verso una scuola amica dei bambini e delle … · un senso di appartenenza alla comunità,...

VERSO UNA SCUOLA AMICA

DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE

DELLA SCUOLA PRIMARIA

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I bambini sono dotati di straordinarie potenzialità di apprendimento per cui noi

docenti del II Istituto Comprensivo di San Vito dei Normanni abbiamo ritenuto

opportuno che non fosse prematuro parlare di diritti e doveri già dai primi anni della a

scuola Primaria. Le motivazioni che ci hanno spinto ad aderire al progetto “NOI E

GLI ALTRI” dell’Unicef ed ad intraprendere, quindi, un percorso sui “Diritti dei

bambini”, sono nate dal fatto che ogni bambino è soggetto di diritti e prioritariamente

porta in sè quello di essere rispettato e valorizzato nella propria identità, unicità e

differenza e nei propri tempi di crescita e sviluppo.

Il percorso formativo realizzato ha voluto promuovere la “cittadinanza attiva”,

attraverso esperienze significative che hanno consentito ai bambini di apprendere in

concreto cosa significhi cooperazione e solidarietà. Gli ideali di pace, dignità,libertà e

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uguaglianza sono stati posti come orizzonti entro cui sviluppare la progettualità

esistenziale di ogni bambino a partire dalla classe prima e fino alla quinta.

Si tratta di valori che, nel loro essere universali, presuppongono la formazione di un

cittadino che sia “cittadino del mondo”,in un contesto globale che integra le

istituzioni formative a tutte le strutture sociali. Sono stati condivisi obiettivi di

carattere cognitivo, sociale e comportamentale tenendo conto di tre passaggi

fondamentali:

- INFORMAZIONE/CONOSCENZA;

- INTERIORIZZAZIONE;

- ORIENTAMENTO E PARTECIPAZIONE.

Il progetto Unicef è stato realizzato nel corso dell’intero anno scolastico nelle varie

classi con modalità e tempi diversi che saranno in seguito riportati, con le varie

esperienze che gli alunni delle varie classi hanno sperimentato.

CLASSI PRIME

Le docenti delle classi I A e I B del plesso “Madre Teresa di Calcutta”, in occasione

del 20 novembre, Giornata Internazionale dei diritti dell’ Infanzia, hanno proposto

agli alunni delle attività che, partendo dall’esperienza diretta, li ha fatti riflettere su

cosa siano i diritti, sulla differenza tra diritti e capricci e sui diritti fondamentali che

devono essere garantiti a tutti.

Il percorso si è concluso con la realizzazione di un cartellone in entrambe le classi e

con la considerazione che per vivere in un mondo DIRITTO è necessario garantire i

diritti di tutti i bambini del mondo.

Alleghiamo foto del lavoro svolto…..

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CLASSI SECONDE

Per promuovere la legalità, l’educazione alla cittadinanza e al rispetto delle regole

occorre agire favorendo già tra i bambini della scuola primaria l’adozione di

comportamenti ispirati ai principi di legalità, convivenza civile, rispetto di doveri e

diritti.

Questo percorso è stato diretto ai bambini della scuola primaria, per promuovere,

dunque, tra i più piccoli i valori della solidarietà, del coraggio e dell’interazione,

come antidoto al pregiudizio, all’ingiustizia, all’illegalità.

Il laboratorio didattico proposto ha visto impegnati tutti gli alunni delle classi

seconde del plesso Don Milani ed ha preso avvio dal progetto Unicef “Noi e gli

altri”, con l’obiettivo di:

1. Stimolare una metodologia riflessiva sul senso delle norme, nella consapevolezza

del proprio ruolo, per far acquisire comportamenti pro-sociali e competenze

relazionali funzionali all’esercizio della cittadinanza attiva;

2. Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, riconoscendo la cooperazione e la

solidarietà come strategie fondamentali per migliorare le relazioni interpersonali e

sociali, al fine di favorire il radicamento della cultura della convivenza, far crescere

un senso di appartenenza alla comunità, sviluppare una coscienza civica legata al

senso di appartenenza e partecipazione alla vita della collettività;

3. Favorire la presa di coscienza della necessità di stabilire delle regole a tutela delle

differenze, dei diritti fondamentali e della legalità;

4. Contribuire alla conoscenza di importanti strumenti in difesa dei diritti e della

convivenza civile, quali la Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Infanzia;

5. Promuovere azioni di responsabilità, insegnando a manifestare il proprio punto

divista e le esigenze personali in forme argomentate, ad affrontare le situazioni

conflittuali attraverso metodi democratici, rispetto delle esigenze altrui e delle regole

della convivenza civile.

