Основная образовательная

программа среднего общего образования

МБОУ «Матвеевская средняя общеобразовательная школа»

на 2019 -2021 гг.

с. Матвеевка, 2019СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ5

1.1. Пояснительная записка5

1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы8

1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы среднего общего образования9

1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы11

1.1.4. Общие подходы к организации внеурочной деятельности12

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования14

1.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП14

1.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП15

1.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП17

Предметная область «Русский язык и литература»18

Предметная область «Иностранные языки»21

Предметная область «Общественные науки»28

Предметная область «Математика и информатика»36

Предметная область «Естественные науки»50

Предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»56

Предметная область «Искусство»63

Предметная область «Технология»65

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования66

1.3.1. Общие положения66

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов70

1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур73

Приложения к разделу 1 «Целевой раздел»82

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ115

2.1. Программа развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования, включающая формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности115

2.1.1. Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся как средство совершенствования их универсальных учебных действий; описание места Программы и ее роли в реализации требований ФГОС СОО115

2.1.2. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности117

2.1.3. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий119

2.1.4. Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся137

2.1.5. Описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся139

2.1.6. Планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности144

2.1.7. Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся145

2.1.8. Методика и инструментарий оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий147

2.2. Программы отдельных учебных предметов150

Предметная область «Русский язык и литература»150

Предметная область «Иностранные языки»168

Предметная область «Общественные науки»174

Предметная область «Математика и информатика»200

Предметная область «Естественные науки»209

Предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»225

Предметная область «Искусство»230

Предметная область «Технология»230

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся при получении среднего общего образования231

2.3. 1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся232

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации232

2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся243

2.3.4. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся267

2.3.5. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся272

2.3.6. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов276

2.3.7. Описание методов и форм профессиональной ориентации в МБОУ «МАТВЕЕВСКАЯ СОШ»277

2.3.8. Описание форм и методов формирования у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия по обучению правилам безопасного поведения на дорогах284

2.3.9. Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся292

2.3.10. Планируемые результаты по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формированию безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни, антикоррупционного мировоззрения296

2.3.11. Критерии и показатели эффективности деятельности МБОУ «МАТВЕЕВСКАЯ СОШ» по обеспечению воспитания и социализации обучающихся305

2.4. Программа коррекционной работы309

2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами, на уровне среднего общего образования309

2.4.2. Перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий под руководством специалистов310

2.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов316

2.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников319

2.4.5. Планируемые результаты работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами323

Приложения к разделу 2 «Содержательный раздел»326

3.1. Учебный план365

3.2. План внеурочной деятельности369

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы382

3.3.1. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы382

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы390

Создание возможности обучающимся для выбора тем, формы работы (проект или исследование), продукта проектной деятельности, темпа и сроков выполнения — форма «Тематика проектов и исследований»392

Нормативно-правовое обеспечение возможности обучающихся выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию на уровне МБОУ «Матвеевская СОШ» с. Матвеевка392

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего общего образования395

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы396

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы403

Оценка соответствия требованиям ФГОС:404

2 – полностью соответствует404

1 – соответствует404

0 - отсутствует404

3.3.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с основной образовательной программой среднего общего образования408

3.4. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий413

3.5. Разработка сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий414

3.6. Контроль за состоянием системы условий417

Приложения к разделу 3 «Организационный раздел»420

Условные сокращения421

Литература422

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Наименование программы

Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетное общеобразовательное учреждение «Матвеевская средняя общеобразовательная школа» (далее ООП  СОО  МБОУ «Матвеевская СОШ»)

Наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Матвеевская средняя общеобразовательная школа»

Сокращенное наименование образовательной организации

МБОУ «Матвеевская СОШ»

Адрес

Организационно-правовая форма

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Органы, осуществляющие функции и полномочия учредителя

Учредитель – Администрация муниципального образования «Матвеевский район»: 461880, Оренбургская область, Матвеевский район, с. Матвеевка, Ул. Комсомольская, 18; Тел.: (35356) 2-10-66; Факс: (35356) 2-10-29.

