МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

ПРОГРАМА

ПОЛЬСЬКА МОВА

5-9 КЛАСИ

ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

УКЛАДАЧІ: Мацькович Марія Романівна, Бугера Леся Дмитрівна, Пришляк Любов Андрієвна

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма призначена для вивчення курсу польської мови у

загальноосвітніх навчальних закладах із навчанням українською мовою. Курс

вивчення розпочинається у 5 класі та призначений для навчання учнів, для яких

польська мова є рідною. Програма враховує сучасні підходи до вивчення мов,

які закладені в Державному стандарті базової і повної середньої освіти, що

затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011р. № 1392.

Основною метою навчання мови є формування комунікативної

компетенції, що має кілька складових: лінгвістичну, соціолінгвістичну,

соціокультурну, стратегічну, соціальну. При формуванні комунікативної

компетенції звертається увага на такі види мовленнєвої діяльності як говоріння,

читання, письмо та аудіювання. Новий рівень комунікативної компетенції – це

певні вміння і навички в організації мовлення. Це також вміння вибудовувати

його логічно, послідовно і переконливо, ставити завдання і досягати

поставленої мети.

Програма має на меті також виховання та розвиток багатої творчої,

толерантної особистості учня, громадянина України, який з повагою ставиться

до інших народів, які проживають на території нашої держави.

Для досягнення зазначеної вище мети, є вирішення наступних завдань:

- вироблення позитивної мотивації для вивчення польської мови;

- розвиток умінь та навичок необхідних для мовленнєвої діяльності

(читання, розуміння усного мовлення, слухання, ведення діалогу, усні та

письмові висловлювання);

- засвоєння основної системи норм сучасної літературної польської мови та

поступове збагачення її лексичного запасу (фонетика,

орфоепія,граматика, лексика, фразеологія, стилістика);

- розвиток соціокультурної компетентності, який передбачає готовність і

бажання взаємодіяти з іншими національностями, які проживають на

території України, уміння поставити себе на місце іншого і здатність

впоратись із ситуацією, що склалася, духовний та моральний розвиток

учня;

- формування загально навчальних принципів навчання, умінь та навичок

учнів, їх смаків, критичного та гнучкого мислення.

Вивчаючи польську мову з 5 по 9 клас, необхідно звертати увагу

учнів на спільні правила, які функціонують в українській та польській

мовах. Порівняння польської з українською мовою набагато полегшить

роботу учнів при запам’ятовуванні орфографічних та граматичних

випадків, допоможе зрозуміти мовну взаємозалежність, пришвидшить

запам’ятовування конкретних винятків, збагатить словниковий запас.

Програма курсу польської мови відповідає основним лініям змісту

навчання, які визначені Державним стандартом базової і повної загальної

середньої освіти: мовної, мовленнєвої, соціокультурної, діяльнісної

(стратегічної).

Основними принципами програми є:

- комунікативна спрямованість;

- особистісна орієнтація;

Ключові компетенції, на які зорієнтована програма, це соціальна,

загальнокультурна, інформаційно-комунікаційна.

Програма з польської мови враховує засади особистісного розвитку

учня, дає йому можливість розвивати свої здібності, що сприяє також

формуванню належних предметних компетенцій. Діяльнісний підхід у

програмі розвиває набуті під час навчання вміння та навички.

Мовленнєва лінія включає в себе роботу у таких видах як:

- аудіювання, тобто сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів,

що належать до різних типів, стилів і жанрів мовлення;

- говоріння ( усне діалогічне та монологічне мовлення);

- робота з текстом (складання плану, переказування, вираження основної

думки тексту, висловлення свого ставлення до прочитаного);

- читання вголос та мовчки (формування навичок плавного читання з

правильною дикцією та правильним наголошуванням логічних частин

речення);

- письмо (формування навичок грамотного письма, списування та

записування під диктовку та з пам’яті).

Мовна лінія включає в себе загальні відомості про польську мову

та охоплює такі розділи як «Фонетика», «Орфоепія», «Графіка»,

«Лексикологія», «Фразеологія», «Будову слова», «Словотвір»,

«Морфологія», «Синтаксис», «Стилістика», «Орфографія», «Пунктуація».

Знання, отримані при вивченні поданих вище розділів, дають повне

уявлення про мовну структуру сучасної польської мови.

Соціокультурна лінія розглядається у взаємозв’язку з

мовленнєвою та мовною лініями. Соціокультурна компетентність

передбачає вивчення матеріальної та духовної культури польського

народу у порівнянні з українським народом, засвоєнні знань про звичаї,

традиції, літературу, державу та її адміністративний устрій, географічне

положення. Ця лінія має велике виховне значення і повинна сприяти

формуванню толерантного ставлення до інших народів, втім польського

народу, як в особистому спілкуванні, так і на міжнаціональному рівні.

Реалізація соціокультурної лінії відбувається за допомогою правильно

підібраних матеріалів – текстів, завдань, поезій , які містять відомості про

культуру, історичні події, свята, визначних діячів, літературні твори.

Тематика спілкування, яка вміщена в програмі, відображає важливі для

кожного народу поняття: сім'я, дім, державність, мова, дружба, природа

тощо.

Загальнонавчальні вміння – це застосування набутих знань,

правильна організація навчального часу, послідовність навчання,

об’єктивне оцінювання власних та чужих досягнень, вміння знаходити

необхідну інформацію, робити висновки та узагальнення, вміння

послідовно усувати власні недоліки, а також вдосконалювати вміння та

навички у сфері говоріння, письма та читання.

Діяльнісна (стратегічна) змістова лінія полягає у формуванні

діяльнісної компетенції, допомагає опанувати необхідні стратегії, що

визначають мовленнєву діяльність, а також розвиток загально навчальних

компетенцій. Стратегічні вміння – це ті вміння, які дають можливість

успішного виконання поставленого завдання. Учень, незважаючи на

рівень володіння мовою, повинен мобілізувати відомі йому

комунікативні засоби. Цьому сприяють попереднє вивчення усталених

форм та зворотів висловлення, складання плану висловлювання,

звертаючи увагу на основний зміст висловлювання, переконливі докази

власної правоти. Стратегічні вміння, як правило, розглядаються як

частина комунікативних вмінь, але стосуються перш за все аспектів

поведінки користувача мови при виконанні завдань.

Усі вище вказані змістові лінії вивчення мови (мовна, мовленнєва,

соціокультурна, діяльнісна (стратегічна) – формують комунікативну

компетентність особистості, сприяють моральному, духовному,

етичному, культурному росту учнів, їх патріотичному вихованню.

Зміст навчальної програми з польської мови тісно пов'язаний з

іншими навчальними предметами шкільної програми. Перш за все з

українською мовою, англійською мовою, світовою літературою, історією,

географією.

Зміст програми не обмежує творчої ініціативи вчителя. Вчитель має

змогу доповнювати запропоновану тематику для спілкування додатковим

змістом, додавати на власний розсуд для читання уривки з художніх

творів, керуючись при цьому потребами та віковими особливостями та

мовним рівнем спілкування учнів.

5-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)(4 години резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

4 години АУДІЮВАННЯ

Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Визначальні фактори для ефективного слухання-розуміння.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 200-250 слів). Час звучання – 2 – 2,5 хв.Обсяг текстів інших стилів – 100-150 слів. Час звучання – 1 – 1,5 хв.Вид тексту аудіювання – розповідь, опис.Жанр тексту – казка, оповідання, поезія, пісня, загадка, прислів’я, приказка, скоромовка.Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприймання на слух, розуміння при плавному темпі мовлення слів, що містять 5-6 звуків також тих, які позначаються двома графічними відображеннями.Сприйняття на слух особливостей інтонації в словосполученнях, що містять односкладові слова.Різні речення за типом висловлювання (питальні, окличні та розповідні).Речення містять 7-8 слів.

Учень/учениця:

розрізняє на слух звуки слова;розрізняє схожі слова;вирізняє словосполучення та речення;розрізняє речення різні за типом висловлювання та інтонації;розрізняє за інтонацією словосполучення та речення, які містять односкладові слова;розрізняє закінчені та незакінчені речення;вміє закінчити речення;дає відповіді на просте запитання (згідно тематики);поділяє текст на частини, називає їх, складає простий план;розуміє прослуханий текст, виконує прості завдання до нього;розуміє основну думку тексту;може назвати форму прослуханого тексту;розрізняє жанри тексту;сприймає на слух особливості інтонації в словосполученнях, що містять односкладові слова;сприймає різні речення за

типом висловлювання (питальні, окличні та розповідні;розрізняє стиль прослуханого тексту;може передати короткий зміст тексту після двох прослуховувань.

8 годин

4 години

ГОВОРІННЯ: усне діалогічне та монологічне мовлення

Усне діалогічне мовлення Правила діалогічного спілкування – структура діалогу, ситуація спілкування, місце спілкування, офіційне та неофіційне спілкування.Дотримання мовного етикету.Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання простих діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.Висловлювання кожного з двох учасників — не менше 4-5 реплік не враховуючи привітання та прощання.

розрізняє діалоги, що стосуються різних сфер спілкування;застосовує відповідні за змістом та значенням слова;відтворюють готові діалоги;ставить загальні та нескладні спеціальні питання;відповідає на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування; реагує на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя і однокласників;дотримується правил спілкування; обмінюється репліками на рівні мікродіалогу.

4 години Усне монологічне мовлення Основні вимоги для якісного монологічного мовлення –

- відповідність тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку;

- повторення за зразком даного тексту;

- усний детальний переказ тексту-розповіді розміром 50-60 слів – з використанням матеріалів (план, короткі

представляє себе, своїх друзів, батьків, застосовуючи прості, здебільшого ізольовані речення; повідомляє про місцезнаходження предмета;описує предмет згідно тематики;робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить

незавершені речення з тексту-розповіді);

- усне складання розповіді за малюнками;

- складання тексту за поданими словами та словосполученнями.

Обсяг висловлювання — не менше 6 речень.

знайомий мовний і мовленнєвий матеріал.

16 годин

12 годин

ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ НАВИЧОК ЧИТАННЯ ТА ПИСЬМА

Правильна вимова звуків у словах схожих у вимові до українських та правильне їх графічне відтворення.Вимова звуків не схожих до українських та правильне їх написання. Вимова звуків, які позначаються двома графічними відображеннями (chrząszcz, rzecz, chaber)та правильне їх написання.Вимова м’яких літер. Способи передачі м’якості в польській мові(niebo, zima, ktoś, ćma, liść, lalka).Написання та вимова слів з ó i u.Написання та вимова слів з і та j.Написання та вимова слів з ch i h.Вправи на вимову носових звуків ę, ą в закінченнях дієслів i в орудному та знахідному відмінках однини жіночого роду. Наголос у словах.Звернення уваги на індивідуальні проблеми учнів, наприклад у вимові s – ś, ł – l, b – w.

РОЗВИТОК НАВИЧОК ЧИТАННЯ І ПИСЬМА Читання вголос та про себе невеликих за обсягом неадаптованих текстів – казок, поезій, загадок, прислів’їв, оповідань.Розуміння логічного змісту тексту.

знає польський алфавіт та двознаки (диграфи) польської мови; знає правила наголошування; знаходить слова в тексті, які означають ті самі звуки; читає про себе та вголос і розуміє слова, словосполучення, речення, тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;пише слова, які пишуться за фонетичним принципом, а також ті, вимова яких не відповідає написанню;знає правила написання та вимови слів з орфограмами слівó i u, з і та j,з ch i h,ę, ą;знає правила наголошування слів.

розуміє логічний зміст тексту;читає невеликі за обсягом неадаптовані тексти;пише особистого листа з

Сприймання та розуміння речень тексту згідно вивченої тематики. Слова містять по 5-6 букв. Правильна вимова слів. Правильний наголос у словах, словосполученнях. Правильна інтонація при читанні речень тексту. Розуміння змісту речення. Речення повинно містити не більше 8 слів. Швидкість читання 60-90 слів на хвилину.Письмовий виклад текстів розповідного характеру – за планом, поданими словами чи словосполученнями, поданими малюнками. Пишуть на слух до 6 речень.Письмовий виклад матеріалу про прочитане – 4-5 речень.Обсяг тексту для читання — не менше 200 друкованих знаків.

опорою на зразок; пише короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб;описує предмети шкільного вжитку, погоду, людину - себе та оточуючих;списує текст за зразком;пише текст з пам’яті та перевіряє написане;пише речення зі слуху;пише текст, який диктує вчитель;пише текст за планом, поданими словами чи словосполученнями, або поданими малюнками.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (25 годин)

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

6 годин Звуки та букви. Склад. Наголос. Написання Голосні та приголосні звуки. Тверді та м’які, дзвінкі та глухі приголосні звуки.Носові голосні.Поділ на склади.Алфавіт.Написання та позначення м’яких літер. Способи передачі м’якості в польській мові(wisi, idzie, los, nigdy, dzień).Оглушення приголосних в кінці слова, перед глухим приголосним.Написання слів ó i u.Написання слів з і та j.Написання слів з ch i h.Написання слів з eu, au.

Учень/учениця

розрізняє звуки слова;розрізняє слова з різною кількістю складів;може поділити слово на склади для переносу;вимовляє згідно правил вимови;вміє позначати м’якість слів;розрізняє способи пом’якшення;може відрізнити носові звуки;правильно записує діакритичні знаки;записує відповідні

Написання та вимова слів зę, ą.Написання двознаків – cz, sz, rz,dz, dź, dżch, szcz.Велика та мала літера.Основні правила переносу.Основні правила наголосу та слова з подвійним наголосом.Використання дієслів byćimiećЗнайомство з частинами мови.Відмінювання іменників середнього роду типу niebo, zdanie, muzeum;Відмінювання іменників жіночого роду типуФорми дієслів з закінченням -am; -asz, -em; -esz;

двознаки;знає вийнятки і правильно їх записує;правильно переносить слова з рядка в рядок;знає алфавіт польської мови;розміщує слова згідно алфавіту;знає правила написання великої літери, ó i u, і та j, ch i h, ę, ą.

4 години Лексикологія. Фразеологія. Подібність у звучанні та у значенні польських та українських слів – mapa- мапа , palec - палець, telefon – телефон,samodzielny– самостійний.Застосування багатозначних слів, слів з прямим та переносним значенням слова. Омоніми, синоніми, антоніми.Тлумачні словники.Схожі за значенням фразеологічні звороти.

розрізняє схожі та різні за значенням слова в польській та українській мові;вирізняє багатозначні слова, близькі та протилежні за значенням;знаходить синоніми до фразеологічних зворотів, подає їх значення;поєднує пари протилежних і схожих за значенням слів;дає оцінку правильного застосування слова чи фразеологізму;вміє користуватись словником.

15 годин CИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

4 години

2 години

3 години

4 години

1 година

Речення за метою висловлювання

Розповідні, питальні, спонукальні Розділові знаки в кінці речення.Застосування питально-відносних займенників.Застосування сполучників у реченнях.Речення, що містять прохання, поради, рекомендації.Окличні реченняВигуки в окличних реченнях. Розділові знаки.

