usulan ppm pengembangan tata kelola kehidupan …

USULAN

PPM PENGEMBANGAN TATA KELOLA KEHIDUPAN PUBLIK

(PPM-TKP)

PPM-TKP BAGI GURU IPA MELALUI PELATIHAN PEMBUATAN SOAL

HIGHER ORDER THINKING DI SMP DAN MTs MUHAMMADIYAH TAMAN

TIM PENGUSUL

NOLY SHOFIYAH, M.Pd, M.Sc (0726038603)

FITRIA EKA WULANDARI, M. Pd. (0712078302)

ARINI SITI WAHYUNINGSIH, M.Pd, M.Sc (0702088803)

UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH SIDOARJO

OKTOBER 2017

3

IDENTITAS DAN URAIAN UMUM

1. Judul Pengabdian Kepada Masyarakat :

PPM-TKP BAGI GURU IPA MELALUI PELATIHAN PEMBUATAN SOAL

HIGHER ORDER THINKING DI SMP DAN MTs MUHAMMADIYAH TAMAN

2. Tim Pelaksana :

No Nama Jabatan Bidang

Keahlian Instansi Asal

Alokasi

Waktu

(Jam/Minggu)

1 Noly Shofiyah,

M.Pd, M.Sc

Ketua

Pengusul

Pembelajaran

IPA

kosentrasi

Fisika

Universitas

Muhammadiyah

Sidoarjo

5.00

2 Fitria Eka

Wulandari, S.Si,

M.Pd

Anggota

Pengusul

Pembelajaran

IPA

kosentrasi

Biologi

Universitas

Muhammadiyah

Sidoarjo

5.00

3 Arini Siti

Wahyuningsih,

M.Pd, M.Sc

Anggota

Pengusul

Pembelajaran

IPA

kosentrasi

Kimia

Universitas

Muhammadiyah

Sidoarjo

5.00

3. Objek Pengabdian Kepada Masyarakat:

SMP Muhammadiyah Taman dan MTs Muhammadiyah Taman

4. Masa Pelaksanaan:

Mulai : November 2017

Berakhir: Februari 2018

5. Usulan Biaya: 6.000.000,-

6. Lokasi Pengabdian Kepada Masayarakat:

Kecamatan Taman, Kabupaten Sidoarjo

7. Mitra yang terlibat (uraikan apa kontribusinya):

MTs Muhammadiyah 1 Taman, Sidoarjo memberikan tempat untuk melaksanakan

pelatihan dan workshop tentang pengembangan soal ualangan IPA Higher Order

Thinking Skills.

8. Permasalahan yang ditemukan dan solusi yang ditawarkan:

Permasalahan yang dihadapi: (1) Kurangnya keterampilan pedagogik guru tentang

evaluasi hasil belajar, (2) Kurangnya pemahaman guru tentang Higher Order Thinking

Skills, (3) Kemampuan para guru yang belum mumpuni dalam membuat soal ulangan IPA

Higher Order Thinking Skills yang dapat mengembangkan daya berpikir kritis siswa.

Solusi yang ditawarkan: (1) Memberikan pengetahuan kepada guru tentang evaluasi

hasil belajar atau asesmen, (2) Memberikan pengetahuan teoritis kepada guru-guru

tentang Higher Order Thinking Skills, dan (3) Melatih guru-guru tentang pembuatan soal

ulangan Higher Order Thinking Skills yang dapat mengembangkan daya berpikir kritis

siswa.

9. Kontribusi mendasar pada khalayak sasaran:

Memberikan pelatihan dan workshop tentang Higher Order Thinking Skills dan

pembuatan soal ulangan IPA Higher Order Thinking.

4

10. Rencana Luaran:

- Publikasi ilmiah di jurnal ABDI, FMIPA UNESA, Target: Published

- Bank Soal IPA berbasis Higher Order Thinking Skills.

