univerzita palackého v olomouci · specifický letní tábor při fatym vranov nad dyjí...

Univerzita Palackého v Olomouci

Cyrilometodějská teologická fakulta

Katedra křesťanské výchovy

Sociální pedagogika

Jitka Vedrová

Specifický letní tábor při FATYM Vranov nad Dyjí

Bakalářský projekt

Vedoucí práce: Doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D.

2014

Prohlášení

Prohlašuji, že jsem bakalářský projekt vypracovala samostatně s využitím uvedených

pramenů a literatury.

V Olomouci dne …………………… …………………………

podpis studenta

Poděkování

Ráda bych poděkovala svému vedoucímu bakalářského projektu, panu Doc. Dr. Rudolfovi

Smahelovi, Th.D. za ochotu, věnovaný čas a cenné rady, které mi během vedení mého

bakalářského projektu poskytl. Také bych ráda poděkovala P. ThLic. Marku Dundovi, Th.D. a

celému farnímu týmu Vranov nad Dyjí za informace a poskytnutý materiál.

Obsah

ÚVOD ..................................................................................................................................................... 1

1 FATYM ........................................................................................................................................... 2

1.1 Vznik FATYMu ...................................................................................................................... 2

1.2 Farnosti FATYMu na Vranovsku ............................................................................................ 3

1.3 Struktura farního týmu ............................................................................................................ 4

1.4 Publikační a mediální činnost FATYMu ................................................................................. 5

1.5 Spřátelená farnost Jeníkov ....................................................................................................... 5

1.6 Vranov nad Dyjí – sídlo FATYMu, místo probíhajícího tábora ............................................. 6

1.6.1 Okolí Vranova ................................................................................................................. 6

1.6.2 Z historie obce ................................................................................................................. 7

1.7 Základní informace o ekonomické situaci farnosti Vranov nad Dyjí ...................................... 7

1.8 Zkušenosti s podáváním projektů ............................................................................................ 8

2 CHARAKTERISTIKA PROJETKU LETNÍHO TÁBORA ........................................................... 9

2.1 Předmět projektu ..................................................................................................................... 9

2.2 Cíl projektu .............................................................................................................................. 9

2.3 Potřebnost projektu ................................................................................................................ 10

2.3.1 SWOT analýza .............................................................................................................. 10

2.4 Návaznost na sociálně pedagogickou teorii .......................................................................... 12

2.5 Charakteristika dřívějších táborů ........................................................................................... 13

2.6 Popis nynějšího tábora ........................................................................................................... 14

3 ORGANIZACE LETNÍHO TÁBORA ......................................................................................... 15

3.1 Harmonogram ........................................................................................................................ 15

3.1.1 Charakteristika táborového tématu ................................................................................ 18

3.2 Personální zabezpečení .......................................................................................................... 30

3.3 Finanční rozpočet tábora – řešen jako neinvestiční ............................................................... 31

3.4 Celkové shrnutí tábora ........................................................................................................... 32

ZÁVĚR .................................................................................................................................................. 33

POUŽITÉ ZDROJE .............................................................................................................................. 34

POUŽITÁ LITERATURA .................................................................................................................... 34

Seznam tabulek

Tabulka 1 Přehled o majetku a závazcích (v Kč) .................................................................................... 8

Tabulka 2 Přehled příjmů a výdajů (v Kč) .............................................................................................. 8

Tabulka 3 SWOT analýza ..................................................................................................................... 10

Tabulka 4 Harmonogram aktivit ........................................................................................................... 15

Tabulka 5 Bodování jednotlivých aktivit .............................................................................................. 19

Tabulka 6 Pozice na lodi ....................................................................................................................... 20

Tabulka 7 Financování tábora ............................................................................................................... 31

Seznam příloh

Příloha 1 Návrh stavební části ............................................................................................................... 36

Příloha 2 První den - sobota .................................................................................................................. 37

Příloha 3 Druhý den - neděle ................................................................................................................. 41

Příloha 4 Třetí den - pondělí .................................................................................................................. 47

Příloha 5 Čtvrtý den - úterý ................................................................................................................... 49

Příloha 6 Pátý den - středa ..................................................................................................................... 56

Příloha 7 Šestý den - čtvrtek .................................................................................................................. 59

Příloha 8 Sedmý den - pátek .................................................................................................................. 63

Příloha 9 Osmý den - sobota ................................................................................................................. 68

Příloha 10 Mapa k pokladu ................................................................................................................... 70

Příloha 11 Literatura .............................................................................................................................. 71

1

ÚVOD

Tábor je charakteristický trávením volného času dětí mimo domov bez rodičů. Zpravidla trvá

několik dní či týdnů. Děti jsou pod dohledem dospělých osob, které za ně zodpovídají. Tábory

mohou být různého zaměření.

Cílem bakalářského projektu je vytvořit letní tábor pro děti pocházející z obce Jeníkov u

Duchcova na Teplicku. Teplicko je místem vysoké kriminality a nachází se zde mnoho

nepřizpůsobivých a sociálně slabých rodin, zejména tato místa obývají Romové. Tábor bude

určen především pro tuto uvedenou sociální skupinu dětí. Program celého tábora bude

přizpůsoben jejich problémovému až delikventnímu chování.

V první kapitole se věnujeme FATYMu, při kterém je tábor vytvořen. FATYM je složenina

ze slov farní tým, což je společenství katolických kněží a jáhnů v okolí Znojemska. Zmíněn

je městys Vranov nad Dyjí, protože je místem, kde bude tábor probíhat. Součástí kapitoly je

farnost Jeníkov, která je jednou z „nejmrtvějších“ farností v České republice. Farní tým s

uvedenou farností začal spolupracovat a snaží se jí pomoci v mnoha směrech, jedním z nich je

pomoc právě těmto dětem.

Druhá kapitola se zaměřuje na charakteristiku projektu letního tábora. Na konkrétní cíl,

předmět a vyzdvihuje potřebnost projektu za pomoci SWOT analýzy. V druhé kapitole

zmiňujeme také charakteristiku dřívějších táborů a nový pohled připravovaného tábora.

Ve třetí kapitole se věnujeme konkrétní organizaci letního tábora. Představujeme v ní

podrobný harmonogram, včetně aktivit a zaměření na jednotlivá témata. Stěžejním nosným

prvkem, který se prolíná celým táborem, je příběh o námořnících a hledání ukrytého pokladu

v okolí Vranovské přehrady, která je nazývána Moravským Jadranem.

Tábor si klade za cíl dětem smysluplně vyplnit volný čas během letních prázdnin s

formováním osobnosti za pomoci různých aktivit. Záměrem tábora je vytvořit program, který

bude na děti působit preventivně, ale také zábavně.

2

1 FATYM

FATYM je zkratkou pro farní tým. Jedná se o společenství katolických kněží, jáhnů a laiků

v okolí Znojemska. Farní tým se řídí základním heslem „Omnia ad Bonum adhibere“, což

znamená - všechno využít k Dobrému, tj. všechno použít pro Boha. Hlavním patronem

farního týmu je Panna Marie, která je ve Vranově nad Dyjí uctívána jako Matka Naděje a

v Jeníkově je uctívána jako Matka Důvěry. 1

1.1 Vznik FATYMu

FATYM Vranov nad Dyjí byl založen v měsíci červenci roku 1996. O vzniku společenství

FATYMu vydal rozhodnutí brněnský biskup Mons. ThLic.Vojtěch Cikrle. Již dříve

v brněnské diecézi (území spravované biskupem) působily týmové fary, ale nyní šlo o novou

snahu. Rozdíl mezi těmito farními týmy byl zásadní. V předchozích farách byli vybraní kněží

na rozdíl od FATYMu, kde jsou kněží, kteří dělají tuto činnost dobrovolně. Sami se nahlásili

po výzvě generálního vikáře Mons. Jiřího Mikuláška.2

Farní tým založil otec Pavel Zahradníček, otec Marek Dunda, a později se k nim přidal otec

Milan Plíšek. Zpočátku se FATYM Vranov nad Dyjí staral o farnosti v okolí vranovské

přehrady, jedná se o Vranov nad Dyjí, Bítov, Štítary, Lančov, Starý Petřín, Chvalatice, Stálky

a Šafov. O pár let později přibylo dalších pět farností, a to farnost Olbramkostel, Lukov,

Mašovice, Citonice, Přímětice a Horní Břečkov. Proto byl roku 1998 farní tým rozdělen na

dva týmy, a to FATYM Vranov nad Dyjí a FATYM Přímětice - Bítov. Tyto týmy spolu

nadále spolupracují a pořádají společné aktivity. 3

Mezi spolupracovníky farního týmu patří rovněž laičtí pracovníci, kteří hrají při fungování

farního týmu také významnou roli. Mladí muži při FATYMu vykonávali tzv. civilku –

vojenskou službu. Pomáhali zejména v manuálních pracích, jako je opravování kostelů a far.

Dále se zapojovali i do akcí konaných pro mládež, kde se postarali o radostnou náladu. Do

týmu patří slečny katechetky, které se zapojují do celkových aktivit farního týmu, věnují se

1 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 2 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 3 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111

3

modlitbám, dětem a mládeži. Později se některé slečny katechetky vdaly a některé odešly do

kláštera. Celkově lze konstatovat, že se spolupracovníci FATYMu mění. 4

1.2 Farnosti FATYMu na Vranovsku

Kostel Nanebevzetí Panny Marie ve Vranově nad Dyjí

Původní vranovský kostel byl postaven ve slohu románském. Měl obdélnou loď, rovný strop a

čtvercový presbytář s půlkruhovou absidou. Na půdě lze spatřit osm zaslepených románských

okének, jedno z nich je zazděné. Na severní straně presbytáře je gotická kaple. Tato kaple je

neprávem považovaná za původní kostel. Ve farní kronice se lze dočíst, že roku 1717 – 1720

byla místo dřívější dřevěné věže přistavěna věž zděná, v té době byly postaveny i přízední

hranolové pilíře lodi. Klatba kostela byla pokryta ozdobami, stěny rámovými medailonky.

Kaple je centrální stavbou. Základní kámen kaple byl položen roku 1698, roku 1710 byly

postaveny věže. V kapli se nachází hrobka. Prvním knězem ve Vranově nad Dyjí byl farář

Petr a kaplan Peregrin. 5

Kostel Nanebevzetí Panny Marie ve Stálkách

Kostel ve Stálkách je původně pozdně gotická stavba. Roku 1631 byla barokně přestavěna.

Sakristie je nová po jižní straně presbytáře z roku 1852. Věž je přistavěná k západnímu štítu a

je ukončena zděným kuželem střechy. Hlavní oltář má dřevěné retabulum se dvěma sloupy a

čtyřmi pilíři. Fara se zde připomíná od roku 1493, farní budova se stala zříceninou, byla

zakoupena rakouskou občankou a opravena. Farní tým dostal pro farní účely jiný dům.6

Kostel sv. Maří Magdaleny v Lančově

Tento kostel se řadí k románským stavbám. Je datován od první poloviny 13. století. První

zmínka o kostele je z roku 1552. Kostel byl malý, do Vranova nad Dyjí přifařený a zničený

Švédy v roce 1645. Vybavení do kostela se vozilo z Vranova. Na základě sbírky byl kostel

roku 1697 opraven. Kostel byl pokryt taškami, byla přistavěna sakristie, ta se ovšem

nedochovala. Roku 1855 byla zbořena a postavena nová, přistavěna byla kaple Božího hrobu,

později byla vybudována předsíňka a schodiště na věž.7


http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 5 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.

6 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.


4

Kostel Stětí sv. Jana Křtitele ve Starém Petříně

Kostel Stětí sv. Jana Křtitele patří mezi dvanáct nejstarších kostelů. Zakladatelem je bítovský

správce Petr. Roku 1975 se při opravě kostela zjistilo, že zdi kostela jsou románské. Kostel

byl přestavěn, vystavěla se nová věž se zděnou helmicí a lucernou. Loď kostela má zvenčí

stěny, kde jsou dva páry oken. V 16. století, byla ve Starém Petříně vlastní duchovní správa.

Je zde kaple Panny Marie. 8

Kostel sv. Bartoloměje v Šafově

Šafovský kostel byl vystavěn roku 1735. Jedná se o prostornou jednolodní stavbu s věží

v západním průčelí. Plochy zde jsou rozčleněny trámy, okna jsou obloukem klenutá a

obdélná. Roku 1774 byla přistavěna věž. Věž má zaoblené rohy, spodní část má v rohu

kvádrování. Kostel je zaklenutý válenou klenbou. Hlavní oltář je z doby, kdy byl vystavěn

kostel. 9

Mezi další kostely a kaple na Vranovsku patří kostel sv. Klementa v Horním Břečkově a

kostel sv. Jiří ve Štítarech.

1.3 Struktura farního týmu

Koordinaci celého týmu má na starosti moderátor, kterým byl ve Vranově nad Dyjí od roku

1996 do roku 1998 Pavel Zahradníček a od roku jím je Marek Dunda. Moderátorem farního

týmu Přímětice byl od roku 1998 do roku 2007 Pavel Zahraníček a od roku 2008 jej převzal

Jindřich Čoupek, který je jím doposud. Úkolem moderátora je dokázat vyřešit drobné

problémy, dodržovat vizi dlouhodobého plánování, je to člověk, který spojuje všechny členy

týmu. Dalšími členy týmu jsou kněží, kteří jsou ve funkci kaplana nebo administrátora. 10

Členem farního týmu může být každý, kdo má zájem po určitou dobu, ať už dva roky nebo

jen měsíc, se věnovat misijní práci. Misijní práci je možné se věnovat na jižní Moravě nebo

v severních Čechách. Zapotřebí je pouze zájem o věc, dovednost se obětovat a také nezištnost.

Farní tým nabízí bydlení, stravu a příspěvek na nejnutnější, jako je například doprava. 11




http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 11

Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2007 [cit. 2013-07-22]. Dostupné z:

http://www.fatym.com/view.php?cisloclanku=2007040002

5

1.4 Publikační a mediální činnost FATYMu

Čtyřikrát do roka FATYM publikuje zpravodaj, který se dostane do všech domácností, a to

osobním doručením farního týmu. Zpravodaj vychází na Vánoce, Velikonoce, velké

prázdniny a na dušičky. K možnému vydávání tiskovin si FATYM opatřil tiskařský stroj.

Postupem času tiskařských strojů přibývá, a tím se naskytla možnost tisknout vlastní

brožurky. Ve svém tiskovém apoštoláku A.M.I.M.S vydal farní tým více než sto titulů. O tyto

tituly je obrovský zájem. Cílem je poskytnut tyto brožurky lidem za výrobní cenu, což je do

20 Kč, a těm, kteří by si ji za peníze nepořídili, jsou rozdávány zdarma. FATYM vydává také

časopis Milujte se! Tento časopis začal vycházet roku 2007 a vydává se čtyřikrát ročně.

