СПО – 15.05, 22.05, 29.05

Тема Приготування вечері

Дай визначення поняттю

Меню -

_____________________________________________________

_______________________________________________________.

2. Відтвори текст, користуючись словами-підказками:

Щоб забезпечити правильне харчування сім`ї, потрібно складати

___________ на кілька днів наперед, краще на _______________.

Для складання меню на сніданок, обід чи _________треба знати

середні норми продуктів на людину, врахувати смаки членів сім`ї,

наявність ________________, а також скільки грошей сім`я може

витрачати на ____________________.

Слова-підказки: меню, тиждень, вечерю, продуктів, харчування.

3. Наведи приклади яких легких страв може складатися вечеря:

Страви для вечері

молочні овочеві рибні круп`яні

_____________ ______________ _____________ ___________

_____________ ______________ _____________ __________

4. Які страви недоцільно подавати на вечерю?

____________________________________________________________

5. Встав НЕ де потрібно:

… можна приймати їжу пізніше ніж за 2 – 3 годину до сну

… рекомендується на вечерю використовувати частіше фруктово

овочеві, рибні та молочні.

… шкідливо наїдатися досхочу чи голодувати перед сном.

7.Розглянь приклади меню на вечерю

родини

Меню страв на вечерю

1. ______________________________________________

2. ______________________________________________

3. ______________________________________________

4. ______________________________________________

6 . Розглянь малюнки . Що ти порадиш цим дітям ? Розфарбуй .

7 . Практична вправа - склади меню страв на вечерю для своєї

Тема Каші на воді й на молоці

Відгадай загадку

Є перлова, є гречана,

Рисова, а ще пшоняна.

Заливаєм молоком,

А немає – кип’ятком.

2. Прочитай вірш. Дай відповіді на запитання

Каша, аби не наша

«Я люблю гречану кашу, Рисову, пшоняну, Ще

якусь – аби не нашу. Їсти цю не стану». І

сказала гарбузова, Солоденька наша: «Ну, тоді бувай здорова,

Вередо Наташо».

1). Яку кашу любить Наташа?

Покрутилась по світлиці,

Стала на віконце –

Гарбузова каша в мисці, Золота як сонце.

Потім – скік до перелазу.

Вслід кричить Наташа:

«Почекай-но, з’їм відразу,

Ти ж уже не наша»

2). Чому гарбузова каша «золота як сонце»?

3).Яку кашу ти любиш?_______________________________________

3. Дай назву кожній каші

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Відтвори текст, користуючись словами-

підказками:

Крупи виробляють з насіння ________________і

________________ культур. Крупу слід зберігати у полотняних

_________________ чи господарських банках.

Манну крупи, толокно, дрібні крупи перед тим як варити,

_______________; гречану, пшеничну, іноді перловку -

_______________ і навіть підсмажують.

Для видалення пилу, піску, порожнистих зерен крупу _____________

(за винятком манної, вівсяної і ячмінної січених).

Слова-підказки: бобових, злакових, мішечках,

просіюють, перебирають, промивають. 4. Наведи приклади

видів каш:

каші

розсипчасті в’язкі рідкі

_____________ ______________ _____________

_____________ ______________ _____________

5. Заповни таблицю – дізнайся яку крупу потрібно мити, а яку ні

Миють Не миють

Слова для довідки: манна крупа, пшоно, рис, гречана крупа,

перлова крупа, «Геркулес», вівсяна крупа, ячнєва крупа, «Артек»

Тема Приготування страв із макаронних виробів

Дай визначення поняттю

Макаронні вироби -_________________________________________

____________________________________________________________

2. Відтвори текст, користуючись словами-підказками:

Усі макаронні вироби _____________________, з них готують і

перші, і другі _____________.

Макарони поглинають багато ____________ й

дуже_______________ в об’ємі, тому при їх ________________ води

беруть у 6 разів ________ від маси продукту.

Вироби засипають у _______________ підсолену воду і варять

залежно від виду:_________________ - до 30 хвилин, ______________

- 10-15 хвилин, _________________ - 20-25 хвилин.

Після варіння воду ______________, а щоб макарони не злипалися,

_______________ їх гарячою водою через_________________. Потім

додають ___________ й перемішують.

Слова-підказки: високопоживні, страви, води, збільшуються,

відварюванні, більше киплячу, макарони, вермішель, локшину,

зливають, промивають, друшляк, масло.

3. Обери посуд необхідний для приготування макаронних

виробів

4 . Які з наведених продуктів не є макаронними виробами ?

( Підкресли )

АРТ – терапія 26.05 Трудов.навч – 19.05, 26.05

4

РОБИМО КВІТКОВІ БУКЕТИ

Заєць

Дата ЛФК Опрацювання матеріалу Закріплення

матеріалу

19.05 1. Вправи для

профілактики

плоскостопост

і.

