4 2 0 1 1

Da 140 Aarhus-lærere blev forflyttet eller ikke blev genansat

Hvad er der gang i? – ÅLF netop nu

i kalen

deren: Sommerudflugt til Holstebro den 7. eller 9. juni.

Tilmelding på den udsendte blanket til ÅLF senest den 23. maj

ÅLF til 1. majLærerne var ikke den mest iøjnefaldende gruppe ved dette års 1. maj arrangement på henholdsvis Rådhuspladsen og Tangkrogen.

Men ÅLF var repræsenteret nok til at holde gang i en af ølboderne og deltage sammen med pædagoger og sygeplejersker i teltfælleskabet Rød stue.

Vigtig kompetence:Civil ulydighed– Hvilke behov og krav stiller erhvervslivet til kommende medarbejdere,

og hvordan understøtter uddannelsessystemet disse.

Sådan lød præmissen for en konference i tænketanken SOPHIA i star-

ten af april. Blandt gæsterne var Lars Overballe og Jesper

Skorstengaard. – Budskabet hos oplægsholderne var, at vi i Danmark

kommer til at efterspørge medarbejdere, der besidder rela-

tionelle kompetencer i forhold til en global verden, fortæl-

ler Jesper Skorstengaard.– Ønsket om en mere færdighedspræget skole, hvor

test og ranking er styrende, blev ikke nævnt som et mål.

Ifølge Michael Lindholm, der er innovationsrådgiver,

udkæmpes der i disse år et innovationskapløb, hvor den

danske uddannelsessektor får et stort ansvar for at give

den kommende generation fremtidens vinderkompetence – innova-

tionskompetencen, siger han og fremhæver videre, at direktør for DI Lars

Goldschmidt gjorde opmærksom på, at Danmark har en ganske vigtig

kompetence, når det gælder fremtidens innovation: At vi har et afslappet

forhold til autoriteter, og vi derfor ofte udviser civil ulydighed, når vi ser

en bedre måde at problemløse på.

Fredag den 17. juni kl. 15-19. Se side 19.

2 SKOLEN 4 · 2011

Hvad er der gang i? – ÅLF netop nu

Af Lotte Svane Strange Petersen & Martin Lauritzen

MEDformanden

i systemet

Ny telefontjeneste til de ansatteAarhus Kommune indfører en ny kla-getelefon, hvor du kan klage over alt – bortset fra politik, religion, byrådet, trafikken, miljøet, fodbold og vejret. Det koster kun 20 kroner i minuttet at be-nytte tjenesten.

Jeg kan desværre ikke oplyse num-meret, for det findes ikkeJ Initiativet stammer fra en række komikeres ind-sats under Aarhus Comedy Festival. Her konkurrerede komikere fra 15 lande om at lave manuskripter til radio- og tv-spots til en kampagne i Aarhus Kommune for at skabe en mere åben debatkultur. Den bærende idé i det vindende radiospot var telefonlinjen, hvor man kan klage over alt – bortset altså lige fra det, der er vig-tigt og betydningsfuldt.

Jeg har deltaget i projektets styre-gruppe, og jeg håber, at kampagnen vil få rigtigt mange ansatte i Aarhus Kom-mune til at reflektere over, hvad begrebet åbenhed betyder, helt konkret for dem selv, på deres egen arbejdsplads. Kam-pagnen kommer til at foregå på blandt andet Facebook.

Clement Kjersgaard nød rollen som ordstyrer for en række eksperter og politikere

samt et engageret publikum, da LL Århus, ÅLF og Århus Skolelederforening

inviterede på debataften om blandt andet fremtidens skole.Se side 16

God ledelse

Formandskabet i ÅLF holder jævnligt møder med

Skolelederne i Århus. Blandt temaerne har der på det

seneste været besparelser og forflyttelser af lærere. De

to organisationer har endvidere planer om at stable en

foredragsrække om god skoleledelse på benene.

SKOLEN 4 · 2011 3

Næste nummer af SKOLEN:Nummer: 5 2011Annoncefrist: 12/9Udkommer: 26/9

Artikelforslag og ideer kan sendes til SKOLENs redaktion på skolen@skolekom.dk

5. Netnyt – fra aalf.dk

Lærer i Århus6. Far og mor er med i skole

Tilfredsheden er gevaldig stor efter et

netop afsluttet forsøgsforløb med en

familieklasse på Solbjergskolen

8. Fokus på det, der virker

Indblik9. Prikket

Frygt for afsked, forflyttelser og ingen

genansættelser. SKOLEN videreformidler

en flig af de mange oplevelser fra

processen – alt imens der fra kommunens

side varsles økonomisk opbremsning

Udblik13. Spot på ...

Århus Lærerforening14. Læremidler og lærerliv

Skolebogsmessen 2011

14. Fra fortids mangler til

fremtids muligheder

Medlemmerne føler sig mindre

sygeliggjorte og mere proaktive, når de

refererer til ”min coach” fremfor ”min

psykolog”

16. Hvad skal fremtidens

lærer kunne?

17. Vis mig din TR

18. Nyt styrrelsesliv med røde flag

Dorthe Ryom Fisker om den første tid

som medlem af styrelsen i ÅLF

20. Sammen På den ene sideer det godt, at der ikke er sket afskedigelser

af fastansatte lærere i Aarhus Kommune

Det mener ÅLF om prikkerunden

Derfor mener ÅLF ...

OpbremsningPlanlægningen af næste skoleår er ved at være på plads. Det har på grund af de vedtagne besparelser i byrådet været en meget svær og lang-strakt proces.

Vi har oplevet et rekordstort antal nedlagte lærerstillinger. Vi ved fra lærere, ledere og forældre, at vi er på vej ind i et skoleår, hvor nedskæ-ringerne vil få store konsekvenser for undervisningen af vores børn og unge i folkeskolen.

Flere skoler ryger ned på minimumstimetallet. Tillidsrepræsentanten på Rosenvangskolen mener, at det nu bliver svært at nå læseplanen og de faglige mål. Men de er jo så at sige et must. Han vurderer, at det vil betyde flere lektier, mere læsning hjemme og mindre tid til gen-nemgang på skolen, neddrosling af fælles projekter og mere traditionel tavleundervisning.

Og nu kommer så udmeldingen om en såkaldt økonomisk opbrems-ning eller tvungen opsparing, der skal fordeles mellem alle Aarhus Kommunes magistrater. Opbremsningen sker for at undgå at overskri-de regeringens diktat om 0 – vækst og dermed undgå bøde til staten.

Det betyder, at skolerne samlet set skal finde 12,8 millioner kroner på undervisningsdelen. Opbremsningen skal ske i 2011.

Hvordan skal skolerne kunne bremse op, når den efter en hård om-gang besparelser allerede er ved at været sat i noget, der ligner i stå? I stedet er der brug for, at de lokale politikere sætter turbo på deres kreative evner.

En stor flok unge, dygtige lærere er som følge af sparerunden netop på vej til at blive parkeret på sidelinjen. Her får de følgeskab af flere hundrede nyuddannede lærere med lyst til jobbet.

