BiuletynUniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu

nr 6 (2014/2015) luty 2015

członek Rady Języka Polskiego przyPrezydium Polskiej Akademii Nauk

prof. dr hab. Tadeusz Zgółka

wyB

RYK

języ

kow

y

ILOŚĆ I LICZBANa pytanie o to, jak wiele jest czegoś, można odpowiedzieć dwojako: albo: dużo/bardzo(czasem mało/bardzo mało) dużo albo podając, ile tego czegoś jest. Obie odpowiedzi mogą jednakzawierać bardziej lub mniej precyzyjne wyliczenia. Mówi się na przykład, że w celu dokładnego poznaniadrugiego człowieka trzeba z nim zjeść beczkę soli albo można wypić naparstek wódki. Można na kogośwylać wiadro pomyj, a do ciasta dodać szczyptę/pół łyżeczki soli. O jakimś zgromadzeniu możnaoznajmić, że przybyły na nie tłumy widzów/gapiów…) a na manifestację garstka uczestników. Żadnez tych określeń nie zawiera precyzyjnej informacji, choć w każdym z nich podaje się jakąś wielkość.Taka wielkość to ilość (duża, ogromna, mała, znikoma).Na to samo pytanie da się odpowiedzieć – choć nie zawsze – precyzyjnie: Na zgromadzenie przyszłosiedemset dwadzieścia pięć osób. W beczce było sześćdziesiąt siedem kilogramów soli, a we wiadrze –dwanaście litrów. W dzieciństwie rachowaliśmy w szkole jaskółki siedzące na drucie albo jabłkana talerzu, a najczęściej (choć czasem po kryjomu) palce u rąk. Za każdym razem podawaliśmy wynikrachowania w postaci liczby.

Ryba ma mnóstwo ości (kto by to policzył?), czyli wielką ilość. Obok są cytryny w liczbie 16,5plasterków. (Zakładam, że jedną cytrynę da się podzielić na osiem plasterków).

wyBRYK językowy

Więcej na www.ue.poznan.pl

człczłczczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłzłczłoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneononeoneoneoneonek Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk RRRk Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk RRRadyadyadyadadadyadyadadyadyadyadyadyadyadyadyadadyadyadyady JęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJJęJęJęJęJęJęJęzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzyka Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa PPa Pa PPa Pa Pa Pa Pa Pa PPa Pa Polsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolskiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekikiekiekiekiekiekiekiekiekiekiego gogo go gogogogogogogogogogogogogogogoggo prprprprprprprprprprprprprprprprprprprprprzyzyzyzzyzyzyzyzzyzzyzyzyzzyzyzyzyzyzyPrPrPrPrPrPrPrPrPrPrPrPPrPrPrPrPrPrPrPrrezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezezyezyezyezyezyezyezydiudiudiudiudiudiudiudiudiuddiudiudiudiudiudiudiudiudiudiudium Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Polsolsolsolsolsolsolsolsolsolsololsolsolsolsolsolsolsolslsolskiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekieiekieekiekieiekiej Aj Aj Aj AAj A Aj AAAAj Aj Aj Aj Aj AAj Aj Aj Aj Akadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkademiemiemiememiemiemiemememiemiememiememimiemiememememii NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNaukaukauaukuaukauauaukauaukauauauaukauauaukaukauauk

prpprprprprprpprprprprprprprprprprprprp ofofofofofofoofofofofofofoofooofofofof. ddd dd ddddd d ddd dd dddddr hr hhr hr hhr hhhhr hhhhhhhhhhhab.ab.ababab.ababababab.abab.ab.abababababababab TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTff adeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeuszuszuszuszuszuszuszususzususzuszuszususzuszuszususzuszusz ZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT aaaaaaaaaaaaaaaaaaa

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wyy

wyy

wy

wyy

wBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBR

YKYKYKYKYKYKYKYKYKYKYKYKKYKYKYYjjjjjjjjjjjjjjjję

zęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęęykykykykykykykykykykykykykykykyky

owowowowowowowowowowowowowowowowoyyyyyyyyyyyyyyyyyy

ILILILILILILILILILILILILILILILILILILILILILOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOOŚOŚOŚĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆĆĆĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆĆĆ I LLLLLLLLLLLLLLLLLLLICICICICICICICICICICICICICICICICICICICICCZBZBZBZBZZZBZBZBZZBZBZBBZBBBANa pytanie o to, jak wiele jest czegoś, można odpowiedzieć dwojako: albo: dużo/bardzo(cz(c(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz((cz(czcz(cz(cz(czcz(czaseaseasesesasaseaseaseeasaseseaseaseseseseaseaseasem mm mm mm mmm mm mm mm mm mm mmm mm mm mm mmm mm mm ałoaałałoałoałoałałoałoałoałoałoałałołałoaałoało/b/b///b/barararrraarrrrrdzodzodzodzdzodzodzdzodzodzodzodzodzodzodzozozodzzod mamamamamamammamamamamamamamamamaamamało)ło)łoło)ło)ło)ło)ło)ło)ło)ło)łoło)ło)ło)o)ło)ło)ło)ło) dududududduduududuuduudududuududud żożżżżożżżożożoożoożż albalbalbalbalbalbalbalbaalbalbalbalbalbalbalbalbalbalbalbo po p po po po poo po po ppo po po po ppo pppodadadadaddadaaadadaddadaaaad jącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącąc, i, i, i, i, i, i, i , ii, , ii, i iile lelele elelle lelele ee leeelee tegtegtegtegtegtegtegtegegtegtegegtegtegtegtegegtetegteggo czegoś jest. Obie odpowiedzi mogą jednakzawieraćććććććććć bardziej lub mniejj precyzyjne wyliczenia. Mówóóóóóóóóóó i się na przykład, że w celu dokładnego poznaniadrudrudruuudrudrurudrurudrururuururuuuugiegiegigiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiego go gogo gogogo gogo goggoogogogoogooo człczczczłczłczłczłczłczłczłczczłczczłczłczcczłczłcz owiowowiowiowiowiowiowiowiowiowowwiowiowiowiowowwiowow ekaekaekaekaekaekaekaekaekaeekaekaeekakaekaekaekaaeek trttrtrtttrttrtttttt zebebebebzebzebebzebzebebzebebzebbzebzebzezeeebzeba zza za za zza za z za za zza za za a a za za z nininininnininininnnnininninininnim zm zm zm zm zm zm zm zm m zm zm zm zm zm zm zm zm zm zjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśeśjeśeśćććććććććććććććć becbecbecbecbecbecbecbecbecbecbecbecbeccbecbecbecbee zkzkzkzkzkzkzzkzkkzzkkzkzkzzzkzkz ęęęęęęęęęęęęęęęęęęęę solsolsolssolsololsoololsololsolsolsolsoloolo i ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai i ai ai ai ai lbobolbobobobobobobobolbobolbolbbbobobooo momomomomomomomomommomommoomomomommomożnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnanażnażnażnażnażnżna wywywywywywywywywywywywywywywywywywywywywypićppppppppppppppppp naparstek wódki. Można na kogośwylwylwywywywylwylwywylwylwylwylwylwywylwylwylwylwylwyly aaaaaaaaaaaaaaaaać wć wć wć wć wć wć wć wć wć wwć wć wwwć wwwwiadiaiadiadiadadiadiadadiaadadadadiaddiadadadadadrrrrrrrro po o po po po po po o po po po po po po po po po po po po omyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomomyomyomyomyomyomyj, j,j,j,j,j,j,j,j,jj,j,j,j,j,j,jjj, a da da d da dda da da da da da da ddda da da o co co coo co co co co co co o co co cco cciasasiassasasasaiasasaiaiasasiasiasiasasasta tatatatatatatatattata atata ttaaaa dododdoddoddodododdoddododododddododdododododdaćaaćaćaaćaćaaććaćaaćaćaććaaaać szcszcszcszcszszcszszcszcsszcszcszcszcsszszcszszzczypzypzypypzypzypzypzypzypzypypypzypzypzypzypypzypzypzypyptę/tętętętętętę/tęę/tę/tę/tętętętętętęęęę pópópópópópópópópópópóópópópópópópópóópół łł łłłłł łłłł łłł łłłłłyżeyżeyżeyżyżeyżeyżeyżyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżyżeyżyżeczkccccccccccccccccccc i soli. O jakimś zgromadzeniu możnaoznoznoznoozozozoznoznoznznoznozoznznznoznoznoznoznoznajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmiććićićićićićićićiććićićićićiićiććć, żż, ż, żż, żż, żżżżż, żż, ż, ż, żż, ż, że pppppppppppppppppppprzybzybzybzybzybzybzybzybzybzybzybybybzybzybzybzybzybybybybyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyłyyłyyłyyły nananananananaananannanaanaanana ninininininininininininininninnnin e te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te tłumłumłumłumłułumłumłumłumłumłułumłułumłułumłumłumłumłumumy wy wy wy wy wy wwwy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy widzidzdzidzidzidzidzdzididzidzidzidzidzidzidzidzdzidzdzidzów/ów/ów/ów/ów/ów/w/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/gapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapiówiówiówiówwiówiówiówiówiówiówówiówiówiówiówówówiówióww…) …)…) …)…) …) …) …)…)…) …) …)…) …)…)…) …) …) …) ) a na na a na na na na na na na na na na na na na na n a nna maaaaaaaaaaaaaaaa anifestację garstka uczestników. Żadnez tz tz ttz tz tz tz tz tz t tz t tz tzz tttttychychychychychychychychychychychychychychychychychycchh okokokokokkokokokokokokokokokooooo rrrrrrrrrrrreśleśleśeśśleśeeślśleśśeśśleśśślśś eńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeeń nienienieinienienienieninienienienienienienienienienieie zazazzazazazazazazazazazzazazazazaawiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiwiewiewwiewiewiewiew ra araa ara arara raararar prprprpprprpprppprrprpprprprprprp ecyecyecyecyecyecyecyecyecycyecyecyecyecyecyecycyecyecyecyecyzyjzyjzyzyjzyjzyzyjzyjzyjzzyjzyzyzyzyyzyzyjzyzyy nejnejnejnejnejnejnejnejnejnejnejejnejnejnejnenejnejnejnejnej innnnnninininnninnininnnforfoforforforforforforforforfofoforforforforforforformacmamacmamamacmacmacmacmacmacmacmacacmacmacmacmamacmaccji,ji,i,ji,i,ji,ji,i,ji,ji,ji,jiji,ji,ji,ji,ji,ji,ji,ji,ji, chchchhchchchhhhhhchchhhhchchooooooooooooooooooooć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć w kakakkakakakakaakakaakakakakakaaaażdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdydyżdyżdyżdyżdyżdym zm zm zm zm zm zmm zm zm mmm zmm m zm zm zm zm z nich podaje się jakąś wielkość.TTTTTTTTTTTTTTTTTTakaakakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaaakaakaakakaaka wiwiwwwiwiwiwwiwwiwiwwwwiwiwwiw elkelklelklkkelkelkelklkelkeelkelkelkkelkkelkelkkTTTTTTTTTTTT ośośośośośośośośośoośoośośośośśooośość tćć tć ttćć tć ttććććććć o io o oo o oooo oo o o oo o o lośloślośśśośośloślośloślolośoośolośoośoślośśćććććććććććććććć (du(du(du(du(du(du(du(du(du(du(dudududududu(dudu(du(duduża,ża,ża,a,ża,ża,ża,ża,żażaża,aażaża,żażażażżaża, ogogogogogogogogoggogogogogoogogogogoggrrrrrrrrrrrrromnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomna, a,a,a,a,a, a, a,aa,a, a,a,a,aaa, a,a, małmamałmałmałmałmałmałmałmałmałmaałmamałmałmałmałmałmałmała, a,a,a,a, a,a, aa, a, a, a, aa, a,a, a, a, a znizniniznininizniznizniniznizniniznznizniznnzzn kkkkkkkkkkkkkkkkkkomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomamaomamaomaoma).).))).)))).).).)..)..).Na NaNa NaNaNa Na NNNNa NaNaNaNaNaNa Na Na Na to totooo ototo toto tototooto tooto to to samsamsamsamsamsamsasamsamsamsamamsamsamsamsamsasamsamsamsamo po po po o po po po po po po po po po poo o po po po po pytataytaytaytaytaytytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytanienienienienienienienienienienienienienienienienienienienienie dadadadadadadadadadadadadadadadadadadadada sisisiisisissisisissisisississs ęęęęęęęęęęęęęęęęęęęęę odpdpodpodpodpodpodpodpdpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpowiowowowowiowowiowiowowiowowiowowiowowiowiowiowiowowiedzedzedzedzedzeedzedzedzedzedzedzedzedzedzededzedzedzedzedzieeieieeieeeeeeeeeieć –ć –ć –ć ––ć –ćććććććććććććć chochochochochochochochochochchochochochochochochochochohohoć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć ie iieieieieieieieieieeeeeieieieieee zawzawzawzawwzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawwawszeszeszeszeszeszezeszeszeszeszszeszeszezeszeszezeeesze – p– p– p– p– p– pppppppppppppppprrrrrrrecyzyjnie: NNNNNa zgromadzenie przyszłosiesiesieiesiesiesiesieesiesiesisiesiesiesieieesieesiedemdemdemdemdemdemdemdememdemdemdemdemdememdemdemdemddedemsetsetsetetetsetetsetsetsetsetssetsetsetsettsettet dwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwwdwadzadzadzadzadzadzadzadzdzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzieśeieśeśeśeeeśeśeśieśieśieśieeeśeeee ciaciaciciaciacciciaciaciaciacciaiaiaiiaiaa pipipipipipippipipipipipippippipipipip ęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęć osóosósóosóosóosóososóosóosóosóosóosóosóosóosóosóosóosóo b. W bbbbbbeczce byłłłło sześćdzććć iesiąt siedem kilogramów soli, a we wiadrze –dwadwadwadwadwadwadwadwadwawadwadwadwadwadwawadwadwadwadwawanaśnananananannnaananananananaaanaan cieciecieciecciecieciecieciecieiecieecieciecicieieiecie lillillilililliitrtrtrtrtrttrrtrttrtrtrrtrttrrrówówówówówówówówówówówówówówwówówówówówów. W WWWWWWWW WWWWWWWWW WW W dzdzdzdzdzzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzddzieciececieciecieciececieciecececieceieciececiececiececińsińsińsińsińsińsńsińsńsińsińsińsińsińsińsińsińńsińsńsiństwitwitwtwitwtwtwtwtwiwitwtwitwtwtwwitwtwtwtwtw e re re e rre ree re re re e re re re e re re re re rachachacachachachachachacachachachchachachachachchachachachowaowaowaowaowaowaowawaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaliśliśiśliśliśliśiśiśśśiśliśliśliśliśiśśiśśiśliśmy my my my my mymy my my my my my my mymy my my my my mymy w sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw zkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleololeol jajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajaskskskskskskskskskskskskskskskskskskskskskółkółkółkółkłkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółki si s s s si si ssi ssi si si si si si si ssi si ssiediediedieiededediedediededededediededediediedededzącczącączączączączączączączączączączączączączączączączączące ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne nna da da da da da da da da da da da da da da da da da da da da drucrucrururururururururuururururururuucruru ie ie ieieee iieieieieieieieieeieie albalalbalbalbalbalbalalbalbalalbbalbalbalbalbalbalballbo jo jo jo o jo jo jo jo jo jo jo jo jo jo jjo jo joo jo jabłabłabłabłabłabłabłababłabłabłababłabłabłabłabłabłabłabłabłkakakakakakakkakakakakakakakakakakakakanananananananannanananananananananananana taltaltaltaltataltataltaltataltaltaltaltatalaltataltalta erereerererererererererererrrerrere zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,u,zu,zu,zuzu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu a aaa aa a aa a a aaaaa najnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnanajnajnajczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęściściścścściściścściściściściściścścściściściścściściśc ejejejejeejejejeeeejejejejeeejejejej (ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(chch(chchchoćoćoćoćooćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćooć czaczczaczaczazaczaczaczczaczaczaczaczazaczazaczaczaczaczasemsemsemsemsememsemsemsemsemsemsemsemsemsemsemsemsesememsem popopopopopopopopopopopopopopopopopopopop krkrkrkrkkrkrkrkkrkrkrkrkkrkrkkrkrkrkryjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjomu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mumu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu) papapapappapapapapapapappapapapapapapapalcelcelcelcecececececlcelcececelcececececelcecece uuuuuuuuuuuuuuuuuuuu rąąąąąąąąąąąąąąąąąąąk.kkkkk.kkkkkkkkkkkkkk ZaZaZaZaaZaZaZaZaZaZaZaZZaZaZZaZZaZa kakakakakakakakakakakakakakakakakkakakak żdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdydyżdyżdyżdyżdydyżdyżdym rm rm rm rm rm rm rm rmmm m mm m rmm m m azeazaazeazeazezeazeazzazazazezezazazazazeem pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm podaodadadadaodadadaodaodaodaoddaodaodaodadaodaodaodad walwalwalwalwawalwalwawawalwawalwalwawawawalwawalwalwa iśmiśmiśmiśmiśmiśiśiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmśmśmśmśmy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wyniyyyyyyyyyyyyyyy kracacracacacacacraacacracacracaccacacacrachowhowhowhowhowhowwhowhowhowowhowhowhowowhowhowhowowhowowanianinianianianiananianianannianiaananannananania wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa waa wa aa wa ww popopopopopopopoppopoppoppoppopopopop stastastastastastastastastastaststastatastastastastastatastaci cicicii iciciciici cici ccic licliciclicliliiclicicliciclicliilicliclicliciiliczbyzbyzbyzbyzbyzbybyzbyzbyzbybyzbyzbyzbyzbyzbyzbyzbyzbybyby..yy

RybRybRybRyRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybybRybRybRybRyba ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma mma ma ma ma ma ma ma ma maa a ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma a ma ma ma ma mnósnónósnósnónósnónósnónósnónóónónónósnónósnósnónó twtwtwtwwtwtwwwtwwtwwwwwwwwo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo ościściściściciścścściściścciściściściściciściściściści (k(k(k(k(k((k(k(k(k(k(kkk(k(k(kktototototototototototototototoototototo by by by bybybybyby byby by byby byby by by bbybyb tototototototototootototototototototototo polpolpopolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpopolpoliczczczczcziczcziczczcziczzzicziczzzzzzył?ył?yył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył??ył?), ),),)),)),),),),),),),),),),),),),) czyczyczyczyczyczyczyzyczczyczyczyczyczyczyzyczyczyzyzyczyli iiiiiiiiiiii wiewiewiewiewiewiewiewiewwiewiewiewiewiewiewiewiewwwiew lklklklklklklklklkklkklkklkkkkkką ią ią iąą ią iąą ią ią ią iąą ią ią ią ią ią ią ią ią ilośoślośloślośoślośośloślośośloślośślośośloślośośośść. ć.ć.ć.ć. ć.ć.ć.ć. ćć.ć. ć. ć. ć. ć.ć.ć. ć. ć. ć OboOboOboOboOboOboOboOboboOboOboOboObOboOboOboOboOboOboObObok sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sąąąąąąąąąąąąąąąąąąąąą cytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytytcytcytcytcytytcytcytrrrrrrrrrrrrrrrrrynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynynyyny w w ww w wwwww wwwwwwwwwww liclicliclicliclicliciciciliciclicliclicicliliclliczbizbzbzbizbzbizbzbzbzbzzbzbzbizbzbzbzbbizbzb e 1e ee 1e 1e 11e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 11e 1e e 6,5plaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplastestestestestestestestestestestestestestestestestestestesteterkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrrrrrrrrrr ówówówówówówówówówówówówówówówówówówówwów. (( (((. (. . (. (. (. (. (. (((. ((. ( (ZakZakZakZaZakZakZakZaZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakładładładadładadadładadładadadadadadadaddładładadamamamamamammamamamamamamamamamamamamamm, ż, ż, żż, ż, ż, ż, ż,, ż, ż, ż, żż, ż, ż, ż, ż, ż, że je je je je je je je je je je je je je je je je je je je je jednednednednednednednednednednednednednednededneednednednedną cą cą cą cą cą cą cą cą cą ccą cąą cąą cąąąąą cytytytytytytytytytytytytytyttytytytytyttryryryryyryryryryryryryryryryryryryryyynęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnnęnęnęn da da dada da dadada ddadadadada dadadadadadada sięsięsięsięsięsięsięsięsięsięsięięsięsięsięsięsięsięsięsię podpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodp ziezieziezieziezieziezieziezieziezizieziezieezieziezieziezielićlićlićlićliićićićlićlićlićlićićićlićićićićićiić na nanannanannanana nanananannana nananana osiosiososiosiosiosiosiosiosiososiosiosiosiosiosiosiosiosiosiememememememememememememememememememememem plasterków).

wwwwwwwwwwwwwwwwwwyyyyyyyyyyyyyyyyyyBBBBBBBBBBBBBBBBBBRRRRRRRRRRRRRRRRRYYYYYYYYYYYYYYYYYYKKKKKKKKKKKKKKK jjjjjjjjjjjjjjjęęęęęęęęęęęęęęęęęzzzzzzzzzzzzzzzzzyyyyyyyyyyyyyyyykkkkkkkkkkkkkkkkoooooooooooooooooowwwwwwwwwwwwwwwwwwyyyyyyyyyyyyyyyyy

WiWWWWWWWWWWWWWWW ęcęęęęęęęę ejejjejejejejjejejejejejejejejejejjejejjjjjjejjjjjjjjjjjejjeejej nnnnnnnnnnnnnnaaaaaaaaaa wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww uu.uu.uuu.uu.u.. e.eeeeeeeeeeee popppppppppppp znnnznznznznznzznznzznznznznananaaaaaanaanaananaann.pl

nr 6 (2014/2015) luty 2015

Opracowanie

Sylwia Jurga

Projekt graficzny

Izabela Jasiczak

Redakcja i korekta

Zofia Mikołajewska

ISSN 2081-1519

© Copyright by Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu Poznań 2015

WYDAWNICTWO UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO W POZNANIU ul. Powstańców Wielkopolskich 16, 61–895 Poznań tel. 61 854 31 54, 61 854 31 55, faks 61 854 31 59 www.wydawnictwo-ue.pl, e-mail: wydawnictwo@ue.poznan.pl Adres do korespondencji: al. Niepodległości 10, 61–875 Poznań

Zakład Graficzny Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu ul. Towarowa 53, 61–896 Poznań, tel. 61 854 38 06, 61 854 38 03

Spis treściZ ŻYCIA UCZELNI 4• Oficjalne i niestandardowe otwarcie CEUE ............................................................................................ 4• Dyskusje o e-usługach ................................................................................................................................... 8• Spotkanie po latach ........................................................................................................................................ 12• Klub Partnera UEP rośnie w siłę .................................................................................................................. 14• Stworzyli aplikacje dla absolwentów UEP .............................................................................................. 16• Wyjątkowa gala na zakończenie VII Dni UEP ......................................................................................... 18• Artystyczna interpretacja ekonomii .......................................................................................................... 21• Kradzione nie uczy, czyli nietypowa akcja na UEP .............................................................................. 22• UEP liderem w pozyskiwaniu grantów .................................................................................................... 24• Rozwój potencjału akademickiego z MyChallenge ............................................................................ 24• I edycja Akademii Zarządzania Raiffeisen Polbank za nami ............................................................. 25• KRASP na UEP.................................................................................................................................................... 26• Orientation week na UEP .............................................................................................................................. 28• Projekt Cafe AZS UEP nagrodzony ............................................................................................................ 28

WYWIAd 29• DNA na UEP – rozmowa z dr Anną Wach-Kąkolewicz, koordynatorką „DNA-UEP, czyli pro-

gramu Doskonalenia nauczycieli akademickich Uniwersytetu Ekonomicznego w Pozna-niu” ........................................................................................................................................................................ 29

NASI AbSoLWENCI 32• Moc gestów i uśmiechu na UEP ................................................................................................................. 32• Absolwentki UEP członkiniami Akademii EFC ...................................................................................... 34• Indeks sukcesu .................................................................................................................................................. 35

UEP W mEdIACh 36• Nasi eksperci w mediach ............................................................................................................................... 36• Monitoring mediów – luty 2015 ................................................................................................................ 37

WYdAWNICTWo UEP 38

4 5

Z ŻYCIA UCZELNI

oficjalne i niestandardowe otwarcie CEUE

Oficjalne i niestandardowe otwar-cie nowego gmachu Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu odbyło się w 25 lutego 2015 r. Oficjalne, albowiem na uroczystość przybyli znamienici goście, m.in. wojewoda wielkopolski Piotr Florek, marszałek województwa wielkopolskiego Marek Woźniak, prezydent Miasta Pozna-nia Jacek Jaśkowiak, wicestarosta poznański Tomasz Łubiński, prze-wodniczący Rady Miasta Poznania Grzegorz Ganowicz, przedstawiciele korpusu dyplomatycznego, rektorzy zaprzyjaźnionych uczelni, pracownicy Kuratorium Oświaty oraz reprezentaci świata biznesu – członkowie Klubu Partnera UEP. Niestandardowe, ponie-waż symboliczne przecięcie wstęgi nie odbyło się przy użyciu nożyczek, lecz przycisku myszy komputerowej. Otwieramy nowy budynek Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu zgodnie

z zasadą 4xE: ekonomicznie, ekologicz‑nie, elektronicznie i ekspresowo – po-wiedział podczas uroczystości rektor UEP prof. dr hab. Marian Gorynia. Rektor podziękował władzom woje-

wództwa wielkopolskiego oraz miasta Poznania, inwestorom, autorowi projektu, pracownikom Uczelni, bez wsparcia których ukończenie inwesty-cji CEUE byłoby niemożliwe. Marsza-łek województwa wielkopolskiego Marek Woźniak w trakcie uroczystego otwarcia budynku, podkreślił, że nigdy nie przestał wierzyć w powodzenie

realizacji tego projektu. Realizacja tego projektu była swego czasu dość mocno zagrożona. Jednak muszę pogratulo‑wać Rektorowi oraz Senatowi Uczelni determinacji w dążeniu znalezienia

źródeł finansowania budowy nowego obiektu. Dzięki temu mamy obiekt, który świetnie będzie służył Uczelni i studentom w rozwoju umiejętności w dziedzinie, która – jak wiemy – jest dzisiaj wiodącym elementem w gospo‑darce i naszym codziennym życiu. Bez usług elektronicznych nie wyobrażamy sobie przecież przyszłości.

CEUE otwarto zgodnie z zasadą 4xE: ekonomicznie, ekologicznie, elektronicznie i ekspresowo.

VII Dni Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu odbyły się pod hasłem „Programujemy przyszłość – NASZĄ”. Myśl przewodnia została zainspirowana nowym budynkiem UEP – Centrum Edukacyjnym Usług Elektronicznych.

6 7

Z ŻYCIA UCZELNI

W nowoczesnym budynku UEP studenci i pracownicy Uniwersy-tetu Ekonomicznego w Poznaniu mają do dyspozycji dwanaście sal wykładowych, kilkanaście labora-toriów komputerowych z pięcioma serwerowniami oraz trzy nowo-czesne sale audytoryjne. Żyjemy w dobie wszechobecnej informatyzacji i e‑usług. Cieszymy się, że zyskaliśmy nowoczesny budynek i sprzęt, dzięki któremu możemy kształcić naszych studentów – mówił rektor UEP. Wojewoda wielkopolski Piotr Florek również uważa, że rynek usług elek-tronicznych jest ważnym elementem współczesnej gospodarki – Postęp

usług elektronicznych jest tak szybki, że potrzebujemy dobrze wykształconych specjalistów, którzy nadążą za tym postępem. Dlatego tym bardziej cieszę się, że powstało kolejne miejsce, gdzie takich specjalistów będziemy kształcić na wysokim poziomie.

W Centrum Edukacyjnym Usług Elektronicznych będą kształcić się przede wszystkim studenci Wydziału Informatyki i Gospodarki Elektronicz-nej. Dziekan tego wydziału – prof. dr hab. Emil Panek – w trakcie cere-monii otwarcia budynku podkreślił, że dynamiczny rozwój e-usług wymaga od Uczelni edukowania najlepszych specjalistów branży usług elektronicz-

nych. Gdyby ktoś 50 lat temu powie‑dział mi, że każdy będzie miał w kieszeni telefon komórkowy, a z komputera, zabranego w podróż, będzie można zarządzać całą firmą, nie uwierzyłbym – wspominał dziekan WIGE. Byliśmy świadkami rewolucji informatycznej. Ona cały czas trwa. Potrzebna jest więc gruntowna edukacja informatyczna – zaznaczył.

Na zakończenie uroczysto-ści otwarcia CEUE, punktualnie o godz. 12:00 z IV piętra nowego budynku rozbrzmiał hejnał Uniwer-sytetu Ekonomicznego w Poznaniu w wykonaniu muzyków poznańskiej Akademii Muzycznej.

Nowy gmach Uniwersytetu Ekonomicznego w Po-znaniu swoim wyglądem i fasadą nawiązuje do otaczającej go zabudowy. W CEUE zastosowano ciekawe rozwiązania architektoniczno-konstruk-cyjne – m.in. wielokondygnacyjny hol oraz fasada główna składająca się z kilkudziesięciu słupów. Znaczna część ścian i słupów wewnętrznych została wykonana w technologii betonu architektoniczne-go o specjalnie dobranej recepturze.

Całkowita wartość projektu to ponad 57 mln zł – 80% kosztów związanych z bu-dową CEUE pokryły środki, które Uczelnia pozyskała od ministerstwa Nauki i Szkol-nictwa Wyższego oraz z Wielkopolskiego Regionalnego Programu operacyjnego na lata 2007–2013. Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu na tę inwestycję przeznaczył ponad 12,5 mln zł.

8 9

Z ŻYCIA UCZELNI

dyskusje o e-usługach

Część panelowo-dyskusyjną otworzył wykład wiodący pt. „Technologia e-usług się zmienia –jak wykorzysta-my tę chwilę?” przygotowany przez

Michała Tłaczałę, członka Zarządu Globalnego Centrum Świadczenia Usług, IBM Polska. Ekspert podkreślił, że każda dyskusja o zmianach w tech-nologii, biznesie bądź społeczeństwie powinna się zaczynać od danych. Dane i oparte na nich e‑usługi będą dla XXI w. tym samym, czym silniki parowe dla wieku XVIII, elektryczność dla wieku XIX czy związki węglowodorowe w wie‑ku XX. Właściwie zebrane, przetworzo‑ne i przeanalizowane dane stanowią o przewadze konkurencyjnej w dzi‑siejszej gospodarce – mówił przed-stawiciel IBM Polska. Michał  Tłaczała

zwrócił również uwagę na problem nieusystematyzowania danych (doty-czy to aż 80% wszystkich danych na świecie). Podczas swojego wykładu

Tłaczała proponował, jak wykorzystać potencjał tych danych, by w połą-czeniu z rozwiązaniami opartymi na chmurze otworzyć nieograniczone możliwości świadczenia e-usług w sektorze prywatnym oraz publicz-nym.

Również naukowcy Uniwersy-tetu Ekonomicznego w Poznaniu przedstawili swoje refleksje związane z rozwojem rynku usług elektronicz-nych. Podczas wykładu pt. „Ekono-mia, informatyka i matematyka na usługach administracji publicznej, gospodarki i jednostki” prof. dr hab.

Witold Abramowicz, odwołując się po części do swojego przedmówcy Michała Tłaczały, zastanawiał się, jak Wydział Informatyki i Gospodarki Elektronicznej UEP powinien wykorzy-stać czas dynamicznie zmieniających się e-usług. Naukowiec UEP w  swoim wykładzie posłużył się metaforą ręcznego zegarka, podkreślając w ten sposób określenie użyteczności, bę-dącej misją ekonomii. Zaawansowane technologie i e-usługi umożliwiają bowiem tworzenie wielofunkcyjnych produktów, które potrafią realizować zindywidualizowane potrzeby. Nowo‑czesne zegarki są niezwykle użyteczne – przekonywał podczas wykładu prof. Abramowicz. Dzięki licznym funkcjom, jakie mają (już nie tylko mierzenie czasu), mogą służyć wielu osobom o różnych potrzebach – dodał. Na przy-kładzie ewolucji modelu biznesowego produkcji zegarków, prof. Abramowicz przedstawił dziedziny nauki decydują-ce o rozwoju gospodarki – są to: eko-nomia, matematyka oraz informatyka. Naukowiec przekonywał słuchaczy, że te dziedziny, które będą kształtowane w nowoczesnym Centrum Edukacyj-

Szacuje się, że do 2020 r. liczba cyfrowych danych będzie czterokrotnie większa niż liczba wszystkich ziaren piasku na naszej planecie.

