yaz tatİlİ baŞliyor - Öğretmenim dergisi · İstanbul modern'de sanat dolu bir yaz tatili...

YAZ TATİLİ BAŞLIYOR

DEMOKRASİ VE MİLLİ

BİRLİK GÜNÜCOŞKUSUŞİMDİDENBAŞLADI

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 1

İÇİN

DEKİLER

İmtiyaz Sahibi ve Yazı İşleri Müdürü: Adnan GÜNDÜZGenel Müdür: Barış KIVILCIM

Esenler Temsilcisi: Seçkin SeçkinBakırköy Temsilcisi: Hilal Erkmen Yaşa

Grafik Tasarım: Öğretmenim Dergisi Teknik ServisiWeb-Sosyal Medya Yöneticisi: Oktay Papakçı

Hukuk Müşaviri ve Danışmanı: Av. Alper ÜLKÜTeknik Hazırlık: Öğretmenim Dergisi Tesisleri

Baskı: Ümit MatbaacılıkAdres: Mevlana Mahallesi, 910 Sokak Komşum Sitesi B 3 Blok

No: 32-34 / A Gaziosmanpaşa-İstanbul Tel: 0 212 531 02 05 - GSM : 0 543 961 64 61

[email protected] - [email protected]

[email protected] - [email protected]

OgretmenimDergi ogretmenimdergisi odyayinlari

c/ogretmenimdergisiEsenler Temsilciliği İletişim

Tel: 0 531 556 77 36 - [email protected]ırköy Temsilciliği İletişim

Tel: 0 545 220 28 09 - [email protected] Koşulları:

Tefrikalı Yıllık Abonelik: 225 TLBanka Hesap Numaraları:

Hesap Sahibi: Adnan Gündüz & Öğretmenim DergisiTürkiye İş Bankası Yavuz Selim Şubesi Hesap No:1079- 0395623

IBAN NO: TR41 0006 4000 0011 0790 3956 23 Denizbank Eyüp Şubesi Şube Kodu: 4630 Hesap No: 13988090-351

IBAN NO: TR27 0013 4000 0139 8809 0000 01

HAZİRAN 2019 Yıl 11Sayı 130Ulusal

Süreli Yayın

Dergimiz Basın İlan Kurumu Üyesidir.

Dergimiz Basın Konseyi Üyesidir.

Bu Sayıdan İtibaren 1Ziya Öğretmen Öğrencileri ile Buluştu 2Anadolu Masalları Projesi Hayata Geçiyor 4İl Milli Eğitim Müdürü Levent Yazıcı'dan Ramazan Bayramı ve Yıl Sonu Mesajları 6İstanbul'u Okuyorum Projesi Ödül Töreni 8Yapay Zeka Atölyesi İlk Mezunlarını Verdi 9Şişlili Okullar Çevreyi Korumak İçin Yarıştı 10Öğretmenlerden Öğrencilere Müzik Ziyafeti 11Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi ÖğrencilerindenAnadolu Masalları Projesine Destek 13Bahçeşehir Koleji Lise Eğitimiyle Fark Yaratıyor 14Akbank Sanat'tan Çocuklara Özel Atölyeler 16İstanbul Modern'de Sanat Dolu Bir Yaz Tatili Daha Başlıyor 18Genç Mucitlerden Büyük Projeler 21TED Rönesans Liseli Öğrenciden Uluslararası Başarı 23Geleceğin Dijital Uzmanları Gaziantep'te Yetişiyor 24Cerebral Palsy'li Öğenciler Başarılarını Yaz Şenliğiyle Kutladı! 26Otizmli Öğrenciler Sahnede Yeteneklerini Konuşturdu 28"Geleceğin Aydınlık Şehirleri"Çocukların Düşlerinde Hayat Buldu 29Boğaziçi Üniversitesi'nden "Can Yoldaşı" Robot 30GEBKİM MTAL, Öğrencilerin de Sanayicilerin de Gözdesi Olacak 32"Işıklı Gelecekler" Edirne'de 34Dr. Yudum Akyıl'dan Sınava Gireceklere 7 Altın Öneri 35Ben Neden Yokum? 37LGS Tamam, Anne Babaların Sınav Mesaisi Devam 38Megateknofoce ve Garanti'den Geleceği Kodla Sürprizi 40Şarkılar TEGV'li Çocuklar için Söylendi 42Haydar Şahinbay'dan Seçmeler 45Karne Notlarla Değerlendirilmemeli 46

Adnan Gündüzİmtiyaz Sahibi

ve Sorumlu Yazı İşleri Müdürü

BU SAYIDAN İTİBAREN

Dergimizinbusayı-sındanitibarenCumhurbaş-kanlığı İletişim Başkanlığı İstanbul İl Müdürlüğünden aldığımız Sayı:29240183-110.04.99 ve 23.05.2019 tarihli, İletişim Başkanlı-ğından gelen 21.05.2019 tarih ve 5749 sayılı yazının gereği olarak dergimizinfiziki yapısında bir takımdeğişiklikleregidiyoruz. Dergimizbundanböyle52 sayfa olarakya-yınlanacakveyayınlayamadığımızıdüşünereküzül-düğümüzbirçokkonuyadahafazlayervereceğiz. Yayıncılığa ilk başladığımızda koyduğumuzhedeflerintamamınaulaşmışdurumdayız.Özellikleakademik birikim sahibi okurlarımızın isteği üzereoluşturmuşbulunduğumuzÖğretmenim Dergisi ve Yayınlarıyayınevimizdedeyayınladığımızveyayın-layacağımızkitaplarımızlaaklınıkirayavermeyenveaklınıkullanabileninsanlarımızakatkısunmayade-vamedeceğiz. İçinde bulunduğumuz ekonomik girdap,periyodikyayıncılığımızdazorlamayaratırsaokurla-rımızaşimdidensöyleyelimkiyayınperiyodumuzuüç aylığaçıkarabiliriz.Böylebirsıkıntıyaşamayaca-ğımızavedışzorlamalarlaekonomikalandayaşadı-ğımızbuayakoyunlarınınaşılacağınainanıyoruz. Biziminsanımızsamimidir.Biziminsanımızdosttur.Biziminsanımızkucaklayıcıdır.Biziminsanı-mıziçtendir. Dünyanın hangi ülkesinde siz yolda gider-ken birini çevirseniz ve “acil bir telefon etmem lazım ben telefonumu aldım zannettim ama unut-muşum. Bir telefon edebilir miyim?”desenizveri-lir.Hangiülkedebilirmisiniz?Bizim ülkemizde. O NEDENLE 11 YILDAN BİZİM İNSANIMIZIN OMUZLARINDA YÜKSELEN ÖĞRETMENİM DERGİSİ OLARAK BEN BU GEMİNİN KAPTANI OLARAK BİZİ VE DERGİMİZİ YENİDEN BİZİM İNSANIMIZA EMA-NET EDİYORUM.

KALIN SAĞLICAKLA.Allah’a emanet olun.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 2

ZİYA ÖĞRETMEN ÖĞRENCİLERİ İLE BULUŞTU

Millî Eğitim Bakanı Sayın Ziya Sel-çuk’un yaz tatili boyunca sürecek “Ziya Öğ-retmen Öğrencileriyle Buluşuyor” etkinlik-lerinin ilk durağı İstanbul'du. 2023 Eğitim Vizyonu’ nu paylaşma-sının ardından ülke genelinde “Ziya Öğ-retmen ile Eğitim Buluşmaları” program-larıyla öğretmenlerle bir araya gelen Millî Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk, yaz tatili boyunca “Ziya Öğretmen, Öğrencileriyle Buluşuyor” programıyla öğrencilerle de bir araya gelecek. İstanbul' dan başlayan program kapsamında Selçuk, Üsküdar Valide Sultan Gemisi' nde İstanbul' un farklı ilçelerinden gelen orta öğretim öğrencileriyle buluştu.

Kendini Yetiştirmek

Konuşmasında,öğrencilerinkendikimlikveşahsiyetlerinioluşturması,bununiçindesorusormalarıvesorgulamalarıgerek-tiğineişaretedenSelçuk,“Size ‘iyi’ veya ‘kötü’ denilen şeyi sorgulamanız lazım. Bizim şüphe etmemiz lazım. İlim dediğimiz şey canlıdır. Sizden beklenen muhakkak suretle kendinizi yetiştirmenizdir. Kimse sizi yetiştiremez, kendi-

niz yetiştirirsiniz. Lisede okuyan bir öğrencinin derslerde ne yaptığından daha çok ders dışın-da ne yaptığıyla çok ilgilenirim.”diyekonuştu.

Hayata Bağlanın!

Selçuk, yüksek puan almakla hayatbaşarısıarasındadoğrusalbirilişkiolmadığınıvurgulayarak,öğrencilereşöyleseslendi:“Yük-sek puan almak iyi bir şey ama bu, hayat ba-şarısı için yetmeyebilir. Başarıyı garanti eden şey, hayatla bağlantılı olmak? Eğer siz sadece öğrencilik hayatınız boyunca soru çözdüyse-niz, işe girdiğinizde size şunu soracaklar: Soru çözmeniz bizi ilgilendirmiyor, sorun çözebiliyor

ÖĞRETMENİM DERGİSİ ÖZEL HABER/İSTANBUL

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 3

musunuz? Soru çözmek değil, sorun çözmek önemli. Sorun çözmek için de bütün öğrencile-rin hayatı tanıması, sürekli farklı işlerde bulun-ması, değişik insanlarla tanışması, sivil toplum kuruluşlarında çalışması, gönüllülük faaliyet-lerine katılması lazım. Bu, onların kimliğini, kişiliğini geliştirir. Tüketimin peşinde bir yere varamayız, üretimin peşinde olarak bir yere varırız. Üretimle hayatımızı zenginleştirirsek o zaman haz duymanız, hayattan keyif almanız kolaylaşır.”

Ortaöğretimde Yeni Yapılanma

Öğrencilerinsınavkazanmasının,dün-yadaki akranlarıyla rekabet edecek birikimesahip olduğu anlamına gelmediğini belirtenSelçuk, ortaöğretimde yeni yapılanma çalış-malarıyla gelişmelere paralel olarak lise me-zunlarının beceri setlerinin dahada geliştiril-mesi ve zenginleştirilmesinin hedeflendiğinisöyledi.

Ölçümüz; Akıl ve Bilim

Hayattakolaylıklaulaşılacakbirşeyol-madığını belirten Selçuk, “Bizim sınırlarımız cetvelle çizilmedi. Bizim sınırlarımız ahlakla, kanla, bayrakla çizildi. Bu topraklarda dur-mak için nutuk, slogan, hamaset yetmez. Bu topraklarda bilimle, akıllı dururuz. Eğer akıl ve bilim bizim ölçümüz olursa, biz bu topraklarda

bulunmayı hak ederiz.”dedi. Selçuk’unöğrencilerlesohbetettiğivefotoğrafçektirdiğiprogramda,Güngören Gen-çosman İMKB Çok Programlı Anadolu Lisesi öğrencilerindenoluşangrupdakonserverdi. Millî Eğitim Bakanı Ziya Selçuk, öğle-densonradaAdile Sultan Kasrı Öğretmene-vi Kampüsü’nde öğrencilerle bir araya geldi.Selçuk, konuşmasındaöğrencilerinhedefleriniyüksektuttuklarıölçüde insanlığakatkılarınınartacağınaişaretetti.Dünyaülkelerindekieği-timsistemlerindekikalite,bilim,üretimneyseTürkiye’de de öyle olmasını istediklerini ifa-de eden Selçuk, “Ortaöğretimde bir değişim yapmaya çalışıyoruz. İlkokul ve ortaokulda da yapacağız. Bunu değişiklik olsun diye değil, zamanın ruhu neyi gerektiriyorsa onun için yapıyoruz. Bunu yaparken de hesapla, kitapla yapıyoruz, fizibilite yapıyoruz.”dedi. Selçuk,konuşmasınınardındanöğren-cilerinfotoğrafçektirmeisteklerinidegeriçe-virmedi. Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi öğrencilerininkonseriylebaşlayanprogramda,Bir Ses İki Hareket Projesi kapsamındahoronekibibirgösterisundu. Millî Eğitim Bakanı Ziya Selçuk,etkin-liğin sonunda halat çekme, yumurta taşıma,masgüreşigibigelenekseloyunlaradakatıldı.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 4

"ANADOLU MASALLARI PROJESİ" HAYATA GEÇİYOR

Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk, UNES-CO Türkiye Milli Komisyonuişbirliğiilehayatageçirdikleri“Anadolu Masalları Projesi”ninta-nıtımınıyaptı. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünce MEB Şura Salonu'nda gerçekleştirilenAnadolu Masalları Resim Ser-gisi ve Tanıtım Toplantısı'nda konuşanSelçuk, millideğerlerinhayatageçirilmesiveçocuklar-labuluşturulmasınınvazifeleriolduğunusöyle-di.Selçuk, "Bu vazifemizi yerine getirebilirsek sadece şikayet ettiğimiz bir durum içerisinde değil, çocuklara örnek olduğumuz, onlar için bir rol model ortaya koyduğumuz bir gayretin içinde olabileceğiz.”dedi. “Masalların eğitim sistemi için anah-tar bir rol oynadığını” vurgulayanSelçuk, Türk masallarının dışındabaşkaülkelerinmasalla-rınıdabirarayagetirenbirçalışmayapıldığı-nısöyledi.Bakan Selçuk,projeyleilgilişunlarıkaydetti:“Güzel sanatlar liselerindeki çocukla-rımızın rehberliğinde ata yadigarı bu masal-lara paletleri ve fırçalarıyla ruh veren öğret-menlerimiz var. Hazırlanan masalların dijital ortamlara taşınması, bazı sinema eserlerine mevzu olması, bir takım çizgi filmlerle tekrar buluşturulması gibi devam çalışmaları nokta-sında da gayretlerimiz olacak. Bu şekilde biz bu topraklarla, Türk kimliği ile bağımızı nasıl

daha gerçekçi biçimde göstermiş oluruzun da yanıtını vermiş olacağız. Bugün, bir varmış bir yokmuş demeyeceğiz, bir varmış hep varmış diyeceğiz.”