Forsidefoto: Chili foto

4 SKOLEN 4 · 2011

LederIndhold

Af Tove Borch og Søren Aakjær

Læs flere netnyheder på aalf.dk

På den anden sidevil der efter ferien være 5-600

kvalificerede, dygtige lærere uden job

at alle parter omkring folkeskolen skal tænke kreativt, så deres

engagement ikke går til spilde

Lærerne har fået PISA på hjernen

Lærerne er det seneste årti blevet mindre tværfaglige og priori-terer i stigende grad elevernes faglige udvikling på bekostning af den personlige, lyder det fra Martin Bayer og Ulf Brinkkjær, som er henholdsvis institutleder på RUC og lektor på DPU. De vurderer, at meget tyder på, at PISA og indførelsen af test i skolen i langt de fleste lande har medført noget, der bedst kan betegnes som et PISA -chok.

Skoleleder hjælper ejendomsbranchen

Hasleområdet og skolen har haft et lidt blakket ry, og det kan stå i vejen for at sælge huse. Derfor tager skoleleder på Hasle Skole, Ole Skov, gerne en snak med hussøgende børnefamilier, og det har faktisk en effekt på de boligjagende.

– Nu ser vi en større søgning til området med skolesøgende børn, siger ejendomsmægler Annette Rønne til JP Århus.

Lad skolen leve sit eget liv

Forældreorganisationen Forældre og Skole har igangsat kam-pagnen ’Vores børn, vores skole’, der i løbet af de næste måne-der skal nå ud til alle landets kommuner og folkeskoler. Kam-pagnen skal få forældrene til at beskrive deres folkeskole på godt og ondt og komme med forslag til, hvordan tingene kan gøres bedre.

Professor Niels Egelund fra DPU er ikke ubetinget glad for forældreorganisationens initiativ.

– Det er dejligt, at forældre tager del i deres børns skolegang. Men når det er sagt, så skal man også lade skolen leve sit liv og stole på, at skolens ledelse varetager tingene på den rette måde, siger han.

Fremtidens skole

–Til fremtidens samfund er der brug for at lære samarbejdets svære kunst, opnå en høj grad af faglighed og kunne engelsk som mere end fremmedsprog samt være selvgående, mener di-rektør for Center For Fremtidsforskning, Jesper Bo Jensen.

– Skolen må åbne sig mod samfundet, være strukturelt mere fleksibel og arbejde intensivt med nye læringsformer for at give børnene denne bagage med ud i livet, skriver han i en kronik i Berlingske Tidende. Han pointerer, at læreren et det vigtigste omdrejningspunkt for dette.

Karaktergennemsnit siger ikke alt

Tovshøjskolen har i en række medier fået prædikatet skolen med landets laveste karaktergennemsnit! Det chokerer to af sko-lens elever, Hadil Kaddourah og Raghda Ali, som til portalen www.gellerup.nu siger, at deres skole ikke har brug for dårlig omtale. De to elever påpeger, at der er mange af skolens elever, som arbejder hårdt i skolen og får høje karakterer til afgangsek-samenen.

Formand for ÅLF, Søren Aakjær, bakker de to elever op. Han ser hellere, at fokus bliver rettet mod den kæmpe udfordring, som skolens ansatte hver dag gør, hvad de kan, for at løse – både sprogligt, pædagogisk, socialt og kulturelt.

Mindre ungdomskriminalitet

Antallet af sigtede børn og unge i Aarhus Kommune fortsætter de seneste års konstante fald. I 2010 blev 1,75 procent af de 10-17-årige unge sigtet for kriminelle forhold mod 2,47 procent for fem år siden. Det viser årsrapporten fra SSP Aarhus. Den dokumenterer samtidig et faldende antal sigtede 10-17-årige i vestbyens udsatte boligområder og et fald i antal sigtede for butikstyveri, personfarlig kriminalitet og berigelseskriminalitet, mens gaderøverier er status quo.

Fair Trade Butik

BazarenGuldsmedegade 8A8000 Århus CTlf: 86 18 51 11

www.fairtradebazaren.dk

SKOLEN 4 · 2011 5

aalf.dk

5

Succesfuldt forsøg:

Far og mor er med i skoleTilfredsheden hos både børn, forældre og lærere er gevaldig stor efter et netop afsluttet

forsøgsforløb med en familieklasse på Solbjergskolen

Udviklingstrang, masser af AKT-lærer-erfaring og et enkelt dagskursus med grundlæggerne af familieskolerne i England var baggrunden for oprettelsen af familieklassen på Solbjergskolen.

Af Lotte Svane Strange Petersen

– Det har været rigtig godt med det her afbræk i hverdagen. Det har været grænseoverskridende, men vi har fået fokus på vigtige ting.

Ordene kommer med stor alvor og tydeligt engagement fra Pe-ter Bovbjerg. Han er far til de to 13-årige tvillinger Emma og Ju-lie, og han har sammen med sin kone, Pia Bovbjerg, de seneste to måneder været med pigerne i skole en dag om ugen. Forældrene

er ikke i tvivl om, at forløbet med en familieklasse på Solbjergsko-len har gjort en forskel for familien.

– Det fokus, vi har haft i familieklassen, kan vi trække på derhjemme. Vi er blevet mere bevidste om dårlige mønstre og er begyndt at tænke over dem. Også tonen derhjemme er blevet anderledes, eksemplificerer Peter Bovbjerg.

– Og børnene er ubevidst blevet gladere. De oplever på en

6 SKOLEN 4 · 2011

Lærer i Århus

Når forældrene er der, sker der noget, siger lærer Kirsten Gaardsmand Randbo. Hun er sammen med kollegaen Lene Koch Borchmann trådt ud af den traditionelle lærerrolle og har i stedet hjulpet forældrene i familieklassen med at sætte forskellige processer i gang.

anden måde, at vi er involverede i deres dagligdag, fortæller Pia Bovbjerg.

Aarhus’ første familieklasse

Det er lærerne Lene Koch Borchmann og Kirsten Gaardsmand Randbo, der har stået for forsøget med familieklassen på Sol-bjergskolen, som er den første af sin slags i Aarhus. De udgør til sammen skolens AKT-team og havde fået lyst til at afprøve nye tiltag. De fik ledelsens opbakning til at lave et forsøg med en familieklasse, som er dækket ind via AKT-timer. Og de er ifølge lærerteamet givet godt ud.

– Vi har gennem årene erfaret, at AKT-funktionen har ændret sig og ville derfor gerne prøve noget, der skaber længerevarende forandringer for vores udsatte børn, siger Kirsten Gaardsmand Randbo og pointerer, at det er forældreinddragelsen, der gør en forskel.

– Når familien er sammen i skolen, får børn og forældre et fælles, positivt fokus. Det er relationsarbejde, og det er det, der rykker, supplerer Lene Koch Borchmann.

Fast rytme med familiefokus

I dette første forsøg med skolens familieklasse deltog fem børn fra 3. til 7. klasse, som alle blev valgt ud af de to AKT-

lærere. De fem elever har gennem otte uger hver fredag forladt deres respektive klasser for i stedet at mødes i familieklassen sammen med en eller begge af deres forældre.

