ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ЖӘНЕ ГЕОГРАФИЯ ИНСТИТУТЫ...

ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ЖӘНЕ ГЕОГРАФИЯ ИНСТИТУТЫ

5В011300-Биология мамандығы

Академиялық дәрежесі: 5В011300-Биология мамандығы бойынша білім бакалавры

1-курс

№

п/п

Пәннің атауы Пәннің қысқаша мазмұны Кр.

саны

Сем

.

Пререквизитте

р

Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін

нәтижелер

1 Цитология Жасушаны оқып білудің тарихы

және әдістері. Жасушалар

теориясының негізі. Прокариот

және эукариот жасушалар

құрылысының тұтастығы.

Атқаратын қызметіне байланысты

жасушаның морфологиялық

ерекшелігі. Жасушаның

құрылымдық компоненттері.

Жасуша циклі және жасушаның

бӛлінуі-митоз және мейоз.

Мӛлшері және патологиясы.

Гендер және генетикалық код.

Ақуыздың биосинтезі.

Жасушаның энергиямен

қамтамасыз етілу жүйелері.

Ӛсімдіктер жасушасындағы

фотосинтез. Жануарлардың,

адамдардың және тұқымды

ӛсімдіктердің жыныс

жасушаларының дамуы. Тұқымды

ӛсімдіктердің қосарлы ұрықтануы.

Омыртқасыз және омыртқалы

жануарлар ұлпаларының онто-

және филогенездегі шығу тегі,

негізгі құрылысы, дамуы, қызметі.

3 1 Биология.

Ботаника.

Зоология.

Химия.

Физика.

Физиология.

Биохимия.

Экология.

Пәнді оқытудағы

күтілетін нәтижелер -

білуі тиіс - жасушалар

мен ұлпалардың кӛп

түрлілігі және біртұтастығы,

олардың құрылыс

ерекшелігі;

үйрену керек -

микроскоппен жұмыс істеу,

препаратты дайындау

техникасын білу, кӛрген

құбылытарын теориялық

негіздеу, оқу және ғылыми

әдебиеттермен ӛз бетімен

жұмыс істеу;

дағдылану керек -

микроскоптық және

ультрамикроскоптық

деңгейде ұлпалардың, оның

жасушалық және жасушалық

емес құрылымдарын

идентификациялау.

Құзыреттілігі:

Эпителиальды шегаралық

ұлпалар. Ішкі орта ұлпалары: қан,

лимфа, лимфомиелоидтты,

борпылдақ және интерстициалды

ұлпалар. Тірек, дәнекер ұлпалар.

Бұлшық ет ұлпалары: тегіс,

кӛлденең-жолақты, жүрек. Жүйке

ұлпалары: нейрондар, синапстар,

рецепторлар, нейросекреторлы

жасушалар. Нейроглия.

- практика жүзінде

жаратылыстану ғылымының,

медико-биологиялық

ғылымның, әртүрлі кәсіптік

және әулеметтік салада

қолдана білу;

- жеке жасушалар мен

ұлпалардың қызмет атқару

заңдылықтарын талдай

білуге дайындығы және

қаблеттілігі, ағзаның

ұйымдасуындағы ұлпалық

және жасушалық

деңгейіндегі білімді қолдану.

2 Жалпы химия «Жалпы химия» пәні

студенттің негізгі химиялық

білімді алуын және химияның

негізгі түсініктемелері мен

ережелерін ары қарай оқуда,

сонымен бірге тәжірибе жүзінде

қолдануды ӛзінің мақсаты болып

табылады.

«Жалпы химия» пәнінің негізгі

міндеттері:

Қазіргі заманғы биологтарға

толық жалпы кӛлемді химиялық

білім керек. Ал осы химиялық

білімнің негізгі теориялық базасын

«бейорганикалық химия» курсы

беруі керек. Бейорганикалық

химия барлық химиялық

пәндердің негізінде жататын

2 2 8-9 сыныптарға

арналған мектеп

химиясы.

8-11 сыныпқа

арналған мектеп

физикасы.

8-10 сыныптарға

арналған

математика.

Аналитикалық

химия. Физикалық

және коллоидты

химия.

Органикалық

химия. Элементтер

химиясы.

- студент есептерді шешуде

химияның негізгі

стехиометрикалық заңдарын

қолдануды;

- заттың массаға, атомдар

санына, ионға, молекулаға

ауыстыруды;

- химиялық теңдеулермен

ӛнімді шығаруға;

- кез-келген элементтің

электронды формуласын

периодтық жүйедегі орнына

байланысты периодтық заңды

қолдана отырып жазуды;

- ковалентті байланыстың

табиғатын түсіндіруді;

- тотығу-тотықсыздану

реакциясын теңестіруді;

- Д.И. Менделеевтің

периодтық заңының және

заттарды құрудың

ережелерді, теориялық

тұжырымдамалар мен

қорытындыларды қарастырады,

Д.И. Менделеевтің периодтық

заңына және заттарды құрудың

қазіргі заманғы түріне негізделген

химиялық элементтердің ӛзара

қарым-қатынасымен күйлерін

оқиды.

теориясының негізінде металл

және бейметалл элементтердің

және олардың қосылуларының

физикалық және химиялық

күйлерін болжауды меңгеруі

керек.

3 Ӛсімдіктер

анатомиясы мен

морфологиясы

Ӛсімдік анатомиясы және

морфологиясы пәні және әдісі.

Ӛсімдіктердің құрылымдық

деңгейі құрлыққа шығуына

байланысты ұлпалар мен

мүшелердің пайда болуы. Ӛсімдік

жасушасының құрылымы. Ӛсімдік

организмінің біртұтастығы және

олардың онтогенезі, макро- және

микроструктурасы, бейімделу

ерекшеліктері, кӛбеюі. Ӛсімдіктер

дүниесінің тіршілік

формаларының алуантүрлілігін,

морфологиялық құрылым

деңгейінің бір клеткалы,

клеткаланбаған, колониялы және

кӛп клеткалылығы туралы

ақпаратарды білуі керек.

3 2 Цитология және

гистология,

Биологияға

кіріспе

Ӛсімдіктер

систематикасы,


физиологиясы

Ӛсімдіктердің құрылысы

туралы жалпы түсінік беру.

Автотрофты және

гетеретрофты, тӛменгі,

жоғарғы сатыдағы

ӛсімдіктердің заттар

айналымы мен жер бетіндегі

энергияның қайта

түзілуіндегі маңызын және

экологиясын терң түсіндіру.

Ӛсімдіктерге тән негізгі

ерекшеліктері олардың зат

алмасу, қоректену, тітіркену,

сондай-ақ кӛбейу, ӛсу және

даму, тұқым қуалауы туралы

мәлімет беру болып

табылады.

