Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Рівненський регіональний центр інституту обдарованої дитини

НАПН УкраїниКабінет обдарованої дитини РОІППО

обласної науково-практичної конференції «Теоретико-методологічні засади формування

професійної компетентності педагогічних кадрів, що працюють з обдарованими учнями, засобами

методичної роботи в умовах сучасних перетворень і перспектив сталого розвитку України»

28 листопада 2013 року

Рівне – 2013

Мета конференції: визначення наукових основ та практичних засад формування професійної компетентності педагогічних працівників, що працюють з обдарованими учнями.

Тематичні напрями роботи: 1. Теоретико-методологічні засади формування професійної

компетентності педагогічних кадрів.2. Теоретичні підходи до визначення структури, компонентів та

критеріїв оцінювання компетентності педагога, що працює з обдарованими учнями.

3. Основні проблеми розвитку професійної компетентності педагогів, що працюють з обдарованими учнями в умовах загальноосвітнього закладу та системи післядипломної педагогічної освіти.

4. Інноваційні підходи та технології неперервного фахового зростання педагогічних працівників, що працюють з обдарованими учнями.

5. Психологічні аспекти формування професійної компетентності педагогічних кадрів, що працюють з обдарованими учнями в умовах модернізації освіти.

Напрями роботи секцій: 1. Управлінсько-методичний супровід формування професійних

компетенцій педагогів, що працюють з обдарованими учнями.2. Упровадження інноваційних технологій в практику організації

формування професійних компетенцій, необхідних педагогу в роботі з обдарованими учнями.

3. Психологічні аспекти та особливості підготовки педагогічних працівників до роботи з обдарованими учнями.

Складоргкомітету з підготовки і проведення

обласної науково-практичної конференціїГолова оргкомітету:

Лавренчук Андрій Олександрович, в. о. ректора Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, завідувач, доцент кафедри філософії, економіки менеджменту освіти, кандидат наук з державного управління, академік Української академії акмеологічних наук.

Члени оргкомітету:Демченко Вячеслав Васильович, завідувач кабінету обдарованої

дитини Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, завідувач, старший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Гавлітіна Тетяна Миколаївна, проректор із наукової роботи, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Мельник Надія Адамівна, проректор із науково-методичної роботи, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Савчук Людмила Олександрівна, завідувач, професор кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Мельничук Ольга Григорівна, методист кабінету-центру практичної психології і соціальної роботи Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, молодший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України.

Кузьмін Олена Євменівна, методист кабінету обдарованої дитини Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Гурова Наталія В’ячеславівна, методист кабінету обдарованої дитини Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Місце проведення конференціїРівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти,

вул. Чорновола, 74.

ПОРЯДОК РОБОТИобласної науково-практичної конференції

900-1000 – реєстрація учасників конференції.

1000-1230 – пленарне засідання (актова зала).

1230-1300 – обідня перерва.

1300-1530 – робота секцій (аудиторія №2, №3, №4).

1530 – підведення підсумків та прийняття рекомендацій роботи науково-практичної конференції.

РЕГЛАМЕНТ РОБОТИобласної науково-практичної конференції

Доповіді – до 15 хв.Виступи – до 10 хв.Повторні виступи, оголошення – до 5 хв.Майстер-класи – до 40 хв.

ПЛЕНАРНЕ ЗАСІДАННЯ10.00 – 12.30Актова зала

Відкриття конференції та вітальне слово:Лавренчук Андрій Олександрович, в. о. ректора Рівненського

обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, завідувач, доцент кафедри філософії, економіки менеджменту освіти, кандидат наук з державного управління, академік Української академії акмеологічних наук Демченко Вячеслав Васильович, завідувач кабінету обдарованої дитини Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, завідувач, старший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО, кандидат педагогічних наук

Доповіді:1. Психолого-педагогічні та організаційно-методичні засади формування професійної компетентності педагогічних кадрів, що працюють з обдарованими учнями, засобами методичної роботи в умовах сучасних перетворень і перспектив сталого розвитку України.

Демченко Вячеслав Васильович, кандидат педагогічних наук, завідувач кабінету обдарованої дитини РОІППО, завідувач, старший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО.2. Інноваційні підходи щодо підготовки учителя до роботи з обдарованими дітьми.

Кішман Микола Володимирович, заступник директора з НМР Млинівської гуманітарної гімназії Млинівської районної ради Рівненської області3. Управління розвитком професійної компетентності педагога в роботі з обдарованими дітьми.

