surgutmed.rusurgutmed.ru/wp-content/uploads/2012/06/Пояснительн… · web...

Пояснительная запискаОПД.09 Патологическая анатомия и патологическая физиология

для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки

Данная рабочая программа разработана в соответствии с примерной рабочей программой на основе государственных требований по специальности «Лечебное дело»

Основными задачами при изучении данного предмета являются:получение знаний для последующего освоения клинических дисциплин;

формирование основ клинического мышления.После прохождения курса студент должен: Иметь представление.

− о патологической анатомии и патологической физиологии как науках;− о значении изучения данной дисциплины и связи ее с другими предметами.

Знать:Основы частной патологии системы крови, сердечно-сосудистой,

дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной, эндокринной систем, иммунной системы, инфекционных болезней.

Уметь:− использовать полученные знания для решения ситуационных задач по

клиническим дисциплинам.− объяснять на схемах основные моменты патогенеза изучаемых нозоологий.

Форма обучения.Лекционно-семинарск - практическая. Семинар предполагает:

− контроль знаний на уровне узнавания и воспроизведения материала;− тестовый контроль знаний;− освоение терминологии по соответствующей теме;

Изучение данного предмета заканчивается проведением дифференцированного зачета.

Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 65 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50 (из них –

теория - 30 часов, практика – 20 часа); - самостоятельной работы обучающегося 15 часов.

Пояснительная запискаСД.14 Болезни зубов и полости рта


Рабочая программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних медицинских учебных заведений и минимуму содержания профессиональной образовательной программы по специальности Лечебное дело.

По поводу острой боли в челюстно-лицевой области, если отсутствуют стоматологи, больные обращаются в медицинские пункты к фельдшерам. Этим объясняется необходимость изучения дисциплины в специальности Лечебное дело.

Цель изучения данной дисциплины - дать студентам представление о принципах организации стоматологической помощи населению, ознакомить с этиологией, патогенезом, клинической картиной, методами лечения и профилактики основных стоматологических заболеваний.

Основной задачей преподавателя - является: научить студентов оказанию необходимой доврачебной и неотложной помощи при стоматологических заболеваниях; осуществлять уход за послеоперационными стоматологическими больными и пострадавшими с травмами челюстно-лицевой области. Обучить правилам гигиены полости рта.

Преподавание дисциплины основано на знании ранее изученных дисциплин - нормальной и патологической анатомии, физиологии, внутренних болезней, общей хирургии с основами реанимации, с учетом связи стоматологических заболеваний с общим состоянием организма.

Преподавание дисциплины построено традиционно: теоретические занятия проводится лекционным методом; практические занятия - в стоматологической поликлинике и в учебном кабинете; самостоятельная внеаудиторная работа студентов предусматривает углубленное изучение вопросов, включенных в перечень обязательного минимума.

Построение учебного процесса предусматривает обеспечение тематической связи между теоретическими и практическими занятиями.

Итоговый контроль за уровнем теоретических знаний проводится в форме компьютерного тестирования. Для экспертизы практических навыков предлагаются ситуационные задачи, решение которых выявляет умение логически мыслить, определять верную последовательность необходимых действий, находить решения в нестандартных ситуациях.




Пояснительная запискаСД.16 Реаниматология


Реаниматология как предмет изучения занимает важное место в системе подготовки среднего медицинского персонала, так как именно средний медицинский работник в критических состояниях больных и пострадавших начинает оказывать экстренную медицинскую помощь, и чем раньше он это делает, тем успешнее проходит дальнейшее лечение, и тем благоприятнее оказывается исход и прогноз для жизни и здоровья пациента.

Фельдшер по роду своей деятельности непрерывно контактирует с больными и при внезапном развитии критического состояния обязан без промедления самостоятельно выполнить весь комплекс мероприятий, направленных на оживление. Экстренная помощь должна быть не только быстрой, но и в достаточной мере квалифицированной. Реанимация и интенсивная терапия могут быть успешными, если дана правильная оценка состояния больного, поставлен предположительный диагноз, выделен ведущий синдром, выявлено основное патогенетическое звено, на которое нужно воздействовать в первую очередь, для того, чтобы обеспечить стабилизацию функций жизненно-важных систем кровообращения и дыхания. Необходимо также обеспечивать контроль за состоянием функций этих органов.

Выполняя реанимацию с врачом, средний медицинский работник становится активным помощником, который должен представлять весь ход реанимационного процесса и точно знать, что нужно делать в данной ситуации, не дожидаясь указаний врача.

Задача дисциплины Реаниматология - дать студентам достаточный объем теоретических и практических знаний по основным разделам современной реаниматологии, формировать у них основные принципы клинического и диагностического мышления, научить студентов синдромному принципу оказания экстренной медицинской помощи, подготовить их к самостоятельной лечебно-профилактической работе по специальности.

Данная рабочая программа предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к уровню подготовки студентов медицинских училищ и колледжей по специальности Лечебное дело по дисциплине Реаниматология.

После изучения дисциплины Реаниматологиястудент должен знать:

− систему организации реанимационной службы Российской Федерации;

− требования, предъявляемые к выпускнику отделения. Лечебное дело по дисциплине Реаниматология;

− возрастные анатомо-физиологические особенности организма человека;− патофизиологию различных видов умирания и клинической смерти,

восстановительного периода после оживления;

− причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики и лечения неотложных состояний у взрослых и детей;

− основы клинического и фармакологического обоснования используемых средств, применяемых при проведении анестезии и интенсивной терапии;

− методы предоперационного обследования больных и пострадавших, подготовку к операции, анестезии, премедикацию;

− виды, формы и методы реабилитации больных и пострадавших, организацию и проведение мероприятий по реабилитации;

− систему инфекционного контроля, инфекционной безопасности пациентов и медицинского персонала, асептику и антисептику, систему взаимодействия ЛПУ с учреждениями санитарно-противоэпидемического профиля;

− учетно-отчетную деятельность реанимационных отделений, основные виды медицинской документации в них;

− охрану труда и технику безопасности при работе в отделениях реанимации;− выполнять правила обращения с трупами с трупами в отделении

анестезиологии и реанимации.студент должен уметь:

− выполнять реанимационный комплекс одному и в составе реанимационной бригады;

− работать с портативной диагностической и реанимационной аппаратурой;− оценивать состояние, выделять ведущий синдром у больных и пострадавших

реанимационного профиля, оказывать им экстренную первую медицинскую и доврачебную помощь при неотложных состояниях;

− оценивать эффективность оказания неотложной помощи;− осуществлять уход за больными в послереанимационном периоде;− готовить пациента к диагностическим, функциональным и

инструментальным методам обследования;− выполнять требования инфекционного контроля, инфекционной

безопасности пациентов и медицинского персонала;− вести положенную медицинскую и анестезиологическую документацию;− выполнять правила обращения с трупами в отделении анестезиологии и

реанимации, готовить их для проведения патологоанатомического вскрытия;− осуществлять диагностические, лечебные, профилактические мероприятия

по оказанию ЭМП больным в критических состояниях;− проводить по показаниям элементарную сердечно-легочную реанимацию;− определять тактику оказания больным ЭМП, знать показания к

госпитализации, правильную транспортировку в стационар;− работать с портативной и стационарной диагностической, реанимационной

аппаратурой, применять экспресс-методы лабораторных исследований.В процессе обучения необходимо прививать студентам основные

принципы медицинской этики, юридические аспекты реанимации, всей деятельности среднего медицинского работника, особенно в вопросах соблюдения медицинской тайны, соблюдения правил асептики и антисептики, санитарно-эпидемиологического режима, техники безопасности на рабочем месте.

Занятия проводятся лекционно-семинарско-практическим методом обучения с максимальной стандартизацией, алгоритмизацией, схематизацией действий фельдшера в экстремальных ситуациях, соблюдая принцип преемственности в оказании медицинской помощи и лечении на этапах медицинской эвакуации, опираясь на знания ранее изученных дисциплин (основ сестринского дела, анатомии и физиологии, фармакологии, терапии, хирургии, педиатрии, акушерства и гинекологии и др.).

Теоретическая подготовка проводится методом обзорных лекций по ведущим критическим состояниям и ситуациям. В логической последовательности следуют описание клинической симптоматики неотложного состояния и принципы оказания скорой медицинской помощи в виде алгоритмов действия фельдшера.

Семинарские занятия проводятся в доклиническом кабинете и отделениях лечебно-профилактических учреждений с учетом тематики каждого занятия. Они направлены на углубленную теоретическую подготовку путем применения активных методов обучения (динамические игры, ролевые диалоги, тестовые задания, курация и осмотр тематических больных, отработка необходимых манипуляций, методик обследования, интерпретация полученных инструментальных и лабораторных данных и др.)

Практическая подготовка включает непосредственную работу в приемных отделениях ЛПУ, на станциях СМП, отделениях анестезиологии и реаниматологии, палатах интенсивной терапии, перевязочных и операционных. Особое внимание уделяется вопросам использования и применения портативной наркозной и дыхательной аппаратуры, принципам проведения интенсивного наблюдения и мониторинга состояния критических больных.

По окончании курса «Реаниматология» предусмотрено прохождение 2-х недельной учебно-производственной практики на базе клинических лечебных учреждений для получения профессиональных умений по дисциплине и сдача дифференцированного зачета. Материалы курса «Реаниматология» входят в итоговую государственную аттестацию выпускников по специальности Лечебное дело.

Такой подход позволяет подготовить квалифицированные кадры среднего звена, способные осуществить оказание скорой медицинской помощи на уровне современного развития здравоохранения на основе требований Государственного образовательного стандарта по специальности Лечебное дело.




Пояснительная запискаСД.11 Кожные и венерические болезни


Данная рабочая программа предназначена для реализации требований ГОС к уровню подготовки кадров по дисциплине «Кожные и венерические болезни».

Задача предмета «Кожные и венерические болезни» дать студентам достаточный объем теоретических и практических знаний по основным разделам современной дерматовенерологии для оказания квалифицированной помощи и ухода. Кожные и венерические заболевания имеют значительное распространение и характеризуются многообразной клинической нозологией. В связи с этим средние медработники играют важную роль в выявлении таких больных, которым требуется ранняя, а иногда и неотложная медицинская помощь специалиста. Поэтому студентам необходимо в должной мере ориентироваться в диагностике наиболее часто встречающихся дерматозов, в вопросах инфекционных, паразитарных кожных и венерических болезней, усвоить принципы местного и наружного лечения, овладеть техникой взятия патологического материала для лабораторного исследования.

Кроме того, средние медицинские работники должны принимать ак-тивное участие в профилактике заразных кожных и венерических болезней, в диспансерном обслуживании больных, в связи с чем осваивают диспансерные методы работы лечебно-профилактических учреждений, что необходимо им в их будущей практической деятельности.

В соответствии с ГОС по дисциплине «Кожные и венерические болезни» студент должен

знать:− факторы риска, пути заражения, клинические проявления, осложнения и

профилактику кожных и венерических болезней;− этические и юридические аспекты оказания помощи пациентам; уметь:− осуществлять фельдшерский процесс в дерматовенерологии и приобрести

для этого необходимые навыки;− обеспечить инфекционную безопасность медицинского персонала и

пациентов, применять универсальные и стандартные меры предосто-рожности;

− заполнять медицинскую документацию.Решение этих задач полностью реализовано в данной примерной

программе.Предмет «Кожные и венерические болезни» изучается в V семестре на 3-

м курсе отделения «Лечебное дело».Программа рассчитана на проведение теоретических занятий в виде

лекций, комбинированных уроков и практических занятий.Практические занятия рекомендуется проводить на базе стационаров и

поликлинических кабинетов соответствующего профиля.

На теоретических и практических занятиях необходимо использовать внутрипредметные и межпредметные связи с такими дисциплинами, как анатомия, физиология, биология, микробиология, фармакология, основы сестринского дела и др.

На занятиях рекомендуется проводить систематический контроль знаний студентов в виде устного и письменного опроса (тесты, Контрольные вопросы, ситуационные задачи).

Итоговый контроль знаний предусмотрен после окончания курса по предмету.




Пояснительная запискаСД.08 Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и

эпидемиологиидля образовательных учреждений, реализующих образовательные

программы СПО углубленной подготовки

Инфекционные болезни (в том числе гепатит В, С и ВИЧ-инфекции) и эпидемиология являются одной из актуальных проблем здравоохранения. Как известно, в настоящее время остается достаточно высоким уровень забо-леваемости такими болезнями, как острые кишечные инфекции, вирусные гепатиты, острые респираторные инфекции; возросла заболеваемость дифте-рией, менингококковой инфекцией; в ряде регионов Российской Федерации в летнее время отмечаются вспышки холеры, "привозные" случаи малярии; не снижаются некоторые природно-очаговые инфекции (клещевой энцефалит, Лайм-боррелиоз, геморрагические лихорадки); особое внимание заслуживают тяжелые формы течения патологии, сопровождающиеся развитием осложнений и летальных исходов. Ежегодно увеличивается число новых случаев ВИЧ-инфекции.

Выпускник фельдшерского отделения нередко является первым меди-цинским работником, к которому обращается инфекционный больной за по-мощью. На плечи фельдшера ложится трудная задача правильной постановки предварительного диагноза, оказания догоспитальной помощи, правил транспортировки, внимательной и четкой организации профилактических мероприятий в очаге инфекции, контроля дезинфекции, проведения наблю-дения за контактными лицами, вакцинопрофилактики.

В связи с этим, основная цель преподавателей - научить будущих спе-циалистов грамотно, умело, профессионально выполнять указанные задачи. Настоящая программа предлагается в помощь преподавателям для организации теоретических и практических занятий, включает все основные нозологические формы инфекций, необходимый перечень практических навыков, контролирующие тестовые задания, а так же список рекомендуемой литера-туры.

Данная программа составлена на основании современных требований Государственного образовательного стандарта и состоит из следующих раз-делов: данной пояснительной записки, примерного тематического плана учебной дисциплины, перечня основных знаний и умений, которыми должен владеть студент по окончании обучения, контролирующих тестовых заданий, списка литературы.

Основная часть практических занятий проходит на базе инфекционной больницы или инфекционного отделения многопрофильной больницы.

Занятия по организации противоэпидемической работы и дезинфекци-онного дела могут быть проведены на базе центров государственного сани-тарно-эпидемического надзора или дезинфекционных станций.

Вопросы диспансерного наблюдения за реконвалесцентами инфекци-онных заболеваний рекомендуется разбирать в кабинетах инфекционных за-

болеваний (КИЗах) или консультативно-диспансерных кабинетах поликлиник.Для запоминания этиологии инфекционных болезней целесообразно

организовать экскурсии в клинические и бактериологические лаборатории.Практические занятия по курсу ВИЧ/СПИД-инфекции могут проводиться

в отделениях территориальных центров по профилактике и борьбы со СПИДом.Для демонстрации патологоанатомических изменений организма при

инфекционных заболеваниях по мере возможности часть занятий можно про-вести на базе патологоанатомических отделений (моргов) больниц.

По окончании обучения в период сессии рекомендуется проведение эк-замена по данной дисциплине.

Мы будем рады, если представленная программа "Инфекционные бо-лезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии" поможет коллегам в дос-тижении поставленных задач.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 189 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 146 (из них

– теория - 54 часов, практика – 92 часа); - самостоятельной работы обучающегося 43 часов.

Пояснительная запискаСД.17 Фтизиатрия


Рабочая программа дисциплины "Фтизиатрия" предназначена для реализации требований к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности Лечебное дело (повышенный уровень среднего профессионального образования).

Туберкулез в России является важной медико-социальной проблемой, особенно в условиях наблюдаемого в последние годы экономического кризиса. По прогнозам ВОЗ, количество больных туберкулезом в мире к 2010 году удвоится. Принято считать, что рост заболеваемости туберкулезом в настоящее время связан с ухудшением жизненного уровня населения, неудовлетворительными экологическими и социально-экономическими условиями жизни, миграционными процессами, увеличением числа социально дезадаптированных людей, недостаточным охватом населения профилактическими, флюорографическими осмотрами, некачественным проведением туберкулинодиагностики у детей и подростков, с устойчивостью возбудителя к противотуберкулезным препаратам и др.

Все перечисленные причины свидетельствуют о необходимости более подробного изучения данного заболевания. Фтизиатрия как дисциплина является важнейшим разделом практической медицины в клинической подготовке будущих медицинских работников.

Рабочая программа дисциплины «Фтизиатрия» составлена с учетом требований, изложенных в "Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан" от 22.08.1993 г., в Федеральном законе "О предупреждении распространения туберкулеза в Российской Федерации" от 18.06.2001 г. № 77, Постановлении Правительства РФ от 25.12.2001 г. № 892 "О реализации Федерального закона "О предупреждении распространения туберкулеза в Российской Федерации", Приказе МЗ РФ от 21.03.2003 № 109 «О совершенствовании противотуберкулезных мероприятий в Российской Федерации".

Согласно квалификационной характеристике фельдшера, основной целью данной программы является подготовка к самостоятельной работе будущего специалиста, способного клинически мыслить, оказать неотложную помощь, осуществить уход за больным, проводить профилактические мероприятия и санитарно-просветительскую работу среди населения.

