universidade catÓlica de petrÓpolis centro de...
TRANSCRIPT
2
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA
(presencial e EAD)
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
CURRÍCULO 20171
Petrópolis
2017
3
APRESENTAÇÃO
Destina-se este manual à orientação dos alunos de Pedagogia nas modalidades
presencial e EAD, matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado (Currículo
nº 20171) e foi elaborado tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
curso de Pedagogia (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006) bem como a
Resolução CNE/CP nº 2, de 1o de julho de 2015, que regulamentam os cursos de licenciatura,
procurando adequar os setores e a qualidade das condições de ensino às normas exigidas pelo
Ministério da Educação. Assim como contemplar os princípios contidos no Projeto
Político-Pedagógico do Curso de Pedagogia da UCP.
Compõe-se o manual de termos referentes às práticas que caracterizam a
organização do Curso de Pedagogia nas modalidades presencial e à distância: sua
concepção, seus objetivos, seus campos de realização, sua dinâmica, os critérios de
avaliação, as competências e responsabilidades de professores supervisores e alunos
mestres estagiários.
Os anexos trazem o ementário, a documentação necessária para o
desenvolvimento das atividades de estágio que facilitarão a organização dos alunos e
garantirão o controle das atividades realizadas.
Espera-se o que o presente manual colabore e esclareça o aluno sobre a
importância do estágio em sua formação profissional, a coordenação e a direção do
Centro de Teologia e Humanidades esperam o empenho e a dedicação dos alunos nesta
disciplina.
1. OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA ESTRUTURA CURRICULAR DO
CURSO DE PEDAGOGIA (PRESENCIAL e EAD)
Como componentes articulados na estrutura curricular das disciplinas
pedagógicas integrantes da formação dos graduados pedagogia, as disciplinas de
estágios supervisionados correspondem a estudos de base teórico-empírica que visam
propiciar vivências nas diferentes situações oferecidas nas mais diferentes áreas do
4
campo educacional, assegurando o exercício do aprofundamento e da diversificação
dos conteúdos em experiências em contextos escolares e não-escolares.
O curso de Pedagogia da Universidade Católica de Petrópolis (presencial ou
EAD) parte do princípio de que a formação docente pressupõe, sobretudo, uma relação teórico-
prática, pois todo fazer implica uma reflexão e esta implica um fazer. Em sua matriz curricular,
a relação teoria-prática encontra-se bastante visível à medida que para cada bloco de conteúdos
específicos é previsto um componente curricular de estágio supervisionado.
Os estágios supervisionados abrangem os campos de atuação previstos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE
MAIO DE 2006 e na RESOLUÇÃO CNE/CP nº 2, de 1o de julho de 2015), destacando-se a
docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, a gestão de sistemas e unidades
escolares e a aplicação de conhecimentos pedagógicos a contextos não-escolares.
O Curso de Pedagogia UCP (presencial ou EAD) prevê o cumprimento dos estágios
supervisionados distribuídos da seguinte forma ao longo do curso:
- 104956: Estágio Supervisionado em Educação Infantil: creche;
- 104958: Estágio Supervisionado em Educação Infantil: pré- escola;
- 103938: Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental: EJA;
- 104962: Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental: anos iniciais;
- 103930: Estágio Supervisionado em Gestão Educacional;
- 103938: Estágio Supervisionado em Contextos Não-Escolares;
- 105390: Estágio Supervisionado em Espaços de Brincar;
- 105398: Estágio Supervisionado em Alfabetização.
2. CONCEPÇÃO E OBJETIVOS DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
O Curso de Pedagogia da UCP (presencial ou EAD) concebe os estágios
supervisionados como componentes curriculares obrigatórios que, fundamentados na relação
dialética entre teoria e prática, permitem integrar, ao longo do curso, os conteúdos
humanísticos, sociais e pedagógicos necessários à profissão docente. Parte-se do princípio de
que, através da atividade de estágio o aluno será capaz de desenvolver conhecimentos que
articulem os saberes da experiência e os saberes científicos na construção de sua identidade de
professor como educador.
