую функцию, позволяющую с помощью наблюдений, тестов, анкетирования, интервьюиро-

вания определять динамику развития личности, в том числе функциональной грамотности, технологической умелости, ин-

теллектуальной и волевой подготовленности;

сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую карьеру;

способствовать проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей про-

фессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней.

строгое соблюдение принципов профильного обучения старших школьников – региональности, вариативности, инди-

видуализации обучения.

Раздел 4. Организация учебного процесса МБОУ «СОШ №55» - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, ориентированное на обучение,

воспитание и развитие каждого ребенка с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, ин-

теллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания максимально благопри-

ятных условий для их всестороннего развития.

Деятельность всех участников образовательных отношений регламентировались Законом «Об образовании в Рос-

сийской Федерации», ФГОС НОО и ООО, нормативно-правовой базой школы, федерального и муниципального уровней, Ус-

тавом школы и ее локальными актами.

Анализ работы за прошедший учебный год учитывает направления образовательной политики ФГОС, направления

программы развития МБОУ «СОШ №55», цели и задачи, поставленные в начале учебного года. Источником анализа образо-

вательного процесса являются данные ВШК, качественные характеристики; школьная документация; анализ результатов ад-

министративных проверочных работ, мониторинговые обследования, работа с претендентами на аттестат особого образца,

работа со слабо успевающими, неуспевающими; работа с родителями обучающихся; работа с педагогическим коллективом.

78

Деятельность педагогического коллектива в 2016-2017 учебном году была направлена на решение:

Цель:

1. Повышение уровня качества образования обучающихся и выпускников МБОУ «СОШ № 55».

2. Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования на основе деятельностно-

компетентностного подхода.

3. Создание модели мониторинга качества образования в МБОУ «СОШ № 55», обеспечивающей образование, соот-

ветствующее социальному заказу.

Задачи:

1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе.

2. Изучить опыт и достижения в области построения и применения систем мониторинга в других образовательных уч-

реждениях.

3.Совершенствовать модель мониторинга качества образования в школе с целью повышения качества образования.

Ожидаемые результаты: достижение качества образования обучающихся и выпускников МБОУ «СОШ № 55»,

удовлетворяющее социальным запросам на основе эффективной системы управления образовательным процессом.

Особенностями организации образовательного процесса школы являются:

достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися;

создание благоприятных условий для образования детей с разными образовательными способностями на основе

разноуровнего подхода, дифференциации и индивидуализации процессов обучения и воспитания;

диагностика и мониторинг развития обучающихся;

психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с разными образовательными способностями.

Выполнение учебного плана 2016-2017 уч.г.

Школа осуществляет свою деятельность по следующим образовательным программам:

начального общего образования (1-4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

основного общего образования (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет);

среднего (полного) общего образования (10-11 классы, нормативный срок освоения 2 года).

Учебный план – часть образовательной программы и является инструментом реализации целей, задач, планируемых

результатов. Учебный план 2016-2017 уч.г. разработан на основе нормативных документов Министерства образования РФ,

выдержан в отношении структуры, содержания и максимальной учебной нагрузки обучающихся. При составлении учебного

плана школы учтены следующие позиции:

79

гигиенические нормы учебной нагрузки;

обязательное соблюдение федерального компонента и компонента образовательного учреждения в соответствии

с запросами потребителей на основании результатов анкетирования (обучающихся и их родителей (законных представите-

лей));

преемственность и сбалансированность между предметными линиями, отдельными дисциплинами;

правовая защищённость обучающихся школы на гарантированное образование в пределах ФГОС и ФкГОС.

Учебный план ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного (инвари-

антного) и вариативного (компонент образовательного учреждения) компонентов с учетом перспектив развития школы. Ба-

зисный компонент включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным предме-

там, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту, обеспечивает возможность продолжения образова-

ния. Согласно утвержденного учебного плана осуществляется принцип преемственности между ступенями обучения, сбалан-

сированность между предметными циклами, отдельными предметами; основные изучаемые единицы содержания образова-

ния получают в дальнейшем свое развитие и обогащение.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный курс «Основы религиозных культур и

светской этики» (1 час в неделю) изучался во всех 4-х классах, по выбору родителей (законных представителей) по результа-

там анкетирования.

Преподавание учебного предмета, осуществляся в первом полугодии по 1 часу в неделю.

Учебный план для 1-8 (а,б) классов обеспечивал реализацию основных требований к учебному плану в соответствии

ФГОС НОО и ООО, 8в,г-9 классах в соответствии с ФкГОС. В 10-11х классах были сформированы профильные классы с

изучение отдельных предметов на профильном уровне:

социально-экономический: математика, обществознание;

социально-гуманитарный: история, обществознание.

Компонент образовательного учреждения направлен на усиление образовательных составляющих инвариантной час-

ти (части, формируемой участниками образовательного процесса), ведение факультативов, элективных курсов, исследова-

тельской деятельности. Программы курсов направлены на реализацию запросов социума, сохранение преемственности, под-

готовку к сознательному выбору профессий последующего профессионального образования.

введение в информатику (4-6 классы);

математика без границ (5-7 классы);

обществознание (5 класс);

80

безопасность жизнедеятельности (5,6,7,9 классы);

«Основы светской этики», 0.5 часа в год, первое полугодие;

ПДД (5 классы), по 0.5 часа в год, второе полугодие;

решение задач практического содержания (8 классы);

практическая стилистика (6,7,8 классы);

физический элемент (7 класс);

клуб молодого избирателя (8 классы);

химия + (8 класс).

Список элективных курсов для организации и проведения

предпрофильной подготовки в 9-х классах

Название курсов Вид программы Количество часов в неделю

Практическая стилистика Ориентированный 0.5 часа

Безупречная грамотность Ориентированный 0.5 часа

Решение задач практического содержания по мате-

матике

Ориентированный 0.5 часа

Избранные вопросы по математике Ориентированный 0.5 часа

Факультатив по химии «Химия элементов» Ориентированный 0.5 часа

Факультатив по физике «Механика от Аристотеля и

Ньютона до наших дней»

Ориентированный 0.5 часа

Мир профессий Информационная 1 час

Список элективных курсов 10-11-е классы:

Название курсов Количество часов в

неделю

Основные вопросы математики 1 час

Задачи с параметрами 1 час

Учебная фирма 1 час

Экономические знания 1 час

Проблемы биологии 2 часа

81

Решение расчетных задач по химии 2 часа

Финансовая грамотность 1 час

Абсолютная грамотность 1 час

Решение задач по физике повышенной сложности 1 час

Ключевые проблемы обществознания 1 час

«Золотой век» русской литературы 1 час

Расписание учебных занятий и количество реализуемых учебных дисциплин сбалансированы с точки зрения соблю-

дения санитарных норм и соответствуют учебному плану школы. По окончании учебного года прослеживается фактическое

выполнение образовательных программ в части теоретической и практической составляющих.

Годовой календарный учебный график соответствует Уставу школы и регулирует плановое исполнение: продолжи-

тельность учебного года, каникул, учебных занятий, административных контрольных работ, организацию итоговой (государ-

ственной) аттестации.

Учебные программы – утвержденные Министерством образования РФ, по элективным курсам – адаптированные пе-

дагогами школы в соответствии с запросами потребителя. Рабочие программы по предметам составлены в соответствии с ло-

кальным актом школы «Положение о рабочей программе», ФГОС и ФкГОС и направлены на формирование у обучающихся

общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Большая работа в течение учебного года была проведена по систематизации рабочих программ и УМК по предметам.

Выводы:

1. По итогам учебного года учебный план выполнен в полном объеме.

2. Корректировка рабочих программ производилась только в связи с введением карантинных мероприятий.

3. Образовательные программы в части теоретической и практической составляющих выполнены в полном объеме.

Основными целями в 2016-2017 учебном году были:

1. Расширение спектра выбора возможностей по удовлетворению потребностей населения в доступных и качествен-

ных услугах образования для всех слоёв населения независимо от социального статуса и возраста.

2. Создание образовательного пространства, обеспечивающего условия для реализации возможностей и творческого по-

тенциала учителей.

Задачи:

82

1. обеспечение развития способностей каждого ребенка как основы его успешного обучения в общеобразовательном

учреждении и подготовки его полноценной будущей жизни;

2. повышение качества образования на основе формирования ключевых компетенций в соответствии с требованиями

ФГОС второго поколения;

3. обеспечение благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического фор-

мирования личности обучающихся; всемерного развития их способностей, творческого потенциала и широкой поддерж-

ки «одаренных» детей;

4. совершенствование условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников и трудового коллектива, разви-

тие физической культуры и интереса к спорту, формирования здорового образа жизни;

5. развитие кадрового потенциала и педагогической компетентности.

В школе уделяется большое внимание работе по сохранению контингента. Для достижения этого созданы следую-

щие условия:

разработан учебный план, включающий в себя базовый компонент и компонент образовательного учреждения. Базовый

компонент включает учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспе-

чить уровень, соответствующий стандарту образования. Для реализации профильного образования, самореализации лично-

сти обучающихся в школе организовано обучение в профильных классах (10, 11 классы): социально-экономический и соци-

ально-гуманитарный;

разнообразие форм и оперативность внутришкольного контроля – одно из условий эффективности работы;

работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению стратегической задачи носила научно-

методический характер и была построена на диагностической основе;

разнообразие форм получения образования: очная, надомное семейное. Диагностика особенностей ученического и учи-

тельского коллективов проводилась по двум основным направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности обучающихся при использовании различных форм работы на уроке.

Учебный план на 2016-2017 учебный год разработан в преемственности с учебным планом 2015-2016 учебного года.

Приоритетным направлением МБОУ «СОШ № 55» является создание условий для повышения качества общего образо-

вания. Необходимым условием достижения нового современного качества общего образования являются:

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет удельного веса и качества

занятий физической культуры;

83

- введение профильного обучения в старшей школе, отработка гибкой системы профилей в соответствие с запросами по-

требителей – обучающихся и их родителей;

- усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся и их включение в трудовые отно-

шения.

Основная цель общего среднего образования – подготовка разносторонне развитой личности гражданина, ориентиро-

ванной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной

жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой

деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

Реализация Концепции информатизации образовательного процесса базируется на широком использовании информацион-

ных и коммуникационных технологий как в образовательном процессе в школе, так и для выполнения домашних заданий.

В течение всего 2016-2017 учебного года велась работа:

- систематическая деятельность школьного сайта;

- работа с электронным журналом, своевременное обновление информации;

- контроль по заполнению электронного журнала педагогами в соответствие с требованиями ФГОС НОО и ООО и по запросу

родителей;

- проводилась техническая помощь и консультация работников школы по вопросам использования средств ИКТ и заполне-

ния электронного журнала;

- работа по обеспечению единства образовательного пространства школы;

- повышение эффективности, доступности и качества образования на основе использования информационно-

коммуникационных технологий в учебном процессе;

-повышение оперативности и качества управления школы на основе информационно-коммуникационных технологий;

- сохранение, развитие и эффективное использование научно-педагогического потенциала школы;

-создание условий для поэтапного перехода к качественно новому уровню образования на основе информационных техноло-

гий;

- содержание в рабочем состоянии материально-технических средств.

Итоги. Задачи на 2017-2018 учебный год

Задачи, поставленные педагогическим коллективом на 2016-2017 учебный год, в основном, выполнены.

1. Школа реализует различные образовательные программы и программы дополнительного образования (платные образовательные

услуги, кружки, секции).