Дисциплина "Фтизиатрия" входит в блок специальных дисциплин и тесно связана с другими клиническими дисциплинами. При изучении фтизиатрии студенты должны опираться на знания и умения, полученные ими ранее при изучении дисциплин "Анатомия и физиология", "Основы патологии", "Основы сестринского дела", "Латинский язык", "Фармакология", "Здоровый человек и его окружение", «Пропедевтика клинических дисциплин", "Терапия с курсом первичной медико- санитарной помощи", "Хирургия", "Педиатрия" и др.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности «Лечебное дело», повышенный уровень после изучения дисциплины "Фтизиатрия" выпускник должен:

иметь представление: − о фтизиатрии как науке, медицинской и социальной актуальности проблемы

фтизиатрии;− роль социальных и экономических факторов в распространении

туберкулезной инфекции;Знать:

− причины, источники, пути и способы заражения туберкулезом, -ранние клинические проявления туберкулеза, зависимость клиники от локализации, фазы течения туберкулезного процесса и развившихся осложнений;

− методы диагностики туберкулеза,− специфической и неспецифической профилактики туберкулеза,− принципы терапии туберкулеза;

уметь: − заподозрить туберкулез, своевременно направить больного к фтизиатру;− проводить лечебно-диагностические манипуляции по назначению врача;− проводить специфическую и неспецифическую профилактику туберкулеза,

согласно регламентируемым директивным документам;− оказать неотложную помощь;− вести санитарно-просветительскую работу для предупреждения

возникновения и распространения туберкулеза.Знания и умения, полученные студентами после изучения программы,

позволят выпускнику применять их в будущей профессиональной деятельности.

Примерная программа предназначена для изучения на третьем году обучения, рассчитана на 40 часов аудиторного времени, в том числе 24 часа - практических занятий, и состоит из трех разделов:

1. Общие вопросы фтизиатрии.2. Организация противотуберкулезной службы.3. Специальная часть.При изучении дисциплины используются следующие формы организации

обучения: лекции, семинары, практические занятия на базе профильных лечебно-профилактических учреждений, самостоятельную работу студентов в аудиторное и внеаудиторное время. На занятиях целесообразно применять различные методы обучения: составление и решение тестовых заданий, ситуационных задач, демонстрация рентгенограмм, отработка практических умений, ролевые и деловые игры, викторины и др. Предлагается привлекать студентов к выполнению творческих заданий, работ исследовательского характера.

Вопросы дисциплины включены в итоговую государственную аттестацию выпускников по специальности.

Пояснительная запискаСД.20 Основы реабилитации


Рабочая программа учебной дисциплины: «Основы реабилитации». Разработана в соответствии с Государственным Образовательным стандартом к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности: «Лечебное дело».

Цель дисциплины: сформировать общее представление об изученной проблеме, пробудить профессиональный интерес на основе следующих знаний и умений:− иметь представление об основных задачах здравоохранения в области

медицинской реабилитации;− иметь представление о физиотерапии, о лечебной физкультуре и

массаже как об основных средствах медицинской реабилитации;− знать принципы медицинской реабилитации, средства реабилитации,

основные этапы реабилитации;− знать задачи реабилитации при заболеваниях основных органов и систем− уметь определять показания и противопоказания для проведения

физиотерапии, лечебной физкультуры и массажа;− уметь выполнять правила по технике безопасности при работе в

физиотерапевтическом кабинете;− уметь обосновать применение средств медицинской реабилитации;− уметь выполнять основные и вспомогательные приемы массажа;− уметь провести комплекс гигиенической гимнастики в зависимости от

двигательного режима пациента.Дисциплина «Основы реабилитации» предусматривает проведение

теоретических и практических занятий. Теоретические занятия проводятся в виде лекций с использованием учебно-наглядных пособий, таблиц, а также видеофильмов отводится – 24 часа.

Практические занятия проводятся в кабинете доклинической практики и отделениях медицинской реабилитации лечебных учреждений путем отработки и закреплений практических навыков в реальных условиях, под руководством преподавателя и под контролем медицинских сестер отделения, на практику отводится -56 часов.

Самостоятельная внеаудиторная работа составляет 30% от общего объема часов по плану, что соответствует 24 часам. Целью самостоятельной работы является расширение и углубление полученных знаний на теоретических и практических занятиях.

Внеаудиторная работа включает следующие задания: составление докладов, бесед, рефератов, кроссвордов.

Итоговая оценка включает теоретическую и практическую часть и проводится для специальности: «Лечебное дело» в виде экзамена.

Пояснительная запискаСД.05 Хирургия


Данная рабочая программа ставит своей целью усвоение студентами теоретических и практических базовых знаний по хирургии:− организацию хирургической помощи больным;− причины развития хирургических заболеваний;− клинические признаки хирургических заболеваний;− принципы и методы диагностики хирургических заболеваний;− оказание первой медицинской помощи и принципы лечения наиболее часто

встречающейся хирургической патологии.Подготовка выпускника к самостоятельной работе в качестве фельдшера

предполагает усвоение следующих видов деятельности:− умение клинически мыслить, диагностировать хирургические заболевания и

их осложнения;− оказывать неотложную доврачебную помощь и ориентироваться в тактике

консервативного лечения в стационаре;− соблюдать этические принципы в работе;− осуществлять основные профилактические мероприятия в хирургии;− овладеть техникой выполнения основных диагностических и лечебных

манипуляций.В соответствии с Государственным образовательным стандартом по

специальности «Лечебное дело» после изучения дисциплины «Хирургия» студент должен

знать:− систему организации хирургической службы;− причины, механизмы развития, клинические проявления, осложнения,

методы диагностики, принципы лечения и профилактики хирургических заболеваний и травм.

уметь:− поставить диагноз и определить тактику ведения пациента;− оказать неотложную помощь при хирургических заболеваниях и травмах;− организовать и осуществить транспортировку пациента в лечебно-

профилактическое учреждение;− осуществить реабилитацию и диспансеризацию хирургических больных.

Знания и умения, полученные студентами после изучения дисциплины «Хирургия», позволяют выпускникам применить их в повседневной деятельности на станции скорой медицинской помощи и в любом лечебно-профилактическом учреждении.

Дисциплина «Хирургия» изучается на втором году обучения с учетом знаний и умений, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин и основ сестринского дела.

Рабочая программа данной дисциплины рассчитана на 239 часов (в том числе 124 часов выделено на практические занятия) и состоит из 4 разделов:

1. Основы хирургической деятельности фельдшера. Неоперативная хирургическая техника.

2. Оперативная хирургическая техника. Деятельность фельдшера в периоперативном периоде.

3. Общие виды хирургической патологии.4. Частные виды хирургической патологии.При изучении первого раздела студенты должны получить базисные

знания для хирургической деятельности фельдшера: профилактика хирургической внутрибольничной инфекции, гемостаз, обезболивание, десмургия, основы трансфузиологии.

Тематика второго раздела программы позволяет студентам освоить вопросы ухода за больными в периоперативном периоде, проводить его текущую и итоговую оценку.

Тематика третьего раздела программы включает изучение студентами общих видов хирургической патологии: хирургическая инфекция; нарушения периферического кровообращения; омертвения.

При изучении четвертого раздела программы студенты получают знания по частным видам хирургической патологии: методы исследования, ведущие клинические симптомы, их значение в оценке состояния пациента и в диагностике хирургических заболеваний, оказание неотложной доврачебной помощи, принципы лечения, а также роль фельдшера в профилактических и реабилитационных мероприятиях в хирургическом стационаре и учреждениях первичной медицинской помощи.

При изучении дисциплины «Хирургия» проводятся следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинарские занятия, практические занятия, самостоятельная работа в аудиторное и внеаудиторное время. После изучения дисциплины студенты проходят практику на базах профильных лечебно-профилактических учреждений.

Для активизации познавательной деятельности студентов используются различные методы обучения: традиционный фронтальный и углубленный устный опрос; программированное обучение (тестовый контроль); проблемное обучение (решение проблемно-ситуационных задач, разбор конкретных ситуаций, и др.), игровое и неигровое моделирование профессиональной деятельности фельдшера, а также различные средства обучения: фантомы, тренажеры, видеофильмы, компьютерные программы и др.

Практические занятия проводятся в кабинетах доклинической практики и в хирургических отделениях стационаров. Студенты, под контролем преподавателя, отрабатывают практические умения. В клинике проводится демонстрация больных с различными видами хирургической патологии и разбором тактики фельдшерской деятельности: работа в перевязочной, опера-ционной, участие в проведении лечебно-диагностических манипуляций.

В программу включен перечень практических манипуляций, исследований и процедур, которыми должен владеть фельдшер на основных

этапах лечения хирургического больного.В программе используются различные виды самостоятельной

внеаудиторной работы студентов с целью привлечения их к учебно-исследовательской работе: а изучение нормативной документации;− изучение дополнительной медицинской литературы с последующим

написанием докладов и рефератов;− составление и решение проблемно-ситуационных задач;− составление планов обследования и лечения пациентов с различными

видами хирургической патологии и др.После изучения всей программы проводится зачет в виде собеседования и

экзамен. В экзаменационные билеты включены устные вопросы, решение профессиональной задачи и экспертиза практических навыков.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 239 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 184 (из них

– теория -60 часов, практика – 124 часа); - самостоятельной работы обучающегося 55 часов.

Пояснительная запискаСД.07 Гинекология


Курс гинекологии ставит целью подготовить выпускника медицинского училища, способного самостоятельно работать с женским населением в практической медицине, а также выполнять обязанности помощника врача в акушерско-гинекологических клиниках.

В ходе обучения предусмотрены теоретические занятия (лекционный курс) и практические занятия на базах практики (род. дом, женская консультация, гинекологические отделения), а также фантомные занятия, которые проводятся в кабинете доклинической практики, оборудованном соответствующими муляжами.

Студент по окончании курса должен знать физиологические и патологические процессы, происходящие в организме женщины, уметь оказать неотложную помощь, правильно выбрать тактику ведения гинекологических больных, практически выполнять соответствующие манипуляции.

Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Лечебное дело». Предмет преподается на 2 курсе. Изучение предмета начинается с 4 семестра. В конце семестра студенты сдают экзамен по акушерству и гинекологии. Вопросы этой дисциплины входят в комплексный государственный экзамен.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 86 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 66 (из них –


Пояснительная запискаСД.03 Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи


Одной из основных клинических дисциплин в подготовке фельдшера является «Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи».

Учитывая положения концепции развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации, направленной на сохранение и улучшение здоровья населения, снижение заболеваемости и смертности, составлена программа, предусмотрено по изучению вопросов первичной медико-санитарной помощи населению при заболеваниях внутренних органов и оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе.

Среди учреждений первичной медико-санитарной помощи наибольшее значение имеют поликлиники, амбулатории, станции скорой медицинской помощи, фельдшерско-акушерские пункты. Стационарная помощь остается одним из важных видов медицинского обслуживания населения, но вместе с тем - самым дорогостоящим из них.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности «Лечебное дело», в задачи курса входит подготовка фельдшера к оказанию лечебно-диагностической медицинской помощи пациентам в учреждениях первичной медико-санитарной помощи и стационарах в пределах профессиональной компетенции.

В лекционном курсе излагаются: этиология, патогенез, симптоматика, лабораторные методы исследования и их интерпретация при различных нозологических формах.

На практических занятиях обучаются выявлению синдромов и симптомов, тактике фельдшера в условиях амбулаторно-поликлинической помощи, обучаются оказывать неотложную медицинскую помощь на догоспитальном этапе.

В связи с внедрением стационарозамещающих технологий и определением приоритетов в области развития амбулаторно-поликлинического звена при изучении учебной дисциплины «Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи» увеличено количество часов по теории и практике. Практические занятия проводятся в профильных отделениях стационара, в приемном отделении, в палате интенсивной терапии.

Программа по учебной дисциплине «Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи» включает перечень основных нозологических форм заболеваний внутренних органов, необходимых практических умений, тестовые задания, ситуационные задачи, список рекомендуемой литературы и перечень лекарственных препаратов.



– теория 86 часов, практика – 180 часа);

- самостоятельной работы обучающегося 78 часов.

Пояснительная запискаСД.02 Пропедевтика клинических дисциплин


Дисциплина «Пропедевтика клинических дисциплин» является базовой в профессиональной подготовке фельдшера. Она стоит первой в ряду специальных дисциплин, формирующих клиническое мышление будущего специалиста. Значимость этой дисциплины и в том, что фельдшер при минимуме исследований должен уметь быстро поставить предварительный диагноз, опираясь порой только на результаты субъективного и объективного обследования пациента, и решить вопрос о дальнейшей тактике ведения больного, в том числе, к каким специалистам и на какие исследования направить последнего.

Цель дисциплины - сформировать мировоззрение фельдшера на основе следующих знаний и умений:− иметь представление о диагнозе, видах диагноза;− иметь представление о семиотике заболеваний;− знать происхождение и клиническое значение основных симптомов и

синдромов;− знать основные и дополнительные методы обследования;− уметь применять правила деонтологии и медицинской этики при

обследовании пациента;− уметь проводить клиническое обследование пациента;− уметь проводить простейшие лабораторные исследования;− уметь проводить электрокардиографическое исследование;− уметь определить электрокардиографические признаки инфаркта миокарда;− уметь подготовить пациента к дополнительным методам исследования;− уметь оценить результаты лабораторных, функциональных и

инструментальных методов исследования;− уметь оформить историю болезни и амбулаторную карту больного;

Дисциплина «Пропедевтика клинических дисциплин» предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

Теоретические занятия проводятся в виде лекций с использованием схем и таблиц, а также видеофильмов по методике обследования больного.

Практические занятия проводятся в кабинетах доклинической практики и в отделениях стационара, клинической лаборатории, кабинете функциональной диагностики, рентгенологическом кабинете. В качестве оснащения используются аудиокассеты и видеофильмы, фонендоскоп и тонометр, медицинская документация, в том числе и бланки с результатами лабораторных анализов, инструментальных и других исследований.

Целью самостоятельной работы является расширение и углубление полученных знаний на теоретических и практических занятиях. Внеаудиторная работа включает следующие задания: составление докладов, бесед, рефератов, кроссвордов, ведение истории болезни. По итогам курса проводится

дифференциальный зачет.



теория 22 часов, практика – 60 часа);


Пояснительная запискаСД.04 Педиатрия с детскими инфекциями


Данная рабочая программа предназначена для реализации требований Го-сударственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускника по предмету «Педиатрия с детскими инфекциями» для фельдшеров с 4-х летним сроком обучения повышенного уровня. «Педиатрия» как дисциплина является обязательной составной частью подготовки фельдшера.

В соответствии с государственным образовательным стандартом по специальности «Лечебное дело», после изучения учебной дисциплины выпускник должен знать:

Факторы риска, диагностику, причины, клинические проявления, ослож-нения, принципы лечения, профилактику и диспансерное наблюдение за больными детьми. должен уметь:

Собрать анамнез, проводить объективное обследование пациента, осуще-ствлять дифференциальную диагностику заболеваний, составлять план об-следования и лечения, готовить ребенка к лабораторно- инструментальным исследованиям, выполнять манипуляции по уходу, выполнять требования инфекционной безопасности пациента и медицинского персонала, а также оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях у детей.

Дисциплина «Педиатрия с детскими инфекциями» изучается на 2 курсе с учетом знаний и умений, полученных на базе обще-профессиональных дис-циплин, основ латинского языка с медицинской терминологией, анатомии и физиологии, здоровый человек и его окружение, генетики, гигиены, основ микробиологии, фармакологии, психологии и основ сестринского дела.

Рабочая программа состоит из шести разделов:1. Введение;2. Болезни периода новорожденности;3. Болезни детей раннего возраста.4. Болезни детей старшего возраста.5. Инфекционные болезни детей.6. Диспансеризация детей.Первый раздел посвящен истории развития педиатрии, вкладу отечест-

венных ученых в развитие педиатрии.Во втором разделе изучаются причины, механизмы, основные клинические

проявления, диагностика, лечение, реабилитация и диспансеризация, профи-лактика основных детских заболеваний периода новорожденности. Основой для этого являются знания, полученные во время изучения курса «Здоровый человек и его окружение».

В третьем разделе рассматриваются заболевания у детей раннего возраста.В четвертом разделе изучаются причины, механизмы, основные клиниче-

ские проявления, диагностика, лечение, реабилитация и диспансеризация, профилактика основных детских заболеваний старшего возраста.

Пятый раздел изучает детские инфекции. Особое внимание акцентирова-но на роль фельдшера в проведении эпидемиологических и профилактических мероприятий. При изучении детских инфекций учитываются знания, полученные на инфекционных болезнях.

Шестой раздел знакомит студентов с работой фельдшера в поликлинике и детских дошкольных учреждениях.

Учитывая важность проблемы оказания неотложной помощи, вопросы оказания неотложной помощи введены в каждый раздел и рассмотрены при всех нозологических единицах.

Программа предусматривает самостоятельную работу студентов, которая включает в себя изучение нормативно-правовых и медицинских документов, работу со справочниками, с конспектами лекций, подготовку сообщений на семинарах, конференциях, отработку манипуляций с использованием алго-ритмов, выполняемых в соответствии с требованиями ГОС СПО.



– теория - 60 часов, практика – 120 часа); - самостоятельной работы обучающегося - 54 часов.

Пояснительная запискаСД.06 Акушерство


Курс акушерства ставит целью подготовить выпускника медицинского училища, способного самостоятельно работать с женским населением в практической медицине, а также выполнять обязанности помощника врача в акушерско- гинекологических клиниках.

В ходе обучения предусмотрены теоретические занятия (лекционный курс) и практические занятия на базах практики (род. Дом, женская консультация, гинекологические отделения), а также фантомные занятия, которые проводятся в кабинете доклинической практики, оборудованном соответствующими муляжами.

Студент по окончании курса обучения должен знать физиологические и патологические процессы, связанные с беременностью, родами, послеродовым периодом, уметь оказать неотложную помощь, правильно выбрать тактику ведения беременных женщин, практически выполнять соответствующие манипуляции.

Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Лечебное дело».



– теория - 46 часов, практика – 56 часа); - самостоятельной работы обучающегося - 30 часов.

Пояснительная запискаСД.15 Гериатрия


В настоящее время в Российской Федерации, как и в большинстве экономически развитых странах, демографическая ситуация характеризуется увеличением в составе населения абсолютной численности и доли лиц пожилого и старческого возраста. Прогрессирующий процесс постарения населения вызывает многочисленные медико-социальные проблемы, основными среди которых являются удовлетворение современным обществом потребностей пожилых людей, в том числе и обеспечение их высококвалифицированной медицинской помощью.

