Střední škola obchodní a služeb SČMSD, Žďár nad Sázavou, s. r. o.

Komenského 10, 591 01 Žďár nad Sázavou 3_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zřizovatel: Svaz českých a moravských spotřebních družstev, U Rajské zahrady 3, 130 00 Praha 32

Školní vzdělávací program

Ekonomické lyceum

kód a název oboru vzdělání: 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceum

platnost: od 1. 9. 2009

Úvodní identifikační údaje

Název a adresa školy:Střední škola obchodní a služeb SČMSD, Žďár nad Sázavou, s. r. o.

Komenského 10, 591 01 Žďár nad Sázavou 3

Zřizovatel:Svaz českých a moravských spotřebních družstev,

U Rajské zahrady 3, 130 00 Praha 32

Název ŠVP Ekonomické lyceum

Kód a název oboru vzdělání 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceum

Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia 4 roky, denní studium

Datum platnosti ŠVP od 1. 9. 2009

Jméno ředitele Mgr. Zdeněk Musil

Kontakt pro komunikaci se školou sekretariát školy:

tel: 566 655 011, 566 655 014 e-mail: sekretarka@obchodskolazr.cz web: www.obchodskolazr.cz

Schváleno dne:

Razítko a podpis ředitele:

OBSAH

OBSAH 3PROFIL ABSOLVENTA 6CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 9TRANSFORMACE HODIN Z RVP DO ŠVP 17UČEBNÍ PLÁN 18Český jazyk a literatura 20Český jazyk - 1. ročník 24Literatura – 1. ročník 26Český jazyk - 2. ročník 28Literatura – 2. ročník 30Český jazyk - 3. ročník 31Literatura – 3. ročník 34Český jazyk - 4. ročník 35Literatura – 4. ročník 36První cizí jazyk (anglický, německý) 37Anglický jazyk – první cizí jazyk - 1. ročník 42Anglický jazyk – první cizí jazyk – 2. ročník 45Anglický jazyk – první cizí jazyk - 3. ročník 48Anglický jazyk – první cizí jazyk - 4. ročník 50Německý jazyk – první cizí jazyk – 1. ročník 52Německý jazyk – první cizí jazyk - 2. ročník 55Německý jazyk – první cizí jazyk – 3. ročník 57Německý jazyk – první cizí jazyk – 4. ročník 60Druhý cizí jazyk (anglický, německý, francouzský, ruský) 62Anglický jazyk – druhý cizí jazyk – 1. ročník 66Anglický jazyk – druhý cizí jazyk - 2. ročník 68Anglický jazyk – druhý cizí jazyk – 3. ročník 70Anglický jazyk – druhý cizí jazyk - 4. ročník 72Německý jazyk – druhý cizí jazyk - 1. ročník 74Německý jazyk – druhý cizí jazyk - 2. ročník 76Německý jazyk – druhý cizí jazyk – 3. ročník 78Německý jazyk – druhý cizí jazyk - 4. ročník 80Ruský jazyk – 2. cizí jazyk - 1. ročník 82Ruský jazyk – 2. cizí jazyk -2. ročník 84Ruský jazyk – 2. cizí jazyk - 3. ročník 86Ruský jazyk – 2. cizí jazyk - 4. ročník 87Francouzský jazyk – druhý cizí jazyk - 1. ročník 89Francouzský jazyk – druhý cizí jazyk - 2. ročník 91Francouzský jazyk – druhý cizí jazyk - 3. ročník 93Francouzský jazyk – druhý cizí jazyk - 4. ročník 95Konverzace v anglickém jazyce 96Konverzace v anglickém jazyce – 3. ročník 98Konverzace v anglickém jazyce - 4. ročník 100Konverzace v německém jazyce 102Konverzace v německém jazyce - 3. ročník 104Konverzace v německém jazyce - 4. ročník 105

Občanská nauka 107Občanská nauka - 1. ročník 110Občanská nauka - 2. ročník 113Občanská nauka - 3. ročník 114Dějepis 116Dějepis - 1. ročník 119Dějepis - 2. ročník 121Dějepis - 3. ročník 123Matematika 125Matematika - 1. ročník 128Matematika - 2. ročník 132Matematika - 3. ročník 135Matematika - 4. ročník 138Fyzika 140Fyzika - 1. ročník 143Fyzika - 2. ročník 147Biologie a základy ekologie 150Biologie a základy ekologie - 1.ročník 153Biologie a základy ekologie – 2. ročník 155Chemie 160Chemie - 1. ročník 164Chemie - 2. ročník 167Společenská kultura 168Společenská kultura - 4. ročník 171Tělesná výchova 173Tělesná výchova – 1. ročník 176Tělesná výchova - 2. ročník 179Tělesná výchova - 3. ročník 181Tělesná výchova - 4. ročník 184Informační a komunikační technologie 186Informační a komunikační technologie - 1. ročník 190Informační a komunikační technologie - 2. ročník 191Informační a komunikační technologie - 3. ročník 192Informační a komunikační technologie - 4. ročník 194Písemná a elektronická komunikace 196Písemná a elektronická komunikace - 1. ročník 199Ekonomika 200Ekonomika - 1. ročník 203Ekonomika - 2. ročník 206Ekonomika - 3. ročník 209Ekonomika - 4. ročník 212Účetnictví 213Účetnictví - 2. ročník 217Účetnictví- 3. ročník 219Účetnictví – 4. ročník 221Právo 223Právo - 3. ročník 226Právo - 4. ročník 228

