viii -operativen plan za cas

Оперативен план за час

Наставен предметБиологија

Одделение VIII одд

НаставникНетка Димоска

Дата ________________

Прва наставна целина (тема): ЧОВЕКОТ КАКО ДЕЛ ОД ЖИВИОТ СВЕТ

ЧАС 1 / 1 Прва наставна содржина: Местото на човекот во живиот свет

Цел(и) на часот:Ученикот треба да се оспособи:

да научи според кои особини човекот се вбројува во класата Цицачи и редот Примати т.е. мајмуни;

да знае како се вика делото со кое природонаучникот Чарлс Дарвин дал одговор на прашањето како настанал човекот;

да ги осознае доказите (ембрионален развој, градба на телото, појава на рудиментирани органи и атавизам) кои укажуваат на поврзаноста на човекот со животните;

да научи кои се сличностите помеѓу човекот и човеколиките мајмуни поради кои тие заедно се сместени во надфамилијата Hominoidea;

да знае да ги наведе разликите помеѓу човекот и човеколиките мајмуни.Нови поими:

Ембрионален развој Рудиментирани органи Атавизам

Очекувани исходи:Се очекува ученикот да го научи значењето на поимите: ембрионален развој, рудиментирани органи, атавизам, како и да прави споредба помеѓу особините на човекот и човеколиките мајмуни, воочувајќи ги нивните сличности и разлики.Очекувани проблеми:Се очекуваат проблеми околу разликување на поимот рудиментирани (закржлавени) органи од поимот атавизам, поради сличните примери за овие појави. Проблеми може да се јават и околу осознавањето на разликите во градбата на дланките и стапалата кај човекот и човеколиките мајмуни.Наставни средства и помагала:1. Учебник / Прирачник2. Работна тетратка3. CD / касета4. DVD / видео касета

5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Играчки8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Маски12. Компјутери

Наставни методи:

1. Демонстративен2. Комуникативен3. Кооперативно учење4. Работа на текст5. Метод на пишување

6. Структурален7. Монолошки8. Дијалошки9. Аудио-визуелен10. Усмено излагање

10. Практична работа11. Пантомима (тивок начин)12. Физичко одговарање13. Еклектичен (мешовит)

Наставни форми:

1. Фронтална2. Индивидуална

3. Работа во парови4. Групна

ОценувањеШто

1. Поврзување на предзнаењата2. Активност на часот3. Самостојност во работата4. Точност во резултатите5. Правилен изговор6. Разбирање7. Усна комуникација8. Писмена комуникација

9. Слушање10. Читање11. Изведбена активност12. Став кон учењето

Како

1. Дискусија за време на часот2. Усна повратна информација3. Пишана повратна информација4. Самооценување5. Оценување од соучениците6. Чек листа7. Скала на проценка (нумеричка, графичка, дескриптивна)8. Бодовна листа (аналитичка, холистичка)9. Есејски прашања





Дата ________________


ЧАС 2 /2 Втора наставна содржина: Почетна еволуција на човеколиките мајмуни и луѓето


да научи кои особини на човековиот предок го овозможиле развојот до денешниот човек; да спознае кои услови довеле до подвојување на предците на човекот и мајмуните; да ги знае особините на најстариот предок на човекот – Австралопитекус Афарензис; да ги научи одликите на првиот човек – Хомо хабилис; да ги осознае својствата на нашиот предок Хомо еректус т.е. исправен човек; да знае кои се најстарите претставници на нашиот вид Хомо сапиенс – разумен човек.

Нови поими:

Австралопитекус Афарензис Хомо хабилис Хомо еректус

Хомо сапиенс Неандерталец Кромањонец Крапински човек

Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да ги усвои информациите околу еволутивниот развиток на човекот, преку неговите најдалечни предци (Австралопитекус Афарензис, Хомо хабилис, Хомо еректус) па се до денешниот вид наречен Хомо сапиенс т.е. разумен човек. Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу споредба на особините од секој поединечен претставник на човековите предци. Проблеми околу сфаќањето што претставува причина за еволутивниот развој на човекот, од најдалечните предци се до денешниот вид наречен Хомо сапиенс – разумен човек.Наставни средства и помагала:

1. Учебник / Прирачник2. Работна тетратка3. CD / касета4. DVD / видео касета

5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Модели (гипс / пластика)8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Микроскоп и препарати12. Компјутери











Како






Дата ________________


ЧАС 3 / 3 Tрета наставна содржина: Човечки раси и пораст на човековата популација


да научи што претставува терминот раса и како дошло до создавање на човековите раси; да дознае колку големи човечки раси постојат и според што е извршена нивната поделба; да ги знае кои се особините на црната раса; да ги научи карактеристиките на жолтата раса и да знае на колку подраси е поделена истата; да ги осознае која е најкарактеристична особина од останатите за белата раса; да ги спознае сите услови кои довеле до зголемување на човековата популација.


раса популација


Се очекува ученикот да ги усвои информациите околу карактеристиките на трите човечки раси, како и да ја знае поделбата на некои од нив на подраси. Да ги научи условите и приликите за развој на човековата популација. Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими раса и популација како и нивно дефинирање.Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________

Втора наставна целина (тема): ГРАДБА НА ЧОВЕЧКИОТ ОРГАНИЗАМ

ЧАС 1 / 4Прва наставна содржина: Човечкиот организам е изграден од клетки, ткива, органи и органски системи

Клетка, градба и основни животни функции


да научи што претставува поимот клетка; да дознае што претставуваат клеточните органели и каква функција имаат во клетката; да знае да ја опишува градбата и функцијата на клеточната мембрана; да знае да ја опишува функцијата и составот на цитоплазмата и нејзините составни делови ; да научи колку типови на делби на клетка постојат и да го осознае нивното значење.

