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Universidade Responsável:

UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado

Chanceler Prof. Marco Antonio Laffranchi

Vice-Chanceler Profa. Bárbara Elisabeth Laffranchi

Reitora Profa. Elisabeth Bueno Laffranchi

Pro-Reitora de EAD Profa. Elisa Maria Assis

Coordenadoria de Integração Técnico-Pedagógico:

Prof. Ms. Paulo Ricardo Torres Diniz

Coordenadoria de Desenvolvimento e Suporte Técnico:

Prof. Ms. João de Lima Navarro

Coordenação do Curso Normal Superior:

Profa. Ms. Samira Fayez Kfouri

Elaboração/Revisão Pedagógica:

Profa. Ms. Aparecida Theodora Gozo

Profa. Ms. Samira Fayez Kfouri

Profa. Ms. Sandra Regina dos Reis Rampazzo

Projeto e Execução Gráfica:

Adriano Cesar Moreno Pátaro

UNOPAR - LondrinaSEPC - Sistema de Ensino Presencial ConectadoRua Tietê, 1208 - Vila Nova86025-230 - Londrina - PRTel: (43) 3371-7474Fax: (43) 3371-7459e-mail: [email protected]

Curso Normal Superior

5Guia de Percurso

Guia dePercurso


Apresentação................................................................ 7

Objetivo e Perfil do Egresso ............................................ 8

Estrutura do Curso ....................................................... 9

Tutoria ......................................................................... 11

Organização do Curso .................................................... 12

Avaliação da Aprendizagem ............................................. 18

Estágio Supervisionado .................................................. 20

Orientação para TCC ...................................................... 26

Biblioteca Digital ............................................................ 30

Sumário


7Guia de Percurso

Guia dePercurso


Caro aluno, bem-vindo ao Curso Normal Superior da UNOPAR.

Com o fim de atender a você que deseja uma formação competente e dequalidade, sintonizada com as tendências educacionais mais elaboradas e apoiadaem estruturação acadêmica com bases teórico-práticas sólidas, apresentamos oCurso Normal Superior Presencial Conectado para a formação do professorcom habilitação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

O curso é destinado aos profissionais que já atuam nesse nível de ensinoe não possuem formação em nível superior e àqueles que desejam atuar naesfera educativa.

Desenvolvemos uma proposta de trabalho que coloque você em diferentesprocessos e práticas pedagógicas, que atenda a democratização do ensino, aprofissionalização do educador e a representação efetiva dos envolvidos no quediz respeito às questões educacionais. Adotamos essa postura em vista dosurgimento de novas sínteses e decisões de alternativas adequadas à urgência naformação dos educadores que atuarão na capacitação de cidadãos conscientes eparticipativos, construtores de uma nova sociedade.

Apoiada na concepção sociocrítica de educador, com caráter amplo, plenodomínio e compreensão da presente realidade, com consciência crítica que nospermita interferir na realidade escolar e transformá-la, tendo a docência comobase, estabelecemos como princípios norteadores: a sólida formação teórica einterdisciplinar, a unidade entre teoria e prática, a gestão democrática, ocompromisso social e político do profissional da educação, o trabalho coletivo einterdisciplinar e a formação inicial articulada à formação continuada.

O Curso Normal Superior começa a cumprir a partir de agora, junto comvocê, o seu itinerário de formação.

Abraços,A Cordenação.

Apresentação

“ Toda grandecaminhada começacom o primeiropasso.”

Provérbio chinês

Curso Normal SuperiorGuia dePercurso

8Guia de Percurso


BASES TEÓRICO - CONCEITUAISConsiderando o professor como sujeito do seu próprio processo de

formação e como construtor do projeto político-pedagógico do seu espaço deatuação como educador, propomos um ensino pautado na:

a ) concepção de competências e habilidades voltadas a uma ação prática:competência social, política e ética; competência cultural ecompetência reflexiva.

b) coerência entre a formação teórica e prática: entre o que se faz naformação e o que se espera do professor como profissional.

c ) pesquisa como elemento essencial e integrador do currículo com vistasà formação de um profissional pesquisador que inclua a investigaçãoem sua prática diária.

Temos como eixo norteador a prática educativa e como finalidadeformar profissionais habilitados a atuar no ensino, na organização, naelaboração de projetos educacionais, na produção e difusão do conhecimento.

Pretendemos capacitar pessoas para atuar na docência, no planejamento ena gestão dos anos iniciais do ensino fundamental, apto para atuar na organizaçãode sistemas, unidades, projetos e experiências educacionais formais e não-formais.

Buscamos uma formação que supere a tradição pedagógica tecnicista, quesepara o saber e o fazer, a teoria e a prática. Pretendemos abrir para a educaçãonovas leituras teóricas, novos enfoques metodológicos e tecnológicos queconduzam ao enfrentamento dos desafios de pesquisar o cotidiano escolar nocontexto da complexa “trama” das relações sociais.

PERFIL DO EGRESSOPropomos a formação de um professor profissional da educação capacitado

para a atividade docente; articulador da organização do trabalho pedagógiconos anos iniciais do ensino fundamental; articulador da dimensão interdisciplinardas áreas do conhecimento; com formação para atuação crítica e interdisciplinarna realidade e capacitado para a ação no espaço institucional de ensino e nasorganizações sociais, no planejamento, na gestão e na pesquisa do processoeducativo.

Objetivo e Perfil de Egresso

Objetivo do Curso

Contribuir com a forma-ção crítica e reflexiva doprofessor através demetodologias inovado-ras de ensino, tendocomo parâmetro as re-lações teórico-práticas.

