Федеральный государственный образовательный...

Федеральный Федеральный государственный государственный образовательный образовательный

стандартстандарт

•Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 7« В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

•Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)

ФГОС: Начальное общее образованиеМИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

(Минобрнауки России)

ПРИКАЗЗарегистрирован Минюстом России

22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г.

№ 373Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации,

утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и

утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской

Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.

Министр А. Фурсенко

ФГОС: Начальное общее образованиеМИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

(Минобрнауки России)

ПРИКАЗЗарегистрирован Минюстом России

22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г.

№ 373Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации,

утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и

утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской

Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.

Министр А. Фурсенко

Основные характеристики нового стандарта

•новый формат стандарта (рамочный документ)

• новое содержание стандарта (совокупность требований)

• расширение функций и пользователей стандарта

• новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)

4

44

ЗАПРОСЫ

И

ОЖИДАНИЯ

ЗАПРОСЫ

И

ОЖИДАНИЯ

Требования к структуре

ООП

Требования к структуре

ООП

Требования крезультатам

освоения ООП

Требования крезультатам

освоения ООП

Требования кусловиям

реализации ООП

Требования кусловиям

реализации ООП

Ожидаемые результатыдеятельности

системы образования

Ожидаемые результатыдеятельности

системы образования

Организационныеи педагогические

условия деятельностисистемы образования

Организационныеи педагогические

условия деятельностисистемы образования

Ресурсы: кадры, материальная база,

информация,финансы

Ресурсы: кадры, материальная база,

информация,финансы

ОБЩИЕ

РАМКИ

ДЛЯ

СИСТЕМЫ

НОРМАТИВОВ

ОБЩИЕ

РАМКИ

ДЛЯ

СИСТЕМЫ

НОРМАТИВОВ

Стандарт как совокупность требованийСтандарт как совокупность требований

•Требования к • результатам

• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты

• преемственность результатов для разных ступеней• зафиксирован системно-деятельностный подход

• структуре• зафиксировано наличие частей, обязательной и

формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение

• определены разделы ООП (содержательно и количественно)• интеграция учебной и внеучебной деятельности• включена «неаудиторная занятость»

• условиям• кадровым• финансовым• материально-техническим • иным (информационно-образовательная среда, учебно-

методическое обеспечение)

Требования к структуре ООП

Зафиксированы требования к:- количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;

-минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);

- содержанию каждого из разделов;

-соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени);

- организации внеурочной деятельности

к

• В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее – Закон) образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности

• Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно

Основная Основная образовательная образовательная

программа программа начального начального

общего образования общего образования образовательного образовательного

учреждения учреждения Начальная школаНачальная школа

Рекомендована Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС(протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г.). Письмо № 03-48 от 16.08.2010 (с рекомендациями к использованию ПООП ОУ Начальная школа)

Цель реализации ООП НОО –

обеспечение планируемых результатов по

достижению выпускником НОШ целевых

установок, знаний, умений, навыков и

компетенций, определяемых личностными,

семейными, общественными, государственными

потребностями и возможностями ребёнка младшего

школьного возраста, индивидуальными

особенностями его развития и состояния здоровья.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования

ОУ разрабатывает самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет

образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), с учетом типа

и вида ОУ (Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. :

Просвещение, 2010. — с.2)

ОУ разрабатывает самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет

образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), с учетом типа

и вида ОУ (Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. :

Просвещение, 2010. — с.2)

Основная образовательная программа

начального общего образованияобразовательного учреждения

Локальные акты по вопросам организации

и осуществления образовательного процесса, определенные уставом ОУ

Федеральные документыФедеральные документы Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32). Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ

МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009); Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений

Правительства РФ от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49,

от 30.12.2005 N 854, от 20.07.2007 N 459, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216)

◦ СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002); раздел 2.9.;

СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 Июля 2008 N 45 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.5.2409-08" (вместе с "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИМИ ПРАВИЛАМИ И НОРМАТИВАМИ "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

САНПИН 2.4.5.2409-08") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.08.2008 N 12085; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва `Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10)

Приказ МОиН РФ № ___ от _________ Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. (Полный перечень опубликован в журнале «Вестник образования», 2011, №, а также на сайте МОиН РФ. За изменениями, происходящими в Федеральном перечне, можно

проследить и Интернете (сайт www.edu.gov.ru);

Нормативные документы Министерства Нормативные документы Министерства образования и науки по начальной школеобразования и науки по начальной школе Рекомендации по организации обучения в первом классе

четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).

Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000).

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998).

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).

О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001

Региональные документыРегиональные документы Инструктивное письмо КОиПО Ленинградской области от 23.03.05

№ 745-05/19 «О реализации образовательных программ в образовательном учреждении»

Государственная регламентация образовательной деятельности в Ленинградской области. – КОиПО Ленинградской области, 2005 г.

Инструктивно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 09.07.2010 г. № 19-3652/10 «Рекомендации по составлению основной образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением» Инструктивно-методическое письмо КОиПО Ленинградской

области от 26.08.2010 г. № 19-4255/10 «Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях Ленинградской области, реализующих образовательную программу начального общего образования на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 01 сентября 2010 года»

•Информационное письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 27.04.2010 г. № 03-516/09-03 (об увеличении количества учебных часов на физическую культуру в 1 – 11 классах общеобразовательных учреждений)•Информационно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.06.2010 г. № 19-3294/10 (о финансовом обеспечении внеурочной деятельности)•Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 25.01.2010 г. № 35 «Об утверждении новой редакции концепции воспитания в Ленинградской области»

Региональные документы

• пояснительная записка;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программа коррекционной работы;

• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Разделы образовательной программы образовательного учреждения :

Варианты создания ООП НОШ ОУ:

•ОУ не вносит изменений в содержание образования. (ОУ выбрало одну из рекомендованных Министерством

методических систем (например, «Школа 2100», «Перспектива», система Занкова и т. д., т.е.

разрешенные 20% распределяются между уже имеющимся федеральным содержанием)

•ОУ вводит свое содержание образования (20%):-новые темы в федеральных предметах -и/или новые предметы.

а) ОУ пользуется одним из вариантов БУП;б) ОУ строит полностью свой учебный план.

Титульный листТитульный лист(Важно прописать основные реквизиты, тем самым показать механизм утверждения ООП)Рассмотрена УтвержденаПедагогическим советом Приказом №__ от «01» сентября 20__г.МОУ «______________» Директор школы:______________Протокол № __от ______

СогласованаСоветом ОУМОУ «_________________»Протокол № ___от _________

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

2010-2011 учебный год

Содержание1.пояснительная записка 3-112.планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 12-30

3.примерный учебный план УМК «Перспектива»; 31-374.программа формирования универсальных учебных действий у

обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 38-70

5.программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Перспектива»

6.программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 71-97

7. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 98-106

8.программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Перспектива» 107-112

9.система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 113-126

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ «ЛИЦЕЙ№8». НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 2010

Пояснительная запискаПояснительная запискаЦели реализации ООП НОО, конкретизированные в

соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

Принципы и подходы к формированию ООП НОО и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

Общую характеристику ООП;

Особенности ОУ и специфика организации ОП

Основные условия

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального

общего образования

http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php

Рекомендации:При внесении изменений в содержание ООП ОУ данный раздел дополняется планируемыми результатами по предметам из части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса

В «Примерной программе» содержится раздел «Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального образования», подробноописывающий базовые предметные знания и универсальные учебные действия (УУД) по каждому из предметов начальной школы.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НООПланируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО

В соответствии с подходом, заложенным в ФГОС, в образовательной программе дается описание трех групп планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных.

Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС рекомендуется представлять с учетом образовательного минимума требований: «Выпускник научится» и с учетом образовательных возможностей: «Выпускник получит возможность научиться».

Результаты представляются как итог обучения на ступени образования и служат ориентиром для разработки рабочих учебных программ, модулей, курсов.

Предметные результаты могут быть прописаны по предметным областям с выделением обобщенного содержания и формируемых предметных компетенций на основе типовых, примерных учебных программ.

