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VIII INTERNATIONAL CONFERENCE ON SOCIAL REPRESENTATIONS.
SOCIAL REPRESENTATIONS: MEDIA AND SOCIETY
ROMA, ITALY
August 28th – September 1st. 2006
“FIELD OF WORK AND SOCIAL REPRESENTATIONS OF THE UNIVERSITY STUDENTS”.
“CAMPO DE TRABAJO Y REPRESENTACIONES SOCIALES DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO”
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD
DRA. DORA ELENA MARÍN MÉNDEZ
PURPOSE OF THE RESEARCH
-The purpose was to study the professional identity and the content of social representations students sustain about their profession, and which comprise their possible future professional working practice (School of Civil Engineering. Engineering Faculty. Universidad Nacional Autónoma de México)
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
-Estudiar la identidad profesional de los alumnos de los últimos semestres de la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a través del análisis del contenido de sus representaciones sociales acerca de la profesión, la formación universitaria y de su futuro ejercicio profesional.
CONTENIDO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES
Se abordó el estudio de los contenidos representativos del pensamiento constituido de los alumnos como campo estructurado (los productos o contenidos) y,
Se ubicaron los constituyentes de las representaciones (perspectiva ideológica, informaciones, imágenes, valores, creencias, etc.) en términos de su sentido y significación.
PARA RESPONDER PREGUNTAS COMO:
- ¿ Qué significados tiene para los alumnos ser profesional egresado de la Universidad Nacional
Autónoma de México?
- ¿ Cómo se imaginan trabajando profesionalmente en un futuro próximo ?
THEORETICAL FRAMEWORK:
- A theoretical multidisciplinary framework regarding sociology of the school culture and university students (A. Pérez Gómez, C. Guzmán), identity (J.C. Aguado and M.A. Portal, G. Gimenez) and its social representations (S. Moscovici, D. Jodelet, M.A. Banchs) was shaped.
MARCO TEÓRICO:
-Se articuló un marco teórico multidisciplinario acerca de la sociología de la cultura escolar y los estudiantes universitarios (A. Perez Gomez, C. Guzmán), la identidad (J.C. Aguado y M. A. Portal, G. Giménez) y sus representaciones sociales ( S. Moscovici, D. Jodelet, M. A. Banchs).
DEFINICIONES CONCEPTUALES
LA IDENTIDAD PROFESIONAL es un proceso subjetivo de construcción que ocurre en los individuos acerca de si mismos, por el cual definen su diferencia de otros y lo socialmente compartido de su pertenencia a grupos, en este caso lo referido al grupo profesional del que formará parte, del cual asimilará la tradición, bajo la influencia de las personas a las que otorga especial importancia.
El proceso de formación de la identidad profesional es dinámico y está en constante construcción y cambio. Implica procesos relativos a la conservación o permanencia; a la diferenciación y la identificación.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES se concibieron como una forma de conocimiento socialmente elaborado y compartido que tiene una finalidad práctica, que concurre en la interpretación y construcción de una realidad común a un conjunto social, y que determina el comportamiento de los sujetos.
Entre sus características está que el objeto de estudio es inscrito en un contexto socio-cultural, en un tiempo histórico, comparte una base cultural común, se construye y se transforma, entre otros rasgos.
DIMENSIONES DE ANÁLISIS
Se consideraron, según S. Moscovici: - La información que el individuo posee como parte de un grupo al cual pertenece, y la de éste mismo, con respecto al objeto de estudio. - El campo de representación del objeto que incluye imágenes, creencias, valores al respecto y que es el contenido concreto y limitado de las proposiciones y su organización, y - Las actitudes en donde se engloban las opiniones al respecto y se articulan expectativas que posibilitan descubrir la orientación global de los sujetos en relación con el objeto de la representación social.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
La investigación se efectuó en la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Nacional Autónoma de México encuestando 71 estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre.
La población estudiada constituyó un 23% de la matrícula total estimada de alumnos inscritos en dichos
semestres.
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
Se diseñó un cuestionario con dos secciones, en la primera se delimitó lo propio al perfil de los alumnos y en la segunda se investigaron sus representaciones sociales.
Constó de 46 preguntas: cerradas, semiabiertas y abiertas. Las abiertas fueron evocativas para recoger información cualitativa en un contexto explicativo amplio y libre para los sujetos estudiados.