Çocuklar Kendi Masallarını Üretecek Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürü Adnan Boyacı, projeyleAna-dolu ve Osmanlı dönemi topraklarındakimasalların tarandığını belirtti. Derlenen ma-salların pedagojik kontrolden geçirildiğini vebu masalların resimlenmesi için çalışmalaryürütüldüğünüanlatanBoyacı, UNESCO Milli Komitesi ile iş birliği yaptıklarını, bu konudaçalışmalaryürüttüklerinianlattı.Boyacı,"Bun-dan 100-500 yıl önceki yaşantıları, o dönemin kültürel imkanlarını, evleri, yaşam koşullarını çocukların hayal etmesini istedik. Öğretmenle-rimiz ve öğrencilerimiz çok çalıştılar. Yaklaşık 2 buçuk ay içinde 80 masalın tüm hikayelerinin resimlenmesini tamamladık.”dedi. Anadolu masallarını çocukların anlat-ması için masal kartları hazırladıklarını dilegetirenBoyacı,buyollaçocuklarınkendima-sallarınıdaüretebileceklerinisöyledi.Türkiye büyükbirkültürelmirasasahipolduğunudilegetirenBoyacı,çocukların,gençyaşlardaniti-baren bu kültürel kodları bugünün koşullarıiçindeedinebilmeleriniarzuladıklarınısöyledi.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 5

“Türk Masal Kahramanları Tanınmıyor”

UNESCO Türkiye Milli Komisyonu Baş-kanı Prof. Dr. Öcal Oğuzdaçocuklarınyenikenthayatı içindesterilortamlardavedeneyimle-meden öğrenmeye yönlendirildiğini anlattı.“Düşme, kalkma, oynama, arkadaş olma” di-yerekçocuklarınzararsızolduğusanılanküçükodalarda tabletlerin, internetin, bilgisayarınvesandalyeninetrafınahapsedildiğinedikkatiçekenOğuz,muhakemelikültürortamındaye-tişmeyen çocukların, ilerleyen yaşlarda dahafazla depresyona, obeziteye maruz kaldığını,sorun çözme başarılarının daha az olduğunuve sorun çözemedikleri vakit daha fazla dok-toramüracaatettiklerinivedahafazlailaçkul-landıklarınıbelirtti. Oğuz, dünyanın gittikçe yalnızlarındünyası haline geldiğine işaret ederek, bun-dansıyrılmak için tekrardiyalogortamlarınınkurulmasıgerektiğininaltınıçizdi. Dünya masallarının kahramanlarınınçok iyi tanındığını ancak Türk masal kahra-manlarının tanınmadığını dile getiren Oğuz,bu tanınırlığın artırılması için projeyi hayatageçirenMilli Eğitim Bakanlığınaduyarlılığıiçinteşekküretti.TanıtımprogramındasahnealanAnkara Güzel Sanatlar Lisesiöğretmenlerinineşliğinde“Bana Bir Masal Anlat Baba”vepro-je için özel bestelenen “Anadolu Masalları” isimlişarkılarseslendirildi.Programda,öğret-menlerçeşitlimasallaranlattı.

Sergiler, Türkiye’nin 7 Bölgesinde Açılacak

Anadolu Masalları Projesi, Milli Eği-tim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliş-tirme Genel Müdürlüğü ve UNESCO Türkiye

Milli Komisyonu projesi olarak çocuklarınkendi kültürel kodlarını taşıyan, onlara farklıevrenlerin kapısını aralayan ve hayal güçleri-nigeliştirenAnadolumasalları iletanıştırmakiçinhayatageçirildi.Projedeöncelikleakade-mikbirheyetoluşturularakensevilenAnadolumasalları derlendi. Bunlar akademisyenlerceincelendi ve 80 masal çocukların seviyesineuygunşekildeyenidendüzenlendi. Daha sonramasallar, kültürelmirasauygun şekilde güzel sanatlar liselerinde, öğ-rencilertarafındangörsellendi,onlarınrenklerivefırçalarıylahayatbuldu.Projekapsamında,yapılanresimlerdenoluşanAnadolu Masalları Resim Sergisi’nin,ülkeninyedi bölgesindeveUNESCO Türkiye Milli Komisyonu desteğiyleParis’teaçılmasıplanlanıyor. Projenin eğitim kiti olarak tasarımıplanlandı.Resimlenenmasallarındijitalolarakçocuklarınistifadesinesunulması,masaloyunkartlarının hazırlanması ve basılı kitapolarakçocuklarlabuluşmasıiçineğitimsetiçalışmala-rıdevamediyor.Sözkonususetileçocuklarınkendimasallarınıkurgulamalarıveoyunlaştır-malarımümkünolacak. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, proje kapsamında "Masal Anlatıcılığı Sertifika Programı"hazırladı."Ma-sal Anlatıcılığı Eğitimi",meslekigelişimplanı-naalındı,2019 yılıiçerisinde20 binöğretme-nineğitilmesihedeflendi. Anadolu masalları, görme ve işitmeengelli çocuklar için seslendirilecek ve işaretdilineçevrilecek.Projekapsamındaçocuklarınmasalları,sanatçılarınsesiylehayatbulacak.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 6

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ LEVENT YAZICI'DAN

RAMAZAN BAYRAMI VE YIL SONU MESAJLARI

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Le-vent Yazıcı, Ramazan Bayramı ve 2018-2019 Eğitim Öğretim yılının sona ermesine ilişkin mesajlar ya-yınladı:

İşte Levent Yazıcı'nın mesajları:

Ramazan Bayramı Mesajı

“Huzur dolu Ramazan ayının ardın-dan bayrama eriştik. Yüreklerimizin heyecanla çarptığı mübarek Ramazan Bayramınızı canı gönülden tebrik ediyorum. Yeni umutlarla girdiğimiz bayramın, çocuklarımızın sevinçlerinin çoğaldığı günler olmasını diliyorum. Gönlümüzün aydınlandığı bayramın, başta ülkemiz olmak üzere, İslâm alemi ve tüm insanlık için hayırlara vesile olması temenni-siyle, Bayramınızı tebrik ediyorum.”

Yıl Sonu Mesajı

Sevgili çocuklar,Uzun soluklu bir eğitim öğretim yılının

daha sonuna geldik. Okulda pek çok bilgi ve beceri edindiniz, karnelerinizi aldınız. Çalışma-larınızın karşılığı olan karne heyecanınızı ben de sizinle paylaşıyorum. Unutmayınız ki, aldı-ğınız karne sizlerin kişiliğinizin fotoğrafı değil-dir, onu yansıtmaz, sadece araçtır. Önemli olan yarınlara hazırlandığınız bu günlerde eksikleri-nizi görmeniz ve çalışmaya devam etmenizdir. Biliyorsunuz hiçbir başarı tesadüfi değildir. Bu bakımdan okulda öğrendiklerinizin üstüne ta-tilde yeni bilgi ve beceriler ekleyerek öğrenme yolculuğunuzu çeşitlendirerek sürdürmeniz ge-rekiyor.

Şunun farkındayım elbet; çok çalıştınız, yoruldunuz ve güzel bir tatili hak ettiniz. Tati-linizi dinlenerek geçiriniz ancak kendinize okul dışında öğrenme fırsatları oluşturunuz. Unut-mayınız ki dinlenmek, hiç bir şey yapmamak demek değildir. Sizler, ülkemizin yarınlarısınız, geleceğe sizler yön vereceksiniz. Güçlü yarın-larımızın teminatı olmanız için kitap ve diğer kaynaklarla kendinizi geliştirmeniz büyük

ÖĞRETMENİM DERGİSİ ÖZEL HABER - İSTANBUL

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 7

önem taşıyor. Bu yüzden tatilde daha çok kitap okuyun, sanatsal, kültürel ve sportif etkinlikle-re katılın. Yaparak ve severek öğrenmeyi ilke edinerek ilgi alanlarınızın kapısını çalın, buna göre kendinizi geliştirin. Size yönelik kamp ve yaz okullarında çeşitli aktiviteler içerisinde olun. Kişisel ve sosyal gelişim ancak bunlar sayesinde tamamlanır. Ayrıca not kaygısı ol-madan sanatın, edebiyatın ve sporun zevkine varmak çok değerlidir.

Değerli meslektaşlarım,Eğitim ve öğretim yılı boyunca yarın-

larımızın teminatı çocuklarımız için gösterdi-ğiniz özverili çalışmalarınızdan dolayı hepinizi ayrı ayrı tebrik ve teşekkür ediyorum. Çocuk-larımızı şimdiye uyandırırken sergilediğiniz fe-dakârlık her türlü takdirin üzerindedir. Gelecek nesillerimize binlerce yıllık birikimimizi, kültü-rümüzü, tarihimizi, bizi biz yapan değerleri-mizi, bilimsel ve sanatsal çalışmaları sizlerin öncülüğünde aktarabileceğimizin farkındayız. Bu süreçte, öğrencilerimizi bilgili ve kültür-lü kılmanın yanında, onları duygudaşlık, açık fikirlilik ve kardeşlik değerleriyle donanımlı kılmaya yönelik çabanız bizlerin en büyük ser-mayesidir. Ülkemizin bütüncül kalkınması an-cak sizlerin gayreti ile mümkün olabilir. Sizlerle birlikte 2023 Eğitim Vizyonu doğrultusunda kurumlarımızın niteliğini arttırarak adım adım daha iyiye ve güzele ulaşmayı hedefliyoruz. Mesuliyet duygusuyla, azimle, kararlılıkla ve iyi uygulamaların doğuşuna kaynaklık eden heyecanımızla birlikte ilham vermeye devam edeceğiz.

Uzun araştırmalara dayanan pek çok çalışmadan biliyoruz ki, insanlar ortak bir fıt-rat üzerine doğarlar, daha sonra yine doğuş-tan getirdikleri mizaçlar onları farklılaştırır. En sonunda kişilik kazanarak biricik hâle gelirler. Bu bakımdan sizlerden beklentimiz okulda uy-guladığınız yöntemlerde çocuklarımızın gele-ceğini inşa etmede, onların biricikliğini daima dikkate almanızdır. Ancak bu sayede onların öğrenme süreçlerini kendi içinde anlamlı ve eğlenceli bir uğraş hâline getirebiliriz. Hayat her anlamda hızla değişiyor. Bunun için yaz tatilimizin bir kısmını değişen çocukluk kozası-nı, dönüşen eğitim anlayışını daha da önemlisi öğrenme yolculuğumuzu gözden geçirmeye

hatta yeniden öğrenmeye imkân veren keyifli öğrenme sürecine dönüştürmeliyiz.

Saygıdeğer veliler,Geleceğimizin güvencesi çocuklarımı-

zın iyi bir eğitim almaları ve en iyi şekilde yetiş-meleri hepimizin ortak hedefi. Çocuklarımız bi-zim en değerli varlıklarımız; onlar için ne kadar çok çalışsak hep bir yetersizlik duygusu kaplar içimizi. Sizlerin de bu bilinçle her zaman oldu-ğu gibi geride bıraktığımız eğitim ve öğretim yılında da çocuklarınızın yanında olduğunuzu yakından biliyoruz.

Uzun yaz tatili, çocukların zorunlu öğ-retim programları yerine kendi istek ve tercih-leri doğrultusunda öğrenmeyi yeniden keşfe-deceği eğlenceli bir dönem olabilir. Bunun içim Millî Eğitim Bakanlığımızın çocuklarınızla ya-pabileceğiniz yaz tatili etkinlikleri önerilerine mutlaka göz atmalısınız. Ayrıca tarihi mekân-lara yapılan geziler, müze ziyaretleri, köy ve doğa gezileri bu bağlamda çocuklarımızın dünyalarını zenginleştirmek için büyük bir fır-sat. Zira okuldaki eğitim ortamlarının ötesine uzanabilmek, çocuklarımızı hayata hazırlamak daha da önemlisi tatilden kaynaklanan öğren-me kaybını azaltmak gerekiyor. Unutmayalım ki, çocuklarınızla birlikte geçireceğiniz nite-likli serbest zamanlar, onlara göstereceğiniz ilgi çok değerlidir. Onların kendi ilgileri doğ-rultusunda sanatsal ve bedensel becerilerini geliştirmeleri diğer akademik alanlara daha yoğun bir ilgiyle bağlanmalarını beraberinde getirmektedir. Okul döneminde ise öğretmen-lerimizle, yöneticilerimizle temasta olup, ço-cuklarımızın eğitim süreçlerini renklendirmeye devam etmelisiniz. Sizlerin, bu süreçte daima yanımızda olacağınız inancıyla bu tatil döne-minde yüzünden gülücükler eksik olmayan ço-cuklarınızla, sağlıklı, mutlu ve huzurlu günler dilerim. Ayrıca bu seneki eğitim yolculuğunuz-da kaybettiğimiz çocuklarımızı, meslektaşları-mızı, eğitim çalışanlarımızı ve velilerimizi rah-metle anıyorum.

2018-2019 Eğitim Öğretim Yılını ta-mamladığımız bugünde, sevgili öğrencileri-mizi, değerli meslektaşlarımı ve saygıdeğer velilerimizi kutluyor, tüm eğitim camiamıza iyi tatiller diliyorum.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 8

İSTANBUL'U OKUYORUM ÖDÜL TÖRENİ

İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğünün “İstanbul'u Okuyorum” Projesikapsamındakiyarışmaiçinödültörenidüzenlendi.

Liseöğrencilerineyönelikmektup, şiir, deneme, kısa film, İstanbulmaca bilgi, kültür ve beceri Yarışması adıyla değişik alanlardayarışmalar yapıldı. Proje kapsamında bütünilçelerde okuma kültürü oluşturma ve yaz-ma alışkanlığını teşvik amacıyla mektup, şiir,deneme yarışması; yaşadıkları şehrin önemlikarelerini ölümsüzleştirmek adına kısa filmyarışması;yineöğrencilerintakımçalışmasıylaİstanbul›ukeşfetmeleri; tarihî,kültürelvetu-ristik mekânlarını tanımalarının hedeflendiğitarih,medeniyet ve şehir şuurukazandırmakdüşüncesiyleİstanbulmaca bilgi, kültür ve be-ceriyarışmasıyapıldı.

Tarihî ve Kültürel Mekânlar

İSTANBULMACA yarışmasıyla öğren-cilerin akademik performanslarının yanındaalgılama,akılyürütme,teknolojiyihızlıkullan-ma ve iletişim becerilerinin gelişimindeki enönemli faktörlerolandikkat,hafıza,odaklan-ma,zihnivefizikibecerihızınanitelikkatmakamaçlandı.Budoğrultudaİstanbulmacayarış-masınaherilçedenikiokultakımıİstanbul Su-riçi’ndebulunantarihîvekültürelmekânlardayarıştı.Yarışmadatakımlarabirgündeongö-revvebugörevlerienhızlıvedoğrubirşekildetamamlamalarıistendi.

Hergününsonundagörevibaşarıylata-mamlayanüçokulfinaldeyarışmahakkınıeldeetti.Finalekalan15 okul Nisan ayı içerisindeilk üçe girebilmek için yarıştı. Gün sonundabirinciliği İstanbul Kartal Köy Hizmetleri Ana-

dolu Lisesi Takımı "Nimelceyş”; ikinciliği Üs-küdar Üsküdar Lisesi Takımı “İstanbul’un Mu-hafızları”; üçüncülüğüAtaşehir Habire Yahşi Anadolu Lisesi Takımı “Darülhayal” kazandı.AyrıcasosyalmedyaödülünüArnavutköy Ne-cip Fazıl Kısakürek Anadolu İmam Hatip Lisesi Takımı “Tarihin İzinde”ilealdı.

Müzik Dinletisi ve Ödüller

İstanbul'u Okuyorum Projesi kapsa-mındaki yarışmalarımızın ödül töreni Fatih Çapa Fen Lisesi Konferans Salonunda yapıl-dı.AR-GE Kültür Birimi’nin yürüttüğü proje-leri özetleyen çalışmalardan derlenen sine-vizyonunun izlenmesi ile başlayan programmüzik öğretmenleri Ümraniye Necip Fazıl Ortaokulu›ndan Nurdan Aksu Özbir, Nişan-taşı Rüştü Üzel Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nden Tolga Köylü, Kâğıthane Hamidiye İmam Ortaokulu’ndan Oya Şener ve Üsküdar Şehit Gökhan Esen Ortaokulu’ndan Ayşenur Ergin’in icra ettiği müzik dinletisi ile devamedildi.