Destaque


9Guia de Percurso

Guia dePercurso


A educação a distância traz para a escola um novo paradigma: a presença datecnologia no ambiente escolar, possibilitando um novo modelo de educação, quetrabalhe os paradigmas do tempo e do espaço na interação entre professor e aluno.

Buscamos estruturar um curso com uma orientação acadêmica querepresente a ação fundamental de estabelecer a mediação entre o aprendiz, omaterial de estudo/aprendizagem, os conhecimentos a serem adquiridos e oprocesso de crescimento pessoal e profissional de cada um. Propomos atividadestutoriais que lhe possibilitem e garantam o seu tempo, respeitando suaindividualidade, suas diferenças e particularidades, proporcionando-lheoportunidades para desenvolver suas atividades fora do espaço de aula, eassegurando que seja acompanhado pelo tutor, presencialmente ou não.

Para a apresentação de um novo modelo educacional, apoiamos a estruturado curso no Centro de Ensino Presencial Conectado criado pela UNOPAR, namodalidade a distância, onde o paradigma do tempo não é quebrado totalmente.O ambiente do curso é constituído de uma sala geradora, onde o professorespecialista desenvolve sua aula com o apoio de recursos tecnológicos. Ao mesmotempo, salas de recepção estarão conectadas, contando cada uma com um tutorde sala e os aprendizes.

O curso desenvolve-se em seis dias da semana com duas tele-aulas até oterceiro módulo e uma tele-aula a partir do quarto módulo, contando ainda comatividades síncronas e assíncronas compondo a agenda semanal do aluno sendoa distribuição da carga horária conforme o exposto abaixo:

• 400 (quatrocentas) horas de Estágio Supervisionado, com aorientação de um supervisor de estágio. Caso o aluno já seja professor,poderá requerer o aproveitamento de até 50% da carga horária de estágio;

• 400 (quatrocentas) horas de Práticas Curriculares, orientadas porum tutor articulador e acompanhadas pelo tutor de sala;

• 200 (duzentos) horas de Atividades Científicas e Culturaisproporcionadas pelo curso ou em atividades ofertadas por outrasinstituições, tais como: disciplinas, cursos, congressos, encontros,seminários entre outros, desde que avaliadas e aprovadas pelacoordenação pedagógica do curso;

• 1800 (mil e oitocentas) horas de atividades relativas aos conteúdoscurriculares, organizadas em módulos e eixos temáticos, assimdistribuídas: 60% (1080 horas) da carga horária realizadas em atividadesacompanhadas por um tutor, distribuídas no decorrer da semana,inclusive nos dias de atividades on-line, através de chats, e-mails, listasde discussão, fóruns e outros programas. Quarenta por cento (720 horas)de atividades on-line, distribuídas em duas sessões semanais de tele-

Estrutura do Curso

Destaque

Sua Semana de Curso

Até o terceiro móduloem dois dias serão rea-lizadas atividades on-line, interativas, atravésde tele-aulas; proporci-onadas pelo professorespecialista e a-companhado pelo tutorde sala.

Em quatro dias serãodesenvolvidas ativida-des tutoriais, indicadaspelos professores espe-cialistas e realizadas soborientação e acompa-nhamento do tutor desala.

A partir do quartomódulo serão realizadosum dia de tele-aula ecinco dias onde serãodesenvolvidas ativida-des relacionadas ao pro-jeto de estágio e elabo-ração do TCC.

Durante a semana, se-rão realizadas atividadesrelativas às PráticasEducativas e Estágio Su-pervisionado, sob a ori-entação do tutor de sala,do tutor eletrônico e dosupervisor de estágio,em horário independen-te, estipulado pelo pró-prio aluno.


10Guia de Percurso


aulas, com duração de quatro horas. Estas terão como apoio os recursosda internet, garantindo a interatividade, desenvolvida também na falado professor, intercalada com dinâmicas de grupo, perguntas, tira-dúvidas de imediato e outras propostas, organizadas pelo professorespecialista. Do total da carga horária do módulo, você deverá completarno mínimo 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária dasatividades programadas. O não-cumprimento desse limite o levará a terque refazer o módulo em regime de dependência, independente de suasavaliações.

Oferecemos, ainda, um rico material impresso de apoio, selecionado eelaborado pelos professores especialistas, também disponibilizado no portalespecífico do curso, juntamente com textos escritos, material áudio-visual, textosde apoio, biblioteca digital entre outros, acessíveis a qualquer momento. Tudoisso para atender suas necessidades individuais, possibilitando-lhe, ainda, marcarum horário alternativo com o tutor, para rever as aulas.


11Guia de Percurso

Guia dePercurso


Para atendê-lo prontamente, disponibilizamos um grupo de profissionaisaltamente capacitados e qualificados, que compõem a equipe pedagógica,necessária ao bom funcionamento do curso. Essa equipe é composta de:

• Professores Especialistas - responsáveis por ministrar as tele-aulas,selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo da aula, bem como elaborare redigir o material de apoio. Responsáveis ainda pelo acompanhamentoda aula atividade.

• Professor Supervisor das Práticas Pedagógicas, Estágio e TCC -responsável por orientar, acompanhar e avaliar o aluno nas práticascurriculares e de estágio supervisionado. É, ainda, o elo de ligação entrea estrutura do curso e os campos de estágio.

• Tutor Eletrônico - é um profissional com a função de acompanhamentono processo de ensino e aprendizagem e responsável pela aproximação,articulação entre os alunos, tutores de sala e professores especialistas.Na modalidade de Educação a Distância o tutor eletrônico tem umpapel fundamental.

