Гайдаровке — 80 лет!nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2014/bd10.pdf ·...

(220)10 '14

ГГааййддааррооввккее —— 8800 ллеетт!!

И где бы, в каком бы далеком и прекрасном краю человек ни был,всегда ему хочется плыть куда-то ещё дальше, встречать новые берега, города и людей.

Аркадий Гайдар

ТАТЬЯНА КАЛАШНИКОВА

ПЕРЕБИРАЯ НАШИ ДАТЫ…ГАЙДАРОВКА НА ЛЕНТЕ ВРЕМЕНИ 2ЛЮДМИЛА МУРАВЬЁВА

МЫ В ПОЕЗДЕ ЕХАЛИ ДОЛГО...С ИМЕНЕМ ГАЙДАРА 8ТАТЬЯНА РУДИШИНА

СЛУЧАЙНОСТЬ ИЛИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬПАРТНЁРЫ И ДРУЗЬЯ НА ДОЛГИЕ ГОДЫ 11ЮЛИЯ ПИТЕЦКАЯ

НУ-КА, ДЕТИ, ВСТАНЬТЕ В КРУГЧИТАЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ 14МАРИЯ НИКИТЕНКО

РАЗНОЦВЕТНЫЕ ВСТРЕЧИОТКРОВЕННО — О НАБОЛЕВШЕМ 18ТАТЬЯНА РУДИШИНА

ТОЛЬКО ДЕТСКИЕ КНИГИ ЧИТАТЬ УЧИМ ДУМАТЬ, СПОРИТЬ, ДОКАЗЫВАТЬ 20ЕВГЕНИЯ КУЛИКОВА

ГОРИ, КОСТЁР, ВЕСЕЛЕЙ!ЛИТЕРАТУРНЫЙ МАРАФОН ПРОДОЛЖАЕТСЯ 25НАТАЛЬЯ МАСЛОВА

ЧУК И ГЕК СПЕШАТ НА ПОМОЩЬБЫТЬ С КОМПЬЮТЕРОМ НА «ТЫ» 28МАРИЯ ДАЛЕЦКАЯ

КАК ГАЙДАРОВКА ПОПАЛА В «СЕТИ»СТРАТЕГИЯ РАБОТЫ В ИНТЕРНЕТЕ 30НИНА КОЛОСКОВА

ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ОБЫКНОВЕННОГО ЗОНТИКА«ЗЕЛЁНАЯ БИБЛИОТЕКА» СОБИРАЕТ ДРУЗЕЙ 33ИРИНА ДЕТКИНА

ЛЮДИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫУДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОДНОЙ ВЫСТАВКИ 37ПАВЕЛ ШКАРЕНКОВ

ЛЮДИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫУДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОДНОЙ ВЫСТАВКИ 39СВЕТЛАНА АРТЕМЬЕВА

ПУТЕШЕСТВУЯ В МИНУВШИЕ ВЕКАУРОКИ КРАСОТЫ 42

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии

Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 24.06.2014 12:03 Страница 1

1

# 10 (220) *2014

Издатель: Член РБАООО “Агентство Информ-Планета”Главный редакторТатьяна ФилипповаДиректорМария КовалёваВыпускающий редакторМария ФармаковскаяЛитературный редакторЯна МихневичДизайн и вёрсткаАндрей Филиппов

Представительство в МосквеОтветственный редакторСлава Матлина

П о дП о д п ип и сс к ак а :по Каталогу Роспечати

индекс 81774,по Каталогу Почта России

индекс 63482

Для пи сем: 191119, СПб., а/я 133

Тел./факс: (812) 764–3380, 764–1580.Тел.: 764–7526, 764–6513.

(499) 163–4942.Е-mail: [email protected]

[email protected]@mail .ru

www.bibliograf.ruhttp://blogs.mail.ru/inbox/bibliograf/

Из да ние за ре ги с т ри ро ва но Министерством РФ по делам печати,телерадиовещанию и средствам массовойкоммуникации ПИ №77–13082 от 15. 07. 2002Учре ди тель: Татьяна Филиппова

ISSN № 1727–4893

Мне ние ре дак ции по тем или иным во про саммо жет не сов па дать с мне ни я ми ав то ров.

Ре дак ция не не сет от вет ст вен но с ти за со дер -жа ние рек лам ных ма те ри а лов.

Ни ка кая часть дан но го из да ния не мо жетбыть вос про из ве де на в ка кой бы то ни бы лофор ме без раз ре ше ния ре дак ции.

Ад рес ре дак ции и издательства: 191040, CПб., Лиговский пр., 56, «Г» оф. 205–207.

Отпечатано в типографии ООО «Цветпринт»191119, С.-Петербург, ул. Роменская, д. 10, лит. К Ти раж 8000 экз.

© «Библиотечное Дело», 2014Цена свободная

Подписано в печать 30.05.1412+

Абсолютно счастливая библиотека

ПО ЛЬВУ НИКОЛАЕВИЧУ ТОЛСТОМУ все счастливые семьи похожидруг на друга. Логически развивая данную мысль, можно подумать, что ус-пешные библиотеки одинаково счастливы. Но это не так — у каждой биб-лиотеки своё счастье, удачи и проблемы, и, конечно же, собственный, ни на

что не похожий творческий стиль.Библиотек, носящих имя Гайдара, и в России, и в странах СНГ — десятки. Но сто-

личная Гайдаровка — одна, ни с кем не сравнимая… Я давно дружу с нею и много разпыталась разгадать секрет её «счастья», но, признаюсь, до сих пор не разгадала. Без-условно, он кроется не в статусе главной детской библиотеки столицы, что, несмотряна отличную ресурсную базу, связано с особой ответственностью перед читателями иколлегами из мегаполиса и порождает сложности, незнакомые библиотекам иных го-родов (например, в ЦГДБ расположенную в центре, маленьким читателям не так-топросто добраться с московских окраин). Неподалёку находится главная детская биб-лиотека страны — РГДБ, вокруг немало других культурных институций, интеллекту-альных соблазнов для любознательных детей.

Секрет и главная достопримечательность Гайдаровки не в замечательных книжках,не в роботах с именами гайдаровских героев Чука и Гека, не даже в прекрасных встре-чах с писателями, вечерами, клубами, творческими школами и конкурсами, а в недав-нем прошлом, костюмированными балами, ставшими частью знаменитых краеведче-ских марафонов. Главный ресурс ЦГДБ столицы — её персонал, удивительный кол-лектив, на протяжении 80-ти лет сохраняющий преемственность — достаточно ска-зать, что за эти годы в Гайдаровке сменилось всего четыре директора. Все перечис-ленные чудеса придумывают и осуществляют конкретные сотрудники. Нося имя писа-теля, олицетворяющего пионерское детство нескольких поколений советских людей,Гайдаровка сама все эти годы выступала пионером — застрельщиком инновационныхформ продвижения чтения и просвещенческих идеалов.

В 1990-е, когда закрывались методические отделы многих библиотек, Гайдаровкасохранила костяк своего отдела, апробируя формы, которые позже использовали дру-гие библиотеки. Например, она первая перевела изучение москвоведения из бумажно-книжного формата в поисковую работу — подростки визуально изучали историю мос-ковских памятников, архитектуру уцелевших и разрушенных усадеб, судьбы людей, сними связанных. Эта работа, замешанная на увлекательной игре, запомнилась детям навсю жизнь. Пионером Гайдаровка стала позже и при освоении новых информационно-коммуникационных технологий.

Гайдаровцы умеют любить и дружить. И не только с детьми, но и со взрослыми. Неслучайно, одно из изданий библиотеки называется «Здесь делается детская литерату-ра». Именно в Гайдаровке, как когда-то в Доме детской книги, происходят встречи дет-ских писателей из разных уголков страны, порой бурные обсуждения их новых про-изведений.

Сюда, как в родной дом, приходят дети, бывшие читатели-дети, поэты, переводчи-ки, художники, чьи работы выставлены в вернисаже Гайдаровки. Потому что здесьвсем всегда рады, здесь всех любят. Воистину счастливая библиотека!

Слава Григорьевна Матлина, ответственный редактор журнала «Библиотечное Дело»

bd#220_bdN61.qxd 24.06.2014 11:58 Страница 1

Гайдаровке — 80 лет!

2#10 [220] *2014

Март 1934Открытие библиотеки на Большой

Коммунистической улице, д. 30. «...Счи-тать необходимым организовать в 1934году на базе одной из лучших районныхбиблиотек — Центральную городскуюдетскую библиотеку» (из Распоряже-ния по Московскому городскому отде-лу народного образования от 19 декаб-ря 1933 г.).

Библиотеку в среднем посещало 468читателей в день. Для работы с детьмибыло выделено четыре комнаты, акнижный фонд вначале составлял всего12 000 экземпляров.

В фонд «Гайдаровки» вошли некото-рые книги из личной библиотеки рос-сийского историка В. О. Ключевского.Это энциклопедический словарь Брок-гауза и Ефрона 1890–1905 гг., собраниясочинений Гёте, Гейне, Тургенева.

1934–1957Первым директором библиотеки ста-

ла Маша Исаевна Розовская. «… библиотека создала свой стиль

работы, свои лучшие традиции. Дело-вито-ровная и серьёзная работа с деть-ми, общая подтянутость, отсутствие

показного, нарочитого в работе — этостиль нашей библиотеки».

Февраль 1940Обсуждение книги Р. Фраермана

«Дикая собака Динго или первая лю-

бовь». Обсуждение с читателями биб-лиотеки проводил сам автор.

1941–1945В годы Великой Отечественной вой-

ны библиотека не закрывалась ни на

Перебирая наши даты…Гайдаровка на ленте времени


Татьяна Юрьевна Калашникова,директор ЦГДБ им. А. П. Гайдара,Москва

80 лет — юбилей нешуточный.Человек за это время успеваетпрожить целую жизнь, напол-ненную событиями. А что могутвспомнить сотрудники детскойбиблиотеки? Давайте посмот-рим, какие зарубки время оста-вило в биографии Центральнойгородской детской библиотекиим. А. П. Гайдара. Приведём са-мые значимые из них.

Литкружок. 1936 г.

Первый директор Маша Розовская. 1946 г.

1940-е гг.

Библиотека Покровского рисунок



3#10 [220] *2014

один день — она заменяла детям дом,где днём никого не было, и школу. Чи-татели, особенно младшего возраста,проводили в библиотеке целые дни.Библиотекари и самые активные чита-тели приносили книги в госпитали, напризывные пункты, в метро, в бомбо-убежище.

Весна 1942 В голодное военное время при биб-

лиотеке организован кружок «Юныйогородник». Дети и библиотекари вме-

сте выращивают овощи. Активистывместе с библиотекарем АлександройНиканоровной Чижиковой собираютлекарственные растения для фронта.

1943Библиотека организовывает пере-

движки в госпиталях.

1944 10-летие библиотеки. 1 марта 1944 го-

да в библиотеке собрались 180 человек —

библиотекари, читатели и конечно, пи-сатели — любимые детьми Л. Кассиль иР. Фраерман. К юбилею были собраныотзывы читателей о библиотеке: «При-ятно думать, что у меня есть моя биб-лиотека, в которой чувствуешь себякак дома» (Вера Егорова, 9-й класс).

1947В библиотеку на встречу с детьми

пришёл знаменитый писатель Лев Кас-силь.

1950-еБиблиотеку посещает 40 тысяч чита-

телей. С каждым годом количество чи-тателей и книг в библиотеке растёт. Изотчёта библиотеки за 1955 год: «Тесно-

та такова, что дальше оставаться вэтом помещении нет возможности».

1954Коллектив Центральной городской

детской библиотеки (директор М. И. Ро-зовская) «за активную пропаганду ли-тературы и творческую инициативу ворганизации обслуживания читате-лей» награждается Почётной грамотойуправления культуры исполкома Мос-совета.

1957–1984Директором библиотеки становится

Татьяна Степановна Лукичёва. Именноона придумала проводить в Гайдаровке

«Литературно-педагогические чтения».Суть чтений — пригласить «живогоклассика», библиотековедов, литератур-ных критиков, а также библиотекарей-

практиков и попытаться разобраться вфеномене того или иного автора, наме-тить пути приобщения читателей ктворчеству писателя.

1958Центральной городской детской биб-

лиотеке Москвы как победителю все-российского общественного смотра ра-боты культурно-просветительных уч-реждений присуждён диплом «Лучшаябиблиотека РСФСР».

15 мая 1964Библиотека переехала в новое поме-

щение на Ростовской набережной, д. 5.

Её фонд к этому времени вырос до 135 000 книг. Библиотека отмечает 30-летний юбилей

1940-е г.

1944 г.

Новое здание для Вечерней Москвы. 1964

К 30-летию библиотеки

Ребята слушают рассказы писателя Емельянова о А. Гайдаре

Диплом лучшей библиотеке

Т. С. Лукичёва


4


#10 [220] *2014

1965Библиотеке присвоено имя Аркадия

Петровича Гайдара. Библиотека сталаГайдаровкой!

Любимый детьми и взрослыми писа-тель Виктор Драгунский встречается считателями библиотеки в её стенах.

1970Издано пособие «Читатель и книга».

Его автор, библиотекарь-практик и ис-следователь детского чтения, известнаясреди профессионалов, Ленина Иль-инична Беленькая, работала в библио-теке в 1960-е годы.

1971Методические функции были вмене-

ны библиотеке с момента открытия, носамостоятельный методический отдел в

ЦГДБ им. А. П. Гайдара был организо-ван только в 1971 году. Основные задачиотдела: создание системы непрерывного

образования детских библиотекарейстолицы; аккумуляция и ретрансляциябиблиотечного опыта; оперативныйсбор информации о работе детских биб-лиотек; апробирование инновационныхформ и методов библиотечной работы;создание литературной и художествен-но-творческой среды.

1973Во время весенних каникул в библио-

теке проживали члены яхт-клуба «Ка-равелла» во главе с «адмиралом» писа-телем В. Крапивиным. Спали на раскла-душках, но никого из гостей это не сму-щало.

1977Библиотека стала победителем Все-

союзного смотра работы библиотек,вручён Диплом.

Отдел внестационарных форм обслу-живания переезжает на 3-ю Фрунзен-скую улицу, дом 9. Гайдаровка направ-ляет многочисленные «передвижки» в

школы, оздоровительные детские лаге-ря, санатории, больницы, детские дома.Книгами из библиотеки пользовались в

летних лагерях заводов, фабрик и дажеминистерства иностранных дел.

1979Создан детский клуб «Союз друзей

Гайдара» (работал в 1979–1985 гг.).

1984Библиотеке 50 лет. С юбилеем от

имени Союза писателей СССР её по-здравляют С. Михалков и А. Алексин:«Библиотека имени Гайдара служитдетской литературе воистину по-гайда-

ровски. Коллектив библиотеки сталбольшим и верным другом наших писа-телей, которые посвящают свой труд,своё вдохновение поколению юных».

Читатели идут в новую библиотеку

В новом здании на Ростовской набережной

Елена Михайловна Кузьменкова

Сотрудники библиотеки. 1976

Выставка к 80-ти летию А. П. Гайдара

Рисуем лошадь

1980-е годы

Читатели. 1970-е г.

Наталья Александровна Маслова



5#10 [220] *2014

1985–2009Директор Гайдаровки — Альбина

Васильевна Ситиленкова: «Говорят, в

библиотеке должно быть тихо, а ялюблю, когда в библиотеке слышныдетские голоса: то серьёзный вопрос,

то сопение (это когда самый малень-кий читатель ползёт за книжкой), торадостный смех».

1989–1993Работает детский клуб «Что? Где?

Когда?» в Гайдаровке. Выпускниковклуба мы теперь видим в телевизионнойпрограмме с аналогичным названием.

1991–2003Создаётся московский краеведче-

ский марафон старшеклассников и

краеведческих игр для читателей 3–7-хклассов «Москва. Год за годом. Век завеком». Начинаются знаменитые лите-ратурные балы и исторические ассамб-леи Гайдаровки.

1992–1997Клуб «Гэндальф» организован к 100-

летию Дж. Р. Р. Толкина. Литературнаяигра-путешествие по эпопее «Власте-лин колец», выездные мероприятия(клуб был награждён поездкой в Суз-даль и Владимир), ролевые игры и лите-ратурное творчество. Члены клуба до

сих пор приходят в библиотеку и приво-дят своих детей.

1993Первые компьютеры в библиотеке В гостях у Гайдаровки — Юрий Ко-

валь!

1999В библиотеке появился второй этаж.

Увеличение площади позволило от-

крыть новые читальные залы и ком-пьютерный класс.

2000С 2000 года на Ростовской набереж-

ной, дом 5, организуются выставки луч-ших художников-иллюстраторов дет-ской книги. За эти годы мы познакоми-

ли читателей с творчеством А. Кокори-на, Е. Рачева, Ю. Коровина, Л. Влади-мирского, Н. Гольц, В. Чижикова, Н. Устинова и многих других.

Гайдаровка приглашает читателей водин из первых интернет-классов в го-роде.

Начинает работу семейный клуб«Друзья Изумрудного города» во главе сзамечательным художником ЛеонидомВладимирским.

Рождение выставочного зала «Вер-нисаж в Ружейном». Это выставки дет-ского рисунка, художников-иллюстра-торов, декоративно-прикладного искус-ства, фотовыставки; это более 40 тысячпосещений за эти годы!

Книжная выставка 1984

Абонемент 90-е

Читатели 90-х

Встреча с Андреем Усачёвым

Клуб Гэндальф 1992–1997

Самая интересная книжка

Маленькие читатели. 1980-е года

Альбина Васильевна Ситиленкова



6#10 [220] *2014

2002–2011Каждый год в мае зажигаются «Лите-

ратурные костры в Сокольниках» — го-родской праздник детской книги.

2002В Гайдаровке стал регулярно соби-

раться «Клуб детских писателей» (он«переехал» к нам из закрытого Домадетской книги). По итогам заседаний

клуба вышла книга «Здесь делается дет-ская литература...», собравшая стено-граммы заседаний Клуба детских писа-телей в ЦГДБ им. А. П. Гайдара.

Организовано общество «Моя Плю-щиха». Так назвали себя выпускники

бывшей 31-й школы, основавшие исто-рико-мемориальное общество при мето-дическом отделе Гайдаровки.

2004Первый всероссийский слёт библио-

тек, носящих имя Аркадия Гайдара.Подготовка и издание сборника «Пере-читывая Гайдара сегодня...».

«Семейный клуб выходного дня»приглашает детей и взрослых по воскре-сеньям на интересные встречи, содержа-тельные разговоры и приятное обще-ние, а программа летнего чтения уста-навливает взаимовыгодные «договор-ные отношения» между библиотекой ичитателем.

Чтение и обсуждение рукописей со-временных писателей в литературномклубе «Экспертный совет». Двое из чле-нов клуба стали студентами Литинсти-тута.

2005Издана книга «Страницы памяти: Па-

мять о войне в очерках сотрудников ичитателей Центральной городской дет-ской библиотеки имени А. П. Гайдара».

2006

Стартовал Литературный марафон«Книжкины игры».

Сайт Гайдаровки отмечен в номина-ции «Лучший сайт московской библиоте-ки» в смотре-конкурсе профессиональ-ного мастерства «Золотой формуляр».

В издательстве «ФАИР-ПРЕСС» вы-шла книга «К читателю — шаг за ша-

гом: “Гайдаровка” на страницах профес-сиональных изданий».

Для детей с трёх лет, которые не по-сещают детский сад, открылся клуб«Дошколёнок». С тех пор каждую неде-лю они приходят в клуб на развивающиезанятия.

2007Начинает выходить ежегодный реко-

мендательный каталог «100 лучших но-вых книг для детей и подростков».

2008

В отделах обслуживания появилсяЖивой Журнал (ЖЖ), который помога-ет общаться с читателями напрямую внестен библиотеки. Впоследствии Гайда-ровка стала участником различныхгрупп в социальных сетях, а методистыорганизовали даже собственный сайт.

Проект «Чтение с рождения» привле-кает в библиотеку родителей самых ма-

леньких читателей, буквально с не-скольких дней жизни. Для этого уста-новлено сотрудничество с родильнымидомами, женскими консультациями идетскими поликлиниками.

Детям с особенностями в развитиипредложена «Яблочная полка», на кото-рой есть книги, аудиовизуальные мате-риалы и игрушки.

2009Второй международный слёт библио-

тек и музеев, носящих имя Аркадия Гай-дара.

Костёр не только для детей

Читатели разного возраста

2000-е г.

Интересная книжка

Смотреть с удобством

Смотрит новые поступления

Что? Где? Когда?


#10 [220] *2014


7

Начались встречи читателей библио-теки с ветеранами Великой Отечествен-ной войны в рамках устного журнала«Победители».

Сайт Гайдаровки отмечен почётнымдипломом Третьего Всероссийского кон-курса сайтов публичных библиотек в но-минации «Лучший сайт детской, юноше-ской, детско-юношеской библиотеки».

2009–2010Изданы два методических сборника

«Библиотека для особого ребёнка: Дети

с ограниченными возможностями здо-ровья в библиотеках Москвы, обслужи-вающих детей».

2010В результате работы с каталогом «100

лучших новых книг для детей и подро-стков» родился конкурс читательских от-зывов и рецензий «Вдумчивый читатель».

Гайдаровка «приняла на работу» двухроботов: Чука и Гека. Роботы (офици-ально их называют «интерактивное мо-бильное устройство») способствуютсозданию развивающей среды в детскойбиблиотеке.

2011Создание литературной лаборатории

по работе с пишущими подростками под

руководством Льва Яковлева. Выпусксборников детского творчества «В Ру-жейном переулке» (2012), «В Ружейномпереулке-2» (2013).

2012Презентация уникальной разработки

Гайдаровки: поискового интерфейса дляэлектронного каталога, адресованногодетям 8–10-ти лет.

Художник Зинаида Сурова оформи-ла помещение библиотеки на Ростов-ской набережной. «Оформляя библио-теку, я не стала показывать книги, чи-тающих людей. А попыталась пока-зать, что может происходить, когдаты читаешь, и слова не кончаются, иони тебя согревают».

Создан литературно-дискуссионныйклуб «Разноцветные вороны».

2013Гайдаровка — первая детская биб-

лиотека России, в которой внедрена«Система обслуживания читателейэлектронной книгой на мобильныхустройствах».

Запущен совместный профессио-нальный проект Гайдаровки и детскихбиблиотек города Москвы «Зелёнаябиблиотека».

2014Фонд библиотеки составляет около

280 тыс. экз. книг и почти 400 наимено-ваний газет и журналов, собрана боль-шая коллекция аудио- и видеоматериа-лов.

В Гайдаровку записано около 32 000детей.

Ежегодно библиотеку посещает свы-ше 200 тысяч человек, которым выданопочти 350 тысяч экз. разных изданий.

В настоящее время директор биб-лиотеки — Татьяна Юрьевна Калашни-кова. «В коллективе Гайдаровки соче-таются стремление достичь новыхпрофессиональных высот, молодёж-ный задор и выверенный годами опыт,что позволяет транслировать на го-род всё лучшее и передовое в обслужи-вании детей книгой».

Вот такие страницы истории, и такие —верим, что только предварительные, —итоги.

С автором можно связаться:[email protected]

Статья посвящена истории и совре-менной деятельности ЦГДБ им. Гай-дара.

История библиотечного дела, дет-ские библиотеки

The article is devoted to the hi-story and contemporary activitiesof the library named after Gai-dar.

History of libraries, child-ren’s libraries

Занятия в новых интерьерах

Ростовская набережная, дом 5 сейчас

Первое здание библиотеки сейчас

Борис Васильевич Попов


8


#10 [220] *2014

Нам остаётся только имя:Чудесный звук на долгий срок.

О. Мандельштам

АПОТОМ так получилось, чтоимя Аркадия Петровича со-провождало меня всю жизнь.Будучи по профессии не биб-

лиотекарем, а «клубником», я работалав городе Кандалакша Мурманской обла-сти, в Доме пионеров, который уже тог-да носил имя Гайдара.

Позже уже в конце 1970–80-е гг. былаЦентральная Городская библиотекаМосквы — «Гайдаровка», традиционныеформы продвижения книг писателя, соз-дание читательского актива с гордымназванием «Союз друзей Гайдара». «Со-юз» становится постоянным участникомтелевизионных программ: дети учатсядумать, спорить, отстаивать своё мне-ние. И сегодня, спустя десятилетия, мыподдерживаем контакты с бывшимичленами «Союза», давно ставшими роди-телями и даже дедами.

