Самообследование - bal-ds36.edumsko.ru · Самообследование...

Самообследование Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 36 «Жемчужинка» за 2018 год был проведен на основании приказов Министерства

образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г №462 «Об утверждении

порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от 10 декабря

2013 г №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,

подлежащей самообследованию». Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о

деятельности учреждения, а также подготовка отчета о результатах самообследования. В процессе самообследования была проведена оценка: - образовательной деятельности, - системы управления организации, - содержания и качества подготовки обучающихся, - организации учебного процесса, - качества кадрового, учебно-методического обеспечения, материально-технической базы, - функционирования внутренней системы оценки качества образования, - анализ показателей деятельности ДОУ, подлежащей самообследованию за 2017 год. 1. Оценка образовательной деятельности Вид образовательного учреждения – детский сад комбинированного вида Уровень – дошкольное образование Форма обучения - очная В соответствии с установленным статусом ДОУ реализует основные

общеобразовательные программы дошкольного образования. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа

Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 36 «Жемчужинка» имеет два здания, расположенных по адресу: 143900, Московская область, Балашиха, шоссе Энтузиастов,70, ул. Карбышева, д.8, корп.

7 тел. 8(495) 521-75-66; 8(498)504-08-46 e-mail: [email protected]; сайт: http://bal-ds36.edumsko.ru Сокращенное наименование учреждения: МБДОУ «Детский сад № 36» МБДОУ функционирует с 02 февраля 1979 года. Документы, регламентирующие деятельность МБДОУ «Детский сад № 36»: - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

г.; - Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г № 1014 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного

образования»); - СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изменениями на 27 августа 2015 года) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций»; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,

утверждѐнный приказом МОиН РФ № 1155 от 17.10.2013 г.; - Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 36 «Жемчужинка», утвержденный Приказом Управления по образованию Администрации Городского округа

Балашиха № 734 от 26.04.2016 - Лицензия на осуществление образовательной деятельности (лицензия Серия 50Л 01 №

0005209 регистрационный № 73328 от 29 мая 2015 года);

mailto:[email protected]

http://bal-ds36.edumsko.ru/

- Образовательная программа МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 36

«Жемчужинка». - Адаптированная образовательная программма дошкольного образования для детей с

ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного

аппарата В детском саду функционирует 19 групп. Режим работы 12-часовой рабочий день с

7.00 до 19.00 при пятидневной неделе. Штат укомплектован полностью. Режим работы и состав воспитанников учреждения Учреждение осуществляет прием детей в возрасте от 2 до 7 лет на основании

следующих документов: медицинского заключения, заявления, свидетельства о рождении

ребенка, документов, удостоверяющих личность одного из родителей. Группы в

Учреждении комплектуются в соответствии с психологическими и медицинскими

рекомендациями по одновозрастному принципу. Формирование групп производится из

расчета площади групповой (игровой комнаты) и возраста детей. Комплектование групп

осуществляется в период с 1 апреля по 30 июня ежегодно. На 31 декабря ДОУ посещало 550 детей. Детский сад осуществляет: - охрану и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, формирует у них привычку к

здоровому образу жизни; - коррекцию речевых недостатков детей среднего, старшего и подготовительного

дошкольного возраста; - коррекционную работу с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата; - обеспечивает художественно-эстетическое развитие детей; - обеспечивает интеллектуально-познавательное развитие. 2. Система управления ДОУ Управление МБДОУ «Детский сад № 36» осуществляется на основе принципов

единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными формами управления ДОУ являются:

Общее собрание трудового коллектива, Педагогический Совет, Родительский комитет, Профсоюзный комитет. Под организационной структурой управления понимается целостная структура

управляющей и управляемой подсистем, состоящих из звеньев, находящихся во

взаимодействии в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления.

Деятельность регламентируется Уставом ДОУ и соответствующими

локальными актами. Основу модели составляют три взаимосвязанных уровня всех участников

педагогического процесса. Каждый из этих уровней управления входит в зону влияния

субъектов управления. Уровни административного управления. 1 уровень Заведующий МБДОУ - Корчагина Алѐна Павловна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, шоссе Энтузиастов, д.70, https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected] Управленческая деятельность заведующего обеспечивает: материальные, организационные, правовые, социально - психологические условия для реализации

функции управления образовательным процессом в ДОУ. Объект управления

заведующего - весь коллектив. Распоряжения заведующего обязательны для всех

участников образовательного процесса 2 уровень а) Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе - Жданова

Татьяна Николаевна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, шоссе Энтузиастов, д.70, https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected] Старший воспитатель - Шапкина Мария Михайловна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, ул. Карбышева д.8, корп.7 https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected] Координируют работу педагогических работников, а также разработку учебно-методической документации, необходимой для деятельности образовательного

учреждения, организует просветительскую работу для родителей и педагогов.

Осуществляет контроль за образовательной работой в ДОУ б)Заместитель заведующего по безопасности - Асеева Варвара Геннадьевна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, шоссе Энтузиастов, д.70, https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected] Осуществляет руководство по обеспечению безопасности жизни и здоровья детей и

сотрудников детского сада. Осуществляет контроль за выполнением правил по охране

труда и жизнедеятельности воспитанников. в) Заместитель заведующего по АХР - Данилюк Светлана Александровна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, шоссе Энтузиастов, д.70, https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected] Заведующий хозяйством - Лавренюк Елена Леонидовна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, ул. Карбышева д.8, корп.7 Осуществляют руководство работой по хозяйственному обслуживанию МБДОУ,

обеспечивает сохранность здания, хозяйственного инвентаря, имущества и

своевременный ремонт. г) Медицинская сестра – Горбатенко Алина Николаевна Адрес: Московская обл.. г. Балашиха, ул. Карбышева д.8, корп.7 https://bal-ds36.edumsko.ru, E-mail: [email protected]

Контролирует санитарное состояние помещений и участков детского сада, готовит детей к

врачебному осмотру, обеспечивает организацию оздоровительных мероприятий и

осуществляет контроль за соблюдением режима дня, приготовлением пищи и питанием

детей, проводит учет отсутствующих, изолирует заболевших детей. Объектом управления второго уровня является часть коллектива согласно

функциональным обязанностям. 3 уровень Воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы по физической культуре,

учителя-логопеды, педагог-психолог, младший обслуживающий персонал. На этом уровне

объектами управления являются дети и их родители. Данная структура управления создает демократические возможности для участия

коллектива ДОУ, каждого его члена в подготовке, принятии и реализации управленческих

решений, повышению управленческой компетентности всех участников управления

МБДОУ.