Нови поими: клетка цитоплазма клеточни органели (јадро, рибозоми, митохондрии, Голџиев апарат, лизозоми,

центриоли) клеточна делба (митоза и мејоза)


Се очекува ученикот да ги усвои информациите околу карактеристиките на клетката како основна, структурна и функционална единица на живите организми, како и да ја знае поделбата на клеточните органели на повеќе видови – според нивните функции. Да ги научи двата типа на делба на клетката и да го осознае нивното значење за човековиот организам. Да ги знае поединечните фази од двата типа на клеточна делба како и процесите кои се одвиваат во нив.Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како и околу разбирањето на процесите кои се карактеристижни за соодветните фази од клеточната делба.Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________

Втора наставна целина (тема): ГРАДБА НА ЧОВЕЧКИОТ ОРГАНИЗАМ

ЧАС 2 / 5 Втора наставна содржина: Ткива, органи и органски системи


да научи што претставува поимот ткиво и колку вида на ткива постојат кај човекот; да дознае каква е улогата и функцијата не секое од пооделните ткива; да знае што претставува поимот орган; да знае што претставува поимот органски систем и колку вида на органски системи имаме; да ја научи улогата и функцијата на секој органски систем пооделно во човечкиот организам.


ткиво орган органски систем организам


Се очекува ученикот да ги усвои информациите околу поимите: ткиво, орган, органски систем, организам, како и да биде запознаен со улогата и функцијата на секој од нив пооделно. Да научи како органските системи се надополнуваат меѓусебно во една единствена целина, наречена организам.Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како и околу разбирањето на функционирањето на организмот како една целина од органски системи.Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________

Трета наставна целина (тема) : ДВИЖЕЊЕ

ЧАС 1 / 6 Прва наставна содржина: Значењето на коските и мускулите за движењето


да ја осознае важноста на коските и мускулите во процесот на движење; да ја научи градбата на коските и мускулите; да се оспособи да ги објаснува со примери врските помеѓу коските како и помеѓу коските и

мускулите.Нови поими:

коска ’рскавица зглоб лигамент


Се очекува ученикот да ги усвои информациите околу поимите: коска, ’рскавица, зглоб и лигамент како и да ја научи нивната улога во рамките на скелетниот систем кај човекот. Подетално да ја научи градбата, функцијата и улогата на коските кај човечкиот организам. Да научи колку типови на поврзување постојат помеѓу коските и каде се среќаваат тие.Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како што се: коска, ’рскавица, зглоб и лигамент, како и околу разбирањето на функционирањето на овие елементи во склоп на скелетниот систем на човечкиот организам.Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________


ЧАС 2 / 7 Втора наставна содржина: Скелет


да ја осознае важноста на скелетниот систем; да научи од колку дела е составен скелетниот систем; да се оспособи да ги објаснува со примери врските помеѓу коските како и помеѓу коските и

мускулите.Нови поими:

осков скелет скелет на екстремитетите прешлени


Се очекува ученикот да стекне знаење за тоа од што е изграден скелетот и кои се неговите основни делови. Да знае на колку основни групи е поделен скелетот и кои елементи од скелетот влегуваат во нивниот состав.Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како и во сфаќањето на функцијата и улогата на пооделните групи и делови на скелетот.Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________


ЧАС 3 / 8 Трета наставна содржина: Мускули – видови, градба и функција


да ја осознае важноста на мускулите за движењето на организмот; да научи што е карактеристично за мускулното ткиво; да осознае што претставува поимот контракција и на што се должи истата.


мускулно ткиво контракција

актин миозин дијафрагма


Се очекува ученикот да стекне знаење за тоа кои се особините на различните видови на мускулно ткиво. Да знае како настанува контракцијата кај мускулите и на што се должи истата. Да научи какви можат да бидат мускулите според форма и на колку групи се делат според начинот на поврзување со коските. Да осознае каков мускул претставува дијафрагмата и зошто завзема посебно место во мускулниот систем.

Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како што се: контракција, актин, миозин, дијафрагма. Исто така се очекуваат и мали проблеми околу сознавањето на улогата и функцијата на пооделните мускули и нивното синхронизирано дејствување, со цел за извршување на синхронизирани и координирани движења на организмот.

Наставни средства и помагала:














Како






Дата ________________


ЧАС 4 /9 Четврта наставна содржина: Грижа и нега на системот за движење


да ја осознае важноста на мускулите за движењето на организмот; да научи што е карактеристично за мускулното ткиво; да осознае што претставува поимот контракција и на што се должи истата.


кифоза лордоза сколиоза

рахитис шинување грч атрофија


Се очекува ученикот да стекне знаење за тоа какви деформитети на ’рбетот претставуваат кифозата, лордозата и сколиозата. Да знае какво заболување претставува рахитисот и какви повреди на коската претставуваат отворената скршеница и затворената скршеница. Каков тип на мускулни болести претставуваат рамното стапало, грчот и атрофијата.

Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина како што се: кифоза, лордоза, сколиоза, рахитис, грч, шинување, атрофија и рамно стапало, како и нивните дефиниции.

Наставни средства и помагала:














Како


viii -operativen plan za cas

Documents