Ödül törenindemektup, şiir,deneme,kısafilmyarışmalarındailküçegirenleröğren-ciler ile İstanbulmaca bilgi, kültür ve beceriyarışmasıhafta içingünbirincilerinevefinal-deilküçegirenokullaraödülleriverildi.ÖdültörenineİlMillîEğitimMüdürüLevent Yazıcı, İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı Levent Özil, İl Kültür ve Turizm Müdür Yardımcısı Mümin Yıldıztaş,okulmüdürleri,müdüryardımcıları,öğrencilervevelilerkatıldı.

Törentoplufotoğrafçekimiileödültö-renisonaerdi.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 9

YAPAY ZEKA ATÖLYESİ İLK MEZUNLARINI

VERDİ

İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü veİstinye Üniversitesi'nin kurumsal iş birliği iledüzenlediğiYapay Zekâ Atölyesi'ni başarı iletamamlayan30öğretmensertifikalarınıaldı. Öğretmenleregeleceknesillerinyapayzekâyı iyi kullanabilmeleri için yapay zekâ ileprojegeliştirmeyiöğretenYapay Zekâ Atölyesi ilkmezunlarınıverdi.İstanbul Öğretmen Aka-demilerikapsamındasertifikaalanöğretmen-leryenieğitimöğretimdönemindeöğrencileriileyapayzekâkonuluprojelergeliştirecek. Ülkemizdebir ilkolmaözelliği taşıyanYapay Zekâ Atölyesi,gençlerinyapayzekâpro-jelerigerçekleştirmelerinihedefliyor.İkiaysü-renprogramsonundakatılımcıöğretmenleresertifikaalmayahakkazandı. Sertifika törenine İstinye Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Melih Bulu, İl Millî Eğitim Müdürü Levent Yazıcı,Mühendislik Fakültesi Dekanı Sayın Prof. Dr. Çetin Kaya Koç, Bilgi-sayar Mühendisliği Bölüm Başkanı Sayın Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Mısırveöğretmenlerka-tıldı.

Kurumsal İş Birliklerini Geliştirmek Açılışkonuşmasında,yapılanprogram-danötürümutlulukduyduklarınıifadeeden İl Millî Eğitim Müdürü Levent Yazıcı, ”Millî Eği-tim Müdürlüğümüz AR-GE birimi vasıtasıyla, İstanbul Öğretmen Akademileri içerisinde

gelişimi sürekli bir şekilde destekleyen bir yapı oluşturmaya çalıştı. Birçok üniversitemiz bu konuda katalizör görevi gördü. Özellikle İstin-ye Üniversitesi yapay zekâ alanında var olan birikimini bizimle paylaştı. Müdürlüğümüzün de içinde olduğu çok güzel bir ortaklıkla, ku-rumsal işbirliği ile çocuklarımıza ve öğretmen-lerimize bu eğitimi sunmanın çabası içerisinde oldu." dedi. 2023 Eğitim Vizyonu kapsamında ku-rumsal işbirliklerini çok önemsediklerini debelirten Yazıcı, “Bu kurumsal iş birliklerini kurup geliştirerek aslında kendi kurumsal po-tansiyelimizi çok daha büyük bir alana yaya-bileceğimizi ve mevcut imkânlarımızı arttırabi-leceğimizi düşünüyoruz. Bu konuda öncü olan üniversitemizin çabasıyla birlikte eğitimden yararlanmak isteyen, ben de varım, diyen çok kıymetli meslektaşlarımla da bunu bütünleştir-miş olduk.”diyekonuştu.

Yapay Zekâ Eğitimi Yaygınlaşmalı Yapay zekânın dünyada önemli birgündem konusu olduğunu vurgulayan İstin-ye Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Melih Bulu,“Türkiye için de böyle olması gerektiğini dü-şünüyoruz. Bu konuda biz liderliği ele almaya karar verdik. Bunun bir yansıması olarak da ilköğretimde ve özellikle liselerde bu eğitimin yaygınlaşması için İstanbul Millî Eğitim Mü-dürlüğü ile protokol imzaladık. Burada onların seçeceği öğretmenlere yapay zekâ konusunda bir eğitim vermeyi amaçladık.” dedi. Tören, öğretmenlere sertifikalarınınverilmesiilesonbuldu.


Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 10

ŞİŞLİLİ OKULLAR ÇEVREYİ KORUMAK İÇİN YARIŞTI


Şişli Belediyesi’nin her yıl 5 Haziran Dünya Çevre Günü kapsamında çevresorunlarına dikkat çekmek ve çocuklaraçevre bilincini aşılamak amacıyla hayatageçirdiği “Yeşil Yıldızlı Okullar Kampanyası” düzenlenen törenle son buldu. KampanyakapsamındaŞişli’deyeralan ilkokul,ortaokulveliseler2018-2019yılıeğitimöğretimdönemisüresinceençevreciokulolmakiçinyarıştı.

Şişli Belediyesi’nindüzenlendiğitöreneŞişli İlçe Milli Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentürk, Şişli Belediyesi Başkan Yardımcısı Dr. Esra Gürhan Bozyazı Daylan, okulmüdürleri,öğretmenlerveçoksayıdaöğrencikatıldı. Çevre sorunlarına dikkat çekmekisteyen öğrenciler çevre konulu gösteriler ileatıklardan tasarladıkları kıyafetlerle defilegerçekleştirdiler.

96 okulunkatıldığıkampanyakapsamındaçevreye ve ülke ekonomisine dair birçokkazanım sağlandı. Geri dönüştürülebilir /kazanılabilir atık toplanması sonucunda eldeedilenkazanımlar;

- 46 okulun topladığı 67 ton 740 kg ambalaj atığı ile 1.139 adet ağaç kesilmekten kurtuldu, 321.000 kwh elektrik enerjisi tasarrufu, 1.742 ton su tasarrufu, 262 varil petrol tasarrufu

sağlandı.- 22 okulun topladığı 2 ton 992 kg atık

pil ile hava, toprak ve yeraltı suyunun kirliliği önemli ölçüde engellenmiştir.

- 12 okulun topladığı 1 ton 546 kg e-atık ile hava, toprak ve yeraltı suyunun kirliliği önemli ölçüde engellendi, yüzde 10 geri kazanım sağlandı.

- 10 okulun topladığı 1 ton 373 kg bitkisel yağ atıkları ile 1 Milyar 373 Milyon litre suyun kirletilmesi önlendi, 1.373 litre biyodizel üretilerek ekonomiye katkı sağlandı, atık yağlar geri dönüştürerek kötü koku ve olası yangınlar önlendi, kanalizasyon sistemlerine zarar vermesi önlendi.

Yarışmaya Katılan Okullara Verilen Ödüller;

- 250 kg atık pil getiren okula tabletbilgisayar

- Ençokkağıt,plastik,metalvecamatığıtoplayanilküçokuladizüstübilgisayar

- 1.500 kg e-atık toplayan okula çokfonksiyonuyazıcı

- 50 kg atık yağ getiren okula 20 kgtemizlikmalzemesi

- 400 kg plastik şişe/kapak toplayanokulatekerleklisandalye/yürüteç

- 100kgatıktekstiltoplayanokuldabiröğrenciiçingiysi

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 11

ÖĞRETMENLERDEN ÖĞRENCİLERE MÜZİK ZİYAFETİ

Esenler ‘de görev yapan 40 öğretmenden oluşan "Esenler

Öğretmenler Korosu", öğrencilerine YKS öncesi keyifli

bir müzik ziyafeti sundu.

Esenler İlçe Milli Eğitim Müdürlü-ğü bünyesinde görev yapan 40 öğretmenin kurduğu“Esenler Öğretmenler Korosu” kon-serverdi.Esenler Prof. Dr. Adem Baştürk Kül-tür Merkezi’ndeki konsere İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Levent Yazıcı, Esenler Beledi-ye Başkanı Tevfik Göksu, Esenler İlçe Milli Eği-tim Müdürü Barış Yıldız ve MHP Esenler İlçe Başkanı Suat Yılmaz’ınyanısıraöğrencilervevatandaşlarkatıldı.

ÖĞRENCİLERE MORAL OLDUÖğretmenlerinseslendirdiğiTürksanat

müziği ve Türk halkmüziğinden seçkin eser-ler,dinleyenler tarafındanbüyükbeğeni top-ladı.Sahnedeustasanatçılarataşçıkaranöğ-retmenlerinmüzikziyafeti,haftasonuYKS’yegireceköğrencileredemoraloldu.Programdaöğretmenler,folklorgösterileriyledebüyükal-kışaldı.

İSTANBUL, ESTETİĞİN RUHUNUN YANSIDIĞI ŞEHİR

Esenler Belediye Başkanı Tevfik Gök-su, Esenler’ in İstanbul’da metrekareye enfazlainsandüşenilçelerdenolduğunuveaynızamandaİstanbul’dakültürvesanatınmaksi-mumdüzeyde yaşandığı ilçelerdenbir tanesiolduğunusöyledi.

Göksu, “Bizim şehir tarihimizde şehir-ler tarif edilirken 3 kategorik şehir tarifi yapılır. Vahiy ruhunun yansıdığı şehirler olarak Mek-ke ve Medine, tarihin ruhunun yansıdığı şehir olarak Kudüs, estetiğin ruhunun yansıdığı şe-hir olarak İstanbul”diyekonuştu.

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Levent Yazıcı da, öğretmenlerden oluşan müzik vesanatkorosununöneminedikkatçekerekkon-serdeemeğigeçenlereteşekküretti.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 13

AYDIN DOĞAN GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÖĞRENCİLERİNDEN ANADOLU MASALLARI

PROJESİ’NE DESTEK

Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi, Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel

Müdürlüğünce bir UNESCO projesi olarak hayata geçirilen Anadolu

Masalları Projesi’ne destek verdi.

Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi, proje kapsamında, Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk’un katılımıyla Ankara’da açılışı yapılan Anadolu Masalları Tanıtım Toplantısı ve Res-im Sergisi’nde yer alan masalların görselleme çalışmalarına katkıda bulundu.

Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi,Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünce, çocukları,kendihayalgüçlerinizenginleştirenveonlarafarklı dünyaların kapılarını açan masallarlatanıştırmakamacıylahayatageçirilenAnadolu Masalları Projesi’ne destekverdi.

Bir UNESCO projesi olarak hayat bu-lanproje kapsamında,Ankara MEB Beşevler Şüra Salonu’nda, Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk’un katılımıyla Anadolu Masalları Tanıtım Toplantısı ve Resim Sergisi gerçekleş-ti.Aydın Doğan Güzel Sanatlar Lisesi öğrencil-eriisesergide,4masalıngörsellemeçalışma-

larıylayeraldı.Katkıdabulunduklarımasallarise;Keloğlan ve Kırk Haremiler, Karga ile Tilki, Ayşe Fatma Kuzular, Köpek Yavrusu ile Kedi oldu. Projede öncelikle en sevilenmasallarakademik bir heyet tarafından derlenmiştir.Derlenen masallar, alanında uzman akade-misyenlerce incelenerek toplamda 80 masalçocukların seviyesine uygun şekilde yenidendüzenlenmiştir. Sonrasında bu masallarkültürelmirasa uygun bir şekilde Güzel San-atlar Liselerindekiöğrenciler tarafın-dangörsellenmiştir.

Serginin Türkiye’nin Yedi Bölgesinde Ve

Paris’te Açılması Planlanıyor

Anadolu MasallarıResim Sergisi’ninTürkiye’nin yedibölgesinde bulunançeşitli illerdeveUN-ESCO Türkiye MilliKomisyonu desteği-yle Paris’te açılmasıplanlanıyor.


Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 14

BAHÇEŞEHİR KOLEJİ LİSE EĞİTİMİYLE FARK YARATIYOR

Bahçeşehir Koleji liselerinde eğitim; yeteneklerini keşfetmiş ve geliştirmiş,

akademik olarak üniversite sınavı-na, kimlik olarak üniversiteye hazır, İngilizceye hâkim ve farklı kültürleri

tanıyan, ikinci yabancı dilin alt yapısını oluşturmuş, ezberlemeden öğrenen, anlayan ve bilgilerini değerlendire-

bilen, nasıl daha iyi öğrenebileceğini bilen, dünyayı takip eden, geleceğin

başarılı ve üretken bireylerini yetiştir-mek üzere tasarlanıyor.

Bahçeşehir Koleji Liseleri Adayları için Okula Kabul ve Apply Fentek Sınavları Bahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Li-selerindeöğrenimgörmek isteyenöğrencilerApply Fentek;Bahçeşehir Koleji Anadolu Li-selerindeöğrenimgörmek isteyenöğrencilerOkulaKabulSınavlarıilekabulediliyor.Öğren-ciler, Apply Fentek sınav ve mülakatları so-nucualdıklarıpuanveLGSpuanlarıoranındabursileödüllendiriliyor.

Bahçeşehir Koleji Liseleri Üniversiteye Yerleşmede Zirvede

Bahçeşehir Koleji liseleri öğrencileriYükseköğretim Kurumları Sınavı’na kendileriiçin geliştirilen özel bir sistemle hazırlanıyor.“Yükseköğretim Kurumları Sınavı Tam Hazır-lık Sistemi” uygulanaraköğrencilerineksiksizbirşekildesınavahazırlanmalarısağlanıyor. Bahçeşehir Kolejinde 12. sınıflar-da üniversiteye öğrenci yerleştirme başarısıyüzde 100’dür. Bahçeşehir Koleji liselerindeöğrencilerin, Yükseköğretim Kurumları Sına-vı’ndailküçtercihlerindeyeralanüniversite-lereyerleşmeoranıyüzde 98,9.

Dünyanın Önde Gelen Üniversitelerine Tam Burslu Kabul

Mezuniyetlerinin ardından Bahçeşe-hir Üniversitesinde çeşitli oranlarda bursluokuma imkanları sağlanan Bahçeşehir Kole-ji öğrencileri, öğrenimleri boyunca yaptıklarıçalışmalar, elde ettikleri başarılar ve başarı-larınıdoğruveetkinbirşekildeifadeettikleribaşvurudosyalarıyladaStanford, M.I.T, Was-hington University, National Research Nuc-lear University, Heidelberg University, State


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 15

University of New York, Purdue University, Northeastern University, Virginia Polytechnic University, University of Torontogibidünya-nın en prestijli üniversitelerinden tamburslukabulalıyorlar.

Bahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Liseleri Geleceğin Bilim İnsanlarını

Yetiştiriyor Bahçeşehir Koleji tarafından 2006 yı-lındakurulanFen ve Teknoloji Liseleri, Türki-ye’defeneğitimineyepyenibirboyutgetiriyor.Bahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Liseleriöğ-rencileri;patentbaşvurularıylaüniversitelerleyarışıyor, uluslararası bilim olimpiyatlarındamadalyalarkazanıyorlar.

Bahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Lisesi Öğrencilerinin Tasarlanması için Katkıda Bulunduğu 11 Yenilikçi Öğretim Programı Müfredata Dahil

Edildi 2006 yılından bu yana faaliyette olanBahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Liseleri müfredata “Modern Hava Araçları”, “Endüs-tri 4.0”, “Veri Yapıları ve Algoritmaları”, “Web Programlama”gibi11yenidersekledi.

