workshop 3 ( february 22th - march 05th ) eighth math

I.E.D. GONZALO JIMÉNEZ DE QUESADA SUESCA (CUNDINAMARCA) A-GC-GMPIPE

MACROPROCESO: ACADÉMICO PROCESO: GESTIÓN DEL CURRÍCULO V - 01

PROCEDIMIENTO: Gestionar el modelo pedagógico y el plan de estudios institucional Marzo 2020

Calidad en Formación Académica y Humana

WORKSHOP 3 ( February 22th - March 05th ) EIGHTH La presente guía se desarrollará del 22 de Febrero al 05 de Marzo con la orientación de cada uno de los docentes del área a través de Whatsappp y video llamadas grupales por las aplicaciones de Meet o Zoom. Es necesario que la evidencia de sus trabajos sea enviada por email y en formato PDF al docente respectivo de cada asignatura.

MATH Objective: DBA 7. Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación de manera numérica, simbólica o gráfica.

Teacher: Alexander Lugo Jairo Zabala

Grade: 802 & 804 801 & 803

E-mail: [email protected] [email protected]

Subject : Razones y Proporciones. Regla de tres. Weeks : February 22th - March 05th

Assessment Strategies: Opera con formas numéricas que representan números y encuentra valores desconocidos en ecuaciones numéricas.

Links to support the workshop: https://www.youtube.com/watch?v=hP6F-0oDvGk https://www.youtube.com/watch?v=OyEcoAV3oFY

Recuerda que primero debes leer la guía completa antes de resolver. Realizar las operaciones en cada ejercicio, de lo contrario no tendrá validez.

RAZONES Y PROPORCIONES RAZONES Una razón es una expresión numérica de comparación entre las medidas de dos magnitudes. La razón entre

“a” y “b” se escribe 𝑎

𝑏 o también 𝑎: 𝑏, y se lee: “𝑎 𝑒𝑠 𝑎 𝑏”.

PROPORCIONES Dos razones forman una proporción si se puede establecer una igualdad entre ellas. La proporción entre las

razones 𝑎

𝑏 𝑦

𝑐

𝑑 se escribe

𝑎

𝑏=

𝑐

𝑑, y se lee: “𝑎 𝑒𝑠 𝑎 𝑏 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑐 𝑒𝑠 𝑎 𝑑”. Las razones que forman una proporción

son razones equivalentes. PROPIEDAD FUNDAMENTAL En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

Si 𝑎

𝑏=

𝑐

𝑑, entonces 𝑎 ∙ 𝑑 = 𝑏 ∙ 𝑐.

CÁLCULO DEL TÉRMINO DESCONOCIDO DE UNA PROPORCIÓN Si se conocen tres términos de una proporción se puede determinar el cuarto término denominado “cuarta proporcionalidad”, aplicando la propiedad fundamental. Ejemplos: 1. Calcular “x” en las proporciones:

𝑥

3=

5

8 entonces para resolver esta ecuación realizamos los siguientes procedimientos:

𝑥

3=

5

8 aplicamos la propiedad fundamental de proporciones

“desde ahora en adelante, utilizaremos el signo “ ∙ ” para multiplicar, para no confundirnos con la

incógnita”

𝑥 ∙ 8 = 5 ∙ 3 aplicamos un despeje, el 8 está multiplicando a la “x”, por tanto, pasa al otro lado a dividir.

𝑥 = 5∙3

8 resolvemos la operación

El término desconocido de esta proporción 𝑥 = 15

8→ 𝑥 = 1,875

2. Una sala rectangular tiene una longitud de 12m si la razón de la longitud al ancho es de 8m a 5m. ¿Cuál es el ancho de la sala? Ubicamos los valores en razones y dejamos como incógnita a “x”. 12𝑚

𝑥=

8𝑚

5𝑚 entonces para resolver esta ecuación realizamos los siguientes procedimientos:

12𝑚

𝑥=

8𝑚

5𝑚 aplicamos la propiedad fundamental de proporciones

mailto:[email protected]


https://www.youtube.com/watch?v=hP6F-0oDvGk

https://www.youtube.com/watch?v=OyEcoAV3oFY





12𝑚 ∙ 5𝑚 = 𝑥 ∙ 8𝑚 aplicamos un despeje, 8m está multiplicando a la “x”, por tanto, pasa al otro lado a

dividir

12𝑚∙5𝑚

8𝑚= 𝑥 resolvemos la ecuación

El ancho de la sala corresponde a 𝑥 = 60𝑚

8𝑚→ 𝑥 = 7,5𝑚

MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes Ay B están inversamente correlacionadas si al Aumentar A disminuye B, o si al disminuir A aumenta B. Ejemplo: El tiemplo empleado por un automóvil en recorrer una distancia y la velocidad con que la recorre, suponiendo que el automóvil va a 100 km/h.

Velocidad Tiempo Espacio

A 100 km/h el automóvil tarda 1 hora 100 km/h * 1h = 100 km



REGLA DE 3 SIMPLE INVERSA

Cuando dos magnitudes que intervienen en una proporción son inversamente proporcionales, el proceso para hallar el valor faltante, si se conocen tres de ello, se denomina regla de tres simple inversa. La regla de tres es esa regla matemática que permite resolver problemas de proporcionalidad, normalmente relacionados con el cálculo de porcentajes. De hecho, la regla de tres permite despejar una incógnita a partir de 3 valores.