Hospodářský zeměpis 230Hospodářský zeměpis - 1. ročník 233Hospodářský zeměpis - 2. ročník 237Ekonomický seminář 241Ekonomický seminář - 4. ročník 244Administrativní a účetní práce 245Administrativní a účetní práce - 3. ročník 248Administrativní a účetní práce - 4. ročník 249Ekonomická cvičení 253Ekonomická cvičení - 4. ročník 256Matematický seminář 257Matematický seminář - 3. ročník 260Matematický seminář - 4. ročník 264Společenskovědní seminář 268Společenskovědní seminář – 3. ročník 271Společenskovědní seminář - 4. ročník 274Právní seminář 276Právní seminář – 4. ročník 279Dějepisný seminář 281Dějepisný seminář – 4. ročník 284Korespondence 286Korespondence - 3. ročník 288Matematická cvičení 289Matematická cvičení - 4. ročník 291PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 295SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY 296AUTORSKÝ KOLEKTIV 297

PROFIL ABSOLVENTAŠkola: Střední škola obchodní a služeb SČMSD,

Žďár nad Sázavou, s. r. o.Komenského 10, 591 01 Žďár nad Sázavou 3

Zřizovatel Svaz českých a moravských spotřeb. družstev,U Rajské zahrady 3, 130 00 Praha 32

Název ŠVP: Ekonomické lyceumKód a název vzdělávacího programu: 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceumDélka a forma vzdělání: čtyřleté denníDosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškouZpůsob ukončení: maturitní zkouškaCertifikace: vysvědčení o maturitní zkoušceDatum platnosti: od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

Uplatnění absolventa

Absolvent ekonomického lycea získá složením maturitní zkoušky obecně odborné vzdělání, které ho připraví k dalšímu studiu na vysokých školách nebo vyšších odborných školách zejména ekonomického, právního a sociálního zaměření. I při přímém nástupu do praxe je schopen uplatnit získané vědomosti, dovednosti a návyky z oblasti všeobecného vzdělání a základů obecně odborného vzdělání nejenom v komerční (privátní) sféře, ale i ve sféře veřejné a neziskovém sektoru. Jedná se např. o následující činnosti: zpracování podkladů k provádění účetních uzávěrek, statistickou a rozborovou činnost, vedení evidence (zaměstnanců, majetku), vedení daňové evidence, zajišťování informačního a poradenského servisu v obchodu a cestovním ruchu, zajišťování odborných administrativně technických činností, příprava a organizace společenských setkání, vzdělávání zaměstnanců, příprava podkladů a účast na obchodních jednáních, komplexní zpracování marketingového průzkumu a další.

Výsledky vzdělávání

Kompetence absolventa

Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi:- absolvent pracuje s textem i s mluvenými projevy, efektivně vyhledává a zpracovává

informace;- orientuje se v zadaných úkolech a při jejich řešení volí vhodné prostředky a způsoby

(technické pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky myšlení), preferuje týmovou práci;

- adekvátně se vyjadřuje k situaci v písemné i ústní podobě, své myšlenky formuluje jasně, srozumitelně, souvisle a jazykově správně;

- formuluje a obhajuje své názory, vystupuje kulturně, disponuje znalostí nejméně jednoho cizího jazyka;

- má odpovědný vztah ke svému zdraví a pečuje o svůj duševní a fyzický rozvoj;- dodržuje zákony a zásady společenského chování, respektuje práva a povinnosti jiných

lidí;- využívá logické, matematické a grafické postupy a dovednosti při řešení různých úkolů

při studiu i v praxi;- pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

technologií (interaktivní tabule, dataprojektor), používá běžné programové vybavení, komunikuje e-mailovou poštou;

- prakticky aplikuje poznatky z ekonomiky, práva a marketingu při řešení teoretických i praktických problémů;

- pracuje se zdroji ekonomických, statistických a právních informací, vyhledává a zpracovává získané informace, adekvátně je interpretuje a využívá je při prezentaci své práce a závěrů;

- sleduje aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, analyzuje dopady opatření hospodářské politiky u nás, v EU i v globálním měřítku;

- orientuje se v základních podnikových činnostech veřejných i privátních organizací (ekonomických, zásobovacích, personálních, marketingových, právních a řídících);

- orientuje se v aktivitách bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů;

- pracuje s údaji a doklady v podniku a v oblasti finančního trhu;- účtuje běžné účetní operace a vypočítává daňovou povinnost k

obvyklým daním u fyzických a právnických osob;- efektivně ovládá klávesnici počítače a vyhotovuje základní druhy

písemností dle aktuálních norem;- adekvátně uplatňuje nástroje pro udržení a rozvoj

konkurenceschopnosti podniku (orientace na kvalitu, obrat, podporu dobrého jména, komunikaci se spotřebitelem/klientem);

- dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti;

- dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

- zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana).