Основные разработчики программы

Баева Л.А.-директор МБОУ «Матвеевская СОШ»

Гордеева С.Н. - заместитель директора по УВР;

Ясько Л.А.. - заместитель директора по ВР;

Юла Н.Н. – руководитель МО учителей математики

Мухтарулина Г.Г.- учитель географии

Шорина Т.И.– педагог-психолог.

Научный консультант школы

Воронина Юлия Владимировна – к.п.н., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин и методики их преподавания ИПКиППРО ОГПУ

Исполнители основных мероприятий программы

Участники образовательных отношений: администрация школы, педагогический коллектив МБОУ «Матвеевская СОШ» с.Матвеевка, социальные партнёры школы, обучающиеся, родители (законные представители)

Сроки реализации ООП

2 учебных года (сентябрь 2017 г. – май 2019 г.)

Нормативно-правовые основания для разработки

ООП СОО МБОУ «МАТВЕЕВСКАЯ СОШ» с.  Матвеевка

Федеральный уровень:

· Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", (ст. 12, п.5);

· ООП СОО разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего общего образования[footnoteRef:1] и с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы[footnoteRef:2] (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ст. 12, п.7); [1: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480; в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29.06.2017 N 613)] [2: Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол заседания от 28 июня 2016 г. № 2/16-з федерального учебно-методического объединения по общему образованию); Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. N 08-2355 "О внесении изменений в примерные основные образовательные программы"]

· Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

· Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295;

· Локальные акты, обеспечивающие реализацию ООП СОО в образовательной организации, разрабатываются в соответствии со ст.28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации; ст. 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Региональный уровень:

· Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 года N 1698/506-V-ОЗ "Об образовании в Оренбургской области" (с изменениями от 3 октября 2014 года N 2521/704-V-ОЗ);

· Государственная программа Оренбургской области «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 годы (утверждена постановлением Правительства Оренбургской области от 28.06.2013 № 553-пп);

· План мероприятий («дорожная карта») «Повышение эффективности и качества услуг в сфере образования Оренбургской области» на 2013–2018 годы (Приложение к постановлению Правительства области от 30.04.2013 № 348-п);

· Положения о региональной системе оценки качества образования Оренбургской области (Приложение №1 к приказу министерства образования Оренбургской области от 07. 09. 2009 г. № 01/20-1373).

Муниципальный уровень:

Уровень образовательной организации:

· Устав МБОУ «Матвеевская СОШ» с. Матвеевка;

· Программа развития МБОУ «Матвеевская СОШ» с. Матвеевка

Контактный телефон образовательной организации

8(35356)2-11-44

Сайт образовательной организации

www.mssh2005.ucoz.ru

Адрес электронной почты образовательной организации

28mou005@mail.ru

 

 

 

 

1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы

Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования в МБОУ «Матвеевская СОШ» являются:

достижение выпускниками планируемых результатов: компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями, учитывающие особенности высшего профессионального образования региона, рынка труда Оренбургской области, Матвеевского района и с. Матвеевка; возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению и выбору профессии.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы среднего общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

1) формирование российской гражданской идентичности обучающихся (я — гражданин РФ, моя малая родина — Оренбуржье, с. Матвеевка);

2) сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации и Оренбургской области, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

3) обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего образования для всех старшеклассников в МБОУ «Матвеевская СОШ»;

4) обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);

5) обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

6) установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

7) обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

8) развитие государственно-общественного управления в образовании;

9) формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

10) создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся;

11) взаимодействие МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами с. Матвеевка, г.Оренбурга и др.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы среднего общего образования

Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход, который предполагает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа в МБОУ «Матвеевская СОШ» формируется на основе системно-деятельностного подхода.

В связи с этим личностное, социальное, познавательное развитие обучающихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной, а процесс функционирования образовательной организации, отраженный в основной образовательной программе (ООП), рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования; содержания образования на уровне среднего общего образования; форм, методов, средств реализации этого содержания (технологии преподавания, освоения, обучения); субъектов системы образования (педагогов, обучающихся, их родителей (законных представителей); материальной базы как средства системы образования, в том числе с учетом принципа преемственности начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования, который может быть реализован как через содержание, так и через формы, средства, технологии, методы и приемы работы.

