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A.S. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE

Consiglio di Classe ____________

Coordinatore e presidente delegato

prof./prof.ssa____________________________

Data approvazione: deliberazione del Consiglio di classe adottata nella seduta del ____/____/2019

ITS Cecilia Deganutti – Programmazione annuale del Consiglio di classe a.s. 2019/20 1

mailto:[email protected]

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DISCIPLINE, DOCENTI E RAPPRESENTANTI DEI GENITORI E DI STDUENTESSE E STUDENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Si allega elenco (cfr. Allegato 1)

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° totale studentesse/studenti:

N° maschi: ______

N° femmine: ______

N° studentesse/studenti in ritardo1 nel percorso scolastico: ______ pari al _____% della classe

N° studentesse/studenti che frequentano per la seconda volta la stessa classe: ______

N° studentesse/studenti con ripetenze nel curricolo scolastico precedente: ______

_____ studentesse/studenti hanno ripetuto un anno all’interno dell’Istituto

_____ studentesse/studenti hanno ripetuto un anno all’interno del 2^ ciclo d’Istruzione ma in altro Istituto

______ studentesse/studenti hanno ripetuto un anno durante la frequenza della scuola secondaria di I grado

______ studentesse/studenti hanno ripetuto un anno durante la frequenza della scuola primaria

N° studenti provenienti da altre scuole: ______

1 Per studentesse/studenti in ritardo si intendono quelli nati in anni precedenti rispetto all’anno di nascita di riferimento degli studenti di classe: 2001 classi quinte, 2002 classi quarte, 2003 classi terze, 2004 classi seconde, 2005 classi prime. Il ritardo può essere verificato sia per ripetenza dell’anno scolastico, sia per ritiro o abbandono o per mancata frequenza di uno o più anni scolastici. Gli studenti che provengono da paese straniero che hanno iniziato il percorso scolastico obbligatorio a 7 anni non vanno considerati fra quelli in ritardo se non hanno mai ripetuto un anno scolastico.


SITUAZIONE IN INGRESSO

PROFILO DELLA CLASSE

A. – ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE: descrizione della classe alla data di approvazione della scheda di programmazione (andamento disciplinare, partecipazione al dialogo educativo, impegno domestico, lacune pregresse).

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B. - INFORMAZIONI DESUNTE DAI RISULTATI DELLE PROVE DI INGRESSO (classi prime)(indicare il numero di alunni per ogni indicatore)

Livello Italiano

N°

Storia

N°

Inglese

N°

2L

N°

Matema-tica

N°

Informatica

N°

Economia aziend.

N°Alto (voti 8-9-10)Medio (voti 6-7)Basso (inferiori a 6)

LivelloDiritto ed economia

N°

Scienze motorie

N°

Geografia

N°

Scienze terra

N°

Biologia

N°

Fisica

N°

IRC

N°Alto (voti 8-9-10)Medio (voti 6-7)Basso (inferiori a 6)

Fonti di rilevazione dei dati□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)………………………………..□ tecniche di osservazione□ test d’ingresso □ colloqui con gli alunni□ colloqui con le famiglie□ altro: ____________________________________________


C. - CASI PARTICOLARI RIFERITI ALL’INTERA CLASSE E RELATIVI INTERVENTI

Specificare le cause delle difficoltà (ad es. presenza di alunni non italofoni e/o provenienti da altri indirizzi di studio, ripetenti, ecc.)le carenze rilevate (ad es. metodo di studio inadeguato, difficoltà nell’esecuzione dei compiti, difficoltà di concentrazione, di autocontrollo, ecc.)gli interventi da attuare in relazione alle carenze rilevate.

MOTIVAZIONI CARENZE INTERVENTI PREVISTI

D. - CASI PARTICOLARI RIFERITI AL SINGOLO STUDENTE

Numero studentesse/studenti con piano personalizzato depositato agli atti della scuola: ______

PECUP DELLO STUDENTE

Il profilo culturale, educativo e professionale dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale e il turismo. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici. In particolare, sono in grado di: - analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a

spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica; - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le

categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto; - riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione

locale/globale; - analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali; - orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale; - intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e controllo di

gestione; - utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti; - distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per individuare

soluzioni ottimali; - agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento

organizzativo e tecnologico;


- elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali;

- analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti.