Dünya Vatandaşları Yetiştirmek İçin Master 6

Bahçeşehir Koleji Liselerinde uygu-lanan Master 6, bireyin değişen toplumsalkoşullar ve teknolojik çağı yakalama ihtiyacıdoğrultusunda dünya vatandaşlığına geçişinihedefliyor. Bahçeşehir Koleji öğrencilerininyaşamsal kazanımlarını artırmanın yanı sırayurtiçiveyurtdışıüniversitekabullerindeet-kili olacak şekilde tasarlanan program, yaşa-mıntümalanlarınadairbireyindonanımlıbirşekildegelişiminisağlayacak6farklımodüldenoluşuyor.

Bahçeşehir Koleji Kariyer ve Rehberlik Merkezi (KAREM)

Bahçeşehir Koleji, rehberlik çalışma-larında tüm unsurları ele alacak çalışmalara

imza atarak Kariyer ve Rehberlik Merkezi’ni (KAREM) hayata geçirdi. Psikolojik danışmaverehberlikçalışmalarınıntümunsurlarınıtekçatı altında toplamak amacıyla kurulan KA-REM ile tümçalışmalarınbirbirinibesleyerekilerlemesihedefleniyor.

Bahçeşehir Koleji Kanada’da Çift Diploma Alma Olanağı Sunuyor

Eğitimine yurt dışında devam etmekisteyen Bahçeşehir Koleji öğrencileri yüzde 20bursolanağıyla faydalanabildikleri Fulford Academy Çift Diploma Programı ile Kanada, ABD ve İngiltere başta olmak üzere pek çokülkedegeçerliOntario Secondary School dip-lomasıalıyor.

Bahçeşehir Koleji Olimpiyat Takımlarına Öğrenci Gönderiyor

Bahçeşehir Koleji öğrencileriuzunyıl-lardır Türkiye Fizik Olimpiyatı başta olmaküzere TÜBİTAK tarafından düzenlenen ulusalve uluslarararası bilim olimpiyat takımlarınaseçiliyor.7-15 Temmuz 2019 tarihleri arasın-dadüzenlenecekUluslararası Fizik Olimpiya-tı’nda (IPhO-International Physics Olympiad) ülkemizitemsiledecekTürkiye Fizik Olimpiyat Takımının TÜBİTAKtarafındanseçilen 5 kişilik takımın 4 üyesi Bahçeşehir Kolejinden. Sonolarak IPho’da yarışacak takımdadayeralanBahçeşehir Koleji Fen ve Teknoloji Lisesi öğ-rencileriYunus Emre Parmaksız ve Alkın Kaz takımındiğerüyelerindenAbdurrahman Hadi Ertürk ilebirliktealtınmadalyakazanarakül-kemizedöndü.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 16

AKBANK SANAT’TAN ÇOCUKLARA ÖZEL ATÖLYELER

Akbank Sanat’tan Çocuklara Özel Atölyeler

Çocukları sanatın büyülü dünyasıylabuluşturanAkbank Sanat,eğlenceliveyaratıcıatölyeçalışmalarınaevsahipliğiyapmayade-vamediyor.Yıllardırsürdürdüğüçocukatölye-leriylebukonudaöncükurumlarınbaşındage-lenAkbank Sanat,Haziranayındadadopdolubirprogramlaminikleri sanatyapmayadavetediyor.

RENGARENK KUPALAR (6-12 Yaş)

Akbank Sanat’ın “Rengarenk Kupa-lar” atölyesi ile çocuklar porselen kupalarınüzerine resim çalışması yapacak, güzel yazıteknikleriyleyazılaryazacakveevlerinekenditasarladıkları porselen kupalarla dönecekler.El becerilerini geliştirecekfırçauçluporselenkalemleriyle güzel yazı denemeleri ve desençalışmalarıyapacakolançocuklar,kendilerineveya sevdiklerine özel kupalar tasarlamanınkeyfinevaracaklar.

KENDİ ÇANTAMI TASARLIYORUM(6-12 Yaş)

Akbank Sanat, “Kendi Çantamı Tasar-lıyorum” isimli atölye çalışmasında çocuklarhayal güçlerini kendi tasarladıkları çantalaraaktarıyor.Çocuklar,pamuklubezçantalarüze-rine desen çalışması yapmayı öğreneceklerivedahasonrabudesenidilediklerigibirenk-lendirecekleri atölye çalışması ile birbirindeneşsizçantalarileyaratıcılıklarınıortayaçıkara-caklar.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 17

MOBİL HEYKEL ATÖLYESİ (8-12 Yaş)

Akbank Sanat çocukları zevkle, eğle-nerekveyaratarakoynamaya,sanatyapmayadavet ediyor. Çocuklar, modern heykelin enönemlisanatçılarındanAlexanderCalder’ı ta-nıdıktan sonra sanat tarihinde ilk kez Caldertarafından üretilen “Mobil Heykel”leri ince-leyecekler. Sonrasında ise herkes kendisi içinhavadaasılıduran,rengarenkheykelleriniya-ratacak!

AİLECE MOZAİK (4-12 Yaş)

Bu haftasonu bir değişiklik yapınve ailece eğlenceli bir atölyeye katılın. Ak-bank Sanat’ta düzenlenen “Ailece Mozaik Atölyesi”nde, “Millefiori” tekniği ile birbirin-denrenkli veyaratıcımozaiklerhazırlayabilir,çocuğunuzilebirliktehemeğiticihemdeeğ-lencelizamangeçirebilirsiniz.Bolcayoğurma,hayalgücü,eğlenceveyaratıcılık!Bakalımço-cuklarlabüyüklerinhayalbirlikteliğindenorta-yaneçıkacak?

KANDİNSKY RENK DİLİMLERİ(6-12 Yaş)

Akbank Sanat’ın yeni çocuk atölyesi “Kan-dinsky Renk Dilimleri”nde çocuklar Rus res-samvekuramcıVassilyKandinsky’ninmeşhureserlerinieğlencelibiryollatanıyorveondanilhamalanboyamauygulamalarınıkendieser-lerineuyarlıyor.

BİR TABAK MONDRİAN (6-12 Yaş)

Akbank Sanat’ınyeniçocukatölyesin-de çocuklar ünlü ressam PietMondrian’ı ta-nıyorlar. O’nun renklerini ve eşsiz, zamansız,evrensel çizgileriniminik tabaklarınaahenkleuyarlayaraksanatsaltabaklarınıtasarlıyorlar.

MİNİKLERE BASKI RESİM ATÖLYESİ (5-8 Yaş)

Türkiye’nin en önemli sanatçılarınınBaskı Resim çalışmalarıAkbank Sanat Çocuk Atölyesi’nde çocuklar ilebuluşuyor.Baskı re-simtekniklerininvetarihinineğlencelibirşe-kildepaylaşıldığıatölyede,çocuklarkendika-lıplarınıçıkararakbaskıresimtekniğiylekendieserleriniüretecek.

OYUNCAK HEYKEL ATÖLYESİ (7-12 Yaş)

Minikler içinbulunmazbir çalışmaortamıvesonsuz hayal gücü Akbank Sanat Oyuncak Heykel Atölyesi’nde. Çocuklar bu atölye ça-lışması ile ağırlıklı olarak geri dönüşüm ma-teryallerinikullanarakhayallerindekioyuncakheykeliyapmavesonrabuheykellerilediledi-ğigibioynamafırsatıbuluyor.

MİNİ MOZAİK ATÖLYESİ (7-12 Yaş)

Minimini parçaların yan yana gelme-siyle oluşan mozaik tekniğiAkbank Sanat’taçocuklarınhayalleriylerenkleniyor.Rengarenkmini boncuklar, çocukların yaratıcılıkları vebolcaeğlenceAkbankSanat’tasizleribekliyor!

MOZAİK HEYKEL ATÖLYESİ (5-10 Yaş)

Akbank Sanat’ın çocuklar için hazır-ladığıMozaikHeykelAtölyesi ileçocuklaryu-muşacık ve rengarenk parçaları birleştirerekhembecerilerini,hemdeyaratcılıklarınıgeliş-tirecekler.Eğlencevehayalgücününbirarayageleceğiatölyede,minikverenkliparçalarbir-birindenfarklıeserleredönüşecek!

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 18

İSTANBUL MODERN’DE SANAT DOLU BİR YAZ TATİLİ DAHA BAŞLIYOR

Çocuklar için tatil vakti yaklaşıyor. İstanbul Modern, 7-12 yaş arası

çocuklar için hem öğretici ve eğlenceli hem de sanat dolu aktivitelerden oluşan bir yaz

programı hazırladı. Birbirinden farklı ve zengin içeriğe sahip 10 atölye, 17 Haziran – 29 Ağustos 2019 tarihleri arasında çocukları

bekliyor

Yaz atölyelerinde çocuklar, resimdenkostüme, animasyondan yerleştirme ve mi-mariye kadar farklı programlara katılarak ya-ratıcılıklarını keşfediyor. 7-12 yaş aralığındakiçocuklar,müzeuzmanlarıylabirliktesanatıyo-rumlamayavesanatsalüretimlergerçekleştir-meyeyönelikatölyelerekatılıyor. Atölye çalışmaları, sabah 10.00-12.00veöğledensonra13.00-15.00saatleriarasın-dagündeikidefadüzenleniyor.

İSTANBUL MODERN YAZ ATÖLYELERİ

Resimler ve Kostümler

Bu atölyede çocuklar, renklerle, le-kelerle ve farklı sanat malzemeleriyle çalışa-rakhayalgüçlerinin sınırlarını zorluyor.Sanattarihinden usta ressamların resimlerindenörneklerinyeraldığıbirsunumuizleyerekre-simlerdetarifedilendönemlerivekostümlerideğerlendiriyorlar.Ardından,önceprovaman-kenleri üzerinde bir kostüm tasarlıyor, sonrabukostümügiyenbirfigüriçinresimçalışmasıyaparakatölyeçalışmasınıtamamlıyorlar.

Resmi Duyabilseydik Ne Olurdu?

Farklı duyulara hitap eden bu prog-ram,resimlerindemüziğikullanan,işitselyer-leştirmeler yaratan çağdaş sanatçılardan yada grafik çizimlerle bestelerini görselleştirenkompozitörlerden ilham alıyor. Sanat tarihin-


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 19

denörneklerinincelenmesiylebaşlayanatölyeçalışmasında çocuklar, belirledikleri bir resmidinlemenin, renklerin ve biçimlerin seslerinihayal etmenin yollarını araştırıyorlar. Progra-mınsonundagörselbirdüzenlemeoluşturup,bugörseldüzenlemeyiaileleriiçinseslendire-rekmüziğedönüştürüyorlar.

Akımlar ve Resimler

Bu atölye çalışmasında çocuklar, ken-dine özgü üretim süreçlerini içeren sanatsalpratiklerideneyimleyerekmodern sanat tari-hinin İzlenimcilik, Kübizm, Soyut Dışavurum-culukgibiakımlarınıkeşfetmefırsatıyakalıyor.Programdamüzeninsergisalonlarındadesen-lerçizenveatölyedeçekilenfotoğraflarındanyola çıkarak farklı perspektiflerle portrelerinihazırlayan çocuklar, duygu ve düşüncelerinibiroyunlaortayaçıkaranresimleroluşturuyor.Atölyeçalışmasıçocuklarıkendiniifadeetme-ninfarklısanatsalbiçimleriyletanıştırıyor.

Sessiz Film

Çocuklar bu atölyede gruplar oluştu-ruyorvekendikısaanimasyonfilmlerinihazır-lıyor.William Shakespeare’in “Bir Yaz GecesiRüyası” adlı romantik komedya oyunundanuyarlanan senaryoyu dinliyor, rolleri paylaşı-yor veoyunu yorumluyorlar. Budrama çalış-masısırasındaçekilenfotoğraflarlahazırlananfilm,çocuklarahatıraolaraksunuluyor.

Bir Hayal Mekânı

Atölyeçalışması,çocukları“yerleştirmesanatı”kavramınısanatsaldeneyimlerleyaşa-yaraköğrenmeyedavetediyor.Sergigezisiilebaşlayanprogram,birkelimeoyunuiledevamediyor.Çocuklarbazıkelimelerdenyolaçıkarakimgeleryaratıyor.Çizimleryapıyor,evamalze-mesini kullanarak büyük şekiller yaratıyorlar.Programçocuklarıntasarımlarınıatölyeninbirköşesindedüzenlemeleriyletamamlanıyor.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 20

Çamurdan Heykeller

Buatölyeçalışmasıçocuklarıdoğalbirmalzemeyleçalışarakimgelemdünyalarınıge-liştirmeye davet ediyor. Programda çocuklarİstanbulModern’insergilerindeyeralanbazısanatçıların sanat çalışmalarında olduğu gibikendihikâyelerindenyolaçıkıyor.Fizikselözel-liklerininötesindekendiiçdünyalarınabakançocuklar,kendinianlatmasanatınınalışılagel-mişin dışında kalan, bin bir türlü yöntemiyletanışıyor.Alışkanlıklarını,korkularını,yaniken-dilerinedairözgünlükleriniçamuraformvere-reksomutlaştırıyorlar.

Çukurlar Tepeler

Tarihiuzunbirgeçmişedayananrölyefsanatındanyolaçıkanatölyeçalışması,çocuk-ları,kahramanlarınıkonualanbirmacerayıça-murlaoluşturacaklarıformlarlaanlatmayaça-ğırıyor.Gündelikhayattanörnekleriiçerenbirsunumlabaşlayanatölye,çocuklarındoğalbirmalzemeyi yoğurup ekleyerek oluşturduklarıkompozisyonlarıboyamalarıylatamamlanıyor.

Baskılı Çantalar

Atölyeçalışmasıtasarımveipekbaskısanatınıbuluşturuyor. İlk uygulamada çocuklar kendi-

lerinebaskıkalıplarıüretiyor.İkinciadımdaku-maşlardançantalar tasarlıyorlar.Programço-cuklarıntasarladıklarıçantalara,tasarladıklarıbaskılarıuygulamalarıylatamamlanıyor.

Tuvalimdeki Doğa

Buatölyedeçocuklar,doğayısadecegörüntü-leriyledeğil,onuoluşturanparçalarla,yaprak-lar, bitki gövdeleri vb. organik malzemelerleresmetmenin yollarını arıyorlar. Program, re-simlerini arayan tuvallerin hikâyelerinin din-lenmesiyle başlıyor. Çocuklar boş tuvallerdeolmayanresimlerhayaledip,kompozisyonlaroluşturarak,hayallerinigerçekkılıyor.

Geleceğin Mimarları

Çocuklar bu atölyede özel hazırlanmış geo-metrikbiçimleribir arayagetiripbir kent ya-ratıyor.Doğadanilhamalarakcanlılarınyuva-larınıtasarlıyor;işlevsel,ergonomikveestetikaçıdançözümleryaratarakgelecekiçindoğay-lauyumlukentmodellerihazırlıyorlar.

