โครงงานรายวชา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

( สงเคราะหวจย)

เรอง การศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวย

ตนเอง

เสนอ

อาจารยทรงศกด สรโยธน

จดทำาโดย

นางสาวฟารดา ก ส ณ อ ค ร า พ พ ฒ ร ห สนกศกษา 5810111250007

นางสาววรรณวล ลขตทรงชย ร ห สนกศกษา 5810111250019

สาขาการประถมศกษา คณะวทยาลยการฝกหดคร

ภาคเรยนท 1 / 2558

วชา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

คำานำา

โครงงานฉบบนเปนสวนหนงของวชานวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ( Innovation and Information Technology in Education ) รหสวชา ๑๐๓๒๑๐๕ ในการทำาโครงงานนเปนการสงเคราะหงานวจยทเราทำาการยกตวอยางและเพอพฒนาการศกษาในสมยนและนำามาสงเคราะหเพอการศกษา ในการสงเคราะหวทยานพนธน มชอวา การศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง ในการทำาการสงเคราะหนไดทราบถงความเปนมาของความตองสอเทคโนโลยในการเรยนการสอนก ใหมความทนสมยเพมมากขน เชน การใชสอ วดโอ CAI หรอ สอเพาเวอรพอย เพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน

ขอขอบพระคณ อาจารย ทรงศกด สรโยธน อาจารยทปรกษาวชานวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ทกรณาใหความร คำาแนะนำา กำาลงใจ และขอคดตางๆ อกทงยงใหความชวยเหลอและแกไข ขอบกพรองของการ

สงเคราะหงานวจยในครงน ดวยความเอาใจใสและปรารถนาดมาโดยตลอด

ทางคณะผจดทำาหวงวา โครงงานการสงเคราะหวจยทเกยวกบการศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง หรอวทยานพนธฉบบน จะใหความรและเปนประโยชนแกผศกษาทก ๆ ทาน หากโครงงานฉบบนมขอผดพลาดประการใด กลมของขาพเจาตองขออภยไว ณ ทน

คณะผจดทำา

สารบญเรอง หนา

คำานำา

สารบญ........................................................................................................................... ฃ

บทท 1 บทนำา

- ทมาและความสำาคญของปญหา1-2- วตถประสงค 2- ขอบเขตของการจดสรางโครงงาน

3- ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

- งานวจยทเกยวของ4-6

- งานวจยตางประเทศ 7-8

บทท 3 วธการดำาเนนงาน

- วธการดำาเนนงาน 9-11

บทท 4 ผลวเคราะหขอมล

- ผลการดำาเนนการโครงการ12-16

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

- สรปผลและการเกบขอมลจากการไปเกบรวบรวมขอมล17-18

- สรปปญหาของรายงานเรองน19

- สรปขอด ขอเสนอแนะ20

สารบญ (ตอ)หนา

รายการอางอง21-23

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก. แบบสอบถามนกศกษาในมหาวทยาลยราชภฏพระนคร 24-29

สรปแบบประเมนททำาการประเมน30

บทท1บทนำา

ทมาและความสำาคญของปญหาความเปลยนแปลงของเทคโนโลย ทำาใหโลกปจจบนกาวเขาส

ยคเทคโนโลยสารสนเทศอนสงผลตอความเจรญกาวหนาในวทยาการทกดาน เทคโนโลยสารสนเทศเขามามบทบาทในความเปนอยของคนเราอยางหลกเลยงไมได เหนไดจากการดำารงชวตของทกคนทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศในรปแบบตางๆไมวาจะเปนการทำางาน การแพทย การพาณชยธรกจ บนเทง การศกษา

การสอสาร ฯลฯ การนำาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในวงการศกษาทำาใหการบรหารและการเรยนการสอนววฒนรปแบบใหมในการใชเทคโนโลย เพอเออประโยชนและปฏรปการศกษาใหมประสทธภาพและเพมสมฤทธผลทางการเรยนการสอนมากยงขน อกทงการเปลยนแปลงขอความร และแหลงความรในสงคม ปจจบนและอนาคต จะเปลยนจาก ตวครไปเปนเทคโนโลยสารสนเทศทมมากมายและหลากหลาย ดงนนวธการเดมทครผสอนผกขาดในการใหความรจะตองเปลยนกระบวนทศนใหม ใน