84

2. Учебные программы по всем предметам учебного плана пройдены в полном объеме.

3. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильное. Выпускники основной и средней школы

успешно прошли итоговую аттестацию.

4. Ведется активная работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта. Разработка и внедрение в прак-

тику методических рекомендаций с целью повышения качества знаний обучающихся оказывают вспомогательную и коррек-

тирующую помощь педагогам.

5. Возросла творческая активность учителей, которые владеют различными технологиями и методиками обучения. Работу над

методической темой школы следует признать удовлетворительной.

6. Педагоги школы проводят активную работу с различными категориями обучающихся: учащиеся, имеющие различную мо-

тивацию к обучению, дети «группы риска», дети-инвалиды, многодетные, социально-незащищенные и неблагополучные се-

мьи; все большее количество школьников привлекается к различным видам деятельности как в урочное, так и внеурочной время.

В следующем учебном году необходимо усилить работу в этом направлении.

7. Информационные технологии широко применяются в образовательном процессе. Ни одно мероприятие в школе не про-

водится без применения ИКТ. Все большее количество учителей используют ИКТ-технологии в учебном процессе.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе следует обратить внимание на решение в будущем учебном году

следующих проблем:

усилить работу с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению, добиваться более качественного участия

в муниципальном и краевом этапах всероссийской олимпиады школьников;

применение новых форм работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта, вовлечение больше-

го числа учителей для участия в этом направлении;

организация новых форм работы с детьми, относящимися в «группе риска», привлечение к данной работе психолога, про-

ведение консультаций родителям или законным представителям данной категории детей.

Работа с обучающимися в форме семейного образования

с прохождением промежуточной аттестации на базе «МОБУ СОШ №55» в 2016-2017 учебном году

Согласно Конституции Российской Федерации, Федеральному Закону от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», Уставу МОБУ СОШ №2, Положению об обучении в форме семейного образования, самообразова-

ния в МОБУ «СОШ №55», заявлениям родителей в 2016-2017 учебном году на семейной форме образования с прохождением

промежуточной аттестации на базе МОБУ «СОШ №55» обучалось 4 школьника. Все обучающиеся на семейной форме обра-

зования прошли успешно промежуточную аттестацию.

85

Раздел 5. Востребованность выпускников

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели Год выпуска

2015

Год выпуска

2016

Год выпуска

2017

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организацию

Основное общее образование 61 61

Среднее общее образование

Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество/ %)

Поступили в учреждения среднего профессио-

нального образования на обучение по про-

граммам подготовки:

59 6

Продолжили обучение в 10-м классе:

данного ОО/другого ОО

6

Среднее общее образование:

Поступили в вузы 22 35

Поступили в учреждения среднего профессио-

нального образования на обучение по про-

граммам подготовки:

3 6

Призваны в армию 2 2

86

Трудоустроились 1 1

Итого:

Инвалиды, находящиеся дома 0 0 0

Не продолжают учебу и не работают 0 0 0

Выводы и рекомендации по разделу стабильно высокая востребованность выпускников (100%) и их готовности к продолжению обучения составляет тради-

ционно 100%. Профильность, реализуемая в школе удовлетворяет запрос родителей и выпускников в рамках дальнейшего

обучения на 58,82% (10 выпускников 11-х классов планируют продолжить свое обучение на экономическом, юридическом

факультетах АГУ, РАСНХ и ГС, ВЗЭФИ, ВУЗах силовых структур РФ). Имеется востребованность в медицинском образо-

вании, техническом образовании, поэтому введено естественно-научное образование.

Раздел 6. Кадровое обеспечение Школа полностью укомплектована кадрами. Педагогический коллектив школы – это профессионально компетентные

педагоги, 83% которых имеют высшую и первую квалификационную категорию.

Расчет доли учителей (%), имеющих звания и награды

Звание, награда Количество учителей

(чел.)

Доля (%) от общего

числа учителей

Почетный работник образования 10 22

Отличник просвещения 1 2

Награждены грамотой Министерства образования 6 13

Заслуженный учитель РФ 0 0

Отличник физической культуры и спорта 1 2

Всего учителей имеют звания, награды 18 38

Педагоги ОУ являются руководителями краевого и муниципального методических объединений учителей (Пово-

рознюк Л.В., Вершинина Т.А.); экспертами на защите исследовательских проектов учащихся муниципального тура (Пово-

рознюк Л.В., Вершинина Т.А., Парыгина Е.Ю., Немирич А.А.); членами олимпиадных предметных комиссий (Повороз-

нюк Л.В., Вершинина Т.А., Парыгина Е.Ю., Немирич А.А., Свидовский Е.А., Мельник О.В., Гордейчик Т.М., Плотни-

87

кова С.А., Вабниц М.И., Сулимова В.В., Двоежанова Н.В.); председателями муниципальных предметных комиссий олим-

пиад (Поворознюк Л.В., Вершинина Т.А.); председателями групп экспертов муниципальной аттестационной комиссии

(Поворознюк Л.В., Вершинина Т.А., Парыгина Е.Ю., Немирич А.А.) . (Доля педагогов школьных методических объе-

динений, участвовавших в оценке профессиональной деятельности педагогических работников (аттестация, конкур-

сы и др.) – 30%).

Уровень образования педагогического коллектива

(% соотношение)

Образование Количество учителей (чел.) Доля (%) от общего числа

учителей

Всего учителей, из них име-

ют:

48 -

Высшее педагогическое 47 98

Среднее специальное педаго-

гическое

1 2

Педагогический стаж учителей (% соотношение)

Пед. стаж (лет) Кол-во учителей, имеющих пед-

стаж (чел.)

Доля (%) от общего числа учите-

лей (имеющих педстаж)

Менее 1 года 5 10

1-5 6 13

6-10 5 10

11-15 6 13

15-20 6 13

Свыше 20 лет 20 41

Всего 48 100

Расчет квалификационного уровня учителей

(% соотношение по квалификационным категориям)

88

Учебные предметы Всего учителей Высшая квали-

фикац. катего-

рия (чел.)

Высшая квали-


рия (%)

Первая квали-


рия (чел.)

Первая квали-


рия (%)

Не имеют ква-

лификац. кате-

гории (чел.)

(молодые спе-

циалисты)

Не имеют ква-

лификац. кате-

гории (%)

(молодые спе-

циалисты)

Русский язык, литература 5 5 100 0 0 0 0

Иностранный язык 6 5 83 0 0 1 17

Математика 6 3 50 2 33 1 17

Информатика и ИКТ 1 1 100 0 0 0 0

История 3 2 67 1 33 0 0

География 1 1 100 0 0 0 0

Биология 1 1 100 0 0 0 0

Физика 1 1 100 0 0 0 0

Химия 1 1 100 0 0 0 0

Физическая культура 3 3 100 0 0 0 0

Технология 2 1 50 0 0 1 50

ОБЖ 1 1 100 0 0 0 0

Музыка 1 0 0 0 0 1 100

Начальные классы 15 9 60 3 20 3 20

Педагог-психолог 1 0 0 1 100 0 0

Всего 48 34 71 7 15 7 15

Квалификационные категории на конец года имеет 41 учитель, что составляет 86% от общего числа (на 5 % ниже

прошлогоднего показателя). Наблюдается стабилизация и небольшое снижение количества педагогов, имеющих квалифика-

ционные категории. Такая тенденция обусловлена приходом в школу молодых специалистов, только набирающих опыт и ре-

зультаты работы, уходом части высококвалифицированных учителей на заслуженный отдых.

За последний год прошли аттестацию 8 учителей. Четыре учителя подтвердили высшую квалификационную катего-

рию, четыре повысили квалификационную категорию (получена высшая категория).

Динамика повышения квалификации учителей через курсовую подготовку за последние 3 года

Учебный год Всего педагогов Повысили квалификац. категорию Доля (%) от общего

89

(чел.) через курсовую подготовку (чел.) числа учителей

2014-2015 46 15 33

2015-2016 46 15 33

2016-2017 48 15 35

В течение учебного года было обучено 15 человек, что составляет 35% от общего состава педагогического коллектива.

Основные направления обучения связаны с реализацией ФГОС НОО и ООО; подготовкой учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ. Ос-

новными центрами повышения квалификации стали АКИПКРО и АГУ.

Позитивные тенденции Причины позитивных тенденций

1. Продолжение роста профессио-

нального уровня педагогов школы

Составление перспективного плана повышения квалификации с учетом потребностей

школы и педагогов.

Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного

процесса

2. Повышение категорийности пе-

дагогов школы

Заинтересованность в личностном росте. Заинтересованность в повышении оплаты

труда

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение В 2016-2017 учебном году в школе работали 5 методических объединений.

учителей начальных классов, руководитель Белкина Н.А.;

учителей естественного цикла, руководитель панкратова С.В.;

учителей математического цикла, руководитель Петрова Г.В.;

учителей гуманитарно-эстетического цикла, руководитель Гордейчик Т.М.;

учителей русского языка и литературы, руководитель Вершинина Т.А.

Главная задача МО – создание условий для роста профессионального мастерства учителей, усиления их творческого

потенциала, в оказании практической помощи в усвоении инноваций, активном усвоении новых подходов в образовании и

эффективности использования информационно-коммуникационных технологий.

90

Для решения обозначенных задач на заседания предметных МО учителя активно делились опытом своей работы по

рассматриваемым вопросам.

В центре внимания методических объединений в течение учебного года была работа по активному усвоению новых

подходов в образовании в условиях реализации ФГОС основного общего образования.

Основные вопросы, обсуждаемые на заседаниях МО:

анализ программного обеспечения по предметам;

оснащение (укомплектованность) учебными материалами;

уровень требований, критерии составления проверочных работ, использование тестов различных видов, образова-

тельные стандарты;

проблемы, связанные с ГИА и ЕГЭ;

вопросы модернизации образования.

Следует отметить, что особое внимание в работе методических объединений уделялось прохождению программного

материала (присутствует во всех МО), способности учителей к осуществлению инновационных процессов, интеллектуальная

активность учащихся, участие и результаты участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

Основные направления деятельности

Содержание работы Результат работы Показатели эффективности

1. Обеспечение учебно-

методического сопро-

вождения УВП.

Утверждение календарно-

тематического планирования, рабо-

чих программ.

Использование программно - мето-

дического обеспечения.

Аналитические справки по контролю за

выполнением учебных программ.

Портфолио учителя. Оценочный лист

учителя.

Анализ административных контроль-

ных работ.

2. Тематическое кон-

сультирование. Освое-

ние новых подходов

образовательных тех-

нологий

Утверждение тем по самообразова-

нию. Работа творческих групп по те-

мам самообразования. Помощь при

подготовке к аттестации (оформление

документов)

Портфолио учителя.

Оценочный лист учителя.

Выступление на МО по темам самооб-

разования и анализу литературы по за-

явленной теме.

3. Изучение педагоги- Взаимопосещение уроков. Посещение Педагогический совет.

91

ческой системы опыта

учителей.

уроков аттестующихся учителей. Мастер – классы.

Анализ посещённых уроков.

4. Контрольно-

коррекционная дея-

тельность.

Занятия с отстающими учащимися по

индивидуальному плану.

Контрольные срезы по предметам.

Итоговые к/р по предметам.

Анализ административных контроль-

ных работ по предметам и классам.

5. Внеурочная деятель-

ность с учащимися.

Предметные олимпиады в школе.

Муниципальные олимпиады по пред-

метам.