5

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Sampul.......................................................................................... 1

Halaman Pengesahan...................,............................................................... 2

Identitas dan Uraian Umum......................................................................... 3

Daftar Isi...................................................................................................... 5

Ringkasan Proposal..................................................................................... 6

BAB I. PENDAHULUAN........................................................................... 7

1.1. Analisis Situasi ........................................................... 7

1.2. Permaslahan mitra….................................................... 10

BAB II. SOLUSI DAN TARGET LUARAN 10

2.1. Solusi …....................................................................... 10

2.2. Target …....................................................................... 10

BAB III. METODE PELAKSANAA 11

BAB IV. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI 14

BAB V. BIAYA DAN JADWALKEGIATAN 16

5.1. Anggaran Biaya ................................................................... 16

5.2. jadwal kegiatan .................................................................... 16

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 18

6

RINGKASAN

Permasalah pokok yang terjadi di SMP dan MTs Muhammadiyah Taman, yang

menginspirasi dari kegiatan ini adalah kompetensi pedagogik guru IPA pada aspek

pengembangan evaluasi hasil belajar masih bersifat konvesional. Dalam kata lain ketika

membuat soal ulangan, guru hanya mengambil soal tersebut dari sumber lain, tanpa

memperhatikan tujuan pembelajarannya. Akar permasalahan ini dapat dirumuskan meliputi:

(1) Kurangnya keterampilan pedagogik guru tentang evaluasi hasil belajar, (2) Kurangnya

pemahaman guru tentang Higher Order Thinking Skills, (3) Kemampuan para guru yang

belum mumpuni dalam membuat soal ulangan IPA Higher Order Thinking Skills yang dapat

mengembangkan daya berpikir kritis siswa. Solusi yang ditawarkan terhadap permasalahan

yang terjadi SMP dan MTs Muhammadiyah Taman, Sidoarjo adalah: (1) Memberikan

pengetahuan kepada guru tentang evaluasi hasil belajar atau asesmen, (2) Memberikan

pengetahuan teoritis kepada guru-guru tentang Higher Order Thinking Skills, dan (3) Melatih

guru-guru tentang pembuatan soal ulangan Higher Order Thinking Skills yang dapat

mengembangkan daya berpikir kritis siswa.

7

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Analisis Situasi

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik

yang meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,

evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimilikinya (Mulyasa, 2009). Salah satu kompetensi guru dalam dimensi

pedagogik adalah dapat menyelenggarakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar,

dengan kompetensi inti diantaranya dapat menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar

yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran

SMP/MTs dan mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Pada hakikatnya, penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi.

Dalam pendidikan, penilaian berarti proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Untuk melaksanakan penilaian, guru

memerlukan instrumen penilaian dalam bentuk soal-soal, baik untuk menguji aspek kognitif,

afektif, maupun psikomotor. Instrumen penilaian yang digunakan guru untuk menguji hasil

belajar peserta didik pada aspek kognitif biasanya diambil dari berbagai buku atau kumpulan

soal-soal ujian. Soal dapat berupa uraian atau pilihan ganda. Kenyataan di lapangan, soal-soal

cenderung lebih banyak menguji aspek ingatan. Banyak buku yang menyajikan materi

dengan mengajak peserta didik belajar aktif, sajian konsep sangat sistematis, tetapi sering

diakhiri soal evaluasi yang kurang melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik.

Peserta didik tingkat SMP/MTs harus mulai dilatih berpikir tingkat tinggi sesuai dengan

usianya. Melatih peserta didik untuk terampil ini dapat dilakukan guru dengan cara

melatihkan soal-soal yang sifatnya mengajak siswa berpikir dalam level analisis, evaluasi dan

kreasi.

Mitra dalam kegiatan ini adalah SMP Muhammadiyah 2 Taman yang telah

memperoleh akreditasi A. Guru IPA di sekolah tersebut berjumlah 5 orang yang sebagian

besar mereka berpendidikan S1 Fisika dan Biologi. Artinya guru-guru tersebut memiliki

content knowledge yang cukup bagus, tetapi rendah dari aspek pedagogic karena bukan

lulusan S1 pendidikan. Hal ini dimunginkan berdampak pada cara mereka memahami tentang

asesmen atau penilaian hasil belajar. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan guru

IPA dan hasil observasi di SMP Muhammadiyah 2 Taman, diperoleh hasil bahwa dalam

8

pembuatan soal ulangan guru hanya mengambil dari sumber lain yang belum tentu sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang dilakukan. Hal ini menjadi permasalahan yang penting

karena soal ulangan sebagai alat evaluasi belum bisa mengukur kemampuan siswa dan belum

bisa mengembangkan daya pikir kritis siswa. Dalam penulisan soal ulangan tidak hanya

sekedar membuat soal tetapi harus memperhatikan kaidah penulisan soal. Hal ini harus

diperhatikan agar soal yang dibuat sesuai dengan tujuan pembuatannya yaitu sebagai alat

untuk mengevaluasi keberhasilan pembelajaran dan mengembangkan daya pikir kritis siswa.