Podczas VII Dni UEP w gronie ekspertów dyskutowano, jakich e-usług potrzebujemy, jak powin-niśmy je tworzyć i jak kształcić twórców, którzy dzisiejsze wizje będą umieli zmienić w jutrzejszą rzeczywistość.

nym Usług Elektronicznych, sprawią, że Uniwersytet dobrze wykorzysta „tę chwilę”, w której dynamicznie rozwija-ją się e-usługi.

Punktem wyjścia do wykładu prof. dr. hab. inż. Wojciecha Cellarego pt. „Logika dominacji e-usług” była najnowsza książka Roberta F. Luscha i Stephena L. Vargo Service‑Dominant Logic, Premises Perspectives, Possibi‑lities, w której autorzy przestawiają spójną i elegancką teorię ekonomii i marketingu o nazwie „Logika domi-nacji usług”, skontrastowaną z kla-sycznymi teoriami, które nazywają „Logiką dominacji dóbr”. Naukowiec w swoim wykładzie wskazał na ro-snące znaczenie e-usług w dzisiejszej gospodarce. Podczas wykładu prof. Cellary przedstawił trzy scenariusze świadczenia e-usług. Po pierwsze,

„aktor – e-usługa – aktor”, w którym usługodawcą jest człowiek, ale e--usługa jest świadczona zdalnie przez platformę programową (np. za po-średnictwem mediów społecznościo-wych). Po drugie, „program – e-usługa – aktor”, w którym usługodawcą jest oprogramowanie, a nie bezpośrednio człowiek. Po trzecie, „aktor – agent programowy – e-usługa – aktor”, gdzie przez agenta programowego należy rozumieć samodzielny program, który niezależnie wykonuje zadania w danym miejscu i czasie zgodnie z wcześniej zaprogramowanymi pole-ceniami jego właściciela (np. automa-tyczny dobór reklam w wyszukiwar-kach). Autor wykładu zwrócił uwagę również na konieczność współpracy między poszczególnymi elementami w każdym z przedstawionych modeli.

Żadnego większego programu nie zro‑bi się samodzielnie, dlatego kluczowa jest współpraca programistów. Twórcy e‑usług muszą ze sobą współpracować, by kreować usługi komplementarne i powiązane ze sobą. Usługobiorcy współpracują ze sobą, bo chcą uzyskać informacje i opinie o danej usłudze. Stąd kluczem do sprawnego funkcjonowania rynku e‑usług jest słowo „współpraca” – podkreślał prof. Cellary.

Wykład pt. „Logika dominacji e-usług” był wprowadzeniem do pa-nelu dyskusyjnego pt. „Gospodarcze perspektywy e-usług w Polsce”, w któ-rym wzięli udział eksperci związani z różnymi dziedzinami gospodarki, wykorzystującymi e-usługi w swo-jej codziennej pracy. Moderatorem dyskusji był prof. dr hab. inż. Wojciech Cellary.

Michał Tłaczała, członek Zarządu Globalnego Centrum Świadczenia Usług, IBM Polska

prof. dr hab. Witold Abramowicz, Katedra Informatyki Ekonomicznej

prof. dr. hab. inż. Wojciech Cellary, Katedra Technologii Informacyjnych

michał bonieuroposeł, były minister administracji cyfryzacji

Żyjemy w czasie wielkiej rewolucji cyfrowej. Internet obecnie oddziałuje na wszystkie dziedziny życia. Jedną z najważniejszych dziedzin są usługi elektroniczne. W Centrum Edukacyj‑nym Usług Elektronicznych jesteście

zarówno adresatami, jaki i twórcami e‑usług. Współpracujmy, by świat cyfrowy był wygodny, efektywny, sprawny i satysfakcjonujący. Budujcie w CEUE usługi elektroniczne na miarę przyszłości.

dr Jerzy Kwiecińskiprezes Europejskiego Centrum Przedsiębiorczości, były wiceminister rozwoju regionalnego

W ostatnich kilkunastu latach w kra‑jach rozwiniętych (Europie Zachodniej, Japonii, Stanach Zjednoczonych) technologie informacyjne były głównym źródłem wzrostu gospodarczego. Staje się to kluczowe również dla nas, dążymy bowiem do takiego właśnie stopnia rozwoju gospodarczego. Rozwój tech‑nologii informacyjnych w państwach

Unii Europejskiej jest ważny w budowa‑niu partnerstwa transatlantyckiego. Nie ma co ukrywać, że właśnie istotną rolę odgrywają tu e‑usługi. W Stanach Zjed‑noczonych są one świetnie rozwinięte, w Unii Europejskiej niestety nie są jeszcze na wystarczającym poziomie. Musimy zatem zrobić wszystko, aby rynek e‑usług dynamicznie rozwijać.

10 11

Z ŻYCIA UCZELNI

bożena Lublińska-Kasprzak

Patryk Nowakowski

dr hab. inż. Jarogniew Rykowskidariusz bogdan

prezes Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości

dyrektor Obszaru Rozwoju Systemów BZWBK

pracownik Katedry Technologii Informacyjnych UEPwiceprezes Gaz-System S.A., były wiceminister gospodarki

Mimo że się dość szybko rozwijamy i mamy wiele możliwości wykorzystania e‑usług, mamy jeszcze sporo do zrobie‑nia w tej dziedzinie. Przede wszystkim przedsiębiorcy muszą zacząć myśleć globalnie. Od dziecka powinniśmy też

edukować społeczeństwo w perspek‑tywie myślenia globalnego. Zatem naszym głównym zadaniem musi być wspieranie tych firm, które chcą wcho‑dzić na rynki zagraniczne i tam rozwijać swój potencjał.

Klient wpływa na ewolucje usług banko‑wych. Postęp, jaki zauważamy w naszej gospodarce, oddziałuje na rosnące i wymagające potrzeby usługobiorców. Żyjemy w świecie, który jest non stop on‑line, z większości usług możemy korzystać o dowolnej porze. I z jednej strony jest to duży postęp, że nie ograni‑

czamy się czasowo w świadczeniu usług i dzięki technologiom informacyjnym możemy kompleksowo zaspokajać po‑trzeby indywidualnych klientów. Z dru‑giej strony natomiast e‑usługi w sekto‑rze bankowym i świecie finansów niosą ze sobą zagrożenie w postacie utraty bezpośredniego kontaktu z klientem.

Sieć przestaje być domeną ludzi – obec‑nie staje się również domeną urządzeń, urządzenia te są bowiem coraz bardziej inteligentne i relatywnie tanie, przez co są dostępne dla każdego. Urządzenia te mają odpowiednie narzędzia, by łączyć się ze sobą i wspólnie koopero‑wać. Coraz częściej np. za usługi, które oferuje nam jedno z urządzeń, płacimy,

używając innego. Ze względu jednak na dynamiczny rozwój usług oferowanych przez nowoczesne urządzenia, głów‑nym wyzwaniem będzie znalezienie narzędzi, które pozwolą na zachowanie anonimowości w świecie wszechobec‑nych e‑usług.

Przed nami duże wyzwanie – musimy zbudować odpowiednią infrastrukturę, likwidować bariery wejścia na rynek dla nowych usługodawców, stworzyć odpo‑

wiednią politykę budowania zaufania i ochrony, a także handlu transgranicz‑nego. Od tego zależy, jaki będzie start Unii Europejskiej na rynku globalnym.

dr Leszek Sikorski

dr hab. inż. Krzysztof Walczak

starszy wykładowca na Uniwersytecie Medycznym w Poznaniu, były minister zdrowia, były dyrektor Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia

pracownik Katedry Technologii Informacyjnych UEP

Rosnące koszty opieki zdrowotnej, sta‑rzejące się społeczeństwo, profilaktyka, promocja zdrowia wymagają od nas wdrożenia nowoczesnych technologii. Dążymy obecnie do spersonalizowanej medycyny, która będzie dostosowana do poszczególnego pacjenta.

Rozwój takiego systemu nie będzie oczywiście możliwy bez technologii informacyjnych. Przed nami zatem za‑danie, by wdrożyć taki system e‑usług, który będą odpowiadać na nasze indy‑widualne potrzeby w zakresie ochrony zdrowia

Zastosowanie multimediów w e‑usłu‑gach pozwala na tworzenie nowej klasy usług, a także na zwiększanie użyteczności oraz atrakcyjności istniejących już usług. Szansą dla rozwoju usług multimedialnych są zaawansowane badania naukowe,

dostępność do aparatury w ośrod‑kach naukowych oraz dobrze wykształceni młodzi ludzie, którzy swoją kreatywność wykorzystają w połączeniu ze zdobytą wiedzą. Kluczowa jest również współpraca nauki z biznesem.

12 13

Z ŻYCIA UCZELNI

Spotkanie po latach

Zarząd Stowarzyszenia Absolwentów UEP, na prośbę członków studenckich

zespołów teatralnych działających na naszej Uczelni w latach 1960–1970, zorganizował „spotkanie po latach” twórców i wykonawców studenckich

scen teatralnych działających w gru-pach teatralnych „Pegaz” i „Pegazik”

przy Wyższej Szkole Ekonomicznej. W drugim dniu obchodów VII Dni UEP, 26 lutego 2015 r., odbyła się senty-mentalna podróż w czasie, do lat 60.

XX w., kiedy te sceny święciły swoje największe tryumfy.

Na „spotkanie po latach” podczas VII Dni UEP pojawiło się 24 twórców i wykonawców studenckich scen te-atralnych, którzy wnieśli istotny wkład w studencką działalność kulturalną na tym polu. Na spotkanie przybył również rektor UEP prof. dr hab. Ma-rian Gorynia, który w uznaniu zasług dla społeczności akademickiej oraz za kreowanie i pełne zaangażowanie się w studencki ruch teatralny na naszej Uczelni wręczył twórcom i wykonaw-com tych scen pamiątkowe dyplomy.

Historia powstania studenckich scen teatralnych na naszej Uczelni rozpoczyna się pod koniec lat 50. ubie-

Twórcy i wykonawcy studenckich scen teatralnych działający w grupach teatralnych przy Wyższej Szkole Ekonomicznej w Poznaniu odwiedzili ponownie UEP.

W 2015 r. przypada 85. rocznica powołania Stowarzyszenia Absolwentów Wyższej Szkoły Handlowej w Poznaniu (obecnie Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu). Z tej okazji, podczas obchodów VII Dni UEP, zorganizowano spotkanie absolwentów Uczelni zaangażowanych w działalność studenc-kich grup teatralnych „Pegaz” i „Pegazik”.

głego wieku, gdy dwóch Andrzejów – Korzeniowski i Wituski – organizuje dwie odrębne grupy teatralne. Jesienią 1959 r. powstał „Pegaz”, którego ojcem założycielem był Andrzej Korzeniowski. Już 19 marca 1960 r., w auli ówczesnej Wyższej Szkoły Ekonomicznej, „Pegaz” wystawił sztukę czeskiego autora Jana Drdy – „Igraszki z diabłem». W ciągu całego roku 1960 zespół występował z tym repertuarem aż 26 razy.

Drugi „ojciec założyciel” – Andrzej Wituski – mimo że w 1957 r. ukoń-czył już studia, nie stracił kontaktu z ruchem kulturalnym na Uczelni. Dokładnie po roku od premiery „Pegaza”, 19 marca 1961 r., Wituski zaprezentował swój autorski program satyryczno-kabaretowy „Z ŁEzą w OKU” pod szyldem Studenckiego Teatru Satyrycznego „Pegazik”.

W ciągu 10 lat swojej działalności „Pegaz” i „Pegazik” wystawiły 13 pre-mier. Teatry – z różnym nasileniem swojej aktywności – działały do 1970 r. Przez sceny teatralne przewinęło się ponad 120 osób, nie tylko studentów ówczesnej Wyższej Szkoły Ekonomicz-nej, ale i innych poznańskich uczelni.

14 15

Z ŻYCIA UCZELNI

Klub Partnera UEP rośnie w siłę

Ażeby rozwijać się na rzecz innowacji i stale podnosić potencjał gospo-darczy naszego regionu, podczas VII Dni Uniwersytetu Ekonomicznego

w Poznaniu zorganizowano specjalny bankiet dla Klubu Partnera. W nowo otwartym Centrum Edukacyjnym Usług Elektronicznych spotkali się przedstawiciele świata nauki, biznesu oraz władz samorządowych. W uroczystości wzięli udział goście specjalni: Ryszard Grobelny i Jacek Jaśkowiak.

Podczas bankietu do licznego grona partnerów biznesowych Uczelni dołączyło sześć nowych firm, które z UEP chcą prężnie współpracować na

rzecz rozwoju wspólnej płaszczyzny nauki i biznesu. Porozumienia z KP UEP podpisali:• prezes Andersia Property Sp. z o.o.

Adam Trybusz,• dyrektor generalny Den Braven

East Sp. z o.o. Piotr Dąbrowski,• Executive Director EY Polska / Ernst

&Young Łukasz Wojciechowski,

• dyrektor Oddziału w Poznaniu GFT Poland Sp. z o.o. Marek Bartosik,

• prezes KKS Lech Poznań S.A. dr  Karol Klimczak,

• prezes Wielkopolskiego Związku Pracodawców Lewiatan Jacek Silski.Podczas uroczystości wybrano

także nowe władze Klubu Partne-ra UEP. Dziekanem KP UEP został dr Jacek Roszyk – prezes Zarządu Spółki Żabka Polska, a prodziekanami: dr Paweł Chudziński – prezes Zarządu Aquanet SA, dr Szczepan Gawłowski – prezes Zarządu firmy Kreisel Tech-nika Budowlana Sp. z o.o., Andrzej Głowacki – prezes Zarządu DGA S.A. oraz Szymon Trzebiatowski – członek Zarządu ds. Finansowych i Organizacji w Volkswagen Poznań.

Podczas bankietu do grona Klubu Partnera UEP dołączyło sześć nowych firm.

Adam Trybusz

Piotr dąbrowski

Łukasz Wojciechowski

prezes Andersia Property Sp. z o.o.

dyrektor generalny Den Braven East Sp. z o.o.

Executive Director Ernst & Young Audyt Polska Sp. z o.o. sp. k.

Nauka, a zatem Uniwersytet Ekono‑miczny, jest obiektywną, neutralną płaszczyzną dla często odmiennych celów i sposobów ich realizacji, jakie stawia sobie biznes. Klub Partnera jest chyba najbardziej właściwą formą polaryzowania poglądów, wolną od wpływów politycznych, indywidualnych sympatii czy historycznych związków.

Akcent nauki, jaki towarzyszy Klubowi, zobowiązuje i edukuje równocześnie. Obecność w Klubie Partnera UEP rozwi‑ja, a w sytuacji niezmiernie rozproszo‑nego stowarzyszeniowego samorządu przedsiębiorców, tworzy podstawy integracji środowiska, co winno być wspólnym nadrzędnym celem przedsię‑biorców.

Firma Den Braven East chce aktyw‑nie wspierać rozwój nauki poprzez współdzielenie wzajemnych doświad‑czeń i wiedzy, umożliwiając młodym ludziom ‑ studentom UEP rozwój swoich

kompetencji. Nie bez znaczenia jest dla nas także zrozumienie potrzeb i spoj‑rzenia nowego pokolenia na zmiany, jakie następują w biznesie, zwłaszcza w kontekście nowych technologii.