V roce 2005 začal farní tým provozovat také internetovou televizi TV – MIS. Zde lze nalézt

spoustu materiálu o duchovním životě, nalezneme zde i videozáznamy, u kterých hrozilo, že

se již nemusí dostat na veřejnost. 12

1.5 Spřátelená farnost Jeníkov

Roku 1999 krátce po Velikonocích si FATYM vybral farnost severočeský Jeníkov u

Duchcova, který je nejmrtvější farností v České republice. V té době se jednalo opravdu o

duchovně mrtvou farnost, jelikož nikdo neměl o víru zájem. Od této doby farnosti

spolupracují. Do Jeníkova, který je vzdálen zhruba tři sta kilometrů od Vranova nad Dyjí,

přijíždí spolupracovníci farního týmu, kde pomáhají s různými opravami, podílí se na různých

aktivitách, věnují se pomoci ke sbližování lidí a povzbuzování ve víře. Dále pracují s dětmi,

které patří do sociálně rizikových skupin, a s nimi pořádají kulturní a duchovní akce. Farnost

začíná pomalu ožívat. Lidé z Jeníkova již měli několikrát možnost různých pobytů. Díky této

akci se poznali s věřícími lidmi, což hodnotí jako kladnou zkušenost. Každý rok se do

Jeníkova pořádají poutě, a to v květnu pěší z Prahy, v červnu se koná cyklopouť a v září je

moravská pouť. 13

O farnosti Jeníkov se dočítáme také v rozhovoru ,, Lze přivést mrtvou sudetskou farnost

k životu?“, který poskytl Marek Dunda. Farní tým se rozhodl pro farnost v Jeníkově proto, že

hledali nejmrtvější farnost v České republice. Jeníkov tato fakta naprosto splňuje. Jedná se o

místo, kde se církevní budovy nacházely v katastrofálním stavu, do kostela teklo, spousta

mobiliáře byla ukradena a hodně věcí bylo rozbitých. Také místní obyvatelé se nacházeli

12

Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.fatym.com/view.php?cisloclanku=2012020111 13

Srov. EVANGELIZA.CZ: ,,Jak mne poslal Otec, tak já posílám vás." [online]. [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.evangelizace.cz/?q=skupiny/adoptivni-farnost-jenikov

6

v sociálních problémech. K výběru nejmrtvější farnosti vedla také skutečnost, jak vypovídá

otec Marek Dunda, aby nikomu nelezli do zelí. 14

Spřátelené farnosti v Jeníkově se farní tým snaží pomoci v mnoha směrech. Jako prvnímu se

FATYM začal věnovat opravě fary, aby se mělo kde bydlet. Slečny katechetky se začaly

věnovat dětem. Ze začátku lidé neměli o pomoc zájem, ale postupně poznali křesťanské

hodnoty a začali se zajímat o víru. Fara se stala postupem času místem, kde se setkávají děti a

mládež. Z farního týmu jezdí několikrát do měsíce do Jeníkova a starají se o to, co je

potřebné. Pravidelně pořádají bohoslužby, pěší poutě, karnevaly pro děti, tříkrálové sbírky,

setkání na faře a mnohé další aktivity. Ačkoliv to jde pomalu, farnímu týmu se začínají

naplňovat jejich záměry. 15

1.6 Vranov nad Dyjí – sídlo FATYMu, místo probíhajícího tábora

Městys Vranov nad Dyjí leží v jihovýchodní části Jihomoravského kraje, v malebném údolí

řeky Dyje, nedaleko pod Vranovskou přehradou. Dominantou je vranovský zámek. Vranov se

nachází v blízkosti státních hranice s Rakouskem a je vstupem do Národního parku Podyjí.

Katastrální území Vranov nad Dyjí má rozlohu 1 342 ha. Název Vranova je odvozen od

osobního jména Vran = černý, což znamená ves lidí Vranových. Později byl název odvozen

také ze slova vrána, až se nakonec černá vrána dostala i do znaku městečka. 16

1.6.1 Okolí Vranova

Nejdůležitějším a nejdominantnějším objektem v okolí Vranova nad Dyjí je zámek, původně

hrad pocházející z 11. století. V průběhu dějin se v jeho držení střídaly nejvýznamnější

moravské panské rody, a to páni z Lipé, Lichtenburka, Boskovic, Perštejna a Ditrichštejna. Po

požáru byl v roce 1665 přestaven zámek do barokní podoby. Dalším významným objektem je

Vranovská přehrada, která byla vybudována v letech 1930 – 1934 kvůli regulaci průtoku na

řece Dyji a omezení záplav. Její doplňková funkce je výroba elektřiny. Délka jezera dosahuje

30 km, pro teplotu vody je nazývána Moravský Jadran. Vranov nad Dyjí sousedí také

s Národním parkem Podyjí, který se rozprostírá podél toku řeky Dyje při státní hranici s

Rakouskem až ke Znojmu. Nedaleko Vranova nad Dyjí se nachází Ledové sluje. V těchto

14

Srov.Christnet.cz [online]. 200-2013 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.christnet.cz/clanky/4773/lze_privest_mrtvou_sudetskou_farnost_opet_k_zivotu.url 15

DUNDA, Marek. Jeníkov - adoptovaná farnost a poutní místo. In: FATYM [online]. [cit. 2013-07-21].

Dostupné z: http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=jenikov-u-duchcova-nase-adoptovana-

farnost&cisloclanku=2007050014Srov. Christnet.cz [online]. 200-2013 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:

http://www.christnet.cz/clanky/4773/lze_privest_mrtvou_sudetskou_farnost_opet_k_zivotu.url 16

Srov. BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. 2000.

http://www.christnet.cz/clanky/4773/lze_privest_mrtvou_sudetskou_farnost_opet_k_zivotu.url

7

podzemních prostorách se tvoří ledová výzdoba, která přetrvává do jara. V této lokalitě lze

nalézt mnoho druhů stínomilných i chladnomilných druhů rostlin. V podzemních prostorách

se nachází minimálně 17 druhů netopýrů. 17

1.6.2 Z historie obce

Osídlení je zjištěno v mladší době kamenné, bronzové i halštatské. První písemné zmínky

nalezneme v kronice Kosmově. Historické městečko vzniklo jako přirozené obchodní centrum

při brodu na zemské cestě ze Znojma do dolnorakouské Lanavy. Jeho oválný obrys jádra

ovlivnily zákruty řeky. Jádro bylo obehnáno hradbami se třemi branami. Sídlo mělo mnoho

privilegií, práva hradební, tržní, várečné a výčepní, právo hrdelní a mílové. Většina domů ve

Vranově má gotický základ s budoucí renesanční a barokní přestavbou. Hodně staveb bylo

znehodnocováno přestavbami v 19. století a neudržováním po roce 1945. Rozvoj obce byl

ovlivněn zpracováním železa v hamrech, obec se rozrůstá i mimo hradby. V Zadních

Hamrech byla zkujňovací pec, tavírna a velký hamr zbrojařský, který byl při švédském

obléhání zničen. Roku 1799 nastal další rozvoj založením továrny na kameninu a potom také

vybudováním vodní nádrže v letech 1930 – 1933. Rozvoj celé obce byl na dlouhou dobu

přerušen po roce 1945.

1.7 Základní informace o ekonomické situaci farnosti Vranov nad Dyjí

FATYM nemá právní subjektivitu, nevede samostatně účetnictví. Ekonomická situace farnosti

je uvedena ke dni 31. 12. 2013.

V tabulce č. 1 je zobrazen přehled o majetku, evidován je zde dlouhodobý hmotný majetek,

pokladna a ceniny, bankovní účty a poskytnuté půjčky. Dále zde jsou uvedeny závazky

z úvěrů a přijatých půjček.

Majetek

Dlouhodobý hmotný majetek 10 095 046,00

Pokladna a ceniny 6 071,00

Bankovní účty (vč. deponovaných peněz) 13 179,04

Poskytnuté půjčky (z Knihy pohledávek) 432 044,00

Majetek celkem 10 546 340,04

17

Srov. BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. 2000.

8

Závazky celkem (z Knihy závazků)

Úvěry, přijaté půjčky 1 005 000,00

Tabulka 1 Přehled o majetku a závazcích (v Kč)18

V tabulce č. 2 je zachycen přehled příjmů a výdajů. Mezi příjmy patří kostelní sbírky, přijaté

dary, dotace, nájemné a ostatní příjmy. Do výdajů jsou zahrnuty daně, opravy památek

movitých a nemovitých, odeslané sbírky a poskytnuté dary a ostatní výdaje.

Příjmy

Kostelní sbírky a příjmy za církevní úkony 113 900,00

Přijaté dary 153 628,00

Dotace 910 500,00

Ostatní příjmy 16 165,40

Nájemné 2 422,00

Příjmy celkem 1 196 615,40

Výdaje

Daně 299

Opravy památek movitých a nemovitých 1 431 736,00

Odeslané sbírky a poskytnuté dary 24 485,00

Ostatní výdaje 300 321,97

Výdaje celkem 1 756 841,97

Tabulka 2 Přehled příjmů a výdajů (v Kč)

1.8 Zkušenosti s podáváním projektů

Farnost Vranov nad Dyjí patří mezi farnosti, které duchovně ožívají a vytvářejí nové

podmínky pro další rozvoj. V roce 2008 uspěli ve třetí výzvě Finančního mechanismu EHP/

Norska a obdrželi dotaci na projekt Tóny baroka ve výši 470 156 EUR.

Cílem projektu Tóny baroka – záchrana varhan a výzdoba kostela je restaurátorská obnova

významných památkově chráněných částí kostela Nanebevzetí Panny Marie ve Vranově nad

Dyjí. Důraz je kladen na rozšíření znalostí historie, na obnovu památek a jejich sdílení

18

Účetní uzávěrka ke dni 31. 12. 2013. In: Vranov nad Dyjí, 2013.

9

v kontextu potřeby duchovního a kulturního rozvoje. Projekt Tóny baroka přispívá ke

zvyšování kvality života obyvatel v regionu. Zachraňuje významné kulturní památky.

Finanční mechanismy EHP/ Norska přispívají ekonomicky slabším zemím v Evropském

hospodářském prostoru, poskytováním grantů na rozvojové a investiční projekty v prioritních

oblastech.

Zahájení projektu ve Vranově nad Dyjí bylo 11. května roku 2009 po obdržení Grant

Agreement. Zrealizovalo se restaurování barokního štuku, omítek v lodi, presbytáři kostela a

obnova osvětlení kostela, kompletní restaurování varhanního nástroje, restaurování mobiliáře,

oltářní architektury, obrazy, sochařské výzdoby, restaurování středověké Madony a realizace

oltářní menzy. Projekt byl ukončen v březnu 2011. Uspořádán byl workshop s norským

partnerem, čímž projekt umožnil spolupráci mezi paní Danielou Pawel z Vitenskapsmuseet

Trondheim v Norsku a restaurátorkami z Akademie výtvarných umění v Praze. 19

2 CHARAKTERISTIKA PROJETKU LETNÍHO TÁBORA

2.1 Předmět projektu

Předmětem projektu jsou konkrétní děti žijící v již zmiňované obci Jeníkov u Duchcova na

Teplicku. Teplicko je označováno za místo velké kriminality, a je zde spoustu

nepřizpůsobivých sociálně slabých dětí, nadále je to místo obývané z velké časti Romy.

Zejména pro tyto děti a pro děti s problémovým chováním až na hranici chování

delikventního je tábor určen. Celý tábor bude přizpůsoben jejich problémovému chování a

přístup v průběhu celého tábora bude k dětem specifický až individuální. Věkové rozmezí dětí

je od sedmi do šestnácti let. Maximální kapacita tábora je dvacet pět dětí. Většina dětí jezdí na

tábor od FATYMu již několik let, proto znají zdejší podmínky a jsou srozuměny s průběhem

tábora.

2.2 Cíl projektu

Cílem projektu Specifický letní tábor při FATYM Vranov nad Dyjí je ukázat dětem jiný

náhled na život za pomoci různých aktivit. Jedná se o vytvoření projektu, který bude pro děti

preventivní. Ačkoliv se nedá za týden dítě zcela změnit, cílem tohoto projektu je alespoň

v některém z dětí vyvolat jiný pohled na život. Kdyby se alespoň jedno dítě ze všech posunulo

kupředu ve smyslu pozitivním, bylo by to bráno za velký úspěch. Proto je třeba se zaměřit na

jejich specifika v chování a snažit se posunout jejich hodnoty výše. Stěžejní důvod tohoto

19

Srov. PRESS, Jan. O projektu Tóny baroka - záchrana varhan a výzdoba kostela. 2011.

10

tábora je zejména také vyplnit dětem plnohodnotně jejich volný čas během letních prázdnin a

dopřát jim tábor plný zážitků a her s nenásilným formováním jejich osobnosti. Jelikož

zejména přebytek volného času otvírá dětem dveře k různým nemravnostem, ze kterých po té

vzniká problémové až delikventní chování u dětí a mládeže.

2.3 Potřebnost projektu

FATYM Vranov nad Dyjí již několikátým rokem pořádá letní tábory pro tyto děti, ale

z důvodu velkého zájmu bych chtěla založit nový. Děti na tyto letní tábory rády jezdí, ovšem

z kapacitních důvodů není pro všechny místo. Fara by tento bakalářský projekt uvítala, jelikož

farní tým chce pro děti a mládež něco stabilního vybudovat a nadále se jim věnovat.

Oproti předchozím letním táborům pro děti z Jeníkova by tento tábor byl zaměřený na jejich

specifické chování. Především by byly aktivity více směřovány k předcházení sociálně

patologickým jevům, aktivity působící preventivně jsou u dětí zapotřebí.

2.3.1 SWOT analýza

Silné stránky

Velký zájem dětí

Duchovní rozměr

Otevřenost všech pracovníků, kteří se

podílejí na celém táboře

Slabé stránky

Financování

Nedostatek míst

Opomenutí chování dětí

Nízká autorita některých

skupinkových vedoucích

Příležitosti

Spolupráce s dětmi přes celý rok

Prevence sociálně patologických jevů

Navazování vzájemných vztahů

Hledání duchovních a životních hodnot

Hrozby

Nedostatek financí

Nízká nebo vysoká kapacita

tábora

Tabulka 3 SWOT analýza

Mezi velmi silnou stránku lze zařadit zájem dětí a rodičů. Jeníkovské děti jezdí na tábor od

FATYMu několikátým rokem a nových dětí stále přibývá. Z tohoto důvodu je také tento tábor

připravován, aby mohl vzniknout v nových prostorách a se specifickými prvky. Za silnou

stránku předešlých táborů lze považovat vedení dětí k duchovnímu rozměru, na tuto stránku je

tábor nejvíce zaměřen a je stěžejním cílem celého tábora. U vedoucích, skupinkových

11

vedoucích a všech pracovníků tábora je velmi oceňující jejich otevřenost vůči všem dětem.

Mezi dětmi a vedoucími je kamarádský vztah a mnoho dětí se jim nebojí svěřit se.

Za slabou stránku považuji problém financování. Jak již bylo několikrát zmíněno, tábor je

určen pro děti ze sociálně slabších rodin. Proto je cena stanovena pouze na 1000 Kč. Ačkoliv

FATYM dostává příspěvek od Kolpingové rodiny, finance na celý tábor nestačí, což je také

způsobené tím, že všichni rodiče dětí nejsou schopny tábor zaplatit a FATYM ho musí

doplácet ze svého. Nikdy se neví, kolik ve skutečnosti celý tábor bude stát, jelikož počet dětí

se vedoucí tábora dozví až po příjezdu dětí na tábor. Mezi slabou stránku patří také nedostatek

míst, ačkoliv z pohledu pracovníků je to považováno za úspěch, a to proto, že je o tábor

takový zájem. Z ubytovacího hlediska v tom však shledávám problém. Řešením tohoto

problému je vybudování nového připravovaného tábora. Za slabou stránku považuji

nepřizpůsobení týdenního režimu tábora dětem. Všechny děti, které na tábor přijedou, se

potýkají s problémovým chováním, nebo poruchou chování, dotýkají se některých sociálně

patologických jevů, pocházejí z rozvedených rodin, romských rodin a sociálně slabých rodin.