Ejemplo: Para un colegio de 432 estudiantes se contratarán 12 docentes y cada uno va a tener en su grado 36 estudiantes. ¿Cuántos docentes se necesitarían si por cada grado solo van a estar 24 estudiantes? R/. Para resolver usaremos la regla de 3 simple inversa. Porque usamos la regla de tres simple inversa, es sencillo, porque si disminuimos la cantidad de estudiantes por salón, la cantidad de docente debe aumentar, porque el total de estudiantes no cambia. Paso 1: Creamos la proporción: para esto debemos plantear la siguiente pregunta. ¿Si 12 docentes tienen 36 estudiantes por grado, cuántos docentes se necesitarían para 24 estudiantes por grado? Paso 2: Convertimos la pregunta en proporción. Como es una proporción inversa no se divide, en lugar a esto se multiplica.

12 ∙ 36 = 𝑥 ∙ 24 Paso 3: Despejamos la incógnita y resolvemos la operación. Recuerda el valor que está multiplicando la “x” pasa a dividir. 12∙36

24= 𝑥 → 𝑥 =

12∙36

24= 18

Paso 4: Respuesta: Se necesitan 18 docentes, si se quieren 24 estudiantes por grado.





ACTIVIDAD 1. Aplicando la regla de Tres Simple directa vista en la guía anterior resuelve

Para un Mousse de Chocolate para 6 personas se usan los siguientes ingredientes. Chocolate de Repostería * 300 g Mantequilla 150 g Huevos 6 Azúcar 100 g Leche 200 g

Realizar la conversión para un Mousse de Chocolate de 10 personas

Aplicando la regla de Tres Simple Inversa vista en esta guía, resuelve.

2. Tres Jardineros hicieron el jardín de un parque trabajando en total 120 horas. ¿Cuántas horas tendrán que trabajar nueve jardineros para hacer un jardín igual al anterior?

3. Los soldados de un cuartel se colocan formando 9 filas de 40 reclutas cada una. ¿Cuántas filas

de 30 reclutas cada una se pueden formar?

4. Si para repartir el vino de un barril en botellas de 0,75 litros, se necesitan 1040 botellas.

¿Cuántas botellas de 0,65 litros se necesitarán?

5. Un automóvil que va a 90 km/h recorre 160 km. ¿Cuántos kilómetros recorrería si hubiese

ido a 50 km/h?

6. La nave espacial Columbia, al despegar, recorre en 15 minutos 47.535 m. Si mantiene esa

velocidad, ¿cuánto tiempo tardará en alcanzar los 255.000 m de altura?

7. Cinco obreros realizan en 6 días una pared de 240 m de largo. ¿Cuántos días tardarían en realizar la misma obra 12 obreros?

Muchos éxitos.

STATISTICS

Objective: DBA 11. Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cual es la medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto

Teacher: Esperanza Mendoza Alexander Lugo Acero Jairo Enrique Zabala Luis Gabriel Casilimas

Grade: EIGHTH Grado 801 Grado 802 Grado 803 Grado 804

E-mail: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Subject : Distribución de frecuencia de datos agrupados, diagramas Weeks : February 22th - March 05th

Assessment Strategies: 1. Interpreta datos agrupados en diferentes tablas de frecuencia y graficas 2. Describe el comportamiento de los datos empleados en las medidas de tendencia central y el Rango. 3. Reconoce como varia las medidas de tendencia central

Links to support the workshop: https://www.youtube.com/watch?v=27VUFTcqAfE https://www.youtube.com/watch?v=FNHemIx5IlY

FRECUENCIAS En un estudio estadístico, es necesario organizar los datos recogido en una tabla en la que a cada valor de la variable se asocian ciertos números de3nominados frecuencias. En una tabla de frecuencias, se representan los valores que toma la variable estadística, X, con sus frecuencias asociadas.

1. Frecuencia absoluta (f): de un dato es el número de veces que este se repite en el estudio estadístico.

2. Frecuencia relativa (h): es el cociente de la frecuencia absoluta entre el número total de datos. Se puede expresar en forma de fraccionario, número decimal o porcentaje.

3. Frecuencia absoluta acumulada (F): es la suma de las frecuencias absolutas de un dato, con todas las frecuencias absolutas de los datos que la preceden.





https://www.youtube.com/watch?v=27VUFTcqAfE

https://www.youtube.com/watch?v=FNHemIx5IlY





4. Frecuencia relativa acumulada (H): es el cociente entre la frecuencia acumulada y el número total de datos.

Ejemplo 1:Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los siguientes

resultados:

negro azul amarillo rojo azul

azul rojo negro amarillo rojo

rojo amarillo amarillo azul rojo

Negro azul rojo negro amarillo

Con los resultados obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

Solución:

En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia absoluta, luego la frecuencia

acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la frecuencia relativa acumulada. Por ser el primer problema,

no haremos uso de las frecuencias porcentuales.