Em relação a aprendizagem, o tutor, deverá propiciar um ambiente favorável,sempre buscando atender aos interesses e necessidades dos alunos; acompanhar odesenvolvimento de seus conhecimentos, esclarecer dúvidas junto ao tutor desala sobre os exercícios (atividades); os procedimentos para o envio dos trabalhospropostos pelos professores especialistas, orientar para a utilização das váriasferramentas de comunicação, tais como: lista de discussão, chat, portifólio.

Quanto ao acompanhamento do curso, deverá conhecer os processos deprodução, transmissão e execução das tele-aulas, a fim de garantir uma visãomais ampla para saber como interceder nas várias situações que surgirem.

O tutor eletrônico será o mediador entre os alunos, tutores de sala, professorese coordenação, onde a comunicação deverá ser clara, precisa e objetiva.

• Tutor de Sala - responsável pelo assessoramento do aluno, auxiliandono desenvolvimento dos processos de avaliação orientando epromovendo sua integração entre os profissionais assim como éresponsável pela correção das atividades propostas, segundo os critériosestabelecidos pelo professores especialistas e o grupo de avaliação daInstituição, atribuição de conceitos e registro da frequencia dos alunos.É fundamental que o tutor de sala motive os alunos a progredir nocurso, como também a ter responsabilidade, comprometimento,disciplina e organização - pilares da Educação a Distância.

Tutoria

Conceito

Quem é o tutorde sala?

Esse profissonal orientaa aprendizagem; ajudaa esclarecer dúvidas;indentifica dificuldadestécnicas e pedagógicas;organiza atividades deestudo; supervisiona aspráticas sempre com asupervisão do tutor ele-trônico e corrige as ati-vidades propostas atri-buindo conceitos e regis-tra a freqüência do alu-no. Todas as atividadesrealizadas pelo tutor desala são organizadas eorientadas pelo profes-sor especialista e acom-panhadas pelo tutoreletronico.


12Guia de Percurso


ITINERÁRIO A SER CUMPRIDO DURANTE O CURSOEstamos ofertando o curso para habilitação em formação de

professores para ensino fundamental - anos iniciais, com duração de 3anos, perfazendo um total mínimo de 2800 horas - organizado em sete eixostemáticos distribuídos em seis módulos, desenvolvidos em atividades de tele-aulas (tempo real), estudos individuais e elaboração do Trabalho de Conclusãode Curso (TCC). O sistema modular será ofertado semestralmente.

Módulo 1 - Estudos das linguagens e novas tecnologias em sistemaseducativos. Tem como tema integrador a linguagem e a metodologia da pesquisa.Busca, na comunicação e na tecnologia, a formulação das interaçõeshumanas no cotidiano dos espaços educativos. Discute os fundamentossociocultural-político-econômicos do processo educativo, visando àcompreensão e à habilidade de gerir o entendimento de espaços educativos eseus valores éticos e morais no contexto brasileiro.

Eixo Temático Temas C/H

1. Linguagens eNovas Tecnologiasem SistemasEducativos

2. Fundamentossociocultural-político-econômicodo ProcessoEducativo

3. Espaços Educati-vos e o ContextoBrasileiro

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Conhecendo o Curso Normal Superiorno SEPCTecnologias em EducaçãoComunicação e as InteraçõesHumanasFundamentos da Metodologia daPesquisaArticulação dos Eixos Temáticos:Aspectos Teórico e MetodológicoPráticas Curriculares: Recursos deMultimeios

Cultura e Sociedade

Teoria Geral do ConhecimentoProcesso Educativo no ContextoHistóricoDesenvolvimento e ComportamentoHumano

Gestão dos Espaços EducativosValores Formativos da SociedadeBrasileira

Práticas Curriculares

São momentos acompa-nhados pelos tutores desala e Central de Práti-cas de Estágio, compre-endendo atividades vo-luntárias, planejadas pormeio de projetos desen-volvidos em espaçoseducativos.

Destaque

Organização do Curso


13Guia de Percurso

Guia dePercurso


Módulo 2 - O elemento condutor é o Trabalho de Conclusão de Curso- TCC. Nesse módulo, os processos e os espaços educativos começam a serreconhecidos, bem como os papéis que as pessoas desempenham no conjuntode atividades congregadoras. É o momento da pesquisa e da formação da açãodocente, numa interação reflexiva proveniente da elaboração do projeto inicialda pesquisa que o aluno desenvolverá ao longo do curso.


1. Linguagens eNovas Tecnologiasem SistemasEducativos

Comunicação e as InteraçõesHumanas

2. Fundamentossócio-cultural-político-econômicodo ProcessoEducativo

3. EspaçosEducativos eo ContextoBrasileiro

4. A Criança, oEspaço Educativoe a Ação Docente

Prática: Reconhecimento dos PapéisSociais nos Espaços Educativos

7. Pesquisa eFormação naAção Docente

Orientações para o Trabalho deConclusão de Curso

30

30

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Organização Social e os ProcessosFormativos

Teoria Geral do ConhecimentoProcesso Educativo no ContextoHistóricoAspectos Sociológicos na Construçãoda SociedadeAbordagens de Pesquisa em EducaçãoArticulação dos Eixos Temáticos:Aspectos Teórico e MetodológicoPrática: Elaboração do Projeto de TCC

A Construção dos EspaçosEducativos no BrasilSociedade e CurrículoPrática: Reconhecimento dosEspaços Educativos

Destaque

Trabalho de Conclusãode Curso - TCC

É construído como exer-cício monográfico, ela-borado durante osmódulos, com aprova-ção anual que expressaa assimilação dos con-teúdos teórico-práticos,com base em estudos eexperiências profissio-nais, desenvolvendo te-mas diretamente relaci-onados à problemáticada educação no contex-to da realidade.


