Впровадження методу проектів в методичну роботу Орлівського НВК

Напрямки методичної роботи:• Вироблення стратегій розвитку та вдосконалення змісту освіти.• Створення моделі динамічної школи життєтворчості.• Підтримка ділового тонусу педагогічного колективу.• Створення умов для творчої співпраці вчителя і учня.

• Методичне забезпечення інноваційної діяльності.• Підвищення рівня педагогічної майстерності.

Ніколи не сумнівайтеся, що невелика група вдумливих відданих справі громадян, може змінити світ. Насправді всі зрушення саме так і

відбуваються.Маргарет Мід

Методична робота в НВК ґрунтується на основі діагностики та прогнозування і спрямована на підвищення кваліфікації й професійної майстерності кожного вчителя, на розвиток творчого потенціалу педколективу в цілому. Тому й будується за схемою:

Контро ль

Виявлення проб

лем

Мето-дична діяльність

Діагносту -

вання

Навчално-

виховний процес

З метою реалізації місії школи методична робота в НВК спрямована на вирішення проблемної теми: "Впровадження методу проектів у навчально-виховний процес школи".

Проект («кинутий уперед») — це задум, план, праобраз передбачуваного або можливого об'єкта; сукупність документів і розрахунків, необхідних для його створення. Це цільовий акт діяльності, в основі якого — інтереси учня.

Він уключає: • систему сформованих «проектних» цілей; • фізичні об'єкти, системи, соціальні процеси, які

створюються, оптимізуються для практичної реалізації «проектних» цілей;

• розроблені й затверджені проектні документи — програми, плани, розрахунки тощо.

Типи проектів Е. Колінз пропонує таку класифікацію: Ігрові проекти. Оповідальні проекти. Екскурсійні проекти. Ручні проекти. Найприйнятнішим, на нашу думку, є поділ проектів залежно від кількості

учасників: • індивідуальні; • парні; • групові. Залежно від завдань, методів та способів їх розв'язання, проекти бувають: • науково-дослідницькі; • творчі (ігрові); • творчі (пошукові); • інформаційно-пошукові. Доцільно виділити ще такі групи проектів: • проекти, що розглядають проблеми тем курсу навчальних предметів; • позапрограмні та позашкільні творчі роботи учнів.

Структура методичної роботи в Орлівському НВК

Методична рада

Методична рада виконує такі функції:- сприяння пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних організаційних форм, методів і прийомів навчання й виховання, нових освітніх технологій;- створення колективу однодумців, які б працювали над постійним професійним самовдосконаленням;- здійснення загального керівництва методичною, науковою, інноваційною діяльністю;- розгляд планів, програм усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження;- координація діяльності з питань методичної роботи з іншими підрозділами професійної освіти;- організація самостійної роботи педагогів, самовдосконалення й самореалізація їхньої особистості;- організація цілеспрямованої роботи з молодими спеціалістами тощо.- інструктує та консультує педагогів з питань виконання нормативних, директивних документів, організації

навчально-виховного процесу;- інформування педагогів про досягнення психолого-педагогічної науки, кращий педагогічний досвід

педагогічних працівників району, області, країни.- стимулювання ініціативи та активізація творчості членів педагогічного колективу до науково-дослідної,

експериментальної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в закладі освіти та роботі педагога;

- контроль за результатами комплексних досліджень, проектів та експериментів, що здійснюється у закладі освіти;

- консультування педагогів з проблем інноваційної діяльності, дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

У навчально-виховному комплексі використовуємо нетрадиційні форми методичної ради, що носять інноваційний характер. Рисами нетрадиційних форм роботи є: новизна, оригінальність, активізація практичної діяльності

учителів, поєднання

традиційних форм з

дозвіллям.

Методична рада

Методичні об’єднання

Одним із обов'язків педагогічних працівників є постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної культури. Цьому в значній мірі сприяє організація методичної роботи з учителями. Однією з найпоширеніших форм цієї роботи є методичні об'єднання учителів. Організуються вони за територіальною ознакою

(шкільні, міжшкільні, кущові, районні), за типами шкіл, навчальними предметами, їх циклами.