Метапредметные результаты на ступени начального общего образования содержат две междисциплинарные программы: программа формирования универсальных учебных действий и программа «Чтение: работа с информацией»

Личностные результаты прописываются как сквозные результаты образования и не подлежат внутренней, персонифицированной оценке. Поэтому они выступают как ориентиры для построения системы урочной и внеурочной деятельности, воспитательной работы в ОУ, проектирования рабочей учебной программы, как сверхзадачи образования, как объект самооценки обучающихся. Личностные результаты измеряются на основе независимой внешней оценки, которая становится основанием для принятия управленческих решений

Базисный учебный план образовательного учреждения

разрабатывается на основе нормативно-правовых документов федерального уровня:

•Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32); •Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);•СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002); раздел 2.9.;•Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

• Приказ МОиН РФ № ___ от _________ Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.

•Приказ МОиН РФ № 889 от 30.08. 2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»


нормативных документов Министерства образования и науки:Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)



Закреплены:

- обязательные предметные области;

- количество часов за 4 года обучения не менее 2904

часов и не более 3210 часов;

-время, отводимое на внеурочную деятельность,

составляет до 1350 часов.

-ООП НОО может включать как один, так и несколько

учебных планов.

Предметные областиУчебные предметы

Классы

I II III

IV1. Обязательная часть Количество часов

Филология Русский язык 4 4 4 4Литературное чтение 4 4 4 4

Иностранный язык – 2 2 2Математика и информатика

Математика (Математика и информатика) [1] 4 4 4 4

Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 2 2Основы духовно-нравственной культуры народов России Основы духовно-нравственной культуры народов России

– – – 0/5

Искусство Искусство (музыка, ИЗО) 2 2 2 2Технология Технология 1 1 1 1Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2

ИТОГО 19 21 21 21,5

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса при 6-дневной учебной неделе

1 4 4 3,5

Филология Риторика 1 1 1 1

Русский язык - 1 1 1Математика и информатика Информатика и ИКТ - 1 1 1Искусство

Театр- - - 0,5

Область на усмотрение ОУ Предмет на усмотрение ОУ - 1 1 -

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе[2]

20 25 25 25

Часть, формируемая участниками образовательного процесса при 5-дневной учебной неделе

ФилологияилиМатематика и информатика

РиторикаилиИнформатика и ИКТ

1 1 1 0,5

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе[3] 20 22 22 22

3. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Внеурочная деятельность 10 10 10 10

Направления Духовно-нравственноеСоциальноеОбщеинтеллектуальноеОбщекультурноеСпортивно-оздоровительное

Всего к финансированию (5-дневная учебная неделя)

30 32 32 32

Всего к финансированию (6-дневная учебная неделя)

30 35 35 35

Внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.Главное — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Содержание и формы организации Содержание и формы организации образовательного процесса в УДОДобразовательного процесса в УДОД

Содержание дополнительного образования раскрывают два вида программ:

дополнительные образовательные программы по 10 направленностям;

досуговые программы.

Формы организации образовательного процесса:

кружки,

студии,

секции,

клубы…

Уровни организации дополнительного образования в школе:

1) случайный набор кружков, секций, клубов…, работа которых мало сочетается друг с другом и полностью зависит от имеющихся кадровых и материальных условий;

2) внутренняя консолидированность работы детских творческих коллективов и объединений, различная направленность их деятельности;

3) развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы, когда разнообразные творческие объединения работают на основе единой программы, а педагоги могут координировать свою деятельность;

4) интеграция основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального


При внесении изменений в содержание ПООП образовательным учреждением программа формирования УУД дополняется в целом по классам и в части рабочих программ.