Реализуя функцию планирования, администрация детского сада непрерывно

устанавливает и конкретизирует цель самой организации и структурных подразделений,

определяет средство их достижения, сроки, последовательность их реализации,

распределяет ресурсы. Администрация ДОУ стремится к тому, чтобы воздействие приводило к

эффективному взаимодействию всех участников образовательных отношений. Планирование и анализ образовательной деятельности осуществляется на основе

локальных актов ДОУ, регламентирующих организацию воспитательно-образовательного

процесса. В результате построения такой модели управленческой деятельности в

коллективе присутствуют: - Творчество педагогов; - Инициатива всех сотрудников; - Желание сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной; - Желание в полной мере удовлетворить запросы родителей в воспитании детей. Основными приоритетами развития системы управления ДОУ являются учет запросов

и ожиданий потребителей, демократизация и усиление роли работников в управлении

ДОУ. 1.3. Содержание и качество подготовки воспитанников. МБДОУ «Детский сад № 36» осуществляет образовательную деятельность в

соответствии с нормативными документами дошкольного образования и на основании

лицензии. Образовательно-коррекционный процесс в ДОУ строится в соответствии с

основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад

№ 36». В ДОУ реализуются основная образовательная программа дошкольного образования

и методики дошкольного образования, используются информационные технологии,

создана комплексно-тематическая система планирования образовательной деятельности с

учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных

особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки

воспитанников к школе на достаточно высоком уровне. Содержание программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогике;

выстроена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и

возможностью ДОУ. Образовательная деятельность осуществляется в процессе

организации различных видов детской деятельности: образовательной деятельности,

осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности,

организованной образовательной деятельности, взаимодействия с семьями

воспитанников. Программа составлена в соответствии с направлениями развитиями детей:

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». Образовательная деятельность по дополнительным программам осуществлялась 1 раз

в неделю во 2-ой половине дня. На платной основе реализовывались следующие

программы дополнительного образования: «Веселый карандаш», «Маленький гений»,

«Люблю творить», «Капитошка», «Фитнесс-данс», «Лего и техник». Образовательная нагрузка не превышала предельно допустимых норм, определенных

СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изменениями на 27 августа 2015 года) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций». Подводя итоги эффективности педагогического воздействия освоения основной

образовательной программы можно отметить: Образовательная область «Физическое развитие»

Во всех группах у детей отмечается потребность в двигательной активности,

проявление положительного отношения к разнообразным физическим упражнениям,

стремление к самостоятельности в двигательной деятельности. Однако, у некоторых детей наблюдается избирательное отношение к некоторым

двигательным действиям и подвижным играм, не все дети овладели элементарными

нормами и правилами ЗОЖ (в питании, двигательном режиме, закаливании, при

формировании полезных привычек и др.). Наблюдаются дети, которые не проявляют

интереса к здоровью, не интересуются содержанием бесед, игр и других форм

взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу

жизни, имеют неустойчивый слабый интерес, который проявляется только в

индивидуальном взаимодействии педагога с ребенком и требует постоянной активизации

и направленности через специально организованные виды детской деятельности, по

этому, во всех группах в течение учебного года необходимо уделить внимание

закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены,

представлений о здоровом образе жизни. Необходимо в течение учебного года продолжать уделять внимание закреплению

основных видов движений, развитию основных физических качеств, закреплению

навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, укреплять и охранять

здоровье детей, создавать условия для закаливания организма, продолжать работу по

становлению ценностей ЗОЖ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

начало года конец года

высокий

средний

низкий

Необходимо продолжить работу, направленную на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формировать основы

безопасного поведения в быту, социуме, природе. Продолжать уделять внимание

обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые

задачи, развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками, усилить работу по

закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на

дороге, через индивидуальную работу, праздники и развлечения по данной теме, а так же

проводить просветительскую работу с родителями. Необходимо усилить работу по

закреплению знаний у детей правил безопасности в детском саду, дома и правил

безопасности на дороге. Пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с

детьми через использование дидактических, сюжетно-ролевых игр; заинтересовывать

детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями. Образовательная область «Познавательное развитие»

Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям,

открытиям, любознательность, создать для этого необходимые условия через технологию

экспериментирования и проектный метод. Необходимо уделить внимание формированию

у детей целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических

представлений, развитию конструктивных навыков. Пути решения проблем в развитии познавательной сферы: проводить с детьми

индивидуальную работу, используя технологию экспериментирования и проектный

метод, которые способствуют формированию у детей познавательного интереса,

развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Образовательная область «Речевое развитие»

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


высокий

средний

низкий

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


высокий

средний

низкий

У детей слабо развито владение речью как средством общения и культуры, свободное

общение со взрослыми и сверстниками, плохо развиты компоненты устной речи,

большинство детей не способны участвовать в играх драматизациях, выразительно

передавать диалоги персонажей. Причиной этого является: низкий уровень развития

звуковой культуры у многих детей. Необходимо продолжать уделять внимание развитию

речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную

деятельность, театрализованную деятельность, ознакомление с миром природы,

конструктивную деятельность, учить детей внимательно слушать литературные

произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи,

приобщать к семейному чтению. Здесь же стоит вопрос о бережном отношении к книге. В

этом вопросе помогает взаимодействие с библиотекой. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

В течение учебного года у детей совершенствовались навыки творческой деятельности

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Если в начале года

дошкольники неуверенно приступали к работе, то к концу года они уже проявляли

инициативу, самостоятельность, основываясь на знаниях и умениях, полученных в

течение учебного года. В группах оформлялись тематические выставки работ воспитанников. Велась

индивидуальная работа с детьми всех групп, которые не усваивали материал на ООД,

либо пропустили ОД по болезни. Воспитателям давались рекомендации в виде консультаций: по предварительной

работе с детьми, по подготовке материала к занятиям, по оформлению тематических

выставок в группах. Педагогический процесс был ориентирован на обогащение детского

эстетического опыта и становление у дошкольников творческой самостоятельности. Вывод: Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по

образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным областям

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое

развитие»

0%

10%

20%

30%

40%

50%


высокий

средний

низкий

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


высокий

средний

низкий

Педагогам следует больше работать над реализациями задач образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Полный анализ выполнения программы за 2017-2018 учебный год показал, что

воспитатели работают стабильно, успешно справляются с поставленными задачами в

процессе работы с детьми. В своей деятельности они стараются использовать различные

методические приемы. Много внимания уделяют игровой деятельности детей. В ОД

педагоги проводят интегрированные и комплексные занятия.

