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University of Maryland, College Park SPAN301WB

Department of Spanish and Portuguese

1

Español 301WB: Gramática avanzada y composición (3 créditos)

Verano 2017

Instructor: Sección:

Horas de oficina virtuales: cita Correo electrónico:

Horario de entrega de trabajo: College Park, Maryland, USA. Eastern Time.

Taught entirely in Spanish, Advanced Grammar and Composition, is a gateway course for all

students who wish to take upper-level Spanish classes. The new online format will enhance student

acquisition of second-language skills by rationalizing the use of time and resources, maximizing

the potential for individualized learning, and expanding the range and real-world connection of

skills acquired and texts produced. This format will also allow a strong focus on collaborative

writing and teamwork skills, as well as providing individual help and guidance for all students.

Descripción del curso

Español 301 ofrece un repaso de estructuras gramaticales que suelen crear dificultades entre los

estudiantes. El curso se centra en el desarrollo y la supervisión de las diferentes destrezas que

componen el proceso de escritura, desde la generación de ideas hasta la revisión y edición de textos

a nivel individual y colectivo. No se debe olvidar que el enfoque de este proceso no sólo reside en

el estudio gramatical, sino también en áreas tales como la exploración de ideas, la creatividad, la

atención al detalle y la capacidad de análisis, síntesis y organización del material. Por lo que los

estudiantes aprenderán una gran variedad de estrategias de escritura durante el curso para

profundizar en la descripción, la narración, el ensayo narrativo, la exposición, la argumentación y

la crítica literaria. Los materiales del curso proporcionan una completa revisión de conceptos y

estructuras gramaticales fundamentales para elaborar textos escritos con una adecuada

combinación de expresividad y precisión.

Note: Should you have any questions or issues about the course that might not be resolved directly

with your instructor, please contact Fabián Faccio, Undergraduate Advisor at [email protected] or

301/405 6556.

Emergency protocol: If the university is closed for an extended period of time due to emergency

or inclement weather, consult your email and ELMS for updates from the instructor

Materiales para el curso

1. Bleichmar, Guillermo and Paula Cañón. 2016. Taller de escritores: Grammar and Composition for

Advanced Spanish. Boston, Massachusetts. Vista Higher Learning. (ISBN 978-1-68004-006-7)

2. Supersite (Online workbook) www.vhldirect.com

3. Dictionary English / Spanish, Spanish / English

4. Materiales suplementarios en el sitio ELMS

Copyright notice: Class lectures and other materials may be copyrighted and they may not be

reproduced for anything other than personal use without written permission from the instructor.

Tentative



2

Objetivos

Los estudiantes…

Podrán analizar y producir textos de diversos tipos basándose en el proceso de escritura.

Podrán reconocer y analizar sus propios problemas gramaticales.

Podrán analizar las diferencias de los cognados difíciles y escoger la alternativa

apropiada.

Podrán reconocer los matices de las palabras y escoger el vocabulario apropiado.

Podrán escribir con claridad y comprensión diferentes géneros de textos.

Podrán escribir textos coherentes utilizando las reglas de escritura en español con pocos

errores que distraigan al lector del contenido.

Podrán utilizar un texto escrito como base para la expresión oral.

Sistema de evaluación

La calificación final se basará en los siguientes elementos:

Supersite (Online Assessment) 15%

Participación 20%

Taller de escritores 40%

Supersite (Online workbook) 15%

Portafolio – Proyecto Final 10%

Escala de evaluación

El Departamento de español y portugués emplea la siguiente escala de evaluación:

A+ = 100-98 A = 97-93 A- = 92-90

B+ = 89-87 B = 86-83 B- = 82-80

C+ = 79-77 C = 76-73 C- = 72-70

D+ = 69-67 D = 66-63 D- = 62-60 F = 59 o menos

As of fall 2012, the University has adopted a new policy on plus/minus grading:

1. Students must earn a grade of C- or higher in each course counted toward a major, minor

or certificate.