2.Вправи для

формування

правильної

постави.Вправ

и виконувати

у повільному

темпі.2р.по10

3.Дихальні

вправи.Вправу

виконувати

повільно(5р).

Виконати

вправи для

профілактики

плоскостопості

.

26.05 Фізична

культура

1.Ходьба на

місці із

високим

підніманням

колін ,у

повільному

темпі(1хв).

2.Біг у

повільному

темпі(1хв).

3.Вправи для

розвитку

гнучкості.Кож

ну вправу

виконувати по

10с.

Українська література

П'ятниця, 22.05.2020р.

ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО. Вірні друзі “ШУРА І ШУРКО” .СВІТ

ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ

1.Гра „Письменник”

— Правильно прочитай зашифроване оповідання.

АН ЧУДА

гелО і окрЮ вутьжи у вієКи. кулітУ инов дутьїпо ан учад. маТ евиж дусьді менСе.

рядПо з молес сіл і акір Інгул. итіД лятьлюб тидихо в сіл. кичиХлоп дутьбу тивило

убир.

2. Біографічна довідка.

https://www.youtube.com/watch?v=Vy1yEkdouAc&feature=emb_title

— Всеволод Зіновійович Нестайко народився ЗО січня 1930 року в м. Бердичів на

Житомирщині в сім'ї службовця. Коли Всеволоду було три роки, разом з іншими

січовими стрільцями загинув його батько. Йшов страшний 1933 рік, і сім'я,

рятуючись від голоду, переїхала до родичів у Київ. Тож усе своє свідоме життя

Всеволод Нестайко прожив у Києві. Як пише сам письменник: „І хоч би де мені

доводилось побувати, хай навіть у найцікавішій подорожі, коли я повертаюсь до

Києва, серце у мене б'ється від радісного хвилювання зустрічі з рідним містом”.

Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком, він страшенно хотів швидше

вирости і стати великим та дорослим. „Може тому, що я був справді малий на зріст,

чи не найменший у класі. Малий, худий та ще й рудий. Як вогонь червоний. Мене

дражнили "Море горить!", "Пожежна команда". А ще в класі мене називали Рудий

африканський їжачок”,— згадує письменник. І щоб швидше вирости, Всеволод

годинами стояв під дощем і спати лягав о сьомій. Отак уві сні і нетерплячці В.

Нестайко і не зогледівся, як несподівано виріс майже, під два метри і перестав бути

рудим. „І раптом збагнув, що даремно поспішав вирости, що дитинство —

найпрекрасніша, найщасливіша пора людського життя. І так мені захотілося

повернутися назад! Назад — у дитинство. Та нема у часу дороги назад”,—

зізнається він. І все ж таки Всеволод Зіновійович Нестайко знайшов цю дорогу. А

пролягла вона через уяву і фантазію. Він почав подумки повертатися у дитинство

— писати для дітей веселі і мудрі книги.

Майже п'ятидесятилітній шлях у дитячій літературі він засвідчив виданням близько

тридцяти книжок оповідань, казок, повістей і п'єс. Найвідоміші з них — „В Країні

сонячних Зайчиків” (1959), „Супутник ЛІРА-3” (1960), „Космо-Натка” (1963),

„Робінзон Кукурузо” (1964), „Тореадори з Васюківки” (1973), „Одиниця з обманом”

(1976), „Незвичайні пригоди в лісовій школі” (1981), „Загадка старого клоуна”

(1982), „П'ятірка з хвостиком” (1985), „Незнайомка з Країни Сонячних Зайчиків”

(1988), „Слідство триває”, „Таємничий голос за спиною” (1090), „Неймовірні

детективи” (1995) та ін. Книги В. 3. Нестайка перекладено двадцятьма мовами.

3. Відповіді на питання.

— Де народився Всеволод Зіновійович Нестайко?

— Якою була його сім'я?

— Що він згадував про своє дитинство?

— На кого похожі деякі герої книг Всеволода Нестайка?

— Які книги були видані за життя поета?

4. Опрацювання оповідання Всеволода Нестайка „Шура і Шурко”

5. Слухання оповідання. https://www.youtube.com/watch?v=gpRe4QyL87g

1) Робота над заголовком.

— Прочитай заголовок.

— Як ти вважаєш, про що може йтися в оповіданні з таким заголовком?

— Чи можна за заголовком здогадатися, хто є головними героями оповідання?

2) Читання оповідання комбінованим способом

(батьки — учень).

Шура і Шурко

Шурко відразу не злюбив її. І через те не злюбив, що його посадили за одну

парту з нею. А Шурко хотів сидіти поруч із Севкою, або з Толею, або ж із кимось зі

своїх друзів-футболістів. А втім, він сам винен, що так сталося. Не треба було йому

в перший день так галасувати, хвилюватися і розмахувати руками.