COMPETENZE-ABILITÀ-CONOSCENZE da sviluppare nel corso dell’anno

COMPETENZE TRASVERSALII BIENNIO

TRAGUARDIFORMATIVI

Finalità dell’azione educativa nel percorso formativo dello studente

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Costituiscono il repertorio di riferimento per i docenti che devono ipotizzare le situazioni di apprendimento

APPRENDIMENTI TRASVERSALI

Sono gli apprendimenti che riguardano tutta la persona nella sua globalità; non sono strutturati a compartimenti stagni e ad essi vanno ricondotti i risultati di apprendimento delle varie discipline

IDENTITA’ EAUTONOMIA Costruzione del sé Relazione con gli altri Orientamento

IMPARARE AD IMPARARE Essere consapevoli delle proprie capacità, attitudini e aspirazioni e delle condizioni di realtà che possono valorizzare e realizzare

Imparare a riconoscere e superare gli errori e gli insuccessi

Acquisire e utilizzare un metodo di studio efficace

Riutilizzare in modo flessibile le proprie conoscenze e abilità per ristrutturare il sapere già acquisito e favorire nuovi apprendimenti

PROGETTARE Elaborare un progetto realistico personale circa la prosecuzione degli studi, o la formazione finalizzata all’inserimento nel mondo della ricerca del lavoro

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Orientarsi consapevolmente nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e civili

Rispettare le regole della vita sociale e istituzionale, in particolare nel contesto scolastico

Conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto ed essere consapevoli delle sanzioni previste in caso di violazione

Sviluppare la capacità di dialogo e di confronto Operare all’interno della comunità scolastica in

modo da saper riconoscere i diritti di tutti i soggetti che vi operano: docenti, personale ATA, Ufficio di Presidenza, esperti esterni, tutor interni ed aziendali ecc.

Saper accettare con la consapevolezza dell’età adolescenziale le sanzioni giustamente inflitte dagli organi scolastici e saper mutare il proprio comportamento in direzione della riparazione del danno e del ripristino di relazioni positive all’interno della comunità scolastica, con particolare riguardo ai rapporti con le persone


eventualmente offese dai fatti illeciti commessi Acquisire la nozione di imputabilità nel

processo penale a carico degli studenti minorenni a decorrere dal compimento del 14^ anno di vita in relazione a taluni fatti illeciti di particolare gravità che possono essere commessi all’interno della comunità scolastica

STRUMENTICULTURALI

ACQUISIRE E INTERPRETAREL’INFORMAZIONE

Acquisire, valutare e utilizzare l’informazione ricevuta nei diversi ambiti disciplinari e attraverso diversi linguaggi

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI ERELAZIONI

Individuare le relazioni esistenti tra le diverse discipline e i contenuti da esse presentati

Cogliere i rapporti di interdipendenza tra gli apprendimenti e i contesti concreti in cui operare

Operare confronti costruttivi tra realtà geografiche e storiche diverse

RISOLVERE PROBLEMI Raccogliere e valutare i dati proponendo soluzioni utilizzando strategie consolidate grazie al contributo delle diverse discipline,

Risolvere e gestire in maniera costruttiva problemi attinenti la sfera sociale e personale

CONVIVENZACIVILE

COMUNICARE Sviluppare capacità di ascolto e di dialogo Comprendere e utilizzare diversi codici

comunicativi in modo funzionale e pertinente ai diversi contesti di interazione

Usare diversi supporti comunicativi (cartacei, informatici e multimediali)

Comprendere testi ed esprimersi in forma orale e scritta nella propria e in altre lingue

COLLABORARE E PARTECIPARE

Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica

Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese

Essere consapevoli dei valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali

Esercitare consapevolmente i propri diritti in diversi contesti di vita rispettando i doveri di cittadinanza

Partecipare alla vita sociale adottando i comportamenti più adeguati alla tutela della propria ed altrui sicurezza, dell’ambiente in cui si vive, in condizione ordinarie e straordinarie di pericolo

Collaborare e cooperare con gli altri in modo propositivo e responsabile sapendo gestire le conflittualità che possono emergere dal confronto reciproco

COMPETENZE TRASVERSALI


SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

TRAGUARDIFORMATIVI

Finalità dell’azione educativa nel percorso formativo dello studente

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Costituiscono il repertorio di riferimento per i docenti che devono ipotizzare le situazioni di apprendimento

APPRENDIMENTI TRASVERSALI

Sono gli apprendimenti che riguardano tutta la persona nella sua globalità; non sono strutturati a compartimenti stagni e ad essi vanno ricondotti i risultati di apprendimento delle varie discipline

IDENTITA’ EAUTONOMIA Costruzione del sé Relazione con gli altri Orientamento

IMPARARE AD IMPARARE Essere consapevoli delle proprie capacità, attitudini e aspirazioni e delle condizioni di realtà che possono valorizzare e realizzare