Оценка итоговых результатов освоения Программы в подготовительной к

школе группы

Количество выпускников, которые

подтвердили готовность к обучению в школе

(по данным итогового мониторинга) на

уровне: 77

высокий 30 ребенок-39 %

средний 46 детей-60 %

низкий 1 ребенка-1 %

Анализ выполнения программы выпускниками детского сада

общий итог усвоения программы 90%

Общий показатель выполнения программы в 2018 году составил 90%. Это

оптимальный результат выполнения программы. Тем не менее, есть факторы, влияющие

на успешное выполнение программы. Это наличие в детском саду на начало учебного

года детей, имеющих низкий уровень развития. Анализ коррекционной работы

В ДОУ функционировал логопедический пункт и две логопедические группы. Из логопедического пункта на ТПМПК было представлено 29 человек.

78%

80%

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

% выполнения

физическое развитие

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

итого

Выпускается в школу 24 человек: - с чистой речью – 16 человек - со значительно улучшенной речью – 5 человек - речь с улучшением – 2 человека - рекомендовано обучение по АООП для детей с интеллектуальными нарушениями

– 1 человек Выпускается в подготовительную группу ДОУ 5 человек: - с чистой речью – 3 человека - со значительно улучшенной речью – 1 человек. - с улучшенной речью – 1 человек Из логопедического пункта (общеразвивающие группы) на ТПМПК было

представлено 24 человека. Выпускается в школу 12 человек: - с чистой речью – 6 человек - со значительно улучшенной речью – 3 человека - с улучшенной речью – 3 человека Выпускается в подготовительную группу ДОУ 12 человек: - с чистой речью – 6 человек - со значительно улучшенной речью – 3 человека - с улучшенной речью – 3 человека Из старшей логопедической группы выпущено 5 человек с чистой речью для

продолжения обучения в подготовительной группе.

Анализ состояния здоровья воспитанников ДОУ Количество воспитанников по группам здоровья

Численный состав воспитанников на конец 2018 года составил 550 человек,

распределившихся по группам здоровья: Группы здоровья

I II III IV V Численный

состав 238 чел. 304

чел. 4 чел. 3чел. 1 чел.

Процентный

состав 43,2% 55,4% 0,7% 0,5% 0,2%

Первостепенной задачей в ДОУ является охрана жизни и укрепление физического и

психического здоровья детей. Первая задача коллектива ДОУ была направлена на

работу по сохранению, укреплению здоровья воспитанников и организации комплексного

сопровождения системы формирования здорового и безопасного образа жизни детей,

родителей и педагогов, развитие безопасной образовательной среды. Для всех возрастных групп разработан режим дня с учетом возрастных

особенностей детей и специфики сезона (на теплый и холодный период года). В течение года систематически проводились в детском саду: - утренняя гимнастика в зале и на улице - регламентированная образовательная деятельность - активный отдых - воздушные и солнечные ванны - спортивные праздники, развлечения - летне-оздоровительные мероприятия (согласно ЛОП) В течение учебного года медсестра проводила профилактические мероприятия: - осмотр детей во время утреннего приема - антрометрические замеры

- анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, в год - еженедельное и ежемесячное подведение итогов посещаемости детей - лечебно-профилактические мероприятия - витаминотерапия - в зимний период – фитонциды, С-витаминизация третьего блюда, кварцевание Оздоровительные технологии: - занятия в специальных медгруппах - ЛФК - физиотерапия - ароматерапия - корригирующая гимнастика - массаж - фитотерапия - арттерапия - кислородный коктейль - закаливание. Воспитание культуры здоровья: технологии «Игры, которые лечат», «Закаляй-ка». Инновационное направление – фитнес, йога. Особое значение в воспитании здорового ребенка уделялось развитию движений и

физической культуре в образовательной деятельности. Воспитатели и инструктор по

физической культуре в своей работе использовали многообразные варианты проведения

физкультурных занятий: сюжетные, тематические, образовательная деятельность,

состоящая из подвижных игр разной интенсивности, соревнования и др. В ДОУ обязательным является включение в воспитательно-образовательный

процесс различных технологий оздоровления и профилактики. Это: - игровой самомассаж; -двигательные паузы; - корригирующая гимнастика; - дыхательная гимнастика; - релаксационные упражнения; - проведение дней здоровья, физкультурных досугов; - привлечение родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей. В течение 2018 года были проведены следующие организационно-педагогические

мероприятия: в рамках Дня здоровья (сентябрь) - конкурс семейных фотоколлажей «Наша

семья выбирает здоровье», квест-игра совместно с родителями «В поисках секретов

здоровья», в рамках которой был проведен оздоровительный бег сотрудников и семей

воспитанников, направленный на пропаганду здорового образа жизни. В апреле - акция

«Здоровье – твое богатство». В рамках дня здоровья - оздоровительный бег «По дороге за

здоровьем». В течение учебного года проводились контроли: ежеквартально оперативный

контроль «Организация двигательной активности детей, прогулок», сравнительный

«Закаливающие мероприятия после сна», «Организация охраны жизни и здоровья детей». Контроль показал, что организация мероприятий, направленных на оздоровление

дошкольников, способствуют получить достаточно хорошую результативность

воспитательно-образовательной работы. В связи с этим в течение учебного года

прослеживается стабильная посещаемость воспитанников. Здоровье и движение – два

взаимосвязанных компонента жизни. Организация двигательного режима направлена на

развитие умственных, духовных и физических способностей детей. С целью создания

условий для двигательной активности на прогулке был организован конкурс «Снежная

горка», «Зимние спортивные игры» среди воспитанников старших групп, военно-спортивная игра «Зарница».

Уделяется внимание сохранению и укреплению физического и психического

здоровья детей в процессе образовательной деятельности и в режимных моментах. В

целях профилактики утомления в образовательной деятельности присутствуют

физкультминутки, пальчиковая гимнастика, артикуляционная и зрительная гимнастика. В

ДОУ созданы достаточно благоприятные условия для физического и психического

комфорта детей. Педагоги Чиркова Е.Н., Котова Е.А., Жомина О.В. провели открытый

показ ООД в рамках темы «Использование игровых приемов в коррекции речи детей в рамках взаимодействия инструктора по физической культуре, учителя-логопеда,

музыкального руководителя». Воспитатель Светличная Е.А. провела мастер-класс для

педагогов «Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста». Были проведены

консультации «Предупреждение речевых нарушений» (учитель-логопед Чиркова Е.Н.),

«Правильное питание дошкольника – залог здоровья» (воспитатель Данильченко О.П.). Особое внимание уделяется мероприятиям по профилактике безопасности

дорожного движения. С этой целью в детском саду проводится акция «Безопасный

город». В рамках данной акции инструктор по физической культуре Жомина О.В. провела

спортивный праздник «Осторожно, красный свет». Итоговым мероприятием по решению поставленной задачи был семинар-практикум

на уровне ДОУ по теме «Реализация образовательной области «Физическое развитие»

путем создания здоровьесберегающих условий в ДОУ и приобщения всех участников

образовательного процесса ДОУ к здоровому образу жизни». По данной теме опыт

работы представили педагоги Жомина О.В. «Здоровый педагог – здоровые дети»,

Свиридова Л.А. «Работа с семьей по формированию навыков ЗОЖ», Левадная С.В.