Словосполучення Види словосполучення. Його відмінність від речення та слова.Будова словосполучень з односкладовими словами.Головні та залежні слова у словосполученні. Застосування словосполучень у реченні.

Головні та другорядні члени речення Значення присудка для будови речення. Форми дієслова – być;Група підмета та група присудка.Другорядні члени речення – означення, обставина, додаток.

розрізняє слова, словосполучення, речення;правильно застосовує інтонацію при різних за метою висловлювання реченнях;вміє будувати речення-прохання, давати прості рекомендації, поради;знає правила пунктуації при вигуках;правильно записує вигуки;

вирізняє головні та залежні слова у словосполученнях;правильно будує словосполучення та складає їх у речення;знає види словосполучень;розрізняє словосполучення, речення та висловлювання;виправляє неправильно складені словосполучення та речення;

правильно знаходить другорядні члени речення;складає речення з другорядними членами.правильно будує речення та висловлювання;знає роль присудка для будови речення;правильно застосовує форми дієслова – być;розрізняє групу підмета та групу присудка.

знає правила пунктуації при звертаннях, правильно

1 година

Звертання Звертання виражені одним та кількома словами.Розділові знаки при звертанні.

Заперечні речення Особливості будови. Подвійне заперечення. Застосування слів – nigdynie.

відмінює слова-звертання;

правильно будує стверджувальні та заперечні речення;будує речення з подвійним запереченням;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

6-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

6 годин АУДІЮВАННЯ Розвиток навичок аудіювання.Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 250-300 слів). Час звучання – 2,5 – 3 хв.Обсяг текстів інших стилів – 150 -200 слів. Час звучання –1,5 – 2 хв.Вид тексту аудіювання – розповідь, опис, роздуми.Жанр тексту – казка, оповідання, поезія, пісня, загадка, прислів’я, приказка, скоромовка, байка.Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприймання на слух, розуміння при плавному темпі мовлення слів, що містять 6-7 звуків, також тих, які позначаються двома графічними відображеннями. Можуть також містити фразеологічні звороти.Сприйняття на слух особливостей інтонації в словосполученнях, що містять односкладові та багатоскладові слова.Сприйняття інтонації в реченнях різних за типом висловлювання, (питальні, окличні та розповідні), метою висловлювання

Учень/учениця:реагує на запитання, які вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей;розуміє мовлення вчителя у повільному темпі, з довгими паузами, підтверджені невербальними засобами; розумієпрохання, сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні; розуміє діалогічне мовлення в достатньо повільному темпі з довгими паузами та чіткою інтонацією;розуміє основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі за підтримкою невербальних засобів;розрізняє за інтонацією словосполучення та речення, які містять односкладові слова;розрізняє закінчені та незакінчені речення;вміє закінчити речення, серед яких такі (також ті, які) що містять вивчені фразеологічні звороти;

(стверджувальні, заперечні). Сприйняття на слух простих поширених речень та складних речень.Речення містять 8-10 слів.

відповідає на прості запитання (згідно тематики);розрізняє багатоскладові та односкладові слова;ділить текст на частини, називає їх;розуміє прослуханий текст, виконує прості завдання до нього;сприймає на слух текст, що складається з простих та складних речень; передає детальний зміст тексту після двох прослуховувань.

8 годин ЧИТАННЯ Розвиток техніки читання вголос та мовчки. Розуміння текстів, швидкість, виразність читання. Комунікативна спрямованість читання. Правильна інтонація, логічний наголос у реченні. Робота з різними видами текстів.Читання мовчки. Розуміння незнайомих текстів художнього стилю обсягом 300-360 слів.Читання вголос поезій та прозових текстів, які містять діалоги та монологи після коментаря вчителя.Читання вивчених слів згідно тематики, що складаються з 6-7 літер.Правильна вимова слів речення, що складається з 8-10 слів.Робота з текстом з пропущеними словами (слова подаються окремо в початковій формі). Робота з текстом, де використано слова неправильні за змістом. Знаходження слів з вивченими орфограмами.

читає уголос та про себе з повним розумінням короткі прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;читає і розуміє нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки;знаходить в тексті синоніми, антоніми;розрізняє фразеологізми та знає їх значення;співставляє слова, речення з малюнками;вставляє у правильній формі пропущені слова у реченнях;читає плавно, чітко та виразно, враховуючи розділові знаки в середині та в кінці речення;ставить правильний логічний наголос у реченні;читає з правильною інтонацією;

16 годин

4 години

ГОВОРІННЯ та ПИСЬМО: усне діалогічне та монологічне мовлення

Усне діалогічне мовлення Офіційне та неофіційне спілкування. Правила будови діалогу. Використання слів ввічливості.Дотримання мовного етикету. Застосування слів – Pan, Pani, Państwo, Panie, Panowie та займенника WY. Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.Вираження реакції на почуте – радість, захоплення, задоволення, згода, незгода, розчарування.Висловлювання кожного з двох учасників — не менше 5-6 реплік не враховуючи привітання та прощання.

укладає та розігрує усно діалоги згідно поданої тематики;застосовує відповідні за змістом та значенням слова;застосовує слова мовленнєвого етикету;дотримується норм ведення діалогу в офіційному та неофіційному стилях;відтворює готові діалоги;застосовує слова Pan, Pani, Państwo, Panie, Panowieта займенник WY;ставить загальні та спеціальні запитання;відповідає на них згідно з мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування; підтримує елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного характеру;висловлює пропозицію та відповідає на чиюсь пропозицію згодою/незгодою; висловлює твердження і відповідає на чиєсь твердження схваленням чи несхваленням;звертається з проханням повторити фразу/слово або за роз’ясненням незрозумілого; використовує стягнені форми, жести і міміку.

12 годин Монологічне мовлення: усне та письмове висловлювання Основні вимоги для якісного монологічного мовлення-

- відповідність тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку.

- повторення за зразком даного тексту.

- усний детальний переказ тексту-розповіді розміром 60-70 слів.

- письмовий переказ тексту розміром 40-50 слів.

- складання творів з попереднім коментарем вчителя та обговоренням в класі.

Обсяг висловлювання – не менше 8 речень.

описує місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’ю, предмети шкільного вжитку, тварини); робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;висловлює вдячність, задоволення, спонукання;пише письмовий переказ тексту; повідомляє про виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу та відповідно до тем спілкування; спонукає до виконання дії;вказує час дії (день, місяць, пору року); коментує свої дії та дії інших людей.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (35 годин)

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

2 години Лексикологія. Фразеологія. Використання синонімів, омонімів, антонімів у текстах різних типів (повторення вивченого).Робота зі словниками – тлумачним, синонімів, омонімів.Види фразеологічних зворотів. Добирання синонімів до них. Порівняння з українськими фразеологізмами. Переклад.

Учень/учениця:розрізняє однокореневі слова з різним значенням;добирає синоніми до поданих слів;може знайти синоніми до фразеологічних зворотів, подати їх значення, знайти відповідні українські фразеологізми;

Прислів’я, приказки. Найвідоміші крилаті вислови.

поєднує пари протилежних і схожих за значенням слів;розрізняє схожі до українських омоніми;вдосконалює текст, заміняючи тавтологію, застосовує синоніми;будує синонімічний ряд за ступенем градації; вміє користуватись словниками;знає найвідоміші крилаті вислови, прислів’я та приказки.

6 годин Склад слова. Словотвір Розвиток умінь і навичок знаходити найменш значимі частини слова (корінь, суфікс, закінчення) та виділяти твірну основу.Чергування у коренях та суфіксах слів.Вимова та написання приголосних в кінці слова.Творення слів з найбільш вживаними та схожими до української мови префіксами.