14Guia de Percurso


Módulo 3 - Os fundamentos epistemológicos trazem, neste módulo, areflexão conclusiva sobre a prática da pesquisa qualitativa, com caráterexploratório e de decisão das práticas que articulam uma compreensão maiordos espaços educativos. O foco é a criança e a ação docente no contexto brasileiro.É o momento de revisão do projeto de pesquisa em companhia do orientador. Aintegração será efetivada pelos temas atuais sobre educação, apresentadosnos projetos especiais.

2. Fundamentos só-cio-cultural-polí-tico-econômicodoProcesso Educa-tivo

Abordagens de Pesquisa em Educação

3. EspaçosEducativos e oContexto Brasileiro

30

4. A Criança, o EspaçoEducativo e a AçãoDocente



Gestão dos Espaços Educativos 30Sociedade e Currículo 30Articulação dos Eixos Temáticos:Aspectos Teórico e Metodológico 30

Prática: Reconhecimento dos EspaçosEducativos 20

Pensamento Pedagógico e a AçãoDocente 30

Planejamento e Projetos Educativos 30A Criança e o Desenvolvimento Psico-Emocional 30

A Gestão da Ação Docente e aDiversidade Humana 30

Prática: Reconhecimentos dos PapeisSociais nos Espaços Educativos 40

Estágio: Diagnóstico Participativonas Escolas de EnsinoFundamental - Anos Iniciais

40

Orientações para o Trabalho deConclusão de Curso 20

Avaliação e Ação Docente 30Temas Atuais sobre o EnsinoFundamental 10

Atividadescientífico-culturais

São atividades desen-volvidas através da par-ticipação em seminári-os, congressos, cursos,diciplinas, projetos deextensão e de pesquisa,estágio voluntário e ou-tros eventos considera-dos significativos para afomação de professo-res.

Destaque


15Guia de Percurso

Guia dePercurso


Módulo 4 - Os conhecimentos sobre a criança, os espaços educativos, aação docente e suas especificidades vão integrar as interações efetivas,provocadas pela prática educativa dentro dos espaços educativos. Novamente,a articulação se efetivará nos temas atuais sobre educação e naapresentação dos projetos especiais para a formação de professores.

4. A Criança, o EspaçoEducativo e aAção Docente

5. Ação do Professorno EnsinoFundamental -Anos Iniciais

6. Instrumentação doTrabalho Pedagó-gico no EnsinoFundamental -Anos Iniciais

Fundamentos e Metodologias deLíngua Portuguesa

30



Os Parâmetros Curriculares Nacionaise a Ação Docente

30A Gestão da Ação Docente e aDiversidade Humana

30Articulação dos Eixos Temáticos:Orientação de Estágio Supervisionado

30Desenvolvimento da Criançade 7 a 12 anos

30Fundamentos e Metodologias para oEnsino Fundamental

30Educação e Saúde Infantil

30A Criança e sua Condição de Cidadania

60Prática: Painel de Apresentação daVersão Final do Projeto de TCCEstágio: Prática do Educador nasEscolas de Ensino Fundamental - AnosIniciais - 1ª e 2ª Série

30


Projetos Especiais para a Formação deProfessores do Ensino Fundamental 30

Temas Atuais sobre o EnsinoFundamental 10

150


16Guia de Percurso


Módulo 5 - Possibilita a instrumentalização do trabalho pedagógico,orientada pela fundamentação e metodologias, tendo como diretriz os PCNspara os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este módulo é o momento deintegração dos professores especialistas, tutor de sala, supervisor deestágio e aluno, envolvendo-se em um processo reflexivo, integrando osconhecimentos obtidos na pesquisa e formação da ação docente.

5. Ação do Professorno EnsinoFundamental -anos Iniciais

6. Instrumentaçãodo TrabalhoPedagógico noEnsinoFundamental -anos Iniciais



Educação e Saúde Infantil

Articulação dos Eixos Temáticos:Orientação de Estágio Supervisionado

30

30

Fundamentos e Metodologias deMatemática 30

Fundamentos e Metodologias deCiências Naturais 30

Fundamentos e Metodologias deHistória e GeografiaFundamentos e Metodologias de Arte

30

30Fundamentos e Metodologias daEducação Física 30

Articulação dos Eixos Temáticos:Orientação de Estágio Supervisionado 15

Prática: Oficinas Pedagógicas paraProfessores de Ensino FundamentalEstágio: Prática do Educador nasEscolas de Ensino Fundamental - AnosIniciais - 3ª e 4ª Série

60

150

Orientações para o Trabalho deConclusão de Curso

Projetos Especiais para a Formação deProfessores do Ensino FundamentalTemas Atuais sobre o EnsinoFundamentalArticulação dos Eixos Temáticos:Orientação de Estágio Supervisionado

20

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10

15


17Guia de Percurso

Guia dePercurso


Módulo 6 - Tem como enfoque a ação do professor e seu trabalhopedagógico, articulando a teoria à vivência do estágio. É o momento emque os relatórios, produções de textos, portfólio serão estudados e aproveitadospara a elaboração e finalização do TCC.

5. Ação do Professorno EnsinoFundamental -Anos Iniciais.

Educação e Saúde Infantil

6. Instrumentaçãodo TrabalhoPedagógicono EnsinoFundamental -Anos Iniciais

30



Fundamentos e Metodologias deLíngua Portuguesa 30

Fundamentos e Metodologias deMatemática 30

Fundamentos e Metodologias deCiências Naturais 30

Fundamentos e Metodologias deHistória e Geografia 30

Fundamentos e Metodologias de Arte 30Fundamentos e Metodologias daEducação Física 30



Projetos Especiais para a Formação deProfessores do Ensino Fundamental 30


Banca de Apresentação de TCCPrática: Portfólio dos MódulosTrabalhadosEstágio: Sistematização e Elaboraçãodo Relatório Final do Estágio

40

60


18Guia de Percurso


Partimos do pressuposto que a avaliação da aprendizagem é fundamentadana idéia de que cada um constrói sua própria estrutura de conhecimento e queisso acontece explorando as informações recebidas do ambiente, tratadas à partirda experiência pessoal.