Современный пожилой больной представляет собой уникальный клинико-психологический феномен с точки зрения наличия и сочетания разнообразной по характеру и течению патологии, протекающей на фоне инволюционных возрастных изменений различных органов и систем. По данным научных исследований, уровень заболеваемости у пожилых почти в 2 раза выше, а у лиц старческого возраста - в 6 раз выше, чем в среднем возрасте. Потребность в амбулаторно-поликлинической помощи у пожилых в 2-4 раза выше, в стационарной помощи в 1,5-3 раза выше, чем у лиц трудоспособного возраста.

Имеющиеся у пожилого больного различные соматические и психические заболевания вызывают так называемый синдром взаимного отягощения, оказывают влияние на качество жизни и прогноз, затрудняют своевременную и правильную их диагностику, а главное - выбор адекватных методов лечения и ухода. Достаточно хорошо известны трудности медикаментозной терапии у пожилых, в том числе выбор конкретного препарата, оптимальной дозы, учет риска побочных явлений. Надо помнить и о том, что у лиц пожилого и старческого возраста кроме множества медицинских проблем имеется комплекс психологических, социальных и бытовых проблем, в решении которых особая роль отводится специалистам со средним медицинским образованием. Ра-циональное ведение пожилого больного требует от медицинских работников интегрального подхода к пациенту с учетом характера и особенностей имеющейся патологии.

Все вышеуказанное обуславливает необходимость введения учебной дисциплины «Гериатрия» в программу обучения среднего медицинского образовательного учреждения.

Данная программа предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности Лечебное дело в области гериатрии.

Программа рассчитана на 40 часов аудиторного времени, из которых на теоретический курс отводится 16 часов и 24 часа на практические занятия. Программой также предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа

студентов в количестве 12 часов. Формой контроля выполнения самостоятельной работы является защита рефератов, бесед и собеседование.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности Лечебное дело после изучения учебной дисциплины «Гериатрия» выпускник должен:− знать систему организации гериатрической службы;− знать распространенность и специфичность заболеваний, показатели

смертности в старших возрастных группах населения;− знать особенности возникновения, клинических проявлений и течения

заболеваний у лиц пожилого и старческого возраста;− знать особенности лекарственной терапии в гериатрии;− уметь определить тактику ведения пациента;− уметь организовать уход за пациентом в пожилом и старческом возрасте;− уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в

гериатрии;− уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-

профилактическое учреждение.Дисциплина «Гериатрия» изучается студентами с учетом знаний, умений

и навыков, сформированных на базе общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Программа состоит из введения и двух разделов: общая гериатрия и частная гериатрия

Во введении дается понятие гериатрии как науки, подчеркивается ее связь с учением о биологии старения человека, социальной геронтологией, герогигиеной, психологией. Рассматриваются проблемы демографического постарения населения России и ее регионов.

Раздел «Общая гериатрия» изучает структуру гериатрической службы. Акцент делается на региональные формы организации гериатрической помощи населению. Рассматриваются особенности больных пожилого и старческого возраста, структура заболеваемости, данные по обращаемости за медицинской помощью и показатели инвалидности и смертности. Изучаются особенности диетотерапии и фитотерапии в гериатрии, дается понятие гериатрической фармакотерапии а также основные трудности медикаментозной терапии у пожилых лиц и методы их решения.

В разделе «Частная гериатрия» изучаются особенности течения, клинических проявлений и специфического лечения заболеваний у лиц пожилого и старческого возраста. Особое внимание уделяется умениям фельдшера определить тактику ведения пациента, оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в гериатрии, транспортировать пациента в лечебно-профилактическое учреждение и организовать уход за пациентом пожилого и старческого возраста.

Согласно настоящей программы теоретические занятия строятся по следующему плану: возрастные изменения органов и систем, особенности возникновения, клинических проявлений, течения, лечения и ухода, реабилитации и профилактики основных заболеваний у лиц пожилого и

старческого возраста. Для активизации познавательной деятельности студентов в период теоретического обучения рекомендуется использовать активные методы обучения, такие как проблемные лекции, лекции-дискуссии другие.

Практические занятия проводятся в виде доклинической и клинической практики. Содержание и организация занятий по доклинической практике предполагают формирование и развитие клинического мышления посредством учебных игр, моделирования профессиональных ситуаций, бесед. Занятия по клинической практике рекомендуется проводить в учреждениях гериатрической службы: доме-интернате для престарелых и ЛПУ, отвечающих современным требованиям. На практических занятиях в клинике формируются умения профессионально грамотно ориентироваться в конкретных клинических ситуациях, с учетом индивидуальных особенностей пациентов пожилого и старческого возраста.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов предполагает изучение теоретических основ по материалам учебной и специальной литературы, монографий, периодических изданий. Возможно ее продолжение на базах клинического обучения в форме курации больных. Самостоятельная работа также предусматривает изучение вопросов, выходящих за рамки обязательного минимума. Для этого предлагается примерный перечень тем рефератов.

Итоговый контроль за уровнем теоретических знаний проводится в форме тестирования, собеседования.



теория - 16 часов, практика – 24 часа); - самостоятельной работы обучающегося – 12 часов.

Пояснительная запискаСД.12 Глазные болезни


Данная рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности Лечебное дело повышенного уровня образования.

Изучение курса тесно связано с такими дисциплинами, как Анатомия и Физиология, Патология, Фармакология, Сестринское дело, Медицина катастроф, Физическая оптика, Болезни ЛОР - органов, Стоматология.

Программа курса глазных болезней предусматривает получение определенных теоретических знаний и практических навыков, позволяющих осмысленно выполнять назначения врача и правильно оказывать необходимую медицинскую доврачебную помощь и уход за пациентами при целом ряде глазных заболеваний и при травмах глаз.

Курс включает следующие разделы:− Анатомо-физиологические особенности органа зрения− Методы исследования функций зрения− Клинические проявления глазных болезней− Патология глаз при общих заболеваний организма− Современные подходы к лечению заболеваний глаз− Повреждения органа зрения− Особенности организации работы в глазных кабинетах, профилактическая,

патронажная работа.Занятия проводятся по лекционной, семинарско-практической форме.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарско-практических занятий, итогового зачета. В лекционном курсе излагаются вопросы по основным задачам и проблемам в офтальмологии, достижения офтальмологической науки, клинические проявления глазных болезней, современные подходы к лечению заболеваний глаз, оказание доврачебной помощи и уход при неотложных состояниях в офтальмологии, а также факторы риска по ухудшению и потере зрения, меры профилактики. План занятий составляется из принципа последовательности и преемственности между его теоретической и практической частями.

Практический курс проводится по тем разделам, которым предшествует теория, что способствует более прочному усвоению студентами конкретных представлений об основных формах поражения органа зрения. В этих случаях преподаватели заблаговременно должны подобрать для демонстрации и разбора соответствующих стационарных и амбулаторных пациентов. В качестве наглядных пособий необходимо широко использовать анатомические препараты, разборные модели, муляжи. Атласы, таблицы, слайды.

Для закрепления данных о характере и течении этого или иного заболевания обязательна демонстрация пациентов с последующим анализом.

Семинарско-практические занятия должны обеспечить студентам: 1. На доклинических занятиях:− Знакомство с устройством глазного кабинета, его оснащением, методами

стерилизации инструментария и перевязочных материалов, подготовкой кабинета к приему пациентов.

− Освоение основных методов исследования функций глаз:− Определение остроты зрения по таблицам Сивцева-Головина− Определение поля зрения контрольным способом и на периметре− Определение цветоощущения по таблицам Рабкина− Измерение внутриглазного давления ориентировочно и с помощью

тонометра Маклакова− Определение дальнейшей и ближайшей точки ясного видения, упражнения в

подборе коррегирующих стекол.− Представление о светоощущении и бинокулярном зрении

2. На поликлиническом приеме, проводимом преподавателем, проводится обучение сбору анамнеза, касающегося в основном глаз, подчеркивается необходимость придерживается при обследовании пациентов алгоритмов и переходить от осмотра наружных частей к определению функций глаз, при этом привлекая к обследованию студентов. На основании данных, полученных из анамнеза, установления связи между заболеваниями глаз и всего организма, а также зависимости данного заболевания от условий внешней среды, студенты постепенно осваивают принципы диагностики, лечения, необходимые профилактические мероприятия. Важно в надлежащих случаях подчеркивать инфекционную опасность (профилактика СПИДа), профессиональные и бытовые моменты.

3. В стационаре студенты знакомятся с операционным блоком, перевязочными, аппаратурой, инструментарием, медикаментами, изучают особенности работы среднего медицинского персонала в операционной, перевязочной и палатах, принимают участие в подготовке пациентов к операции и послеоперационном уходе за ними, в проведении перевязок, в выполнении несложных процедур, во врачебном обходе.

Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе:

1. На занятии (повторительного характера)− Выполнение практических заданий− Работа с книгой, методическим пособием.

2. Во внеаудиторное время− Подготовка рефератов− Составление схем, таблиц, опорных конспектов− Составление ситуационных задач− Написание истории болезни.

Проверка усвоения может быть проведена в виде кратковременного тест-эталоннного контроля, устно в виде индивидуального, фронтального опроса, методом конструирования ответов, решения ситуационных задач.

На практических занятиях имеются:

− Примерный план проведения практических занятий− План самостоятельной работы студента− Тесты входного контроля− Тезаурус− Вопросы фронтального опроса− Тесты выходного контроля− Проблемно-ситуационные задачи.

В результате изучения курса:СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

− О задачах офтальмологии как прикладной науки− Об анатомии и физиологии органа зрения− О возможной патологии орбиты, век, слезного аппарата− О социальной опасности близорукости, глаукомы− О причинах развития внезапной слепоты− О возможных осложнения травм глаза− О современных подходах к вопросу лечения и профилактики

воспалительного процесса в глазу− О факторах риска по ухудшению и потере зрения в связи с беременностью и

родами.СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

− Проверять остроту зрения вблизи, вдаль по таблицам, ориентировочно− Исследовать границы поля зрения контрольным способом, ориентировочно,

на периметре Ферстена− Исследовать цветовое зрение по специальным таблицам− Определять состояние глазодвигательного аппарата− Определять офтальмотонус ориентировочно и помощью тонометра

Маклакова− Оказывать доврачебную помощь и уход при неотложных состояниях в

офтальмологии− Удалять поверхностные инородные тела с конъюнктивиты и роговицы− Проводить наружный осмотр глазного яблока методом бокового фокального

освещения− Осматривать верхнее веко с его выворачиванием− Определять циклитные боли− Определять ориентировочно чувствительность роговицы− Осуществлять уход за пациентами с заболеваниями глаз и нарушением

зрения− Организовывать профилактическую и патронажную работу.

Курс завершается зачетом, оценка которого складывается из следующих элементов:− Итогового тестирования− Решения ситуационных задач− Демонстрацией практических навыков− Защиты написанных студентами истории болезни.



теория - 16 часов, практика – 24 часа); - самостоятельной работы обучающегося – 12 часов.

Пояснительная запискаСД.13 Болезни уха, горла, носа


Необходимость изучения студентами оториноларингологии (ЛОР - болезней) обусловлена распространенностью ЛОР - заболеваний, причинно-следственной связью патологии ЛОР -органов с заболеваниями различных органов и систем, актуальностью проблемы своевременной диагностики и лечения травм и патологии ЛОР - органов, тесной взаимосвязью данной дисциплины с терапией, педиатрией, неврологией, инфекционными болезнями.

Знание основ оториноларингологии особенно необходимо фельдшеру ФАПа (сельской амбулатории, здравпункта), так как неотложная помощь при ряде ЛОР - заболеваний и травм является средством сохранения жизни больного или избавления его от тяжелых осложнений.

Дисциплина Болезни уха, горла, носа изучается студентами отделения Лечебное дело на третьем курсе. Занятия проводятся лекционно-практическим методом.

Основное направление курса оториноларингологии - изучение наиболее распространенных заболеваний ЛОР - органов, их лечение и профилактика.

Эффективность лечебных мероприятий в значительной мере зависит от их своевременного назначения, поэтому средний медицинский работник должен уметь диагностировать типичные заболевания ЛОР - органов, оказывать неотложную помощь, проводить лечение и профилактику ЛОР - заболеваний.

Для решения поставленных задач в предлагаемой программе предусмотрены разделы, отражающие современные анатомические, физиологические особенности органов слуха и верхних дыхательных путей, методы исследования, этиологию, клинику, принципы лечения и профилактики наиболее распространенных заболеваний ЛОР - органов с учетом последних достижений науки и практики.

Учитывая важность практического аспекта здравоохранения, в предлагаемой программе больше времени уделено практическим занятиям студентов, в ходе которых необходимо должное внимание уделить освоению ими практических навыков по обследованию, лечению и уходу за пациентом на доклиническом этапе. Дальнейшее закрепление полученных умений и навыков следует проводить во время прохождения производственной (профессиональной) практики по дисциплине.

Учитывая особенности региона (низкие температуры, высокая влажность), необходимо больше внимания уделить воспалительным заболеваниям Лор - органов и их профилактике у детей и взрослых.

Итоговая оценка выставляется с учетом итогового тест контроля и текущей успеваемости.

Пояснительная запискаТО. Р.06 Неонатология


Данная рабочая программа «Неонатология» предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта (ГОС) к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности: «Лечебное дело».

Требования ГОС к знаниям и умениям студентов в области неонатологии:− - иметь представление об основных принципах организации и методах

лечебно-профилактической помощи детям;

− иметь представление об организации неонатологической службы и антенатальной охране плода;

− знать основные заболевания периода новорожденности, их проявления у новорожденных различной степени зрелости

− знать мероприятия по профилактике заболеваний у детей− знать основные заболевания периода, особенности лечения и ухода;− уметь оценивать состояние новорожденного, выполнить первичный туалет

новорожденного, осуществлять уход за новорожденными разной степени зрелости, оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях;

− уметь оценить физическое и психическое развитие ребенка и условия, в которых он развивается;

− уметь осуществлять уход за больным ребенком, оказывать помощь родителям;

− уметь проводить беседы по профилактике заболеваний у детей.Требования ГОС к минимуму содержания учебной дисциплины:«Неонатология».История неонатологии. Основные принципы организации лечебно-

профилактической помощи новорожденным. Организация лечебно-профилактической помощи детям. Организация неонатальной службы и антенатальной охраны плода. Инфекционная безопасность и особенности санитарно-противоэпидемического режима отделения новорожденных. Совместное пребывание матери и ребенка.

Сестринский процесс в неонатологии (обследование, выявление проблем ребенка и семьи, планирование действий акушерки (медсестры, фельдшера), реализация плана, оценка достигнутого. Грудное вскармливание и организация ухода за новорожденными разной степени зрелости в учреждениях родовспоможения. Основные заболевания новорожденных разной степени зрелости, проявляющиеся в первые сутки, первую неделю и первый месяц жизни, план действий акушерки (медсестры, фельдшера) при них. Неотложные состояния новорожденных, план действий акушерки (медсестры, фельдшера).

Основная задача изучения предмета «Неонатология»: - научить будущую акушерку (медсестру, фельдшера) осознанному, дифференцированному

наблюдению, оказанию помощи при основных заболеваниях, встречающихся в периоде новорожденности, и обучению семьи уходу за новорожденными.

Учебные целиспособствовать формированию знаний о причинах возникновения

патологических состояний в периоде новорожденности, клинических проявлениях болезненных состояний;− закрепить навыки обследования детей, проведения лечебных манипуляций,

оформления медицинской документации, интерпретации гемограмм и других показателей исследований;

− углубить знания по диагностике основных нозологических единиц;− проконтролировать умение студентов выявлять наличие клинических

симптомов;− рассмотреть вопросы лечения и профилактики патологических состояний,

возникающих в период новорожденности.Учебный план программы предусматривает теоретические (лекции и

семинары) и практические занятия.При обучении студентов особое внимание рекомендуется уделить роли

акушерки (медсестры, фельдшера) в ранней диагностике заболеваний и ее тактике (план действий) при выявлении заболеваний у новорожденных.

В процессе преподавания важно сформировать у студентов систему взглядов, что медицинская помощь новорожденному всегда ориентирована на семью. Семья является неотъемлемой частью новорожденного, семьи отличаются по своей структуре, происхождению, социальному статусу, устремлениям и т.д. Оказание помощи и уход за новорожденным основываются на понимании и учете возрастных потребностей ребенка и семьи. Родителям предоставляется информация о состоянии ребенка. Проявляется уважительное отношение к различным семьям, с семьей обсуждается план совместных действий по отношению к новорожденному. В процессе преподавания формируются у студентов знания и умения обучения матери и семьи уходу за новорожденным, позитивное общения с пациентами и коллегами, важных для профессиональной деятельности акушерки (медсестры, фельдшера) , знакомство с основными принципами и методами профилактики и лечения детских болезней.

На практических занятиях необходимо при осмотре новорожденных обращать особое внимание на важность сохранения грудного вскармливания, обеспечения инфекционной безопасности пациентов и персонала, организацию рабочего места среднего медперсонала, технику безопасности при работе с аппаратурой и оборудованием палат и отделений новорожденных.

В процессе обучения проводится демонстрация детей с различной патологией, разбор историй болезни, тактики акушерки (медсестры, фельдшера) при грудном вскармливании. Демонстрация проведения диагностических и лечебных манипуляций, исследований и процедур у новорожденных детей разной степени зрелости. Студенты привлекаются к работе в отделении, выполняют процедуры, осуществляют уход и наблюдение за детьми, заполняют медицинскую документацию установленного образца и

учебную карту наблюдения за новорожденным.Студенты посещают занятия с санитарными книжками, заполненными

соответствующим образом. На них распространяется санитарно-противоэпидемический режим родильного дома, палат и отделений новорожденных в ЛПУ.