5
Os estágios supervisionados no Curso de Pedagogia a Distância se configuram,
portanto, fundamentalmente, como campos de conhecimento e espaços de formação
profissional indissociavelmente teórico-práticos, que pressupõem o desenvolvimento de
atitudes investigativas que envolvam a reflexão e a intervenção na prática educativa. Não se
reduzem assim, à prática instrumental, ou seja, ao “mero treinamento de habilidades e
competências” (PIMENTA e LIMA, 2004).
Os estágios constituem aprendizagens orientadas por profissionais experientes a serem
realizadas através de atividades diretamente relacionadas aos contextos escolares e não-
escolares em que o saber pedagógico é exigido e implicam na articulação entre a Universidade
e as instituições que correspondem ao campo profissional do trabalho educativo.
Os estágios supervisionados no Curso de Pedagogia (presencial ou EAD) têm como
objetivos:
compreender as questões relacionadas aos contextos sociais, políticos,
econômicos e culturais em que se realizam as práticas educativas;
vivenciar as práticas cotidianas da docência na Educação Infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental e da Gestão Educacional, em contextos
escolares e não-escolares, desenvolvendo habilidades para o planejamento, a
execução, a coordenação, o acompanhamento e a avaliação de projetos e
experiências educativas;
desenvolver competências de pesquisa que garantam a relação teoria-prática
necessária à implementação de inovações no campo pedagógico em diferentes
contextos;
compreender as especificidades das diferentes modalidades de ensino a fim de
desenvolver meios para colaborar na superação das exclusões sociais;
desenvolver atitudes de respeito às diferenças de natureza ambiental-ecológica,
étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões,
necessidades especiais, entre outras.
Compreender as questões relacionadas ao contexto sócio-político-
cultural em que se realizam as práticas educativas e reforçar atitudes de
respeito a quaisquer diferenças ou diversidades.
6
3. O CAMPO DE REALIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS.
Compreendendo que o estágio é um período de estudos teórico-práticos no qual
o estudante é inserido no futuro campo de ação profissional e que esta inserção envolve
a aplicação prática das teorias estudadas ao longo de sua formação, a matriz curricular
do curso de Pedagogia (presencial ou EAD) prevê oito componentes disciplinares
dedicados, exclusivamente, à realização de estágios, porém a prática está presente como uma
dimensão essencial em algumas disciplinas teóricas, conforme consta nos Conteúdos
Programáticos.
Assim sendo, a atividade de estágio supervisionado no Curso de Pedagogia (presencial
ou EAD) é obrigatória, referida como um tempo de aprendizagem do profissional em formação
no ambiente institucional, cujos setores demandem conhecimentos da área pedagógica.
Nesse sentido, o estágio é concebido como uma aprendizagem orientada a ser
cumprida em campos específicos de atuação do futuro pedagogo, cumpridas na localidade em
que o aluno desejar, desde que haja previamente um convênio entre a Instituição e a UCP. O
estágio se desenvolve sob a supervisão de professores da instituição formadora (presencial e
online) e da coordenação do curso, em articulação com profissionais dos contextos escolares e
não-escolares selecionados para essa aprendizagem.
As atividades de estágio supervisionado nos campos de atuação determinados são
planejadas pela instituição formadora e têm como objetivo proporcionar ao estudante estagiário
a participação direta nos “fazeres” cotidianos próprios da atividade profissional do pedagogo
em situações reais de exercício de suas competências.
Assim, para os estágios supervisionados de Educação Infantil tomamos como campo
de atuação creches e pré-escolas das redes pública e privada de educação devidamente
conveniadas.
Os estágios de Ensino Fundamental são realizados em escolas da rede pública e
privada de Ensino Fundamental, igualmente conveniadas, sendo que para esta etapa da
escolaridade obrigatória - anos iniciais do Ensino Fundamental - também estão incluídos como
campo de atuação de classes regulares com alunos portadores de necessidades educativas
especiais incluídos, salas de recursos, classes de Educação de Jovens e Adultos e demais
espaços constantes da rotina de organização do quadro horário das escolas.
