wydatek współfinansowany przez unię europejską w ramach europejskiego funduszu społecznego

Wydatek współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

człowiek - najlepsza inwestycja

Warszawa, wrzesień 2012r.

ZAŁOŻENIA NABORU DO PROJEKTU SYSTEMOWEGO „INDYWIDUALIZACJAPROCESU NAUCZANIA IWYCHOWANIA

UCZNIÓW KLAS I – III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH”

Mazowiecka Jednostka Wdrażania Programów Unijnych

Projekt systemowy w ramach 9.1.2 w 2012r.

PROGRAM OPERACYJNY

KAPITAŁ LUDZKI

PRIORYTET IX POKL

PROJEKT SYSTEMOWYW RAMACH 9.1.2 POKL

SZKOŁY PODSTAWOWE (publiczne,niepubliczne, w tym specjalne)

w woj. mazowieckim


Cel projektu

Włączenie wszystkich szkół podstawowych w realizację nowej

podstawy programowej kształcenia ogólnego, której charakter

wymaga wdrożenia kompleksowego programu

wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego

indywidualną pracę z dzieckiem w celu wspierania jego

osobistego rozwoju.


Okres realizacji projektu

Maksymalny okres realizacji projektu upływa z zakończeniem

roku szkolnego 2013/2014.


Indywidualizacja procesu nauczania dotyczy dzieci ze specyficznymi

potrzebami edukacyjnymi, w tym w szczególności:

- szczególnie uzdolnionego,

- niepełnosprawnego,

- ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,

- z zaburzeniami komunikacji językowej,

- mającego trudności w opanowaniu wymagań edukacyjnych,

- mającego trudności w nawiązaniu relacji interpersonalnych.

Do kogo adresowane jest wsparcie projektu?


gminy i inne organy prowadzące szkoły podstawowe;

powiaty, jeśli prowadzą specjalne szkoły podstawowe oraz

inne organy prowadzące szkoły specjalne;

Kto może być projektodawcą?


projekt musi objąć, co najmniej, 70% szkół, dla których

projektodawca jest organem prowadzącym;

szkoły planowane do wsparcia muszą spełniać standardy I-III.

Warunki, które musi spełnić projektodawca?


W szkole działa zespół nauczycieli odpowiedzialny za opracowanie,wdrożenie i realizację działań ukierunkowanych na indywidualizacjęprocesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III w kontekściewdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na Ietapie edukacyjnym.Zespół przeprowadza w szkole rozpoznanie potrzeb i analizuje szczegółowo jego wyniki. Na podstawie tego rozpoznania opracowuje bądź modyfikuje istniejące programy nauczania dostosowane do potrzeb uczniów danej klasy, uwzględniające indywidualizację pracy z dzieckiem na lekcji. Zespół monitoruje realizację programów i ocenia skuteczność podejmowanych oddziaływań.

Standard I


Nauczyciele prowadzący obowiązkowe zajęcia w danej klasie realizują opracowany program, w tym indywidualizują pracę z uczniem, dostosowując ją do jego potrzeb i możliwości. Programy nauczania uwzględniają działania mające na celu indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zgodnie z nową podstawą programową kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym. Przyjęte do realizacji programy opisują wykorzystywane metody i formy pracy w odniesieniu do rozpoznanych, indywidualnych specjalnych potrzeb edukacyjnych, zarówno dzieci mających specyficzne trudności w uczeniu się jak i szczególnie uzdolnionych. Zawierają propozycje indywidualizacji pracy z uczniami podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w zależności od potrzeb i możliwości.

Standard II


Nauczyciele doskonalą swoje umiejętności zawodowe w zależności

od potrzeb, wynikających z przeprowadzonego w szkole wstępnego

rozpoznania i zaplanowanych do realizacji zajęć wspierających

uczniów, m.in. poprzez samokształcenie, w ramach środków

pochodzących z 1% odpisu na doskonalenie, wynikającego z art. 70a

Karty Nauczyciela oraz wykorzystując inne dostępne środki

finansowe (np. Priorytet IX Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki).

Standard III


Ważne

Każdy projekt dotyczący indywidualizacji nauczania i wychowania w klasach I-III szkół podstawowych musi być sporządzony w oparciu o rzeczywiste i zdiagnozowane potrzeby uczniów i uczennic tych klas oraz musi wynikać z wcześniejszego wdrożenia standardów I-III.


W ramach projektu można sfinansować standard IV i standard V lub wyłącznie jeden z wymienionych standardów pod warunkiem, że drugi sfinansowany będzie ze środków własnych.