Участие в конкурсах по предметам.

Победители в школьных и муници-

пальных олимпиадах, дистанционных

конкурсах.

6. Мониторинг эффек-

тивности методической

работы.

Основные показатели МО по повы-

шению качества образования

Качество знаний по предметам.

При выборе тем заседаний МО учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность

рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества деятельности учителя, повышения качества

учебно-воспитательного процесса.

Одной из действенных форм повышения профессионального уровня педагогов и педагогического мастерства является

их участие в деятельности городских методических объединений учителей, участие в педагогических конкурсах, повышение

квалификации педагогов через проведение педагогической аттестации.

Поддержка творческих детей – это организация и проведение школьных, районных, краевых, всероссийских предмет-

ных олимпиад, конкурсов, НПК школьников, дистанционных конкурсов разного уровня.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нор-

мативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и

прав обучаемых;

Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют

программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Ос-

новной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду

92

объёма предстоящей работы; неумение педагогов систематизировать собственные наработки, а также недостаточное

владение ИКТ.

С целью активизации деятельности МО школы в следующем учебном году необходимо:

пересмотреть обязанности руководителей МО по вопросу подготовки и осуществления аттестации педагогических

кадров;

пересмотреть состав МО, так как предметные проблемы при подобной разноплановости преподавательской деятельно-

сти педагогов остаются без глубокого анализа.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение

Основными целями работы БИЦ в 2016-2017 учебном году были:

осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно - информационное обслуживание

пользователей, обеспечение их прав на свободное и бесплатное пользование библиотечно - информационными

ресурсами, гарантированное государством ;

создание единого информационно - образовательного пространства образовательного учреждения, организация

комплексного библиотечно - информационного обслуживания всех категорий пользователей, обеспечение их

свободного доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного и

культурного разнообразия;

организация досуга, связанного с чтением и межличностного отношения в условиях библиотеки с учётом интересов,

потребностей, возрастных, психофизических особенностей обучающихся;

совершенствование представляемых школьной библиотекой услуг; организация комфортной библиотечной среды,

воспитания информационной культуры обучающихся;

БИЦ обеспечивает информирование пользователей об информационной продукции;

формирование навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково - исследовательской работы пользователей с

различными источниками информации (на основе имеющихся в БИЦ);

предоставление информации на базе БИЦ для проведения культурно- воспитательной, информационной работы с

педагогами, учащимися и родителями (правовое, эстетическое, нравственное воспитание и т.п.);

Задачами БИЦ являлись:

обеспечение учебно - воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно -

библиографического обслуживания обучающихся и педагогов; оказание помощи в деятельности учителей и обучающихся в

93

образовательных проектах;

формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя; обучение пользованию книгой и

другими носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации;

совершенствование традиционных и освоение библиотечных технологий; оказание методической консультативной

помощи педагогам, родителям, обучающимся в получении информации;

сбор, накопление, обработка информации и доведение её до пользователя; проведение внеклассной работы на базе

источников информации, имеющихся в школьной библиотеке;

развитие содержательного общения между пользователями, воспитание культуры общения;

расширение информационной среды школы путём взаимодействия с Центральной библиотечной сетью, оказание

помощи педагогам в проведении мероприятий и участия в конкурсах;

формирование учебного фонда для начальной школы и старшего звена;

самообразование библиотекаря, участие в конкурсах библиотечной направленности различных уровней, участие в

семинарах.

Основными функциями БИЦ в прошедшем учебном году были:

аккумулирующая - школьная библиотека формирует, накапливает, систематизирует и хранит библиотечно -

информационные ресурсы;

сервисная - школьная библиотека предоставляет информацию об имеющихся библиотечно - информационных

ресурсах, организует поиск и выдачу библиотечно - информационных ресурсов;

методическая - школьная библиотека разрабатывает учебные и методические материалы по основам информационной

культуры пользователей, алгоритмы и технологии поиска информации;

учебная – школьная библиотека организует подготовку по основам информационной культуры для разных категорий

пользователей;

воспитательная - школьная библиотека способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству,

своему краю, школе;

социальная – школьная библиотека содействует развитию способностей пользователей к самообразованию и адаптации

в современном информационном обществе;

просветительская – школьная библиотека приобщает обучающихся к сокровищам мировой и отечественной культуры.

На сегодняшний день Библиотечно - информационный центр - это: 1111пользователь

94

учащиеся 1-4 классов - 479 чел.

учащиеся 5-9 классов – 471 чел.

учащиеся 10-11 класс – 99 чел.

учителя и другие работники школы и пользователи из других школ

- 62 чел.

Рис. 1 Качественный состав групп читателей школьной библиотеки

Всего обслуживалось - 839 читателя.

Число посещений - 6348,

объём книговыдачи -7243.

Основные показатели БИЦ в 2016-2017 учебном году:

читаемость - 6,5

посещаемость - 5,7

обращаемость -0,9

книгообеспеченность - 7,6

Рис. 1 Динамика посещаемости библиотеки за 4 года

1-4 КЛ.

5-9 КЛ.

10-11 КЛ.

ПРОЧИЕ

95

Для анализа использованы средние показатели посещаемости библиотечно - информационного центра различными группами

пользователей.

Наибольшую активность проявили учащиеся 1-4 классов.

Требуют повышенного внимания читатели библиотеки 5-8 классов. Дети посещают библиотеку эпизодически, по заданию

учителей - предметников или для подготовки к классному или школьному мероприятиям.

Материально- техническая база БИЦ

Библиотечно- информационный центр состоит из двух помещений:

- книгохранилище основного и учебного фонда(12 кв.м.)

- собственно библиотеки 78,1 (кв.м.), в которой выделены следующие рабочие зоны:

Читальный зал: 12 посадочных мест, шкафы со справочными материалами, стеллажи для открытого доступа,

стенды для выставок, периодических изданий

Абонемент

Компьютерная зона

Зона тиражирования документов.

БИЦ нашего образовательного учреждения решает, прежде всего, задачу – научить ребёнка быть функционально

грамотным и востребованным в современном мире. Для пользователей библиотеки создана комфортная библиотечная среда,

2013-2014 2014-2015

2015-2016 2016-2017

5,25

5,3

5,35

5,4

5,45

5,5

5,55

5,6

5,65

5,7

96

для которой был сделан капитальный ремонт. В соответствии с СанПиНом обновлено половое покрытие, сделан подвесной

потолок, приобретена новая мебель (столы, стулья), заменены окна, двери, установлена вентиляция. Всё это способствует

формированию положительного имиджа библиотечно - информационного центра, как современного ресурсного центра.

Большую помощь в обновлении помещения БИЦ оказали родители, которые понимают важность создания современных

условий образовательной среды.

Для полноценной реализации образовательной программы была кардинально усовершенствована материально - техническая

база БИЦ

Наименование Количество

Персональный компьютер 1

Столы для читателей 6

Стулья 12

Проектор 1

Подключение к сети Интернет 1

МФУ 1

Выставочные стеллажи 4

Компьютерный стол 1

Кафедра 1

Цифровой фотоаппарат 1

1. Сведения о фонде библиотечно - информационных ресурсов

Библиотечный фонд - основа любой библиотеки. Он выполняет информационную, образовательную, культурно- просве-

тительские функции, позволяет качественно удовлетворять информационные потребности пользователей библиотеки.

В библиотечный фонд входят:

книжный фонд;

фонд учебников;

периодические издания;

методическая литература;

медиаресурсы.

В фонде библиотечно-информационного центра 20434 экземпляров на различных видах носителей: книги, брошюры,

97

СD-диски. По своему составу фонд делится на основной и учебный. Основной фонд составляет 8505 экземпляра (из них

электронные носители - 206), учебный – 11929 экземпляров. Фонд БИЦ, состоящий из различных носителей информации,

способен удовлетворить запросы читателей и соответствует образовательной программе школы.

Фонд БИЦ пополняется за счет бюджетных источников финансирования и добровольных пожертвований частных лиц.

Поступление, хранение, учет и списание материальных ценностей осуществляется в соответствии с государственными

нормативно – правовыми актами. Поступление книг отражаются в алфавитном, систематическом каталоге и электронном

каталоге.

Для систематизации фонда заменены все разделители.

Для успешной организации учебного процесса проводится большая работа по созданию и формированию учебного фонда

учебников. Приобретаются учебники нового поколения. За последнее время стабильно обновляется фонд школьных

учебников на средства краевого бюджета и внебюджета.

Ежегодно оформляется подписка на периодические издания.

БИЦ постоянно пополняется электронными пособиями по предметам.

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. БИЦ укомплектован научно-

популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой для детей:

младшего школьного возраста (1-4 класс);

среднего школьного возраста (5-8 классы);

старшего школьного возраста (9-11 классы);

педагогической и методической литературой для педагогических работников;

периодическими изданиями с учётом современных задач учебно- воспитательного процесса;

учебниками и учебными пособиями.

Литература для учащихся расставлена по тематическим рубрикам: «В гостях у сказки», «Стихи», «Интересное о

разном», «В мире растений и животных». Экземпляры книг, имеющиеся в единственном экземпляре, расставлены на

отдельном стеллаже для пользования в читальном зале.

На 01.05.2017г. фонд художественной, методической и справочной литературы составляет 8299 экземпляров .

Фонд расставлен согласно ББК, технически обработан.

Доступ к фонду с литературой для 1-4 классов свободный, к основному - закрытый.

В целях раскрытия книжного фонда для читателей формируются выставки новинок, тематические полки, открытые

просмотры.

98

Наиболее спрашиваемая литература — программно - художественная, справочная, детская.

Работа по сохранности фонда ведётся в полном объеме. Для этого была организована работа библиотечного актива. Так же

педагогом - библиотекарем была проведена следующая работа: ремонт книг, индивидуальные беседы о сохранности и

бережном отношении к книгам, работа с задолжниками, библиотечные уроки.

Библиотечное обслуживание читателей осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке». Читатели получают во

временное пользование печатные издания и периодические издания из фонда библиотеки.

В библиотеке проводится отдельная работа по приобщению к художественной и популярной литературе – это

рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о прочитанном, где выясняются интересы и увлечения.

Фонд учебной литературы

Ежегодно фонд учебников обновляется, приобретаются учебники, согласно Федеральному перечню учебников,

рекомендованному Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях.

Таб.2 Динамика пополнения учебного фонда БИЦ

Год 2013 2014 2015 2016 Источни-

ки

финанси-

рования

Бюджетные

средства

Внебюд-

жетные

средства

Бюджет-

ные сред-

ства

Внебюд-

жетные

средства

Бюджет-

ные сред-

ства

Внебюд-

жетные

средства

Бюджет-

ные сред-

ства

Внебюд-

жетные

средства

Количест-

во (экз.)

1950 2940 1513 446 675 1560 664 649

Сумма 500631,03 111463,6

0

493022,48 116109,52 220012,04 466198,83 325233,02 359342,93

Итого

2954 учебника

на сумму612094,63

1959 учебников

на сумму 609131,94

2235 учебников на

сумму 686210,87

1313 учебников на

сумму 684575,95

99

Рис.2 Пополнение учебного фонда 2012-2015

Рис. 3 Динамика пополнения учебного фонда библиотеки

по источникам финансирования

за 2013-2016 гг.