Klassen har haft en fast dagsrytme, hvor hver dag er blevet indledt med morgenkaffe og en

opstartende icebreaker-aktivitet eller samar-bejdsøvelse. Herefter har lærerne styret en

fokusrunde, hvor forældrene har sat dags-ordenen for forskellige problematikker, der er blevet vendt, og der har været temaer som grænsesætning og ’at være en god familie’ på programmet sam-men med forskellige cases. Slutteligt er dagen rundet af med en skoletime, hvor hver elev har lavet opgaver og

lektier fra sin egen klasse – med foræl-drene på sidelinjen.Rikke Randrup, som er mor til Nadia,

roser lærerne for godt fokus på den enkelte familie og hele gruppen for den trygge ånd, der har været i familieklassen – på trods af lidt indledende skepsis.

– Det har været en god gruppe, og allerede efter første uge kunne vi mærke store frem-

skridt. Hvis alle familieklasser i landet kører så-dan, er det ret fantastisk, siger Rikke Randrup.

Også de to lærere er begejstrede for de før-ste erfaringer med familieklassen. De beskriver, hvordan der er blevet arbejdet ud fra en syste-misk grundtænkning med fokus på anerkendel-

se, og hvordan familiesamarbejdet med det samme sætter nye vinkler på dagsordenen.

– Jeg har aldrig tidligere oplevet så store forandringer efter så kort tid – både med børn og forældre her i familieklassen, men også i børnenes almindelige klasser, fortæller Lene Koch Borchmann tydeligt glad og tilfreds. Og begge lærere er da hel-ler ikke i tvivl om, at også næste skoleår kommer til at rumme et tilsvarende forløb på Solbjergskolen.

Nadias overordnede mål med forløbet var bedre styr på ugeplan og lektier og et mere stabilt fremmøde i skolen. Tvillingerne Emma og Julies mål var at blive gladere og få et mere positivt forhold til klassen og kammeraterne. Alle tre piger fortæller, at de nu er kommet deres mål nærmere.

SKOLEN 4 · 2011 7

Lærer i Århus

Ni lærerteam og de tre ledelsesteam fra Læssøesgades Skole, Hasselager Skole og Sabro-Korsvejskolen deltager i et pilotprojekt om bæredygtige fællesskaber.

Med teamsamarbejdet som omdrejningspunkt sætter de:

Fokus på det, der virker

Lærerne Gitte Koch og Morten Engsig Barasinski fortæller samstemmende, at diskussio-nerne og indholdet på deres storteammøder i indskolingen undervejs i projektet er blevet løftet både pædagogisk og didaktisk

Inspirationsmateriale til øvrige skoler Deltagerne i projektet har brugt ca. 14 timer hver på kick-off-dag, møder og oplæg og har arbejdet med aktiviteter som forventnings- og rolleafklaring, mø-deledelse, refleksion, deltagerinvolverende dialog, klasserumsledelse, teamcoa-ching og anerkendende interviews.

Erfaringerne fra projektet bliver samlet og udgivet som et inspirationsmate-riale i foråret 2012. De foreløbige erfaringer er allerede nu ved at blive omsat til en publikation med fokus på betydningen af feedback og refleksion i forhold til den nye arbejdstidsaftale. Den ligger klar efter sommerferien.

Få yderligere oplysninger om projektet fra Personale & Udvikling, Børn og Unge hos: Michael Martini Jørgensen mmj@aarhus.dk

Af Lotte Svane Strange Petersen

For mange lærere, der går ned med stress, og en del lærere, der ikke oplever arbejdet meningsfuldt. Det var billedet efter læs-ning af ÅLF’s årsrapport om krisehjælp for lærere. Og de samme træk kan spores i Børn og Unges trivselsundersøgelse fra 2009. Rapporterne blev afsættet for pilot-projektet ’Fokus på det, der virker – bæ-redygtige fællesskaber’.

Teamsamarbejdet afgørende for energien

Projektet blev startet op i Børn og Unge i november 2010 med HR-konsulent og projektleder Pernille Guldager og HR-konsulent Michael Martini som tovhol-dere og konsulenter på projektet. Pernille Guldager fortæller, at lærere og ledere i en kvalitativ forundersøgelse til projektet blev spurgt om, hvorfra de henter ener-gien i hverdagen, og at teamsamarbejdet sammen med det konkrete arbejde med børnene var noget af det, de adspurgte tillagde størst betydning – både fagligt og socialt. Teamsamarbejdet blev derfor ker-nen i projektet, og udvikling af en reflek-sions- og feedbackkultur blev sammen med klasserumsledelse dets væsentligste indhold.

Konkrete værktøjer og eksistentielle diskussioner

Gitte Koch og Morten Engsig Barasinski er blandt projektdeltagerne fra Læssøesga-des Skole. De er begge meget tilfredse med forløbet, som de mener, bør udbredes til flere – også på læreruddannelsen. De be-skriver, hvordan både strukturen, samta-lerne og indholdet på møderne i deres ind-skolingsteam er blevet ændret undervejs.

– Processen har været rigtig god. Alene det at spørge sig selv og hinanden om,

hvad det er, der får netop vores team til at fungere, gør en forskel. Det fælles fokus ændrer vores mindset – og dermed også vores team, siger Morten Engsig Barasin-ski.

De to lærere beretter, hvordan indsko-lingsteamet som fælles mål besluttede at løfte diskussionerne til et højere niveau med flere pædagogiske og didaktiske sam-

taler på teammøderne. De vil fx imple-mentere kollegial supervision for at skabe et fælles fundament.

– Før var vi primært fokuseret på op-gaveløsning. Nu prioriterer vi en del af mødetiden til sociale og eksistentielle re-fleksioner, summerer Gitte Koch op og tilføjer:

– Og det gi’r bare rigtig godt.

8 SKOLEN 4 · 2011

Lærer i Århus

Af Martin Lauritzen og Lotte Svane Strange Petersen

Både konsulent Marius Lindersgaard og formand Søren Aakjær understreger, at det er vigtigt, at overflyttelserne ikke opleves som personlige fravalg.

Frygt for afsked, forflyttelser og ingen genansættelser. 59 lærere er blevet prikket, og cirka 80 lærere har ikke fået genansættelser. Med dette største antal forflyttelser

i Aarhus’ skolehistorie og med de mange nye lærere, der nu står uden job, berører besparelserne på børn og unge-området alle ansatte på skolerne i Aarhus.

SKOLEN videreformidler her en flig af de mange oplevelser fra processen – alt imens der fra kommunens side varsles økonomisk opbremsning ...

Processen bedre end frygtetÅLF-formanden er positiv over for selve processens forløb, men den individuelle oplevelse

er afhængig af den enkelte skoles håndtering

–Det har været en helt ekstraordinær situation!Sådan betegner formand for ÅLF, Søren Aakjær, den proces,

der i halen af de kommunale besparelser, har formørket et ellers lyst og varmt forår betragteligt på de aarhusianske skoler. Her er i skrivende stund i alt 59 fastansatte lærere blevet forflyttet til andre skoler i kommunen, mens cirka 80 primært nyuddan-nede lærere, der er ansat i tidsbegrænsede stillinger, ikke har fået genansættelser.

Alle er berørte

Søren Aakjær lader ingen tvivl tilbage om, at han har fuldt for-ståelse for, hvor svær en tid, det har været og fortsat er på de 50 kommunale folkeskoler og de øvrige institutioner, der også er ramte af besparelserne.