Předešlé tábory jsou, jak je zmíněno výše, zejména zaměřeny na duchovní rozměr, jejích

cílem je například, aby dítě získalo u vedoucích důvěru a dokázalo se svěřit se svými

problémy. Jejích sociální problémy a chování jdou spíše do pozadí, s čímž souvisí také nízká

autorita skupinkových vedoucích. Chování dětí není tlumeno a děti si na některé vedoucí

mnoho dovolí. Myslím si, že tyto dva jevy, tzv. duchovní rozměr a sociálně patologické jevy,

lze spojit a na táboře se zaměřit na oboje.

Jako první příležitostí se nabízí nadcházející spolupráce s dětmi přes celý rok. Udržování

vztahů mezi členy FATYMu a Jeníkovem funguje. Vranovští duchovní jezdí do Jeníkova

několikrát do roka, zejména o svátcích. V Jeníkově se každoročně pořádají mše, na které se

vydávají všichni, kdo mají zájem. Takto dobrý vztah je udržován nejen mezi farami, ale také

je pamatováno na děti, které na tento tábor jezdí a jsou pro ně chystány různé akce, například

po táborové setkávání. Hlavní příležitostí celého tábora je vytvoření preventivního programu,

který je u dětí velmi potřebný. Děti na táboře budou mít možnost poznání a nalezení nových

životních hodnot, poznání nových kamarádů a upevnění již vzniklých vztahů.

Za největší nebezpečí považuji nedostatek financí, který činí problém všem projektům, a

zejména u tohoto tábora je financování velmi specifické. Vzhledem k tomu, že do prvního dne

12

tábora v podstatě nikdo neví, kdo a kolik dětí na tábor přijede, je hrozbou také kapacita

tábora, která může být plná.

2.4 Návaznost na sociálně pedagogickou teorii

Tábor je určen pro děti, které se potýkají s některými sociálně patologickými jevy,

problémovým chováním či poruchou chování. Pravidelně na tábor jezdí děti z romských

rodin, z rozvedených rodin a sociálně slabších.

Děti s problémem v chování

Porucha chování se během života dětí nejčastěji vyvíjí působením rizikových faktorů až

k problémovému chování a k závažným poruchám chování. Poruchu chování děti získají

většinou až v průběhu života. Na rozvoji se podílí také sociální okolí, ve kterém vyrůstají.

Porucha chování se vyvíjí většinou od malých problémů až k problémům chování s nejvyšším

stupněm intenzity. 20

Dítě s problémy v chování si je vědomo svých problémů, chtělo by je odstranit, problémy mu

vadí. Nenarušuje normy záměrně, ale porušování norem je výsledek rozporu mezi jeho

vnitřními potřebami a vnějšími požadavky. Když se má rozhodnout, není schopno vybrat si

pro své chování motiv, který by byl sjednocený s vnějšími požadavky. Jakmile dostane

nálepku problémové dítě, začne tím trpět a vyvolává to v něm negativní emociální zážitek.

Neví, jak by mohlo své chování napravit, má pocity bezradnosti. Pro svou nápravu poté zvolí

další nepřiměřené rozhodnutí. 21

Problémy u dítěte mají spíše krátkodobé období, objevují se nahodile či v určitých periodách.

Většinou mají souvislost s vývojem a jsou důsledkem nezvládnutelných rozporů se sociálním

okolím. K napravení jsou potřebná pedagogická opatření. Pedagogičtí pracovníci pomáhají

překonávat nežádoucí chování dětí za pomoci speciálně pedagogických metod. 22

Dítě s poruchou chování

Dítě s poruchou chování není v rozporu s danými normami, ale normy ignoruje. Necítí vinu

ve vztahu k důsledkům vlastního jednání. Normy porušuje dlouhodobě. V morálním vývoji se

prohlubuje nežádoucí chování. Mezi obecné znaky zařazujeme zmíněné nerespektování

společenských norem, neschopnost navazovat a udržovat sociální vztahy, které souvisí se

20

Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. 21

Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. 22

Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008.

13

sníženou mírou empatie a egocentrismem. Dalším znakem je bezohlednost k okolí,

zaměřenost na sebe sama, na své vlastní potřeby a absence svědomí a pocit viny. Dítě musí

podstoupit speciální intervenci. Speciální pedagogové a psychologové svými metodami

v průběhu intervence ovlivňují žáka tak, aby směřovali k převedení cílů chování společensky

nepřijatelného k chování společensky přijatelnému. 23

Deviace, sociální deviace

Jedná se o vybočení, úchylku, odklon od průměrného, porušení vzorků chování a morálních

postojů ve společnosti. Deviantní chování je chování, které velká část populace vnímá jako

odlišné a za hranicemi tolerance.

Členění sociálních deviací

- Negativní společenské jevy

- Asociální společenské jevy

- Sociálně patologické jevy

Sociální patologické jevy jsou formy chování, které jsou považovány za nenormální, nezdravé

a pro společnost nebezpečné. V odborné literatuře jsou uvedeny nejčastější jevy, a to

kriminalita a závislostní chování (alkoholismus, gamblerství, narkomanie a prostituce). 24

Prevence sociálně negativních jevů je postavena na společnosti, jelikož ta ovlivňuje

společensky nežádoucí jevy. Ve staré čínské tradici moudrosti je dáno, že nejlepší výchovou

je probudit potřeby sebevýchovy, poskytovat příležitosti a poskytovat dobré vzory

k zodpovědnosti za své jednání. 25

2.5 Charakteristika dřívějších táborů

Tábor pro jeníkovské děti probíhá již několikátým rokem na faře Vranov nad Dyjí a na faře

v Olbramkostele. V roce 2012 na tábor přijelo až padesát dětí, proto bylo zapotřebí tábor

rozdělit na několik turnusů, a v roce 2013 byl tábor rozdělen na mladší a starší děti.

Hlavní personální zajištění táborů – hlavní vedoucí, skupinkový vedoucí, zdravotník, kuchař.

Vedoucí tábora absolvoval školení na hlavního vedoucího tábora a drží osvědčení o

23

Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. Srov. FISCHER, Slavomil

a Jiří ŠKODA. Speciální pedagogika: Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním

znevýhodněním. 2008. 24

Srov. URBAN, Lukáš. Sociologie trochu jinak. 2011. 25

Srov. KREJČÍŘOVÁ, Olga a SKOPALOVÁ, Jitka. Deviace a sociální patologie: vybrané jevy. 2007.

14

absolvování odborné přípravy. Skupinkoví vedoucí jsou zejména studenti a bohoslovci.

Dalším nezbytným pracovníkem je na táboře zdravotník, který vlastní průkaz o školení

zotavovacích akcí. Veškeré jídlo připravuje hlavní vedoucí kuchyně a dva pomocní kuchaři,

všichni pracovníci kuchyně mají potravinářský průkaz.

Financování tábora je oproti běžným táborům alternativní. Vzhledem k sociální stránce

účastníků táborů, vybírá se za každé dítě 1000 Kč na místě příjezdu. Několikrát se ovšem

stalo, že děti (respektive rodiče) neplatily nic, a přesto dítě na tábor mohlo jet. FATYM

Vranov nad Dyjí spolupracuje s Kolpingovou rodinou, od kterých dostanou příspěvek.

Kolpingova rodina poskytuje všem účastníkům tábora 35 Kč na osobu a den. I přes tuto

pomoc finance na celý tábor nestačí, proto tábor probíhá taky díky darům, sbírkám a finanční

podpoře od FATYMu.

Vzhledem k tomu, že se jedná o křesťanský tábor, je celý tábor nesen v oblasti duchovna.

Hlavním cílem současného tábora je zaměření na duchovní rozměr a sociálně patologické

chování dětí jde spíše do pozadí.

2.6 Popis nynějšího tábora

Vzhledem k tomu, že kapacita tábora narůstá a na faře ve Vranově nad Dyjí a Olbramkostele

není již dostatečné zázemí, hlavně neodpovídající hygienické a bezpečnostní normy, je nutné

vybudovat nový objekt, který by odpovídal současným trendům a požadavkům. Z tohoto

důvodu FATYM přišel s projektem, vybudovat úplně nový, stabilní tábor na konkrétním

místě a ustáleným programem se zaměřením hlavně na cílovou skupinu sociálně slabších a

nepřizpůsobivých dětí z problémových rodin.

Nový farní tábor, strategie a zaměření se bude realizovat ve Vranově nad Dyjí na místě, kde

se právě plánuje výstavba tábora. Novostavba dětského farního tábora má být realizována na

pozemku parcelního čísla 96 v katastrálním území Vranov nad Dyjí. Vlastníkem tohoto

pozemku je Římskokatolická farnost Vranov nad Dyjí. V Příloze 1 je uveden návrh stavební

části zamýšlené stavby, který projektuje Stavební servis Jan Miklátek, projektová a

inženýrská činnost.

Děti na tábory od FATYMu jezdí několik let, lze tedy předpokládat, která cílová skupina na

tábor pojede. Proto lze připravit dětem program tzv. na míru. Každoročně se na táboře

vyskytují děti romského původu, z rozvedených rodin, děti s problémovým chováním a u

velké většiny se vyskytují sociálně patologické jevy. Tudíž zásadní rozdíl nového tábora

oproti předešlým bude spočívat v tom, že nový tábor bude zaměřený na sociálně patologické

15

jevy, které se u dětí z Jeníkova vyskytují. Zejména jsou to návykové látky, vandalství, šikana,

neúcta k osobnostem, věcem apod. Tábor bude určen pro děti od 7 – 16 let, je zaměřený na

prevenci.

3 ORGANIZACE LETNÍHO TÁBORA

3.1 Harmonogram

Celý týden bude probíhat podle níže stanoveného harmonogramu. Některé dny budou mírně

pozměny a vše bude samozřejmě přizpůsobeno situaci a atmosféře tábora. Aktivity se budou

konat za jakéhokoliv počasí, pouze za velmi nepříznivých podmínek bude program

pozměněn.

V tabulce 3 je zobrazen rozpis aktivit podle jejich náročnosti. Každá barva představuje určitou

fyzickou či psychickou náročnost. Týdenní program je vypracován, aby každý den obsahoval

v rozumné míře všechny typy činností a nepřevažovala v nich pouze jedna.

Den 1. dopoledne 2. dopoledne 1. odpoledne 2. odpoledne Večer Noc

SO Hra na jména Tajné služby,

Petplavidlo

NE Nedělní mše Nedostatek

štětců Ledové sluje

Molekuly

kamarádů

PO Příprava

snídaně

Poznej

přísloví Výprava

Lanové

centrum Bohoslužba

ÚT Pantomima Dej mi to;

Zvuk. kulisa

Výprava do Podhradí n/D

Slepí, němí, bezrucí Šestý smysl

ST Dealer Útok pirátů Táborák

s kytarou

ČT Zhodnocení zbytků Co do lesa nepatří, výlet na

lodi na Bítov Zvířecí kvíz

PÁ Štafeta

žraloků Pedl

Kreslení na

trička

Ulička

důvěry Dramatizace Poklad

SO Vyhlášení

výsledků

Terč aktivit,

Jak bylo

Tabulka 4 Harmonogram aktivit

Žlutá barva – nenáročné aktivity, bez stresové, odpočinkové

Zelená barva – středně náročné, přiměřená fyzická i psychická zátěž

Oranžová barva – aktivity na vydání energie, akce

Červená barva – extrémní situace, silný zážitek, tajemno

16

Zaměření tábora

O níže vypsaném zaměření tábora děti nebudou vědět od vedoucích, ale během dne je mohou

začít vnímat. V závěrečné reflexi dne po rituálu se s dětmi vrátíme k tématu tábora, povídat si

budeme o tom, co si během dnešního dne uvědomily, co bylo zapotřebí, aby všechny aktivity

zvládly.

1. den Sobota SEZNÁMENÍ: seznámení všech účastníků tábora, seznámení s prostředím

2. den Neděle KOMUNIKACE: stmelení kolektivu, podpora spolupráce, tolerance,

komunikace

3. den Pondělí OSOBNOSTNÍ RŮST: podpora zdravého životního stylu, posilování

pozitivní hodnotové orientace, zvládání náročné situace v kolektivu

4. den Úterý EMPATIE: vcítění, zaměřeno na postižené osoby

5. den Středa ZÁVISLOST: naučit se odmítat, říkat ne

6. den Čtvrtek EKO DEN: zaměřeno na vztah k přírodě a k hodnotě věcí

7. den Pátek DŮVĚRA: vztahy mezi dětmi, důvěra

8. den Sobota REFLEXE: závěrečná sebereflexe celého týdne

Aktivity probíhající každý den

Ranní a večerní chvály

Každé ráno po snídani a po večeři budou křesťanské chvály. Chvály nebudou novinkou na

táboře, byly součástí všech táborů pořádající FATYMem. Na starost je bude mít jeden

vedoucí, který bude chvály vést a hrát na kytaru, a to z důvodu, aby nedocházelo k situaci,

kdy se nebudou moci vedoucí mezi sebou domluvit, a tím například ztrácet autoritu před

dětmi.

Rituál námořníků

Rituál námořníků bude probíhat každý den zpravidla před večerním klidem. Aktivita se bude

konat za každého počasí, protože pokud by to tak nebylo, celý rituál by byl porušen a nesplnil

by svůj účel. Rituálu se budou zúčastňovat všechny děti i vedoucí skupin. Bude probíhat na

kopci za kostelem, což budeme považovat za naši palubu. Každý zde bude mít svoje místo na

sezení, prostor bude vytvořen pouze k účelu rituálu.

Po celodenních aktivitách vedoucí tábora vyhlásí odchod na rituál. Vedoucí skupinek vezmou

na určené místo louče a další potřebné pomůcky. Na palubě se všichni posadíme do kruhu.

První den si zvolíme pokřik, který budeme každý den opakovat. Po zvolání našeho hesla si

17

budeme mezi sebou udělovat kotvy ocenění. Uprostřed kruhu budou tři misky, v každé misce

budou papírové kotvy zalaminované.

1. Miska – modré kotvy – pro kamaráda, před ostatními

2. Miska – žluté kotvy – pro kamaráda, mezi čtyřma očima

3. Miska – zelené kotvy – sám sobě

Všichni v tento moment budou mít možnost udělovat kotvy ocenění za dnešní den. Kdo bude

mít zájem, vybere si kotvu podle svého uvážení, pokud si vybere modrou barvu, rozhodl se ji

darovat svému kamarádovi z nějakého důvodu. Oceňovat může například za to, jak se dneska

zachoval při určité hře, při obědě, v podstatě z jakéhokoliv důvodu, kterého si na druhém cení

za onen den, co se mu na jeho chování líbilo. Při předávání modré kotvy všichni ostatní tiše

poslouchají. Pokud si někdo vybere žlutou kotvu, chce ji darovat za stejným účelem, ale

nechce ji předat přede všemi účastníky táboru, ale pouze osobně mezi čtyřma očima. Zelená

barva kotvy slouží k darování sobě samému. I sám sebe člověk smí ocenit z různého důvodu,

například dnes překonal sám sebe, a proto si chce kotvu udělit. Na konci rituálu se každý

může vyjádřit k celému dni, proběhne reflexe.