— Бойчук, заспокойся, — кілька разів суворо зверталася до Шурка нова

вчителька Ольга Борисівна. Та Шурко не вгамовувався. І Ольга Борисівна вирішила,

що Шурко найбільш недисциплінований у класі й тому мусить весь час бути в неї

перед очима.

І ось Толя з Севкою спокійно сидять собі разом на передостанній парті, а Шурко

стовбичить на першій, перед самісіньким столом учительки. А поруч із ним —

мовчазне дівчисько в окулярах. Своєю зразковою поведінкою вона страшенно дратує

Шурка. Просто зошит із чистописання, а не людина! Й остаточно розізлився Шурко,

коли взнав, що його сусідку по парті звуть так само, як і його, — Шура. Це було

просто нестерпно. Покличе його хто-небудь — неодмінно вона відгукнеться, її

кличуть — він біжить. Шуркові навіть почало здаватися, що діти навмисне, щоб

подражнитись, так часто звертаються до нього.І потихеньку Шурко став мучити

Шуру. Засуне її підручник куди-небудь під парту, і вона потім усю перерву шукає

його. Але — дивна річ — Шура ніколи не скаржилась на нього вчительці. Тільки

зниже плечима, відвернеться і промовчить. Якось Ольга Борисівна спитала,хто ким

хоче бути.

— Воротарем, — випалили одночасно Севка й Толя.

— А я вчителькою, як ви, — пропищала Валя.

— Я шофером.

— Я агрономом.

— А я… лікарем, — тихо і засоромлено проказала Шура. Шурко глянув на неї,

презирливо скривився і подумав:

"Ще б пак! Інакше й бути не могло! Аякже!"

Шурко терпіти не міг лікарів. Коли йому було сім років, він захворів на малярію,

і величезний вусатий лікар змушував його ковтати огидні, гіркі таблетки. А то ще в

Шурка боліли зуби. І досі мурашки пробігають у нього по спині, коли він згадує про

бормашину. Отож лікарі для Шурка були найнеприємніші люди на світі.

Відтоді Шурко став називати Шуру "Айболитькою". Але вона так само не

звертала на це ніякої уваги.

Одного сонячного ранку Шурко йшов до школи. Повітря було прозоре і чисте.

Жовтогаряче листя ласкаво шурхотіло під ногами. Хлопчаки ганяли по асфальту

великі темно-брунатні, немов лаковані, каштани.

А Шурко йшов неквапливо, ледве переставляючи ноги. Йому було якось не по

собі.

У школі Ольга Борисівна одразу помітила, що Шурко занедужав, але він сказав,

що він "просто в кепському гуморі".

А надвечір Шуркові стало зовсім погано, і серед ночі перелякана мама побігла

викликати "швидку допомогу".

В лікарні мамі сказали: "Гострий приступ апендициту. Слід негайно зробити

операцію!"

Шурка поклали на якийсь дивовижний стіл на колесиках і повезли довгим

коридором.

Від яскравого світла Шурко заплющив очі. А коли розплющив — просто перед

ним стояла висока жінка в окулярах і в білому халаті. Всміхаючись, вона говорила:

— Ну що, хлопче? Болить. Що ж, зробимо так, щоб ніколи більше не боліло.

І от Шурко на операційному столі.

— А як тебе звати?.. Шурко?! Ось як! У мене теж Шурка. Тільки дівчинка. А в

якому ж ти класі?.. От збіг! І моя Шурка в третьому. А вчишся ти як? Відмінник,

мабуть. — Ай! — не крикнув, а просто сказав Шурко.

— Боляче?! Неправда. Адже я нічого ще не роблю. Готую лише інструменти.

Жінка говорила неголосно і так спокійно, що Шуркові стало легко і зовсім не

страшно.

— Ну от і все. Тепер можна йти спати. Все гаразд.

Шурка знову поклали на стіл з колесиками і повезли. А жінка в окулярах йшла

поряд, поклавши руку йому на плече. Коли Шурка перенесли в постіль, вона

старанно поправила подушку й обережно підгорнула йому ковдру з обох боків. У

неї були ласкаві, ніжні руки, як у мами. І Шуркові одразу стало дуже тепло і

затишно.

— Докторе, скажіть. А як вас звати? — несподівано спитав Шурко.

— Клавдія Василівна. А що?

— Так. — зашарівся Шурко і сказав: — От якби всі лікарі були такі… добрі…

їх ніхто б не боявся.

Клавдія Василівна засміялась:

— Дивак ти! А лікарі всі і є добрі. Така вже у них професія — добра. Спи,

Шуро, спи! На добраніч. Другого дня, прокинувшись, Шурко не одразу зміркував,

де він. Він лежав на білосніжному ліжку біля вікна — великого і високого. Шурко

хотів підвестися, встати — не міг. І одразу згадав. Опустився на подушку і глибоко

зітхнув. І хоча все найстрашніше було вже позаду, Шуркові чомусь раптом стало

дуже сумно і тужливо. Він подумав, що тепер лікарі напевне надовго заборонять

йому грати у футбол. З жалю до самого себе Шурко тихо заплакав.