«Организация здоровьесберегающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО»,

Светличная Е.А. «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном и коррекционных процессах», Ионина Е.В. «Профилактика

профессионального выгорания педагогов». В течение учебного года воспитатели осуществляли перспективное и календарное

планирование работы с детьми по физическому воспитанию. Три раза в неделю

проводятся физкультурные занятия, одно из которых – на прогулке. Ежедневно педагоги

организуют закаливающие мероприятия. Ежемясячно проводили досуг по формированию

ЗОЖ и изучению правил безопасного поведения. Несмотря на достаточно хорошую результативность воспитательно-образовательной

работы по сохранению, укреплению здоровья воспитанников, необходимо продолжать

вести целенаправленную работу по совершенствованию работы в данном направлении. В

следующем учебном году задачу сохранения и укрепления физического и психического

здоровья детей по-прежнему считать первостепенной. Добиться снижения заболеваемости

за счет внедрения здоровьезберегающих технологий во все режимные моменты

пребывания ребенка в детском саду. Содержание физкультурно–оздоровительных

мероприятий, закаливающих мероприятий, профилактики заболеваний и оздоровления

дошкольников выстраивать последовательно, подбирать методы, формы и приемы,

соответствующие возрастным особенностям.

Количество случаев травматизма Случаи травматизма отсутствуют. Проводятся инструктажи по охране труда 2 раза

в год с работниками ДОУ. Осуществляется проверка знаний по охране труда 1 раз в три

года. Проводятся инструктажи и проверка знаний по электробезопасности 2 раза в год. По

пожарной безопасности проводятся учебные тренировки по эвакуации воспитанников и

сотрудников в случае возникновения пожара не менее 2-х раз в год объектовые и

индивидуальные - ежемесячно. Проводится проверка технического состояния здания, оборудования на

соответствие их нормам и правилам по охране труда, испытания спортивного

оборудования. Организуются беседы с детьми и сотрудниками по правилам поведения в

образовательном учреждении. Своевременно выполняются ремонтные работы внутри

здания и на территории ДОУ Взаимодействие семьи и детского сада в 2018 году В 2018 году работе с семьей уделялось большое внимание. Работа с родителями направлена на информирование о содержании работы ДОУ,

вовлечение родителей в жизнь детей, привлечение внимания к успехам и проблемам

дошкольников, на повышение их педагогической активности, компетентности,

формирование доверия к ДОУ. Тесное сотрудничество ДОУ и семьи имеет большое

значение в дальнейшем развитии ребенка. Работа с семьей по педагогическому просвещению велась через разнообразные

формы: родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации,

выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды, анкетирование,

выпуск групповой газеты «Десятая «Жемчужинка». В рамках решения годовых задач педагоги ДОУ активно привлекали родителей к

совместной деятельности. Результатом стали общесадовские праздники: «День здоровья»,

«Масленичные гуляния», спортивный праздник «Зарница», праздничный концерт «Слет

активистов», посвященный Международному дню семьи, праздник «Здравствуй, Лето»;

мероприятия: конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни», конкурс чтецов «Чтобы

не было войны», благотворительная акция «Твори добро на Рождество», конкурс

открыток «С Новым годом и рождеством», выставка фотографий ко дню Победы

«Страницы из альбома «Наши любимые и родные герои», Были проведены следующие групповые праздники совместно с родителями:

праздничные концерты ко Дню матери и ребенка, «Праздник Осени», новогодние

утренники, спортивные соревнования «Мой папа самый сильный», концерт «Мамочка

моя». 4. Организация учебного процесса

Реализация основных направлений воспитательной работы ведется в следующих

основных направлениях:

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей

детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,

представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Социально - коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения

и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных

действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего

мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и

времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения

к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию

самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных

движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование

начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с

правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами

и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании

полезных привычек и др.).

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от

возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами

Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре,

познавательно - исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития

ребенка).

Формы работы с детьми

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделѐн на:

- организованную образовательную деятельность, осуществляемую в процессе

организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,

чтения); - образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; - самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной

Программы. Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах

работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогами самостоятельно и

зависит от контингента воспитанников, оснащенности МБДОУ, культурных и

региональных особенностей, специфики МБДОУ, от опыта и творческого подхода

педагога. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно

игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение

происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте выделяется время для занятий учебно-развивающего

характера. В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам,

способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с

детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от

программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

Планируются комплексные и интегрированные занятия.

План работы по преемственности между детским садом и школой

п/п Мероприятие Цель Участники Ответственн

ые 1 2 3 4 5 1 День открытых дверей в

ОУ для воспитателей

ДОУ «Первые дни

ребенка в школе:

адаптационный период»

Выявление уровня

адаптации

воспитанников ДОУ в

школе. Знакомство

воспитателей с системно

- деятельностным

подходом в обучении

первоклассников (в рамках внедрения

ФГОС)

Учителя первых

классов ОУ,

воспитатели

старших и

подготовительн

ых групп ДОУ

Руководители ДОУ, ОУ

2 Оформление стендов в

ДОУ и ОУ «Для вас, родители

будущих

первоклассников»

Информирование

родителей о подготовке

ребенка к школе

Педагоги ДОУ, ОУ

Заместители

руководителе

й ДОУ,ОУ

3 Цикл совместных

выставок продуктивной

деятельности воспитанников ДОУ и

учащихся ОУ (в течение

года)

Преемственность

изобразительных

технологий в дошкольном

образовании и начальной школе

Старшие

дошкольники

ДОУ, учащиеся

ОУ,



й ДОУ, ОУ педагоги

дополнительн

ого

образования 4 Ознакомительные

экскурсии

воспитанников

подготовительных групп

в школу (в течение года)

Знакомство со школой Воспитатели,

воспитанники

старших и


ых групп ДОУ

Руководители

ДОУ и ОУ Заместители


й ДОУ, ОУ 5 Круглый стол

«Преемственность

Обмен опытом Педагоги ДОУ

и ОУ Руководители

ДОУ и ОУ

дошкольного и

начального общего

образования: достижения

и проблемы» (1 раз в

квартал)