Для активизации познавательной деятельности студентов используются методы активного обучения: иллюстрированные лекции с применением ТСО, контроль (тесты, алгоритмы, кроссворды, модули), типовые и проблемные задачи с сестринским (акушерским) процессом, моделирование профессиональной деятельности акушерки (медсестры, фельдшера) на практических занятиях. Изучение программы завершается итоговым

занятием.Дальнейшее совершенствование знаний и умений, накопление опыта по

уходу за новорожденным и обучению семьи предусмотрено как на практике по профилю специальности, так и на преддипломной практике при работе студентов в родильном доме в палатах совместного пребывания матери и ребенка.





Пояснительная запискаСД. 10 Психические болезни с курсом наркологии


Данная рабочая программа "Психические болезни с курсом наркологии" предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта по специальности Лечебное дело, повышенный уровень среднего профессионального образования, к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников в области психических болезней и наркологии.

Актуальность преподавания курса психиатрии и наркологии при обучении фельдшеров связана с увеличением заболеваемости психическими расстройствами, ростом числа пациентов, страдающих пограничными состояниями, осложнением демографической ситуации в нашей стране.

В современных условиях наблюдается рост числа психических заболеваний, особенно тех, которые психиатры называют пограничными состояниями. В настоящее время психические расстройства встречаются по статистике у 30% населения. Многие больные с различными психическими нарушениями к психиатрам не обращаются.

Среди психических расстройств первое место принадлежит депрессии, второе - алкоголизму, третье - шизофрении. По мнению крупнейших психиатров, к 2020 году рекуррентная депрессия, обойдя сердечно-сосудистые заболевания и травмы, выйдет на первое место среди всех заболеваний населения. Многие психические заболевания сопровождаются общими расстройствами здоровья. Такие больные, как правило, обращаются не к психиатрам, а к терапевтам, невропатологам, эндокринологам и другим врачам общемедицинской практики. В подобных случаях лечение обычно не приносит облегчения, так как эти нарушения являются следствием психического забо-левания, а не самостоятельной болезнью. Например, в настоящее время только 20% больных депрессиями ищут медицинскую помощь, при этом обращаются, как правило, к терапевтам. В результате чего диагностируется только 30% депрессий, и только эта группа больных получает адекватное и своевременное лечение. Поэтому очень важно знание основ психиатрии всеми медицинскими работниками для своевременного установления диагноза. Чем раньше начато квалифицированное лечение, тем оно успешнее.

В нашем обществе произошла резкая смена образа жизни и социального поведения. Требования, предъявляемые к современному человеку, очень высоки. Способность адаптироваться к изменяющимся условиям имеет важное значение для сохранения здоровья. При наличии неблагоприятных обстоятельств могут возникнуть нарушения процесса социализации, приводящие к различным девиациям в поведении человека.

Неблагоприятные демографические тенденции, экологические катастрофы, экономические потрясения, вооруженные конфликты, войны - все это приводит к увеличению заболеваемости пограничными расстройствами психики.

Катастрофическими темпами растет уровень заболеваемости наркоманиями. Анализ криминогенной ситуации в стране свидетельствует о дальнейшем обострении проблемы, связанной с распространением наркотических средств и психотропных сильнодействующих веществ. Немеди-цинское потребление наркотических средств и психотропных веществ за последние десять лет выросло более чем в 20 раз и продолжает увеличиваться.

Ускоренными темпами происходит наркотизация в молодежной и детской среде. Особенно неблагоприятным является широкое распространение наркомании среди подростков. Уровень заболеваемости наркоманией среди подростков в 1,5 раза выше, чем у взрослого населения.

За последние 5 лет более чем в 3 раза увеличилась смертность среди наркоманов, состоящих на учете в наркологических диспансерах, из них - почти в 4 раза от передозировки наркотиков.

С ростом числа лиц, потребляющих наркотики инъекционным способом, связано увеличивающееся заражение населения ВИЧ-инфекцией, вирусным гепатитом и другими сопутствующими заболеваниями. Три четверти ВИЧ-инфицированных граждан России - наркоманы.

Происходит интенсивная структурная перестройка наркорынка. Резко возрастает потребление высокоактивных, дорогостоящих и наиболее опасных для здоровья наркотических средств и психотропных веществ. Только за последний год число потребителей героина увеличилось более чем в 4 раза.

Сегодня фактически нет ни одного населенного пункта, где бы ни проживали лица, потребляющие наркотические средства без назначения врача. В связи с перенасыщенностью наркорынков Москвы, Санкт-Петербурга и других крупных российских городов началась экспансия высо-коконцентрированных наркотиков на периферию.

В стране отмечается значительный рост алкогольных психозов. За последние два года их число увеличилось в два раза. Ежегодно по причине отравления алкоголем и его суррогатами погибает 26-27 тысяч человек.

Возникла острая необходимость дальнейшего совершенствования психиатрической помощи, разработки вопросов реабилитации психически больных. В этом ракурсе возрастает роль средних медицинских работников (особенно фельдшеров) в практическом здравоохранении, что требует хорошей подготовки специалистов, углубления знаний, умения творчески относиться к уходу за больными, общаться с пациентом с учетом его личностных особенностей, возраста, симптоматики заболевания, вникать в проблемы больного, соблюдать этические принципы при уходе за пациентом.

Знание основ дисциплины "Психические болезни с курсами наркологии", изучение теории и практические занятия при успешном освоении материала помогут фельдшерам освоить разнообразные практические умения профессиональной подготовки и применять их в работе с пациентами в дальнейшей трудовой деятельности.

Средние медицинские работники должны полноценно привлекаться к работе с пациентами с различными психическими заболеваниями на всех этапах оказания медицинской помощи (фельдшерско-акушерский пункт,

поликлиника, служба скорой медицинской помощи, диспансер, стационар).В соответствии с требованиями Государственного образовательного

стандарта к уровню подготовки специалистов в области психических болезней и наркологии, после изучения дисциплины выпускник должен:− иметь представление об основных психических заболеваниях и их значении

в фельдшерской практике;− знать систему организации психиатрической службы;− знать медицинские, этические и юридические аспекты оказания

психиатрической помощи;− знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы

диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики психических заболеваний, алкоголизма, наркоманий и токсикомании;

− уметь распознать основные психопатологические синдромы и определить тактику ведения пациента;

− уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в психиатрии;

− уметь определить показания к госпитализации, подготовить пациента и организовать

− транспортировку в лечебно-профилактическое учреждение;− уметь проводить профилактические беседы.

Дисциплина "Психические болезни с курсом наркологии" входит в блок специальных дисциплин и тесно связана с другими клиническими дисциплинами.

Изучение дисциплины предусматривается на третьем году обучения. Программа рассчитана на 48 часов аудиторного времени, в том числе - 28 часов практических занятий. В программу "Психические болезни с курсом наркологии" включены три раздела:

1. Общая психопатология.2. Частная психопатология.3. Наркология.Занятия по дисциплине проводятся в виде теоретических и практических

занятий, последние по возможности проводятся в специализированных учреждениях (психиатрические отделения, поликлинический прием в ПНД, наркологическое отделение) при проведении занятий используются различные формы и методы занятий (метод «малых групп», элементы деловых игр, личностно-ориентированное обучение). На занятиях используются алгоритмы оказания неотложной помощи при ургентных состояниях, отрабатываются практические навыки, используются различные формы текущего и рубежного контроля (тестовые задания, ситуационные задачи, кроссворды) по окончании курса студенты сдают междисциплинарный экзамен по нервным и психическим болезням.

Кроме учебных занятий студенты выполняют самостоятельную работу в виде разработки рефератов, санитарных бюллетеней, обобщающих таблиц, бесед санитарно - просветительной направленности.



теория 20 часов, практика – 28 часов);


Пояснительная запискаОПД. 14 Информационное обеспечение профессиональной

деятельностидля образовательных учреждений, реализующих образовательные


Данная образовательная программа учебной дисциплины «Информационные технологии профессиональной деятельности» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 060101 «Лечебное дело» среднего профессионального образования.

Цель дисциплины - подготовить студентов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины - продолжить развитие профессионального кругозора студентов, заложить основы знаний о видах информационной техники и способах ее использования в процессе предстоящей трудовой деятельности, сформировать умения использования компьютерных технологий в будущей профессиональной деятельности.

Компьютерные технологии подвержены очень быстрым изменениям, и на компьютерном рынке ежегодно появляются множество новых программ.. Современный специалист должен ориентироваться в этих программных средствах и уметь применять их в своей практической деятельности.

Занятия по информационному обеспечению профессиональной деятельности проводятся лекционно-практическим методом. Особое внимание уделяется работе с прикладными программными средствами. Важно научить студентов работать с текстовыми редакторами, чтобы они умели подготовить любую форму документации. Студенты должны также хорошо усвоить работу по организации размещения, хранения, обработки, поиска и передачи информации, проводить антивирусную профилактику, пользоваться сетевыми технологиями обработки информации. Важное место в программе уделяется знакомству студентов с электронными таблицами и работе с современными системами управления базами данных, что позволяет им получить навыки по составлению картотек, сбору статических данных по определенным параметрам. Ориентируясь на современные информационные технологии, включены темы по освоению работы во всемирной сети Интернет.

Отбор и логика построения учебного материала дисциплины предполагает: знакомство студентов с потенциалом использования компьютерных средств в деятельности фельдшера.

Важным элементом в учебной программе дисциплины являются практические занятия. При этом используются различные виды практических заданий. Это отработка алгоритмов при выполнении различных упражнений, повторяемых тем занятий, индивидуальные карточки практических заданий для каждого студента, практические работы по различным темам и приложениям. Большое значение при изучении предмета имеют систематизация теоретического материала от простого к сложному, преодоление

психологического барьера боязни техники и освоение практических навыков работы на компьютере.

Дисциплина завершается зачетом, на котором проверяется усвоение теоретического материала курса, а также умение пользоваться полученными знаниями.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников среднего медицинского образования студент должен в области информационного обеспечения профессиональной деятельности:− иметь представление о программном и аппаратном обеспечении

вычислительной техники, о компьютерных сетях и сетевых технологиях обработки информации, о методах защиты информации;

− знать основные понятия автоматизированной обработки информации;− знать общий состав и структуру персональных ЭВМ и вычислительных

систем;− знать базовые системные программные продукты и пакеты прикладных

программ, основные технологии электронных коммуникаций− уметь использовать изученные прикладные программные средства.− знать назначение распорядительных, информационно-методических,

справочных документов, алгоритмы их создания и правильность оформления;

− о современном состоянии применения систем документации;Уровень усвоения знаний студентов оценивается по результатам

проверки и анализ знаний процесса формирования умений на практических занятиях, а также выполнения студентами заданий для самостоятельной внеаудиторной работы.





Пояснительная запискаСД. 09 Нервные болезни


Болезни нервной системы в настоящее время составляют большой удель-ный вес и занимают третье место после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний. Большинство из них является огромной социально-медицинской проблемой для нашей страны, т.к. такие болезни, как инсульты, последствия за-крытых черепно-мозговых травм, судорожный синдром приводят к высокой инвалидизации пациентов, а также к летальному исходу.

Прогноз заболевания зависит от своевременности и эффективности ока-зания первой медицинской помощи, что требует от фельдшеров знаний клини-ки и лечения нозологических форм, а также реабилитации пациентов. Немало-важное значение имеет также профилактика болезней нервной системы и роль среднего медицинского персонала в этом неоценима, особенно для предупреж-дения цереброваскулярной патологии и заболеваний периферической нервной системы.

Основными целями курса являются: подготовка для практического здра-воохранения фельдшеров, способных самостоятельно и квалифицированно осуществлять первую неотложную и доврачебную помощь в системе неотлож-ной, стационарной и амбулаторной неврологической помощи, т.е. способных осуществлять сбор анамнеза у пациентов, поставить предварительный диагноз, умеющих оказывать первую помощь при болезнях нервной системы и опреде-лять показания для транспортировки пациентов в стационар.

Поставленные цели диктуют необходимость выполнения следующих задач: студент должен иметь представления:− об анатомии и физиологии нервной системы;− об инструментальных методах диагностики в неврологии: ЭЭГ, Эхо-ЭГ,

РеоЭГ, MPT, KT, рентгенографии, ангиографии;− об особенностях действия различных препаратов, применяемых в невро-

логии: ноотропных, мочегонных, сосудистых, противосудорожных, обез-боливающих и других;




Пояснительная запискаСД. 21 Синдромная патология, дифференциальная диагностика с

фармакологиейдля образовательных учреждений, реализующих образовательные


«Синдромныи» принцип диагностики - это распознавание и разграничение болезней независимо от их принадлежности к разным нозологическим единицам. Содержание дисциплины опирается на знания и умения, полученные в курсе изучения основных клинических дисциплин: терапии, хирургии, педиатрии, акушерства, гинекологии, инфекционных болезней и др.

Фельдшер при минимуме исследований должен уметь быстро поставить клинический диагноз, ориентируясь только по ведущему синдрому, используя симптомы, входящие в данный синдром, т.е. опираясь на «синдромныи» принцип диагностики. Дисциплина «Сидромная» патология, дифференциальная диагностика с фармотерапией» является завершающим этапом в профессиональной подготовке.

Цель данной дисциплины: − осуществлять раннюю диагностику заболеваний по клиническим синдромам;− уметь проводить дифференциальную диагностику с использованием

результатов основных и дополнительных методов исследования;− уметь назначить и провести синдромальную терапию.

Курс синдромной патологии предусматривает проведение теоретических и практических занятий. Теоретические занятия проводятся по типу лекций по каждому синдрому. Изучение лекционного материала строится по алгоритму:

1. Понятие синдрома.2. Основные нозологические заболевания, вызывающие определенный

синдром.3. Причины развития синдрома.4. Механизмы развития синдрома.5. Клинические проявления синдрома.6. Особенности клиники синдрома при наиболее часто встречающихся

нозологических формах.7. Основные диагностические критерии синдрома.8. Дифференциальная диагностика с использованием результатов

основных и дополнительных исследований.9. Первая помощь при неотложном состоянии на догоспитальном этапе.10. Синдромальная терапия. При использовании лекарственных средств

рекомендуется знание: фармакокинетики и фармакодинамику показания и противопоказания; характер взаимодействия лекарственных средств; побочные действия, методы их предупреждения, выявления и коррекции; особенности применения лекарственных препаратов у беременных, детей, подростков, лиц пожилого и старческого возраста; принципы лечения острых отравлений лекарственными веществами.

11. Тактика ведения больных: диспансерное наблюдение, режим (общие рекомендации), медикаментозная поддерживающая терапия (этиотропная, патогенетическая, симптоматическая).

12. Реабилитация больных.Современный фельдшер должен владеть умениями использования

диагностических методик, в том числе интерпретации результатов анализа крови (клинический, биохимические), мочи (клинический, по Нечипоренко, по Зимницкому, проб Реберга), записи ЭКГ и чтения грубой патологии. Проведение практических занятий рекомендуется согласно тематике в соответствующих отделениях стационара. В процессе практического занятия студент проводит исследование пациента и ведет историю болезни с дифференциально-диагностическим поиском.

По окончании дисциплины «Синдромная патология, дифференциальная диагностика с фармакотерапией» проводится дифференцированный зачет. В состав билета к зачету входят:

1. теоретический вопрос2. ситуационная задача.3. практическое задание ( анализ ЭКГ, лабораторных данных и др.)





Пояснительная запискаСД. ДВ. 02 Лабораторная диагностика


Лабораторные исследования, являясь методами объективной оценки состава и свойств биологического материала, формируют дифференциально-диагностические критерии, индивидуальные признаки патологического процесса, способствуют выработке правильной лечебной тактики и контролируют эффективность лечения.

Клиническая лабораторная диагностика, как самостоятельная клиническая дисциплина, изучает диагностическую информативность лабораторных симптомов и синдромов и является составной частью единого процесса, опирающегося на клиническое мышление.

Специалистам со средним медицинским образованием необходимо иметь представление о современных лабораторных технологиях, их стоимости и структуре лабораторной службы в учреждениях здравоохранения. Самостоятельное значение приобретают знания о влиянии медикаментов на результаты лабораторных исследований, вопросы подготовки пациента к лабораторным исследованиям, правила сбора и хранения биоматериала. Формирование у средних медицинских работников знаний по специальности "клиническая лабораторная диагностика" представляется актуальной.

ЦЕЛЬЮ обучения клинической лабораторной диагностике является систематизация знаний по методам исследования состава и свойств биологических материалов при различных заболеваниях и формирование устойчивых навыков применения лабораторных исследований в лечебно-диагностическом процессе.

В ЗАДАЧИ курса обучения входит:− ознакомление с ассортиментом лабораторных методов с учетом

организационной структуры учреждений здравоохранения и стоимости исследований;

− ознакомление с качественными возможностями современных лабораторных исследований, с учетом чувствительности, специфичности, допустимой ва-риации методов;

− изучение показаний и противопоказаний к обследованиям;− установление преемственности амбулаторного, стационарного,

предоперационного лабораторного обследования;− анализ возможных причин ложных результатов, искажений, связанных, в том

числе, с фармакотерапией и неправильной подготовкой больного к иссле-дованию (обеспечение доаналитического этапа);

− обучение правилам доаналитического этапа.

Специалист по окончании курса обучения должен:− знать диагностические возможности лабораторных исследований, правила

подготовки больного, сбора и хранения биоматериала для их выполнения,

методику проведения исследований, выполняемых непосредственно у больного (желудочное и дуоденальное зондирование, функциональные пробы);

− знать о принципах лабораторных исследований, диагностической значимости лабораторных методов

− уметь интерпретировать результаты основных лабораторных исследований, характеризующих ур-гентные состояния;

− выполнять минимум экспресс-исследований, полностью все мероприятия доаналитического этапа.