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 21

GENÇ MUCİTLERDEN BÜYÜK PROJELER

Altınbaş Üniversitesi’nin, gençleri geleceğin dünyasında her alanda belirleyici olacağı

vurgulanan kodlama ve enformatik çağına hazırlamak ve bu alanda yapılan çalışmalara

destek olmak amacıyla düzenlediği Robot Teknolojileri ve Enformatik Bilimler Yarışma-ları sona erdi. Bu yıl 3.sü yapılan yarışmalar-da öğrenciler Robotik ve Enformatik olmak üzere 2 ayrı başlıkta yarıştılar. Türkiye’nin

her yerinden katılımın gerçekleştiği yarışma-lara Robotik başlığında 4 kategoride, Enfor-matik alanında ise 2 kategoride bireysel ve takım olarak yaklaşık 100 öğrenci katıldı.

“Nitelikli Projeler Gördük”

Düzenlenen yarışmalar hakkında bil-gi veren Altınbaş Üniversitesi Mühendis-lik ve Doğa Bilimleri Fakültesi Dekanı Prof.Dr.Osman Nuri Uçan,“İlginin her geçen yıl art-tığı yarışmalarda bu yıl daha nitelikli projeler gördük. Bu yıl beş projeye faydalı model paten-ti alma başarısını gösterdik. Türkiye genelinde farklı yerlerden İzmir’den, Adana’dan, lise ve üniversitelerden katılım oldu. Seneye katego-riler içine drone yarışmasını da alacağız ve öğ-rencileri doğal ortamda yarıştıracağız. İlginin

her yıl arttığı yarışmalarımıza farklı projeler ve yeniliklerle gelecek yıllarda da devam ede-ceğiz” dedi.Prof.Dr. Uçan, Mehmet Altınbaş Eğitim ve Kültür Vakfı ve Altınbaş Üniversitesi Mütevelli Heyeti’nin katkılarıyla gerçekleşenyarışmada dereceye giren öğrenciler ve pro-jelerineüniversiteakademisyenlerincedanış-manlık ve laboratuardestekleri sunacaklarınısözlerineekledi.

“Uyur Gezmem” Projesiyle Derece Aldılar

YarışmadaEnformatik Bilimler Serbest KategoridedereceeldeedenEnderun Mucit-leri takımından Kerem Gelir (12) ve Harun Dönmez (12), “Uyur Gezmem”adlıprojelerinive yarışma hakkındaki görüşlerini paylaştılar.Uyurgezerlerin kendisine ve çevresine verdi-ği zararları önlemek amacıyla tasarladıklarıprojede,yatağınaltınakoyulanağırlıksensör-lerinin kişi yataktan kalktığı zaman hareketegeçtiğinivesensörlerindevreyegirerekuyarıverdiğini anlatan küçük mucitler, yarışmanınkendilerigibiprojegeliştirengirişimcilereha-yallerinigerçekleştirmeleriiçinbüyükbirfırsatsunduğunuifadeettiler.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 23

TED RÖNESANS LİSELİ ÖĞRENCİDEN

ULUSLARARASI BAŞARI


Londra Regent’s Üniversitesi “Fütüristtik Ta-sarım” Yarışmasında “Yaşam için Ayaklan” Tasarımına Uluslararası Ödül! İngiltere’nin moda tasarımı, pazarla-ma ve görsel iletişim alanlarında önde gelenüniversitelerinden Regent’s Üniversitesi’nin düzenlediği“Fütüristtik Tasarım Yarışması”na katılanTED Rönesans Koleji Lise Öğrencisin-denuluslararasıbaşarıgeldi!Farklıülkelerden150 öğrencininkatılımıylagerçekleştirilenya-rışmanınfinaline “Yaşam için Ayaklan”tema-lı tasarımıyla kalan liseöğrencisiBusenur Si-mon,finalde2. olma başarısıgösterdi. Londra’da bulunan Regent’s Üniver-sitesinin düzenlediği“Fütüristtik Tasarım Ya-rışması” başvuruları 5 Kasım 2018-14 Şubat 2019 tarihleri arasında alındı. TED Rönesans Koleji Lise 10. sınıf öğrencisi Busenur Simon,

yarışmaya “Yaşam için Ayaklan” tasarımıylakatıldı. Çalışmasında doğa sömürücülüğünükonualanvepasifagresifbirtasarımçizenBu-senur;desen,dokuverenksembolizasyonla-rındadoğadakicanlılardanesinlendi.Tasarım-dafütüristtikgiysilerdehayvanlarınvücutlarınıkullanmakyerine,onlarıneşsizdesenlerinita-şıyarakdoğadakicanlıhayatınıneşitliğivegü-zelliğinevurguyapmakamaçlandı. “Yaşam için Ayaklan” tasarımı finalekalmabaşarısıgöstererek,29 Mayıs 2019 Çar-şamba günü Regent’s Üniversitesinde düzen-lenenmezuniyet defilesinde sergilenmehak-kı kazandı. Finalist tasarımcıların buluştuğuorganizasyonda Busenur Simon, “Fütüristtik Tasarım” yarışmasında 2. olma başarısı gös-terdi.ÖdülünüRegent’s Üniversitesinin Sanat Bölüm BaşkanındanalanTED Rönesans Koleji Öğrencisi Busenur, hislerini şu şekilde aktar-dı:“Her zaman iki boyutlu çalışan biri olarak çizimimin gerçek hayatta, üç boyutta bir insa-nın bedeninde vücut bulması bana geleneksel çizimden farklı bir keyif ve heyecan verdi. Haf-talarca doğru kumaşı, uzunluğu, boyayı ara-yıp detayları boyarken geçtiğini unuttuğum zamanın karşılığını bu ödülle almak, harcanan zamanın geri dönmese de insanı nasıl motive ettiğini gösterdi bana. Aldığım geri dönütler ve ilgi de açıkçası beni şaşırttı ve çok mutlu etti.” dedi.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 24

GELECEĞİN DİJİTAL UZMANLARI GAZİANTEP' TE YETİŞİYOR

Geleceğin dijital uzmanlarını yetiştir-meye ve onlara dijital beceriler kazandırmaya odaklanan SAP Türkiye, Re:Coded işbirliği ve Türk Kızılayın desteğiyle dezavantajlı genç-lerin katıldığı kodlama eğitim kampını Gazi-antep’te hayata geçirdi. 4,5 ay sürecek olan programda gençler, Web Geliştirmeye ek olarak SAP uzmanlarından SAP’nin yeni ne-sil teknolojilerini de öğrenme fırsatına sahip olacak.

Hızla dijitalleşen Avrupa, Orta Doğu ve Afrika Bölgesi’nde (EMEA)hayatageçirilenkodlama girişimleri, yeni kariyer fırsatlarınındaönünüaçıyor.Dünyayıdahayaşanacakbiryer haline getirmek ve insan hayatını iyileş-tirmek hedefiyle kurumsal sosyal sorumlulukçalışmalarına devam eden SAP Türkiye, buyılRe:CodedileişbirliğiyaparakGaziantep’te Kodlama Eğitim Kampı’nı hayata geçiriyor.Mayıs ayında Türk Kızılayın Gaziantep Toplum Merkezi’ndeveKudra’dabaşlayaneğitimlerde22 genç, yeniçağındilikodlamaöğrenmeninyanısıradijitalbecerilerdekazanacak.Progra-mınilketabındagençler,WebGeliştirmeders-lerininyanısırailetişim,analitikdüşünmegibisosyal yeteneklerini geliştirmelerini sağlaya-

cakeğitimleredekatılacaklar.Programsonun-dabaşarılıolangençleriseSAP uzmanlarıta-rafındanverilecekSAP Teknoloji eğitimlerine(SAP S/4HANA, SAP Business Suite, ABAP ve SAP Fiori)katılmaşansınasahipolacak.Prog-ramsonundaisegençlerinSAP müşterileriveiş ortaklarından oluşan geniş ekosistemindeistihdamedilmesihedefleniyor.

29 Mayıs’ta SAP Türkiye’nin iş or-taklarından MBIS ve Solvia sponsorluğundagerçekleştirilen açılış etkinliğinde programındezavantajlıgençlerebüyükkazanımlarsağla-yacağınısöyleyenSAP Türkiye Genel Müdürü Uğur Candan,“Kodlama, çağımızın yeni ortak dili. Nasıl ki, evrensel bir dil olan İngilizce’yi


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 25

çocuklarımıza ilköğretim çağında öğretiyoruz, kodlama da yeni bir dil olarak dünyada eğitim kurumlarında hızla müfredatlara giriyor. Bu dil, çocuk ve gençlerin dijital alandaki yetenek-lerini geliştirmek için bir alfabe gibi düşünüle-bilir. Bu alfabe’yi öğrenen gençler bilgisayar programlamanın temel ilkelerini öğrenirken, hem dijital ekonomilerin ihtiyaç duyduğu nite-likli işgücü ihtiyacına yanıt verebilecekler hem de kendilerini geliştirerek geleceğin girişimci-leri arasında kolaylıkla yer alabilecekleri bir eğitimle donatılacaklar.”dedi.

Sap Dijital Ekonomilerin İhtiyaçlarına Odaklanıyor

Gaziantep’te 22 öğrencinin, 4 buçuk ayboyuncakapsamlıveyoğunbireğitimala-cağınısöyleyenCandan,“Bu programla yerel yeteneklere ilham vermeye, bilgi teknolojileri alanında yetenek açığının kapatılmasına ve ülke çapındaki dijital dönüşüme katkı sunma-yı hedefliyoruz. Bu eğitim kampı, ülkemizde gittikçe artan nitelikli ve 21. yüzyılın gereksi-nimlerine yanıt verecek becerilere sahip işgü-cü kaynağını da zenginleştirecek. SAP olarak, inovasyonlarımızla daha iyi bir gelecek için ça-lışırken, Türkiye için de yetenek havuzu oluştu-rulmasına destek oluyoruz.” diyekonuştu.” Re:Coded kurucu ortağı Marcello Bo-natto, “Kodlamanın nasıl yapıldığını öğrenen öğrencilerimiz, sınırları aşan bir beceri kazan-mış oluyorlar. Yerel veya global şirketlerde iş bulabilir ve ortalamanın üzerinde bir gelir elde edebilirler,”dedi.

Re:Coded kurucu ortağı Alexandra Clare ise “Mültecilerin ve dezavantajlı genç-lerin, gelecek için hazırlanmaları gerektiğine inanıyoruz. Bugün manuel ve tekrarlayan gö-revlere odaklanan çoğu mesleki eğitim, önü-müzdeki 10 yıl içinde yok olabilir. Kodlama eği-timleri ise dijital ekonominin bir parçası olma ve her geçen gün talep edilen yeni becerileri öğrenme imkanı sunuyor. 2017’de Türkiye’de-ki ilk programımızdan bu yana kodlama prog-ramlarımızı birçok yetenekli gencin bulunduğu Gaziantep’e getirme fırsatını araştırıyorduk. SAP Türkiye ile işbirliğimiz bu hayalimizi ger-çeğe dönüştürdü,”dedi.

Bugünün Dijital Yetenekleri Yetişiyor

SAP’nin özel sektör, kamu sektörü veyerel sivil toplum kuruluşlarının katkılarıyladünyada dijital okuryazarlığı yaygınlaştırmakamacıyla hayata geçirdiği “Bugünün Dijital Yetenekleri” (eski adıyla Mülteci Kod Hafta-sı) programı kapsamında kodlama eğitimleridevam ediyor. 2016 yılında ilk duyurusu İs-tanbul’daki Dünya İnsani Zirvesi’nde yapılanprogramkapsamındaçocukvegençlerkodla-mayla tanışıyor ve temel kod yazma becerisikazanıyor.Kodlamaeğitimlerininardındanse-çilenbaşarılı gençler iseTürkiye’nin dedahilolduğu belirli ülkelerde düzenlenen kodlamaeğitimkamplarına katılma şansına sahip olu-yorlar. Bu kapsamda, sivil toplum kuruluşuolanRe:Coded geçtiğimiz yıl İstanbul ve Ur-fa’da gerçekleştirdiği kodlama eğitim kamp-larında58 genceeğitimverdivekatılımcılarınyüzde 85’i mezunolduktan6 ay sonrabirişeyerleşti,kendigirişimlerinikurduveyaserbestçalışmayabaşladı.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 26

CEREBRAL PALSY’Lİ

ÖĞRENCİLER BAŞARILARINI

YAZ ŞENLİĞİYLE KUTLADI !

ÖĞRETMENİM DERGİSİ ÖZEL HABER / İSTANBUL

Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenci-lere, kaynaştırma odaklı eğitim veren Metin Sabancı Özel Eğitim Okulları’nda okuyan 11 öğrenci bu yıl başarı belgelerini aldılar. Okul bahçesinde düzenlenen “4. Geleneksel Yaz Şenliği ve Mezuniyet Töreni”nde Cerebral Palsy’li öğrenciler eğlenceli ve unutulmaz

anlar yaşadı. Mezuniyetgünündeöğrencilerveaile-leri birbirinden güzel ve renkli dakikalara şa-hit oldu. Öğrencilerin aldıkları eğitimin hembireylerehemdeailelerineverdiğimutluluğavecoşkuyadikkatçekenCerebral Palsy Türki-ye-Türkiye Spastik Çocuklar Vakfı Genel Di-rektör Yardımcısı Faik Benli, “Çocuklarımızı en iyi şekilde yetiştirmek, edindikleri becerileri kalıcı hale getirmek, hayata hazırlamak bizim en büyük görevimiz. Öğrencilerimizin yanında olmak ve gelişimlerini gözlemlemek bize bü-yük mutluluk veriyor. Onlar bizim evlatlarımız.

Eğitimde başarının sırrı sevgi ve fedakarlıktır. Okulumuzda eğitim gören çocuklarımıza bü-yük emek veren, her zaman sevgi ve fedakar-lıkla onların yanında olan tüm öğretmenleri-mize teşekkür ediyorum” dedi. Metin Sabancı Özel Eğitim Okulları Müdürü Murat Kurtise;“Kurulduğumuz gün-den bugüne okulumuzun en büyük amacı öğ-rencilerimizi sosyal hayata hazırlamak oldu. Hafif Düzey Zihinsel Engelliler Okulumuzda temel amacımız öğrencilerimizin kaynaştırma yoluyla akranları ile birlikte eğitimlerine de-vam etmeleridir. Bu nedenle derslerde yoğun olarak akademik becerilerin kazandırılması-na odaklanıyoruz. Uygulama Okulumuzda ise ana amacımız öğrencilerimize temel becerileri kazandırmak, günlük hayata adapte etmek, kendi kendilerine yetebilme becerilerini ka-zandırmaktır. Geçtiğimiz yıllarda okulumuz-dan mezun olup kaynaştırma öğrencisi olarak eğitimlerine devam eden öğrencilerimizi takip ediyoruz. Onların başarıları bizlere büyük mut-luluk veriyor.”dedi.

ÇOK YAKINDA KİTAP SATILAN HER YERDE....

BİR BTS GERÇEĞİNİ YAYINLAMAK CESARET İSTER DEDİLER VE BİZ DE ÖNCE İNSANIMIZ SONRA GENÇLİK İÇİN BU KİTABI YAYINLAYALIM DEDİK.

FANLAR SALDIRMADAN ÖNCE SİZLERE ULAŞTIRALIM VE GELECEĞİMİZE BİR NEBZE KATKI DA BİZ SUNALIM İSTEDİK.