ลกษณะทผเรยนจะตองเรยนรเองมากขน นนคอมการ เปลยนแปลงวธการเรยนการสอนในรปแบบใหมทใชเทคโนโลยสารสนเทศเปนเครองมอในการเรยน การสอนในรปแบบใหม ททำาใหทงผเรยนและผสอน ไดมการปฏสมพนธระหวางกนมากขนในเวลาเดยวกนดวยเครองมอเทคโนโลยสารสนเทศ ซงประกอบดวยเทคโนโลยคอมพวเตอร และเทคโนโลยโทรคมนาคม ทำาใหเกดความสะดวกแกทงผเรยนและผสอนในวธการเรยนทมงใหผเรยนสามารถไดเรยนร ไดคดดวยตนเองได และผเรยนสามารถจดการเรยนรไดอยางอสระ จากคำากลาวทวา ถาเราใหปลาเขา เขากนอม“ไดเพยงมอเดยว ถาเราสอนวธหาปลา เขาจะหาปลารบประทานไดเองตลอดชวต ” (Give a man to fish and he can eat for a day. Teach a man to fish and he can eat for the rest of his life) จะเหนไดวาการสอนวธการเรยนรและการแสวงหาความรมความสำาคญยงกวาการใหความร เพราะจะชวยใหผเรยนสามารถหาความรใหมๆ และสามารถแกไขปญหาเฉพาะหนาได การศกษาหาความรดวยตนเอง จงมความสำาคญยงตอการเรยนทกระดบ เปนการพฒนาคนใหเปนคนทมคณภาพของสงคมและประเทศชาตในยคเศรษฐกจใหม ทเรยกวาเศรษฐกจแหงภมปญญาแหงการเรยนร (Knowledge-based Learning Economy) ในปจจบนการเรยนรในยคเทคโนโลยสารสนเทศไมไดจำากดอยเฉพาะหองเรยนและคร การเรยนการสอนแบบดงเดมจะลดนอยลง ความสมพนธระหวางผเรยนและผสอนเปลยนไป

เกดเปนกระบวนการเรยนรแบบใหม จงมความจำาเปนอยางเรงดวนททกฝายจะตองชวยกนพฒนาองคความรใหมจากองคความรเดมทมอย เพอกอใหเกดประโยชนมากทสด เทคโนโลยสารสนเทศไดเขามามบทบาทตอการศกษาอยางมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยทางดานคอมพวเตอรและการสอสารโทรคมนาคมมบทบาททสำาคญตอการพฒนาการศกษา ดงน

1) เทคโนโลยสารสนเทศมสวนชวยเรองการเรยนร ปจจบนมเครองมอทชวยสนบสนนการเรยนรหลายดาน มระบบคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ระบบสนบสนนการรบรขาวสาร เชน การคนหาขอมลขาวสารเพอการเรยนรใน World Wide Web เปนตน

2) เทคโนโลยสารสนเทศเขามาสนบสนนการจดการศกษา โดยเฉพาะการจดการศกษาสมยใหมจำาเปนตองอาศยขอมลขาวสารเพอการวางแผน การดำาเนนการ การตดตามและประเมนผลซงอาศยคอมพวเตอรและระบบสอสารโทรคมนาคมเขามามบทบาททสำาคญ

3) เทคโนโลยสารสนเทศกบการสอสารระหวางบคคล ในเกอบทกวงการทงทางดานการศกษาจำาเปนตองอาศยสอสมพนธระหวางตวบคคล เชน การสอสารระหวางผสอนกบผเรยนโดยใช องคประกอบทสำาคญชวยสนบสนนใหเกดประสทธภาพในการดำาเนนงาน เชน การใชโทรศพท โทรสาร ไปรษณยอเลกทรอนกส เทเลคอมเฟอเรนซ เปนตน

วตถประสงค1) เพอศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลย

สารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา2) เพอเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอ

เทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา จำาแนกตามตวแปร เพศ ระดบชนป คณะวชา

ขอบเขตของการจดสรางโครงงาน1 ประชากรการศกษาครงนเปนการศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใช

สอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ระดบปรญญาตร ชนป ท 1 ภาคเรยนท 1ประจำาปการศกษา 2558 นกศกษาระดบปรญญาตร

- คณะวทยาลยฝกหดคร- คณะวทยาการจดการ- คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม- คณะการจดการและการบญช- คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางของการวจยในครงน คอ นกศกษาระดบปรญญาตร ในปการศกษา 2558จำานวน 30 คน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ1) เพอเปนขอมลพนฐาน เพอใชเปนแนวทางในการพฒนา

ปรบปรง และสงเสรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผเรยน เพอประโยชนสงสดตอการเรยนการสอน

2) เพอเปนขอมลพนฐานสำาหรบหนวยงานทเกยวของใชเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรง และสงเสรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผเรยน เพอประโยชนสงสดตอการเรยนการสอน

3) เพอเปนการสงเสรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศเพอใหเกดประโยชนทางการศกษาทกดาน ทงดานการเรยนการสอน การเพมพนความรและพฒนาตนเอง ทำาใหนกศกษามทกษะในการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศเมอจบออกไป

บทท2เอกสารและงานวจยทเกยวของ

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศคมกรช (2540) ไดศกษาพฤตกรรมการใชอนเทอรเนตของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในโรงเรยนทเขารวมโครงการเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย จำานวน 222 คน จาก 41โรงเรยน พบวา นกเรยนใชอนเทอรเนตในโรงเรยนและเรยนรการใชอนเทอรเนตจากเพอน เหตผลทใชคอความบนเทงและมประโยชนตอการเรยน สวนใหญเขาเวบไซตดานบนเทง โดยเขาเวบไซตภาษาองกฤษมากกวาภาษาไทย ใชอเมลลเพอตดตอสอสารกบเพอนเมอพบสงทนาสนใจบนอนเทอรเนต นกเรยนใชการบนทกตำาแหนงเวบไซต นกเรยนชายใชอเมลลและเขาเวบภาษาองกฤษมากกวานกเรยนหญง สวนนกเรยนหญงใชรวมกบเพอนและเขาเวบไซตภาษาไทยมากกวานกเรยนชาย หลงการใชอนเทอรเนต นกเรยนไดรบความเพลดเพลนและไดรบความรรวมทงมเพอนใหมมากขน นำาความรทไดไปใชประโยชนในการศกษาและนำาขอมลขาวสารทไดรบไปสนทนาแลกเปลยนกบบคคลอนและคนควาหาขอมลเพมเตม นอกจากนยงพบวาลกษณะของผเรยนและวธการเรยนรเกยวกบอนเทอรเนต มความสมพนธกบปรมาณวนและชวงเวลาทใช และทศนคตตอการใชอนเทอรเนตมความสมพนธกบการไดรบประโยชนจากอนเทอรเนตกองวจยทางการศกษา (2544) ศกษาสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนระดบมธยมศกษา มวตถประสงคเพอศกษาสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษา เจตคต

ของนกเรยนทมตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษา พบวานกเรยนมเจตคตดมากตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาโดยใหความเหนวาเทคโนโลยสนเทศมประโยชนตอการเรยน แนวทางในการนำาเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาไปพฒนาคณภาพการศกษา การเรยนโดยใชสอสารสนเทศเปนสงทนาสนใจและเทคโนโลยสารสนเทศทำาใหสนกสนานเพลดเพลนในการเรยนและขอเสนอแนะดงน

1. ผบรหารโรงเรยนเสนอวาควรมนโยบายสงเสรม สนบสนนและจดสรรหางบประมาณพฒนาเทคโนโลยใหสามารถใชงานในโรงเรยนไดอยางเพยงพอ และตอเนอง

2. ครเสนอใหใชคอมพวเตอรในการรวบรวมขอมลในดานตางๆ ของสถานศกษา จดสภาพหองเรยนคอมพวเตอร พฒนาบคลากรในสถานศกษาใหมความสามารถในการใชคอมพวเตอรและโปรแกรมสำาเรจรป

3. นกเรยนเสนอวาควรใหบรการอนเทอรเนตโดยไมเกบคาใชจาย จดใหนกเรยนเรยนคอมพวเตอรทกคน และปรบปรงการใชคอมพวเตอรอยางตอเนอง

4. ชมชนเสนอวาควรจดใหมอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศตาง ๆ ใหเพยงพอ จดใหนกเรยนทกคนไดศกษาเทคโนโลยสารสนเทศอยางทวถง ใหนำาเทคโนโลยสารสนเทศไปใชในการศกษาใหสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน จดใหมวทยากรทมความ

รความสามารถใหความรแกครและนกเรยน และควรกำาหนดมาตรการในการปองกนการใชเทคโนโลยสารสนเทศในทางทไมเหมาะสมกตตยา (2546) ศกษาพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของนสตระดบปรญญาตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยศกษาพฤตกรรมการใชในเร องของสถานทใชประเภททใช วตถประสงคในการใช การเรยนร การใชเทคโนโลยสารสนเทศ และศกษาความตองการบรการเทคโนโลยสารสนเทศในมหาวทยาลย พบวานสตมพฤตกรรมในการใชคอมพวเตอรรอยละ 98.55 มคอมพวเตอรใชสวนตว รอยละ 74.94 เปนแบบตงโตะ รอยละ 74.70 และแบบโนตบค รอยละ 4.58 และมการใชอนเทอรเนต รอยละ 64.58 นสตมการใชเทคโนโลยสารสนเทศทบานหรอทพกอาศยของตนเองมากทสด นสตมการใชโปรแกรมประยกตปานกลาง มการใชอนเทอรเนตปานกลาง นสตมการเรยนรการใชเทคโนโลยสารสนเทศตางๆ โยวธสอบถามจากผรมากทสด รองลงมาคอหนงสอ คมอและซดรอม ดานวตถประสงคในการใช พบวา นสตมการใชเพอทำารายงานหรอการบาน เพอคนหาขอมลประกอบการศกษา และเพมพนความรในระดบมาก ดานความตองการเทคโนโลยสารสนเทศ พบวานสตมความตองการโดยรวมอยในระดบมาก นอกจากนยงมความตองการในเร องของการเพมความเรวในการเชอมตออนเทอรเนต และขยายสถานทใหกวางขวางเพยงพอกบจำานวนผใชวรางคณา (2546) ศกษาสภาพ

ปญหาและความสามารถในการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศของนสตในมหาวทยาลยบรพา สถานททนสตใชบรการคอมพวเตอรมากทสดไดแก สำานกคอมพวเตอร สภาพการใชซอฟตแวรทใชมากทสด ไดแก อนเทอรเนต นสตใชบรการคอมพวเตอรมากทสด คอ รานอนเทอรเนตคารเฟ สวนใหญใชเวลา 1- 5 ชวโมง ชวงเวลาทใชเวลามากทสดไดแก ชวงเวลา 20.01 เปนตนไป การใชคอมพวเตอรสวนตวใชงานรอยละ 56.1 ระดบความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศโดยรวมของนสตอยในระดบปานกลาง การใชอนเทอรเนตเพอการวจยและคนหาขอมลอยในระดบมาก และความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ของนสตสายวทยาศาสตรและสงคมศาสตรไมมความแตกตางกนฐตยา และคณะ (2547) ศกษาการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร พบวา สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรของนกศกษา อยในระดบปานกลาง โดยมวตถประสงคการคนควาหาความร เพมเตมอยในลำาดบท 1 สอประเภทสอโสตทศนปกรณทมการใชในลำาดบท 1 คอคอมพวเตอร สวนสอประเภทโสตทศนวสดทมการใชลำาดบท 1 คอ อนเทอรเนต ในขณะท เจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษามาใชเพอการเรยนรดวยตนเองโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง และพบวานกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก ทสอเทคโนโลยสารสนเทศม

ประโยชนตอการเรยนและสอเทคโนโลยสารสนเทศอำานวยความสะดวกในการเรยนรโดยไมจำากดเวลาและสถานท ความตองการสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองในภาพรวมอยในระดบมาก โดยประเดนทมความตองการลำาดบท 1 คอความตองการสงอำานวยความสะดวก ในการสนบสนนและสงเสรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เชน มสอหลากหลาย เหมาะสมกบผเรยน และมคมอแนะนำาการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาทกชนดอยางชดเจน สวนปญหาและอปสรรคในการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยมปญหาระดบท 1 ในเรองเครองคอมพวเตอรไมเพยงพอตอการใหบรการวสด-อปกรณทเกยวของกบการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศมไมเพยงพอ

งานวจยตางประเทศในการวจยทเกยวกบดานเทคโนโลยสารสนเทศ มผศกษา

วจยทงในประเทศและตางประเทศจำานวนมาก สวนหนงของงานวจยตางประเทศ มดงน Yilmazari (2543 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรอง การศกษาสภาพการปฏบตงานปญหาและความตองการในการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการบรหารโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ สงกดกรมสามญศกษา จงหวดขอนแกน

พบวา โรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญมบคลากรทำาหนาทจดระบบเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะจดใหมงบประมาณดานวสดครภณฑในการจดซอวสดอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศ แตไมเพยงพอ สวนใหญใชคอมพวเตอรในการจดระบบเทคโนโลยสารสนเทศจำานวนมากกวา 2 ชด เทคโนโลยสอสารสวนใหญใชโทรศพท สวนใหญไมมเครอขายขอมลสำาหรบเชอมโยงการใชเทคโนโลยสารสนเทศในโรงเรยน และการใชขอมลทางอนเทอรเนตสวนใหญมการใชขอมลสารสนเทศ ในการวางแผนและการตดสนใจในงานวชาการ ปญหาทสำาคญของเทคโนโลยสารสนเทศ คอ ขาดงบประมาณ และบคลากรทมความร ความสามารถ และทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ขายวสดอปกรณทางเทคโนโลยสารสนเทศ ซงผบรหารโรงเรยนมธยมศกษามความคดเหนวามความตองการสงเหลานเปนอยางมาก Khan (1998) จากการศกษาพบวา เครอขายคอมพวเตอรเปนสอการเรยนการสอนทสนบสนน และสงเสรมการเรยนรไดอยางมความหมาย ทงในการกำาหนดสงแวดลอมทางการเรยนในแบบสรางสรรคการเรยนร (constructive) มการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรทจะตอยอดจากความรเดมและประสบการณทมกอนของผเรยน ทจะมความแตกตางในแตละรายบคคลBollentin (2004) ไดทำาการศกษาถง ปญหาทวาเทคโนโลยสารสนเทศสามารถทจะปรบปรงการศกษาไดจรงหรอไม ซงพบวา การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในกระบวนการ

เรยนรนนสามารถทจะทำาใหผเรยนเกดความรไดอยางมประสทธผล แตผบรหารตองมการขจดอปสรรคในเรองความกลวของผเรยนทจะใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนร การตอตานการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอสนบสนนการเรยนรของผเรยน และผสอน รวมไปถงการทำาใหเกดความยดหยนในการใชทรพยากรเทคโนโลยสารสนเทศใหผทเกยวของทงผเรยนและผสอน ไดสามารถทจะถายทอดความคด ความรสก ความตองการผานเครองมอเทคโนโลยสารสนเทศเหลาน นนคอสรางใหเกดการมสวนรวม มปฏสมพนธในระหวางบคคลทเนนผเรยนเปนสำาคญHolt and Thompson (2004) ไดศกษาถงการบรหารเทคโนโลยสารสนเทศในระบบเปด และการศกษาทางไกล ของการบรหาร การศกษาท สถาบนเทคโนโลยแมสซาชเซตต (MassachusettsInstitute of Technology : MIT) ในปลายป 1990 พบวา แนวโนมในการเรยนการสอนในระบบเปดและการศกษาทางไกลของในระดบสงนน จำาเปนตองมองคประกอบ ดานงบประมาณทเพยงพอ มเทคโนโลยททนสมยทบรหารเปนระบบการทรวมศนยมตนแบบการบรหารเทคโนโลยทมผปฏบตทชำานาญการ และตองมการพจารณาในประเดนการแขงขนดวย เพอทจะสามารถทำาใหเกดการบรการเทคโนโลยสารสนเทศซงสนบสนนกระบวนการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพยงขน Li ( 2004) ไดศกษาเกยวกบฐานเทคโนโลย

