Primjena Web 2.0 alata u obrazovanju

KOLEGIJ: Primjena hipermedije u obrazovanju 1

MENTOR: dr. sc. Nataša Hoić-Božić

Martina Holenko Dlab

STUDENTI: Mirela Jergović

Mirna Pičuljan

Rafaela Rabar

AKADEMSKA GODINA: 2013./2014.

Sveučilište u RijeciOdjel za informatiku

Opis alata Gliffy (1/2)

• Web 2.0 alat – online aplikacija

• omogućava stvaranje, uređivanje, surađivanje i dijeljenje različitih vrsta dijagrama, grafikona, tablica, crteža, interfejsa i dizajna

• 3 vrste profila: – BASIC – besplatan, 5 dijagrama, svi javni– STANDARD – plaća se, 200 dijagrama, javni/privatni– PRO – plaća se, neograničen broj dijagrama, javni/privatni

Opis alata Gliffy (2/2)

• Alatna traka• Biblioteka simbola, oblika, objekata, veza... (drag&drop)• Platno

Moguća primjena u nastavi (1/6)

• Za nastavnike: stvaranje materijala, zadavanje zadataka

• Za učenike: vježbanje i učenje– razlaganje cjeline gradiva na dijelove / grupiranje / povezivanje

dijelova „dublje“, podrobnije razumijevanje gradiva

• Matematika i logika: odnosi među brojevima i oblicima, koordinatni sustav, Vennovi dijagrami – unija, presjek, razlika...

Moguća primjena u nastavi (2/6)

• Dijagrama toka (flow chart) – Uzroci, posljedice i tijek događaja u nastavi iz biologije, kemije,

fizike, geografije, psihologije, sociologije, povijesti, politike i gospodarstva

• Dijagram strukture (org chart)– Struktura i hijerarhija određenih sustava biologija, politika i

gospodarstvo, sociologija, na akademskoj razini za analizu poslovnih sustava - korisno za izradu modela podataka

Moguća primjena u nastavi (2/6)

Moguća primjena u nastavi (3/6)

• Tehnički crteži i floor plans – nacrti prostora– Tehnička kultura, fizika, strukovne škole, građevina, arhitektura,

politehnika, strojarstvo, brodogradnja

Moguća primjena u nastavi (4/6)

• Informatika i telekomunikacije– Dijagrami računalnih mreža – Wireframe – izrada “kostura” web stranica– Site map – razlaganje web stranice na komponente

Moguća primjena u nastavi (5/6)

• Informatika (akademska razina)– modeliranje podataka i procesa poslovnih sustava– UML (Unified Modeling Language) dijagrami

Moguća primjena u nastavi (6/6)

• Implementacija u bilo koje obrazovno područje:

– Grupni radovi (collaborate)

– Tablice i dijagrami (postepeno/automatski)

– Mentalne mape• dodavanje linkova, simbola, slika

– Brainstorming• alati za naknadno grupiranje, isticanje i povezivanje

pojmova

E-aktivnost

Izrada modela podataka

Svrha i ishodi učenja

• Aktivnost je osmišljena kao vježba i ujedno provjera znanja učenika o modeliranju podataka

• Cilj aktivnosti je odmaknuti se od nastave i okušati se u stvaranju modela podataka u stvarnom svijetu

• Nakon završene aktivnosti očekuje se teoretsko znanje o modeliranju podataka kao i znanje o izradi modela podataka

• Također, studenti će ovom aktivnošću steći iskustvo u izradi modela podataka kao i u suradničkim aktivnostima

Kratak opis i vrijeme trajanja

• Zadatak je, na temelju stvarnog sustava (tvrtke, poduzeća ili obrta), stvoriti cjelukupan relacijski model podataka koristeći Web 2.0 alat Gliffy