Metodologie e tecniche

Il percorso ha avuto la durata di quattro mesi con incontri settimanali di 3 ore,

secondo un modello di apprendimento laboratoriale che ha mirato a far riflettere per

responsabilizzare, favorire l’acquisizione di conoscenze attraverso il gioco, la

creatività e lavoro di gruppo.

Sviluppo del progetto

Il progetto è stato strutturato su cinque unità formative costruite per far prendere

consapevolezza della propria identità personale e sociale, avere coscienza del proprio

ruolo all’interno dei gruppi sociali di appartenenza (famiglia-scuola), cogliere il

significato di essere cittadini di una comunità in modo solidale.

La prima unità chiarisce chi si è e con quali soggetti si condividono le esperienze

sociali (la scuola ne è un esempio).

Nella seconda unità ci si avvicina al concetto di amicizia per comprendere che cosa

significhi vivere in gruppo.

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Nella terza unità si approfondiscono alcuni ruoli sociali ed il concetto di cittadino.

La solidarietà, tema fondamentale dell’educazione alla cittadinanza e quindi di questo

progetto, viene affrontata con la quarta unità.

Nella quinta unità si propongono attività centrate sull’identità nazionale, europea e

mondiale come primo avvio alla consapevolezza di sé in quanto cittadini del mondo.

Attività

Dopo un’introduzione sulle finalità e le modalità di svolgimento del percorso

didattico, si è passati ad una breve presentazione dei personaggi che dovevano essere

i nostri compagni di viaggio: tanti animali che l’ape Tea, protagonista del racconto,

incontra lungo il suo viaggio. In ogni incontro è stato letto e drammatizzato un

capitolo dell’avventura di Tea ed i bambini sono stati spronati a riflettere sui concetti

chiave del vivere comune nel rispetto reciproco (solidarietà, tolleranza, legalità, ecc.)

attraverso le varie avventure dei nostri compagni di viaggio: gli animali. Ogni volta,

ad ogni bambino, è stata consegnata una scheda, che doveva leggere, commentare e

completare. Per stimolare la discussione, è stato chiesto loro di fare degli esempi

relativi al concetto in questione,

raccontando un episodio vissuto personalmente, una storia vista in tv, al cinema, alla

a scuola, nel proprio quartiere, ecc.

Alla fine della storia, i bambini hanno capito che, cosi come nell’alveare , anche nella

vita degli uomini ci sono le regole per difendere i diritti e stabilire i doveri.

Ripartendo da quanto emerso durante i vari incontri sui temi della convivenza civile,

è stata stimolata una riflessione sul concetto di regola come strumento fondamentale

per garantire i diritti di tutti e proteggere i più deboli, e non come sterile imposizione.

A questo scopo è stata spiegata cosa è la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani,

quando e perché è stata scritta e l’importanza del 20 novembre. Per evitare di usare un

linguaggio troppo complesso per i bambini, sono stati utilizzati cartoni animati e

canzoncine sui diritti.

Da qui si è arrivati applicazione pratica delle regole, a partire dal gruppo-classe.

Ricollegandoci al lavoro svolto, si è riflettuto sull’importanza delle regole per vivere

insieme agli altri.

Sulla base anche di quanto emerso dai racconti delle esperienze personali, si è

proceduto a realizzare un cartellone con “ le regole della nostra classe”.

Dopo aver appeso i cartelloni alle pareti e aver raccolto le reazioni spontanee dei

bambini sulle questioni poste dagli articoli, si è richiamata l’attenzione del gruppo su

alcuni principi chiave:

- le regole sono necessarie per difendere i diritti, che non sono scontati e non sempre

rispettati;

- il riconoscimento dei diritti si accompagna all’accettazione dei doveri.

In seguito., si è passati all’analisi di alcuni diritti fondamentale dei bambini che sono

stati rappresentati dagli alunni in piccoli gruppi e, a fine percorso, con tutti i disegni

si è realizzato il “Calendario dei diritti” . Per Natale, invece, nell’atrio della scuola si

è realizzato “L’albero dei diritti” con appesi i disegni e le coccarde degli alunni e,

come azione di solidarietà, ogni classe ha adottato una pigotta.

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Alleghiamo foto….ed una copia del calendario realizzato.