Особенно памятен 1984 год. Прохо-дит слёт тимуровских отрядов в городеЧеркассы. Меня командирует туда глав-ный редактор журнала «Пионер». Здесьпроисходит знакомство с сыном писате-ля Тимуром Аркадьевичем Гайдаром,командой программы «Отзовитесь, гор-нисты» с Центрального телевидения.Приходит понимание общественнойзначимости не только книг писателя, нотого дела, которому служат его герои,потребности в воспроизводстве гайда-ровской системы нравственных ценно-стей. Знаменитые строки песни «Гайдаршагает впереди» воспринимаются некак пафосный лозунг, но как верностьразных поколений непреходящим идеа-

лам: мужеству, честности, открытости,служению Человеку. Дети всегда нуж-даются в таких героях, о чём свидетель-ствует их восприятие книг писателя, же-лание подражать им в самых различныхформах.

Одной из таких форм «проживания»судеб гайдаровских героев стала поста-новка с участниками Союза друзей Гай-дара кукольного спектакля «Мальчиш-Кибальчиш». Смешно и грустно вспоми-нать окрик от коллег из городских биб-лиотек столицы из-за «использованиянебиблиотечных форм работы». Сего-дня пришло повсеместное пониманиетого, что книга и театр неразлучны другс другом. Горжусь, что тогдашний ди-ректор нашей библиотеки, известнаявсем детским библиотекарям страныТатьяна Степановна Лукичёва, а затем исменившая её Альбина Васильевна Си-тиленкова всегда поддерживали коллек-тив в их стремлении использовать твор-ческие, игровые формы работы, близ-кие по духу детям.

Возможно, это покажется странным,но многие последующие проектыЦГДБ, построенные на театрализациипросветительской работы среди подро-стков и юношества, оказались неулови-мым образом связаны с именем Гайдара.Даже когда в 1990-е гг. в рамках «Крае-ведческих марафонов» библиотека про-водила знаменитые на всю страну ко-стюмированные балы: петровскую ас-самблею, бал Татьяны Лариной, приём вдоме Фамусовых, — над нами витал об-раз писателя. Не только его творчество,в сюжетах которого было многое заме-шано на игре, но сам облик писателя, егокрасивое породистое лицо с хитроватымприщуром глаз, ироничная улыбка на

Людмила Николаевна Муравьёва,заведующая сектором ЦГДБ им. А. П. Гайдара

Моё первое воспоминание, свя-занное с именем Аркадия Гай-дара, — из раннего детства. Ко-нец июля 1941 года. После пер-вых бомбёжек столицы нашасемья покидает Москву. Папуотправляют работать на Край-ний Север. Мы с сестрой едем впоезде, мама читает нам книгу«Чук и Гек». «Они тоже ехалина Север, и за окном так жетанцевали деревья…», — гово-рит она. Запомнились необыч-ные имена героев и удивитель-ное имя писателя — Гайдар.

ЛЮДМИЛА МУРАВЬЁВА

Мы в поездеехали долго...С именем Гайдара


9#10 [220] *2014


портретах, давали ощущение близостиразных эпох, века ХХ и ХIХ. Можетбыть, поэтому гайдаровцы не удиви-лись, когда исследователи выяснили,что по линии матери А. П. Гайдар связанс генеалогическим древом Лермонто-вых.

Защищая честное имя писателяВ непростые 1990-е гг. ЦГДБ столи-

цы приходится выступать и в несколькоиной роли — отстаивать имя писателя. Вэти годы в СМИ появляются негатив-ные материалы об Аркадии Петровиче,искажающие различные эпизоды егобиографии, в частности связанные с уча-стием в Гражданской войне. ТворчествоГайдара исключают из школьных про-грамм, книги списывают из публичныхбиблиотек. Многие библиотеки сни-мают со своих вывесок имя писателя,которое носили долгие годы.

Причины разные. Одна из них — же-лание перевернуть историю страны,вместе с тем вычеркнуть всё то хоро-шее, что было наработано библиотека-рями, педагогами, несколькими поколе-ниями советских людей, выросших натворчестве А. П. Гайдара. Другую при-чину озвучил исследователь жизни итворчества писателя — Б. Н. Камов:«Метили во внука, попали в деда». Не-популярные «у простого народа» ре-формы Егора Гайдара, спасшие странуот экономического краха, стали основа-нием для очернения имени АркадияПетровича.

«Гайдаровка» не отказалась от свое-го имени. Более того, сделала всё воз-можное для консолидации библиотек,музеев, общественных организаций, но-сящих имя писателя. Именно в тот пе-риод укрепились связи ЦГДБ с семьёйписателя, оказывалась поддержка ис-следователям биографии, а также твор-чества Аркадия Петровича. Итогомэтой работы уже в двухтысячные годыстал выход нескольких изданий, став-ших поворотными в посмертной судьбетворчества А. П. Гайдара. Прежде всего

это сборник «Перечитывая Гайдара се-годня»(2004)1. Он позволил собрать во-едино мнения писателей, литературове-дов, педагогов, библиотекарей о биогра-фии и литературном пути Аркадия Пет-ровича, создать объёмный творческийобраз писателя, показать его место в со-временной детской литературе.

Другим важным событием в изуче-нии биографии писателя, а значит, исто-ков его творчества стала книга извест-ного биографа Аркадия Гайдара, Бори-са Николаевича Камова «Аркадий Гай-дар. Мишень для газетных киллеров»2. Втечение многих лет её автор безуспеш-но пытался издать книгу, которая содер-жала глубокие архивные изыскания повосстановлению доброго имени писате-ля. С участием Гайдаровки удалось из-дать эту книгу, представляющую собойисторический детектив. Библиотекагордится тем, что фундаментальное рас-

следование Б. Н. Камова получило в2010 г. Первую премию Артёма Борови-ка «Честь. Мужество. Мастерство».

Объединяя всех гайдаровцевСтолетие писателя (2004) стало от-

правной точкой для проведения библио-текой первого гайдаровского слёта. Нанего приехали делегаты из разных ре-гионов: Хабаровска и Калининграда,Архангельска и Геленджика, а такжепредставители Украины и Беларуси. За-вязались тесные контакты. Уже тогдабыло принято решение проводить тако-го рода слёты регулярно.

Слёт 2009 г. проходил уже как много-дневное комплексное мероприятие, со-единившее исследовательское — лите-ратуроведческое и научно-педагогиче-ское — начало с изучением опыта про-движения идей и творчества Гайдара вбиблиотеках, музеях, школах и обще-ственных организациях. В программуслёта входили мастер-классы «Чтостоит за словом Гайдара» (под руковод-ством доктора филологических наук

Слёт


10


#10 [220] *2014

Ирины Арзамасцевой) и «Библиотеч-ный театр: учимся инсценировать про-изведения Гайдара», круглый стол «Гай-даровская традиция в детской литерату-ре сегодня».

Особую тональность Слёту придалтот факт, что на встречу с делегатамипришёл правнук Аркадия Петровича —Пётр Гайдар, кстати, очень похожийвнешне на прадеда. Вообще, выделюособо: все последние годы библиотекаподдерживает тесную связь с семьёй

Гайдаров, в первую очередь с замеча-тельной Ариадной Павловной Гайдар-Бажовой — вдовой Тимура Аркадьеви-ча и дочерью замечательного русскогописателя-сказочника П. П. Бажова.Убеждена, что постоянные личные кон-такты с членами замечательной семьиГайдара, потомственными интеллиген-тами, играют важную роль в продвиже-нии его творчества различными инсти-туциями, придают воспроизводствунравственных норм и ценностей писате-ля особую достоверность и убедитель-ность.

Проходило время. Число библиотеки других учреждений, связанных с про-движением творчества писателя, уве-личивалось. Новые информационно-коммуникационные технологии, осваи-ваемые коллегами, их желание регуляр-но принимать участие в гайдаровскихвстречах, обмениваться опытом, осваи-вать интересные приёмы работы стиму-лировали обращение к такой форме,как вебинары.

Первый вебинар «Введение в гайда-роведение» мы провели в октябре 2011 г.в памятные дни 70-летия со дня гибелиАркадия Петровича Гайдара.

В его программу входило привет-ственное послание Ариадны ПавловныБажовой-Гайдар; доклад профессораМГПУ, доктора филологических наук,Ирины Арзамасцевой; выступления из-вестного писателя и журналиста Бори-са Минаева, кандидата филологических

наук, доцента Литературного институтаАлександра Торопцева, биографа Гай-дара Бориса Камова, кандидата фило-софских и доктора педагогическихнаук Сергея Цымбаленко, кандидатапедагогических наук Славы Матлиной.И конечно, звучали выступления и ре-плики библиотекарей из разных регио-нов.

Целью второго вебинара «АркадийГайдар для современного подростка»было понимание сегодняшней ситуа-ции — читают ли сегодняшние дети кни-ги Гайдара, каково их восприятие про-изведений писателя. На этот раз веду-щими были молодые журналисты Па-вел Кудрявцев и Павел Макеев. В каче-стве выступающего был приглашён мо-лодой современный писатель, лауреатБукеровской премии Михаил Елизаров.

В январе 2014 г., к 110-й годовщине содня рождения писателя библиотека,объявила юбилейную акцию. «Гайда-ровцам» трёх стран — России, Украиныи Беларуси — 22 января, в день рожде-ния Аркадия Петровича, предлагалосьпровести флешмобы, встречи, праздни-

ки. По их итогам, текстам, фото и видео-сюжетам мы смогли провести вебинар«Гайдар — ХХI век».

Было прислано огромное количествофотографий, клипов. Мы получили ма-териалы о возложении цветов к памят-никам, опросах людей на улицах разныхнаселенных пунктов, об интересныхвстречах, флешмобах и других акциях. Квебинару подключилось более 100 адре-сатов. И хотя такое количество под-ключений и повлекло за собой некото-рые технические неполадки, участникивыражали благодарность юным веду-щим вебинара — десятикласснице Тать-яне Новиковой и журналисту ПавлуКудрявцеву, а также друг другу за инте-ресные материалы. С ними смогли озна-комиться наши коллеги из разных угол-

ков страны, от Хабаровска до Калинин-града, от Архангельска до Геленджика,а также библиотеки Беларуси и Украи-ны.

Сегодня уже не вызывает удивление,что творчество Гайдара востребованосовременными подростками, чутко рас-познающими любого рода фальшь, нуж-дающимися в честном разговоре о жиз-ни, нравственных ценностях, преодоле-нии рисков и трудностей. Приходит по-нимание, что в своих произведениях пи-сатель, по сути, первым в современнойлитературе открыл и описал принципыи механизмы самоорганизации подро-стков, цель которой — помогать тем,кто слаб, нуждается в защите и беско-рыстной помощи. На этих принципах вомногом покоится гражданское обще-ство, о котором много говорят, но смыс-лы которого для большинства людей неясны.

И ещё одно важное обстоятельство.Спустя десятилетия были высоко оцене-ны литературно-художественные до-стоинства прозы Аркадия Петровича.Современные популярные среди моло-дёжи авторы разных поколений — отМариетты Чудаковой до Дмитрия Бы-кова, Захара Прилепина, Михаила Ели-зарова — рассматривают творчество А. П. Гайдара не только как хорошегодетского писателя, но видного прозаикаХХ столетия. Он оставил нам в наслед-ство замечательные книги — чтение длядетей и взрослых, которое Гайдаровка идругие библиотеки с любовью продви-гают среди читателей.


Примечания:1 Перечитывая Гайдара сегодня… / Сб. статей /

Центральная городская детская библиотека им.Гайдара; Сост. А. В. Ситиленкова, Т. В. Рудишина,Л. Н. Муравьёва. — М.:ФАИР-ПРЕСС, 2004. — 320с.: ил.

2 Камов Б. Н. Аркадий Гайдар. Мишень для га-зетных киллеров: спецрасследование / Борис Ка-мов. — М.: Издательство ФАИР, 2009. — 560 с.

Имя и творчество Аркадия Гайдарав контексте деятельности библио-теки.

Аркадий Гайдар, библиотечные про-екты

The name and creativity of Arka-dy Gaidar in the context of thelibrary.

Arkady Gaidar, library projects

Приветствие Гайдар-Бажовой

Вебинар 2014г. Людмина Муравьёва, ТатьянаНовикова, Павел Кудрявцев


11#10 [220] *2014


ОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫметодического отдела к нампришли «с улицы». Это не мета-фора. Всё так и происходило на

самом деле. Примерами могут служитьприведённые ниже эпизоды.

Эпизод первыйАпрель 2000 года. На пороге кабине-

та появляется молодой человек.— Гриша! Харитонов! Шёл мимо, ре-

шил зайти? (Григорий Харитонов —бывший читатель нашей библиотеки, намомент появления в дверях методиче-ского отдела — аспирант МГУ).

— И да, и нет. Я к вам с предложени-ем. У меня столько друзей-фотогра-фов… И наших, университетских, иРГГУшных, есть вгиковский оператор,есть парнишка из фотоколледжа. У вастакой зал… Пропадает (тихо добавилГриша, ожидая ответной реакции:вдруг мы остро отреагируем на спра-ведливое «пропадает»).

— Что ты хочешь этим сказать, Гри-горий?

— Вы нам столько про меценатоврассказывали, в Бахрушинский музейводили. Мы готовы стать вашими меце-натами и оборудовать выставочный зал.А первая выставка будет наша!

— Погоди-ка, давай у директора всё-таки спросим.

Наш тогдашний директор АльбинаВасильевна хорошо помнила эту неуго-монную компанию — читательскийклуб «Что? Где? Когда?». Она, как никтодругой, понимала значимость детскогонеформального сообщества в библиоте-ке. И рискнула — позволила им побытьтретьяковыми-щукиными-морозовыми.Скромное оборудование, купленное мо-

лодыми фотохудожниками и их импре-сарио Гришей Харитоновым, помогалмонтировать наш подсобный рабочийОлег Валентинович. И только после ка-питального ремонта (к тому времени ху-дожественно-изобразительные выстав-ки в библиотеке получили признание впрофессиональном сообществе), зал об-рёл «приписанного» к нему художника-оформителя Андрея Завацкого и специ-альное выставочное оборудование с под-светкой, а чуть позднее получил своё те-перешнее название — «Вернисаж в Ру-жейном». Годами складывались тради-ции презентаций, далеко не сразу выра-ботался жёсткий график смены выста-вок (очередь выставиться — на полторагода вперёд). Не сразу сложился кругпреподавателей художественных школ истудий, с которыми нам интересно де-лать совместные проекты. В нашем залевыставлялись известные и начинающиехудожники-иллюстраторы. Проходиливыставки кукол и театральных костю-мов, а любовь к фотографии осталасьнеизменной на всю жизнь. Не реже од-ного раза в год — обязательная фотовы-ставка.

О проектах выставочного зала чи-тайте на нашем сайте.

Эпизод второйВ марте 2002 г. на пороге методиче-

ского отдела возникла немолодая пара.Женщина больше молчала и хмурилась,разговор начал мужчина. Примерно та-ким был тот давний диалог:

— Мы уже немолоды, все долги госу-дарству и детям отдали, и пока есть си-лы, хочется встречаться, общаться…Мы слышали, что вы тут занимаетеськраеведением...

Случайностьили закономерность

Партнёры и друзья на долгие годы

ТАТЬЯНА РУДИШИНА

По большому счёту, уже неимеет значения, откуда пришли

к нам те или иные люди сосвоими идеями и получившимидальнейшее развитие проекта-

ми. Теми самыми проектами,которые со временем стали

брендами библиотеки, во мно-гом определили пути её разви-тия. Но в юбилейный для «Гай-

даровки» год неплохо бывспомнить, как всё начиналось.

Д

Татьяна Валерьевна Рудишина, главныйбиблиотекарь ЦГДБ им. А. П. Гайдара



12#10 [220] *2014

(Библиотекари, переглядываясь: Унас совсем нет денег, без которыхвстречи неосуществимы): — Да, зани-маемся. Но со школьниками. Мы —ДЕТСКАЯ библиотека.

(Между собой: надо деликатно, нотвёрдо отказать. Иначе на головы сва-лится дополнительная нагрузка! Какбы им деликатно предложить нечто

такое, чтобы они сами отказались отсвоей идеи?)

— Мы тоже были детьми и ходили втридцать первую школу. А вы знаете,что здесь на углу Плющихи и Ружейно-го было самое популярное место — ке-росиновая лавка?

Приходится поддерживать разговор. — А правда ли, что наш методиче-

ский отдел «раздавил» домик Плеще-ева? (В голосе библиотекарей по-является заинтересованность — как-никак все в отделе «больны» краеведе-нием)

— Не совсем так. Домик был на про-тивоположной стороне. А Фета вы незастали? В смысле, его особняк? (муж-чина явно немножко рисуется)

— Нет. В 1983-м тут был уже совми-новский кирпичный монстр.

В ответ собеседник улыбается удиви-тельно славной улыбкой. Такого обая-ния мне не доводилось встречать ни до,ни после. Ни о каком отказе уже речибыть не может.

— Да, конечно. Как часто вы плани-руете собираться? Сколько вас будет?Впрочем, неважно. А чай пить будем?

— Обязательно будем. С вами. (Вы-разительно посмотрел)

— Последняя пятница каждого меся-ца с шесть вечера, устроит?

— Тематику встреч проговорим походу дела. Первая — организационная.

— У нас зал нарасхват, 15 марта васустроит?

— Безусловно. — А как будет называться ваше со-

брание?

— «Моя Плющиха», если будет угод-но! А ведь мы так и не познакомились.Прошу любить и жаловать — МаринаСергеевна Сазонова (жестом указал надаму, которая тоже начала улыбать-ся). А я — Илья Сафонов. «Знамя» вы-писываете? В восьмом номере за про-шлый год опубликованы мои воспоми-нания о Плющихе.

Вечером открыла журнал. Там былаповесть «Мечты об оловянной ложке».Этот номер журнала теперь стоит у ме-ня дома рядом с каталогом выставки«Улица Плющиха и её окрестности вфотографиях (1912–2003)». Но всё этобудет потом — и регулярные встречи, ивыставки, и ставшие нашими друзьямилюди Плющихи, знаменитые и невели-кие, и издание книг «Наша Плющиха» и«Плющиха два»… И утраты… А тогдавсё только начиналось.

Эпизод третийНоябрь 2002. Закрыт Дом детской

книги, вокруг которого сплотилась«Чёрная курица» — литературное объ-единение детских писатели рубежаХХ–XXI веков. Сидим в фонде РоланаБыкова на Чистых прудах (фонд разгро-мят позже) — Лев Яковлев, ОльгаКорф, Михаил Есеновский и я. Послед-няя встреча писателей прошла в мае.ДДК закрыт.

Всех функций Дома детской книги невосполнишь, но хотя бы сохранитьвстречи! «Бездомные» писатели попро-сились «на постой». И уже в Новый 2003год Клуб детских писателей встретил нановой территории. Чтобы понять, какэто происходит, лучше почитать стено-

граммы записей заседаний клуба, гдепроходит читка и обсуждение текстовписателей. Клуб — это не литературныйсеминар, не бенефис, не собрание, не по-сиделки, но может быть и литератур-ным семинаром, и бенефисом, и собра-нием, если есть необходимость, и непре-менными посиделками. И даже помин-ками, вечером памяти. Клуб — это клуб,о его предназначении в Википедии ска-зано: «Клуб (от англ. clob или club черезнем. club) — место встречи людей седиными интересами, зачастую офици-ально объединённых в сообщество, ор-ганизацию или ассоциацию. Обычно за-нимает определённое помещение и слу-жит для регулярных встреч и общениясвоих участников».

Как это происходит? Попробую вос-произвести привычный диалог. Нет, не списателями, а внутренний, «служебный».

Руководитель: Не смею больше васзадерживать. Сегодня последняя средамесяца, санитарный день. Пора по домам!

— Да нет. Мы пошли ваять бутербро-ды.

— ???— Сегодня клуб в 18:30. Надо успеть.Удивлённый взгляд со стороны слу-

чайного гостя.— И что, вы ваяете бутерброды каж-

дый месяц?— Ну, да. А потом ещё и зал убираем.

И так уже 10 лет.— А зачем вам эти хлопоты? Да ещё

безвозмездные…—Так исторически сложилось.

Клуб — действительно хлопотное на-следство, доставшееся от Дома детскойкниги. Ему трудно подобрать аналог иопределить роль в нашей жизни. Это та-кой клубок дружб и судеб, случайностейи взаимной помощи. Писатели – натурытворческие, остро реагирующие наокружающую действительность, рани-мые, амбициозные, иногда замкнутые,иногда — чрезмерно общительные, по-рой — маргинальные. Но мы всегда мо-



13#10 [220] *2014

жем положиться на наших друзей-писа-телей. И кто знает, были бы такимиэмоционально яркими, содержательны-ми Литературные пятницы и Литера-турно-педагогические чтения для биб-лиотекарей, случилась бы Творческаялаборатория под руководством ЛьваЯковлева для литературно одарённыхдетей?

Вместо эпилогаТак что же всё-таки: случайность или

закономерность? Почему как будто бынечаянно возникшие на пороге библио-теки люди остаются здесь надолго? Даещё приводят своих безмерно талантли-вых друзей. В чём секрет?

Безусловно, на нас работало время.Начало двухтысячных было удачнымдля некоммерческого партнёрства. Хо-тя, по большому счёту, в методическомотделе меньше всего об этом думали:вместе с замечательными людьми мыпросто проживали интересную жизнь!О столь модном понятии «партнёры»,скорей всего, здесь говорить не прихо-дится: наши со-участники, стали со-творцами, инициаторами многих яркихидей и инициатив, друзьями, близкимитоварищами.

Несомненно, сыграли роль традиции«Гайдаровки», где издавна никто не раз-делял работу на свою и чужую. Никтоне доказывал, что, например, москвове-дением и связанным с ним интереснымипедагогическими экспериментамидолжны заниматься не сотрудники ме-тодического отдела, а кто-то другой. Го-дами здесь накапливали опыт общенияклубного типа с детьми разных возрас-тов, отдавая им не только служебное, нои внерабочее время. Позже эти дети,став взрослыми людьми, студентами, ас-пирантами, преподавателями вузов —без ложной скромности можно назватьих молодежной элитой, — приходили кнам в библиотеку как в собственныйдом, зная, что здесь их помнят и любят.

Возможно, нашим сотрудникам по-везло с руководителями: многие творче-ские дерзости методистов начальникиподдерживали, хотя понимали и прини-мали на себя возможные риски. Не слу-чайно, на протяжении десятков лет, вметодическом отделе кадровое обнов-ление сопрягали с сохранением «костя-ка» — так сохранялась преемственностьв работе. А ведь именно в данный пе-риод, это общеизвестный факт, про-изошло разрушение методических отде-

лов во многих федеральных и регио-нальных центрах, не говоря уже о го-родских библиотеках.

Наверное, главный урок дружбы сдетьми и взрослыми состоит в том, что-бы не говорить пришедшим к тебе вбиблиотеку людям «нет», не попробовавчто-то сделать вместе. Не выставлятьусловия, каждым взмахом ресниц напо-миная, кто в библиотечном доме хозяин.Не бояться рисковать, но служить лю-дям, независимо от типа библиотеки-детской, «взрослой», центральной, окра-инной, большой или маленькой. Искатьи находить пути взаимодействия и непредавать памяти тех, с кем тебя свелапрофессиональная и человеческая судь-ба.


Статья посвящена проектам методи-ческого отдела ЦГДБ. им. Гайдара.

Библиотечные проекты, выставочнаядеятельность библиотек

The article is devoted to pro-jects of methodical department oflibrary named after Gaidar.

Library projects, libraries, ex-hibition activities

Человек, читающий книгу, человек,любящий дело, которым занимается, кра-сив особой красотой, достойной быть за-печатлённой на портрете.

Эту заметку можно было бы начать сло-вами: «Читающий библиотекарь — мечтабиблиотечного сообщества». Читающий че-ловек — интересный собеседник, к нему об-ращаются за советом о репертуаре чтения.«А что Вы мне порекомендуете?» Блеснулиглаза, завязался диалог — есть контакт! Ночтение не прописано в современной долж-ностной инструкции. Библиотекарь чащеобслуживает, а не дискутирует, рекоменду-ет, делится, советует.

Можно было бы начать и по-другому:«Художник-оформитель — редкий вид ху-дожника, исчезающий вид под бурным на-тиском технологий». Отличительный, фир-менный стиль Гайдаровки — книжно-иллю-стративные выставки (если сравнить с ми-ром моды, выставки от кутюр, а не прет-а-порте). Рисунки, аппликации, тексты, колла-жи — это не вспомогательное средствооформления, а равноправные средства соз-дания художественного образа. В библио-теке работает Анатолий Семёнович Ники-тин — художник-график, учитель, привед-

ший в библиотеку ученика Андрея Завацко-го, ставшего нашим Тулузом Лотреком (илиАльфонсом Мухой, если хотите). Он дажеафиши умудряется делать оригинально, встилистике будущего мероприятия. Однаж-ды мы оформили целую выставку выставокиз его афиш.