Курс включает в себя 10 часов теоретических и 40 часов практических занятий, и 15 часов на самостоятельную работу. На теоретических занятиях освещаются этапы развития лабораторного дела, современные аспекты лабораторной диагностики, понятие о клиническом минимуме, видах лаборато-рий, основных исследованиях периферической крови, мочи, кала, мокроты. Практические занятия начинаются с инструктажа по технике безопасности, в том числе инфекционной, при работе в лабораториях различного профиля. Тематика практических занятий содержит все основные разделы лабораторной диагностики: гематологические исследования, исследования мочи, содержимого ЖКТ, мокроты, биохимические исследования, бактериологические и иммунологические исследования. Большое внимание уделяется вопросу подготовки пациентов к лабораторным исследованиям, правильному забору биоматериала и доставки его в лабораторию, инфекционной безопасности пациента и медперсонала. Кроме того, изучаются основные лабораторные показатели в норме и их возможные изменения при патологии. Занятия проводятся с демонстрацией готовых мазков крови и других биоматериалов.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 65 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50 (из них –

теория - 10 часов, практика – 40 часов); - самостоятельной работы обучающегося 15 часов.

Пояснительная запискаСД. 18 Травматология


Программа по дисциплине «Травматология» предназначена для реализации требований Государственного образовательного учреждения к уровню подготовки выпускников, обучающихся по специальности «Лечебное дело» повышенный уровень. Оказание первой медицинской помощи при многочисленных и разнообразных травмах занимает значительное место в повседневной деятельности фельдшера.

От фельдшера оказавшегося рядом с пострадавшим, требуются немедленные и точные действия, предпринимать которые приходится в любых условиях, в том числе в квартире больного, на улице, на автомобильных дорогах. Задача дисциплины «Травматология»- дать студентам достаточный объем знаний и умений по способам оказания первой помощи при повреждениях и несчастных случаях, подготовить к самостоятельной лечебно - профилактической работе по специальности.

В общей части приводятся сведения о травмах и травматизме, организации травматологической помощи, методах исследования травматологических больных, общих правилах оказания первой помощи пострадавшим, повязках, транспортной иммобилизации, транспортировки больных, а также профилактике травматизма. В специальной части излагаются частные повреждения: ушибы, растяжения, вывихи, переломы, раны, ожоги, отморожения, электротравма.

Выпускник должен знать основные клинические проявления травм различных органов и систем:− Знать формы и методы реабилитации больных;− Знать директивные документы по организации травматологической помощи;− Уметь диагностировать травмы;− Уметь оказать неотложную помощь, решать вопросы дальнейшей тактики;− Уметь проводить профилактику осложнений травм.

Изучаемый материал преподносится в тесной связи с дисциплинами: анатомией и физиологией человека, основами патологии, микробиологией, фармакологией, латинским языком, основами сестринского дела и особенно с хирургией.

При изучении дисциплины используются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические занятия на базе профильных ЛПУ.

Вопросы дисциплины включены в ИГА выпускников по специальности.Количество часов на освоение рабочей программы учебной

дисциплины:Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 52 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 (из них –


Пояснительная запискаТО. Р. 02 Функциональная диагностика


Данная рабочая программа разработана для проведения электива «Функциональная диагностика» для специальности «Лечебное дело». Данный электив проводится в дополнении к предметам: «общая патология», «патологическая анатомия и физиология», «терапия с курсом ПМСП», «Синдромная патология», «Реаниматология и интенсивная терапия» и призван рассмотреть наиболее сложные вопросы основных нарушений ритма. При изучении предмета изучаются вопросы этиологии, патогенеза, классификации, ЭКГ-признаки рассматриваемых нарушений ритма, а также в некоторой степени клиника и принципы лечения. Предусматривается лекционный тип проведения теоретических занятий и семинарский тип проведения практических занятий. Программа разделена на теоретическую и практическую часть.

После изучения предмета студент должен представлять и знать этиологию, патогенез, ЭКГ- диагностику, клинику, дифференциальную диагностику, принципы купирования и лечения. В конце изучения предмета, предусматривается контроль знаний в виде тестового контроля или зачета.




Пояснительная запискаСД.19 Онкология


Программа «онкология» предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к содержанию и уровню подготовки выпускников средних медицинских образовательных учреждений РФ по специальности «Лечебное дело» повышенного уровня образования.

Онкологические заболевания имеют тенденцию к значительному распространению, характеризуются многообразными клиническими

проявлениями.Задачей фельдшера является своевременное выявление и направление к

специалистам больных с подозрением на онкологическую патологию. Средний медицинский работник, в том числе и фельдшер обязан проводить среди населения профилактическую работу, организовать систематическое прохождение диспансеризации для обеспечения выявления злокачественных новообразований на ранних их стадиях.

При изучении курса студенты должны получить подготовку в вопросах профилактики, ранней диагностики злокачественных заболеваний, знания по организации онкологической службы для своевременного направления больных к онкологам, а также знание показаний и противопоказаний к современной терапии рака.

Студенты, при изучении предмета расширяют свои знания путем изучения дополнительной специальной литературы, разбора больных, самостоятельной работы. Формы самостоятельной работы могут быть следующие: подготовка и сообщение реферативных обзоров, проведение студенческих исследовательских работ, курация больных, статистические исследования, изучение и интерпретация лабораторных и инструментальных исследований.

Практические умения студенты получают при обследовании курируемых больных, участии в перевязках, поликлинических приемах, диагностических (приемах) процедурах и проведении эндоскопических, лучевых методах исследования больных.

В процессе преподавания онкологии должно быть уделено специальное внимание профессиональной этике, вопросам медицинской экспертизы, ухода и трудоиспользования онкологических больных. Занятия по онкологии проводятся по цикловой системе.

Вопросы по онкологии следует включать в билеты по терапии, хирургии, акушерству и гинекологии для итоговой аттестации.




Пояснительная запискаОПД.13 Менеджмент


В современных условиях все большее значение приобретают такие качества специалиста, как широта кругозора (и не только профессионального), рыночное мышление, навыки стратегического планирования и организации контроля. Важным моментом в повседневной деятельности фельдшера является работа с людьми и информацией. Фельдшер, даже вчерашний выпускник медицинского училища и колледжа, становясь фельдшером ФАПа, скорой меди-цинской помощи, образовательного учреждения, производственного предприятия, обязан самостоятельно формулировать задачи и определять способы их решения в рамках профессиональной компетентности, самостоятельно анализировать профессиональную деятельность, оценивать соответствие профессиональной деятельности изменяющимся 'фебованиям к ней. Эти управленческие умения не могут быть приобретены за две-три лекции, необходим планомерный процесс формирования управленческого мышления. При этом, учитывая то обстоятельство, что выпускник, начавший работать на ФАПе или здравпункте, фактически становится руководителем, особое внимание должно уделяется роли руководителя в формировании благоприятного психологического климата в подчиненном ему коллективе, системы справедливого и эффективного управленческого контроля.

Данная программа предполагает изучение основ теории управления с учетом специфики должностных обязанностей фельдшера.

Исходя из вышеизложенных позиций, ЦЕЛЯМИ изучения данной дисциплины являются

1. Формирование умения на современном научном уровне, организовывать взаимодействие с коллегами, пациентами и родственникам пациентов.

2. Формирование представлений об эффективной организации трудовой деятельности сотрудников ЛПУ с целью оказания качественной медицинской помощи населению.

Программа включает в себя следующие взаимосвязанные разделы (модули):

I. Теоретико-методологические основы управления II. Организационная структура лечебно-профилактического учреждения.

III. Социально-психологические аспекты управленияIV. Кадровая политика и кадровое планирование. V. V. Управленческий контрольВ результате изучения дисциплины «Менеджмент» студент должен ЗНАТЬ:1. принципы организации трудовых процессов и управления

персоналом лечебно-профилактического учреждения в системе рыночных отношений;

2. принципы рационального использования трудовых, финансовых и материальных ресурсов учреждения медицинского профиля;

3. основы кадрового планирования;4. виды, причины производственных конфликтов, способы их

разрешения и предотвращения;УМЕТЬ: оптимально организовывать трудовую деятельность коллектива лечебно-

профилактического учреждения в соответствии с нормированием и условиями труда; Изучение дисциплины «Менеджмент» по данной примерной программе проводится лекционно-семинарско-практическим методом. Лекционный материал предусматривает изучение основных теоретических управленческих понятий. При рассмотрении каждой темы уделяется внимание конкретным примерам (проблемным ситуациям) из практической деятельности. Лекция иллюстрируется подготовленным наглядным демонстрационным материалом (плакаты со схемами и таблицами, слайды для кодоскопа).

На практических занятиях осуществляется проверка усвоения теоретического и практического материала, разъясняются наиболее сложные и трудные для усвоения вопросы. В ходе практических занятий студенты получают представление об особенностях управленческого процесса в зависимости от индивидуальных особенностей личности, как рядового сотрудника, так и руководителя. Обсуждение конкретных проблемных ситуаций проходит в форме дискуссий и деловых игр, тренингов.

Ко всем практическим занятиям должен быть разработан раздаточный материал (бланки тестов, задачи).

В качестве внеаудиторных домашних заданий студенты выполняют индивидуальные задания преподавателя: составление задач, схем, сравнительных таблиц, логических конспектов по материалу лекций, рефератов и докладов.

По окончании изучения учебного модуля проводится промежуточная аттестация. Оптимально проведение промежуточной аттестации в форме зачета, включающего вопросы всех разделов, с использованием билетов, тестовых заданий (компьютер), а также ситуационных задач.




Пояснительная запискаТО. Р.03 Гельминтология


В связи с ухудшением экологической обстановки загрязняется не только окружающая, но и внутренняя среда организма человека. Хронически экологически обусловленная интоксикация нарушает защитные силы человека, повышая восприимчивость организма человека к инфекционным и паразитарным заболеваниям.

Гельминтозы (паразитарные заболевания) - это медицинская, эколого -биологическая, социальная актуальная проблема. Ежегодно в Российской Федерации регистрируется свыше 2 миллионов больных гельминтозами. По данным Всемирного банка реконструкций и развития, ежегодный ущерб от кишечных гельминтозов составляет 24 миллиона потерянных лет жизни (Дали).

Гельминтозные заболевания нельзя рассматривать как банальную проблему - это общее заболевание организма, приводящее к постоянному медленному «отравлению его», проявляющееся в аллерголизации, подавлению иммунитета, авитаминозах.

Территория Сургутского района является эндемичной зоной по описторхозу вызываемого трематодой Opisthorchis felineus, с поражением местного населения до 80%, среди цестод встречаются Diphyllobothrium latum, Alveococcus multilocularis, Echinococcus granulosus. Детское население чаще всего поражено Enterobius virmicularis, спорадические Ascaris lumbricoides, а в последнее время наблюдается увеличение количества больных токсокарозом. В связи с распространенностью и эндемичностью червей - паразитов уровень подготовки медицинских работников среднего звена по гельминтологии имеют исключительно важное значение, особенно для нашего региона. Ведь именно фельдшера и медицинские сестры, должны проводить пропаганду по предупреждению заражения гельминтами и гельминтозами среди населения.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:− научить студентов квалифицировать по клиническим показаниям

гельминтозноезаболевание;

− обучить методам лабораторной диагностики гельминтозов;− научить разрабатывать профилактические мероприятия, и составлять

санитарно-гигиенические комплексы.Для достижения выше поставленных целей необходимо решить

следующие задачи:− предоставить студентам учебную информацию;− научить различать гельминты, а также яйца и личинки по внешним

признакам и данным лабораторных анализов;− проводить гельминтологические исследования;− составлять санитарно-гигиенические комплексы.

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

1. Дифференцировать гельминтов, зная их морфологические особенности.

2. Выбирать методы и средства обнаружения возбудителей гельминтозов.

3. Готовить микропрепараты и выполнять лабораторные исследования.4. Проводить профилактические мероприятия среди населения.Предлагаемая программа по основам медицинской гельминтологии

разработана впервые. Для освоения данной программы рекомендуется использовать методы, ориентированные на студентов медицинских колледжей и училищ. Иллюстрированные наглядные пособия, лекции, дискуссии, семинарские занятия, решение ситуационных задач, тестовых заданий позволяет усвоить данный материал и расширить клиническое мышление.'

Содержание курса сформировано по принципу научности, последовательности и доступности, связи с жизнью, соответствии уровню подготовленности студентов.



теория 20 часов, практика – 12 часа); - самостоятельной работы обучающегося 9 часов.

Пояснительная запискаСД.01 Основы сестринского дела


Рабочая программа «Основы сестринского дела» предназначена для

реализации требований государственного стандарта по содержанию и уровню подготовки выпускников.

В соответствии со стандартом в области основ сестринского дела студент должен:

- знать теорию и философию сестринского дела;знать универсальные потребности человека;

знать роль медицинской сестры в сохранении человека и общества;- знать структуру лечебно-профилактического учреждения; - знать функциональные обязанности медицинской сестры стационара;- знать основные виды медицинской документации приемного и

соматического отделений и правила оформления;- уметь осуществлять отдельные этапы сестринского процесса;- уметь документировать сестринский процесс;- уметь обеспечить инфекционную безопасность пациента и медицинской

сестры; - уметь обучить пациента само уходу;- уметь проводить элементарную сердечно-легочную реанимацию;

владеть техникой сестринских манипуляций;владеть техникой профессионального общения.Настоящая программа ставит следующие цели:1. Максимальная ориентация на формирования профессиональных

базовых знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности медсестры2. Овладение на уровне умений сестринским процессом как научным

методом оказания сестринской помощи пациентам в конкретной клинической ситуации.

Программа состоит из 18 разделов.Изучение предмета проводится на первом курсе и заканчивается

экзаменом.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 410 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 316 (из них



Пояснительная запискаОГСЭ.04 Иностранный язык


Рабочая программа составлена на основе примерной программы по курсу «Иностранный язык» для преподавания английского языка в общеобразовательных учреждениях среднего профессионального образования. Рабочая программа составлена в соответствии с уровнем языковой подготовки студентов 2 курса, обучающихся по специальности 060101 «Лечебное дело» с учётом региональных, профессиональных, национальных особенностей подготовки специалистов в Сургутском медицинском училище.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по дисциплине «Иностранный язык». В программе английский язык рассматривается как средство профессиональной коммуникации и приобщения к мировому опыту сестринского дела, сконцентрированному преимущественно в англоязычной литературе (более 60 % медицинской информации публикуется на английском языке). Изучению языка отводится значительная роль в решении общеобразовательных задач, повышении культурного уровня личности студента, его дальнейшего развития и самосовершенствования.

Преподавание иностранного языка в медучилище должно иметь свои специфические особенности, связанные с будущей профессиональной деятельностью студента. К основным особенностям языка медицины можно отнести следующие: многообразие именуемых объектов, опора на латинские и древнегреческие основы словообразования, наличие интернациональных терминов, большое количество синонимов. Согласно современным представлениям и тенденциям в мировой практике обучения иностранным языкам, основной целью обучения является формирование коммуникативных умений. Эффективность профессиональной коммуникации зависит от владения тремя базовыми компонентами:

- терминологическим фондом,- профессионально - ориентированными языковыми структурами (от

словосочетаний до предложений),- функционально - стилевыми и жанровыми вариантами

профессиональной речи.



– практика – 254 часа); - самостоятельной работы обучающегося 76 часов.

Пояснительная запискаОПД.11 Правовое обеспечение профессиональной деятельности


Данная рабочая программа "Правовое обеспечение профессиональной деятельности" предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта по специальности 060101 «Лечебное дело», квалификация: медицинская сестра.

Цель программы: сформировать систему знаний в области правовой ответственности среднего медицинского работника и умений применять их в профессиональной деятельности.

Задачи: получение студентами необходимых знаний для трудовой деятельности, совершенствование их правосознания, повышение уровня правовой и политической культуры.

В соответствии с требованиями ГОС в области правового обеспечения профессиональной деятельности студент должен:

- знать основы Российской правовой системы и законодательства, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности;

- уметь использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных прав.

Программа предполагает изучение основ Российской правовой системы и законодательства, правовых и нравственно-этических норм в сфере профессиональной деятельности медицинского работника среднего звена. Особое внимание уделяется изучению основ законодательства об охране здоровья граждан, а также проблем, связанных с законодательством о труде, и вопросов уголовной ответственности в профессиональной деятельности.

Изучение курса предполагает выработку умения использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных прав.

Освоение данного курса опирается на знания, полученные студентами на базовом уровне среднего профессионального образования.

Курс отличается гибкостью в методах подачи материала. Содержание курса должно оставаться неизменным, однако, преподаватель может выбирать наиболее подходящие для слушателей методы обучения, позволяющие добиться наилучших результатов. Некоторым аспектам обучения можно уделить особое внимание, например, вопросам трудового законодательства.

Для освоения содержания программы рекомендуются преимущественно методы, ориентированные на слушателей: иллюстрированные лекции, дискуссии и обмен опытом, работу малыми группами и в паре, разбор конкретных ситуаций и профессиональных задач, методика мозгового штурма с последующим обсуждением возникших идей, организация круглых столов и др.

Форма итогового контроля - зачет. Возможно представление реферата по одному из разделов курса.

Для успешного окончания курса студенты должны:- иметь 100% посещаемость;- дать правильные ответы на 70% экзаменационных вопросов

(тестовые задания, профессиональные задачи) по теории.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 44 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 34 (из них –

теория 18 часов, практика – 16 часов); - самостоятельной работы обучающегося 10 часов.

Пояснительная запискаОГСЭ.02 Основы права


Данная рабочая программа «Основы права» предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта по специальности 060101 «Лечебное дело», квалификация: медицинская сестра.