Андрощук Ірина Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО4. Діагностична основа соціально-педагогічного проектування розвитку обдарованості учня.

Костів Володимир Іларійович, кандидат педагогічних наук, професор, директор Навчально-наукового центру «Педагогіка і психологія вищої школи» Інституту вищої освіти НАПН України і Прикарпатського національного університету ім. Василя Стефаника

5. Підготовка нового типу педагога-акмеолога до роботи з обдарованими учнями.

Пасічник Олеся Борисівна, завідувач Центру роботи з обдарованими учнями управління освіти Рівненського міськвиконкому, академік Української академії акмеологічних наук6. Управління процесом формування професійних компетентностей педагогів у системі функціонування «Школи цінностей».

Остапчук Олена Олександрівна, директор Корецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1 Корецької міської ради Рівненської області7. Вплив вчителя на творче самовираження учня в освітньому середовищі.

Микитин Оксана Василівна, науковий співробітник відділу проектування розвитку особистості Інституту обдарованої дитини НАПН України, завідувач Івано-Франківського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України8. Особливості змісту та форм виявлення обдарованості у дітей раннього віку.

Долід В’ячеслав Валентинович, кандидат історичних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО9. Позитивна психологія як основа педагогічної компетентності в розвитку дитячої обдарованості.

Смольська Людмила Миколаївна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО10. Робота асистента вчителя над розвитком творчого мислення в процесі навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Савчук Людмила Олександрівна, кандидат педагогічних наук, завідувач, професор кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО11. Психологічні аспекти дослідження детермінант обдарованості у контексті підготовки педагогічних працівників до роботи з обдарованими учнями.

Цимбалюк Іван Миколайович, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО.12. Формування психологічної компетентності фахівця освітньої галузі з метою неушкодження дитячого розвитку.

Вронська Вікторія Миколаївна, старший викладач кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО, науковий кореспондент Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України13. Професійні «айсберги» у роботі педагогів, що працюють з обдарованими дітьми в умовах сільської школи.

Томашевська Ірина Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Могилянівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Острозької районної ради Рівненської області14. Робота з обдарованими дітьми як педагогічна проблема. Прокопчук Сергій Юрійович, вчитель правознавства Рівненського економіко-правового ліцею Рівненської міської ради15. Використання педагогічними кадрами технологій стимулювання дітей з особливими освітніми потребами: формування ситуації успіху. Яценюк Лариса Іванівна, старший викладач кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО, аспірант Інституту спеціальної педагогіки НАПН України16. Психолого-педагогічні особливості готовності педагога до інноваційної діяльності в роботі з обдарованими учнями. Мельничук Ольга Григорівна, методист кабінету-центру практичної психології і соціальної роботи РОІППО, молодший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України.17. Акмеологічна компетентність педагога як фактор підвищення якості освіти.

Лютко Оксана Михайлівна, кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО18. Підготовка педагога до навчання обдарованих дітей та взаємодія вчителя з ними.

Стохід Мар’яна Ігорівна, практичний психолог Рівненського НВК №2 «Школа-Ліцей» Рівненської міської ради19. Розвиток професійних компетенцій педагогів, які організовують науково-дослідницьку діяльність учнів з історії.

Данильчук Віталіна Романівна, доцент кафедри методики змісту освіти РОІППО

РОБОТА СЕКЦІЙ13.00 – 15.30

Секція 1 (аудиторія №2).Управлінсько-методичний супровід формування професійних компетенцій педагогів, що працюють з обдарованими учнями.Керівник: Долід В’ячеслав Валентинович, кандидат історичних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО.1. Науково-методичний супровід формування професійних компетенцій педагогів, що працюють з обдарованими учнями.

Хільковець Василь Ульянович, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО

2. Управлінські інновації як запорука ефективного формування професійної компетентності педагогів у роботі з обдарованими дітьми.

Ворон Ольга Григорівна, ст. викл. кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО

3. Майстер-клас «Організація роботи з обдарованими учнями в Малій академії наук»

Андрощук Ірина Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти РОІППО

4. Розвиток творчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами через використання паперової пластики в предметно-розвивальному середовищі навчальних закладів.

Кравчук Наталія Василівна, ст. викл. кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО

5. Формування обдарованої особистості на основі сфер різнобічної діяльності «Акме-школи» – Бугринського НВК.