Есть ещё один вариант начала текста: «Видеале библиотека — место самовыраженияи самореализации не только читателя, но ибиблиотекаря». Мы с таким удовольствиемпревращаемся в актёров и писателей, ху-дожников и дизайнеров. Мы с упоением фо-тографируем и делимся своими фотогра-фиями. Всё лето 2013 года на сайте методи-ческого отдела шла игра (иными словами —мини-проект) «Совершенно Летние фото-графии».

Если фотограф постоянно совершен-ствуется, наступает подумать о персональ-ной выставке. Андрей Завацкий ещё и фото-художник. Его излюбленный жанр — фото-портрет. Будучи человеком гуманным и ро-мантичным, он и своим фотомоделям при-даёт романтическое настроение, открывая вних красоты и глубины. Такого в фотошопене сотворить! Можно убрать лишнюю мор-щинку, но увлечённости, мудрости, внут-реннего света добавить не получится.

Почти два года Андрей Завацкий фото-графировал библиотекарей Гайдаровки, и врезультате получился портрет коллектива винтерьере и на пленере. Выставка «PROчте-ние» экспонировалась в методическом от-деле библиотеки (он же — зал «Вернисаж вРужейном») в дни юбилея. Зал напоминалфойе театра: каждая фотография — образчитающего человека, а уж что у него в руках:книга, газета, ридер, журнал, планшет, такэто кому что ближе. Некоторые так погру-зились в книгу, что сами стали образом: вотМаргарита несёт в руках отвратительные,тревожные желтые цветы; а вот сама ФаинаГеоргиевна открыла свои мемуары и по-смеивается — ну надо же, прямо так и на-печатали; Мадам Грицацуева под портретомАндрея Миронова в роли Остапа Бендераприжимает к груди «12 стульев». Есть аллю-зии более тонкие, порой почти неуловимые.Человек читающий — загадка не только дляокружающих, но и для самого себя.

Вот такая необычная выставка получи-лась к юбилею библиотеки. Каждый (!) со-трудник получил в дар собственный пре-красный Читающий Образ, созданный ру-кой фотохудожника, знающего толк в книгеи в людях, её продвигающих.

Татьяна Рудишина

Библиотекарь «Гайдаровки» глазами художника


14


#10 [220] *2014

Лучшие часы своей жизни я провел в библиотеках.

Рэй Бредбери

ЧИТАТЕЛЕЙ «Гайдаровки»,отмечающей в этом году 80-летие, у входа встречает ро-бот. Медиатека, компьютеры

и планшеты, Wi-Fi, электронные ката-логи и электронные книги — вот далеконе полный перечень чудес, предостав-ляемых нашему читателю. Мир высокихтехнологий для нашего читателя — при-вычная среда обитания. А вот нужна лиему книга? Нужна ли ему библиотека,если практически всё можно найти в ин-тернете? Иногда даже самим библиоте-карям кажется, что в современном миредля библиотек и чтения не осталось ме-ста.

Я уверена в обратном. Конечно, посвоей сути библиотека — место доста-точно традиционное. Эта традицион-ность обусловлена её главной функцией— сохранением знаний, информации,культуры. Но мы не только хранители,но и проводники, трансляторы, навига-торы, эксперты. Детский библиотекарьпомогает ребёнку или подростку от-крыть не просто книгу, а радость чте-ния. А это сложный процесс, в которомважны многие факторы, но главнаяроль всё же принадлежит библиотека-рям.

Я хочу рассказать о двух проектах,которые успешно реализуются уже бо-лее десяти лет и стали своеобразной ви-зитной карточкой «Гайдаровки».

Клуб для всей семьиГоворя о привлечении детей к чте-

нию, мы в первую очередь думаем о…

родителях. Ведь в конечном итоге,именно от них зависит, станет ли ребё-нок читателем библиотеки. С первыхже дней программа Семейного клубавыходного дня строилась так, чтобы за-интересовать не только детей. Это непросто. Ведь не секрет, что между со-временным поколением читателей истаршим поколением (родители, бабуш-ки, педагоги и т. д.) образовалась куль-турная пропасть. У наших детей свои ге-рои, большинство из сегодняшних детейи подростков почти не знакомы с книга-ми, на которых в стране выросло не-сколько поколений. Взрослые же незнакомы с современной литературой ичасто в резкой форме выражают не-приятие детских интересов. Помочь де-тям и взрослым найти точки соприкос-новения, познакомить родителей с со-временной детской литературой, а детейпривлечь к чтению, — такие задачи мыпоставили перед собой, разрабатываяпрограмму клуба.

Встречи клуба проходят каждую не-делю — по воскресеньям, в одно и то жевремя, с октября по май. Десять лет я на-чинаю встречи одними и теми же слова-ми, после троекратного звонка («как втеатре», говорят гости). Эти знаки-ри-туалы очень важны: у семейного клубадолжны быть свои традиции. Кто-топришёл на встречу впервые и не знает,чего ждать, кто-то уже «ветеран», чув-ствует себя уверенно и объясняет но-веньким, что сейчас будет.

Сейчас даже трудно сказать, что заэти годы было самым-самым… Множе-ство интересных встреч, праздников, ма-стер-классов… Иногда мы брали на се-зон какую-то тему, иногда ориентирова-лись на литературные юбилеи и кален-

ЮЛИЯ ПИТЕЦКАЯ

Интересно, какими были биб-лиотеки, о которых часто с теп-лотой вспоминал американ-ский писатель-фантаст? Сего-дня многие библиотеки выгля-дят так, как будто сошли состраниц фантастического рома-на. «Гайдаровка» не исключе-ние.

Юлия Петровна Питецкая, сотрудникЦГДБ им. А. П. Гайдара

Ну-ка, дети,встаньте в кругЧитаем всей семьёй


15#10 [220] *2014


дарные даты. Например, встречи второ-го клубного сезона (2005/2006 учебныйгод) объединила тема «Круг детства».Детская литература, песни, фильмы,спектакли — всё это составляет свое-образное культурное пространство дет-ства. К сожалению, в последние десяти-летия культурные границы этого про-странства стали размываться, поэтомумы на наших встречах решили напом-нить о том, что так важно в этот период

жизни очертить «круг детства», соста-вить «энциклопедию» детской жизни. К участию в программе клуба мы при-гласили людей, которые много сделалидля того, чтобы детство было ярким исчастливым временем жизни, — детскихписателей и поэтов, художников, музы-кантов. Это был один из самых ярких изапоминающихся сезонов клуба.

Интересно, что на встречах с извест-ными людьми дети часто задавали во-

прос: «Как вы стали писателем/худож-ником?» Это побудило нас поинтересо-ваться, о чём мечтают современныешкольники. Оказалось, многие дети непредставляют, чем бы хотели занимать-ся в будущем, не имеют выраженных ин-тересов, при этом у них высокие матери-альные запросы («Хочу быть миллио-нером», «Хочу, чтобы у меня был свойостров и самолёт», «Хочу иметь многомашин» и т. д.). Так родилась идея рас-сказать детям о людях, чьи мечты истремления послужили на благо другихлюдей и даже изменили мир.

Девизом очередного клубного сезона(2006/2007 учебный год) стали слова«Мечтать не вредно. Вредно не меч-

тать!». На встречах клуба ребята узналио жизни выдающихся людей, которыеумели мечтать и воплотили свои мечты:Г. Шлимане, Ф. Нансене, Н. Миклухо-Маклае, о творчестве многих писателейи композиторов, о профессиях актёра испасателя, о том, как осуществилисьмечты человечества о полётах в космоси как детское увлечение футболом ста-новится делом на всю жизнь. Для осве-щения некоторых тем мы приглашали вбиблиотеку сотрудников из Московско-го Планетария, Института этнографии иантропологии им. Н. Миклухо-Маклая,МЧС и т. д. Серьёзное отношение спе-циалистов к затронутым темам, их лич-ная заинтересованность вызвали ответ-ный интерес читателей.

За годы работы клуба сформирова-лось несколько тематических циклов, вкоторые можно объединить нашивстречи: «Мастерская», «Личность в ис-тории», «Творцы книг», «Наши праздни-ки».

Цикл «Мастерская» включает в себятворческие занятия и мастер-классы.Также несколько раз в год мы организу-ем художественные выставки, на кото-рых можно увидеть оригинальные рабо-ты мастеров книжной графики и встре-титься с художниками. За эти годы нашичитатели имели возможность познако-миться с такими блестящими мастерамииллюстрации, как Виктор Чижиков, Ни-колай Устинов, Ника Гольц, ЛеонидВладимирский, Борис Диодоров, ГерманМазурин, Ольга Ионайтис, МаксимМитрофанов, Евгений Медведев, ИгорьОлейников и другие.

Цикл «Личность в истории» — этолекторий, где рассказ библиотекаря со-провождается медиа-презентациями, атакже викторинами по теме. Наиболь-ший интерес у читателей вызываютсудьбы путешественников и людей ис-кусства, воинов и полководцев.

Цикл «Творцы книг» — традицион-ные для клуба встречи с писателями, пе-реводчиками, издателями. В разные го-

ды в гостях у клуба побывали С. Георги-ев, А. Курляндский, С. Седов, В. Лунин,А. Усачёв, Т. Крюкова, Ю. Энтин, М. Яс-нов, С. Востоков, Т. Рик, И. Токмакова имногие другие авторы, сотрудники раз-

ных издательств и журналов. Довольночасто мы приглашаем в гости писате-лей, чьё творчество пока ещё не оченьизвестно широкому кругу читателей,

устраиваем презентации новых книг. Та-кие встречи вызывают особенный инте-рес. Для многих родителей это прекрас-ная возможность познакомиться с новы-ми для них авторами.

Цикл «Наши праздники» посвящёндатам, которые празднуются ежегодно:Новый год, 8 Марта, 23 февраля, Между-народный день семьи, Общероссийскийдень библиотек, День матери и т. д. И здесь очень важно (и сложно) не по-вторяться! За более чем десять лет быломного интересного, особенно запомни-лись праздники «Так поступают принцес-сы», «Папа, мама, я — читающая семья»,литературно-поисковая игра «В поискахсокровищ» и другие.

Для многих семей воскресные встре-чи клуба — уже традиционная форма


16


#10 [220] *2014

семейного досуга. Это самый посещае-мый клуб библиотеки, каждое меро-приятие которого становится ярким со-бытием. Добиться этого нелегко, ведьстоличные библиотеки, тем более рас-полагающиеся в самом центре Москвы,

работают в условиях жёсткой конкурен-ции. Вокруг — театры, музеи, клубы,парки, развлекательные центры. Ог-ромный мегаполис, в котором даже детиживут в очень напряжённом ритме:школа, кружки, бассейн, музыка, разно-образные курсы… Тем не менее клубживёт. И если десять лет назад, в самомначале, большинство родителей приво-дили детей на занятия клуба, оставлялиих и уходили, то теперь взрослые со-

ставляют около 40% от общего числапосетителей клуба. Многие гости отме-чают удивительно тёплую атмосферуклубных встреч. Думается, нам удалосьсоздать среду, в которой дети и взрос-лые чувствуют себя комфортно; ониощущают библиотеку «своим» местом,гостеприимным домом, откуда не хочет-ся уходить.

В летние дни, под шелест страницСемейный клуб выходного дня стал

мостиком к чтению для многих читате-лей «Гайдаровки». Но не единственным.Назову ещё один проект, способствую-щий формированию устойчивого инте-реса к чтению, — Программа летнегочтения. С 2004 г. она проходит у нас вбиблиотеке ежегодно, и в ней принялиучастие более полутора тысяч читате-лей от 4 до 15 лет.

Каждое лето мы предлагаем читате-лям чтение по определённой теме. Вотнекоторые из тем: «Лето — время дляприключений», «Открываем тайны жи-вого мира», «Новые знакомства», «Лите-ратурное путешествие», «Отдыхай сумом!», «Друзья по всей Земле». По каж-дой теме составляются рекомендатель-ные списки — отдельно для каждой воз-растной группы.

Главный принцип Программы —добровольное участие. Мы убеждены,что чтение должно быть радостью. А какая может быть радость от принуж-

дения? Библиотека только информиру-ет наших читателей о Программе, пре-доставляя каждому ребёнку (а не роди-телю!) право принять самостоятельноерешение.

Правила участия в Программе летне-го чтения достаточно просты. Каждыйчитатель заключает с библиотекой до-говор, в котором он сам определяет ко-

личество книг, которые собирается про-читать за лето (единственное условие —их должно быть не меньше трёх). Чи-тать можно не только то, что предложи-ла библиотека, но и то, что хочется,главное, чтобы книга соответствовалатеме Программы. Финалистами Про-граммы становятся читатели, выпол-нившие свой договор. Таким образом,это соревнование не между читателями,а с самим собой. Выполнение договораподтверждается читательским дневни-ком. Форма читательского дневникасвободная, но в нём должно быть отра-жено личное отношение участникаПрограммы к прочитанному. По жела-нию участники Программы могут до-

полнительно сделать презентацию лю-бой книги.

Десять лет подряд сентябрь для меняявляется самым радостным временем вгоду. Это время, когда я читаю дневникии изучаю презентации. Каждый чита-тельский дневник — это маленькое чу-до. Выдумка и фантазия авторов, глуби-на их размышлений и искренность пора-жают! Некоторые дневники — произве-дение искусства, с авторами некоторыххочется поспорить... Трогательны днев-ники дошкольников: старательно выве-денные корявые буковки складываютсяв название книги, рисунки и аппликации,пояснения к которым сделаны маминымпочерком. А презентации! Кажется, замного лет уже можно перестать удив-ляться, но фантазия читателей неисто-щима. Рисунки, аппликации, поделки изприродных материалов, скульптурныекомпозиции, игрушки и настольные иг-ры, компьютерные викторины и рек-

ламные видеоролики, платья и войлоч-ные тапочки, леденцы и печенье, и ещемного разного, интересного и необыч-ного! Удивительное доказательство то-го, что в наш компьютерный век детипо-прежнему могут и хотят читать.

На традиционном празднике чтения всентябре подводятся итоги, и выполнив-шие условия Программы получают внаграду книги. Впрочем, на мой взгляд,финалисты трудятся не ради призов инаград. Да и никакие призы не могутпринести столько же радости, удоволь-ствия, вдохновения, сколько приноситим летнее чтение и творчество. За уча-стие в Программе дети не получают ниоценку в школе, ни грамоту для портфо-лио (как сейчас принято). Более того,мы принципиально не включаем в нашисписки произведения школьной про-граммы и внеклассного чтения. Несмот-ря на всё это, каждый год добрая сотнядетей разного возраста добровольно бе-рёт на себя обязательство прочитать залето сколько-то книг и написать о них!Свобода выбора и личный интерес —


17#10 [220] *2014


вот, как мне кажется, главные мотивыдля всех этих ребят. Самое лучшее в на-шей жизни случается именно по этимпричинам.

За десять лет мы предложили нашимчитателям много разных тем и разныхкниг. Тема «Любимые книги читателей“Гайдаровки”» включала в себя дет-скую классику: русскую, советскую, за-рубежную. Удивительно, как наши со-временные дети, выросшие в совсемдругом времени, воспринимают книгиГайдара и Катаева, Фраермана и Осе-

евой, Бруштейн и Каверина. Вот оно,чудо чтения! Каждый новый читательоткрывает книгу заново, и не важно,сколько тысяч или миллионов читате-лей было у этой книги до него. Можетбыть, не все понятно им в реалиях про-шедшего времени, но они чувствуют,размышляют…

У каждого поколения читателейдолжны быть и свои книги. И они точнотак же, как и хорошо знакомые нам про-изведения, заставляют сегодняшних де-тей сопереживать и думать, задавать во-просы и искать ответы. Мы постоянновключаем в списки как можно большекниг современных авторов и даже по-святили современной литературе целоелето (программа «Новые знакомства»).

С помощью программы «Отдыхай сумом!» мы постарались привлечь вни-мание к книгам познавательного и при-кладного характера. Тема вызвала ог-ромный интерес у читателей. В сентяб-ре у нас получилась почти настоящаянаучно-практическая конференция, гдефиналисты представили свои самые ин-тересные проекты. Особенно нас пора-зили первоклассники, которые начина-ли участвовать в Программе ещё до-школьниками. Их изыскания затрагива-ли области физики, химии, зоологии, бо-таники, кулинарии... Серёжа (6 лет), на-пример, и опыты по химии проводил (покниге С. Лавровой «Занимательная хи-мия»), и за кузнечиками и пауками на-

блюдал, и скворечник сам смастерил, ипирог по рецепту Финдуса испёк. А Ми-ша (7 лет) вообще проявил себя как на-стоящий учёный. В его «Книге учётаопытов» — фотографии, зарисовки иописания проведённых опытов по физи-ке (с водой, светом, воздухом, теплом,электричеством, магнитом), химии, мик-робиологии... Конечно, родители Мишиему помогали, но в первую очередь по-могли книги. Программа летнего чте-ния «Отдохни с умом!» многим нашимчитателям дала мощный импульс к по-знанию, помогла научиться новому, ин-тересному и полезному, открыла целыйпласт литературы.

Ежегодно Программа летнего чте-ния позволяет выявить тех детей и под-ростков, которые способны самостоя-тельно высказывать свое мнение о кни-гах, интересуются книжными новинка-ми и даже пробуют себя в литературномтворчестве. Таких читателей мы в даль-нейшем привлекаем к участию в другихпроектах, например, в читательскихклубах «Экспертный совет» и «Разно-цветные вороны» (см. статью М. Ники-тенко в данном номере).

Многим семьям наша Программа по-могает сформировать свои традиции се-мейного чтения. Мы наблюдаем, как скаждым годом среди участников по-является всё больше братьев и сестёр,как растёт интерес родителей. Вотстрочки одного из дневников (Надя, 13лет): «Кончилось лето. Зашуршала ли-ства, зашумели дожди. А не забывает-ся сплочённость семьи за книгой. …Какс мамой и папой о братьях Стругацкихспорили… Как с детьми на даче всего“Мойдодыра” вслух вспоминали, и глав-ное, все его наизусть помнят! Как с па-пой друг от друга “Горячий снег” пря-тали… Как у мамы “Дорога уходитвдаль” пыталась забрать… Как с бра-том “Гения поневоле” по очереди чита-ли, минуты считали…». А вот отзыв,полученный от мамы нашего читателя:

«Наш пятилетний малыш благодаряэтой программе научился писать!Каждый день он сажал родителей зачтение, а после записывал свои впечат-ления о книге. Сам! Мы прочитали мно-го интересных книг, а главное — за-мечательно провели время всей семьей!Теперь чтение книг по вечерам сталопривычным для нашей семьи!». Такиеотзывы не могут не радовать. Значит,мы не просто провели «мероприятие», апомогли взрослым и детям почувство-вать радость совместного чтения, кото-рые цементируют совместные отноше-ния детей и взрослых, стимулируют ихинтеллектуальное общение. Десятилет-ний опыт наших программа позволяетутверждать, что такого рода впечатле-ния остаются у наших читателей надол-го.

Семейный клуб выходного дня, Про-граммы летнего чтения и многие другиепроекты библиотеки — это интересныекниги, яркие впечатления, новые откры-тия, время для семейного общения, ра-дость чтения и творчество читателей.Убеждена, что всё это имеет непреходя-щую значение в условиях культа инфор-мационно-коммуникационных техноло-гий. Впрочем, наверное, не случайно, от-вечая на вопрос о ценностях ХХI столе-тия, современные культурологи указы-вают, что он будет веком торжества гу-манитарных технологий. В создании од-ной из них скромная доля принадлежитдетским библиотекарям, включая сто-личную Гайдаровку.


Рассказ о библиотечных проектахпо продвижению чтения.

Продвижение чтения, читательскиеклубы, библиотечные проекты

The author tells about the libra-ry projects to promote reading.

Promote reading, readers' clubs,library projects


18


#10 [220] *2014

СОВРЕМЕННЫЙ ЧЕЛОВЕКожидает немедленного резуль-тата и мгновенного решениявозникших трудностей, он хо-

чет «таблетку от всего», действующую стакой же скоростью, как в рекламномролике. Привыкший к экзаменам в видетестов, человек ожидает, что в любойситуации ему будут предложены вари-анты решений, из которых один — един-ственно верный и наилучший. Уделяянаибольшее внимание внешним «спец-эффектам», современные люди оченьчасто страдают от внутренней пустоты,ощущения раздробленности и нецелост-ности своей личности. Отношения с дру-гими разочаровывают и становятся по-верхностными. Сталкиваясь с реальны-ми жизненными трудностями, люди на-чинают видеть мир и себя в нём в чёрно-белой гамме, и стараются сбежать изэтого мира в любую доступную вирту-альную реальность.

Дети, подростки и молодые взрослыевоспринимают такой мир как естествен-ную среду своего обитания, они роди-лись в нём. Возникает вопрос, какиеспособы и формы организации работыв библиотечном пространстве способныучесть все особенности, преимущества исложности современной жизни. Я хочуподелиться опытом работы литератур-но-дискуссионного клуба «Разноцвет-ные вороны», созданного в ЦГДБ им. А.П. Гайдара чуть более года назад, сосре-доточившись на психологическомаспекте этой деятельности.

Клуб был создан по запросу родите-лей наших читателей-подростков. За-прос был выражен в следующей форме:«Мой ребёнок не такой как все, у негосложности в общении с одноклассника-

ми, учителями, у него мало или нетдрузей. Он — “белая ворона”». Это жеподтверждали и сами подростки: «Меняназывают странной, потому что ямного читаю». Название клуба роди-лось из двух источников. Первый — этолитературная премия «Белые вороны».Второй — психологический взгляд напроблему «белых ворон». Дело в том,что психологически «белых ворон» несуществует. Есть ворона, резко контра-стирующая по цвету со своим окруже-нием. Так, художник будет очень сильновыделяться в среде бухгалтеров, так жекак и бухгалтер будет разительно отли-чаться от художников. Такой человек нафоне окружающей среды будет себячувствовать иным, но это совершенноне значит, что он «странный» или «не-нормальный». На самой первой встречестало ясно, что мы угадали с названием.Подростки, ощущая себя инаковыми всреде школы, после знакомства обнару-жили, что среди членов клуба они «та-кие же, как все». Выбранное название нетолько является привлекательным, но иснимает напряжение от ощущения себя«белой вороной». Появляется заинтере-сованность участника в том, чтобыопределить свой «цвет» и подходящуюему «среду обитания».

Очень важно, чтобы была точноопределена и сформулирована цель ра-боты клуба. Именно благодаря понима-нию, зачем создан клуб, можно планиро-вать и организовывать каждую кон-кретную встречу. Цель работы «Разно-цветных ворон» следующая: используялитературные произведения и инстру-мент дискуссии, добиться усложнениякартины как внешнего, так и внутренне-го мира подростка, а также научить его

Разноцветные встречиОткровенно — о наболевшем

МАРИЯ НИКИТЕНКО

Современный мир — это царст-во высоких технологий, вирту-альной реальности и условно-сти любых границ. Человек ме-нее чем за сутки перелетаетокеан и оказывается в другомполушарии. Не только слышит,но и видит абонента, находяще-гося в далёкой стране. Однимкликом в виртуальном мирерасправляется с врагом, вы-здоравливает, становится не-уязвимым и приобретает сверх-способности. Но вместе с ог-ромными возможностями при-ходят и проблемы.

Мария Павловна Никитенко, психолог ЦГДБ им. А.П. Гайдара


19#10 [220] *2014


принимать самостоятельные решения вэтом мире и отвечать за их последствия(конечно, на уровне, соответствующемувозрасту и жизненному опыту). Услож-нение картины мира приводит к тому,что человек видит мир не чёрно-белым,а разноцветным. Как следствие этого,он понимает, что и решения в разно-цветном мире будут «разноцветными», ане жёстко определёнными, и искать ихпридётся самостоятельно.

Поскольку современный мир пред-ставляет пространство, где с лёгкостьюнарушаются и пересекаются любые гра-ницы, важно было создать безопасную икомфортную среду как для встреч клу-ба, так и для работы клуба в целом. Этодостигается с помощью введения правили чёткого их соблюдения. Правила клу-ба следующие: клуб предназначен дляподростков от 14-ти лет и выше. Родите-ли могут приходить на встречи клуба,только если разрешит их ребёнок. Чащевсего подростки не разрешают, но иног-да родители присутствуют. Клуб закры-тый, никто посторонний прийти навстречу не может — только по пригла-шению ведущих, либо самих подростков.Таким образом, новый человек уже в ка-кой-то степени является «своим». Естьсообщества «Разноцветных ворон» и со-циальных сетях, но эти группы также яв-ляются закрытыми.