– Alle skoler og alle ansatte er selvfølgelig påvirkede, siger Søren Aakjær, som er ked af situationen og trist på de berørte læreres vegne, men som overordnet er tilfreds, hvis man ser på selve processen efter de udmeldte besparelser.

– Hverken tillidsfolkene, skolelederne, forvaltningen eller vi som fagforening har erfaringer at trække på i denne situation. Heldigvis, kan man sige. Og ud fra denne vinkel er processen helt overordnet set faktisk forløbet fint, siger Søren Aakjær.

Hårdt, men fin proces: Når nu det skulle være, har processen været fin og proceduren ordentlig, synes jeg. Situationen er blevet håndteret professionelt med god information og empati. Men at være en af dem, der skulle forflyttes, var da hårdt og chokerende. – Især var det slemt i den periode, hvor

vi ikke vidste, om der overhovedet var noget job, eller om man blev indstillet til afsked.Men midt i alt det ubehagelige var der megen omsorg og opbakning fra mit bagland, og jeg har heldigvis hurtigt været i stand til at se situationen som starten på noget nyt og forhåbentligt godt

Forflyttet lærer

Forskellige reaktioner

Billedet af, hvordan processen er forløbet på de enkelte skole, er til gengæld mere broget. Marius Lindersgaard, der er pædago-gisk konsulent i ÅLF, fortæller, at lærernes oplevelse af forløbet og af selve det at blive forflyttet har været ret afhængig af, hvor-dan skoleledelsen har præsenteret kriterierne for forflyttelserne og i det hele taget har håndteret processen.

Fortsættes side 10

SKOLEN 4 · 2011 9

Indblik: Prikket

– Folk har reageret meget forskelligt. Nogen er blevet vrede, nogen har fået spoleret deres nattesøvn og har fået stresssymptomer, mens andre tænker det positivt som en ny opstart, siger Marius Lindersgaard og understreger, at det er utrolig vigtigt, at overflyttelserne ikke opleves som personlige fravalg.

– De 59 overflyttere er lærere, som er fuldt ud lige så kvalificerede som deres kolleger. De er havnet i puljen af overtal-lige ansættelser udelukkende på grund af deres fagkombinationer eller andre fag-lige forhold, slår konsulenten fast.

Meget trist stemning

Blandt de skoler, som har måttet prikke et stort antal lærere, er Søndervangsko-

len. Herfra fortæller TR Søren Madsen, at der i starten af processen var stor usik-kerhed blandt kollegerne, også fordi meget større tal florerede. Senere opstod diskussioner om grundlaget for udpeg-ningen af netop de lærere, som de ramte.

– Jeg har oplevet, at det var svært at se, at det var de i MED-udvalget vedtagne krite-rier, der dannede baggrund for udpegnin-gen, siger TR’eren, som i første omgang havde svært ved at støtte de udpegede, for-di de pludselig følte sig alene med sorgen.

Søren Madsens altoverskyggende op-gave har gennem hele forløbet været, at sikre, at de enkelte lærere blev behandlet så godt som muligt både på Søndervang-skolen og på den modtagende skole.

Han ser tilbage på en periode med en meget trist stemning og bitterhed over en proces, hvor han som TR måske kunne have ønsket at kende navnene på de ud-pegede, før de selv blev orienteret.

– Så kunne de værste fejl måske være luget væk, bemærker Søren Madsen.

Gok til arbejdsmiljøet

Søren Aakjær er godt klar over, at der er rifter og sår, der skal have tid til at læges rundt omkring på skolerne.

– De steder, hvor samarbejdet mellem tillidsrepræsentanterne og skolelederne fungerer godt, er processen klart kørt bedst, mens forløbet har gjort eventuelle samarbejdsvanskeligheder meget tydelige

Nyt og spændende: Jeg synes, jeg har fået en god behandling fra skolens side. Jeg fik god orientering om, hvad der ville ske, hvis der ikke blev fundet noget til mig, og når der har været behov for at få fri til møder på min

nye skole, har det heller ikke været noget problem.Det har været træls at skulle væk fra mine gode

kollegaer, men når det er sagt, har jeg det ok med at skulle prøve noget nyt. Siden jeg blev uddannet for syv år siden, har jeg været i specialafdelingen og stort set ikke undervist en almindelig klasse, og nu skal jeg ud og være klasselærer. Det bliver nyt og spændende.

Forflyttet lærer

Stress og forstyrret nattesøvn: Processen var forbundet med meget stress og optog mange af mine tanker og

drømme om natten. Min krop reagerede med særdeles stærke stressreaktioner – voldsomme smerter i bryst og mave, manglende nattesøvn med mere. Det har været

en ekstra belastning, at forældre og elever først får besked om forflyttelserne to måneder efter prikkerunden.

Forflyttet lærer

Afgiver omplacerede lærere*

Beder skoleEllekærskolenElsted SkoleHasselager SkoleHøjvangskolenKatrinebjergskolenLæssøesgades SkoleMagistraten for Sundhed og Be-skæftigelseMalling SkoleMøllevangskolenPædagogik og IntegrationRosenvangskolenSabro-Korsvejskolen SkovvangskolenSkåde SkoleSøndervangskolenTovshøjskolenTranbjerg SkoleVejlby SkoleViby SkoleVorrevangskolen

Søren Madsen ser som TR på Søndervangskolen tilbage på en periode med bitterhed og trist stemning på lærerværelset.

Fortsat fra side 9

10 SKOLEN 4 · 2011

Indblik: Prikket

Bunden opsparing

Ikke følelsesmæssigt beredt: Processen opfattede jeg som betændt og lusket. Der er mange ting blandet ind i det, men fx måtte jeg fra starten ikke fortælle min klasse, at jeg var blevet prikket, hvilket var meget frustrerende. Efterfølgende har jeg taget imod psykolog-assistance fra Falck og har med psykologens opbakning fået min leder med på at lave en skrivelse til forældrene i min klasse,

så jeg kan være åben og ærlig over for børnene.Så selvom jeg var mentalt forberedt på situationen, var jeg ikke følelsesmæssigt beredt. Jeg er frygtelig ked af at skulle fra mine elever, som jeg havde planer om at følge op til

9. klasse. Jeg er også glad for mine kolleger og mit team.

Forflyttet lærer

Modtager omplacerede lærere*

Center-10Elev SkoleEngdalskolenN J Fjordsgades SkoleGammelgårdskolenGrønløkkeskolenHolme SkoleHaarup SkoleJellebakkeskolenKragelundskolenLisbjergskolenLystrup SkoleMårslet SkoleNæshøjskolenRundhøjskolenSkæring SkoleSkødstrup SkoleSolbjerg SkoleTilst SkoleVestergårdskolen

* Oversigten over afgivne og modtagne skoler er på baggrund af en liste fra 13. april 2011. Der sker løbende ændringer.

Kaos og usikkerhed: Jeg er 59 år og havde regnet med at skulle blive på skolen endnu nogle år, men sådan skulle

det ikke være. Det har været kaos og usikkerhed hele tiden. Efter job-fordelingsmødet fik jeg tilbudt et årsvikariat. Man bliver kastet ud i det og kan ikke sige nej – og jeg

har været i en uvirkelig tilstand den seneste måned.Men kolleger, TR og AMR har bakket mig op, og jeg er da blevet godt modtaget blandt de

60 nye kolleger ved blandt andet fagfordelingen på min kommende arbejdsplads.