Cílem této aktivity je dokázat ocenit druhého člověka, naučit se vnímat sám sebe a přijímat se

sám, naučit se nalézt svou hodnotu a hodnotu druhých. Naučit se projevovat city a umět je

vyslovit. Vytvořit a prohloubit vztah mezi účastníky.

Rituál může být přínosem také pro všechny vedoucí skupinek, například je možné si

uvědomit, jestli i vedoucí dostal od dětí některou z kotev. Vedoucí, kteří například žádnou

kotvu nedostali a ostatní jich mají spoustu, by se měli zamyslet nad tím, jestli není někde

chyba.

Kormidlo

Jedná se o aktivitu, která bude spojena se dnem zaměřeným na závislost. Největším

problémem dětí, které na tábor jezdí, je návyk kouření, a to již v raném věku.

První den bude dětem rozdáno malé kormidlo. Toto kormidlo budou muset od té doby nosit

neustále u sebe, v kapse, přivázané podle jejich uvážení, samozřejmě s ohledem na

bezpečnost. V celém průběhu dne se budou muset tímto kormidlem prokazovat, například při

rozcvičce, u snídaně, u aktivit. Pokud někdo nebude mít kormidlo u sebe, bude mu stržen bod,

což může zapříčinit pokles jeho pozice na lodi (viz níže). Jelikož děti si každý den budou

kontrolovat a chránit své kormidlo, budou na něj v podstatě zvyklé. Na konci týdne se ovšem

18

stane něco, co nikdo nebude čekat. Za záchranu celé posádky na lodi, budou muset kormidlo

odevzdat, pouze odevzdáním budou všichni zachráněni. Nejedná se o příjemnou aktivitu, ale

jak je známo, každý silný okamžik je důležitý, ať se jedná o pozitivní či negativní.

Cílem této aktivity je naučit se odříci si nějaké věci, umět se něčeho vzdát, prožít si ten pocit.

Velmi důležitá bude reflexe závěrečné aktivity.

3.1.1 Charakteristika táborového tématu

Celý tábor bude provázen tématem Námořníci. Téma táboru je zvoleno z důvodu místa, kde

se tábor bude realizovat. Vranov nad Dyjí je proslulý Vranovskou přehradou, která je

přezdívána Moravský Jadran. Po proudu třicetikilometrové nádrže se nachází mnoho

zajímavých míst, ať již ve Vranově nebo okolních vesnicích, které budeme s dětmi během

celého týdne navštěvovat.

Příběh

Ocitli jsme se na Moravském Jadranu, kde mnoho let zpátky plul kapitán Jacob Zlatar, který

ukryl poklad pro další plující námořníky v již zmíněném okolí. Po své cestě byl napaden

piráty, ti mu mapu ukradli a roztrhali. Mapa značí místo, kde je poklad schován.

Během sedmi dní budou děti nacházet kousky mapy a budou mít možnost získat nápovědy

k otevření zmíněného pokladu.

Rozdělení do skupin

Tábor je vytvořen kapacitně pro 25 dětí. Děti budou rozděleny do pěti skupin. Každý vedoucí

bude mít na starost pět dětí. Zvolený počet má svůj důvod, jelikož děti už jezdí na tábor

několik let, známe je i jejich chování. Skupiny budou vytvořeny po dohodě vedoucích

skupinek, a to z toho důvodu, že znají většinu dětí, a tím pádem vědí, koho s kým zařadit do

skupiny, aby nevznikaly problémy. Jedním z klíčových požadavků je také, aby skupiny byly

smíšené věkově, pohlavně i etnicky. Po rozřazení účastníků do skupin se budou děti

domlouvat na názvu svého námořnického týmu.

Průběh bodování

Během celého tábora budou děti sbírat body, a to jak ve své skupině, tak samy za sebe. Body

budou udělovány v průběhu celého dne. Během aktivit budou děti získávat body pro svoji

skupinu, čím víc získá skupina bodů, tím dostane více dílčích informací k otevření pokladu.

Za aktivity bude skupina získávat určitý počet bodů. Body budou zapsány celé skupině i

19

každému jednotlivci ve skupině. Hodnocen bude i účastník sám, a to tím, že může ztratit

určitý počet bodů. Za jistý počet bodů budou děti jednotlivě povyšovat na dané pozice na lodi.

Jednotlivé bodování bude zvoleno proto, jelikož během tábora se dosud velmi často musely

řešit vulgarismy a jednotlivé chování dětí. Z důvodu, aby nebyla potrestána celá skupina, ale

jednotlivec, je vytvořeno nové bodování individuálně, má děti motivovat a předcházet tím

šikaně. Poslední den bude oceněn účastník, který dosáhl nejvyšší pozice.

Max. počet bodů Poznámky

Sobota 10

Tajné služby 5

Petplavidlo 5

Neděle 20

Nedostatek štětců 3

Gordický uzel 5

Rovnováha na lodi 5

Záchranný kruh 5

Molekuly kamarádů 2

Pondělí 12

Snídaně 4

Poznej přísloví 8

Úterý 18

Pantomima 10

Dej mi to 3

Zvuková kulisa 2

Šestý smysl 3

Středa 9

Dealer 4 Body pouze pro povýšení

Útok pirátů 5

Čtvrtek 15

Zhodnocení zbytků 5

Co do přírody nepatří 5

Eko kvíz 5

Pátek 10

Žraločí štafeta 5

Dramatizace 5

Celkový max. bodů 94

Maximum bodů pro povýšení 94

Maximum bodů pro nápovědy 90

Tabulka 5 Bodování jednotlivých aktivit

20

Pozice na lodi Počet bodů

Pomocný kuchtíka 0 – 15

Kuchtík 16 – 30

Plavčík 31 – 45

Kormidelník 46 – 60

Lodní lékař 61 – 75

Kapitán 75 – 94

Tabulka 6 Pozice na lodi

Dílčí informace k heslu

Na táboře budou dětí získávat body za aktivity pro svůj tým. Body budou určeny pro získání

nápověd, které jim napomohou k otevření pokladu. U pokladu bude stát strážný kapitán, který

týmu vydá klíč k otevření pouze po vyslovení správného ,,hesla“. Motto bude znít: ,, Bez

námahy poklad nenajdeš.“ Informace k heslu jsou: bez, ná, ma, hy, po, kl, ad, ne, naj, deš.

Každé dvoj písmeno bude za pět bodů. Za více bodů děti získají další nápovědy: kladpo, zeb,

mahyná, najnedeš. Každá složenina je za dalších 5 bodů. Tým s nejvíce body získá k tomu

všemu lepší nápovědy: obrázek pokladu, obrázek přeškrtnuté lupy a obrázek cvičícího

člověka. Celkově může tým získat nejvíc 90 bodů.

Funkce starších účastníků tábora

Tábor je určen pro děti různých věkových kategorii, a to od 7 do 16 let. Děti starší jedenácti

let budou zastávat určitou funkci po dobu celého tábora. Každý den se budou ve svých

funkcích střídat tak, aby každé starší dítě v průběhu tábora zastávalo alespoň jednu funkci.

Svoji funkci si vylosují z námořnické čepice.

1. Hlídač posádky – kontroluje, zda jsou všichni přítomni na všech schůzkách, aktivitách

a rituálech.

2. Budíček - zajistí probuzení všech dětí na táboře.

3. Tělocvikář – každé ráno bude mít sedmiminutovou rozcvičku pro všechny.

21

1. Den – sobota

Děti budou vyzvednuty na nádraží v Jeníkově jedním z členů tábora, jelikož cesta trvá několik

hodin, program po příjezdu nebude nijak náročný.

Po vybalení svých zavazadel bude následovat první sezení všech účastníků, které bude pro

celý tábor velmi stěžejní, a to z důvodu správné motivace na téma Námořníci, naladění dětí

k hledání pokladu, který se skrývá okolo Moravského Jadranu. Stanovena budou pravidla

námořníků, vysvětleno bude bodování, program a průběh tábora.

Následovat bude seznamovací hra Na jména (viz Příloha 2), jejímž cílem je zapamatování

všech jmen, jak dětí i vedoucích. Ačkoliv na FATYMský tábor děti jezdí opakovaně, přesto se

přihlašují i nové děti. Po večeři a večerních chválách děti budou moci získat první body.

Zejména se seznámí s novým prostředím. Poslední hrou sobotního dne je hra s názvem

Petplavidlo (viz Příloha 2), u které děti poznají, jak je důležitá spolupráce ve skupině a

vyzkouší si schopnosti námořníků. Po rituálu naleznou děti u řeky dopis (viz Příloha 2), kde

bude začínat celé dobrodružství.

Rozpis dne

15:00 Příjezd účastníků tábora

15:00 Vybalování, ubytování

15:30 Uvedení do tématu námořníci, seznámení s pravidly celého tábora a

s celým programem – plánem naší plavby

16:30 Hra na jména

18:00 Večeře

18:30 Večerní chvály

19:45 Večerní program – Tajné služby, Petplavidlo

21:00 Rituál

21:30 Příprava na spánek, hygiena

22:00 Večerní klid

22

2. Den – neděle

Nedělní den bude zaměřený na komunikaci. Cílem dne je, aby děti pochopily, že každý

člověk je osobností, a to bez výjimky, naučily se spolupracovat v kolektivu, tolerovat ostatní

kamarády a dokázaly s nimi efektivně komunikovat.

V dopoledním programu bude probíhat aktivita Nedostatek štětců, která rozvíjí spolupráci a

během které lze poznat dominanci či submitivity člověka.

Odpoledne se bude konat výšlap na Ledové sluje, které se nachází zhruba tři kilometry od

tábořiště. Po této cestě budou připraveny stanoviště, kde děti budou plnit úkoly ve svém týmu

(viz Příloha 2), k jejichž zvládnutí je zapotřebí skvělé spolupráce a komunikace. Za každou

aktivitu si budou moci týmy opatřit body potřebné k získání informací ke složení základního

hesla k otevření pokladu. Na konci stezky (u Obelisku) děti naleznou další část dopisu a první

část mapy (viz Příloha 2).

Po návratu bude následovat večeře, večerní chvály a krátký večerní program, který završí celý

den. Jelikož na odpoledne bylo zapotřebí vydat více fyzické námahy, večer nebude náročný.

Zahrajeme si s dětmi hru – Molekuly kamarádů (viz Příloha 2), což není typická hra na

Molekuly. Cílem této hry je uvědomit si, že každý z nás jsme si v něčem podobní, co máme

s kamarádem společného, a tím uzavřít dnešní den na téma šikana (téma, o kterém děti neví).

Následovat bude vyhlášení výsledků z odpoledního programu a udělování bodů. Poté

proběhne rituál a reflexe dnešního dne, ve kterém se zmíníme o tom, že každý člověk je jiný a

přece jen stejný, každý má jiné schopnosti a možnosti, kterých lze využít.

Rozpis dne

7:00 Budíček

7:30 Snídaně

8:10 Ranní chvály

8:45 Rozcvička

9:15 Nedělní mše

10:15 Svačina

10:30 Nedostatek štětců

12:00 Oběd

12:30 Polední klid

23

14:00 Program – Gordický uzel, Rovnováha na lodi, Záchranný kruh

18:00 Večeře


19:15 Večerní program – Molekuly kamarádů, vyhlášení výsledku

21:00 Rituál

21:30 Hygiena, příprava na spánek


3. den - pondělí

Pondělí je zaměřené na osobnostní růst, zejména na podporu zdravého životního stylu a

posilování pozitivní hodnotové orientace. Obzvláště bude den věnován správné stravě,

dostatku pohybu a motivování k správným životním hodnotám.

Po probuzení všech účastníků bude následovat náročnější rozcvička zaměřená na protažení

těla. Po rozcvičce nebude na děti čekat snídaně, na kterou jsou obvykle zvyklé, ale snídani si

budou muset přichystat samy. Nachystané budou pouze potraviny. Úkolem dětí bude připravit

zdravou snídani, podle jejich představ. Správná snídaně bude bodována u každého týmu

maximálně čtyřmi body. Po ranních chválách proběhne aktivita Poznej přísloví (viz Příloha

4), která je zaměřena na morální růst dětí a uvědomění si hodnot za pomocí přísloví.

Odpoledne se vydáme s dětmi na Vranovskou přehradu, kde bude pro děti zamluvený lanový

park s možností vyzkoušet si své fyzické schopnosti, které námořníci potřebují. Aktivita je

volena k tématu správné životosprávy s cílem uvědomit si potřebnost pohybu a poznání svých

fyzických schopností. K této aktivitě je zapotřebí nejen fyzická síla, ale i psychická. Některé

děti budou potřebovat sebrat všechnu odvahu, aby se aktivity zúčastnily a překonaly samy

sebe.

Večeři budeme mít s sebou, tudíž zůstaneme v areálu Vranovské přehrady. Po posílení jídlem

budou mít děti za úkol zjistit od okolních obyvatel, kde se nachází v areálu Vranovské

přehrady loď Karlička. Tam naleznou druhý kus ztracené mapy a dopis (viz Příloha 4). Již

několikátým rokem se na Vranovské přehradě koná každé pondělí bohoslužba pod širým

nebem, která dnešní den uzavře s posílením hodnoty zachovat si pevnou víru v Boha. Po

návratu do tábora proběhne rituál a reflexe celého dne.

24

Rozpis dne

7:30 Budíček

7:40 Rozcvička

8:00 Příprava snídaně + snídaně

9:00 Ranní chvály

9:45 Poznej přísloví

12:00 Oběd

12:30 Polední klid

14:00 Výprava na Vranovskou přehradu

15:30 Lanové centrum

18:00 Večeře

18:30 Získání kousku mapy

19:30 Bohoslužba

21:15 Rituál



4. Den – úterý

Úterní den je den empatie. Celý den bude zaměřen na schopnost vcítit se do pocitů

postižených osob, vcítit se do situace ostatních lidí, jakožto účastníků tábora. Podpořena bude

hodnota sebeúcty. Aktivity povedou k ocenění svého zdraví, toho, co mám.

Dopoledne bude pro děti nachystaná hra Pantomima (viz Příloha 5), podle věku účastníka

tábora (který se zřejmě dozvíme až první den), budou volena slova nebo slovní spojení. K této

aktivitě je zapotřebí vcítit se do věcí a dokázat je předvést, je potřeba využít kreativitu a

přemýšlení. Během aktivity bude možno získat body pro další informace k heslu. Po svačince

bude probíhat také hra Zvukové kulisy (viz Příloha 5) a Dej mi to (viz Příloha 5). Tato

aktivita je volena jako předehra před hlavním odpoledním programem. Během této hry si

uvědomíme, k čemu všemu nám slouží ruce a nohy, co naše tělo dokáže navíc, než od něho

požadujeme a než si uvědomujeme.

Po poledním klidu se na lodi stane nepříjemná věc. Všichni členové posádky jsou nakaženi

mořskou nemocí a vinou této nemoci jsou všichni členové posádky nějak postiženi. Jedinou

25

záchranou je lék, který je dostupný pouze v Podhradí nad Dyjí na zřícenině hradu Frejštejn,

jež se nachází 14 km od místa tábořiště. Proto se na tento výlet vydáme s táborovou hrou

Němí, slepí, bezrucí (viz Příloha 5). Po získání kouzelného záchranného léku bude nalezena

třetí část mapy a dopis (viz Příloha 5).

Po večeři a večerních chválách bude připravena hra Šestý smysl (viz Příloha 5), která si klade

za cíl naučit se přemýšlet nad svým okolím a vcítit se do jeho myšlení. Po rituálu bude

důležitá reflexe zaměřená na pocity a dojmy z dnešního dne, zvláště na hru Slepí, němí,

bezrucí.

Rozpis dne

7:00 Budíček

7:18 Rozcvička, ranní hygiena

7:45 Snídaně

8:15 Ranní chvály

8:50 Pantomima

10:00 Svačina

10:15 Dej mi to, Zvuková kulisa

12:00 Oběd

12:30 Polední klid

14:00 Výlet – Podhradí n/D, Němí, slepí, bezrucí

18:00 Večeře


19:15 Šestý smysl

21:00 Rituál

21:50 Večerní hygiena

22:00 Noční klid

5. den – Středa

Pátý den je věnován závislosti. Aktivity budou voleny zejména na odmítání drog a prožití

pocitu, odebrání věcí, na které jsou již zvyklé. U této aktivity bude velmi důležitá reflexe, na

které bude stát smysl celého dne. Reflexe musí být vykonána velmi opatrně s ohledem na

menší děti a také s významem pro děti starší.

26

V dopoledním programu bude zařazena hra Dealer (viz Příloha 6). Děti se vydají pro další kus

mapy, která je ukryta nedaleko kostela, ovšem děti musí projít přes farskou zahradu, kde bude

stát u branky dealer, který bude dětem nutit zázračnou pilulku (bonbon obalený v alobalu).

Děti před odchodem z tábora dostanou zákaz od kohokoliv něco brát. Bude na dětech, jak

dovedou dealera odmítnout a projdou i bez přijetí drogy. Po získání mapy se sejdeme a

budeme si povídat o tom, kdo a jak odmítl drogu. Kdo ji nepřijal, získá pouze pro sebe bod

k povýšení.

Po odpoledním odpočinku se sejdeme s dětmi a budeme si povídat, mapu už jsme pro dnešek

nalezli, a proto už máme celý den volno. Ale v tom přiběhnou do tábora piráti (viz Příloha 6),

kteří náš tábor obsadí a budou vyžadovat plnění různých úkolů proto, aby loď opustili a celou

posádku nechali plavit se dál. Přísnost a nepříjemnost pirátů bude volena podle věkového a

psychického rozpoložení na táboře. V závěru dne jim plnění úkolů nebude stačit a pro

opuštění a vysvobození posádky budou piráti požadovat vydání kormidla, které si děti po

celých pět dní dennodenně nosí při sobě v průběhu dne. Viz Kormidlo výše. Výjimečně bude

tento den reflexe následovat ihned po ukončení aktivity. Jak již bylo zmíněno reflexe

k tomuto dni je velmi stěžejní. Následovat budou večeře, večerní chvály a i před večerním

programem proběhne rituál. Pro odreagování celého dne bude připraven táborák s kytarou,

který má vytvořit klidnou a pěknou atmosféru.

Rozpis dne

7:45 Snídaně

8:15 Ranní chvály

9:00 Dealer

12:00 Oběd

12: 30 Polední klid

14:00 Útok pirátů

17:00 Reflexe

18:00 Večeře


19:15 Rituál

20:00 Táborák



27

6. den – Čtvrtek

Čtvrteční den bude pro děti odpočinkový. Tento den je nazván Eko den, cílem je povzbudit

děti ke kladnému vztahu k přírodě, ukázat dětem hodnotu krásy světa. Velkým zážitkem bude

pro děti cesta pro poslední kousek mapy k pokladu, jelikož se budeme s dětmi plavit na lodi

do obce Bítov.

Dopoledne bude pro děti připravena pracovní činnost, kde budou mít za úkol z odpadového

materiálu vytvořit věc, která by mohla být na lodi prospěšná, například nějaký nástroj. Tato

aktivita si klade za cíl uvědomit si, že každá věc je nám k něčemu prospěšná, a proto bychom

si měli každé věci vážit a neničit je.

Odpoledne si zahrajeme hru Co do přírody nepatří (viz Příloha 7), cesta aktivity bude

vyznačena fáborky, která nás dovede až k přístavišti. Zde děti po skončení aktivity naleznou

dopis (viz Příloha 7), který bude pro děti momentem překvapení, jelikož se v něm dozví, že

pro další část mapy se musí dopravit lodí na Bítov. Výlet na Bítov lodí bude pro děti velkým

zážitkem a také je upevní v tématu Námořníci. Plavbou na lodi budou moci děti poznat krásy

okolní krajiny na Vranovsku, které dosud většina z nich nezažila. Po příjezdu na Bítov se

vydáme do Stříbrné zátoky na místo, ve kterém se nachází mapa. Po získání mapy se budeme

muset vracet zpátky do tábořiště, jelikož cesta lodí trvá o něco déle. Na večerní program bude

nachystána hra Eko kvíz (viz Příloha 7), při které děti poznají přírodu a dostanou možnost

získat další body.

Rozpis dne

8:00 Budíček

8:05 Hygiena, rozcvička

8:30 Snídaně

9:00 Ranní chvály

9:50 Co na lodi chybí – zhodnocení zbytků

12:00 Oběd

12:30 Polední klid

14:00 Cesta k přístavu, aktivita Co do přírody nepatří

15:00 Přístav – odjezd

16:30 Příjezd na Bítov, hledání mapy

17:15 Odjezd z Bítova

28

19:00 Večeře


20:15 Eko kvíz

21:00 Rituál


22:00 Noční klid

7. den – pátek

Předposlední den bude vrcholem táborového tématu. Děti se vydají na bojovou hru hledání

pokladu. Ovšem cesta k pokladu bude probíhat až ve večerních hodinách, kdy je tma a s ní

spojená tajemná a adrenalinová atmosféra. Během dne budou mít děti poslední možnost získat

body pro svou indicii. Několik her bude zaměřeno na ověřování důvěry účastníků tábora.

V dopoledních aktivitách proběhne Štafeta žraloka (viz Příloha 8) a Pendl (viz Příloha 8), při

kterých je zapotřebí odvahy, důvěry a osobního kontaktu. Na konci Štafety bude dopis.

Odpoledne si děti vyrobí námořnická trička jako památku na tábor. Co si na triko děti

namalují, je pouze jejich volba, zda si tam nechají dát všechny podpisy od dětí, či si ho

vyzdobí jinak. Dále proběhne aktivita Ulička důvěry (viz Příloha 8), která vede taktéž ke

spolupráci a důvěře. Po svačince si děti vyzkouší své schopnosti dramatizace.

Po večerním rituálu, kdy jsou děti zvyklé chodit spát, do tábora přijde dopis, ve kterém se

dozvíme, že je čas vydat se za pokladem. Každá skupinka se orientuje podle své mapy,

vedoucí skupinky pouze dohlíží, aby se některé dítě neztratilo nebo aby skupinka

nezabloudila příliš. Povolena je pouze jedna svítilna. U pokladu bude čekat strážce pokladů,

který jim vydá klíč pouze při zodpovězení správného hesla, které mohly vyluštit za pomoci

nápověd.

Rozpis dne

7:30 Budíček

7:35 Hygiena, rozcvička

8:00 Snídaně

8:30 Ranní chvály

9:15 Štafeta žraloka

29

10:00 Svačina

10:15 Pendl

12:00 Oběd

12:30 Polední klid

14:00 Kreslení na trička

15:30 Ulička důvěry

16:15 Svačina

16:30 Dramatizace

18:15 Večeře


19:30 Rituál

20:15 Rozdělení a vyluštění nápověd

21:40 Cesta za pokladem


23:30 Noční klid

8. den – sobota

V poslední sobotní den bude na programu pouze závěrečná reflexe a vyhlášení výsledků. Po

ranních chválách bude oficiálně vyhlášena skupina, která získala poklad. Vyhlášeny budou

také pozice na lodi a oceněni budou ti, kteří dosáhli pozice nejvyšší.

Pro závěrečnou reflexi bude probíhat aktivita Terč aktivit a Jak bylo, během kterých se

dozvíme obliby či prospěšnosti aktivit v průběhu týdne. Z aktivity Jak bylo zjistíme pocity

každého účastníka tábora individuálně.

Rozpis dne

8:00 Budíček

8:15 Snídaně

8:45 Ranní chvály

9:15 Vyhlášení výsledků

9:45 Terč aktivit

10:15 Jak bylo

11:00 Promítání fotografií + rozloučení

30

11:30 Oběd

3.2 Personální zabezpečení

hlavní vedoucí

hlavní programový vedoucí

skupinový vedoucí

zdravotník

kuchaři

fotograf

údržbář

Hlavní vedoucí bude pracovník, který je držitelem osvědčení o školení vedoucího tábora.

Jeho funkcí bude zejména postarat se o finanční stránku a zajistit i veškerou formální stránku.

Důležitá bude spolupráce hlavního vedoucího s hlavním programovým vedoucím, kde bude

zapotřebí se domluvit na pomůckách a potřebách, na časovém harmonogramu.

Hlavní programový vedoucí musí zajistit veškerý program celého tábora, znát všechny hry,

vytvořit k nim motivaci, příběhy, cíl hry a vytvořit preventivní program. Na starost nebude

mít pouze celý program tábora, ale musí být také hlídačem času. Pracovník této funkce svolá

všechny nástupy, zapisuje si bodování účastníků tábora a vyhlašuje výsledky. Hlavní

programový vedoucí bude spolupracovat se skupinkovými vedoucími, které seznámí s celým

programem tábora a rozdá jim úkoly.

Skupinkový vedoucí si hlídá kázeň dětí, plní úkoly, které dostane zadané od svého

vedoucího. Celý týden se stará o svoji skupinku dětí. Doprovází je ve volném čase, například

do obchodu nebo na jiná místa. Na tomto táboře bude 5 skupinkových vedoucích, z důvodu

problémového chování bude mít každý skupinkový vedoucí na starost 5 dětí. Skupinkový

vedoucí se zapojuje do pořádání a přípravy her.

Zdravotníkem bude zletilá osoba. Zdravotník absolvoval kurz první pomoci se zaměřením na

zdravotnickou činnost při škole v přírodě. Podává léky, vede zdravotní dokumentaci dětí,

deník úrazu, má vybavenou lékárničku a má u sebe zdravotní kartičky dětí. Bude k dispozici

24 hodin.

31

Kuchař se bude celý týden starat o vyváženou stravu dětí. Bude mu dopředu nahlášeno, které

dny je zapotřebí udělat svačinu či večeři s sebou.

Fotograf se postará o to, aby děti měly vzpomínky ve formě fotografií, které se budou

poslední den tábora promítat.

Údržbář bude mít za úkol zajistit veškeré technické potřeby a být k dispozici po celý den.

3.3 Finanční rozpočet tábora – řešen jako neinvestiční

Tabulka č. 7 popisuje věcné a externí výdaje a příjmy. Ve výdajích je zahrnutý materiál,

zboží, služby a režijní výdaje. Částky výdajů jsou symbolické, většina je řešena sponzorsky.

Ve výdajích nejsou uvedeny mzdy pro pracovníky, jelikož tábor je tvořen dobrovolníky.

V příjmech je uvedena částka za paušální poplatek na dítě. Cena tábora je velmi nízká, jelikož

tábor je vytvořen pro děti pocházející se sociálně slabých rodin.

Věcné a externí výdaje

Nákup materiálu a zboží ks Kč

Štětce 15 75

Temperové barvy v kelímku 5 300

Balicí papír 7 100

Gymnastické obruče 5 300

Tužky 30 120

Papíry 100 80

Fix 5 50

Obrázky krajiny 5 50

Poklad 1 300

Služby Počet osob Celkem Kč

Stravování 40 4000

Doprava (BUS, lodní doprava) 31 6040

Ubytování 40 14000

Režijní výdaje Kč

Korespondence, telefony, hygienické potřeby apod. 500

Celkové výdaje 25 915 Kč

Příjmy

Za dítě v Kč Za 25 dětí v Kč

Paušální poplatek 1000 25 000

Celkové příjmy 25 000 Kč

Tabulka 7 Financování tábora

32

3.4 Celkové shrnutí tábora

Projekt letního tábora je zaměřen preventivně, a to z důvodu potřebnosti účastníků tábora.

Každý den je věnován jinému námětu, u kterého je potřeba se pozastavit a zamyslet se.

Projekt je zaměřen na prvky spolupráce a komunikace, které mají předcházet vzniku šikany.

Dále se v projektu objevují aktivity na posílení pozitivních hodnot, na problematiku

závislosti, empatii, na hodnotu věcí, ekologii a vnímání přírody.

V projektu nalezneme harmonogram, který ukazuje na zatíženost aktivit. Program je

vypracován tak, aby některé činnosti nepřevažovaly nad ostatními. Jedná se o činnost

odpočinkovou, fyzicky a psychicky průměrnou, ale naopak jsou zde vybrány i aktivity na

vybití energie, na navození tajemna a aktivity se silným prožitkem.

Tématem tábora jsou Námořníci, jelikož se celý tábor odehrává na Moravském Jadranu

v oblasti Dyje. Hlavním mottem tábora je nalezení ukrytého pokladu, který zde zanechal

tehdejší kapitán lodi. Ten byl po jeho plavbě a ukrytí pokladu napaden piráty, kteří mu sebrali

mapu s plánkem pokladu a poté ji roztrhali. Pro nalezení pokladu děti potřebují mapu celou,

proto každý den objevují jeden kousek mapy, která je k pokladu dovede. Většina aktivit, jež

na táboře probíhají, jsou bodovány. Čím více bodů tým získá, tím více a lepší informace

dostanou k heslu otevření pokladu. Body budou jednotliví účastníci tábora sbírat i pro své

povýšení na lodi. Individuální bodování je zvoleno zejména proto, aby kvůli problému

jednoho dítěte nebyla potrestána celá skupinka, jelikož to by mohl být impulz k šikaně.

33

ZÁVĚR

V předloženém bakalářském projektu jsme se zabývali vytvořením letního tábora pro děti ze

sociálně slabých a nepřizpůsobivých rodin. Projekt si kladl za cíl vytvořit tábor, který bude na

děti působit preventivně. V programu tábora se objevují aktivity zaměřené na empatii,

závislost, šikanu, správný životní styl a na posílení hodnot.

První kapitola zmiňuje informace o FATYMu, dozvídáme se o jeho vzniku, struktuře či

ekonomice. Ve zkratce je zmíněno místo probíhajícího tábora Vranov nad Dyjí. Důležitou

součástí první kapitoly je vybraná farnost Jeníkov, která se nachází na Teplicku s vysokou

mírou sociálně slabých a problémových rodin.

Druhá kapitola představuje charakteristiku projektu, předkládá stanovené cíle, předmět

projektu a jeho potřebnost. Současný program je rozšířen oproti předešlým táborům, které

byly doposud zaměřeny pouze na duchovní rozměr, i o prevenci sociálně patologických jevů.