O estágio destinado aos espaços de brincar são realizados em escolas da rede rede
pública e privada de Ensino Fundamental, igualmente conveniadas, ou campos nos quais estão
7
presentes a brincadeira e profissionais da área pedagógica, cujo fazer permeia conhecimentos e
competências para além do ambiente escolar.
O estágio em gestão educacional é realizado em escolas de Educação Básica,
devidamente conveniadas, que ofereçam possibilidades ao estagiário de observar/participar de
atividades de planejamento, execução, avaliação de projetos, administração, coordenação,
supervisão e inspeção da gestão educacional, bem como observar/participar da gestão de
conhecimentos pedagógicos em contextos não-escolares.
No que se refere à gestão educacional em contextos escolares, o campo de atuação dos
estagiários está delimitado às escolas das redes pública e privada que possuem profissionais
habilitados naqueles fazeres propostos à formação do pedagogo: diretores, coordenadores
pedagógicos, supervisores educacionais, secretários escolares e que recebam visitas periódicas
de inspetores dos sistemas institucionais. É ainda campo de estágio da gestão no contexto
escolar a Secretaria de Educação do Município e outras, bem como a Coordenadoria Regional
da Região e outras, espaços nos quais o aluno irá observar/participar dos processos de
planejamento, execução, avaliação de projetos educativos, administração, coordenação,
supervisão, inspeção em nível de gestão dos sistemas de ensino.
Com relação à gestão educacional em contextos não-escolares, são proporcionados
campos de atuação em movimentos sociais e instituições de preservação do patrimônio
histórico-cultural, tendo em vista que esses são os enfoques da matriz curricular do Curso de
Pedagogia (presencial ou EAD), nos quais o estagiário poderá exercer as aprendizagens
relativas a essas dimensões da formação.
Articulado ao estágio de gestão educacional, no que se refere a esta prática em
contextos não-escolares, a matriz do Curso de Pedagogia (presencial ou EAD) contempla ainda
um estágio de Pedagogia específico para observação/participação do aluno-estagiário em
campos nos quais estão previstos profissionais da área pedagógica, cujo fazer permeia
conhecimentos e competências para além do ambiente escolar, considerando que está implícita
na licenciatura de Pedagogia a formação para diversos contextos não-escolares como
instituições comunitárias, assistenciais, empresariais, entre outras.
8
4. A DINÂMICA DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
As turmas do componente curricular Estágio Supervisionado, no Curso de Pedagogia
a Distância, serão organizadas tendo como critério a relação aluno/professor na orientação do
estágio, obedecendo ao limite máximo de oito alunos para cada professor.
A supervisão das atividades será realizada no polo de apoio presencial (UCP) e a online
através dos encontros de supervisão, previstos na organização do quadro horário do Curso de
Pedagogia, com 1 hora-aula, na qual os professores supervisores das disciplinas de Estágio
supervisionado darão assistência aos estudantes, no sentido de orientar, acompanhar e avaliar
as atividades desenvolvidas por eles, tendo como eixo articulador a relação teoria e prática e
envolvendo os diferentes campos do conhecimento necessários ao trabalho pedagógico.
Esse é um momento que tem como foco a reflexão sobre o próprio fazer pedagógico,
a formação de atitudes profissionais; as revisões teóricas necessárias para dar suporte às
propostas práticas a serem desenvolvidas; a modificação das propostas, com base na relação
teoria e prática; a resolução de dúvidas apresentadas pelos estudantes e a avaliação do
desempenho acadêmico dos estudantes.