YAYINEVİNDEN SİPARİŞ İÇİN: https://www.ogretmenimdergisi.com/ody/?products=ust-aklin-pop-projesi-bts

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 28

OTİZMLİ ÖĞRENCİLER SAHNEDE YETENEKLERİNİ KONUŞTURDU!


Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu Öğrencilerinden Yıl Sonu

Gösterisi!

Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu’nda eğitim gören otizmli öğrenciler, Profilo Kültür Merkezi ev sahipliğinde gerçekleşen yılsonugösterisinde renkli kostümleriyle sahnede boygöstererek şarkıları, dansları ve oyunlarıylaizleyenlerden büyük alkış aldı. Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu’nda eğitim gören19 öğrencinin okumayı öğrenme başarısınında okuma bayramı ile kutlandığı yılsonugösterisindeöğrencilerbüyükbircoşkuylakarnesevinciniyaşadı. Profilo Kültür Merkezi’nde düzenlenenetkinlikteÖzel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu,yılboyusürenyoğuneğitimlerininardındaneğitselve sosyal iletişim becerilerinde sağladıklarıilerleme ile birbirinden güzel gösterilerlesahnedeydiler. Yoğun katılımla gerçekleşenetkinlikte, öğretmenlerinin gözetimindehazırlamışolduklarıgösterileribüyükbirbaşarı

ilesergileyenotizmliöğrenciler;şarkılarsöyledi,müzikli, danslı tiyatro skeçleriyle oyunculukyeteneklerinisergiledi. Renkli görüntülerin yaşandığı etkinliktekonuşan Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu, Okul Eğitim Direktörü Hayal Korkmaz, “Velilerimizin iş birliği ile çocuklarımızı daha güvenli adımlarla bir sonraki güne, aya, yıla taşıyoruz. Bugün eğitimle otizmli çocuklarımızın neler başardığına tanıklık edeceğimiz harika bir gösteri hazırladık sizlere, emeği geçen herkese teşekkürler.” dedi. Bugün için en az öğrencilerkadar heyecanlı olduklarının altını çizen Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu, Destek Eğitim Birimi Direktörü Nergiz Koçarslan, “Heyecanımızı anlatmak mümkün değil. Bu güzel günü bizlere hazırlayan eğitimci arkadaşlarıma, bir yıl boyunca çocuklarımıza önemli katkılar sağlayan, tüm çocuklarımızda büyük emeği olan Özel Tohum Vakfı Özel Eğitim Okulu’nun değerli öğretmenlerine ve heyecanımızı paylaşmak üzere salonu dolduran tüm misafirlerimize teşekkür ediyoruz.” dedi.

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 29

“GELECEĞİN AYDINLIK ŞEHİRLERİ” ÇOCUKLARIN DÜŞLERİNDE HAYAT BULDU

Trakya Elektrik Dağıtım A.Ş.’nin (TREDAŞ) ilkokul çağındaki çocuklara enerji tasarrufu bilincini aşılamak amacıyla düzenlediği “Ay-dınlık Bir Şehir” temalı resim yarışmasında

dereceye giren çocuklar ödüllerini aldı. Trakya Elektrik Dağıtım A.Ş.’nin (TRE-DAŞ)çocuklarınenerjitasarrufukültürüyleye-tişebilmesi içingeçtiğimizyıl ilkadımınıattığıvebuyıl2.’sinidüzenlediği“Aydınlık Bir Şehir” isimli resim yarışmasında dereceye giren öğ-rencilerödüllerinekavuştu. TREDAŞ Genel Müdürlüğü binasındagerçekleştirilen ödül törenine TREDAŞ Dağı-tım Grup Direktörü Reşit Bilgili, yarışmacılarveçoksayıdadavetlikatıldı. Tekirdağ Emlak Konut Ergene Vadisi İlkokulu’ndan Uygar Gönüllü’nün birinci ol-duğuyarışmada, ikinciliködülüTekirdağ-Çor-lu Bahçeşehir Koleji’nden Elif Kahraman’a,üçüncülük ödülü ise Edirne Abalar İlkoku-lu’ndan Aytaç Yılmazoğulları’na verildi. Aynıyarışmada Tekirdağ Mürefte İlkokulu’ndan Asya Sapanlı dördüncü olurken,Edirne Bah-çeşehir İlkokulu’ndan Duru Uzuncadabeşincioldu.Yarışmada birincilik ödülü olarak bisik-let, ikinci ve üçüncü olan öğrencilere Scooter, dördüncü ve beşinci olan öğrencilere ise tab-let armağanedildi.

“Enerji Tasarrufunda Farkındalık Sağlıyoruz”

TREDAŞ Dağıtım Grup Direktörü Re-şit Bilgili törende yaptığı konuşmada, bu yılikincisinigerçekleştirdikleriAydınlık Bir Şehir Resim Yarışmasının yeninesillereenerjideta-sarruf bilincinin kazandırılması adına önemlibir işlevüstlendiğini anlattı.Bilgili, “TREDAŞ, projeyle gelecek nesillerin büyüdüklerinde ya-şadıkları alanın ve ülkemizin enerji tasarrufla-rına yön verebilmesi için farkındalık oluştur-mayı hedefliyor. Türkiye, büyüyen nüfusuna ve her geçen yıl gelişen ekonomik performansına bağlı olarak, artan bir enerji talebini yönetmek zorunda. Bu talebi yeni projeler ve yatırım-larla beslemek zorundayız. Ancak artan enerji talebini yönetebilmek için yeni yatırımlara hız kazandırmanın yanı sıra, tasarruf bilincinin de zihinlere yerleşmesi için projeler yürütmeliyiz. Bizler TREDAŞ’ta tasarruf bilincinin tohumla-rını çocuklarımızın zihnine yerleştirmek adına Aydınlık Bir Şehir Resim Yarışmasının büyük bir imkan sağladığına inanıyoruz. Çocuklarımı-zın elektrik, su, doğal gaz gibi enerji kaynak-larını verimli bir şekilde kullanmasını şimdiden öğrenmesi, gelecekte enerji verimliliği konu-sunda daha geniş bir farkındalık yaratılmasına zemin sağlayacaktır”diyekonuştu.


Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 30

BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ’NDEN ‘CAN YOLDAŞI’ ROBOT


Boğaziçi Üniversitesi Bilgisayar Mühen-disliği Bölümü öğretim üyesi Prof. Dr. Le-vent Akın liderliğinde Boğaziçi Üniversi-

tesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nden araştırmacılar Binnur Görer, İbrahim

Özcan ve Yiğit Yıldırım’ın yer aldığı ekip duyguları olan insansı bir robot geliştiri-

yor. En önemli özelliği insanlarla duygusal etkileşimde bulunabilmesi olacak robot,

karşısındaki insanın üzgün veya neşeli olup olmadığını anlayacak ve kendisi de

bazı tepkiler gösterebilecek.

Prof. Dr. Levent Akın projede hedef-lerinin çok amaçlı bir insansı hizmet robotuüretmekolduğunubelirterekbualandatartı-şılmaktaolanbazı sorularada cevapbulabil-mekadınabuprojeyigeliştirdiklerinikaydetti.‘’Sıklıkla karşımıza çıkan bir soru var; bir robot insansı olmak zorunda mı? Genelde bu tip bir robotun insanlar tarafından daha kolay kabul edilebileceği tezimiz var. Günümüzde insana

çok benzeyen robotlar tasarlandığını görüyo-ruz, çok çeşitli örnekler verilebilir. O kadar ben-zemesi gerekiyor mu yoksa sadece fonksiyonel açıdan mı benzemesi lazım? Bizim üstünde çalıştığımız konular bunlar. Bu amaçla değişik robot türleri üretip onlar üzerinde çalışıyoruz’’ diyenProf. Dr. Akın,geliştirilmekteolanrobo-tunbirdenfazlafikridenemeyisağlayacakçokamaçlı bir platform olacağını ve uzun vadelihedeflerinin robotun egzersiz yaptıran ya daevdehastabakıcıolabilenveya insanlaracanyoldaşı olabilen çok amaçlı özellikler taşıyanbirrobotolaraktasarlanmasıolduğunubelirt-ti.

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 31

Prof. Dr. Levent Akın geliştirilmekteolan robotun karşısındaki insana dair kendikafasındabirmodeloluşturuponagöretepkivermesinisağlamayıamaçladıklarınıbelirterekşubilgileriverdi:‘’Daha ilerideki amacımız, ro-botun karşısındaki insana dair kendi kafasında bir model oluşturup ona göre tepki vermesini sağlamak. Robotun vereceği hizmetin mutla-ka sağlık veya bakımla ilgisi olması da gerek-miyor. Robot size bir can yoldaşı da olabilir, sizinle sohbet eder, internete erişerek yeni çı-kan kitaplardan söz edebilir. Uzun vadede et-kileşimde bulunan bir robot ve bir insandan bahsediyoruz. Beklentimiz insanların hayatını kolaylaştırmak, uzun vadede sadece istedikleri şeyleri yapmasını sağlamak’’. İnsansı robot projesi üzerine çalışanaraştırmacılardanBinnur Görerisetasarladık-larırobotuşöyleanlattı: ‘’İnsan-insan etkileşimlerinde konuştu-ğumuz ya da vermek istediğimiz bilgilerin ne-redeyse yüzde 55 kadarı konuşma üzerinden değil, ifadeler, hareketler, mimikler ya da jest-ler üzerinden karşı tarafa taşınıyor. Karşımız-daki kişinin söylediği şey olumlu mu olumsuz mu bunu anlamak için söylediği kelimelerin, cümlelerin semantik anlamından öte, kişi o anda yüz ifadesi olarak nasıl bir yüz ifadesine bürünüyor, nasıl hareketler yapıyor, bakarken direkt bana mı bakıyor yoksa çevreye mi ba-kıyor gibi özelliklere bakarak karar vermeye çalışıyoruz. İnsandan gelen bu sinyalleri alarak robotun ulaşmak istediği duygusal duruma, in-

sanı o duruma götürebilmesi için nasıl tepkiler vermeli, robotun duygusal olarak neler yapa-bileceği üzerine araştırıyoruz’’. İnsanınduygudurumlarına göre robotun konuşması ve re-aksiyonvermesinisağlamakistediklerinibelir-tenBinnur Görer, robotun, insanlaetkileşimiveinsanyüzündekiifadeyianlamasıiçinfarklımetotlar kullanıldığını aktardı. Bu alanın çokyenibiraraştırmaolduğunuvurgulayanGörer, ‘’ Biz uzun süreli öğrenme ve etkileşim model-leri kurmaya çalışıyor ve uzun süreli etkileşim-lerle robotun öğrenmesini bekliyoruz’’ dedi. İnsansı robotun tasarımı üzerine çalı-şan araştırmacı İbrahim Özcan ise duygularıifade edebilmek için yüzün altı farklı duygudurumunu gösterebilecek şekilde olması ge-rektiğinibelirterekinsansırobotungözleriiçinçekmeli-itmelitendonsistemlerini,ağızyapı-sındaise yaysisteminikullandıklarınıanlattı:‘’Biz konuşurken a,o, u gibi sesler çıkarabiliyo-ruz. Robotta o etkiyi verebilmek için bu sesle-ri alabildiğimiz yayları kullandık. Hem konuş-mak için hem de kendini ifade edebilmek için mimikleri var. Bu aslında konuşan bir sistem. Siz robotla konuşurken ne dediğinizi anlıyor ve basit cevaplar verebiliyor. Şimdiki süreçte de, insani etkileşim için konuşurken ağız hareket-lerinin insan benzeri şekilde olmasını sağlama-ya çalışıyoruz’’.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 32

GEBKİM MTAL, ÖĞRENCİLERİN DE SANAYİCİLERİN DE

GÖZDESİ OLACAK

Kimya Sektöründen Mesleki Eğitime Hem Burs Hem İş Garantisi Desteği

Merkezi Liselere Giriş Sınavı (LGS) heyecanı bitti ama öğrenci ve velileri bukezdeokultercihitelaşısardı.Hedefinini-teliklibirmeslekieğitimalıphızlıcahayataatılmakolarakbelirleyenöğrencileriçinKo-caeli’ndeyeralanGEBKİM Mesleki ve Tek-nik Anadolu Lisesidoğrubirterciholarakdikkatçekiyor.LGSpuanıileöğrencialacakproje okullar arasında yer alan GEBKİM MTAL deneyimlieğitimkadrosu,öğrencile-rintümihtiyaçlarıdüşünülerekhazırlananaltyapısıvelaboratuvarlarıilekimyasektö-ründe işgarantilimeslekieğitimvaatedi-yor. GEBKİM Kimya İhtisas OSB’de yeralan

sektörlerinindevfirmalarıdaişealımların-da GEBKİM MTAL mezunlarınaöncelikve-recek.KimyaekosistemindeönemlibiryeribulunanKocaeli’ndeyeralandiğerOSB’lerdeGEBKİM MTAL mezunu öğrencilere işfırsatlarısunacak. GEBKİM Eğitim ve Sağlık Vakfıtarafın-dan yaptırılan ve desteklenenGEBKİM Mes-leki ve Teknik Anadolu Lisesi; ilaç, kozmetik,temizlik ürünleri, plastik, ambalaj gibi birçokfarklı alt sektöre sahip olan kimya sektörün-deçalışmakisteyengençlerekapılarınıaçıyor.Kocaeli Dilovası İlçesi’ndeyeralanokul2019 LGS puanıyla 120 öğrenci alacak. Okulda 20 derslik, 8’i kimyave4’ü iseendüstriyelolmaküzere 12 laboratuvar bulunuyor. Okul bün-yesindeki spor komplekslerine yönelik okul


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 33

takımlarınaekolarakbuyılE-Spor takımıdakurulacak. Ayrıca sporun yanı sıra sosyal ya-şamlarındabaşarılıbireylerolarakyetişmeleriiçinülkemizinitibarlıeğitimkurumlarıileişbir-liği halinde eğitimler düzenlenecek.GEBKİM Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde yemekve servis yanında uzaktan gelecek öğrencileriçinyurtimkanıdasunulacak.Başarılıöğrenci-lerGEBKİM Özel Bursuiledesteklenecek.