Ve třetí kapitole je představen konkrétní podrobný projekt. Uvedena jsou v něm témata

každého dne, námět pro děti a příběh tábora. Dílčí programy jsou cíleně voleny k rozvoji dětí,

využití volnočasových aktivit, smysluplnému chápání hodnot kvality života, k práci

v kolektivu, pomoci jeden druhému, vážení si práce druhých a oproštění se od negativních

jevů jako je závislost na kouření, šikana, podvádění a drobné krádeže.

V současné době je projekt vybudování nového tábora na pozemku Římskokatolické farnosti

v k. ú. Vranov nad Dyjí ve stadiu záměru a návrhu. Hlavním problémem je financování celé

akce. Hledají se zdroje, z kterých by bylo možno čerpat finanční prostředky, ať už z dotačních

regionálních operačních programů evropské unie nebo z vlastních zdrojů brněnské diecéze,

případně využít další možnosti dotačních titulů či darů.

34

POUŽITÉ ZDROJE

DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí [online]. Vranov nad Dyjí, 2014 [cit. 2014-

03-06]. Dostupné z: http://fatym.com/

EVANGELIZACE. CZ: „Jako mne poslal Otec, tak já posílám vás.“ [online]. 2014 [cit. 2014-

03-06]. Dostupné z: http://www.evangelizace.cz/

Hranostaj.cz [online]. 2014 [cit. 2014-03-06]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/

POUŽITÁ LITERATURA

BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 104 s. Praha:

Mladá fronta, 1980. ISBN 23-098-80.

BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. Znojmo: Kreativa, 2000.

FISCHER, Slavomil a Jiří ŠKODA. Speciální pedagogika: Edukace a rozvoj osob se

somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: TRITON, 2008. 205 s. ISBN

978-80-7387-014-0.

GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. Kostelní Vydří: Karmelitánské

nakladatelství, 2004. ISBN 80-7192-934-4

CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. Praha: Portál,

2000. 167 s. ISBN 80-7178-388-9.

KREJČÍŘOVÁ, Olga a SKOPALOVÁ, Jitka. Deviace a sociální patologie: vybrané jevy.

Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007. 66 s. ISBN 978- 80-244-1698-4.

NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 4. vyd. Praha: Portál, 2007. 325 s. ISBN 978-80-

7367-276-8.

PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. Praha: Portál, 2004. 120 s. ISBN 80-

7178-876-7.

PRESS, Jan. O projektu Tóny baroka - záchrana varhan a výzdoba kostela. 95 s. 2011.

ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti:

Prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Praha: Portál, 2005. 160 s. ISBN 80-

7367-024-0.

http://www.evangelizace.cz/

35

URBAN, Lukáš. Sociologie trochu jinak. 2. vyd. Praha: Grada Publishing, 2011. 272 s. ISBN

978 - 80 - 247 - 3562 - 7.

VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2. vyd. Brno:

Masarykova univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4573-6.

ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. Praha: Portál, 2007. 139 s. ISBN

978-80-7367-197-6.

36

Příloha 1 Návrh stavební části

37

Příloha 2 První den - sobota

Název hry: Hra na jména

Charakteristika:

zapamatování jmen účastníků,

seznámení, procvičování paměti a

pozornosti

Časový rámec:

30 minut

Počet organizátorů:

jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

klubovna/ farní zahrada

Materiál:

žádný

Motivace:

Bylo by velmi dobré, když spolu budeme trávit celý týden, abychom se znali všichni

křestními jmény. Možná, že někteří z nás se už znají, ale znáte všichni zájmy svého

kamaráda? Někteří možná ne. Navíc se vám nabízí jedinečná možnost vyzkoušet si,

jak moc máte dobrou paměť.

Realizace hry:

Vytvoříme kruh nebo půl kruh. Úkolem hry je spojit křestní jméno se svým hobby.

Vedoucí hru zahájí a řekne například: ,, Jmenuji se Jitka a maluji.“ Soused po pravé

straně zopakuje předchozí větu a pokračuje svým křestním jménem a koníčkem.

Například: ,,To je Jitka a maluje, já jsem Petr a plavu.“ Takto hra pokračuje po celém

kruhu. Po ukončení hry si mohou dobrovolníci, kteří mají zájem, vyzkoušet svoji

paměť a zopakovat všechny jména a koníčky. Nebo nováčci na táboře mohou

vyzkoušet zopakovat jména samotná. 26

Název hry: Tajné služby

Charakteristika:

seznámení se s prostředím tábora

Časový rámec:

30 minut


jeden

Zátěž:

psychická/ fyzická, nenáročná

Prostředí:

venku

Materiál:

připravené otázky

26

Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.

38

Motivace:

Na táboře se objeví osoba převlečená za vyšetřovatele, zahraje scénku na téma - Na

lodi se ztratily hodinky. Začne se ptát dětí, jestli si nevšimly něčeho podezřelého.

Když vyšetřovatel odejde ze hry, povíme dětem, že i k hledání pokladu musí mít

schopnosti zjistit informace, které nejsou navenek viditelné, proto si je jako námořníky

musíme otestovat. ,,Dokázali byste být vyšetřovatelé? Vyzkoušíme vaše schopnosti

tajné služby.“

Realizace hry:

Na nástěnce najdou děti vypsané otázky, na které musí najít během 30 minut odpovědi

za svou skupinu. Záleží na každém týmu, jak si otázky rozdělí, jak k úkolu přistoupí.

Pro ztížení hry si mohou vedoucí vymýšlet úkoly, které musí týmy splnit, aby jim bylo

zodpovězeno na jejich otázku.27

Na konci hry vyhlásíme, počet bodů každého týmu.

Možné otázky:

1. Kolik je v areálu tábora laviček?

2. Kdo je na táboře nejmladší?

3. Kdo z vedoucích skupinek se narodil v lednu?

4. Jaké ponožky má dnes …?

5. Kolik dětí má červený spacák?

6. Co je napsané na v levém horním rohu na nástěnce?

7. Kdo z vedoucích má 4 sourozence?

8. Kolik oken najdeme v areálu tábora?

9. Co dnes snídal vedoucí?

10. Kdo na táboře nosí červený náramek?

Počet bodů

za každou správnou otázku 0,5 bodů, maximální počet 5 bodů

Název hry: PETplavidlo

Charakteristika:

spolupráce, rychlost, obratnost,

taktika

Zátěž:

fyzická

Prostředí:

venku na posečené trávě

27

Srov. Hranostaj.cz [online]. [cit. 2014-02-12]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra989

39

Časový rámec:

35 minut


dva

Materiál:

pro každou skupinu široké prkno, 2

tyče, a 12 pet-lahví

Motivace:

Každý správný námořník si musí umět poradit v náročné situaci. Co byste dělali,

kdyby se začala loď potápět a vy u sebe neměli nic jiného než klády a lano? Mohli

byste si postavit vor, za pomoci kterého byste se mohli z prostřed přehrady doplavit na

břeh. Zvládnete se udržet na prkně? Který tým by to dokázal nejrychleji?

Realizace hry:

Týmy postavíme na startovní čáru s velkými rozestupy. Dva závodníci z každého

družstva si stoupnou na prkno podložené pet lahvemi naplněnými vodou. Pomocí tyčí

se snaží pohánět a řídit plavidlo a nespadnout. Ostatní hráči z týmu pokládají do směru

jízdy lahve co nejrychleji. Posádky se musí střídat, v tomto okamžiku se mohou

dotknout země. Pokud se někdo dotkne povrchu země mimo střídání posádky, nastane

penalizace patnácti sekund nečinnosti. Vítězem je tým, který dopluje k cíli první,

podle toho bude také bodován. 28

Počet bodů

5 bodů - první družstvo, 4 body - druhé družstvo, 3 body - třetí družstvo, 2 body -

čtvrté družstvo, 1 bod - poslední družstvo

28

Srov. CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. 2000.

40

Dopis

Milí námořníci,

stali jste se již dalšími odvážlivci, kteří mají zájem o

získání dosud nenalezeného pokladu.

V tom případě budete potřebovat hodně síly,

vytrvalosti, odvahy a samozřejmostí je v týmu

táhnout za jeden provaz,

protože jedině tak se vám otevírá možnost dosáhnout

svého cíle.

Chcete – li udělat první krok k získání pokladu,

vydejte se zítra podél řeky Dyje na Ledové sluje, kde

máte možnost získat body a nezapomeňte si pořádně

prohlídnout nejvyšší bod - obelisk.

41

Příloha 3 Druhý den - neděle

Název hry: Nedostatek štětců

Charakteristika:

rozvoj spolupráce, poznání

dominance a submitivity

Časový rámec:

60 minut


jeden

všichni vedoucí skupinek se zapojí do

aktivity, a to z důvodu nutnosti

sudého počtu malířů

Zátěž:

psychická

Prostředí:

u stolu

Materiál:

bílý balicí papír, ubrus, temperové

barvy, 15 štětců

Motivace:

Víte, co nesmí chybět na námořnické lodi? Víte proč je vlajka tak podstatná? Proto si

ji každý tým námořníků musí nejdříve namalovat. Každý tým si namaluje svoji vlajku,

na závěr bude bodově ohodnocena.

Vedoucí hry, zahraje scénku, kdy zjistí, že koupil špatný počet štětců. Stala se nám

nepříjemná věc, nemáme dostatek štětců, proto budete muset malovat ve dvojici, ale

pozor během malování nesmí nikdo promluvit.

Realizace hry:

Děti se ve své skupince rozdělí do dvojic. Vzhledem k nutnosti sudého počtu hráčů, se

do aktivity zapojí i vedoucí skupinek. Každá dvojice dostane jeden štětec. Barvy

budou položeny u každého týmu na stole. Úkolem je, aby každý tým namaloval svoji

vlajku, ale se zákazem mluvení. Aktivita bude podbarvena hudbou. Po ukončení

výtvoru každá skupinka ukáže svoji vlajku a vypráví o svých pocitech, sděluje, kdo

byl iniciativnější a jak se dokázali týmy a účastníci společně domluvit. 29

Počet bodů

každý tým může získat maximálně 3 body

29

Srov. ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. 2007.

42

Název hry: Gordický uzel

Charakteristika:

prostředek, jak zapojit do akce

všechny, kontakt s ostatními, tvořivý

přístup, kooperace, obratnost

Časový rámec:

20 minut


5 skupinkových vedoucích, hlavní

programový vedoucí stopuje čas

Zátěž:

psychická, fyzická

Prostředí:

louka

Materiál:

žádný

Motivace:

Na lodi námořníků je zapotřebí umět výborně motat různé smyčky a uzle. Největší

problém nastane v tom, když se vám lano nějak zamotá a vy ho nedovedete rychle

rozmotat. Dětem ukážeme zamotané smyčky, které nejdou rozmotat. Vyzkoušíme si,

jak jste na tom s uzly vy.

Realizace hry:

Každý tým vytvoří kruh i se svým vedoucím, hráči se musí dotýkat rameny. Na povel

programového vedoucího zavřou oči, předpaží levou paži a musí chytit za ruku

někoho ze svých hráčů, neměl by to být soused hráče. To stejné se provede s pravou

paží. Na povel vedoucího hry otevřou všichni oči a začnou se týmy rozmotávat.

Úkolem vedoucího hry je stopovat čas a postupně ho zapisovat, kdo se dokázal

nejdříve rozmotat a celkové umístění týmů. Na konci dne, budou vyhlášeny výsledky.

Pokud některému z týmu nepůjde uzel rozmotat, musí do akce zakročit vedoucí.

Pro vyzkoušení spolupráce všech dětí, budou týmy spojeni a vytvoří se jeden velký

uzel. Čas bude dětem pro zajímavost měřen, ale body uděleny nebudou. 30

Počet bodů



30


43

Název hry: Rovnováha na lodi

Charakteristika:

soutěživost, udržení rovnováhy,

výkonnost vestibulárního aparátu,

zábava

týmová hra

Časový rámec:

25 minut


jeden

Zátěž:

fyzická

Prostředí:

louka

Materiál:

5 krátkých tyčí

Motivace:

Nejdříve jsme se naučili, jak máme motat uzel, v této situaci by si mnozí z vás dovedli

poradit. Ovšem na lodi může nastat den či noc, kdy začne velká bouře, vichřice a

přijdou veliké vlny, loď se začne houpat, kymácet a nastává problém se na ní udržet.

Vyzkoušíme si vaše schopnosti, jak byste dovedli ustát rovnováhu na lodi.

Realizace hry:

Týmy se postaví na startovní čáru, každý z týmu si určí pořadí a hráči si stoupnou za

sebe. První hráči z každého týmu vytvoří tzv. chobot, chytí si levou ruku za nos a

pravou prostrčí vzniklým otvorem co nejdále. Chobotem uchopí krátkou tyč, kterou se

opírá o zem, a točí se kolem tyče 7krát dokola. Po skončení otáčení musí doběhnout ke

značce, která je vzdálena asi šest metrů a hned zpátky. Na řadu se dostává další hráč,

který pokračuje stejným způsobem. Ztížení běhání spočívá v nestabilitě každého

z hráčů, jelikož ztrácí rovnováhu po několikátém zatočení. Nejvyšší počet bodů získá

skupinka, která uběhne trať jako první, dalším skupinám se budou body snižovat.31

Počet bodů:



Pozor:

Na bezpečnost, zda někdo nemá zdravotní problémy (závratě, poruchy oběhového systému

aj.)

31


44

Název hry: Záchranný kruh

Charakteristika:

spolupráce, obratnost, taktika

Časový rámec:

30 minut


5 vedoucích skupinek – každý

vedoucí si hlídá čas své skupiny

Zátěž:

fyzická

Prostředí:

lesní cesta, louka

Materiál:

5 gymnastických obručí

Motivace:

Vyzkoušeli jsme si, jestli dokážete vázat smyčky a jestli se dokážete udržet na lodi.

Ale nastat může situace, kdy některý z členů posádky bude potřebovat podat

záchranný kruh. Nyní si vyzkoušíme, jak byste se uměli zachránit navzájem s jedním

záchranným kruhem a jak rychle jste schopní dostat kruh, ke každému kamarádovi.

Realizace hry:

Každý tým se uchopí za ruce a utvoří kruh. Vedoucí dá mezi dvě dvojice gymnastický

kruh. Na pokyn vedoucího se hráči snaží posouvat obruč po kruhu ve směru

hodinových ručiček, aniž by se pustili rukama. Které skupince se podaří projet obručí

kruh dvakrát dokola, získává nejvíce bodů. 32

Počet bodů

Max. 5 bodů, nejlepší tým získá 5 bodů, dále se body o jeden snižují.

32


45

Název hry: Molekuly kamarádů

Charakteristika:

rozvoj spolupráce, bližší poznání

Časový rámec:

40 minut


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost/farní zahrada

Materiál:

tužky, papíry

Motivace:

Našel jste si už tady někdo kamarády? Co o sobě víte? Myslíte si, že si můžete být

s někým podobní. Prověříme si, jestli už jste se trochu poznali a jestli ne, můžete se

něco nového dozvědět.

Realizace hry:

Děti budou chodit libovolně po prostoru. Na tlesknutí vedoucího se musí chytit

nejbližšího a utvořit dvojice. Každý z hráčů bude mít papír s tužkou, kde napíše, co

mají oba společného. 33

Ale žádný z hráčů nesmí použit jedenkrát již napsanou věc.

Ovšem na jednoho hráče nevyjde dvojice, ten nesmí jedno kolo hrát, a tím pádem

nebude mít zapsaný žádný společný bod. Ten z hráčů, kdo bude mít nejvíce zápisků

(nebude nikdy tím sudým), získá dva body pro svůj tým a povýší tím v pozici na lodi.