розрізняє форми слова;знаходить корінь, суфікс, закінчення;виділяє у слові твірну основу;знає правила чергування голосних та приголосних у коренях та суфіксах слів;записує зразки чергування слова;вміє утворювати нові слова з допомогою поданих префіксів; знає правила написання префіксів перед дзвінкими та глухими;

12 годин

1 година

Морфологія. Орфографія

Загальне уявлення про частини мови Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.

має уявлення про частини мови;

3 години

2 години

4 години

Самостійні та службові частини мови.Іменник та займенникРід іменника, відмінки. Іменники, назви істот та неістот. Власні та загальні назви.Іменники, рід яких не співпадає з українською мовою (wieś, muzeum, lis, długopis).Написання не з іменниками. Правопис іменників, що закінчуються на приголосний (дзвінкість та глухість)М’які літери в кінці слова (liść, gość, kość).Особові та деякі присвійні займенники. Їх відмінювання. Зворотній займенник. Його застосування.

Прикметник Прикметник як частина мови. Рід та число. Правопис закінчень. Прикметники на означення осіб чоловічої статі (męskoosobowa forma i niemęskoosobowa forma – białe - biali) та інші у називному відмінку.

Дієслово Дієслово як частина мови. Дієвідміни.Теперішній час дієслова.Відмінювання дієслова byćв минулому та майбутньому часі.Написання частки не з дієсловами.

розрізняє службові та самостійні частини мови;вміє застосовувати іменник у реченні;розрізняє іменник за родами, правильно добирає до нього прикметник та займенник;порівнює рід іменника в польській мові та українській;знає правила застосування займенника, вміє його провідміняти;знає правила застосування зворотнього займенника;

правильно записує форми іменника;розрізняє м’які та тверді літери в кінці слова;знає правила застосування прикметника в однині та множині;розрізняє форми прикметника в множині в називному відмінку;правильно записує закінчення прикметника;

знає правила відмінювання дієслів;знає правила написання особових закінчень;вміє записувати частку не з дієсловами – разом,

1 година

1 година

Написання закінчень з носовими голосними.Роль дієслова у реченні. Допоміжні дієслова.Модальні дієсловаchcieć, móc + неозначена форма дієслова.Дієслова, які позначають рух в теперішньому (iść, jechać, chodzić, biec, biegać) в 1 особі однини у поєднанні з відповідними прийменниками (na, do, po).

Числівник Кількісні числівники від 1 до 20.Вимова. Наголос. Застосування.

Сполучник. Прийменник. Частка. Вигук Єднальні та протиставні сполучники.Розділові знаки в реченні перед сполучниками.Прийменники obok, między, przy, na, w,pod. Частка niе,no, że. Їх застосування та правопис.Вигуки звуконаслідувальні та емоційного вираження.Написання часток (nie, by, że, no, li).Написання слів з ł. Правопис та вимова.

окремо, через дефіс;вміє відмінювати дієслово być в минулому та майбутньому часі;вміє застосовувати допоміжні дієслова;вміє застосовувати модальні дієсловаchcieć, móc + неозначена форма дієслова;застосовує дієслова, які позначають рух в теперішньому часі (iść, jechać, chodzić, biec, biegać) в 1 особі однини у поєднанні з відповідними прийменниками (na, do, po);

застосовує кількісні числівники 1-20, правильно їх наголошує;правильно записує слова;знає правила правопису, застосовує їх на практиці;застосовує сполучники у реченнях;знає правила пунктуації у реченнях зі сполучниками;застосовує вивчені прийменники у різних типах речень;знає правила застосування вигуків;знає правила написання часток, наводить приклади, порівнює з українською мовою.

15 годин Cинтаксис. Пунктуація. Стилістика сприймає фактичний зміст

Повторення розділових знаків в кінці речення, при однорідних членах речення, при прямій мові. Розділові знаки в простому реченні.

Речення. Словосполучення Відомості про стверджувальні речення з допоміжними дієсловами.Повторення та закріплення відомостей про заперечні речення, про речення за метою висловлювання, про речення, що містять прохання, поради, рекомендації та розділові знаки в кінці речення.Способи застосування звертання у реченні.Види словосполучень. Словосполучення з прийменниками. Складання словосполучень у речення.Головні та другорядні члени речення .Просте та складне речення. Будова складного речення. Розділові знаки у складному реченні. Повні та неповні речення.

тексту; знаходить характерні засоби для різних видів тексту;розрізняє в ньому вступ, основну частину, висновок;знаходить в тексті абзаци;самостійно ділить текст на абзаци;будує поширені та непоширені речення;складає простий та цитатний план до тексту;розрізняє тексти з різними стилями мовлення.

знає правила пунктуації в простому та складному реченні;правильно застосовує логічну інтонацію в реченнях;будує різні типи речень;розрізняє головні та залежні слова у словосполученнях;правильно знаходить головні та другорядні члени речення;розрізняє словосполучення, речення та висловлювання;знає способи застосування звертання у реченні та правильно розташовує розділові знаки при них;правильно будує та записує складні речення та знає правила пунктуації в них.

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

7-й КЛАС

(70 год., 2 години на тиждень)

(4 год. – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (31 година)

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

6 годин АУДІЮВАННЯ Сприйняття текстів різного характеру, укладених на відомому мовному матеріалі з незначною кількістю нових слів-синонімів (після пояснення вчителя). Сприйняття на слух інформації, не висловлюваної в безпосередній спосіб, розуміння функції логічного наголосу, тембру та сили голосу. Розуміння текстів художнього стилю (300 – 350 слів) та інших стилів (200 – 250 слів), які звучать відповідно 3- 3, 5 хв. та 2 – 2, 5 хв. Сприйняття на слух і розуміння нормальним темпом вимовлених слів (складаються із 7 – 8 звуків), фразеологічних одиниць та словосполучень, які відрізняються прийменником та ін. (загалом підбираються лексичні одиниці з тематики, охопленої програмою). Сприйняття на слух особливостей інтонації, розуміння змісту простих та складених речень з прямою мовою, різноманітними видами уособлення ті ін. (речення складаються з 9 – 12 слів).

Учень/учениця:

розуміє мовлення в нормальному темпі, ретельно артикульоване, з відповідними паузами;розуміє прості вказівки (згідно з програмою);розуміє основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі;розуміє запитання та завдання, ретельно сформульовані;розуміє значення прослуханих слів, словосполучень та речень, співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на запитання і т.д;розуміє прослуханий текст, який відповідає вимогам програми для цього класу, вміє виконати інструкції до тексту, вибрати один із запропонованих варіантів відповідей на запитання до тексту, поділити текст на частини, назвати їх, дати коротку характеристику і т.д.

6 годин ЧИТАННЯ Сприйняття не вираженої

читає вголос та про себе з повним розумінням короткі

безпосередньо інформації в прочитаному тексті. Розрізнення структурних частин тексту, головних і другорядних частин змісту.Праця з підручником: схеми, таблиці і їхній текстовий супровід. Реєстр прочитаних книг (щоденник читача). Виписки з книги.Читання мовчки, розуміння незнайомих текстів художнього (360 – 420 слів) та інших стилів (240 – 300 слів).Читання вголос віршованих та прозових текстів з діалогічним та монологічним мовленням.Сприйняття і розуміння при швидкому читанні слів (7 – 8 букв), фразеологічних одиниць, словосполучень і т.д. (підбираються лексичні одиниці з тематики, охопленої програмою).Правильна вимова слова при читанні.Читання текстів вголос з правильною інтонацією, розуміння змісту простих і складних речень з однорідними членами речення, прямою мовою, вставними словами та різноманітними уособленнями при читанні про себе (речення складається з 10 – 12 слів).

тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;розуміє основний зміст тексту; читає і розуміє нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки;розуміє значення прочитаних слів, словосполучень та речень, співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на запитання;читає вголос текст (після попереднього прочитання), дотримуючись правил вимови, вимовляє з правильною інтонацією речення з однорідними членами речення, з прямою і непрямою мовою, уособленнями, враховуючи особливості ситуації, достосовує швидкість, виразність читання до можливостей і потреб слухачів;розуміє прочитаний мовчки незнайомий текст (згідно вивченої тематики);виразно вимовляє слова з 8 – 9 букв;добре орієнтується в тексті, швидко знаходить необхідну інформацію;розрізняє в тексті звертання, уособлення, речення з прямою мовою.

19 годин ГОВОРІННЯ І ПИСЬМО: ДІАЛОГІЧНЕ І МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ

розуміє і аналізує зміст реплік діалогу, логічну

4 години Усне діалогічне мовлення Вільне висловлювання, згідно тематики.Висловлювання згоди (незгоди), радості, ставлення (позитивне, негативне), прохання, наказу, поради, пропозиції, побажання.Висловлювання включає різноманітні мовні засоби.Відтворення прослуханих або прочитаних діалогів. Складання власних діалогів з опорними матеріалами та без них на основі вивчених слів.Діалог як мінімум складається з 6 – 7 реплік на двох учнів (без врахування ввічливих зворотів на початку і в кінці діалогу). Знає првила оформлення листа, листівки.

послідовність реплік, правильність та відповідність використаних мовних засобів;відтворює в парах готові діалоги відповідно до тематики;опрацьовує власні варіанти реплік, відповіді на запитання;відповідним чином реагує на вербальному рівні на репліки вчителя чи однокласників.складає та відтворює діалоги згідно з запропонованим варіантом репліки, враховуючи при цьому комунікативну ситуацію, завдання, особу адресата та дотримуючись правил спілкування;пише слова, словосполучення, речення;оформляє лист, листівку-вiтання;описує свій клас, кімнату, ігри, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин; пише на слух до 10 речень.

15 годин Монологічне мовлення: усні і письмові висловлювання Особливості змісту, основних частин, мовних засобів усних і письмових висловлювань описового характеру, які відносяться до художнього і розмовного стилів.Особливості змісту, основних частин, мовних засобів усних і письмових висловлювань, які включають обмірковування (науково-популярний стиль).Усний і письмовий переказ (детальний, скорочений) науково-

робить короткі повідомлення про повсякденні й минулі дії, події; робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал; коментує зображене на малюнку або фото;

популярних текстів. Текст для усної розповіді повинен складатися з 70 – 80 слів, для письмової – 50 – 60 слів. Усний і письмовий твір-роздум.

Обсяг висловлювання – не менше 10 речень.

описує свій клас, кімнату, ігри і забави, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин;порівнює особи, предмети відносно певної ознаки;висловлює своє ставлення до об’єктів, явищ, подій; висловлює певні емоції;спонукає до дії (закликати, запропонувати, наказати); характеризує зміст, структуру і мовні засоби усних та письмових висловлювань, які включають опис та роздуми;переказує і самостійно складає (усно) художні та науково-популярні тексти, які відносяться до різних типів мовлення, застосовуючи опірні слова, початок чи кінець тексту;складає твір-роздум (художній і розмовний стиль мовлення) з опірними матеріалами чи без них з теми;дає характеристику прочитаному.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (34 години)

Кількість навчальних годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

4 години Лексикологія. Фразеологія

Повторення вивченого в 6 класі. Найбільш поширені фразеологічні одиниці (до навчальної тематики). Відповідні українські фразеологічні звороти.Лексичні засоби, властиві науковому стилю.

Учень/учениця:

групує слова, фразеологізми згідно з властивостями;підбирає слова, фразеологізми, яким властиве то чи інше стилістичне забарвлення з вказаним значенням;

пояснює значення слова, фразеологізмів та їхнє стилістичне забарвлення;вибирає з групи слів, фразеологізмів ці, які по значенню і стилістичному забарвленню підходять до даного тексту;використовує слова, фразеологічні одиниці, в тім і стилістично забарвлені в реченнях і мікротекстах;користується різними словниками (тлумачними, синонімів, антонімів, фразеологічними, двомовними);вільно оперує вивченими словами, добирає синоніми, антоніми.

18 годин

4 години

2 години

Морфологія. Орфографія

Іменник Словозміна іменників. Формально невідмінювані іменники (загальні відомості). Особливості відмінювання деяких іменників (в порівнянні з українською мовою). Правопис носових літер ę, ą. Позначення м’якості польських приголосних на письмі. Написання rz, ż,sz,cz. Слова з ł та l.

Прикметник

розрізняє слова, які належать до різних частин мови, виділяє службові частини мовиправильно вимовляє слова (які належать до окремих частин мови) та їхні форми;називає відмінки та питання, на які відповідають іменники; відмінює іменники, які вирізняються певними словозмінними особливостями; співставляє вимову і написання польських носових і двознаків; правильно називає букви;утворює відповідну форму іменника (на основі поданого взірця, запитання);

4 години

2 години

2 години

2 години

1 година

Словозміна прикметників (нечоловічоособові форми). Ступені порівняння прикметників. Правопис відмінкових закінчень прикметників.

Числівник Кількісні і порядкові числівники (до 100). Нечоловічоособові форми. Відмінювання порядкових числівників. Написання відмінкових закінчень числівників.

Займенник Відмінювання особових і присвійних займенників. Питальні і вказівні займенники. Правопис займенників.

Дієслово Минулий час дієслів. Відмінювання. Правопис закінчень дієслів в минулому часі. Правопис безособових форм дієслів.

Прислівник Прислівник як частина мови. Значення прислівників. Способи творення. Правопис прислівникових форм.

Прийменник і сполучник Прийменники, які вимагають орудного, родового та місцевого відмінків. Сполучники oraz, też, albo, lub, czy, dlatego, bo, niż. Розділові знаки.

записує прикметникові закінчення, опираючись на вивчене правило;знає правила ступенювання прикметників;

знає правила вимови та написання числівників;відмінює порядкові числівники;знає відмінкові закінчення числівників.

знає правила застосування та відмінювання особових, питальних та присвійних займенників;правильно вимовляє та записує займенники.

утворює та використовує в усному та писемному мовленні особові форми дієслів в минулому часі, до орфографічних правил подає відповідні приклади;розрізняє особові та безособові дієслова.розрізняє прислівник як частину мови; знає способи творення прислівника;правильно записує прислівникові форми;

правильно застосовує прийменник у реченні;знає правила застосування відмінкових форм іменника відносно прийменника;розрізняє єднальні сполучники та застосовує їх у реченні;

1 година ЧасткаНаписання частки nie з різними частинами мови.

правильно застосовує розділові знаки у реченнях із сполучниками.

Знає правила застосування частки не з різними частинами мови.

12 годин

2 години

3 години

3 години

2 години

СИНТАКСИС. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ. СТИЛІСТИКА. Речення

Однорідні члени речення Узагальнюючі слова з однорідними членами речення. Розділові знаки у реченні з однорідними членами, речення з узагальнюючими словами.

Відокремлені другорядні члени речення Загальні відомості про відокремлені другорядні члени речення. Порядок слів і інтонація в реченнях з відокремленими членами речення. Відокремлені означення. Уточнюючі відокремлені другорядні члени речення (порівняльний аспект).Розділові знаки в реченні з відокремленими членами речення.

Односкладні речення Загальні відомості про односкладні речення. Односкладні речення з головним членом речення, вираженого в реченні підметом або присудком.

Вставні слова і звороти Загальні відомості про вставні слова і звороти, їхнє значення та роль, яку виконують в реченні. Розділові

розрізняє у реченні уточнення, однорідні члени речення;знає правила застосування розділових знаків у реченнях з уточненнями та розділовими знаками.