GEBKİM Mtal Türkiye’nin En İyi Mesleki Eğitim Veren Okulu Olmayı

Hedefliyor…

GEBKİM Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nitercihedecekbaşarılıöğrencilerhempratikhemdeuygulamalıatölyeçalışmalarıilenitelikli bir eğitim alarak geleceğe hazırlana-caklar.GEBKİM Vakfı’nınhedefiniteliklieğiti-megönülverenüyelerinindesteğiileGEBKİM MTAL’yi sadeceKocaeli’nin değilTürkiye’nin

en iyimeslekieğitimini verenokuluyapmak.Deneyimli eğitim kadrosu, laboratuvarları veatölyelerinin yanı sıra sanayi ile iç içe eğitimvizyonuilebukonudaiddialı.Sonsınıföğren-cilerihaftanınüçgünüGEBKİM Kimya İhtisas Organize Sanayi Bölgesi’nde faaliyetgösterenfirmaların tesislerinde uygulamalı eğitim ala-caklar.GEBKİM Vakfı’nın Yönetimi deöğrenci-lerinyanındaolacakvesanayidekideneyimleriileöğrencilere mentorlukyapacaklar. GEBKİM Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi,katmadeğeriyüksekvegeleceğiparlakkimya sektöründe iş garantili eğitim imkanısunmasıilefarklılaşıyor.GEBKİM Kimya İhtisas Organize Sanayi Bölgesi’ndefaaliyetgösterensektörlerinindevşirketlerigençmezunlaraişealımlarındaöncelikverecek.Böylecedahame-zunolmadanişlerihazırolacak.AyrıcaKocae-li’ndeyeralanvekimyasanayineevsahipliğiyapançoksayıdakidiğerOSB’ler deGEBKİM MTALmezunuöğrencileriçinönemliişfırsat-larıbarındırıyor.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 34

“IŞIKLI GELECEKLER” EDİRNE’DE

FMV Ayazağa Işık Lisesi ve Fen Lisesi öğren-cileri, CAS programı (Creativity-Yaratıcılık, Activity- Etkinlik ve Service-Toplumsal Hiz-

met) kapsamında “Minik Yüreklere Işık Ola-lım” sloganıyla “Işıklı Gelecekler” projesini

10. kez hayata geçirdi. FMV Ayazağa Işık Lisesi ve Fen Lisesi öğrenci ve öğretmenleri, IB modüllerinden olan CAS programı kapsamında bu yıl 10.su gerçekleştirilenvegelenekselleşen“Işıklı Ge-lecekler” projesiyle, Edirne Tayakadın Kö-yü’ne bağlıTayakadın Şehit Cem Havale İlko-kulu’ndaanasınıfıveilköğretimöğrencilerininöğreniminedestekverdiler. Creativity (yaratıcılık), Action (etkin-lik) ve Service (toplum hizmeti) kelimeleri-ninilkharflerindenoluşan,değermerkezlibireğitim ve öğrenimi amaçlayan CAS’ın temelamacı, öğrencilerin akademik çalışmalar dı-şında,yaşayarakvetecrübekazanaraköğren-melerini sağlamak olarak öne çıkıyor. Edirne ilinin Tayakadın Köyü’nde gerçekleştirilenCAS programında;FMV Ayazağa Işık Lisesi ve Fen Lisesi’nden 41 öğrenci ve 5 öğretmenindeste-

ğiyleokuldaki100 öğrenciyleçeşitliaktivitelergerçekleştirildi,projekapsamındaöğrencilerlezekâgeliştiricioyunlaroynandı;dramavesporaktiviteleri, fen deneyleri, ebru, maske, atıkmalzemelerden heykel ve farklı tekniklerdeboyamaetkinlikleriyapıldı. Tayakadın Şehit Cem Havale İlkoku-lu’nda projelerini hayata geçiren FMV Işık Okulları öğrencileri, okuldaki çocukların ihti-yaçlarıbelirleyerekkendiaralarında topladık-larıkitaplardanbirkütüphanedeoluşturdular.FMV Ayazağa Işık Lisesi ve Fen Lisesi öğrenci-leri,projeöncesindedahaetkinolabilmekiçinkomiteleroluşturarakbirplanlamayaptılar. Edirne’yi ikinci kez ziyaret eden öğ-renciler ve öğretmenleri, etkinlik sonrası bubölgenin kültürel zenginliklerini ve tarihi do-kusunu temsil edenLozan Anıtı ve Karaağaç bölgesini ziyaret de ettiler. Öğrenciler dahasonra, Osmanlı İmparatorluğu’ndan bugünebölgedeönemlibirişkoluolanmeyvesabunu-nunyapımınıdeneyimleyerek“Dünden Bugü-ne Sabun Kültürü”projesikapsamındahazır-layacaklarısunumiçinbilgiedindiler.


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 35


İstanbul Bilgi Üniversitesi Öğretim Üyesi

Dr. Yudum Akyıl'dan

Sınava Gireceklere 7 Altın Öneri

YKS’ye sayılı günler kala hem veliler hem de öğrenciler kaygılı. Ancak kaygı, motivaston kaybına neden oluyor ve başarıyı olumsuz

etkiliyor. İstanbul Bilgi Üniversitesi Psikoloji Bölümü Dr. Öğretim Üyesi Yudum Akyıl bu durumun önüne geçebilmek için aile ve öğ-

rencilere kaygı yönetimi hakkında önerilerde bulundu

Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) için geri sayım başladı. ÖSYM’nin geçen yıl-ki verilerine göre511 bin aday ilk oturumdaelendi.Şüphesizkibutablodaheyecan,panikve kaygının rolü büyük.Milyonlarca çocuğungeleceğiiçindönümnoktasıolansınav,çocuk-larkadarailelerdedeheyecanvekaygıyaratı-yor.İstanbulBilgiÜniversitesiPsikolojiBölümüDr. Öğretim Üyesi Yudum Akyıl isebaşarınınanahtarınınkaygıkontrolüolduğunadikkatçe-kiyor.

“Çocuklar ‘Olduğum Gibi Kabul Ediliyorum’ Demeli”

Ebeveynlerin davranışlarının çocuklartarafındanönemsendiğiniverolmodelolarakkabul edildiğini belirtenDr. Öğr. Üyesi Akyıl;“Elbette anne ve babalar da sınav öncesinde kaygı duyabilir. Ancak unutmayın; siz bugüne kadar çocuğunuzun eğitimi için elinizden gele-ni yaptınız. Bu kaygıyı çocuklarınıza yansıtmak yerine, onların olmadığı ortamlarda dostları-nızla ya da ailenizle paylaşmanız daha doğru olacaktır. Kaygı yönetimini sağlamak için size iyi geldiğini düşündüğünüz aktiviteler sayesin-de odağınızı farklı alanlara çevirerek sakinleşe-bilirsiniz. Sınava bu kadar kısa bir süre kalmış-ken çocuğunuza yardımcı olmanızın yolu sakin olduğunuzu ve ona güvendiğinizi hissettirerek motive etmekten geçer. Çocuklar algılarının maksimum düzeyde açık olduğu bu dönemde yansıttığınız güveni içselleştirip ‘olduğum gibi

kabul ediliyorum’ diye düşünerek tam perfor-manslarını ortaya koyacaktır”dedi.

Öğrencilere Yedi Altın Tavsiye Öğrencilerinheyecanınetkisiylebildik-leriherşeyiunuttuklarınıdüşündüğünüakta-ran Dr. Öğr. Üyesi Yudum Akyıl;“Yapamaya-cağım korkusu duymanız, bir aksilik olacakmış gibi hissetmeniz, kendinizi diğer öğrencilerle kıyaslamaya girmeniz çok normal. Fakat şunu unutmayın; sınav bir ölüm kalım meselesi değil ve sizler bugüne kadar elinizden geleni yaptı-nız” ifadelerini kullandı.Dr. Öğr. Üyesi Akyıl, kaygıyönetimiiçinöğrencilereyeditemeltav-siyedebulundu.

1. Bugüne kadar elinizden geleni yaptınız. Son haftayı sevdiklerinizle birlikte, hoşlandı-ğınız aktiviteler yaparak geçirin. 2. Sınav hakkında konuşmamaya çalışın. 3. Uykunuzu iyi alın. 4. Her zaman yediğiniz şeylerden yiyin. 5. Kaygı hissettiğinizde bunu engellemeye ça-lışmayın. Sakince kaygının vücudunuzu nasıl etkilediğini fark edin. Vücudunuzda gergin olan bölgelere odaklanarak derin nefes alın ve bu bölgenin gevşediğini düşünün. 6. Kaygıyı, aşırı olmadığı sürece, size enerji ve motivasyon veren bir duygu olarak kabul edin. 7. Sınav sonucu ne olursa olsun her zaman anlamlı bir gelecek kurmak için fırsatlarınız olacağına güvenin.

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 37

BEN NEDEN YOKUM?

Eğitim Çağındaki Özel Gereksinimli Çocuklar, Eğitim Hakkından

Eşit Bir Şekilde Yararlanmak İstiyor!

Sabancı Vakfı’nın desteğiyle Tohum Otizm Vakfı ve İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (SEÇBİR) tarafındanyürü-tülen Eğitimde Engelli Hakları: Okulda Birlik-te, Hayatta Birlikte projesi,eğitimhakkındaneşit bir şekilde yararlanamayan özel gereksi-nimli çocuklara umut oluyor. Tohum Otizm Vakfı, SEÇBİR, Sabancı Vakfı, eğitimçağında-ki özel gereksinimli çocukların okul ortamına

dahilolabilmesi,eğitimhakkındaneşitveadilbirşekildeyararlanabilmesiiçinbennedenyo-kumdiyerekonlarasesvermeyedavetediyor!Engelli çocukların eğitimhakkından yararlan-malarıihtiyacındanyolaçıkarakTohum Otizm Vakfı, İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (SEÇBİR) ile ortak olarak Sabancı Vakfı tarafındandesteklenenEğitimde Engelli Hakları: Okulda Birlikte, Hayatta Birliktepro-jesini hayata geçirmiştir. Proje ile öğretmen-lerde, velilerde, idarecilerde ve öğrencilerdeengellilikkavramınayönelikalgıvetutumlarındönüştürülmesi,engellilikkavramınınolağan-laştırılması,farklılıklarasaygıkavramınıngeliş-tirilmesiveokullardakapsayıcıeğitim*ilkeleri-ninyaygınlaştırılmasıhedeflenmektedir.


Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 38

LGS TAMAM, ANNE BABALARIN ‘SINAV’ MESAİSİ DEVAM

KOLAY DEĞİL SINAV ANNE BABASI OLMAK

8. Sınıföğrencileriiçintestlervedene-mesınavlarıilegeçenLGS sürecitamamlandı.Bir yıl boyunca sınava hazırlanan öğrenciler,iki oturumda çoktan seçmeli 90 soruya ya-nıt verdi. Sınavın tamamlanmasının ardındanadaylarderinbirnefesaldıancakailelerinsı-navmesaisibitmedi.Zirapuanlarınaçıklanma-sınınardındanbukezdetemmuzayıbaşındatercihdönemibaşlayacak.Pekiuzunveyorucugeçen sınav sürecinin sonunda çocuklarınıniyibir liseninyolunututmasını isteyenailelersınavsonrasındaneyapmalı?YaLGS kötügeç-tiyse?Bir televizyon kanalında yayınlananDr Görkem İldaş’ınhazırlayıpsunduğueğitimvegençlik programı Yolun Başındayken' de uz-manlaruyardı:Sınavsonrasıtutumunuz,çocu-ğunuzdatravmatiketkilereyolaçabilir.

SUÇLULUK DUYGUSU TRAVMATİK ETKİ YARATABİLİR

Dr. Görkem İldaş’ın sorularını yanıt-layanMarmara Eğitim Kurumları psikolojik danışmanı Serra Kordel,LGS’ ninbilgiyiölçenbirsınavolduğununaltınıçizdi,sınavıbaşarılıgeçmeyenöğrencilerinsuçlulukduygusuyaşa-

mamasıgerektiğinedikkatçekti. ‘ Veli ile öğ-renci şunu iyi ayırmalı bu sınav sadece bilgi-yi ölçüyor, bilgiyi sınıyor. Öğrencinin kişiliğine olumlu veya olumsuz bir atıfta bulunmuyor. Aileler sınav sonrası kullandığı dile dikkat et-meli, aksi taktirde bu durum travmatik etkiler bırakabilir’ dedi.

LGS’NİN ARDINDAN BEVEYNLERİN TUTUMLARI NASIL OLMALI?

Anne,babaveçocuküçgeninikoruya-rak sürecin değerlendirilmesini öneren Kor-del,başarısızlıkta“ neden “sorusunaodakla-nılmasıgerektiğinisöyledi.“ Ben sana demiştim “ demekyerine, ‘ sen


Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 39

nasıl değerlendiriyorsun bu süreci? Neyi yap-masaydın ya da neyi daha fazla yapsaydın daha iyi olurdu, biz nerede hata yapmış ola-biliriz?’ diyesorulmasıgerektiğinisöyledi.

YARGILAMAYIN, KIYASLAMAYIN

Ailelerin yaptığı en büyük hatalardanbirinin de kıyaslama olduğunu belirten Kor-del, çocuğunyalnızca kendisiyle kıyaslanmasıgerektiğininaltınıçizdi,annebabalara ‘hatalı mesaj’uyarısıyaptı.‘ Kıyaslama yaparak ba-zen ebeveynler çocuklara şöyle bir mesaj ve-riyorlar. Sen de beni kıyaslayabilirsin. Halbuki kıyaslama sadece öğrencinin daha önceki dav-ranışı ve şu an var olan durumla yapılabilir’ diyekonuştu.Kordel ‘in ailelerebirde tavsi-yesivardı:sınavbaşarısıyerineçocuğungüçlüyanlarınaodaklanın!

LGS TAMAM, ANNE BABALARIN ‘SINAV’ MESAİSİ DEVAM

Yolun Başındayken’ de Liselere Giriş Sınavınınardındanmerakedilenyolharitasınıise Mektebim Okulları İş geliştirme ve Proje Koordinatörü Serdar Şeker ve rehberlik uz-manı Ebru Tanrıkuluanlattı.Sınavdaalınacakpuanagöreöğrencilerinkaybettiğiniveyaka-zanamadığını söylemenin doğru olmadığınınaltını çizen Şeker, LGS sürecinin liseye hazır-lık süreci olarak değerlendirilmesi gerektiğinisöyledi.‘Aslındaiyibirlisehazırlığıgerçekleş-

tirdilervebudaakademikanlamdaöğretimsüreçlerine hazırlık noktasında onlara iyi birsüreçyaşattı.Artıkhazırolduklarılisesüreciyleüniversitesınavındaeldeedebilecekleribaşa-rıyıdüşünmeliler’diyekonuştu.

LGS BİTTİ. PEKİ YA ŞİMDİ?

Mektebim Okulları Rehberlik Uzmanı Ebru Tanrıkulu ise 24 Haziran’ da açıklanmasıbeklenenpuanlarınardındanyerleştirmetak-vimi konusunda merak edilen sorulara yanıtverdi. Tanrıkulu, Temmuz ayında başlayacaktercih sürecine dikkat çekti, ’ bu süreçte öğ-rencilerimizin akademik başarısı, devamsızlık süreci kadar her şey çok önemli. Aldıkları puan üstünlüğüne dayalı olarak yerleştirilecekleri için, öncelikle yapacağımız işlem, bunu yüzde-lik dilimleriyle değerlendirmek olacak. Doğru kararlar vermek çok önemli, soğukkanlı olmak gerekiyor’diyekonuştu.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 40

MEGATEKNOFORCE VE

GARANTİ İLE GELECEĞİ KODLA SÜRPRİZİ!