Assim, apresentamos uma proposta de avaliação que contemple essarelação, incluindo os seguintes itens:

• Avaliação do estágio e práticas pedagógicas - será composta de atividadesresultantes do acompanhamento do estágio e das práticas pedagógicas,sendo disponibilizados no seu portfólio;

• Portfólio - São todas as produções realizadas nos estágios supervisionados,nas práticas pedagógicas e nas diversas atividades do curso. Inclui, ainda,um texto produzido ao final de cada módulo, utilizando os conhecimentosaprendidos nele;

• Prova Cumulativa Interdisciplinar (PCI) - prova aplicada ao final decada módulo para avaliar o conjunto de competências e habilidades;

• Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) - Trabalho desenvolvido nodecorrer do curso, apresentado de forma presencial, de acordo comregulamento próprio ao final do sexto módulo.

Considerando a articulação da matriz curricular e a necessidade de aferiçãode um determinado valor como resultante do processo avaliativo, optamos porum sistema de conceitos, baseado em uma estrutura de percentuais de objetivose metas alcançadas:

a ) EX - EXCELENTE - equivalente entre 90% a 100%;

b) MB - MUITO BOM - equivalente entre 80% a 89%;

c ) B - BOM - equivalente entre 70% a 79%;

d) S - SUFICIENTE - equivalente entre 50% a 69%;

e ) I - INSUFICIENTE - até 49%.

Avaliação da Aprendizagem


19Guia de Percurso

Guia dePercurso


Para aprovação no módulo, você deverá alcançar o conceito "S"(suficiente) ou maior na PCI e no portfólio.

Quando o conceito for “I” (insuficiente):

• apenas no portfólio: a atividade poderá ser refeita, mediante orientaçõesdo tutor até o prazo final de encerramento do portfólio.

• apenas na PCI: realizará um plano de regime de recuperação do eixo,estabelecida pela coordenação do curso e fará uma prova de recuperação.

• na PCI e no Portfólio: ficará em regime de dependência no módulo,realizando um plano de dependência estabelecido pela coordenação docurso, podendo cursar o módulo seguinte se o aluno matriculado emmódulo regular cumprindo módulo anterior em regime de dependência,obtiver conceito I - Insuficiente no módulo em dependência, fica coma matrícula retida no módulo que cumpriu regularmente, independentedo resultado obtido no mesmo.

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) acompanha os mesmos critériosde avaliação, sendo apresentado para parecer de uma banca. Se obtiver o conceito“I” (Insuficiente) poderá solicitar uma segunda oportunidade e terá 30 dias paracorreções e reelaboração sob orientação do especialista que o acompanha.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONALAo final de cada tema e de cada módulo, você receberá um instrumento

específico para avaliação do tema ou do módulo que deverá ser respondido comobjetivo de fornecer dados para o acompanhamento do curso e possíveisalterações. Esse instrumento não será considerado como sua avaliação, porémnos é de grande valia, considerando a inovação da proposta.


20Guia de Percurso


Estágio, Práticas e AtividadesCientífico-Culturais

Este manual contém as informações básicas para inserção dos discentesno estágio supervisionado, práticas e atividades científico-cultural no cursoNormal Superior Presencial Conectado. Ressaltamos que este material deve serutilizado por todos os envolvidos pois seu objetivo é orientá-los no processo derealização destas atividades.

ATIVIDADES CIENTÍFICO-CULTURAISSão atividades desenvolvidas pêlos alunos, atendendo o cumprimento de

200 (duzentas) horas, realizadas através da participação em atividades científicoculturais, tais como: Seminários, Congressos, Cursos, Disciplinas, Projetos deExtensão e de Pesquisa, Estágios Voluntários e outros eventos consideradossignificativos para a formação do professor.

A participação do aluno é validada pela coordenação do curso, mediante aapresentação do certificado de participação no envento, constando carga/horáriae aproveitamento. Para isso o aluno deverá requerer através de formulariopróprio, disponibilizado no sistema. O registro de sua participação no eventodeverá conter carga/horária, conteúdo e carimbo da instituição.

PRÁTICAS CURRICULARESAs práticas curriculares constituem 400 (quatrocentas) horas, distribuídas

nos módulos do curso, devendo ser realizadas pelos alunos com oacompanhamento do tutor de sala, com a supervisão do tutor eletrônicoresponsável pela unidade e pela Central de Estágio. São constituídos de atividadesplanejadas em forma de projetos, contemplados na matriz curricular do curso,sendo desenvolvidas em espaços educativos ou através de projetos especiaispertinentes à educação, em consonância com as diretrizes da coordenação e docolegiado de curso.

Os temas trabalhados nas práticas pedagógicas resultam da articulaçãodos eixos temáticos desenvolvidos nos respectivos módulos. Conforme aespecificidade do eixo temático, os professorres especialistas planejam e orientamas práticas pedagógicas, através das tele-aulas.

ESTÁGIOConsidera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas

na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular, concomitantemente,estudos teóricos e práticos alicerçados no desenvolvimento de competências,habilidades e atitudes.


21Guia de Percurso

Guia dePercurso


OBJETIVOS DO ESTÁGIO

Objetivo GeralConsolidar, pela observação e prática exercidas no local de realização do

estágio, os conhecimentos adquiridos no curso.