2. Students matriculating in Fall 2012 or later must earn a cumulative GPA of 2.0 within the

major (or minor or certificate) in order to graduate.

See detailed implementation plan for the new policy on plus/minus grading:

http://www.testudo.umd.edu/plusminusimplementation.html

Note: The Department of Spanish and Portuguese does not provide any kid of extra credit or

additional activities. In addition, the department does not curve or round up grades.

SUPERSITE – ONLINE ASSESSMENT (15%): El estudiante deberá completar seis pruebas

sobre aspectos gramaticales y de contenido disponibles en www.vhlcentral.com. Las fechas de

entrega estarán disponibles en el calendario de clases.

SUPERSITE – ONLINE WORKBOOK (15%): El estudiante deberá completar las asignaciones

del Supersite disponibles en www.vhlcentral.com. Las fechas de entrega estarán disponibles en el

calendario de clases.

Tentative

http://www.testudo.umd.edu/plusminusimplementation.html

http://www.vhlcentral.com/

http://www.vhlcentral.com/



3

TALLER DE ESCRITORES (40%): Habrá seis ensayos del texto Taller de escritores. La

descripción de cada ensayo se encuentra en el libro de texto. Los estudiantes tendrán la oportunidad

de obtener comentarios de sus compañeros antes de entregar la versión final de cada taller. El

instructor incluirá comentarios, sugerencias y correcciones para mejorar la escritura por medio de

códigos de corrección.

PORTAFOLIO - PROYECTO FINAL (10%): Habrá una agrupación y revisión de tres talleres

de escritores calificados y una reflexión del material trabajado por el estudiante en forma de

portafolio electrónico. Los estudiantes deben escoger: 1) el primer taller que escribieron, 2) el

último taller que escribieron y 3) el taller con la peor calificación o con el mayor número de errores.

Además, el portafolio debe contener las entregas originales, con los comentarios y calificaciones

del profesor, y una versión final de cada entrega que contenga las correcciones necesarias en color

rojo. Los estudiantes deberán incluir comentarios metalingüísticos que expliquen y profundicen

los cambios de contenido, vocabulario, gramática y estilo realizados para este portafolio. Ésta

puede ser como nota a pie de página o una lista al final del documento. Cada error debe estar

enumerado y corresponder con una explicación de la razón por la corrección con una discusión del

principio gramatical. El proyecto deberá tener una portada, índice, copia de los talleres revisados

y una reflexión personal sobre el progreso de su escritura.

PARTICIPACIÓN (20%): All materials must be studied in advance; students are responsible for

completing all assignments. Students are expected to participate electronically in chats and

discussions at least four times per week. Students will discuss a reading that corresponds to the

chapter and post the first draft of the taller de escritores in order to obtain feedback before

submitting the final version to the instructor. Participation will be divided into online participation

in course discussions and voice recordings of a weekly journal.

Online-Participation will be graded according to the following criteria based on 4 major items:

timeliness, quality of initial post, written expression, and response to classmates.

(A) Initial posting made before Wednesday 11:59PM and at least two responses to

classmates made well in advance of Saturday 11:59PM deadline; discussion postings

display an excellent understanding of the grammatical aspects and topics reviewed in class

and is well-edited; written responses are largely free of grammatical, spelling and

punctuation errors and display an impressive range of vocabulary due to the style of writing

that facilitates communication; responses to at least two classmates per discussion are

thoughtful and offer metalinguistic feedback that suggest modifications regarding content,

vocabulary, grammar, and writing style in order to advance the discussion.

(B) Initial posting made after Wednesday 11:59PM but responses to classmates made

before Saturday 11:59PM deadline; discussion postings display an understanding of the

grammatical aspects and topics reviewed in class and not well-edited; written responses

show some grammatical, spelling and punctuation errors; responses to at least two

classmates per discussion offers some feedback but does not suggest modifications Tentat

ive



4

regarding content, vocabulary, grammar, and writing style in order to advance the

discussion.