Поскольку современные люди частострадают от ощущения внутренней раз-дробленности, нецелостности и нестой-кости отношений с другими, важно соз-дать ощущение надёжности и доступно-сти общения, внутренней целостности инепрерывности в работе клуба. Для это-го количество участников клуба намибыло определено как малая группа —не считая ведущих на встречах клубадолжно присутствовать не более двена-дцати человек. Такое количество участ-ников позволяет уделить внимание идать высказаться каждому, а такжеудержать единое поле обсуждения. Ча-стота встреч клуба — один раз в месяц.В промежутках между встречами обще-ние поддерживается через группы в со-циальных сетях. Хочу обратить внима-ние, что «Разноцветные вороны» — этопрежде всего литературный клуб. Мыне переключаемся не режим работыпсихологического тренинга или психо-терапевтической группы. Мы остаёмсяв рамках обсуждаемого литературного

произведения, то есть литературное по-ле обсуждения не нарушается.

Книги для обсуждения предлагаюткак ведущие, так и сами подростки. Так-же подросток может предложить тему,которая его волнует, а литература под-бирается ведущим специалистом-биб-лиотекарем. Так, обсуждение книги Те-да Штрассера «Волна» было иницииро-вано участницей клуба, и явилось отве-том на её жизненные обстоятельства.Если участником клуба не достигнутвозрастной ценз, указанный для данноголитературного произведения, мы ин-формируем родителей, рассказывая имо данной книге. Будет ли подросток чи-тать данную книгу и обсуждать её, ре-шает родитель. Пока запретов не было.Более того, это принесло положитель-нык результаты: родители стали боль-ше общаться с нами как с ведущими, чи-тать подростковую литературу, обра-щаться с психологическими вопросами,а кроме того, увидели возможность ис-пользования литературного текста какпосредника при разговорах с детьми натрудные и неоднозначные темы.

Необходимо учитывать свойствен-ную современным людям привычку сбе-гать от жизненных трудностей в различ-ные виртуальные пространства. Так, са-ми подростки практически всегда пред-лагают или выбирают книгу в жанрефантастики или фэнтези. Мы следим,чтобы фантазийные произведения чере-довались с реалистичными; если же раз-бирается фантастическая книга, то мыобязательно привязываем материалкниги к реальности. В данном случае хо-рошо использовать различные психоло-гические приёмы, при этом оставаясь врамках литературной дискуссии. Стоитотметить, что наиболее интенсивное иэмоциональное обсуждение вызвалареалистичная повесть Вадима Фролова«Что к чему».

За год работы клуба «разноцвет-ность» участников увеличилась. Обще-ние на встречах стало более естествен-ным. Молчаливые подростки теперь ча-ще высказываются, любящие погово-рить научились внимательнее слушать.Кто-то из участников нашёл новых дру-зей (в реальности), кто-то рассказал отом, что стало меньше конфликтов вуже сложившейся компании. Кому-тостало легче принимать чужое мнение,кто-то стал легче высказывать своё. Са-

мый важный результат работы состоитв том, что подростки переносят полу-ченный на встречах клуба опыт в своюреальную жизнь.

В заключение хочется сказать, чтоесли мы сами будем воспринимать всепреимущества, сложности и особенно-сти современного мира как единую па-литру красок, если будем использоватьлёгкость пересечения границ для со-трудничества специалистов различныхпрофессий, мы найдём ещё много спосо-бов и форм организации «разноцвет-ных» встреч.

Книги, которые обсуждались навстречах «Разноцветных ворон»:

Вадим Фролов «Что к чему»Давид Гроссман «С кем бы побегать»Дарья Вильке «Шутовской колпак»Евгений Шварц «Дракон»Жан-Клод Мурлева «Зимняя битва»Лоис Лоури «Дающий»Нэнси Фармер «Дом скорпиона»Тод Штрассер «Волна»Элия Барсело «Хранилище ужасных

слов»

Авторы логотипа: Рыжова Ника, Ры-жова Анастасия


В статье описан опыт работы лите-ратурно-дискуссионного клуба дляподростков и родителей «Разно-цветные вороны» ЦГДБ им. А. П.Гайдара.

Библиотечная психология, чита-тельские клубы, художественнаялитература, библиотечная работа сподростками

This article describes the expe-rience of the literary and deba-ting club for teens and parents"Colourful Crows".

Library psychology, reading club,fiction, library work with teena-gers


20


#10 [220] *2014

СПЕЦИАЛИСТЫ Централь-ной городской детской биб-лиотеки имени А. П. Гайдара,знакомясь с печальными ре-

зультатами социологических исследова-ний чтения современных детей и подро-стков, не раз задавали себе вопросы.

Что делать, чтобы подросток читал?Читал для себя, в своё удовольствие,размышляя о мире и о своём месте вэтом мире? Читал в горе и радости, чи-тал вслух и про себя, делился бы прочи-танным или, наоборот, хранил бы этотчитательский опыт, какличную ценность?

Что делать, чтобычтение для подросткане становилось повин-ностью, скучным заня-тием, «отстоем» и «про-шлым веком»?

Что делать, чтобыбиблиотекарь был от-крыт к современной ли-тературе, чтобы в нём культивирова-лось чувство радости от прочитаннойновой детской книги, открытого новогоимени? Чтобы приобщение ребёнка-чи-тателя к книге было не только профес-сиональным делом, но и удовольствиемдля библиотекаря?

Что делать, чтобы библиотеки ком-плектовались самым лучшим, отреф-лексированным специалистами в обла-сти детского чтения?

Что делать, чтобы между читателями,библиотекарями, писателями, издателя-ми, литературными критиками завяза-лись прочные партнёрские отношения?

Так и родился проект. Правда, не сра-зу. Всё должно было сойтись в однойточке:

• работа клуба детских писателей вЦГДБ им. А. П. Гайдара;

• устойчивый интерес нашей библиоте-ки к современной детской литерату-ре — не случайно именно в ЦГДБ им.А. П. Гайдара был выпущен сборник«Здесь делается детская литература:стенограммы заседаний клуба детскихписателей» (М.: Гранд-Фаир, 2009);

• партнёрские отношения, а порой ипросто дружба с издательствами, вы-пускающими детскую литературу,участие издательств в системе непре-

рывного образованиябиблиотекарей, рабо-тающих с детьми;• участие сотрудни-ков библиотеки в ра-боте литературныхсоветов разнообраз-ных современных ли-тературных премий вобласти детской лите-ратуры;

• поиск инновационных форм продви-жения чтения, пристальное изучениезарубежного и отечественного опытав области детского чтения;

• пятилетний опыт составление катало-га новинок детской и подростковойлитературы «100 новых книг для де-тей и подростков» — совместный дол-госрочный проект ЦГДБ им. А. П.Гайдара, издательств «Гранд-Фаир» и«Самокат» и независимого литератур-ного критика Ксении Молдавской. Во время работы над четвёртым по

счёту каталогом («100 новых книг —2010») родилась технологическая схема,в которой задействованы и библиотека-ри, и издатели, и читатели.

Рассмотрим все её этапы:

Только детскиекниги читать.Учим думать, спорить, доказывать

ТАТЬЯНА РУДИШИНА

Татьяна Валерьевна Рудишина,главный библиотекарь ЦГДБ им. А. П. Гайдара

Не просто читать — осмысли-вать, вдумываться, сопережи-вать, анализировать, находитьсозвучие прочитанному в своейдуше — этому учит конкурс«Вдумчивые читатель».

Дети! И, пожалуйста, постарай-тесь запомнить, что читаете выне для мамы, не для учителя,не для библиотекаря и дажене для Родины, а для себя итолько для себя!Из обращения ведущей цере-монии награждения к участ-никам конкурса «Вдумчивыйчитатель»



1. Отбор новинок детской литера-туры (по сайтам издательств, на книж-ных ярмарках, в магазине детской лите-ратуры «Лавочка детских книг», специа-лизированных сайтах и на форумах, по-свящённых детской литературе). Отборосуществляет рабочая группа, в кото-рую входят специалисты разных отде-лов библиотеки (библиографического,обслуживания, комплектования, мето-дического). Параллельно эту работуосуществляют редакторы издательства«Самокат» и литературный критик Ксе-ния Молдавская. Работа осуществляетсякруглогодично.

2. Этап активного составлениясписка (февраль–март). Принцип со-ставления — коллегиальный. Написа-ние рецензий первоначально осуществ-ляет Ксения Молдавская. В настоящеевремя рецензии пишутся членами твор-ческой группы.

3. Макетирование, редактирова-ние, вёрстка осуществляется издатель-ством «Самокат». Печать и распростра-нение (апрель–май) закреплено за изда-тельством «Гранд-Фаир».

4. Презентация каталога библио-текарям (июнь-сентябрь) на крупныхбиблиотечных и книжных форумах:Международная Крымская конферен-ция, Международная книжная выставка-ярмарка, «Литературная пятница» длябиблиотекарей.

В нашей схеме не хватало ещё одногозвена — работа с читателями. Появиласьидея — продолжить работу с каталогомв формате «библиотекарь–читатель».

5. Объявление конкурса читатель-ских отзывов среди читателей 5–8-х(с 2013 года — 5–9-х) классов детскихбиблиотек Москвы.

Почему был выбран именно этотвозраст? Во-первых, именно, начиная спятого класса, учащиеся перестают ре-гулярно посещать детскую библиотеку,да и вообще читают меньше. Чтение на-чинает носить деловой или сугубо раз-влекательный характер. Эти наблюде-ния библиотекарей-практиков подтвер-ждают исследования социологов и в на-шей стране и в зарубежных странах.Кроме того, библиотекари детских биб-лиотек значительно реже ведут работу сподростками, а если и работают, то кни-ги, с помощью которых осуществляетсяруководство чтением, как правило, про-веренная старая добрая классика, а от-

нюдь не новинки детской литературы. В2012 г. впервые была предложена номи-нация «Руководитель детским чтением»,рассчитанная на участие библиотекарейи учителей. В 2013 г. по просьбам посто-янных участников конкурса прошлыхлет мы увеличили возрастную границуучастия — 9-й класс включительно.

Итак, наш ежегодный календарь. На-чинаем 1 октября.

6. Работа с каталогом в детских биб-лиотеках ЦБС Москвы

Идея конкурса заключается в сле-дующем: библиотекарь комплектуетфонд рекомендованными новинкам,предлагает читателю выбрать книгу покаталогу, прочитать и написать отзыв.Таким образом, наш конкурс стимули-рует библиотекаря и читателя прочи-тать новинки литературы и отрефлек-сировать прочитанное. Кроме того, дет-ским библиотекам ЦБС предлагаласьмодель конкурса, которая могла бытьосуществлена в своей библиотеке илина уровне ЦБС. Что с успехом и было

проделано в детской библиотеке —культурном центре Корнея ИвановичаЧуковского, ЦБС №1 и ЦБС №2 ЮАО.

7. Экспертный совет и его работа (ок-тябрь-декабрь)

Для объективности оценки читатель-ских работ был создан экспертный со-вет, в который вошли методисты ЦГДБим. А. П. Гайдара. В работу совета вхо-дит чтение каждой работы не менее чемтремя членами экспертного совета, об-суждение, выявление сначала финали-стов (40 человек), а затем и победите-лей. Всего три победителя: среди уча-щихся 5–7-х классов, 8–9-х классов и ру-ководитель чтением.

8. Церемония награждения финали-стов и победителей (декабрь-январь)

По традиции церемония награжденияпроходит в старый Новый год, тем са-мым символически завершая год чита-тельский.

13 января. Как романДетский библиотекарь читает дет-

ские отзывы о книгах как роман. «Как

роман» — так называется эссе француз-ского писателя и школьного учителя ли-тературы Даниэля Пеннака о чтении де-тей и подростков. «Если, как то и делоговорится, мой сын, моя дочь, моло-дёжь не любят читать — не надо ви-нить в этом ни телевизор, ни совре-менность, ни школу».

Мы читали отзывы, как драгоценныесвидетельства, что читатель есть! Чтоон растёт, удивляется, сомневается, вос-хищается, перенимает ценности стар-ших поколений, отстаивает свои и про-живает жизнь с книгой.

Из наблюдений библиотекаря-орга-низатора конкурса

Чем удивили, порадовали, расстрои-ли, потрясли работы читателей?

Расстроили — несамостоятель-ностью: очень много работ полностьюили частично позаимствовано на разныхсайтах и читательских форумах в интер-нете. Мы не против цитат, сталкиваниямнений, однако необходимо указыватьавторство. Этому не учат в школе? Биб-лиотекарь недоглядел? Понятно жела-ние подростка выглядеть умнее, взрос-лее, писать, как пишут взрослые крити-ки. Но молодому человеку ещё не хвата-ет как минимум глоссария. А мы илиравнодушно пропускаем откровенноесписывание, или боимся признать цен-ность самостоятельной (пусть и несо-вершенной) работы. Массовое списыва-ние — это явление из области этиче-ской: неуважение, недоверие, враньё*.

Удивили интересом (пусть и не мас-совым) к серьёзным проблемам к кни-гам издательства «Компас-Гид» и чита-тельскими откровениями**.

Из отзыва Ольги Неверовой (7-й кл.)на книгу Д. Мохаммади и М. Бурро «Ма-ленькая торговка спичками»: «Самоестрашное — она поняла, что её жизньбезнадёжна, что у неё нет будущего ичто её мечта, жить счастливойжизнью, не сбудется никогда… Читаяэту книгу, я ни разу не улыбнулась, но игрустных моментов, когда хотелосьплакать, тоже не было. Я долго будуразмышлять над этой книгой. Её плюс,что это всё реальность, здесь нет вы-думки… Мне хотелось бы ещё прочи-

21#10 [220] *2014

* См. статью М. Далецкой в № 22 «БиблиотечноеДело» за 2012 г.** Все цитаты из отзывов приводятся в авто-рской редакциию


22


#10 [220] *2014

тать книги из этой серии. Я многоузнала того, о чём раньше не догадыва-лась и хочу узнать ещё больше».

Из отзыва Никиты Готюр (6-й кл.) накнигу Хосе-Антонио Тассиеса «Укра-денные имена»: «На вопрос писателя:кто я? Я и жертва, и свидетель, и пре-следователь. Потому что в жизни при-ходится примерять на себя разные ро-ли, и я думаю, и в мире взрослых такоепроисходит постоянно».

Современная подростковая литера-тура — это явление во многом социаль-но порядка. В отсутствии публицистикидля подростков она занимает нишу сфункцией социализации взрослеющегочеловека.

Порадовали многим. К примеру, тем,что впервые за три сезона читатели об-ратили внимание на поэтические сбор-ники.

Из отзыва Софии Иваненко (5-йкласс). «30.11 — сегодня утром я прочи-тала книгу “Парикмахеры травы”. Мнепоказалась эта книга полной бредяти-ной. В доказательство этого я решилапожаловаться маме. Прочитала ей не-сколько стихов из этой книги и неожи-данно для себя обнаружила, что мне доболи в животе смешно и одновременнохочется плакать и выразить свои чув-ства по телефону лучшей подруге.Честно говоря, я подумала, что СергейБелорусец был не совсем здоров, но по-том я поняла, что он просто писал стонким юмором, который не всем поня-тен. Я всего два раза прочитала этукнигу, а у меня утром и вечером появи-лись совершенно разные мнения. Ну,кто знает, что нового для себя я смогуоткрыть завтра, прочитав её ещё раз».

Из отзыва Анастасии Топольсковой(6-й класс): «Я рада, что книги изда-тельства “Розовый жираф” попадаютв каталог “100 новых книг для детей иподростков”. Одна из них — “Полторажирафа” Шела Силверстайна. Книжкудля читателей перевела Марина Боро-дицкая. Перевела весело и вкусно! Мнестало интересно прочитать самтекст, который изначально был соз-дан на английском языке. Я захотела са-ма перевести кусочек этого стихотво-рения. И вот что у меня получилось:

Если бы ты дала жирафу флейтуИ если бы он играл на ней дуду-ду,То у тебя было бы полтора жирафаС крысой в шляпе,

В модном костюме,С розой на носу,С пчелой на колене,С ботинком в клею,Играющим на флейте дуду-ду».Потрясли тем, что читатели, даже ес-

ли им всего двенадцать лет, восприни-мают настоящую «вневозрастную» ли-тературу, обращаются к книгам серии«Родная речь» издательства «Самокат».

Из отзыва Евгения Герасименко (6-йкласс) на книгу В. Попова «Все мы некрасавцы» «Саша обладает скрытымиталантами, у него богатое воображе-ние. Он близок мне своими фантазиямии игрой в этом воображаемом мире, гдеон совершает подвиги и побеждаетзлодеев. Я тоже люблю, например, идяиз школы “руководить танковымиатаками и успешно отражать атакипротивника” Он, как и я, умеет радо-ваться жизни сейчас: “Не так важно,что с тобой будет, — главное, каждуюсекунду чувствовать, что ты жи-вёшь!” Мне нравится его независи-мость. Он не обращает внимания намнение окружающих, сохраняет, не-смотря на насмешки, свою индивиду-альность, хоть и понимает, что мно-гие проблемы у него из-за этого. Осо-бенных, не таких, как все, у нас не лю-бят. А развитие сюжета в книге даётмне надежду, что раз я не один и такиемальчики есть, то и у меня всё будетхорошо».

Какое счастье, когда читатель делит-ся с тобой своим читательским откры-тием! Из отзыва Татьяны Коваленко(8-й класс): «Недавно я прочла романЭдит Патту “Восток”, который мнеочень понравился. И каково же быломоё удивление, когда я прочла сказку“На восток от солнца, на запад от лу-ны”! Оказывается, свой роман Паттунаписала по мотивам именно этойсказки! Те же самые герои, которымтеперь дали имена, немного изменён-ный сюжет, больше подробностей, де-талей — и пожалуйста, перед вами ужедругая книга! Их можно сравниватьбесконечно, но сколько найдёшьсходств, столько найдёшь и отличий».

Из отзыва Талеха Тагизаде (8-йкласс) на книгу Лоиса Лоури «Дающий»:«Когда я начал читать, то не совсемпонимал её, просто эта книга была на-писана в жанре антиутопии (описаниелюбого общества, в котором возобла-

дал негативные тенденции развития).А этот жанр являлся для меня новым.После первых ста страниц я так увлёк-ся, что и не заметил, как всё прочитал.Я перечитывал её раз пять. Я начал ис-кать книги такого же жанра и увлёксяутопией и антиутопией. Такие, как“Мы” Евгения Замятина или “Голод-ные игры” Сьюзен Колинз. Кстати,книга “Голодные игры” мне так понра-вилась, что я даже фильм по этой кни-ге пересматривал несколько раз».

На повесть Юлии Кузнецовой «Выду-манный жучок» было написано два от-зыва — откровения двух замечательныхдевочек, Кати Поволоцкой и Софии Гу-севой.

Из отзыва Кати Поволоцкой (5-йкласс): «Прочитав эту книгу, я поняла:надо быть тем, кем ты являешься. Этакнига меня научила многому, но, навер-ное, больше всего она меня научила це-нить. Ценить что угодно. Помнить со-веты, признания, откровения, которыемы делаем для кого-то, и не забыватьто, что делает кто-то доброе делодля нас. Уважать наши чувств, напри-мер, любовь. Беречь дружбу, ценитьдрузей. Бережно, с пониманием отно-ситься к важным словам, которые го-ворят нам друзья, ценить то, как они кнам относятся. Эта книга научила ме-ня ценить какие-то, даже не очень важ-ные вещи и ценить наоборот то, без че-го наш мир не мог бы существовать.Снег, дождь… А главное, мы должны це-нить наших близких, радоваться каж-дой минуте, которую проводим с ними.Да и вообще, мы должны ценить каж-дую минутку нашей жизни. Ведь ещё неизвестно, что будет завтра».

Из отзыва Софии Гусевой (6-йкласс): «Меня очень тронул этот эпи-зод, и я надолго задумалась над фразой:“Дети не умирают!” Я сама лежала вбольнице, когда училась в начальнойшколе. Лежала долго, целыми курсами,по несколько недель. Я знаю, какая этотоска: когда целый день ждёшь маму.Она придёт, время с ней пролетит вмиг. И она опять удаляется “в точку”,я плачу у окна и начинаю отсчёт вре-мени до следующей встречи».

Наибольшее количество отзывов вэтом сезоне было написано на книгу Ев-гениоса Тривизоса «Последний чёрныйкот» ИД «Самокат». Это сказка-притчао тоталитарном обществе.


23#10 [220] *2014


Из отзыва Марии Тумар (8-й класс):«Когда читаешь эту книгу, ужас охва-тыват от того, насколько жесток,бесчувствен может быть человек, каклегковерен и недальновиден! Руковод-ствуясь сиюминутными желаниями,пытаясь решить собственные пробле-мы за счёт других, люди безумствуют,и в качестве мишени выбирают чёрныхкошек, истребляя которых, не гну-шаются никакими средствами. А ведьрядом со взрослыми всегда находятсядети».

Из отзыва Арины Федуновой (5-йкласс): «В ней говорится о том, что невсё, что мы совершаем, приводит кдобру. Когда я ёё читала, то очень пе-реживала, чувствовала ненависть и лю-бовь одновременно… Никто не вино-ват, если он отличается от других цве-том или другими качествами. Мы всеимеем право на жизнь».

Из отзыва Александра Межевова (7-й класс): «В этой книге я видел, что лю-ди убивали кошек так же, как нацистыубивали евреев или как церковная ин-квизиция преследовала ведьм. Я пони-мал, что всё живое, созданное богом,создано со своим благим замыслом. Безкошек и мыши орудовали бы в нашихдомах, без кошек нам не с кем было быпровести одинокую старость. Поэто-му, дорогие читатели книги “Послед-ний чёрный кот”, увидев кошку, не де-лайте ей ничего плохого, а лучше по-кормите и погладьте её».

Кто бы мог подумать, что подростко-вая приключенческая повесть «с крае-ведческим уклоном» Андрея Жвалев-ского и Евгении Пастернак «Москвест»заставит семиклассницу Анастасию Бо-родулину (7-й класс) задуматься о судь-бах Родины? «Всегда нужно опиратьсяна себя. Если вокруг что-то не так, тосначала нужно меняться самой, нужнодействовать. Россия до Петра I былаотсталой страной, поскольку люди,жившие в ней, ничего не меняли. И лишьпутём крайних, жестоких мер наша Ро-дина стала развиваться. Сейчас Россияне лучшая страна, но если нужно что-то менять, то нужно не сетовать напрошлое, а творить, менять в настоя-щем. Не нужно избегать реформ, пото-му что всё равно они будут. Чтобы ре-формы не были в плохую сторону напо-ловину, нужно меняться самой, по-стольку тогда поменяются другие.

Нужно иметь патриотизм, но и иметьздравый смысл. Если ты любишь своюстрану, значит, хочешь, чтобы она бы-ла лучшей. Но чтобы другие тоже счи-тали Россию лучшей, нужно здраво ме-нять что-то».

Работы подростков заставили заду-маться над многими нашими взрослымиошибками, просчётами

Аника Тор — признанный автор про-изведений для подростков. Её тетрало-гия о второй мировой войне завоевалатысячи поклонников в самых разныхстранах мира. И вот подростковая по-весть «Правда или последствия» о взрос-лении, подростковой жестокости, подло-сти, проблемах лидерства, о проблемах с

родителями, — одним словом весь наборнепониманий среденестатистическогоподростка во всём мире. Назвать по-весть Большой литературой язык не по-ворачивается. Она современна, актуаль-на и многим подросткам помогает разо-браться в себе. Однако… Читаю рецен-зию семиклассницы Анастасии: «В этойкниге на меня ничто не произвело впе-чатление, если не считать того, что вкниге дети курят и издеваются надсвоими сверстниками. Идёт обсужде-ние бюста, большой он или маленький,по-моему, это не стоит обсуждать,тем более в книге, которую читаютдети! В книге никто из героев не про-извёл на меня впечатления. Какой-томужчина продаёт ребёнку сигареты,якобы для мамы, но маме сигареты онапочти не приносила. Мама её халатноотносилась к тому, где и как проводитвремя её дочь. Такие мамы бываюттолько в книгах, надеюсь, что в жизнитаких мам нет… “После матча я по-шла в раздевалку, она была почти пол-ная, я переодевалась около двери. Я за-метила, что у Сабины и Фанни началирасти волосы в зоне бикини”. Зачем этописать в книге? Зачем это знать чита-телям? Если нечего писать, то можнопридумать что-нибудь, но не это!..