Objetivos Epecíficos• Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o

desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da cultura;

• Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional,possibilitando o desenvolviemento de competências e habilidades,compromissados com a realidade sócio-política-econômica do país;

• Oportunizar a possibilidade de vivenciar situações que demandem aaplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividadesrelacionadas à docência em Anos Iniciais do Ensino Fundamental,considerando os princípios norteadores das diretrizes Curriculares.

O estágio é obrigatório, constitui-se como componente do currículo plenodos cursos de graduação.

O estágio supervisionado será in locus onde o aluno terá a oportunidadepara refletir, sistematizar e aplicar os conhecimentos adquiridos e discutidos emsala de aula.

Carga Horária e Avaliação do EstágioOs alunos poderão desenvolver o estágio curricular obrigatório em

organizações públicas ou privadas, num total de 400 horas, sendo que, no 3ºmódulo será um estágio de observação, no 4º e 5º módulo um estágio deintervenção com supervisão direta e no 6º módulo, elaboração do relatório final,conforme estabelece a estrutura curricular do curso Normal Superior PresencialConectado.

O estágio deve ser cumprido dentro do período letivo regular, exceto aqueleque, de acordo com a natureza, exija época específica diferenciada a juízo doColegiado do Curso.

O estágio será acompanhado pela Coordenação do Curso e Central deEstágio (UNOPAR) e pelo Supervisor de Estágio(Campo).


22Guia de Percurso


ANOS SERVIÇOS (SERIES INICIAIS) % ABATIMENTO DA CARGA HORARIA

1 A 3 ANOS 25%

4 ACIMA 50%

Os alunos que têm direito à redução de carga horária deverão apresentara documentação comprobatória de atividade docente regular, com 30 dias deantecedência, enviando os seguintes documentos:

• Fotocópia da Carteira de Trabalho (página de identificação e página decontrato).

• Declaração autenticada e carimbada contendo os seguintes dados: cargodocente em anos iniciais do Ensino Fundamental e o tempo de serviço.

• As atividades de estágio serão supervisionadas por um profissionalqualificado na área, no campo de estágio;

• O estágio será supervisionado pela Central de Estágio do Curso NormalSuperior.

AVALIAÇÃO DO ESTÁGIOA avaliação é contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos

sobre os quantitativos, orientado pela competência, habilidades e atitudesnecessárias ao bom desempenho da prática profissional.

Os istrumentos de avaliação, são propostos de acordo com a atividadereferênte a cada módulo, sendo que estas deverão ser inseridas pelos alunos emrespectivos portifólios.

INSERÇÃO DOS ALUNOS NO CAMPO DE ESTÁGIO• O Estágio Supervisionado poderá ser realizado nos seguintes campos:

a ) Campos externos: aqueles oferecidos pelas organizações públicas eprivadas.

b) O aluno poderá realizar o estágio supervisonado no seu local detrabalho, desde que a empresa/instituição celebre convênio com aUniversidade, assine termo de compromisso com o aluno e,principalmente, a sua área de atuação esteja diretamente relacionadaao curso Normal Superior Presencial Conectado.

Obs: O aluno que já é professor atuante das séries iniciais, poderá teruma redução na carga/horária obrigatória conforme tabela abaixo.


23Guia de Percurso

Guia dePercurso


• O estágio só poderá ser desenvolvido em instituições devidamentereconhecidas e cadastradas pela Coordenação de Curso e Central deEstágio da UNOPAR.

• O aluno somente poderá inserir-se em um campo de estágio após aassinatura do convênio e do termo de compromisso;

• Escolhido o campo de estágio, o aluno deverá solicitar à unidade paraque sejam realizados os devidos encaminhamentos;

• Caso haja necessidade do rompimento do Convênio e do Termo deCompromisso, o aluno ou a Instituição do campo de estágio deveráapresentar à Central de Estágio, antes do término do período letivo, umaexposição dos motivos para que sejam tomadas as devidas providências.

CAMPOS DE ATUAÇÃO DO ESTAGIÁRIOSéries Iniciais do Ensino FundamentalO desenvolvimento do estágio supervisionado acontece mediante a

participação dos envolvidos:

• Central de Estágio(UNOPAR);Cabe a Central de Estágio:- Elaborar e enviar as atividades a serem realizadas pelos alunos em cada

módulo;

- Acompanhar todo o processo de estágio referente à documentaçãoacadêmica relativa a convênios e cadastramento de instituições;

- Orientar o Supervisor de Estágio sobre todos os procedimentos.• Supervisor de estágio (no campo)

Cabe ao Supervisor:

- Acompanhar no quarto e quinto módulo o desenvolvimento do processode intervenção;

- Auxiliar o planejamento, a execução e a avaliação das atividadespertinentes ao estágio;

- Assistir a direção de atividades pedagógicas e avaliá-las;

- Preencher o relatório avaliativo de Estágio

• Aluno estagiário


24Guia de Percurso


Cabe ao Aluno:

- Comparecer ao campo de estágio nos dias e horários determinados pelosupervisor de estágio;

- Executar as atividades previstas no campo de estágio;

- Registrar todas as atividades desenvolvidas, de acordo com as orientaçõesenviadas pela Central de Estágio para cada módulo.

O papel do tutor de sala no processo de estágio:

• Informar ao aluno quanto ao roteiro de atividades a serem realizadaspelo mesmo em cada módulo;

• Orientar e auxiliar o aluno no preenchimento dos documentosnecessários para a realização do estágio em cada módulo (carga deapresentação e aceite, ficha de dados da istituição, convênio e termo decompromisso), contando com a colaboração da secretaria da unidade;

• Centralizar todas as dúvidas dos alunos e entrar em contato com a centralde estágio para esclarecimento das mesmas para que possa orientá-losde forma correta e precisa;

• Acompanhar as atividades realizadas pelos alunos através da ficha deacompanhamento;

• Certificar-se de que o aluno realizou as atividades e as inseriucorretamente no portifólio dentro do prazo estabelecido.