2013 2014 2015 2016

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

2954

1959 2235

1313

Пополнение учебного фонда за 5 лет

бюжетные средства 0

500

1000

1500

2000

2500

3000

бюжетные средства

Внебюджетные средства

100

Обеспеченность учебниками учащихся МБОУ «СОШ №55» на начало 2016-2017учебного года составила: 95,45 %. В

связи с этим, составлена «Программа развития фонда учебников МБОУ «СОШ №55» на 2016-2019 учебные года», цель,

которой является 100% обеспечение государственных гарантий прав на получение общедоступного и бесплатного общего

образования в части обеспечения учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников рекомендованных или

допущенных к использованию в общеобразовательном процессе.

Фонд нетрадиционных носителей информации.

Фонд CD и DVD дисков в текущем учебном году не изменился. На сегодняшний день составляет 206 наименований.

Аудиовизуальные материалы в БИЦ для учащихся выдаются только в читальном зале, т.к. при приеме этих изданий от

читателей необходима тщательная проверка сохранности качества материалов, на это уходит много времени. Учителям диски

выдаются в пользование на учебный год.

Фонд периодических изданий.

Оформление подписки на периодические издания осуществляется 2 раза в год, фонд комплектуется за счет средств

муниципального бюджета и средств, выделенных из попечительского фонда школы.

2015 13 наименований I, II полугодия

2016 20 наименований I ,II полугодие

2017 14 наименований I, II полугодие

Работа по пропаганде библиотечно- библиографических знаний

Воспитание культуры чтения учащихся и владение навыками поиска информации в различных носителях является

приоритетной задачей в работе БИЦ.

В течение года были проведены для начальных классов библиотечные уроки, где с ними велась беседа о правилах

поведения в БИЦ и правилах обращения с книгой. После экскурсии учащиеся 1 классов записались в библиотеку и стали

активными читателями.

В течение года было выполнено 47 тематических справок для учащихся и учителей, используя справочный,

электронный фонд и Интернет ресурсы. В большинстве своём справки выдавались при подготовке к урокам, при подготовке

общешкольных мероприятий, внеклассных занятий, педагогических советов и школьных методических объединений, для

составления рефератов и докладов.

Информационно- выставочная работа

В течение года были организованы выставки различной тематики и формы. Всего было оформлено 24 выставки. Среди них:

Название выставки Чему посвящена (Дата, общешкольное мероприятие, праздник) Класс

101

«Здравствуй, школа!» День знаний 1-11 кл.

Тематическая выставка «Школа дорожных

наук»

ПДД 1-5 кл.

Книжная выставка «Алтай – жемчужина

Сибири»

Гражданско- патриотическое воспитание 1-11 кл.

«Знакомьтесь - новая книга Выставка новых книг 1-6 кл.

«Он похож на свою Родину...» Посвящённая В.М.Шукшину 5-11 кл.

Фотоэкспозиция «Мы в ответе за тех, кого

приручили»

Всемирный день защиты животных 1-11 кл.

«Дорогою добра» День пожилого человека 1-5 кл.

«Учитель, наш прими поклон земной» День учителя 1-11 кл.

«Мы в ответе за тех, кого приручили» 2017 - год Экологии 1-11 кл.

Тематическая выставка «Наша сила в

единстве»

День народного единства 5-11 кл.

Сердце матери» День матери 1-11 кл.

«Ваши права, дети! Тематическая полка по правовому воспитанию

5-11 кл.

Русь! Россия! Российская империя! Патриотическое воспитание 5-11 кл.

Барнаул- столица Алтайского края Патриотическое воспитание 5-11 кл.

Выставка- совет «Позаботьтесь о своём

здоровье»

Профилактика здорового образа жизни 7-11 кл.

Выставка справочной и энциклопедической

литературы

Знакомство со справочной и энциклопедической литературой

БИЦ

4-11 кл.

Книжная выставка «Дорогами войны» День вывода советских войск из Афганистана 5-11 кл.

«Салют, защитникам Отечества» Патриотическое воспитание 4-6 кл.

Книжная выставка – быть матерью – завидней

доли нет»

Знакомство учащихся и с историей праздника, его традициями 1-11 кл.

102

«Книги - юбиляры» Выставка, посвящённая книгам- юбилярам 1-11 кл.

«108 минут полёта человека вокруг Земли» Выставка, посвящённая первому полёту человека в космос 5-9 кл.

«В мире профессий» Профориентация 9-11 кл.

«Это память наша с вами говорит» День Победы 1-11 кл.

«Кино в волшебный мир окно» 2016-Год Кино 1-11 кл.

Работа с читателями

Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением БИЦ», «Правилами пользования БИЦ»

В целях учёта библиотечно- библиографического обслуживания ведётся «Дневник библиотеки», в котором

учитываются сведения о количестве и составе читателей, количестве посещений, объёме книговыдач и распределения по

отраслям знаний. Дополнительно в Дневнике выделены графы для учёта выданных учебников, методической литературы,

аудиовизуальных документов, периодических изданий.

В рамках воспитательной работы за период с 01.09.2016г. по 31.05.2017 года педагогом- библиотекарем было проведено

10 мероприятий:

Название мероприятия Форма проведения Класс

Литературная игра «Волшебный мир сказок» Презентация, викторина по сказкам 1-2 кл.

«Ваши права , дети» Презентация, беседа 3-5 кл.

«Наша сила в единстве» Презентация, беседа 7-9 кл.

«Здоровье- главное жизненное благо» Просмотр видеоматериалов о вредных привычках 5-11кл.

«Человек рождается для добрых дел» Презентация, беседа 5-7 кл.

«Мастер чёрно- белой фотографии Борис Брязгин» Беседа по профориентации 7-9 кл.

Беседа у выставки «Новинки детских книг» Беседа- обзор 1-4 кл.

Алтарь Победы «Ежи и катюши» Видеофильм 8 кл.

Урок памяти о блокаде Ленинграда «900 дней

мужества»

Видеолекторий «900 дней мужества» 11кл.

Фотовыставка «Мы в ответе за тех, кого приручили» Фотоконкурс 1-7 кл.

Проводимые в библиотеке мероприятия направлены на:

формирование духовно- нравственных ориентиров при помощи библиотечных занятий;

воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства;

103

способствование формированию личности учащихся средствами культурного наследия, формами и методами

индивидуальной и массовой работы

Наиболее активными читателями Библиотечно- информационного центра в этом учебном году стали учащиеся6:1Б, 1В, 1Г,

2А, 2Б, 2В,2Г, 3Б, 4Б,4В классов. Систематически посещали библиотеку и читальный зал учащиеся 1В, 4А,5Б,6А, 8А,

9А,9Б,11А,11Б. Остальные классы посещали библиотеку эпизодически.

Читатели библиотеки отдают предпочтение литературе по школьной программе и периодическим изданиям,

классической литературе, справочной литературе, литературе по истории. Литературу вне классики читают очень мало.

Старшеклассники отдают предпочтение периодическим изданиям для своего возраста, литературе по программе, отраслевую

литературу читают неохотно. Это объясняется тем, что литература данного характера устарела и давно не обновлялась.

Контрольный показатель читаемости в текущем году составил 9,1, таким образом активность читателей по сравнению с

прошлым годом увеличилась.

Рис. Динамика читаемости пользователей БИЦ

Работа с педагогическим коллективом

В этом году БИЦ посетили 43 члена пед. коллектива и технического персонала, что составило 95,5% пед. коллектива.

Работа БИЦ с педагогическим коллективом необходима для целостного и всестороннего развития и воспитания

личности ребёнка. Работа эта ведётся через тематические выставки для преподавателей, подбор литературы по заявленным

темам или вопросам, выступления на методическом и педагогическом советах, совместное проведение классных часов,

предметных недель и внеклассных мероприятий.

2013-2014 2014-2015

2015-2016 2016-2017

8

8,5

9

9,5

104

Содействие БИЦ в помощь педагогическому коллективу, ведётся по следующим направлениям:

помощь в подготовке открытых уроков для аттестации;

консультации с руководителями МО, учителями- предметниками по заказу литературы;

работа с Попечительским советом школы;

организация доступа педагогическому коллективу к банку педагогической информации на электронных

носителях, в т.ч. к БД «Статьи», «Учебники», «Сценарии» и т.д.

подбор литературы и разработка материала для проведения классных часов, внеклассных мероприятий,

родительских собраний;

знакомит педагогов с новыми учебными изданиями;

составление тематических папок и справок;

помощь в работе с Интернет- ресурсами.

Самой востребованной среди пед. коллектива была литература методического характера, художественная литература,

литература по педагогике, периодические издания.

Работа с родителями

постоянно велась информационная работа с родителями по обеспечению их детей учебниками;

индивидуально, с учётом возрастных особенностей и интересов ребёнка, подбирались материалы для домашнего

прочтения.

Очень важно помочь ребёнку в выборе книги. И эта задача взрослых, будь то родитель, писатель, издатель, учитель,

библиотекарь, любой, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.

Но при этом необходимо придерживаться слов великого педагога К.Д.Ушинского: «Читать- это ещё ничего не значит; что

читать и как понимать читаемое- вот в чём главное дело».

Работа с активом библиотеки

В начале учебного года был сформирован актив библиотеки состоящий из 6 человек (5-6 кл.)

актив библиотеки неоднократно привлекался для участия в мероприятиях, проводимых БИЦ;

по заданию педагога- библиотекаря актив библиотеки помогал находить и разрабатывать материалы к

внеклассным мероприятиям и для тематических папок;

в течении года велась работа по проверке алфавитного и систематического каталогов;

велась работа по ремонту книг и расстановке их в фонде;

в конце года учащимися из 5, 6,7 классов проведена огромная работа в плане подготовки библиотеки к будущему

105

году: подготовка макулатуры к сдаче, сбор долгов по учебной и художественной литературе, оформление библиотеки,

расстановка и реставрация книжного фонда, санитарная уборка помещения БИЦ, инвентаризация книжного фонда и

т.д.

составлялись рекомендательные списки для летнего чтения;

помощь в конце учебного года при сборе учебников.

Работа с массовыми библиотеками, школьными библиотеками и другими организациями.

Социальное партнёрство

Значение партнерства для сотрудничества БИЦ с другими организациями трудно переоценить. Библиотечно - инфор-

мационный центр использует возможности активного взаимодействия в рамках единого библиотечно-информационного про-

странства путем внедрения и распространения прогрессивных компьютерных технологий.

Перспективой создания системы социального партнерства является формирование электронной систематической кар-

тотеки статей, что может стать основой для дальнейшего взаимодействия с библиотеками высших учебных заведений и

других ведомств.

Среди партнеров БИЦ школы можно выделить учреждения культуры, образования, средства массовой информации,

общественные, торговые организации, муниципальные органы власти, коммерческие структуры.

На протяжении многих лет школьная библиотека сотрудничает с Центральной универсальной молодёжной библиоте-

кой г. Барнаула им. В.М. Башунова (ул. Чернышевского,55). Учащиеся школы систематически приглашаются городской биб-

лиотекой на проведение тематических мероприятий к памятным литературным и историческим датам.

Ежегодно в рамках месячника пожилого человека мы организовываем литературные гостиные для бабушек и дедушек

наших ребят, знакомим ребят с почётными жителями нашего микрорайона.

Инновационная деятельность БИЦ

Среди продуктивных инновационных форм работы БИЦ следует отметить:

участие педагога- библиотекаря в проектной деятельности педагогов и учащихся, создание совместно со школьным

педагогом - психологом проекта «Позитивная библиотерапия» ;

изменения в комплектовании. Применение методов фандрайзинга. Значительное пополнение фонда учебной

литературы;

расширение и углубление эстетического и нравственного направления деятельности;

формирование основ информационной грамотности всех групп пользователей;

совместная творческая деятельность БИЦ и музея;

106

совместная творческая деятельность школьной библиотеки и городской библиотеки №36.