Надворі падав дощ. По вікнах палати дріботіли маленькі іскристі краплини.

— Шурко! — пролунав раптом тихий знайомий голос. Хлопчик від

несподіванки здригнувся, повернув голову і. оторопів. Край ліжка стояла Шура. У

великому дорослому халаті, з закоченими рукавами, — ще більш смішна й

незграбна, ніж завжди.

— Ну як? Як ти почуваєшся? Знаєш, ми всі в класі так переживали, так

переживали, коли взнали, що в тебе апендицитна операція. — Шура говорила

швидко-швидко, ковтаючи слова і хвилюючись. Вона зовсім не була схожа на ту

мовчазну, старанну шкільну Шуру. — А я відразу здогадалась, що ти тут. Адже це

лікарня "швидкої допомоги". Ти тільки мамі нічого не говори. А то, коли вона

взнає, що я була, вона мені дасть. До хворих же не можна просто так приходити. А

ще зразу після операції. Є спеціальний день.

— Якій мамі? — нічого не зрозумівши, тихо спитав Шурко.

— Та моїй. Яка тобі операцію робила. Це ж моя мама. А мене тут усі знають.

Адже ми поряд із лікарнею живемо. Я сказала, ніби мама футляр від окулярів

забула і послала мене. І тьотя Даша пустила. А я сюди. А мама зараз спить, вона

вночі чергувала. Ну, я піду, а то зайде хто-небудь. Ну, бувай, видужуй.

І Шура заквапилась до виходу.

— Ач ти яка! Молодець! Оце товариш! Ти з нею давно дружиш? — спитав

Шурків сусіда, лисий чоловік із чорними кошлатими бровами.

Шурко зніяковів і пробубонів щось невиразне.

Наступного дня вона знову прийшла. Правда, сталося трошки інакше. Шуркові

набридло читати книжку, яку передала йому мама, і він дивився у вікно. На

підвіконні стрибали і голосно цвірінькали горобці. Шурко з цікавістю стежив за

ними. Але ось знизу долинув якийсь шурхіт, і горобці вмить розлетілися. На

підвіконня лягли дві руки, потім показалась зелена фетрова шапочка, окуляри, і

хлопчик упізнав… Шуру. Вона кивала йому і ворушила губами — щось говорила.

Шурко досадливо зморщився, похитав головою — не розібрав. Згодом дівчинка

зникла: мабуть, не вдержалась і зіскочила на землю. А за хвилину в кватирку влетів

і упав просто Шуркові на подушку зібганий папірець. Шурко розгорнув і прочитав:

"Здоров, Шурко! Як ти почуваєшся? Ми про тебе все знаємо від Шурки

Лебедєвої. Лежи спокійно, то згодом зможеш знову грати в футбол. Не скучай…

Завтра приймальний день, і ми прийдемо всім класом…

Сева і Толя".

Шурко навіть голосно розсміявся від радості. Як добре мати гарних, вірних

друзів!

Через два тижні Шурко вперше після хвороби пішов до школи. Дорогою він

зустрів Шуру. Вони йшли поруч, і обоє чомусь мовчали.

І раптом, уже майже біля школи, ззаду долинув чийсь знайомий голос:

— Шур-о-о!..

Вони обернулися разом, як за командою, не знаючи, кого з них кличуть. Потім

подивилися одне на одного і… засміялися, — дружно і весело.

А з вікна тролейбуса їм махала рукою і посміхалася Клавдія Василівна —

Шурина мама.

1956 р.

— Чи сподобалося тобі оповідання?

— Які думки воно у тебе викликало?

— Кому з героїв ти співчув?

— Чиї вчинки засудив?

3) Словникова робота.

Читання колонок слів „луною” за батьками, потім — „буксиром” у парах

Футляр вперше

оторопів операції

зніяковів бормашину

зміркував найнеприємніше

передостанній недисциплінований

— Прочитайте спочатку всі дієслова, потім — іменники.

— Доберіть синонім до слів оторопів (завмер), зміркував (зрозумів).

4) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Чому Шурко не злюбив Шуру?

— Чому Ольга Борисівна посадила його на першу парту?

— Чим Шура дратувала Шурка?

— Як хлопчик почав мучити однокласницю?

— Як Шура реагувала на образи?

— Ким мріяла бути Шура?

— Чому Шурко терпіти не міг лікарів?

— Яке прізвисько він придумав Шурі?

— Чому Шурко потрапив до лікарні?

— Як він уперше зустрівся з мамою Шури?

— Яка розмова відбулася між ними? Прочитайте.

— Чому змінилося його ставлення до лікарів?

— Хто з'явився наступного дня біля лікарняного ліжка Шурка?

— Що вона розказала своєму однокласнику?

— Як Шура наступного разу відвідала Шурка?

