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Universidad de GranadaVicerrectorado de EstudiantesGabinete Psicopedagógico
Presentación
1. El aprendizaje a lo largo de la vida
2. Qué se entiende por itinerario formativo
3. Los itinerarios formativos en la educación superior
3.1. Las enseñanzas de formación profesional de grado superior3.1.1. Características, ordenación y titulación3.1.2. Acceso a los ciclos formativos de grado superior
3.2. Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior3.2.1. Características generales3.2.2. Acceso, titulación y especialidades
3.3. Las enseñanzas deportivas de grado superior3.3.1. Organización, estructura y especialidades3.3.2. Acceso al ciclo superior de las enseñanzas deportivas y titulación
3.4. Las enseñanzas universitarias3.4.1. La prueba de acceso a las enseñanzas universitarias
3.4.2. Acceso a la universidad desde las titulaciones de técnico superior de formación profesional, técnico superior de artes plásticas y diseño y técnico deportivo superior, o titulaciones
3.4.3. Origen y evolución del Espacio Europeo de Educación Superior3.4.4. Estructura y organización de las enseñanzas universitarias: grado, máster y doctorado3.4.5. La carrera investigadora como itinerario de enseñanza universitaria
INDICE
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3.5. Las enseñanzas artísticas superiores: organización y estructura3.5.1. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Música3.5.2. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Danza3.5.3. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Arte Dramático 3.5.4. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales3.5.5. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Diseño3.5.6. Enseñanzas artísticas superiores de grado en Artes Plásticas en las especialidades de Cerámica y Vidrio
4. Las enseñanzas de idiomas
4.1. Características generales
4.3. Modalidades de enseñanza y organización
Lingüística
Bibliografía
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Presentación
desarrollo personal de los alumnos en su doble dimensión individual y
nuestro sistema educativo. Tanto la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE)la organización y estructura del sistema educativo no universitario, como
las enseñanzas tanto en los contenidos como en su metodología y evaluación.
A estas innovaciones vienen a añadirse las derivadas de la nueva organización de las enseñanzas universitarias bajo el Espacio Europeo de Educación Superior, como la reorganización de las diplomaturas y licenciaturas en las enseñanzas de Grado, la aparición de los estudios
formación y protagonismo a los doctorandos en consonancia con el Espacio Europeo de Investigación y una mayor relevancia social a
de estudio, diferentes vías para el acceso a las enseñanzas, nuevos
itinerario formativo más acorde con sus capacidades e intereses.
Mediante este Cuaderno
información y asesoramiento a sus estudiantes en la elección de los itinerarios formativos
Granada, Octubre de 2013.
Director del Gabinete Psicopedagógico de la UGR.
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1. El aprendizaje a lo largo de la vida
El aprendizaje a lo largo de la vida representa un principio básico de
o completan competencias para favorecer su desarrollo personal y Comunicados de Praga
(2001) y de Bergende un proceso continuo de formación, debe estar motivada y comprometida
conocimientos pueden alcanzarse, esencialmente, mediante el sistema de formación reglada y el sistema de formación permanente.
2. Qué se entiende por itinerario formativo
los estudiantes pueden elegir para continuar estudios al término de su escolaridad obligatoria, a los 16 años, ordinariamente, con la consecución del Título de graduado en educación secundaria obligatoria, en función de sus aptitudes, intereses y formación. Estos itinerarios se
se produce en el primer curso de la educación secundaria obligatoria, y
juegan un papel fundamental los tutores y los orientadores.
3. Los itinerarios formativos en la educación superior
En nuestro actual sistema educativo, y como establece el art. 3.5 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, tienen consideración de educación superior:
Las enseñanzas de formación profesional de grado superior.Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior.
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Las enseñanzas deportivas de grado superior.Las enseñanzas universitarias.Las enseñanzas artísticas superiores.
A su vez, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, las enseñanzas deportivas de grado superior y las enseñanzas artísticas superiores, tienen consideración de enseñanzas de régimen especial.
3.1. Las enseñanzas de formación profesional de grado
superior
3.1.1. Características, ordenación y titulación
Con carácter general, las enseñanzas de formación profesional comprenden un conjunto de ciclos formativos con una organización modular variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos
150 títulos y 26 familias profesionales como las siguientes:
Actividades físicas y deportivas, administración y gestión, agraria,
y obra civil, electricidad y electrónica, energía y agua, fabricación mecánica. Hostelería y turismo, imagen personal, imagen y sonido, industrias alimentarias, industrias extractivas, informática y comunicaciones,
Química, sanidad, seguridad y medioambiente, servicios socioculturales y a la comunidad, textil, confección y piel, transporte
En la actualidad, la consecución de un título de formación profesional de grado superior puede conseguirse a través de las modalidades presencial, a distancia, on-line y mediante prueba para la obtención directa del mismo. Estas enseñanzas se estructuran en un ciclo formativo, bajo una organización en módulos profesionales de duración variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos
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título de Técnico superiory a las convalidaciones de los créditos de los estudios universitarios
académico de los módulos profesionales superados: los títulos y los
3.1.2. Acceso a los ciclos formativo de grado superior
las siguientes condiciones:
Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.Estar en posesión del título de Técnico especialista, Técnico
Haber superado el curso de orientación universitaria.
Acceso mediante prueba
Así mismo, se puede acceder a un ciclo formativo de grado superior me-
nacional. Para acceder por esta vía se necesita tener 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18, si se posee un título de Téc-
las partes , estando exentos de la parte de la prueba
Haya superado un ciclo formativo de grado medio.
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Personas adultas
objetivos de la formación profesional, pueden presentarse a una prueba
tener 20 años o, en su caso, 19, si están en posesión del título de Téc- Así mismo:
En función de los estudios cursados pueden convalidar parte de la prueba.
o a distancia pueden presentarse a esta prueba para superar los módulos profesionales pendientes.
3.2. Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño
de grado superior
3.2.1. Características generales
Estas enseñanzas tienen consideración de régimen especial y su
las artes plásticas y el diseño. El grado superior se ordena en ciclos formativos, agrupados en familias profesionales artísticas, y organizados en módulos formativos
de proyecto integrado) y una fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
3.2.2. Acceso, titulación y especialidades
Para acceder al grado superior de estas enseñanzas es necesario estar en posesión del título de Bachillerlas aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios para cursarlas
.
posesión de alguna de estas titulaciones:
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Título de Técnico superior de artes plásticas y diseño de una familia
experimental.Título superior de artes plásticas y Título superior de diseño en sus
Título superior de conservación y restauración de bienes culturales en sus diferentes especialidades.Título de Licenciado en Bellas Artes.
Título de Ingeniero técnico en diseño industrial.
Acceso sin requisitos académicos
Igualmente pueden acceder al grado superior de estas enseñanzas prueba de acceso y tengan, como mínimo, 19 años
cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18, si se está en posesión de un título de Técnico de artes plásticas y diseño. La prueba de acceso está estructurada en dos partes:
General:
título de Técnico superior de artes plásticas y diseño en la especialidad correspondiente
permite el acceso directo:
Al grado en Diseño.Al grado de Artes Plásticas.Al grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales.
con los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.
Las especialidades de estas enseñanzas son las siguientes: artes
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y esmaltes artísticos, joyería de arte, textiles artísticos, vidrio artístico,
3.3. Las enseñanzas deportivas de grado superior
de enseñanzas de régimen especial, preparan a los estudiantes para el
deportistas de alto rendimiento deportivo y conducción por itinerarios con
deportivas.
3.3.1. Organización, estructura y especialidades
Con carácter general, las enseñanzas deportivas se organizan en cicloslas especialidades deportivas reconocidas por el Consejo Superior de Deportes, y módulos y bloques de formación deportiva constituidos por áreas de conocimiento teórico-práctico adecuadas a los diversos
denominado ciclo de grado superior
Bloque común: formado por los módulos comunes de enseñanza deportiva, coincidente y obligatorio para todas las modalidades y especialidades deportivas en cada uno de los ciclos.
modalidad o especialidad, el módulo de formación práctica y el
deportivas son las siguientes:
Montaña y Escalada: técnico deportivo superior en alta montaña,
de montaña.Deportes de Invierno
superior en Snowboard.
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Fútbol y Fútbol Sala: técnico deportivo superior en fútbol, técnico deportivo superior en fútbol sala.Judo: técnico deportivo superior en judo y defensa personal.Salvamento y Socorrismo: técnico deportivo superior en salvamento y socorrismo.Veladeportivo superior en vela con aparejo móvil. Atletismo: técnico deportivo superior en atletismo.Balonmano: técnico deportivo superior en balonmano.Baloncesto: técnico deportivo superior en baloncesto.
3.3.2. Acceso al ciclo superior de las enseñanzas deportivas y
titulación
Requisitos generales de acceso
Para acceder a este ciclo es necesario tener los títulos de Bachiller, Técnico deportivo en la
correspondiente modalidad o especialidad deportiva.
La superación de una de la modalidad o especialidad deportiva.La acreditación de determinados méritos deportivos.
nacional. Los deportistas de alto nivel o alto rendimiento están exentos
especialidad correspondiente.
Acceso sin el título de Bachiller
También pueden acceder al grado superior de estas enseñanzas los
donde se demuestre la madurez en relación con los objetivos del
de 18, cuando se posea un título de formación profesional de la familia de actividades físicas y deportivas. Esta prueba puede sustituirse por la
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parte común de la prueba de acceso a la formación profesional de grado superior y será regulada y organizada por las comunidades autónomas.
Quienes superan las enseñanzas deportivas de grado superior reciben el título de Técnico deportivo superior en la modalidad o especialidad
acceso a los estudios universitarios. Asimismo, el técnico deportivo superior puede desarrollar sus funciones en los siguientes ámbitos laborales:
Centros de alto rendimiento de la modalidad o especialidad, centros
Escuelas de la modalidad o especialidad, clubes o asociaciones deportivas, federaciones deportivas de la modalidad.Patronatos deportivos, empresas de servicios deportivos, centros públicos o privados de formación de técnicos deportivos en la modalidad o especialidad deportiva.
3.4. Las enseñanzas universitarias
de Grado con el título de Bachiller o equivalente
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación establece en
de la posesión del título de Bachiller, la superación de una prueba
enseñanzas universitarias.
título de Bachiller
de Grado. Se estructura en dos fases: general
la fase general. Cada ejercicio de ambas fases presenta dos opciones
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Fase general
ejercicios:
Primero: comentario escrito de un texto no especializado, y de carácter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua castellana y literatura. Segundo: versa sobre las capacidades y contenidos de una de las
Tercero: lengua extranjera. Valora la comprensión oral y lectora y la
desea examinarse, pudiendo elegir entre alemán, francés, inglés, italiano y portugués.Cuarto: versa sobre los contenidos de una materia de modalidad
decimales. La de esta fase general será la media aritmética
de modalidad de segundo distinta a la materia elegida para realizar el ejercicio de la fase general.
10 puntos con dos cifras decimales. Se considera superada la materia cuando se obtenga una
Superación de la prueba de acceso a la universidad
una nota igual o superior a 5 puntos como resultado de la media ponderada
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con dos decimales redondeada a la milésima mas próxima y, en caso de
Cálculo de la nota de admisión
La nota de admisión se calcula con la siguiente fórmula expresada con tres cifras decimales, redondeada a la milésima mas próxima y, en caso
_________________________________________________________
Nota de admisión = O.6NMB + 0.4CFG + aM1 + bM2
NMB CFGa,bM1,M2
_________________________________________________________
de los parámetros de ponderación estarán entre 0.1 ó 0.2 dependiendo de la materia y de la ensese desee ser admitido.
3.4.2. Acceso a la universidad desde las titulaciones de técnico
superior de formación profesional, técnico superior de artes
plásticas y diseño y técnico deportivo superior o titulaciones
equivalentes
necesidad de prueba. A efectos de ordenar las solicitudes, cuando sea necesario, se establece un acceso preferente mediante la adscripción de cada uno de estos títulos a la rama de conocimiento
admisión al Grado cuando el número de solicitudes sea superior al de
podrán presentarse a la para mejorar la nota de admisión.
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Cálculo de la nota de admisión
La nota de admisión se calcula con la siguiente fórmula expresada con tres cifras decimales, redondeada a la milésima mas próxima y, en caso
_________________________________________________________
Nota de admisión = NMC + aM1 + bM2
NMC: nota media del ciclo formativo. a,b: parámetros de ponderación M1, M2
proporcionen mejor nota de admisión._________________________________________________________
de los parámetros de ponderación estarán entre 0.1 ó 0.2 dependiendo de la materia y de la ensese desee ser admitido.
el acceso a la universidad durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas. Los estudiantes pueden presentarse en
3.4.3. Origen y evolución del Espacio Europeo de Educación
Superior
El Espacio Europeo de Educación Superiorarmonizar los sistemas nacionales de educación superior europeos facilitando la movilidad de estudiantes, titulados y profesores. Esta idea
de Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005), Londres (2007), Lovaina (2009) y Bucarest (2012). Bajo estos postulados, las enseñanzas
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universitarias se estructuran en los niveles de Grado y Posgrado, a la vez sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS)
El crédito europeo
objetivos de su plan de estudios. Se obtiene superando cada una de
Respecto a la asignación de créditos se tienen en cuenta las siguientes consideraciones:
El número total de créditos establecido para cada curso académico es de 60.
dedicadas a la realización de seminarios, trabajos o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de exámenes y pruebas de evaluación.La asignación de créditos se entiende referida a un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo estudios universitarios durante un mínimo de 36 semanas y un máximo de 40 por curso
numéricas, siendo la media de su expediente académico el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula:
“suma de los créditos obtenidos por el alumno, multiplicados, cada uno de ellos, por el valor de las
de créditos totales obtenidos por éste”
Los resultados alcanzados por el alumno en cada una de las materias
numérica:
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0-4.9 (suspenso), 5.0-6.9 (aprobado), 7.0-8.9 (notable), 9.0-10 (sobresaliente). La mención matrícula de honor
Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso, se podrá conceder una sola matrícula de honor.
La formación en competencias
La formación en competencias es también uno de los componentes relevantes de los planes de estudio del Espacio Europeo de Educación Superiorde situaciones reales y de problemas concretos a lo largo de su vida,
práctico, un saber hacer
3.4.4. Estructura y organización de las enseñanzas universitarias:
Grado, Máster y Doctorado
La Ley orgánica 4/2007, de 12 de abril, establece una nueva estructura
Enseñanzas de Grado
Estas enseñanzas proporcionan a los estudiantes conocimientos generales básicos, en una o varias disciplinas, orientados el ejercicio de
título de Graduado o Graduada con la siguiente denominación: “Graduado o Graduada en T”, con mención, en su caso, en M por la universidad U”
presenta estas características:
Consta de 240 créditos conformados por materias básicas, materias obligatorias, materias optativas, prácticas externas (si se
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concretan en materias con un mínimo de 6 créditos cada una.En el plan pueden programarse prácticas externas, con una
en la segunda mitad del plan.
plan de estudios por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. Las enseñanzas de Grado concluyen con la elaboración y defensa
Ramas de conocimiento y materias básicas
Las universidades proponen la adscripción del título de Graduado o
enmarcan las diferentes materias básicas:
Artes y Humanidades: Antropología, Arte, Ética, Expresión Artística, Filosofía, Geografía, Historia, Idioma Moderno, Lengua, Lengua Clásica, Lingüística, Literatura, Sociología.Ciencias: Biología, Física, Geología, Matemáticas, Química.Ciencias de la Salud: Anatomía Animal, Anatomía Humana,
Ciencias Sociales y Jurídicas: Antropología, Ciencia Política,
Estadística, Geografía, Historia, Psicología, Sociología.Ingeniería y ArquitecturaInformática, Matemáticas, Química.
Convalidación, adaptación, transferencia y
reconocimiento de créditos
La convalidación
el reconocimiento de los mismos efectos académicos y profesionales
La adaptaciónde los créditos correspondientes a estudios previos al RD 1393/2007, de 29 de octubre, realizados en ésta o en otra universidad.La transferencia conlleva la inclusión en los documentos académicos
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El reconocimiento representa la aceptación por parte de la
en ense o en enseñanzas universitarias
la experiencia laboral y profesional podrá ser objeto de reconocimiento.
Reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Grado
Reconocimiento automáticoSe reconocerán automáticamente, y computarán a los efectos de la
materias de formación básica en las siguientes condiciones:
1. Movilidad ente titulaciones de la misma rama de conocimiento.
La formación básica cursada y superada en su totalidad.
totalidad, se reconocerán todos los créditos correspondientes a las materias de formación básica cursadas y superadas.
2. Movilidad entre titulaciones de distinta rama de conocimiento
Se reconocerán todos los créditos correspondientes a materias de formación básica cursadas y superadas coincidentes con la rama de conocimiento de la titulación de destino.
Reconocimiento no automáticoEl resto de los créditos no pertenecientes a materias de formación básica
y reguladas podrá ser reconocido teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias, los conocimientos y el número de créditos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien valorando su carácter transversal.
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Términos relevantes
Titulación de origen
adaptación, reconocimiento o transferencia.Titulación de destino
reconocimiento o la transferencia de créditos.
de Grado y Posgrado con validez en todo el territorio nacional,
realización de actividades de carácter profesional reguladas.
Enseñanzas de Posgrado
en su formación académica, profesional o investigadora, y conducen a la obtención de los títulos de Máster Universitario o Doctor, comprendiendo estudios de segundo y tercer ciclo.
Enseñanzas de Máster
Las enseñanzas de Máster están dirigidas a una especialización académica o profesional de los estudiantes o a promover la iniciación en tareas investigadoras. Sus planes de estudio tienen entre 60 y 120 créditos de formación, comprendiendo materias obligatorias, optativas y prácticas externas, en su caso. Estos estudios concluyen con la elaboración y defensa pública de un
título de Master Universitario. La denominación de los títulos es la de Máster Universitario en T, en su caso, en la especialidad E, por la Universidad U
Para acceder a estas enseñanzas será necesario estar en posesión
institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superioren el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster. También pueden acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al espacio europeo de educación superior sin
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acceso a enseñanzas de Posgrado.
de Máster. Los estudiantes pueden ser admitidos a un Máster
establezca la universidad.
Reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Máster
asignaturas o actividades relacionadas con el máster en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las enseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del título de
para el ejercicio de profesiones reguladas, se reconocerán los créditos de los
módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en función de las competencias y conocimientos asociados a ellas.
Enseñanzas de Doctorado
Los estudios de Doctorado, correspondientes al tercer ciclo de las título
nacional, y desempeñan un papel esencial en la construcción del Espacio Europeo de Investigación (EEI). Su componente fundamental es el
considerándose los participantes en los programas de doctorado, no sólo estudiantes, sino investigadores en formación.
Términos relevantes
Se entiende por doctorado el tercer ciclo de estudios universitarios
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El programa de doctorado es el conjunto de actividades
necesarias para la obtención del título de Doctor. El período de formación de este programa lo integran las “enseñanzas de
manera excepcional, en 60 créditos de enseñanzas de posgrado
El doctorando es la persona admitida a un programa de doctorado
correspondientes.La escuela de doctorado es la unidad creada por una o varias universidades, públicas o privadas, nacionales o extranjeras,
doctorado. El documento de actividades del doctorando es el registro
tutor y el director de la tesis, y evaluado por la comisión académica responsable del programa de doctorado. El director de tesis es el máximo responsable en la conducción de las tareas de investigación del doctorando. El tutor es el responsable de la adecuación de la formación y de la actividad investigadora a los principios del programa de doctorado y, en su caso, de la escuela de doctorado.La comisión académica de cada programa es la responsable de
progreso de la investigación, de la formación y de la autorización de la presentación de tesis de cada doctorando del programa.
Estructura
resultados originales de investigación. Su duración es la de un máximo de 3 años, a tiempo completo, a contar desde la admisión del doctorando
realizan a tiempo parcial.
Requisitos de acceso al doctorado
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país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior
superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de
de ser de nivel de Máster.
comunitario, sea de, al menos, 300 créditos ECTS. Estos titulados deberán cursar, con carácter obligatorio, complementos de
formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.
formación en la prueba de acceso a plazas de formación sanitaria
dos años de formación, de un programa para la obtención del título
Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas
acceso a estudios de Doctorado. Esta admisión no implicará, en
del acceso a enseñanzas de Doctorado. Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.
Criterios de admisión
Las universidades, a través de las comisiones académicas, pueden
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programa puede incluir la exigencia de complementos de formación
La tesis doctoral
La tesis doctoral consiste en un trabajo original de investigación
ámbito de la I+D+i.
en sesión pública y consistirá en la exposición y defensa por el doctorando del trabajo de investigación elaborado ante los miembros del tribunal.
tesis en términos de “apto” o “no apto”.
“cum laude” si se emite en tal sentido el voto secreto positivo por unanimidad.
Titulación
obtención del título de Doctor o Doctora con esta denominación: “Doctor o Doctora por la universidad U”
“Doctor internacional”
reconocimiento se realizará teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas por el
3.4.5. La carrera investigadora como itinerario de la enseñanza
universitaria
en este caso, y según la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la
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Tecnología y la Investigaciónpersonal investigadortitulación exigida en cada caso, lleva a cabo una actividad investigadora.
Etapa predoctoral: se lleva a cabo durante el último curso de
en los diferentes departamentos universitarios o en grupos de investigación en organismos públicos de investigación. El estudiante inicia la carrera investigadora una vez obtenido el título de Grado. El doctorado: etapa desarrollada en el apartado anterior.Etapa posdoctoral: en esta etapa existen varias opciones contempladas dentro del Programa Nacional de Contratación e Incorporación de Recursos Humanos. Así:
1. Subprograma Torres Quevedo:de doctores y tecnólogos en empresas, asociaciones
tecnológicos, para participar en la realización de proyectos concretos de investigación industrial, de desarrollo tecnológico o estudios de viabilidad técnica previos.
2. Subprograma Juan de la Cierva: tiene como objetivo la contratación de jóvenes doctores por un plazo de tres años.
3. Subprograma Ramón y Cajal: su objetivo es la incorporación de doctores en todas las áreas de conocimiento a centros españoles de I+D por un plazo de cinco años.
3.5. Las enseñanzas artísticas superiores: organización y
estructura
Las enseñanzas artísticas superiores, y en base a lo establecido en el RD 1614/2009, de 26 de octubre, se ordenan en consonancia con los principios establecidos en el Espacio Europeo de Educación Superior,transferencia y acumulación de créditos ECTS como la unidad de medida de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes y la expedición del Suplemento Europeo al Título.
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música y danza, las enseñanzas de arte dramático, las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales, los estudios superiores
incluyen los de vidrio y cerámica. Su organización y estructura responden :
Enseñanzas Artísticas de Grado: a los estudiantes una formación general en una o varias disciplinas y otra orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Los planes de estudio tienen 240 créditos
razón de 60 créditos por curso. Para acceder a ellas es necesario
prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, así
título de Graduado o Graduada en Enseñanzas Artísticas. Enseñanzas Artísticas de Másterproporcionar a los estudiantes una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional o a promover la iniciación en tareas investigadoras. Sus planes de estudio tienen entre 60 y 120 créditos. Para acceder a estas enseñanzas:
a. Es necesario estar en posesión de un título superior
por una institución del Espacio Europeo de Educación Superiorel acceso a enseñanzas de Máster.
b. También pueden acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superiorde sus títulos, previa comprobación por la Administración
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enseñanzas artísticas de Máster.
obtención del título de Máster en Enseñanzas Artísticas
Estudios de Doctorado: estos estudios conducen a la obtención del título de Doctor o Doctora
comprensión sistemática del campo de estudio propio de las
de investigación relacionados con el mismo.
3.5.1. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música
integrarse en los distintos ámbitos profesionales de esta disciplina.
se realiza por especialidad.
estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas de lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Música seguido de la especialidad
profesional en todo el territorio nacional. Las especialidades de las enseñanzas artísticas de Grado en Música son las siguientes: composición, dirección, interpretación, musicología, pedagogía, producción y gestión y sonología
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3.5.2. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Danza
para integrarse en los distintos ámbitos profesionales de esta disciplina.
se realiza por especialidad.
estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas da lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Danza seguido de la especialidad
profesional en todo el territorio nacional. Las especialidades de las enseñanzas artísticas de Grado en Danza son las siguientes: coreografía e interpretación y pedagogía de la danza.
3.5.3. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Arte Dramático
profesionales en los ámbitos de la interpretación, la dirección escénica,
investigación vinculadas con éstas.
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estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas da lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Arte Dramático seguido de
académica y profesional en todo el territorio nacional. Las especialidades de las enseñanzas artísticas de Grado en Arte Dramático son las siguientes: dirección escénica y dramaturgia, escenografía e interpretación.
3.5.4. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Conservación
y Restauración de Bienes Culturales
técnico, la preservación, la conservación y la restauración de los bienes
estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas da lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Conservación y Restauración de Bienes Culturales
territorio nacional. Las especialidades de las enseñanzas artísticas
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3.5.5. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Diseño
artísticos y los métodos y procedimientos asociados a ellos, así como
presentando.
estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas da lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Diseño
profesional en todo el territorio nacional. Las especialidades de las enseñanzas artísticas de Grado en
3.5.6. Enseñanzas artísticas superiores de Grado en Artes Plásticas
en las especialidades de Cerámica y Vidrio
tecnológicas, pedagógicas, de investigación y de creación, aplicadas a
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estas enseñanzas. La superación de la prueba tiene validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.La superación de estas enseñanzas da lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en Artes Plásticas
académica y profesional en todo el territorio nacional. Estas especialidades son las de cerámica y vidrio.
4. Las enseñanzas de idiomas
superiores, sino de régimen especial, las traemos a colación por la
a la formación de los estudiantes y como recurso indispensable para favorecer su movilidad en el ámbito internacional.
4.1. Características generales
Las enseñanzas de idiomas tienen por objeto capacitar a las personas para el uso adecuado de los diferentes idiomas fuera de las etapas
las
4.2. Requisitos de acceso
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Podrán acceder, asimismo, los mayores de catorce años para seguir las enseñanzas de un idioma distinto al cursado en la educación secundaria obligatoria. La superación de las exigencias académicas establecidas
acreditativo correspondiente.
4.3. Modalidades de enseñanza y organización
Las enseñanzas de idiomas se pueden cursar bajo diferentes modalidades:
: el alumno asiste regularmente a clase a lo largo de un curso académico.Modalidad a distancia: las Administraciones educativas pueden integrar en las escuelas las enseñanzas de idiomas a distancia. En la actualidad, el programa That,s English, oferta los contenidos de los niveles básico e intermedio de estas enseñanzas en dos cursos académicos respectivamente.Modalidad libre
distintos niveles.Cursos de actualización y especialización: diseñados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas tanto en los niveles básico, intermedio y avanzado como en los niveles C1 y C2 del Consejo de Europa.
organizan también en los niveles básico, intermedio y avanzado.
Nivel básico
Las enseñanzas del este nivel se organizan en dos cursos académicos y su currículo tiene como referencia las competencias propias del nivel A2nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
curso de este nivel obtienen el permite el acceso a las enseñanzas del nivel intermedio del idioma correspondiente y surte efecto en todo el territorio nacional. A
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petición de éstos, una
Niveles intermedio y avanzado
Las enseñanzas de los niveles intermedio y avanzado tienen como referencia, respectivamente, las competencias propias de los niveles B1 y B2Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las enseñanzas correspondiente a estos niveles se organizan en tres cursos como mínimo y cuatro como máximo.El nivel intermedio conlleva utilizar el idioma con cierta seguridad
como escrita. El nivel avanzado
producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos.
permite el acceso a las enseñanzas de nivel avanzado del idioma correspondiente en todo el territorio nacional.
enseñanzas de nivel intermedio de la primera lengua extranjera
será necesario la superación de unas
nivel intermedio o del avanzado se les puede expedir, a petición de éstos, una
los niveles intermedio o avanzado.
avanzado se les eximirá de las pruebas de competencia en idiomas
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4.4. Equivalencias con el Marco Común Europeo de Referencia
Lingüística
especial y los niveles del MCERL es la siguiente: básiconivel A2 del MCERL), intermedio y avanzadoeducativas de las distintas Comunidades Autónomas son las encargadas
Bibliografía
Declaración de la Sorbona (1998): armonización del diseño del sistema europeo de educación superior.
Declaración de Bolonia (1999): declaración conjunta de los ministros europeos de educación.
Comunicado de Praga (2001): hacia el área de la educación superior europea.
Declaración de Berlín (2003): realizando el espacio europeo de educación superior.
Declaración de Bergen (2005): alcanzando las metas.
Declaración de Londres (2007): respondiendo a los retos de un mundo globalizado.
Declaración de Lovaina (2009): construyendo capital humano.
Declaración de Bucarest (2012): explotando nuestro potencial. Consolidando el espacio europeo de educación superior.