Реализуются в БИЦ следующие библиотечные инновации технологического уровня:

изменения в обслуживании пользователей на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия,

электронная библиотека ЛитРесс;

применение различных технологий взаимодействия с читателями;

создание странички БИЦ на сайте школы (http://sch-55.ru/).

Повышение квалификации

Образ педагога- библиотекаря в современном обществе меняется. Сегодня это может быть человек шагающий в ногу с

развитием информационных технологий, За отчётный период библиотекарь изучала документы о требованиях к условиям и

ресурсам современной школьной библиотеки в условиях введения ФГОС, изучала статьи «Библиотека в школе».

Основные задачи на 2017-2018 учебный год

совершенствование работы в условиях ФГОС;

совершенствование работы в электронной библиотеке ЛитРесс;

подробнее рассмотреть возможности организации внеурочной деятельности в библиотечно - информационном

центре;

обеспечение учебно - воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно - библиографического и

информационного обслуживания учащихся, родителей и педагогического коллектива;

обеспечение учебно- воспитательного процесса учебной литературой до 100%;

обеспечение учащимся и педагогам доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством

использования библиотечно- информационных ресурсов БИЦ на различных носителях: бумажном (книжный фонд,

распечатка материала); цифровом (CD и DVD- диски); коммуникативном (сеть Интернет ); электронной библиотеки

ЛитРесс

внедрение новых, эффективных форм работы, новых технологий по формированию у читателей независимого

библиотечного пользователя;

организация мероприятий, ориентированных на воспитание нравственного, гражданско- патриотического

самосознания личности, формирование навыков здорового образа жизни;

планирование работы БИЦ с учётом норм времени рекомендованных в работе школьной библиотеки;

создание компьютерной зоны обслуживания обучающихся;

приобретение выставочных стеллажей, мебели, картотеки;

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ru/

http://sch-55.ru/

107

самообразование педагога- библиотекаря, участие в конкурсах библиотечной направленности различных

уровней, участие в семинарах;

деятельность школьного библиотечно - информационного центра регулярно находит своё отражение на

официальном сайте МБОУ «СОШ №55», где любой желающий может найти и ознакомиться не только с текстовой

информацией, но и множеством фотографий, иллюстрирующих самые разнообразные мероприятия;

совместная работа с школьным психологом в проекте «Позитивная библиотерапия»;

приобретение мебели;

установка 2 компьютеров.

Раздел 9. Материально-техническая база

Школа располагает достаточной учебно-материальной базой для реализации образовательных и воспитательных задач.

Количество учебных кабинетов позволяет проводить занятия в две смены. Имеются актовый, спортивный зал, 2 кабинета об-

служивающего и технического труда, кабинет музыки, 2 компьютерных класса, медицинский кабинет, кабинет лечебной

физкультуры, модернизированная столовая. В наличии множительная техника. Оборудованы современными учебно-

методическими комплексами кабинеты русского языка и литературы, химии, биологии, физики, истории, географии. Имеется

музей «История культуры Алтая».

Модернизированный стадион школы и капитально отремонтированный спортивный зал позволяют проводить 3 урока

физкультуры в неделю в соответствии современными требованиями.

Библиотечно-информационный центр имеет читальный зал и книгохранилище, оборудован пятью компьютерами,

цветным МФУ, плазменным телевизором, проектором и другой оргтехникой. Центр обеспечен цифровыми образовательны-

ми ресурсами, лицензированным программным обеспечением. 15 учебных кабинетов оборудованы интерактивными доска-

ми, 9 - мультимедийными проекторами с экранами.

Кабинеты начальной школы (100%) обеспечены мебелью в соответствии с ФГОС, проекторами и компьютерами, мо-

бильным компьютерным классом.

Благоприятные эстетические условия образовательно-воспитательного процесса обеспечены единым стилевым нагляд-

ным оформлением всех помещений, школьной картинной галереей, пришкольным благоустроенным участком с газонами и

клумбами.

В школе созданы безопасные условия для участников образовательного процесса: организовано круглосуточное де-

журство, установлена «тревожная кнопка», функционирует пожарная сигнализация и голосовое оповещение, в наличии дос-

тупные и понятные схемы эвакуации по этажам и указатели пожарных выходов.

108

Школа не имеет предписаний со стороны надзорных органов.

Информатизация школьного образования относится к числу крупномасштабных проектов Российской школы.

Основной целью информатизации нашей школы в этом году является повышение качества образования через повы-

шение информационной культуры всех участников образовательного процесса и активное использование ИКТ.

Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

1. Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и орга-

низации учебного процесса.

2. Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.

3. Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Педагоги активно используют ПК на уроках, помимо этого многие учителя пользуются Интернетом и проводят уроки,

используя Интернет. За последние годы уровень владения компьютером учителями нашей школы намного увеличился и со-

ставляет почти 100%:

2014-2015

уч.год

2015-2016

уч.год

2016-2017

уч.год

Не владеют 1 0 0

Имеют начальные навыки 2 1 0

Иногда применяют ИКТ на уроках 8 6 5

Активно применяют ИКТ 27 32 37

Мы продолжили работать над информатизацией учебно-воспитательного процесса в школе по следующим направлени-

ям:

предоставление электронных услуг, используя глобальную сеть Интернет в комплексной информационной среде «Се-

тевой край. Образование» для родителей и законных представителей (электронный классный журнал);

развитие в соответствии с нормативными требованиями школьного сайта, создание единого информационного про-

странства «учитель-родитель-ученик», ведение сайтов и страничек класса учителями и классными руководителя (Мамонто-

ва В.Ф., Парыгина Е.Ю., Кормишкина О.В., Крошина Н.В., Панкратова С.В.);

обеспечение использования лицензионных программ в образовательном процессе;

методическая и техническая поддержка учителей в области использования инновационных (в том числе информаци-

онных) технологий и современного оборудования в образовательном процессе;

109

организация и консультирование проектной деятельности обучающихся, связанной с применением информационно-

коммуникационных технологий.

Педагоги позволяют прежнему содержанию дать новое звучание, вызвать интерес школьников к учебе, который, как

нам известно, в последнее время несколько снизился. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию

обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся. Использование ИКТ позволяет проводить уроки на вы-

соком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивают наглядность, с привлечением большого количества дидактиче-

ского материала, у школьников повышается объем выполняемой работы на уроке, обеспечивается высокая степень диффе-

ренциации обучения. Педагоги и администрация школы принимают активное участие в различных вебинарах, которые про-

водят Министерство по образованию и науке Алтайского края совместно с АКИПКРО и комитетом по образованию города

Барнаула. Еще одним немаловажным достоинством ИКТ является полноценный доступ к различным справочным системам,

электронным библиотекам, другим информационным ресурсам, что в целом, способствует повышению качества образования.

Чтобы предупредить бесконтрольный и нецелевой доступ к сети Интернет, на компьютерах установлена контентная фильт-

рация, которая препятствует доступу к программам и сайтам, несовместимым с задачами обучения, содержащим информа-

цию о порядке, способах создания и деятельности тоталитарных сект, пропагандирующим насилие и жестокость, а также

иную информацию, причиняющую вред здоровью, нравственному и духовному развитию несовершеннолетних.

Количество персональных компьютеров, используемых в образовательном процессе

число компьютеров, используемых в образовательном процессе 81

число компьютеров, используемых в образовательном процессе, подключенных к Интернет 81

число учебных кабинетов, в которых хотя бы 1 компьютер подключен к Интернет 30

число компьютеров, используемых в образовательном процессе, подключенных к Интернет в % от общего

числа комп. используемых в образовательном процессе

100

Активно используются кабинеты, полученные в рамках ПНПО и КПМО, это – кабинет математики, химии, физики, ис-

тории, русского языка, биологии, начальных классов. 8 учителей имеют собственные сайты, где размещают методические

разработки, интересные для обучающихся материалы, фото из жизни класса.

Дистанционные Интернет олимпиады и конкурсы всевозможного уровня стали в последнее время очень попу-

лярны среди учителей и обучающихся, многие из них принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах по информа-

тике, по математике, биологии.

Сайт школы – информационный ресурс, который создаётся в целях расширения информационного пространства образова-

тельного учреждения и решает следующие задачи:

110

информационное обеспечение участников образовательного процесса;

повышение открытости и доступности образовательного процесса;

создание условий для использования новых форм, методов обучения и воспитания;

формирование комплексной информационной среды образовательного учреждения;

формирование положительного имиджа образовательного учреждения;

распространение инновационного опыта образовательного учреждения;

осуществление обратной связи с участниками образовательного процесса.

Школьный сайт содержит важную для всех участников учебно-воспитательного процесса информацию, регулярно об-

новляемые новости, официальную информацию, даёт возможности для виртуального общения. Большая галерея фотографий

– отчётов о наших традиционных мероприятиях, информация, связанная с учебным процессом, итоговой аттестацией, вне-

учебной деятельностью, достижения наших учеников и педагогов и многое другое призвано информировать учеников и ро-

дителей обо всех аспектах разносторонней жизни школы и приглашает их принять непосредственное участие. В ответ на

требования изменений в образовании, в меню сайта появились разделы: «ФГОС ОВЗ», «ВПР», «Движение ГТО», «Иннова-

ции».

На школьном сайте, среди разнообразной информации есть ссылки на сайты, которые расширяют доступ к цифровым

образовательным ресурсам, образовательному Интернет-контенту.

Пополняется школьная медиатека. Помимо этого учителя периодически пополняют личные медиатеки, приобретая

диски с обучающими программами, энциклопедиями, справочниками. В этом учебном году школа приобрела антивирусную

программу, она установлена на 73 компьютера; на всех компьютерах установлены лицензионные программы.

Также в школе имеются 2 телевизора, синтезатор, 2 фотоаппарата, 2 видеокамеры. Оборудованы необходимой офисной

техникой кабинет директора, заместителей и секретаря школы. Школьная библиотека также имеет компьютер, принтер.

Школьный музей «Истории Алтайского края» обеспечен ноутбуком и мультимедийным проектором, что позволяет прово-

дить уроки по истории, МХК и мероприятия по внеклассной работе. Достаточно много электронных пособий по различным

предметам для учебного процесса, электронные справочники, энциклопедии.

В следующем 2017-2018 учебном году мы продолжим работать над информатизацией УВП школы по следующим на-

правлениям:

обеспечение использования лицензионных программ в образовательном процессе;

111

отслеживание динамики образовательного процесса, его результатов, происходящих в информационной образователь-

ной среде школы, путём оперативного сбора информации, эффективной её обработки, открытости этой информации

для коллег и родителей;

обеспечение открытости информации для учительской общественности, обучающихся и их родителей посредством

школьного сайта, электронного журнала «Сетевой край. Образование»;

более активное использование возможностей сетевого общения, участие в различных сетевых мероприятиях, дистан-

ционных конкурсах, викторинах, олимпиадах, вебинарах;

организация родительского всеобуча с помощью Интернет;

обеспечение условий здоровьесберегающих технологий (использование проектора в соответствие с требованиями

СанПина);

по возможности замена устаревшей аппаратуры на новую.