Selain itu, guru hanya membuat soal ulangan dalam bentuk pilihan ganda karena

pengkoreksiannya mudah. Untuk pembuatan soal HOTS, kebanyakan guru hanya sekedar

memahami tetapi belum pernah mencoba untuk membuat soal IPA HOTS. Guru menyatakan

bahwa untuk membuat soal HOTS diperlukan waktu yang lama.

Hal senada juga terjadi pada mitra ke 2 kegiatan PPM-TKP ini yaitu MTs

Muhammadiyah 1 Taman. Sekolah tersebut juga terakreditasi A. Jumlah guru IPA di sekolah

tersebut adalah 4 orang dimana 2 guru merupakan lulusan sarjana pendidikan yang masih

fresh graduated dan 2 guru IPA lainnya merupakan guru lama yang telah mengajar selama

kurang lebih 15 tahun dan 21 tahun. Hasil observasi menunjukkan bahwa guru seringkali

menyepelekan pembuatan soal ulangan yang sebenarnya sangat berpengaruh untuk mengukur

tingkat pencapaian siswa dan keberhasilan guru dalam menyampaikan materi pelajaran.

Ketika dilakukan wawancara terhadap kedua guru tersebut, mereka menyatakan bahwa

mereka tidak pernah mengikuti pelatihan atau workshop tentang pembuatan soal dan juga

HOTS. Ketika melakukan ulangan harian, guru lebih memilih membuat soal uraian daripada

pilihan ganda. Hal ini dikarenakan hasil dari ulangan dalam bentuk soal pilihan ganda sulit

untuk membedakan kemampuan siswa. Menurut mereka, dengan soal pilihan ganda, siswa

mudah mencontek siswa lain. Hal ini mengindikasikan bahwa guru tersebut belum

memahami kelebihan dan kekurangan dari soal bentuk pilihan ganda dan uraian. Soal pilihan

ganda dan uraian masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangan. Salah satu kelebihan

soal pilihan ganda adalah penilaiannya mudah dan dapat diserahkan kepada orang lain

(Widoyoko, 2014). Namun disisi lain siswa memperoleh kesempatan untuk berspekulasi atau

menebak jawaban yang benar. Soal uraian mudah disiapkan tetapi kurang representatif

mewakili isi materi. Oleh karena itu lebih baik setiap soal ulangan harian dibuat dalam

bentuk soal pilihan ganda dan uraian agar saling melengkapi kekurangan dan kelebihan

masing-masing.

9

Mengembangkan butir soal harus mengikuti rambu-rambu yang ditetapkan, baik

untuk penulisan soal secara umum maupun rambu-rambu berdasarkan tingkat berpikir peserta

didik yang mengerjakan soal. Untuk pembuatan soal HOTS, penulis soal biasanya merasa

agak kesulitan dalam mengkreasinya. Disamping sulit menentukan perilaku yang diukur juga

sulit dalam merumuskan masalah yang dijadikan dasar pertanyaan. Untuk membantu guru

dalam meningkatkan pemahamannya tentang evaluasi hasil belajar dan pembuatan soal IPA

HOTS, akan dilakukan pelatihan dan pendampingan pada kedua Mitra tersebut.

1.2 Permasalahan Mitra

Permasalahan yang terjadi SMP dan MTs Muhammadiyah Taman, Sidoarjo adalah

sebagai berikut:

1. Kurangnya keterampilan pedagogik guru tentang evaluasi hasil belajar

2. Kurangnya pemahaman guru tentang Higher Order Thinking Skills.

3. Kemampuan para guru yang belum mumpuni dalam membuat soal ulangan IPA Higher

Order Thinking Skills yang dapat mengembangkan daya berpikir kritis siswa.

10

BAB II

SOLUSI DAN TARGET LUARAN

3.1 Solusi

Solusi yang ditawarkan terhadap permasalahan yang terjadi SMP dan MTs

Muhammadiyah Taman, Sidoarjo adalah sebagai berikut.

1. Memberikan pengetahuan kepada guru tentang pengembangan evaluasi hasil belajar atau

asesmen

2. Memberikan pengetahuan teoritis kepada guru-guru tentang Higher Order Thinking

Skills.

3. Melatih guru-guru tentang pembuatan soal ulangan Higher Order Thinking Skills yang

dapat mengembangkan daya berpikir kritis siswa.

2.2. Target

Target dari terlaksananya PPM-TKP Bagi Guru IPA Melalui Pelatihan Pembuatan

Soal Higher Order Thinking Di SMP dan MTs Muhammadiyah Taman, sebagai berikut.