Цель программы: сформировать систему знаний в области основ права среднего медицинского работника и умений применять их в профессиональной деятельности.

Задачи: получение студентами необходимых знаний для трудовой деятельности, совершенствование их правосознания, повышение уровня правовой и политической культуры.

В соответствии с требованиями ГОС в области основ права студент должен:

- знать основы Российской правовой системы и законодательства, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности.

- знать права граждан и отдельных групп населения в области охраны здоровья и неукоснительно их соблюдать.

- уметь использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных прав.

- Знать основы трудового права и уметь использовать знания для восстановления нарушенных прав.

Программа предполагает изучение основ Российской правовой системы и законодательства, правовых и нравственно-этических норм в сфере профессиональной деятельности медицинского работника среднего звена. Особое внимание уделяется изучению основ законодательства об охране здоровья граждан, а также проблем, связанных с законодательством о труде, и вопросов уголовной ответственности в профессиональной деятельности.

Изучение курса предполагает выработку умения использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных прав.

Освоение данного курса опирается на знания, полученные студентами на базовом уровне среднего профессионального образования.

Курс отличается гибкостью в методах подачи материала. Содержание курса должно оставаться неизменным, однако, преподаватель может выбирать наиболее подходящие для слушателей методы обучения, позволяющие добиться наилучших результатов. Некоторым аспектам обучения можно уделить особое внимание, например, вопросам трудового законодательства.

Для освоения содержания программы рекомендуются преимущественно методы, ориентированные на слушателей: иллюстрированные лекции,

дискуссии и обмен опытом, работу малыми группами и в паре, разбор конкретных ситуаций и профессиональных задач, методика мозгового штурма с последующим обсуждением возникших идей, организация круглых столов и др.

Форма итогового контроля - зачет. Возможно представление реферата по одному из разделов курса.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 46 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 (из них –



Пояснительная запискаОПД. 04 Здоровый человек и его окружение


Здоровье - одна из жизненно - важнейших ценностей. Не случайно, что в последние годы в нашей стране пристальное внимание уделяется вопросам сохранения и укрепления здоровья населения. Особая роль в этом вопросе принадлежит медицинским работникам, для которых охрана здоровья населения - профессиональный долг.

Рабочая программа дисциплины «Здоровый человек и его окружение» ставит своей целью формирование у студентов знаний и умений, необходимых для консультирования пациента и его семьи по вопросам сохранения и укрепления здоровья в разные возрастные периоды.

Объектом изучения дисциплины является здоровый человек в разные периоды жизни и его семья. Программа состоит из четырех разделов:

1. Введение.2. Здоровый ребенок. Период детского возраста.3. Здоровые мужчина и женщина зрелого возраста.4. Лица пожилого и старческого возраста.В разделе «Введение» дается представление о состоянии

демографической ситуации в Российской Федерации и регионе, а также о значении сохранения и укрепления здоровья населения для её улучшения. Внимание студентов акцентируется на содержании таких основополагающих понятий, как «здоровье», «укрепление здоровья», «охрана здоровья», «качество жизни», «факторы риска», «профилактика». Изучение особенностей удовлетворения универсальных потребностей человека в разные возрастные периоды позволит профессионально консультировать пациента, а его семью по вопросам здорового образа жизни.

В разделе «Здоровый ребенок. Периоды детского возраста» изучаются анатомо-физиологические и психологические особенности детей в разные возрастные периоды, универсальные потребности ребенка и способы их удовлетворения в зависимости от возраста. Особое внимание уделяется изучению периодов новорожденности и грудного возраста, так как эти периоды имеют важное значение в сохранении и поддержании здоровья на протяжении

всей жизни.В разделе «Здоровый мужчина и женщина зрелого возраста» изучаются

анатомо-физиологические и психо-социальные особенности человека зрелого возраста, факторы, которые наиболее часто приводят к нарушению удовлетворения фундаментальных потребностей. Значительное внимание уделяется изучению репродуктивной системы, роли семьи в укреплении и сохранении здоровья человека, планированию семьи, консультированию по вопросам, возникающим в разных возрастных периодах зрелого возраста.

В разделе «Лица пожилого и старческого возраста» помимо анатомо-физиологических и психо-социальных особенностей лиц пожилого и старческого возраста изучаются факторы риска и здоровый образ жизни как залог активного долголетия, пути увеличения продления жизни, законодательных аспекты социальной защиты лиц пожилого и старческого возраста в Российской Федерации, вопросы при возникающих проблемах у стареющих пациентов и их родственников по вопросам укрепления здоровья, психологической поддержки.

Преподавание дисциплины осуществляется лекционно - семинарско практическим методом. Учитывая необходимость опережающего изучения предметов «Анатомия и физиология человека», «Гигиена и экология человека», «Основы сестринского дела» изучение дисциплины «Здоровый человек и его окружение» рационально планировать в 2 семестре 1 курса. Практические занятия проводятся преимущественно в кабинетах доклинической практики с использованием игровых форм обучения, студентам предлагается составить и решить проблемные задача с использованием сестринского процесса, составление тестов, кроссвордов, приготовление рефератов и бесед по темам - по выбору студента, составление плана текста, работа со словарями и справочниками и т.д. Учитывая, что, согласно современным моделям сестринского дела (например, Аллен, Пендер), основным средством реализации сестринской помощи населения в сфере сохранения и укрепления здоровья является сестринский процесс, проводится консультирование в рамках сестринского процесса. Кроме того, используются кабинеты «Здорового ребенка», «Акушерства», центры профилактической медицины, планирования семьи, где студенты под контролем опытных специалистов отрабатывают некоторые практические манипуляции.

Самостоятельная работа проводится в форме написания рефератов, составления бесед, кроссвордов, задач, тестов, санитарных бюллетеней и т.д. Контроль осуществляется на семинарско - практических занятиях в форме тестирования, защита рефератов, проведение бесед в виде деловых игр.

Для организации текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине имеются задачи, вопросы, перечень тестовых заданий по основным разделам.

Межпредметные связи:- Анатомия и физиология человека- ОСД- Гигиена человека.- Психология общения.- СД в акушерстве и гинекологии.- СД в педиатрии.- СД в гериатрии.- Основы социологии.- Планирование семьи.- Основы латинского языка.- Медицинская генетика.

- СД в терапии.



– теория 40 часов, практика – 80 часов); - самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

Пояснительная запискаОПД. 08 Фармакология


Бурное развитие современной фармакологии и фармацевтической промышленности привело к созданию огромного числа лекарственных средств и расширило возможности практической медицины фармакотерапии многих заболеваний. В этих условиях особенно важно понимание и знание современной классификации лекарственных средств, характера и механизма действия каждой из групп препарата, представление о возможности использования этого действии для лечения больных, знание наиболее важных показаний, противопоказаний, типичных побочных эффектов и способов применения для каждой группы препаратов. Практическая деятельность медицинской сестры непосредственно связана с использованием лекарственных средств, их хранением, учетом, введением. В связи с этим в системе подготовки квалифицированного медицинского работника необходимо изучение основных групп лекарственных средств, их фармакодинамических и фармакокинетических характеристик, показаний, противопоказаний к применению, побочных эффектов. В соответствии с общей программой подготовки средних медицинских работников, предусматривается последовательное изучение разделов «Рецептура» «Общая фармакология» «Частная фармакология». Завершается изучение дисциплины рассмотрением основных вопросов, связанных с осложнениями медикаментозной терапии и профилактикой ятрогенных заболеваний. Целью изучения раздела «Рецептура» является знакомство сотрудников с современными лекарственными формами, их правильным использованием для получения необходимого лечебного эффекта, а так же с правилами оформления рецептов на различные лекарственные формы

Научить студентов рассчитывать количество таблеток, капсул, объем лекарственного средства для применения внутрь, в жидком виде, а так же рассчитывать дозы при парентеральном введении лекарственных средств.

При изучении раздела«Общая фармакология» максимальное внимание уделяется вопросам, имеющим наибольшее практическое значение, характеристике путей введения и основных видов действия лекарственных средств, изучению основных процессов фармакокинетики и фармакодинамики, знакомству с различными видами осложнений при использовании лекарственных средств, вариантами неблагоприятного их воздействия на организм, понятию об основных факторах, влияющих на действие лекарств' в организме. Целью изучения раздела «Частная фармакология» является рассмотрение основных вопросов фармакодинамики и фармакокинетики отдельных групп лекарственных средств, их механизмов действия и побочных эффектов, показаний и противопоказаний к применению, что дает возможность более грамотно использовать лекарственные средства в практической деятельности медицинской сестры

В целях более углубленного изучения отдельных разделов дисциплины

«Фармакология», рекомендуется широко использовать различные формы самостоятельной работы студенток написание рефератов (для этого прилагаются темы рефератов) изучение ряда разделов тем Практические занятия подразумевают входной контроль (тесты) устный разбор основных теоретических вопросов, решение ситуационных задач, выписывание и коррекцию рецептов на программные препараты. По завершении курса обучения проводится экзамен, в который входит теоретическая часть и практическая часть, выписывание рецептов на один из препаратов обязательного списка.



теория 60 часов, практика – 20 часов); - самостоятельной работы обучающегося 24 часа.

Пояснительная запискаОГСЭ.01 Основы философии


Предлагаемая рабочая программа подготовлена в соответствии с тре-бованиями ГОС к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по «Основам философских знаний» по специальностям среднего профес-сионального образования Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Главной целью изучения дисциплины «Основы философии» является формирование научного философского мировоззрения, как целостного пред-ставления об основах мироздания и перспективах развития социума, понимание характерных особенностей истории развития философии, знания общих методов познания и законов развития природы, общества, а также способствовать формированию культуры мышления и самообразования, уважительному и гуманному отношению к другим людям как к неповторимой и уникальной самоценности, важностью духовной полноты личности для медицинского работника.

Следовательно актуальность изучения философии в деле подготовки специалистов среднего профессионального образования обуславливается рядом причин:

1. Необходимостью формирования навыков самостоятельного, критического и творческого мышления.

2. Необходимостью знания методологии современной науки.3. Необходимостью формирования научного мировоззрения, умения

различать научное, объективное, доказанное знание от псевдонаучного и оккультного.

4. Необходимостью формирования представления о человеке как мно-гогранной целостности биологического и духовного, объективного и субъ-ективного, без учета которой медицинская помощь не будет полностью эф-фективной.

Философское знание как синоним мудрости глубоко укоренено в природе человека, и нет необходимости доказывать, что без овладения хотя бы основами этого знания возможно подлинное развитие человеческой личности.

В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление:- о своеобразии философии, ее месте в культуре;- о научных, философских и религиозных картинах мироздания;- о сущности, назначении и смысле жизни человека;- о многообразии форм человеческого знания;- о соотношении истины и заблуждения, знания и веры,

рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; - понимать:- роль нравственных обязанностей по отношению к другим и самому

себе;

- всеобщую обусловленность и взаимосвязь форм и процессов дейст-вительности;

- смысл и значение объективного и субъективного в природе челове-ческой личности;

знать:- структуру, формы и методы научного познания;- категории и законы диалектики.Для контроля знаний используются тесты (составлены по каждой теме).

Проведение итогового занятия предлагается в 2 вариантах:A) тестирование;B) собеседование.




Пояснительная запискаОПД. 15 Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф


Человечество до сих пор не научилось предсказывать и предотвращать стихийные бедствия. Бурное развитие промышленного производства, использование атомной энергии, химизация сельского хозяйства, разработка и серийный выпуск большого количества транспортных средств повышают вероятность возникновения аварий и катастроф. Кроме того, не прекращаются и социальные катастрофы: войны, беспорядки, терроризм.

Не проходит и дня, чтобы газеты, радио, телевидение не принесли сообщения об очередной аварии или стихийном бедствии в том или ином уголке земного шара.

Технологические катастрофы относятся к разряду глобальных проблем -дамоклов меч таких катастроф завис над всеми странами мира. Вместе с тем есть основания полагать, что наша страна относится к разряду тех, где угроза рукотворных катастроф особенно велика.

Программа курса «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» предусматривает получение студентами теоретических знаний и практических навыков, позволяющих фельдшеру, медицинской сестре в экстремальных условиях эффективно, в короткие сроки оказывать первую медицинскую и доврачебную помощь раненным и больным.

Задачами медицины катастроф являются:1. Готовность медицинского работника к оказанию медицинской

помощипострадавшим при любом виде катастроф.

2. Уметь оказывать специальную медицинскую помощь в экстремальныхситуациях:

- проводить медицинскую сортировку пострадавших;- оказывать медицинскую помощь;- эвакуировать из очага поражения.Во время катастрофы, ввиду нервного перенапряжения, срыва, даже не

травмированный медицинский работник бывает не в состоянии выполнять привычную работу. Эти явления могут продлиться от нескольких часов до суток, что при не хватке сотрудников еще более отягощает положение.

Выходом из этой ситуации может служить целенаправленная психологическая подготовка всех звеньев медицинских служб.

При катастрофах потери обычно возникают внезапно в большом количестве и от того, как и в какие сроки будет оказана первая медицинская помощь, зависит здоровье и даже жизнь пострадавших.

При изучении предмета необходимо использовать различные формы и методы обучения:

1. Лекции.

2. Семинарские занятия.3. Практические занятия.Лучшему усвоению учебного материала способствуют:1. Проблемное обучение.2. Применение ролевых игр.3. Использование ТСО (видеофильмы, компьютер)4. Использование учебных пособий: таблиц, схем, фантомов и т. д.



теория 44 часа, практика – 40 часов); - самостоятельной работы обучающегося 24 часа.

Пояснительная запискаОГСЭ.03 Русский язык и культура речи


В девятом классе общеобразовательной средней школы было завершено изучение всех сторон русского языка и основных правил его функционирования.

На первом году обучения в медицинском училище наступает новый этап осмысления русского языка на основе того, что было изучено ранее и на основе установления нового уровня межпредметных связей с различными предметами, в которых родной язык используется в форме особых разновидностей научного стиля. Кроме того, на занятиях по специальным предметам студенты столкнутся с необходимостью оформлять свои работы в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

В соответствии с ГОС в области русского языка и культуры речи студент должен знать:− различия между языком и речью;− функции языка как средства формирования и трансляции мысли; •/ нормы

русского литературного языка; S специфику устной и письменной речи; S правила продуцирования текстов разных деловых жанров; студент должен уметь:

− строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;− анализировать свою речь с точки зрения её нормативности, уместности и

целесообразности; − устранять ошибки и недочёты в своей устной и письменной речи; S

пользоваться словарями русского языка.Данная программа по русскому языку составлена на основе примерной

программы по русскому языку и культуре речи (для всех специальностей среднего медицинского и фармацевтического образования). Авторы: Трофимова Г.А., Лавровский С.Н., Александрова Ж..Ю.(Москва, 2002 год).

Цели и задачи курса:1.Закрепить и углубить знания, развить умения студентов по фонетике и

графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию, культуре речи.2.Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность

студентов, а также расширить знания по культуре речи.3. Закрепить и расширить знания студентов о тексте, функциональных

стилях, совершенствуя методы общения среднего медицинского работника.4.Способствовать развитию речи и мышления студентов на

межпредметной основе.Рабочая программа состоит из шести разделов (в соответствии с

учебником Русский язык: Учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений/ А.И.Арбузов, И.И.Ворожбицкая.- М.: Высш. шк., 1988):

раздел 1- «Лексика и фразеология»; раздел 2 - «Фонетика. Орфография. Орфоэпия»;

раздел 3 - «Грамматическое строение слова. Словообразование. Орфография»; раздел 4 - «Морфология отдельных частей речи. Орфография»;

раздел 5 - «Синтаксис и пунктуация»;раздел 6 - «Практическая стилистика». Форма проведения: комбинированная.Первая часть отводится на теоретическое изложение материала, вторая –

практическая работа по пройденной теме.



теория -0 часов, практика – 56 часов); - самостоятельной работы обучающегося 16 часов.

Пояснительная запискаОПД. 10 Психология


Рабочая программа составлена в соответствии с Государственными требования к уровню подготовки выпускника среднего специального медицинского учебного заведения по специальности: 060101 «Лечебное дело» Программа рекомендуется к преподаванию на 2 курсе базового уровня подготовки специалистов средних специальных медицинских учебных заведений вечерней формы обучения.

Вторая половина XX века отмечена крупными успехами в целостном - его называют холистическим - изучении и понимании человека, когда телесные, соматические состояния и процессы рассматриваются в тесном единстве и взаимообусловленности с душевными состояниями и процессами. В числе наук, развивающих современные подходы к познанию человеческой личности, выделяется психология,

Знание психологии всегда было необходимым в работе медицинской сестры. Умения, навыки, практический опыт медика в большинстве случаев позволяют справиться с профессиональными обязанностями. Однако работа с больным заключается не только в лечении физических недугов, но и в умении разобраться в психологии пациента. Знание основ психологии позволит учащимся глубже освоить практические навыки взаимодействия с пациентами и между собой, способствует формированию у медицинских работников высоких профессиональных и моральных качеств, повышает их квалификацию, создали возможности для творческого и личностного роста.

Цели курса:− Изучение психологических особенностей личности;− Этическое воспитание студентов;− Научно-психологическая подготовка студентов к последующему углубленному

изучению психологии на этапе вузовского обучения.Задачи курса:

− формирование навыков самообучения и самовоспитания− освоение учащимися умений и навыков психологической помощи больным− формирование умений работать в составе команды− Формирование у студентов интереса к данной проблематике;− Формирование у студентов профессиональных качеств: вежливость, терпеливость,

уступчивость, ответственность, гуманного отношения.− Развитие у студентов эмпатии.− Формирование у студентов навыков оценки морально-психологических факторов.