Процесс информатизации образования в нашей школе осуществляется весьма активно и в самых разных направлени-

ях. Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения

науки, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять

уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования Одним из направлений в деятельности школы является внутришкольный контроль. Общий ход проведение по внутри

школьному контролю освещался на методических совещаниях, педагогических советах: по итогам полугодия, по итогам про-

верок, вывешивались аналитические справки по проведенным проверочным работам. Школа располагает необходимой учеб-

но-материальной базой, которая обеспечивает выполнение учебных программ по предметам и усвоение обучающимися со-

держания образования, развивается дополнительное образование через предметы, занятия по интересам, факультативы, элек-

тивные курсы, платные образовательные услуги.

Образовательный процесс начального образования осуществлялся посредством двух УМК:

класс УМК ФИО учителя

1а,1б,1г,3а,3б,3в «Гармония» Мамонтова В.Ф., Кормишкина

О.В., Орлова Л.В., Крошина Н.В.,

Бочкарева Е.В., Парыгина Е.Ю.

112

3г,1в «Школа России» Белкина Н.А., Забавина Л.В.

Для выполнения ООП НОО в учебном году проводился мониторинг образовательных результатов младших школьни-

ков по учебным предметам:

Качество выполнения итоговых контрольных работ и качества знаний за год обучающихся 3-х классов в сравне-

нии с итоговыми результатами 2-ого класса 2015-2016 учебного года;

Входной контроль по русскому языку, математике, окружающему мир;

Техника чтения.

Результаты мониторингов учителями начальных классов позволили узнать, как младший школьник познает мир (на-

блюдательность и мыслительные наблюдения), как организует свою работу (коммуникативные умения), чего хочет достичь

(мотивация).

Результаты сформированности УУД обучающимися начальных классов в 2016-2017 учебном году представлены в от-

чете руководителя школьного методического объединения учителей начальных классов.

Рекомендации учителям на новый учебный год:

оптимально использовать потенциальные возможности школьников при формировании УУД;

способствовать созданию эмоционально комфортной образовательной среды в классе;

корректировать формы и методы обучения по результатам проверочных работ;

планировать индивидуальную педагогическую работу в соответствие с локальными актами школы, требованиями

ФГОС НОО;

согласовывать совместную деятельность со специалистами (психолог, комиссия ПМПк).

Анализ посещенных уроков в начальной школе показал, что все учителя удачно применяются различные формы и ме-

тоды работы по активизации обучающихся для восприятия учебного материала, а порой и развитию наблюдательности и ло-

гичности мышления детей.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы, самостоятельной формы работы обучающихся, позволяют детям в

полном объеме реализовать свои возможности, при необходимости получить консультацию учителя или одноклассников,

что, в свою очередь, способствует развитию сотрудничества и формированию коммуникативных УУД.

Эмоциональная атмосфера на всех уроках – благоприятная, педагоги соблюдают педагогический такт, доброжелатель-

ны, внимательны, не упускают момент отметить успех всего класса и каждого ребенка в отдельности на протяжении всего

урока, что особо важно в период создания учебной мотивации в начальной школе.

113

Все уроки Парыгиной Е.Ю., Бочкаревой Е.В., Забавиной Л.В., Мамонтовой В.Ф., Белкиной Н.А. направлены на разви-

тие как личностных, так и регулятивных, и коммуникативных УУД: планирование своей учебной деятельности, строить со-

вместную деятельность, оценивать мысли и деятельность других, учитывать их опыт в своей деятельности.

Уроки всех педагогов в меру дозировано используют возможности ИКТ, удачно осуществляют межпредметные связи;

их обучающиеся свободно владеют навыками работы с интерактивной доской, компьютером.

Однако на уроках Крошиной Н.В., Орловой Л.В., Забавиной Л.М. не всегда осуществляется обратная связь, что являет-

ся обязательным требованием к уроку по новым образовательным стандартам; недостаточное внимание уделяется формиро-

ванию у обучающихся с низкими учебными способностями навыка самостоятельной работы. Педагогам необходимо рабо-

тать над реализацией дифференцированного обучения, готовить задания разного уровня.

На уроках физкультуры Фомакина А.И., Егоровой С.Ф. дети четко планируют свои действия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями ее реализации: какие действия приведут к решению поставленной цели, какова последователь-

ность этих действий, какие средства нужны для реализации цели, каковы этапы достижения цели, фиксация найденного спо-

соба решения цели.

Посещение уроков Окружающего мира в 3-х классах (посещено 4 урока) свидетельствует о том, что учителями приме-

няется система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в парах и

малых группах, что позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего

развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития. Дети Мамонтовой В.Ф., Парыгиной Е.Ю. гото-

вят презентации совместно с родителями, в которых рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, любимом жи-

вотном, об интересной туристической поездке.

В течение всего учебного года велся индивидуальный мониторинг слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся:

беседа заместителя директора по УВР, классного руководителя, учителя-предметника с родителями данной категории, наме-

чались мероприятия и сроки корректировки по решению проблемы успеваемости, подключали к работе школьного психоло-

га, при необходимости приглашали родителей и обучающегося на заседание Совета профилактики школы. Администрацией

школы и учителями-предметниками, психологом школы совместно с родителями ребят проделана огромная работа, которая

дала положительный результат для окончания учебного года. Причины неуспеваемости, которые констатируются психоло-

гом школы: слабое развитие интеллекта, особенности высшей нервной системы, отсутствие познавательных интересов и низ-

кая мотивация на обучение, пробелы в знаниях за прошлые годы, не развитые навыки учебного труда, отрицательное влия-

ние внешкольной среды (слабый контроль со стороны семьи, «доброжелательные друзья и знакомые»), однако, следует отме-

тить и недостатки воспитательного влияния педколлектива и класса.

114

Таким образом, работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися ведется в системе, педагогический

коллектив работает на предупреждение неуспеваемости, это индивидуальные консультации, карточки-консультанты на уро-

ке, задания разного уровня сложности.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по своевременному выявлению причин неуспеваемости таких

обучающихся, наметить пути создания успешности для них, работать в контакте: обучающийся – классный руководитель –

учитель-предметник – родители.

В рамках тематического контроля в 9 классах «Выявление факторов и условий, способствующих реализации образова-

тельных программ обучения и воспитания» (справка от 16.11.16) и в 11 классах «Степень готовности выпускников к итого-

вой аттестации в 2017 году» (справка от 22.02.17 ) была проведена следующая работа: посещение уроков и элективных кур-

сов, инструктажи по предстоящей аттестации, индивидуальные беседы и консультации по вопросам аттестации и готовности

отдельных выпускников к ней, родительские собрания, контроль классных журналов, индивидуальная работа психолога

школы.

Анализ посещенных уроков показал, что учителя Петрова Г.В., Вершинина Т.А., Фомина Е.В., Третьякова Н.В., Сули-

мова В.В., Свидовский Е.А., Плотникова С.А., Трунова Г.В., Панкратова С.В. используют различные формы и методы препо-

давания для успешной адаптации обучающихся к условиям обучения в профильных классах. Трунова Г.В. на своих уроках

литературы создает ситуации, требующие диалога между всеми участниками учебного процесса, иметь собственное видение

ситуации и отстаивать свою точку зрения. Уроки Петровой Г.В., Сулимовой В.В., Плотниковой С.А., Фоминой Е.В. отлича-

ются хорошим темпом, многообразием различных видов деятельности, педагоги широко используют элементы системы раз-

ноуровнего и дифференцированного подхода, элементы технологии развивающего обучения, что способствует не только раз-

витию мыслительной деятельности, но и позволяет школьнику определить уровень, на котором он работает в данный мо-

мент; воспитывают у обучающихся стремление к самопознанию и самообразованию. Третьякова Н.В. – молодой, но уже гра-

мотный, энергичный и очень ответственный педагог: владеет методикой преподавания предмета, в работе использует мето-

дику индивидуального подхода, проводит большую работу с обучающимися, испытывающими трудности в обучении мате-

матике, как в урочное, так и вне урочное время. Однако при проверке рабочих тетрадей обучающихся сложно проследить

данную работу учителя, т.к. нет разнообразия видов работы.

Проверка журналов показала, что в основном заполнение учителями-предметниками производиться своевременно и в

соответствие с тематическим планированием рабочей программы; наблюдается достаточная накопляемость оценок. Однако

следует отметить, что учителями Труновой Г.В., Свидовским Е.А. нарушаются требования к ведению журнала: заполняется

115

не своевременно, ни всегда прописывается «Домашнее задание», нет возможности проследить систему отработки обучаю-

щимися неудовлетворительных отметок.

Классные руководители 9-х классов Егорова С.Ф., Плотникова С.А., 11-х классов Петрова Г.В. и Шурыгина Н.В. отно-

шения с классом выстраивают на основе взаимопонимания и уважения, конфликтные ситуации разрешают умело и профес-

сионально, поддерживают доброжелательные и доверительные отношения, что является важным аспектом в процессе адап-

тации.

Тематический контроль показал, что степень готовности обучающихся 9,11-х классов к прохождению итоговой атте-

стации в 2017 году на удовлетворительном уровне.

Основным инструментом итоговой оценки является итоговая комплексная работа на метапредметной основе – система

заданий по математике, русскому языку, обществознанию, биологии. Задания базового уровня сложности проверяют сфор-

мированность знаний, умений и способов учебных действий. Как правило, это учебно-познавательные или учебно-

практические задания, в которых очевиден способ учебных действий.

Задания же повышенного уровня сложности проверяют способность обучающегося выполнять такие учебно-

познавательные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения.

Комплексная работа в 5, 7-х классах была направлена на диагностику познавательных метапредметных умений: чита-

тельские умения; умения по работе с информацией; общелогические умения; методологические умения. На конец учебного

года у обучающихся 5, 7-х классов сформирован базовый уровень образовательных достижений (итоги комплексной работы).

Обсуждение результатов комплексной работы, направленных на устранение выявленных недостатков, намечены в по-

вестке на заседания школьных методических объединений в августе 2017 года.

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной организацией с целью презентации успешного

опыта

116

Итоги деятельности региональной инновационной площадки по итогам 2016/2017 учебного год

117

Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию

Тема РИП, опыта, включенного в

краевой банк

управленческих и педагогических

практик

(приказы Главного управления об-

разования и

науки Алтайского края от 18.11.2016

№1825. 1826)


педагогов/

руководителей,

участвующих в

реализации

инновационного

проекта


стажерских

практик/

участников

(человек)

Участие в нпк (уровень, тема, результат) Достижения в кон-

курсной деятельности

(уровень, тема, ре-

зультат)

Направление деятельности: «Вве-

дение в практику независимой

оценки работы образовательных

организаций». Тема проекта:

«Общественно-профессиональная

экспертиза образовательных про-

грамм и технологий на соответст-

вие в рамках реализации ФГОС».

16/2 3/30 Городская НПК педагогических работников по теме

"Реализация федеральных государственных образова-

тельных стандартов основного общего образования"

(Темы: «Работа с художественным текстом на уроках

биологии как способ формирования метапредметной

компетенции», «Роль портфолио учителя в системе

оценки качества образования в рамках ФГОС ООО»,

«Анализ текста на уроках литературы как средство реа-

лизации программы по формированию жизнестойкости

обучающихся»).

IX региональный этап Международной Ярмарки соци-

ально-педагогических инноваций- 2017 (мастер-классы

по организации внеурочной деятельности, «Формы вос-

питательной работы с родителями»).

Научно-практическая конференция "Введение ФГОС ос-

новного общего образования в школах Алтайского края:

опыт, проблемы, решения" (Тема: «Оценка качества ра-

боты учащихся с текстом как средство диагностики дос-

тижения предметных и метапредметных результатов на

уроках»).