Канюка Алла Іванівна, заступник директора з НВР КЗ «Бугринський НВК: ДНЗ – ЗОШ І-ІІ ступенів – агротехнічний ліцей»

6. Система роботи з обдарованими учнями у Мізоцькому НВК: ЗОШ І-ІІ ст. – ліцей.

Лахман Наталія Миколаївна, заступник директора з НВР Мізоцького НВК «ЗОШ І-ІІ ст. – ліцей» Здолбунівської районної ради Рівненської області

Секція 2 (аудиторія №3). Упровадження інноваційних технологій в практику організації формування професійних компетенцій, необхідних педагогу в роботі з обдарованими учнями.Керівник: Кузьмін Олена Євменівна, методист кабінету обдарованої дитини РОІППО.1. Творча лабораторія «Діагностика рівня обдарованості особистості старшокласника».

Костів Володимир Іларійович, кандидат педагогічних наук, професор, директор Навчально-наукового центру «Педагогіка і психологія вищої школи» Інституту вищої освіти НАПН України і Прикарпатського національного університету ім. Василя Стефаника

2. Особливості організації методичного супроводу обдарованих дітей у спеціалізованих закладах.

Кузьмін Олена Євменівна, методист кабінету обдарованої дитини РОІППО

3. Шляхи підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів: теоретичні та методичні підходи.

Ковбасюк Тетяна Леонідівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти РОІППО

4. Використання медико-психологічної інновації «ПіснеЗнайка» (Гармонія інтелекту і здоров’я) на уроках природознавства в початкових класах.

Бриж Тетяна Володимирівна, вчитель початкових класівСарненської ЗОШ І-ІІІ ст. №2

5. Універсальне гармонізуюче навчання з комплектом «Чарівний світ чисел».

Домбровська Наталія Петрівна, вчитель початкових класівЗдолбунівської ЗОШ І-ІІІ ст. №3

Секція 3 (аудиторія №4). Психологічні аспекти та особливості підготовки педагогічних працівників до роботи з обдарованими учнями.Керівник секції: Мельничук Ольга Григорівна, методист кабінету-центру практичної психології і соціальної роботи РОІППО, молодший науковий співробітник Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України.1. Майстер-клас «Особливості співпраці педагогічних працівників з батьками обдарованих учнів».

Баранюк Світлана Леонідівна, практичний психолог Рівненської української гімназії

2. Майстер-клас «Використання акмеологічного підходу для самовдосконалення та підвищення професійної майстерності педагогів».

Пилипчук Галина Володимирівна, практичний психог Дерманського НВК ЗОШ І ст.

3. Презентація «Обдарована дитина – проблема чи знахідка?»Просвітнице заняття з елементами тренінгу «Психологічна готовність педагога до співпраці з обдарованими дітьми».

Левенець Вікторія Василівна, практичний психолог- методист Рівненської класичної гімназії «Престиж»

4. Майстер-клас «Психологічний супровід обдарованих учнів ПМЛ «Елітар» та проектування їх особистісного розвитку».

Колодійчук Тетяна Павлівна, практичний психолог природничо-математичного ліцею «Елітар»

Проект

Рекомендаціїнауково-практичної конференції

«Теоретико-методологічні засади формування професійної компетентності педагогічних кадрів, що працюють з обдарованими

учнями, засобами методичної роботи в умовах сучасних перетворень і перспектив сталого розвитку України»

В умовах сучасних перетворень та перспектив сталого розвитку України, виникла необхідність в якісно іншій підготовці педагога, що дозволяє поєднувати фундаментальність професійних базових знань з інноваційністю мислення і практико-орієнтованим дослідним підходом до вирішення конкретних педагогічних проблем, необхідність формування особистості, яка вміє жити в умовах невизначеності, особистості творчої, відповідальної, стресостійкої, здатної робити конструктивні та компетентні дії в різних видах життєдіяльності. Як показує аналіз досвіду освітніх систем багатьох країн, одним зі шляхів оновлення змісту освіти й навчальних технологій, узгодження їх із сучасними потребами, інтеграції до світового освітнього простору є орієнтація навчальних програм на компетентнісний підхід та створення ефективних механізмів його запровадження. Психолого-педагогічні особливості навчання та виховання обдарованих дітей створюють специфічні вимоги до роботи педагога та його компетентності.

Рівень та характер професійних компетенцій та компетентності педагогів повинен стати об’єктом проведення численних наукових досліджень, а впровадженню технологій по їх формуванню повинна передувати експериментальна робота.