Міндеттері: Студентер

«Ӛсімдіктер анатомиясы мен

морфологиясы» курсының

негізінде, ӛсімдік

организмінің біртұтастығы

және олардың онтогенезі,

макро- және

микроструктурасы,

бейімделу ерекшеліктері,

кӛбейу жолдары туралы

білімді меңгеруі керек.

Ӛсімдіктер дүниесінің

тіршілік формаларының

алуантүрлілігін,

морфологиялық құрылым

деңгейінің бір клеткалы,

клеткаланбаған, колониялы

және кӛп клеткалылығы

туралы ақпаратарды білуі

керек.

4 Омыртқасыздар

зоологиясы

Зоология ғылымы дамуының

заңдылығы және негізгі этаптары.

Жануарлардың жіктелуі.

Макрожүйенің негізгі

принциптері. Жануарлар

құрылымы деңгейінің

сипаттамасы: жасушалы, ұлпалы.

Систематикасы, құрылысы,

онтогенез, 22-типтің экологиясы.

Тӛменгі және жоғарғы

жануарлардың морфологиялық

ерекшеліктерін және негізгі

таксономиялық категориялардың

айырмашылығын ажырата білуі

керек. Алуан түрлі жануарлардың

топтарын табиғи жағдайда

зоологиялық тұрғыдан дұрыс

сипаттап меңгеруі керек.




кіріспе

Омыртқалылар

зоологиясы, Әлем

флорасы және

фаунасы,

Жануарлар ресурсы

және оның

территориялық

бӛлінуі

пәнінің мақсаты

студенттерге зоологияның

қазіргі ғылыми жетістіктері

мен осы заманғы

жинақталған білім қорына

жүгіне отырып, жоғарғы

және тӛменгі сатыдағы

жануарлардың кӛбеюін,

эволюциясын,

филогенетикалық

байланысын, қоршаған

ортамен ӛзара қарым –

қатынасымен таныстыру

болып табылады.

«Омыртқасыздар

зоологиясы» пәнінің негізгі


-жануарларды

классификациялаудың,

теориялық және практикалық

маңызымен таныстыру;

органикалық дүниенің қазіргі

заманғы системасын оқыту;

-тӛменгі және жоғарғы

сатыдағы жануарлар туралы

түсініктер қалыптастыру

-таксономиялық

категорияларды ажырата

білуге үйрету

-филогенетикалық

системаны құрудың

принциптері туралы түсінік

беру

«Омыртқасыздар

зоологиясы» пәнін оқу

негізінде студент:

Тӛменгі және жоғарғы

жануарлардың

морфологиялық

ерекшеліктерін ажырата

білуі. Негізгі таксономиялық

категориялардың

айырмашылығын ажырата

білуі керек;

Алуан түрлі жануарлардың



сипаттан ажырата меңгеруі

керек.

5 Ұлттық тәрбие Ұлттық тәрбие, оның мақсаты,

міндеттері, күтілетін нәтижелер.

Жеке тұлғаны тәрбиелеудің

қағидалары. Оқушылардың ұлттық

тәрбиесінің кӛрсеткіштері.

Тәрбиеліліктің деңгейлері. Ұлттық

тәрбиенің жүйесі. Ұлттық

тәрбиенің формалары мен әдістері.

2 2 "Қазақ (орыс)

тілі",

"Педагогика",

"Педагогика

тарихы", "

"Зерттеу әдістері",

"Саясаттану және

әлеуметтану",

"Педагогика-3",

"Психология

лық-педагогикалық

зерттеудің

әдіснамасы мен

- Жеке тұлғаны тәрбиелеудің

қағидалары, оқушылардың

ұлттық тәрбиесінің

кӛрсеткіштері,

тәрбиеліліктің деңгейлері,

ұлттық тәрбиенің жүйесін

іске асыруды білуі керек.

- Ұлттық тәрбиеге қатысты

Жұмысты жоспарлау: «Ұрпақтар

байланысы» бағыты; «ӛз

Отанының патриоты және

азаматты тәрбиелейміз» бағыты;

«Туған ӛлкем» бағыты, тақырыбы,

ауызша журнал, акциялар, пікір-

сайыстар; «Мен және отбасы»

бағыты. Инновациялық

жоспарлау.

әдістері" негізгі ұғымдарды және

оның мәндік сипаттамасын,

ӛзін Қазақстан

Республикасының азаматы

және патриоты екендігін;

ұлтаралық келісімнің және

жастар ортасындағы қазіргі

мәселелердің мәнін меңгеруі

керек.

2-курс

№

п/

п


саны

Сем

.

Пререквизитте

р

Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін

нәтижелер

1. Адам

анатомиясы

Адамның морфологиялық және

анатомиялық құрылысы-ның

ерекшеліктері; мүшелер мен

жүйелердің құрылысы және

функционалды сипаттамасы;

мүшелер және жүйелердің жасқа,

жынысқа сай және жеке даму

ерекшеліктері. Нерв жүйесінің

маңызы, оның құрылымдары

Қарапайымдылардан адамға

дейінгі нерв құрылым-дарының

эволюциясы.

2 3 Жалпы

биология,

Жас

физиологиясы,

Зоология

Анатомия,

Адам және

жануарлар


Генетика,

Адам биологиясы,

Жеке даму

биологиясы.

Пәнді оқытудағы күтілетін

нәтижелер :

Студент пәнді оқу

нәтижесінде білуі тиіс:

Жас ерекшеліктеріне

байланысты адам денесінің

құрылысы мен даму

заңдылықтарын , денсаулық

жағдайын, физикалық

дайындық деңгейін :

үйрету керек -

оқушылардың физикалық

сапасының жан-жақты және

гармониялық дамыту

мақсатында оқу және

жаттықтыру сабақтарын

ұйымдастыру кезінде

анатомиядан алған білімін

қолдана алуда.

игеру керек -

оқушылардың физикалық

дұрыс дамуын, бақылау

әдістерін.

Құзыреттілігі:

- оқушылардың

психикалық және физикалық

сапасын жетілдіру үшін

қажетті дағдыларды және

медициналық – биологиялық,

психологиялық –

педагогикалық білімді игеру

қабілеттілігі.

- сабақтан тыс және оқу

– тәрбие үрдісі саласындағы

оқушылардың денсаулығы

мен ӛмірін сақтауды

қамтамасыз етуге

дайындылығы.

2 Органикалық

химия

Органикалық химия пәні.

Органикалық қосылыстар

химиясының даму тарихы.

Органикалық молекулалар дың

құрылыс теориясында – ғы

электрондық кӛзқарастар.