Absolvent byl veden tak, aby:- jednal v souladu s etickými normami a pravidly společenského

chování;- uvědomoval si zodpovědnost za své chování a jednání;- pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších

výsledků a přizpůsoboval se změněným podmínkám (pracovním, legislativním, mikroekonomickým, makroekonomickým atd.);

- sledoval aktuální ekonomické, legislativní a společenské dění a využíval získané informace v praxi i při dalším studiu;

- posuzoval možnosti svého pracovního uplatnění na trhu práce v rámci regionu, státu a EU a chápal význam dalšího vzdělávání a celoživotního učení;

- uvažoval a pracoval loajálně v pozici zaměstnance;- orientoval se v právech a povinnostech zaměstnavatelů a

zaměstnanců.

Způsob ukončování studia

Studium ekonomického lycea je ukončeno maturitní zkouškou dle § 78 a 79 Zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), jak vyplývá z pozdějších změn a dalších prováděcích předpisů. Model maturitní zkoušky od školního roku 2012/2013 bude vycházet z platné legislativy – Školský zákon č. 561 / 2004 Sb. a vyhlášky č. 177 / 2009 Sb. ve znění pozdějších novel.

Certifikátem je maturitní vysvědčení, kterým absolvent získává doklad o ukončení středníhovzdělání s maturitní zkouškou.Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí, společné a profilové. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, pokud úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.Společná část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek základní nebo vyšší úrovně obtížnosti, kterou si žák zvolí pro každou zkoušku. Povinné předměty společné části jsou český jazyk a literatura, cizí jazyk a jeden předmět z nabídky matematika, společenskovědní základ a informatika. V rámci společné části může žák konat nejvýše tři nepovinné zkoušky základní nebo vyšší úrovně obtížnosti.Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze dvou nebo tří povinných zkoušek. Žák v rámci profilové zkoušky může konat nejvýše dvě nepovinné zkoušky. Nabídku povinných a nepovinných zkoušek určí ředitel školy v souladu s prováděcím právním předpisem.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Název ŠVP: Ekonomické lyceumKód a název oboru vzdělání: 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceumDélka a formy studia: čtyřleté denníStupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitouPlatnost: od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

Podmínky pro přijetí ke studiu

- splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky,

- odevzdání přihlášky do 15. 3. v daném roce, ve kterém má uchazeč zájem o vzdělání,- splnění podmínek přijímacího řízení na základě kritérií stanovených ředitelem školy,

zveřejňovaných na internetových stránkách školy,- pro daný studijní obor se nekonají přijímací zkoušky- zdravotní způsobilost uchazeče pro daný obor není požadována, - pro přijetí do vyššího ročníku musí uchazeč úspěšně splnit zkoušky, pokud byly

ředitelem školy stanoveny jako podmínka přijetí.

Způsob ukončení vzdělávání

Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou, žák koná maturitní zkoušku pokud úspěšně ukončil 4. ročník stud. oboru ekonomické lyceumMaturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části.- společná část maturitní zkoušky, která je zadávána MŠMT, se skládá ze 2 povinných

zkoušek: komplexní zkouška z českého jazyka a literatury, volitelná zkouška z cizího jazyka. volitelná zkouška z předmětu občanský a společenskovědní základ nebo

matematika- komplexní zkouška se skládá ze tří dílčích zkoušek/ písemná práce, didaktický test, ústní

zkouška, - volitelná zkouška z matematiky se koná formou didaktického testu,- žák vykoná úspěšně společnou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny

její zkoušky,

Profilová část maturitní zkoušky se skládá z povinných zkoušek: maturitní práce a její obhajoby před maturitní komisí ústní zkoušky z ekonomiky ústní zkoušky z účetnictví

- žák vykoná úspěšně profilovou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny její zkoušky,

- termíny a témata povinné profilové části určí ředitel školy, - žák může konat profilovou část i v případě, že nevykonal společnou část maturitní

zkoušky úspěšně,

Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.

V případě, že žák zkoušku, která je součástí maturitní zkoušky, vykonal neúspěšně, může konat opravnou zkoušku.Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem v platném znění.