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CLASSI TERZE

In occasione dell’anniversario della Convenzione Internazionale sui Diritti dei

Bambini (20 novembre - 20 le classi terze della scuola primaria di Madre

Teresa di Calcutta sono state coinvolte in attività, visione di filmati e proposte varie

per conoscere i diritti di ogni bambina e di ogni bambino sanciti dalla Convenzione

Onu.

Ogni classe, dopo un approfondimento con le insegnanti, ha realizzato come

momento di riflessione: disegni, testi, poesie, giochi.

La Dichiarazione dei Diritti dei bambini pu essere rappresentata da un albero: nelle

radici, che nutrono la pianta, troviamo i diritti alla sopravvivenza, cioè alla

soddisfazione dei bisogni fondamentali per vivere (cibo, salute, famiglia... olo

quando questi bisogni sono soddisfatti si pu salire lungo il fusto. Un bambino ha il

diritto ad esprimere la propria opinione, a giocare, a crescere nella giustizia, a

studiare, a essere informato, a esprimersi liberamente, a partecipare alla vita sociale, a

vivere in un ambiente sano.

Ecco alcune rielaborazioni dell’albero dei diritti Unicef.

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I bambini hanno rappresentato graficamente alcuni dei diritti che hanno ritenuto

essere più importanti attraverso la realizzazione di uno schema condiviso elaborato al

computer.

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I diritti sono tanti ma, non esistono solo dei diritti ma anche dei doveri. Infatti i

bambini, attraverso la lettura di alcuni testi e poesie hanno imparato che ad ogni

diritto pu corrispondere un dovere. Anche dopo queste riflessioni si sono realizzati

degli schemi che riassumessero le conversazioni svolte .

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CLASSI QUARTE

Nell’anno scolastico 20 /20 7, all’interno delle ore di laboratorio, gli alunni delle

classi quarte dei plessi “Don Milani” e “Madre Teresa di Calcutta” hanno affrontato il

tema sui Diritti dei bambini, aderendo al percorso NOI e gli altri promosso

dall’Unicef.

Sono stati coinvolti in attività, visione di filmati e proposte territoriali varie per

conoscere i diritti di ogni bambina e di ogni bambino sanciti dalla Convenzione Onu.

Le classi, al termine del percorso, hanno realizzato un momento di riflessione

comune presentando i vari lavori realizzati: disegni, testi, poesie, acrostici e giochi.

Alleghiamo materiale realizzato…

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CLASSI QUINTE

Il percorso dal titolo “ Non solo parole” è interamente dedicato alla solidarietà e ha

come protagonisti tutti gli alunni delle classi V del II Istituto Comprensivo ( VA e

VB del plesso Don L. Milani e VA del plesso Madre Teresa di Calcutta) che nel

corso dell’anno scolastico hanno affrontato e riflettuto su questa tematica, che come

scuola consideriamo valore fondamentale per la crescita umana e sociale del bambino

di oggi che sarà il cittadino del domani. Il progetto ha seguito le seguenti tappe.

Valenza educativa: comprendere l’importanza della solidarietà come stile di vita.

Finalità:

applicare la solidarietà nella vita quotidiana

collaborare per raggiungere uno scopo comune.

Obiettivi:

stimolare la socializzazione e la cooperazione tra alunni

sensibilizzare all’accoglienza dell’altro;

scoprire ciò che un atto solidale ci comunica emotivamente;

sviluppare spirito di iniziativa ed imprenditorialità per raccogliere fondi da

devolvere in beneficienza.

Attività:

ricerca di brani, poesie, canti inerenti la solidarietà;

Lettura e riflessione di biografie di personaggi che hanno testimoniato la

solidarietà.

Adesione alle iniziative UNICEF “ ADOTTA UNA PIGITTA” e l’acquisto dei

quaderni UNICEF.

Il percorso ha come finalità ultima la produzione di elaborati ( testi, poesie, acrostici )

per il concorso “A. Palma” dal titolo “La solidarietà ha un volto: il tuo”, giunto ormai

al quindicesimo anno, che si conclude con la premiazione di una borsa di studio, 1

per ogni classe quinta, voluto dalla sig. Filomena Scarafile in memoria del defunto

figlio Antonio.

Nei vari elaborati gli alunni hanno esplicitato il concetto di solidarietà, visto con gli

occhi dei bambini. A ciò si è giunto in seguito ad un lungo approfondimento della

tematica, soffermandoci soprattutto sulla conoscenza dell’operato di Don Lorenzo

Milani, Madre Teresa di Calcutta, e altri grandi personaggi che hanno testimoniato

la solidarietà .

Gli elaborati saranno premiati durante la manifestazione finale di giugno che vedrà

esibirsi le classi 5^ in canti e piccole rappresentazioni teatrali.

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GIOCHIAMO CON LE EMOZIONI

L’aspetto emozionale della persona viene spesso messo in secondo piano dalle

istituzioni della società: i ragazzi rimangono così in uno stato di ignoranza emotiva in

quanto non vengono preparati alla comprensione dei propri sentimenti e delle

capacità di esplorarli ed esprimerli. Quando non si riescono ad esprimere, oppure non

si conoscono i propri sentimenti, a volte si preferisce reprimerli, assumendo un

atteggiamento dannoso dal punto di vista psicologico. Il prezzo di una vita

emozionale gestita male si riscontra quando i ragazzi comunicano il loro dolore, la

rabbia, la solitudine in modi spesso distruttivi per sé e per gli altri. Ad esempio con

comportamenti di tipo bullistico, con il ricorso e abuso di sostanze (alcool, droghe),

con comportamenti di autodistruzione, o con espressioni quotidiane deliberatamente

mirate a fare del male agli altri (tenere il broncio, disturbare a scuola, muovere

critiche e controversie nel gruppo di amici

A queste problematiche si aggiunge il fatto che riuscire a trovare un contatto con

i ragazzi oggi diventa sempre più difficile: la società del terzo millennio è talmente

accelerata che bastano cinque anni per trovarsi di fronte ad una mentalità e ad una

visione del mondo diverse. Inoltre si è sempre in lotta contro il tempo e non c’è più

spazio per ascoltare, per guardare, per stare insieme.

La presente proposta di lavoro intitolata “Giochiamo con le emozioni” ha visto

coinvolti gli alunni delle classi V del plesso Don Milani, un percorso già iniziato lo

scorso anno scolastico, in collaborazione con l’associazione tella Polare che si è

concluso quest’anno.

Il progetto ha voluto offrire agli alunni una opportunità di avvicinarsi, in modo

semplice spontaneo e giocoso, alla tematica delle emozioni. L’intenzione è stata

quella di affrontare aspetti introduttivi ad un percorso, via via più consapevole ed

approfondito, che intende sensibilizzare e far conoscere la necessità di apprendere,

per una crescita personale in autonomia e responsabilità verso se stesso e gli altri, a

prestare attenzione, accogliere, saper esprimere sentimenti emozioni e stati d’animo.

Nello specifico, il progetto “giochiamo con le emozioni” ha avuto come obiettivo

quello di presentare e dare un nome ad alcune emozioni, quali la felicità, l’allegria, la

gioia, la paura, il conflitto-scontro, la tenerezza, la cura per l’altro, per giungere alla

solidarietà.

Sono ora riportate le attività previste per ogni incontro con gli alunni.

- spiegazione del progetto e consegna materiale. Presentazione del quaderno delle

emozioni e inizio laboratorio . Il quaderno verrò lasciato ad ogni allievo che potrà

continuare la sua compilazione come compito per l’incontro successivo o per conto

proprio o con i propri compagni e insieme all’insegnante.

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- spiegazione emotiva delle emozioni: gioia, tristezza, delusione, rabbia, paura,

sorpresa, disgusto.

- composizione di un racconto, frutto di una condivisione del gruppo classe in merito

alle emozioni trattate.

Quaderno: è stato predisposto uno strumento per registrazione e per la

documentazione dell’esperienza . Ciascun alunno elaborerà, attraverso il

linguaggio testuale e grafico pittorico, pensieri relativi ai propri vissuti e alle

proprie esperienze circa sentimenti ed emozioni, quali la felicità, la gioia di un

incontro amichevole, la paura, il conflitto, la cura e la tenerezza per l’altro. Il materiale prodotto dagli alunni, metterà in luce caratteristiche personali,

sensibilità ed atteggiamenti diversi, offrendo, in tal modo, ulteriori elementi, agli

insegnanti, per una riflessione e una conoscenza dei bambini sotto il profilo

psicoaffettivo.

TECNICHE UTILIZZATE

- Gioco di gruppo

- Giochi interattivi

- Espressione corporea

- Disegno

- Telecamera

- Visione di film

- Questionari

Risorse umane:

Educatrice Palma Cosima;

Alleghiamo foto e un quaderno redatto da una alunna, a testimonianza del percorso

effettuato.

verso una scuola amica dei bambini e delle … · un senso di appartenenza alla comunità,...

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