й ДОУ, ОУ

6 Мониторинг готовности

первоклассника к

школьному обучению


готовности

первоклассников к


Педагоги – психологи ОУ



й ДОУ, ОУ

7 Педсовет:

«Формирование

мотивационной

готовности детей к

обучению в школе»

Ознакомление с

технологиями работы по

формированию у детей желания пойти в

школу, учиться,

выполнять обязанности,

связанные с новым

статусом школьника

Воспитатели,

учителя Педагоги, педагоги-психологи ДОУ и ОУ

8 Заседание творческой

группы педагогов ДОУ и

ОУ по результатам

мониторинга

«Готовность

первоклассника к школьному обучению»

Преемственность ДОУ и ОУ

Педагоги, педагоги-психологи ДОУ, ОУ,


ДОУ, ОУ, Заместители


й ДОУ,ОУ

9 Круглый стол во всех

ДОУ «Всестороннее

развитие ребенка в игровой деятельности»

Знакомство педагогов с

разными видами игр

Учителя

четвертых

классов ОУ,




й ДОУ, ОУ

10 Выступление детской

художественной

самодеятельности

Преемственность ДОУ и

ОУ Педагоги ДОУ, ОУ,

музыкальные

руководители



й ДОУ, ОУ У

11 Семинар-практикум «Использование

здоровье-сберегающих

технологий в работе

ДОУ и ОУ»

Знакомство с опытом

работы по использованию

здоровье -сберегающих

технологий на

дошкольной и

начальной ступенях

образования



ДОУ, ОУ Инструктор

по

физкультуре

12 Акция «Начальная

школа - детскому саду:

новогоднее чудо»

Шефская помощь

учащихся ОУ

воспитанникам ДОУ. Обмен опытом по

театрализованной

деятельности педагогов

детских садов и школ




й ДОУ, ОУ, Руководитель

театрализован

ной студии

ОУ 13 Совместное проведение

спортивного

мероприятия «Зимние

забавы»

Преемственность школы

и ДОУ Педагоги ДОУ,

ОУ Музыкальные

руководители,

учитель

физкультуры

ОУ,

инструктор по

физкультуре

ДОУ 14 День открытых дверей

для родителей и

будущих

первоклассников в ОУ

Знакомство родителей

будущих

первоклассников с

системой образования в

начальной школе

Родители

будущих

первоклассников

, воспитатели,

старшие


ДОУ и учителя

начальных

классов ОУ


ДОУ, ОУ,

зам. зав. по

безопасности

15 Интеллектуальный досуг

«Знай-ка!» Обучение способам и

приемам умственной

деятельности; развитие

познавательных

интересов

Воспитанники


ых групп ДОУ,

ученики

нач.классов



й ДОУ, ОУ

16 Знакомство учащихся 9-11 классов с профессией

воспитателя детского

сада

Преемственность ДОУ,

ОУ Педагоги ОУ Заместители


й ДОУ, ОУ

17 Акция «Школьные музеи – дошкольникам округа»

Нравственно-патриотическое

воспитание

дошкольников

Дети старшего

дошкольного

возраста,

учащиеся

начальной

школы



й ДОУ, ОУ

18 Совместный праздник

«Бал букв» Формирование у детей

старшего дошкольного

возраста к

коллективному

взаимодействию и

успешной социализации

детей к школе

Педагоги ОУ,

воспитатели,

музыкальные

руководители



й ДОУ, ОУ

19 Заключение договора по

преемственности

дошкольного и

начального общего

образования между ДОУ

и ОУ, утверждение

плана работы на новый

учебный год

Организация работы по

преемственности между

ДОУ и ОУ

Администрация

ДОУ, ОУ Руководители

ДОУ, ОУ

20 Мониторинг готовности

выпускников ДОУ к



готовности выпускников

ДОУ к школьному

обучению

Педагоги – психологи ДОУ



й ДОУ, ОУ

21 Ознакомительные

встречи учителей 1-х

классов с учащимися,

зачисленными в 1-е

Подготовка детей к

началу обучения в школе Выпускники

ДОУ, учителя 1-х классов ОУ


ОУ, ДОУ

классы.

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ создана на основе

методических рекомендаций примерной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014, Комплексная образовательная

программа для детей раннего возраста «Первые шаги» /Е.Ю. Смирнова, Л.Н. Галигузова,

С.Ю. Мещерякова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015, Образовательная

программа дошкольного образования «Мозаика»/ авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В.

Гребѐнкина, И.А. Кильдышева. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017.

Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает безопасность их жизни,

способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них.

Непременным условием построения развивающей среды в МБДОУ является опора на

личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Исключительное значение в воспитательном

процессе придаѐтся игре, позволяющей ребѐнку проявить полную активность, наиболее

полно реализовать себя. Игровое пространство имеет свободно определяемые элементы в

рамках игровой площади, которые дают простор изобретательству, открытиям.

Создание и обновление развивающей предметно-пространственной среды

Направления развития Помещения и их оснащение

Социально-коммуникативное развитие

1. Центры сюжетно-ролевой игры.

Познавательное развитие 1. Познавательные центры. 2. Центры строительно-конструктивных игр. 3. Центры познавательного

развития (игротека) 4. Центры науки, место для детского

экспериментирования и опытов с соответствующим

оборудованием и материалами. 5. .Центры природы.

Речевое развитие 1. Центры грамотности, куда включаются книжные центры,

игры и оборудование для развития речи

Художественно-эстетическое развитие

1. Центры искусства, в которых размещены материалы по

ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы

и оборудование для детской изобразительной, музыкальной,

театрально-художественной деятельности, сюда же включены

и театрализованные игры. 2. Костюмерная.

3. Центры ручного труда.

Физическое развитие.

Охрана жизни и укрепление здоровья

1. Физкультурные центры в каждой возрастной группе.

2. Частично обустроенная спортивная

площадка. 3. Медицинский блок.

5. 5.1. Кадровое обеспечение Количественный состав педагогических работников в 2018 году – 48 человек: 39 воспитателей, 3 учителя-логопеда, 1 педагог-психолог, 3 музыкальных руководителя, 1

инструктора по физической культуре, 1 старший воспитатель; административно-хозяйственные работники: заведующий, заместитель заведующего по воспитательной и

методической работе, заместитель заведующей по безопасности, заместитель

заведующего по административно-хозяйственной части, делопризводитель.