Celkové pojetí vzdělávání

Ekonomické lyceum nabízí náročné všeobecné studium (podobně jako gymnázia) doplněné odbornými předměty ekonomické povahy. Poměr zastoupení všeobecně vzdělávacích a ekonomických předmětů je při srovnání hodinových dotací předmětů 2:1. Cílem takového pojetí vzdělávání je vytvoření podmínek pro co nejlepší orientaci v ekonomických procesech současného světa. Tyto procesy jsou jednak stále komplikovanější, na straně druhé mají klasické odborné ekonomické vědy větší problémy ekonomické chování současného světa popsat. Šanci prosadit či uchytit se mají proto hlavně lidé, kteří díky všeobecnému vzdělání jsou schopni samostatného úsudku, analýz, reflexe cizích analýz a umějí se podle svých závěrů reálně zachovat.Žáci jsou během studia primárně připravováni na další studium na vysoké škole, ale zároveň jsou u nich rozvíjeny i praktické znalosti a dovednosti, aby se i bezprostředně po ukončení středoškolského studia dokázali uplatnit na trhu práce. Za základní metody ve výuce je považován výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech a skupinová práce. Žáci se učí vyvozovat poznatky a aplikovat je na konkrétní situace. Důraz je přitom ve výuce kladen na samostatnou a aktivní práci žáků, na schopnost vyhledat si potřebné informace a kriticky je zhodnotit. Opomíjena není ani výchova k čestnému a uznalému chování žáků, k toleranci názoru druhých a odmítavému postoji k plagiátorství. Studenti jsou vedeni také k učení se navzájem, ke zpracovávání referátů a projektových a seminárních prací.Kromě odborných profilových předmětů (ekonomika, účetnictví, právo) se klade během celého studia důraz na výuku cizích jazyků. Studenti jsou připravováni k aktivní komunikaci ve dvou světových jazycích. Styl výuky a volba moderních učebnic cizích jazyků usnadňuje studentům nejen úspěšné složení maturitní zkoušky, ale i možnost získání mezinárodních jazykových certifikátů.Během celého studia jsou studenti vedeni k aktivnímu životu v rámci lidské společnosti. Jsou seznamováni s aktuálním politickým a ekonomickým děním (aktuality studentů a práce s nejnovějšími materiály, besedy s osobnostmi, přednášky odborníků), je u nich rozvíjeno kulturní povědomí (návštěvy divadel a výstav), neopomíjí se ani sociální cítění a výchova k občanským kompetencím (charitativní akce, přednášky …).

Realizace průřezových témat

Téma Občan v demokratické společnosti se realizuje ve vzdělávání celé školy a spočívá v budování občanské gramotnosti žáků v rámci všech předmětů. Cílem je vychovat žáky tak, aby byli zodpovědní za své názory, učili se být kriticky tolerantní, uvažovali o existenčních otázkách, dokázali se veřejně angažovat a vážili si materiálních a duchovních hodnot společnosti. Jsou také vedeni k tomu, aby se oprostili od předsudků ve vztahu k lidem jiné víry, etnického původu či sociálního zařazení. K rozvoji sociálního cítění, respektování se a vytváření dobrého klimatu v třídním kolektivu slouží harmonizační kurz na počátku 1. ročníku a následně i odborné a kulturní třídní akce po dobu studia. K poznání kultur jiných národností jsou organizovány zájezdy do zahraničí, systém besed a přednášek přispívá k řešení konfliktů, k poznání právního minima a multikulturního světa.

Téma se objevuje hlavně v předmětech společenská kultura, občanská nauka, český jazyk, zeměpis, tělesná výchova a ekonomika.

Téma Člověk a životní prostředí přináší významné informace k pochopení významu přírody a ke správnému chování člověka v přírodě. Promítá se také do celkového provozu školy. Žáci nabývají nových znalostí na vycházkách po naučných stezkách, tříděním komunálního odpadu, péčí o okolí školy, tělovýchovnými kurzy a výlety. Základní ekologické zákonitosti a informace o negativních dopadech působení člověka na přírodu získávají žáci do povědomí prací na projektech v oblasti ochrany životního prostředí a spoluprací se Správou chráněné krajinné oblasti Žďárských vrchů a jejím ekologickým informačním centrem v Krátké. Během studia podniknou žáci exkurzi do míst, kde se třídí a následně zpracovává komunální odpad, a do Čistírny odpadních vod firmy Vodárenská a.s. Žáci si pomocí získaných informací vytváří takové postoje a hodnotové orientace, na jejichž základě si pak vytváří vlastní životní styl a povědomí o ekologickém způsobu života. Téma je realizováno v biologii, chemii, tělesné výchově a odborných předmětech.

Téma Člověk a svět práce podporuje přípravu takového absolventa, který se dokáže prosadit na trhu práce, v dalším vzdělávání i v osobním životě. Žák získává během studia přehled o vlastních možnostech, pracovních podmínkách a požadavcích zaměstnavatelů. Hlavním cílem tohoto tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou úspěšně využít své osobní a odborné předpoklady při budování profesní kariéry. Ve čtvrtém ročníku proto projdou poradenským projektem „Jsem absolvent a co dál“, který je připraví na jednání, pohovory se zaměstnavateli, konkursy, usnadní jim orientaci na Úřadu práce a připraví podklady a materiály pro jejich budoucí zaměstnanecký poměr.Téma je nejvíce obsaženo v předmětech občanská nauka, český a cizí jazyk, právo, ekonomika, předměty odborného profilu a informační a komunikační technologie.