1) Meningkatnya pemahaman guru tentang evaluasi hasil belajar atau asesmen

2) Meningkatnya pemahaman guru tentang Higher Order Thinking Skills

3) Meningkatnya kemampuan guru dalam menyusun soal ulangan IPA berbasis Higher

Order Thinking Skills

2.3 Luaran

Tabel 1. Program kegiatan IbM dan Luaran

No Luaran Indikator Pencapaian

1 Publikasi ilmiah melalui jurnal/ proseding

pendidikan di Universitas Negeri Surabaya

(UNESA)

Di muat dalam Jurnal Abdi, FMIPA,

UNESA

2 Pelatihan bagi guru-guru tentang:

- Evaluasi hasil belajar

- Higher Order Thinking skills

- Pembuatan soal IPA berbasis Higher

Order Thinking Skills.

Peningkatan pemahaman guru tentang:

- Evaluasi hasil belajar

- Higher Order Thinking skills

- Pembuatan soal IPA berbasis Higher

Order Thinking Skills.

3 Bank Soal IPA berbasis Higher Order

Thinking Skills.

Guru TK mampu mengahasilkan Bank

Soal IPA berbasis Higher Order

Thinking Skills.

11

BAB III

METODE PELAKSANAAN

Metode yang diterapkan dalam pengabdian ini adalah aplikasi teknologi

pembelajaran, dengan mengungkap permasalahan yang muncul dikalangan para guru,

kemudian dilakukan diskusi pengusul bersama mitra untuk merumuskan akar masalah

prioritas yang disepakati, serta menentukan solusi yang tepat. Secara garis besar langkah-

langkah pelaksanaan seperti dicandrakan pada tabel 2 berikut.

Tabel 2 Keterkaitan antara Masalah Mitra dengan Solusi Pemecahan

Dua Permasalahan Pokok

yang Dipecahkan

Akar Permasalahan Pendekatan Pemecahan

Masalah (Solusi)

Kurangnya pemahaman guru

tentang pembuatan asesmen

hasil belajar

1. Guru-guru IPA dalam

membuat soal tidak

berdasarkan tujuan

pembelajaran yang telah

dirumuskan

2. Pemahaman tentang

asesmen hasil belajar

masih rendah

1. Memberikan wawasan

pengetahuan tentang

bagaimana penyusunan

tes evaluasi hasil belajar

yang benar sesuai teori


tentang asesmen hasil

belajar yang sesuai

dengan KD, indikator dan

tujuan pembelajaran


tentang Higher Order

Thinking Skills.

1. Guru-guru IPA belum

memiliki pemahaman


Thinking Skills.


keterampilan abad 21

masih kurang.

1. Memberikan seminar


Thinking Skills.

2. Memberikan seminar

tentang keterampilan

abad 21

Kemampuan para guru yang

belum mumpuni dalam

membuat soal ulangan

Higher Order Thinking Skills

yang dapat mengembangkan

daya berpikir kritis siswa.

1. Guru belum pernah

membuat soal ulangan

IPA berbasis Higher

Order Thinking Skills

2. Guru dalam membuat

soal IPA hanya berfokus

1. Melakukan workshop

pembuatan soal ulangan

IPA pada level Higher

Order Thinking

2. Memberikan pelatihan

dan pemahaman bahwa

12

Dua Permasalahan Pokok

yang Dipecahkan

Akar Permasalahan Pendekatan Pemecahan

Masalah (Solusi)


tentang pembuatan asesmen

hasil belajar

1. Guru-guru IPA dalam

membuat soal tidak

berdasarkan tujuan

pembelajaran yang telah

dirumuskan


asesmen hasil belajar

masih rendah


pengetahuan tentang

bagaimana penyusunan

tes evaluasi hasil belajar

yang benar sesuai teori


tentang asesmen hasil

belajar yang sesuai

dengan KD, indikator dan

tujuan pembelajaran

pada Lower Order

Thinking

soal dengan level lower

order thingking tidak

mampu mengembangkan

daya berpikir siswa.

Berdasarkan akar permasalahan di atas, maka pendekatan solusi yang digunakan

untuk memecahkan tiga permasalahan pokok yang dihadapi sekolah mitra adalah

penyelenggaraan inservice berupa pelatihan dan pendampingan. Tiga target pelatihan adalah

pelatihan tentang penyusunan tes evaluasi hasil belajar, pelatihan tentang materi Higher

Order Thinking Skill, dan pelatihan tentang pembuatan soal IPA berbasis HOTs.