— Чи Шурі і Шурку вдалося стати справжніми друзями?

5) Поділ оповідання на логічно завершені частини. Добирання заголовків.

План:

1. Шурко сидить за однією партою з Шурою.

2. Шурко потрапив до лікарні.

3. Зустріч з добрим лікарем.

4. Відвідини Шури.

5. Шура і Шурко потоваришували.

6) Пронумеруй речення у порядку розвитку подій.

А поруч нього мовчазне... (2)

Відтоді Шурко став називати... (4)

А втім, він сам винен,... (1)

І потихеньку Шурко став... (3)

Другого дня прокинувшись,... (5)

Через два тижні Шурко вперше... (7)

Хлопчик від несподіванки здригнувся... (6)

7) Робота за ілюстрацією.

— Розглянь ілюстрацію до цього оповідання.

— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажів оповідання?

— Яким рядкам оповідання відповідає ілюстрація?

— Які малюнки ти б створив за сюжетом оповідання?

Українська мова

Середа, 13.05.2020р.

Позначення м'якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю,

я. Сполучення ьо, йо

Тренувальні вправи

▪ Прочитай текст. Добери заголовок. Визнач тему й основну думку. ▪

Випиши пропущні літери.

Таки... символ, як тризуб, з'...вився ще за часів трипільс...кої культури, тобто

чотири тис...чі років тому, і спочатку він виконував рол... оберега-символа, який

захищав від усіл....ких бід. Життя тоді було суворе: навколо розкинули....я

дрімучі ліси, л...дину підстерігали хижі звірі, загрожували громи, блиск....вки,

великі повені, і все це таїло в собі небезпеку. Одним з оборегів була Берег...ня -

богиня захисту домашнього вогни...а, род...ни - богиня, що симв...лізувала

матер...нство у древніх слов'ян. Символічне зображення Берегині-матері, яка

підняла руки, захища...чи свій дім, вселилось у тризу..., серцевина тризуба -

тулуб матері, а ліва й права частини - це руки, підн...ті для захисту.

Пі...ніше тризуб стає не лише оберегом кожної людини, а всієї когорти л...дей,

яка направл...лас... на нове міс...е поселен...я. Вос...ни через кожні три роки

розігрувалися жер...бки, кому йти на нові землі, а нав...сні люди вирушали в

путь; ...шли з тризубами, які оберігали ...хню когорту, їхні... рід.

▪ Запиши, вставляючи необхідні літери.

1. Ден (а-ь,б-я) с(а-ьо,б-о)годнішній - молодший учорашн (а-йо, б-ьо)го.

2. (а-ьо, б-йо)го в ложці не спіймаєш.

3. Між молотом і ковадлом витанц(а-о, б-ьо)вує.

4. (а-йо, б-ьо)го ремесло хмелем поросло.

5. Поки (а-йо, б-ьо)му змелет(а-ць, б-ь)ся, то тобі скрутит(а-ць, б-ь)ся.

▪ Склади та запиши 6 речень з буквосполученнями -ьо,-йо.

▪ Робота з онлайн ресурсом https://learning.ua/mova/piatyi-klas/

Вівторок, 19.05.2020р.

▪ Робота з онлайн ресурсом https://learning.ua/mova/piatyi-klas/

Середа, 20.05.2020р.

▪ Робота з онлайн ресурсом https://learning.ua/mova/piatyi-klas/

Вівторок, 26.05.2020р.

▪ Віднайди у першому завданні русизми обведи їх та заміни українськими.

▪ Робота з онлайн ресурсом https://learning.ua/mova/piatyi-klas/

Середа,27.05.2020р.

▪ Робота з онлайн ресурсом https://learning.ua/mova/piatyi-klas/

РКК 13.05. середа

Тема: вдосконалення навички побудови фрази

1. Дивлячись на малюнок утвори фразу за зразком «колір + назва предмету»

(наприклад зелене яблуко). Запиши ці фрази.

2. Розмісти малюнки у правильній послідовності і склади історію.

3. Вгадай за описом.

Має довгі вуха і вміє стрибати.

Має колеса і є в супермаркеті

Має смужки і вміє літати

Солодке і росте на дереві

Солене і хрумке

Дерев’яне і можна сидіти

Дата: 15.05. п’ятниця

Тема: вдосконалення навички побудови фрази.

1. Дивлячись на малюнки склади і запиши речення.

Що робить хлопчик? Чому? (Хлопчик миє руки, бо вони брудні).

БО

БО

БО

БО

БО

2. Розглянь малюнок, розкажи, що не правильно намалювали. Скажи як

має бути.

(Літаку намалювали крила як у птаха. У літака є металеві крила)

3. Склади речення за дописуючи потрібні слова

Дата: 20.05 середа

Тема: вдосконалення словникового запасу і фразового мовлення.