TABLA DE FRECUENCIA

Ejemplo 2: En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos Toyota vendidos en cada día del mes de Septiembre.

0; 1; 2; 1; 2; 0; 3; 2; 4; 0; 4; 2; 1; 0; 3; 0; 0; 3; 4; 2; 0; 1; 1; 3; 0; 1; 2; 1; 2; 3

Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias. Solución: En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia absoluta, luego la frecuencia acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la frecuencia relativa acumulada. Ahora vamos a agregar la columna de frecuencia porcentual, y frecuencia porcentual acumulada.

COLOR FRECUENCIA

ABSOLUTA (f)

FRECUENCIA

ACUMULADA (F)

FRECUENCIA

RELATIVA (h)

FECUENCIA RELATIVA

ACUMULADA (H)

Negro 4 4 4/20 = 0.2 0.20

Azul 5 4 + 5 = 9 5/20 = 0.25 0.20 + 0.25=0.45

Amarillo 5 9 + 5 = 14 5/20 = 0.25 0.45+0.25 = 0.70

Rojo 6 14 + 6 = 20 6/20 = 0.3 0.70 + 0.3 = 1

Total 20 1





Autos

vendidos

Frecuencia

absoluta

Frecuencia

acumulada

Frecuencia

relativa

Frecuencia

relativa

acumulada

Frecuencia

porcentual

Frecuencia

porcentual

acumulada

0 8 8 8/30 = 0,27 0,27 27% 27%

1 7 8 + 7 = 15 7/30 = 0,23 0.26+0.23= 0,5 23,3% 27+23=50%

2 7 15 + 7 =22 7/30 = 0,23 0.5+0.23=0,73 23,3% 50+23.3=73,3%

3 5 22 + 5 = 27 5/30 =0,16 0.73+0.16=0,9 16,7% 73.3+16.7=90%

4 3 27 + 3 = 30 3/30 = 0,1 0.9 + 0.1 = 1 10% 90 + 10 = 100%

Total 30 1 100%

ACTIVIDAD

1. Consultar los diferentes tipos de diagramas que se utilizan en estadísticas y escribirlos. 2. Con los ejemplos anteriores expuestos en la guía, resolver los ejercicios propuestos en la

Guia_octavo_dos_Febrero (9-19) correspondientes al taller anterior.

SPANISH

Objective: Reconoce la definición de la novela policiaca

Teachers

Lucia Hurtado Hernández

Alexander Caldas

Grade: EIGHTH

801

802 803 804

E-mail

[email protected] (801)

[email protected]

(802,803,804)

Subject: Humanidades – Español Weeks : February 22th - March 05th

Assessment Strategies: 1.Revisión de la actividad de manera cuantitativa

2.Evaluación de la actividad

Links to support the workshop:

Guía de trabajo No. 2

1. Leer la siguiente información acerca de la literatura de viajes y aventuras. Luego, cópiela en su cuaderno.





Novela policiaca

Gira en torno de enigmas criminales, sobre todo asesinatos. La trama se construye alrededor del misterio que

está detrás de las razones de un crimen o de un delito grave y a sus autores. El protagonista es, normalmente,

un detective o agente policial.

La narración se centra en interrogatorios, en la verificación de pruebas, seguimientos a los sospechosos. Todo

esto mantiene la atención y resalta el poder del protagonista y su inteligencia para desenredar los hilos que

permitirán, hacia el final de la obra, conocer a los verdaderos culpables y las causas que los llevaron a cometer

el delito.

Contexto histórico y autores

La novela policiaca es un genero propio del siglo XX, aunque tiene sus orígenes en el XIX. Es producto del gran

desarrollo que han alcanzado los sistemas policiales y de justicia, en especial en Norteamérica y Europa; así

como la proliferación de delitos y de su difusión a través de los medios masivos de comunicación.

El pionero de este genero fue el estadounidense Edgar Allan Poe, creador del personaje Auguste Dupin. Debe

destacarse también a la escritora inglesa Agatha Christie, con sus detectives Hércules Poirot y Miss Marple.

La popularidad de la novela policiaca se pone de presente con las aventuras del famoso detective Sherlock

Holmes y su amigo el doctor Watson. Estos personajes fueron creados por el novelista escocés Arthur Conan

Doyle. Sus textos mas famosos son: el signo de los cuatro, El perro de los Baskerville y La guardia blanca.

En Latinoamérica este género ha tenido menor desarrollo. Cabe destacar, no obstante, los aportes de Jorge

Luis Borges y Adolfo Bioy Casares, escritores argentinos, que publicaron juntos Un modelo para la muerte.

2. Complete cada frase con la información del punto 1.

a. La novela policiaca gira en torno a

_____________________________________________________________________________________

b. El protagonista es

normalmente__________________________________________________________________________

c. Algunos autores destacados

son__________________________________________________________________________________

d. Los textos mas famosos del autor Arthur Conan Doyle

son__________________________________________________________________________________

e. La novela policiaca tuvo sus

orígenes______________________________________________________________________________

3. Leer el texto “la aventura de la escuela de la prioría de Arthur Conan Doyle”





4. Después de leer el texto del punto 3, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál cree que pudo haber sido el papel del profesor de alemán en la desaparición de Lord Saltire?

b. ¿Cuál es la primera pista falsa a la que se le alude en el fragmento de la novela?

c. ¿Cuál es el crimen por investigar? ¿Fue resuelto?

d. ¿A qué conclusión llegaron los detectives?

e. ¿Qué pistas encontraron?

5. Realice un dibujo sobre la situación que investigaron los detectives en el fragmento del punto 3.

RECOMENDACIONES

✔ La guía debe desarrollarse en el cuaderno de español con la letra legible y entendible del estudiante.

✔ Las preguntas de la guía deben copiarse en el cuaderno y luego desarrollar cada pregunta según la lectura

o las indicaciones de cada punto.

✔ En un documento PDF, incluir las fotos tomadas sobre el desarrollo de la guía. Estas fotos deben estar

nítidas para que el docente pueda verlas sin dificultad.

✔ La guía debe ser entregada al docente respectivo para su revisión y calificación.





NATURAL SCIENCES

Objective: Diferenciar los tipos de reproducción en plantas y proponer aplicaciones de acuerdo con las condiciones del medio donde se realiza.

Teacher: Juan Carlos Burgos Rojas

Grade: EIGHTH E-mail: [email protected] WhastApp 3138005326

Subject : Reproducción Weeks: February 22th - March 05th

Assessment Strategies: Síntesis de conocimientos básicos.

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REPRODUCCIÓN VEGETATIVA (Adaptado de http://www.biologia.edu.ar/botanica/tema22/multiplicacion-vegetativa.htm).

MULTIPLICACIÓN VEGETATIVA Cuestión de terminología: hay varios términos que son usados casi indistintamente para nombrar a la multiplicación vegetativa. Por ejemplo: Clonación // o // Reproducción asexual // o // Reproducción clonal // o // Regeneración vegetativa. La propagación vegetativa se conoce desde el inicio de la Agricultura con la domesticación de muchas especies de plantas que se cultivan hasta nuestros días. Existe una gran variedad de métodos, desde los procedimientos más sencillos (ej. estacas) hasta los tecnológicamente más complejos (ej. cultivo in-vitro de tejidos) según los requerimientos de cada caso. VENTAJAS DE LA REPRODUCCIÓN VEGETATIVA La propagación vegetativa ha adquirido gran importancia, comprende un variado conjunto de técnicas que permiten multiplicación de numerosas especies de interés agronómico. Algunos de sus objetivos son: - Valorar genéticamente material vegetal, incluyendo estudios de interacción genotipo ambiente. - Acortar los ciclos reproductivos para acelerar los procesos de cruzamiento y prueba. TIPOS DE MULTIPLICACIÓN VEGETATIVA Los métodos de propagación pueden ser clasificados como naturales, según si se trata de estructuras propias de las plantas que le permiten reproducirse asexualmente (bulbos, tubérculos, rizomas, estolones, hijuelos, apomixis) o artificiales si son producidas por el hombre (estaca, esqueje, injerto, acodo y cultivo in vitro).

Bulbos Son órganos subterráneos de almacenamiento de nutrientes. Morfológicamente es una adaptación de las hojas al almacenamiento de sustancias de reserva (engrosamiento de la vaina con transformación en catáfilas), con modificaciones en el tallo (platillo o disco) y raíces adventicias. Pueden tener yemas laterales, las que durante el período de crecimiento dan origen a nuevos bulbos, denominados bulbillos. Los bulbos se clasifican en tunicados, en los que sus bases están rodeadas por capas superpuestas cuando el bulbo está totalmente rodeado por las bases persistentes de las hojas (ej. cebolla, ajo, tulipán, narciso) y escamosos, en los que dichas bases están imbricadas, son más carnosas y no tienen túnica de protección (ej. lirio, azucena). Ambas clases producen bulbillos que sirven para reproducir las plantas, una vez que han alcanzado el tamaño suficiente.






Rizomas Son tallos subterráneos con varias yemas que crecen de forma horizontal emitiendo raíces y brotes herbáceos de sus nudos. Carecen de hojas pero tienen catáfilas a veces en forma de escamas membranosas. Los rizomas tienen un crecimiento indefinido. Pueden cubrir grandes extensiones de terreno debido a que cada año producen nuevos brotes a medida que las primeras ramas van muriendo. Para cultivar la planta, los rizomas se pueden dividir en trozos que contengan por lo menos una yema y plantarlos. Las plantas con rizomas son perennes, pierden sus partes aéreas en climas fríos, conservando tan solo el órgano subterráneo que almacena las sustancias de reserva para la temporada siguiente.

Estolones Son brotes o ramas laterales más o menos delgados que nacen de la base del tallo, que crecen horizontalmente con respecto al nivel del suelo o subterráneo. Tienen entrenudos largos que generan raíces adventicias. La separación de estos segmentos enraizados da lugar a plantas hijas.

Hijuelos Son un tipo característico de brote lateral o rama que se desarrolla sobre la base del tallo principal de ciertas plantas. Este término se aplica generalmente al tallo engrosado, acortado y con aspecto de roseta. El término hijuelo o macollo, como algunas veces se lo denomina, se aplica al cultivo de plátanos, ananá o piña, palma datilera, entre otros. La formación de hijuelos o macollos es muy importante en cultivos de Monocotiledóneas tales como los cereales de grano y forraje: trigo, cebada, centeno y avena.

Estacas o esquejes (Fitómeros) La propagación por estacas es una técnica de multiplicación vegetal en la que se utilizan trozos de tallos, los que colocados en condiciones ambientales adecuadas son capaces de generar nuevas plantas idénticas a la planta madre. Estas porciones son fitómeros: es la menor porción formada por un nudo con la yema y una porción de los entrenudos superior e inferior que permite la multiplicación. Plantadas bajo condiciones ambientales favorables se induce a formar raíces, y luego desarrolla el vástago produciendo así una nueva planta independiente. A menudo se usa esqueje para referirse a ramas jóvenes o de menor consistencia y estaca para tallos lignificados. La capacidad de una estaca para formar un sistema radical o caulinar adventicio depende de factores endógenos, es decir propios del material, y de factores exógenos (ambiente) Este es el método más importante para propagar arbustos ornamentales y varios cultivos arbustivos y leñosos. Un ejemplo de propagación de estacas leñosas de uno o dos años son las higueras (Ficus carica), el kiri (Paulownia tomentosa) o de estacas semileñosas son los olivos (Olea europea) y la vid (Vitis sp.).





Acodo Es un método de propagación en el cual se provoca la formación de raíces adventicias a un tallo que está todavía unido a la planta madre. Luego, el tallo enraizado, acodado, se separa para convertirlo en una nueva planta que crece sobre sus propias raíces. La rama acodada sigue recibiendo agua y minerales debido a que no se corta el tallo y el xilema permanece intacto. La formación de raíces en los acodos depende de la provisión continua de humedad, buena aireación y temperaturas moderadas en la zona de enraizamiento. Se utiliza en ornamentales y en cultivos como la vid, donde se denomina Mugrón, es un sarmiento o rama larga que, sin cortarlo de la cepa, se entierra parcialmente en el lugar próximo a la misma en el que hay una falta, doblándolo de manera que quede la punta con un par de yemas al aire, con el fin de que arraigue y dé origen a una nueva cepa. Una vez que ya tiene raíces el sarmiento enterrado, se puede "destetar" o cortar.

Propagación por injertos Son segmentos de plantas se adhieren a otra receptiva más resistente o de mejores características (ej. cítricos, frutales de pepita, cacao, rosales). El injerto es un método de multiplicación que consiste en unir yemas de una determinada variedad o cultivar sobre una estaca de otra variedad, cultivar, u otra especie (de la misma familia botánica), con tolerancia normalmente a problemas de suelo porciones de plantas de manera que formen un solo individuo. En un árbol injertado se distinguen por tanto una parte situada por debajo del punto de injerto, denominada hipobionte, portainjerto ó patrón, provista generalmente de raíces y una parte superior, llamada epibionte, injerto ó púa, destinada a formar la copa.

ACTIVIDAD

En el cuaderno o en el blog de notas, resuelva los siguientes puntos: 1. Realice el organizador grafico en el que explíquelos conceptos de: bulbos, rizomas, estolones,

hijuelos, estacas, injertos y acodos. 2. Realice un dibujo (es un dibujo hecho a mano, no se aceptan imágenes superpuestas, fotocopias o

impresiones) de cada uno de los siguientes tipos de reproducción vegetativa: bulbos, rizomas, estolones, hijuelos, estacas, injertos y acodos.

Socials Sciences

Teacher: Rosalba Cárdenas Sintura Email: [email protected]

WhatsApp 3108595427 / 3164357259

Subject: Ciencias Sociales Grade: EIGHTH Weeks : February 22th - March 05th

Learning and performances:

SABER CONOCER: identifica las características de la revolución industrial

SABER HACER: elabora un prototipo de un elemento que aparece en esta revolución.

SABER PENSAR: comenta si esta revolución fomento el desarrollo de la humanidad

SABER INNOVAR: analiza si la evolución en tecnología ha sido útil para la humanidad

SABER SER: se ubica en el contexto social y económico de la revolución industrial.

SABER SENTIR: analiza cuál es su papel individual en esta sociedad con gran desarrollo industrial.






Assessment Strategies: Esta será constante puesto que en cada una de las guías hay talleres para reforzar los conocimientos.

GUIA DE TRABAJO

NOMBRE_____________________________________________FECHA ______________CURSO______.

Guía No 02 REVOLUCION INDUSTRIAL

1. REVOLUCION INDUSTRIAL (1760-1840)

Origen y nacimiento de la Revolución Industrial: Nace en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII. Fue posible por la existencia de una monarquía liberal y no absolutista, que consiguió evitar el panorama de revoluciones que se estaban extendiendo en otros países. Gran Bretaña quedó libre de guerras, ya que, aunque estuvo involucrada en algunas, no se desarrollaron en su territorio. A esto se unió una moneda estable y un sistema bancario bien organizado. El Banco de Inglaterra se fundó en 1694.

Principales características: Se produce un cambio rápido y en profundidad que afecta a todas las estructuras de la sociedad. Los cambios serán tecnológicos, socioeconómicos y culturales. Los tecnológicos irán desde el uso de nuevos materiales como el acero a fuentes energéticas como el carbón y máquinas motrices como la máquina de vapor, considerada como el motor inicial de la Revolución Industrial. Aparecen las máquinas de hilar y tejer, que consiguen aumentar rápidamente la producción con poco personal. Surgen técnicas para el desarrollo del trabajo y la especialización de la mano de obra. El transporte se desarrolla tanto por trenes como por barcos, lo que junto con otros inventos harán crecer el papel de la industria y el comercio.

VALOREMOS.

Argumentemos según la lectura, porque fue importante la Revolución Industrial en el desarrollo de la humanidad y el progreso de la producción.

2. Consulte sobre cada uno de los inventos, su evolución y la importancia de cada uno de ellos para la humanidad:

1-Bomba de vapor 2-Barrena sembradora 3- Motor de vapor 4- Termómetro de mercurio 5- Botella de Leyden (condensador). 6- Máquina de hilar 7- Hiladora hidráulica 8- Automóvil. 9- Barco de vapor 10- Turbina de gas 11- Alumbrado de gas. 12- Desmotadora de algodón 13- Litografía 14- Telar de Jacquard 15- Batería eléctrica 16- Propulsor de hélice 17- Prensa de imprimir 18- Línea ferroviaria 19- La bicicleta 20- La máquina de escribir 21- Máquina de coser 22- Dinamo (generador eléctrico) 23- La báscula romana 24- Electroimán 25- Cemento Portland

3. REVOLUCION TECNOLOGICA.

Después de la Revolución industrial y la evolución de todos los inventos nos tenemos que adentrar al desarrollo de la técnica llegando al desarrollo de la tecnología que debe estar en constante evolución





puesto que si se queda atrás se llega a creer que está obsoleta. Los seres humanos son los que en su constante desarrollo. El siglo XX fue importante para ver el desarrollo, por ejemplo, en las telecomunicaciones donde se realizan grandes inversiones con el propósito de atraer y mantener satisfechos a los usuarios. Un ejemplo de esto es las conexiones a internet. Por eso los países se afanan en enviar satélites al espacio, pero aun antes de hacerlo recuperan su inversión y hasta la triplican. La novedad está en ofrecer redes inalámbricas para los servicios móviles y que permiten que haya un área de cobertura mayor y los usuarios, sin embargo, esto no es estático porque más o menos cada diez años comienza el reemplazo de estas tecnologías, lo que lleva a que los inversores deben acomodar sus finanzas en los operadores móviles, realizar cambios, mantener las redes anteriores lo que se ve en las nuevas tecnologías y en la aparición o modernización de los elementos que ya existen haciéndolos cómodos y fáciles de transportar, pero se debe tener en cuenta que dicha inversión solo va a producir ganancias alrededor de unos diez años. Esta inversión incluye pagos de licencias al gobierno para que permita su funcionamiento. Y LLEGO EL MOMENTO DE EVALUAR. El ________________________de la humanidad lo tenemos que analizar también desde el aspecto __________________________ evidenciado en el campo de las __________________ que están usando _____________________________ para enviarlos al _____________________________________ y así lograr que los usuarios tengan una buena ___________________________________ Argumente: Porque es tan necesaria la tecnología en este momento__________________________

PRACTICANDO: 2. Responda las preguntas teniendo en cuenta el texto.

a. ¿Qué hicieron los hijos de la libertad para que los ingleses reaccionaran con restricción a las libertades de los colonos?

_________________________________________________________________________________________

b. ¿Quiénes ayudaron a los colonos durante la Guerra de independencia?_____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué tipo de estado se formó cuando los colonos obtuvieron la victoria?_____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Ubicación temporal ¿En qué año ocurrió el motín del té?_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. Ubicación geográfica ¿En qué lugar ciudad ocurrió el motín del té?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Complete de acuerdo al mapa

a) Colonias del norte: ___________________________________________________________________________

b) Colonias del sur: __________________________________________________________________________

c) Colonia más pequeña: ______________________________________ d) Océano que limitaba con las Trece Colonias: _______________________________ e) Continente donde se ubicaron las Trece Colonias: _______________________________ f) Límite norte de Georgia: _________________________ g) Límite sur de Nueva York: _________________________ h) Limite oeste de Maryland: _________________________ i) Limite este de Massachusetts: _________________________ j) Parte de América donde se ubicaron las Trece Colonias: __________________________





TECHNOLOGY TEACHER: Rafael Alejandro Aguirre

GRADO: EIGHTH EMAIL:

[email protected]

Subject: Technology Weeks : February 22th - March 05th

Learnings and performances: Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias)

Assessment Strategies: Elaboración de mapas de ideas

Links to support the workshop (links): http://www.cca.org.mx/cca/cursos/informatica-basica/html/excel/excel_tutor.htm https://www.ecured.cu/Hoja_de_c%C3%A1lculo

GUIA DE TRABAJO NÚMERO 3

HOJA ELECTRÓNICA DE CÁLCULO

Definición

La hoja electrónica de cálculo es un modelo numérico o la representación de una situación real que hace uso de la computadora para efectuar operaciones numéricas de una manera rápida y exacta. Esta herramienta es ideal para realizar análisis financieros, construir modelos matemáticos y de negocios, eficientizar el proceso de toma de decisiones y resolver problemas. Una hoja electrónica de cálculo (spreadsheet) facilita la tarea de realizar operaciones numéricas. Orígenes de las hojas de cálculo Las hojas de cálculo de las computadoras copian el formato de las hojas de papel que se han usado por los

contadores y responsables de libros durante siglos. La ventaja de las hojas de cálculo electrónicas es que

combina la disposición rígida requerida para mantener las cuentas claras con una calculadora integrada. Los

usuarios de hojas de cálculo electrónicas son capaces de basar los números que aparecen en las fórmulas.

Microsoft fue el primero que desarrolló la interfaz gráfica común, bien conocido por los usuarios de hojas de

cálculo modernas. La demanda de este programa, que originalmente sólo estaba disponible en los Macs de

Apple, impulsó el desarrollo de interfaces gráficas de usuario para PC, y dispositivos móviles que en un

principio sólo funcionaban con pantallas monocromáticas y sistemas de línea de comandos operativos

VENTAJAS

Administración de información

Con la información ya incrustada en la celda, tenemos una herramienta que podemos usar para analizar y

organizar la información.

Nos permite mover, y situar determinada información teniendo un control total de las modificaciones que

se requieran realizar.

Operaciones numéricas

Cuando se requiere realizar operaciones con un gran número de datos y de algún modo necesitamos realizar

todo de manera rápida y confiable.

Filtros de celda

Es una ventaja en las hojas electrónicas de cálculo, en ella podemos filtrar información específica para

ubicarlos rápidamente en nuestra hoja de cálculo, Esto nos traerá rapidez para cuando manejamos gran

cantidad de datos en un libro de cálculo.


http://www.cca.org.mx/cca/cursos/informatica-basica/html/excel/excel_tutor.htm

https://www.ecured.cu/Hoja_de_cálculo





Uso de atajos

La importancia de los atajos en el uso de cálculo, se da a través del tiempo. Conforme más interactuamos y

exploramos las distintas opciones que contiene en su cinta opciones.

Podemos contemplar numerosos atajos la cual nos va a facilitar la interacción con las celdas, además de

realizar los trabajos más rápidamente.

Ahorro de tiempo

Cuando uno ya domina las funciones básicas y según lo que se requiera hacer en Excel, nos podemos

ahorrar mucho tiempo de por medio.

Hacer uso correcto de las funciones conllevaría a realizar las operaciones, análisis y organización de datos de

manera más fluida

Personalización

Cada libro de cálculo, hoja y celda pueden ser personalizados a tal manera se adecue a tus gustos o a lo

requerido.

Puedes dale personalización modificando el estilo, tamaño, colores, bordes e integrar imágenes si te parece

necesario.

Uso de gráficas

Cualquier listado de datos ya sea de forma vertical u horizontal, puede ser representado a través de una

gráfica.

Si tenemos dos relaciones podemos representarlo en una gráfica de diferentes tipos. Ya que sabemos que una gráfica facilita mucho la interpretación de aquellos datos para darle seguimiento en un lapso de tiempo. Por ejemplo, si se trata de ventas, podemos comparar datos de gastos, utilidad, renta, etcétera.

Principal Ventaja de una hoja de cálculo

En Excel o una hoja de calculo tiene como la principal ventaja de una hoja de cálculo es que precisamente

los cálculos se realizan de manera automática, sin importar la cantidad de operaciones ejecutándose al

mismo tiempo. Una hoja de calculo las procesará de manera rápida sea que se trate de texto o números.

Microsoft Excel: paquete de oficina Microsoft Office.

Sun: StarOffice Calc, paquete StarOffice.

LibreOffice Calc

OpenCalc: paquete OpenOffice.

IBM/Lotus 1-2-3: paquete SmartSuite

Corel Quattro Pro: paquete WordPerfect.

KSpread: paquete KOffice, paquete gratuito de Linux.

TRABAJO EN CASA

Elabore una consulta acerca de las 10 principales hojas de cálculo existentes en el mercado; la consulta debe incluir datos como empresa propietaria, tipo de software(Propietario o libre), usos, ventajas y desventajas de dicha aplicación, procesador, memoria y disco requeridos para su instalación, tipos de dispositivos que la soportan (Escritorio, laptop o móviles).

Elabore un mapa mental acerca de la temática de la guía.

NOTA: DIOS LOS SIGA BENDICIENDO HOY Y SIEMPRE.





SPORTS

TEACHER: Email:

Grados: EIGHTH Weeks : February 22th - March 05th

Topics: CONDUCTAS DE ENTRADA, VOLEIBOL.

Learnings and performances: La aceptación de la diferencia, conocimiento de sí mismo y del entorno, participación en actividades grupales y afianzamiento de actitudes personales, cumplir con la asignación de tareas, deseo de superación y mejorar día a día. Al realizar las siguientes actividades:

- Lanzar balón al aire y aplaudir más de 5 veces y atraparlo. - Lanzar balón, tocar el suelo con las dos manos, y atraparlo sin que llegue a tocar el piso. - Lanzar el balón al aire, dar una vuelta sobre sí mismo y atraparlo ante de que caída el suelo.

Assessment Strategies: De carácter individual, extendido a familiar y/o núcleo de convivencia, practicar las actividades propuestas en el video y enlaces reseñados. E intentar que las personas con las que comparta la cuarentena, buscando conseguir el objetivo de cada reto.

Links to support the workshop (links): No son necesarios

GUIA DE TRABAJO

1. Referente teórico y conceptual: Completar los conceptos vistos en las actividades académicas propuestas y demostradas en el video publicado por el docente, en los grupos de aula de grados OCTAVO

2. LANZAR BALÓN Y ATRAPARLO antes de aplaudir más de 5 veces y sin que caiga al piso. Donde se lanza el un balón al aire, mientras lo observa, debe estar aplaudiendo y contando al tiempo, mínimo hasta cinco y atraparlo

3. LANZAR BALÓN, TOCAR EL PISO y ATRAPARLO: sin que llegue a tocar el piso, se debe lanzar balón al aire en posición de pies, luego de lanzar, debe tocar el piso con las dos manos, e inmediatamente recupera la posición e intenta atraparlo.

4. LANZAR EL BALÓN AL AIRE, DAR UNA VUELTA SOBRE SÍ MISMO: y atraparlo ante de que caída el suelo. En posición de pies, lanzo el balón al aire, e inmediatamente doy un giro sobre sí mismo, recupero la posición e intento atraparlo sin que este toque el piso.

5. La evaluación: Elaborar video de Testimonio, Ó tira de fotos en collage Ó en un documento PDF, donde

se demuestre la realización de los ejercicios. Este MATERIAL DE EVIDENCIA DE DESARROLLO, debe ser de corta duración, y enviado al correo electrónico del docente o en su defecto vía red social WhatsApp, aclarando en nombre del estudiante y al grado, a:

____________________________________________________

6. Las inquietudes se pueden responder a través, del whatsapp, según la disposición del docente y en

horario laboral, por la cantidad de mensajes de estudiantes que se están evaluando.

7. Recomendación: realice permanentemente actividad física durante el confinamiento, apóyese en los aspectos que trabajaron en clase, y practíquelos con los miembros de su familia. Y cuide su integridad.

ÉXITOS, CUIDATE Y CUIDA A LOS DEMAS. Y QUÉDATE EN CASA

MUSIC

Teacher: Edgard Mauricio Rivera Alarcón Email: [email protected]

Subject: Arts – Music Grade: EIGHTH

Weeks : February 22th - March 05th

Learnings and performances Conozco las características de los pueblos Mayas , Incas y Aztecas como antepasado

cultural de Latinoamérica.

Assessment Strategies : Enviar las evidencias (Compilado en un solo archivo en formato PDF) al correo electrónico.

Escrita:Tareas y consultas





Links to support the workshop (links):https://www.youtube.com/watch?v=eGr6xFwrp34

GUIA DE TRABAJO

Actividad 1: Investigar y hacer un resumen de los pueblos:

Mayas.

Incas.

Aztecas. Tener en cuenta los siguientes aspectos para hacer el resumen:

Territorios.

Organización Política.

Costumbres Culturales y Fiestas Religiosas.

Trajes típicos.

Instrumentos musicales, con su respectiva imagen (foto). Actividad 2: Diseñar un cuadro comparativo o un Mapa mental de las 3 culturas, donde se pueda evidenciar similitudes y diferencias. Criterios de Evaluación: Para la evaluación de esta guía se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

La claridad del diseño, Hasta 2 puntos.

La corrección en la estructura del escrito y en el uso del lenguaje, Hasta 2 puntos.

La creatividad, Hasta 1 punto. Puedes utilizar los colores, las fuentes o el programa que desees para la elaboración de la actividad, por ejemplo creately

( https://creately.com/ ) o canva (https://www.canva.com/login ), genially (https://www.genial.ly/ ).

Management and Entrepreneurship Teacher: LUIS BAEZ Grade: EIGHTH E-mail: [email protected]

Subject : Emprendimiento y fundamentos de Administracion Weeks

Assessment Strategies: Lecturas y encuentros por google meet

Actividad a. ¿Cuál es el significado de la sigla (smmlv)? b. ¿Cuántos trabajadores debe tener una empresa para ser considerada microempresa c. Pregúntele a uno de sus padres cuantos empleados puede tener la empresa donde trabaja y clasifíquela según la gráfica anterior. (En la respuesta por favor incluir el nombre de la empresa)

https://www.youtube.com/watch?v=eGr6xFwrp34

https://creately.com/

https://www.canva.com/login

workshop 3 ( february 22th - march 05th ) eighth math

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