Количест

во

педагоги

ческих

работник

ов

Аттестация педагогических работников (Количество человек)

Аттестованы на высшую

квалификационную категорию

Аттестованы на первую

квалификационную категорию

Аттестованы на соответствие

занимаемой должности

Не имеют

квалификацио

нной

категории, не

проходившие

аттестацию 48 13 16 2 17

Информация о составе администрации Возрастная

категория администрации

Имеют высшее педагогическое образование

Имеют

высшее образование (не педагог.)

Профессиональная подготовка

в области государственного и

муниципального управления

или менеджмента и экономики от 25 до 45 лет 2 2 1 от 45 до 55 лет 2 2 1 ИТОГО: 4 4 2 Информация о профессиональной переподготовке или повышении уровня образования

в 2017 году №

п/п Фамилия,

имя, отчество

(полностью)

Должность Учебное заведение Специальность Год

окончан

ия

1 Булдыгерова Наталья

Сергеевна

воспитатель ООО

«Международный

центр образования и

социально-гуманитарных

исследований»

«Дефектология в

образовательной

организации»

2018

2 Котова

Елена

Анатольевна

музыкальный

руководитель ООО «Издательство

«Учитель» «Профессиональная

деятельность

музыкального

руководителя в

дошкольной


организации»

2018

3 Шапкина

Мария

Михайловна

Старший

воспитатель АНО ДПО «Институт

дистанционного

повышения

квалификации

гуманитарного

«Практическая


педагога-пси

холога»

2018

образования»

4 Лобова

Юлия

Петровна



повышения





дошкольная

педагогика и

психология

образования в

соответствии с

ФГОС ДО»

2018

5 Магарамова

Эльнара

Алифисовна



повышения





дошкольная

педагогика и

психология

образования в

соответствии с

ФГОС ДО»

2018

Информация о курсовой подготовке руководящих и педагогических работников Повышение квалификации педагогических работников в 2018 году

№

п/п

Фамилия,

имя,

отчество Должность

Государственное

образовательное

учреждение

высшего

профессиональн

ого образования

(краткое

название)

Название курса Количес

тво

часов

1. Жданова

Татьяна

Николаевна

заместитель

заведующег

о по ВМР

ГБОУ ВО МО

«АСОУ»

«Организация методической

работы в дошкольных

образовательных

организациях в условиях

ФГОС ДО»

36

2. Корчагина

Алѐна

Павловна

заведующий МЦДПО

«Эффектико Групп»

«Управление дошкольной


организацией в условиях

ФГОС ДО»

144

3. Котова

Елена


музыкальны

й

руководител

ь

ГБОУ ВО МО

«АСОУ» «Вокально-хоровое

исполнительство для

творческого развития

подрастающего поколения»

72

4. Ионина

Елена

Владимиров

на

педагог-психолог

ГБОУ ВО МО

«АСОУ» «Диагностико-коррекционный

инструментарий в работе

педагога-психолога»

72

5. Свиридова

Любовь

Александров

воспитатель ГБОУ ВО МО

«АСОУ» «Коррекция общего

недоразвития речи у

дошкольников в условиях

72

на реализации ФГОС

дошкольного образования» 6. Булдыгерова

Наталья

Сергеевна

воспитатель АНО ДПО

«Аничков мост» «Театрализованная

деятельность по программе

«Кукляндия» в контексте

ФГОС ДО»

72

7. Светличная

Елена



«АСОУ» «Профилактика детского

дорожно-транспортного

травматизма и безопасность

жизни детей дошкольного

возраста

72

8. Карпова

Галина

Юрьевна


«АСОУ» «Развитие детей

дошкольного возраста в

соответствии с требованиями

ФГОС дошкольного


72

9. Федосеева

Ирина Владимиров

на

музыкальны

й

руководител

ь

АН ППО

«МАНО» «Реализация ФГОС в

деятельности музыкального

руководителя ДОО»

72

10. ГБОУ ВОМО

АСОУ «Инновационные подходы к

музыкальному воспитанию

детей в условиях реализации

ФГОС ДО»

72

11. Вовенко Наталия


воспитатель ГОУ ВОМО

«Государственн

ый гуманитарно-технологический

университет»

«Технология проектирования

занятия в информационно-образовательной среде в

соответствии с требованиями

ФГОС ДО»

72

12. Алексеева

Наталия


воспитатель АН ППО

«МАНО» «Развитие личности

дошкольников в проектной

деятельности в условиях

реализации ФГОС ДО»

72

13. ГБОУ ВОМО

АСОУ «Игровые технологии в

коррекционно-воспитательной работе с

детьми с речевой патологией

в ДОО»

72

14. Басова Ольга

Юрьевна

воспитатель ГБОУ ВОМО

АСОУ «Коррекция общего

недоразвития речи у

дошкольников в условиях

реализации ФГОС

дошкольного образования»

72

15. АНО ДПО

«Институт


повышения




«Логопсихология и

логопедия в условиях

реализации ФГОС»

72

16. Пащина воспитатель ГБОУ ВОМО «Развитие коммуникативных 72

Лилия Владимиров

на

АСОУ компетенций педагога ДОО в

условиях реализации ФГОС

ДО» 17. Шапкина

Мария Михайловна

старший

воспитатель МЦ ДПО

«Эффектико Групп»

«Управление дошкольной


организацией в условиях

ФГОС ДО»

144

18. Кочнева Марина

Михайловна


АСОУ «Развитие детей


соответствии с требованием



72

19. Руковчук Валентина

Ивановна







72

20. Сюсина Дарья








72

21. Солончук

Светлана Владимиров

на


АСОУ «Тренинговые технологии в



72

22. Лобова Юлия

Петровна


АСОУ «Тренинговые технологии в



72

5.2. Качество учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

Качество библиотечно-информационного обеспечения удовлетворительное. В МБДОУ расширяется и пополняется ассортимент методической литературы,

разнообразные дидактические средства, помогающие решать задачи современных

педагогических технологий. МБДОУ обеспечено современной информационной базой (имеется выход в интернет).

Имеется наличие сайта, который соответствует установленным требованиям. В МБДОУ обеспечены открытость и доступность информации о деятельности для всех заинтересованных лиц (публикации в СМИ, на сайте МБДОУ, информационные стенды, выставки, презентации и т.д.).

5.3. Качество материально-технической базы

МБДОУ постоянно работает над укреплением материально-технической базы.

Материально-техническая база соответствует требованиям ФГОС ДО.

В учебном процессе педагоги стараются использовать учебно-лабораторное оборудование

в соответствии с учебным планом занятий. Используют компьютеры и другую

видеотехнику. Внедрение оргтехники в образовательный процесс позволяет педагогам

пользоваться ИКТ для развития познавательной и творческой активности детей.

Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды

удовлетворительный. В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие вопросы: 1. Выполнение требований СанПиН, что является базой оптимизации условий развития и эмоционального благополучия детей.

2. Создание полноценной развивающей предметно-пространственной среды в группах для формирования личности ребенка, условий для взаимодействия между детьми и взрослыми. Каждая группа оснащена необходимым дидактическим оборудованием, игрушками.

В МБДОУ соблюдены меры противопожарной и антитеррористической безопасности, в том числе

-наличие автоматической пожарной сигнализации, -наличие средств пожаротушения, -наличие тревожной кнопки, -наличие договора на обслуживание с соответствующей организацией, -наличие акта о состоянии пожарной безопасности, -проведение учебно-тренировочных мероприятий по вопросам безопасности. Состояние территории МБДОУ удовлетворительное (имеется ограждение), освещение. Хозяйственная площадка оборудована. Состояние мусоросборника

удовлетворительное. Материально-технические и медико-социальные условия В МБДОУ проводится медицинское обслуживание, созданы условия для

оздоровительной работы (имеется договор с территориальным лечебно-профилактическим учреждением о порядке медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников).

Сотрудники МБДОУ регулярно проходят медицинские осмотры. Для медико-оздоровительных мероприятий приобретаются медикаменты. Случаи травматизма среди обучающихся отсутствуют. Санитарно-гигиенический режим соблюдается. Расписание для организованной образовательной деятельности составляется с соблюдением санитарных норм, обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся.

В МБДОУ проводятся мероприятия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, ведется работа по гигиеническому воспитанию. Проводятся мероприятия по предупреждению нервно-эмоциональных и физических перегрузок у обучающихся.

В МБДОУ имеется собственный пищеблок. Администрация МБДОУ регулярно проводит работу по контролю приготовления пищи.

Качество питания: калорийное, сбалансированное. Строго соблюдаются нормы питания, объем порций, питьевой режим. Оставляется контрольное блюдо, хранение проб (48 часовое). Проводится витаминизация.

В МБДОУ имеется необходимая документация: -приказы по организации питания, -график получения питания, -накопительная ведомость, -журналы бракеража сырой и готовой продукции, -10-ти дневное меню, -картотека блюд, -сведения о запрещенных продуктах и нормах питания, В МБДОУ созданы условия соблюдения правил техники безопасности на пищеблоке.

7. Функционирование внутренней системы оценки качества образования

Целью организации внутренней системы оценки качества образования является:

анализ исполнения законодательства в области образования и качественная оценка

воспитательно-образовательной деятельности, условий развивающей среды МБДОУ и

выполнения комплексного плана контроля для определения факторов и своевременное

выявление изменений, влияющих на качество образования в дошкольном

образовательном учреждении.

Задачами внутренней системы оценки качества образования являются:

- получение объективной информации о функционировании и развитии дошкольного

образования в МБДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на динамику

качества образования;

- организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о

состоянии и динамике показателей качества образования;

- предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности

достоверной информации о качестве образования;

- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей

образовательных услуг при принятии таких решений;

- прогнозирование развития образовательной системы МБДОУ.

Основными принципами внутренней системы оценки качества образования МБДОУ

являются целостность, оперативность, информационная открытость к результатам.

Основные направления внутренней системы оценки качества образования в МБДОУ:

- полнота реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования, качество обучения воспитанников по направлениям развития (физическое,

социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое);

- качество условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования МБДОУ: кадровые, материально-технические, учебно-материальные,

медико-социальные, информационно-методические, психолого- педагогические,

финансовые;

- качество оказываемой муниципальной услуги «Реализация основной

общеобразовательной программы дошкольного образования» по показателям: основная

образовательная программа, объем реализации основной общеобразовательной

программы, информационное обеспечение;

- физическое и психическое развитие воспитанников;

- взаимодействие с семьями воспитанников (удовлетворенность родителей (законных

представителей) качеством образования в МБДОУ);

- кадровое обеспечение образовательного процесса: укомплектованность кадрами;

динамика профессионального роста (повышение квалификации, образовательного уровня

педагогов);

- материально-технические, медико-социальные условия пребывания воспитанников в

МБДОУ.

Предметы оценки:

I. Качество условий образовательного процесса:

- качество нормативно-правового обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

- качество учебно-методических условий;

- доступность образования;

- кадровый ресурс;

- материально-технические и санитарно-гигиенические условия;

- условия обеспечения безопасности воспитательно-образовательного процесса и

сохранения здоровья;

- организация питания воспитанников;

-финансово-экономические условия обеспечения воспитательно- образовательного

процесса;

- общественно-государственное управление.

II. Качество образовательного процесса:

- качество образовательных программ;

- качество управления воспитательно -образовательным процессом;

- качество организации воспитательно -образовательного процесса,

- качество воспитательно -образовательной работы в детском саду.

III. Качество образовательных результатов:

- уровень и качество обязательных результатов обучения;

- дальнейшее образование выпускника;

- удовлетворенность образованием;

I. Качество условий образовательного процесса

1.1. Качество нормативно-правового обеспечения воспитательно-образовательного

процесса

№

п/п

Параметры Источник получения

информации Выполнение инд

икатора качества

1 Соответствие лицензионным

требованиям Лицензия на

образовательную

деятельность.

Наличие лицензии

на

образовательную


2 Наличие документов,

регламентирующих образовательн

ый процесс, их соответствие

Федеральным и

Региональным документам.

База локальных актов

МБДОУ Перечень и

качество

локальных

актов соответству

ет действующему

законодательству

РФ в области


3 Наличие основной

образовательной программы

Книга приказов,

протоколы Педагогически

х советов и Общего

собрания работников

МБДОУ.