Téma Informační a komunikační technologie pomáhá žákům vytvořit si představu o výpočetní technice. Žáci se naučí ovládat a využívat standardní vybavení počítače, získají kompetence pro práci s běžným softwarem, pro řešení ekonomických úloh, vyhotovování písemností a vyhledávání informací. Průřezové téma umožňuje žákům pracovat s informacemi a efektivně je využívat i v jiných předmětech, v dalším studiu a v soukromém a občanském životě. Téma je zastoupeno v předmětu informační a komunikační technologie.

Organizace výuky

Žáci jsou v průběhu studia vzděláváni dle učebního plánu, v daném počtu hodin pro jednotlivé vyučovací předměty. Výuka je rozdělena na předměty všeobecně vzdělávací a odborné předměty. Ty jsou během třetího a čtvrtého ročníku doplněny o volitelné semináře určené pro přípravu k maturitní zkoušce a přijímacím zkouškám na vysoké školy. Praktické dovednosti si žáci osvojují v předmětech účetnictví, písemná a elektronická komunikace, administrativní a účetní práce a korespondence. Vzdělávání žáků probíhá v kmenových a odborných učebnách vybavených potřebnou technikou (počítače, dataprojektor, interaktivní tabule…) a pomůckami (mapy, atlasy…). Z důvodu zkvalitnění výuky dochází zvláště při jazykové výuce a výuce informačních technologií k dalšímu dělení třídy, aby při menším počtu žáků byla umožněna intenzivnější a individuální výuka všech žáků ve skupině.Pro doplnění teoretické výuky se využívá odborných exkurzí, besed a přednášek, kde jsou žáci seznamováni s reálným životem a získávají odborné i umělecké poznatky, tak aby došlo k co nejlepšímu dosažení vytčených vzdělávacích cílů. Během celého studia je systematicky organizována návštěva divadelních představení hostujících souborů, nebo i „kamenných divadel“ a filmových představení. Žáci jsou seznamováni s historií regionu, s jeho nejvýznamnějšími architektonickými i literárními památkami, stejně tak i jeho místopisem. Podobný důraz se klade i na znalost hlavního města Prahy, a to i v cizích jazycích. Velký význam pro motivaci žáků má projektová výuka. V rámci projektového vyučování je hlavním úkolem naučit žáky kriticky pracovat s informacemi a uvádět citace použitých zdrojů. V hodinách českého jazyka se studenti zapojují aktivně do psaní novin v rámci projektu Studenti píší noviny, v dějepisu připraví prezentaci jednotlivých historických období. V cizích jazycích jsou dále zpracovávány drobné projektové práce na aktuálně probíraná témata (reálie cizojazyčných zemí, jídlo, móda, překlady českých textů…). Během studia mají žáci možnost ověřovat si své jazykové schopnosti a dovednosti na poznávacích zájezdech (Anglie, Rakousko, Německo, Švýcarsko, Francie) a účasti na mezinárodních projektech, např. Comenius, e-Twinning, Frankofonie, Česko-německá setkání. Organizovány jsou také návštěvy anglických divadel.

Ve většině předmětů je u žáků podporována motivace pro další studium, a to zvláště prostřednictvím různých soutěží a olympiád. Studenti mají možnost stát se úspěšnými řešiteli matematické a chemické olympiády, olympiád z českého jazyka i cizích jazyků. V matematice se zapojují také do Celostátní matematické soutěže odborných škol, v účetnictví do celostátní soutěže v účetnictví.

Zásadní důraz je u studentů ekonomického lycea kladen na studium profilových ekonomických předmětů. Žáci zpracovávají a prezentují referáty na zadaná ekonomická témata, v hodinách je vždy řešena aktuální ekonomická situace. Žáci jsou aktivně zapojováni do diskuse, vyhledávají samostatně potřebné informace prostřednictvím internetu a odborné literatury, učí se správně interpretovat vyvozené závěry a uvádět je do praxe. Výuka je dále doplněna systémem exkurzí do firem, peněžních ústavů (ČNB), institucí státní správy (Senát, Parlament, Úřad práce) a soudnictví (Okresní soud). Exkurze napomáhají seznámení se se společenskou a ekonomickou realitou a praktickými činnostmi oboru.Pro usnadnění přestupu ze základní školy do nového kolektivu jsou v 1. ročníku organizovány adaptační kurzy, které se konají za účasti třídních učitelů a speciálně vyškolených pedagogů proto, aby došlo k co největší minimalizaci sociálně patologických jevů a ke sjednocení vznikající třídní jednotky.

Pro rozvoj a upevnění třídní jednotky a současně pro zlepšení fyzické i duševní odolnosti žáků škola organizuje lyžařské a vodácké kurzy a další sportovní aktivity (sportovní kurz Chorvatsko, sportovní den školy), na kterých se podílí i finančně.