1. Закінчи фразу і склади речення

Я пишу лист_______________________ ЛОЖКА

Я їм суп ____________________________ ЛОПАТА

Я копаю яму _________________________

НОЖИЦІ

Я ріжу папір ________________________ РУЧКА

Я ріжу хліб __________________________

ВІНИК

Я підмітаю _____________________________

МИЛО

Я мию підлогу ____________________________ ГАНЧІРКА

Я мию руки __________________________

РУКА

Я мию голову _________________________

НІЖ

Я прасую білизну _________________________

ШАМПУНЬ

Я гладжу собаку ________________________ ПРАСКА

2. Розглянь малюнки і склади історію

3. Заповни пропуски у реченнях правильними словами

Дата: 22.05 п’ятниця

Тема: узагальнення пройденого матеріалу.

1. Допиши ще 3 слова до кожного рядка

Овочі – це капуста, морква

_____________________________________________________________

_____________________

Транспорт – це літак, човен,

_____________________________________________________________

_____________________

Одяг – це сорочка, спідниця

_____________________________________________________________

_____________________

Професії – це вчитель, перукар

_____________________________________________________________

_____________________

Техніка – це телевізор, блендер

_____________________________________________________________

_____________________

Меблі – це стілець, полиця

_____________________________________________________________

_____________________

Фрукти – це ківі, груша

_____________________________________________________________

_____________________

Взуття – це чоботи, сандалі

_____________________________________________________________

_____________________

2. Дай відповідь на запитання:

Що одягаємо на голову?

На чому можна плисти в морі?

Хто живе на фермі (які тварини)?

Що буває кисле?

Що зроблено з металу (що металеве)? 3. Об’єднай слова у пари і запиши утвори речення (Наприклад: Корова дає молоко.)

КОРОВА ОВОЧІ

МАШИНА ЗАЙЧИК

ШАФА МОЛОКО

ЛІКАР ПАРАСОЛЯ

МОРКВА КОЛЕСА

ПОДУШКА СКЛЯНКА

ДОЩ ОДЯГ

САЛАТ ТАБЛЕТКИ

СІК ЛІЖКО

Дата: 27.05 середа

Тема: узагальнення пройденого матеріалу.

1. Що робить? Співстав номер малюнку із фразою.

Вішає білизну _____ Пере _____

Готує ____ Миє посуд____

Пилососить ____ Підмітає _____

Гуляє з дітьми ____ Везе возик _____

Купує ____ Застеляє ліжко ____

Вигулює собаку _____ Миє підлогу____

Викидає сміття ____ Витирає пил ____

2. Відгадай за описом

використовуй слова-підказки:

тарілка, зима, лимон, їжак, журнал, морозиво, светр

Кислий, жовтий, овальний _________________________

Колючий, малий, лісовий____________________________

Солодке, холодне, вершкове_________________________

Кругла, обідня, глиняна______________________________

В’язаний, зимовий, теплий___________________________

Глянцевий, кольоровий, друкований____________________

Холодна, снігова,

довга_____________________________________

3. Доповни речення потрібним словом.

ми ________________(їмо, дихаємо, дивимося).

ми ________________________(біжимо, слухаємо, їмо).

ми ____________________(бачимо, торкаємося,

говоримо).

ми ______________________(беремо, кліпаємо,

кашляємо).

ми _________________________(ідемо, пишемо, жуєм).

Дата: 29.05 середа

Тема: узагальнення пройденого матеріалу.

1. Прочитай запитання і дай відповідь.

Наприклад: Чим ти ріжеш? Я ріжу ножицями.

Що ти взуваєш? Чим ти їж? На чому можна їхати?

Що росте і пахне? Що можна пити? Що одягають на голову?

Що солодке? Що має стрілки? Що має клавіші та екран?

2. Розуміння заперечення. Прочитай і виконай інструкцію.

Назви те, що не пташка.

Покажи те, що не їжа.

Назви те, що не транспорт.

Покажи те, що не частина тіла.

Назви те, що не музичний інструмент.

1. Прочитай запитання і дай відповідь «так» або «ні»

Історія України 15.05.2020

Тема: «Культура козацької України».

1. Прегляньте відео – урок :

https://www.youtube.com/watch?v=PTP6DbVAE_8&list=PLv6ufBUWdRi

3a99-jLH5Z5adiwYVv16jD&index=19

2. Виберіть та обведіть слова, які стосуються Григорія Сковороди.

Вірші та байки, викладач, філософія, гетьман, архітектор, мандрівки, Острозька

академія.

3. Запишіть в зошит основні дати.

1661 р. – відкриття Львівського університету.

1701 . – відкриття Києво – Могилянської академії.

1738 р. заснування Глухівської музичної школи.

4. Складіть речення з поданих слів.

Григорій Сковорода, « Байки харківські», твору, автор.

5. Намалюйте в зошиті схему освітніх закладів:

Початкові школи, народні училища, колегіуми, академії.

6. Прочитайте текст.