Ожидаемые результаты усвоения программного материала:Студент должен иметь представление:

− О значение психологии в развитии профессионала;− О функциях, задачах психологии;− О методах исследования в психологии;

− О основных направлениях изучения личности;− О возрастных особенностях развития личности;

Студент должен знать:− Факторы, определяющие динамику положительного развития личности;− Психологические особенности личности;− Роль медицинского работника в оказании психологической помощи пациенту;− Причины возникновения конфликтных ситуаций и пути их разрешения.

Студент должен уметь;− Использовать полученные знания, умения в формировании профессиональных

качеств;− Оказать экстренную помощь пациенту в стрессовой ситуации; − Владеть приёмами релаксации, повышать стрессоустойчивость

Основные формы и методы обучения:− Лекции.− Семинары -дискуссии.− Внеаудиторная самостоятельная работа.− Подготовка рефератов.

− Контроль знаний и уменийосуществляется на семинарско - практических занятиях и заключительном

зачетном занятии. По окончании курса проводится дифференцированный зачёт.



– теория 44 часов, практика – 80 часа); - самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

Пояснительная запискаОПД. 01 Основы латинского языка


Рабочая программа по дисциплине «Основы латинского языка с медицинской терминологией» предназначена для подготовки студентов по специальности: 060101 «Лечебное дело». В процессе изучения специальных дисциплин («Фармакология», «Анатомия и физиология человека», «Основы микробиологии», «Гигиена и экология человека») студенты сталкиваются с терминами, понимание которых тесно связано со знанием латинского языка. Профессиональное овладение клиническими дисциплинами включает в себя понимание и использование медицинской терминологии на латинском языке.

Цель изучения дисциплины основы латинского языка и медицинской тер-минологии - научить студентов чтению и письму на латинском языке, пониманию и владению медицинской терминологией.

Программа включает следующие разделы:- грамматика: глагол (4 спряжения), имя существительное (5

склонений, словарная форма), прилагательное (2 группы, определение, причастие);

- фонетика: латинский алфавит, произношение звуков, ударение, долгота и краткость слога;

- анатомическая номенклатура: около 80 termini generates; фармацевтическая клиническая терминология: терминоэлементы, греческие корни, частотные отрезки, числительные, греческие приставки;

- химическая номенклатура: оксиды, кислоты, соли, химические элементы.

Особое внимание уделяется разделу «рецептура». Здесь студент должен ознакомиться не только с краткими сведениями о рецепте, но и подробно изучить латинскую часть рецепта, важнейшие латинские предлоги и рецептурные сокращения.

На каждом занятии вводится не более 15 лексических единиц. Общий объем активно усваиваемого лексического минимума курса латинского языка составляет 500 слов и словообразовательных единиц. Каждое практическое занятие включает в себя грамматическую часть, которая необходима для построения и понимания фармацевтических терминов и перевода 40 типовых рецептов. Обязательным элементом процесса обучения являются самостоятельные письменные работы, тестовые задания, устные опросы, рассчитанные на 10-15 минут. На первых этапах это могут быть словарные диктанты на основе усвоенной лексики, позже, по мере прохождения курса - это могут быть переводы с русского языка на латинский словосочетаний, рецептов. На каждом занятии помимо лексического минимума и грамматической части даются 3 новых рецепта. Рецепты переводятся на латинский язык с русского. Данный вид работы требует от студентов знания лексики и грамматики и побуждает к самостоятельным действиям.

Обучение основам клинической терминологии начинается с девятого занятия. При работе над клинической терминологией студенту необходимо научиться «извлекать понятие» из термина, выделять греческие корни и другие словообразовательные элементы и «конструировать» клинические термины.

По окончании изучения дисциплины «Основы латинского языка и медицинской терминологии» студенты должны приобрести следующие знания и умения:

- бегло читать по латыни;- правильно писать знаковую латинскую лексику;- владеть лексическим минимумом в 500 единиц;- уметь переводить рецепт с русского на латинский и оформлять его

по заданному образцу;- уметь «извлекать понятия» из клинического термина и

«конструировать» его;- знать словообразовательные элементы и ориентироваться в

значении клинических терминов.Для контроля знаний используются:- ситуационные задачи;- тестовые задания;- задания с ключом.С целью самостоятельной работы (в объеме 13 часов) студентам

предлагаются составление рефератов, таблиц, схем, выполнение которых контролируется на текущих практических занятиях. В конце курса проводится дифференцированный зачёт.



теория 2 часа, практика – 42 часа); - самостоятельной работы обучающегося 13 часов.

Пояснительная запискаОПД. 02 Анатомия и физиология человека


Рабочая программа дисциплины «Анатомия и физиология человека» предназначена для специальности 060101 «Лечебное дело» (повышенный уровень образования), и составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по дисциплине «Анатомия и физиология человека» и требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.

Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма человека и отдельных его частей, а также психические, соматические и вегетативные функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе индивидуального развития человека. Все вышеизложенное дает студенту целостное представление об организме человека как единой саморегулирующейся, способной к выздоровлению системы, с присущими биологическими и психосоциальными потребностями и мотивациями, от степени удовлетворения которых зависит здоровье человека - состояние полного психического, физического и социального благополучия.

Данная программа ставит задачи:1. Студенты должны иметь представления:- о жизненно-важных потребностях человека;- об основах регуляции физиологических функций, принципах

обратной связи, механизме кодирования в центральной нервной системе;- о биоэлектрических, биомеханических и биохимических процессах,

протекающих в организме;- о топографии органов и систем организма.О влиянии экологической обстановки на состояние органов и систем

организма.2. Студенты должны знать:- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;- периоды антропогенеза;- строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с

их функцией в норме; морфо-функциональные закономерности процессов адаптации организма и

- психической- деятельности человека.3. Студенты должен уметь:- применять знания анатомической номенклатуры, а также

физиологические понятия и термины;

- опознавать основные структуры человеческого организма на различных видах анатомических препаратов, муляжах, таблицах и атласах, соотносить их расположение на живом человеке;

- владеть понятийным модулем и алгоритмами, позволяющими дифференцировать нормальные показатели констант внутренней среды организма; произвести микроскопию разновидностей органов и тканей.

Программа базируется на функциональном принципе преподавания анатомии человека, который представляется наиболее органичным и правильным с точки зрения анализа процессов, происходящих в организме человека. В этой связи изменен подход к рассмотрению ряда разделов и тем, изучение которых основано на топографическом принципе.

Программа позволяет рассматривать обучение специалиста, прежде всего, с точки зрения учения об организме человека как динамической саморегулирующейся открытой функциональной системы, для оценки деятельности которой требуется понимание сущности строения и механизмов регуляции отдельных органов и тканей. При этом обретает новые формы методическая подготовка студентов.

Весь курс проводится в виде теоретических занятий (лекций, семинаров), практических занятий. Лекции призваны расширить и дополнить материал учебника, интегрировать восприятие различных разделов курса.

На семинарах традиционно осуществляется проверка усвоения теоретического материала, разъясняются наиболее сложные для восприятия разделы.

Практические занятия закрепляют теоретические знания, позволяют наиболее детально и углубленно оценить единство структуры и функции.

В региональном компоненте включены вопросы, в которых рассматривается влияние экологических факторов на системы органов дыхания, кровообращения, изменение состава крови, но без вынесения в отдельное занятие.

Практические занятия физиологической направленности призваны обучить студентов основам методов оценки функциональной активности органов и систем человека, а также анализу ряда психосоматических функций с использованием инструментальных и аппаратных методик.

В качестве закрепления приобретенных в процессе занятия знаний и умений используются ситуационные задачи, приведенные в «Приложении к программе», позволяющие не только воссоздать какой-либо процесс, протекающий в организме, но и дать возможность творчески продумать и оценить возможные пути реализации поставленной перед аудиторией задачи.

С целью повышения творческой активности студентов программой предусмотрено использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой и разнообразный наглядно-методический обучающий материал, видеофильмы, а также современные технологические установки, позволяющие визуализировать и улучшить восприятие учебного материала.

Для самостоятельной работы студентов выделено 58 часов. В качестве самостоятельной работы студенты выполняют рефераты, составляют кроссворды, схемы, таблицы, муляжи и модели.

При изучении дисциплины рекомендуется проведение обязательной контрольной работы за 1 и 2 семестры.

К программе прилагаются:- темы контрольных работ- вопросы для рубежного контроля- темы рефератов для внеаудиторной работы- перечень основной и дополнительной литературы



– теория 108 часа, практика – 88 часа); - самостоятельной работы обучающегося 58 часов.

Пояснительная запискаОПД. 06 Гигиена и экология человека


Современное развитие общества убедительно показывает, что подготовка медицинских работников всех уровней, включая медицинских сестер, немыслима без глубоких гигиенических знаний и развития экологического мировоззрения. При этом следует подчеркнуть, что имеется тесная связь между экологическим мировоззрением, профилактической и клинической медициной.

Умения и знания средних медицинских работников в области гигиены и экологии, позволяют в результате постоянного и длительного профессионального контакта успешно решить многие проблемы не только результативного эффекта в организации лечебных мероприятий, но и вносить вклад в профилактику инвалидизации, надежной реабилитации, формировании здорового образа жизни, ведущих к сохранению и укреплению здоровья.

Гигиена (от греческого слова hygieinos - здоровый) - область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека и разрабатывающая мероприятия по профилактике заболеваний, обеспечению оптимальных условий существования, сохранению здоровья и продления жизни.

В деятельности средних медицинских работников важны знания в области гигиены лечебно-профилактических учреждений, гигиены труда медицинских работников, особенностей рационального питания различных социальных и возрастных групп населения, в области лечебного и профилактического питания.

Медицинские работники среднего звена, владеющие методиками гигиенического воспитания, могут оказать эффективную помощь врачу в формировании у пациентов, а также у других групп населения здорового образа жизни и выполнения основных требований личной гигиены. В современных условиях эта проблема приобрела актуальное значение, так как на здоровье человека воздействуют антропогенные загрязнения природных сред, нарушения режима труда и отдыха, несоблюдение основных законов рационального питания. В повседневной жизни на человека вредно воздействуют также полимерные и синтетические материалы, многие бытовые приборы часто являются источниками электромагнитных колебаний различного диапазона частот, шума, вибрации, повышенной температуры воздуха.

Немаловажное значение имеет активное участие медицинских работников в борьбе с курением, наркоманией, алкоголизмом среди всех групп взрослого и детского населения.

Решая гигиенические проблемы нельзя забывать, что под воздействием деятельности человеческого общества в природе нашей планеты происходят различные нарушения, которые ведут к ухудшению качества среды обитания, росту опасности для здоровья и жизни человека, также жизнедеятельности

природных сообществ.Решение этих вопросов входит в круг задач экологической науки, в том

числе одного из ее направлений - экологии человека - комплексной дисциплины, изучающей общие законы взаимодействия биосферы и антропосистемы человечества, ее групп и индивидуалов, влияние природной среды на человека.

Экология человека - это, прежде всего, наука, ищущая методы нравственного и духовного воспитания человека, пути перестройки его мышления для осознания своей роли и места в природе.

Медицинские работники среднего звена, владеющие знаниями в области гигиены и экологии могут оказать действенную помощь врачу в доведении экологических представлений до населения, умело использовать их при реализации мероприятий по снижению отрицательных воздействий вредных факторов и усилению положительного проявления других на сохранение и укрепление здоровья.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:Дать учащимся знания, необходимые для решения некоторых вопросов

населения, в частности, пациентов ЛПУ, возникающих в период обострения экологических проблем современного мира. Подготовить медицинского работника, владеющего определенной системой знаний, умений, взглядов и убеждений, необходимых для осуществления профилактической деятельности, участия в разработке и реализации гигиенических и экологических вопросов, направленных на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни населения.

ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА:Научить учащихся установлению связи между эколого-гигиеническими

факторами (качество воды, пищи, состав воздуха, почвы и т.д.), складывающимися в конкретной обстановке (жилище, ЛПУ, учебное заведение, места отдыха), и состоянием здоровья населения на этапах, когда могут быть эффективными доступные организационные и медико-профилактические меры.

Необходимо обратить внимание учащихся на существующую зависимость состояния здоровья населения, уровня заболеваемости по некоторым нозологическим единицам (например, туберкулез, ОРВИ, описторхоз, дифиллоботриоз, алкоголизм, наркомания, СПИД, гепатиты, артериальная гипертензия, ИБС и т.д.) от факторов конкретных регионов (состояние атмосферы, почвы, водоснабжения, условий быта, труда, благоустройство).

Учащимся необходимо продемонстрировать зависимость состояния здоровья от факторов, характеризующих образ жизни: занятий физической культурой, наличие вредных привычек, режима труда и отдыха, психологического микроклимата в семье, на рабочих местах.

В ходе изучения предмета учащиеся должны усвоить, что наблюдения в динамике взаимодействия человеческих популяций с окружающей средой (мониторинг) возможен только при наличии надежных информационных данных, в создании которых значительная роль принадлежит медицинским

работникам среднего звена.Учитывая, что возникла ситуация, при которой отрицательное

воздействие на среду часто происходит вследствие отсутствия элементарных экологических знаний у широких групп населения, данный курс должен дать каждой медицинской сестре навыки санитарно-просветительской работы, проведения природоохранных мероприятий.

На практических занятиях необходимо научить учащихся доступным методам контроля и оценки факторов окружающей среды.

Известно, что состояние окружающей среды определяется суммой факторов, как природных, так и антропогенных (сочетание неблагоприятных факторов может усиливать действие каждого из них на организм, а сочетание благоприятного с неблагоприятным - ослаблять действие, как тех, так и других). Поэтому структура предмета, предлагающая изучение разделов, посвященных экологическому значению атмосферы, гидросферы и других элементов среды, должна безусловно акцентировать внимание учащихся на сочетанном воздействии их на организм.

В изучении предмета рекомендуется использовать различные методы активизации обучения и контроля, в том числе - использование компьютерной техники, тестирование.

В ходе обучения рекомендуется совместно с учащимися осуществлять подбор материалов периодической печати, иллюстрирующих соответствующие разделы. Учащиеся должны опираться на знания таких предметов как физика, химия, биология, физиология, анатомия, география. В свою очередь предмет «Общая гигиена с элементами экологии человека» обеспечивает учащихся знаниями и навыками, позволяющими при изучении всех клинических дисциплин конструировать условия, способствующие эффективной организации ухода за больными в рамках сестринского процесса.

Программа рекомендуется для использования лекционно-семинарско-практического метода в III семестре (первый год обучения учащихся на базе 11 -летнего образования, второй год обучения учащихся на базе 9-летнего образования).

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:- медико-биологические основы гигиены и экологии человека,

ведущие проблемы взаимодействия человека с окружающей средой;- последствия взаимодействия неблагоприятных климатических,

антропогенных и социальных факторов окружающей среды на организм, этиологию и патогенез экологозависимых заболеваний;

- роль факторов окружающей среды в формировании и сохранении здоровья, об основных путях лечебно-профилактических, адаптационных и реабилитационных мероприятий;

- роль международного сотрудничества, правовые и социально-экономические вопросы в решении проблем охраны окружающей среды, экологии и здоровья человека;

- принципы единства гигиены и клинических дисциплин в профилактической работе;

- роль рационального питания, как фактора первичной профилактики заболеваний и составной части здорового образа жизни;

- гигиенические проблемы охраны труда медицинских работников в лечебно-профилактических учреждениях;

- зависимость физического развития и здоровья детей и подростков от гигиенических условий в детских дошкольных учреждениях и школах;

- гигиенические принципы организации здорового образа жизни населения;

- влияние факторов данного региона на здоровье населения (региональный компонент).

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ПРОВОДИТЬ:- гигиенические мероприятия по предупреждению болезней,

преодолению факторов риска и вредных привычек;- гигиеническую оценку рационального и лечебно-

профилактического питания при организации первичной и вторичной профилактики заболеваний;

- оценку физического развития ребенка и дать гигиенические рекомендации режима дня для детей и подростков.

- Унифицированная программа по курсу «Гигиена и экология человека» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности Сестринское дело (базовый уровень среднего профессионального образования квалификация - «медицинская сестра»), согласованным 14 декабря 2001 г. Заместителем Министра здравоохранения Российской Федерации Т. И. Стуколовой и утвержденным 21 января 2002 г. Первым заместителем Министра образования Российской Федерации А.Ф. Киселевым (регистрационный № 02-0406-Б).

- В процессе изучения курса «Гигиена и экология человека» рекомендуется использовать основные формы занятий: теоретические и практические занятия, семинары.

- Осуществление настоящей программы предполагает широкое использование в лекциях, практических занятиях, семинарах информации учащихся (студентов) об экологической обстановке в регионе, возможностей ознакомления их с природоохранными объектами, музейными материалами.

- Рекомендуются отдельные разделы курса при организации практических занятий и самостоятельной работы учащихся проводить в дисплейных классах с моделированием экологических ситуаций.

- По решению методической комиссии преподавателям разрешается вносить изменения в содержание программы в пределах 20% ее объема, а также дополнительные требования.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 78часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 60 (из них – теория 40 часов, практика – 20 часов);


Пояснительная запискаОГСЭ. 06 Основы экономики


Данная рабочая программа предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки студентов в области экономики. Программа соответствует следующим требованиям:− знать общие положения экономической теории;− иметь представление об основах микро,- и макроэкономики, налоговой,

денежно-кредитной, социальной и инвестиционной политике; иметь представление об экономической ситуации в стране и за рубежом.

− уметь находить и использовать экономическую информацию, необходимую для ориентации в своей профессиональной деятельности.

Обязательный минимум Государственного образовательного стандарта имеет следующее содержание: экономика и ее основные проблемы, микроэкономика; ресурсы, механизм рыночного ценообразования, конкуренция, экономические основы деятельности фирмы, антимонопольное регулирование социально-экономических проблем, макроэкономика, структура экономики страны, финансы, кредитно-денежная и налоговая системы, инфляционные процессы, безработица, проблемы экономического роста, микро,- и макроэкономические проблемы российской экономики, международное разделение труда, мировой рынок товаров, услуг, валют, основы бизнеса.