Приказ об

утверждении ООП

1.2. Качество учебно – методических условий Параметры Источник получения

информации Выполнение индик

атора качества

1 Обеспеченность

образовательного процесса

методической литературой

Анализ соответствия

библиотечного фонда и

комплектования возрастных

групп детского сада

Обеспечены частично

2 Фонд дополнительной

литературы (детской,

художественной, научно-методической, справочно- библиографической и

периодической);

Статистические сведения

методического кабинета; Фонд дополнительной

литературы обеспечи

вает потребность

воспитателей

1.3. Доступность образования


информации Выполнение индикат

ора качества

1 Система приема в МБДОУ Путевка, заявление от

родителей, медицинская

карта

Полностью

соответствуют

нормативным докумен

там

2 Открытость информации о

деятельности МБДОУ для

родительского сообщества и

общественных организаций

Официальный сайт

https://bal-ds36.edumsko.ru/

Информация на сайте

МБДОУ соответствует

нормативным

документам

1.4. Качество кадрового ресурса как условие качества образования

Параметры Источник получен

ия информации Выполнение индикатор

а качества

1 Укомплектованность

педагогическими кадрами Статистическая

отчетность 100%

2 Количество педагогов, имеющих

образование, соответствующее

требованиям Квалификационного

справочника

работников образования

Статистическая


3 Количество педагогов,

имеющих квалификационную

категорию по должности

«воспитатель»


отчетность высшая категория - 29%

первая категория - 29%

без категории - 42%

4 Количество воспитателей,

прошедших курсовую подготовку

за последние три года



1.5. Материально-технические и санитарно-гигиенические условия Параметры Источник получения



1 Соответствие СанПиН детской

мебели в группах. Анализ паспортов

групп МБДОУ Соответствует

2 Количество групп,

оборудованных мультимедийными

комплектами

Анализ паспортов

групп МБДОУ 3 группы

3 Количество групп, оборудованных

принтерами или МФУ Анализ паспортов

групп МБДОУ 1 группа

4 Наличие программного

обеспечения учебного

Анализ программного

обеспечения учебного

Обеспечены частично

https://bal-ds36.edumsko.ru/

оборудования оборудования

1.6. Качество условий обеспечения безопасности воспитательно – образовательного

процесса в МБДОУ и сохранения здоровья Параметры Источник получе

ния информации Выполнение индикат


1 Соответствие техники

безопасности, охраны труда,

противопожарной безопасности,

антитеррористической защищенности)

требованиям нормативных документов

Системный

мониторинг

ситуации.

Соответствие

нормативным

требованиям

2 Обеспечение соответствия требования

к оборудованию, помещениям,

воздушно-тепловому режиму, к

естественному и искусственному

освещению, водоснабжению и

канализации, тепловому режиму,

к режиму образовательного процесса

Анализ паспортов

групп

МБДОУ. Системн

ый мониторинг

ситуации по

режимам.

Соответствие

требованиям СанПиН

3 Наличие медицинского кабинета

общего назначения и его

оснащенность

Инвентарная

ведомость МБДОУ Соответствие

современным

требованиям норматив

но-правовых актов

4 Наличие и качество

проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических

профилактических

мероприятий, медицинских осмотров

План санитарно-эпидемиологически

х и гигиенических


мероприятий.

Отсутствие вспышек

инфекционных заболе

ваний. Выполнение

плана


мероприятий

1.7 . Качество общественно – государственного управления Параметры Источник получения

информации Выполнение индикатора

качества

1 Качество управленческой

деятельности Педагогического

совета

Протоколы

Педагогических

советов.

Организация

воспитательно-образовательного процесса


деятельности Общее собрание

работников МБДОУ

Протоколы общих

собраний Принятие локальных актов


деятельности Родительского

комитета

Протоколы

родительского

комитета

Повышение активности

родителей в вопросах

воспитания и развития

детей

II. Качество образовательного процесса

2.1. Качество образовательных программ Параметры Источник по

лучения информации

Выполнение индикатора

качества

1 Качество Образовательной

программы Самоанализ Соответствие нормативным

актам в области дошкольного


2 Качество Рабочих программ Самоанализ Соответствие рабочих программ

Положению о рабочей

программе педагога

3 Качество годового плана

МБДОУ Самоанализ Соответствие нормативным

актам в области образования

2.2. Качество управления воспитательно - образовательным процессом Параметры Источник получе

ния информации Выполнение индикатора

качества

1 Качество контроля усвоения

программы. Мониторинг % уровня освоения программы

2.3. Качество организации воспитательно -образовательным процессом

№

п/п





участвующих в конкурсах

профессионального мастерства

разного уровня.

Анализ методической

работы.

Публичный доклад,

отчет самообследования

Более 100% педагогов

участвуют

в конкурсах

профессионального

мастерства разного

уровня за последние 2 года


использующих современное

учебное оборудование

Анализ посещения ООД;

участие педагогов в

конкурсах с

использованием ИКТ и

др.

Не менее 80%

педагогов


участвующих в деятельности

ММО


работы 42%

4 Численность педагогов, которые

освоили способы

самостоятельной разработки

рабочей программы


работы 100%

6 Удовлетворенность

воспитательно-образовательным

процессом

Анкетирования

родителей

(законных представител

ей)

Степень

удовлетворенности – не

менее 95%

2.4. Качество воспитательно-образовательной работы в детском саду

№

п/п


информации Выполнение индика

тора качества

1. Выполнение плана Анализ воспитательной Выполнено на 100%

воспитательно – образовательной работы

работы за год

2. Взаимодействие МБДОУ с

учреждениями дополнительного

образования, досуговыми

центрами

Привлечение

дополнительных

ресурсов к системе

воспитательно-образовательной работы

в МБДОУ.

Установление

сотрудничества с

учреждениями.

3. Открытость системы

воспитательной работы в

школе.

Количество и качество

предоставляемой инфор

мации на сайт МБДОУ, соцсетях

В соцсетях, на сайте

МБДОУ отражена

информация

о мероприятиях

III. Качество образовательных результатов

3.1. Уровень и качество обязательных результатов обучения

№

п/п


информации Выполнение индикатора

качества

1. Уровень освоения

подготовки воспитанников Мониторинг Уровень развития, усвоения

программы

3.2. Дальнейшее образование выпускника

№

п/п

Параметры Источник получен

ия информации Выполнение индикат


1. Готовность воспитанников МБДОУ

к школьному обучению Мониторинг

целевых показателей Более 90%

воспитанников готовы

к школьному

обучению

3.3. Удовлетворенность образованием

№

п/п

Параметры Источник

получения

информации

Выполнение индик

атора качества

1. Уровень удовлетворенности родителей

(законных представителей) качеством


Анкетирование Рост

удовлетворенности

родителей (законных

представителей) каче

ством дошкольного

образования 7. Анализ показателей деятельности организации Результаты деятельности МБДОУ «Детский сад № 36» за 2018 год показали: задачи,

поставленные на 2018 год, выполнены. Существенным достижением в деятельности

педагогического коллектива стало значительное повышение профессионального роста

педагогов. Увеличилось количество педагогов с высшей и первой квалификационными

категориями. Повысилась методическая активность педагогов. Результаты мониторинга

воспитанников свидетельствуют о стабильной положительной динамике в усвоении

основной образовательной программы. Количество детей – участников выставок,

конкурсов, остается высоким. В Доу сложился перспективный, творческий коллектив

педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию. С каждым годом

повышается количество родителей - участников образовательного процесса.

Самообследование - bal-ds36.edumsko.ru · Самообследование...

Documents