Partindo-se do princípio de que os estágios constituem componentes curriculares
através dos quais são proporcionadas aos alunos oportunidades de aproximação à realidade
educacional na qual atuarão, suas atividades são planejadas no sentido de desenvolver
habilidades de pesquisa e ação que permitam compreender os problemas próprios da profissão
em situações reais. Essas atividades compreendem:
diagnóstico dos contextos escolares e não-escolares em que se realiza a prática educativa
nos aspectos pedagógico, organizacional, profissional, material e sociocultural, a partir do
uso de diferentes instrumentos (observação, questionário, análise de documentos, entre
outros), visando à identificação de necessidades e possibilidades de intervenção;
planejamento, execução e avaliação de projetos e experiências no âmbito da docência na
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como no que concerne
à gestão de processos educativos, tanto em contextos escolares como não-escolares;
registro sistemático em diário de campo dos dados coletados e análise e interpretação dos
mesmos à luz dos referenciais teóricos trabalhados ao longo do Curso de Pedagogia a
Distância;
acompanhamento das atividades realizadas através de relatórios semanais, presenciais e
online; de acordo com orientação fornecida pelo professor orientador/supervisor do estágio.
9
5. DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS E RESPONSABILIDADES
5.1. A atuação do Coordenador dos Estágios Supervisionados
A coordenação das atividades de estágio será exercida pelo coordenador do curso
a quem compete as seguintes responsabilidades:
Promover a reflexão – ação – reflexão sobre os estágios e práticas pedagógicas
do Curso de Pedagogia (presencial ou EAD).
Articular e promover seminários de socialização das experiências de estágios
curriculares,
Estabelecer contato com instituições educacionais visando detectar
oportunidades para realização de estágios,
Dispor de informações sobre as questões relativas aos aspectos legais dos
estágios curriculares,
Elaborar os procedimentos de estágios, bem como os planos semestrais
buscando atender às diretrizes legais,
Orientar a realização de convênios, termos de acordos e os seguros dos estágios
para serem efetuados junto ao setor competente, bem como o rompimento dos
mesmos, quando for o caso.
Organizar reuniões periódicas com os professores supervisores para traçar
objetivos e metas para a realização dos estágios e eventos a eles relacionados
no semestre
Organizar arquivo com os documentos dos estágios supervisionados conforme
orientações.
5.2. A atuação do professor-supervisor dos Estágios Supervisionados
Compete ao professor de estágio as seguintes responsabilidades:
Assegurar o cumprimento da carga horária destinada às atividades de estágio;
Apoiar os estudantes na escolha das instituições educacionais;
10
Orientar as diversas atividades previstas em cada período de estágio
supervisionado( diagnóstico, planejamento, desenvolvimento, projetos);
Acompanhar, documentar e avaliar o desenvolvimento das atividades de
estágio;
Manter o coordenador informado sobre as atividades relacionadas ao estágio;
Participar de reuniões organizadas para o planejamento das atividades de
estágio;
Estimular a participação nas atividades previstas, estudos, palestras,
seminários, cujos temas estejam correlacionados e sejam discutidos nas aulas
de supervisão de estágio.
Orientar os estudantes na elaboração dos relatórios em geral e do relatório final
de estágio;
Encaminhar à coordenação a avaliação final do estágio supervisionado.
5.3. Atuação do aluno-estagiário
Ao estudante estagiário compete:
Colaborar no empenho de esforços para a obtenção de oportunidades de estágio;
Realizar as atividades propostas pelo supervisor de estágio de acordo com o
padrão previsto pela IES;
Requerer junto ao professor supervisor de estágio a documentação necessária e
pertinente à realização das atividades de estágio;
Solicitar permissão para a realização das atividades de estágio, autorizadas pelo
Supervisor de estágio, no CAUCP e nas escolas da rede conveniada;
Apresentar-se ao local da realização do estágio, portando a documentação necessária
para oficialização do estágio, fornecida pelo Centro de Teologia e Humanidades da
UCP, ou seja: carta de apresentação e indicação das atividades que serão de acordo com
as orientações do professor (a) supervisor (a);
Cumprir o plano de atividades e a carga horária prevista para o estágio;
Elaborar diário com registro das observações feitas no campo de estágio;
Elaborar e entregar os relatórios parciais e relatório final, bem como outros
documentos que se façam necessários;
11
Pautar-se por conduta ética e compromissada junto à Universidade e às
instituições conveniadas;
Zelar pelos equipamentos e bens materiais utilizados no desenvolvimento de
suas atividades de estágio.
6. ARTICULAÇÃO DA UCP COM AS INSTITUIÇÕES CAMPO DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
A articulação entre essas instituições e a UCP serão efetivadas mediante:
Reuniões periódicas e contatos (sempre que necessários) para troca de
informações a respeito do andamento do estágio, estagiários e planos de
trabalho;
Visita dos professores supervisores e do coordenador aos campos de estágio
sempre que houver necessidade de troca de informações e/ou para apresentação
de resultados.
7. A AVALIAÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A avaliação dos estágios obedecerá aos seguintes elementos:
Avaliação organizada pelo professor orientador/ supervisor que levará em
consideração: a participação do estagiário nas aulas de supervisão, o
cumprimento das tarefas solicitadas, a capacidade de reflexão e ação sobre os
problemas da prática pedagógica a apresentação de relatórios parciais e do
relatório final;
Avaliação do(s) professor(es) de campo de estágio que tomará como critérios
em relação ao estagiário: o compromisso , o relacionamento com a equipe da
escola, a participação em atividades relacionadas à docência, a iniciativa, a
criatividade, o domínio de conhecimentos necessários; a autonomia no
planejamento e realização de atividades no campo de estágio;
Autoavaliação do aluno-mestre estagiário em que deverá ser considerado o seu
desempenho no estágio e a contribuição do mesmo para a sua formação.
12
ANEXO 2
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADE
PEDAGOGIA (presencial e EAD)
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Os relatórios de estágios supervisionados devem ser apresentados ao final do
período letivo. Os mesmos constituem requisitos parciais para a aprovação nessas
disciplinas e devem contemplar os seguintes aspectos:
Formatação de acordo com as normas para apresentação de trabalhos
acadêmicos da Universidade Católica de Petrópolis;
Introdução: o aluno deverá descrever, em linhas gerais, a que se destina o
trabalho, fazendo um pequeno resumo de seu conteúdo;
Identificação do campo de estágio;
Descrição dos aspectos observados durante a realização da sondagem do campo
de estágio;
Relato das atividades desenvolvidas pelo estagiário, individualmente, em grupo
e em co-participação com os profissionais /docentes da instituição- campo de
estágio;
Descrição e especificação de algum projeto de intervenção aplicado, seguido de
análise dos resultados;
Autoavaliação do estagiário;
Avaliação geral do aluno-mestre estagiário, com a chancela da supervisão e
coordenação de estágios;
Referências bibliográficas;
Apêndices: Todo o material elaborado pelo aluno durante o período de estágio;
13
Anexos: textos ou documentos para a comprovação do estágio desenvolvido,
assinado pelo professor supervisor de estágio e visado pelo coordenador de
estágio.
Obs. Todo o material do relatório original deverá ser apresentado junto à cópia
reprográfica (1 via) e entregue ao professor supervisor para ser autenticada e
entregue ao aluno.
14
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CRECHE
PROFESSOR(A): _________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
docente no ambiente de creche.
- observação;
- entrevista com membros da
comunidade escolar;
- análise de documentos:
regimento escolar; projeto
político-pedagógico, proposta
curricular, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
06h
II- Docência
compartilhada
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações de
ensino e aprendizagem na creche.
- observação da dinâmica do
trabalho do professor na creche;
- coparticipação em situações
diversificadas de ensino e
aprendizagem;
- coleta de dados relacionados à
prática pedagógica na creche, os
limites e as possibilidades da
atuação do professor nesse
campo;
- elaboração de diário de campo.
08h
III- Elaboração e aplicação
do projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, através da
elaboração e aplicação do projeto de
intervenção no âmbito da creche.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo.
18h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio na Educação Infantil
(creche).
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
15
16
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ ESCOLA
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
docente no ambiente da pré-escola.
- observação;
- entrevista com membros da
comunidade escolar;
- análise de documentos:
regimento escolar; projeto
político-pedagógico, proposta
curricular, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
06h
II- Docência
compartilhada
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações de
ensino e aprendizagem na pré-
escola.
- observação da dinâmica do
trabalho do professor na pré-
escola;
- coparticipação em situações
diversificadas de ensino e
aprendizagem;
- coleta de dados relacionados à
prática pedagógica na pré-
escola, os limites e as
possibilidades da atuação do
professor nesse campo;
- elaboração de diário de campo.
08h
III- Elaboração e aplicação
do projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, através da
elaboração e aplicação do projeto de
intervenção no âmbito da pré-escola.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
18h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio na Educação Infantil (pré-
escola).
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
17
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
docente no Ensino Fundamental
(anos iniciais).
- observação;
- entrevista com membros da
comunidade escolar;
- análise de documentos:
regimento escolar; projeto
político-pedagógico, proposta
curricular, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
06h
II- Docência
Compartilhada
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações de
ensino e aprendizagem no Ensino
Fundamental (anos iniciais).
- observação da dinâmica do
trabalho do professor no Ensino
Fundamental;
- coparticipação em situações
diversificadas de ensino e
aprendizagem;
- coleta de dados relacionados à
prática no Ensino Fundamental,
os limites e as possibilidades da
atuação do professor nesse
campo;
- elaboração de diário de campo.
08h
III- Elaboração e aplicação
do projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, através da
elaboração e aplicação do projeto de
intervenção no âmbito do Ensino
Fundamental (anos iniciais).
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção com
ênfase na abordagem
interdisciplinar;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
18h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio no Ensino Fundamental
(anos iniciais).
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
18
19
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: EJA
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
docente no Ensino Fundamental
(anos iniciais), na modalidade de
Educação de Jovens e Adultos.
- observação;
- entrevista com membros da
comunidade escolar;
- análise de documentos:
regimento escolar; projeto
político-pedagógico, proposta
curricular, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
06h
II- Docência
Compartilhada
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações de
ensino e aprendizagem na Educação
de Jovens e Adultos.
- observação da dinâmica do
trabalho do professor no Ensino
Fundamental, na modalidade de
Educação de Jovens e Adultos;
- coparticipação em situações
diversificadas de ensino e
aprendizagem;
- coleta de dados relacionados à
Educação de Jovens e Adultos,
os limites e as possibilidades da
atuação do professor nessa
modalidade;
- elaboração de diário de campo.
08h
III- Elaboração e aplicação
do projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, através da
elaboração e aplicação do projeto de
intervenção no âmbito do Ensino
Fundamental (anos iniciais), na
modalidade de Educação de Jovens
e Adultos.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção com
ênfase na abordagem
interdisciplinar;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
18h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio no Ensino Fundamental
(anos iniciais), na modalidade de
Jovens e Adultos.
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
20
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
em gestão educacional.
- observação;
- entrevista com profissionais da
educação;
- análise de documentos:
regimento escolar; projeto
político-pedagógico, proposta
curricular, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
06h
II- Gestão compartilhada Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações
administrativas e pedagógicas.
- observação, análise e
participação no processo de
escrituração escolar;
- observação e participação em
reuniões de caráter
administrativo e pedagógico;
- análise de levantamentos
estatísticos;
- observação e análise do
processo de gestão democrática:
relação com a comunidade, uso
de verbas públicas, entre outros;
- elaboração de diário de campo.
16h
III- Elaboração e aplicação
de projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
elaboração e a aplicação de projeto
de intervenção na área da gestão
educacional.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
04h
06h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio em gestão educacional.
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
21
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CONTEXTOS NÃO-ESCOLARES
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
em contextos não-escolares.
- observação;
- entrevista com profissionais da
educação;
- análise de documentos;
- elaboração de diário de campo.
06h
II-Atividades
compartilhadas
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações
cotidianas dos contextos visitados.
- observação da dinâmica do
trabalho do Pedagogo em
contextos não-escolares;
- participação em atividades de
planejamento, execução,
coordenação, acompanhamento
e avaliação de projetos e
experiências educativas não-
escolares;
- elaboração de diário de campo.
16h
III- Elaboração e aplicação
de projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
elaboração e a aplicação de projeto
de intervenção em contextos não-
escolares.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
04h
06h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio em contextos não-escolares.
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 54h
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS DE BRINCAR
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
22
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação da prática
em espaços de brincar.
- observação;
- entrevista com profissionais da
educação;
- análise de documentos;
- elaboração de diário de campo.
06h
II-Atividades
compartilhadas
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações
cotidianas dos contextos visitados.
- observação da dinâmica do
trabalho do Pedagogo em
espaços de brincar;
- participação em atividades de
planejamento, execução,
coordenação, acompanhamento
e avaliação de projetos e
experiências educativas nos
espaços de brincar;
- elaboração de diário de campo.
16h
III- Elaboração e aplicação
de projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
elaboração e a aplicação de projeto
de intervenção em espaços de
brincar.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
04h
06h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio em espaços de brincar.
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 72h
23
24
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________
PLANO DE ATIVIDADES
MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H.
I- Sondagem do campo de
estágio
Conhecer o campo de estágio para a
inserção profissional.
Possibilitar a investigação dos
processos de ensino e aprendizagem
no ciclo de Alfabetização.
- observação;
- entrevista com profissionais da
educação;
- análise de documentos;
- elaboração de diário de campo.
06h
II-Atividades
compartilhadas
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
coparticipação em situações
cotidianas dos contextos visitados.
- observação da dinâmica do
trabalho do Pedagogo em
turmas do ciclo de
alfabetização;
- participação em atividades de
planejamento, execução,
coordenação, acompanhamento
e avaliação de projetos e
experiências educativas em
processos de alfabetização.
- elaboração de diário de campo.
16h
III- Elaboração e aplicação
de projeto de intervenção
Desenvolver habilidades e
competências necessárias ao
exercício profissional, mediante a
elaboração e a aplicação de projeto
de intervenção em turmas do ciclo
de alfabetização.
- elaboração e aplicação do
projeto de intervenção;
- avaliação dos resultados;
- elaboração de diário de campo
04h
06h
IV- Elaboração de
relatório
Favorecer o registro e a reflexão
sobre as atividades desenvolvidas no
estágio.
- registro reflexivo das atividades
desenvolvidas seguindo as
normas de formatação definidas
pela Universidade.
04h
V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o
acompanhamento e a supervisão do
estágio em turmas do ciclo de
alfabetização.
- orientação individualizada e em
grupo, em sala de aula;
- discussão coletiva dos aspectos
observados em campo;
- apresentação presencial do
relatório final.
18h
Carga Horária Total 72h
25
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL E À DISTÂNCIA
Em ___/___/___
Ilmo. (a) Sr. (a) ______________________________________________________________
Diretor/Representante do(a) ____________________________________________________
Apresentamos o(a) estudante estagiário(a)_______________ _________________________
______________________________, RGU ______________, do ___º módulo, do Curso de
Pedagogia Presencial e à Distância do Centro de Teologia e Humanidades, que deverá realizar
as atividades de estágio em sua instituição, no período de ___/___/___ a ___/___/___, conforme
o Plano de Atividades anexo.
O(a) estudante estagiário(a) deverá cumprir um total de ___ horas de estágio relativas à
disciplina Estágio Supervisionado em ______________________________, ministrada pelo(a)
professor(a) ____________________________________________. Para tanto, solicitamos a
V. Sa. a gentileza de acompanhar o desenvolvimento deste estágio, e de, ao final do período
supramencionado, assinar a Folha de Registro das Atividades que serão desenvolvidas pelo
aluno e preencher a Ficha de Avaliação do Estagiário.
Agradecemos, desde já, a colaboração de V. Sa., colocando-nos ao seu inteiro dispor para
quaisquer esclarecimentos, através dos telefones 2244-4032 e 2244-4033 ou do e-mail
Atenciosamente,
________________________________ ________________________________
Coordenador(a) do curso Professor(a) responsável pela disciplina
26
FICHA DE AVALIAÇÃO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA (Presencial ou EAD)
Identificação:
Nome do estagiário: _________________________________________________________
Local do estágio: ____________________________________________________________
Professor Supervisor: _________________________________________________________
Professor Supervisor de campo: ________________________________________________
1. Avaliação:
Atribua a pontuação de acordo com os critérios especificados:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOTA
0 0,5 1,0 1,5 2,0
a) Compromisso do estagiário
b) Relacionamento com a equipe da instituição
c) Participação em atividades relacionadas ao campo da
docência ou da gestão escolar
d) Domínio de conhecimentos necessários às atividades de
estágio
e) Autonomia no planejamento e realização das atividades no
campo de estágio
NOTA FINAL
OBSERVAÇÕES:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Petrópolis, _____ de _______________ de ________.
__________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
27
CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA (Presencial ou EAD)
PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) ____________________________________________
AVALIAÇÃO FINAL
ESTAGIÁRIO _________________________________________ MÓDULO: ___________
INSTITUIÇÃO: _________________________________ SÉRIE/TURMA: _____________
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOTA
a) Participação e contribuição nas atividades online e presenciais de
supervisão (2,0)
b) Capacidade de reflexão e ação sobre os problemas da prática
pedagógica (1,0)
c) Ficha de avaliação – campo de estágio (1,0)
d) Relatório Final
Apresentação da sondagem do campo de estágio (1,0)
Descrição e análise das atividades realizadas em coparticipação (1,0)
Elaboração e aplicação de projeto de intervenção (2,0)
Avaliação dos resultados e autoavaliação (1,0)
Formatação segundo as normas definidas pela Universidade (1,0)
e) Apresentação presencial do Relatório de Estágio (1,0)
NOTA FINAL
OBSERVAÇÕES:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Petrópolis, _____ de _______________ de ________.
___________________________________________
28
Assinatura do(a) professor(a)
29
DEFINIÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
a) Participação e contribuição nas aulas de supervisão (2,0): O aluno participou das aulas
de supervisão? Cumpriu as tarefas solicitadas? Deu contribuições às discussões coletivas
realizadas em sala de aula?
b) Capacidade de reflexão e ação sobre os problemas da prática pedagógica (1,0): O aluno
demonstrou capacidade de reflexão sobre as situações observadas/vivenciadas?
Demonstrou iniciativa perante os limites e as possibilidades de atuação no campo de
estágio?
c) Ficha de avaliação – campo de estágio (1,0): (indicar a nota atribuída pelo supervisor de
campo ao estagiário, a qual terá peso correspondente a 1/10 da nota final).
d) Relatório Final
Apresentação da sondagem do campo de estágio (1,0): O aluno descreveu o contexto
histórico, geopolítico e socioeconômico, filosófico e pedagógico do campo de estágio?
Revelou a utilização de instrumentos de investigação, tais como observação,
entrevistas, análise de documentos, entre outros?
Descrição e análise das atividades realizadas em co-participação (1,0): O aluno
descreveu e analisou as atividades desenvolvidas em co-participação? Demonstrou
conhecimento sobre a dinâmica e o funcionamento do campo de estágio? As atividades
desenvolvidas tiveram relação com a especificidade da disciplina de estágio
supervisionado em questão?
Elaboração e aplicação de projeto de intervenção (2,0): O aluno demonstrou capacidade
planejamento? Fundamentou teoricamente e justificou a realização das atividades? O
projeto estava adequado ao contexto do estágio?
Avaliação dos resultados e auto-avaliação (1,0): Realizou o registro reflexivo das
atividades desenvolvidas? Avaliou o seu próprio desempenho durante o estágio e a
contribuição deste para a sua formação?
Formatação segundo as normas definidas pela Universidade (1,0): O trabalho seguiu as
normas para a formatação estabelecidas pela Universidade?
e) Apresentação presencial do Relatório de Estágio nos pólos de apoio presencial ou na
instituição sede, considerada como pólo.
30