O papel do tutor eletrônico no processo de estágio:

• Envir as informações dadas pela central de estágio aos tutores de salada unidade de sua responsabilidade, sempre ciente a qual módulo serefere a determinada informação;

• Encaminhar para a Central de Estágio os questionamentos e sujestõesrecebidos de suas respectivas unidades.

• Conferir e controlar os documentos enviados via correio e no caso dedébito, efetuar a cobrança dos mesmo via e-mail;

• Encaminhas estes documentos recebidos à Central de Estágio para queestes possam ser arquivados adequadamente;

• Conferir e corrigir as atividades referentes à prática curricular ou estágioinseridas no portifólio dos alunos de suas respectivas unidades,realizando também o lançamento de carga/horária e conceito quandofor necessário.


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Guia dePercurso


DOCUMENTOS QUE SERÃO UTILIZADOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADOPara que os alunos sejam inseridos nos campos de estágio deverão ser

realizados os seguintes procedimentos:

1. Celebração de convênio entre a UNOPAR e a empresa/instituiçãocampo de estágio.

O convênio é um instrumento legal que proporciona a interação daUniversidade e a instituição de direito público e privado (conveniente), paraconcessão de vagas para estágio. É celebrado pelo representante legal daUNOPAR e o representante legal da empresa.

2. Assinatura do termo de compromisso entre o aluno e a empresa/instituição campo de estágio.

O termo de compromisso define o objetivo do estágio realizado peloestudante na empresa/instituição. É celebrado entre o estudante, conveniada eunidade, com a participação obrigatória da Universidade, representada noformulário de convênio. Este documento garante ao aluno seus direitos naInstituição, como por exemplo: concessão de bolsas quando houver, jornada detrabalho, período de duração do estágio e seguro obrigatório de acidentes pessoais.

3. Encaminhamento de carta de apresentação de estágio.

4. Ficha de Cadastro da Instituição

O aluno deverá encaminhar a ficha de cadastro da instituição à Central deEstágio.

5. Entrega e esclarecimento pelo professor-supervisor dos documentosque devem ser preenchidos pelo aluno nos campos de estágio:

• Plano de estágio: neste documento constam as atividades planejadaspara serem desenvolvidas pelos alunos nos campos de estágio;

• Relatório de atividades: constituem uma produção textual, na qualdevem constar um relato das atividades que o estagiário desenvolveudiariamente no campo de estágio;

• Relatório final de estágio: é um documento obrigatório que contemplaas principais atividades desenvolvidas durante o estágio e as conclusõesadvindas da experiência.

• A carta de aceite deverá ser devolvida à Central de Estágio e a carta deapresentação deverá ficar na escola onde ocorrerá o estágio.


26Guia de Percurso


O professor-supervisor de estágio deverá reservar um horário paraatendimento aos alunos estagiários, com a finalidade de esclarecer possíveisdúvidas em relação a aspectos tais como: preenchimento de documentação,acompanhamento das atividades realizadas no campo de estágio, e outros.


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Guia dePercurso


Orientações para o TCC

PREZADO ALUNOAs orientações que seguem, têm o objetivo de facilitar o desenvolvimento

de seu trabalho de conclusão, que será o instrumento de avaliação final do curso.

O que é o Trabalho de Conclusão de Curso - TCC?É o espaço curricular destinado à realização da pesquisa/ensino,

desenvolvido continuamente durante o curso. Seu conteúdo, portanto, deveráapresentar as análises e as reflexões realizadas durante o estudo dos módulos,convergindo para o tema escolhido.

ObjetivoA elaboração do TCC tem como finalidade envolver o aluno na iniciação

científica através de uma reflexão temática que possa unir os seus saberes comas contribuições da ciência da educação e as vivências realizadas durante ocurso. A meta desse trabalho é contribuir com o pensamento acadêmico e arealidade estudada.

A sua expressão, por meio do TCC, é importante para que possamosidentificar o significado do conteúdo apresentado para sua reflexão e / ou práticaeducativa. Não é necessário concordar com os pontos de vista dos autores dosmódulos, mas é importante apresentar fundamentação de divergência naabordagem teórica. No Curso, o TCC é condição para que receba o diploma deconclusão emitido pela UNOPAR.

Neste sentido, o trabalho elaborado é avaliado pelo Professor Orientador queatribui um conceito de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos. Poderá,também, contar com a orientação do Professor Especialista para revisar, sugerirmudanças durante a elaboração, observando os prazos para entrega do TCC.

A Escolha do Tema - Quando Escolher?É desejável que comece a pensar no TCC desde o início do estudo para

que possa ir identificando, amadurecendo a escolha de seu interesse, e sobrequal tema gostaria de desenvolver seu trabalho.

A orientação é que, no decorrer do estudo você seja incentivado a discutircom colegas, conversar com o Professor Orientador sobre o tema de seu interesse,analisar a pertinência do tema e, se possível, que tenha significado para suaprática profissional, mantendo a relação com uma das temáticas da linha depesquisa institucional.

Dessa forma, ao final do estudo do 2º módulo você já deverá ter umaidéia mais precisa do tema que vai desenvolver.


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Que Tema Desenvolver?Você deverá escolher um tema vinculado à linha de pesquisa institucional.

O enfoque deverá apresentar coerência com os estudos realizados, tendo comoreferência um dos eixos temáticos, com aprovação do Professor Orientador.

Como Selecionar o Tema (idéia central)?Seu TCC deve ser identificado por um tema. Este deve ser bem definido

observando-se, principalmente, os objetivos que se pretende alcançar, bem comosua experiência sobre o mesmo.