DESARROLLO DEL TRABAJO DE CAMPO
- Se piloteó la primera versión del cuestionario y se diseñó una segunda versión mejorada.
- Se aplicó a 110 alumnos de 8°, 9° y 10° semestre (de una población aprox. de 300 alumnos), en grupos de ambos turnos, de los cuales regresaron 71 cuestionarios contestados (23% de la matrícula total estimada los resolvió).
CODIFICACIÓN, GRAFICACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Se articularon dos bases de datos: - CUANTITATIVA. Con el apoyo de Excel, obteniéndose 51 gráficas de la codificación de la parte cerrada de las preguntas y otra,
- CUALITATIVA. Empleando Microsoft Word para captar las respuestas abiertas.
El análisis e interpretación de los resultados se efectuó trabajando en forma integrada los datos.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
CARACTERIZACIÓN DE LOS ALUMNOS ESTUDIADOS
La población estudiada se caracteriza por la diversidad socio-cultural y económica de origen de los estudiantes de la UNAM, en quienes hay una marcada evidencia de su pertenencia generacional en sus rasgos personales y en sus representaciones sociales, ya que sus respuestas dan clara muestra de ser sujetos de una generación que ha vivido los efectos de la globalización, del avance tecnológico, de la crisis social, política, económica y cultural de la que forman parte a través de sus propios espacios de vivencia.
PERFIL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL INVESTIGADA
- 80% de la población escolar son del género masculino.
-La edad del 59% de alumnos es entre 23 y 25 años.
- El 90% son solteros lo que es congruente con su “status de estudiante”.
- 66% provienen del CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria (UNAM).
- 49% son estudiantes que trabajan. De estos, 26.5% lo hacen en labores vinculadas con la Ingeniería Civil.
- Se encontró diversidad y fuerte contraste en los niveles de estudio de ambos padres.
- 24% reportaron la existencia de ingenieros civiles en su familia.
CONTENIDO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE
LOS ESTUDIANTES ACERCA DEL MUNDO LABORAL Y SU
FUTURA UBICACIÓN EN ESTE
PERSPECTIVA DE ALUMNOS ACERCA DE LA INGENIERÍA CIVIL EN MÉXICO COMO PROFESIÓN
UN 53% DE ALUMNOS CONSIDERAN QUE TIENE ALTO RECONOCIMIENTO SOCIAL Y TRADICIÓN:
- “La ingeniería civil ha contribuido al desarrollo económico, por ello su reconocimiento social y su importancia en la construcción de lo que hoy en día es México” (Sujeto No.16).
- “Las obras de ingeniería civil del país están por su importancia y calidad reconocidas a nivel internacional” (Sujeto No. 47).
24% ESTIMA QUE ACTUALMENTE NO SE RECONOCE SU IMPORTANCIA:
- “Desgraciadamente hemos caído desde hace ya algún tiempo en una desagradable recesión en cuanto a obra social se refiere” (Sujeto No.57).
18% DE ALUMNOS PIENSA QUE EN ALGUNOS ESPACIOS LA INGENIERÍA CIVIL TIENE RECONOCIMIENTO COMO PROFESIÓN, SEÑALANDO:
• - “En la actualidad, la ingeniería está comenzando a decaer debido a la gran falta de inversión en nuestro país”. (Sujeto No.34).
• “Actualmente las obras de infraestructura se han concesionado a extranjeros por lo que su reconocimiento ha bajado” (Sujeto No.34).
Gráfico No. 1. OPINIÓN DEL ALUMNO SOBRE "LA INGENIERÍA CIVIL EN MÉXICO COMO PROFESIÓN"
Otra4%
En algunos espacios se reconoce
18%
No se reconoce suimportancia hoy
24%Tiene alto
reconocimiento53%
No respondieron1%
PERSPECTIVA DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL TRABAJO PROFESIONAL COMO INGENIERO CIVIL HOY EN DÍA
79% DE LOS ALUMNOS RESPONDIERON QUE EL TRABAJO NO ABUNDA Y ESTÁ EN CRISIS:
• “Hay muchas cosas que hacer, pero como el país se encuentra en crisis no hay mucho campo de trabajo” (Sujeto No.19).
• “Hay poca inversión en infraestructura en el país” (Sujeto No.53).
8.5 % CONSIDERAN QUE EXISTEN OPORTUNIDADES Y QUE HAY ALTA DEMANDA:
• “Solamente se requiere buscar y tener un poco de imaginación para ver donde están las carencias” (Sujeto No.28).
El 3% PIENSAN QUE PRACTICAMENTE NO HAY TRABAJO:
• “ Está un poco estancada la obra civil” (Sujeto No.3).
6
56
2
43
0
10
20
30
40
50
60
Existenoportunidades.Hay alta
demanda
Está en crisis.El empleono abunda.
Prácticamente no haytrabajo como I.C.
Otra No respondieron
Gráfico No.2 PERSPECTIVA DEL ALUMNO DEL"TRABAJO PROFESIONAL COMO I.C. HOY EN DÍA"
POSIBILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE CONTRIBUIR COMO INGENIERO CIVIL AL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DEL
PAÍS
88% DE LOS ESTUDIANTES CONSIDERA QUE SI PODRÍA APOYAR,
INDICANDO:
- “Una cuestión muy importante del ingeniero es poder ayudar a la sociedad…Al hacer una obra de ingeniería se activa la economía y por tanto el desarrollo económico surge” (Sujeto No.19).
- “Realizando obras para el beneficio y bien de la sociedad” (Sujeto No.25).
11% PIENSA QUE PODRÍA HACERLO:
- “Para tener desarrollo económico se necesita infraestructura importante como las carreteras bien planeada, por lo que si se da oportunidad podría ser posible” (Sujeto No.34)
Gráfico No. 3 PERSPECTIVA ALUMNO DE SU POSIBLE CONTRIBUCIÓN COMO ING. CIVIL AL DESARROLLO DEL PAÍS
Tal vez podría contribuir
11%No podría contribuir
1%
Si podría contribuir88%
¿CÓMO SE IMAGINAN O VISUALIZAN LOS ALUMNOS TRABAJANDO EN UN FUTURO COMO INGENIERO CIVIL?.
“Aplicando mis conocimientos al servicio de mi país y comunidad, siempre a la vanguardia en cuanto a conocimientos y dispuesto a inculcarlos a las nuevas generaciones” (Sujeto No.7).
“Me gustaría realizar construcciones, obras civiles, ser el mejor” (Sujeto No. 25).
“Participando en el desarrollo de grandes proyectos, viajando por el país y el extranjero” (Sujeto No.29).
“Me imagino trabajando en provincia, tal vez construyendo una presa, una línea de conducción de agua potable o en la ciudad levantando un edificio, construyendo una autopista, en la administración de un puerto” (Sujeto No.51).
“Como dueño de mi propio despacho de ingenieros civiles”(Sujeto No.67).
C O N C L U S I O N E S
- Existe conciencia en los alumnos, de la crisis de trabajo en el campo, considerando que con la preparación que están recibiendo pueden apoyar al desarrollo de infraestructura del país.
- En cuanto a su trabajo futuro como ingeniero civil sus ricos imaginarios se dirigen a verse en un futuro trabajando con compromiso profesional en proyectos primordialmente de interés social o en sus propias empresas. Tienen expectativas al respecto y preferencias hacia el ejercicio en ciertas áreas: construyendo presas, carreteras, entre otros.
- Consideran la factibilidad de abrir nuevas áreas de trabajo, de laborar en cualquier sector (público o privado), espacio (nacional, internacional o local) o en empresas de distinta naturaleza (trasnacionales, organismos multinacionales, entre otras opciones), así como de la importancia de mantenerse actualizados y de continuar formándose.
- Se tiene un profundo reconocimiento hacia la UNAM y hacia la sociedad mexicana por la oportunidad de formarse en la Facultad de Ingeniería y manifiestan maneras en que podrán retribuirlo al país.
Por último, señalaríamos que la identidad profesional que los alumnos próximos a egresar mostraron, es marcada o está en proceso de constitución actualmente, aunque sabemos habrá de reconfigurarse de nuevo, en la medida que se continúen formando y ejerzan profesionalmente una vez que egresen de esta universidad o que se empleen en otra ocupación.
Sería importante generar investigación que nos explicara los procesos mediante los cuales se articulan en los espacios universitarios las representaciones sociales del mundo laboral y como se van modificando al incorporarse al trabajo.