пояснює особливості прямого і непрямого порядку слів в реченні та логічну послідовність речень в тексті;аналізує речення, інтонаційно правильно вимовляє речення з відокремленими другорядними членами;підкреслює логічний зв'язок речень в усному мовленні за допомогою інтонації;

будує односкладні речення, поєднує їх в логічний текст (усно та письмово);

ставить відповідні розділові знаки в реченнях із вставними словами та зворотами;

2 години

знаки в реченні з вставними словами і зворотами.

Пряма і непряма мова Пряма мова. Розділові знаки в реченні з прямою мовою.

знає їх значення.

будує речення з прямою та непрямою мовою;знає правила застосування розділових знаків при прямій мові.

III. Повторення (1 година)

8-й КЛАС

(70 годин – на рік; 2 години - на тиждень)

(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (31 година)

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки

учнів6 годин АУДІЮВАННЯ

Сприйняття на слух текстів, які містять аргументацію для підтвердження двох (декількох) поглядів; а також чітко вражену спонукально-вольову інформацію. Достатнє розуміння під час прослуховування тексту твору.Слухання, розуміння текстів, які відносяться до художнього стилю (350-400 слів) та інших стилів (250-300 слів) –час звучання відповідно 3,5 -4 хв. і 2,5-3 хв.Сприймання на слух,розуміння при швидкому темпі мови слів з вивченої теми довжиною 8-9 звуків; слів і фразеологічних одиниць з тематичних груп,опрацьованих на уроках; словосполучень.Сприймання на слух особливостей інтонації, розуміння змісту прослуханих складносурядних і складнопідрядних речень з різними смисловими відношеннями між частинами складного речення, речень з дієприслівниковим зворотом, з прямою мовою. Обсяг речення 12-14 слів).

Учень/учениця:

розуміє чіткі вказівки, прохання , якщо мовлення достатньо чітке; розуміє основний зміст довшого повідомлення; розуміє основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;виявляє розуміння значення сприйнятих на слух слів, словосполучень, речень, співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на питання тощо;виконує завдання до тексту, вибирає однин із запропонованих варіантів відповіді на питання до тексту; поділить текст на частини, знаходить вказані частини, добирає пункти плану до частин і навпаки;

висловлює своє ставлення до почутого, прочитаного;розрізняє складносурядні та складнопідрядні речення;виділяє інтонацією дієприслівникові та дієприкметникові звороти та речення з прямою мовою.

6 годин ЧИТАННЯ Сприймання з прочитаного

читає вголос і про себе (з повним розумінням) короткі та довші

тестучітко враженої спонукально-вольової інформації; різних аргументів під час обговорення тої чи іншої проблеми.Зміст і смисл тексту. Підтекст твору.Робота з книгою: передмова в книзі.Цитування в книгах різних жанрів. Читання про себе, розуміння незнайомих текстів,які відносяться до художнього стилю( 420-480 слів) та інших стилів (300-360 слів).Читання вголос віршованих і прозових текстів, що містять діалогічне і монологічне мовлення з опорою на самостійно виконану розмітку тексту.Точність сприймання, розуміння при швидкому читання слів ( довжиною 8-9 букв), згідно вивченої тематики; фразеологізмів із розглянутих тематичних груп, словосполучень та ін. Правильна вимова слова під час читання вголос. Розуміння під час читання про себе змісту складносурядних і складнопідрядних речень з різними видами відокремлення, з прямою мовою (довжина речення 12-14 слів).

незнайомі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;знаходить основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);розуміє зміст листів, листівок особистого характеру;розуміє значення прочитаних слів, словосполучень, простих і складних речень,співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на запитання тощо; правильно інтонує речення (в тому числі з прислівниковими і дієприслівниковими зворотами, вставними словами, звертаннями), враховуючи особливості ситуації, з достатньою швидкістю та виразністю;швидко знаходить необхідні фрагменти тексту, речення, словосполучення, слова з вивченими орфограмами;звертає увагу на різного виду відокремлення та пряму мову.

19 годин

4 години

ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:ДІАЛОГІЧНЕ ТА МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ

Усне діалогічне мовлення Використання при побудові діалогу різноманітних мовних засобів. Побудова діалогу на основі опірних матеріалів та самостійно. Використання діалогів для вирішення навчальних завдань, навички роботи в парах, набування учнями соціокультурної компетенції.

спілкується, дотримуючись основних етикетних норм, реалізуючи задану тематику спілкування; відповідає на запитання щодо особистого життя (питання звучать чітко в нормальному темпі);робить пропозиції,

Мінімальний обсяг діалогу – 7-8 реплік (без врахування етикетних форм).Висловлення кожного з двох учасників діалогу - не менше 9 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні;

Побудова реплік інформативного характеру:

- повідомлення про факт та відповідна репліка-реакція;

- повідомлення про намір – уточнююча репліка - пояснення – порада;

- скарга – репліка реакція (підтримка, порада, пропозиція допомоги).

використовуючи репліки спонукального характеру; реагує на пропозиції, твердження тощо;обмінюється інформацією;під час спілкування демонструє володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим у попередні роки;добре розуміє репліки діалогу та їх логічну послідовність, відповідно реагує на них, дає їм оцінку;усвідомлює стилістичну відповідність використаних мовних засобів;може оцінити зміст діалогу;складає діалог на задану тему чи ситуацію, як з використанням допоміжних засобів, так і самостійно;відтворює готові діалоги публіцистичного стилю;складає продовження діалогів з поданих початкових реплік;

15 годин Усне та письмове монологічне мовлення Усний та письмовий переказ (детальний та вибірковий) публіцистичних текстів:-розповідей;- описів місцевості, історичних та культурних пам’яток;- роздумів.Створення усних та письмових творів розповідного характеру з елементами опису та роздумами на морально-етичну тему (з використанням складного плану).Мінімальний обсяг усної розповіді – 80-90 слів.

Обсяг висловлювання — не менше 12 речень.

зв’язно описує місце, явище, об’єкт,подію;будує висловлювання з опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;передає зміст почутого, побаченого, прочитаного;робить послідовний виклад минулих подій;повідомляє про повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);розповідає про певні події в особистому житті – своєму, своєї сім’ї, друзів.вміє характеризувати зміст та структуру письмових

Мінімальний обсяг письмової розповіді – 60-70 слів.Написання публіцистичних повідомлень розповідного характеру.

висловлювань розповідного характеру;складає твори-роздуми (публіцистичний стиль мовлення) з різними типами речень на основі складного плану та опорних слів;вміє самостійно скласти продовження запропонованого тексту, використовуючи складний план, опорні слова;може оцінити форму та зміст усних та письмових висловлювань згідно вимог стилю і жанру твору; виправити невідповідності, якщо такі є;пише повідомлення (статтю) інформаційного характеру;пише детальний переказ твору.

МОВНА ЛІНІЯ (34 години)

2 години Лексикологія. Фразеологія Емоційно та нейтральнозабарвлена лексика.Ознайомлення з лексикою, характерною для публіцистичного стилю.Вивчення нових фразеологічних одиниць, особливо часто вживаних у публіцистичних текстах.

розуміє значення та стилістичне забарвлення вивчених лексичних та фразеологічних одиниць та знає їх правильне написання;пояснює значення слова та фразеологічної одиниці, вживаючи її у контексті речення;знаходить слова, характерні для публіцистичного стилю;знаходить у текстах фразеологічні одиниці;

оцінює правильність та відповідність вживання слів, що належать до публіцистичного стилю;користується різними типами словників (тлумачним, двомовним, фразеологічним та ін.)