Києво-Могилянська академія була заснована на базі Київської братської

школи, яка 1615 року отримала приміщення від шляхтянки Галшки Гулевичівни.

Деякі вчителі Львівської та Луцької братських шкіл переїхали викладати до

Києва. Школа мала підтримку Війська Запорозького і, зокрема,

гетьмана Сагайдачного[4].

У вересні 1632 року об'єдналися Київська братська і Лаврська школи. У

результаті було створено Києво - Братську колегію. Київський

митрополит Петро Могила побудував в ній систему освіти за

зразком єзуїтських навчальних закладів. Велика увага в колегії приділялася

вивченню мов, зокрема польської та латини (мова викладання). Станових

обмежень для отримання освіти не було. Згодом колегія іменувалася Києво-

Могилянською на честь свого благодійника та опікуна.

7. Запишіть в зошиті центри книгодрукування.

П’ятниця 29.05.2020

Тема: « Західно – Українські землі у складі Австро – Угорської імперії у першій

половині 19 ст.»

1.Перегляньте відео

https://www.youtube.com/watch?v=BwFnvF8aIaE&list=PLv6ufBUWdRi3a99-

jLH5Z5adiwYVv16jD&index=21

2.Вставте пропущені слова в тексті.

На початку XIX (19) ст. Австрійській ___________ належало біля 70 тис. км.кв.

українських _________, на яких проживало 2,4 млн. __________, здебільшого у

провінції « королівство Галіції та Лодомерії» ( територія сучасної Галичини).

3. Тестові завдання.

1. Що було основною галуззю господарства?

А) Сільське господарство; Б) Промисловість; В) Торгівля.

2. За яких правителів у Західній Україні у 18 ст. було проведено реформи?

А) Йосиф I; Б) Марія – Терезія та Йосиф II; В) Катерина та Єлизавета.

3.Хто очолив виступи селян на Буковині?

А) Устим Кармелюк; Б) Іван Гонта; В) Лук’ян Кобилиця.

4. У яких роках відбулися виступи селян очолювані Лук’яном Кобилицею ?

А) 1843-1844; Б) 1845; В) 1900-1901.

5. Коли відбулася перша спроба скасування кріпацтва на Галичині?

А) 1781-1782; Б) 1800; В) 1790-1792.

4. Прочитайте текст.

Для Австрійської імперії Західна Україна виступала у ролі аграрно –

сировинного придатку та джерела дешевої робочої сили. У 1843р. у Львові

почали свою роботу дві перші парові машини, тоді як загалом в імперії їх було

уже 231. Станом на 1849 р. населення Львова досягало 68 тис., Чернівці – 18

тис., Тернополя -16тис., Ужгорода – 7 тис. ( 100 тем . Історія України. стор. 80)

Психокорекція Середа, 13.05.

1. Розглянути піктограми. Поговорити про правила поводження на карантині.

2. Розвиток комунікації і соціалізації. Підібрати відповідні прикметники. Прочитати

речення з візуальним підкріпленням. Закріпити правильне вживання прийменників.

3. Самообслуговування і соціалізація. Перегляд ролика:

https://www.youtube.com/watch?v=ErNzOgJTAGE

Середа, 20.05.

1. Розповісти про продовження карантину. Підкріпити піктограмами

інформацію і відповідні правила поведінки у цих умовах (див. попереднє

заняття)

2. Роздрукувати і розрізати картинки. Підібрати підпис до картинки.

3. Гра «Четвертий зайвий».

Середа, 27.05.2020.

1. Розвивати зорово-рухову координацію і наслідування. Повторити згідно

зразка в квадратах. Можна ускладнити і розвивати пам’ять – закрити

рядок смужкою і відтворити по пам’яті.

2. Розвиток уваги.

3. Розвиток спостережливості, комунікації, розуміння прочитаного. Вчити

робити вибір.

Музичне мистецтво 20.05.2020.

1. Музика стародавніх епох. К.В. Глюк. Мелодія з опери «Орфей та

Евридика». Пояснити, що так звучить флейта, що виконує соло.

https://www.youtube.com/watch?v=AyBBZBTaWxE

2. Практикуватися в повторенні ритмічної послідовності. Ритм дві восьмих,

одна четвертна - найкраще. Закладає основу ритму, часто діти засвоюють

на підсвідомості.

3. Музична вікторина:

https://www.youtube.com/watch?v=eeK-D8CNui8

Фізика та хімія в побуті 19.05.

Опрацювання теоретичного матеріалу.

Подивись, які види з’єднань використано при збиранні меблів (стільців

та столу) вдома.

Інформатика 26.05.

Електронна пошта як засіб зв’язку,правила листування.

Пригадай!

Пам’ятай!

Завдання.

Ти вже маєш свою електронну пошту.

Напиши мені листа.