สารสนเทศทเปนเครองมอในการปรบปรงองคความร ทประกอบดวยรปแบบการเรยนร 3 รปแบบ คอ การเรยนทเนนวตถประสงค (Objective)การเรยนรแบบรวบรวมความร (Collaborative) และการเรยนทเนนสรางความร (Constructive)พบวาเทคโนโลยสารสนเทศนนสามารถทจะสนบสนนการเรยนรทง 3 รปแบบใหเกดประสทธภาพในการนำาไปประยกตใชในการปรบเปลยนระบบการศกษาได โดยทประสทธผลทเกดขนไดจากการวเคราะหผานการใชเทคโนโลยสารสนเทศทมรปแบบทเหมาะสมในการสนบสนนการเรยนรจากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของดงกลาวแลวสรปไดวา การนำาเทคโนโลยสารสนเทศมาใช เปนสวนหนงของการบรหารงาน และเปนสวนสำาคญทผบรหารจะนำาไปศกษาประกอบการตดสนใจในการบรหารสถานศกษา ตลอดจนเปนการสงเสรมสนบสนนใหการดำาเนนงานดานเทคโนโลยสารสนเทศในโรงเรยนประสบผลสำาเรจยงขน และสวนของการจดการดานสารสนเทศยอมขนอยกบตวแปรหลายประการ เชน ดานบคลการ ดานอปกรณ และดานบรหารจดการ จงเปนผลใหความตองการเกยวกบการดำาเนนงานการจดการเทคโนโลยสารสนเทศของโรงเรยน แตกตางกนไปดวย

บทท3วธดำาเนนการ

การวจยครงนเปนการวจยเชงสำารวจ (Survey Research) โดยมวตถประสงค เพอศกษาและเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา

1 ประชากรและขนาดกลมตวอยาง1.1 ประชากรศกษาของการวจยครงน คอ นกศกษาระดบ

ปรญญาตร ในปการศกษา 2558 จำานวน 30 คน จำาแนกเปน- คณะวทยาลยฝกหดคร- คณะวทยาการจดการ- คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม- คณะการจดการและการบญช- คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

1.2 กลมตวอยางของการวจยในครงน คอ นกศกษาระดบปรญญาตรในป การศกษา 2558 จำานวน 30 คน

2 เครองมอทใชในการวจยเครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามเจตคต และ

พฤตกรรมของนกศกษาตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง แบบสอบถาม แบงเปน 3 สวน คอ

สวนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบ คอ เพศ ชนป ทศกษา คณะวชา เปนคำาถามแบบเลอกตอบ

สวนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง โดยมขอคำาถามทงหมด 15 ขอ แบงเปนรายดาน 5 ดาน เปนคำาถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

สวนท 3 เปนแบบสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง โดยมขอคำาถามทงหมด 17 ขอ แบงเปนรายดาน 5 ดาน เปนคำาถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

3 การสรางเครองมอทใชในการวจย3.1 ศกษาหลกการและแนวคดเกยวกบสอเทคโนโลย

สารสนเทศทางการศกษา จากหนงสอเอกสาร บทความ วารสาร และผลงานวจยทเกยวของ เพอนำามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

3.2 ศกษาวธการ และหลกเกณฑการสรางแบบสอบถาม กำาหนดประเดนและขอบเขตใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย เขยนโครงรางแบบสอบถามและนำาเสนออาจารยทปรกษาเพอขอคำาแนะนำาในการสรางแบบสอบถาม

3.3 สรางแบบสอบถามตามขอเสนอแนะ และนำาเสนออาจารยทปรกษา เพอพจารณาตรวจทานแบบสอบถามใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจยมากทสด

3.4 นำาแบบสอบถามทไดมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ ไดแบบสอบถามทงหมด 35ขอ แบงเปน 3 สวนคอสวนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบ สวนท 2เปนแบบสอบถามเกยวกบเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเอง สวนท 3 เปนแบบสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง

3.5 พจารณาตรวจสอบแบบสอบถามและหาคา IOC ของแบบสอบถามวามความเหมาะสม ความชดเจนของขอคำาถาม และเนอหาครอบคลมในทตองการถาม สามารถวดไดตรงวตถประสงคหรอไม

4 วธการเกบรวบรวมขอมล

4.1 จดทำาแบบสอบถามจำานวน 30 ชด เรองการศกษาเจนคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง

4.2 ดำาเนนการแจกแบบสอบถามดวยตนเองและฝากไปยงอาจารยผสอนแตละคณะวชาชวยแจกรวมทงสน 30 ชด

4.3 เกบรวบรวมแบบสอบถามกลบคนมาได 30 ชด นำาขอมลทไดมาบนทกลงคอมพวเตอร5 การวเคราะหขอมล

5.1 แบบสอบถามสวนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบ นำามาแจกแจงความถ คำานวณหาคารอยละ นำาเสนอในรปของตารางประกอบความเรยง