Zdecydowaliśmy się wstąpić do Klubu Partnera UEP z uwagi na kilka bezsprzecznych korzyści. Po pierwsze od wielu lat zatrudniamy do poznańskiego oraz innych biur EY wielu najlepszych absolwentów oraz studentów UEP na różne programy

praktyk, dzięki którym nasza firma dynamicznie się rozwija; po drugie uczelnia rozwija współpracę z przed‑siębiorcami, których wspieranie jest naszym celem. Ponadto kontakt z macierzystą uczelnią daje nam wiele radości i satysfakcji.

marek bartosik

dr Karol Klimczak

Jacek Silski

dyrektor Oddziału Poznań GFT Poland Sp. z o.o.

prezes KKS Lech Poznań SA

prezes Wielkopolski Związek Pracodawców Lewiatan

Jednym z naszych priorytetów jest budowanie i wzmacnianie kompeten‑cji technicznych na lokalnym runku IT. Realizujemy to nie tylko poprzez wsparcie lokalnych grup technolo‑gicznych oraz pasjonatów nowych technologii, ale przede wszystkim poprzez współpracę z uczelniami i wy‑mianę wiedzy oraz dobrych praktyk. Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu

to ważna uczelnia dla naszej firmy. Wielu naszych pracowników to ab‑solwenci Uniwersytetu. Porozumienie podpisane z Klubem Partnera UEP to dla nas kolejny ważny krok w budo‑waniu wspólnej platformy wymiany doświadczeń. Ta współpraca już dziś bardzo dobrze się układa i mamy na‑dzieje na jej rozszerzenie w niedalekiej przyszłości.

Reprezentując jeden z najlepszych klubów w Polsce, jedną z najsilniejszych marek Wielkopolski cieszę się, że mogli‑śmy nawiązać współpracę z Uniwersyte‑tem Ekonomicznym w Poznaniu. Zarów‑no KKS Lech Poznań, jaki i Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu to marki o silnej pozycji w swojej branży, co sta‑nowi potencjał w działaniu, a wzajemne

wsparcie we wszelkich projektach i inicjatywach może przynieść jedynie obustronne korzyści oraz pozytywnie wpłynąć na rozwój regionu. Będąc członkiem Klubu Partnera Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu chcemy wykorzystać to w kontekście nawiąza‑nia współpracy z innymi podmiotami współpracującymi z Uniwersytetem.

Wielkopolski Związek Pracodawców Lewiatan od początku swej działalności dostrzegał konieczność współpracy z uczelniami wyższymi. Właściwie polityka rynku pracy wymaga dosto‑sowania programów kształcenia szkół wyższych do potrzeb pracodawców. Działalność w ramach Klubu Partnera UEP jest płaszczyzną współpracy w tym

zakresie. Jednym z efektów tej współ‑pracy jest powołanie podyplomowych Studiach Menadżer Exportu MŚP przez Wielkopolską Szkołę Biznesu UEP i WZP Lewiatan. Oczekiwania WZP Lewiatan wobec współpracy z UEP obejmują także wsparcie eksperckie pracowników naukowych UEP w ramach konsultacji i regulacji dotyczących biznesu.

16 17

Z ŻYCIA UCZELNI

Wydarzenie NeedApp trwało łącznie ponad 30 godzin i składało się z dwóch części. Pierwszą z nich były siedmiogodzinne warsztaty kreatyw-ne prowadzone metodologią Design Thinking, na których powstawały po-mysły na aplikacje. Wypracowane kon-cepcje były następnie przenoszone na

język programowania podczas 24-go-dzinnego hackathonu, czyli maratonu programistycznego. To nasza autorska formuła, dzięki której w zaledwie dwa dni powstają prototypy aplikacji mobil‑nych. Uczestnikami NeedApp są profe‑

sjonalne firmy programistyczne, które walczą o zlecenie na realizację swojego projektu. Cieszymy się, że to wydarzenie zakończyło się sukcesem, a opracowane koncepcje zaprezentowały naprawdę wysoki poziom – podsumował Marcin Paradowski z inicjatywy ECDF mKla-ster, która skupia wielkopolskie firmy

programistyczne, uczelnie i instytucje otoczenia biznesu, które są zain-teresowane rozwojem technologii mobilnych.

W konkursie wzięło udział siedem poznańskich firm programistycznych

- AppUnite, Geemzo, KIWIGROUP, N-educatio, Redexperts, Snowdog, Trail Sp. z.o.o. Zespoły zostały uzupeł-nione przez studentów, którzy wsparli grupy swoimi umiejętnościami pro-gramistycznymi, a sami mogli poznać potencjalnych pracodawców i spraw-dzić się w niezwykłej bitwie na kody.

Po burzliwych naradach jury wybra-ło najlepszą aplikację. Twórcy otrzymali czek w wysokości 40 000 zł na realiza-cję swojego projektu. Główną nagrodę ufundował Bank Zachodni WBK. Zwy-cięzcą został zespół KIWIGROUP, który stworzył aplikację „Connecto” wspiera-jącą rekrutację pracowników i rozwój kariery. Bazuje ona na tworzeniu profili zawodowych użytkowników. Dzięki uzupełnieniu w nim danych o zain-teresowaniach, ukończonym bądź

Zwycięzcy otrzymali czek w wysokości 40 000 zł na realizację swojego projektu.

Stworzyli aplikacje dla absolwentów UEPTo był prawdziwy maraton – uczestnikami nie byli jednak sportowcy, ale… programiści. NeedApp UEP był bowiem konkursem na najlepszą aplikację mobilną skierowaną do absolwentów naszej Uczelni. Zwycięzców poznaliśmy podczas uroczystej gali VII Dni UEP.

realizowanym kierunku studiów i kilku innych parametrów, użytkownik może korzystać z dopasowanej do niego bazy szkoleń, testów i artykułów. Jest ona tworzona przez UEP, ale również przez współpracujące z nim firmy. Za zapoznanie się z nimi i zdobywanie kolejnych umiejętności przyznawane są wirtualne „odznaki”. Wraz z profilami użytkowników stanowią one również wsparcie dla potencjalnych praco-dawców w wyborze odpowiednich kandydatów do pracy. Z kolei dla stu-dentów aplikacja stanowi cenne źródło informacji o ścieżkach rozwoju kariery, wiedzy i doświadczeniach absolwen-tów, w których ślady chcieliby iść. Zwy‑cięska aplikacja idealnie uzupełni nasze działania skierowane do absolwentów. Ma zarówno wymiar edukacyjny, rekru‑tacyjny, jak i społecznościowy, całkowicie spełnia więc nasze oczekiwania – podsu-mowała Iwona Cieślik, kierownik Działu Marketingu Uniwersytetu Ekonomicz-nego w Poznaniu.

Drugie miejsce zajęła firma N-edu-catio za projekt „Appsolwent”, który łączy absolwentów UEP prowadzących

własną działalność gospodarczą. Na łamach aplikacji mogą przedstawić swoją firmę, inspirując studentów historią swojego sukcesu. Stanowi ona jednocześnie platformę współpracy między przedsiębiorcami, którzy po-znali się w trakcie studiów i chcą nawią-zać współpracę na polu biznesowym.

Na ostatnim miejscu podium stanęła grupa Trail sp. z.o.o., która stworzyła prototyp aplikacji „Need Partner”. Służy ona do współpracy między absolwentami UEP, którzy poszukują wykonawców zleceń, osób do określonych zadań zawodowych czy do pracy nad wspólnym projek-tem. Rozwiązanie ma formę elektro-nicznej „giełdy”, bazuje na trendzie coworkingu i ułatwia kontakt z oso-bami, które już poznaliśmy w trakcie studiów, a teraz mogą z nami wspól-nie pracować.

Konkurs NeedApp doskonale wpi-sał się w program VII Dni Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, nadając praktyczny wymiar myśli przewodniej wydarzenia „Programujemy przy-szłość – NASZĄ”.

NeedApp to konkurs składający się z dwóch części. Pierwsza z nich to Jam – warsztaty oparte na metodologii Design Thinking. Stworzona na Uniwersytecie Stanford idea jest wykorzystywa-na przez czołowe korporacje IT, m.in. Google, Apple czy SAP. Sięgając do narzędzi charaktery-stycznych dla branży wzorniczej, pomaga w tworzeniu rozwiązań najlepiej odpowiadających na po-trzeby odbiorców. Warsztaty mają zapewnić wsparcie kreatywne dla uczestników, skracając czas po-święcony na szczegółowe plano-wanie podstaw aplikacji i ukon-kretnianie zapisów briefu. Bazując na efektach warsztatów, firmy biorące udział w wydarzeniu przekładają pomysły na język pro-gramowania. Dwudziestocztero-godzinny maraton kodowania kończy się przedstawieniem prototypów aplikacji, z których jury wybiera najlepszą i nagradza zleceniem na realizację projektu.

18 19

Z ŻYCIA UCZELNI

Wyjątkowa gala na zakończenie VII dni UEP

Zwieńczeniem dwudniowych uro-czystości była specjalna gala VII Dni UEP, w trakcie której wręczono liczne nagrody i odznaczenia dla wybitnych studentów oraz zasłużonych pra-cowników i przyjaciół Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu.

Na zakończenie uroczystej gali od-było się niezwykłe widowisko „Energia zmian”, jedynego w Polsce profesjo-nalnego zespołu tancerzy Wall Wal-kers. W holu nowego budynku UEP wystąpili tancerze w dynamicznym układzie skomponowanym specjalnie do wnętrza Centrum Edukacyjnego Usług Elektronicznych.

W suicie wystąpiła również po-znańska skrzypaczka Ula Pietz. Występ podzielono na dwie części – w pierw-szej zaprezentowano suitę wykonaną

przez tancerki na szarfach w układzie nawiązującym do inspiracji naturą, jaka była przyczynkiem do powstania koncepcji kolorystycznej budynku; w drugiej tancerze Wall Wakers zilu-strowali świat innowacji i myśli tech-

nicznej. Tancerze wykonali akrobacje zaczepieni na linach: odrywając się od ściany, wykonali piruety w powietrzu.

Ich synchroniczne układy przypomi-nały taniec, a obrócona przestrzeń podkreślała niezwykłość wydarzenia.

Pokaz uzupełniła kreacja obrazu zaproponowana przez pioniera pol-skiej sztuki visual art. – VJ’a Majoneza.

Artysta tworzy na żywo sztukę wizual-ną, komponując ilustrację nawiązującą do aranżacji i dźwięków.

W holu nowego budynku UEP wystąpili tancerze w dynamicznym układzie przygotowanym specjalnie do wnętrza Centrum Edukacyjnego Usług Elektronicznych.

21

Z ŻYCIA UCZELNI

20

W drugim dniu obchodów naszego święta odbył się wernisaż pokonkurso-wej wystawy plakatów, przygotowa-nych przez studentów Uniwersytetu Artystycznego w Poznaniu pt. „Dobra puli wspólnej – paradoks wolności”. W Centrum Edukacyjnym Usług Elek-tronicznych zaprezentowano 25 prac młodych artystów. Jury konkursowe wyłoniło trzy najlepsze plakaty:

• I miejsce: Piotr Marzol, nagroda: 1500 zł

• II miejsce: Józef Kołaczyk, nagroda: 1000 zł

• III miejsce: Aleksandra Wałkowicz--Figaj, nagroda: 500 złWernisaż jest owocem wieloletniej

współpracy naszej Uczelni z Uniwer-sytetem Artystycznym w Poznaniu. Idee rozważane przez piękną naukę,

jaką jest ekonomia, są na tyle atrak‑cyjne, że należy próbować wyrażać je również artystycznie – mówił podczas wernisażu rektor UEP prof. dr hab. Marian Gorynia. Stąd też 6 lat temu zrodziła się koncepcja artystycznego prezentowania zagadnień ekonomicz-nych w formie plakatu, która na stałe wpisała się w harmonogram obcho-dów Dni UEP.

Artystyczna interpretacja ekonomii

22 23

Z ŻYCIA UCZELNI

Kradzione nie uczy, czyli nietypowa akcja na UEP

Hasło przewodnie kampanii „Kradzio-ne nie uczy” ma pokazać, że ściąganie czy powielanie cudzych własności jest karalne i szkodzi przede wszystkim tym, którzy w ten sposób postępują. Grozi to nie tylko oceną niedostatecz-

ną z egzaminu czy niedopuszczeniem do obrony pracy dyplomowej, ale także znacznie poważniejszymi konse-kwencjami.

Za praktykowanie zasady „kopiuj--wklej” przy pisaniu pracy zalicze-niowej bądź dyplomowej grozi kara pozbawienia wolności nawet do 3 lat. Jednak dzięki systemowi antypla-

giatowemu, który obowiązuje na wyższych uczelniach, wykrycie plagia-tów jest obecnie znacznie łatwiejsze. Uniwersytet Ekonomiczny w Pozna-niu był jedną z pierwszych uczelni, które wdrożyły taki system – program

„Plagiat” działa na UEP od 2006 r. Sprawdzane są w nim wszystkie prace licencjackie, magisterskie, inżynierskie i dyplomowe.

Nie ma niestety w prawie uregulo-wanej kary za korzystanie z niedozwo-lonych pomocy naukowych podczas kolokwium czy egzaminu. Sankcje za ściąganie zależą od wykładowców.

Jedni upominają, inni obniżają oceny, ja przy pierwszej próbie oszukiwania daję ocenę niedostateczną oraz informu‑ję dziekana danego wydziału, który przeprowadza rozmowę dyscyplinującą ze studentem – mówi dr hab. Halina Zboroń, pełnomocnik rektora ds. spo-łecznej odpowiedzialności Uczelni.

Widząc zainteresowanie akcją w środowisku naukowym, Uczelnia będzie ją rozpowszechniać wśród innych jednostek dydaktycznych w Wielkopolsce. Zaproponowaliśmy szkołom podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym, by włączyli się do naszej akcji „Kradzione nie uczy”. Przygo‑tujemy również wykłady nt. istotnej roli ochrony własności intelektualnej, które będą prowadzone przez naukowców i studentów UEP – dodaje Iwona Cieślik, kierownik Działu Marketingu UEP.

Ściąganie czy powielanie cudzych własności jest karalne.

Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu wspiera ochronę własności intelektualnej. Ażeby przypomnieć studentom, że ściąganie i plagiatowanie jest naruszeniem prawa, przygotowano specjalną kampanię „Kradzione nie uczy”. Uczelnia chce w ten sposób promować uczciwe postępowanie, albowiem dosko-nałe wykształcenie i uczciwość są nieprzemijalnymi wartościami.

24 25

Z ŻYCIA UCZELNI

UEP liderem w pozyskiwaniu grantów

Rozwój potencjału akademickiego z myChallenge

Wśród polskich uczelni ekonomicz-nych Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu w 2014 r. pozyskał najwięcej grantów w konkursach Narodowego Centrum Nauki. Nasza Uczelnia otrzymała niemal 6 mln złotych na realizację stypen-dium doktorskiego oraz 28 projek-tów badawczych.

W ogólnym zestawieniu, pod względem zatwierdzonych wniosków, na 186 jednostek uwzględnionych

w rankingu, UEP uplasował się na 12. miejscu. W konkursach w 2013 r.

NCN sfinansował 26 wniosków z Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. Łączna kwota finansowa-

nia naszych projektów badawczych wyniosła wówczas ponad 5 mln zł.

W ciągu 4 lat (2011–2014) UEP pozyskał z NCN 87 grantów na łączną kwotę ponad 14 mln zł.

Studenci, absolwenci oraz pra-cownicy UEP poprzez platformę MyChallenge mają możliwość realizacji własnych projektów, dzie-

lenia się doświadczeniem z innymi użytkownikami portalu, tworzenia zespołów i grup roboczych z przed-stawicielami innych uczelni oraz

komercjalizacji wyników własnych badań.

Poprzez portal studenci, absol-wenci bądź pracownicy UEP będą

mogli wystawić swoje pomysły na Giełdę Projektów. Do pomysłów mają wgląd współpracujące z portalem przedsiębiorstwa. Jeśli pomysł spotka

się z zainteresowaniem wśród praco-dawców, grupy studenckie mogę liczyć na dofinansowanie potrzebne do realizacji projektu.

Na portalu przedstawiciele firm zamieszczają ogłoszenia związane z realizacją konkretnych projektów na rzecz ich przedsiębiorstw. Oprócz zdo-bytego doświadczenia, studenci bądź absolwenci UEP mogą liczyć np. na wynagrodzenie pieniężne, staż w danej firmie, szkolenia lub nagrody rzeczowe.

W wypadku złożonych projektów, realizowanych w szerszych zespołach, przedsiębiorcy zarejestrowani na platformie będą mogli skorzystać ze wsparcia Spółki Celowej Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu.

W ciągu 4 lat UEP pozyskał 87 grantów z NCN na kwotę ponad 14 mln zł.

Dzięki MyChallenge środowisko akademickie UEP będzie mogło znaleźć partnerów do realizacji swoich pomysłów.