Pendampingan dilakukan terkait dengan meningkatkan keterampilan guru dalam

mengimplementasikan pengetahuan tentang evaluasi hasil belajar dan HOTs. Pendampingan

juga dilakukan terkait penyelesaian BANK SOAL IPA berbasis HOTS.

Koordinasi yang intensif antara guru IPA di sekolah mitra dengan tim dosen

pelaksana kegiatan PPM-TKP dilakukan dalam merencanakan seluruh kegiatan, baik

pelatihan maupun pendampingan. Pelatihan tentang Evaluasi hasil belajar dan HOTS

diberikan oleh tim dosen pakar pendidikan IPA.

Secara lebih detail, tahapan kegiatan yang dilakukan dalam pelatihan adalah: (1)

penjabaran kompetensi inti menjadi kompetensi dasar, (2) penjabaran kompetensi dasar

menjadi materi pembelajaran, (3) penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator, (4)

perumusan tujuan, (4) penjabaran tentang macam-macam soal HOTS, (5) membuat masing-

13

masing contoh macam-macam soal HOTS, dan (6) pendampingan membuat BANK SOAL

IPA berbasis HOTS.

Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir kritis, logis,

reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat

tinggi. Kurikulum 2013 juga menuntut materi pembelajarannya sampai metakognitif yang

mensyaratkan peserta didik mampu untuk memprediksi, mendesain, dan memperkirakan.

Sejalan dengan itu ranah dari HOTS yaitu analisis yang merupakan kemampuan berpikir

dalam menspesifikasi aspek-aspek/elemen dari sebuah konteks tertentu; evaluasi merupakan

kemampuan berpikir dalam mengambil keputusan berdasarkan fakta/informasi; dan

mengkreasi merupakan kemampuan berpikir dalam membangun gagasan/ide-ide.

14

BAB IV

KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI

4.1 Pengalaman Perguruan Tinggi dalam Kegiatan Pengabdian Pada Masyaraka

Universitas Muhammadiyah Sidoarjo berkomitmen untuk turut serta dalam

menyelesaikan permasalahan di masyarakat melalui kegiatan pengabdian pada masyarakat.

Hal ini dibuktikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo dengan memberikan pembinaan

pada berbagai usaha yang dilakukan oleh masyarakat. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

juga menjalin kerjasama dengan pihak Pemerintah dan Swasta yang diwujudkan melalui

MoU. Beberapa MoU yang telah terjalin dengan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo antara

lain dengan Pemerintah Kabupaten Sidoarjo (BPMBKP, DEKOPINDAG), Balitbangda Jawa

Timur, Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo, Perbankan dan Yayasan Damandiri. Secara

formal, kiprah Universitas Muhammadiyah sidoarjo dalam bidang Penelitian dan Pengabdian

Pada Masyarakat ini telah diakui oleh Kopertis VII Jawa Timur tahun 2008 dan 2011 melalui

penghargaan: Universitas Muhammadiyah Sidoarjo sebagai Universitas yang mampu

menjalankan tata kelola Penelitian dan Pengabdian Masyarakat dengan baik dan pada tahun

2012 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo berhasil meraih Universitas Unggulan di Jawa

Timur. Pada tahun 2012 Posdaya binaan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo meraih

penghargaan sebagai Posdaya terbaik tingkat Nasional. Pada tahun 2013 mendapat

penghargaan dari Damandiri Awards sebagai Universitas terbaik pelaksana KKN Tematik

Posdaya SK.No.001/KPTS.YDSM/2014.

4.2 Kualifikasi Tim Pelaksana

Adapun jenis-jenis kepakaran yang diperlukan untuk mewujudkan PPM-TKP Bagi Guru IPA

di SMP dan MTs Muhammadiyah Taman, Sidoarjo tersaji pada tabel berikut.

No Nama Jenis Kepakaran Tugas yang ditanagani

1 Noly Shofiyah, M.Pd. M.Sc. Ahli pembelajaran IPA

kosentrasi Fisika

Ketua membuat modul

tentang evaluasi hasil

belajar dan materi


Thinking skillsi serta

memberikan workshop


IPA berbasis HOTs

2 Fitria Eka Wulandari, M.Pd Ahli pembelajaran IPA

kosentrasi Biologi

Anggota 1 membantu

ketua dalam membuat

modul tentang evaluasi

hasil belajar dan materi


15

No Nama Jenis Kepakaran Tugas yang ditanagani

Thinking skills khusunya

untuk materi Biologi

serta membantu

memberikan workshop


IPA berbasis HOTs

3 Arini Siti Wahyuningsih,

M.Pd, M.Sc

Ahli pembelajaran IPA

kosentrasi Kimia

Anggota 2 membantu

ketua dalam membuat

modul tentang evaluasi

hasil belajar dan materi


Thinking skills khusunya

untuk materi Kimia serta

membantu memberikan

workshop pembuatan

soal ulangan IPA

berbasis HOTs

16

BAB V

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

5.1 Anggaran Biaya

No Jenis Pengeluaran Jumlah

1. Honorarium 700.000

2. Peralatan penunjang, Peralatan habis pakai 4.400.000

3. Akomodasi 600.000

4. Lain-lain 300.000

Total 6.000.000

5.2 Jadwal Kegiatan

Jadwal kegiatan ini dilaksanakan selama 4 bulan dengan rincian kegiatan sebagai berikut:

No Kegiata

n

Bulan ke.. / Minggu ke..

I II III IV

I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1

Persiap

an

X

Observ

asi

awal

X

Penyus

unan

proposa

l

X

Penyus

unan

materi

pelatiha

n

evaluas

i hasil

belajar

X

Penyus

unan

materi

pelatiha

n

HOTs

X

2

Pelatih

an dan

worksh

X X X X

17

op

tentang

evaluas

i hasil

belajar,

HOTs,

3 Pelatih

an

pembua

n soal

ulangan

IPA

HOTs

X X

4

Pelapor

an

X

Penyus

unan

draf

laporan

X X X

Semina

r draf

laporan

X

5

Finalisa

si

laporan

X

Pengga

ndaan

laporan

X

18

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2010. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran,

Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom). Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Ariyana, Lilis Tri. Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal IPA Kelas IX SMP di

Kabupaten Grobogan. Semarang. FMIPA: Biologi UNNES.

Mulyasa, E. 2009. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

19

Lampiran 1

Justifikasi Anggaran Biaya

1. Honor

Honor Honor/Jam

(Rp)

Waktu

(Jam/Minggu) Minggu

Honor p[er

Tahun (Rp)

Ketua 30.000 2 5 300.000

Anggota 1 20.000 2 5 200.000

Anggota 2 20.000 2 5 200.000

Sub Total (Rp) 700.000

2. Peralatan penunjang

Material Justifikasi

Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan

Harga

peralatan

penunjang (Rp)

Peralatan Penunjang 1 Seminar KIT 30 orang 50.000 1.500.000

Peralatan Penunjang 2 Souvenir guru 30 orang 50.000 1.500.000

Peralatan Penunjang 3 Benner 2 200.000 400.000

Peralatan Penunjang 4 Penggandaan Laporan 4 paket 100.000 400.000

Sub Total (Rp) 3.800.000

3. Bahan Habis pakai


Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan

Harga

peralatan

penunjang (Rp)

Material 1 Kertas HVS 5 rim 35.000 175.000

Material 2 Tinta Print Warna 1 paket 350.000 350.000

Material 4 Spidol board marker 1 pak 50.000 50.000

Material 5 Materai 2 lbr 7.500 15.000

Material 6 Penjepit kertas besar 2 Unit 10.000 20.000

Material 7 Kertas Bufallo 12 paket 2.000 24.000

Material 9 Map Kertas 21 Unit 1.000 21.000

Material Kertas Foto 1 paket 50.000 50.000


4. Perjalanan


Perjalanan Kuantitas

Harga

Satuan

Biaya per

Tahun (Rp)

Transport 1 Transport ke tempat

workshop

3 org x 5 kali 40.000 600.000


5. Lain-lain

Kegiatan Justifikasi Kuantitas

Harga

Satuan

(Rp)

Biaya per

Tahun

Lain-lain 1 Publikasi Ilmiah 1 kali 300.000 300.000


Total Anggaran yang di perlukan 6.000.000

20

Lampiran 2. Biodata ketua dan anggota tim pengusul

Ketua

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap : Noly Shofiyah, M.Pd, M.Sc