Кӛмірсутектердің ациклді қатары.

Алкандар. Алкендер.

Алкиндер. Алкадиендер.

Кӛмірсутектердің галоген

туындылары. Галогеналкан –дар.

Нитроқосылыстар және али – фатты

қатардың аминдері. Алканолдар

(кӛмірсутектердің окси туындылары,

спирттер). Альдегидтер және

кетондар (кӛмірсутектердің

оксотуындылары). Монокарбон

қышқылдары. Карбон

қышқылдарының туындылары.

Дикарбон қышқылдары. Оксикарбон

қышқылдары. Альдегид – және

кетонқышқылдар. Амин

қышқылдары. Белоктар.

2 3 Бейорганикалық

химия,

аналитикалық

химия, физикалық

химия, физика.

Мұнай химиясы,

ЖМХ, Химиялық

экология, биохимия,

химиялық

технология,

химиялық синтез.

Мақсаты: алифатты қатардағы

органикалық қосылыстардың

негізгі кластарымен және

типтерімен, негізгі

қағидаларымен және

органикалық химия

теориясының, ӛнеркәсіптік

органикалық синтездің қазіргі

жетістіктерімен таныстыру,

сонымен қатар алифатты

қосылыстардың құрылысын,

қасиеттерін және алу жолдарын

анализдеудің қазіргі әдістерін

оқыту мақсаты болып

табылады.


•Студенттерді органикалық

қосылыстардың негізгі

кластарымен және типтерімен

таныстырып қана қоймай,

сонымен қатар негізгі

қағидаларымен және

органикалық химия

теориясының және ӛнеркәсіптік

органикалық синтездің қазіргі

жетістіктерімен таныстыру

Кӛмірсулар. Моносахаридтер.

Олигосахаридтер, полисаха-ридтер.

Кӛмірсутектердің алициклді қатары.

Ароматты қосылыстар. Бензол және

оның алкил туындылары. Бензол

қатарының галоген- сульфо –және

нитротуынды- лары. Фенолдар және

ароматты спирттер. Ароматты

альдегидтер және кетондар.

Ароматты қышқылдар. Ароматты

аминдер. Ароматты диазо және

азоқосылыстар. Бензол сақиналары

конденсацияланбаған кӛп ядролы

ароматты кӛмірсу-тектер. Бензол

сақиналары конденса-цияланған кӛп

ядролы ароматты кӛмірсутектер.

Гетероциклді қосылыстар. Алты

мүшелі гетероциклдер.

қажет.

-органикалық химияның

теориялық негіздерін,

-алифатты қатардағы

органикалық қосылыстардың

негізгі кластарының

құрылысын,

-қасиеттерін және алыну

жолдарын біліуп шығады. -

теориялық білімдерін

органикалық заттардың

химиялық ӛзгерістерін жүзеге

асыру үшін қолдана білу;

- реакцияның жүру

механизмдерін түсіндіре білу

керек;

- органикалық заттарды

синтездеу және анализдеу

әдістерін игеру керек;

- лабораториялық жағдайда

химиялық тәжірибелерді

жүргізуге дағдылану керек.

3 Қолданбалы

биология

Жан-жақты ой-ӛрісі дамыған

маман дайындау, биология, химия,

биохимия, физиология

ғылымдарының жетістіктерімен

қаруландыру;

пәнаралық байланысты болуын

кӛрсетіп, маманның білім деңгейін

кӛтеру үшін, мамандық деңгейін

кӛтеру, жауапкершілігін арттыру;

студенттердің деңгейін

арттыруда методикалық

әдістермен қаруландыру.

Келешекте мектеп оқушыларына

ӛз білімін толық жеткізіп,

түсіндіруге үйрету.

2 3 Жалпы химия,

Ботаника,

зоология,


анатомиясы мен

морфологиясы,


кіріспе, экология

және тұрақты

даму.



Биология мектепте,

Кӛрнекі

құралдарды

дайындау.

топырақ түрлерін;

топырақтану ғылымының

қалыптасу тарихын;

топырақтың

түзілу факторын;

әртүрлі типті топырақтың

құрамын, құрылысын,

маңызын, таралуын;

топырақтың ауа, ылғал,

жылу қасиеттерін;

топырақтың физикалық,

химиялық, биологиялық

ерекшеліктерін;

мектеп оқушыларымен оқу

тәжірибе жұмыстарын

жүргізе білу;

Қазақстан топырақтарын

білуі қажет.

Студент :

Әртүрлі методикалық

әдістерді пайдалана отырып,

ӛз білімін оқушыларға

үйрете білуді;

Топырақ құрамында жүретін

даму процестеріне

оқушыларды қызықтыра

білуді;

Оқушыларды зертханада,

далалы жағдайда, саналы

түрде тәжірибе жасауды

меңгеруі керек.


систематикасы

Ӛсімдіктер әлемінің тарихи

дамуының негізгі кезеңдері.

Негізгі таксономикалық

топтардың сипаттамасы: тіршілік

кезеңінде гаметофиті басым

ӛсімдік-мүктәрізділер бӛлімі;

тіршілік кезеңінде спорофиті

басым ӛсімдіктер-риниофиттер,

плаун-тәрізділер,

қырықбуындылар,

шаңжапырақтәрізділер,

ашықтұқымдылар,

жабықтұқымдылар. Тӛменгі және

жоғарғы жануарлардың

морфологиялық ерекшеліктерін

және негізгі таксономиялық


айырмашылығын ажырата білуі

керек. Алуан түрлі жануарлардың




кіріспе,


анатомиясы

мен

морфологиясы.


физиологиясы,Ӛсім

діктер ресурсы

және оның


бӛлінуі, Әлем

флорасы және

фаунасы

Пәнді оқытудың мақсаты

студенттерге ботаниканың

қазіргі ғылыми жетістіктері

мен осы заманғы

жинақталған білім қорына

жүгіне отырып, жоғарғы

және тӛменгі сатыдағы

ӛсімдіктердің кӛбеюін,

эволюциясын,

филогенетикалық,

байланысын қоршаған

ортамен ӛзара қарым

қатынасымен таныстыру.

Ӛсімдіктерді

классификациялау

принциптері,

систематикалық топтардың

туыстық қатынастары және

олардың даму кезеңдері мен

шаруашылықтағы

маңызымен таныстыру

болып табылады.



сипаттап меңгеруі керек.

«Ӛсімдіктер

систематикасы» пәнін оқыту

нәтижесінде студент тӛменгі

және жоғарғы сатыдағы

ӛсімдіктердің

морфологиялық

ерекшеліктерін ажырата

білуі. Негізгі

таксономикалық


айырмашылығын меңгеруі.