(C) Either initial posting or comments made before Saturday 11:59PM deadline; discussion

postings display correct information but does not use expressions, grammatical aspects and

topics reviewed in class and does not make connections between ideas; written responses

are difficult to understand due to many grammatical, spelling and punctuation errors;

response to only one classmate per discussion with some feedback suggesting some

modifications regarding content, vocabulary, grammar, and writing style in order to

advance de discussion.

(D-F) Initial posting and comments made after Saturday 11:59 PM deadline; discussion

postings show little or no evidence that grammatical aspects and topics were evaluated or

understood as postings are incomplete sentences and ideas do not flow; written responses

are difficult to understand due to the high number of grammatical, spelling, and punctuation

errors; no responses to classmates.

Diario semanal: Los estudiantes subirán al espacio de ELMS una reflexión grabada de dos a

cuatro minutos sobre su interacción con el español auténtico* durante la semana.

El diario semanal es un aspecto muy importante de la participación, ya que los estudiantes

deben estar expuestos al español la mayor cantidad de tiempo posible, para así llegar a ser

verdaderos hablantes avanzados del idioma. Se podrán usar diferentes medios como, por ejemplo:

revistas, novelas, películas, podcasts, conversaciones en español, periódicos, música, etc.

La reflexión deberá incluir: (a) cómo interactuaron con el español y (b) qué aprendieron

por medio de esta interacción. Por lo tanto, todos los días los estudiantes deberán, de alguna

manera, interactuar con el español. Por ejemplo, si el estudiante leyó un periódico el martes, puede

hablar concretamente sobre lo que leyó y qué pensó de la(s) noticia(s) que leyó; si el estudiante

habló con alguien en español el miércoles, puede hablar sobre el tema de la conversación y qué

sintió al conversar completamente en español. Las fechas de entrega estarán disponibles en el

espacio de ELMS.

Para instrucciones sobre cómo hacer las grabaciones en línea y entregarlas a nuestro espacio de

ELMS, sigan las pautas en este enlace: https://community.ELMSlms.com/docs/DOC-3132.

*español auténtico: el español hablado por hablantes nativos del español para hablantes nativos

del español sin tener en cuenta aquellos que puedan estar aprendiendo español.

El diario semanal debe: (1) tener una duración de 2 a 4 minutos, (2) el tema que se plantea para el

audio es fácil de entenderlo y captarlo, debe presentar una explicación de cómo interactuó con el

español y describe con detalles qué aprendió por medio de esta interacción y (3) durante todo el

audio debe hablar alto, claro y pausado y es fácil comprender lo que se quiere emitir.

Tentative

https://community.canvaslms.com/docs/DOC-3132



5

University and Course Procedures and Policies

The following webpage provides a uniform presentation of policies to all UMD students:

http://www.ugst.umd.edu/courserelatedpolicies.html. The page also includes links to resources

related to each policy.

1. Placement: Must have completed or be concurrently enrolled in SPAN207. The Spanish

Department adheres to a strict placement policy and must have proof that you are in the correct

level. The Foreign Language Placement Test (FLPT) is an online exam designed to place students

in the appropriate foreign language course (especially language/culture courses at the 100 and 200-

level). See: http://www.arhu.umd.edu/undergraduate/flpt. All students who have not taken a

language class prior to course registration for Spring 2014 are required to take the FLPT unless

they have

(1) received a high enough AP or IB score to meet the prerequisite for the course he/she plans

to take and has sent the scores to UMD and there is

(2) transcript evidence of the pre-requisite college course work for the course they plan to take.

2. Virtual Classroom Climate: The University of Maryland values the diversity of its student

body and is committed to providing a virtual classroom atmosphere that encourages the equitable

participation of all students regardless of age, disability, ethnicity, gender, national origin, race,

religion, or sexual orientation. Potential devaluation of students in the virtual classroom that can

occur by reference to demeaning stereotypes of any group and/or overlooking the contributions of

a particular group to the topic under discussion is inappropriate. (See Statement on Classroom

Climate, http://www.umd.edu/catalog/index.cfm/show/content.section/c/27/ss/1584/s/1541).