2. Jenis Kelamin : Perempuan

3. Jabatan Fungsional : -

4. NIP/NIK : 213369

5. NIDN : 0726038603

6. Tempat dan Tanggal Lahir : Lamongan, 26 Maret 1986

7. E-mail : [email protected]

8. Nomor Telepon/HP : 085648320268

9. Alamat Kantor : Jl. Mojopahit 666B Sidoarjo

10 Nomor Telepon/Faks : 0318945444/0318949333

12 Mata Kuliah yang Diampu : - Gerak dan Perubahan

- Asesmen

- Pembelajaran IPA

- IPA Sekolah

B. Riwayat Pendidikan

S-1 S-2

Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Surabaya - Universitas Negeri

Surabaya (Dual Degree)

- Curtin University

Bidang Ilmu Pendidikan Fisika Pendidikan Sains/ Master of

Science

Tahun Masuk-Lulus 2004-2008 2010-2013

Judul

Skripsi/Tesis/Disertasi

Penerapan Pembelajaran IPA

Terpadu Dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD terhadap Pemahaman

Konsep dan Kinerja Siswadi

SMP Negeri 19 Surabaya

Fostering Student’s Scientific

Reasoning Through 5E

Model of Instruction on

Tenth Grade Student of

Physics Class in SMAN 15

Surabaya.

Nama Pembimbing/

Promotor

Eko Hariyono, M.Pd Prof. Budi Jatmiko, M.Pd

Dr. Z. A. Imam Supardi, M.S

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

21

Sumber Jml (Rp)

1 2015 Remediasi Miskonsepsi Konsep Gerak

dan Gaya Melalui Penerapan Model

Pembelajaran 7E Pada Mahasiswa

Calon Guru IPA Universitas

Muhammadiyah Sidoarjo

Umsida 2.000.000

2 2015 Identifikasi Awal Literasi Sains

Mahasiswa IPA pada Konsep IPA

Mandiri -

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No Kegiatan Pengabdian pada

Masyarakat

Tempat, Tanggal Keterangan

1 Juri ISMU in English UMM, 30 April

2016

Sertifikat

E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1 Deskripsi Literasi Sains Awal

Mahasiswa Pendidikan IPA pada

Konsep IPA

Jurnal Pedagogia,

FKIP Umsida

Volume 4

No. 2, Tahun 2015.

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir

No. Nama Pertemuan

Ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1 Seminar Nasional Pendidikan

Sains 2016 “Mengubah Karya

Akademik Menjadi Bernilai

Ekonomi Tinggi”

Studi Literatur:

Pentingnya Guru

Mengetahui “What

Students Already

Know”

23 Januari 2013, Universitas

Negeri Surabaya

Biodata Anggota 1

A. Identitas Diri

No Nama Lengkap Fitria Eka Wulandari, S.Si., M.Pd.

1 Jenis Kelamin Perempuan

2 Jabatan Fungsional Asisten Ahli

3 NIK 210397

4 NIDN 07120783

5 TTL Bondowoso, 12 Juli 1983

6 No. Telepon 085731343553

7 E-mail [email protected]

8 Alamat Kantor Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar - Fakultas FKIP-

Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Jl. Mojopahit 666B, Sidoarjo telp. 0318945444

22

9 Mata Kuliah yang diampu 1. Metodelogi penelitian

2. Media Pembelajaran

3. Pembelajaran IPA kelas Rendah

4. Pembelajaran IPA Tinggi

5. Konsep Dasar IPA

6. IAD

7. Biologi Umum

B. Pendidkan Formal :

No. S1 S2

Nama PT UNESA UNESA

Bidang Ilmu Biologi Pendidikan Sains

Tahun

Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010

Judul

Skripsi/Tesis

Identifikasi Makro invertebrata pada

komposter Aerob Rumah tangga di

kelurahan Jambangan Surabaya

Pengembangan media pembelajaran

Biologi pada pokok bahasan sistem

koordinasi dan alat indra

Nama

Pembimbing NUR DUCHA, M.Si.

Prof. Dr. MUSLIMIN IBRAHIM,

M.Pd.

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Penelitian Sumber

Dana Jml (Juta/Rp)

1 Penggunaan media komik terhadap hasil belajar

siswa pada materi sistem tata surya (PTK)

Mandiri -

2 Mitos kesempatan sama dan reproduksi kesenjangan

sosial

Mandiri -

3 Pengaruh model pembelajaran NHT terhadap hasi

belajar siswa

Mandiri -

4 Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek

terhadap keterampilan proses mahasiswa pendidikan

IPA

Internal

Universitas

Muhammadiyah

Sidoarjo

Rp. 2.000.000

D. Pengalaman Pengabdian pada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat


1 Pelatihan sosialisasi kompos dari sampah Sidoarjo juli 2013 Sertifikat

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1 Mitos kesempatan sama dan

reproduksi kesenjangan sosial Society ISSN 2087-0493

Edisi XI 2014

23


No Nama Pertemuan

Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1 Seminar nasional

PendidikanFKIP UMSIDA

Pengunaan model

pembelajaran berbasis proyek

dalam peningkatan

keterampilan proses sains

mahasiswa

30 Nov 2013

UMSIDA

Biodata Anggota 2

A. IdentitasDiri

No Nama Lengkap Arini Siti Wahyuningsih, M.Pd., M.Sc.

1 Jenis Kelamin Perempuan

2 Jabatan Fungsional -

3 NIK 215552

4 NIDN 0702088803

5 TTL Mojokerto, 02 Agustus 1988

6 No. Telepon 0857 5565 6554

7 E-mail [email protected]

8 Alamat Kantor Jurusan Pendidikan IPA - Fakultas FKIP-

Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Jl. Mojopahit 666B, Sidoarjo telp. 0318945444

9 Mata Kuliah yang

diampu

8. Kimia Dasar

9. Belajar dan Pembelajaran

10. Metabolisme dan pengendaliannya

11. Konsep Dasar IPA

12. Zat dan Energi

13. Amdal

14. IAD

B. Pendidkan Formal :

No. S1 S2

Nama PT UNESA UNESA dan Curtin University

Bidang Ilmu Pendidikan Kimia Pendidikan Sains

Tahun

Masuk-Lulus 2006 - 2010 2011 - 2015

Judul

Skripsi/Tesis

Pengembangan Chemistry

Student Book Berorientasi

Pendekatan Somatis, Audiotori,

Visual dan Intelektual (SAVI)

pada materi Pemisahan

Campuran kelas VII SMP

The Effect of Green Chemistry

Laboratory Learning on Pre-

service Chemistry Teachers’

Environmental Value

Orientation and Creative

Thinking Skill

Nama MUCHLIS, M.Pd. Prof. Dr. Sri Poedjiastoeti,

24

Pembimbing M.Pd.

Prof. Dr. Suyono, M.Pd.

C. PengalamanPenelitiandalam 5 TahunTerakhir

No. Judul Penelitian Sumber

Dana Jml (Juta/Rp)

1. Pengembangan Modul Praktikum dengan

Pendekatan Green Chemistry untuk

Mengenalkan Budaya Keselamatan dan

Kesehatan Kerja (K3) kepada Mahasiswa

Calon Guru IPA

Internal

Universitas

Muhammadiyah

Sidoarjo

Rp. 4.000.000

D. Pengalaman Pengabdian pada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat


1 Pemilihan Jajanan Sehat dan Permainan

Ramah Anak

Sidoarjo, 22 Maret

2017

Sertifikat

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1 Pengembangan Modul

Praktikum Kimia Dasar

Berbasis Green Chemistry

untuk Mahasiswa Calon

Guru IPA

Jurnal Pena Sains

Universitas

Trunojoyo Madura

p-ISSN: 2407-2311

e-ISSN: 2527-7634

Jurnal Pena Sains Vol. 4,

No. 1, April 2017


No Nama Pertemuan

Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1 Seminar nasional

PendidikanFKIP

UMSIDA tahun 2017

Penerapan Prinsip Green

Chemistry dalam

Pengembangan Modul

Praktikum untuk Mata Kuliah

Larutan

18 Maret 2017

UMSIDA

Lampiran 3. Gambaran Iptek yang akan Ditransfer pada Kedua Mitra

Kegiatan PPM yang akan dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan

guru IPA mengenai pengembangan evaluasi hasil belajar dan higher order thinking skills.

Selanjutnya, guru IPA akan dibekali keterampilan membuat soal higher order thinking skills

yang dapat mengembangkan daya berpikir kritis siswa. Adapun kegiatan yang akan dilakukan

meliputi: sosialisasi, pelatihan, dan pendampingan bagi guru IPA di sekolah mitra, yang

digambarkan sebagai berikut:

KOORDINASI TIM

& PEMBENTUKAN

PANITIA KERJA STUDI TIM

SOSIALISASI

PENGEMBANGAN EVALUASI

HASIL BELAJAR & HIGHER

ORDER THINKING SKILLS

MONITORING

EVALUASI PROYEKSI

PENDAMPINGAN PELATIHAN

PEMBUATAN SOAL HIGHER

ORDER THINKING SKILLS

usulan ppm pengembangan tata kelola kehidupan …

Documents