Удивила игра “Правда или послед-ствия”. Я всё могу понять, но не такихозабоченных детей как в книге. Зачемзаставлять целовать того, кто тебене нравится? У Фанни уехали родите-ли. Почему несовершеннолетний ребё-нок остаётся дома один безо всякогонадзора? Конец книги непонятен во-обще: Нора пришла к Карин, позвонилав дверь. Дверь приоткрылась. И чтодальше? Думайте сами?! Книгу не сове-тую никому, надо же было такое при-думать!»

Почему такое несовпадение с мнениемножества читательниц, которые пи-шут, что книга им «понравилась, пото-му что всё описанное так похоже на си-туацию в их классе?» Потому что книгапопала не к тому читателю. От взрос-лых мне тоже доводилось слышать по-добные категоричные оценки, но у биб-лиотекаря, мне кажется, сработало взро-слое ханжество, а в случае с Настей —девичье целомудрие, которое оказалосьоскорблено книжкой. Я, честно говоря,сама не в восторге от этого текста, носкорее по причинам не этического, аэстетического порядка. Кстати, нашемукритику Анастасии не мешало бы заду-маться об открытом финале повести.Почему он таков? «Автору нечего пи-сать?», как пишет Анастасия?

Вкусы у нас разные, и манера пись-ма у писателей тоже разная. Случается,что произведение написано мастерски,но по той или иной причине ты не вос-принимаешь эту книгу (или автора, илижанр, или тему, или…) Да мало ли покакой причине это не ваша книга. У ре-бёнка, да и подростка качество текстаи принятие (или непринятие) книгипрактически не разделяются. Или без-оглядное «да», или категорическое«нет».

В поэтике современного прозаика,драматурга и поэта Артура Гиваргизовас лихвой иронии и абсурда. Человеку,выросшему исключительно в рамкахреализма и «сказки, которая учит», ма-нера Гиваргизова (а с ним и многих ав-торов) чужда. Вот тут-то и надо бы по-говорить о разных подходах, стилях,приёмах, поэтике, только употреблятькак можно меньше терминов. Можносравнить стихи с игрой, сказать, что вних всё понарошку, что к стихам Гивар-гизова нельзя подходить с меркамиклассического лирического стихотво-


24#10 [220] *2014


рения. А уж говорить: «Так в жизни небывает», — это совсем не о стихах Ар-тура Александровича.

Если человек невелик, возникает ми-лая ситуация, как у поэта Анны Логви-новой — молодой мамы, с упоением чи-тавшей сыну стихи любимого поэта:«Мама, я не могу больше. Я устал отэтого хамства! — Димка, ты чеговдруг, от какого-такого хамства? —От Хамства, от Даниила Хамства!»

Если человек постарше, то можнополучить вот такой отзыв: «Прочитавкнигу Артура Гиваргизова “Генералы”,хочется перефразировать известноевыражение: “Скажи мне, какие книгиты пишешь, и я скажу тебе, кто ты”.Хотя, может быть, у него есть и дру-гие произведения? Какое познаватель-ное значение несёт читателю эта кни-га? Внук генерала научился чиститьсапоги до блеска. А какие у дедушкиесть награды и за что он их получил?Чем он был знаменит? Разумного встихах не найти. Текст не имеет ника-кой ценности, и такого генерала нежаль отправить в резерв, так как вы-

соких чувств в нашей армии он не про-буждает. Художественное оформлениесоответствует стихам. Жаль напрас-но потраченного времени. Такую книгуне захочешь ни купить, ни поселить усебя дома».

Не совпали. Подростковый максима-лизм. Бывает. Но как быть со взрослым,наделённым властью, требующим изъ-ять из книжного магазина «Сказки промам» Сергея Седова, где каждая сказканачинается со слов: «Жила-была мама.Она была…»? Сергей Александрович —сказочник, и не надо искать в его сказ-ках социального, или политического,или идеологического подтекста. Дажеесли его книжка называется «Сказкипро нашего Президента». Это явлениеэстетического порядка.

Р.S. А ещё детские работы могут про-сто поднять настроение: «Рекомендуюэту книгу тем, кто немного слеповат кнастоящему искусству»; «За времяпрочтения этой книги я обдумал при-мерную жизнь котов и кошек»; «Этакнижка может научить вас помогатьдругим, придумывать смешные игры,

научит ваших мам стоять на руках ишевелить кончиками пальцев на но-гах»; «Дальнейших творческих удач ав-тору и неослабевающего таланта!»

Мы много говорим о необходимостиналадить библиотечный диалог, кото-рый предполагает общение на равных,открытость и доверие библиотекаря ичитателя. Пожалуй, наша работа — луч-шее доказательство того, что такой диа-лог с непростой аудиторией подростковне только возможен, но и необходим. Ичто особенно важно, он доставляет обо-юдное удовольствие обеим сторонамвзаимодействия.


Статья посвящена конкурсу отзывовчитателей-подростков.

Детское чтение, продвижение чте-ния, творческие конкурсы, библио-течные проекты

The article is devoted to compe-tition reviews of adolescent rea-ders.

Children's reading, reading pro-motion, creative contests, libra-ry projects

Гайдаровская библио-

тека — это нечто

удивительное. Здесь

всё пропитано творче-

ством! Здесь не

только кружки, вы-

ставки, слёты и занятия с деть-

ми. Здесь встречаются и обмени-

ваются опытом работники других

библиотек Москвы. Здесь работает

клуб детских писателей, поэтов,

прозаиков и критиков, где и на-

чинающие и опытные авторы всегда

могут прочитать свои произведе-

ния и выслушать советы профес-

сионалов.

Гайдаровская детская библиотека

недавно помогла выходу в свет

книги Бориса Камова «Аркадий

Гайдар. Мишень для газетных кил-

леров. Спецрасследование», разоб-

лачающей клеветнические нападки

на жизнь и литературное наследие

замечательного писателя и героя

Великой Отечественной Войны.

Прекрасные, неравнодушные, твор-

ческие люди работают в Гайдаров-

ской библиотеке Москвы.

Римма Алдонина

«Гайдаровка» — Центральная Детская Библиотека имени Ар-

кадия Гайдара — действительно самый настоящий, всамде-

лишный, Центр современной российской литературы для де-

тей.

«Гайдаровка» привечает вокруг себя не только юных чита-

телей, приходящих сюда практически каждый день, не

только разновозрастных библиотекарей со всей Москвы, приезжающих сю-

да на творческую учёбу, но и многих очень хороших нынешних детских

писателей, представляющих и Союз писателей Москвы, и Московскую пи-

сательскую организацию, и не относящихся ни к каким официальным пи-

сательским сообществам. В общем, наша «Гайдаровка» — это место

встречи, которое изменить нельзя!

Сергей Белорусец



25#10 [220] *2014

ОДНОЙ ИЗ САМЫХ ЯРКИХстраниц в истории библиоте-ки стали «Литературныекостры в парке Сокольники».

Начало им было положено 31 мая 2002 г.,когда в усадьбе Ляминых в СокольникахГайдаровка вместе с коллегами из Цент-ральной городской юношеской библио-теки им. М. Светлова отмечала Между-народный день защиты детей.

На приуроченный к этому дню празд-ник детской книги собралось более старебят. Они смотрели театрализованноепредставление по мотивам сказки «Вол-шебник Изумрудного города», соревно-вались в командных играх, участвовалив викторинах и мастер-классах, которыепроводили художник Виктор Чижиков,писатели Тамара Крюкова и Сергей Су-хинов, а также актёр Виктор Авилов. А ещё присутствующим повезло дегу-стировать вкуснейший торт «Сказочнаястрана» и вместе запускать в небо воз-душный шар.

Детям и взрослым так понравилсяэтот праздник и настоящий костёр, ко-торый разожгли на костровой площадкеу старинного грота, что родилась идеяпроводить Литературный костер еже-годно. С 2003 г. решением Департаментакультуры города Москвы «Литератур-ный костёр в Сокольниках» получилстатус Городского праздника детскойкниги.

За эти годы у праздника появилисьсвои традиции и ритуалы. Был написангимн «Гори, наш костёр!» (автор — биб-лиотекарь Гайдаровки Ольга Васильев-на Коновалова). Эмблему «Костра» на-рисовал не кто-нибудь, а знаменитый ху-дожник Леонид Викторович Владимир-ский. На праздник приглашали лучших

читателей библиотек Москвы и Москов-ской области — победителей различныхконкурсов, членов библиотечных акти-вов, самых читающих детей. Чтобы по-лучить «пропуск» на праздник, им прихо-дилось выполнять разнообразные до-машние задания — прочитать рекомен-дованные книги, поставить по ним мини-спектакль, сшить костюмы и другие по-делки, а главное — вести дневник чтенияи узнать как можно больше об авторе.

Темы «Литературных костров в Со-кольниках» отличались разнообразием:

2002 год — «Здравствуй, Изумрудныйгород!» (о лучшей сказке)

2003 год — «От Азъ и Буки» (исто-рия России, ее культуры и письменно-сти)

2004 год — «Путь светит!» (АркадиюГайдару — 100 лет)

2005 год — «Был месяц май… БылаПобеда!» (к 60-летию великой Победы)

2006 год — «Первые Книжкины иг-ры» (о книгах-юбилярах 2006 года)

2007 год — «Сказки дедушки Корнея»(Корнею Ивановичу Чуковскому — 125лет).

2008 год — «Книга. Спорт. Здоровье.Дети» (об истории Олимпийских игр)

2009 год — «Салют Гайдару!» (Арка-дию Гайдару — 105 лет).

2010 год — «Был месяц май… БылаПобеда!» (к 65-летию великой Победы).

2011 год — «Азъ. Буки, Веди и … кос-монавтика» (посвящается году космо-навтики).

2012 год — «История усадьбы Лями-ных».

Организаторы «Литературных кост-ров» стараются уберечь их от форма-лизма, каждый раз разнообразить сцена-рий и методику их проведения.

Библиотекам нельзя сегоднязамыкаться в собственных сте-

нах. Они должны выходить наулицы мегаполиса навстречу

своим реальным и потенциаль-ным читателям. Стенды Гайда-ровки можно встретить во вре-

мя фестивалей, Дней города,«детских» по тематике

выставок на улицах Москвы, в скверах и выставочных

павильонах.

Евгения Владимировна Куликова,главный библиотекарь ЦГДБ

им. А. П. Гайдара

Гори, костёр, веселей!

Литературный марафон продолжается

ЕВГЕНИЯ КУЛИКОВА


26#10 [220] *2014


Вот как прошёл VIII Литературныйкостёр в Сокольниках. Он был посвя-щён 105-летию со дня рождения А. П.Гайдара. 23 мая 2009 года в усадьбе Ля-миных встретились «гайдаровцы ХХIвека»: победители и призёры 3-го Лите-ратурного марафона «Книжкины игры-2009», библиотекари-участники Второ-го слёта библиотек России, носящих имяА. П. Гайдара, писатели Борис Камов,Сергей Сухинов, Владимир Борисов,Дмитрий Рогожин, актёр Владимир За-вьялов, библиотекари Москвы, издате-ли, журналисты, педагоги, родителиюных читателей.

Ненастная погода не повлияла на на-строение участников. Ровно в 11:00 про-звучал сигнал горна «Внимание! Сбор!» —и на площади перед главным зданиемусадьбы состоялось торжественное по-строение творческих команд из Москвыи Подмосковья.

«Книголюб из Гайдаровки», методистБорис Васильевич Попов, приглашаеткапитанов для отдачи рапортов о готов-ности к участию в «Книжкиной Олим-пиаде-2009». Проводится жеребьёвка ко-манд, и все отправляются в залы усадьбыЛяминых, так как дождь усиливается.Зал оформлен баннерами, на экране

идут презентации «Мы — из Гайдаров-ки», «Лучшие мгновения литературныхкостров 2002–2008». Развёрнута экспози-ция «Творчество участников ТретьегоЛитературного марафона»: «Фантикидля Чука», «Украшения для Книжкиногодерева», «Телеграммы для Чука и Гека»,«Лучшие сочинения» и литературнокраеведческие изыскания «Синие горыЧука и Гека». Команды по очереди про-водят презентацию «Домашнего зада-ния». В 13:00 звучит сигнал «На обед! Бе-ри ложку, бери хлеб!», и ведущий при-глашает гостей и участников праздникав столовую, на станцию «Привал». Послеобеда Людмила Николаевна Муравьёварассказывает о жизни и творчестве пи-сателя, а затем команды продолжаютлитературные поединки и веселую«Книжкину эстафету».

И командам, и гостям запомнилисьмногочисленные призы, а главное — не-забываемый праздник «Салют Гайда-ру», который придумала и организовала«Гайдаровка».

Доминантой «Литературного ко-стра» 2010 года стала тема «Война икниги». Праздник был посвящён 65-ле-тию Победы. Его участниками стали 5лучших творческих команд, финалистовV литературного марафона «Книжкиныигры-2010». В гости к юным читателямприехали ветераны Великой Отече-ственной Войны, писатели, журналисты,актёры. При подготовке к Литературно-му костру участники игр вместе с биб-лиотекарями, учителями, родителямиперечитали классические произведенияо войне: «Сын полка» В. Катаева, по-весть «Юта» Н. Морозова, «Морскойохотник» Н. Чуковского, «Девочка изгорода» Л. Воронковой, «Крайний слу-чай» И. Туринина, «Зоя и Шура» Л. Кос-модемьянской, «Васёк Трубачев и еготоварищи» В. Осеевой.

Программа праздника была насыще-на до предела:• встреча друзей в Московском дворике;• торжественное открытие праздника у

старинного грота;• обед на военно-полевой кухне;• экскурсия по тематическим площад-

кам;• военно-спортивная эстафета;• театрализованное представление «Был

месяц май, была Победа!».На празднике была воссоздана атмо-

сфера московских двориков военного и

послевоенного времени: звучали песниКлавдии Шульженко, стихи участниковВеликой Отечественной войны, за сто-ликами дети и взрослые играли в лото,домино, шахматы, а девчонки и маль-чишки — в расшибалочку, классики,прыгали через веревочку, рисовали ме-лом на асфальте. Литературная линей-ка на площадке у старинного грота про-ходила в стиле военного парада. Капи-таны вышедших на построение командотдали рапорт о готовности к участию впразднике «командующему» Литера-турным костром Борису ВасильевичуПопову, а затем состоялось торже-ственное поднятие флага курсантамиМГВУ.

Обо всех «Литературных кострах вСокольниках» рассказать невозможно,но каждый из участников готов засви-дельствовать, что там складываласьдружная, тёплая атмосфера. Солнце,свежий воздух, смех, футбол и салки, ри-сунки на асфальте, концерт, костер имороженое — целый сезон в одном дне!

Книжкины игрыЕщё один знаковый проект Гайда-

ровки — Литературный марафон«Книжкины игры».

«Книжкины игры» проводятся в Гай-даровке с марта 2006 года. Сначала онипроходили как отдельные мероприятия,а с февраля 2008 г. их стали проводить ввиде Литературных марафонов, посвя-щённых юбилеям писателей, художни-ков-иллюстраторов или самих книг.Каждые игры проходят в течениедвух–трех месяцев, а участвуют в них от15 до 30 команд. Победители выявляют-ся в целой серии игр, включая полуфи-налы и финал.

Организованные Гайдаровкой «Книж-кины игры», проходили как некая эстафе-та: не только в Москве, но и в Анапе, Ге-ленджике, Иркутске, Белгороде, Абхазиии Болгарии. В них принимали участие



27#10 [220] *2014

юные читатели Москвы и Московскойобласти, республики Чувашия, Коми,Оренбурга, Астрахани, Волгограда, и дру-гих регионов России. В «Книжкиных иг-рах» много и постоянных участников, на-пример, команда посёлка Воргашор (г.Воркута).

Это целый комплекс мероприятий попривлечению детей младшего и средне-го школьного возраста к чтению худо-жественной литературы. Они одновре-менно ориентированы на популяриза-цию творчества лучших детских писате-лей и содействие развитию творчества усамих детей, а также на поддержку но-вых форм организации семейного досу-га, осуществляемую детскими библиоте-ками. «Книжкины игры» — это, по сути,интереснейшие командные состязания,в которых чередуются литературные итворческие конкурсы. Чтобы участво-вать в них, дети в школе или библиотекедолжны создать команду и выполнитьдомашнее задание.

Домашние задания эти совсем не про-стые. Во-первых, всей команде вместе сбиблиотекарями, учителями и родителя-ми надо прочитать произведения, кото-рым посвящены «Книжкины игры». Ине просто прочитать, а быть готовымиотвечать на каверзные вопросы сопер-ников, выявляющие знание текста и ктому же самим составить не менее слож-ные вопросы. Во-вторых, надо подгото-вить приветствие команды, инсцениров-ку книги или её отрывка и представитьвсё это на сцене — в костюмах, при пол-ном зрительном зале. В третьих, домаш-нее задание включает в себя несколькотворческих конкурсов: написать сказку;нарисовать открытки и фантики к про-изведению; своими руками сделать раз-нообразные поделки, посвящённые пи-сателю, книге или её героям. Сотворитькрасоту — из бисера, тканей, бумаги,пластилина, дерева и других материа-лов!

Литературные поединки «Книжки-ных игр» включают до десяти заданий(на каждом этапе по-разному). В нихпринимает участие команда, в которойобычно бывает около 10 человек, и«группа поддержки» из школы, друзья,родители. (Для них тоже проводятсяспециальные конкурсы — никто не за-скучает!)

На капитанов команд ложится двой-ная нагрузка. Они не только представ-ляют свои команды, но и являются глав-ными действующими лицами «Конкурсакапитанов», могут принести своим ко-мандам дополнительные очки. Неизмен-ный ведущий игр — Борис ВасильевичПопов. Это он договаривается об уча-стии команд с учителями, директорамишкол, придумывает задания и, надевсвой знаменитый красно-белый шарф,поддерживает участников игр и вручаетим заслуженные подарки.

Оглашает результаты литературно-го поединка строгое, но доброжела-тельное жюри. Состоит оно из библио-текарей, писателей, педагогов, журна-листов, художников-иллюстраторов, ар-тистов. Именно они определяют, какаякоманда победила, кто стал лучшим ка-питаном, актёром, у кого были лучшиекостюмы, рисунки, поделки, альбомы,инсценировки и так далее. Награды по-лучают почти все члены команд, и этоправильно: ведь все стараются выиг-рать! И все выигрывают — становятсязамечательными читателями лучшихкниг для детей.

А ещё Гайдаровка активно участвуетв экспозициях, на первый взгляд непо-средственно не связанных с продвиже-нием книги. Это интерактивные выстав-ки детского досуга и активного отдыха«Спортлэнд» (ВВЦ), международныйфестиваль образования для детей«СТАРТ АП» («Дом художника» наКрымском валу). Но фактически однойиз задач таких выставок является при-

общение детей к чтению. На них прихо-дят, как правило, на целый день и всейсемьей. Здесь можно встретить семьи,которые обычно нелегко заманить вбиблиотеку, потому что они не пред-ставляют себе возможностей современ-ных библиотек.

Стенд Гайдаровки оформлен так,чтобы привлечь внимание и детей, ивзрослых. Родители находят тут воз-можность получить консультации биб-лиотекарей и психолога по приобщениюдетей к чтению и узнать о лучших новыхкнигах для детей, которые выпускаютроссийские издательства. Вниманиевзрослых неизменно привлекает еже-

годный рекомендательный каталог «100новых книг для детей» и выставка во-шедших в него изданий.

Детям интересны разные конкурсы,интерактивные игровые программы сиспользованием библиоробота и сенсор-ных экранов, демонстрация книг с тех-нологией «дополненная реальность».Они открывают для себя современнуюбиблиотеку, полную не только книг, нои технических новинок. Они привыкаютк мысли, что детская библиотека можетбыть интересной, яркой и необычной. Итогда вполне жизненным становитсяслоган Гайдаровки «Удиви родителей —запишись в библиотеку!».


Статья рассказывает об одном изсамых значительных проектов биб-лиотеки Гайдара по продвижениючтения «Литературные костры впарке Сокольники».

Чтение, продвижение чтения, биб-лиотечные акции

The article talks about one ofthe most significant projects ofGaidar library to promote rea-ding «Literary bonfires in Sokol-niki Park.»

Reading, reading promotion, lib-rary shares


28


#10 [220] *2014

ВСЁ ЭТО не просто дань моде,если учесть, что столичные детидавно живут в медиапростран-стве. Для сотрудников ЦГДБ

технологии — могучее средство придатьтрадиционному библиотечному содержа-нию иную, чем ранее, форму. Ту, котораяпризвана соответствовать времени, вку-сам, возрастному уровню и предпочте-ниям москвичей. Наряду с содержатель-ными приоритетами, направления разви-тия во многом определяет форма подачиматериала, её соответствие модным трен-дам, яркому рекламному стилю, которыйпроявляет себя во всем. В выборе интерье-ра, в доброжелательном — на равных —общении с детьми, в демократичном от-ношении к ним, в том числе уходе от за-претов (допустим, проходить в библиоте-ку без сменной обуви, в верхней одежде, ит. д.). В этих приоритетах также про-являет себя гуманитарное начало нашейработы, даже не столько информацион-ные, сколько чисто коммуникационныетехнологии. построенные на диалоге.

Что же касается информационно-коммуникационных технологий, то каки в традиционных гуманитарных, их ос-нова — дифференцированный, точнее,персонифицированный подход к аудито-рии, доступность услуг для читателейразных возрастов и интересов. При соз-дании нового контента и поиске новыхформ его выражения, важно научить де-тей использовать компьютерные техно-логии не ради сиюминутного удоволь-ствия, знакомства с постоянно меняю-щимися техническими устройствами, нопрежде всего для развития своей лично-сти. В этом случае результатом новыхинформационно-коммуникационныхтехнологий становится создание в биб-

лиотеке интеллектуальной образова-тельной среды, способствующей разви-тию творческих способностей ребёнка.

Как это происходит в Гайдаровке, по-кажу на конкретных проектах.

Чук и Гек — библиотечные роботыДанный проект мы рассматриваем

как современную форму привлечения вбиблиотеку читателей, в первую очередьдетей с ограниченными возможностями.«Посещение» библиотеки с помощьюинтерактивного мобильного устройстване имеет аналогов: ребёнок может само-стоятельно управлять роботом из дома,что создаёт у него эффект присутствия.Практически все библиотечные услугион получает наравне с читателем, при-шедшим в библиотеку в реальности.

Разработчики наших роботов, на-званных именами гайдаровских героевЧук и Гек, сформулировали главнуюидею такой формы обслуживания:«Через виртуальный мир — в реаль-ный». Эти устройства появляются вдетских библиотеках других городов,например, в Санкт-ПетербургскойЦГДБ им. А. С. Пушкина, а также вмосковских музеях — Политехниче-ском, «Экспериментариуме». Анало-гичный робот по имени Ванечка водитэкскурсии по ГМИИ им. А. С. Пушкина.

«Чук» и «Гек» пользуются большойпопулярностью у наших читателей; не-которые специально прибегают в биб-лиотеку, чтобы побеседовать с библио-роботами. Практически все групповыемероприятия в отделах обслуживанияначинаются с общения с роботами. На-ши сотрудники научились виртуозноуправлять этими устройствами и отве-чать на бесчисленные вопросы детей.

Чук и Гекспешат на помощьБыть с компьютером на «ты»

НАТАЛЬЯ МАСЛОВА

Стало общим местом утвержде-ние, что в современной детскойбиблиотеке не обойтись без но-вых информационно-коммуни-кационных технологий. Гайда-ровка старается идти на шагвпереди. Уже не первый год вобслуживании читателей ис-пользуют интерактивные мо-бильные устройства Rbot100 (апроще — роботы), планшетныекомпьютеры, книжки с 3D-ил-люстрациями, интерактивныевикторины, иллюстративныеадресные каталоги собствен-ной разработки.

Наталья Александровна Маслова,заместитель директора ЦГПБ им. А. Гайдара по автоматизации


29#10 [220] *2014


Интерактивные иллюстрированныекаталоги

В основу разработанных Гайдаров-кой каталогов положены предметно-те-матические рубрикаторы для индекси-рования детской литературы. Каталогипредставляют собой надстройку кАБИС «ИРБИС» — её библиотека ис-пользует для автоматизации библиотеч-ных процессов. Каталоги отражаюткнижный фонд для детей 8–10-ти и11–12-ти лет. В настоящее время ката-лог для детей 8–10-ти лет доступен в Се-ти (http://irbis.gaidarovka.ru/). Это акту-альный, постоянно пополняемый ре-сурс, реализующий право читателя насамостоятельный поиск, выбор и заказкниг.