20 годин

2 години

Морфологія. Орфографія.

Повторення та закріплення відмінювання іменника, прикметника, займенника:

- Називний відмінок однини та множини: іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні, особові);

- Орудний відмінок однини та множини: іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні,особові);

розрізняє слова за приналежністю до певної частини мови;розрізняє однину та множину іменника, ставить відповідні закінчення у називному відмінкурозпізнає та самостійно утворює форми орудного та знахідного відмінків в однині та множині;розрізняє питальні, вказівні, присвійні, особові займенники;співвідносить прикметник з іменником;

4 години

4 години

5 годин

3 години

- Знахідний відмінок однини та множини: іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні, особові).

Дієслово:- повторення теперішньогота

минулого часу;- майбутній час дієслів;- способи дієслів,

відмінювання, та написання дієслів умовного та наказового способу;

- зворотні дієслова.-

Прикметник:- відмінювання прикметника в

однині та множині;- ступені порівняння;- якісні, відносні, присвійні

прикметники;- дієприкметникові звороти;- правопис закінчень

прикметника–cki, -dzki, -ski;

Числівник - кількісні числівники

(100-1000000);- порядкові числівники;- збірні числівники;- написання та наголошування

числівників;

Прислівник- способи творення прислівника

(jasno, wesoło, pięknie, świetnie);

самостійно складає словосполучення та речення, правильно добирає до нього слова різних частин мови у відповідній формі;вміє утворювати та використовувати у контексті жіночі іменникові форми від назв професій і національностей на –ka.

розпізнає та самостійно утворює форми теперішнього, минулого та майбутнього часу дієслова;відміняє дієслова умовного та наказового способу дієслів;розрізняє зворотні дієслова.

правильно вимовляє та пише вивчені граматичні форми слів;правильно ставить ступені порівняння прикметника;вміє розпізнавати дієприкметникові та дієприслівникові звороти та ставить відповідні розділові знаки;знає правила написання прикметникових закінчень

відмінює числівники, застосовує дати, роки, століття у правильній формі;правильно наголошує числівники;розізняє кількісні, збірні та порядкові числівники;

знає способи творення прислівника; знає ступені порівняння прислівника;розрізняє дієприслівникові звороти, знає правила

2 години

13 годин

- ступені порівняння прислівника;

- дієприслівникові звороти.

Сполучник. Частка. Прийменник. Вигук.Сполучники підрядності та сурядності.Повторення написання часток – nie, by, no, że, ż, li.Емоційні та звуконаслідувальні вигуки. Прийменники з іменниками та займенниками. Наголошування (na wieś, do mnie, do niego, ze mną, ze sobą).

_______________________________СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦІЯ, СТИЛІСТИКА :

- Складнопідрядні речення, особливості будови, головне та залежне речення;

- розділові знаки в складносурядному та складнопідрядному реченні;

- безсполучникові та сполучникові речення;

- речення з фразеологізмами, вставними словами, уточненнями, звертаннями, прямою мовою;

- речення з дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами.

застосування розділових знаків при них.

розрізняє сполучники підрядності та сурядності, застосовує їх у реченні, знає правила застосування розділових знаків при них;знає правила написання часток;знає правила застосування розділових знаків при вигуках; правильно наголошує односкладові прийменники з іменниками та займенниками;

_____________________________

застосовує прямий та зворотній порядок слів у реченні;розрізняє та складає власні приклади складносурядних та складнопідрядних речень;знає види складнопідрядних речень, правильно ставить розділові знаки в них;розрізняє сполучникові та безсполучникові речення;відрізняє головне та залежне речення;складає складнопідрядне речення з кількома підрядними;складає текст, застосовуючи прості поширені речення, складносурядні та складнопідрядні речення, речення з фразеологізмами, вставними словами, уточненнями, звертаннями, прямою мовою,

речення з дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

9-Й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)

(4 години – резервні)

1. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (36 ГОДИН)

Кількість навчальних

годин

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки6 годин АУДІЮВАННЯ

Як один з видів мовної діяльності.Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Визначальні фактори для ефективного

Учень/ученицярозуміє інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого

слухання-розуміння.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 400-450 слів) та інших стилів (300-350 слів). Час звучання відповідно 4-4,5 хв. та 3-3,5 хв. Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприйняття на слух особливостей інтонації в реченнях різних за типом висловлювання (питальні, окличні та розповідні), розуміння змісту складносурядних і складнопідрядних речень, речень з фразеологічними зворотами, дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами, речень з кількома підрядними. Речення містять 14-16 слів.

(звукозапис);розуміє основний зміст прослуханих текстів різного характеру,які побудовані на засвоєному матеріалі; розуміє основний зміст довшого повідомлення;ділить текст на частини, називає їх, складає складний план;розуміє прослуханий текст, виконує завдання до нього;

назває форму прослуханого тексту, висловлює основну думку, дає оцінку тексту;розрізняє стиль прослуханого тексту;сприймає особливості інтонації у питальних, окличних, розповідних реченнях;розуміє речення ускладнені фразеологічними, дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами;

6 годин ЧИТАННЯ

Читання вголос та мовчки невеликих за обсягом неадаптованих текстів.Розуміння логічного змісту тексту. Регулювання швидкості читання в залежності від мети читання.Читання-перегляд (пошук в тексті необхідної інформації). Праця з книгою: пояснення, примітки, цитати. Читання вголос віршованих та прозових текстів, що містять у собі

читає (з повним розумінням) невеликі тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;знаходить основну інформацію у текстах різнопланового характеру;знаходить необхідну інформацію в тексті;вміє користуватися книгою, звертає увагу на

діалогічне та монологічне мовлення. Сприймання та дослівне розуміння змісту речень тексту згідно вивченої тематики, розуміння фразеологізмів з певних тематичних груп. Слова містять до 9-10 букв. Правильна вимова та наголос. Логічна інтонація при читанні речень тексту. Речення повинно містити не більше 14-16 слів.Читання мовчки невідомих художніх текстів (обсяг 480-540 слів) та текстів іншого стилю (360-420 слів).

примітки, пояснення;виписує цитати з тексту;вміє визначити стилі та типи речень;визначає жанр запропонованого тексту;розуміє зміст речень тексту згідно вивченої тематики;розуміє значення фразеологізмів з певних тематичних груп;розрізняє речення різні за типом висловлювання та інтонації;читає з правильною інтонацією та швидкістю;оцінює особливості змісту та форми прочитаного тексту;правильно наголошує та вимовляє слова;

19 годин

4години

ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:ДІАЛОГІЧНІ ТА МОНОЛОГІЧНІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ

Усне діалогічне мовлення Правила діалогічного спілкування – структура діалогу, ситуація спілкування, місце спілкування, офіційне та неофіційне спілкування.Дотримання мовного етикету. Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.Висловлювання кожного – не менше 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні не враховуючи етикетних форм.

спілкується, дотримуючись основних норм офіційного та неофіційного спілкування; бере участь у діалозі, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;демонструє під час спілкування володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим протягом попередніх

15 годинУсне та письмове монологічне мовлення Основні вимоги для якісного монологічного мовлення:

- Відповідність вибраній тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку.

- Повторення за зразком даного тексту.

- Усний та письмовий детальний переказ тексту-розповіді розміром 100-110 слів – з використанням матеріалів (план, короткі незавершені речення з тексту-розповіді).

- Усне та письмове складання відгуку про книгу або твір мистецтва.

- Складання заяви, автобіографії, листа-подяки, резюме.