5.2 แบบสอบถามสวนท 2 ขอมลระดบเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ตวแปรเพศวเคราะหโดยใชสถต

5.3 แบบสอบถามสวนท 3 ขอมลระดบพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ตวแปรเพศใชสถต t-test ตวแปรระดบชนป และคณะวชา วเคราะหหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การวเคราะหความแปรปรวนแบบทาง

เดยว(One Way Analysis of Variance – F-test) และศกษาเปรยบเทยบ ทดสอบความแตกตางระหวางคโดยวธ LSD

บทท4ผลวเคราะหขอมล

ผลการดำาเนนการโครงการการวจยครงนมงเนนศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอ

เทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ระดบปรญญาตร และเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาจำาแนกตามตวแปร เพศ ระดบชนป คณะวชา ในการนำาเสนอผลการวจยเรยงลำาดบ ดงน

1. ขอมลทวไปของกลมตวอยาง2. เจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

เพอการเรยนรดวยตนเอง

3. พฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง

4. เปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองระหวางเพศ

5. เปรยบเทยบเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองระหวางชนป

6. เปรยบเทยบพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองระหวางชนป

7. เปรยบเทยบเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองระหวางคณะวชา

8. เปรยบเทยบพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองระหวางคณะวชา

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

ลำาดบท ขอมลทวไป จำานวน รอยละ

1เพศ

-ชาย 228

6.693.4

-หญง

2ระดบชนป

-ปท 1 30 100

3คณะวชา

- คณะวทยาลยฝกหดคร- คณะวทยาการจดการ- คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม- คณะการจดการและการบญช- คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

30 100

จากตารางท1 กลมตวอยางเปนนกศกษา จำานวน 30 คน โดยนกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง จำานวน 28 คน คดเปนรอยละ 93.4 และเพศชายจำานวน 2 คน คดเปนรอยละ 6.6 นกศกษาสวนใหญเปนชนปท 1

สวนท 2 เจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองขอ

รายการ ระดบการใช5 4 3 2 1

1 ทานสามารถใชสอเทคโนโลยสารสนเทศสารสนเทศทางการศกษาไดอยางเตมท

33.3

63.3

3.4

- -

2 ทานรสกวามหาวทยาลยเปดโอกาสใหทานแสดงความคดเหนในดาน การใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาตางๆไดอยางอสระ

23.3

43.3

30 3.4

-

3 ภ า พ ร ว ม ท า น พ ง พ อ ใ จ ก บ ส อเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาของมหาวทยาลย

6.6

43.4

46.4

- 3.4

4 การใชส อเทคโนโลยสารสนเทศท า ง ก า ร ศ ก ษ า ส า ม า ร ถ ต ด ต อสอสารกบอาจารยผสอนไดด

26.6

46.6

23.4

3.4

-

5 ทานมความสะดวกตอการใชส อเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

23.4

56.6

20 - -

6 การใชส อเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาชวยใหทานเกดการเรยนรดวยตนเอง

30 40 23.6

6.6

-

7 การ เร ยนโดยใช ส อ เทคโนโลย 30 40 26.6

3.4

-

สารสนเทศการศกษาเปนสงทน าสนใจ

8 การ เร ยนโดยใช ส อ เทคโนโลย สารสนเทศทางการศ กษาท ำา ให ลดเวลา ในการทำาความเขาใจดวยตนเอง

20 56.6

23.4

- -

9 ทานคดวาสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาสามารถเรยนรไดไมจำากดเวลาและสถานท

20 53.4

20 6.6

-

10

การเรยนโดยใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาทำาให ทานรสกวากลาคด กลาทำามากขน

33.3

53.4

13.3

- -

11

การ เร ยนโดยใช ส อ เทคโนโลย สารสนเทศทางการศกษาทำาใหท านมทกษะภาษาองกฤษมากขน

36.6

33.4

23.4

6.6

-

12

ทานใชส อเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาในการทบทวนบทเรยน

16.6

66.6

13.4

3.4

-

13

ทานคดวาควรจดหาสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาตางๆ มาไวบรการใหมากขน

33.4

30 30 6.6

-

1 ทานคดวามหาวทยาล ยควรเพ ม 20 56 16 6. -

4 ปรมาณสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาใหเพยงพอ

.6 .7 6

15

ทานคดวาควรจดฝกอบรมใหความร เก ยวก บการใช ส อ เทคโนโลย สารสนเทศทางการศกษาใหมากขนกวาเดม

33.4

40 16.6

10 -

จากตารางท2 พบวา เจนคตการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองพบวาอยในระดบมาก

สวนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองขอ

รายการ ระดบการใช5 4 3 2 1

1 บานหรอทพกอาศยของตนเอง 46 40 10 3. -

.6 42 รานอนเตอรเนท 36

.633.4

16.6

3.4

10

3 กอนการเรยนการสอน 20 53.4

26.6

- -

4 ระหวางการเรยนการสอน 13.4

53.3

30 - 3.3

5 หลงการเรยนการสอน 10 56.6

30 3.4

-

6 ชวงเวลาวาง 23.4

40 30 6.6

-

7 ทำารายงาน/การบาน 36.6

40 13.4

10 -

8 เรยนรการใชงานโปรแกรม 26.6

23.4

43.4

6.6

-

9 คนหารายระเอยดเพมเตมจากทเรยน

16.6

50 23.4

10 -

10

ศกษาคนควาเพมพนความร 16.6

43.4

40 - -

11

สบคนขอมลรายการหนงสอ/วารสารจากหองสมด

26.6

40 23.4

10 -

12

อนเตอรเนท 33.4

50 13.3

3.3

-

13

หนงสออเลกทรอนกส (e – Book,e – Course)

26.7

46.7

20 6.6

-

14

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

36.6

43.4

16.6

3.4

-

15

ทานใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเปนประจำาทกวน

36.6

46.6

13.4

3.4

-

16

การมสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาทำาใหทานเขาชนเรยนนอยลง

13.4

56.6

16.6

10 3.4

17

ทานสนใจหาสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาใหมๆ อยเสมอ

26.6

63.4

6.6

3.4

-

จากตารางท3 พบวา พฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองอยในระดบมาก

บทท5สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรปผลและการเกบขอมลจากการไปเกบรวบรวมขอมล การวจยครงนเปนการวจยเพอศกษาเจตคต และพฤตกรรม

การใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเองและเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาระดบปรญญาตร จำาแนกตามตวแปร เพศ ระดบชนป และคณะวชา

1 สรปผลการวจย1.1 กลมตวอยางเปนนกศกษา จำานวน 30 คน โดย

นกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง จำานวน 28 คน คดเปนรอยละ 93.4 และเปนเพศชายจำานวน 2 คน คดเปนรอย

ละ 6.6 นกศกษาสวนใหญเปนชนปท 1 จำานวน 30 คน คดเปนรอยละ 100 คณะวชาสวนใหญเปนคณะวทยาลยการฝกหดคร จำานวน 30 คน คดเปนรอยละ 100

1.2 นกศกษามเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองอยในระดบมาก

1.3 นกศกษามพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองอยในระดบมาก

2 อภปรายผลการวจย2.1 ภาพรวมของเจตคตตอการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศ

ทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาอยในระดบมาก โดยมความตองการการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษามากทสด เนองจากสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษามประโยชนตอการเรยนอำานวยความสะดวกในการเรยนรโดยไมจำากดดานเวลาและสถานท

2.2 ภาพรวมของพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาอยในระดบมาก โดยนกศกษามจดมงหมายในการใชสอสารสนเทศทางการศกษามากทสด

ทมาและความสำาคญของปญหาความเปลยนแปลงของ

เทคโนโลย ทำาใหโลกปจจบนกาวเขาสยคเทคโนโลยสารสนเทศอนสงผลตอความเจรญกาวหนาในวทยาการทกดาน เทคโนโลยสารสนเทศเขามามบทบาทในความเปนอยของคนเราอยางหลก

วตถประสงค1) เพอศกษาเจตคตและ

พฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา

2) เพอเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการ

การศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเอง

สรปปญหาของรายงานเรองน- มปญหาทางดานการหาสบคนขอมลทจะมาทำาการ

สงเคราะหวจย

ขอบเขตของการจดสรางโครงงาน

การศกษาครงนเปนการศกษาเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนร ดวยตนเองของนกศกษา ระดบ

สรปปญหาของรายงานเรองน- มปญหาทางดานการหาสบคน

ขอมลทจะมาทำาการสงเคราะหวจย- ในดานการประชาสมพนธความ

รใหแกบคคล

สรปผลและการเกบขอมลจากการไปเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนเปนการวจยเพอศกษาเจตคต และพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอการเรยนรดวยตนเองและเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เพอ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ- เพอใชเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรง- เพอเปนขอมลพนฐานสำาหรบหนวยงานทเกยวของใชเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรง- เพอเปนการสงเสรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศเพอใหเกดประโยชนทางการศกษาทกดาน

วธดำาเนนการการวจยครงนเปนการ

วจยเชงสำารวจ (Survey Research) โดยมวตถประสงค เพอศกษาและเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรมใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการ

ผลการดำาเนนการโครงการการวจยครงนมงเนนศกษา

เจตคตและพฤตกรรมการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศทาง

การศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ระดบปรญญาตร และเปรยบเทยบเจตคตและพฤตกรรม

สรปขอด 1 การจดใหมความหลากหลาย

ของสอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

2 เพอทจะนำาไปใชในการเรยนไดอยางไรและมความสอดคลองกบทฤษฎ

- ในดานการประชาสมพนธความรใหแกบคคล- การคดวเคราะหผลสำารวจ

สรปขอด 1 การจดใหมความหลากหลายของสอเทคโนโลยสารสนเทศ

ทางการศกษาและใหมความเพยงพอตอการใชของนกศกษาจะ

ทำาใหนกศกษามพฤตกรรมในการใชสอเทคโนโลยทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองเพมมากขน

2 เนองจากขอมลดานพฤตกรรมยงไมสามารถบงบอกถงแบบแผนในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาได ดงนน จงยงไมสามารถบอกไดวานกศกษามกระบวนการเรยนรสอเทคโนโลยสารสนเทศ เพอทจะนำาไปใชในการเรยนไดอยางไรและมความสอดคลองกบทฤษฎหรอรปแบบการเรยนรดวยตนเองไดหรอไม จงควรศกษาแนวทางพฤตกรรมเพอเปรยบเทยบกบทฤษฎหรอรปแบบการเรยนรควบคกนไปดวย

เอกสารอางอง

ภาษาไทยกองวจยทางการศกษา, กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ. สภาพการใชเทคโนโลย

สารสนเทศการศกษาเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนระดบมธยมศกษา พ.ศ. 2544. กรงเทพฯ : กรม, 2544.