Hodnocení žáků

Základ pro hodnocení žáků tvoří platná legislativa a Podmínky hodnocení a klasifikace SŠ obchodní a služeb, které jsou součástí školního řádu a sjednocují požadavky teoretického i praktického vyučování.Cílem hodnocení je poskytnout žákům zpětnou vazbu o úrovni osvojení výsledků vzdělávání (dovedností, schopností, postojů...) v daném období. Hodnocení pro žáka má informační a diagnostickou funkci, a to zda zvládne a využije získané vědomosti, dovednosti. Motivační a výchovná funkce mu dává perspektivu ke zlepšení nebo odstranění nedostatků.Učitel žáky předem seznámí s očekávanými výstupy a požadavky, které jsou předmětem hodnocení, tak aby přirozenou součástí hodnocení bylo také sebehodnocení a hodnocení ze strany žáků.Konečnou klasifikaci určí učitel a využije tradiční pětistupňovou škálu hodnocení.

Hodnocení v jednotlivých předmětech se provádí podle hledisek:- osvojení výsledků vzdělávání určených učivem,- individuální zlepšení a pokrok ve výuce,- schopnost aplikace získaných vědomostí a dovedností při řešení úkolů,- soustavnost, přesnost a svědomitost v práci,- písemná a vyjadřovací úroveň,- řešení problémových situací,- zvládnutí požadavků praktického vyučování,- srovnávání s výsledky spolužáků.

Způsoby hodnocení:- známkování,- slovní hodnocení,- bodový systém,- procentuální vyjádření,- sebehodnocení, kolektivní hodnocení.

Metody pro hodnocení:- ústní zkoušení (obsahově, odborně slovní vyjádření učiva),- písemné činnosti (testy orientační, grafické, otevřené úlohy, slohové práce...),- praktické činnosti (samostatné práce, odborné úkony, úvahy, pohybové dovednosti...),- zpracování projektů, seminárních prací,- analýza činnosti žáka za určité období,- zapojení do skupinové, týmové práce,- reprezentace v odborných, jazykových, společenskovědních, přírodovědných a dalších

soutěžích,- laboratorní cvičení,- standardizované testy (Cermat, Scio, Kalibro atd.).

Formy hodnocení:- Průběžné - uvádí se do studijních průkazů a na web školy, kam je umožněn přístup

zákonným zástupcům, dle Podmínek hodnocení a klasifikace je stanovena četnost ohodnocení v daném předmětu.

- Orientační - je vytvořeno na základě průběžného hodnocení vždy k prvnímu a třetímu čtvrtletí školního roku jako průběžná informace pro rodiče.

- Souhrnné - uvádí se na konci každého pololetí školního roku na vysvědčení, do třídních výkazů a studijních průkazů.

Součástí hodnocení žáků je i hodnocení chování a vystupování žáků ve škole a akcích pořádaných školou.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Cílem této oblasti vzdělávání je integrovat jednotlivce nebo skupiny žáků do kolektivu a současně jim co nejvíce zpřístupnit poskytovaný typ vzdělání. Vzdělávání probíhá v souladu se školským zákonem a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. Výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními učiteli a učiteli jednotlivých předmětů se těmto žákům věnuje a pomáhá jim překonat obtíže při přípravě na budoucí povolání. Pravidelně sleduje jejich prospěch a spolupracuje se zákonnými zástupci žáků.- Žáci se zdravotním postižením jsou integrováni do běžných tříd. Škola se snaží vytvářet

co možná nejoptimálnější podmínky pro jejich vzdělávání. Vyučující se řídí doporučeními speciálního pedagogického centra, podle typu postižení volí metody a formy výuky, při hodnocení žáka přihlížejí k jeho možnostem a schopnostem. Umožňují žákovi používání doporučených kompenzačních pomůcek.

- Žáci se zdravotním znevýhodněním jsou přijímáni v případě, že toto znevýhodnění nemá vliv na výuku prioritních předmětů. Na základě zdravotního doporučení mohou být ředitelem školy žáci uvolněni z některých předmětů. Do skupiny žáků se zdravotním znevýhodněním spadají i žáci s poruchami učení a poruchami chování. U žáků s poruchami učení se vyučující řídí doporučeními ve zprávě z pedagogicko- psychologické poradny, volí metody výuky a formy zkoušení přiměřené schopnostem žáka. Při hodnocení přihlížejí k typu poruchy. Při vzdělávání žáků s poruchami chování se vyučující zaměřují především na individuální přístup a motivaci ke školní práci, aby žák soustředil pozornost na požadovanou činnost a byl ochoten spolupracovat.

- Žáci se sociálním znevýhodněním (ekonomickým, multikulturním, poradenským, ústavním) mohou studovat bez omezení, nezbytná je ale úzká spolupráce výchovného poradce, třídního učitele s rodinou, oddělením sociálně právní ochrany dětí a vytvoření dostatečné motivace pro vzdělávání.