Архегониалды және гүлді

ӛсімдіктердің негізгі

кластарының ӛкілдерін

жақсы ажырата білуі керек.

5 Омыртқалылар


Омыртқалы жануарлар пәні және

әдісі. Хордалы жануарлар және

олардың жүйеленуі. Хордалылар

типінің, типтармағының

сипаттамасы: бас сүйексіздер,

қабықтылар және омыртқалылар.

Зерттейтін материалдарды

талдауды, сол немесе басқа да

жануарлар тобының

морфологиялық және

биологиялық ерекшеліктерін білу

арқылы сипаттама беруді,

ұйымдастыру сатысын кӛтерілуін

қадағалауды, филогенетикалық

ӛзара әрекетін түсіндіруді, ғылыми

зерттеудің негізгі әдістемесін

игеру және зерттеуге арналған

объектіні таңдауды,

таксономиялық бірлік туралы




кіріспе,

Омыртқасыздар


Әлем флорасы

және фаунасы,

Жануарлар ресурсы

және оның


бӛлінуі

Зерттейтін материалдарды

талдауды, сол немесе басқа

да жануарлар тобының

морфологиялық және

биологиялық ерекшеліктерін

білу арқылы сипаттама

беруді, ұйымдастыру

сатысын кӛтерілуін

қадағалауды,

филогенетикалық ӛзара

әрекетін түсіндіруді, ғылыми

зерттеудің негізгі әдістемесін

игеру және зерттеуге

арналған объектіні таңдауды,

таксономиялық бірлік

туралы негізгі түсінікті

алуды, жергілікті фаунаға

тірек жасай отырып,

негізгі түсінікті алуды, жергілікті

фаунаға тірек жасай отырып,

артықшылығын білу қажет.

артықшылығын білу қажет.

6 Қазіргі заманғы

техникалық


оқыту

Техникалық құралдарды оқыту

пәні студенттердің сабақта

техникалық құралдарды орнымен

қолдануға және осы құралдарды

пайдалану арқылы білім сапасын

арттыруды кӛздейді. Осы сабақта

студенттер жаңа техникалық

құралдардың құрылысымен және

оқу-тәрбие үрдісінде пайдалану

ретімен танысады. Бұл пән

студенттердің ӛзіндік-іс-әрекет

жасауларына кӛмегін тигізеді

2 4 Педагогика

Психология

Оқу процесіндегі

ТҚО

педагогикалық

маңызы.

Биологияны оқыту

әдістемесі.

Биология кабинеті

Студенттер:

- техникалық құралдарды

қолдану барысында

техникалық қауіпсіздік

ережелерін сақтауды және

жұмысты жоспарлау мен

жұмыс орнын

ұйымдастыруды;

- техникалық құралдармен

сауатты жұмыс істеу;

- оқытудың жаңа техникалық

құралдарын ӛздігінше

меңгеру;

- дидактикалық

материалдарды дайындауды

білуі қажет.

7 Инклюзивті

білім

Инклюзивті білім беру- әлеуметтік

және білімдік саясаттың маңызды

кӛрінісі. Инклюзивті білім берудің

нормативті-құқықтық

қамтамасыздандырылуы.

Инклюзивті білім берудің моделі,

формасы және түрлері.

Инклюзивті білім беру

кеңістігінде мүмкіндігі шектеулі

балаларды оқыту мен

тәрбиелеудің психолого-

педагогикалық мәселелері.

Мүмкіндігі шектеулі балалармен

және олардың отбасыларымен

жұмыс жасаудың психолого-

2 4 Этнопедагогика,

экономика және

құқық негіздері,

Педагогиканы

оқыту әдістемесі,

ӛзін-ӛзі тану

- жастық, сенсорлық және

интеллектуалдық

қабілеттеріне байланысты

әрбір баланың білімдік

қажеттіліктеріне анализ

жасай алатын болады.

- қалыпты және дамуында

бұзылысы бар балалардың

бірігіп оқуы үшін

инклюзивті білім беру

аймағын және оның

дидактикалық

қамтамасыздандырылуын

жобалай алады.

-мүмкіндігі шектеулі

педагогикалық технологиялары. балалар үшін керек түрлі

педагогикалық әдістер мен

технологияларды

дисциплинар пән аралық

мамандар ұжымымен

талқылай алатын болады.

3-курс

№

п/

п


саны

Сем

.

Пререквизиттер Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін

нәтижелер

1 Биохимия Курстың мақсаты тірі клеткадағы

химиялық заттардың негізгі

кластарынзерттеу, қоршаған орта

факторларының метаболизм

процестеріне әсерінің негізгі

принциптерін ашу болып

табылады.

3 5 Биоорганикалық

химия,

органикалық

химия,

Аналитикалық

химия,

цитология,

микробиология



жануарлар және

адам


генетика

Курсты оқыту нәтижесінде ,

студенттер білу керек:

тірі организмдер

молекуласының химиялық

құрылысын;

организмдегі және тірі

клеткалардағы бұл

заттардың рӛлі ,

молекулалалардың

биологиялық функциясы мен

оның құрылымының

байланысы;

организмдер тіршілігіндегі

маңызды биологиялық

заттардың метаболизмі;

экологиялық жағдайларғы

организмдер бейімделуінің

механизмі;

ӛсімдіктер мен жануарлар

организмдегі бӛгде заттарды

усыздандыру механизмі;

2 Адам мен

жануарлар


Жасушаны оқып білудің тарихи

және әдісі. Жасушалар

теориясының негізі. Прокариот

және эукариот жасушалар

құрылысының тұтастығы.

3 5 Анатомия,

Цитология және


Жас


Генетика,

Биохимия,

Психофизиология,

Биофизика,

Молекулалық

Пәнді оқытудағы күтілетін

нәтижелер : Адам мен

жануарлар физиологиясы

пәнінен білім алушы адам

мен жануарлар организмнің

Атқаратын қызметіне байланысты

жасушаның морфологиялық

ерекшелігі. Жасушаның

құрылымдық компоненттері.

Жасуша циклі және жасушаның

бӛлінуі-митоз және мейоз.

Мӛлшері және патологиясы.

Гендер және генетикалық код.

Ақуыздың биосинтезі. Жасуша-

ның энергиямен қамтамасыз етілу

жүйелері. Ӛсімдіктер

жасушасындағы фотосинтез.

Жануарлардың, адамдардың және

тұқымды ӛсімдіктердің жыныс

жасушаларының дамуы. Тұқымды

ӛсімдіктердің қосарлы ұрықтануы.

Омыртқасыз және омыртқалы

жануарлар ұлпаларының онто-

және филогенездегі шығу тегі,

негізгі құрылысы, дамуы, қызметі.