Основная образовательная программа при конструировании и осуществлении образовательной деятельности ориентируется на личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности, на создание соответствующих условий для саморазвития творческого потенциала личности, поэтому в МБОУ «Матвеевская СОШ» одним из ведущих определен личностно- ориентированный подход, который предполагает:

· обеспечение приоритетности личности обучающегося в образовательной системе МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка посредством категорий цели и содержания образования, методов обучения и входящих в их состав конкретных технологий, деятельностей преподавателя и обучающихся, критериев эффективности образовательной деятельности;

· обеспечение и поддержание процессов самопознания, самостроительства и самореализации личности обучаемого, развития его неповторимой индивидуальности посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий;

· проектирование технологического комплекса образовательной деятельности средней школы на основе выявленных образовательных потребностей обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий развития личности ребенка, реализацию его природных склонностей и способностей.

Реализация культурологического подхода позволяет:

· производить отбор и систематизацию социогуманитарного материала в соответствии с целями и задачами образовательной деятельностью в МБОУ «МатвеевскаяСОШ»с. Матвеевка и современными социокультурными запросами, и тенденциями социума с. Матвеевка и г.Оренбурга;

· осуществлять дидактическую переработку разнообразной культурологической информации в материал учебных дисциплин средней школы с целью усиления их гуманитарной направленности;

· устанавливать междисциплинарные и внутридисциплинарные связи с целью формирования у обучающихся целостного социогуманитарного знания, основ культурологического восприятия социальных явлений и процессов.

· формировать определённые традиции при организации школьного коллектива, в котором закладываются соответствующие формы и правила его существования, формируется готовность использовать и интерпретировать усвоенные в процессе обучения культурные образцы в русле актуальных потребностей развития патриотизма общества;

· обеспечить необходимое взаимодействие МБОУ «Матвеевская СОШ»с.Матвеевка и социума Оренбургской области, города Оренбурга, организовать внеурочную и проектно-исследовательскую деятельность учащихся социального направления.

Стратегия по реализации данных подходов более подробно отражена в программе развития МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка[footnoteRef:3]. [3: Утверждена приказом от 26.08.2017г. №1 Принята на педагогическом Совете (протокол № 1от 26.08.2017 года)]

Достижение поставленных целей ООП СОО возможно при наличии особой педагогической системы, построенной на принципах дифференцированности, вариативности, индивидуальной направленности, принципа связи обучения с жизнью и принципа перехода от обучения к самообразованию[footnoteRef:4]. [4: Попов А. А. Сущность профильного обучения старшеклассников // Молодой ученый. — 2015. — №17. — С. 561-563.]

Под дифференцированностью понимается качество, определяющее степень раздельности образовательной системы. Дифференцированность в процессе обучения подразумевает наличие возможности для старшеклассников построения индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) в рамках универсального профиля обучения.

Под вариативностью понимается качество образовательной системы, характеризующееся способностью создавать и предоставлять обучающимся различные образовательные программы в соответствии с их потребностями, склонностями и профессиональными намерениями.

Принцип индивидуального подхода предусматривает организацию обучения на основе глубокого знания индивидуальных способностей старшеклассника, создания условия для его активной познавательной деятельности. Осуществление принципа индивидуального подхода позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.

Принцип связи обучения с жизнью.Рассматриваемый принцип обосновывается закономерностями процессаобучения старшеклассников. Сознательное овладение знаниями основ наук и техники происходит, как это доказано дидактическими и психологическими исследованиями, при сочетании двух условий: а) когда знания усваиваются в систематическом порядке, б) когда знания, приобретаемые учащимися, в своихузловых и наиболее важных пунктах взаимодействуют с жизнью, применяются в практике, используются для преобразования окружающих процессов иявлений; осознание значимости знаний способствует повышению интереса к учению, а это положительно влияет на эффективность учебной деятельности старшеклассника.

Принцип перехода от обучения к самообразованию - обучение должно побуждать учащихся к занятиям самообразованием, создавать для них основу, а эти занятия обогащать содержание обучения и усиливать интерес к учению.