Počet bodů

2 body

33

Srov. ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk – ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti: Prevence

problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. 2005.

46

Dopis

Gratuluji vám,

zdolali jste velký kopec, jde vidět, že jste plní síly a

nevzdáváte se.

Jacob Zlatar kapitán lodi Lara Debo ztratil po svém

putování po Moravském Jadranu mapu, kde je

označeno místo ukrytého pokladu. Po napadení

piráty byla mapa roztrhána a kapitán při své cestě

kousky mapy vytrousil. Jedna je ukryta pod

Obeliskem. Další cesta Jacoba Zlatara vedla přímo na

Vranovskou přehradu k lodi Karlička. Proto naberte

přes noc další síly a vydejte se po stopách kapitána.

47

Příloha 4 Třetí den - pondělí

Název hry: Poznej přísloví

Charakteristika:

morální růst, fantazie, kreativita,

posilování hodnot

Časový rámec:

1 hodina


jeden vedoucí, dva animátoři

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost nebo zahrada

Materiál:

malá tabule nebo velký papír, fix

Motivace:

Animátoři zahrají scénku na téma – Kdo jinému jámu kopá, sám do ní padá. Scénka se

bude týkat jednoho námořníka, který bude chtít obalamutit všechny členy posádky a

poklad získat pouze pro sebe, ale nakonec nešťastnou událostí bude on ten, kdo

nedostane ani kousek z pokladu.

Realizace hry:

V námořnické čepici budou nachystána přísloví. Přísloví budou adekvátní k věku

účastníků tábora. Přísloví se bude chystat až po příjezdu účastníků, kdy se dozvíme

přesný počet a věk dětí. Každý tým si vylosuje jedno a zástupce skupiny půjde na

tabuli přísloví namalovat. Ostatní týmy hádají, o jaké přísloví se jedná. Tým, který jej

uhodne, získá půl bodu. Po vyslovení správného přísloví budeme s dětmi probírat, jak

přísloví pochopily. Jestli si myslí, že je pravdivé. Zda na něj už někdo doplatil. Na

řadě bude další tým, který si vylosuje přísloví a zástupce bude malovat. Takto se

budou týmy střídat. Celkově bude připravených deset přísloví, každý tým bude

malovat dvakrát.

Počet bodů

1 bodů za každé uhádnuté přísloví, maximální počet 8 bodů

48

Dopis

Námořníci,

jde vidět, že jste dobrými námořníky, i po velké

fyzické zátěži v lanovém parku jste nalezli druhou část

mapy. Jak lze zpozorovat, mapa stále není celá, proto

buďte stále takto vytrvalí a zítra se dozvíte více.

49

Příloha 5 Čtvrtý den - úterý

Název hry: Pantomima

Charakteristika:

vcítění se do věcí, rozvíjení empatie,

tvořivosti, zábava

Časový rámec:

1 hodina


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost/ venkovní prostředí

Materiál:

žádný

Motivace:

Plující námořníci se na své cestě potýkají s různými lidmi, a protože plují přes několik

zemí, potkají se i s lidmi mluvícími jiným jazykem než naším mateřským. Jak byste se

s cizinci domluvili, kdybyste neznali jejich řeč a chtěli se jich na něco zeptat? Zkusíme

si takzvané dorozumívání rukama a nohama.

Realizace hry:

Hráči se postaví do kruhu a na pokyn vedoucího budou muset znázornit různé věci, či

osoby bez mluvení. Například plavající slepici, medvěda na koncertě, tanečníka.34

Tato aktivita bude spíše zahřívací. Poté se děti dají dohromady se svým týmem. Každý

tým si vylosuje z čepice lístek, kde bude napsané, co mají předvést. Zbývající týmy

musí poznat, o co se jedná. Tým, který představení uhodne, získá bod. Každý tým

bude předvádět třikrát, ale po každém kole se budou skupiny střídat.

Na konci se zeptáme dětí, co je těžší, zda předvádět nebo rozpoznávat? Jak moc jsme

v životě odkázáni na řeč?

Možná témata pro skupiny

o Obchodní centrum s hračkami

o Zoo

o Knihovna

o Hřiště

34

Srov. ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. 2007.

50

o Výuka matematiky

o Cesta v zaplněném autobuse

o V čekárně u lékaře

o Muzeum obrazů

o Ve výtahu

o V čajovně

o Natáčení filmu Harry Potter

o Dělníci staví most

o Instruktor vyučuje na snowboardu

o Cirkus

o V kině

Počet bodů

Za každé uhodnutí pantomimy získá tým jeden bod, maximální počet 10 bodů

Název hry: Dej mi to

Charakteristika:

fantazie, empatie, tvořivost,

představivost, uvědomění se svých

částí těla

Časový rámec:

40 minut


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost

Materiál:

žádný

Motivace:

V předchozí aktivitě jsme si každý vyzkoušeli, jak bychom dokázali rozeznávat osoby

nebo některá povolání či situace. Všichni asi známe, když se řekne, že někdo povídá

klepy. Znáte? Jak takové klepy vznikají? Ukážeme si, jak snadno se dají věci zaměnit.

Realizace hry:

Sedneme si do kruhu. Vedoucí hry si představí nějaký předmět a něco s ním udělá.

Poté ho předá dalšímu. Ten si imaginární předmět vezme, použije ho a předá ho dál.

Až se vystřídají všichni členové skupiny, diskutujeme nad tím, jaký předmět

51

představoval vedoucí, jestli všichni představovali tentýž předmět, jaké předměty ještě

kolovaly mezi námi, čím poznávali předmět, čeho si všímali. 35

Jako obměnu si zahrajeme ještě na to navazující hru Ruce a nohy. Všichni zůstaneme

v kruhu a každý musí udělat pohyb rukou, který ještě nikdo předním neudělal. Ostatní

hádají činnost, která byla naznačena, například štípat. V druhém kole si vyzkoušíme,

co může dělat noha.

Počet bodů

Tři body získá skupina, ze které jako první uhodl některý člen představovaný předmět.

Název hry: Zvuková kulisa

Charakteristika:

vnímání, vcítění se do situace,

prostředí

Časový rámec:

40 minut


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost

Materiál:

obrázky ze zajímavého prostředí

Motivace:

Dětem řekneme, ať zavřou oči a chvíli nemluví. Po třech minutách se zeptáme, co

slyšely. Poté se snažíme navodit atmosféru na lodi a zkusíme se zeptat dětí, co si

myslí, že by slyšely za zvuky, kdyby pluly na moři.

Realizace hry:

Každá skupinka si vybere z několika obrázků prostředí jeden, který se jim bude

nejvíce líbit. Za úkol budou mít vytvořit k tomuto obrázku zvukovou kulisu. Například

ke krajině šplouchání vody, skučení větru apod. Na nácvik budou mít děti patnáct

minut. Poté svou vytvořenou zvukovou kulisu předvedou. Na konci zhodnotíme, co se

obzvlášť komu povedlo, co by se dalo ještě vylepšit. 36

Počet bodů

Pokud bude kulisa povedená, získá skupina 2 body

35

PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004. 36

PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004.

52

Název hry: Slepí, němí, bezrucí

Charakteristika:

vcítění se do osob s postižením,

uvědomění si svého zdraví, podpora

sebeúcty, spolupráce

Časový rámec:

3 hodiny


všichni vedoucí skupinek

Zátěž:

fyzická

psychická

Prostředí:

venkovní, cesta do Podhradí nad Dyjí

Materiál:

šátky, lentilky

Motivace:

Přes noc jsme pluli na lodi přes jedno místo, kde byli obyvatelé nakaženi vážnou

infekcí. Vypadá to, že i na nás se začala nemoc projevovat. Každý z nás je nějak

postižen. Zachránit nás může pouze jeden lék, který se nachází v Podhradí nad Dyjí.

Pokud se chceme všichni uzdravit, budeme se muset na toto místo dostat.

Realizace hry:

Každému dítěti udělíme postižení, někomu zavážeme ruce k tělu, někomu zavážeme

oči a někomu znemožníme mluvit. Vybírat postižení budeme k věku a osobnosti

dítěte. Důležitou roli budou hrát skupinkoví vedoucí, kteří musí být velmi pozorní a

dávat pozor na bezpečnost dětí, zejména na děti se zavázanýma očima. O zrak přijdou

pouze starší děti, s ohledem na to, aby v týmu zůstaly i starší děti se zrakem a mohly

mu pomáhat. Nejmladší děti přijdou pouze o hlas.37

Na aktivitu bude dostatek času,

proto se nesmí nijak uspěchat, aby nedocházelo k nebezpečným činnostem. Až

zavážeme dětem určité části těla, dostanou pokyn nachystat si batoh na cestu a

vyzvednout si v kuchyni svačinu. Poté se vydáme autobusem do Podhradí nad Dyjí,

kde vyhledáme zříceninu hradu Frejštějn, ve které dostanou děti lék (lentilku), který

všechny uzdraví. Na zřícenině naleznou také další část mapy a dopis.

Počet bodů

Žádné

37

Hranostaj.cz [online]. [cit. 2014-02-27]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra1411

53

Název hry: Šestý smysl

Charakteristika:

odhadování myšlení druhých, vcítění

se do podvědomí druhých,

sebepoznání

Časový rámec:

1 hodina


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost

Materiál:

tužky, papíry

Motivace:

Po putování lodí je možné se setkat s dalšími námořníky, kteří po řece Dyji také plují.

Co byste udělali, kdybyste je potkali? Vzali byste je mezi sebe? Jak byste poznali,

jestli se nejedná například o piráty, kteří chtějí napadnout loď? K tomuto poznání je

třeba umět tzv. vidět do lidí. Vyzkoušíme si, jak dobře dokážete odhadovat své okolí.

Realizace hry:

Děti se posadí různě po místnosti, kde se jim bude dobře psát. Vedoucí hry bude mít

nachystané otázky, které bude postupně číst s dostatečně časovým rozestupem.

Úkolem hráčů je odhadnout nejpravděpodobnější odpověď, kterou by na danou otázku

mohla dát většina účastníků nebo alespoň někteří. Hráči si nesmí dávat najevo své

nápady, žádná gesta ani znamení. Vedoucí hry musí připomínat, že odpovědi nemají

být o osobním vkusu, ale o vkusu ostatních. Po přečtení otázky začne vedoucí sčítat

hráče, kteří mají stejnou odpověď. Vždy se přečte jedna otázka a k ní odpověď, hráči

se stejnou odpovědí vždy zdvihnou ruku pro snazší počítání. Čím více hráčů se shodne

na určité volbě, tím více bodů tito hráči získají. Například pokud 15 členů odpovědělo,

na otázku: ,,Uveďte den v týdnu“ středa, získá všech patnáct členů patnáct bodů,

pokud například dalších 12 členů uvedlo úterý, získají dvanáct bodů. Pokud nebude

mít hráč s nikým stejnou odpověď, nezíská bod. 38

Počet bodů

První dva hráči, kteří budou mít nejvyšší počet bodů, získají pro sebe a svůj tým 3

body.

38

Srov. BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 1980.

54

Možné otázky:

Napište den v týdnu.

Jmenujte měsíc v roce.

Napište barvu.

Rozhodněte se pro pannu nebo orla.

Namalujte buď kroužek, trojúhelník, čtverec nebo obdélník.

Napište nejoblíbenější jídlo.

Napište nějaké písmeno.

Napište dar, který by se hodil nám všem.

Napište něco, co nás všechny spojuje.

Napište číslo.

Napište film.

Napište chlapecké jméno.

Napište dívčí jméno.

Napište zvíře.

Napište část oblečení.

55

Dopis

Milí námořníci,

dostali jste se do místa, na které ještě žádný

z putovníků nezvládl dorazit. Máte v sobě mnoho

odvahy a jen tak vás něco nezaskočí. To je velmi dobrá

vlastnost každého námořníka.

Další cesta kapitána Jacoba Zlatara vedla ke Švédskému

příkopu, vydejte se tam proto zítra.

Boj o poklad pokračuje!

56

Příloha 6 Pátý den - středa

Název hry: Dealer

Charakteristika:

nácvik odmítání drog, říkání ne

Časový rámec:

2,5 hodiny


jeden + animátor; skupinkový

vedoucí doprovází se svou skupinou

Zátěž:

psychická

Prostředí:

venkovní

farní zahrada, Švédský příkop

Materiál:

oblečení pro dealera

Motivace:

Včera v dopise jsme se dozvěděli, že je u Švédského příkopu ukryta další část mapy.

Vydejme se tedy na tuto cestu.

Realizace hry:

Dětem řekneme, že se vydáme pro další kus mapy. Nutné je důrazně zakázat všem,

aby si od někoho cokoliv braly. Pro jistotu tuto informaci řekneme vícekrát. Vydávat

se budou děti po skupinkách se svými vedoucími. Ke Švédskému příkopu se

dostaneme přes farní zahradu, kde je brána, kterou se musí projít. U této brány bude

stát animátor převlečený za dealera, který nebude chtít děti pustit přes branku, dokud

si od něj nebudou chtít vzít drogu (bonbon zabalený v alobalu). K bráně budou děti

postupovat jednotlivě, individuálně bude dealer také přistupovat k účastníkům

zejména s ohledem na jejich věk. Dealer bude drogu nutit účastníkům a na nich bude,

jak moc dobře dovedou dealera odmítnout. Po jisté době je dealer pustí bez toho, aniž

by si drogu vzaly. Důležitá bude reflexe této hry. Zeptáme se dětí, kdo z nich drogu

přijal, kdo a jakým způsobem drogu odmítl, co zabralo na dealera, aby je nechal projít.

Povíme dětem, jaké jsou možnosti odmítání drog. Například dětem vysvětlíme, jak

mohou odmítnout s vysvětlením, proč o drogu nemají zájem, proč ji nechtějí,

odmítnout s lepšími možnostmi, nebo převést na jiné téma či jak odmítnout

protiútokem. 39

39

ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk – ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti: Prevence problémů s

agresivitou, pasivitou a závislostí. 2005.

57

Počet bodů

4 body dostane každý účastník, který dovedl drogu odmítnout. Body bude mít pouze

pro sebe a své povýšení na lodi.

Název hry: Útok pirátů

Charakteristika:

psychická a fyzická odolnost, prožití

pocitu ztracení věci

Časový rámec:

2,5 hodiny


piráti – 2 animátoři, vedoucí tábora,

programový vedoucí

Zátěž:

psychická

fyzická

Prostředí:

venkovní prostory

Materiál:

převleky pro piráty

Realizace hry:

Po odpoledním klidu se sejdeme s dětmi a budeme si povídat. Zmíníme se, že mapu už

jsme našli, proto máme pro dnešní den úkol splněn a že v podstatě bychom si mohli

dát volno, ale v tom do tábora přiběhnou převlečení piráti a celý tábor obsadí. Začnou

v táboře rozkazovat. Náročnost aktivity požadované od pirátů se bude muset doplnit

první den po příjezdu dětí na tábor, kdy budeme znát průměrný věk dětí na táboře a

poznáme jejich psychickou odolnost. Hra by rozhodně neměla na dětech zanechat

psychické následky, ale měla by být silně emotivní. Stěžejní na této hře je závěr

aktivity, kdy se piráti rozhodnou naši loď opustit, ale pod podmínkou, že každý

z členů posádky odevzdá své kormidlo, které si děti již pátým dnem chrání a kterým se

každý den musí prokazovat při aktivitách, jídle a v podstatě kdykoliv v průběhu dne,

kdy si vedoucí vzpomene (viz výše Kormidlo). Piráti budou požadovat kormidlo, nebo

celou loď nechají zničit. Jedinou záchranou bude odevzdání kormidla, proto je

předpokládáno, že většina dětí nakonec své kormidlo vydá.