3. Students with Disabilities: These students should contact the instructor at the beginning of the

semester to discuss any accommodation for this course.

4. Academic Integrity: The University has approved a Code of Academic Integrity

(http://www.shc.umd.edu/code.html) which prohibits students from cheating on exams,

plagiarizing papers, submitting the same paper for credit in two courses without authorization,

buying papers, facilitating academic dishonesty, submitting fraudulent documents, and forging

signatures. Plagiarism policy: all quotations taken from other authors, including from the Internet,

must be indicated by quotation marks and referenced. Paraphrasing must be referenced as well.

The following University of Maryland Honor Pledge, approved by the University Senate, should

be included on the front page of all papers, projects or other academic assignments submitted for

evaluation in this course: “I pledge on my honor that I have not given or received any unauthorized

assistance on this assignment/examination.”

Students who engage in academic dishonesty in this course will receive no points for the

assignment in question, and will be immediately reported to the Honor Council and Office of

Judicial Programs for further action. There will be no warnings. Note: There is to be no

collaboration apart from that between student and instructor unless previous permission is granted.

Tentative

http://www.ugst.umd.edu/courserelatedpolicies.html

http://www.arhu.umd.edu/undergraduate/flpt

http://www.umd.edu/catalog/index.cfm/show/content.section/c/27/ss/1584/s/1541

http://www.shc.umd.edu/code.html



6

5. Course Evaluations: These are a part of the process by which the University of Maryland seeks

to improve teaching and learning. Student participation in this official system is critical to the

success of the process. All information submitted to CourseEvalUM is confidential. Instructors

can only view group summaries of evaluations and cannot identify which submissions belong to

which students.

6. Changes to Syllabus: Students will be notified in advance of important changes that could

affect grading, assignments, etc.

CALENDARIO-ESPAÑOL 301BL VERANO

Semana 1

Introducción al curso.

Familiarización con el Supersite y ELMS

Presentaciones en video

Capítulo 1: La descripción (págs 3-31)

Introducción al módulo

Recursos gramaticales

Expresiones descriptivas y sensoriales págs. 8 y 10.

Presente simple: ser y estar pág. 13

Preposiciones pág. 15

Adjetivos pág. 18

Acentuación I pág. 19

Puntuación I pág. 21

Conversaciones en línea

Platero y yo: Después de leer, pág. 6

Versión inicial: La descripción de lugares y objetos págs. 22-25

Entregar en ELMS

Taller de escritores I: La descripción de lugares y objetos págs. 22-25

Supersite

Tarea: vocabulario para describir, expresiones de percepción sensorial ser

y estar, preposiciones, adjetivos, acentuación I, puntuación I

Prueba: Capítulo 1

Diario semanal

Grabación

Tentative



7

Semana 2 Capítulo 2: La narración (págs. 33-69)



Ampliar el vocabulario: ser, estar, haber, hacer, ir y venir pág. 43

Expresiones de tiempo pág. 45

Narrando en el pasado pág. 49

Cláusulas adjetivas relativas pág. 52

Acentuación II pág. 54

Puntuación II pág. 57


“La siesta del martes”: Después de leer págs. 40-41

Versión inicial: La narración de un evento págs. 58-60

Entregar en ELMS

Taller de escritores II: La narración de un evento págs. 58-60

Supersite

Tarea: ampliar vocabulario: ser, estar, haber, hacer, ir y venir, expresiones

de tiempo, narrando en el pasado, cláusulas relativas, acentuación II,

puntuación II

Prueba: Capítulo 2

Diario semanal

Grabación

Semana 3

Capítulo 3: El ensayo narrativo (págs. 71-101)