• Пояснительная записка (ценностные ориентиры с учетом специфики организации ОП ОУ, общественного договора, возможностей ОУ)• Характеристика УУД (по видам, по предметным областям, по предметам, во внеурочной деятельности, по классам ступени)• Технологии формирования УУД

- содержит описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования

- описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

- обеспечивает преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию

- уточняет характеристики и типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Класс Личностные УУД Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.3. Слушать и понимать речь других.4. Участвовать в паре.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по УМК «Школа

России» в начальной школе

Программы отдельных учебных предметов, курсовПрограммы отдельных учебных предметов, курсов

- Разработка примерных учебных программ относится к компетенции Российской Федерации в области образования в лице ее федеральных органов государственной власти (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»)

- Носит рекомендательный характер

Примерная программаПримерная программа

Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися

Примерная программа служит ориентиром для разработчиков авторских программ, учебных программ и учебников, рабочих программ учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

1. Пояснительная записка

1.1. Общая характеристика учебного предмета

1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане

1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения конкретного учебного

предмета

4. Примерное тематическое планирование

с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Рабочая программа по предмету

- создается учителем

(Единый квалификационный справочник должностей

руководителей, специалистов и служащих. Утвержден

приказом Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14.08.2009)

- рассматривается одним из структурных подразделений ОУ:

рабочей группой, экспертным советом, методическим

объединением (советом), кафедрой и т.п.

- утверждается руководителем образовательного учреждения.

Путь утверждения учебной программы членов педагогического коллектива (учителя)

1.Рассматривается на методическом объединении или на научно-методическом совете (см. Устав). Решение ШМО или НМС оформляется протоколом. Возможно предварительная внешняя экспертиза. 2. Директором школы издается приказ об утверждении каждой учебной программы. На каждой программе должно быть отметка о принятии программы ШМО или НМС, результаты экспертизы (если была), отметка директора школы об утверждении программы (дата и номер приказа).

Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы

и соответствующего ей учебно-методического комплекта.

Структура типовой рабочей программы включает

следующие элементы:

- титульный лист;

- пояснительная записка;

- планирование учебной деятельности (календарно-

тематическое планирование) с выделением характеристик

деятельности учащихся;

- сведения об использовании учителем учебно-

методических материалов и об оснащении учебного

процесса.

В пояснительной записке должны быть указаны:

- авторская программа и учебники (необходимо указать Ф.И.О. авторов, год

издания), которые используются в процессе обучения;

- педагогическая цель и задачи, актуальные при обучении предмету в данном

классе;

- особенности обучения в данном классе (развивающее, коррекционно-

развивающее, работа с одаренными детьми и т.п.);

- особенности и проблемы, существующие в организации работы в данном

классе;

- информация об изменении сроков и/или времени изучения отдельных

тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности

изменений;

- информация (при необходимости) об изменении содержательной части

авторской программы с обоснованием этих изменений и описание резервов, за

счет которых они будут реализованы.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА1 класс

132 ч (4 ч в неделю)

№

урок

а

Тема урока,

страницы

учебника

Тема и цели урокаХарактеристика

учебной деятельности учащихся

1-е полугодие

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

1-я четверть (32 ч)

Давайте знакомиться (3 ч)

1

Часть 1

Как мы

будем

сравнивать

С. 3—5

Тема. Форма, цвет, размер

Цель. Знакомство с учебником. Знакомство с

признаками, по которым сравнивают предметы: по

форме, размеру цвету, количеству, расположению

Сравнивать изображённые

предметы, находить сходства и

различия.

Пересчитывать предметы на

рисунке, сравнивать количество

предметов в группах (больше,

меньше, столько же).

Различать геометрические

фигуры.

Выявлять закономерность в

чередовании узоров,

воспроизводить и продолжать

узор по образцу

2

Как мы

будем

считать

С. 6—7

Тема. Пересчитывание предметов

Цель. Формирование навыка пересчитывания

предметов. Актуализация понятий «больше»,

«меньше», «столько же»

3

Что мы

будем

рисовать

С. 8—9

Тема. Геометрические фигуры

Цель. Актуализация знаний о геометрических фигурах.

Знакомство с понятиями «число» и «цифра»

[1] Описание учебной деятельности учащихся по каждой теме в последней графе таблицы разбито на два блока: в первом даются предметные умения, во втором — надпредметые или общеучебные (в документах, посвященных Стандартам II поколения, их называют универсальными учебными действиями).