Współpraca Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu z platformą mychallenge.pl ma na celu sku-teczne łączenie potencjału akademickiego z biznesem.

I edycja Akademii Zarządzania Raiffeisen Polbank za nami

Spotkanie podsumowujące I edycję Akademii Zarządzania Raiffeisen Polbank odbyło się 20 lutego 2015 r. Poprowadził je prodziekan Wydziału Zarządzania dr hab. Piotr Bartkowiak, prof. nadzw. UEP. W spotkaniu wzięli udział przedstawiciele Raiffeisen Polbank:• mgr Michał Adamczewski, dyrektor

Centrum Korporacyjnego,• mgr Anna Bentkowska, starszy

specjalista ds. rekrutacji,

• mgr Przemysław Błochowiak, dy-rektor Bankowości Korporacyjnej,

• mgr Marek Kaczmarski, dyrektor Zespołu ds. Zarządzania Ryzykiem Kredytowym Bankowości Małych Korporacji,

• mgr Wioletta Maćkowska, dyrektor Centrum Bankowości Detalicznej,

• mgr Piotr Słomczewski, menedżer ds. bankowości transakcyjnej i ryn-ków finansowych.Podczas spotkania rozdano stu-

dentom certyfikaty potwierdzające udział w I edycji Akademii Zarządzania Raiffeisen Polbank – pierwszy poziom obejmujący cykl zajęć dotyczących praktycznych aspektów funkcjonowa-nia instytucji finansowych.

Po I edycji Akademii Zarządzania Raiffeisen Polbank jeden z uczestni-ków – Kacper Mądrowski – został za-trudniony w Banku Raiffeisen. Dwóch innych uczestników jest w trakcie postępowania kwalifikacyjnego.

26 27

Z ŻYCIA UCZELNI

KRASP na UEP

Konferencję Rektorów Akademic-kich Szkół Polskich (KRASP) utwo-rzyły polskie szkoły wyższe mające uprawnienia do nadawania stopnia doktora w co najmniej jednej dyscy-plinie. KRASP jest przedstawicielskim organem uczelni akademickich właściwym w zakresie szkolnictwa wyższego i nauki. Rektorzy zrzeszeni w KRASP mogą działać w ramach konferencji rektorów poszczególnych typów uczelni. Członkami KRASP – oprócz uczelni publicznych – są także

akademickie uczelnie niepubliczne, a uczelnie nieakademickie (zawo-dowe) uprawnione do prowadzenia studiów magisterskich mogą się ubiegać o status uczelni stowarzyszo-nej. Konferencja Rektorów Akademic-kich Szkół Polskich została powołana 7 czerwca 1997 r. przez rektorów 73 szkół wyższych – członków działa-jących wówczas konferencji rekto-rów poszczególnych typów uczelni. Obecnie Konferencję tworzą rektorzy 107 szkół wyższych, w tym 11 uczelni

niepublicznych. Ponadto 10 szkół ma status uczelni stowarzyszonych.

Konferencja Rektorów Akade-mickich Szkół Polskich stoi na straży tradycyjnych wartości akademic-kich, a w tym zasad etyki zawodo-wej, odpowiedzialności i konsty-tucyjnej zasady autonomii szkół wyższych, gwarantującej im prawo do określania własnego stanowiska we wszystkich sprawach, którymi jest zainteresowana społeczność akademicka.

W Posiedzeniu Prezydium Kon-ferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich na UEP wzięli udział:

• prof. dr hab. Wiesław Banyś, Uni-wersytet Śląski – przewodniczacy KRASP

• prof. dr hab. inż. Stanisław Bielecki, Politechnika Łószka – wiceprze-wodniczacy KRASP

• prof. dr hab. Katarzyna Chała-sińska-Macukow, Uniwersytet Warszawski – honorowa przewod-nicząca KRASP

• prof. dr hab. Bronisław Marciniak, Uniwersytet im. Adama Mickiewi-cza w Poznaniu

• prof. dr hab. Marian Gorynia, Uni-wersytet Ekonomiczny w Poznaniu

• prof. dr hab. Witold T. Bielecki, Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie

• prof. dr hab. Janusz Moryś, Gdański Uniwersytet Medyczny

• prof. A. Szymański (zastępstwo – prof. Grzegorz Skrzypczak), Uni-wersytet Przyrodniczy w Poznaniu

• prof. dr hab. Jan Łaszczyk, Akade-mia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

• prof. dr hab. inż. Tadeusz Więckow-ski, Politechnika Wrocławska

• gen. bryg. dr hab. inż. Zygmunt Mierczyk, Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrow-skiego w Warszawie

• prof. dr hab. Józef Garbarczyk, Państwowa Wyższa Szkoła Zawo-dowa w Gnieźnie, przewodniczący komisji stałych

• prof. dr hab. inż. Jan Szmidt, Poli-technika Warszawska

• prof. dr hab. Bogusław Fiedor, Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

• prof. dr hab. inż. Henryk Krawczyk, Politechnika Gdańska

• prof. dr hab. Wojciech Nowak, Uni-wersytet Jagielloński w Krakowie

• prof. dr hab. inż. Tadeusz Słomka, Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie

• prof. dr hab. Włodzimierz Nykiel, Uniwersytet Łódzki

• dr hab. Marcin Pałys, Uniwersytet Warszawski

• prof. dr hab. Zbigniew Marciniak, Uniwersytet Warszawski

• prof. dr hab. inż. Andrzej Kraśniew-ski, Politechnika Warszawska

Goście specjalni:

• prof. Lena Kolarska-Bobińska, mini-ster nauki i szkolnictwa wyższego

• prof. Jerzy Woźnicki, przewodni-czący Rady Głównej Nauki i Szkol-nictwa Wyższego

• prof. dr hab. Marek Ratajczak, sekretarz stanu w MNiSzW

• prof. dr hab. Maciej Zabel, prze-wodniczący Komitetu Ewaluacji Jednostek Naukowych

• Zygmunt Krasiński, dyrektor Krajowego Punktu Kontaktowego do Programu Ramowego Horyzont 2020

• prof. Jerzy Brzeziński, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Pozna-niu

• prof. Marek Kręglewski, dyrektor Międzyuniwersyteckiego Centrum Informatyzacji

• prof. Marek Niezgódka, dyrektor Interdyscyplinarnego Centrum Modelowania Matematycznego i Komputerowego Uniwersytetu Warszawskiego

• prof. Antoni Tajduś, przewodni-czący Centralnej Komisji do Spraw Stopni i Tytułów

Celem Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich jest inspirowanie i koordynowanie współ-działania uczelni członkowskich, a także reprezentowanie wspólnych interesów uczelni akademickich. Konferencja podejmuje działania prowadzące do stworzenia efektywnego i zintegrowanego systemu edukacji narodowej oraz działa na rzecz rozwoju szkolnictwa wyższego, nauki i kultury. Posiedzenie Prezydium Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich odbyło się 27 i 28 lutego 2015 r. na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu.

29

WYWIAD

28

Z ŻYCIA UCZELNI

orientation week na UEP

Specjalne wydarzenie integracyjne Orientation week zorganizowano specjalnie dla studentów z wymiany zagranicznej, którzy w semestrze let-nim roku akademickiego 2014/2015 odbywają studia na naszej Uczelni. Organizatorami akcji była sekcja Erasmus Student Network przy wsparciu Działu ds. Badań Nauko-wych i Współpracy z Zagranicą. Pod-czas Orientation week zagraniczni studenci wzięli udział w grach inte-gracyjnych, City Game i specjalnym obiedzie. Można było skosztować potrawy z różnych zakątków świata

(Eurodinner). Studenci wybrali się również na wspólną wycieczkę

przybliżającą historię i piękno stolicy Wielkopolski.

Orientation week zorganizowa-ny został na Uniwersytecie Ekono-micznym w Poznaniu od 20 lutego do 1 marca 2015 r. Tygodniową

imprezę zapoczątkował Orientation Day, gdzie studenci z zagranicy

wzięli udział w specjalnym spotka-niu informacyjnym. Studentów na naszej Uczelni osobiście powitał prorektor ds. nauki i współpracy z zagranicą, prof. dr hab. Maciej Żukowski.

Obecnie na UEP gościmy 117 studentów z uczelni partnerskich.

Projekt Cafe AZS UEP nagrodzony

Pierwsze miejsce w kategorii „Kultura, rozrywka i odpowiedzialność społecz-na” i czek w wysokości 5000 zł otrzyma-li Mateusz Dec oraz Maciej Jakubowski z Klubu Uczelnianego AZS UEP za realizację projektu CAFE AZS UEP.

Cykliczne wykłady Cafe AZS UEP, organizowane przez dwóch studen-tów Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, członków Klubu Uczel-nianego Akademickiego Związku Sportowego, stały się już stałym wydarzeniem na UEP, które cieszyło

się zainteresowaniem nie tylko wśród studentów, ale również wśród osób interesujących się sportem czy eko-nomią w sporcie. Na wykłady były za-praszane osoby związane ze światem sportu (z dziedziną techniczną bądź ekonomiczną), ponieważ prelekcje dotyczyły przede wszystkim marke-tingowej i finansowej części sportu. W ramach projektu Cafe AZS UEP Uczelnię odwiedzili m.in.: Jerzy Engel, Tomasz Zimoch, Marcin Animucki, Marcin Herra, Mirosław Przedpełski.

Celem konkursu Studencki Projekt Roku jest promocja popularnych inicjatyw studenckich oraz wybór najlepszych projektów realizowanych przez społeczność akademicką. Decyzją komisji konkursowej Grupy PZU Studenckim Projektem Roku został cykl wykładów organizowanych przez studentów Uni-wersytetu Ekonomicznego w Poznaniu w ramach projektu Cafe AZS UEP.

dNA na UEP

Skąd pomysł, by wykładowców uczyć prowadzenia zajęć dydak-tycznych?

Doskonalenie kompetencji dydaktycz-nych nauczycieli akademickich, chyba odkąd sama jestem nauczycielem akademickim, wydawało mi się czymś naturalnym, ważnym i potrzebnym, ale w praktyce nie zawsze realizowa-ne. Aby zostać nauczycielem w pol-skiej szkole wyższej, nie trzeba mieć żadnego formalnego przygotowania pedagogicznego ani kwalifikacji pe-dagogicznych, które są wymagane na niższych szczeblach edukacji – pomi-mo że podstawowym obowiązkiem pracowników naukowo-dydaktycz-nych jest nie tylko prowadzenie badań naukowych, ale także kształcenie i wychowywanie studentów. Roz-wój kompetencji naukowych jest w polskich uczelniach nagradzany, weryfikowany i systemowo wspierany, przy czym kompetencje dydaktyczne są traktowane jako pochodna rozwoju naukowego, a w rzeczywitości nie zawsze kompetencje merytoryczne (specjalistyczne) idą w parze z umie-jętnościami w zakresie planowania i prowadzenia zajęć. Doświadczenie w prowadzeniu zajęć i intuicja nie zawsze wystarczają, wielu nauczycieli niestety pozostaje w tej kwestii na po-ziomie nieświadomej niekompetencji.

Biorąc pod uwagę powyższe, pomysł doskonalenia kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej wydawał nam się interesujący i bardzo potrzebny. Wcześniej już prowa-

dziliśmy rozmowy z prorektorem ds. edukacji i studentów dr. hab. Jackiem Mi-zerką, przedstawiając mu ten pomysł, ale został on urzeczywist-niony dopiero dzięki środkom z budżetu partycypacyjnego UEP. Zgłosiliśmy z dr. Bartoszem Sławeckim propozycję „DNA--UEP, czyli programu Doskonalenia Nauczy-cieli Akademickich Uniwersytetu Ekono-micznego w Pozna-niu”, przeznaczonego dla nauczycieli z co najmniej pięcioletnim stażem pracy dydak-tycznej.

Czy to oznacza, że na nasza Uczel-nia do tej pory nie prowadziła szkoleń dla pracowników dydak-tycznych?

Nie, nasza Uczelnia ma długą tradycję w prowadzeniu kursów pedago-gicznych dla młodych pracowników naukowo-dydaktycznych, których zadaniem jest przygotowanie do pracy dydaktycznej na wyższej uczelni. Jednakże ukończenie takiego szkolenia nie oznacza, że rozwinęliśmy swoje kompetencje dydaktyczne raz na całe życie i nic więcej nie musimy w tej kwestii robić, samodoskonale-

nie bazujące jedynie na intuicji bez wsparcia specjalistycznego może nie wystarczyć. Zwiększenie kompetencji dydaktycznych jest wpisane w Strate-gię Rozwoju UEP na lata 2012-2020.

Jednak w porównaniu z zagranicz-nymi wyższymi uczelniami nie je-steśmy pionierami w prowadzeniu tego typu szkoleń.

Doświadczenia innych krajów, głównie skandynawskich i anglo-saskich, pokazują, że na wszystkich wyższych uczelniach praca nauczy-ciela akademickiego jest systemowo

rozmowa z dr Anną Wach-Kąkolewicz – koordynatorką „DNA-UEP, czyli programu Doskonalenia nauczycieli akademickich Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu”.

30 31

WYWIAD

wspierana zarówno na poziomie ministerstwa, jak i na poziomie samej uczelni. W większości rozwiniętych krajów Europy, a także w Stanach Zjednoczonych, Australii czy Ka-

nadzie, na uczelniach funkcjonują centra rozwoju kompetencji nauczy-cieli akademickich, które propagują naukowe podejście do akademickiego nauczania i uczenia się (scholarship of

teaching and learning). Opierają one swoje działania na najnowszych teo-riach pedagogicznych, zakładających podejście do nauczania, w którym w centrum procesu edukacyjnego znajduje się student (student center approach). Pracownicy takich centrów (pedagodzy, dydaktycy, psychologo-wie) prowadzą działalność badawczą i dydaktyczną, wspierając uczenie się studenta poprzez rozwijanie kompe-tencji dydaktycznych kadry akade-mickiej. Organizują różnego typu szkolenia i kursy dla rozmaitych grup pracowników dydaktycznych, zajmują się także doradztwem, pomagają wdrażać nowe rozwiązania metodycz-ne, zajmują się ewaluacją procesu dydaktycznego, w sposób nie tyle oceniający, ile wspierający.

Czy dzięki programowi doskonale-nia nauczycieli akademickich jest szansa, by podnieść poziom kompe-tencji wykładowców UEP?

Projektując propozycje szkoleń, za-leżało nam na tym, aby treść szkoleń zwróciła uwagę na potrzebę prowa-dzenia zajęć zgodnie z najnowszymi teoriami pedagogicznymi, takimi jak konstruktywizm edukacyjny. Dlatego na początek pojawiły się takie szko-lenia jak „Coaching i tutoring w pracy nauczyciela, czyli jak wspierać studen-tów w pracy zespołowej i indywidu-alnej”, następnie „Facilitating Group Discussions: From the Seminar Room to the Lecture Hall” oraz „ Teaching Strategies for Critical Thinking and Writing”, które służyły rozwojowi kompetencji w zakresie projekto-wania i prowadzenia zajęć w spo-sób angażujący studenta zarówno w sferze poznawczej, emocjonalnej, jak i działaniowej. W trakcie ostatniego ze szkoleń, które dotyczyło strategii

Opinie na temat warsztatów:

W mojej opinii udział w szkoleniach ma bezpośredni wpływ na wzrost satysfakcji z pracy oraz (mam nadzieję) jakość prowadzonych przeze mnie zajęć. W szczególno‑ści szkolenia miały wpływ na zwiększenie poziomu interakcji, co wcześniej stanowiło dla mnie pewien problem, w szczególności w wypadku dużych grup wykładowych. Uważam, że szkolenia z zakresu metod dydaktycznych powinny być systemowym elementem oferty skierowanej do nauczycieli akademickich UEP.

dr Anna Iwańczuk-Kaliska

Tego typu szkolenia stanowią dla nas, nauczycieli akademickich, fantastyczną możliwość rozwoju swoich kompetencji z zakresu prowadzenia zajęć ze studentami. Bez wątpienia, dzięki szkoleniom, prowadzone przeze mnie zajęcia w kolejnych seme‑strach będą bardziej interaktywne i wzbogacone o konkretne działania aktywizujące studentów. Uważam, że tego typu szkoleń powinno być więcej. Jestem pewna, że przyczyniłoby się to do znacznego podniesienia poziomu nauczania na naszej Uczel‑ni, zadowolenia studentów i satysfakcji wykładowców.

dr magdalena Śliwińska

Cztery czterogodzinne spotkania prowadzone przez panią dr Joanne Renc‑Roe były bardzo intensywne, angażujące wszystkich uczestników, a do tego pełne inspirują‑cych pomysłów, gotowych rozwiązań usprawniających pracę dydaktyka. Mieliśmy nieocenioną możliwość wymiany naszych doświadczeń, przedyskutowania dylema‑tów związanych m.in. z ocenianiem prac zespołowych i pisemnych. W mojej opinii za bardzo przydatne uważam również zaprezentowane techniki modelowania procesu dydaktycznego i arkusze do projektowania kursów. Szczególnie są przydatne przy opracowywaniu nowych przedmiotów, ułatwiając prace i oszczędzając nasz czas.

dr inż. Joanna Jasnowska-małecka

Szkolenie z wykorzystania elementów coachingu, choć kilkunastogodzinne, na szczęście okazało się czasem dobrze zainwestowanym z perspektywy doskonalenia kompetencji dydaktycznych. Dowiedziałam się, że – choć nieświadomie – niektóre z narzędzi coachingowych już stosuję w pracy ze studentami. Po szkoleniu mam refleksję, że choć praca ze studentami oparte na zasadzach coachingu może być zaimplementowana przede wszystkim w ramach seminariów dyplomowych, to nie przekreśla to także szans na wykorzystanie przynajmniej elementów coachingu w pracy z liczebnymi grupami wykładowymi.

dr magdalena osak

nauczania z wykorzystaniem umiejęt-ności pisania tekstów akademickich, uczestnicy zgłosili potrzebę zorgani-zowania zajęć bardzo narzędziowych, związanych z pisaniem tekstów na-ukowych, prac badawczych, wspoma-ganych programami komputerowymi typu Endnote, Mendeley i SWAN – takie dwa szkolenia też udało nam się zorganizować.