Garanti Bankası’nınkısasüredebüyükbeğenitoplayandijitalprojesiMegaTeknoFor-ce’ta teknoloji kanalı sahibi Bora ve Mert’i canlandıran Bartu Küçükçağlayan ve Feyyaz Yiğit, Balıkesirli öğrencilere sürpriz yaptı.Manyas’taki Akçaova Ortaokulu öğrencileri-nin “Mahalle Z” adlıoyunlarındaçok sevilenMegaTeknoForceşarkısınıkullanabilmeküze-rekendilerineulaşmasıylaoyunasürprizkatı-lımyapanikili,öğrencilerisevindirmeyibaşar-dı. Bartu Küçükçağlayan’ın Bora, Feyyaz Yiğit’in Mert karakteriyle, çeşitli teknolojilerikimseninbeklemediği şekillerde test etmele-riyledikkatçekenikiYouTuber’ı canlandırdığıMegaTeknoForceekibi,gösterisalonunudol-

durançocuklartarafındancoşkuylakarşılandı.Sevilenikilioyunuöğrencilerlebirliktetekno-lojikonuluoyunuizledi. MegaTeknoForce ekibinin sürpriz zi-yaretiyle eğlenceli anlara ev sahipliği yapanAkçaova Ortaokulu’ndaki öğrencileriyle aynızamanda, Garanti Bankası ve Bahçeşehir Üniversitesi işbirliği ile“Garanti ile Geleceği Kodla”atölyesihediyeedildi.Böylece,tekno-lojinin sadece tüketilen değil aynı zamandadaüretilenbirdeğerolduğunadikkatçekmekamacıyla2016’da yola çıkanprojekapsamın-da,Balıkesirli çocuklarındijital çağıngereksi-nimlerinedahadonanımlıhazırlanmalarınave21. yy.beceriveyetkinliklerinikazanmalarınadadestekolundu.


Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 42

ŞARKILAR TEGV’Lİ ÇOCUKLAR İÇİN SÖYLENDİ!


Ajda Pekkan, Kenan Doğulu, Fahir

Atakoğlu Ve Tuluğ Tırpan, Çocuklar İçin

Sahnedeydi…

Ülkemizin eğitim alanında faaliyetgösteren en yaygın sivil toplum kuruluşuTürkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı, Volkswagen Arena’da imkanıkısıtlı 4500 çocuğunniteliklieğitimine destek sağlamak amacıyla çoközel bir konsere ev sahipliği yaptı. Ajda Pekkan, Kenan Doğulu, Fahir Atakoğlu ve Tuluğ Tırpan’ın sahne aldığı ‘Bir Haziran

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 43

Gecesi Rüyası’ isimli bu muhteşem geceninorganizasyonunuNice Garciayaparken,sunu-culuğunuEzgi Mola ve Cem Davran üstlendi.

Yıllara meydan okuyan sesi ve güzel-liğiyleAjda Pekkan ve birbirinden güzel şar-kıları ile KenanDoğulu sahnede fırtına etkisiyaratırlarken,Tuluğ Tırpan ve Fahir Atakoğlu, ‘Uzun ince bir yoldayım’ eserinebirliktehayatvererek coşkuyu ikiye katladılar. Geceye sür-prizisimolarakkatılanOkan Yalabık ise Tuluğ Tırpan’ın piyanosu eşliğindeMevlana - Sim-yacı Senfonik Şiirinden 3 bölüm seslendirdi.Geceninbirdiğer sürprizi ise,Fahir Atakoğlu eşliğinde Kenan Doğulu’nun "Kurşun Adres

Sormaz ki" isimliparçayıseslendirmesioldu.

Mustafa Nuri Haybat yönetimindekibüyükorkestraeşliğindehayranlarınınyoğunilgisine,muhteşemenerjilerivesahneperfor-manslarıylakarşılıkverenAjda Pekkan, Kenan Doğulu, Fahir Atakoğlu ve Tuluğ Tırpan sonolarak Ozan Doğulu’nun “Harika” parçasınısahnedehepbirliktesöyleyerekfinalyaptılar.

4000 kişinin katılımgösterdiğive izle-yenlerinunutulmazbirgeceyetanıklıkettiklerikonserin sponsorluğunu Volkswagen Arena, Dore Music, Biletix, Most Production ve The Ritz Carlton İstanbulüstlendi.

KİTAP SATILAN HER YERDE YAYINEVİNDEN SİPARİŞ İÇİN :www.ogretmenimdergisi.com02125310205 - 05439616461

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 45

Masalcı AnneItırkokandağlardanbahsetbana

YemyeşilçimenlerdenUçurtmalardanmesela

İpiyumuşacıkellerindesevgilininEbegümecinden,fesleğendenVeyağmurbulutlarındanbahsetSenbirdüşsünmasalcıanneIrmaklargetirmısraaralarında

Güzelliktenbahset,gülüşlerdoğuranTekerlemelersöyleçocuklarıgüldüren

Ağaçlardanatlaryapbana,Düzovadadörtnalakoşan

Kedileresütveren,Kuşlarayemdökenadamlardanbahsetbana

GüvercinlerinyuvasınadavetetmeselaYollardan,yolculuklardanbirşeysöyle

CamabaşınıdayamışaşklardanMavidenizlereuçanmartılardan

Alınterindenişçilerin,VesoytarısıolmayanbirdünyadanKınalıparmaklarındanbirgelininKızlardanbahsettoprakkokan

LadestutuşanbebelerdenmeselaSaklambaçoynayanihtiyarlardan

Delilergetirkülahsız,Kahkahandaboğbenimasalcıanne

YediverenlerbüyütbahçendeBirvarmışbiryokmuşdemegözyaşlarına

AğlayanhiçolmasınmasalındaOcakbaşındamışılmışıluyusunkülkedisi

SerçelertozabelesinötüşleriniAnlatmasalcıanne,anlat…

Yaprakları,göğüyeşertençınarlarıBiryudumdabaşdöndürenpınarları

Gölgesisuyucoşturanderelerdenbahsetbiraz

ÜstüaçıksokakçocuklarınıanlatKainatınöbürucundanşarkılarokukavalında

Veçobanekmeğindenmesela,AyışığınıyıkayanbulutlardanGüneşiısıtansabahlardan,

YağmurueleğindesüzenbarıştanbahsetSalıncaklarkurcaddelerineşehirlerinVenehirlerdenbahsetmasalında,

SöğütağacındanköprülereyataklıkedenYalnızlıktanumutlarastavanaVemavidüşlerkuryersofrandaŞiirdenbahsetbanamasalcıanneAşkkıtalarıöğütdeğirmeninde

Göktenüçelmadüşsün,Kötülükkörkuyulardaüşüsün

Sennegüzelbirdüşsünmasalcıanne

HAYDAR ŞAHİNBAY'DANSEÇMELER

Habersiz

ŞehrindengeçtimdünakşamHaberinvarmı

YağmuryağıyorduSokaklarsuyadeğiyorduGecekülgibibitkindi

UykugözlerimetutsakkenhemdeOturduğunşehirdengeçtim

VebirkaçevinışıklarıkalmıştıyaşayanBelkisevişmelerbitmişti

ŞarapkokularıdağılıyorducaddeleriVemutluydukedilersallarkenkuyruklarını

SarıbiryakamozküstüdenizeDenizküstüyakamoza

TayyaredenenuçaklargeçtibaşımdanSenuyuyordunsevgilinlekolkolaŞehrindengeçtimdünakşam

KendimdengeçtimHaberinyoktu

YağmurgöğükaldırıyorduRüzgarağaçlarıdevirirken

Şehrindengeçtimdünakşam

Yedekleme

GemilergidiyorlimanlardanTuzlusularserperekkuğulara

TekteksönüyorvaroşlarınışıklarıGecevardiyasındaüçbeşkadın

KahırsatıyorbedavaGökteyıldızlaryolaçıkıyor

Ay,ışığınaemanetDenizinyarımsularında

SevgilininezbercigülüşleriGeceyedekliyoraşkı

Sarmalıyorsalaşdüşleri

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 46

KARNE, SADECE NOTLARLA

DEĞERLENDİRİLMEMELİ


Çocuklar Tatil İçin Gün Sayıyor, Uzmanlar Uyarıyor

Uzun bir eğitim dönemi tamamlandı. 14 Haziran Cuma günü okullar tatile girecek. Karne için gün sayan 18 milyon öğrenci, yaz tatiline “Merhaba” diyecek. Anne ve baba-lar, karneyi nasıl değerlendirmeli? Karnenin gelişim değerlendirmesi olduğunu hatırlatan uzmanlar, karnenin çocuğun gelişim sürecin-deki aksaklıklara işaret eden bir uyarı aracı olduğuna dikkat çekiyor. “Karne sadece not-larla değerlendirilmemeli” uyarısında bulu-nan uzmanlar, anne-babanın ortak bir tutum belirlemesinin önemini de vurguluyor.

Üsküdar Üniversitesi NP Feneryolu Tıp Merkezi’nden Uzman Klinik Psikolog Ay-nur Sayım, karnenin nasıl değerlendirilmesigerektiğineilişkinönemlibilgilerverdi.

Karne bir uyarı! Uzman Klinik Psikolog Aynur Sayım, karneyegelişimdeğerlendirmesiolarakbakıl-ması,sadecenotlarailişkindeğerlendirmeya-pılmamasıgerektiğinikaydetti. Aynur Sayım, şunları söyledi: “Karne-de çocuğun hem bilgi seviyesi hem de gelişim süreci bir bütün olarak değerlendirilmelidir. Karnede hem ders notları ile ilgili bir bölüm var, hem gelişim değerlendirmesine ilişkin bir bölüm var. Burada duygusal ve sosyal gelişimi-ne ilişkin veriler yer alır. Karne aynı zamanda çocuğun iş birliği yapabilme, duygularını ifade edebilme, derse katılım, bir çalışmayı sürdüre-bilme becerisi gibi becerilerinin gelişim süreç-

leri ile ilgili de bilgi verir. Karneye sadece ders başarısı olarak değil, bir gelişim değerlendir-mesi olarak bakmakta fayda var. Her iki bölüm de çok önemli. Karne bir uyarı. Zayıf bir kar-ne, çocuğun gelişiminde bir aksaklık olduğunu gösteriyor. Kötü karne, aslında aksayan kısım-larla ilgili tedbir alınması uyarısında bulunu-yor. Burada hem ailenin hem okulun duyarlı olup tedbir alması gerekiyor. Hangi alanda so-run varsa o konuya yönelmek önemli.”

Altta Yatan Nedenler Araştırılmalı… Zayıf karneye neden olan faktörlerin farklı olabileceğini belirten Aynur Sayım, “Han-gi alanda sorun varsa demek ki çocuk o konu-da sıkıntı yaşıyor. Ya dikkatle ilgili bir sorun yaşıyor ya da sosyal uyumla ilgili bir problem yaşıyor. Bu sorunların tespit edilmesi gerekir. Çocuğun zekası yüksek olduğu halde dikkat eksikliği olabilir. Çocuk kapasitesini kullanamı-yor olabilir. Öğrenme gerçekleşmiyor olabilir. Öncelikle şuna bakmak lazım; öğrenme tarzla-rımız var. Bir çocuğun görsel öğrenmesi daha güçlüdür, diğerinin işitsel öğrenmesi daha güç-lüdür. Her çocuğun farklı öğrenme ve beceri kapasitesi var, bunların tespit edilmesi gerekir.

Öğretmenim

Dergisi

H A Z İ R A N 47

Çocuğa yetersiz olduğu konularda destek veril-mesi lazım” dedi.

Ailenin Okul Takibi Önemli… Çocuğun başarısında aile ilgisinin veokulla ilgili takibindeönemliolduğunubelir-tenAynur Sayım,“Aile, çocuğun gelişimi ile il-gili okulu düzenli olarak ziyaret ediyorsa zaten altta yatan sorunlara ilişkin sinyalleri zama-nında alır. Rehberlik servisinin de yardımıyla sorunlar belirlenebilir. Ufak problemler çözü-lebilir; fakat çözülemeyecek bir durumsa, öğ-renmeyle ilgili bir sorun varsa, dikkat eksikliği, kaygı ya da uyumla ilgili sorunlar varsa mutla-ka bir uzmanın devreye girmesi gerekir. Ailenin burada uzmanlardan destek alması gerekiyor” uyarısındabulundu.Bir Problem Var; Beraber Çözeceğiz… Zayıf karnede çocukla ya da gençledoğru bir iletişim kurulması gerektiğini ifadeedenAynur Sayım,alttayatansorununtespitiiçinçocuklaberaberadımatılmasıgerektiğinivurgulayarak,“Bu durumda çocukla yapılacak konuşma şu olmalıdır: ‘Her şeyden önce sen bizim için önemlisin. Seni her durumda sevi-yorum. Ne olursa olsun üzülme. Bir problem var bunun için seninle beraber adımlar ataca-ğız’ şeklinde bir konuşma yapılmalı. Çocuğun o desteği hissetmesi, çocuk için aynı zamanda bir ödüldür aslında”dedi.

Tembellik Değil, Dikkat Eksikliği Olabilir…

Zayıfnotlarınçocukyadagençtedik-kat ve konsantrasyon sorununun habercisiolabileceğiniifadeedenAynur Sayım,şunlarısöyledi: “Kimi zaman bu durum tembellik ya da motivasyon eksikliği olarak değerlendirilebi-

liyor ve dikkat eksikliği olduğu ortaya çıkıyor. Aile, bir psikiyatri uzmanına başvurduğunda psikiyatri uzmanı bir değerlendirme yapıyor ve bazı testler istiyor. Psikologlar ise ilk etapta se-bebe yönelik birtakım test ve tetkikler yapıyor. Gerekli ise çocuğun zekâ seviyesi ve kapasitesi araştırılıyor. Kişilik analizi ve dikkat testi gibi araştırmalar yapılıyor. Genel sebebi bulmaya yönelik çalışmalar yapıyoruz. Sonrasında çö-züme yönelik rehabilitasyon programı, özel öğrenme güçlüğüne yönelik planlama yapma-mıza yardımcı olacak çalışmalar yapılıyor.”Tedavi Süreci Aileyi Ve Okulu Kapsıyor Tedavi sürecinin sadece çocukla ilgilideğilaileyiveokuludadekapsadığınıbelirtenAynur Sayım, bu durumun tedavinin etkisiniartırdığını belirterek “Çocuğun yaşam kalite-sini artırmak, gelişimine destek olmak, eğitim hayatının aksamaması için kapasitesi doğrul-tusunda yaklaşmak gerekiyor. Bir an önce bu tedbirin alınması ve standardın yükseltilmesi amaçlanmalı”uyarısındabulundu.

Anne-Baba Ortak Tutum Belirlemeli Zayıf karne konusunda anne-babanınmutlakaortak tutumbelirlenmesi gerektiğinibelirtenAynur Sayım,“Ortak yaklaşım önem-li. Anne-babanın ortak bir karar alıp gence ya da çocuğa sunması önemli. Sınırlar ve disiplin önemli. Anne ve baba ayrı olsa bile önemli olan çocuğa ortak bir tutum sergilemeleri. Çocuk için iletişimde kalabilmeleri önemli. Bu sağlan-dığında problem olmuyor; ama sağlanamıyor-sa tek bir yaklaşımda çocuğun güven duyması-nı sağlamak önemli hale geliyor” dedi.

Öğretmenim

Dergisi

HAZİRAN 48

ÇOK YAKINDA KİTAP SATILAN HER YERDE

YAYINEVİNDEN SİPARİŞ İÇİN :www.ogretmenimdergisi.com02125310205 - 05439616461

Bir BTS gerçeğini yayınlamak cesaret ister dediler ve biz de önce insanımız sonra gençlik için bu kitabı yayınlayalım dedik.

Fanlar saldırmadan önce sizlere ulaştıralım ve geleceğimize bir nebze katkı da biz sunalım istedik.

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

yaz tatİlİ baŞliyor - Öğretmenim dergisi · İstanbul modern'de sanat dolu bir yaz tatili...

Documents