Forflyttet lærer

de steder, hvor samarbejdet i forvejen har haltet lidt, siger ÅLF-formanden. Han konkluderer derfor, med arbejdsmiljø-brillerne på, at der ligger et stort opryd-ningsarbejde på mange skoler og venter:

– Mange er bombet langt tilbage, og ar-bejdsmiljøet har fået et stort gok, siger formanden.

220.000 – så meget skal folkeskolerne i Aarhus i gennemsnit holde igen i 2011

Efter prikkerunder, forflyttelser og afskedigelser skal skolerne nu også lægge ryg til en økonomisk op-bremsning.

Det skyldes, at Aarhus Kommune er kom-met i en situation, hvor kommunen samlet set vil overskride den aftalte økonomiske ramme for 2011, såfremt der ikke foretages en opbremsning.

Partierne bag budgetforliget for 2011 har på den baggrund indgået en af-tale, der skal forhindre, at Aarhus Kommune overskrider vækstrammen for 2011. Det sker for at undgå økonomiske sanktioner fra staten.

Aftalen indebærer en generel opbremsning i form af en tvungen opsparing i 2011 for hele Aarhus Kommune. Det samlede opsparingskrav lyder på 80 millioner, og da Børn og Unge er den største magistrat, må den bære den stør-ste besparelse. Opbremsningen vedrører alle serviceområder i Børn og Unge.

Det samlede sparekrav for skolerne undervisningsdel udgør 12,8 millioner. Det gennemsnitlige budget for de aarhusianske folkeskoler er på 32,1 mil-

lioner.Hvordan skolerne skal finde pengene er p.t. uvist, og hvornår opsparingen

udbetales er usikkert.

SKOLEN 4 · 2011 11

Indblik: Prikket

Som overflytter har man ikke selv valgt sin nye arbejdsplads, og man føler sig måske heller ikke valgt direkte til. Det gør det ikke mindre vigtigt, at man blandt

de nye kolleger og ledelsen føler sig:

Vel mødt

Søren Skouborg og Susanne Hørmann er som TR’er opmærksomme på, at afskeden med de tidsbegrænsede lærere ikke må over overskygge velkomsten af de overflyttede lærere.

Undgå ensomhed og kulturchokSelvom du er tilfreds med dit nye arbejdssted, kan du sagtens opleve en følelse af ensomhed eller ligefrem et kulturchok. Det viste en undersøgelse, som ÅLF gennem-førte blandt lærere, der blev forflyttet i forbindelse med lukningen af Frydenlundskolen og Nordgårdskolen.

Nogle af erfaringerne fra de to skolers forflyttede læ-rere blev dengang samlet i følgende gode råd: • Tilknytenmentortildenforflyttedelærerpådenny

skole• Bevarkontaktentildetidligerekollegervianetværk• Tilbydsupervisionogrådgivning• Givnedsattidtildeforflyttededeførstetoår• Givbedretidtilinfoafforældreogelever

De skoler, der skal modtage forflyttede lærere, skal i de fleste tilfælde i samme hug sige farvel til flere tidsbegrænset ansatte kolleger, der ikke genansættes. Afskeden med gruppen af typisk unge, nyuddannede kolleger kan let skygge for glæden over at skulle modtage de nye ansigter. Og den problematik gør det jo ikke mindre svært at være overflytter.

Må ikke gå ud over overflytterne

Lærerne på Skødstrup Skole og Lystrup Skole skal ved skole-årets slutning sige farvel til fem lærere på hver skole, der har været ansatte i tidsbegrænsede stillinger. De afløses efter som-merferien af nye kolleger, som er omplacerede fra andre skoler.

De to skolers tillidsrepræsentanter Søren Skouborg og Susanne Hørmann fortæller, at eleverne, forældrene og kollegerne er kede af at miste lærerne, men pointerer også, at det på ingen måde må ligge overflytterne til last.

Den mest ubehagelige episode i mit skoleliv: Jeg oplevede processen omkring forflyttelserne som langstrakt og som den mest ubehagelige periode i mit skoleliv. Det værste har været de manglende

begrundelser for forflyttelserne. Vores skole har ikke anvendt sifu-princippet eller taget hensyn til faglige forhold. Nøjagtig mine fag i specialklasserne vil fx ikke kunne dækkes næste skoleår, og så

tænker man på, om der er tale om personlige forhold – om min ledelse ikke kan lide mig? Disse tanker er nedbrydende for selvtilliden – ikke mindst i forhold til at skulle begynde

et helt nyt skoleliv på anden skole. Jeg vil fremover have svært ved at føle tryghed i ansættelsen, og tilliden til overordnede har naturligvis lidt et knæk.

Forflyttet lærer

– Vi har klaret tingene af på et lærermøde. Det er vigtigt, at der ikke bliver peget fingre af de kommende kolleger, fordi vi nu skal af med andre, siger Susanne Hørmann fra Lystrup Skole.

Samme udmelding kommer fra Søren Skouborg:– Vi er enige om, at den situation, vi står i, ikke er de overflyt-

tedes skyld. Vi er også bevidste om at passe på ikke at komme til at sige noget uhensigtsmæssigt, siger han.

Indgår på lige fod

På begge skoler har de overflyttede lærere deltaget sammen med de øvrige lærere i fagfordelingen og planlægningen af næste sko-leår.

– Jeg synes, forløbet har været positivt. Vores udgangspunkt har været, at det her selvfølgelig kommer til at gå godt. De kom-mende kolleger har været med til fagfordeling på lige fod med de øvrige lærere. Vi har udvekslet telefonnumre, de er på vores personaleIntra, så de kan følge med i, hvad der sker. De har fået en velkomstpakke og en rundvisning og bliver tilbudt en tutor-ordning på 15 timer, forklarer Susanne Hørmann.

12 SKOLEN 4 · 2011

Indblik: Prikket

SKOLEN 4 · 2011 13

Udblik

Af Lotte Svane Strange Petersen & Martin LauritzenHar du et forslag til SPOT? Mail til skolen@skolekom.dk

FIRST LEGO League 2011 i Aarhus Fra midt i september til midt i november løber FIRST LEGO League (FLL) i Aarhus igen af stabelen. Det er en robotkonkur-rence, der blandt andet har til formål at give børn gode oplevelser med teknologi, naturvidenskab og læring.

Elever fra 4.-10. klasse kan medvirke. Eleverne til-melder sig et 8 ugers tværfag-ligt projekt, der tager afsæt i samarbejde, indsigt, design, konstruktion, programmering og kommunikation.

Turneringen i Aarhus er en af flere regionale konkurrencer, hvor vinderne går videre til en skandinavisk finale.

Besøg på Arla Food Torsdag eftermiddag den 24. marts

besøgte Fraktion 4`s medlemmer det lokale Arla Mejeri.