- Žáci mimořádně nadaní mají mimo standardních způsobů výuky zařazeny práce ve středoškolské odborné činnosti, účast v projektovém vyučování, přípravu k reprezentaci na středoškolských olympiádách a soutěžích, jsou zapojováni do skupinové a týmové práce.

Zvláštní pozornost je věnována žákům ohroženým sociálně patologickými jevy. Výchovný poradce a preventista sociálně patologických jevů sledují docházku, přístup k plnění školních povinností, začlenění a vliv žáka na kolektiv ve třídě. V rámci prevence sociálně patologických jevů je vedení školy v kontaktu s výchovnými ústavy, pedagogicko- psychologickou poradnou, oddělením sociálně právní ochrany dětí, praktickými lékaři a výchovnými poradci ze základních škol.Pro předcházení nežádoucích jevů v této oblasti je pro 1. ročník pořádán v září vícedenní adaptační kurz, v průběhu studia se spolupracuje s centry prevence Spektrum a Ponorka, která pořádají cyklus přednášek a řízených besed.

Realizace BOZP a požární prevence

Bezpečnost práce, požární prevence a hygiena práce je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu jak  teoretického, tak praktického vyučování. Vychází z plnění :

- Metodického pokynu k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení vydaných MŠMT,

- Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky školy ,- Školního řádu,- Vnitřní směrnice k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ve školách a školských

zařízeních a přehledu rizik ve škole,- Vyhlášky č. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, žáků i studentů,- Vyhlášky č.410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení

a provozoven pro výkon a vzdělávání dětí a mladistvých,- Vyhlášky č. 288/2003 Sb. o pracích zakázaných mladistvým,- Proškolení z požární ochrany a výkladu o požárním nebezpečí.

Při zahájení školního roku se provádí poučení žáků o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se zúčastní při vzdělávání nebo v přímé souvislosti s ním. Každoročně jsou žáci seznámeni s Řádem školy. O proškolení je veden žákem podepsaný záznamový arch. Opakovaně jsou žáci proškoleni a poučeni před každou výchovně vzdělávací akcí organizovanou školou, jako jsou např. exkurze, kurzy, soutěže, odborné akce atd. a prázdninami dle organizace školního roku. Dokladem je záznam o proškolení v třídní knize. Ochrana žáků za krizového stavu je realizována výukou v rozsahu minimálně 6 hodin v každém ročníku formou projektových dnů „Ochrana člověka za mimořádných událostí“, dále v rámci sportovních kurzů a projektem „První pomoc do škol pro 2. ročník“.V oblasti prevence sociálně patologických jevů je pro každý rok připraven minimální preventivní program a probíhá spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou ve Žďáře nad Sázavou.Problematika BOZP je nedílnou součástí péče o vlastní zdraví i zdraví svých spolupracovníků, dále pak i součástí řízení jakosti včetně přísného dodržování hygienických norem, proto je ve výchovně vzdělávacím procesu ze strany všech pedagogů kladen důraz na přísné dodržování a začleňování právních norem do systému práce se žáky a na osvojení si návyků bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti. Žáci jsou vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci, vědí jak reagovat v případě úrazu, znají pojem preventivní péče a traumatologický plán.

TRANSFORMACE HODIN Z RVP DO ŠVPNázev školy: Střední škola obchodní a služeb SČMD, s. r. o.

Žďár nad SázavouKód a název oboru vzdělání: 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceumNázev ŠVP: Ekonomické lyceum

RVP ŠVPvzdělávací oblasti a obsahové

okruhyminimální počet

vyučovací předmětskutečný počet

týdenní celkový týdenní dispon. celkovýJazykové vzdělávání 27 864

český jazyk 6 192 Český jazyk a literatura 10 4 328cizí jazyky 21 672 1. cizí jazyk 15

5498

2. cizí jazyk 11 366Společenskovědní vzdělávání 10 320 Občanská nauka 4

3136

Dějepis 6 204Právo 3 94

Přírodovědné vzdělávání 10 320 Fyzika 42

136Biologie a základy ekologie 4 136Chemie 4 136

Matematické vzdělávání 12 384 Matematika 12 396Estetické vzdělávání 5 160 Český jazyk a literatura 3 102

Společenská kultura 2 60Vzdělávání pro zdraví 8 256 Tělesná výchova 8 264Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

10 320 Informační a komunikační technologie 7 230

Písemná a elektronická komunikace 3 102

Národní a světová ekonomika 5 160 Ekonomika 21

68Hospodářský zeměpis 4 136

Podnikání a podniková činnost

5 160 Ekonomika 4

3

128Právo 1 34Ekonomický seminář 1 30Administrativní účetní práce 2 68

Financování a účetnictví 9 288 Účetnictví 74

230Ekonomika 4 132Administrativní účetní práce 2 60

Disponibilní hodiny 27 864 Český jazyk a literatura 17

34Konverzace v cizím jazyce 3 94Volitelné předměty 3 94

Celkem 128 4 096 Celkem 130 29 4296Odborná praxe 2 týdny Odborná praxe /* 2 týdny