«Открытый публичный Всероссийский смотр-конкурс

образовательных организаций» («Деятельность ОУ в

рамках реализации ФГОС ООО»).

Лауреат-Победитель

открытого публичного

Всероссийского смот-

ра-конкурса образова-

тельных организаций.

Номер записи в ЕДИ-

НОМ РЕЕСТРЕ ЛАУ-

РЕАТОВ-

ПОБЕДИТЕЛЕЙ:

lau-1483080455-nm-

127-8065-1722

http://sch-55.ru/innovatsionnaya-deyatelnost/innovatsionnyy-proekt.php




http://www.akipkro.ru/images/PR/NPK_FGOS.docx



http://www.akipkro.ru/images/docs/konfer_fgos/pankratova.ppt




118

(утвержденные приказом Министерства образовании и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324, приложение 2).

Показатели удельного веса (в %) рассчитываются с точностью до 0,1%

N п/п Показатели Едини-

ца изме-

рения

2015 2016 2017

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся чел. 922 990 1039

1.2 Численность учащихся по образовательной программе на-

чального общего образования

чел. 440 437 478

1.3 Численность учащихся по образовательной программе ос-

новного общего образования

чел. 411 467 459

1.4 Численность учащихся по образовательной программе сред-

него общего образования

чел. 71 85 97

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успеваю-

щих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации,

в общей численности учащихся

чел./% 28/45,9%

27/45,9%

27/45%


ников 9 класса по русскому языку

балл 79,73 80,81 88,57


ников 9 класса по математике

балл 47,07 50,38 56,87


ков 11 класса по русскому языку

балл 74 72 75,86


ков 11 класса по математике

балл 15,38 15 15,86



дарственной итоговой аттестации по русскому языку, в об-

чел./% 0 0 0

119

щей численности выпускников 9 класса



дарственной итоговой аттестации по математике, в общей

численности выпускников 9 класса

чел./% 0 0 0




мена по русскому языку, в общей численности выпускников

11 класса

чел./% 0 0 0




мена по математике, в общей численности выпускников 11

класса

чел./% 0 0 0


са, не получивших аттестаты об основном общем образова-


чел./% 0 0 0


класса, не получивших аттестаты о среднем общем образова-


чел./% 0 0 0


са, получивших аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

чел./% 2/3,3% 3/4% 5/8,3%


класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании

с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

чел./% 3,6 5/13% 1/2,3%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, приняв-

ших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в

чел./% 587/70% 671/71% 685/70%

120

общей численности учащихся

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-

победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в

общей численности учащихся, в том числе:

чел./% 50/6% 54/5% 61/5%

1.19.1 Регионального уровня чел./% 23/3% 35/9% 23/3%

1.19.2 Федерального уровня чел./%) 17/2% 13/1% 15/1%

1.19.3 Международного уровня чел./% 10/1% 10/1% 10/1%




чел./% 0 0 0




чел./% 71/7,6% 85/8,6% 97/9,3%




чел./% 0 0 0




чел./% 0 0 0

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: чел. 46 46 48

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических ра-

ботников, имеющих высшее образование, в общей численно-

сти педагогических работников

чел./% 45/98% 45/98% 47/98%


ботников, имеющих высшее образование педагогической на-

правленности (профиля), в общей численности педагогиче-

ских работников

чел./% 45/98% 45/98% 47/98%

121


ботников, имеющих среднее профессиональное образование,

в общей численности педагогических работников

чел./% 1/2% 1/2% 1/2%


ботников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей числен-

ности педагогических работников

чел./% 1/2% 1/2% 1/2%


ботников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей численности педагоги-

ческих работников, в том числе:

чел./% 41/89% 41/89% 41/85%

1.29.1 Высшая чел./% 37/80% 39/85% 34/71%

1.29.2 Первая чел./% 4/9% 2/4% 7/14%


ботников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

чел./%

1.30.1 До 5 лет чел./% 2/0,04% 2/0,04% 6/13%

1.30.2 Свыше 30 лет чел./% 11/23% 11/23% 11/23%


ботников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

чел./% 5/11% 5/11% 7/15%


ботников в общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

чел./% 11/23% 11/23% 11/23%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалифика-

ции/профессиональную переподготовку по профилю педаго-

гической деятельности или иной осуществляемой в образова-

чел./% 46/100% 46/100% 48/100%

122

тельной организации деятельности, в общей численности пе-

дагогических и административно-хозяйственных работников

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и админи-

стративно-хозяйственных работников

чел./% 46/100% 46/100% 48/100%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 0,07 0,07 0,07

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической ли-

тературы из общего количества единиц хранения библиотеч-

ного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учаще-

гося

единиц 14,3 14,8 15,1

2.3 Наличие в образовательной организации системы электрон-

ного документооборота

да/нет да да да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/нет да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных ком-

пьютерах или использования переносных компьютеров


2.4.2 С медиатекой да/нет да да да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания тек-

стов


2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в по-

мещении библиотеки


2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет да да да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым чел./% 100% 100% 100%

123

обеспечена возможность пользоваться широкополосным Ин-

тернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется обра-

зовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

кв.м 1,9 1,9 1,9

Приложение 2

Реализуемые общеобразовательные программы Общеобразовательная программа начального общего образования

Предметы в соответствии с учеб-

ным планом

Класс Название программы, автор,

год издания

Учебники, пособия для учащихся (на-

именование, автор, год издания)

Соответствие феде-

ральному перечню

учебников (год ут-

верждения перечня)

Русский язык 1,2,3,4 УМК «Гармония», Соловей-

чик, Н.С. Кузьменко. , 2012,

2013

Русский язык: учебник/1,2,3,4кл М.С.

Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – Смо-

ленск: Ассоциация XXI век, 2013

2014, с учетом изме-

нений

Литературное чтение 1

1,2,3,4

УМК «Гармония»

М.С. Соловейчик, Н.С.

Кузьменко., 2012, 2013

Кубасова О.В, 2012,2013

Букварь в 2 частях. учебник/ М.С. Со-

ловейчик, Н.С. Кузьменко. – Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013

Кубасова О.В.: «Литературное чтение»

в1,2,3,4 кл/ О.В. Кубасова – Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013.


нений

Английский язык 2,3,4 УМК «Английский в фоку-

се»2015

Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспело-

ва, В. Эванс «Английский в фокусе»

2,3,4 кл: М.Просвещение, 2015, 2016


нений

Математика 1,2,3,4 УМК «Гармония» Истомина

Н.Б., 2013

Истомина Н.Б. Математика: учебник

для 1 ,2,3,4 класса общеобразователь-

ных организаций. В 2 ч. / Н.Б. Истоми-


нений

124

на, З.Б. Редько. - Смоленск: Ассоциация

XXI век, 2013.

Музыка 1,2,3,4 УМК «Школа России»,

Критская Е.Д., 2012

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина

Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся

1,2,3,4 кл.нач.шк. – М.: Просвещение,

2012 г.


нений

Изобразительное искусство 1,2,3,4 УМК «Гармония». Копцева

Т.А., 2014

Копцева Т.А. Изобразительное искусст-

во: учебник для 1 класса общеобразо-

вательных учреждений/ Т.. Копцева. –

2-е изд. - Смоленск: Ассоциация XXI

век, 2014.


нений

Технология 1,2,3,4 УМК «Гармония». Коныше-

ва Н.М., 2014.

Конышева Н.М. Технология: учебник

для 1 ,2,3,4 класса общеобразователь-

ных учреждений / Н.М. Конышева. – 5-

е изд. — Смоленск: Ассоциация XXI

век, 2014.


нений

Физкультура 1,2,3,4 УМК «Гармония», УМК

«Школа России»

Матвеев А,.П Физическая культура 1,

Просвещение, 2014


нений

Общеобразовательная программа основного общего образования

Предметы в со-

ответствии с учебным

планом

Класс Название программы, автор, год издания Учебники, пособия для учащихся (наиме-

нование, автор, год издания)

Соответствие федерально-

му перечню учебников (год

утверждения перечня) Русский язык 5 Ладыженская Т.А, Тростенова Л.А. , Баранов

М.Т. Русский язык Программа, Просвещение,

2013

Ладыженская Т.А, Тростенова Л.А. , Баранов

М.Т. Русский язык Программа, Просвещение,

2010

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык,

Просвещение, 2013-2015

2014, с учетом изменений

6 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык,



7 Баранов М.Т. Русский язык, Просвещение, 2010 2014, с учетом изменений 8 Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. Русский язык,



9 Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. Русский язык,



Литература 5 Программы для ОУ. Литература под ред. В.Я. Коровина В.Я. Литература 5, ч.1Просвещение, 2014, с учетом изменений

125

Коровиной 5-11, Просвещение, 2013

Программы для ОУ. Литература под ред. В.Я.

Коровиной 5-11, Просвещение, 2009

2013-2015

Коровина В.Я. Литература 5, ч.2 Просвещение,

2013-2015

6 Полухина В.П. , Коровина В.Я. Литература 6, Про-

свещение, 2012-2015


7 Коровина В.Я. Литература 7, Просвещение, 2010-

2015



2015



2015


Иностранный язык 5 О.В. Афанасьева Программы для ОУ. Анг-

лийский язык. Школа с углубленным изучени-

ем иностранных языков 2-11, Просвещение,

2010

Биболетова М.З. Программа английский язык.

2-11. Титул. 2010

Вербицкая Э.Б.Английский язык. Программа

5-9 – М.: Просвещение, 2015

5б - Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Просвеще-

ние , 2014.

5а – Вербицкая Э.Б.Английский язык – М.: Про-

свещение, 2015


6 6б- Афанасьева О.В. Просвещение , 2012.

6а, в – Вербицкая Э.Б.Английский язык – М.: Про-



7 7а- Афанасьева О.В. Просвещение , 2012-2015


8 8Б-Биболетова М.З.Английский язык – М.: Титул,

2012-2015

8а-Афанасьева О.В. Английский язык 8, Просвеще-

ние , 2012


9 9А-Афанасьева О.В. Английский язык 9, Просве-

щение , 2012

9Б-Биболетова М.З.Английский язык – М.: Титул,

2010


Математика 5 Виленкин Н.Я. Программа для ОУ. Математи-

ка 6, Дрофа , 2011

Макарычев Ю.Н. Алгебра. Программа. 7-9 /

под ред.Бургамистровой, Дрофа, 2009

Атанасян Л.Г. Геометрия 7-11 / под ред. Бур-

гамистровой, Дрофа, 2009

2014, с учетом изменений 6 Виленкин Н.Я. Математика 6, Мнемозина, 2010-

2015


7 Макарычев Ю.Н. Алгебра 7, Просвещение, 2010-

2013

Атанасян Л.С. 7-9, Геометрия, Просвещение, 2011-

2015


8 Макарычев Ю.Н. Алгебра 8, Просвещение, 2010-

2011


126


2015

9 Макарычев Ю.Н. Алгебра 9, Просвещение, 2011


2015


ИКТ 5-9 Босова Л.Л.,Бином,Информатика. Программа

5-9,2013

Босова Л.Л.,Бином,Информатика,2013 2014, с учетом изменений

Биология 5 Сонин Н.И. Программа по биологии 5-9, Дро-

фа, 2015

Сонин Н.И. Программа для ОУ. Биология,

Дрофа, 2009

Сонин Н.И. Биология, Дрофа,2016 2014, с учетом изменений 6 Сонин Н.И. Биология, Дрофа,2012 2014, с учетом изменений 7 Сонин Н.И. Биология 7, Дрофа, 2012-2013 2014, с учетом изменений 8 2015Сонин Н.И. Биология 8, Дрофа, 2012-2015 2014, с учетом изменений 9 Мамонтов С.Г. Биология 9, Дрофа, 2012-2015 2014, с учетом изменений

Физика

7 Перышкин А.В. Физика. Программы основной

школы, Дрофа, 2006

Перышкин А.В. Физика 7, Дрофа, 2011-2013 2014, с учетом изменений 8 Перышкин А.В. Физика 8, Дрофа, 2015 2014, с учетом изменений 9 Перышкин А.В. Физика 9, Дрофа, 2015 2014, с учетом изменений

Химия 8 Габриелян О.С. Программа для ОУ. Химия.