Каталог это:• знакомая детям по популярным гадже-

там и интуитивно-понятная организа-ция интерфейса;

• адресность визуального наполненияпоисковых ссылок — картинок, длядетей разных возрастов планируетсяразный виртуальный контент;

• возможность самостоятельного по-иска и выбора из фонда желаемых из-даний и удаленного пользования ими;

• интерактивность — возможностьоставить свой отзыв, участвовать врейтинге книг и т. д., а в дальнейшемзаказать понравившееся издание;

• обновляемость и актуализация, благо-даря варианту OPAC, то есть онлайно-вого публичного, доступного катало-га

• реализация образовательной функ-ции, поскольку знакомство со струк-турой предметно-тематического руб-рикатора в виде «картинок» помогаетсоздавать у ребёнка систематизиро-ванную знания об окружающем мире,перекликается с предметами школь-ной программы.

Создавая собственный увлекательный контент

К собственному контенту можно от-нести, например, развивающие детскиепрезентации и познавательные викто-рины. Предлагая детям творческие про-екты с использованием компьютеров,библиотекари призывают детей дистан-ционно участвовать в интернет-конкур-сах, получая в библиотеке призы! Так«работают» интерактивные викториныс Библиком на сайте Гайдаровки

(www.gaidarovka.ru). Сайт библиотеки— эффективный инструмент продвиже-ния информации к читателю. Проведе-ние творческих конкурсов привлекаетна него до 600 посетителей в день, а ра-боты участников просматриваются понескольку тысяч раз!

Проект «Дополненная реальность»позволяет использовать новую формувизуализации, например, в познаватель-ной детской книжке… Проект ещё ждётсвоего издателя, но есть первые ласточ-ки: на последней книжной ярмарке«Non-fiction» была представлена дет-ская книжка с 3D-иллюстрациями. Гай-даровка заказывает такие разработкикак для самостоятельной работы чита-телей, так и для привлечения к стендубиблиотеки на многочисленных книж-ных выставках и ярмарках.

Созидая новое, обучаем другихПроблема внедрения новых техноло-

гий в столичных библиотеках не столь-ко финансовая проблема, и дело даже нев отсутствии соответствующей техники.Основная причина — стереотипы, уко-ренившиеся в профессиональном созна-нии сотрудников, нежелание отходитьот привычного.

На протяжении пяти лет Гайдаровкаведёт обучающую творческую лабора-торию для сотрудников детских библио-тек, желающих создавать новый кон-тент для детей, причём, не только длястоличных коллег, но и с выездом в дру-гие города России. Наши мультимедий-ные викторины, кроссворды, презента-ции, мультфильм по детским рисункам кпроизведениям Аркадия Гайдара мы го-товы и впредь с радостью дарить темдетским библиотекам, которым этипродукты интересны. Все пособия соз-даны в PowerPoint и финансово не за-тратны. Главное в воспроизводстве та-кого контента — творческий подход со-трудников.

С ноября 2013 г. функционирует го-родская cистема обслуживания читате-лей детских библиотек Москвы элек-тронной книгой на мобильных устрой-ствах. Возможность пользоваться элек-тронными книгамидети получили бла-годаря Программе ПравительстваМосквы «Культура Москвы 2012–2016».Средства, выделенные в соответствии спрограммой, позволили Гайдаровкевнедрить новую бесплатную услугу для

читателей: электронное чтение на мо-бильных устройствах. ООО «ЛитРес»предложил нам себя в качестве постав-щика электронных книг, планшетныхкомпьютеров, а также разработчика«Системы обслуживания читателя элек-тронной книгой на мобильных устрой-ствах». ЦГДБ готовится выполнятьфункции городского центра обслужива-ния читателей детских библиотек Моск-вы электронной книгой на мобильныхустройствах. Это означает, что любаядетская библиотека столицы можетприслать в Гайдаровку заявку со спис-ком своих читателей, и им станет до-ступна эта услуга.

Методика обслуживания читателей спомощью современных информацион-ных технологий, вырабатывается, какговорится, на ходу, проверяется посред-ством проб и ошибок, поэтому жела-тельно привлекать к этой работе твор-ческих, готовых на эксперименты кол-лег из разных библиотек города, боль-ших и малых. На занятиях «Школы ин-формационной грамотности» для со-трудников детских библиотек Москвы,впервые прошедших в 2013 г., речь шлане столько о доводах в защиту техноло-гических инноваций — это уже пройден-ный этап, их преимущества очевидны, —важнее делиться найденными приёма-ми, сообща анализировать возможныериски и трудности, оценивать позитив-ные результаты.

Именно этим аспектам освоения но-вых технологий посвящены городскиесеминары, которые на протяжении по-следних пяти лет проходят в Гайдаров-ке. На этой площадке мы рассказываемо перспективах и достижениях в этойобласти столичных — и не только —детских библиотек, встречаемся с разра-ботчиками новых технологий, ищем но-вые идеи и пути их воплощения. Сообщамы можем многое!


Статья посвящена автоматизацииЦГДБ им. Гайдара.

Информационные технологии, авто-матизация, электронные ресурсы

The article is devoted to automa-tion of library named after Gai-dar.

Information technology, automa-tion, electronic resources


30


#10 [220] *2014

КАЖДАЯ БИБЛИОТЕКА,начиная работать в интерне-те, определяет для себя кругресурсов, где она должна

быть представлена. Существует неглас-ное правило: у библиотеки должныбыть как минимум: сайт, страница«Вконтакте», страница на “Facebook”,микроблог в «Твиттере», канал на“Youtube”. Остальное — по желанию.Жизнь показывает, что это не железноеправило. Например, несколько лет на-зад едва ли не самой популярной соци-альной сетью были «Одноклассники»,сейчас же, если речь заходит о популяр-ности, то сравнивают между собой«ВКонтакте» и “Facebook”. Или другойпример: есть библиотеки, формат дея-тельности которых прекрасно позво-ляет обходиться блогом, и сайтов у та-ких библиотек нет вовсе.

Чтобы грамотно выстроить страте-гию работы в интернете, библиотеке не-плохо иметь представление о развитиипопулярных интернет-брендов, и, конеч-но же, знать и понимать собственнуючитательскую и пользовательскуюаудиторию. Но бывает и так, что для ус-пешного управления интернет-контен-том библиотекарю хватает интуиции,понимания интересов читателей и по-требностей библиотеки.

Путь Гайдаровки среди этих неспо-койных волн, приливов и отливов былнепрост. Мы часто ощущали себя на-стоящими первооткрывателями, потомучто на тот момент информации и накоп-ленного опыта было ещё недостаточно.

Все интернет-ресурсы нашей биб-лиотеки носят в основном информа-ционный или аналитический (методиче-ский) характер. К сожалению, пока не

получается в достаточной мере уделятьвремя публикациям развивающего илиразвлекательного характера, которыебиблиотечному интернет-сообществубыли бы полезны. Также жаль, что покау нас не хватает возможностей для соз-дания и развития самостоятельногокраеведческого ресурса — притом что уГайдаровки очень развита краеведчес-ко-методическая функция.

Ещё одна особенность нашей вирту-альной библиотечной системы в том,что мы разграничили общение с колле-гами и с читателями, разведя их по раз-ным ресурсам. К тому моменту, когдамы создали свой первый «неформаль-ный» ресурс, Гайдаровка уже нескольколет имела официальный сайт (www.gai-darovka.ru). Речь идёт о блоге, вернее,сообществе Отделов Обслуживания в«Живом Журнале» (http://gaidarovka-news.livejournal.com). Нужен он был впервую очередь для сокращения дистан-ции между библиотекарем и читателем.В феврале этого года сообществу ис-полнилось 6 лет. Вполне солидный стаждля действующего библиотечного бло-га. Оглядываясь назад, мы наблюдаем,сколько было непонятного, как сложнобыло определять, что и как будем де-лать. Это сейчас каждый уважающийсебя книжный магазин имеет полку способиями по освоению интернета, ашесть лет назад подобной литературы ионлайн-ресурсов было мало. Да и уве-ренности в том, что «всё получится», на-верное, не хватало. Мы сомневалисьбуквально на каждом шагу: как назвать,какую форму выбрать: блог или со-общество блогов, о чём писать; наконец,самое непонятное — мы официальныйресурс или ресурс, отражающий частное

Как Гайдаровка попала в «сети»Стратегия работы в интернете

МАРИЯ ДАЛЕЦКАЯ

Трудно представить себе со-временную библиотеку без ин-тернета. Коммуникация, полу-чение информации, отдых —все сферы жизнедеятельностичеловека сегодня продублиро-ваны в интернете, и библиоте-ке приходится встраиваться вэтот мир.

Мария Эдуардовна Далецкая,заведующая сектором методическогоотдела ЦГДБ им. А. П. Гайдара


31#10 [220] *2014


мнение библиотекарей конкретной биб-лиотеки?

Сейчас сфера жизни блога расшире-на, теперь его призвание — представ-лять в блогосфере не только отделы об-служивания, но всю библиотеку. Он ус-пешно развивается, хотя идеал, как все-гда, остаётся недостижимым. Тем, кторазбирается в механизме функциониро-вания «Живого Журнала», понятно, чтонеобходима по крайней мере равная ак-тивность основных авторов сообществаи прочих его участников. Вот этого-тонам и не удалось достичь. Но это нетолько наша проблема, это проблемапрактически всего библиотечного ин-тернет-пространства.

Успех блогосообщества Гайдаровкиподтверждают цифры за 2013 год: более98 000 посещений! Любопытно наблю-дать формирование потребностей и при-вычек наших постоянных пользовате-лей (на момент написания статьи у бло-га насчитывается 607 постоянных чита-телей!). Вокруг сообщества сформиро-валась постоянная читательская аудито-рия, основу которой составляют люди,связанные с детской литературой: писа-тели, художники, коллеги-библиотека-ри, родители читателей, творческая мо-лодёжь (в том числе бывшие или на-стоящие читатели библиотеки). У мно-гих из них устоялся уже тип взаимодей-ствия с нашей библиотекой, основанныйна сочетании «ЖЖ» – «Фейсбук». Такиепользователи весьма ревниво реаги-руют на наши ошибки в планированиипубликаций (к счастью, подобных слу-чаев было очень мало).

Главные практические функции на-шего блогосообщества: информацион-ная поддержка деятельности библиоте-ки, возможность продление срока поль-зования библиотечными книгами. Дру-гие функции имеют культурно-просве-тительский оттенок и воспринимаютсяаудиторией в большей степени как кон-статация фактов: информирование о ли-

тературных датах, литературные обзо-ры, фотоотчёты о событиях. В данныймомент перед блогом стоит задача бо-лее широкого раскрытия деятельностибиблиотеки, поэтому мы стараемся пе-реосмыслить вопрос о том, каким дол-жен быть его контент.

Гайдаровка в «Фейсбуке»Мощной поддержкой (и в то же вре-

мя конкурентом) нашему блогосообще-ству является страница библиотеки в се-ти “Facebook” (www.facebook.com/gaida-rovka). Созданная осенью 2011 г., сего-дня страница имеет более 700 «лайков».Работать с “Facebook”, на мой взгляд,сложнее всего. С точки зрения большин-ства пользователей, любая социальнаясеть представляет собой развлекатель-ный ресурс, однако это не так;“Facebook”является инструментом длябизнеса, и «подгонять» его под задачибиблиотеки, которая нацелена не толь-ко на распространение информации осебе и некоммерческую (!) самопрезен-тацию среди населения, но и на культур-но-воспитательную деятельность, при-ходится наощупь.

Наверное, невозможно — да и неза-чем — объяснять всем и каждому, чтоблоги вовсе не «отстают в развитииот социальных сетей» (такие выска-зывания мне приходилось слышать отнекоторых пользователей «ЖЖ») —просто у блогов и соцсетей изначаль-но разные цели. Именно на странице в“Facebook” Гайдаровка представленанаиболее полно. Здесь отражаетсяпрактически вся информация о кни-гах, мероприятиях и событиях, обще-ние более живое, нежели в «ЖЖ»;“Facebook” динамичнее, не нужно ду-мать над форматированием текста.Здесь представлен проект, посвящён-ный передвижной фотовыставке «Лю-ди детской литературы», которая бы-ла подготовлена нашей библиотекой ифотографом Николаем Галкиным по-

чти полтора года назад (https://www.fa-cebook.com/LDL.foto). Цель проекта —поддержать выставку, собрать воеди-но информацию о её «приключениях»,сделать что-то вроде мобильногодневника путешествия. В таком целе-полагании много экспериментально-го, ведь социальная сеть не самый луч-ший архивный ресурс. Однако“Facebook” собрал на своих просторахне только читателей и библиотекарей,но и сами «модели» фотовыставки,поэтому мы сочли эту сеть подходя-щим местом для размещения подобно-го информационного листка.

На “Facebook” располагается и нашаметодическая «группа общения»(https://www.facebook.com/groups/gaidarovka.metod). Она подчинена жизни наше-го методического сайта, и создана дляболее быстрого донесения его информа-ции до читателей.

В марте 2010 г. мы освоили и ещё од-ну территорию — «ВКонтакте». Нашагруппа (http://vk.com/gaidarovka) суще-ствует в качестве формального предста-вительства библиотеки.

Здесь свои сложности. «ВКонтакте»является более «подростковой» площад-кой, нежели “Facebook”, и наш изначаль-ный замысел был таков: предоставитьдетям и подросткам площадку для обще-

ния, собрать на ней активную читатель-скую аудиторию. Не получилось — поразным причинам. С одной стороны, некаждый сотрудник библиотеки умеетнеформально общаться с интернет-аудиторией, с другой стороны, подро-стки в Сети — самодостаточная катего-рия населения. Хотя группа сейчас суще-ствует как страница-визитка, всё-такиона довольно живая, её поддерживают266 пользователей.

Самый мощный ресурс Гайдаровки —сайт методического отдела библиотеки,созданный летом 2011 года (http://gaida-rovka-metod.ru). К реализации столь


32


#10 [220] *2014

серьёзного проекта мы долго готови-лись, множество раз обсуждали его пер-спективы. Сайт давно превзошёл нашиожидания. Он ознаменовал собой новыйстиль в работе библиотечного методи-ста. Практически любое мероприятиесотрудники методического отдела те-перь готовят в двух форматах — «в реа-ле» и в том варианте, в котором оно бу-дет представлено на сайте. Очень важ-но, что есть отдача. Мы получаем пись-ма и комментарии, которые свидетель-ствуют о том, что наша работа «на двафронта» своевременна и востребована.

Каждый методист ведёт свою рубри-ку и отвечает за её наполнение. Работа ссайтом помогла перестроить как внут-реннюю, так и внешнюю деятельностьметодистов. Отдел теперь имеет он-лайн-архив, которым удобно пользо-ваться в собственной работе и которыйможно рекомендовать другим библио-

текарям; материалы сайта полезны с об-учающей и развивающей точек зрения,помогает он и в вопросах, касающихсяметодического контроля, не говоря ужео том, что он является информацион-ным и аналитическим ресурсом. А тоттемп, с которым сайт пополняется но-выми материалами, совершенно не даётскучать ни методистам, ни пользовате-лям сайта.

Ещё один ресурс, который мы осваи-ваем, — страница библиотеки в Википе-дии (http://ru.wikipedia.org/wiki/Гайда-ровка). Для любой библиотеки подоб-ный проект важен не столько с точкизрения коммуникаций и обратной связи

с пользователями, сколько продвиже-ния библиотеки и её услуг.

Мы обнаружили, что при работе сВикипедией возникают совершенноиные вопросы и проблемы, нежели приработе с прочими интернет-ресурсами.Вкратце упомянем их, так как, возмож-но, наш опыт пригодится другим биб-лиотекам.

Содержать свою страницу в «боль-шой» Википедии («малой Википедией»на русском языке, кажется, уже вполнеможно считать Вики-Сибириаду) можетне каждая библиотека. Решение по это-му вопрос принимают и модераторы са-мой Википедии. Например, они могутсчесть, что какая-либо информация отой или иной библиотеке не представ-ляет ценности для общества. Мы в част-ности столкнулись с невозможностьюсобрать вместе все ссылки на наше ин-тернет-представительство в интернете

на своей странице, потому что Вики-мо-дераторы не любят сеть «ВКонтакте» ирассматривают каждое поступающеепредложение о ссылке на эту сеть от-дельно. Таким образом, оказалось чтоссылка на библиотечную страницу«ВКонтакте» имеет меньшую обще-ственную ценность, нежели страницакакого-нибудь второсортного современ-ного поп-исполнителя.

При реализации данного проекта насизначально привлекла его академич-ность, возможность сделать страницумаксимально приближенной к классиче-скому энциклопедическому виду. Этоважно для современного интернет-про-

екта, поскольку проблема достоверно-сти в современном информационномпространстве — вопрос достаточно ост-рый. Для того чтобы ваша Вики-страни-ца была действительно качественной,нужно не только набросать основныевехи истории библиотеки, перечислитьеё отделы и указать график её работы,но очень хорошо продумать и структу-рировать всё предполагаемое содержа-ние. Если у вашей библиотеки есть имя,обязательно уделите ему необходимоевнимание. И самое главное: по возмож-ности не забудьте ссылки на авторитет-ные источники! Погуляйте по библио-течным страницам Википедии — это хо-роший опыт для совершенствованиясобственных идей. Основную сложностьпри работе с Вики-страницей представ-ляет собою вовсе не техническая сторо-на вопроса (тут всё достаточно просто,если кто-то боится подступиться косвоению Вики-технологий, — напрас-но). Главное — правильно составить ипрезентовать контент.

Наша библиотека имеет и собствен-ные каналы на “Youtube”, но мы рас-сматриваем это не как самостоятель-ный ресурс, а как видеохостинг, на кото-рый ведут ссылки с других ресурсов, со-держащих полноценные аналитическиекомментарии и видеоматериалам.

Таким образом, можно сказать, что запоследние 6–7 лет Гайдаровка прошлауверенный путь от простого к сложному,к более систематизированному и техни-чески продвинутому оформлению иуправлению интернет-контентом. Спе-цифический по содержанию и своей идеесайт одного из отделов — яркое томуподтверждение. В каком-то смысле, этосайт-стратегия, позволяющая осмыслитьсовременный уровень профессиональ-ных библиотечных коммуникаций и по-новому планировать работу.


О деятельности ЦГДБ им. Гайдара всфере библиотечных интернет-ком-муникаций.

Информационные ресурсы, интернет,блоги

The article is about library ac-tivities in Internet communica-tions.

Information resources, the Inter-net, blogs


33#10 [220] *2014


ПРОГРАММА ПРИЗВАНАпомочь столичным библио-текам осуществлять эколо-гическое воспитание, просве-

щение и образование детей, формиро-вать мировоззрение жителей мегаполи-са ХХI века.

Важная особенность экологическихпроектов — вовлечение в активную ра-боту коллег. Многие проекты становят-ся совместными, в них, помимо Гайда-ровки, участвуют и другие детские биб-лиотеки. В рамках подобных проектовсовместными усилиями зачастую соз-даются ресурсы, которые представляютинтерес не только для московских, но идля детских библиотек других регионов.

Так, итогом одного из специализи-рованных курсов повышения квалифи-кации стал список материалов «Зелё-ная полка библиотекаря», составлен-ный совместными усилиями детскихбиблиотекарей Москвы. В список вош-ли книги и методические материалы,которые чаще всего используют мос-ковские библиотекарями в практиче-ской деятельности. Его можно найти насайте методического отдела ЦГДБ им.А. П. Гайдара.

Волшебный зонтикОсобенно выделю проект «Зонтик

превращается…». В основе необычногоназвания — метафора. Столь важный вбыту предмет раскрывается только тог-да, когда в том возникает необходи-мость. Остальное время он в сложенномвиде спрятан в дальнем уголке. Способ-ность зонтика к трансформации делаетего весьма привлекательным предме-том, и грех не воспользоваться этой егозамечательной особенностью.

Правда, зонтикам присуща ещё одначерта: будучи ранимыми и нежными су-ществами, они часто выходят из строя,что весьма печально. Их несут в ремонт,закидывают (до лучших времён) на ант-ресоли или запихивают в самый дальнийугол шкафа. Очень непросто расстатьсяс любимым зонтиком, избавившись отнего сразу и навсегда. Вот московскиедетские библиотекари и нашли способдать зонтикам вторую жизнь, предоста-вив возможность проявить себя уже со-всем в другом качестве.

Мастера по вторичному использова-нию различных материалов, коллегииспользовали зонтики в качестве осно-вы для творчества: и библиотекарей ичитателей. Зонтик, например, стано-вится своеобразным «холстом» длякартины юного художника (этот холстдаже и натягивать не надо — уже всёготово). Немного фантазии, дополни-тельного декора — и зонтик украшаетзаголовок книжной выставки или ста-новится основой дидактического посо-бия, которое сотрудник библиотеки де-лает сам или с помощью читателей. Спомощью таких пособий можно подго-товить детсадовцев к школе: научитьих счёту и письму, способствовать раз-витию речи. Купол зонтика можетстать частью земного шара или звезд-ного неба, поверхностью пруда, леснойчащей, зоопарком, плодовым садом илиогородом, уютной комнаткой Барби,часовым циферблатом — да всем, чегопожелает душа.

Зонтик — предмет волшебный. Этобыло замечено давным-давно. Вспом-ним зонтик андерсеновского Оле Луко-йе. Или зонтик, под которым прогули-вался Пятачок, чтобы спасти Вини Пуха

Чудесные превращенияобыкновенного зонтика

«Зелёная библиотека» собирает друзей

НИНА КОЛОСКОВА

Нина Евгеньевна Колоскова,заведующая сектором методического

отдела Центральной городскойдетской библиотеки им. А. П. Гайдара

г. Москвы

Разработанная «Гайдаровкой»программа «Детские библиоте-

ки Москвы в системе непре-рывного экологического обра-

зования» в последние годыстала одним из самых примеча-

тельных направлений работыстоличных культуртрегеров.


34


#10 [220] *2014

и ввести в заблуждение «неправильных»пчёл. А знаменитый зонт Мэри По-ппинс? С него-то всё и началось. Пер-вый проект, связанный с «нетрадицион-ным» использованием зонтиков так иназывался «Зонтик Мэри Поппинс».Идея, насколько мне известно, принад-лежала Тульской специальной библио-теке для слепых и кафедре дефектоло-гии Тульского педагогического универ-ситета. Именно они реализовали этотпроект в работе с воспитанниками дет-ских садов и специализированных обра-зовательных учреждений Тулы.

Ну а наши зонтики преимущественноэкологические. Они становятся основойдля вернисажей творческих работ детейиз природного материала, фотографийживой природы, рисунков. Один из по-

следних зонтиков, лишившись своегокупола, стал «сборником» экологиче-ских цитат: на основе спиц сплели пау-тину и в ней, вместе с паучком, разме-стили (запутали) разноцветные осенниелистья с цитатами экологической и при-родоохранной тематики.

ЭКОвести не сидят на местеЕщё один своеобразный мини-про-

ект — рубрика «ЭКОвести из библио-тек». Которые размещены на экологи-ческой странице сайта методическогоотдела ЦГДБ им. А. П. Гайдара. Эти ве-сти действительно не сидят на месте,широко распространяясь по детскимбиблиотекам города и в регионах. Подрубрикой размещают оперативную ин-формацию, поступающую из детскихбиблиотек города. У них всегда есть воз-можность взять на вооружение идеюколлег, вдохновиться их результативнойдеятельностью, просто находиться вкурсе того, что «экологического» про-исходит в детских библиотеках города.Предоставить такую информацию каж-дой из библиотек не трудно — несколь-

ко строчек с описанием проделанной ра-боты и фоторяд, дополняющий текст.Чтобы активизировать деятельностьбиблиотек в этом направлении, ЦГДБпровела конкурс «ЭКОвесть: самая-са-мая», который методом голосования насайте определил победителей.

Творческий проект «ЭКОНовый годв библиотеке» подарил читателям дет-ских библиотек ещё один новогоднийпраздник. Если бы восточного календа-ря не было, то его обязательно надо бы-ло бы придумать. Это так здорово —провести вместе с читателями целый годпод знаком очередного представителяфауны! Всесторонне его изучать, ис-пользуя научно-познавательные книги ипериодические издания. Исследовать«ареал его распространения» в художе-ственной литературе. И, конечно же,устроить для ребят ещё один Новый год(он, как правило, наступает несколькопозже общепринятого). Конечно, он незаменяет традиционный Новый год с ёл-кой, Дедом Морозом и подарками, но да-ёт возможность встретить с детьми, ещёодин Новый год — экологический. Врамках этого проекта проводится, став-ший уже традиционным, ежегодный го-родской семинар-практикум. На нёмбиблиотеки получают методические ре-комендации и пакет документов в по-мощь подготовки мероприятий. 2014 годпроходит под знаком Лошади. Материа-лы к проведению мероприятий, посвя-щённых этому животному, выложены наэкологической странице сайта в разделе«ЭКОНовый год в библиотеке». Здесьже можно найти материалы и к прошед-шим ЭКОНовым годам. Когда двенадца-тилетний круг Восточного календаря за-мкнётся, останется только пополнятьматериалы новой информацией.

Особое место занимает совместныйпроект ЦГДБ им. А. П. Гайдара и жур-нала «Библиотека в школе» Издатель-

ского дома «Первое сентября». В рамкахэтого проекта силами специалистовЦГДБ им. А. П. Гайдара на страницахжурнала «Библиотека в школе» ведётсярубрика «Эколот». Эта работа позво-ляет транслировать опыт детских биб-лиотек Москвы, выходя за рамки городаи одновременно предоставляет москов-ским библиотекарям возможность ширеиспользовать в своей деятельности на-работки региональных библиотек. По-знакомиться с содержанием рубрики«Эколот» можно на сайте Издательско-го дома «Первое сентября» (http://1sep-tember.ru/).

В рамках программы «Детские биб-лиотеки Москвы в системе непрерывно-го экологического образования» реали-зуется совместный профессиональныйпроект детских библиотек города и ме-тодического отдела ЦГДБ им. А. П. Гай-

дара «Зелёная библиотека». Москов-ские детские библиотеки посвятилиэтот проект Году охраны окружающейсреды в России.

Решение о разработке проекта воз-никло в результате посещения одногоиз семинаров цикла «Роль библиотек винформационном обеспечении глобаль-ных экологических проблем», прошед-ших в Государственной публичной на-учно-технической библиотеке РФ. Се-минар был посвящён проблемам ресур-сосбережения. Один из участников се-минара, представитель московскогоофиса Гринпис, рассказал о проекте«Зелёный офис», который нацелен наснижение потребления энергии и ресур-сов на содержание офиса. Разработчики«Зелёного офиса» уверены: «…при соз-дании положительного имиджа любойкомпании среди своих клиентов, эколо-гически ответственные организацииполучают преимущества». Список ком-паний-участников проекта постояннопополняется. Наблюдается реальное

Терапевтический эко зонтик в читальном зале ДБ №32 ЦБС САО г. Москвы

Аудитория проекта «Зелёная библиотека».Идёт защита...

Защита прошла успешно! Коллектив ДБ №32 ЦБС САО г. Москвы


35#10 [220] *2014


увеличение «зелёности» их организацийпо сравнению с остальными. Так почемуне предоставить и библиотекам возмож-ность принять участие в реализации по-добного проекта?

Конечно, библиотека — это совсемне офис, и её «зелёность» не ограничит-ся ресурсосбережением, а затронет всестороны деятельности. Наш проект «Зе-лёная библиотека» имеет методическуюнаправленность и преследует несколькоцелей:

• повышение уровня профессиональнойдеятельности детских библиотек го-рода по формированию экологиче-ского мировоззрения у читателей-де-тей;

• повышение уровня экологическойкультуры сотрудников детских биб-лиотек;

• активизация работы по выявлению иизучению передового опыта библио-тек, их инновационной деятельности вобласти формирования экологиче-ского мировоззрения читателей.Однако, основная цель Проекта —

создание экологичной среды в детскихбиблиотеках города. Экологичная средабиблиотеки — понятие многоаспектноеи затрагивает все стороны жизнедея-тельности библиотеки. Оно включает всебя соответствующее оформлениеприбиблиотечной территории, входныхзон и интерьеров библиотеки; целевоекомплектование фондов книг и перио-дических изданий; создание полноцен-ной поисковой системы; системный под-ход в работе по раскрытию соответ-ствующих разделов фондов библиотек,информационно-библиографическогообслуживания читателей. Один изключевых моментов — экологизациясодержания работы библиотеки: созда-ние эколого-образовательной и эколо-го-воспитательной среды в библиотеке;системный подход к планированию ра-

боты по экологическому воспитанию,просвещению и образованию читате-лей; использование всего многообразиябиблиотечных форм и методов, вклю-чая инновационные методики; исполь-зование современных информационныхтехнологий; охват всех возрастных ииных категорий читателей.

Немаловажное значение имеет и ак-тивная социально-экологическая пози-ция коллектива библиотеки: ведениездорового образа жизни; использованиеоздоровительных методик и здоровьес-берегающих технологий непосредствен-но на рабочих местах; снижение потреб-ления энергии и ресурсов на содержаниебиблиотеки; участие вместе с читателя-ми в районных и городских мероприя-тиях экологической и природоохраннойнаправленности; установление партнёр-ских отношений с экологическими иприродоохранными учреждениями и ор-ганизациями. И, наконец, активная про-фессиональная позиция: участие в меро-приятиях, направленных на повышенияпрофессионального уровня.

К участию в реализации проектапривлекаются детские библиотекиМосквы, ведущие работу по экологиче-скому, воспитанию, просвещению, обра-зованию читателей-детей и занимаю-щие активную социально-экологиче-скую позицию. Библиотеки могут самипроявить инициативу и заявить о жела-

нии принять участие в реализации Про-екта. Методический отдел ЦГДБ им. А. П. Гайдара оставляет за собой правовыдвигать отдельные библиотеки научастие в проекте. Для библиотек-участников Проекта разработаны кри-терии оценки их деятельности экологи-ческой и природоохранной направлен-ности. С целью привлечения к участиюв Проекте максимально возможногочисла библиотек оценочные критерииносят трёхуровневый характер. Предло-женные критерии оценки деятельности

не только помогут библиотекам подго-товиться к участию в работе по реализа-ции Проекта, но и позволят проанализи-ровать текущую ситуацию, определив,на каком этапе своего «экологическо-го» развития библиотека находится внастоящий момент: организационном,деятельностном или творческом, а так-же, оценив собственную работу, наме-тить пути дальнейшего совершенство-вания своей деятельности эколого-при-родоохранной направленности, начаввоплощать на практике идеи экологиче-ского образования в интересах устойчи-вого развития.

Библиотеки, деятельность которыхбудет признана соответствующей разра-ботанным критериям оценки, будут при-знаны «зелёными». Защита библиотекна присвоение Знака качества «Зелёнаябиблиотека» проходит в рамках город-ских семинаров. Решение о признаниибиблиотеки «зелёной» принимает экс-

пертный Совет, в состав которого вош-ли ведущие специалисты в области ра-боты по экологическому воспитанию,просвещению и образованию из биб-лиотек города. Проект поддержан Рос-сийской государственной библиотекойдля молодёжи и Государственной пуб-личной научно-технической библиоте-кой РФ. Представители этих библиотекВ. В. Лещинская и Е. Ф. Бычкова входятв состав экспертного Совета Проекта вкачестве независимых экспертов.

Проект проходит в несколько эта-пов. Первые два, организационный (раз-работка регламентирующих материа-лов Проекта, формирование экспертно-го Совета) и подготовительный (инфор-мирование потенциальной аудиториипроекта; проведение городских семина-ров-практикумов по изучению материа-лов, регламентирующих Проект и пра-вил участия в Проекте; мастер-классы)уже пройдены.

Защита ЦДБ им. А.С. Грибоедова ЦБС ЦАОна проекте «Зелёная библиотека»

Мастер-класс в рамках «Экологически чисто-го четверга» — «Опять весна, опять цветы...»

Н. В. Фроленкова, заведующая «Зелёнойбиблиотекой», ДБ №5 ЦБС СВАО


#10 [220] *2014


36

Сейчас мы находимся на третьем эта-пе — осуществление непосредственнопроектной деятельности. Он включает:• приём заявок от библиотек города на

участие в Проекте;• организацию мероприятий городского

уровня по заслушиванию опыта рабо-ты библиотек с целью присвоения ихдеятельности экологической и приро-

доохранной направленности Знакакачества «Зелёная библиотека». При-своение (или не присвоение) библио-текам, участвующим в Проекте, Зна-ка качества «Зелёная библиотека»;

• систематическое и оперативное разме-щение на сайте методического отделаЦГДБ им. А. П. Гайдара материалов ореализации Проекта и библиотеках-участниках Проекта.

Четвёртый этап Проекта будет вклю-чать:

• анализ материалов, предоставленныхбиблиотеками в ходе реализацииПроекта;

• подведение итогов Проекта;• подготовка материалов по итогам про-

ектной деятельности;• размещение материалов на сайте ме-

тодического отдела ЦГДБ им. А.П.Гайдара, в средствах массовой инфор-мации;

• подготовка и проведение мероприятиягородского уровня по подведениюитогов реализации Проекта.Заключительный пятый этап Про-

екта — методико-библиотечный. Онвключит мероприятия, направленныена повышение профессиональногоуровня работников библиотек на осно-вании анализа проведённой проектнойдеятельности.

Проект является пролонгированным.Сроки его реализации будут опреде-ляться степенью активности предпола-гаемой аудитории. На момент написа-ния материала Знак качества «Зелёнаябиблиотека» присвоено десяти детскимбиблиотекам Москвы.

Появились среди детских московскихбиблиотекарей и три «Зелёных библио-текаря». Номинация «Зелёный библио-текарь» создана для тех библиотек, дея-тельность которых не в полном объёме

соответствует оценочным критериямпроекта, но которые располагают спе-циалистом, целенаправленно и успешноведущим работу в данном направлении.При защите на «зелёный» Знак качествабиблиотекарь представляет опыт своейработы, раскрывая все секреты ма-стерства: рассказывает о тех формах иметодах, которые им используются; о ли-тературе, которой отдаётся предпочте-ние; о категориях читателей, на которыхнаправлена его деятельность. В рамках«Экологически чистых четвергов», кото-рые регулярно проходят в методическомотделе библиотеки, недавно состояласьпремьера рубрики «Лаборатория «Зелё-ного библиотекаря». В этом формате бу-дет проходить дальнейшее знакомство сдеятельностью библиотекарей, получив-ших Знак качества «зелёных».

Присвоение Знаков качества «Зелё-ная библиотека» и «Зелёный библиоте-карь» — это не только высокая оценкауровня деятельности библиотеки и биб-лиотекаря, но и профессиональное при-знание коллег. В своей деятельностиэкологической и природоохранной на-правленности библиотеки используют итрадиционные библиотечные формы иметоды работы, которые распростране-ны в большинстве библиотек, и находятсобственные приёмы, расширяющиевозможности библиотеки. С деятель-ностью детских библиотек-участников

Проекта можно познакомиться на сайтеметодического отдела ЦГДБ им. А. П.Гайдара. Здесь в разделе «Детские биб-лиотеки — участники проекта «Зелёнаябиблиотека» размещены материалы,представленные библиотеками в ходезащиты на Знак качества «зелёных».

Проект «Зелёная библиотека» далёкот своего завершения. Но уже на дан-ный момент можно с уверенностью ска-зать, что работа по его реализации далаощутимые результаты: активизирова-лось внимание специалистов детскихбиблиотек Москвы к деятельности эко-логической и природоохранной направ-ленности; практическая деятельностьмногих библиотек обогатилась новымиформами и методами работы, что, несо-мненно, скажется на уровне экологиче-ской грамотности юных читателей. Всематериалы проекта «Зелёная библиоте-ка» и информация о библиотеках–участ-никах Проекта представлены на эколо-гической странице и в разделе «Про-екты» сайта методического отделаЦГДБ им. А. П. Гайдара (www.gaidarov-ka-metod.ru).

Поскольку 2014 год объявлен в Рос-сии Годом культуры, деятельность эко-логической и природоохранной направ-ленности в Центральной городской дет-ской библиотеке им. А. П. Гайдара про-ходит под девизом «Экологическая куль-тура: от библиотекаря — к читателю».


Статья посвящена проектной дея-тельности экологической и приро-доохранной направленности ЦГДБим. Гайдара.

Библиотечные проекты, экологиче-ское воспитание

The article is devoted to envi-ronmental library projects.

Library projects, environmentaleducation

На «зелёного библиотекаря» защищается Е. И. Чубуркова, библиотекарь ЦДБ им.

Братьев Гримм ЦБС ЦАО

ЭКОНовый год в библиотеке. Мастер-классделаем лошадку из солёного теста

Независимый эксперт проекта «Зелёная биб-лиотека» В. В. Лещинская, руководитель

проекта Экокультура РГБМ



#10 [220] *2014

ИДЕЯ ВЫСТАВКИ возниклана встречах с писателями, ли-тературоведами, литератур-ными критиками, куда был

приглашен Николай Галкин — профес-сиональный фотограф из журнала«Итоги». Он имел возможность побы-вать в течение нескольких месяцев насамых разных мероприятиях: заседанияхписательского клуба, литературных ко-страх в Переделкино, на вручении лите-ратурных премий, встречах с писателя-ми в библиотеках и т. д. — и фотографи-ровал, фотографировал, фотографиро-вал... Так подобралась замечательнаяпортретная галерея прозаиков и поэтов —от признанных мэтров Эдуарда Успен-ского, Юнны Мориц, Валерия Воско-бойникова, Михаила Яснова, Вадима Ле-вина, Андрея Усачёва до совсем моло-дых авторов Юлии Кузнецовой, Анаста-сии Орловой, Константина Арбенина,Дины Бурачевской и многих других. Аещё литературоведаИрины Арзамасцевой,литературных критиковКсении Молдавской,Марии Порядиной,Алексея Копейкина…Всего 50 портретов тех,кто сегодня создаёт со-временную литературудля детей и подростков.

Презентация персо-нальной выставки Ни-колая Галкина состоя-лась в ЦГДБ им. А. П. Гайдара 22 ноября2012 года. Выставка имела успех, при-влекла внимание не только библиотеч-ных специалистов Москвы, и было ре-шено предложить этот выставочныйпроект коллегам из других городов.

«До определённого возраста юныйчитатель даже не подозревает, что укниги может быть автор. Книга —этот таинственный и радостныйпредмет — откуда-то берётся в ужеготовом виде. Вот она лежит на сто-ле, она существует сама по себе, зачемей какой-то ещё автор! Но когда мывзрослеем, мы понимаем, что книга —это итог раздумий, озарений, печалейили хорошего настроения автора кни-ги, того волшебника, который дал ейжизнь. Но многих ли писателей, особен-но современных, мы знаем в лицо?» (Изпресс-релиза выставки)

Так фотовыставка вышла за рамкиузкоспециального события — персо-нальной выставки профессиональногофотографа, расширив не только грани-цы выставочного зала Центральной го-родской детской библиотеки «Вернисажв Ружейном», но и границы географиче-ские. Родился проект «Межрегиональ-

ная передвижная фо-товыставка “Людидетской литературы”».

Для нас, организа-торов, проект сталсредством привлече-ния внимания к биб-лиотечной деятельно-сти и поводом длясерьёзного разговорао современной лите-ратуре, её авторах;проблемах книгоизда-

ния и комплектования. Мы благодар-ны всем, поддержавшим нашу идею.Другая, не менее важная задача выста-вочного проекта — использовать цен-ный опыт библиотек, собранный насайте методического отдела ЦГДБ

37

Люди детской литературы

Удивительное путешествие одной выставки

ИРИНА ДЕТКИНА

— Каким вы представляете на-стоящего детского писателя?— В очках!— С блокнотом и ручкой!— Весёлым!— Грамотным!— Фантастичным!— Фантазёром!Из беседы у выставки в Го-родской детской библиотекегорода Гатчины Ленинград-ской области

Может ли библиотечная вы-ставка стать заметным куль-турным событием в городе и

информационным поводом, вы-звать интерес СМИ? Может!

Это уже больше года доказы-вает фотовыставка «Люди дет-

ской литературы».

Ирина Николаевна Деткина,заведующая организационно-

методическим отделом ЦГДБ им. А. П. Гайдара


38


#10 [220] *2014

(http://gaidarovka-metod.ru) и на стра-ничке выставки в “Facebook” (https://www.facebook.com/LDL.foto). Каждаябиблиотека находит свои оригинальныеспособы экспонирования и работы с вы-ставкой, предлагает нестандартныеидеи и профессиональные находки. Во-круг проекта уже состоялось множествомероприятий: книжные выставки и пре-зентации, реальные и виртуальныевстречи с писателями и издательствами,мастер-классы и конкурсы, чтения и об-суждения книг. Выставку сопровож-дают созданные нашими коллегами бук-леты о творчестве писателей, рекомен-дательные списки литературы, мульти-медийные презентации.

Фотовыставка «Люди детской лите-ратуры» уже два года как в пути. Каж-дая остановка становится праздникомкниги и чтения, праздником узнавания,удивления, новых открытий. За неболь-шой отрезок времени её приняли Моск-ва, Сергиев Посад, Иваново, Саров, Ка-лининград, Волхов, Гатчина, Мурманск.

Вот несколько эпизодов из «путевыхзаметок» проекта.

Сергиев Посад, Московская область. Библиотека гимназии №5

В библиотеке гимназии №5 СергиеваПосада к выставке готовились все — ивзрослые и дети. Придумывали для неё своёназвание, подбирали к ней эпиграфы —строчки из произведений тех, чьи портре-ты представлены на выставке. Вот неко-торые находки: «Уж если словами, тотолько о главном», «Я этот мир, как ябло-ко сжимаю», «Прогульщик и прогульщи-ца», «Время всегда хорошее». В гости ожи-дали Сергея Седова, поэтому наряду с дру-гими книжными выставками, была подго-товлена выставка одной книги «Настоя-щие страшилки» Сергея Седова. Авторфотопортретов (Николай Галкин) при-ехал на открытие и провёл мастер-класс.

Саров, Нижегородская область. Центральная детская библиотека

им. А. П. ПушкинаВыставка в Центральной детской

библиотеке им. А. С. Пушкина длиласьтри месяца. И сколько же всего успели«натворить» вокруг неё наши уважае-мые коллеги и читатели библиотеки!..Все присланные материалы заняли до-стойное место в нашей «методическойкопилке».

«Официальное открытие фотовы-ставки состоялось в рамках ежегоднойакции — “Библиосумерки-2013”. Юныечитатели не только смогли рассмот-реть представленные фотопортретыи узнать интересные факты из биогра-фии отдельных детских писателей, нои пообщались с организаторами в скай-пе – на связь с ними вышли главный биб-лиотекарь Московской ЦГДБ им. Гай-дара Татьяна Рудишина, фотограф Ни-колай Галкин и детский писатель Ми-хаил Есеновский. “Где вам лучше пи-шется?” “Кто Вы больше — физик илиписатель?”, “Как Вы уговаривали писа-телей сняться в фотосессии для вы-ставки?”, — эти и другие вопросы инте-ресовали ребят. Дети приготовили длямосквичей сюрприз — прочитали зара-нее подготовленные отдельные расска-зы и представили на встрече небольшиелитературные инсценировки».

(Из материалов Саровской ЦДБ им.А. П. Пушкина)

«Презентация фотовыставки удач-но переплелась с летним проектом посерии книг “Для тех, кому за десять”,поскольку практически все авторы наней представлены. Ксения Драгунская,Михаил Есеновский, Юрий Нечипорен-ко, Сергей Георгиев — им были посвя-щены отдельные встречи-творческиемастерские. Кроме того, как-то вдругмы обнаружили, что многие “лица с фо-товыставки” были неравнодушны ккотам и посвятили этим милым жи-вотным свои произведения, так чтоодна из экскурсий плавно перетекла унас в творческую «мяу-мастерскую».На встречу пришло более тридцатиребят в возрасте от 7 до 13 лет. Послевступительного рассказа о выставкемы почитали/посмотрели “кошачьипроизведения” Юнны Мориц, АндреяУсачёва, Эдуарда Успенского, ГригорияОстера, разгадали видеовикторину ко-тёнка Гав, вспомнили кошачьи приме-ты и крылатые фразы, в которых упо-минаются кошки, поговорили о своихдомашних питомцах, ответили на во-прос мамы дяди Фёдора “Какая нам откота польза?” и потом сели творитьсвоих котов (рисунки и аппликации).

(Из материалов Саровской ЦДБ им.А. П. Пушкина)

Отдельного восхищения заслужи-вают снятые юными читателями роликипо произведениям авторов, представлен-

ных на выставке (М. Есеновский «Про-стыня», К. Драгунская «Хулиган»). По-лучился такой «проект в проекте».

Мурманск. Мурманская областная детско-юношеская библиотека

Наши коллеги-мурманчане также по-дошли к оформлению выставки твор-чески — проложили для своих посетите-лей «литературные тропинки», по кото-рым можно было путешествовать повсей библиотеке. В отделах обслужива-ния отыскали произведения писателей,представленных на портретах, органи-зовали книжные выставки. К портретамбыли прикреплены логотипы отделов, вкоторых можно познакомиться с про-изведениями писателей. У посетителейвыставки появилась возможность отфотопортрета сразу отправиться в путе-шествие к книгам и наоборот — от книгс книжной выставки перейти к портретулюбимого или заинтересовавшего писа-теля.

Фотовыставка «Люди детской лите-ратуры» продолжается.

Её ждут в Мурманской области, Ар-хангельске, Новосибирске, Муроме…

Что нового можно ожидать от этогопроекта? Прежде всего, это выпуск ка-талога выставки «Люди детской литера-туры», куда войдут фотопортреты Ни-колая Галкина. Уже начата работа надновым выставочным проектом «Людидетской книги», в рамках которого мыувидим не только поэтов, прозаиков,драматургов, переводчиков, литератур-ных критиков, но и иллюстраторов, из-дателей, хранителей литературных му-зеев — всех тех, кто имеет непосред-ственное отношение к современномулитературному и книгоиздательскомупроцессу. А значит, нас ждёт ещё многопрофессиональных встреч и интереснойработы!


Статья посвящена одной из много-численных выставок ЦГДБ им. Гай-дара.

Выставочная работа библиотек,библиотечные проекты

The article is devoted to one ofthe many exhibitions of the lib-rary.

Exhibit work of libraries, libra-ry projects


39#10 [220] *2014


ЛЯ ЮБИЛЕЙНОЙ СТАТЬИтрудно придумать название.Пришлось воспользоваться ци-татой, да не одной. Приходили

на ум и другие варианты: «Под сеньюмуз», «Оазис мудрости» и т. д. Чрезмер-но высокопарно! Хотя юбилей естьюбилей, а восемьдесят лет не шутка.Давно замечено, что в самые трудныеминуты взрослой жизни каждый чело-век невольно обращается к своему дет-ству, к подростковым воспоминаниям, иименно там черпает позитивные эмоциидля преодоления возникших проблем.Но и в обычные дни иногда хочется вер-нуться в прошлое.

Должен заметить,что одна из самыхсветлых страниц моегопрошлого связана сдетской библиотекой.С замечательными со-трудниками библиоте-ки — Людмилой Нико-лаевной Муравьёвой и Татьяной Ва-лерьевной Рудишиной я познакомился в80-е годы ХХ века, будучи школьником,в Московском городском дворце пионе-ров на Ленинских горах, в библиотеке,где ежегодно под бессменным руковод-ством Алинды Яковлевны Мальгиновойпринимал участие в организации детско-юношеской викторины «Лоцманыкнижных морей». Быстро стал читате-лем Гайдаровки, участником различныхмероприятий, общегородских и внутри-библиотечных, почти поселился в Ру-жейном переулке, где и сейчас находит-ся Методический отдел расширившейсяи сильно изменившейся Гайдаровки.

Чтобы понять роль тогдашних биб-лиотек в жизни подростков необходимо

не только вычесть сотовые телефоны,интернет и компьютеры, но и замедлитьтемп жизни раза в полтора. Не будетпреувеличением утверждение, что вцентре жизни тогдашних школьников —пусть сегодня таких и называют «бота-никами» — была книга. Мы с вами хоро-шо помним, как трудно было купить хо-рошие книги, на которые в полной мерераспространялось частотное в ту порупонятие «дефицит», какие очереди заними выстраивались в книжных магази-нах. Не говоря уже о «макулатурнойэпопее», когда за сданные килограммыстарой бумаги можно было получить де-

фицитные тома фанта-стики и приключений.Это была эпоха Книги в«самой читающей стра-не мира», как тогда лю-били говорить публици-сты.

Да, теперь все изме-нилось в Гайдаровке.

Влечёт на свои страницы библиотечныйинтернет-сайт, по телевидению показы-вают передачу о библиотеке, а неуклю-жий, но симпатичный робот Чук высту-пает в роли экскурсовода. Оцифрованкнижный фонд. Как и прежде, проводят-ся викторины, литературные игры, вся-ческие конкурсы… Но почему-то ка-жется, что раньше тоже было очень хо-рошо в этой библиотеке, а может, дажеи лучше! Почему — не могу себе объ-яснить, но воспоминания посещают тро-гательные, радостные и всегда полныеблагодарности. Всё было вроде и обыч-но: книги, каталоги, библиотекари, кар-точки, — но и неожиданно. Мы любилибиблиотеку, нам хотелось туда прихо-дить.