Her fik den store deltagerskare et kig ind i procesrum-

met, hvor to mejerister er nok til at betjene de compu-

terstyrede maskiner.– Vi så, hvordan flasker blev

fyldt med det syrnede produkt

med frugtsmag, hvorefter de kom

på samlebånd til en anden maski-

ne, hvor de fik låg på, så videre til

et ”limbad”, hvorefter flasken fik

et papirhylster med billede og tekst

skudt ned over sig, fortæller Viggo

Østergaard og fortsætter:

– Kortvarigt var flasken i et var-

merum, så papiret trak sig sam-

men om flasken. Til slut blev fla-

skerne pakket. Derefter kom de i

pakkehallen og i kasser til videre ekspedition.

• ArlaiBrabrandbeskæftigercirka155medar-

bejdere

• I2007modtogmejeriet100millioner liter

mælk og 7millioner kilo frugt. Det blev til

138 millioner salgsenheder

• De deltagende skoler skal selv finansiere indkøb afkonkurrencemateriale, som knytter sig til årets tema, mens LEGO MINDSTORMS NXT robotsæt kan lå-nes af Børn og Unge. Den samlede udgift er på 2400,- som skolen betaler med mindre en lokal virksomhed vil sponsorere.

• Turneringen afvikles lørdagden12.november2011på Læreruddannelsen i Århus.

• Vinderholdetdeltager idenskandinaviskefinale lør-dag den 3. december 2011 i Gjøvik i Norge.

• Tilmeldingen (senest1. september)ogyderligere in-formationer på www.hjernekraft.org

Binære tal på jordnære brædder Matematik i spil var emnet for årets matematikkonkurrence for 8. klasser, som et hold fra Katrinebjergskolen vandt i april. De fortsætter hermed til den nordiske konkurrence i Island.

Eleverne fra Katrinebjergskolen vandt med en teaterforestil-ling om noget så ’folkeligt’ som det binære talsystem.

Se videoindslag på www.katrinebjergskolen.dk

Skamros din yndlingskollega offentligtSpecielt sød? Utrolig kompetent? Noget ud over det sæd-vanlige?

Har du en kollega, som gør hverdagen nemmere, bedre eller sjovere – og som fortjener ros og offentlig anerken-delse?

Hvis du har lyst til at sende et væld af roser og gode ord ned over en kollega i et af de næste numre af SKOLEN, så send en mail med en kort begrundelse til Lotte Svane på skolen@skolekom.dk

Det er min oplevelse, at medlemmerne føler sig mindre sygeliggjorte og mere proaktive, når de refererer til min coach fremfor min psykolog,

siger konsulent i ÅLF Marie Færk, som også fremhæver, at coaching flytter fokus

fra fortids mangler til fremtids muligheder

Af Martin Lauritzen

Coaching består af metoder og redskaber, der er almene og kan bruges i alle livets sammenhænge. Derfor bør coaching også være en naturlig del af arbejdet i folkesko-len, hvad enten du er menig lærer eller TR.

Konsulent i ÅLF, Marie Færk, er ikke i tvivl om, at coaching er det helt rigtige tilbud for en meget stor del af de med-lemmer, der efterspørger hjælp til at håndtere hverdagen.

Min datter siger, jeg er blevet mere rolig. Min mand siger, jeg er blevet bedre til at lægge arbejdet, når jeg kommer hjem. Jeg er selv blevet afklaret. Lone Blæsild, Stensagerskolen

– Coaching er en proaktiv metode, der støtter fokuspersonen i at sætte mål og nå dem. Det giver en konstruktiv ener-gi at flytte fokus fra fortidens mangler til fremtidens muligheder. I min dag-lige rådgivning arbejder jeg også efter de principper – og det virker, pointerer hun og fortæller, at mange medlemmer efter-spørger en coach og ikke en psykolog.

– Jeg er fuldt klar over, at mange psy-

kologer også kan coache, og det er måske et spil om ord men ikke et uvæsentligt spil, fordi der til begrebet psykolog klæ-ber forestillinger om sygdom, påpeger Marie Færk.

Følelser i spil

– Med en coachende metode vil eksem-pelvis en TR trænes i at give hjælp til selvhjælp uden selv at tage problemerne

Læremidler og lærerliv 742 aarhusianske lærere var blandt de i alt 3080 skoleinteresserede mennesker, der kiggede forbi, da Skolebogmessen 2011 løb af stabelen to intense aprildage

Af Lotte Svane Strange Petersen

– Bøger fylder i mit liv. Og bøger kan i modsætning til mo-derne medier noget vigtigt; de kan fastholde i længere tid.

Det var en af pointerne, da foredragsholderen, musikeren og fysikeren Peter Bastian den 6. april klippede Skolebogmessen 2011 åben. På et lille rødt podie midt på banestregerne i DGI-huset i Aarhus kredsede han gennem sin åbningstale om vær-dien af fordybelse i en tid, hvor multitasking og fragmentering er normen. Og med denne hyldest til bogen som medie skød han to sydende messedage med skoleliv og læremidler i centrum i gang.

SkolebogmessenDet er 6. år i træk, at CFU’erne i Danmark sammen med forlagene Alinea og Gyldendal Uddannelse og med brancheforeningerne BFU og SFU arrangerer Skolebogmessen, som med 80 udstillerstande og mere end 50 foredrag er Danmarks største messe for læremidler.

Se og læs mere fra messen på viacfu.dk/skolebogmessen2011

14 SKOLEN 4 · 2011

Århus Lærerforening

Skolebogmesse

• KonsulentiÅLF,MarieFærk,erblevetcertificeretsomICCcoachoghavdeunder uddannelsen ”prøvekaniner”

• Grundelementerne i coaching erkvalificerede spørgsmål,der trænerdenperson, der coaches, i at tænke i alternative løsninger til komplekse pro-blemstillinger. Det er ikke coachen, der løser problemer, men coachen, der gør den coachede i stand til at løse problemer og nå mål

• www.internationalcoachingcommunity.com

Min datter siger, jeg er blevet mere rolig. Min mand siger, jeg er blevet bedre til at lægge arbejdet, når jeg kommer hjem. Jeg er selv blevet afklaret. Lone Blæsild, Stensagerskolen

på sig som sine egne. Dermed frigøres ressourcer til at yde en professionel støt-te, forklarer Marie Færk og fortsætter:

– Alt for mange TR’ere lader sig ”smit-te” af panik, katastrofestemning, håb-løshed, fordomme, vrede, usikkerhed, angst ... fordi de ikke har redskaberne til at agere professionelt i et krydsfelt, hvor facts og følelser er i spil.

TR Arne Krogsgaard, Åby Skole: Jeg har fået meget ud af coachin-gen, og et tilbud om at komme forbi, hvis man har brug for en ”omgang coaching”, vil jeg mene, er et godt

tilbud til TR’erne og eventuelt til andre medlemmer. Jeg håber, at refleksionen omkring min TR-gerning kan mærkes på lærerværelset, og at jeg bliver en bedre TR – i hvert fald har det givet mig noget personligt.

Lærer Mette Tjagvad, Grønløkkeskolen: Jeg har fået sat ord på hvilke værdier, der er væsentlige for mig. Værdier, som er essentielle at kende til i forhold til min trivsel som lærer, kollega, team-

makker og medarbejder. Værdierne har også været medvirkende til at give mig et sprog, som jeg lystigt bruger, når det en gang imellem `brænder på´, og jeg ikke kan forstå, hvorfor jeg enten er rigtig moti-veret, glad eller rigtig umotiveret eller ked af det.