УМК «Планета знаний»

Сведения об использовании учителем учебно-методических

материалов и оснащении учебного процесса

Например:

- список литературы для учащихся, развивающей их познавательный

интерес к предмету;

- список методической литературы для учителя;

- база заданий (КИМов);

- база творческих заданий (темы проектов и исследований, сочинений и

наблюдений, ролевых игр);

-перечень иллюстрационных таблиц, карт, макетов, муляжей, различных

тематических коллекций, лабораторного оборудования;- цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы);- электронные образовательные ресурсы (ЭОРы) и т.д.

- направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества

- содержит ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества

-интегрирует традиции и особенности воспитательной системы (системы воспитательной работы) образовательного учреждения

- формирует целостную образовательную среду, включающую урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Нормативно-правовой и документальной основой Программы на ступени начального общего образования являются: •Закон Российской Федерации «Об образовании»;•Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;•СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;•Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);•Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); •О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);•Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);•Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);•Концепция УМК «______________________»

Программа коррекционной работыДанная программа разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС начального общего образования-03 c.19)

Пример: УМК «Начальная школа XXI века»Пояснительная запискаОдной из важнейших задач начального образования в соответствии сФедеральным государственным образовательным стандартом начальногообщего образования является обеспечение «условий для индивидуальногоразвития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степенинуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей сограниченными возможностями здоровья» (2), «учет образовательныхпотребностей детей с ограниченными возможностями здоровья».(3) Вместе стем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. Вэтом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника,способствовать формированию инициативного и творческого подхода кучебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению,самостоятельному поиску. Задания для этой группы детей, обучающихся поУМК «Начальная школа XXI века» включены в учебники, рабочие тетради,тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы,сборники контрольных и проверочных работ.

Пример

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с

требованиями Закона «Об образовании», Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом

опыта работы школы по данной проблематике.

(http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25661)

Программа коррекционной работы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=25656

Система оценки достижения планируемых результатов Система оценки достижения планируемых результатов Система оценки результатов образования согласно ФГОС представляет из себя

систему внутренней и внешней оценки. Предметом внутренней оценки являются персонифицированные предметные и

метапредметные результаты. Предметом независимой внешней оценки (регионального, муниципального, школьного уровней), становятся неперсонифицированные личностные результаты образования в рамках различных комплексных процедур оценки качества образования (лицензирования, аккредитации, аттестации педагогов, аудита, иных форм независимой общественной оценки) и служат основой для принятия управленческих решений.

Оценка личностных результатов должна проводиться с учетом требований психологической безопасности специалистами, имеющими соответствующие полномочия и уровень профессиональной квалификации.

Рекомендуется прописать виды и формы измерения результатов образования, механизмы выставления итоговых оценок выпускникам ступени образования, оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;

В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития освоения основной образовательной программы начального общего образования, согласно ФГОС, должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы

контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год)

аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос- письменная самостоятельная работа- диктанты- контрольное списывание- тестовые задания- графическая работа- изложение- доклад- творческая работа - посещение уроков по программам наблюдения

- диагностическая - контрольная работа- диктанты- изложение- контроль техники чтения

анализ динамики текущей успеваемости

- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях- активность в проектах и программах внеурочной деятельности- творческий отчет

- портфолио - анализ психолого-педагогических исследований

2. Развитие общероссийской системы оценки качества общего образования:

а) разработка новой модели общероссийской системы оценки качества общего образования

Минобрнауки России,Рособрнадзор,субъекты Российской Федерации

2011 год

модель общероссийской системы оценки качества общего образования

б) нормативно-правовое обеспечение функционирования модели общероссийской системы оценки качества общего образования

Минобрнауки России,Рособрнадзор

2011 год

ведомственные нормативные правовые акты

в) создание инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования

Минобрнауки России,Рособрнадзор,субъекты Российской Федерации

2012 год

инструментарий реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования, методические рекомендации по ее использованию, система электронного мониторинга

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2664

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Спасибо за внимание

Кочанова Анна Николаевна Методист УМЦ факультета дошкольного и начального школьного образованияE-mail: [email protected]

Федеральный государственный образовательный...

Documents