Габриелян, Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 8, Дрофа 2010-2015 2014, с учетом изменений 9 Габриелян О.С. Химия 9, Дрофа 2010-2015 2014, с учетом изменений

География 5 Николина В,В., Алексеев А.И. География Ра-

бочие программы 5-9 кл, География, М., Про-


Алексеев А.И., Николина В.В. География 5-6, Про-



6 Алексеев А.И. Программа для ОУ. География,


Алексеев А.И., Николина В.В. География 5-6, Про-



7 Алексеев А.И. География 7, Просвещение, 2013 2014, с учетом изменений 8 Алексеев А.И. География 8, Просвещение, 2013-

2015


9 Алексеев А.И. География 9, Просвещение, 2013 2014, с учетом изменений История 5 Михайловский Ф.А. Программа для ОУ. Исто-

рия, 2006

Михайловский Ф.А. История древнего мира, Рус-

ское слово, 2010-2015


6 6 Бойцов М.А.. Пчелов Е.В. Программа. Исто-

рия 5-9, Русское слово, 2007

Бойцов М.А. Всеобщая история ,Русское слово,

2012-2015

Пчелов Е.В. История России, Русское слово, 2016


7 7 Бойцов М.А.. Пчелов Е.В. Программа. Исто-

рия 5-9, Русское слово, 2007

Бойцов М.А.. История России 7, Русское слово,

2013-2015

Дмитриева О.В. Всеобщая история, Русское слово,

2013-2015


8 8Сахаров А.Н. История России. Программа,

Русское слово, 2011

Загладин Н.В. Всеобщая история, Русское

словой,2009

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России 8, Рус-

ское слово, 2013-2015

Загладин Н.В. Всеобщая история. История нового

времени, Русское слово, 2013-2015


127

9 9- Загладин Н.В. История Отечества 20 век,

Русское слово, 2009

Загладин Н.В. Всеобщая история, Русское

слово, 2009

Загладин Н.В. История Отечества 20 век, Русское

слово, 2013-2015

Загладин Н.В. Всеобщая история. История нового

времени, Русское слово, 2014


обществознание 5 Боголюбов Л.Н. Программа. Обществознание.


Кравченко А.И. Программа для ОУ. Общест-

вознание, Дрофа, 2006

Боголюбов Л.Н. Обществознание. Просвещение,

2014


6 Боголюбов Л.Н. Обществознание. Просвещение,

2015


7 Боголюбов Л.Н. Обществознание. Просвещение,

2016


8 Кравченко А.И. обществознание, Русское слово,

2012-2014


9 Кравченко А.И. обществознание, Русское слово,

2012-2014


Изобразительное искусст-

во

5 Неменский Программа для ОУ. ИЗО, Про-


Горяева Б.М. ИЗО, Просвещение, 2013 2014, с учетом изменений 6 Горяева Б.М. ИЗО, Просвещение, 2012 2014, с учетом изменений 7 Питерских А,С. ИЗО 7-8 кл, Просвещение, 2012 2014, с учетом изменений 8 2014, с учетом изменений

Музыка 5 Программа. Музыка. Сергеева Г.П., Просве-

щение. 2009

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5, Просвеще-

ние, 2013


6 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 6, Просвеще-

ние, 2013


7 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 7, Просвеще-

ние, 2013


8 Сергеева Г.П. Искусство 8-9, Просвещение, 2013 2014, с учетом изменений 9 2014, с учетом изменений

Технология 5 Симоненко В.Д. , Синица Н.В., Тищенко А.Т.

Программа для ОУ. Технология. Просвеще-

ние, 2012

5 -Синица Н.В. Технология, Вентана-Граф, 2012

Тищенко А.Т. Технология, Вентана-Граф, 2012


6 Симоненко В.Д. , Синица Н.В., Тищенко А.Т.

Программа для ОУ. Технология. Просвеще-

ние, 2008

6 -Синица Н.В. Технология, Вентана-Граф, 2016



7 7 -Синица Н.В. Технология, Вентана-Граф, 2012



8 Симоненко В.Д. Технология, Вентана-Граф, 2012 2014, с учетом изменений Физическая культура

5 Матвеев А,.П. Комплексная программа физ-

воспитания 5-9, Просвещение, 2010

Матвеев А,.П Физическая культура 5, Просвеще-

ние, 2012


6 Матвеев А,.П Физическая культура 6-7 Просвеще-

ние, 2012

2014, с учетом изменений 7 2014, с учетом изменений

128

ОБЖ

Смирнов А.Т. Программа, ОБЖ, Просвеще-

ние, 2013

8 Матвеев А,.П Физическая культура 8-9, Просвеще-

ние, 2012

Смирнов А.Т. ОБЖ, Просвещение, 2012-2014

2014, с учетом изменений 9

5,7,8,9


Общеобразовательная программа среднего общего образования

Предметы в соответствии

с учебным планом

Класс Название программы, автор, год издания Учебники, пособия для учащихся (наименование,

автор, год издания)

Соответствие федеральному

перечню учебников (год утвер-

ждения перечня)

Русский язык

10 Русский язык. А.Г.Гольцова Программа для

ОУ, М.Просвещение, 2015

Русский язык. А.Г.Гольцова, М.Просвещение, 2015 2014, с учетом изменений

11 2014, с учетом изменений

Литература 10 Программа. Литература. Лебедев, Смирнова,

Михайлов 10-11, Просвещение, 2009

10-Лебедев Ю.В. Литература 10, Просвещение,

2010


11 11-Смирнова Л.А., Михайлов О.Н. Литература 11,



Иностранный язык 10

11

Бим И.Л. Программа. Немецкий язык. 2-11.

Просвещение. 2009

Афанасьева О.В.,Дули Д ,Английский язык.

Программы для общеобразовательных школ,

М.Просвещение, 2012

Афанасьева О.В. Михеева Н.В. ,Английский

язык. Программы для общеобразовательных

школ с углубленным изучением английского

языка 2-11, М.Просвещение, 2010

Афанасьева О.В.,Дули Д ,Английский язык.2015

Бим И.Л. Немецкий язык. 10-11, Просвещение,

2010

Афанасьева О.В., Михеева Н.В., Английский язык

10-11, Просвещение, 2015


Математика 10-11 Алимов Ш.А. Алгебра. Программа. 10-11\ под

ред Бургамистровой, Дрофа, 2009

Атанасян Л.С. Геометрия 7-11\ под ред Бурга-

мистровой, Дрофа, 2009

10, 11 Алимов Ш.А., Алгеб-

ра,«Просвещение»,2014-2016

10-11 Атанасян Л.С. Геометрия 10-11, просвеще-

ние, 2012-2015


ИКТ 10-11 Программа.ИКТ. Угринович Н.Д.. Бином. 2012 Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 10, 11 - 2014, с учетом изменений

129

базовый , Бином, 2012

Биология 10-11 В,И. Сивоглазов, Биология 10-11 , Программа,

Вентана Граф, 2011

В.И. Сивоглазов Биология 10-11, базовый, Дрофа,

2012


Физика 10-11 Мякишев Г.Я. Программа для ОУ. Физика,

2010

Мякишев Г.Я. Физика 10 (баз и проф), Просвеще-

ние, 2010-2011

Мякишев Г.Я. Физика 11, Просвещение, 2010-2011


Химия 10-11 Габриелян О.С. Программа для ОУ. Химия.

Габриелян, Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 10, Дрофа 2010-2011 Габ-

риелян О.С. Химия 11, Дрофа 2011 -2013


География 10-11 Алексеев А.И.. Программа. География . 2010 Гладкий Ю.Н..География 10-11, Просвещение,

2011-2012


История 10-11 10 Сахаров А.Н. История России. Программы

для средней школы, 2009

Загладин Н.В. История .Всеобщая история

Программа. 10-11, Русское слово, 2011

11Сахаров А.Н. История России. Программы

для средней школы, 2009

Загладин Н.В. История .Всеобщая история

Программа. 10-11, Русское слово, 2011

Сахаров А.Н., Загладин Н.В.История России с

древнейших времен до конца 19 века (баз), Русское

слово, 2012-2015

Загладин Н.В. Всеобщая история., Русское слово,

2012-2015


Загладин Н.В. Всеобщая история., Русское слово,

2013

Загладин Н.В.История России., Русское слово, 2013


Обществознание 10-11 Боголюбов Программа для ОУ. Профильная.

2004

Обществознание., Просвещение, 2009

Боголюбов Л.Н. Обществознание 10-11, профиль-

ный, Просвещение, 2013

Боголюбов Л.Н. Обществознание 11, профильный,



Право 10-11 Никитин А.Ф. Право10-11. Дрофа, 2011 Никитин А.Ф. Право 10-11 (угл) , Просвещение,

2014-2016

Никитин А.Ф. Право 10-11 , Просвещение, 2010-

2012


Экономика 10-11 Липсиц И.В. Программа. Экономика, Просве-

щение, 2013

Липсиц И.В. Экономика 10-11, Вита-Пресс, 2013 2014, с учетом изменений

МХК 10-11 Данилова Г.И. Программа МХК, Просвеще-

ние, 2013

Данилова Г.И.10 . МХК, Дрофа, 2013

Данилова Г.И.11 . МХК, Дрофа, 2013


Основы безопасности

жизнедеятельности

10-11 А.Т. Смирнов Программа для ОУ. Основы

безопасности жизнедеятельности, Просвеще-

ние, 2012

Смирнов А.Т.. и др. Основы безопасности жизне-

деятельности 10, Просвещение, 2013

Смирнов А.Т.. и др. Основы безопасности жизне-

деятельности 11, Просвещение, 2013-


Физическая культура 10-11 Лях В.И Программа. Физическая культура,


Лях В.И. Физическая культура 10-11, Просвещение,

2013


130

Приложение 3

Обеспеченность основных общеобразовательных программ кабинетами, лабораториями и мастерскими

Наличие специализированных кабинетов,

помещений для реализации рабочих про-

грамм и воспитательной деятельности:

Наличие/количество

2015 год 2016 год 2017 год

Физики 0 1 1

Химии 0 0 0

Биологии (естествознания) 1 1 1

Информатики и ИКТ 1 1 1

Начальных классов 2 2 2

Лингафонных кабинетов 1 1 1

Другие учебные кабинеты (указать): 0 0 0

Лабораторий 0 0 0

Библиотеки/справочно-информационные

центры и т.д.

0 0 0

Кабинетов обслуживающего труда 2 2 2

Учебных мастерских 0 0 0

Актового зала 1 1 1

Спортивного зала 1 1 1

Бассейна 0 0 0

Стадиона, другое (указать) 1 1 1

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ №55» за 201 учебный...

Documents