Ważne:W przypadku finansowania w ramach projektu realizacji wyłącznie standardu IV (doposażenie) konieczne jest zamieszczenie we wniosku uzasadnienia – diagnozy potrzeb uczniów oraz opisu realizacji standardu V w inny sposób (np. indywidualizacja finansowana w ramach art. 42 Karty Nauczyciela).

Co można sfinansować?


Posiadane pomieszczenia dydaktyczne dla klas I-III, szkoła możedoposażyć zgodnie z założeniami nowej podstawy programowejkształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym oraz z zasadamiindywidualizacji procesu nauczania i wychowania. Szkoła doposażaswoją bazę dydaktyczną w pomoce dydaktyczne wynikające z procesu indywidualizacji oraz w sprzęt specjalistyczny (np.: specjalistyczne oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji i dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej). Planowane elementy doposażenia szkoły odpowiadają rozpoznanym potrzebom i zaplanowanym zajęciom dodatkowym;

Standard IV


Szkoła realizuje ofertę zajęć dodatkowych, wspierających

indywidualizację procesu dydaktycznego, opracowaną przez zespół

nauczycieli.

Standard V


Przykłady zajęć pozalekcyjnychZajęcia dodatkowe dostosowane do indywidualnych potrzeb każdego z uczniów w klasach I - III szkoły podstawowej, w szczególności:

dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji;

dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych;

logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy;

socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej;

gimnastykę korekcyjną dla dzieci z wadami postawy;

specjalistyczne zajęcia terapeutyczne (np.: hipoterapia, muzykoterapia, dogoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych;

rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych, ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych.

Kwalifikowalne są tylko wynagrodzenia nauczycieli!!


Przykłady doposażenia

Doposażenie bazy dydaktycznej w odpowiednie pomoce i sprzęt, np.:

specjalistyczne oprogramowanie

pakiety do diagnozowania m.in. wad wymowy, dysleksji

materiały edukacyjne, np. książki, gry edukacyjne

materace rehabilitacyjne, drabinki, ławki do ćwiczeń, piłki

instrumenty muzyczne.

Zakupiony sprzęt musi być związany z zaplanowanymi zajęciamii służyć ich realizacji!!


kosztów zarządzania (kosztów związanych z wdrożeniem projektu);

kosztów pośrednich;

kosztów związanych z wdrożeniem standardów I − III oraz kosztów działań związanych z realizacją szerszego programu rozwojowego realizowanego w danej szkole (wykraczającego poza standardy IV − V).

Czego nie można sfinansować?


Jak zorganizować zajęcia?

SZKOŁA DO 69 UCZNIÓW W KLASACH I-III

SZKOŁA POWYŻEJ 69 UCZNIÓW W KLASACH I-III

minimum dwa rodzaje zajęć

minimum cztery rodzaje zajęć

Zajęcia muszą trwać co najmniej 30 godzin w roku szkolnym dla 1 ucznia


Doposażenie bazy dydaktycznej może spełniać przesłanki cross-

financingu określone w Zasadach finansowania PO KL – do 10%

wartości projektu, jeśli zawierać będzie zakupy:

meble, pojazdy;

sprzęt o charakterze środka trwałego, którego wartość

początkowa jest równa lub wyższa niż 350,00 zł.

Cross-financing w wydatkach na doposażenie


przygotowuje projekt systemowy jeden raz w roku oraz w wyłącznie raz w odniesieniu do danej szkoły ;

wniosek aplikacyjny kierowany jest WYŁĄCZNIE do szkół, które spełniają standardy I – III;

liczba szkół objętych wnioskiem musi stanowić min. 70% szkół podległych danemu organowi prowadzącemu – KRYTERIUM DOSTĘPU;

projekt systemowy może być złożony przez kilka organów prowadzących w partnerstwie (w przypadku nie spełnienia kryterium dostępu przez jeden organ)

Zadania organów prowadzących przy opracowaniu projektu


oszacowania łącznych potrzeb uczniów klas I – III szkół podstawowych (potrzeby wskazują szkoły – zał. Nr 4);

informowania szkół o możliwości przystąpienia do projektu oraz

przeprowadzenia naboru szkół do projektu;

weryfikacji spełnienia przez szkoły Standardów I – III (zał. Nr 5); przygotowania wniosku o dofinansowanie projektu i złożenia go

do IP we wskazanym w ogłoszeniu terminie;

rozliczenia projektu systemowego i jego monitorowania; zapewnienia, że te same wydatki nie będą finansowane

podwójnie, zarówno ze środków EFS, jak też z innych źródeł.

Zadania organów prowadzących przy opracowaniu projektu



Ul. Jagiellońska 7403-301 Warszawa

wydatek współfinansowany przez unię europejską w ramach europejskiego funduszu społecznego

Documents