Imparare a riconoscere e superare gli errori e gli insuccessi

Perfezionare e personalizzare il proprio metodo di studio in modo che avvalori il proprio stile di apprendimento, la natura e la complessità di argomenti ed esperienze anche in chiave interdisciplinare

Organizzare il proprio apprendimento in modo efficace e funzionale alla prospettiva professionale

Riutilizzare in modo flessibile le proprie conoscenze e abilità per ristrutturare il sapere già acquisito e favorire nuovi apprendimenti

Acquisire consapevolezza delle abilità conseguite e dell’opportunità di utilizzarle nel mondo lavorativo, in particolare nell’ambito professionale dell’indirizzo scelto, o per la prosecuzione degli studi

PROGETTARE Sviluppare capacità di analisi, pianificazione, organizzazione e di valutazione per elaborare strategie di azione e verificare i risultati raggiunti

Elaborare un progetto realistico personale circa la prosecuzione degli studi, o la formazione finalizzata all’inserimento nel mondo del lavoro

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Orientarsi consapevolmente e in modo autonomo compiendo scelte di vita, assumendo comportamenti rispettosi delle regole sociali e civili

Saper utilizzare la capacità di dialogo e di confronto nei contesti operativi (studio e lavoro)

Conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto ed essere consapevoli delle sanzioni previste in caso di violazione

Conoscere e rispettare le norme previste nei diversi contesti in cui si dovrà operare nel periodo di alternanza scuola-lavoro

Operare all’interno della comunità scolastica in modo da riconoscere e garantire i diritti di tutti i soggetti che vi operano: docenti, personale ATA, Ufficio di Presidenza, esperti esterni, tutor interni ed aziendali ecc.…

Saper accettare con la consapevolezza di chi si avvicina all’età adulta le sanzioni giustamente


inflitte dagli organi scolastici e saper mutare il proprio comportamento in direzione della riparazione del danno e del ripristino di relazioni positive all’interno della comunità scolastica, con particolare riguardo ai rapporti con le persone eventualmente offese dai fatti illeciti commessi

Acquisire la nozione d’imputabilità nel processo penale a carico degli studenti maggiorenni a decorrere dal compimento del 18^ anno di età in relazione a taluni fatti illeciti di particolare gravità che possono essere commessi all’interno e all’esterno della comunità scolastica

STRUMENTICULTURALI

ACQUISIRE E INTERPRETAREL’INFORMAZIONE

Acquisire, valutare e utilizzare in maniera critica ed efficace l’informazione ricevuta nei diversi ambiti disciplinari e attraverso diversi linguaggi

Sviluppare competenze di analisi, sintesi e rielaborazione personale e critica dei contenuti appresi

Saper integrare diversi linguaggi in chiave interdisciplinare

Comprendere la realtà naturale, sociale, economica attraverso l’applicazione di un metodo scientifico

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI

Individuare le relazioni esistenti tra le diverse discipline apprezzando la natura complessa dei rapporti esistenti fra i contenuti da esse presentati

Cogliere i rapporti d’interdipendenza tra gli apprendimenti applicandoli per operare in modo ottimale e critico nei contesti di studio-lavoro

Operare confronti costruttivi tra realtà geografiche e storiche diverse

RISOLVERE PROBLEMI Raccogliere e valutare i dati proponendo soluzioni, utilizzando strategie consolidate grazie al contributo delle diverse discipline

Risolvere e gestire in maniera costruttiva problemi attinenti la sfera personale, socio-economica e culturale

CONVIVENZACIVILE

COMUNICARE Perfezionare le capacità di dialogo e le competenze d’interazione sociale

Comprendere e utilizzare diversi codici comunicativi in modo funzionale e pertinente ai diversi contesti d’interazione

Usare diversi supporti comunicativi (cartacei, informatici e multimediali)

Comprendere e interpretare testi rielaborandone i concetti chiave in modo critico ed esprimendoli in forma orale e scritta nella propria e in altre lingue

COLLABORARE E PARTECIPARE

Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica

Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese

Essere consapevoli dei valori che ispirano gli


ordinamenti comunitari e internazionali Esercitare consapevolmente i propri diritti in

diversi contesti di vita rispettando i doveri di cittadinanza

Partecipare alla vita sociale adottando i comportamenti più adeguati alla tutela della propria ed altrui sicurezza, dell’ambiente in cui si vive, in condizione ordinarie e straordinarie di pericolo

Collaborare e cooperare con gli altri in modo propositivo e responsabile sapendo gestire le conflittualità che possono emergere dal confronto reciproco

Assumere un comportamento positivo di apprezzamento delle diversità culturali e di curiosità per la comunicazione interculturale

SPIRITO D’INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’