TR Katrine Vinther, Beder Skole: På orga-nisationsuddannelsen lærer man forhandlings-teknik, hvor man læg-ger strategi for sit mål, og hvordan man vil opnå målet. I coaching

går man skridtet videre og bliver meget detaljeret om selv de mindste handlinger til at nå sit mål. Der tages udgangspunkt i et område, hvor man har sat et overord-net mål, og dernæst sættes der fokus på delmålene – fx målet for de møder man holder med sin leder.

Jeg er kommet på messen i flere år og synes, den fun-gerer godt med foredrag og inspiration fra forlagene. I år kom jeg primært for at høre debatten om special-undervisning. Her havde jeg dog forventet flere kon-krete bud og perspektiver, end hvad vi fik. Og egent-lig skal vi slet ikke foku-sere her, for vi ved jo godt, hvad der fungerer i special-undervisningen – det store spørgsmål er, hvordan vi skal tænke og arbejde i normalundervisningen for at inkludere og udfordre alle og ikke ekskludere til specialundervisning ...

Jeg har været her hvert år og kommer for at hente inspiration. Messen er et fremragende koncept, som både rummer mu-lighed for at opdatere sig selv og høre spændende foredrag. Som it-vejleder ligger der også en for-midlingsdel i besøget. Jeg er orienteret mod de nye medier, og jeg kommer tilbage med både katalo-ger og gode webadresser til mine kolleger.

Søren Wichmann Matthiessen, lærer og pædagogisk it-vejleder på Beder Skole

Lise Drescher, lærer på Strandskolen

SKOLEN 4 · 2011 15

Århus lærerforening

Skolebogmesse

Lærestuderendes Landskreds (LL) Århus inviterede i samarbejde med ÅLF og Skolelederne i Århus fagfolk og politikere til paneldebat på Læreruddannelsen i Århus i april måned.

Debatten i den stuvende fulde sal blev styret med vid, bid og humor af Clement Kjersgaard, som blandt andet spurgte:

Hvad skal fremtidens lærer kunne?

Forsker på DPU, Peter Kemp, under-stregede, at faglighed ikke er nok i frem-tiden.

– Vi skal kunne leve med andre, og det kræver menneskelige egenskaber som ud-syn og at være verdensborger. Dannelsen skal forme til at være borger i en moder-ne verden, sagde han og opfordrede til, at lærerne tror på sig selv og det, de siger. Læreren skal vise vej og inspirere.

Medlem af hovedstyrelsen i DLF, Gordon Ørskov Madsen, betonede, at lærerne skal medvirke til at opdrage til demokrati.

– Uden det svigter vi vores væsentlig-ste opgave – men det betyder jo ikke, at eleverne ikke skal lære at læse, påpegede den tidligere ÅLF-formand og kaldte desuden det at kunne samarbejde et must for alle lærere

Uddannelsesleder Martin Klausen fandt at både faglighed, demokrati og ikke mindst relationskompetence bliver lærernes væsentligste indsatsområder.

Formand for Skolelederforeningen, Anders Balle, mente, at lærernes for-nemste opgave bliver, at uddanne hele mennesker, hvor det faglige, personlige og sociale indgår i en helhed.

– Livsglæde, engagement og trivsel skal i højsædet. Vi skal ikke have en niveau-delt skole – det giver ikke bedre resul-tater, viser forskning. Lærerne skal have frihed til i team at varetage en årgang. De skal udstråle, at der er noget ’vi vil’– no-get med power, sagde han.

Politiker (R) Marianne Jelved langede voldsomt ud efter tidens testtendens, som kun måler lidt af et fags indhold og vurderede, at en vigtig læreropgave bliver at skabe det rum, hvor eleven oplever, at der er brug for en.

Politiker (V) Michelle Holst ville have kontrollen tilbage til skolen og advarede mod at opdele elever i A og B hold.

– Man kan altid lære noget af hinan-den, fastslog hun.

Politiker (C) Niels Christian Selchau-Mark efterlyste ildsjæle som fx konser-vatorieuddannede eller tømrere, der kan komme ind og højne fagligheden. Han mente i øvrigt, at lærerne både nu og i fremtiden skal kræve og udstråle respekt og autoritet.

Politiker (Ø) Stine Brix pegede som flere øvrige paneldeltagere på, at lærerne skal påtage sig opgaven at skabe hele mennesker og være rollemodeller.

Hun lukkede i øvrigt talerækken med en opfordring til de mange fremmødte om at kræve en god uddannelse, frihed til selv at planlægge og en ordentlig løn.

– Og så skal I melde jer ind i LL, som kan stable sådan et arrangement her på beneneJ, lød det respektfuldt fra politi-keren.

Af Martin Lauritzen

16 SKOLEN 4 · 2011

Århus Lærerforening

Tillidsrepræsentanterne i ÅLF har en stor rolle både på skolerne og i foreningen.SKOLEN har denne gang bedt fra Søren Bach fra Jellebakkeskolen

kommentere tilværelsen som TR

Lærer og TR på JellebakkeskolenSøren Bach

Sørens helt store egenskab er hans evne til at lytte. Han er god til at forstå ens problemer og det, man måtte stå i, også selvom det er problemstillinger, der er fremmede for ham selv. Og han tager sig altid tid til en snak, uanset hvornår og med hvad, man henvender sig til ham.

Han er ikke specielt stærk ud i paragraffer og andre mere formelle ting. Men dels er han god til at vende tilbage og undersøge tingene, før han svarer, og dels suppleres han rigtig godt af vores TRS. Til sam-men udgør de et rigtig godt team.

Bill Vernegren, lærer på Jellebakkeskolen

Det mener jeg om den nye arbejdstidsaftaleJeg synes i store træk, den fungerer efter hensigten, men der er selvfølgelig også situationer, hvor det er nødvendigt at stoppe op og undersøge, om noget nu også er rimeligt. Konkret dis-kuterer vi, hvordan vi på en god og kollegial måde kan bede hinanden om at tage fælles del i opgaven, dvs. komme til møder, deltage i fagudvalg og i det hele taget løse arbejdsopgaven professionelt.

Det vigtigste for mig som TRAt være til rådighed for de kolleger, som har brug for at blive lyttet til og blive hjulpet videre til svar, og være et ekstra øre for (bisidder), når der er behov for det. Det er også vigtigt at være garant for, at regler og aftaler overholdes, men her bruger jeg altid foreningen – for at være sikker.

Den største udfordring som TRAt gøre TR-arbejdet synligt – at gøre ÅLF synlig. Da vores klubmøder kun rammer en del af kollegerne, prøver jeg gen-nem temamøder at komme i kontakt med så mange kolleger som muligt.

Vi har fx haft et temamøde om seniorpolitik med ÅLF-kon-sulent Poul Keller som gæst for at høre om pension og tale om den gode seniorarbejdsplads. Næste møde er målrettet de unge og nye, hvor vi vil spille dilemmaspil og tale sammen om at være ny lærer og at være ny på en arbejdsplads.

Mit samarbejde med AMR og TRSJeg har et fantastisk godt samarbejde med Britt, som har begge poster. Vi laver rigtig meget af vores arbejde sammen, sidder begge i MED-udvalg og er derfor tit ’klædt ens på’. Til sammen ved vi meget om skolens liv.

Mine tanker om ÅLFDet giver stor tryghed at være medlem af en stor kreds, og som TR synes jeg, ÅLF fungerer rigtig godt. Det er altid nemt at komme i kontakt med kompetente personer på foreningen, og der bli’r fulgt op på de problematikker, man rejser. Lige nu er jeg optaget af, hvordan vi også får gjort ÅLF til en god fagforening for de nye medlemmer, der står uden job. Det er en trist situa-tion for de nyuddannede at komme til en lukket jobbank, og det kan være svært at glæde sig over, at vi gamle bevarer vores job, mens der ikke er plads til dem ...

Sådan er det at være TR- Udviklende personligt og professionelt- Udfordrende at samarbejde med ledelse, kolleger og forening- Meningsfyldt at få lov til at arbejde politisk

Som TR ville jeg ønskeAt vi får arbejdsro fra po-litikerne. Test, regler og kontrol tager arbejdsglæ-den fra mange. Vi er en god skole med gode kol-leger, børn og forældre, og vi vil ikke demotiveres ved dagligt at høre negative udsagn om skolen og vores arbejde. På trods af stram økonomi og nedskæringer prøver vi på at holde den gode skole og det gode ar-bejdshumør intakt.

17SKOLEN 4 · 2011

Vis mig din TR

KontorGrønnegade 80, 2. 8000 Århus CTelefon: 8613 0388133@dlf.orgFaxnummer: 8613 0670Website: www.aalf.dk

Åbningstid:Mandag-torsdag 10-15, fredag 10-14

FormandSøren AakjærMobiltelefon: 5093 1952soja@dlf.org

NæstformandTove BorchMobiltelefon: 2125 4553tdbo@dlf.org

KassererJørn KokkendorffMobiltelefon 2857 0952joern.kokkendorff@skolekom.dk

KonsulenterPoul Keller Jensen · pkj@dlf.orgMarie Færk · mf@dlf.orgMarius Lindersgaard · mahl@dlf.org

KonsulentMartin LauritzenMobiltelefon: 4085 0283mala@dlf.org

Medarbejder SKOLENLotte Svane Strange Petersenlotte.svane@skolekom.dk

SekretærerSonja Lindsted · sls@dlf.orgLone Helsvig Mikkelsen · lhm@dlf.orgTania Madsen · tama@dlf.org

RedaktionMartin Lauritzen (ansvarshavende)ÅLF telefon: 8613 0388Mobiltelefon: 4085 0283mala@dlf.orgLotte Svane Strange PetersenTelefon: 8755 2837lotte.svane@skolekom.dk

AnnonceekspeditionTania Madsen · tama@dlf.org

AnnoncepriserSe www.aalf.dk

Kontaktpersoner, Århus afdelingArbejdsgruppen vedr. pensionisterKirsten LochtTelefon: 8625 2232kirstenlocht@stofanet.dk

Arbejdsløse lærereSigrid PalmelundTelefon: 8625 3520sigridpalmelund@mail.dk

DLF-ARegionscenter:Ravnsøvej 6, 8240 RisskovTelefon: 7010 0018A-kassekonsulent/centerleder: Torsten Pieper

Åbningstid:Mandag-tirsdag og torsdag: kl. 10.00-15.30Fredag: kl. 10.00-14.30

Layout og trykZeuner Grafisk asSkovdalsvej 22 · 8300 OdderTelefon: 8746 4010 · www.zeuner.dk

Oplag4200 stk · ISSN: 0109-94

Nyt styrelsesliv med røde flagAf Dorthe Ryom Fisker

En eksplosiv stigning af røde flag på mit skolekom-skrivebord minder mig dagligt om mit nye arbejde i foreningen. Det er dejligt, og jeg glæder mig over, at jeg har fået muligheden for at sidde med ved ro-ret i Grønnegade.

En måned er der gået, siden jeg til-trådte styrelsen. En måned hvor især de kommunale besparelser og følgerne heraf ikke har været besparende på kræfterne.

På et kursus i den forgangne uge blev jeg stillet den opgave at liste mine ar-bejdsopgaver op i SKAL og KAN opga-ver. En spændende opgave i en tid, hvor vi skærer helt ind ikke bare til benet, men

til marven. Det står med en sådan opgave lysende klart, hvilke udfordringer mange står i, når vi oplever det umuligt, blot at nå de opgaver vi skal.

Men jeg KAN sammen med styrelsen blive ved med at påpege problemstillin-gerne overfor de ansvarlige politikere, og det SKAL jeg nok blive ved med.

De mange røde flag på mit skolekom-skrivebord rummer heldigvis opgaver i alle kategorier. En af dem venter fredag den 17. juni. Jeg glæder mig til en hygge-lig eftermiddag i gården til Café ÅLFert – håber vi ses!

Århus Lærerforening

Nu med

større grillp

ølser

&

koldere fadøl

- med garanti for gårdhavestemning!

Masser af kollegial hygge, gratis velskænkede fadbamser & lækre grillpølser samt underholdning fra vores åbne scene, som i år bliver i et stort telt, hvis der er optræk til dårligt vejr.

Porten i Grønnegade 80 åbnes fredag den 17. juni

kl. 15-19

Oplev talentfulde lærere udfolde sig på scenen og vær i selskab med gode venner og kolleger samt forhåbentlig godt med sol og sommer...

-Og tak for sidst, det var superhyggeligt!

B

SammenAt være kolleger kan være gevaldig hyggeligt – (også) når man har fri.

SKOLENs bagside sætter medlemmernes fælles sociale liv under lup og lusker med, når kolleger mødes efter skoletid

Beder bare bedst JTil årets lærervolleyball mødte cirka 350 bold- og/eller festglade lærere op til den årlige kollegiale fight over nettene samt efter-følgende middag, velfortjente fadbamser og fortsatte hoftevrid i festsalen.

Deltagerne fordelte sig på 24 A-hold og 24 B-hold. Syv af holdene kom fra skoler uden for Aarhus Kommune – blandt andet fra Samsø.

Flere skoler deltog med to hold, blandt andet Beder Skole, der sammen med Engdalskolen vandt A-rækken. Sødalskolen vandt B-rækken.

Beder Skole scorede også højt med antal deltagere. Den op-mærksomme festdeltager kunne tælle ikke mindre end 16 af de hvidblusede fra skolen til afterparty’et.

– Vi er en del volleyspillere ude hos os, og det trækker andre af vore kolleger med til sådan et stævne, lyder en forklaring på den høje deltagelse, fra Marius Bjørn Kristensen.

Han fremhæver samtidig, at der blandt skolens lærere er et godt fællesskab.

– Vi havde en rigtig god fest – og det hjalp selvfølgelig på det, at vi vandt, pointerer han.

Arrangørerne bag turneringen regner med, at næste års turnering finder sted fredag den 27. april 2012. Så sætte blot allerede nu X i kalenderen.

Hvem: Lærere fra Beder Skole

Hvad: Lærervolleyball 2011

Hvor: Vejlby-Risskov Idrætscenter 29. april