Схема м/о НВК

Творчі групи

Творчі групи - це організовані (три-сім осіб) колективи передових, досвідчених, творчих працівників освіти, які поглиблено вивчають запропонований педагогічною наукою шлях розв'язання проблеми та забезпечують творче впровадження його в практичну діяльність педагогічних працівників. Члени творчої групи можуть викладати один і той же або різні предмети.

Основою створення групи є добровільний характер, психологічна сумісність, взаємні симпатії, особиста дружба.

Роль творчої групи полягає в тому, щоб глибоко усвідомити суть методичних ідей в особистому досвіді,

здійснити експериментальну перевірку розроблених проектів, моделей, проаналізувати отримані результати експертами з досліджувальної проблеми.

Проект "Використання методу проектів у навчально-виховному процесі"

Мета проекту: створити умови для науково-методичного супроводу

експериментальної діяльності вчителів школи; підвищити рівень їхньої готовності до педагогічних інновацій; сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню в них

навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними технологіями;

здійснити апробацію та введення методу проектів у навчально-виховний процес;

підняти рівень методологічної підготовки вчителя, сприяти зміцненню акцентів у його

діяльності з інформаційних на інтерактивні методи навчання.

Творча група педагогів «Інтел»

Завдання: впровадження методу проектів у навчально-

виховний процес; оволодіння інформаційно-комунікаційними

технологіями у викладанні навчальних предметів; створення мультимедійних презентацій; допомога в оволодінні комп'ютерними

технологіями педпрацівникам.

Дискусійний клуб "Відкриття"

Завдання:■ розкрити суть, специфіку та переваги проектних технологій, етапи створення та

реалізації проектів, зразки творчих проектів;■ ознайомити керівників навчальних закладів та вчителів школи із компетентнісним

потенціалом творчої діяльності, із системою використання проектної технології у внутрішньошкільній методичній роботі;

■ розглянути структуру різних типів проектів, етапів виконання проектів, ілюстрації окремих проектів;

■ ознайомити із модульно-проектною технологією виховної роботи, з різними видами учнівських проектів;

■ створити проект "Використання методу проектів у навчально-виховному процесі";■ сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню у них навичок науково-

дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними технологіями;

■ здійснити введення проектних технологій у навчально-виховний процес;■ підвищити рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.

Педагогічна рада

Традиційні педради складаються з доповіді (звіт), обговорення, ухвалення рішень.

Одноманітність такої педради знижує інтерес, надмірна заорганізованість викликає внутрішній опір і навіть роздратування, заздалегідь розроблений сценарій сковує ініціативу і творчість, знижує активність учителів.

Це і спонукає нас до постійного пошуку нових, нестандартних форм проведення засідань.

В своїй роботі ми все ширше використовуємо нестандартні форми проведення педрад, а саме:

- творча дискусія; - проблемний стіл; - аукціон педагогічних знахідок; - семінар; - педагогічний ринг; - ділові ігри.

Результативність

Результатами впровадження проектних технологій у навчально-виховний процес є:

розвиток творчих здібностей педагогів;; вміння використовувати інтернет-ресурсами; вміння створювати мультимедійні презентації; використання проектів на уроках та позакласних заходах,

гуртковій роботі; підвищення активності вчителів на методичних радах та педрадах; розвиток навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в

оволодінні інноваційними педагогічними технологіями; введення проектних технологій у навчально-виховний процес; підвищився рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.

Висновок

Багатьом відома така притча.Звернувся до монаха бідняк: "Дай мені рибу! Я голодний ". Монах

мовчки віддав йому вудку. Повчальний характер притчі зрозумілий: треба давати не

стільки їжу, скільки засіб її добування. Цей висновок стосується цілей та завдань, що постали перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві. Поступово на зміну традиційній системі навчання приходить особистісно орієнтоване, традиційні методи замінюються інноваційними, які передбачають зміщення акцентів у методичній та навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний розвиток учнів, творчості вчителів за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності.