Základná škola s Materskou školou Dolná Trnovská 36, 010 01 Žilina

Týždenný environmentálny projekt

VODA – ZDROJ ŽIVOTA

Cieľom týždenného environmentálneho projektu je rozvíjať environmentálne

cítenie a v edukačných aktivitách upevňovať poznatky o význame vody pre život.

Zároveň uviesť spôsob a príklady implementácie environmentálnej výchovy, do

edukačného procesu materskej školy.

Interný metodický materiál vypracovala Karin Bitušíková na základe svojej prvej atestačnej práce, ktorá bola doporučená vydať ako metodický materiál.

VODA – ZDROJ ŽIVOTA

Voda je fenomén, s ktorým sa dieťa stretáva neustále. Potrebuje ju na uhasenie smädu,

k hygiene, k relaxácii, stretáva sa s ňou doma, v obchode, v materskej škole, v prírode –

skrátka na každom kroku. Mojím záujmom je, aby si deti uvedomili význam vody pre život

a nebrali ju ako samozrejmosť v zmysle jej nenahraditeľnosti. Preto som navrhla počas

školského roka realizovať aktivity v ktorých sa rozvíja environmentálne cítenie

prostredníctvom edukačných aktivít zameraných na kolobeh vody v prírode.

Bez vody sa nedá žiť, bez vody by nebol život na Zemi. Preto si zaslúži svoj svetový

deň, ktorý si pripomíname 22.marca už od roku 1993. Bol vyhlásený ako Deň vody Valným

zhromaždením OSN na Konferencii v brazílskom meste Rio de Janiero v roku1992. Členské

krajiny boli vyzvané, aby tento deň venovali konkrétnym aktivitám, ktoré podporia

informovanosť verejnosti o nenahraditeľnosti význame vody.

Napriek tomu vodu vo všednom živote takmer nevnímame. Stačí otočiť vodovodným

kohútikom a máme k dispozícií zdanlivo nekonečné množstvo tejto obyčajnej kvapaliny.

Stačí však, aby v suchých oblastiach poklesli hladiny vody v studniach, stratili sa pramene,

alebo po dlhodobých dažďoch povodne zaplavili údolia a ničili všetko, čo sa im postaví do

cesty. Až potom si uvedomíme, že by bez vody nebol život a že len voda , ktorú dokážeme

spútať a využiť, môže účinne slúžiť ľudstvu.

Aby sme mohli vodu využiť čo najúčinnejšie a hlavne v súlade so životným

prostredím, musíme pochopiť a porozumieť zákonom, ktoré určujú jej správanie v prírode.

Edukačné aktivity navrhujem plniť v jarnom období, v týždni, v ktorom je 22.marec –

Svetový deň vody, v priebehu dopoludňajšieho edukačného procesu. Budú prebiehať v triede,

v areáli materskej školy a v lese  pri studničke. Prostredníctvom vhodne zvolených metód

budeme stimulovať kľúčové kompetencie,  rozvíjať environmentálne cítenie a upevňovať

poznatky o význame vody pre život.

Denný plán edukačných aktivít na tému „Voda zdroj života“

V tejto časti uvádzam dopoludňajší plán edukačných aktivít pre deti. Prostredníctvom

týchto aktivít sa deti našej materskej školy oboznamujú s vodou ako nevyhnutnou súčasťou

nášho života. Edukačné aktivity budú realizované v jarnom období v MŠ, na školskom dvore

a pri potoku Trnovka. Uvádzam prvý deň rozpracovaný od HaHč až po pobyt vonku. Pre

ďalšie dni sú to hlavné edukačné aktivity, kde si učiteľka daný deň môže pripraviť podľa

vlastného uváženia.

1. HRY A   HROVÉ ČINNOSTI

V triede pripravíme edukačné aktivity rozdelené do troch skupín.

1. skupina

Obsahový štandard: Knihy, písmená a číslice.

Výkonový štandard: Prejaviť záujem o knihy, písmená, číslice, orientovať sa v knihách.

Operacionalizovaný cieľ: V knihách, atlasoch a glóbuse vyhľadávať na základe farebnosti

vodné toky, jazerá a moria. Porovnávať ich veľkosť.

Metódy: vlastnej aktivity, manipulácia s knihami, atlasom a glóbusom

Učebné zdroje: encyklopédie, glóbus, detské časopisy

Popis edukačnej aktivity: Deti budú mať na stoloch pripravené encyklopédie, detské

časopisy a atlasy, ktoré si môžu priniesť aj z domu. V atlasoch a na glóbuse vyhľadávajú

akou farbou je znázornená voda na mape, na obrázkoch pozorujú rieky a moria, porovnávajú

ich veľkosť a dĺžku.

Kompetencie: Deti si uvedomujú vlastnú identitu, osvojujú si študijné zručnosti a hľadajú

súvislosti medzi jednotlivými informáciami.

2. skupina

Obsahový štandard: Živá a neživá príroda.

Výkonový štandard: Poznať niektoré zložky živej a neživej prírody.

Operacionalizovaný cieľ: Oboznamovať  sa s vodou, pieskom a hlinou prostredníctvom

zmyslového vnímania s využitím IKT – mikrofónu.

Metódy: praktickej činnosti, vlastnej aktivity, zážitkového učenia, diskusné, situačné,

pozorovanie

Učebné zdroje: nádoba na vodu, čistá voda, piesok, hlina, potravinárska farba, plastové

hrnčeky, mikrofón, zaváraninové fľaše, paličky na miešanie, lupy, mikroskop

Popis edukačnej aktivity: Na stole bude pripravená nádoba s vodou. Deti pomocou hrnčekov

prelievajú vodu z rôznej výšky v tejto nádobe a zároveň na mikrofón nahrávajú jej zvuk.

Na základe sluchového vnímania počúvajú, aký vydáva zvuk voda pri prelievaní, a pomocou

mikrofónu zaznamenávajú zvuk prelievajúcej vody (ktorý si majú možnosť hneď prehrať

a porovnať so zvukom tečúcej vody z kohútika). Deti pri prelievaní majú možnosť vodu

vnímať všetkými zmyslami okrem chuti.

Aby sme vodu z nádoby ďalej využili, tak pomocou hrnčekov naplnia zaváraninové poháre

a potom postupne do nich pridávajú piesok, hlinu (vnímanie hmatom) a potravinársku farbu.

Po zamiešaní, zisťujú pomocou lupy, ako sa znečistila voda. Po odobratí vzorky z každej

fľaše, majú možnosť pozorovať znečistenú vodu pod mikroskopom.

Kompetencie: Deti pri činnosti používajú všetky zmysly, hrajú sa a pracujú vo dvojici

v skupine, komunikujú a vyjadrujú svoje myšlienky, prejavujú zvedavosť a spontánny záujem

o spoznávanie nového.

3.skupina

Obsahový štandard: Jemná motorika.

Výkonový štandard: Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového,

rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú

tvorivosť.

Operacionalizovaný cieľ: Obkresliť maketu kvapky a strihať jej oblúkové línie podľa

predkreslenej predlohy.

Metódy: praktickej činnosti

Učebné zdroje: výkresy, nožnice, ceruzky, makety kvapiek

Popis edukačnej aktivity: Deti majú na ďalšom stole pripravené výkresy, nožnice, ceruzky

a makety kvapiek vody. Podľa vlastného výberu obkresľujú rôzne veľkosti kvapiek a potom

ich vystrihujú. Na koberci je vystrihnutý veľký mrak, pod ktorý vystrihnuté kvapky ukladajú

– ako dážď. Veľké vystrihnuté kvapky môžeme využiť na rannom cvičení.

Kompetencie: Deti sa správajú ohľaduplne k svojmu zdraviu a zdraviu iných – bezpečnosť

pri práci.

2. POHYBOVÉ A RELAXAČNÉ CVIČENIE

Obsahový štandard: Manipulácia s náčiním.

Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami,

kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať,

balansovať).

Operacionalizovaný cieľ: Efektívne využiť náčinie na prevedenie cvikov (zhotovené pri

ranných hrách - kvapka z výkresu).

Metódy: praktickej činnosti, napodobňovanie

Učebné zdroje: papierové kvapky, masážne koberčeky, bubienok, kolky, lano

Popis edukačnej aktivity: Rušná časť- motivované cvičenie „Veselé kvapky“ – precvičenie

základných lokomočných pohybov (chôdza, beh, skok, lezenie ). Zdravotné cviky- deti

prevádzajú s vystrihnutými kvapkami. Záver – prúdové cvičenie s využitím masážnych

koberčekov.

Kompetencie: Deti prejavujú túžbu a ochotu pohybovať sa, ovládajú základné lokomočné

pohyby, uvedomujú si dôsledky svojho správania vzhľadom na iné osoby a správajú sa

empaticky k svojmu okoliu.

3. EDUKAČNÁ AKTIVITA „KVAPKA S   ČAROVNOU MOCOU“

Obsahový štandard: Význam prírodného prostredia.

Výkonový štandard: Poznať význam prírodného prostredia.

Operacionalizovaný cieľ: Vnímať vodu ako neoddeliteľnú súčasť života na Zemi, pokúsiť sa

opísať kolobeh vody v prírode a dramaticky ho stvárniť.

Metódy: vysvetľovania, rozhovoru, napodobňovania, praktickej činnosti, inscenačné

Učebné zdroje: oblak s dažďovými kvapkami, papierové kvapky, makety slnka, domčeka,

kvietku, záhradky, potôčika a rieky, prezentácia kolobehu vody, báseň Pramienok, hudobná

nahrávka – silný vietor, igelitové vrecká, voda a farebná stužka

Popis edukačnej aktivity: V úvode vedieme spolu s deťmi rozhovor o aktivitách, ktoré

prebiehali počas hier a hrových činností. Povieme deťom krátky príbeh o kvapke, ktorá mala

čarovnú moc. Spoznávala svet a premieňala sa. Raz bola ako para v obláčiku, potom ako

dažďová kvapka, ktorá dopadla napríklad do záhrady na kvietky, do potôčka aj do rieky.

Pomáhala všetkým rastlinkám rásť, ľuďom aj zvieratám žiť. Slniečko ju odparilo a ako

obláčik ju vietor zavial inam. A takto spoznávala svet. Po tomto príbehu, deti

prostredníctvom prezentácie oboznámime o kolobehu vody, ktorá je motivovaná básňou

„Pramienok.“ S deťmi sme spoločne opíšeme kolobeh v prírode. Cieleným rozhovorom si

deti utvrdia poznatky o význame vody pre život. Zahráme sme sa na „Veselé kvapky.“

V triede visí veľký oblak, pod ktorý sa deti s vyrobenými kvapkami z hier a hrových

činností postavia a znázorňujú kvapky vody. Začal fúkať silný vietor a kvapky sa

rozmiestňujú po celej triede. Na pokyn učiteľky si deti sadnú na kvietok, trávičku, potôčik,

more, na domček a stromček. Sú to obrázky, ktoré budú rozložené na koberci. Potom deťom

ukážeme slnko, ktoré zohrievalo všetky kvapky, a ony sa začali odparovať a deti sa znova

vrátia na miesto pod oblak. Na upevnenie poznatkov o kolobehu vody využijeme aktivitu,

v ktorej deti plnia priesvitné vrecia s vodou. Tie zaviažeme a zavesíme na okno. Po pobyte

vonku, deti majú možnosť vidieť odparovanie vody vo vreci.

Kompetencie: Deti zotrvajú v hre a dokončia ju, prejavujú ohľaduplnosť k svojmu

prostrediu, správajú sa empaticky k svojmu okoliu, hľadajú a objavujú súvislosti medzi

jednotlivými informáciami, komunikujú osvojené poznatky, prejavujú zvedavosť a spontánny

záujem o spoznávanie nového.

4.POBYT VONKU

Obsahový štandard: Krásy prírody.

Výkonový štandard: Vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť.

Operacionalizovaný cieľ: Prostredníctvom papierových vreckoviek a lúp zistiť, kde

v blízkosti nášho okolia sa nachádza „Kvapka so zázračnou mocou.“

Metódy: pozorovania, zážitkového učenia, vlastnej aktivity, praktickej činnosti

Učebné zdroje: lupy, papierové vreckovky

Popis edukačnej aktivity: S deťmi sa vyberieme k potoku Trnovka. Zoberieme si lupy

aby pomocou nich zisťovali, kde sa v prírode nachádza „Zázračná kvapka.“ Napríklad na

listoch, na tráve, na kvetoch a v kaluži. Deti hľadajú kvapku v okolí potoka pomocou

papierových vreckoviek (priložením papierovej vreckovky na kvapky, ktoré sa nachádzajú

napríklad na tráve). Ďalším pozorovaním deti zistia, že papierová vreckovka ostala mokrá.

Porovnávajú čistotu vody na vreckovke. Na jednej majú vodu z rastlín a na druhej z kaluže.

Kompetencie: Deti sa správajú k svojmu okoliu empaticky, komunikujú osvojené poznatky,

riešia problémové úlohy.

Činnosti detí smerujúce k naplneniu cieľov jednotlivých edukačných aktivít sú vhodné

a pre deti s dodržiavaním vekových a  individuálnych zvláštností zaujímavé. Prostredníctvom

zážitkového učenia sú motivované k rôznym edukačným činnostiam, k vytváraniu predstavy

o kolobehu vody v prírode. Obsah edukačných činností je pestrý. Deti si rozšíria svoje

poznatky praktickými skúsenosťami pri práci s mikroskopom, lupami a mikrofónmi. Po

každej aktivite hodnotia svoju činnosť, hovoria svoje pocity, zážitky, čo sa im najviac páčilo,

s čím mali problém. Hodnotíme pochvalou, povzbudením do ďalších aktivít.Vzhľadom na

kvalitu postupného uvedomovania si dieťaťa, že je súčasťou prírody, je potrebné, aby si

doplnilo, rozšírilo a skvalitnilo poznatky o význame vody pre život a v zmysle nich aj konalo.

Motivačným prvkom každej aktivity je „Kvapka so zázračnou mocou“, ktorá sa

vybrala do sveta.

Edukačná aktivita č.2: Kuriatko a obláčik

Rozprávka je dominantnou náplňou života dieťaťa. Kladný vzťah detí k rozprávkam

umožňuje učiteľovi využívať rozprávku ako prostriedok na rozvoj tvorivých schopností

a fantázie, na rozvoj predstavy o svete a živote v ňom. V príbehu Kuriatko a obláčik budú

môcť deti objaviť a zistiť, odkiaľ voda prichádza a uvedomiť si jej dôležitosť pre život

(kuriatka).

Okruh: Kultúra

Oblasť: Sociálno-emocionálna

Obsahový štandard: Detská, ľudová a autorská poézia a próza.

Výkonový štandard: Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne,

hudobne, dramaticky, hudobno-dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov a divadla.

Operacionalizovaný cieľ: Prostredníctvom dramatického stvárnenia rozprávky, utvrdiť

poznatky o význame vody pre život.

Metódy: vlastnej aktivity, inscenačné, rozprávanie

Učebné zdroje: maketa „Kvapky so zázračnou mocou“, kniha Kuriatko a obláčik (príloha H),

maňuška kuriatka, maketa obláčika, drevená studnička, miska, paraván

Kompetencie: Dieťa bude vnímať vodu ako dôležitú súčasť života, bude sa vedieť

pozerať na svet očami druhých a vnímať svoje okolie empaticky.

Popis edukačnej aktivity: Učiteľka motivuje deti „Kvapkou so zázračnou mocou“, ktorá sa

vybrala do sveta. Prostredníctvom rekvizít dramaticky stvárni príbeh rozprávky Kuriatko

a obláčik. Dej rozprávky hovorí o kuriatku, ktoré prosilo o vodu misku, studňu, zem

a obláčik. Obláčik splnil kuriatku želanie a kuriatko sa mohlo do sýtosti napiť. Učiteľka

kladie deťom aktivizujúce otázky zamerané na dej rozprávky. Ďalej rozvíja ich fantáziu

otázkami: Odkiaľ ( z čoho) sa mohlo kuriatko ešte napiť vody? Kde tú vodu nájde? Aká

voda je napríklad v potoku? Deti odpovede spolu s učiteľkou stvárňujú pohybom. Následne

sa deti za pomoci učiteľky rozdelia do skupín. Prvá skupina budú kuriatka, druhá skupina

bude stvárňovať misku, tretia skupina studňu a štvrtá stvárňuje zem. Učiteľka bude v úlohe

rozprávača. Po dramatizácií príbehu, deti - kuriatka budú prosiť obláčik o vodu. Učiteľka pod

obláčik v triede pripraví poháre s vodou a deti po dramatizácií od obláčika (ktorý stvárni

učiteľka) vypijú vodu z pohára. Po ukončení aktivít, učiteľka nechá priestor deťom, aby

vyjadrili a zhodnotili  svoje pocity pri dramatizácií rozprávky.

Prostredníctvom tejto aktivity učiteľka upevňuje a prehlbuje poznatky o význame vody pre

život.

Prínos pre dieťa: Deti prostredníctvom príbehu zistia dôležitosť významu vody pre zvieratá.

U detí sa rozvíja emocionálne prežívanie a získajú osobné skúsenosti. Vytvoria si morálny

úsudok, empaticky vnímať pocit kuriatka, keď bolo smädné a prosilo o pomoc.

Edukačná aktivita č.3: Lesná studnička

Jednou z úloh materskej školy je prebúdzať environmentálne cítenie a elementárne

ochranárske postoje, a tým vytvárať pozitívny vzťah k životnému prostrediu.

Okruh: Príroda

Oblasť: Sociálno-emocionálna

Obsahový štandard: Ochranárske postoje.

Výkonový štandard: Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať

odpadky, hrabať lístie, polievať kvety).

Operacionalizovaný cieľ: Za pomoci učiteľky vybrať lístie zo studničky aj s prebytočnými

kamienkami, vyzbierať odpadky a vyhrabať  blízke okolie.

Metódy: vysvetľovania, praktickej činnosti, zážitkového učenia, pozorovania

Učebné zdroje: maketa „Kvapky so zázračnou mocou“, hrable, vrecia na zber odpadkov,

ochranné rukavice, plastová fľaša, lupy, fotoaparát

Kompetencie: Dieťa sa bude zajímať o dianie v bezprostrednom okolí: čistiť studničku,

ekologicky sa správať v lese (zbierať odpadky, prírodný materiál), bude prejavovať

ohľaduplnosť k prírodnému prostrediu.

Popis edukačnej aktivity: Motivácia prebieha o „Kvapke so zázračnou mocou“ a jej cesty do

sveta. Z obláčika dopadla do studničky a ostala veľmi smutná, lebo voda v studničke bola

špinavá. Kvapke sa tam vôbec nepáčilo, lebo sa v studničke zamazala. Nebola smutná len

kvapka, ale aj lesná studnička. Ako by sme vedeli pomôcť studničke? Spoločne pôjdeme

studničku vyčistiť. Po vyčistení studničky, deti vyzbierajú v okolí odpadky a vyhrabú lístie

a iný prírodný materiál. Potom naberieme vodu do plastovej fľaše. Deti pomocou lupy budú

pozorovať nečistoty vo vode a ich postupné usádzanie. Všetky aktivity si deti budú

fotografovať. Pri studničke sa porozprávajú o tom, že vyčistená studnička a Kvapka sú už

veselé. Učiteľka povie deťom, aby bola kvapka a studnička stále veselá, musíme prísť

studničku znova vyčistiť. Zaznamenanú aktívnu prácu detí na fotoaparáte, si po návrate do

triedy spoločne pozrú na interaktívnej tabuli. Popri prezeraní fotografií sa deti budú

vyjadrovať k jednotlivým činnostiam a zhodnotia svoju aktivitu, pocity.

Prínos pre dieťa: V tejto aktivite, si deti zážitkovou formou utvrdia a prehĺbia ochranárske

postoje k prírode. Prostredníctvom citového vzťahu k prírode a starostlivosti o ňu, si deti

utvoria základy environmentálneho cítenia. Deti na základe zážitkového učenia

a emocionálneho prežívania, osobných skúseností, spoznajú dôležitosť čistenia studničky a

lesného prostredia, krásy okolia svojho miesta bydliska, v ktorom žijú.

Edukačná aktivita č.4: Kvetinový záhon

Prostredníctvom tejto aktivity vedieme deti k vytváraniu primárneho

environmentálneho cítenia, k aktivite pri skrášľovaní okolia materskej školy a k utvrdeniu

poznatkov o význame vody pre život rastlín.

Okruh: Príroda

Oblasť: Kognitívna

Obsahový štandard: Starostlivosť o rastliny.

Výkonový štandard: Uvedomiť si význam starostlivosti o rastliny.

Operacionalizovaný cieľ: Prakticky uplatniť návyky v starostlivosti o kvetinový záhon –

sadiť priesady, siať semienka kvetov a polievať ich.

Metódy: vysvetľovania, zážitkového učenia, praktickej činnosti, vlastnej aktivity

Učebné zdroje: maketa Kvapky, vopred pripravená pôda na kvetinový záhon, priesady

záhradných kvetov, semienka záhradných kvetov, záhradné náradie, krhly s vodou

Kompetencie: Dieťa si bude uvedomovať vlastnú identitu, zaujímať sa o úpravu areálu

materskej školy. Prostredníctvom aktivity si bude vytvárať správne pracovné návyky.

Popis edukačnej aktivity: Pokračujeme motiváciou Kvapky, ktorá zavítala do materskej

školy a chce byť aj tu nápomocná. Učiteľka spolu s deťmi poprosí kvapku o pomoc pri sadení

kvetov a semienok. Navodí rozhovor o skrášlení okolia materskej školy, vytvorením

kvetinového záhonu. Po presunutí na školský dvor deťom prakticky ukáže sadenie priesad,

siatie semienok a polievanie. Deťom rozdelí úlohy : sadenie kvetov, semienok, hrabanie

a polievanie. Kvapka sa deťom poďakuje za splnenie želania byť nápomocná a na záver deti

upozorní, aby sa nezabudli pravidelne starať a polievať kvetinový záhon. Deti po rozlúčke

s kvapkou budú hodnotiť svoju prácu a vyjadrovať svoje pocity pri práci.

Prínos pre dieťa: Deti vedieme k systematickému prístupu v starostlivosti o rastliny.

Prostredníctvom pracovných činností, ktoré budú vykonávať počas edukačnej aktivity si

uvedomia užitočnosť ich práce, ktorá prispeje k zveľadeniu a skrášleniu okolia materskej

školy. Naučia sa vytvárať si pozitívny vzťah k svojmu okoliu.

Edukačná aktivita č.5: Chorá Anička

V tejto aktivite vedieme deti k tomu, aby si uvedomili dôležitosť dodržiavania osobnej

hygieny. Zdôraznime potrebu umývania ovocia pred konzumáciou a dodržiavanie pitného

režimu.

Okruh: Ja som

Oblasť: Kognitívna

Obsahový štandard: Zdravotný stav, postoje k zdraviu.

Výkonový štandard: Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby.

Operacionalizovaný cieľ: Prakticky uplatniť dodržiavanie hygienických návykov a pitného režimu.

Metódy: rozprávania, zážitkového učenia, praktickej činnosti, vlastnej aktivity

Učebné zdroje: Kvapka, bábika Anička, vanička s vodou, oblečenie pre bábiku, jablká, dve

nádoby s vodou, utierky, námetový kútik kuchynka, poháre s vodou, tabuľka s pitným

režimom detí

Kompetencie: Dieťa vyjadruje svoje pocity a hodnotí svoj vlastný citový vzťah, prejavuje

v správaní vzťah k sebe a k iným. Dieťa sa správa empaticky k svojmu okoliu, hrá sa

a pracuje v skupine, v kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.

Popis aktivity: Kvapka na svojej ceste navštívila aj chorú Aničku. Bola smutná, keď videla,

aká je Anička chorá. Bola chorá preto, lebo sa veľmi nerada umývala, nechcela si obliecť

čisté šatôčky, neumývala si ovocie pred jedením a veľmi málo pila čistú vodu. Chorá Anička

(bábika) bola celá špinavá. Ako by sme jej mohli pomôcť? Učiteľka rozhovorom navodila

deti, ako by pomohli Aničke s jej chorobou. Deti vyjadrujú svoje názory a postoje k chorej

Aničke: aby sa umývala, aby si obliekala čisté šatôčky, umývala ovocie pred jedením a veľa

pila. Učiteľka zdôrazní deťom aká je voda pre život človeka dôležitá a je potrebné ňou šetriť.

Následne rozdelí deti do štyroch skupín:

1. skupina - bábiku Aničku okúpe, osuší, oblečie do čistých šiat,

2. skupina – bábike Aničke operie šaty vo vaničke s vodou,

3. skupina – „uvarí“ v kútiku kuchynky čaj, aby sa bábika Anička vyliečila,

4. skupina – poumýva a osuší jabĺčka, ktoré deti v závere aktivity skonzumujú.

Učiteľka pripraví deťom tabuľku s pitným režimom, kde má každé dieťa nalepenú svoju

značku. Vedľa značky si budú deti za každým požitím vody dokresľovať kvapôčku. Takto

uvidia, koľko pohárov vody v MŠ vypijú (deti vedieme k dodržiavaniu pitného režimu počas

celého dňa). Na záver deti zaspievajú pieseň „Milý ty môj kamarát“ (príloha I). Nakoniec

budú hodnotiť svoju prácu v skupinách.

Prínos pre dieťa: Prakticky uplatnia starostlivosť o osobnú hygienu, dodržiavanie

hygienických návykov a dôležitosť umývania ovocia pred konzumáciou. Prostredníctvom

pitného režimu si vytvoria elementárnu predstavu o hodnote svojho zdravia.

Odporúčania pre prax:

Prostredníctvom edukačných aktivít, budeme rozvíjať všetky druhy kompetencií

u detí. Každá aktivita predstavuje súbor poznatkov a činností, ktoré si deti osvoja prakticky

a zážitkovou formou. Budú získavať a upevňovať si poznatky o význame vody pre život.

Aktivity vychádzajú z potrieb detí. Sú orientované na formovanie osobnosti dieťaťa,

vytváraním dostatočných podnetov vychádzajúcich z poznávania a hodnotenia prírody.

Podnety sú pripravené za pomoci vhodných metód, foriem a stratégií, zdôrazňujúcich

predovšetkým citové zaujatie, priamy styk dieťaťa s vodou v ich bežnom živote. Pomocou

aktivít vytvárame vzory ekologického správania sa k prírode, k vode. Odporúčam ich v praxi

používať, lebo prehlbujú aktívny vzťah k životnému prostrediu a vychádzajú zo všeobecných

cieľov environmentálnej výchovy.

Téma vody je veľmi široká a ponúka učiteľovi mnoho možností ako deťom

sprostredkovať vhodne zvolenými metódami a stratégiami jej význam a nenahraditeľnosť.

Poskytla som námety edukačných aktivít, prostredníctvom ktorých sa môžu poznatky u detí

rozvíjať a utvrdzovať.

Pre úspešnú realizáciu environmentálnej výchovy je dôležité, aby sa možnosti jej

uplatnenia plánovali systematicky a spájali sa so životom.

Je potrebné, aby sme vzájomným prepojením, rozšírením, upevňovaním

a systematizáciou vedomostí a zručností, poukazovali u detí na súvislosti medzi poznatkami,

ktoré si osvojili na pochopenie tejto problematiky. A to je základnou podmienkou aktívneho

prístupu jedincov k efektívnej ochrane a udržateľnému stavu životného prostredia.

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV

HANUŠIN, J.: 2009. Prírodné Krásy Slovenska. Vody. Dajama: 2009. 128 s. ISBN 978-80-

89226-75-7.

KOLEKTÍV AUTOROV: 2011. Metodika predprimárneho vzdelávania. Partizánske:

EXPRESPRINT s.r.o.,2011. 336 s. ISBN 978-80-968777-3-7.

KRÁTKA, K.: Environmentálna výchova. In. Predškolská výchova s.30-32, č.5, rok 2001/02,

roč. LVI.

LEBLOVÁ, E.: 20012. Environmetnální výchova v mateřské škole. Praha: Portál 2012.

Vydanie prvé. 174 s. ISBN 978-80-262-0094-9.

LUKÁČOVÁ, K.: 2009. Dieťa a jeho svet. Výchova a vzdelávanie detí predškolského veku-

zásobník edukačných aktivít, hier a nápadov. Dr. Josef Raabe Slovensko, s.r.o., 2009. Prvé

vydanie. ISBN 978-80—89182-34-3.

LYSÁKOVÁ, M. et al.: 1988. Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku. SPN

Bratislava, 1998. 366 s. 067-006-089 PHA.

MAŇÁK, J.: 2003. Vyukové metody. Paido, Edice pedagogické literatúry, Brno 2003. 197 s.

ISBN 80-7315-039-5.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY, ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ

ÚSTAV.: 2009. Štátny vzdelávací program ISCED 0 –predprimárne vzdelávanie. Prievidza:

Patria I., spol. s.r.o., 2008. 180 s. ISBN 978-80-969407-5-2.

MIŇOVÁ,M. et al.: 2005. Environmentálna výchova v materskej škole. ROKUS s.r.o.,Prešov

2005. 67 s. ISBN 80-89055-53-2.

MIŇOVÁ,M. ed.: 2012. Trvalo udržateľný rozvoj ako možný liek na environmentálne

problémy ľudstva optikou detí predškolského veku. Rokus, s.r.o. 2012.159 s. ISBN 978-80-

555-0704-0.

PAČES, T.: 1982. Voda a Země. Academia nakladatelství Československé akadémie

véd.1982.176 s. 509-21-826 .

TUREK, I.: 2004. Inovácie v didaktike. MPC Bratislava 2004. 321 s. ISBN 80-8052-188-3.

Internetový odkaz:

http://zvedaveslniecko.sk/

Báseň: Pramienok

V malom lese kamienok,

pod kamienkom pramienok,

a v ňom číra vodička,

poď, napi sa, Anička.

Z pramienka von voda tečie,

verte, nikde neutečie.

Ani za deň, ani rôčik,

až sa zmení na potôčik.

A potôčik nie je krátky,

má aj svoje kamarátky.

Tečú z brehov pekne dolu,

vytvorili rieku spolu.

Rieka vodu cestou zberá,

nik sa za to nenahnevá.

Nie je žiadne potvora,

vliala sa až do mora.

More tíško šumí, šumí,

pohojdáva vlnky, vlny.

Tu je jasná odpoveď,

more vráti vodu späť.

V teple stvorí obláčik,

ten nasadne na vláčik.

Všetku vodu naspäť nesie,

aby nebol smäd na svete.

Rozprávka: Kuriatko a obláčik

Pieseň: Milý ty môj kamarát