Las conjunciones pág. 78

Gentilicios y topónimos pág. 80

La voz pasiva págs. 83-84

El futuro y el condicional pág. 87

Acentuación III pág. 89

Las citas pág. 91


“Una bandera rota y embarrada”: Después de leer págs. 75-76

Versión inicial: La narración de un evento histórico págs. 92-95

Entregar en ELMS

Taller de escritores III: La narración de un evento histórico págs. 92-95

Supersite

Tarea: las conjunciones, gentilicios y topónimos, la voz pasiva, el futuro

y el condicional, acentuación III, las citas

Prueba: Capítulo 3

Diario semanal

Grabación

Clase

presencial

virtual

Diálogo virtual sobre el curso.

Tentative



8

Semana 4

Capítulo 4: La exposición (págs. 103-139)



Expresiones de transición pág. 112

Los sufijos pág. 115

El subjuntivo págs. 120-121

Infinitos, gerundios y participios págs. 124-125

Los números pág. 129


“La generación de los mil euros”: Después de leer págs. 109-110

Versión inicial: El ensayo de opinión págs. 137-139

Entregar en ELMS

Taller de escritores IV: El ensayo de opinión págs. 137-139

Supersite

Tarea: expresiones de transición, los sufijos, l subjuntivo, infinitos,

gerundios y participios, los números

Prueba: Capítulo 4

Diario semanal

Grabación

Semana 5

Capítulo 5: La argumentación (págs. 141-171)



Cognados falsos pág. 148

Los prefijos pág. 150

Verbos seguidos de preposición pág. 153

Otros usos de se pág. 155

Cláusulas con si pág. 159v b

Palabras compuestas pág. 161


“La civilización del espectáculo”: Después de leer págs. 145-146

Versión inicial: El ensayo argumentativo págs. 162-164

Entregar en ELMS

Taller de escritores V: El ensayo argumentativo págs. 162-164

Supersite

Tarea: cognados falsos, los prefijos, verbos seguidos de preposición,

otros usos de se, cláusulas con si, palabas compuestas

Prueba: Capítulo 5

Diario semanal

Grabación

Clase

presencial

virtual

Diálogo virtual sobre el curso.

Tentative



9

Semana 6

Capítulo 6: La crítica literaria (págs. 173-208)



Verbos con expresiones para indicar cambios pág. 181

El lenguaje académico pág. 184

Los anglicismos pág. 186

Perífrasis verbales y verbos modales pág. 190

Discurso indirecto págs. 193-194

Notas y referencias bibliográficas pág. 196


Crítica literaria sobre la antología Recuerdos inventados: Después de leer

págs. 177-178

Versión inicial: La crítica literaria págs. 200-203

Entregar en ELMS

Taller de escritores VI: La crítica literaria págs. 200-203

Supersite

Tarea: verbos con expresiones para indicar cambios, el lenguaje

académico, los anglicismos, perífrasis verbales y verbos modales,

discurso indirecto, notas y referencias bibliográficas

Prueba: Capítulo 6

Diario semanal

Grabación

Proyecto final

Subir en ELMS.

Clausura Resumen del curso

Comentarios y sugerencias

Tentative



10

SPAN301WB. Instructor_____________

STUDENT ACKNOWLEDGEMENT

I, ___________________, hereby certify that I have read and understand the requirements for

(name)

Spanish _________ class as stipulated in the syllabus I received at the beginning of the course. I

(level)

have also read and understand the specific classroom policies of my instructor.

I agree to complete all assignments, turn in all my work assignments on time, and follow

the all classroom policies as stipulated by the department and my instructor.

________________________ ____________

STUDENT’S SIGNATURE DATE

______________________________________________________________________________

Student Information Sheet

Current Semester ______________________ Class ____________ Section ___________

Name _________________________________________ UM ID _______________________

Major __________________________

Highest level of Spanish Studies? (Please, list the Spanish courses you have taken and

where/when you took them, on the other side of this form)

Why are you taking this class? General Requirement ______ Major Requirement ____

Other (please, explain) ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________ Tentative

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