W jakiej formie są prowadzone szkolenia dla nauczycieli akademic-kich?

Zdecydowanie stawiamy na zajęcia warsztatowe, aktywizujące, czyli propagujące podejście sytuujące uczącego się w centrum procesu edukacyjnego, zaangażowanego, konstruującego swoją wiedzę i doskonalącego umiejętności poprzez wielostronną aktywność i współpracę z innymi uczestnikami szkolenia. Czasem takie zaangażo-wanie wymusza wyjście z tzw. strefy komfortu, może nawet obnaże-nie swoich problemów i braków kompetencyjnych, ale przy pełnym zaufaniu i wsparciu grupy, można się wiele nauczyć. Trochę też chodzi o to, by poprzez warsztatową formę zajęć postawić się w roli studenta i odczuć na własnej skórze skutki aktywnej postawy podczas zajęć. W trakcie takich szkoleń uczestni-cy mogą podpatrzeć efektywne strategie prowadzenia zajęć, jest to także okazja do dzielenia się nie tylko swoimi problemami i obawami, ale także ciekawymi rozwiązaniami i metodami pracy ze studentami.

Kto szkoli wykładowców UEP?

Dotychczas szkolenia były prowa-dzone przez różnych specjalistów.

Zajęcia nt. coachingu i tutoringu prowadziły trenerki Agnieszka Grys i Ewa Bareła, które są praktykami i zajmują się coachingiem na co dzień, ale jednocześnie mają do-świadczenie w pracy dydaktycznej, także z nauczycielami akademic-kimi. W programie poświęconym doskonaleniu nauczycieli akade-mickich zaproponowaliśmy też dwa szkolenia w języku angielskim, które przygotowała i poprowadzi-ła dr Joanna Renc-Roe – uznana specjalistka w swojej dziedzinie i pracownik Center for Teaching and Learning z amerykańskiego Central European University w Budapeszcie. Ostatnie ze szkoleń poprowadziła dla nas dr hab. Małgorzata Krzywo-nos z Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Jesteśmy otwarci na współpracę z różnymi specjalista-mi, wykładowcami naszej Uczelni, innych polskich i zagranicznych uczelni, a także z praktykami. Zależy nam, aby uczyć się od najlepszych, aby jakość szkoleń była naprawdę wysoka.

Z jakim zainteresowaniem spotyka-ją się organizowane szkolenia?

W tej kwestii niestety spotkało nas pewne rozczarowanie, albowiem zainteresowanie rozwojem kompe-tencji dydaktycznych nie było takie, jakiego się spodziewaliśmy. Każde szkolenie było kierowane do grupy piętnastoosobowej. Wydawało nam się, że przy kilkuset pracownikach naukowo-dydaktycznych chętnych na szkolenia będzie zdecydowanie więcej. Ostatecznie udało nam się zapełnić większość miejsc na szkole-niach. Wydaje mi się, że niewielkie za-interesowanie tego typu szkoleniami może wynikać m.in. z braku świado-

mości własnej niekompetencji i braku nawyku doskonalenia, ale może być też wskaźnikiem podejścia bardzo racjonalnego większości nauczycieli, a wynikającego z tego, że kompeten-cje dydaktyczne w Polsce nie są nagra-dzane i nawet jeśli są bardzo wysokie, nie decydują o utrzymaniu pracy na uczelni, jeśli nie idzie za tym rozwój naukowy.

Czy taka formuła szkoleń na stałe wpisze się w życie akademickie UEP?

Bardzo nam zależy, aby szkolenia były organizowane cyklicznie i stanowiły naturalny element rozwoju zawodo-wego nauczycieli UEP. Uważam, że powinny być częścią pewnego syste-mu, stanowiąc jedną z form rozwoju dydaktyki akademickiej. Dotychczas bowiem podnoszenie kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej jest w Polsce bardzo zaniedbane, a jednocześnie wiele się mówi o jakości kształcenia i potrzebie jej podnoszenia. W obliczu zmian w pro-gramach kształcenia wprowadzonych na skutek procesu bolońskiego, zmian związanych ze współczesną rolą nauczyciela, kryzysem, jakie-go doświadczają wyższe uczelnie, doskonalenie kadry pod względem dydaktycznym jest konieczne, jeśli chcemy rzetelnie sprostać tym wy-maganiom. Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademic-kich jest jednym z ważniejszych za-pisów Strategii Rozwoju UEP na lata 2013–2020, a jego realizacja może być ważnym czynnikiem przewagi konkurencyjnej UEP, także na arenie międzynarodowej.

dziękuję za rozmowę.Rozmawiała: Sylwia Jurga

3332

NASI ABSOLWENCI

moc gestów i uśmiechu na UEP

Absolwentka Wydziału Towaroznaw-stwa Paula Pietrak podpowiedziała studentom, absolwentom i pracow-nikom Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, jak świadomie wyko-rzystywać mowę ciała. W każdym momencie naszego życia świadome po‑sługiwanie się mową ciała przydaje się nam – przekonywała podczas warszta-tów Paula Pietrak. W trakcie spotkania „Moc gestów i uśmiechu! Praktyczna strona mowy ciała”, coach wskazała m.in. metody wykorzystania komunikacji inter personalnej w budowaniu ścieżki kariery zawodowej. Uczestnicy warsz-tatów dowiedzieli się również, jaką rolę w życiu codziennym odgrywa mimika twarzy, a w szczególności uśmiech.

Coach zwróciła uwagę na różnicę w mowie ciała na linii student–wy-kładowca oraz kobieta–mężczyzna. W opinii absolwentki UEP, wykła-dowcy mają większą świadomość mowy ciała niż studenci, opano-wanie bowiem przez naukowców mowy ciała odgrywa w ich zawodzie kluczową rolę. Studenci są jeszcze na etapie, na którym uczą się umiejętnego wykorzystywania gestów i mimiki twa‑rzy – tłumaczy coach. Kobieta potrafi lepiej czytać mowę ciała i tym samym również świadomiej ją wykorzysty-wać. Jak przekonywała Paula Pietrak,

jest to uwarunkowane biologicznie, choć nie oznacza to, że na świecie nie ma mężczyzn, którzy lepiej niż kobiety radzą sobie z mową ciała.

Spotkanie z absolwentką UEP Paulą Pietrak pt. „Moc gestów

i śmiechu! Praktyczna strona mowy ciała” odbyło się na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu 24 lute-go 2015 r. Organizatorem spotkania było Biuro Karier i Relacji z Absol-wentami.

3332

NASI ABSOLWENCI

Absolwentka Wydziału Towaroznaw-

-nikom Uniwersytetu Ekonomicznego

-rzystywać mowę ciała. momencie naszego życia świadome po-sługiwanie się mową ciała przydaje się nam -

in. metody wykorzystania komunikacji inter kariery zawodowej. Uczestnicy warsz-tatów dowiedzieli się również, jaką rolę

Coach zwróciła uwagę na różnicę -

kładowca oraz kobieta–mężczyzna. -

dowcy mają większą świadomość mowy ciała niż studenci, opano-wanie bowiem przez naukowców

kluczową rolę. Studenci są jeszcze na etapie, na którym uczą się umiejętnego

-rzy

również świadomiej ją wykorzysty-wać. Jak przekonywała Paula Pietrak,

jest to uwarunkowane biologicznie, choć nie oznacza to, że na świecie nie ma mężczyzn, którzy lepiej niż kobiety

Paulą Pietrak pt. „Moc gestów

ciała” odbyło się na Uniwersytecie -

-wentami.

34 35

NASI ABSOLWENCI

IND

EKS

SUKC

ESU

Zawodowa wskazówka:Ważne jest, by maksymalnie wykorzystać swój czas na uczelni. To wasz największy sprawdzian, aby zweryfikować, co naprawdę chce się robić w życiu, ale też nawiązać wiele kontaktów. Doświadczenie praktyczne, które zdobędziecie już podczas studiów, pozwoli wam stanąć o dwa stopnie wyżej po ich ukończeniu. Co najważniejsze, otaczajcie się ludźmi zaufanymi i tymi, na których można polegać, bo w biznesie będą oni waszą największą wartością.

maciej@luckyyou.plhttp://luckyyou.pl/pl/

Imię i nazwisko: Maciej Radziemski

Zatrudnienie: Strategy Director i współzałożyciel LUCKYYOU Interactive

Skontaktuj się ze mną

Wydział Towaroznawstwa, kierunek: towaroznawstwospecjalność: menedżer produktu

Wybrałem studia na UEP, ponieważ

Z czasów studenckich najlepiej wspominam

Umiejętności zdobyte na UEP pozwalają mi dziś

Za pięć lat chciałbym

Poza pracą lubię

facebook.com/LUCKYYOUInteractive

dają wiele perspektyw. Kluczem w doborze uczelni było dla mnie to, by mieć wykształcenie biznesowe na wysokim poziomie oraz możliwość wielu specjalizacji. Trudno w wieku maturalnym decydować bardzo precyzyjnie o reszcie swojego życia zawodowego. Postanowiłem zatem dać sobie możliwie wiele dróg do wyboru, przy jednoczesnym wysokim standardzie kształcenia.

z pewnością ludzi, bo to oni tworzą Uczelnię i jej atmosferę. Kolegów z grupy i roku, nowe znajomości i niezapomniane wspólne chwile również poza Uczelnią, czyli bujne życie studenckie. Doceniam też ulubionych wykładowców, ludzi, którzy prowadzili zajęcia nie tak, by tylko zrealizować program nauczania, ale przede wszystkim pokazać jak teoria wygląda w praktyce.

na racjonalny rozwój mojego biznesu oraz skuteczne zarządzanie firmą. Kluczowe było zdobycie bazowej wiedzy i kompetencji z zakresu podstaw funkcjonowania na rynku komercyjnym oraz zarządzania ludźmi. Uczelnia z pewnością stała się dla mnie dobrą bazą wiedzy, którą od lat szlifuję w praktyce. Mam nadzieję, że jeszcze kiedyś na nią wrócę. W jakiej formie, czas pokaże.

przede wszystkim móc śmiało stanąć przed lustrem, spojrzeć sobie głęboko w oczy i z pewnością powiedzieć sobie, że nie był to czas stracony. Chciałbym rozbudować firmę pod kątem działu obsługi klienta, zdywersyfikować jej działania i mocno otworzyć się na rynki zagraniczne.

nawet bardzo lubię samochody i sporty motorowe, które pozwalają mi się zrelaksować i uciec nieco od świata zawodowego. W miarę możliwości oddaję się im bez reszty, pisząc bloga i aktywnie uczestnicząc w wydarzeniach motoryzacyjnych. Jeśli szczęście dopisze, w momencie publikacji będę już po pierwszym starcie amatorskim za kierownicą mojej rajdówki – to spełnienie jednego z moich marzeń.

Absolwentki UEP członkiniami Akademii EFCDwie absolwentki Wydziału Eko-nomii specjalności ubezpieczenia gospodarcze – mgr Patrycja Mocek i mgr  Patrycja Piechowiak – zostały wybrane z rekomendacji Katedry Ubezpieczeń do grona członków Akademii EFC 2015.

Działając w kierunku rozszerzenia idei Europejskiego Kongresu Finanso-wego, Gdańska Akademia Bankowa wspólnie z Bankiem Zachodnim WBK, podjęła inicjatywę „Akademia EFC”

skierowaną do młodych ludzi. Jej celem jest wspieranie najlepszych pol-skich studentów poprzez umożliwie-nie im dostępu do praktycznej wiedzy i ułatwienie kontaktu z atrakcyjnymi potencjalnymi pracodawcami, a także stworzenie miejsca debaty o ich przyszłości zawodowej i o przyszłości gospodarki zarówno Polski, jak i Unii Europejskiej.

Najważniejszym wydarzeniem w kalendarium Akademii EFC jest

Europejski Kongres Finansowy i od-bywające się w tym czasie spotkanie jej członków. W pierwszym spotkaniu członków Akademii EFC, które odbyło się w dniach 23–25 czerwca 2014 r. podczas Europejskiego Kongresu Finansowego, wzięło udział ponad stu studentów z Polski i Ukrainy. W 2015 r. spotkanie to obejmie udział studentów w Kongresie oraz dodat-kowe dwa dni warsztatów i spotkań z liderami.

36 37

UEP W MEDIACH

monitoring mediów – luty 2015prasa78 (14,23%)

internet377 (68,8%)

radio40 (7,3%)

telewizja53 (9,67%)

Prezydent Poznania Jacek Jaśkowiak za osiem lat chce włączyć do stolicy Wielkopolski okoliczne gminy. Korzy-ści dla Poznania z utworzenia takiej aglomeracji w komentarzu dla Głosu Wielkopolskiego zauważa dr hab. Waldemar Budner z Katedry Ekono-miki Przestrzennej i Środowiskowej. W ciągu ostatnich 30 lat Poznań stracił 50 tys. mieszkańców, a podatek od nieruchomości jest ważną pozycją w budżecie samorządu. Do pracy do Poznania dojeżdża 85 tys. osób, korzy‑stając z infrastruktury utrzymywanej przez Poznań. Połączenie z gminami oznacza dla Poznania większy poten‑cjał, dochody i scentralizowany ośrodek decyzyjny – twierdzi naukowiec. Głos w sprawie rozbudowy granic Poznania

zabrał również dr Tomasz Bojkowski z Katedry Finansów Publicznych. Ekspert UEP twierdzi, że miasto nie ma wielu argumentów zachęcających mieszkańców okolicznych gmin do zostania poznaniakami. Straciliby oni wówcas swą odrębność finan-sową. Powstanie jednostka z dużym budżetem i brakiem indywidualnego podejścia do problemów lokalnych. Władze Poznania powinny wskazać mieszkańcom sąsiednich gmin konkret‑ne korzyści z przyłączenia do miasta. Człowieka z podpoznańskiej gminy interesuje, czy jak pójdzie np. na Termy Maltańskie, to czy jako poznaniak do‑stanie zniżkę – zaznacza dr Bojkowski w wywiadzie opublikowanym przez Gazetę Wyborczą.