Обсяг усного висловлювання — не менше 100-120 слів.Обсяг висловлювання — не менше 14 поширених речень.Обсяг письмового висловлювання

років;уміє запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;вміє вести дискусію на запропоновану тему, аргументувати свій вибір та точку зору;розрізняє діалоги, що стосуються різних сфер спілкування;застосовує відповідні за змістом та значенням слова.відтворює готові діалоги;ставить різні типи запитань та відповідає на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування;вміє правильно реагувати на репліки вчителя і однокласників;дотримується правил спілкування;вміє використовувати діалог для обговорення мети, послідовності та ходу виконання поставленого навчального завдання чи завдань.

логічно будує висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;описує події, явища, об’єкти, людей, тварин, рослини;дає власну оцінку явищам,

– мінімум 70-80 слів. подіям тощо;характеризує персонажів літературних творів;робить коротку тематичну презентацію;робить зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування; підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;підписує малюнки, фотографії, застосовуючи всі види відомих йому речень;редагує текст;- знайомий із мовою ділових паперів, вміє оформити документ, написати заяву, автобіографію, лист-подяку, резюме;характеризує якості особистості та вчинки людей;розповідає про свої захоплення та уподобання;вміє аргументувати свій вибір та власну точку зору;характеризує зміст, будову та мовні засоби текстів офіційно-ділового стилю;переказує почуте, побачене, прочитаного тексту, самостійно утворюючи речення у різних стилях мовлення (у офіційно-діловому

включно);пише твори та перекази згідно пунктів складного плану;оцінює відповідність змісту письмових висловлювань до змісту тексту.

2. МОВНА ЛІНІЯ (34 ГОДИНИ)

3 години ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ

Продовження вивчення фразеологічних одиниць.Вивчення лексичних одиниць, характерних для офіційно-ділового стилю. Емоційно забарвлена та нейтральна лексика.Терміни. Запозичення. Архаїзми, Діалектизми.Міжмовна омонімія на прикладі текстів літературного характеру.

Учень /учениця:

розуміє значення та стилістичне забарвлення вивчених лексичних та фразеологічних одиниць та знає їх правильне написання;пояснює значення слова та фразеологічної одиниці, вживаючи її у контексті речення;знаходить у текстах стилістично забарвлені слова, фразеологічні одиниці;оцінює правильність та відповідність застосування слів, що належать до ділової лексики;розрізняє значення міжмовних омонімів;застосовує за призначенням терміни, емоційно забарвлену та нейтральну лексику, запозичення, архаїзми, діалектизми.

17 годин Морфологія. Орфографія

3 години

3 години

4 години

Родовий відмінок однини та множини іменників, прикметників, займенників (питальні, вказівні, присвійні та особові).Місцевий відмінок однини та множини іменників, прикметників, займенників (питальні, вказівні, присвійні та особові).Кличний відмінок.ЗайменникУживання повних та коротких форм займенників.Займенники прикметникового типу.Неозначені, ідентифікувальні(tensam, inny, takisam), узагальнювальні(każdy, wszelki, wszystek)займенники.

ДієсловоМайбутній час.Модальні дієслова móc, woleć, musieć та ін.Доконаний та недоконаний вид дієслова. Активний та пасивний стан дієслів.Дієслова руху (iść, jechać, chodzić, jeździć,..).

розрізняє слова за приналежністю до частин мови;може визначити форми роду, числа та відмінка іменників, прикметників, займенників;правильно застосовує відмінкові та родові закінчення іменників, прикметників, займенників в родовому, місцевому та кличному відмінку;вміє застосовувати повні та короткі форми займенників;розрізняє займенники прикметникового типу;застосовує неозначені, ідентифікувальні, узагальнювальні займенники;

застосовує форми майбутнього часу;розуміє значення модальних дієслів та володіє модальними конструкціями;розуміє відмінності у вживанні доконаного і недоконаного виду дієслів;розрізняє форми активного та пасивного стану дієслова та правильно вживає їх у контексті;знає форми дієслів руху та правильно вживає їх у контексті;розрізняє способи дієслова та правильно їх відмінює;

5 годин

2 години

Числівник Відмінювання та застосування збірних, кількісних (головних) та порядкових, дробових числівників.

Повторення та поглиблення знань про службові частини мовиРобота з текстом, виокремлення часток, вигуків, прийменників, сполучників та їх роль в тексті.

правильно застосовує збірні, кількісні (головні), порядкові, дробові числівники;правильно наголошує та записує числівники.

знає правила застосування часток та їх правопис; застосовує у тексті сполучники, вигуки, прийменники; на практиці.

14 годин СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ. СТИЛІСТИКА:

Складносурядні речення із сполучниками і, а;Складнопідрядні речення із сполучниками ale, więc, ponieważ, jeżeli...to...;Синтаксична синонімія – речення з іменною частиною присудка, що виражена іменником;Складнопідрядні речення з кількома підрядними (повторення вивченого);Безсполучникові та сполучникові речення.Називні речення.Різниця між висловлюванням та реченням.Розділові знаки у різних типах речень.Смислові відношення між частинами складносурядного реченняСкладні синтактичні конструкції.

вміє утворити та правильно вживає в структурі речення лексику необхідну для ділового та наукового стилю;вміє скласти тези, написати реферат із заданої тематики відповідно до програми.розрізняє складносурядні речення із сполучниковим та безсполучниковим зв’язком;знає ознаки складного речення та складної синтактичної конструкції;знає види складнопідрядних речень та правильно розставляє розділові знаки в них;конструює та доречно застосовує складносурядні та складнопідрядні речення;знає правила застосування називних речень;правильно будує смислові відношення між частинами

складносурядного речення;будує речення у формі діалогу, застосовує пряму мову, цитати;замінює пряму мову на непряму;вміє виправити помилки недоречно використаних сполучників, прийменників, відмінкові закінчення слів речення;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 ГОДИНА)

Додаток 1

Орієнтовна тематика текстів для читання, монологічного та

діалогічного мовлення передбачена у відповідності з основними сферами

використання мови - особистісною, публічною та освітньою.

Особистісна сфера включає теми:

Я та моя сім'я – моє ім’я та прізвище, вік, домашня адреса,

інтереси, члени сім'ї, взаємоповага, домашні обов’язки, сімейні свята та

традиції.

Мої друзі – зовнішній вигляд, вік, риси характеру, коло зацікавлень,

порівняння.

Охорона здоров’я – дотримання розпорядку дня, здоровий спосіб

життя.

Відпочинок та дозвілля –проведення канікул, вільного часу, ігри.

Спорт – види спорту, його значення, визначні спортсмени.

Покупки – види магазинів та товарів, вибір подарунків.

Публічна сферавключає теми:

Батьківщина :наша держава Україна, моє місто (село), Республіка

Польща.

Подорожування – вид транспорту, вибір маршруту, міські екскурсії,

визначні пам’ятки, похід у гори, туристичне спорядження.

Природа – пори року, рослинний та тваринний світ України та

Польщі, національні парки, заповідники, рослини та тварини, що

занесені до «Червоної книги».

Сучасні засоби телекомунікації – радіо та телебачення, комп’ютерні

технології, можливості Інтернету, засоби мобільного зв’язку.

Мистецтво – види, представники, досягнення, музеї, музика, кіно,

театр.

Суспільство – права та обов’язки дитини, учня, громадянина.

Освітня сфера включає теми:

Освіта – роль освіти в житті людини, її зв'язок з практичною

діяльністю, види навчальних закладів Польщі та України, покликання та

вибір професії, самовдосконалення.

Шкільне життя: шкільне знаряддя. Клас, історія та вигляд школи,

урок польської мови, відносини з однокласниками, класний керівник.

Бібліотека – значення книжки в житті учня, улюблений автор,

улюблена книга, улюблений герой, роль бібліотеки у житті учня,

традиційні, електронні та аудіо книги.