Ось моя адреса електронної пошти katesweet1984@gmail.com

Обр. мистецтво 27.05 Тема «Бузок»

Усі ми знаємо, як виглядає кущ бузку, які у нього ароматні запашні суцвіття,

зібрані в китиці. Гілочки бузку можна оригінально зобразити за допомогою

ватяних паличок (1 спосіб), для цього нам буде потрібно: основа – картон

чорного кольору або звичайний цупкий альбомний папір, ватяні палички, гуаш

або акрил, пензлики, вода. Положення аркуша паперу довільне – вертикальне або

горизонтальне. Бузок теж можна зобразити за допомогою зім’ятого паперу (2

спосіб), для цього нам потрібно: основа – картон чорного кольору або звичайний

цупкий альбомний папір, зім’ятий папір, гуаш або акрил, пензлики, вода. Так як

завдання 1 і 2 способами виконуються дуже швидко, то спробуємо обидва.

Спочатку переглянемо відеоролики, де простежимо за послідовністю виконання

і детальніше ознайомимося з нетрадиційними підходами до вирішення завдання.

https://www.art-talant.org/masterklassy/1199-risovanie-vatnymi-palochkami-

siren (бузок ватними паличками)

https://www.youtube.com/watch?v=mUqb4xmY5Kg (бузок зім’ятим папером)

Математика

15.05. Нумерація багатоцифрових чисел.

1. Встав пропущені числа.

100 … 300 … 500 … 700 … 900 …

1 000 … 3 000 … 5 000 … 7 000 … 9 000 …

2. Запиши цифрами числа.

Триста сорок …..

двісті один …..

п’ятсот вісім …..

чотириста сімдесят три …..

дев’ятсот д’евять …..

3. Виконай множення.

6 х 100 = 8 х 100 = 3 х 100 =

60 х 100 = 80 х 100 = 30 х 100 =

600 х 100 = 800 х 100 = 300 х 100 =

4. Розв’яжи задачі.

1. У теплиці посадили 45 кущів огірків, а помідорів – на 48 більше.

Скільки кущів помідорів посадили в теплиці ?

2. На екскурсію пішли 78 хлопчиків, а дівчаток – на 19 менше. Скільки

дівчаток пішли на екскурсію ?

19.05. Нумерація багатоцифрових чисел. Повторення.

1. Встав пропущені числа.

235 …. 237 … 239 … 241 … 243 … 245 … 247

3 156 … 3 158 … 3 160 … 3 162 … 3 164 … 3 166 …

2. Запиши цифрами числа.

Дві тисячі …… ,

чотири тисячі …….

три тисячі двісті …… ,

п’ять тисяч триста …… ,

шість тисяч двісті тридцять чотири …… ,

3. Виконай ділення

600 : 100 = 600 : 10 = 600 : 6 =

300 : 100 = 300 : 10 = 300 : 3 =

800 : 100 = 800 : 10 = 800 : 8 =

500 : 100 = 800 : 10 = 500 : 5 =

4. Розв’яжи задачі.

1. Для святкування Дня знань приготували 54 зелені кульки, а

червоних – на 17 менше. Скільки червоних кульок приготували до

свята ?

2. Один рибалка спіймав 52 рибини, а другий – на 14 менше. Скільки

риби спіймав другий рибалка ?

22.05. Додавання і віднімання багатоцифрових чисел.

1. Запиши цифрами числа.

вісім тисяч шістсот сім …… ,

три тисячі п’ятсот три ….... ,

дев’ять тисяч п’ятдесят ……. ,

одна тисяча чотири ……. ,

дві тисячі сім …….. .

2. Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

5 894 = 5 000 + 800 + 90 + 4

4 837 =

7 093 =

2 845 =

1 890 =

3. Виконай додавання.

7 000 + 400 = 9 000 + 500 = 4 000 + 200 =

7 000 + 40 = 9 000 + 50 = 4 000 + 20 =

7 000 + 4 = 9 000 + 5 = 4 000 + 2 =

7 000 + 44 = 9 000 + 55 = 4 000 + 22 =

4. Розв’яжи задачі.

1. На пляжі відпочивало 32 дорослих, а дітей на 29 більше. Скільки

дітей було на пляжі?

2. Ремонтна автомийка закупила 48 двигунів, а коробок передач – на

38 більше. Скільки коробок передач закупила автомийка?

29.05. Повторення вивченого.

1. Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

4 934 = 4 000 + 900 + 30 +4

5 008 =

5 500 =

4 030 =

6 030 =

2. Виконай віднімання.

2356 – 6 = 7391 – 1 = 6845 – 6 000 =

2356 – 50 = 7391 – 90 = 6845 – 800 =

2356 – 300 = 7391 – 300 = 6845 – 40 =

2 356 - 2000 = 7391 – 7 000 = 6845 = 5 =

3. Обчисли.

7 х 8 + 250 = ( 2 + 30 ) : 4 =

6 х 4 + 430 = 80 : (4 х 2 ) =

4. Повтори візерунок.