Rozbudowa poznańskich granic

dr h

ab. W

. bud

ner

dr T.

boj

kow

ski

Czarny Ląd lądem obiecanym? Z kontynentem tym swoje inwestycje związał Jan Kulczyk. Czy to sygnał, że w Afryce przestaje panować susza w interesach i stanie się ona czarnym koniem dla wielu biznes-menów? Możliwe, że w najbliższych latach to właśnie Afryka stanie się nową światową fabryką – ocenia dr Michał Pilc z Katedry Makroeko-nomii i Historii Myśli Ekonomicznej w artykule opublikowanym przez

portal miastopoznaj.pl. Jednak nie chodzi tylko o złoża surowców naturalnych. Ze względu na bardzo długą linię brzegową oraz bliskość Europy i Ameryki Północnej koszty transportu morskiego z Afryki do krajów wysoko rozwiniętych są dużo mniejsze niż w przypadku Azji. Nasz naukowiec podkreśla jednocześnie, że niektóre ekspertyzy wskazują, że znaczna część złóż afrykańskich pozostaje ciągle nieodkryta.

Elektrociepłownia Garbary kończy swoją działalność – przestaje być „lo-katorem” na Ostrowie Tumskim. Veolia wystawiła na sprzedaż 10 ha malowni-czo położonego cypla. Czy ma szansę powstać na nim dzielnica mieszka-niowa? Specjaliści twierdzą, że mało prawdopodobne jest, by inwestorem

został jeden podmiot. To duży teren. Szybko licząc jego cena sięgnie pewnie niemal 100 mln zł. W Polsce jest już taki kapitał, który mógłby być zaintereso‑wany kupnem tego terenu – ocenia dr Krzysztof Celka z Katedry Inwestycji i Nieruchomości w wypowiedzi dla Głosu Wielkopolskiego.

Nasi eksperci w mediach

Afrykański potencjał

Cenne tereny na ostrowie Tumskim

dr m

. Pilc

dr K

. Cel

kadr

hab

. J. F

azla

gić

Marki luksusowe zaczynają stawiać na e-handel. W ubiegłym roku rynek towarów luksusowych w internecie wzrósł o 25% i jest szacowany na 12,2 mld euro (dane Bain&Co.). Naj-większy ruch jest zauważalny w ka-tegorii „akcesoria”. Klienci doceniają wygodę i lepsze ceny. Doktor hab. Jan Fazlagić z Katedry Badań Rynku i Usług twierdzi, że chociaż zakupy w luksusowych butikach wiążą się z poczuciem prestiżu, to jednak

butiki – aby utrzymać swoją pozycję odbieraną przez e-handel – będą musiały zaproponować coś nowego. Znaczenie internetu w handlu towa‑rami luksusowymi na pewno będzie rosło, choć należy się spodziewać, że tradycyjne butiki zaproponują swoim klientom także coś nowego, aby utrzy‑mać swoją pozycję w tym przecież bardzo perspektywicznym biznesie – dodaje ekspert UEP w dzienniku Rzeczpospolita.

E-luksus

38 39

WYDAWNICTWO UEP

Mariusz Piotrowski

ĆWICZENIAZ PRAWA

PRZEDSIĘBIORSTW

293

Alicja Hadryś-Nowak, Łukasz Puślecki, Międzynarodowe transakcje gospodarcze. Studia przypadków i zadania, nr 292

Elżbieta I. Szczepankiewicz, Rachunkowość funduszy inwestycyjnych oraz towarzystw nimi zarządzających w przykładach i zadaniach, nr 291

Marcin Anholcer, Mathematics in Economics and Management. Examples and Exercises, nr 290

Marzena Remlein (red.), Sprawozdanie finansowe jednostek gospodarczych. Przykłady i zadania, nr 289

Grażyna Krzyminiewska, Techniki negocjacji, wyd. 4 zm., nr 288

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu poleca następujące książki z serii Materiały Dydaktyczne:

info@ksiegarnia-ue.pl

Mariusz P

iotrowski • Ć

WIC

ZEN

IA Z PR

AWA P

RZE

DS

IĘB

IOR

STW

2939 788374 178402

ISBN 978-83-7417-840-2

Ćwiczenia z prawa przedsiębiorstw to materiał pomyślany jako po-moc dydaktyczna na ćwiczeniach i konwersatoriach z zakresu prawa gospodarczego i prawa przedsię-biorstw. Zamieszczenie wybra-nych przepisów prawa ma na celu umożliwienie rozwiązania zadań bez konieczności sięgania do przepisów prawa, zawartych w odrębnych zbio-rach. Ćwiczenia mogą być stosowane zarówno w trakcie zajęć, jak i podczas pracy własnej osób uczących się.

Treść zadań dotyka najdonoślej-szych kwestii z zakresu stosowania przepisów prawa dotyczących przedsiębiorstw i przedsiębiorców. Niniejsza publikacja uwzględnia stan prawny na dzień 31 grudnia 2014 r. Odpowiedzi na zadawane pytania nie są w tej książce udzielane. Należy to do osób, które mają nadzorować wykonywanie zadań. Zalecane jest udzielenie pełnych odpowiedzi (wraz z uzasadnieniem i powołaniem się na stosowne przepisy prawa).

Prowadzenie transakcji na rynkach międzynarodowych jest zadaniem, które wymaga od przedsiębiorców oraz osób pracujących w działach współpracy międzynarodowej szero-kiej wiedzy. Od zrozumienia specyfiki nowego otoczenia, prawa czy norm aż po różnice kulturowe w stosowanych zwyczajach handlowych. Co więcej, wiedza ta powinna być aktualizowana zgodnie z tym, w jaki sposób zmienia się turbulentny świat biznesu.

Zdając sobie sprawę ze złożono-ści funkcjonowania przedsiębiorstw na arenie międzynarodowej oraz korzystając z doświadczenia dydak-tycznego i doświadczenia w prakty-ce gospodarczej, autorzy niniejszej publikacji postawili sobie za cel ukazanie sytuacji problemowych, z jakimi spotykają się przedsiębiorcy prowadzący transakcje gospodarcze poza granicami kraju macierzyste-go.

Alicja Hadryś-NowakŁukasz Puślecki

MIĘDZYNARODOWETRANSAKCJE

GOSPODARCZEStudia przypadków i zadania

292

Elżbieta I. Szczepankiewicz, Rachunkowość funduszy inwestycyjnych oraz towarzystw nimi zarządzających w przykładach i zadaniach, nr 291

Marcin Anholcer, Mathematics in Economics and Management. Examples and Exercises, nr 290

Marzena Remlein (red.), Sprawozdanie finansowe jednostek gospodarczych. Przykłady i zadania, nr 289

Grażyna Krzyminiewska, Techniki negocjacji, wyd. 4 zm., nr 288

Katarzyna Walkowiak-Markiewicz (red.), Marketing. Materiały do ćwiczeń, nr 287

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu poleca następujące książki z serii Materiały Dydaktyczne:

info@ksiegarnia-ue.pl

Alicja H

adryś-Now

ak, Łukasz Puślecki • M

IĘD

ZYN

AR

OD

OW

E TR

AN

SA

KC

JE G

OS

PO

DA

RC

ZE2929 788374 178396

ISBN 978-83-7417-839-6

Nowości wydawnicze

Monografia wpisuje się w nurt badań nad użytecznością informacji finansowych sprawozdań finanso-wych, zagadnienia fundamentalnego z punktu widzenia teorii i praktyki rachunkowości. Celem głównym było zbadanie istoty informacji finanso-wych i ich użyteczności dla odbiorców sprawozdań finansowych. Praca lokuje się w dziedzinie – nauki ekonomiczne, dyscyplina – finanse, specjalność – ra-chunkowości. W recenzji wydawniczej prof. Waldemar Dotkuś podkreśla mię-dzy innymi, że „za wkład Autorki do podjętej problematyki uznać należy:

• sformułowanie autorskiej definicji „użytecznej informacji i informacji finansowej”,

• dokonanie rozbioru poszczegól-nych cech jakościowych użytecz-nej informacji finansowej,

• prezentację wartości decyzyjnej informacji finansowych z punktu widzenia normatywnego i pozy-tywnego,

• wyniki badań empirycznych na temat użyteczności informacji finansowych wraz z postulatami, pozwalających zwiększyć użytecz-ność informacji finansowych”.

Sektor instytucji finansowych w Polsce reprezentują między innymi fundusze inwestycyjne i towarzystwa funduszy inwestycyjnych. W Polsce od roku 1997 na rynku finansowym jest wiele towarzystw funduszy inwestycyj-nych, które utworzyły ponad sześć-set funduszy inwestycyjnych i nimi zarządzają. Fundusze inwestycyjne dla inwestorów instytucjonalnych i indywidualnych mogą stanowić nowoczesną, atrakcyjną i efektywną

metodę bieżącego inwestowania posiadanych nadwyżek finansowych. Mogą stanowić także wygodną formę systematycznego oszczędzania na cele emerytalne dla inwestorów indy-widualnych. Obecnie inwestorzy mają szeroki dostęp do wielu rodzajów i form funduszy inwestycyjnych, cha-rakteryzujących się zróżnicowanymi strategiami inwestycyjnymi i różny-mi sposobami lokowania środków pieniężnych.

Elżbieta I. Szczepankiewicz

RACHUNKOWOŚĆFUNDUSZY

INWESTYCYJNYCHORAZ TOWARZYSTW

NIMI ZARZĄDZAJĄCYCHW PRZYKŁADACH

I ZADANIACH

291

Marcin Anholcer, Mathematics in Economics and Management. Examples and Exercises, nr 290

Marzena Remlein (red.), Sprawozdanie finansowe jednostek gospodarczych. Przykłady i zadania, nr 289

Grażyna Krzyminiewska, Techniki negocjacji, wyd. 4 zm., nr 288

Katarzyna Walkowiak-Markiewicz (red.), Marketing. Materiały do ćwiczeń, nr 287

Piotr Lis (red.), Strategia i planowanie biznesu, nr 286

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu poleca następujące książki z serii Materiały Dydaktyczne:

info@ksiegarnia-ue.pl

Elżbieta I. S

zczepankiewicz • R

AC

HU

NK

OW

OŚ

Ć FU

ND

US

ZY INW

ES

TYC

YJN

YC

H291

9 788374 178389

ISBN 978-83-7417-838-9

40

Z ŻYCIA UCZELNI

26.04.2015, Poznań, Jezioro Maltańskie

Start 12:00Dystans: 5km

www.ue.poznan.pl/ekonomiczna-piatka

Volkswagen

5th

V jubileuszowa edycja biegu o Puchar JM Rektora Uniwersytetu Ekonomicznegow Poznaniu „Volkswagen Ekonomiczna Piątka”

trasa posiada atest PZLA

imprezą towarzyszącą będzie rozgrywany po raz drugi marsz Nordic Walking na tym samym dystansie, start przewidziany na godz. 10.50

BiuletynUniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu

nr 6 (2014/2015) luty 2015

członek Rady Języka Polskiego przyPrezydium Polskiej Akademii Nauk

prof. dr hab. Tadeusz Zgółka

wyB

RYK

języ

kow

y

ILOŚĆ I LICZBANa pytanie o to, jak wiele jest czegoś, można odpowiedzieć dwojako: albo: dużo/bardzo(czasem mało/bardzo mało) dużo albo podając, ile tego czegoś jest. Obie odpowiedzi mogą jednakzawierać bardziej lub mniej precyzyjne wyliczenia. Mówi się na przykład, że w celu dokładnego poznaniadrugiego człowieka trzeba z nim zjeść beczkę soli albo można wypić naparstek wódki. Można na kogośwylać wiadro pomyj, a do ciasta dodać szczyptę/pół łyżeczki soli. O jakimś zgromadzeniu możnaoznajmić, że przybyły na nie tłumy widzów/gapiów…) a na manifestację garstka uczestników. Żadnez tych określeń nie zawiera precyzyjnej informacji, choć w każdym z nich podaje się jakąś wielkość.Taka wielkość to ilość (duża, ogromna, mała, znikoma).Na to samo pytanie da się odpowiedzieć – choć nie zawsze – precyzyjnie: Na zgromadzenie przyszłosiedemset dwadzieścia pięć osób. W beczce było sześćdziesiąt siedem kilogramów soli, a we wiadrze –dwanaście litrów. W dzieciństwie rachowaliśmy w szkole jaskółki siedzące na drucie albo jabłkana talerzu, a najczęściej (choć czasem po kryjomu) palce u rąk. Za każdym razem podawaliśmy wynikrachowania w postaci liczby.

Ryba ma mnóstwo ości (kto by to policzył?), czyli wielką ilość. Obok są cytryny w liczbie 16,5plasterków. (Zakładam, że jedną cytrynę da się podzielić na osiem plasterków).

wyBRYK językowy

Więcej na www.ue.poznan.pl

człczłczczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłczłzłczłoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneoneononeoneoneoneonek Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk RRRk Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk Rk RRRadyadyadyadadadyadyadadyadyadyadyadyadyadyadyadadyadyadyady JęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJęJJęJęJęJęJęJęJęzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzykzyka Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa PPa Pa PPa Pa Pa Pa Pa Pa PPa Pa Polsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolsolskiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekikiekiekiekiekiekiekiekiekiekiego gogo go gogogogogogogogogogogogogogogoggo prprprprprprprprprprprprprprprprprprprprprzyzyzyzzyzyzyzyzzyzzyzyzyzzyzyzyzyzyzyPrPrPrPrPrPrPrPrPrPrPrPPrPrPrPrPrPrPrPrrezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezyezezyezyezyezyezyezyezydiudiudiudiudiudiudiudiudiuddiudiudiudiudiudiudiudiudiudiudium Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Pm Polsolsolsolsolsolsolsolsolsolsololsolsolsolsolsolsolsolslsolskiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekiekieiekieekiekieiekiej Aj Aj Aj AAj A Aj AAAAj Aj Aj Aj Aj AAj Aj Aj Aj Akadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkadkademiemiemiememiemiemiemememiemiememiememimiemiememememii NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNaukaukauaukuaukauauaukauaukauauauaukauauaukaukauauk

prpprprprprprpprprprprprprprprprprprprp ofofofofofofoofofofofofofoofooofofofof. ddd dd ddddd d ddd dd dddddr hr hhr hr hhr hhhhr hhhhhhhhhhhab.ab.ababab.ababababab.abab.ab.abababababababab TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTff adeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeadeuszuszuszuszuszuszuszususzususzuszuszususzuszuszususzuszusz ZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgZgółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT aaaaaaaaaaaaaaaaaaa