В современных условиях развития экономики изменились и тенденции развития профессионального образования. Выросла необходимость подготовки специалистов-профессионалов, имеющих современное медицинское образование. В связи с чем в России осуществляется глубокая реформа всей системы образования. Одно из важнейших направлений этой реформы - изменение образования, его переориентация на удовлетворение запросов и потребностей конкретных людей, личностей.

Экономическая теория как система знаний об экономических процессах, отношениях в обществе является обязательной дисциплиной современного образования. Экономическое образование призвано сформировать систему рационального мышления и поведения современной молодежи в условиях рыночного хозяйства. Именно этому подчинено содержание курса «Основы экономики», предполагающее ознакомление учащихся с фундаментальными принципами и организационными формами современной экономики. Цель экономического образования - формирование современного экономического мышления, представляющего сплав познания устройства экономической деятельности, осознания своего места в ней, усвоение норм цивилизованного экономического поведения, экономической культуры, выработка навыков соответствующей экономической деятельности каждого студента как экономического субъекта.

Студент, завершивший изучение дисциплины, должен обнаружить знание основ экономической теории, понимание ситуации на макроэкономическом уровне, особенно с ползучей, галопирующей и гиперинфляцией; ситуаций, связанных с подъемом и спадом как циклического, так и структурного характера, понимание существа и эффективности решений правительства в области фискальной и денежно-кредитной политики, уметь найти и проанализировать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах экономики, особенно связанных с рынком труда, уметь грамотно разъяснить основные экономические процессы в своей стране и за рубежом.

При организации учебного процесса предусматривается проведение теоретических и практических занятий. Теоретические занятия организованы по типу комбинированных с широким применением активных методов проблемного изучения. Практические занятия проводятся в форме семинаров.

Программа содержит тесты для проведения итогового контроля по наиболее важным темам курса.

По окончании курса студенты сдают зачет. Вопросник к зачету прилагается. Данная дисциплина входит в Государственную итоговую аттестацию по ОГСЭД.




Пояснительная запискаОГСЭ. 07 Основы социологии и политологии


Курс дисциплины «Основы социологии и политологии» рассчитан на 36 часов, по итогам курса проводится дифференцированный зачет. Возможно проведение итогового контроля в форме защиты рефератов.

Государственные требования к уровню подготовки выпускников в области социологии и политологии следующие:

− иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей развития и функционирования общества и личности;

− иметь представление о социальной структуре, социальном расслоении, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества;

− знать особенности процесса социализации личности, формах регуляции и саморегуляции социального поведения;

− иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отношениях и процессах (в России и в мире в целом);

− иметь представление о политических системах и политических режимах, человеческом измерении политики;

− иметь представление об основах социологического анализа;− владеть навыками сбора и обобщения информации, уметь использовать

ее практической деятельности;− принимать участие в санитарно-гигиенических и клинико-социальных

исследованиях;− уметь использовать понятия и принципы политологии в реальной

политической жизни с целью изменения отношения населения к здоровью, усиления роли государства и здравоохранения.

Задача курса социологии направлена на формирование базовых знаний о структуре и закономерностях изменения социальных общностей.

Студенты должны усвоить сведения об основных типах социального поведения личности, механизме ее социализации и социальной регуляции поведения, о социальном статусе роли, ценностях и нормах деятельности людей. В основе всего комплекса социологических знаний должно лежать четкое представление о социальном порядке и социальных отношениях, обеспечивающих реализацию демократических свобод и прав человека.

Курс политологии направлен на формирование базовых знаний о предмете и методе политологии; истории политических учений; понятии политической власти, системы страны.



теория 28 часов, практика – 8 часов; - самостоятельной работы обучающегося 10 часов.

Пояснительная запискаОГСЭ. 05 Физическая культура


Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» в подготовке специалистов среднего звена системы здравоохранения занимает важное место. Этому способствует тот факт, что только физически хорошо подготовленный специалист может справиться со всем объемом физических и психоэмоциональных нагрузок характерных для выполнения медицинским работником своих служебных обязанностей. Интенсификация труда, как характерная примета времени, в еще большей мере повышает требования к здоровью медицинских работников.

Не менее важную роль играют хорошие показатели здоровья и физического развития медицинского персонала лечебно-профилактических учреждений в деле пропаганды здорового образа жизни.

Цель курса:− Создать представление о роли физической культуры в общекультурном,

профессиональном и социальном развитии человека;− Сформировать основы здорового образа жизни на основе знаний физической

культуры;− Научись использовать физкультурно - спортивную деятельность для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре;


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 330 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 254 (из них

– теория 16 часов, практика – 238 часов); - самостоятельной работы обучающегося 76 часов.

Пояснительная запискаЕН. 02 Информатика


Задача данного курса - научить пользоваться современными интерактивными компьютерными технологиями (ИКТ).

ИКТ подвержены очень быстрым изменениям, и на компьютерном рынке ежегодно появляются множество новых усовершенствованных программных продуктов. Современный специалист должен уметь ориентироваться в этих программных средствах и применять полученные знания и практические навыки в повседневной жизни и профессиональной деятельности.

Преподавание учебной дисциплины вечернего отделения «Информатика» проводятся в виде комбинированных и практических занятий. Рабочая программа разработана таким образом, что дает возможность получить знания и практические навыки пользователя за достаточно короткий период времени.

Особое внимание уделяется работе с программами группы Microsoft Office.

Это практическое освоение текстового процессора «Word» с помощью методических разработок и практических заданий по оформлению деловых документов.

Практические навыки работы в табличном процессоре «Excel» приобретаются во время выполнения лабораторных работ, которые дают возможность освоить принцип оформление и редактирования финансовых, статистических документов с использованием математических формул и других специфических возможностей процессора.

Развитие творческих способностей учащихся хорошо проявляется при изучении и создании презентаций в программе «Power Point». Полученные навыки широко используются в дальнейшем в учебном процессе (презентации лекций, конференций) и во внеаудиторной работе (профориентационная работа, мультимедийное сопровождение тематических вечеров, ведение летописи группы и тд.).

В профессиональной деятельности медицинского работника практически повсеместно используются базы данных различного уровня сложности, поэтому по учебной дисциплине «Информатика» отводиться определенное количество часов на изучение СУБД «Access».

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к содержания и уровню подготовки выпускников среднего медицинского образования студент должен в области информатики и информационных технологий:− иметь представление об основных этапах решения задач с помощью ЭВМ,

методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

− иметь представление о программном и аппаратном обеспечении вычислительной техники, о компьютерных сетях и сетевых технологиях

обработки информации, о методах защиты информации;− знать основные понятия автоматизированной обработки информации;− знать общий состав и структуру персональных ЭВМ и вычислительных

систем;− знать базовые системные программные продукты и пакеты прикладных

программ;− уметь использовать полученные знания и практические навыки в учебной,

профессиональной деятельности и в повседневной жизни.Уровень усвоения теоретических знаний и практических навыков

студентов оценивается по результатам компьютерного тестирования,выполнения практических заданий, лабораторных работ, индивидуальных

и групповых творческих работ.


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 75 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 58 (из них

теория - 6 часов, практика - 52 часа); - самостоятельной работы обучающегося 17 часов.

Пояснительная запискаЕН. 01 Математика


Данная программа написана в соответствии с требованиями к содержанию и уровню подготовки по математике для средних специальных учебных заведений и является обязательной для специальности «Лечебное дело».

Математика, как фундаментальная наука и образовательная дисциплина призвана обеспечить человеку знание и умение пользоваться математическим аппаратом, как инструментом, созданным человеческой цивилизацией и используемой в любом направлении человеческой деятельности (места этой дисциплины в ряду образовательных и развивающих знаний, умение пользоваться как инструментом при в счете,), дисциплинирует мышление, способствует усвоению новой информации, развивает подвижность, гибкость и независимость мышления.

Введение курса математики в средних специальных учебных заведениях должно повысить восприятие студентами большого количества специальной информации. Использование математических знаний в любой специальной дисциплине после пройденного курса математики также должно облегчить восприятие сути вопроса, не отвлекаясь на осознание математических преобразований.

Занятия предусмотрено проводить лекционно-семинарским методом. Теоретические знания закрепляются на практических занятиях при решении задач и примеров. Лекции призваны дать максимальное изложение материала по соответствующим темам. На практических занятиях проверяется усвоение лекционного материала, разбираются наиболее трудные вопросы, закрепляются полученные знания при решении задач и примеров. При подготовке практических заданий ориентироваться на три уровня сложности: низкий, средний, высокий.

В соответствии с требованиями государственного стандарта в области математики студент должен:− иметь представление о роли и месте математики в современном мире;− знать основные понятия и методы математического анализа, основные

численные методы решения прикладных задач;− уметь решать обыкновенные дифференциальные уравнения.

Итоговый контроль по данной дисциплине можно проводить в форме тестирования, решения контрольной работы, решения ситуационных задач.

Программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.



теория 12 часов, практика – 20 часов); - самостоятельной работы обучающегося 10 часа.

Пояснительная запискаОПД. 03 Основы патологии


Учебная дисциплина «Основы патологии» является одним из модулей в цикле общепрофессиональных дисциплин, предназначенных для специальности «Лечебное дело». Рабочая программа по предмету составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Основной целью изучения дисциплины является овладение студентами системой знаний по основным закономерностям развития болезней, патологических состояний, изменений в органах и системах и в организме в целом, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к их преподаванию.

Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить нарушения жизнедеятельности организма человека и функций органов, а также общие закономерности развития патологии клетки и её функций, структурно-функциональные закономерности развития и протекания типовых патологических процессов и отдельных заболеваний. Главной задачей настоящей дисциплины является обучение студентов клиническому мышлению, представлению о патологических изменениях на разных уровнях - от микро - до макроскопического. Изучение дисциплины способствует овладению знаниями об основных симптомокомплексах, сопровождающих развитие патологических процессов и отдельных нозологических единиц, умение прогнозировать развитие патологических процессов в организме.

Задачи программы:1. Студенты должны иметь представления:

− о методах патологической физиологии и патологической анатомии;− об изменениях в органах и тканях при нарушении обмена веществ;− о механизмах адаптации организма;− об этиологии и условиях развития патологических состояниях;− о патологической анатомии и клинических проявлениях воспаления,

опухолей,− о расстройствах кровообращения, дыхания, выделения;− о болезнях, причинах их возникновения и закономерностях патогенеза.

2. Студенты должны знать:− клинические проявления воспалительных реакций, формы воспаления;

стадии лихорадки;− клинические проявления опухолей, современные взгляды на причины;

клинические проявления патологических изменений в органах дыхания, сердечнососудистой системы, системе мочеотделения.

3. Студенты должны уметь:− применять знания номенклатуры и нозологии;

− владеть понятийным модулем и алгоритмами, позволяющими дифференцировать нормальные показатели констант внутренней среды организма от патологических; различать патологоанатомические макропрепараты.

С учетом профиля отделения программа позволяет рассматривать обучение студентов, прежде всего, с точки зрения учения о патологии как связующем звене общемедицинских и клинических дисциплин. При этом для оценки этиопатогенеза заболеваний требуется понимание сущности стррения и механизмов регуляции отдельных органов и тканей, что указывает на существование неразрывных внутренних связей предмета как с анатомией и физиологией, так и микробиологией и клиническими дисциплинами и облегчает их усвоение.

Весь курс проводится в виде теоретических (лекции, семинары) и практических занятий. Лекции призваны расширить и дополнить материал учебника, интегрировать восприятие различных разделов курса.

Основной чертой занятий является проблемность, т.е. перед студентом ставиться проблема которую необходимо решить на базе предыдущих знаний, логического мышления, плюс новая информация, озвученная преподавателем либо найденная в специальной литературе. Проведение теоретического курса предусматривает домашнее задание на повторение услышанного материала, повторение тем из анатомии, физиологии, биологии на опережение: чем качественнее будет выполнено студентами домашнее задание, тем плодотворнее реализуется занятие.

Предусмотрена подготовка студентами докладов по изучаемым разделам с оформлением таблиц, схем, уточнение и объяснение наиболее трудных моментов преподавателем.

На практических занятиях - закрепление знаний студентов - планируется посещение анатомического музея в СурГУ, морга судебно-медицинской экспертизы.

С целью повышения творческой активности студентов программа предусматривает использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой разнообразный наглядно-методический обучающий материал, а также подготовку тематических сообщений и докладов по изучаемым разделам курса, анализ периодической научной литературы и научных статей.

Программа дает возможность получить студентом базовое образование, которое способного обеспечить преемственность и возможность непрерывного образования, повышения профессионального уровня и практического мастерства.

Региональный компонент представлен отдельными дидактическими единицами.

Вопросы дисциплины будут включены в комплексный экзамен по итогам II курса.

Теоретические занятия проводятся в лекционном кабинете, практические занятия в каб. №4. Теоретическая часть проводится на 2 группы, семинары в 1

группе, практическая часть на подгруппу.Тематический план предоставлен в 2-х вариантах: 1-ый - составлен для

проведения теоретического курса в 2-х группах, за счет чего появляется возможность включить семинарские занятия. Если количество групп несчетное, в 1-ой группе обучение будет проводиться по тематическому плану 2-го варианта.




Пояснительная запискаОПД. 05 Медицинская генетика


Среди заболеваний человечества наследственные болезни занимают одно из ведущих мест. Современная экологическая неблагоприятная среда способствует возникновению новых мутаций. Кроме того, неуклонно растет число болезней с наследственной предрасположенностью.

В связи с этим роль генетики в практической медицине резко возросла, и приобретение знаний по медицинской генетике стало одним из необходимых условий деятельности медицинской сестры.

Генетика является одной из фундаментальных дисциплин современной биологии и медицины. Являясь наукой о законах и механизмах наследственности и изменчивости, генетика изучает сущность жизни.

Знания генетики необходимы для понимания не только механизмов нормальной жизнедеятельности, но и патогенеза заболеваний, так как все виды заболеваний и аномалий связаны с нарушениями либо генетической информации, либо ее реализации, либо обоих этих процессов (мультифакториальные заболевания). Знание основных современных методов диагностики наследственных заболеваний, пороков развития, онкологических заболеваний и др. дает возможность повысить медицинскую культуру и сформировать потребность в восприятии новых медико-биологических открытий.

Основная цель курса - выработать у обучающихся умение на основании клинико-генетического обследования больного и его родственников выявлять группы повышенного риска, проводить соответствующие профилактические мероприятия и на основании знания законов наследственности участвовать в решении вопросов планирования семьи.

Предмет медицинская генетика входит в систему обучения не только как информационный, но и как воспитывающий, формирующий свой собственный стиль работы с пациентами, так как зачастую объектом наблюдения медицинской сестры является не только больной, но и члены его семьи.

В ходе изучения предмета решаются следующие задачи:1) формирование, практических навыков по основным методам

генетического обследования населения2) интегрирование генетических знаний в клинические дисциплины;3) знакомство с современными теоретическими основами возникновения

наследственных болезней,4) пополнение знаний по медицинской генетике, особенно по вопросам

диагностики и профилактики наследственных заболеваний;Небольшое количество аудиторных часов требует дополнительно таких

видов самостоятельной работы учащихся, как работа с учебниками и дополнительной литературой, написание рефератов, решения задач, работы с тестами, составление родословных схем.

Цикл занятий по медицинской генетике проводится на 2 курсе в 3 семестре. Предмет рассчитан на 32 часов. Теоретические занятия 18 часов, практические - 14 часов.

На самостоятельную внеаудиторную работу выделяется 9 часов. Итоги самостоятельной внеаудиторной работы студентов проверяются на семинарах, практических занятиях, на конференциях, выставках творческих работ студентов.

Для лабораторных и практических работ учащимся рекомендуется вести отдельные тетради, а также словарь генетических терминов и понятий.

генетики, студенты знакомятся с методами пренатальной диагностики, медико-генетическим консультированием.

После курса лекций и семинарских занятий проводится итоговое занятие с использованием устного собеседования, тестового контроля и решением генетических и ситуационных задач.

В соответствии с программой студентдолжен знать:- основные достижения и проблемы медицинской генетики, генной

инженерии, биотехнологии;- генетическую роль нуклеиновых кислот, генетического кода, механизм

реализации генетической информации;- строение и функции хромосом, современные методы цитологического

анализа хромосом;- механизм, фазы биологическое значение митоза, мейоза;- развитие мужских и женских половых клеток;- сущность законов Менделя, типы наследования менделирущих

признаков человека;- типы взаимодействия генов;- сущность и область применения основных методов изучения

наследственности человека;- основные типы изменчивости, виды мутаций и причины их

вызывающие;- механизмы возникновения и причины хромосомных, генных и мульти-

факториальных болезней человека;- цели, задачи, этапы, показания медико-генетического консультирования;- массовые скринирующие методы выявления наследственных

заболеваний;- современные инвазивные методы пренатальной диагностики;- перспективное и ретроспективное консультирование;- планирование семьи.

должен уметь:- делать раскладку хромосом по фотографиям и составлять

нормальныйкариотип человека; определять половой хроматин в эпителии слизистой оболочки полости рта;

- анализировать родословные схемы, прогнозировать вероятность наследования неблагоприятных признаков;

- владеть методикой приготовления отпечатков (дерматоглифика);- проводить статистическое изучение изменчивости количественных

признаков;- проводить раскладки аномальных кариотипов человека по

фотографиям;- проводить опрос и вести учет больных с наследственной

патологией;- в доступной форме проводить беседы по планированию семьи с

учетом имеющейся патологии.




surgutmed.rusurgutmed.ru/wp-content/uploads/2012/06/Пояснительн… · web...

Documents