• Predviđeno trajanje aktivnosti je 4 tjedna, točnije 25 dana

Potrebni materijali

• Za učenje: cjelina "Modeliranje podataka", prezentacije i primjeri s nastave

• Za izradu modela podataka: Web 2.0 alat Gliffy

Vrsta suradništva i broj članova

• Aktivnost je predviđena za rad u grupama

• Svaka grupa može imati od 2 do 4 člana

• Zbog obujma gradiva nije dozvoljeno da učenici rade pojedinačno

Struktura aktivnosti

•  Pročitati poglavlje "Modeliranje podataka"• Proučiti osnovne koncepte za stvaranje modela

podataka iz prezentacija i primjera s nastave• Proučiti model podataka koji je dan kao primjer• Pronaći sustav (tvrtku, obrt, poduzeće) na temelju kojeg

ćete izraditi model podataka• Nabaviti dokumente sustava i provesti razgovor s

jednim djelatnikom kako bi se dobio bolji uvid u djelatnost sustava

• Osmisliti model podataka• Napraviti model podataka za odabrani sustav

Aktivnost sudionika i potrebno vrijeme

• Proučavanje materijala, predviđeno trajanje 1 dan

• Grupiranje, predviđeno trajanje 2 dana

• Prijava na Gliffy i izrada modela podataka, predviđeno trajanje 22 dana

Aktivnost e-moderatora i potrebno vrijeme

• Objava grupa, predviđeno trajanje 2 dana

• Praćenje rada studenata, usmjeravanje, komentiranje i odgovaranje na pitaja, predviđeno trajanje 22 dana

Način evaluacije

• Za navedenu aktivnost predviđeno je maksimalno 30 ocjenskih bodova

• Ukoliko je zadovoljeno 50% kriterija za evaluaciju to se boduje sa 15 ocjenskih bodova

• Ukoliko je zadovoljeno manje od 50% kriterija boduje se s 0 ocjenskih bodova i aktivnost je potrebno ponavljati 

Prednosti i nedostaci alata Gliffy

Prednosti (1/2)

• Jednostavan za upotrebu. Grafički prikazi se stvaraju tehnikom “povuci – spusti”. Nije potrebno nikakvo predznanje.

• Bogata knjižnica. Knjižnica posjeduje stotine različitih oblika od kojih se mogu stvarati vlastiti grafički prikazi.

• Jednostavno spremanje i dijeljenje. Mogućnost

spremanja u različitim formatima (SVG, PNG, JPG).

Prednosti (2/2)• Automatski sprema kopiju svakog grafičkog prikaza.

Korisnik može pratiti promjene te u svakom trenutku se vratiti na stariju verziju.

• Pomoć. Nudi se vrlo detaljan i koristan vodič za rad, upute i forum.

• Namjena. Pogodan za vlastite potrebe te mala poduzeća kojima je potrebno brzo i jednostavno kreiranje dijagrama.

Nedostaci

• ne postoji besplatna verzija za neograničeno kreiranje dijagrama

• korisnici BASIC profila ne mogu krerirati privatne dokumente

• ima ograničenu mogućnost uređivanja dokumenata kreiranih u Microsoft Visiu

• nije dovoljno pregledan za kreiranje velikih dokumenata

Zaključak (1/2)

• Cilj uvođenja web 2.0 alata u nastavu je ostvariti komunikaciju između učitelja i učenika kako bi korištenjem različitih tehnologija i web alata mogli prikupljati informacije, riješavati postavljene zadatke te na temelju toga donositi zaključke.

• Alat se pokazao korisnim u nastavi, posebice za uspoređivanje relacija između podataka, ljudi, procesa i objekata.

Zaključak (2/2)

• Zbog svoje jednostavnosti pogodan je i za učenike osnovnih škola kojima bi korištenje opisanog alata pomoglo za razvijanje logičkog i problemskog mišljenja.

• Alat bi bio koristan i u mnogim drugim poljima i ljudima neovisno o njihovoj profesiji. Primjerice, tako može biti korišten kod organiziranja školskih aktivnosti, organiziranja kupovine artikala ovisno o njihovoj cijeni u pojedinim trgovinama te organiziranju skupine ljudi ovisno o njihovim zadaćama.

The end!