Эпителиальды шегаралық

ұлпалар. Ішкі орта ұлпалары: қан,

лимфа, лимфомиелоидтты,

борпылдақ және интерстициалды

ұлпалар. Тірек, дәнекер ұлпалар.

Бұлшық ет ұлпалары: тегіс,

кӛлденең-жолақты, жүрек. Жүйке

ұлпалары: нейрондар, синапстар,

рецепторлар, нейросекреторлы

жасушалар. Нейроглия.

Физика,

Химия. биология структурасы мен

функциялары туралы біліп

шығуға тиісті.

Студенттердің үйренуі:

ғылыми тәжірбие жүргізуді,

кӛрген құбылыстардың

теориялық негіздерін

жасауды , тәжірбие жасау

әдістерін біліуі қажет.

Құзыреттілігі: Қазіргі

тәжірбиелік әдістерді

қолдану, биологиялық

нысаналармен зертханалық

жағдайда жаңа құрал

жабдықтар мен жұмыс

істеуі.Адам биологиясы

негіздерінен басты

ұғымдарды

профилактикасымен

денсаулығын сақтаудың , әрі

олрды практикада

қолдануды кӛрсетеді

Бақылау,

сипаттау,идентификациялау,

жіктеу, биологиялық

нысандарды сұрыптаудың

әдістерін қолдану.

Биологиялық нысандарды

құрылымдық және

функциялық құрылысы және

гомеостазының реттелу

механизмдерін

кӛрсетеді.Тірі жүйелердің

жағдайын бағалау мен

анализ жасаудың

физиологиялық негізгі

әдістерін қолданады.

3

Ӛсімдіктер мен

жануарлар

экологиясы

ӛсімдіктердің тіршілік қызметіне

әсер етуші факторлардың

ерекшелігі мен заңдылықтарын ;

факторлардың жеке немесе

топтық әсеріне ӛсімдіктердің

жауабын;

қоршаған орта факторларының

табиғатын және олардың

ерекшелігін ескеруді;

ӛсімдік және орта жүйесіндегі

негізгі процестер, қарым-қатынас

механизмдері мен функционалдық

байланыстарын.

2 5 Ботаника,

экология және

тұракты даму,



жаратылыстану

ӛсімдіктер мен

жануарлардың тіршілік

ортасымен қарым-

қатынастарының жалпы

заңдылықтарын

ӛсімдіктердің,

жануарлардың кеңістікте

таралуын және сан

динамикасын,

қауымдастықтардың

құылымы мен

динамикасын,экологиялық

топтарын;

адамзат қажетін ӛтеу үшін

жабайы ӛсімдіктерді қолда

ӛсіріп, мәдени дақылдарға

айналдыру және ӛсімдіктер

адамды ең қажетті заттармен

қамтамасыз ететін туралы

білу керек; ӛсімдіктердің,жануарладың

ортақ

белгілерін,айырмашылықтар

ын, ұқсастықтарын;

жануарлардың мінез-

қылығында болатын

ерекшеліктерін;

табиғатты қорғау мен

табиғатты ұтымды

пайдаланудың негізгі

принциптерін;

меңгеруі керек.

4 Кӛрнекі


«Кӛрнекіліктерді дайындау

әдістемесі» курсының мазмұны

2 5 «Адам және

жануарлар

«Психология»,

«Педагогика»

Пәнді оқыту нәтижесінде

студент:

жасау оқытудың кӛрнекі құралдарының

дидиактикалық сипаттамаларын,

сондай-ақ олардың сандық құрамы

мен қолдану әдістерін, сондай-ақ

олардың алуан түрлілігі, сонымен

бірге, студенттерге олардың

кӛпшілігінің фабрикалық әдіспен

шығарылатындығы және кей

жағдай да мұғалімнің ӛзі де

оларды жасай алу керектігі туралы

жайлы мағұлматтарды қамтиды.

морфологиясы»,

«Адам және

жануарлар

физиологиясы»,

«Генетика»,

«Биохимия»,

«Физика»,

«химия»

- болашақ мұғалімдер

сабақта пайдаланатын

кӛрнекі құралдарды жасай

сабақтың мазмұнына қарай

талдап, қолдана білуі керек;

- кӛрнекіліктерді

пайдаланып қана қоймай,

оларды жасауды меңгеруі

керек; - кӛрнекі құралдарының

дидиактикалық

сипаттамалары, олардың

сандық құрамы мен қолдану

әдістері, сондай-ақ олардың

алуан түрлілігі пәннің

құзіреттілігі болып

табылады.

5 Биология

мектепте

Биология пәнінің

тұжырымдамасы. МЖМББС

(биология пәні бойынша).

Биология пәні бойынша оқу

бағдарламалары. Негізгі мектеп 6-

9 сыныпқа арналған биология

бағдарламасының құрылымы мен

мазмұны. Жоғары саты 10-11

сыныпқа арналған қоғамдық

гуманитарлық және

жаратылыстану-математикалық

бағыттағы биология

бағдарламасының құрылымы мен

мазмұны. Биология пәні бойынша

мектеп оқулықтары. Биология пәні

бойынша сыныптан тыс

жұмыстарды ұйымдастыру.

Биология пәні бойынша мектептен

тыс жұмыстарды ұйымдастыру.

Материалдық база, кӛрнекі

3 5 Ботаника

Зоология

Жалпы биология

Гистология

Цитология

Педагогика,

психология

Биологияны оқыту

технологиясы

Эволюция ілімі

Педагогикалық

практика

«Биология мектепте»

пәнін оқыту негізінде

студент: ҚР МЖМББС - ын;

- кӛпнұсқалық

бағдарламаларды;

- кӛпнұсқалық

бағдарламаларға

байланысты дайындалған

оқулықтарды;

- сабақты

ұйымдастырудың, оны

ӛткізудің әр түрлі жолдарын;

- сабақтан тыс

жұмыстарды

ұйымдастыруды білуі керек.

– игерілетін

материалдың оқу-тәрбие

міндеттерін анықтау;

– оқу материалының

ғылыми мазмұнын

құралға қойылатын талаптар.

Биология пәні бойынша

зертханалық жұмыстар. Биология

пәні бойынша бағдарлы оқытуды

жүзеге асырудың міндеттері мен

ұстанымдары. Бағдарлы оқытуды

ұйымдастырудың негіздері.

Қолданбалы курстарды

ұйымдастыру. Таңдау курсын

ұйымдастыру. Биология пәні

арқылы оқушылардың құзыретін

қалыптастыру. 12 жылыдық білім

беру стандарты, оның құрылымы.

оқушылардың жас

шамасына қарай бейімдеу;

– биологияны

оқытудың жылдық және

тақырыптық жоспарларын

әзірлеу;

– сабақтардың, сондай-

ақ зертханалық сабақтардың

жоспарларын құру және

конспектілерін жазу;

– оқу барысында

оңтайлы нысандарды,

әдістер мен әдістемелік

амалдарды, оқытуға деген

проблемалық және

зерттеушілік кӛзқарасты

жүзеге асыру; нақты сабақ

әрі сабақтың тиісті нысаны

үшін мейлінше тиімді әдіс-

тәсілдерді анықтау;

– биология кабинеті

мен зертханалық сынып

бӛлмесін құралдандыру мен

тазалықта ұстау, оларды

табиғи және бейнелеуіш

кӛрнекі құралдармен

жабдықтау;

– оқыту барысында әр

алуан кӛрнекі құралдарды

іріктеп-пайдалану;

– биология пәні

бойынша таңдау курстар мен

оқушылармен сабақтан тыс

жұмысты ӛткізу, оларға

арнап авторлық

бағдарламалар жасау;

– сабақ, сондай-ақ

зертханалық сабақ үстінде

оқушылардың әртүрлі

биологиялық білім

кӛздерімен ӛзіндік жұмысын

ұйымдастыру;

– оқыту нәтижелерін

бағалаудың осы заманғы

құралдарын қолдану

құзыреттерін;

– табиғат аясына

танымжорықты

ұйымдастыру мен ӛткізу;

– мектеп жанындағы

оқу-тәжірибелік үлескілерді

жоспарлау мен

ұйымдастыру, оқушылармен

бірге онда жұмыс ӛткізу

дағдыларын меңгеруі керек.

6. Генетика Генетика пәні және міндеттері.

Негізгі даму этаптары.

Генетикалық зерттеулер әдісі.

Тұқым қуалаудың материалдық

негізі. Белгілердің тұқым қуалау

заңдылығы және тұқым қуалаудың

принципі. Моно- және

полигибридтті будандастырудағы

тұқым қуалау. Гендердің ӛзара

әрекеттесудегі тұқым қуалау.

Генетика ғылымының қол жеткен

табыстарын, молекулалық

генетика, популяциялық генетика,

адам генетикасы, медициналық

генетика мен ген инженериясы

салалары бойынша мағлұматтарды

меңгеруі тиіс. Меңгерген

теориялық материалдарды ӛздері




кіріспе,



Биохимия

Молекулярлық

биология,

Эволюциялық ілім

генетика ғылымының қол

жеткен табыстарын,

молекулалық генетика,

популяциялық генетика,

адам генетикасы,

медициналық генетика мен

ген инженериясы салалары

бойынша мағлұматтарды

меңгеруі тиіс. Меңгерген

теориялық материалдарды

ӛздері тәжірибе жасап, оны

талдап, нәтижесін сипаттап

айта білуі керек.

тәжірибе жасап, оны талдап,

нәтижесін сипаттап айта білуі

керек.



Ӛсімдіктер физиологиясы ӛсімдік

организміндегі тірішілік

құбылысына байланысы

процестерді зерттейтін ғылым.

Сондықтанда оны оқытудың

мақсаты ӛсімдіктердегі тіршілік

әрекеттерінің жалпы

заңдылықтары, физиологиялық

процестердің ӛзара және қоршаған

орта жағдайларымен

байланыстылығы туралы осы

замандағы ғылыми жетістіктерді

баяндау.

Ӛсімдіктер физиологиясын оқу

барысында оқушылар ӛсімдік

клеткасы органоидтарының

құрылысы мен атқаратын

қызметтерін, фотосинтездің жарық

және қараңғы сатыларының мәні

мен механизмдерін, тыныс алу

құбылысында ӛтетін тотығу

процестерін, фотосинтезбен тыныс

алу процесіндегі фосфорлануды,

минералдық элементтердің

физиологиялық мәнін және

метаболизімін, су және

минералдық заттардың клеткаға


ӛсімдіктердің

анатомиясы және

морфологиясы

Эволюциялық ілім,

Казакстаның

ӛсімдіктері және


ресурстары


физиологиясындағы негізгі

процестердің тетігін түсіну

арқылы практикалық іс-

әрекеттерде қолдану

шарттарын ұғып іске асыру,

ӛсімдіктер организіміндегі

кез-келген ауытқудың қайта

қалпына келтіру, жұмыс

істеуде алған білімді

қолдануға үйрету.

Студенттер осы пәннен

алған білімдерін ӛздерінің

мамандығына байланысты

дайындығын толықтыру

үшін және іс-әрекеттерінің

пайдалана білуі қажет. Ол

үшін жасанды және табиғи

жағдайларда тиісті

физиологиялық ғылыми

зерттеулердің әдістерін

жеткілікті деңгейде

меңгеруі қажет

енуін және ӛсімдік бойымен

тасымалдауын, ӛсу мен даму

заңдылықтарын, сыртқы ортаның

қолайсыз жағдайларына

тӛзімділігінің негіздерін білу

мақсаттары тұр.

Ӛсімдіктер физиологиясын

адамзат ӛз игілігінде

пайдаланатын мәдени және

жабайы ӛсімдіктердің түсімі мен

сапасын арттыруға бағытталған

шаралар жүйесінің теориялық

негізі екендігін студенттерге

жеткізіп дәлелдеу керек және

биотехнологиямен байланысын

кӛрсету қажет.

8 Жаратылыстану Пән негізгі үш бӛлімнен: а)

жертану және краеведтік негіздері,

ә) ботаника және экология

негіздері, б) зоология және

экология негіздері. Оның мақсаты

болашақ мұғалімдер –

студенттерді негізгі географиялық

және биологиялық объектілердің

негізі, сонымен бірге табиғаттың

заңдылықтарының біртұтастығы

және оларды құрайтын

элементтердің ӛзара байланысы

туралы мағлұмат беру. Байқаған

құбылыстарын қазіргі ғылым

кӛзқарасы тұрғысынан түсіндіруге

оқыту. Ӛлі және тірі табиғатты

ажырата білуге үйрету.

3 6 «Қазақстаннның

физикалық

географиясы»,

«Ботаника»,

«Зоология»,

«Адам

анатомиясы».

«Валеология»,

«Жасерекшелік

физиологиясы және

мектеп гигиенасы»,

«ОБЖ»,

«Экология»,

«Жаратылыстану

пәндерін оқыту

әдістемесі».

Студент білуі керек:

- Күн системасы

планетасының құрылысын,

Жердің ішкі құрылысын,

рельефтің негізгі

формаларын, минералдар

және пайдалы қазбалар

құрылысын, атмосфера,

гидросфера құрамын,

климаттүзуші факторлар

және Жер климатын;

- Қазақстаннның

флоралық құрамын, ӛсімдік

ағзасының ішкі құрылысын,

ӛсімдіктердің кӛбею

түрлерін, ауылшаруашылық

мәдени ӛсімдіктердің

шаруашылық маңызын;

- Қазақстанның

фауналық құрамын,

жануарлардың кӛп түрлілігі

және олардың құрылысы,

ауылшаруашылық және үй

жануарларының маңызын,

сонымен бірге

биосферадағы барлық тірі

ағзалардың ӛзара қарым-

қатынасын.

9 Артбілім Ежелгі дүниеден бастап қазіргі

заманға дейінгі отандық ӛнер мен

кӛркем мәдениеттің қалыптасуы

мен дамуындағы негізгі кезеңдерi

туралы білімдер жүйесі.

Курс (бағам) ӛнерінің барлық

түрлерін қамти отырып, қазақтың

адамгершiлiк-эстетикалық

әлемінің ортақ бет-бейнесінің

эволюциясын, және әдет-

ғұрыптарының элементтерін

түсінуге мүмкiндiк беріп, қазіргі

заманғы қазақстандықтың түр-

тұлғасын қалыптастыру үшін

маңызы.

2 6 «Педагогикалық

антропология»,

«Қазіргі білім

беру

технологиялары»

, «Әлеуметтік

психология»,

«Педагогикалық

психология».

«Психологиялық

кеңес беру

теориясы»,

«Мектепке дейінгі

жастағыбаларға

арналған білім беру

бағдарламалары».

Күтілетін нәтижелер:

1) қазақтың дәстүрлі және

заманауи ӛнерінің

алуантүрлерімен ұнамды-

эстетикалық негіздерін

бiледі және түсінеді;

2) негізгі терминологиялық ,

әдіснамалық

аспаптамалықты меңгерген

мәдени жадымен сақтау

және жалғастырып беру

үдерісінде ӛзіндік

маңыздылығын түсініп

ұғынады

Бағалау ӛлшемдері:

1) қазақтардың ӛзіне тән

рухани-эстетикалық

ерекшеліктерін сезу және

логикалық ойлау;

2) теориялық материалдарды

білу және оларды уақытында

сауатты қолдана білу;

3) меңгерген материалдарды

педагогикалық мақсатта

қолдана білу.

10 Адам мен Нерв жүйесінің маңызы, оның 2 6 Адам және Психология, Пәнді оқытудағы


орталық жүйке

жүйесі

құрылымдары ОНЖ анатомиясы,

физиологиясы және эволюциясы.

ОНЖ онто және филогенезі. ОНЖ

жеке бӛлімдерінің құрылысы,

дамуы және функциялық маңызы.

Ми, жұлын, олардын анатомиясы,

физиологиясы және эволюциясы.

Қарапайымдылардан адамға

дейінгі нерв құрылымдары-ның

эволюциясы.

жануарлар

морфологиясы,

Адам және

жануарлар


Генетика,

Биохимия,

Физика,

Химия

педагогика

күтілетін нәтижелер:

Адам мен

жануарлардың орталық

жүйке жүйесі пәнін оқу

барысында студент:

білуі керек – адам мен

жануарлар миының

құрылымы мен қызметін;

үйрену керек –

ғылыми эксперимент

жасауды, бақылаған

құбылыстарының теориялық

негіздерін жасауды,

әдебиетпен немесе

рефераттық баспалармен

жұмыс жасауды;

меңгеруі керек –

ғылыми және басқа да

әдебиеттермен ӛз беттерінше

жұмыс жасауды.

Құзыреттіліктер:

- әлеуметтік және

кәсіби іс-әрекеттерді

медицина, биология, және

жаратылыстану

ғылымдарының әдістерін

тәжірибеде қолдану;- алған

білімін студент тәжірибеде

қолдана білу керек.

4-курс

№

п/п


саны

Сем. Пререквизиттер Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін

нәтижелер

1 Қазақстанның

ӛсімдіктер және

жануарлар

ресурсы

Жануарлар ресурстарының алуан

түрлілігін пайдалы жануарлардың

жеке топтарын және түрлерін

зерттеу тарихы мен қорғау сақтау

тәсілдері мен олардан алынатын

ӛнімдер және оларды қолдану

тәсілдерімен таныстыру.

2 7 Омыртқасыздар

зоологиясы,

Омыртқалылар


Эволюция,

Қазақстан

биоресурсы

Қазақстанда жануарлар

әлемінің тіршілік жағдайларын

негізгі ландшафтар бойынша

таралуын және зерттелетін

материалды талдай, басты

құбылыстарды анықтай,

филогенетикалық қарым-

қатынастарды түсіндіре отырып

олардың арасындағы туыстық

қарым –қатынастарды ажырата

білуі керек. жергілікті

фаунаның таксондық бірліктері

туралы негізгі түсініктерді алу,

ғылыми зерттеулердің негізгі

әдістерін игеру, оқу және

ғылыми әдебиеттермен жұмыс

істей ала білу, ӛз бетінше

экскурсиялар жүргізу, табиғи

және зертханалық жағдайда

жануарларды бақылау,

эксперимент қоя білу

2 Педагогикалық

риторика

Риторика-шешендік ӛнері.

Педагогикалық риторика - жалпы

риториканың бӛлігі. Болашақ

мұғалімдерде қарым-қатынастық-

шешендік білім мен дағдыларды

қалыптастыру. Тілді меңгерудің

жалпы ережелері. Дәлелдеменің

мәні, сӛйлеу және тілдік ережелер

орны. Кәсіби маңызы бар

шешендік жанрлар

(ауызша/жазбаша) және тілдесудің

шешендік жағдайлары. Кӛпшілік

алдында сӛйлеуді құрастырудың

технологиясы.

2 7 Балалар әдебиет,

кіші жастағы

оқушының

сӛйлеу

мәдениетін

қалыптастыру

әдістемесі

Жалпы

педагогика,

Этнопедагогика

- Тілдесудің мәні, ережесі және

қарым-қатынастық-тілдік

(шешендік) біліктіліктері

туралы риторикалық білімді

меңгеру;

- Шығармашылық белсенді

сӛйлеуші тұлғаны дамыту;

- Сӛйлеуші тұлғаның мәнін

мәдениеттің құрамы ретінде

және педагогикалық тұлғаның

мәнін педагогикалық тілдесудің

үлгісі ретінде тану.

- Педагогикалық практика

кезіндегі студенттің сабақтағы

сӛйлеу және қарым-қатынас

әрекеттері.

3 Биологияны

оқытудың қазіргі

технологиялары

Биологияны оқыту әдістемесі

пәнін оқығанда орта мектептегі

биологияны оқыту мақсаттары

мен міндеттерін және мектеп

биология курсының мазмұнын,

оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру

нысандарын анықтайды. Ғылыми-

зерттеу әдістері: мұғалімдердің

озық тәжірибелерін зерттеу және

қорыту, жинақтау; педагогикалық

бақылау және педагогикалық

эксперимент үйренеді. Қазіргі

кездегі білім беру жүйесіндегі

негізгі ӛзгерістерді,

технологиялық деңгейде оқытуға

кӛшу, ондағы мұғалімнің рӛлі,

оқушы белсенділігінің жоғарлауы

түсінеді.

2 7 Ботаника

(систематика,

ӛсімдіктер


анатомиясы)

Зоология

(омыртқасыздар,

омыртқалылар)

Жануар және

адам


Цитология

Генетика

Эволюция

негіздері

Биохимия


кіріспе

Эволюция ілімі

Салыстырмалы

психология

Әлеуметтік

экология

Педагогикалық

практика

«Биологияны оқыту

технологиясы» пәнін оқыту

негізінде студент:

– еліміздегі

жаратылыстану әдістемесінің

даму тарихын;

– заманауи орта мектептегі

биологиялық білім беру

жүйесін;

– биология пәнінің орта

мектептерге арналған оқу

бағдарламалары мен

оқулықтарының мазмұнын

және оларды құру

принциптерін;

– биологияны оқыту

әдістері мен нысандарына

қойылатын заманауи

талаптарды;

– биология пәні бойынша

оқу-тәрбие процесін

ұйымдастыру нысандарын;

– биологияны оқыту

әдістерін іріктеу принциптерін;

– биология кабинетін

құралдандыруға және ондағы

құрал-жабдыққа қойылатын

талаптарды білуі керек;

4 Биотехнология Биотехнологияның

мүмкіншіліктері,

микроорганизмдердің жоғарғы

формасын алудың , ӛсімдіктер мен

жануарлардың ұлпасы мен

жасушасының мәдениетін

биологиялық процестер

2 7 микробиология,

вирусология,

адам және



жасұшалы

биотехнология,

Жаратылыстану

дың қолданбалы

пәндері

Болашақ мамандарға

биотехнологияның

мүмкіншіліктері туралы терең

және жан жақты білім беру.

пайдалану арқылы зерттеу

биотехнологиясы туралы

білімдерді дамыту.

биохимия.

5 Жоғары жүйке

әрекеті


ЖНӘ механизімінің

нейрозиологиялық негізі шартсыз

және шартты рефлекстер. Шартты

рефлекстердің пауда болуы және

оларды тексеру әдістері. Шартты

байланыстардың механизімі және

оған қатысатын құрылымдар. Ми

қыртысының тежелуі: шартсыз,

шектен тыс, шартты,

диференциалды немесе

ажыратушы тежелу. Мидың

анализдік-синтездік қызыметі

және динамикалық стереотип.

Мидың анализдік-синтездік

қызметі және динамикалық

стереотип. Үлкен жарты шарлар

қыртысының анализдеу-синтездеу

функциясы. Қыртыстың жеке

пунктерінің ӛзара әрекеттесуіне

және ұйқы-аяқ, күй цикліне

байланысы.

2 7 Адам мен

жануарлар


Адам

анатомиясы,

Генетика,

Биохимия

Еңбек


Экологиялық

физиология,

Спорт,

космос


Пәнді оқытудан

күтілетін нәтижелер:

білуі керек - жоғары нерв

әрекеті физиологиясының

негізін, механизмін, ес және

оның айырмашылығын,

мотивация және эмоция,

сенсорлық жүйелердің

ақпаратты қайта ӛңдеуінің

нейрондық механизмін;

үйренуі керек –

бақылаған құбылыстарының

теориялық негіздерін жасауды

және ӛз бетімен ғылыми

әдебиеттермен жұмыс жасауды:

меңгеруі керек – ғылыми

эксперимент жасауды және

анализдеуді.

Құзыреттіліктер:

- әлеуметтік-маңызды

мәселелер мен процестерді

талдауға дайындық және жасай

білу, гуманитарлық,

жаратылыстану, медициналық,

биологиялық ғылымдарының

әдістерін тәжірибеде қолдану;

- білім алушылардың

физикалық және психикалық

сапасын жетілдіру үшін қажетті

психологиялық-педагогикалық,

жаратылыстану-биологиялық

білім беру және дағдыландыру.

6

Молекулалық

биология

Молекулалық биологияның

негізгі әдістерін меңгеруге,

белоктардың және нуклеин

қышқылдарының қасиеті мен

құрлымының ерекшеліктерімен

танысуға, тұқымқуалау

ақпараттарының механизмдері

және жасушаның генетикалық

аппаратының құрылымды-қызметі

және тұқымқуалау ақпаратының

іске асу механизмдерін, нуклеин

қышқылдары мен белок

молекулаларының құрылысы мен

қасиетін зерттеудің қазіргі

заманғы әдістерін, жасушадағы

әртүрлі процестердің маңызын

және олардың реттелуін терең

түсіну.

2 7 Цитология.

Генетика.

Биохимия.

Эволюциялық

ілім

Молекулалық биология

сабағында алған білімдерін

ғылыми және практикалық

жұмыстарда пайдалана «білуі»

керек.

Студенттер прокариот және

эукариот геномының физико-

химиялық қасиеттерін және

ұйымдасу ерекшеліктерін. Про-

және эукариот организмдерінің

гендерінің ұйымдасу және

экспрессиялану ерекшеліктерін,

репликация, транциляция,

репарация және рекомбинация

процестерінің молекулалық

механизмдерін «меңгеруі»

керек.

7 Эволюциялық

ілім

Процесті әрі қарай дамыту үшін

органикалық дүниенің даму

заңдылықтарын анықтау болып

табылады.


генетика

Молекулярлы

биология

Тірі затты оқуда эволюциялық

ыңғай табуды, жаратылыстану

ғылымдарының әдістерін

органикалық дүниенің

эволюциясын оқуда қолдануды

білуі керек;

Биологияның әртүрлі

салаларында эволюциялық

позициялармен іс жүзінде

материалды талдауды, тірі

табиғатты динамикада, оның

элементтерімен ӛзара

байланысты, абиотикалық

ортамен байланыста

қарастыруды меңгеруі керек.

Ботаника және зоология кафедрасының

меңгерушісі, б.ғ.к., профессор Иманкулова С.К.

ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ЖӘНЕ ГЕОГРАФИЯ ИНСТИТУТЫ...

Documents