Саме тому, на сучасному етапі сучасних перетворень і перспектив сталого розвитку України, особливої гостроти й актуальності набувають питання підвищення й розвитку професійної компетентності педагогічних працівників та створення системи підготовки педагогічних кадрів до роботи з обдарованими дітьми.

Науково-практична конференція рекомендує:1. Закладам післядипломної педагогічної освіти:

забезпечити якісну підготовку керівних та педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності з дослідження проблем обдарованості через оптимізацію системи курсової й міжкурсової роботи системи післядипломної освіти;

розробити та постійно розширювати методичні матеріали, інструментарії, спрямовані на надання допомоги педагогічному

працівнику з виявлення, розвитку та організації роботи з обдарованою молоддю;

провести конкурс на розробку та впровадження авторських програм психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів, як одного з аспектів навчально-виховного процесу в сучасних умовах, забезпечити їх упровадження шляхом використання різних форм навчання (очна, очно-заочна, дистанційна);

забезпечити високий рівень проведення Всеукраїнських олімпіад, конкурсів, конкурсів-захистів, турнірів і фестивалів, популяризацію здобутків обдарованої молоді, в тому числі через засоби масової інформації;

розширити співробітництво з міжнародними та національними освітніми установами, фондами і організаціями з метою вивчення, і запровадження досвіду роботи з обдарованою молоддю.2. Кабінету обдарованої дитини РОІППО спільно з Рівненським регіональним центром Інституту обдарованої дитини НАПН України:

розробити і реалізувати комплексну програму підготовки педагогічних кадрів до пошуку, виявлення та реалізації творчих обдарувань дітей та молоді;

організувати розробку та реалізацію інноваційних проектів, спрямованих на розвиток і вдосконалення системи роботи з обдарованими учнями в регіоні;

проводити проблемно-тематичні семінари-тренінги з метою систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми.

поширювати досвід новаторської роботи з обдарованими дітьми; надавати консультації педагогам, психологам, керівникам

навчальних закладів з питань розвитку обдарованості і реалізації інтелектуальних та творчих здібностей дітей;

надавати науково-методичну підтримку установам шкільної, позашкільної та післядипломної освіти, які працюють у сфері роботи з обдарованими дітьми (МАН, центри дитячої творчості, ЗНЗ для обдарованих тощо).3. Відділам, управлінням освіти районних державних адміністрацій, виконавчих комітетів, рад, міст обласного значення, районним, міським методичних кабінетам, центрам:

запровадити моніторинг готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми з метою вдосконалення та корегування змісту відповідної методичної роботи;

запровадити систему регіонального стимулювання для педагогів, які сприяють творчому розвитку учнів, виявляють ініціативу та власну креативність в даній галузі педагогічної діяльності.4. Загальноосвітнім навчальним закладам:

забезпечувати наукову насиченість змісту освіти відповідно до можливостей, нахилів, інтересів та потреб обдарованого учня;

сприяти психолого-педагогічній освіті батьків обдарованих дітей; вивчати педагогічну майстерність вчителів, забезпечувати умови

для їхньої самоосвітньої діяльності, підвищення загальнокультурного та професійного рівня;

створювати і постійно оновлювати інформаційний банк даних про всебічно обдарованих учнів та реалізацію їх обдарувань у дорослому житті;

сприяти участі обдарованих учнів у конкурсах і змаганнях різного рівня, олімпіадах, турнірах, конференціях, заочних та позашкільних формах навчання;

використовувати засоби, форми і методи позаурочної та позакласної роботи з учнями (організація роботи спецкурсів, факультативів, гуртків) згідно з творчими потребами дітей;

організовувати у закладах виставки-ярмарки нових технологічних і методичних засобів, презентації авторських програм творчих вчителів, психолога, спрямованих на виявлення і розвиток обдарованих дітей;

висвітлювати та популяризувати в засобах інформації (шкільних та позашкільних) результати участі в районних, обласних, Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт, турнірах, інших творчих конкурсах; популяризувати педагогічний досвід їх наставників.

Учасники науково-практичної конференції вважають, що реалізація даних рекомендацій надасть можливість значно підвищити рівень професійної компетентності педагогічних кадрів по забезпеченню пошуку, розвитку і реалізації потенційних обдарувань дітей та молоді.

м. Рівне – 28.11.2013