Saper identificare le opportunità disponibili per attività personali, professionali e/o economiche

Prendere consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza per elaborare in modo responsabile strategie trasferibili nel mondo lavorativo e in ambito sociale

Riconoscere le implicazioni etiche e sociali delle proprie azioni nei contesti di apprendimento e lavorativi

Sviluppare spirito d’iniziativa e capacità di innovare, nella vita privata, sociale e lavorativa nel rispetto del quadro normativo di riferimento

COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”

1. Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato

contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche

storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle

attività aziendali.3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle

differenti tipologie di imprese.4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni

efficaci rispetto a situazioni date.5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata.7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i

risultati.8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a

specifici contesti e diverse politiche di mercato.


9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.

10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

COMPETENZE DISCIPLINARI

Il Consiglio di classe fa riferimento alle competenze disciplinari definite nel Curricolo d’Istituto.

ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI DA SVOLGERE NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il Consiglio di classe si propone di realizzare, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. 86/2010, le seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione.

TITOLO BREVE DESCRIZIONE DELL’ATTIVITA’

DURATA SOGGETTI COINVOLTI

COMPETENZE ATTESE

DISCIPLINA NON LINGUISTICA VEICOLATA IN LINGUA INGLESESolo classi quarte e quinte

Il Consiglio di classe stabilisce di sviluppare i seguenti moduli, costituenti parte integrante del curricolo della disciplina ......................................., veicolandoli nella lingua ............................................ secondo la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning).

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L’insegnamento con modalità CLIL sarà svolto con la collaborazione del docente di Lingua.


METODOLOGIE

Il Consiglio di classe adotta le seguenti metodologie didattiche. Lezione frontale Lezione frontale multimediale con l’ausilio di una LIM o di uno schermo interattivo e non Lezione partecipata Lavoro di gruppo Attività laboratoriale Brainstorming Discussione guidata Problem solving Proiezione film/documentari Visite guidate Classe virtuale Collaborative Learning Interventi di specialisti Simulazioni Impresa simulata Business game Learning by doing E-learning Flipped classroom Debate Altro (specificare) .........................................................................................................................................

TEMPI

I tempi vengono definiti sulla base della complessità dell’esperienza programmata ed eventualmente rimodulati nel corso delle attività.

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Aule, laboratori, strutture presenti nella scuola e nel territorio.

AUSILI DIDATTICI

Nella scelta si terrà conto del manuale in adozione o testi di approfondimento, delle risorse presenti nella scuola e nell’ambito del territorio, nonché dei necessari strumenti compensativi in caso di presenza di alunni DSA.

MODALITÀ DI RECUPERO

Il Consiglio di classe adotta le modalità di recupero definite nel PTOF.


TIPOLOGIA E NUMERO DI VERIFICHE

TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO PROVE DI VERIFICAProve scritte/pratico-laboratorialiProve orali

Compiti di realtà

Almeno due per ogni periodo didatticoAlmeno due per ogni periodo didattico (una prova orale può essere svolta in forma scritta)Uno per ogni periodo didattico

PROVE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELL’OBBLIGO D’ISTRUZIONE: Maggio 2020 (sole classi seconde)

SOMMINISTRAZIONE PROVE NAZIONALI SNV 2020: Maggio 2020 (sole classi seconde)

SOMMINISTRAZIONE PROVE NAZIONALI SNV 2020: Marzo 2020 (sole classi quinte)

SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI STATO. Si prevedono le simulazioni delle prove dell’Esame di Stato (sole classi quinte).

CRITERI DI VALUTAZIONE

ESITO ANNO SCOLASTICO O PERIODO DIDATTICO

Il Consiglio di classe fa riferimento ai criteri generali di valutazione degli apprendimenti definiti nel PTOF e adotta le griglie di valutazione ivi riportate.

COMPORTAMENTO

Il Consiglio di classe fa riferimento ai criteri di valutazione del comportamento definiti nel PTOF e adotta le griglie di valutazione ivi riportate.

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

Nell’anno scolastico 2019/20 sono programmate le seguenti attività:

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PIANO ANNUALE ATTIVITA’ ALL’INTERNO E ALL’ESTERNO DELL’ISTITUTO

Sono programmate per l’a.s. 2019/20 le seguenti attività didattiche:

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ULTERIORI EVENTUALI DELIBERE

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Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico

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Allegato 1

CLASSE ______________________ ANNO SCOLASTICO 2019-2020

DISCIPLINE E DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTE FIRMA

RAPPRESENTANTI GENITORI

COGNOME E NOME FIRMA

RAPPRESENTANTI ALUNNI

COGNOME E NOME FIRMA


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