ПАВЕЛ ШКАРЕНКОВ

Все мы родом из детства, или «Дороже мне

престола книги…»Признание в любви к Гайдаровке её давнего читателя

Гайдаровка — это привычноеласковое название вошло в

обиход не одного поколениямосквичей, да и не только. Для

многих библиотека стала длявторой школой, местом незабы-ваемого соприкосновения с ма-

гией художественных миров,местом становления души.

Коллекция книг хорошей биб-лиотеки, если только толково еюпользоваться, открывает переднами двери рая на земле. ЭтоЭдем, в котором нет запретадля удовлетворения наших же-ланий…

Джон Лаббок

Павел Петрович Шкаренков, доктористорических наук, профессор,

директор Института филологии и истории РГГУ

Д



40#10 [220] *2014

Людмила Николаевна и Татьяна Ва-лерьевна с нами занимались, можно да-же сказать возились, не только совето-вали, но и учили, пусть и незаметно. Ка-залось, что никто никого не учит, ноименно тут и учились, благодаря книгам,беседам, порой очень откровенным, апотому и необычным, обсуждениям.Конкурсы, литературные игры, викто-рины оказывались живыми, очень инте-ресными. В Гайдаровке литературныеигры ничем не походили на вопросы, ко-торые задавались на уроках. Оживаловсё: и герои книг, и картинки, и мы сами,и все вокруг. Детская библиотека помо-гала не только учиться, понимать, чтопроисходит вокруг, но и жить насыщен-ной, увлекательной и содержательнойжизнью.

С нами играли в игры, так или иначесвязанные с литературой, историей,культурой, и возникал, как теперь пони-маю, литературный и, – это не смешно ине является преувеличением, – интел-лектуальный театр и для себя, и для дру-гих. Многим так нравилась интеллекту-альная атмосфера и доброжелательнаяоткрытость, неподдельная заинтересо-ванность, что, поучаствовав один раз втакой игре, они продолжали «играть»много лет, переходя из одной возраст-ной группы участников в другую. Темыигр были самые разные: история Моск-вы (от древности до истории отдельныхрайонов и улиц), история страны, судь-бы писателей и судьбы книг и многоедругое.

Причем для участников проводилисьмногочисленные консультации, встречисо специалистами, просто знатоками,влюбленными в свой предмет и готовы-ми заразить этой любовью всех. Такимобразом, ненавязчиво, без пафоса и па-тетики, ежедневным кропотливым, ночрезвычайно интересным трудом, при-вивалась любовь к книге, чтению, мед-ленному, вдумчивому чтению, умениюанализировать и понимать прочитанное.Никого не заставляли учиться, но имен-но поэтому все и учились. Тогда я усвоилэтот дидактический урок: ни одно хоро-шее дело не может осуществиться черезпринуждение, тем более образователь-ные усилия. Именно так библиотека ивыполняет своё основное предназначе-ние — интеллектуальный центр, куль-турный клуб, где помогают научитьсядействительно читать и понимать,

умеют увлечь. А для этого нужны такиеподвижники, которые готовы своё сво-бодное время посвящать любимому де-лу, общению с юными читателями.

В библиотечных залах усилиями со-трудников успешно творилось и утвер-ждалось то самое интерактивное обще-ние, о котором сейчас так много гово-рят. Никто никого не заставлял читатькаждый день по столько-то страниц, ипоэтому (парадокс!?) все читали и стре-мились узнать что-то новое. И никто неуставал, не изменял библиотеке и кни-гам. Переходили из одной возрастнойгруппы в другую, верили и доверяли на-шим Вергилиям. Наименование достой-ное и справедливое, но включающее невсе, чем были для нас эти наставники.Они становились друзьями, советчика-ми, порой даже исповедниками, игралисамые разнообразные роли — педаго-гов, психологов, «жилетки». Впрочем,роли — определение не совсем точное,ведь они именно были, а не играли иликазались. О чём только ни велось разго-воров по душам, какие только пробле-мы ни помогали они нам разрешить! Инас учили (все-таки учили!) быть, а неказаться, не бояться иметь своё мнение,отстаивать его, спорить, не отступать.Действительно сеяли «разумное, доброе,вечное» — отсюда и благодарность, и са-мые тёплые воспоминания, и неизбеж-ная ностальгия. Трудно избежать сенти-ментальности и высокопарности, но вюные годы нам повезло встретить под-вижников, бескорыстных и понимаю-щих. Вероятно… да нет, несомненно —им с нами было трудно, а нам легко, ин-тересно, замечательно. Мы видели, чтобиблиотечные разговоры — это не поза,не игра взрослых с нами, а вполне серь-ёзное занятие.

Людмила Николаевна и Татьяна Ва-лерьевна удивительным образом отно-сились к нам, тогда юным пионерам, какк взрослым, равноправным собеседни-кам, всерьёз обсуждая с нами важныевопросы, прислушиваясь к нашему мне-нию. Помню, например, обсуждениекниги Экзюпери «Маленький принц»,которая вышла тогда с рисунками авто-ра. Мне запомнилось, что обсуждениеэтой книги явно вывело нас на пробле-мы совсем не детские: почему взрослыеутрачивают чистоту детских помыслов,почему они начинают жить в мире вы-думанных ценностей и придуманных ав-

торитетов? Тогда я понял, что самыехорошие книги не могут быть толькодетскими, что они почти всегда обраще-ны и к взрослым. Позже узнал, что кни-говеды называют это «двуадресностьюкниги».

Конечно, детские библиотеки — осо-бое пространство. Детей надо в библио-теку заманивать (не самое удачное сло-во), и делать это незаметно. У Гайдаров-ки есть какая-то загадка: в неё приходи-ли и оставались. Оставались с книгами, слюдьми, работающими в библиотеке, сосверстниками, с друзьями. О книгах су-ществует множество высказываний,афоризмов («Любите книгу – источникзнаний», «Чтение — вот лучшее уче-ние»). Всё это так, но существует нечто,трудно определимое словами, — магия,если угодно. Эта магия и увлекла нас вдетстве, а творили её профессионалы,наделённые талантом, способныеувлечь подростков, незаметно внушитьне только любовь к чтению, но нечтобольшее, что мы сохранили и во взро-слой жизни.

Общим местом, плоской баналь-ностью звучит утверждение, что нынеш-нее поколение тридцати-сорокалетнихпрагматично и даже цинично. Нет, не та-ких готовила Гайдаровка. Библиотекавоспитывала — и так и было. Вероятно,существовал и тогда в 80-е годы, не са-мые лучшие в истории нашей страны,какой-нибудь план воспитательной ра-боты и некие методические рекоменда-ции, но мы, подростки, этого не знали.Те, кто с нами занимался, может, и сле-довали предписаниям и рекомендациям,но не позволяли нам скучать, а себе непозволяли превратиться лишь в «пра-вильных» наставников.

Разумеется, среди разных поколенийчитателей Гайдаровки встречались са-мые разные подростки, но почему-то впамяти не сохранилось ни одного кон-фликта, ничего неприятного. Только ти-шина читальных залов, шум игр, вопро-сы викторин, даже свои ответы — вродебы всегда правильные. Пространствобиблиотеки, книги и люди — всё притя-гивало и возвышало, придавало уверен-ность в себе и самоуважение.

Сейчас, когда я занимаюсь образова-нием студентов в классическом универ-ситете, уроки, полученные в замеча-тельной библиотеке, оказались совсемне лишними: с проблемой понимания



41#10 [220] *2014

прочитанного приходится сталкиватьсявновь и вновь, уже на студенческомуровне. Оказалось, что никакие гадже-ты и электронные ридеры не решаютпроблемы понимания текста, особеннохудожественного, необходимо вестиспециальную работу со школьниками.У нас в Институте филологии и исто-рии РГГУ есть группа учёных, которыесоздали новую образовательную систе-му — «Школу понимания». И вот я поду-мал: почему бы библиотечным работни-кам и учёным не объединить усилия поразработке «понимающих тренингов» ииных подобных занятий? Проблема«понимания», точнее «не понимания»становится тотальной, и решать её сле-дует сообща.

Хочется ещё раз сказать о незаме-стимости воспоминаний о нашей «книж-

ной» дружбе. Мне кажется, подвижниче-ская работа библиотекарей должна по-лучить новый импульс: в этом есть осо-бая актуальность сегодня, в эпоху то-тального непонимания. Когда-то СергейСергеевич Аверинцев назвал филоло-гию «службой понимания». С тем боль-шим основанием так можно назвать бес-корыстную работу сотен наших библио-тек и их подвижников.

В юбилей всплывают в памяти зна-комства, школьные, и не только, сверст-ники, друзья, тепло, свет без теней. За-родившаяся тогда дружба сохранилась.Чарльз Лэм, английский эссеист и кни-гочей, толкователь Шекспира и сам по-эт, в начале тридцатых годов XIX векаотметил роль библиотеке в своём ста-новлении, не скрывая восхищения:«Что за наслаждение находиться в хо-

рошей библиотеке. Смотреть на кни-ги — и то уже счастье. Перед вами пир,достойный богов; вы сознаёте, чтоможете принять в нем участие и на-полнить до краёв свою чашу». Ритори-ка, конечно, старомодная, но с полнойответственностью и несомненной ис-кренностью переадресую эти словасвоей библиотеке.


Воспоминания бывшего читателяЦГДБ им. Гайдара.

Детское чтение, воспитательнаяфункция библиотек

Memories of former reader of theLibrary named after Gaidar.

Children’s reading, educationalfunction of libraries

Гайдаровка — лучший друг и помощ-

ник детских писателей. Кажется,

что таких людей, как в Гайдаровке,

уже вообще не бывает, а они есть!

Многая лета Гайдаровке!

Ксения Драгунская

Гайдаровка для меня — это, в первуюочередь, Клуб детских писателей. Уни-кальное место, где общаются и начинаю-щие авторы, и живые классики. А ещёжурналисты, редакторы, критики, биб-лиотекари — те, кто не просто болеют

за детскую литературу, но и двигают её вперёд.

Дина Бурачевская

Для меня «Гайдаровка» — образец биб-

лиотечной активности. Мне всегда

казалось, что практически каждый,

кто там работает, одержим миссией

служения делу Гутенберга и детям.

Соль именно в этой «двойственности».

Марина Аромштам

Гайдаровка для меня — путешествие во вре-мени. На моих глазах она стала центроммосковских детских писателей, центром ли-тературно одарённых подростков и центромновых интеллектуальных идей, связанных сдетской литературой. Поживём — увидим,что будет дальше.

Лев Яковлев

Любая библиотека сегодня — последний ба-

стион, который стоит на пути тотальной

безграмотности. Но московская Гайдаровка

не просто держит оборону — из этой кре-

пости отважные библиотекари совершают

постоянные вылазки, сокрушая невежество

и глупость. Именно их усилиями террито-

рия чтения неуклонно расширяется, а жизнь

на ней становится всё прекраснее.

Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак

Гайдаровка — это наше всё. Спасательная шлюпка, подо-

бравшая детских писателей, когда пираты потопили Дом

детской книги. Тёплый гостеприимный дом, где тебе ра-

ды, где тебя слышат и понимают, где можно показать ещё

сырую рукопись или похвастаться свежей книжкой. Где

можно орать друг на друга и тыкать в нос неудачной строкой, а по-

том вместе есть бутерброды и запивать, хм, чаем. Гайдаровка — это

красавица и умница Таня Рудишина, и прекрасная Людмила Николаев-

на, и... В общем, Гайдаровка forever!

Марина Бородицкая


42#10 [220] *2014


ВСЁ НАЧАЛОСЬ 18 лет назад,в уютном ХХ веке, в библиоте-ке школы №1232, что на Куту-зовском проспекте. Я пришла

к Аиде Николаевне, всегда энергичнойи улыбчивой хозяйке библиотеки, и по-просила взять меня в школьную коман-ду. Когда-то в начальной школе мы подпредводительством Аиды Николаевныпокоряли Дворец пионеров — былоочень много детей вокруг, бесконечныеребусы, шарады и задачи, которые мыразгадывали. Чтобы мы не потерялись вэтой кутерьме, Аида Николаевна дер-жала в поднятой руке пластмассовуючерно-желтую бабочку на палке. Имен-но бабочка стала первой путеводнойзвездой к знаниям, если так можно ска-зать. В 13 лет, вдоволь поездив по олим-пиадам и конкурсам, я поняла, что нуж-но возвращаться в библиотеку. У нас по-добралась небольшая группа энтузиа-стов — мы тянулись к знаниям и, есте-ственно, полагали себя уже взрослыми исерьёзными.

Вспоминается одна из первых по-ездок в Гайдаровку — в Ружейный пере-улок, возможно, даже первая: мы с ребя-тами собираемся после уроков, идём кстеклянному воздушному павильонустанции метро «Кутузовская». Никакихнебоскрёбов на заднем плане нет, равнокак и третьего транспортного кольца.Деревья в нашем сквере большие, ихещё не успел уничтожить один из мос-ковских ураганов. Кутузовский про-спект широк и праздничен, как картинаПименова «Новая Москва». Мы выхо-дим на Смоленской, до Ружейного пере-улка идти ещё 10 минут бодрым шагом.И вот мы у цели — и делаем шаг в но-вую жизнь. Нас встречают Людмила

Николаевна Муравьёва и Татьяна Ва-лерьевна Рудишина. Они очень привет-ливы и обаятельны, глядя на них я ду-маю, что пока мы друг друга совсем незнаем, но, возможно, когда-нибудь ста-нем близкими людьми.

Хорошо помню день Петровской ас-самблеи — у меня было настоящее баль-ное зелёное платье с лиловыми вставка-ми, а на шее — гранатовые бусы. Мояучительница английского языка, Надеж-да Игоревна, помогла с причёской, при-чём кудри были завиты на… пиво и рас-пространяли легчайший аромат хмеля.

…Вот сидит, погрузившись в глубо-чайшие размышления наш гениальныйАндро — худой мальчик с орлиным про-филем в коричневом камзоле и седомпарике. Он сражается со взрослым шах-матистом, и мало у кого я видела такуюволю к победе.

К ассамблее мы готовили менуэт.Ставили смело по распечатке из какой-то неведомой балетной книги, привле-кая к толкованию движений кого-тотолько можно. В большей степени насспасли схемы, а не описания. Хотя мену-эт и не стал нашей самой сильнойчастью на ассамблее, победить всё жеудалось.

Окрылённые победой, мы пару не-дель спустя вернулись к Аиде Никола-евне и стали проситься во «взрослую»команду. Каким-то чудом получили раз-решение и в нашей жизни случился Гри-боедовский бал — 19 апреля, в один изсамых солнечных дней той весны. Вэтот раз мы усилили нашу танцеваль-ную подготовку и разучили фигурныйвальс и польку. С одноклассником Иль-ей мы выступили дуэтом — я играла напианино, Илья — на скрипке. Грибо-

СВЕТЛАНА АРТЕМЬЕВА

Долгое время я познавалаМоскву отдельными «квадрата-ми»: могла рассказывать исто-рии о домах, улицах, памятни-ках, но как пройти из точки «А»в точку «В», объяснить затруд-нялась. Я рассказывала эти ис-тории десятки раз — на рус-ском, английском, немецкомили французском. Москва мнеоткрывалась слоями и кольца-ми, эпоха нанизывалась на эпо-ху, а список литературы раз-растался до невозможности.

Светлана Артемьева, бывшийучастник краеведческих марафоновГайдаровки

Путешествуя в минувшие векаУроки красоты


43#10 [220] *2014


едовский бал, проходивший в старинномособняке библиотеки им. А. С. Пушкинастал для меня, пожалуй, одним из самыхярких воспоминаний и впечатленийшкольного времени: синее небо, бирю-зовый Елоховский собор, невероятнокрасивые старинные платья у девочек имундиры у мальчиков, улыбки и ра-дость. Так мы, семиклассники, осталисьв команде старшеклассников.

А потом был Екатерининский бал —на протяжении нескольких месяцев мыс хореографом изучали историческиетанцы — полонез, падеграс и кадриль.Сегодня, спустя много лет, стоит мнеуслышать полонез из «Евгения Онеги-на», как я автоматически выпрямляюсь,приосаниваюсь и представляю себебальный зал.

В нашем путешествии по столетияммы не могли обойти Антона Павловича —и последним для нашей команды стал Че-ховский вечер — уже не бал, но в костю-мах времени. Мы ставили «Юбилей» — наэтой задорной ноте для меня завершиласьэпоха балов МКМ. Далее мы перемести-лись в современность и обратились к од-ним из ключевых фигур — Булату Окуд-жаве и Владимиру Высоцкому.

Готовясь к туру, посвящённому Бу-лату Окуджаве, мы слушали песни, чи-тали книги, изучали его биографию.

Мне запомнилась история про БулатаШалвовича — он родился 9 мая и в дет-стве огорчался, что это самый обычныйдень, в который ничего не произошло..Нам повезло, мы узнавали об этом пла-сте культуры 1960-х буквально из пер-вых уст. Тёплые мелодичные напевы,мудрые и простые тексты Окуджавы сомной до сих. Каждый день по дороге наработу, я неосознанно ищу часовыхлюбви на Волхонке. Я не опасаюсь вы-сокопарных слов и люблю говоритькомплименты, а порой могу увидетькларнетиста, красивого, как чёрт.

«Где мои семнадцать лет?» — спра-шивал Владимир Высоцкий. Мои 13, 14,15, 16, 17 лет прошли в Ружейном пере-улке. Под чутким руководством Людми-лы Николаевны и Татьяны Валерьевнымы открывали для себя историю, архи-

тектуру, искусство, культуру России раз-личных столетий. Почему настоящийфасад дома Пашкова обращён во двор,что такое «охлопень» и «антаблемент»,что значит «странноприимный дом», гдеЧехов путешествовал, что такое «сороксороков» — на эти и многие другие во-просы находились ответы. Историче-ские фигуры не сводились к тире междудатами, они оживали и творили.

Что бы со мной было, если бы не бы-ло МКМ? Я думаю, была бы огромнаяпустота, которая чем-то, безусловно, за-полнилась. Московский краеведческиймарафон, Людмила Николаевна и Тать-яна Валерьевна, Аида Николаевна, дру-гие специалисты, которые нам помога-ли, моя команда и наши соперники, ча-сы, проведенные за чтением, прогулкипо Москве — всё это заложило основа-тельный гуманитарный фундамент вомне и укрепило любовь к знаниями ипрекрасному.

Воспоминания бывшего участникакраеведческих марафонов ЦГДБ им.Гайдара.

Москва, краеведение, образова-тельная функция библиотек

Memoirs of former participant oflocal history marathons.

Moscow, local history, educatio-nal function of libraries

Про Гайдаровку хотел написать коротко и просто: моё са-

мое любимое место в Москве.

Подумал: так скажут многие.

Поэтому сразу о главном: в Гайдаровке волшебный фонтан.

Лучше этого фонтана (там же) только книги, юные чита-

тели и восхитительные библиотекари.

Всё!Сергей Георгиев

Гайдаровка давно и плодотворно работает с писателями— она приютила клуб детских писателей «Чёрная кури-ца», работает с читателями — проводит конкурсы«Вдумчивый читатель», и работает с библиотекарями —методические семинары собирают библиотекарей со всейМосквы. Я был участником и свидетелем этой работы, и должен сказать, что проходит она на самом высоком уровне!

Юрий НечипоренкоЯ очень люблю Гайдаровскую библиотеку за то, что она именно такая, какая есть:современная, гостеприимная и всегда разная. Для меня Гайдаровка — это преждевсего удивительные, интереснейшие люди, которые там работают и которые приходятна встречи: в клуб детских писателей, на методические встречи библиотекарей,детские мероприятия. Уходить из неё совершенно не хочется, такая там домашняя иуютная атмосфера, да ещё и с пользой проведешь время — посмотришь новую художе-ственную выставку, познакомишься с чудесными людьми.

Наталья Волкова


44


#10 [220] *2014

Гайдаровская библиотека — неправильное учреждение.В обычной библиотеке сперва получают книги, а по-том знакомят с ними читателей. А в Гайдаровке —ровно наоборот. Сначала там читают свои стихи,рассказы и сказки писатели, а уже затем их про-изведения публикуют издательства. Не знаю, как сейчас, а раньшекаждую последнюю среду месяца в этой библиотеке происходили лите-ратурные чтения. Откуда и пошло выражение «литературная среда». Ма-ло того, там вечно проводят всякие выставки, семинары, музыкальныевыступления и концерты, чем отнимают хлеб у Союза писателей, а так-же различных музеев, филармоний и научных институтов. Если такаяпрактика будет продолжаться и дальше, то неизвестно, чем это за-кончится. Надеюсь, потрясающим ростом духовности нашего населения!

Андрей Усачёв

Сначала я учился в Мерзляковке, потом в Доме

детской книги, а потом ещё в Гайдаровке. С

таким образованием детские стихи и рассказы

сами пишутся и пишутся. А пока они пишутся, я

мечтаю: «Вот напишутся новые, приду в Гайда-

ровку, почитаю вслух. В зале, конечно, все

любимые писатели... А потом, наверное, будет

торт. А потом...» В общем, в Гайдаровке все

эти мечты сбываются — в последнюю среду месяца, в 19:00.

Артур ГиваргизовГайдаровка — мой дом род-ной! Прибежище бездомныхпоэтов. Лаборатория творче-ства. Содружество творче-ство личностей! И всегдарадушный приём и душевнаяатмосфера.

Елена Григорьева

Славим «Гайдаровку» —

трепетных почитателей и хранителей книг, истинных воинов Света!

С огромной любовью —

Марина Москвина и Леонид Тишков

«Как хорошо, что у насесть Гайдаровка!» — этопроза. А теперь стихи:

Люблю я приезжать из Питера в столицу,Когда тоска сжимает душу по друзьям.Иду в Гайдаровку — и всё родные лицаМне тотчас улыбнутся там.

Валерий Воскобойников



ПЕРЕБИРАЯ НАШИ ДАТЫ…ГАЙДАРОВКА НА ЛЕНТЕ ВРЕМЕНИ 2ЛЮДМИЛА МУРАВЬЁВА

МЫ В ПОЕЗДЕ ЕХАЛИ ДОЛГО...С ИМЕНЕМ ГАЙДАРА 8ТАТЬЯНА РУДИШИНА

СЛУЧАЙНОСТЬ ИЛИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬПАРТНЁРЫ И ДРУЗЬЯ НА ДОЛГИЕ ГОДЫ 11ЮЛИЯ ПИТЕЦКАЯ

НУ-КА, ДЕТИ, ВСТАНЬТЕ В КРУГЧИТАЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ 14МАРИЯ НИКИТЕНКО

РАЗНОЦВЕТНЫЕ ВСТРЕЧИОТКРОВЕННО — О НАБОЛЕВШЕМ 18ТАТЬЯНА РУДИШИНА

ТОЛЬКО ДЕТСКИЕ КНИГИ ЧИТАТЬ УЧИМ ДУМАТЬ, СПОРИТЬ, ДОКАЗЫВАТЬ 20ЕВГЕНИЯ КУЛИКОВА

ГОРИ, КОСТЁР, ВЕСЕЛЕЙ!ЛИТЕРАТУРНЫЙ МАРАФОН ПРОДОЛЖАЕТСЯ 25НАТАЛЬЯ МАСЛОВА

ЧУК И ГЕК СПЕШАТ НА ПОМОЩЬБЫТЬ С КОМПЬЮТЕРОМ НА «ТЫ» 28МАРИЯ ДАЛЕЦКАЯ

КАК ГАЙДАРОВКА ПОПАЛА В «СЕТИ»СТРАТЕГИЯ РАБОТЫ В ИНТЕРНЕТЕ 30НИНА КОЛОСКОВА

ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ОБЫКНОВЕННОГО ЗОНТИКА«ЗЕЛЁНАЯ БИБЛИОТЕКА» СОБИРАЕТ ДРУЗЕЙ 33ИРИНА ДЕТКИНА

ЛЮДИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫУДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОДНОЙ ВЫСТАВКИ 37ПАВЕЛ ШКАРЕНКОВ

ЛЮДИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫУДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОДНОЙ ВЫСТАВКИ 39СВЕТЛАНА АРТЕМЬЕВА

ПУТЕШЕСТВУЯ В МИНУВШИЕ ВЕКАУРОКИ КРАСОТЫ 42

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии

Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 24.06.2014 12:03 Страница 1

(220)10 '14

ГГааййддааррооввккее —— 8800 ллеетт!!

И где бы, в каком бы далеком и прекрасном краю человек ни был,всегда ему хочется плыть куда-то ещё дальше, встречать новые берега, города и людей.

Аркадий Гайдар

Гайдаровке — 80 лет!nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2014/bd10.pdf ·...

Documents