1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы

Основная образовательная программа среднего общего образованияразработана на основе ФГОС СОО, Конституции Российской Федерации[footnoteRef:5], Конвенции ООН о правах ребенка[footnoteRef:6], учитывает региональные[footnoteRef:7], национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации, обеспечивает достижение обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности в МБОУ «Матвеевская СОШ» на уровне среднего общего образования и реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. [5: Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 152; № 7, ст. 676; 2001, № 24, ст. 2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст. 1110; 2005, № 42, ст. 4212; 2006, № 29, ст. 3119; 2007, № 1, ст. 1; № 30, ст. 3745; 2009, № 1, ст. 1, ст. 2; № 4, ст. 445).] [6: Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI). ] [7: Государственная программа Оренбургской области «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 годы (утверждена постановлением Правительства Оренбургской области от 28.06.2013 № 553-пп)Об организации методической работы с педагогическими кадрами в 2016 – 2017 учебном году (Приказ Отдела образования администрации муниципального образования «Матвеевский район» № 01-10/151от 29.08.2016).]

ООП СОО МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка определяет содержание образовательной деятельности в 10-11 классах, отражает требования ФГОС СОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП СОО МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС СОО и учитывающие региональные, национальные особенности жителей села Матвеевка, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов ООП СОО МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка.

Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть в полном объеме выполняет требования ФГОС СОО и составляет 60 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 40 % от общего объема образовательной программы среднего общего образования.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе предусматриваются учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные, раскрывающие национально-региональные особенности Оренбуржья; внеурочная деятельность.

Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам среднего общего образования основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих изучение учебных предметов всех предметных областей основной образовательной программы среднего общего образования на базовом или углубленном уровнях (профильное обучение)   основной образовательной программы среднего общего образования.

1.1.4. Общие подходы к организации внеурочной деятельности

Система внеурочной деятельности включает в себя:

- жизнь ученических сообществ (в том числе детского объединения «Горящие сердца», ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; юношеских общественных объединений и организаций в рамках «Российского движения школьников»);

- курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся;

- организационное обеспечение учебной деятельности (в том числе за счёт ИУП, ИОС, ИОМ);

- обеспечение благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (меры на сплочение коллектива, разновозрастных групп в ходе проектной и исследовательской деятельности, психологического сопровождения, консультирования специалистов по выбору профессии и направления дальнейшего обучения);

- систему воспитательных мероприятий (в том числе профориентационной направленности).

Организация внеурочной деятельности предусматривает возможность использования каникулярного времени, гибкость в распределении нагрузки при подготовке воспитательных мероприятий и общих коллективных дел.

Вариативность содержания внеурочной деятельности определяется универсальным профилем обучения (за счёт выбранных ИОМ). Вариативность в распределении часов на отдельные элементы внеурочной деятельности определяется с учётом особенностейМБОУ «Матвеевская СОШ». 

Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 15–18 лет, связанных:

с формированием у обучающихся системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности руководствоваться ими в деятельности;

с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и связанных с овладением учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и личностные устремления обучающихся. Ведущее место у обучающихся на уровне среднего общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся действенными;

с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса к теоретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к построению индивидуальной образовательной траектории;

с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;

с самостоятельным приобретением идентичности; повышением требовательности к самому себе; углублением самооценки; бóльшим реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям; ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на других людей.

Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым периодом юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становление основных биологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.

Основная образовательная программа формируется с учетом принципа демократизации, который обеспечивает формирование и развитие демократической культуры всех участников образовательных отношений на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе через развитие органов государственно-общественного управления образовательной организацией.

Основная образовательная программа формируется в соответствии с требованиями ФГОС СОО и с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для продолжения обучения в профессиональной образовательной организации или образовательной организации высшего образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.