Velmi důležitá bude k této aktivitě reflexe, která bude výjimečně ihned po odchodu

pirátů a ne jako každý den až po rituálu, jelikož pro děti se stane během pěti dní

Kormidlo důležitou součástí a z ničeho nic se ho budou muset vzdát. Budeme si

povídat o pocitech, jak se cítí, jak snadné je si zvyknout na danou věc, která pro nás

pár dní předtím neměla význam, o negativních pocitech a přitom se snažit je přenést

na pozitivní s tím, že už se nemusíme po zbytek tábora o nic starat. Pokud by na tábor

58

přijely spíše starší děti, bylo by dobré probrat téma závislosti a významnost aktivity

více do hloubky.

Počet bodů

Každý získá 5 bodů za zvládnutí aktivity

59

Příloha 7 Šestý den - čtvrtek

Název hry: Zhodnocení zbytků

Charakteristika:

posílení hodnoty věci, vážení si

výrobku druhého

tvořivost, fantazie, jemná motorika,

komunikace, spolupráce

Časový rámec:

1, 5 hodiny


jeden

Zátěž:

minimální

Prostředí:

místnost, u stolu

Materiál:

různé zbytky - například drátky,

vlnky, látky, kelímky od jogurtu,

barvy, víčka z pet lahve, dřevěné

odpady, korálky

Motivace:

Děti, víte, co je důležité mít na lodi? Co všechno na takovou plavbu námořníci

potřebují? Co nesmí na lodi chybět?

Realizace hry:

Děti si sednou se svou skupinkou ke stolu a dostanou za úkol vytvořit z odpadového

materiálu nějakou věc, která by byla pro všechny námořníky prospěšná. Například

nějaký hudební nástroj. Bude záležet na fantazii dětí, co je napadne. Každý dostane

hodinu na to, aby něco vytvořil.40

Po výrobě výtvoru každá skupinka představí věc,

kterou vyrobila, a musí správně argumentovat, proč zrovna jejich věc bude pro nás

prospěšná. Po aktivitě se vedoucí domluví a obodují týmy.

Počet bodů

Maximální počet 5 bodů, každá skupina bude mít možnost získat 5 bodů, tudíž se

nebude rozdělovat na první, druhé a třetí místo, ale budou se udělovat body.

40

Srov. PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004.

60

Název hry: Co do přírody nepatří

Charakteristika:

vnímání přírody, pozornost, paměť

ekologické myšlení

Časový rámec:

45 minut


jedna hlavní organizátor

všichni skupinkoví vedoucí doprovází

svůj tým

Zátěž:

fyzická

psychická

Prostředí:

cesta k přístavišti

Materiál:

různé předměty co nepatří do přírody

– například papír, láhev, sáčky, kabel,

boty

fáborky

Motivace:

Žijeme v době, kdy ztrácíme cit pro přírodní svět. Když se například procházíme

po okolí a pomalu si zvykáme na předměty, které do přírody vůbec nepatří. 41

Realizace hry:

Jeden z členů tábora se těsně před aktivitou – v polední pauze, vydá po cestě

k přístavišti rozmístit fáborky a předměty, které do přírody nepatří.

Skupinky s vedoucím budeme pouštět po sobě v rozmezí zhruba 10 minut. Týmy

budou mít za úkol projít po cestě, která je vyznačena fáborky a bedlivě pozorovat

nejbližší okolí a zapamatovat si všechny předměty, o kterých se domnívají, že do lesa

nepatří. Na konci získají od vedoucího tužku a papír, na který sepíší předměty, které si

zapamatovali.

Po skončení aktivity se vydá některý člen z tábora na sesbírání předmětů a fáborků.

Počet bodů

Za každý předmět získá tým 0,5 bodů. Maximální počet 5 bodů.

41


61

Dopis

Námořníci,

dostáváte jednu z posledních možností získat další kus

mapy k cestě

k očekávanému pokladu.

Během šesti dní byli prověřeni ve všech schopnostech

námořníků, například jste se naučili velmi dobré

spolupráce v týmu, vázání a rozmotávání uzlů,

záchranný kruh, udržení rovnováhy, vlajku také

vlastníte. Byli jste prověřeni v síle, dokázali jste se

uchránit před piráty. Zvládli jste všechny úkoly, proto

se můžete bez obav vydat pro předposlední kousek

mapy na Bítov po řece Dyji na opravdové velké lodi.

Mapa je ukryta ve Stříbrné zátoce.

Až nastane správný čas, dozvíte se více.

62

Název hry: Eko kvíz

Charakteristika:

poznávání přírody, komunikace,

bystrost, rychlost

Časový rámec:

30 minut


dva

jeden pokládá otázky, druhý sleduje,

kdo se první přihlásil

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost/ venku

Materiál:

připravené otázky

Motivace:

Diskuse na téma příroda. Jak se vám líbila plavba na lodi? Co vás po cestě zaujalo?

Všimli jste si něčeho neobvyklého? Kamkoliv jste se na lodi rozhlédli, byla krajina,

lesy, pláže. Jak moc znáte dobře přírodu? Které zvíře máte rádi a proč?

Realizace hry:

Každé dítě si sedne ke svému týmu. Vedoucí hry bude pokládat otázky z přírody.

Tým, který se jako první přihlásí, může na otázku odpovědět, ale pouze jednou. Pokud

otázku zodpoví špatně, nesmí už nadále odpovídat a musí dát přednost ostatním

týmům.

Počet bodů

Za každou otázku je možné získat půl bodu, maximální počet 5 bodů.

Možné otázky:

Rozřazení kontejnerů podle barev

Rostlina mandragora

Jak se chovat v lese – 5 hlavních zásad

Ukázka květiny Kopretina

Který had dokáže sníst člověka – anakonda

SAPMOK – slovo je pozpátku, co to je?

Šišky, kterého stromu rostou vzhůru

Rozlišení stop

Čím by nakrmili zvířata v zimě – 5 druhů krmiva

Živím se hmyzem a mám vlhkou kůži, co jsem?

63

Příloha 8 Sedmý den - pátek

Název hry: Štafeta žraloků

Charakteristika:

spolupráce, důvěra, rychlost,

komunikace, zábava

Časový rámec:

40 minut


jeden

skupinový vedoucí se zapojí aktivně

do hry

Zátěž:

fyzická

Prostředí:

travnatá plocha

Materiál:

žádné

Motivace:

Co to je? Je to výborný lovec, má mohutné čelisti, má velmi dobrý čich, má spoustu

nepřátel, žije v otevřených oceánech? Žralok. Ukázka dětského animovaného filmu

Příběh žraloka.

Realizace hry:

Vydáme se s dětmi na místo, kde je ideální travnatá plocha na hru. Nenachází se zde

žádné věci, o které by se mohli hráči poranit. Bude se pořádat štafetový běh mezi

všemi týmy. Děti se rozestaví po dvojících (zhruba váhově vyvážení) na mety.

Úkolem bude, aby se k metám dostaly pouze za použití dvou rukou a dvou nohou.

Předpoklad je, že většina si vybere trakaře – jeden udělá vzpor ležmo a druhý ho

uchopí za nohy těsně nad kotníky. Po odstartování vyrážejí první dvojice z každého

družstva k metě, zde předají štafetu další dvojici z týmu, takto pokračují k další metě.

Kdo z týmů dorazí jako první k cíli, vítězí. 42

Počet bodů

5 bodů první družstvo, 4 body druhé družstvo, 3 body třetí družstvo, 2 body čtvrté družstvo,

1 bod poslední družstvo

42


64

Název hry: Pendl

Charakteristika:

důvěra, osobní kontakt, určitá dávka

odvahy

Časový rámec:

1 hodina


všichni vedoucí skupinek, vedoucí

Zátěž:

psychická / fyzická

Prostředí:

travnatá plocha

Materiál:

žádný

Motivace:

Už je sedmý den, co spolu trávíme. Prožili jsme spolu spoustu zážitků, ať příjemných

nebo nepříjemných. Každý okamžik je pro nás důležitý a každý z nás si ho zapamatuje

jinak, protože je to jen náš pocit a náš dojem, který nám nikdo nemůže vzít.

V přátelství je velmi důležitá důvěra mezi lidmi. Myslím si, že jsme po celotýdenním

prožití spolu došli až k významné důvěře.

Realizace hry:

Z důvodu bezpečnosti si rozdělíme děti na dvě skupiny. Skupiny vytvoří těsný kruh.

Hráči směřují čelem ke kruhu a dotýkají se rameny. Všichni pokrčí paže a dlaně

směřují do středu kruhu. Jedno dítě, které bude odvážné, si stoupne stoj spojný, zpevní

tělo, připaží nebo zkříží paže na prsou (vhodné pro dívky). Poté se zeptá skupiny:

,, Jste připraveni?“ Skupina musí zvolat: ,,Ano.“ Poté zavře oči a řekne: ,,Pozor,

padám“. Své zpevněné tělo nechá padnout do rukou spoluhráčů, kteří ho jemně

posunují po obvodu kruhu. Nikdo nesmí nechat svého kamaráda spadnout. Pokud je

hráč těžký, musí se spoluhráči rozkročit a pevně se zapřít. U kruhu budou stát vedoucí

skupinek, aby v případné nouzi mohli hráče zachránit. Po skončení aktivity každý

z hráčů vysloví své pocity. Jestli se cítil příjemně či nepříjemně. 43

Počet bodů

žádné

43


65

Název hry: Ulička důvěry

Charakteristika:

důvěra, odhad situace, odvaha

Časový rámec:

30 minut


jeden

Zátěž:

psychická

Prostředí:

rovná plocha

Materiál:

žádný

Motivace:

Budeme navazovat na aktivitu Pendl. Proto při motivaci zhodnotíme tuto aktivitu, jak

se celé skupině povedla. Zeptáme se dětí, jaké mají pocity, když prochází nějakou

úzkou uličkou, jestli jim to vadí nebo jim to přijde běžné. Vyzkoušíme si projít

takzvanou uličkou slávy, která před námi otvírá dveře.

Realizace hry:

Všichni vytvoří dvě řady stojící naproti sobě, v rozmezí zhruba 80 cm. Tím je

vytvořena ulička slávy. Jako první projde uličkou vedoucí skupiny, aby předvedl, jak

aktivita probíhá. Hráč, který probíhá, si stoupne asi 10 metrů před dvojice. Úkolem je

proběhnout uličkou a udržet stejnou rychlost, jakou běžel předtím. Všichni, kdo uličku

tvoří, předpaží ruce, a tím uzavřou průchod. Otvírají ho vzpažením až těsně před

běžcem. Předtím, než běžec vyběhne, se musí zeptat, zda jsou připraveni. Skupinka

odpoví: ,,Jsme připraveni.“ Běžec může běžet a hráči postupně zvedají paže. Po

odběhnutí zhodnotí svůj běh a skupinka potvrdí, jak běžel. Vystřídají se všichni

hráči.44

Název hry: Dramatizace

Charakteristika:

fantazie, představivost, spolupráce,

vcítění se do role

Časový rámec:

1, 5 hodiny


jeden,

Zátěž:

psychická

Prostředí:

místnost

Materiál:

různé kusy látek, převleky

44


66

2 skupinkoví vedoucí předvádějí

scénku

Motivace:

Scénka na téma,, Chyba je, když věříš každému, ale chyba je i to, když nevěříš nikomu“

scénka se může odehrát na lodi námořníků, kteří dopluli tam, kam neměli.

Realizace hry:

Každý tým dostane za úkol si připravit krátkou (zhruba 10 minut) scénku, do které se

musí zapojit všichni členové týmu. Téma zní námořníci. Týmy dostanou 20 minut na

vymyšlení scénky a přípravu. Poté se všichni sejdeme v místnosti, kde nám každý tým

svou scénku předvede.

Počet bodů

Maximální počet 5 bodů, 5 bodů může získat každý tým.

67

Dopis

Udatní námořníci,

dostali jste se tam, kam nikdo před vámi. Nastal čas

vydat se hledat ukrytý poklad. Nejdříve ovšem

musíme vyluštit z nápověd motto, které je třeba

k otevření pokladu.

Za pokladem se vydejte podle mapy, kterou je třeba

složit dohromady. Po cestě smíte mít pouze jednu

svítilnu.

Přeji vám hodně štěstí, odvahy a síly!

68

Příloha 9 Osmý den - sobota

Závěrečná reflexe

Název hry: Terč aktivit

Charakteristika:

zhodnocení aktivit od každého

účastníka

Časový rámec:

40 minut


jeden

Prostředí:

místnost

Materiál:

balicí papír s vytvořeným terčkem,

kde budou vypsány všechny aktivity

Motivace:

Během celého týdne jsme spolu prožili mnoho chvil. Každý z nás má z těchto chvil

jiné pocity, každému se líbilo něco jiného.

Realizace reflexe:

Sedneme si do kruhu. Dětem povíme, že je na balicím papíru namalovaný terč aktivit.

Každá aktivita má svoji kolonku. Děti mají za úkol dát ke každé aktivitě tečku. Čím

blíže dají tečku ke středu, tím více se jim aktivita líbila, naopak čím dál od středu

značí hodnocení negativní. Balicí papír bude uprostřed místnosti, děti k němu budou

přistupovat skupinkově, z důvodu prostorovosti. Aktivita bude podbarvena hudbou.

69

Název hry: Jak bylo

Charakteristika:

zhodnocení celého tábora

Časový rámec:

45 minut


jeden

Prostředí:

místnost

Materiál:

žádný

Realizace reflexe:

S dětmi zůstaneme sedět v kruhu. Po zhodnocení aktivit pomocí terče bude moci

každý z účastníků vyslovit své pocity z celého tábora. V prvním kole každý stručně

vyjádří, co se mu nelíbilo nebo co se mu nepovedlo. V druhém kole každý vysloví, co

se mu podle jeho názoru povedlo, co se mu nejvíce na táboře líbilo. Ve třetím kole

můžeme s dětmi zaujmout postoj k tomu, co bylo řečeno, vyjádřit na to svůj názor. 45

45


70

Příloha 10 Mapa k pokladu

71

Příloha 11 Literatura

BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 104 s. Praha:

Mladá fronta, 1980. ISBN 23-098-80.

Hranostaj.cz [online]. 2014 [cit. 2014-03-06]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/

CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. Praha: Portál,

2000. 167 s. ISBN 80-7178-388-9.

NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 4. vyd. Praha: Portál, 2007. 325 s. ISBN 978-80-

7367-276-8.

PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. Praha: Portál, 2004. 120 s. ISBN 80-

7178-876-7.

ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti:

Prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Praha: Portál, 2005. 160 s. ISBN 80-

7367-024-0.

ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. Praha: Portál, 2007. 139 s. ISBN

978-80-7367-197-6.

univerzita palackého v olomouci · specifický letní tábor při fatym vranov nad dyjí...

Documents