É importante considerar alguns pontos na seleção do seu tema. Assim,algumas questões devem ser pensadas, especialmente quanto a:

• Relevância da idéia:

Tem importância?Está no nível de um Trabalho de Conclusão de Curso?Está relacionado com minha experiência profissional?

• Viabilidade da Idéia:

É possível de ser executada (escrita)?O período disponível para execução é suficiente?Os recursos necessários são de fácil acesso?

• Exaustividade da idéia:

O tema idealizado não é muito complexo?Os limites estão bem definidos?

Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar um bom planejamento deações para que sua idéia seja colocada em prática.

Qual o Formato do TCC?O TCC deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT.

As orientações serão apresentadas por um professor especialista.

Quantas Páginas deve ter o TCC ?O TCC deverá ter entre 30 (trinta) e 100 (cem) páginas; o espaço deve ser

suficiente para apresentar claramente as idéias e o produto de reflexão sobre asleituras realizadas. Recomenda-se utilizar a Fonte Arial, com letra tamanho 12 eformato de folha A 4.


29Guia de Percurso

Guia dePercurso


Quem Orienta o TCC?Ao longo do curso você conta com o professor Orientador que o

acompanhará durante o estudo. Além dessa orientação, poderá obter informaçõescom o tutor de sala e com o professor especialista durante as interaçõesmultimídia.

Para Quem e Como Enviar o TCC?O TCC deverá ser entregue para o tutor articulador do pólo, encadernado

com o número de cópias correspondente ao edital da banca.

Como Será Avaliado o TCC?O trabalho de conclusão de Curso (TCC) será avaliado pelo Professor

Orientador, de acordo com critérios apresentados no quadro de referência,(Anexo I), seguida de apresentação presencial a uma banca de especialistasindicada pela coordenação do curso.

Os critérios estabelecidos no anexo servirão como "roteiro" para vocêestruturar e desenvolver o seu trabalho.

Para sua aprovação os percentuais atribuídos ao TCC deverão serconvertidos em conceitos de acordo com a seguinte escala :

• Excelente - EX = 90% a 100%

• Muito Bom - MB = 80% a 89%

• Bom - B = 70% a 79%

• Suficiente - S = 50% a 69%

• Insuficiente - I = até 49% (o aluno que for avaliado com I (Insuficiente),terá uma nova chance de refazer seu trabalho.

Após a revisão, se o trabalho ainda não for considerado satisfatório, ouseja, não atingir 50% de aproveitamento, o aluno terá seu trabalho reprovado.

Para facilitar e orientar a estrutura do seu TCC apresentamos algumassugestões quanto à:

- linguagem: procure ter clareza, precisão e adequação vocabular(palavras simples, precisas, adequadas);

- organização do pensamento: utilize frases curtas e diretas e mantenhaa ordenação das idéias;

- organização do texto escrito: busque concisão, evitando redundância(pleonasmos) e repetição de palavras, idéias ou frases; evite, também,“jargões” ou frases feitas;


30Guia de Percurso


- pesquisa e enriquecimento do seu trabalho: procure consultar outrasbibliografias; leia e selecione material pertinente ao seu tema.

Lembre-se ainda, que um bom projeto de TCC dependerá de quatrocondições básicas que são iniciativa, criatividade, responsabilidade edisciplina. Portanto:

• Não peça para ninguém sugerir uma idéia/tema para seu TCC. Essetrabalho só terá sucesso se for originado exclusivamente de suacriatividade e iniciativa;

• Antes de procurar por alguma orientação, defina bem sua idéia, issoresultará numa relação positiva com o pessoal de seu grupo;

• Quanto à definição da idéia do trabalho a desenvolver, procure refletirao máximo, isso ajudará na escolha certa do tema;

• O TCC exige uma dedicação diária para poder ser desenvolvido semtranstorno, do contrário, não será concluído em tempo hábil;

• Procure redigir seu TCC utilizando os métodos científicos de redaçãode trabalhos, isso garantirá uma boa impressão por parte do professorespecialista;

• Mantenha a escrita do seu TCC em linguagem acadêmica conforme àsorientações do Professor Especialista e nas normas da ABNT, isso oajudará a economizar tempo e trabalho;

• É de vital importância a memorização do tema e dos objetivos do projeto;

• Uma leitura em forma de revisão poderá ajudá-lo na melhor compreensãodo tema que você propôs para seu trabalho;

• Selecione materiais que julgue importante ou que possam acrescentaralgo ao seu trabalho e crie um arquivo.


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Guia dePercurso


Biblioteca Digital

Será disponibilizada a Biblioteca Digital da Unopar com a finalidade deprover informações a qualquer hora com acesso de qualquer lugar, colaborandocom o processo educacional.

Os objetivos da Biblioteca Digital são: a) disponibilizar os documentossob a forma digital; b) dar suporte informacional à equipe de EaD (professoresespecialistas, tutores, conteudistas) respondendo prontamente às suasnecessidades informacionais; c)implementar a mediação da informação entre abiblioteca digital e os seus usuários finais; d) oferecer uma forma alternativa depreservação e armazenamento dos objetos digitais; e) gerar indicadores para ainstituição; f)garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dosmateriais produzidos no âmbito dos cursos de EaD oferecidos pela instituição.

O acesso à Biblioteca Digital se dará através do Site da Unoparvirtual,possibilitando ao aluno de EaD o uso dos objetos digitais como, por exemplo,aulas, vídeos, livros eletrônicos, artigos de periódicos, entre outros.

Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS

Rua Tietê, 1208 - Vila Nova - Fone/Fax: (43)3371-7431 - CEP 86025-230 - Londrina - PR

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