กดานนท มลทอง. ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ : หางหนสวนจำากด อรณการพมพ, 2548.กตตยา ขมทอง. พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของนสตปรญญาตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธการศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา

เทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2546.คมกรช ทพกฬา. พฤตกรรมการใชอนเทอรเนตของนกศกษามธยมตอนปลายในโรงเรยนทเขา

รวมโครงการเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

สาขาเทคโนโลยการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540.เครอวลย ลมอภชาต. หลกการและเทคนคการจดฝกอบรมและพฒนา. กรงเทพฯ : สยามศลป การพมพ, 2539.

ชาญ สวสดสาล. คมอนกฝกอบรมมออาชพ การจดดำาเนนการฝกอบรมอยางมประสทธผล.

กรงเทพฯ : นำากงการพมพ, 2545.ชาตรส การะเวก. พฤตกรรมและจดมงหมายในการใชอนเทอรเนตของนสตนกศกษา

มหาวทยาลยของรฐในกรงเทพฯมหานคร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตมหาวทยาลยเกษตรศาสตร กรงเทพฯ: 2544.

ทศนา เหมมณ และสรอยสน สกลรกษ. แบบแผนและเครองมอการวจยทางการศกษา.

กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540.เพญทพย จรพนนสรณ. การแสวงหาขาวสารผานสอมวลชนและอนเทอรเนตของนกศกษาและ

บคลากรของสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. วทยานพนธนเทศศาสตร-

มหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539.

พลลภ พรยะสรวงศ. “เทคโนโลยสารสนเทศกบการปฏรปการศกษา”. พฒนาเทคนคศกษา.

12 (เมษายน-มถนายน 2543) . 39-42.ลดดาวลย เพชรโรจน และอจฉรา ชำานประศาสตร. ระเบยบวธวจย. กรงเทพฯ: บรษทพมพด

การพมพจำากด , 2547.66วรางคณา ศรเจรญ. สภาพ ปญหา และความสามารถในการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศของ

นสตในมหาวทยาลยบรพา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย

การศกษามหาวทยาลยบรพา, 2546.วจตร อาวะกล. คมอการฝ กอบรมและพฒนาบคคลการฝ กอบรม : THE MANAGEMENT

OFTRAINING. กรงเทพฯ : ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540.สมคด อสระวฒน. "การเรยนรดวยตนเอง (self-directed learning)" วารสารการศกษานอก

ระบบ.ฉบบท 4 (2532).สรกล เจนอบรม. "การเรยนรดวยตนเอง : นวตกรรมทางการศกษาทไมเคยเกา" นวตกรรม

เพอการเรยนการสอน เอกสารประกอบการประชมทางวชาการเนองในวนคลายวน

สถาปนา คณะครศาสตร 10-12 กรกฎาคม 2532. คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2532.สรางค โควตระกล. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : สำานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2537.เสกสรร สายสสด. การใชประโยชนจากอนเทอรเนตของนกศกษา อาจารย และผบรหาร

สถาบนราชภฏอดรธาน. วทยานพนธนเทศศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย , 2542.สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สำานกนายกรฐมนตร. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : อฑตยา, 2542.

อำารง จนทรวานช. เทคโนโลยสารสนเทศกบการพฒนาคณภาพการศกษา

กระทรวงศกษาธการ 109 ป. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา, 2544.

เทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาคณะ

มนษยศาสตรและ สงคมศาสตร. กรงเทพฯ : โปรแกรมบรรณารกษศาสตรและ

สารนเทศศาสตร คณะมนษยศาสตรและ สงคมศาสตร สถาบนราชภฏสวนดสต, 2545.เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร. กรงเทพมหานคร : สถาบนราชภฏสวนดสต,

2544.

แผนยทธศาสตรการดำาเนนพนธกจอดมศกษา ป การศกษา 2549. มหาวทยาลยครส

เตยนนครปฐม : หนวยนโยบายและแผน มหาวทยาลยครสเตยน, 2549.

ภาษาองกฤษHiemstra, R. " Self-directed learning". In T. Husen and T. N. Postlethwaite. 1994.Hiemstra, R. and Burns, J. Self-Directed Learning : Present and Future. Montreal : Canada,1997.67The International Encyclopedia of Education (second edition). Oxford : Pergamon Press.. Working with the Self-Directed Learner. Montreal : Canada. 1997.. Self-Advocacy and Self-Directed Learning : Present and Future for EnhancedPersonal Empowerment. Rochester : New York, 1998.__

ภาคผนวก