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wy

wyy

wyy

wy

wyy

wBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBRBR

YKYKYKYKYKYKYKYKYKYKYKYKKYKYKYYjjjjjjjjjjjjjjjję

zęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęzęęykykykykykykykykykykykykykykykyky

owowowowowowowowowowowowowowowowoyyyyyyyyyyyyyyyyyy

ILILILILILILILILILILILILILILILILILILILILILOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOŚOOŚOŚOŚĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆĆĆĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆ IĆĆĆ I LLLLLLLLLLLLLLLLLLLICICICICICICICICICICICICICICICICICICICICCZBZBZBZBZZZBZBZBZZBZBZBBZBBBANa pytanie o to, jak wiele jest czegoś, można odpowiedzieć dwojako: albo: dużo/bardzo(cz(c(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz(cz((cz(czcz(cz(cz(czcz(czaseaseasesesasaseaseaseeasaseseaseaseseseseaseaseasem mm mm mm mmm mm mm mm mm mm mmm mm mm mm mmm mm mm ałoaałałoałoałoałałoałoałoałoałoałałołałoaałoało/b/b///b/barararrraarrrrrdzodzodzodzdzodzodzdzodzodzodzodzodzodzodzozozodzzod mamamamamamammamamamamamamamamamaamamało)ło)łoło)ło)ło)ło)ło)ło)ło)ło)łoło)ło)ło)o)ło)ło)ło)ło) dududududduduududuuduudududuududud żożżżżożżżożożoożoożż albalbalbalbalbalbalbalbaalbalbalbalbalbalbalbalbalbalbalbo po p po po po poo po po ppo po po po ppo pppodadadadaddadaaadadaddadaaaad jącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącjącąc, i, i, i, i, i, i, i , ii, , ii, i iile lelele elelle lelele ee leeelee tegtegtegtegtegtegtegtegegtegtegegtegtegtegtegegtetegteggo czegoś jest. Obie odpowiedzi mogą jednakzawieraćććććććććć bardziej lub mniejj precyzyjne wyliczenia. Mówóóóóóóóóóó i się na przykład, że w celu dokładnego poznaniadrudrudruuudrudrurudrurudrururuururuuuugiegiegigiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiegiego go gogo gogogo gogo goggoogogogoogooo człczczczłczłczłczłczłczłczłczczłczczłczłczcczłczłcz owiowowiowiowiowiowiowiowiowiowowwiowiowiowiowowwiowow ekaekaekaekaekaekaekaekaekaeekaekaeekakaekaekaekaaeek trttrtrtttrttrtttttt zebebebebzebzebebzebzebebzebebzebbzebzebzezeeebzeba zza za za zza za z za za zza za za a a za za z nininininnininininnnnininninininnim zm zm zm zm zm zm zm zm m zm zm zm zm zm zm zm zm zm zjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśeśjeśjeśjeśjeśjeśjeśeśjeśeśćććććććććććććććć becbecbecbecbecbecbecbecbecbecbecbecbeccbecbecbecbee zkzkzkzkzkzkzzkzkkzzkkzkzkzzzkzkz ęęęęęęęęęęęęęęęęęęęę solsolsolssolsololsoololsololsolsolsolsoloolo i ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai i ai ai ai ai lbobolbobobobobobobobolbobolbolbbbobobooo momomomomomomomomommomommoomomomommomożnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnażnanażnażnażnażnażnżna wywywywywywywywywywywywywywywywywywywywywypićppppppppppppppppp naparstek wódki. Można na kogośwylwylwywywywylwylwywylwylwylwylwylwywylwylwylwylwylwyly aaaaaaaaaaaaaaaaać wć wć wć wć wć wć wć wć wć wwć wć wwwć wwwwiadiaiadiadiadadiadiadadiaadadadadiaddiadadadadadrrrrrrrro po o po po po po po o po po po po po po po po po po po po omyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomyomomyomyomyomyomyomyj, j,j,j,j,j,j,j,j,jj,j,j,j,j,j,jjj, a da da d da dda da da da da da da ddda da da o co co coo co co co co co co o co co cco cciasasiassasasasaiasasaiaiasasiasiasiasasasta tatatatatatatatattata atata ttaaaa dododdoddoddodododdoddododododddododdododododdaćaaćaćaaćaćaaććaćaaćaćaććaaaać szcszcszcszcszszcszszcszcsszcszcszcszcsszszcszszzczypzypzypypzypzypzypzypzypzypypypzypzypzypzypypzypzypzypyptę/tętętętętętę/tęę/tę/tę/tętętętętętęęęę pópópópópópópópópópópóópópópópópópópóópół łł łłłłł łłłł łłł łłłłłyżeyżeyżeyżyżeyżeyżeyżyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżeyżyżeyżyżeczkccccccccccccccccccc i soli. O jakimś zgromadzeniu możnaoznoznoznoozozozoznoznoznznoznozoznznznoznoznoznoznoznajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmajmiććićićićićićićićiććićićićićiićiććć, żż, ż, żż, żż, żżżżż, żż, ż, ż, żż, ż, że pppppppppppppppppppprzybzybzybzybzybzybzybzybzybzybzybybybzybzybzybzybzybybybybyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyyłyłyyłyyłyyły nananananananaananannanaanaanana ninininininininininininininninnnin e te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te tłumłumłumłumłułumłumłumłumłumłułumłułumłułumłumłumłumłumumy wy wy wy wy wy wwwy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy widzidzdzidzidzidzidzdzididzidzidzidzidzidzidzidzdzidzdzidzów/ów/ów/ów/ów/ów/w/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/ów/gapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapgapiówiówiówiówwiówiówiówiówiówiówówiówiówiówiówówówiówióww…) …)…) …)…) …) …) …)…)…) …) …)…) …)…)…) …) …) …) ) a na na a na na na na na na na na na na na na na na n a nna maaaaaaaaaaaaaaaa anifestację garstka uczestników. Żadnez tz tz ttz tz tz tz tz tz t tz t tz tzz tttttychychychychychychychychychychychychychychychychychycchh okokokokokkokokokokokokokokokooooo rrrrrrrrrrrreśleśleśeśśleśeeślśleśśeśśleśśślśś eńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeńeeń nienienieinienienienieninienienienienienienienienienieie zazazzazazazazazazazazazzazazazazaawiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiewiwiewiewwiewiewiewiew ra araa ara arara raararar prprprpprprpprppprrprpprprprprprp ecyecyecyecyecyecyecyecyecycyecyecyecyecyecyecycyecyecyecyecyzyjzyjzyzyjzyjzyzyjzyjzyjzzyjzyzyzyzyyzyzyjzyzyy nejnejnejnejnejnejnejnejnejnejnejejnejnejnejnenejnejnejnejnej innnnnninininnninnininnnforfoforforforforforforforforfofoforforforforforforformacmamacmamamacmacmacmacmacmacmacmacacmacmacmacmamacmaccji,ji,i,ji,i,ji,ji,i,ji,ji,ji,jiji,ji,ji,ji,ji,ji,ji,ji,ji, chchchhchchchhhhhhchchhhhchchooooooooooooooooooooć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć wć w kakakkakakakakaakakaakakakakakaaaażdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdydyżdyżdyżdyżdyżdym zm zm zm zm zm zmm zm zm mmm zmm m zm zm zm zm z nich podaje się jakąś wielkość.TTTTTTTTTTTTTTTTTTakaakakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaakaaakaakaakakaaka wiwiwwwiwiwiwwiwwiwiwwwwiwiwwiw elkelklelklkkelkelkelklkelkeelkelkelkkelkkelkelkkTTTTTTTTTTTT ośośośośośośośośośoośoośośośośśooośość tćć tć ttćć tć ttććććććć o io o oo o oooo oo o o oo o o lośloślośśśośośloślośloślolośoośolośoośoślośśćććććććććććććććć (du(du(du(du(du(du(du(du(du(du(dudududududu(dudu(du(duduża,ża,ża,a,ża,ża,ża,ża,żażaża,aażaża,żażażażżaża, ogogogogogogogogoggogogogogoogogogogoggrrrrrrrrrrrrromnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomnomna, a,a,a,a,a, a, a,aa,a, a,a,a,aaa, a,a, małmamałmałmałmałmałmałmałmałmałmaałmamałmałmałmałmałmałmała, a,a,a,a, a,a, aa, a, a, a, aa, a,a, a, a, a znizniniznininizniznizniniznizniniznznizniznnzzn kkkkkkkkkkkkkkkkkkomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomaomamaomamaomaoma).).))).)))).).).)..)..).Na NaNa NaNaNa Na NNNNa NaNaNaNaNaNa Na Na Na to totooo ototo toto tototooto tooto to to samsamsamsamsamsamsasamsamsamsamamsamsamsamsamsasamsamsamsamo po po po o po po po po po po po po po poo o po po po po pytataytaytaytaytaytytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytaytanienienienienienienienienienienienienienienienienienienienienie dadadadadadadadadadadadadadadadadadadadada sisisiisisissisisissisisississs ęęęęęęęęęęęęęęęęęęęęę odpdpodpodpodpodpodpodpdpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpowiowowowowiowowiowiowowiowowiowowiowowiowiowiowiowowiedzedzedzedzedzeedzedzedzedzedzedzedzedzedzededzedzedzedzedzieeieieeieeeeeeeeeieć –ć –ć –ć ––ć –ćććććććććććććć chochochochochochochochochochchochochochochochochochochohohoć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć nć ie iieieieieieieieieieeeeeieieieieee zawzawzawzawwzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawzawwawszeszeszeszeszeszezeszeszeszeszszeszeszezeszeszezeeesze – p– p– p– p– p– pppppppppppppppprrrrrrrecyzyjnie: NNNNNa zgromadzenie przyszłosiesiesieiesiesiesiesieesiesiesisiesiesiesieieesieesiedemdemdemdemdemdemdemdememdemdemdemdemdememdemdemdemddedemsetsetsetetetsetetsetsetsetsetssetsetsetsettsettet dwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwdwwdwadzadzadzadzadzadzadzadzdzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzadzieśeieśeśeśeeeśeśeśieśieśieśieeeśeeee ciaciaciciaciacciciaciaciaciacciaiaiaiiaiaa pipipipipipippipipipipipippippipipipip ęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęćęć osóosósóosóosóosóososóosóosóosóosóosóosóosóosóosóosóosóo b. W bbbbbbeczce byłłłło sześćdzććć iesiąt siedem kilogramów soli, a we wiadrze –dwadwadwadwadwadwadwadwadwawadwadwadwadwadwawadwadwadwadwawanaśnananananannnaananananananaaanaan cieciecieciecciecieciecieciecieiecieecieciecicieieiecie lillillilililliitrtrtrtrtrttrrtrttrtrtrrtrttrrrówówówówówówówówówówówówówówwówówówówówów. W WWWWWWWW WWWWWWWWW WW W dzdzdzdzdzzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzdzddzieciececieciecieciececieciecececieceieciececiececiececińsińsińsińsińsińsńsińsńsińsińsińsińsińsińsińsińńsińsńsiństwitwitwtwitwtwtwtwtwiwitwtwitwtwtwwitwtwtwtwtw e re re e rre ree re re re e re re re e re re re re rachachacachachachachachacachachachchachachachachchachachachowaowaowaowaowaowaowawaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaowaliśliśiśliśliśliśiśiśśśiśliśliśliśliśiśśiśśiśliśmy my my my my mymy my my my my my my mymy my my my my mymy w sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw sw zkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkzkoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleoleololeol jajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajaskskskskskskskskskskskskskskskskskskskskskółkółkółkółkłkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółkółki si s s s si si ssi ssi si si si si si si ssi si ssiediediedieiededediedediededededediededediediedededzącczącączączączączączączączączączączączączączączączączączące ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne nna da da da da da da da da da da da da da da da da da da da da drucrucrururururururururuururururururuucruru ie ie ieieee iieieieieieieieieeieie albalalbalbalbalbalbalalbalbalalbbalbalbalbalbalbalballbo jo jo jo o jo jo jo jo jo jo jo jo jo jo jjo jo joo jo jabłabłabłabłabłabłabłababłabłabłababłabłabłabłabłabłabłabłabłkakakakakakakkakakakakakakakakakakakakanananananananannanananananananananananana taltaltaltaltataltataltaltataltaltaltaltatalaltataltalta erereerererererererererererrrerrere zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,u,zu,zu,zuzu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu,zu a aaa aa a aa a a aaaaa najnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnajnanajnajnajczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęczęściściścścściściścściściściściściścścściściściścściściśc ejejejejeejejejeeeejejejejeeejejejej (ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(ch(chch(chchchoćoćoćoćooćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćoćooć czaczczaczaczazaczaczaczczaczaczaczaczazaczazaczaczaczaczasemsemsemsemsememsemsemsemsemsemsemsemsemsemsemsemsesememsem popopopopopopopopopopopopopopopopopopopop krkrkrkrkkrkrkrkkrkrkrkrkkrkrkkrkrkrkryjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjoyjomu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mumu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu)mu) papapapappapapapapapapappapapapapapapapalcelcelcelcecececececlcelcececelcececececelcecece uuuuuuuuuuuuuuuuuuuu rąąąąąąąąąąąąąąąąąąąk.kkkkk.kkkkkkkkkkkkkk ZaZaZaZaaZaZaZaZaZaZaZaZZaZaZZaZZaZa kakakakakakakakakakakakakakakakakkakakak żdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdyżdydyżdyżdyżdyżdydyżdyżdym rm rm rm rm rm rm rm rmmm m mm m rmm m m azeazaazeazeazezeazeazzazazazezezazazazazeem pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm pm podaodadadadaodadadaodaodaodaoddaodaodaodadaodaodaodad walwalwalwalwawalwalwawawalwawalwalwawawawalwawalwalwa iśmiśmiśmiśmiśmiśiśiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmiśmśmśmśmśmy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wy wyniyyyyyyyyyyyyyyy kracacracacacacacraacacracacracaccacacacrachowhowhowhowhowhowwhowhowhowowhowhowhowowhowhowhowowhowowanianinianianianiananianianannianiaananannananania wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa wa waa wa aa wa ww popopopopopopopoppopoppoppoppopopopop stastastastastastastastastastaststastatastastastastastatastaci cicicii iciciciici cici ccic licliciclicliliiclicicliciclicliilicliclicliciiliczbyzbyzbyzbyzbyzbybyzbyzbyzbybyzbyzbyzbyzbyzbyzbyzbyzbybyby..yy

RybRybRybRyRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybRybybRybRybRybRyba ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma mma ma ma ma ma ma ma ma maa a ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma a ma ma ma ma mnósnónósnósnónósnónósnónósnónóónónónósnónósnósnónó twtwtwtwwtwtwwwtwwtwwwwwwwwo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo ościściściściciścścściściścciściściściściciściściściści (k(k(k(k(k((k(k(k(k(k(kkk(k(k(kktototototototototototototototoototototo by by by bybybybyby byby by byby byby by by bbybyb tototototototototootototototototototototo polpolpopolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpolpopolpoliczczczczcziczcziczczcziczzzicziczzzzzzył?ył?yył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył?ył??ył?), ),),)),)),),),),),),),),),),),),),) czyczyczyczyczyczyczyzyczczyczyczyczyczyczyzyczyczyzyzyczyli iiiiiiiiiiii wiewiewiewiewiewiewiewiewwiewiewiewiewiewiewiewiewwwiew lklklklklklklklklkklkklkklkkkkkką ią ią iąą ią iąą ią ią ią iąą ią ią ią ią ią ią ią ią ilośoślośloślośoślośośloślośośloślośślośośloślośośośść. ć.ć.ć.ć. ć.ć.ć.ć. ćć.ć. ć. ć. ć. ć.ć.ć. ć. ć. ć OboOboOboOboOboOboOboOboboOboOboOboObOboOboOboOboOboOboObObok sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sk sąąąąąąąąąąąąąąąąąąąąą cytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytcytytcytcytcytcytytcytcytrrrrrrrrrrrrrrrrrynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynyynynyyny w w ww w wwwww wwwwwwwwwww liclicliclicliclicliciciciliciclicliclicicliliclliczbizbzbzbizbzbizbzbzbzbzzbzbzbizbzbzbzbbizbzb e 1e ee 1e 1e 11e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 1e 11e 1e e 6,5plaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplaplastestestestestestestestestestestestestestestestestestestesteterkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrrrrrrrrrr ówówówówówówówówówówówówówówówówówówówwów. (( (((. (. . (. (. (. (. (. (((. ((. ( (ZakZakZakZaZakZakZakZaZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakZakładładładadładadadładadładadadadadadadaddładładadamamamamamammamamamamamamamamamamamamamm, ż, ż, żż, ż, ż, ż, ż,, ż, ż, ż, żż, ż, ż, ż, ż, ż, że je je je je je je je je je je je je je je je je je je je je jednednednednednednednednednednednednednednededneednednednedną cą cą cą cą cą cą cą cą cą ccą cąą cąą cąąąąą cytytytytytytytytytytytytytyttytytytytyttryryryryyryryryryryryryryryryryryryryyynęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnęnnęnęnęn da da dada da dadada ddadadadada dadadadadadada sięsięsięsięsięsięsięsięsięsięsięięsięsięsięsięsięsięsięsię podpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodpodp ziezieziezieziezieziezieziezieziezizieziezieezieziezieziezielićlićlićlićliićićićlićlićlićlićićićlićićićićićiić na nanannanannanana nanananannana nananana osiosiososiosiosiosiosiosiosiososiosiosiosiosiosiosiosiosiosiememememememememememememememememememememem plasterków).

wwwwwwwwwwwwwwwwwwyyyyyyyyyyyyyyyyyyBBBBBBBBBBBBBBBBBBRRRRRRRRRRRRRRRRRYYYYYYYYYYYYYYYYYYKKKKKKKKKKKKKKK jjjjjjjjjjjjjjjęęęęęęęęęęęęęęęęęzzzzzzzzzzzzzzzzzyyyyyyyyyyyyyyyykkkkkkkkkkkkkkkkoooooooooooooooooowwwwwwwwwwwwwwwwwwyyyyyyyyyyyyyyyyy

WiWWWWWWWWWWWWWWW ęcęęęęęęęę ejejjejejejejjejejejejejejejejejejjejejjjjjjejjjjjjjjjjjejjeejej nnnnnnnnnnnnnnaaaaaaaaaa wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww uu.uu.uuu.uu.u.. e.eeeeeeeeeeee popppppppppppp znnnznznznznznzznznzznznznznananaaaaaanaanaananaann.pl