/* odborná praxe je realizována formou učební praxe v předmětu Administrativní účetní práce

UČEBNÍ PLÁNKód a název oboru vzdělání: 78 – 42 – M / 02 Ekonomické lyceumNázev ŠVP: Ekonomické lyceumStupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškouDélka a forma vzdělávání: 4 roky / denníDatum platnosti: od 1. 9. 2009

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku1. 2. 3. 4. celkem

A) Povinné vyučovací předměty 34 32 32 30 128- všeobecně vzdělávací předměty 26 24 20 17 87

Český jazyk a literatura CJL 4 3 4 3 14První cizí jazyk JA, JN PCJ 4 4 4 3 15Druhý cizí jazyk JN, JA, JF, JR DCJ 3 3 3 2 11Konverzace v cizím jazyce /* KCJ - - 1 2 3Občanská nauka OBN 2 1 1 - 4Dějepis DEJ 2 2 2 - 6Matematika MAT 3 3 3 3 12Fyzika FYZ 2 2 - - 4Biologie a základy ekologie BEZ 2 2 - - 4Chemie CHE 2 2 - - 4Společenská kultura SPK - - - 2 2Tělesná výchova TEV 2 2 2 2 8- odborné předměty 8 8 12 13 41

Informační a komunikační technologie IKT 1 2 2 2 7Písemná a elektronická komunikace PEK 3 - - - 3Ekonomika EKO 2 2 3 3 10Účetnictví UCE - 2 3 2 7Právo PRA - - 2 2 4Hospodářský zeměpis HOZ 2 2 - - 4Ekonomický seminář EKS - - - 1 1Administrativní a účetní práce AUP - - 2 2 4Ekonomická cvičení EKC - - - 1 1

B) Volitelné vyučovací předměty /* 1 1 2Matematický seminář /* MAS - - -/1 -/1/ -/2Společenskovědní seminář /* SVS - - 1/- 1/- 2/-Právní seminář /* PVS - - - - -Dějepisný seminář /* DES - - - - -

Celkem 34 32 33 31 130

C) Nepovinné předměty 1 1 2Korespondence KOR - - 1 - 1Matematická cvičení MCV - - - 1 1

/* žák si zvolí jeden seminář

Poznámky k   učebnímu plánu

1. Učební plán školního vzdělávacího programu ekonomické lyceum vychází z transformace hodin ze vzdělávacích oblastí a okruhů RVP pro obor vzdělání Ekonomické lyceum. Disponibilní hodiny byly využity pro posílení hodinové dotace předmětů teoretického vyučování a profilaci školního vzdělávacího programu.

2. Minimální počet hodin za vzdělávání je 128 a nesmí překročit 140 hodin. Minimální počet vyučovacích hodin v jednotlivých ročnících je 29 a maximální 35 hodin.

3. Dělení třídy na skupiny ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy, který postupuje v souladu s požadavky BOZP a předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd.

4. Vyučují se dva cizí jazyky, kdy prvním cizím jazykem je zpravidla ten, který se žák učil na základní škole (anglický, německý) a druhý cizí jazyk si volí z nabídky – anglický, německý, francouzský, ruský a začíná v prvním ročníku střední školy.

5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty A fyzikální složky a z varianty A chemické složky, s minimálním počtem 3 týdenních vyučovacích hodin jak pro chemickou, fyzikální, tak biologicko ekologickou složku za studium. Přírodovědné vzdělávání je rozděleno na samostatné vyučovací předměty fyzika, chemie, biologie a základy ekologie.

6. Volitelné vyučovací předměty jsou určeny pro přípravu žáků k maturitní zkoušce a tvoří je: konverzace v cizím jazyce, matematický seminář, společenskovědní seminář, dějepisný seminář, právní seminář.Žák si z nich zvolí tři předměty.

7. Odborná praxe v minimálním rozsahu 2 týdnů je realizována ve formě učební praxe v předmětu administrativní a účetní práce v odborných učebnách školy.

8. K zařazení nových poznatků a aktuálních témat může učitel provádět v jednotlivých částech školního vzdělávacího programu úpravy, které podléhají schválení ředitele školy.

9. Délka školního roku je 40 týdnů v 1. až 3. ročníku a rozpis vyučování je stanoven na 34 týdnů. Délka školního roku ve 4. ročníku je 37 týdnů a rozpis vyučování je stanoven na 30 týdnů.

10. Zařazení nepovinných předmětů do učebního plánu včetně zpracování osnov je v pravomoci ředitele školy. Jako nepovinný předmět lze zařadit matematická cvičení, korespondenci, sportovní hry apod.

Přehled využití týdnů září – červen školního roku

Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

Vyučování podle rozpisu učiva 34 34 34 30

Časová rezerva, opakování učiva, odborné kurzy, exkurze, výchovně vzdělávací akce, projektové vyučování

5 6 5 5

Odborná praxe - - - -

Sportovní kurzy 1 - 1 -

Maturitní zkouška - - - 2

Celkem týdnů 40 40 40 37