Администрация и педагогический коллектив МБОУ «Матвеевская СОШ»села Матвеевка, реализующие основную образовательную программу среднего общего образования, обязаны обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:

· с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка;

· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом образовательной организации.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании обеспечении освоения всеми старшеклассниками основной образовательной программы, закрепляются в заключённом между ними и МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования1.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП

Для более эффективного использования перечня личностных результатов в МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка был составлен кодификатор (табл.1.1)[footnoteRef:8]. [8: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480; в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29.06.2017 N 613), пункт 7]

Таблица 1.1

Кодификатор личностных результатов освоения ООП

КОД

Перечень планируемых личностных результатов

Л1

российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край (Оренбургская область, с. Матвеевка), свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)

Л2

гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Л3

готовность к служению Отечеству, его защите

Л4

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Л5

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

Л6

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

Л7

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

Л8

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей

Л9

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

Л10

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений

Л11

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

Л12

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь

Л13

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем

Л14

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности

Л15

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

1.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД). Для более эффективного использования перечня метапредметных результатов в МБОУ «Матвеевская СОШ»с. Матвеевка был составлен кодификатор (табл.1.2)[footnoteRef:9] [9: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480; в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29.06.2017 N 613), пункт 8]

Таблица 1.2

Кодификатор метапредметных результатов освоения ООП

КОД

Перечень планируемых метапредметных результатов

Регулятивные УУД

М 1

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Выпускник научится:

М 1.1

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута

М 1.2

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях

М 1.3

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели

М 1.4

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты

М 1.5

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

М 2

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

Выпускник научится:

М 2.1

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий

М 2.2

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

М 2.3

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия

М 2.4

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

М 3

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

Выпускник научится:

М 3.1

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи

М 3.2

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия

М 3.3

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития

М 4

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Выпускник научится:

М 4.1

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках

М 4.2

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения

М 4.3

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках

М 5

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности

Выпускник научится:

М 5.1

поиску, систематизации и конкретизации большого объема информации для решения конкретных практических задач

М 5.2

использовать цифровые технологии в собственном обучении

М 5.3

использовать разнообразные инструменты коммуникаций и сетей для доступа к информации

М 5.4

строить проектную и исследовательскую деятельность с помощью ИКТ

М 5.5

этике работы в информационно-коммуникационном пространстве, соблюдению правовых норм и норм информационной безопасности

М 5.6

организовывать свою информационную деятельность с соблюдением требований: эргономических, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, информативности и наглядности представления материала

М 6

умение определять назначение и функции различных социальных институтов

Выпускник научится:

М 6.1

оперировать понятием «социальный институт», описывать признаки, виды, функции социальных институтов

М 6.2

определять стратегию поведения в различных социальных институтах согласно закреплённым нормам права и другим социальным нормам

М 6.3

использовать определённый набор целесообразно ориентированных стандартов поведения в определенных ситуациях

М 7

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Выпускник научится:

М 7.1

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали

М 7.2

намечать стратегию нравственного поведения, тактику конкретных действий, анализировать ту или иную ситуацию

М 7.3

нравственной регуляции поведения на основе моральной оценки, с учетом моральных принципов, норм и идеалов

М 8

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Выпускник научится:

М 8.1

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

М 8.2

грамотно и понятно излагать свои мыслей собеседнику, а также грамотно вести диалог

М 9

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Выпускник научится:

М 9.1

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

М 9.2

способам самоконтроля, самоанализа, самооценки, а также оценки и анализа своей информационной деятельности и её результатов

1.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП

На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», что ранее делалось в структуре ООП начального и основного общего образования, появляются еще две группы результатов: результаты базового и углубленного уровней.

Логика представления результатов четырех видов: «Выпускник научится – базовый уровень», «Выпускник получит возможность научиться – базовый уровень», «Выпускник научится – углубленный уровень», «Выпускник получит возможность научиться – углубленный уровень» – определяется следующей методологией.

Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», может включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным уровнем достижений и выявлять динамику роста численности наиболее подготовленных обучающихся.

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углубленного уровня является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа результатов предполагает:

– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:

– овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для изучаемой предметной области;

– умение решать, как некоторые практические, так и основные теоретические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.

Программы учебных предметов построены таким образом, что предметные результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на углубленном уровне. Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна быть предоставлена каждому обучающемуся.

Предметная область «Русский язык и литература»

Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

· сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;

· включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

· сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

· сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастност