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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
PLANEAMIENTO DE LA ASIGNATURA
"COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO"
AÑO 2019
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
CARRERA: Licenciatura en Comunicación Social
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: "Comunicación, imagen y
sonido"
CURSO: 1 año
DESPLIEGUE: Anual
RÉGIMEN: Promocional
AÑO ACADÉMICO: 2019
EQUIPO CÁTEDRA: Prof. Titular: Sandra E. Buso
Prof. Adjunto: Ana Laura Bustos
JTP: Ivana Nielson
CRÉDITO HORARIO: 3 hs
HORARIOS DE CLASE: Día Martes: 1, 2 Y 3 hora
de: 8 a 11 horas
HORARIOS DE CONSULTA:
Prof. Titular Sandra E. Buso: miércoles de 8,30 a 9,30
Prof. Adjunto: Ana Laura Bustos: jueves 9,30
JTP: Ivana Nielson: martes 11hs; jueves 9,30
INTRODUCCIÓN
La cátedra Comunicación, Imagen y Sonido (CIyS) pertenece al primer año
del Ciclo Básico de la carrera Licenciatura en Comunicación Social, Plan
2015. Junto con las demás materias del Ciclo Básico, se pretende que los y
las estudiantes se inicien en el estudio del campo de la Comunicación en el
marco de las Ciencias Sociales. Del mismo modo ayudar en la interpretación
de sus fundamentos epistemológicos, así como su historicidad, su dimensión
política y su complementariedad con otros campos de conocimiento.
Además, se pretende que afiancen sus conocimientos y habilidades en la
comprensión y uso de diferentes lenguajes, en este caso el lenguaje visual,
así como que desarrollen el pensamiento crítico y consoliden metodologías
de aprendizaje.
La asignatura se encuentra inserta en el Área Ciencias Sociales y
Comunicación, en la sub área de Formación Específica. Con esto se pretende
ofrecer a los y las estudiantes formación en Ciencias Sociales a fin de
permitir una comprensión compleja de fenómenos, procesos y objetos de la
comunicación. Contribuye a la reflexión y construcción de herramientas
teóricas y metodológicas de las Ciencias Sociales en general y de la
comunicación en particular.
Sus objetivos generales están relacionados a la comprensión de la imagen
visual como una construcción cultural, humana e intencionada, cuyos fines
se relacionan con el tipo de representación visual a la que pertenece. Se
espera que el y la estudiante pueda abordar las imágenes visuales de manera
crítica, con enfoque de derecho, a la luz de las nuevas producciones artísticas
y culturales.
Comunicación, imagen y sonido tiene 3 horas semanales a los días martes,
de 8 a 11. Es de carácter promocional, sin evaluación final. La cátedra cuenta
con los siguientes medios de comunicación:
email: [email protected]
Página de Facebook: Comunicación, imagen y sonido
Blog: comunicacionimagenysonido.wordpress.com
FUNDAMENTOS
Comunicación, imagen y sonido es una asignatura en la que se trabaja la
imagen visual como fuente fundamental de conocimiento en la sociedad
actual, bajo un posicionamiento crítico-interpretativo. Con la necesidad de
desterrar, desde el comienzo de la carrera, las concepciones tradicionales de
la imagen junto con los procesos de comunicación lineal aprendidos en la
escuela secundaria para así comprender la comunicación actual en su
totalidad. Para esto es necesario que los/las estudiantes / comprendan que la
imagen es un sistema de representaciones altamente codificado y es una
construcción cultural compleja, resultante de la actividad creadora y
constructiva del hombre, por lo tanto, siempre cargada de intencionalidad.
La materia Comunicación, imagen y sonido, al enmarcarse en el Plan de
estudios 2015 de la carrera Licenciatura en Comunicación Social, reconoce
a la Comunicación como un Derecho Humano, lineamiento fundamental por
el que se rige todo el plan de estudios. Reconocer a la comunicación como
derecho fundamental de las personas nos permite reflexionar sobre los
diferentes lenguajes, en este caso la imagen, con enfoque de derecho.
La comunicación con enfoque de derechos humanos es aplicable a contextos
democráticos en los cuales los Estados y la sociedad desean que los
ciudadanos y las ciudadanas tengan acceso a la información, produzcan
información y la divulguen siguiendo los marcos normativos internacionales
en materia de derechos humanos. La comunicación está directamente
relacionada con el artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos que define el concepto de libertad de expresión, que aunque no es
lo único, puede decirse que este artículo es la esencia que se desarrolla
posteriormente en los tratados internacionales de derechos humanos, y que
sirve de base a una comunicación con enfoque de derechos.
Bajo esta perspectiva, es que entendemos -tal como establece el perfil
profesional de la carrera- que los y las estudiantes deben reconocer a los
medios de comunicación en su rol fundamental de configuración e
interpretación de las diferentes realidades que rodean a las personas y para
ello es necesario el fortalecimiento de las nociones de la comunicación con
enfoque de derechos. Aspectos que son reforzados en las materias
Epistemologías de la Comunicación y Políticas y legislación en
comunicación, ambas del segundo semestre de primer año.
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, los contenidos de la
cátedra se trabajan preferentemente con material sobre los derechos de niños,
niñas y adolescentes; derechos de personas con discapacidad; diversidad
sexual y diversidad de género.
Por otra parte, desde la cátedra se concibe el proceso enseñanza-aprendizaje
bajo la perspectiva crítico-social, a la luz de las teorías de la enseñanza para
la comprensión, en el que se reconoce que el conocimiento se produce en
tres direcciones: estudiante-profesor, profesor-estudiante, estudiante-
estudiante. Esto quiere decir, que se lo comprende como sujeto activo en el
proceso, lo que implica también reconocer que lo que los profesores enseñan
no es lo que aprenden los/las estudiantes, cada uno/a aprende de manera
diferente e individual. Estas nuevas teorías pedagógicas que responden a la
enseñanza para la comprensión, reconocen la necesidad de plantear los
contenidos en “Ejes” que muestren una línea conductora entre las temáticas
propuestas por la cátedra. Cada uno de esos ejes propone preguntas para la
reflexión y que sus respuestas estén contenidas en esa unidad de contenidos.
La propuesta de la cátedra es utilizar los Ejes en lugar de las “Unidades de
contenidos” para favorecer la mejora de la enseñanza-aprendizaje.
En consonancia con esta perspectiva pedagógica-didáctica, se considera la
necesidad de generar estrategias de aprendizaje que apelen a una articulación
significativa de conceptos, hechos, principios y procedimientos involucrados
y contextualizados. Para ello, se recurre al arte no solo como contenido
transversal de la materia sino también como metodología de enseñanza,
reconociendo la necesidad de repensar el espacio y los tiempos del aula.
La importancia de la asignatura para el y la estudiante radica en la necesidad
de la reflexión de la imagen visual desde la recepción para que luego puedan
producir contenidos con enfoque de derecho, comprometidos con la sociedad
en la que habitan.
1. OBJETIVOS GENERALES
1.1 OBJETIVOS DE LA CARRERA, EN RELACIÓN CON LA
ASIGNATURA
En esa formulación, se espera que quienes hayan cumplido con las
exigencias del Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Social,
en sus cuatro orientaciones, al concluir sus estudios hayan logrado:
En lo científico:
• Conocimiento de los fundamentos teórico-epistemológicos y de la
pluralidad disciplinaria que sustentan el campo comunicacional en el
marco de las Ciencias Sociales.
• Comprensión de la relación entre el desarrollo de los saberes y
prácticas comunicativas y el contexto histórico-social del cual
emergieron.
• Visión integradora de la realidad comunicativa que posibilite su
abordaje desde diferentes perspectivas de análisis.
• Capacidad investigativa en el campo específico, para generar
conocimiento científico y/ o intervenir en equipos interdisciplinarios
y en situaciones sociales desde la perspectiva comunicacional.
En lo profesional:
• Saberes específicos referidos a los diferentes lenguajes, soportes y
tecnologías de comunicación, que le permitan el análisis, diseño y
ejecución de procesos y productos propios de la comunicación social
–mediática y/o institucional, educativa y comunitaria- y la producción
de mensajes, así como la reflexión sobre su propio hacer productivo.
• Disposición para realizar trabajos en grupos y en equipos
interdisciplinarios.
En lo social:
• Compromiso ético con una valoración de la comunicación entendida
como un derecho humano.
• Disposición para un desempeño responsable de su profesión que,
basado en un fuerte compromiso con la comunidad, tienda a la
transformación crítica de la sociedad.
• Claro compromiso con la educación pública.
• Aptitud para promover transformaciones en el campo de la
comunicación orientadas a la construcción de una sociedad en paz,
democrática y con respeto hacia las diferencias culturales.
• Disposición para reconocer la comunicación como dinamizadora de
los procesos sociales.
• Compromiso con acciones comunicativas que contribuyan a afianzar
la democracia participativa y den visibilidad a las organizaciones de
la sociedad civil y los movimientos sociales, las culturas populares y
la contracultura.
1.2 OBJETIVOS DEL NÚCLEO 111 O ÁREA DE
CONOCIMIENTO EN RELACIÓN CON LA
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO corresponde al Área Ciencias
Sociales y Comunicación, Sub área Formación orientada.
El Área Ciencias Sociales y Comunicación aporta formación en Ciencias
Sociales a fin de permitir una comprensión compleja de fenómenos, procesos
y objetos de la comunicación. Contribuye a la reflexión y construcción de
herramientas teóricas y metodológicas de las Ciencias Sociales en general y
de la comunicación en particular.
Las asignaturas que integran esta área incluyen saberes necesarios para el
diseño, desarrollo, implementación y evaluación de proyectos de
investigación en comunicación, así como para la elaboración de
producciones científicas que den cuenta del desarrollo de los proyectos.
Atiende al ejercicio de la producción de conocimiento en término de
diagnósticos, propuestas, planes y acciones de intervención en empresas e
instituciones. Las asignaturas que la integran se organizan, a su vez en dos
sub áreas: de Formación General y de Formación Orientada, en función de
su especificidad disciplinar respecto del campo comunicacional.
1.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
• Interpretar la imagen como un sistema de representaciones altamente
codificadas.
• Comprender la imagen como una construcción cultural compleja,
resultante de la actividad creadora y constructiva del hombre.
• Interpretar según el enfoque de derecho las imágenes visuales.
• Participar activamente en las clases con opiniones y argumentaciones
fundamentadas
• Relacionar los contenidos teóricos con el análisis de las imágenes
visuales
• Mirar y proponer nuevas imágenes visuales a la cátedra.
• Reflexionar sobre los nuevos paradigmas artísticos y culturales.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
• Comprender la imagen visual como una modalidad particular de la
imagen en general
• Reflexionar desde los nuevos paradigmas en torno al concepto de arte
y el espectador del siglo XXI
• Reflexionar acerca de la imagen y su evolución: desde la imagen
artística a la imagen mediática
• Desnaturalizar la idea de la imagen como algo dado
• Comprender el régimen de visibilidad actual como una construcción
histórica
• Mirar, comprender e interpretar las imágenes que nos rodean
• Aprender los elementos de la sintaxis visual y el modo en que se
articula la imagen y el sonido
• Analizar los discursos audiovisuales, sus relatos y los estereotipos que
desde el discurso visual, se vehiculizan.
2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS
EJE I: LA IMAGEN VISUAL: ¿Qué entendemos por imagen
visual? ¿Cuál es la función comunicacional de la imagen visual?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Reconocer el origen del término imagen y su relación con la idea de
“mímesis” en toda imagen visual.
• Identificar a la imagen como un signo visual, es decir, como una
representación.
• Comprender que la imagen no es la realidad, sino que muestra una
parte de lo que alguien considera “su realidad”.
• Identificar, reconocer y analizar las imágenes como una construcción
CONTENIDOS: Definición y etimología del término imagen. La
comunicación visual. El signo visual: la imagen como representación
y como signo. Reflexiones en torno a la imagen: imagen y significado.
Análisis de textos visuales: relación de los conceptos teóricos con el
análisis de la imagen fija y audiovisual.
EJE II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL.
¿Cómo se construye una imagen? ¿La realidad se construye?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar y analizar las imágenes como una construcción
• Identificar y analizar imágenes fijas y audiovisuales en su sintaxis
visual.
• Reconocer las características específicas de cada elemento de la
imagen.
• Comprender el sentido que cada elemento le otorga a la imagen visual
CONTENIDOS:
Representaciones del lenguaje visual. Elementos básicos de la imagen:
el punto y la línea. La luz, el color, el espacio y el tiempo. Las figuras
retóricas. La realidad construida. El sonido. Relación de conceptos
teóricos con imágenes fijas y audiovisuales.
EJE III: LA ESTÉTICA HOY: ¿Nos parece lindo lo que vemos?
¿Quién o qué determina lo lindo y lo feo?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Comprender el régimen de visibilidad actual como una construcción
histórica.
• Reconocer al arte renacentista como el periodo que marca el régimen
de visibilidad actual a través del conocimiento de su diferencia con la
Edad Media y el Barroco.
• Analizar pinturas para reconocer los elementos básicos de cada
periodo.
• Conocer los cánones de belleza y estética en los diferentes periodos
estudiados y reconocer los cambios producidos hasta llegar al “gusto”
actual.
• Discernir entre arte, lo bello y lo feo.
CONTENIDOS:
Aproximaciones al concepto de Estética. El nacimiento de la estética.
Sensibilidad vs sensación. El concepto de la estética a través de la
historia: Edad Media, Renacimiento y contemporáneo. Lo Bello y lo
feo. Análisis de imágenes visuales: relación de los contenidos teóricos
con los textos visuales.
EJE IV: IMAGEN VISUAL Y GÉNERO: ¿Cómo construyeron
históricamente las imágenes a la mujer? ¿Cómo construyeron las
imágenes los géneros? ¿Qué visibilizaron/invisibilizaron?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar las problemáticas que se hacen presentes en el siglo XXI
relacionadas con la identidad de las imágenes visuales.
• Deconstruir el concepto de género en la evolución de la imagen visual.
• Comprender los modos de ver relacionado con lo femenino.
• Comprender la imagen visual como portadora de estereotipos.
• Analizar bajo el enfoque de derecho las imágenes visuales.
CONTENIDOS:
La cuestión del género. La mujer como objeto de consumo.
Estereotipos. Modos de ver: lo femenino. El feminismo y el arte. Las
representaciones de género en los medios de comunicación. Análisis
de imágenes visuales: relación de los contenidos teóricos con los
textos visuales.
EJE V: LA FOTOGRAFÍA. ¿La fotografía es objetiva? ¿Muestra
la realidad? ¿Qué es una imagen?
OBJETIVOS ESPRECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar a la fotografía con su función documental como
disparadora del paradigma “imagen = realidad”
• Identificar el cambio de función de la pintura artística luego del
surgimiento de la fotografía, a través de los movimientos artísticos de
vanguardia.
• Reconocer las diferencias entre la fotografía periodística, publicitaria
y artística.
• Identificar y analizar imágenes fijas en su sintaxis visual.
CONTENIDOS:
La imagen fotográfica. Fotografía periodística, publicitaria y artística.
Fotografía y realidad/objetividad: Reflexiones en torno a la fotografía
hoy. Análisis de imágenes visuales para su reflexión.
EJE VI: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MUNDOS VISUALES.
¿Qué son y cómo se construyen los mundos visuales?
OBJETIVOS ESPRECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Reflexionar sobre la relación entre la imagen y lo real.
• Reconocer los mundos visuales que nos rodean.
• Identificar las micro y metanarrativas.
• Deconstruir los macrodiscursos y relatos visuales.
CONTENIDOS:
Cultura visual e hiperrealidad. Las metanarrativas y las
micronarrativas. La deconstrucción de los macrodiscursos y relatos
visuales. Poderes y paradojas de la imagen en la sociedad global.
Análisis de las herramientas de organización en la imagen. Análisis
de imágenes audiovisuales. Relación de los conceptos teóricos a
imágenes audiovisuales.
3. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR EJE:
EJE I: LA IMAGEN VISUAL:
• Acaso, María (2015) El lenguaje visual. Edit. PAIDOS Bs. Aires.
Introducción y Capítulo 1.
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Pág. 45-50.
• Zunzunegui, Santos (2007). Pensar la imagen. Ed. Cátedra. España.
Primera parte. Capítulo 1.
EJE II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL:
• Acaso, María (2015) El lenguaje visual. Edit. PAIDOS Bs. Aires.
Capítulo 3. Páginas 88-101
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Capítulo 3,4,5,6,7,8. Páginas 202-214.
EJE III: LA ESTÉTICA HOY:
• Tamayo, Botero (2014) Estética e imagen visual. Sello editorial.
Universidad de Medillán. Página 11-20, 42-67.
EJE IV: IMAGEN VISUAL Y GÉNERO:
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Página 215-221
• Berger, John (2002). Modos de ver. Ed. Gustavo Gilli. Página 44-77.
• Oliveras, Elena (ed) (2008). Cuestiones de arte contemporáneo. Hacia
un nuevo espectador en el siglo XXI. Emecé. Pág. 153-162.
EJE V: LA FOTOGRAFÍA:
• Foncuberta, Joan (2013). El beso de Judas. Filosofía y verdad.
Barcelona, España: Gustavo Gili. Introducción a pág. 27
• Vilches, (1997). Lectura de la imagen periodística. Páginas 110-118
EJE VI: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MUNDOS VISUALES.
• Acaso, María (2009) Estas no son las torres gemelas. Edit. La
Catarata. Madrid. Introducción a pág. 87
4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS
ASIGNATURAS DE LA MALLA CURRICULAR.
La materia Comunicación, imagen y sonido, se encuentra en el primer año
del Ciclo básico del plan 2015. En sus contenidos se encuentra el primer
acercamiento a los elementos y análisis -desde la recepción- de la imagen
visual que los y las estudiantes hacen en la carrera. Esta materia tiene
relación directa y comparte contenidos con las asignaturas del Ciclo Básico
del plan de estudios: Comunicación y Medios, Lectura y escritura 1,
Procesos Sociales y Políticos Contemporáneos, Pensamiento científico y
Epistemología. Además, está íntimamente relacionada con la materia
electiva Fotografía, de segundo año del Ciclo Básico, siendo correlativa débil
de las materias Comunicación Gráfica y Comunicación Radiofónica del
mismo año. Es importante que el alumno y la alumna tenga en cuenta que la
materia Comunicación, Imagen y Sonido es correlativa fuerte (es decir, debe
estar rendida y aprobada) de todas las materias del tercer año de la carrera
del Ciclo Superior, sin importar la orientación que elijan.
55.. MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
Se concibe la situación de aprendizaje como la construcción de un proceso
en el cual la lectura de la teoría en torno a la problemática de la comunicación
visual, dé lugar a otras miradas y a nuevos conocimientos que trasciendan
los núcleos problemáticos de la asignatura. Esto supone un/a alumno/a que
piensa y construye conocimientos y no únicamente acciones que sólo
permiten llegar a un contenido ya definido. Por lo tanto, las clases se
organizarán para que el/la alumno/a participe activamente en la lectura
comprensiva y crítica del material bibliográfico y visual y pueda
posteriormente, aplicarlo a las consignas planteadas por las docentes.
Desde este enfoque, la metodología a desarrollar tendrá como objetivo la
creación de un espacio de conocimiento compartido, en el que a partir de la
proyección de imágenes propuesta se genere la indagación, la transposición
y la producción de conocimientos desde y hacia otras asignaturas. Para ello,
las temáticas abordadas serán discutidas en clase a partir de elementos
disparadores que pueden venir tanto de la lectura de textos, como del análisis
de un artista y su obra en relación al film o imagen fija propuesto.
Los y las estudiantes trabajarán diferentes imágenes (fijas y audiovisuales;
publicitarias, artísticas y periodísticas) que se seleccionarán teniendo en
cuenta la coyuntura política, social, económica y cultural, histórica y de la
actualidad, según los acontecimientos que se consideren relevantes. En cada
imagen deberán reconocer los aspectos trabajados desde la parte teórica.
Siguiendo la concepción semiótica, las imágenes serán trabajadas como
textos que pueden leerse y comprenderse. Los aspectos teóricos no solo se
trabajarán con textos lingüísticos sino también con audiovisuales,
especialmente lo relacionado a la belleza, la estética y el arte. Estos
audiovisuales deberán ser vistos por los y las alumnos/as para realizar
síntesis y como ayuda de comprensión de los textos lingüísticos por ser estos
últimos bastante complejos. Para esto, deberán asistir a museos, ciclos de
cine, muestras artísticas y armar un portfolio con imágenes que consideren
pertinentes según los diferentes niveles de análisis.
Los y las estudiantes/as deberán reconocer las imágenes según sus diferentes
funciones (periodísticas, publicitarias y artísticas) y analizarlas según los
diferentes elementos de la sintaxis visual.
Esta asignatura tiene como modalidad fundamental la de organizar los
contenidos en relación con la propuesta de "preguntar y preguntarse"; como
prácticas que constituyen matrices de aprendizaje básicos. Ello implica que
habrá exposiciones dialogadas; lecciones magistrales abiertas; investigación
individual y grupal; discusiones dirigidas y evaluaciones permanentes.
La cátedra considera que el aula no es el único lugar en el que el/la alumno/a
puede aprender, por eso realizamos actividades integradoras con las cátedras
públicas de la ENERC (Escuela Nacional de Experimentación y Realización
Cinematográfica) en la que los y las estudiantes pueden asistir para observar
otros puntos de vista con respecto al Sonido y la Fotografía. También se
gestiona la visita al Museo Provincial de Bellas Artes Franklin Rawson, para
que los y las estudiantes conozcan la muestra permanente perteneciente al
museo como así también las muestras itinerantes. Además, se invita y se
gestiona la participación en los diferentes ciclos de cine y demás actividades
que la institución proponga y que beneficie y complemente el aprendizaje de
los/las alumnos/as. También, la cátedra gestiona la participación de una
muestra del ciclo del Festival de Cortos Penca, bajo la coordinación de una
de las integrantes del Colectivo Penca, que selecciona material según las
temáticas propuestas por la materia, para la aplicación y reflexión de los
contenidos desarrollados en clase.
La cátedra cuenta con un blog cerrado
(www.comunicacionimagenysonido.wordpress.com) en el que se publican
los trabajos prácticos como así también toda la bibliografía, los powerpoint
utilizados por las docentes, las imágenes disparadoras y los textos
audiovisuales vistos en la clase. Aquí, los/las estudiantes obtendrán las
consignas de los trabajos prácticos propuestos por las docentes, que en su
mayoría constan de preguntas que faciliten la comprensión y reflexión de los
diferentes textos; temas de investigación relacionados con lo visto en clase o
temáticas que hayan surgido en el alumnado durante el cursado; realización
de un glosario individual con las palabras de cada texto que necesite reforzar
en su definición y aplicación; imágenes para analizar con la teoría,entre
otros.
6. SISTEMA DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN
La asignatura tiene despliegue anual con régimen promocional directo
(sin evaluación integradora final). Podrán acceder a ésta los alumnos y las
alumnas que hayan cumplido con aprobar el 100% de los prácticos y los
parciales con una calificación de siete o más.
Para lograr la promoción se prevé trabajos prácticos o de lecturas semanales
que deben ser presentados por los/las estudiantes en forma obligatoria. Este
es un requisito indispensable para rendir las evaluaciones parciales. Cada
trabajo práctico tiene su instancia de recuperación ordinaria y una
extraordinaria para ser utilizada por única vez cuando el alumno lo requiera.
La evaluación parcial consistirá en una producción escrita grupal donde se
vinculen e integren los contenidos expuestos en clase con el material
bibliográfico propuesto. Deberán rendir dos evaluaciones parciales: la 1º en
las que se integrarán los contenidos de los Ejes 1,2 y 3; la 2º los contenidos
de la Ejes 4, 5 y 6. En ella los/las estudiantes deberán hacer la relación de los
contenidos teóricos al análisis de imágenes.
Cada parcial tendrá un recuperatorio, estableciéndose uno (1) de carácter
extraordinario
Para lograr la condición de PROMOCIÓN, el alumno deberá obtener 7 o más
en cada parcial. Para lograr la REGULARIDAD deberá obtener 4 o más.
El /la estudiante que quede en condición LIBRE, deberá rendir un examen
de carácter escrito, en el que se evaluará un tema del último programa
dictado. Si esa instancia es acreditada, pasará a la evaluación oral del resto
del programa, junto con el análisis de una imagen.
Para el la estudiante que solicite una REVÁLIDA, ésta se ajustará a la
reglamentación vigente y versará sobre algún tema del último programa de
examen donde se advierta la incorporación de la bibliografía actualizada. El
alumno o alumna deberá consultar con el equipo de cátedra los temas y luego
realizar una exposición oral frente al equipo de cátedra. En todos los casos
deberá presentar los contenidos teóricos a la lectura de la imagen.
.
Los criterios a tener en cuenta en cada evaluación será:
Las actividades de la materia serán evaluadas en forma continua y
sistemática teniendo en cuenta la relación dialéctica entre teoría y práctica,
pensamiento y acción atendiendo particularmente a:
• El cumplimiento con la presentación de las evaluaciones en tiempo y
forma.
• El cumplimiento de los objetivos acordados, como así también las
pautas delineadas para el desarrollo de la asignatura.
• Las propuestas creativas en relación al objeto de estudio
• La utilización de estrategias participativas para alcanzar un logro
específico
• La apelación e integración de otras disciplinas en las producciones
orales y escritas.
• Habilidades y destrezas conceptuales, expresivas y comunicativas
• La responsabilidad y compromiso en la circulación de los materiales
(viodeográficos o textuales) puestos a disposición del grupo
• La utilización de estrategias de aprendizaje para resolver problemas
teóricos
Si bien se desarrollan contenidos en cada una de las unidades, se entiende el
concepto de que el conocimiento se construye socialmente por lo que estos
contenidos pueden variar en función del grupo y sus expectativas. Desde este
enfoque, se propone la modalidad participativa que promueva la creación de
un espacio de conocimiento compartido.
Cronograma de evaluaciones
Primer parcial 11 de junio
Recuperatorio 25 de junio
Segundo parcial 8 de octubre
Recuperatorio 22 de octubre
Extraordinario 5 de noviembre
7. CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA
El Plan de Estudios 2015 le establece a la asignatura un crédito horario
semanal de 3 horas, considerando el transcurso del ciclo lectivo 2019, a partir
del 1/04 al 31/03/2020 (según calendario académico), resulta un total de 81
horas. Los Ejes Temáticos serán distribuidas de la siguiente manera,
incluyendo prácticos, parciales, recuperatorios y extraordinarios respectivos.
1° cuatrimestre: 13 clases, 39 hs.
2° cuatrimestre: 14 clases, 42 hs.
EJE I 12 horas (del 26/03 al 23/4)
EJE II 18 horas (del 30/4 al 4/6)
EJE III 18 horas (del 11/6 al 20/8)
EJE IV 9 horas (del 27/8 al 10 /9)
EJE V 12 horas (del 17/9 al 8/ 10)
EJE VI 12 horas (del 15/10 al 5/11)
TOTAL 81 Horas
8. ASIGNACIÓN DE TAREAS
Las funciones que se asignarán, se ajustan a las consignadas en Ordenanza
N° 22-92-CS.
• PROFESORA TITULAR: Lic. Sandra Buso. Realiza todas las tareas
previstas en la ordenanza Nº 22/92 CS
• PROFESORA ADJUNTA: Lic. Ana Laura Bustos. Realiza todas las
previstas en la ordenanza 22/92 CS. Particularmente en la asignatura
Comunicación, imagen y sonido, será el responsable de la evaluación
conjuntamente con el titular, de los prácticos realizados por grupos, en
clase. Seleccionar material visual para el análisis en clase. Supervisar
los trabajos prácticos y los informes de entrega en clases de consulta.
Dictar clase.
• JEFA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Prof. Ivana Nielson. Realiza
todas las actividades previstas en la ordenanza 22/92 CS
9. FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Responsable: Lic. Sandra Buso
ADSCRIPTOS EGRESADOS
Con función de (Auxiliar de 1°, de JTP, prof. Adjunto):
Tiempo de formación: ciclo lectivo-2019
Plan de tarea:
El adscripto graduado deberá asistir al menos un 75% de las clases.
Será su tarea preparar un Trabajo Práctico de cada unidad. ¨Podrá
colaborar con el resto de los docentes en alguna clase sobre alguna
temática específica acordada con el equipo docente.
Será necesario que asita al menos a dos mesas examinadoras en calidad
de asistente.
Deberá presentar un informe de las actividades desarrolladas durante
su periodo de adscripción
ADSCRIPTOS ALUMNOS
Tiempo de formación: ciclo lectivo-2019
Tiene como función:
Sugerir material audiovisual para trabajar en clase
Conocer y aportar bibliografía a la cátedra
Realizar y colaborar en los trabajos prácticos propuestos por el equipo
docente
Estudiar el material y la bibliografía nueva incorporada por la cátedra
Realizar una exposición integradora algún tema del programa al finalizar el
cursado.
Ayudar a los estudiantes con la organización del material de estudio
Presentar al equipo docente una evaluación de su adscripción
FIRMA DEL Prof. Titular
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
CARRERA: Licenciatura en Comunicación Social
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: "Comunicación, imagen y
sonido"
CURSO: 1 año
DESPLIEGUE: Anual
RÉGIMEN: Promocional
PROGRAMA DE ESTUDIO Y DE EXAMEN
O
PROGRAMA DE ESTUDIO
PROGRAMA DE EXAMEN
AÑO ACADÉMICO: 2019
EQUIPO CÁTEDRA: Prof. Titular: Sandra E. Buso
Prof. Adjunto: Ana Laura Bustos
JTP: Ivana Nielson
CRÉDITO HORARIO: 3 hs
HORARIOS DE CLASE: Día Martes: 1, 2 Y 3 hora
de: 8 a 11 horas)
HORARIOS DE CONSULTA:
Prof. Titular Sandra E. Buso: miércoles de 8,30 a 9,30
Prof. Adjunto: Ana Laura Bustos: jueves 9,30
JTP: Ivana Nielson: martes 11hs; jueves 9.30
PROGRAMA DE ESTUDIO Y EXAMEN - PROGRAMA DE
ESTUDIO- O
PROGRAMA DE EXAMEN
ASIGNATURA: "Comunicación, imagen y sonido"
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE LA CARRERA, EN RELACIÓN CON LA
ASIGNATURA
En esa formulación, se espera que quienes hayan cumplido con las
exigencias del Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Social,
en sus cuatro orientaciones, al concluir sus estudios hayan logrado:
En lo científico:
• Conocimiento de los fundamentos teórico-epistemológicos y de la
pluralidad disciplinaria que sustentan el campo comunicacional en el
marco de las Ciencias Sociales.
• Comprensión de la relación entre el desarrollo de los saberes y
prácticas comunicativas y el contexto histórico-social del cual
emergieron.
• Visión integradora de la realidad comunicativa que posibilite su
abordaje desde diferentes perspectivas de análisis.
• Capacidad investigativa en el campo específico, para generar
conocimiento científico y/ o intervenir en equipos interdisciplinarios
y en situaciones sociales desde la perspectiva comunicacional.
En lo profesional:
• Saberes específicos referidos a los diferentes lenguajes, soportes y
tecnologías de comunicación, que le permitan el análisis, diseño y
ejecución de procesos y productos propios de la comunicación social
–mediática y/o institucional, educativa y comunitaria- y la producción
de mensajes, así como la reflexión sobre su propio hacer productivo.
• Disposición para realizar trabajos en grupos y en equipos
interdisciplinarios.
En lo social:
• Compromiso ético con una valoración de la comunicación entendida
como un derecho humano.
• Disposición para un desempeño responsable de su profesión que,
basado en un fuerte compromiso con la comunidad, tienda a la
transformación crítica de la sociedad.
• Claro compromiso con la educación pública.
• Aptitud para promover transformaciones en el campo de la
comunicación orientadas a la construcción de una sociedad en paz,
democrática y con respeto hacia las diferencias culturales.
• Disposición para reconocer la comunicación como dinamizadora de
los procesos sociales.
• Compromiso con acciones comunicativas que contribuyan a afianzar
la democracia participativa y den visibilidad a las organizaciones de
la sociedad civil y los movimientos sociales, las culturas populares y
la contracultura.
OBJETIVOS DEL NÚCLEO 111 O ÁREA DE CONOCIMIENTO EN
RELACIÓN CON LA ASIGNATURA
COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO corresponde al Área Ciencias
Sociales y Comunicación, Sub área Formación orientada.
El Área Ciencias Sociales y Comunicación aporta formación en Ciencias
Sociales a fin de permitir una comprensión compleja de fenómenos, procesos
y objetos de la comunicación. Contribuye a la reflexión y construcción de
herramientas teóricas y metodológicas de las Ciencias Sociales en general y
de la comunicación en particular.
Las asignaturas que integran esta área incluyen saberes necesarios para el
diseño, desarrollo, implementación y evaluación de proyectos de
investigación en comunicación, así como para la elaboración de
producciones científicas que den cuenta del desarrollo de los proyectos.
Atiende al ejercicio de la producción de conocimiento en término de
diagnósticos, propuestas, planes y acciones de intervención en empresas e
instituciones. Las asignaturas que la integran se organizan, a su vez en dos
sub áreas: de Formación General y de Formación Orientada, en función de
su especificidad disciplinar respecto del campo comunicacional.
1.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
• Interpretar la imagen como un sistema de representaciones altamente
codificadas.
• Comprender la imagen como una construcción cultural compleja,
resultante de la actividad creadora y constructiva del hombre.
• Interpretar según el enfoque de derecho las imágenes visuales.
• Participar activamente en las clases con opiniones y argumentaciones
fundamentadas
• Relacionar los contenidos teóricos con el análisis de las imágenes
visuales
• Mirar y proponer nuevas imágenes visuales a la cátedra.
1.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
• Comprender la imagen visual como una modalidad particular de la
imagen en general
• Reflexionar desde los nuevos paradigmas en torno al concepto de arte
y el espectador del siglo XXI
• Reflexionar acerca de la imagen y su evolución: desde la imagen
artística a la imagen mediática
• Desnaturalizar la idea de la imagen como algo dado
• Comprender el régimen de visibilidad actual como una construcción
histórica
• Mirar, comprender e interpretar las imágenes que nos rodean
• Aprender los elementos de la sintaxis visual y el modo en que se
articula la imagen y el sonido
• Analizar los discursos audiovisuales, sus relatos y los estereotipos que
desde el discurso visual, se vehiculizan.
2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS
EJE I: LA IMAGEN VISUAL: ¿Qué entendemos por imagen
visual? ¿Cuál es la función comunicacional de la imagen visual?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Reconocer el origen del término imagen y su relación con la idea de
“mímesis” en toda imagen visual.
• Identificar a la imagen como un signo visual, es decir, como una
representación.
• Comprender que la imagen no es la realidad, sino que muestra una
parte de lo que alguien considera “su realidad”.
• Identificar, reconocer y analizar las imágenes como una construcción
CONTENIDOS: Definición y etimología del término imagen. La
comunicación visual. El signo visual: la imagen como representación
y como signo. Reflexiones en torno a la imagen: imagen y significado.
Análisis de textos visuales: relación de los conceptos teóricos con el
análisis de la imagen fija y audiovisual.
EJE II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL.
¿Cómo se construye una imagen? ¿La realidad se construye?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar y analizar las imágenes como una construcción
• Identificar y analizar imágenes fijas y audiovisuales en su sintaxis
visual.
• Reconocer las características específicas de cada elemento de la
imagen.
• Comprender el sentido que cada elemento le otorga a la imagen visual
CONTENIDOS:
Representaciones del lenguaje visual. Elementos básicos de la imagen:
el punto y la línea. La luz, el color, el espacio y el tiempo. Las figuras
retóricas. La realidad construida. El sonido. Relación de conceptos
teóricos con imágenes fijas y audiovisuales.
EJE III: LA ESTÉTICA HOY: ¿Nos parece lindo lo que vemos?
¿Quién o qué determina lo lindo y lo feo?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Comprender el régimen de visibilidad actual como una construcción
histórica.
• Reconocer al arte renacentista como el periodo que marca el régimen
de visibilidad actual a través del conocimiento de su diferencia con la
Edad Media y el Barroco.
• Analizar pinturas para reconocer los elementos básicos de cada
periodo.
• Conocer los cánones de belleza y estética en los diferentes periodos
estudiados y reconocer los cambios producidos hasta llegar al “gusto”
actual.
• Discernir entre arte, lo bello y lo feo.
CONTENIDOS:
Aproximaciones al concepto de Estética. El nacimiento de la estética.
Sensibilidad vs sensación. El concepto de la estética a través de la
historia: Edad Media, Renacimiento y contemporáneo. Lo Bello y lo
feo. Análisis de imágenes visuales: relación de los contenidos teóricos
con los textos visuales.
EJE IV: IMAGEN VISUAL Y GÉNERO: ¿Cómo construyeron
históricamente las imágenes a la mujer? ¿Cómo construyeron las
imágenes los géneros? ¿Qué visibilizaron/invisibilizaron?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar las problemáticas que se hacen presentes en el siglo XXI
relacionadas con la identidad de las imágenes visuales.
• Deconstruir el concepto de género en la evolución de la imagen visual.
• Comprender los modos de ver relacionado con lo femenino.
• Comprender la imagen visual como portadora de estereotipos.
• Analizar bajo el enfoque de derecho las imágenes visuales.
CONTENIDOS:
La cuestión del género. La mujer como objeto de consumo.
Estereotipos. Modos de ver: lo femenino. El feminismo y el arte. Las
representaciones de género en los medios de comunicación. Análisis
de imágenes visuales: relación de los contenidos teóricos con los
textos visuales.
EJE V: LA FOTOGRAFÍA. ¿La fotografía es objetiva? ¿Muestra
la realidad? ¿Qué es una imagen?
OBJETIVOS ESPRECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Identificar a la fotografía con su función documental como
disparadora del paradigma “imagen = realidad”
• Identificar el cambio de función de la pintura artística luego del
surgimiento de la fotografía, a través de los movimientos artísticos de
vanguardia.
• Reconocer las diferencias entre la fotografía periodística, publicitaria
y artística.
• Identificar y analizar imágenes fijas en su sintaxis visual.
CONTENIDOS:
La imagen fotográfica. Fotografía periodística, publicitaria y artística.
Fotografía y realidad/objetividad: Reflexiones en torno a la fotografía
hoy. Análisis de imágenes visuales para su reflexión.
EJE VI: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MUNDOS VISUALES.
¿Qué son y cómo se construyen los mundos visuales?
OBJETIVOS ESPRECÍFICOS: Que el alumno logre:
• Reflexionar sobre la relación entre la imagen y lo real.
• Reconocer los mundos visuales que nos rodean.
• Identificar las micro y metanarrativas.
• Deconstruir los macrodiscursos y relatos visuales.
CONTENIDOS:
Cultura visual e hiperrealidad. Las metanarrativas y las
micronarrativas. La deconstrucción de los macrodiscursos y relatos
visuales. Poderes y paradojas de la imagen en la sociedad global.
Análisis de las herramientas de organización en la imagen. Análisis
de imágenes audiovisuales. Relación de los conceptos teóricos a
imágenes audiovisuales.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR EJE:
EJE I: LA IMAGEN VISUAL:
• Acaso, María (2015) El lenguaje visual. Edit. PAIDOS Bs. Aires.
Introducción y Capítulo 1.
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Pág. 45-50.
• Zunzunegui, Santos (2007). Pensar la imagen. Ed. Cátedra. España.
Primera parte. Capítulo 1.
EJE II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL:
• Acaso, María (2015) El lenguaje visual. Edit. PAIDOS Bs. Aires.
Capítulo 3. Páginas 88-101
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Capítulo 3,4,5,6,7,8. Páginas 202-214.
EJE III: LA ESTÉTICA HOY:
• Tamayo, Botero (2014) Estética e imagen visual. Sello editorial.
Universidad de Medillán. Página 11-20, 42-67.
EJE IV: IMAGEN VISUAL Y GÉNERO:
• Aparici (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad.
Ed. Gedisa. Barcelona. Página 215-221
• Berger, John (2002). Modos de ver. Ed. Gustavo Gilli. Página 44-77.
• Oliveras, Elena (ed) (2008). Cuestiones de arte contemporáneo. Hacia
un nuevo espectador en el siglo XXI. Emecé. Pág. 153-162.
EJE V: LA FOTOGRAFÍA:
• Foncuberta, Joan (2013). El beso de Judas. Filosofía y verdad.
Barcelona, España: Gustavo Gili. Introducción a pág. 27
• Vilches, (1997). Lectura de la imagen periodística. Páginas 110-118
EJE VI: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MUNDOS VISUALES.
• Acaso, María (2009) Estas no son las torres gemelas. Edit. La
Catarata. Madrid. Introducción a pág. 87
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA POR EJE:
EJE I: LA IMAGEN VISUAL:
• Documento de Cátedra N° 1 (2015) Aproximaciones al concepto de
imagen. Comunicación, imagen y sonido.
• Prieto Castillo, Daniel (1999) Apuntes sobre la imagen y el sonido.
Serie la televisión en la escuela. Ediciones Culturales de Mendoza
EJE II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL:
• Gauthier, Guy (2008). Veinte lecciones sobre la imagen y sentido. Ed.
Cátedra. España.
• Documento de cátedra (2015). Elementos técnicos y expresivos de la
imagen. Compilación. Apunte de cátedra Comunicación, imagen y
sonido.
• Dondis A.D. (2005) La sintaxis de la imagen: introducción al alfabeto
visual. Gustavo Gili. Barcelona.
EJE III: LA ESTÉTICA HOY:
• Aumont, Jaques (1997). La estética hoy. Ed. Cátedra. Madrid, España.
• Costa, María Eugenia (2014) Contexto histórico de los cambios
sociales y culturales en la Baja edad media y renacimiento. Apunte de
cátedra. Historia de las artes visuales II. Recuperado en:
https://es.scribd.com/document/92720946/Apunte-Renacimiento-
Sobre-Chastel
EJE IV: IMAGEN VISUAL Y GÉNERO:
• Entel, Alicia (2017). Robar el alma. Fotografía y eternidad. Aidos
Editores. Buenos Aires. Capítulo 4.
EJE V: LA FOTOGRAFÍA:
• Dubouis, Philippe (1986) El acto fotográfico. Ed. Paidos. Capítulo 1.
• Espejo, Bea (11/12/2015). Joan Foncuberta: “Antes la fotografía era
escritura. Hoy es lenguaje”. Revista el cultural. Recuperado en:
http://www.elcultural.com/revista/arte/Joan-Fontcuberta-Antes-la-
fotografia-era-escritura-Hoy-es-lenguaje/37349
• Stuart, Jeffries (17/01/2014). ¿Muere la fotografía? Revista Ñ.
Clarín. Recuperado en: https://www.clarin.com/arte/muere-
fotografia-revolucion-celulares-camara_0_SJtN2tlovQe.html
• Mavrakis, Nicolás (25/01/2016). Lo importante es que yo aparezca.
Revista Ñ. Clarín. Recuperado en:
https://www.clarin.com/cultura/selfie-fotografias-
autoestima_0_HJxlIlRdPmx.html
EJE VI: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MUNDOS VISUALES:
• Mondzain, Marie-José (2016). ¿Pueden matar las imágenes? El
imperio de lo visible y la educación de la mirada después del 11-S.
Serie pensamiento de la imagen. Ed. Capital Intelectual. Buenos Aires.
Introducción y capítulo 1.
Prof. Titular