UNIDAD III

TECNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA

1. TOMA DE NOTAS (APUNTES )

Los apuntes son instrumentos de organización, indispensablesen la vida del estudiante a través de ello se puede transportan aun documento el contenido de una clase, libro, Conferencia, ocualquier otra exposición u observación , debe hacerse demanera coherente , sistemática y legible que facilite recordar laexplicación completa.

Para tomar notas conviene informarse previamente sobre eltema; anotar con exactitud fechas, nombres de personas y dellugar, de manera sintética. Conviene dejar constancia en la partesuperior de la hoja de apuntes o anotaciones el nombre de la materia, el tema, la fecha y elnombre del que diserta o escribe.

1.1. OBJETIVOS

Los objetivos de los apuntes son:

· Registrar información de manera clara y sencilla.· Retener y recordar la información o hechos importantes que son valiosos en el proceso del

aprendizaje.

1.2 CARACTERÍSTICAS

Información registrada que auxilia a los estudiantes para estudiar y aprender.

Establecer un sistema mediante el cual se destaca algo importante o se hace unaexplicación mínima; como también un comentario pequeño acerca de lo que se estáinterpretando.

� La finalidad de la revisión es completar omisiones, aclarar ambigüedades, corregirerrores, controlar o corregir la grafía de términos técnicos y nombres propios.

� Pasar los apuntes a limpio, contribuye a revisarlos, completarlos a fondo y ayuda aentender la y familiarizarse con ella.

� Cada tema debe comenzar en un nuevo folio, esto permite añadir al final de cada lecciónInformación adicional.

� Es conveniente utilizar en los apuntes flechas, señales, diagramas, etc.� Hay que tratar de mejorar la velocidad de escritura; utilizando abreviaciones, eliminando

algunas vocales, sustituyendo terminaciones habituales por signos o números y palabraspor símbolos o letras.

Los Requisitos Para Tomar Apuntes Son:

Saber Escuchar + Comprender + Anotar

1.3 ¿Como Tomar Apuntes?:

La toma de apuntes es más difícil de lo que parece. No pretendasconvertirte en un experto de la noche a la mañana.

§ Comienza cada toma de apuntes indicando en la partesuperior de la hoja la fecha y la asignatura, además deaquellos datos que puedan resultarte útiles (nombre delprofesor, tema de la clase...). Esto te ayudará a recuperarloscada vez que los necesites, sin necesidad de buscar unopor uno.

§ Si utilizas hojas sueltas te resultará más sencilla suclasificación y archivo. En este caso, conviene numerarlas. Por el contrario, un foliosuelto es más fácil de perder.

§ El uso de títulos y subtítulos propicia el orden.§ Utiliza el subrayado, las mayúsculas y las notas al margen para destacar los datos

más relevantes.§ Si el ritmo de la exposición lo permite, utiliza más de un color. Favorece la

memorización y evitas así la monotonía.§ La clase no es un dictado que tengas que registrar palabra por palabra. Los apuntes

son una condensación de lo que se dice y no su copia literal. Resume con tus propiaspalabras: así establecerás asociaciones entre ideas. Y luego no tendrás que estudiarnotas ‘kilométricas’ e innecesarias.

1.4 VENTAJAS

§ Facilitan la retención y el repaso.§ Nos preparan para futuros aprendizajes. Te serán más que útiles en los tramos de

educación superior, conferencias, seminarios...§ Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de

vocabulario y lenguaje personal.§ Al tener que escuchar “activamente”, estimula tu capacidad de concentración.

1.5 DESVENTAJAS

· Copia literal de todo lo que dice el docente. Y No repasar los apuntes después de clase.· No tomar apuntes propios y limitarse a fotocopiar los de algún compañero.· Requiere tiempo.

2 ESQUEMAS

2.1 CONCEPTO Y UTILIDAD

Es quema es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Setrata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado.Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vistapermite asimilar la estructura del texto.

El esquema establece una jerarquía: idea fundamental, informaciónsecundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concreción.

Esquema es la expresión gráfica del subrayado que contiene de formasintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles deltexto y permite descubrir con un golpe de vista lo mas importante decada lección. A través del esquema se pueden desarrollar lascapacidades de: análisis, síntesis, relación, organización, orden lógico,etc.

¿Por qué es importante realizar un esquema?Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema,seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejoren nuestra mente.

2.2 VENTAJAS

§ Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar.§ Es un ejercicio de síntesis. Aumenta la capacidad de atención y concentración.§ Desarrolla la destreza en el análisis.§ Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva.§ Es un gran aliado a la hora del repaso.

2.3 FASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA

§ Toma de contacto con el texto. Primera lectura.§ Segunda lectura: subrayado.§ Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema.§ Selecciona las idea secundarias o temas que necesiten ser ampliados.§ Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la periferia del esquema.§ Ponemos un ejemplo.

2.2 TIPOS DE ESQUEMAS

· De llaves· Esquema de desarrollo numerico· De ángulos o flechas,

3. EL RESUMEN

3.1 CONCEPTO

Resumir es reducir un texto respetando su sentido fundamental. En este sentido se refiere ala exposición ordenada de lo esencial de un tema de estudio.3.2 DIFERENCIA ENTRE EL RESUMEN Y LA SÍNTESIS

El resumen y la síntesis constituyen otras de las formas válidas para reducir un texto.Ambas tienen forma de prosa y se diferencian entre sí, porque el resumen se limita aabreviarla expresión lingüística suprimiendo todo lo que no sea lenguaje directo,informativo, pero respetando el lenguaje del autor y el orden del desarrollo de lasideas del mismo, mientras que la síntesis es una exposición abreviada de las ideas delautor pero con mayores libertades en cuanto al lenguaje que utiliza y a la estructuradesde la cual desarrolla el tema, pudiendo incluso ser distinto.

Pueden considerarse 2 clases de resumen:

a) EL ESQUEMÁTICOEs un resumen de estudio inicial cuyo objetivo es llegar a la comprensiónglobal y rápida de un tema. Permite la captación de la idea general y asigna elpuesto que le corresponde a cada una de sus partes. Se prescinde por enterode las explicaciones y su apariencia es la de un cuadro sinóptico.

b) EL ORGÁNICOConsiste en la compilación ordenada de las ideas principales acerca de untema extenso o relativamente extenso. Para facilitar la comprensión delcontenido.

3.3 CARACTERÍSTICAS

El resumen es un texto que debe presentar las siguientes características:

FIDELIDAD, presentar las ideas del autor tal como este las expresa, sin modificarlas.

OBJETIVIDAD, expresar las ideas como aparecen en el texto, sin ningunainterpretación personal.

COMPLETO, contener todas las ideas básicas.

COHERENTE, presentar las ideas interrelacionadas por medio de signos depuntuación.

BREVE, debe ser un texto de menor extensión que el texto original.

CORRECTO, debe ser redactado atendiendo a las normas básicas de sintaxis yortografía.

3.4 VENTAJAS DEL RESUMEN

§ Desarrolla la capacidad de síntesis.§ Mejora tu expresión escrita.§ Facilita la concentración mientras estudias.§ Simplifica las tareas de repaso y memorización.§ Ayuda a ser más ordenado en la exposición.§ Perfecciona la lectura comprensiva.

3.5 ELABORACIÓN

El resumen es una técnica que depende directamente del subrayado y de laelaboración de esquemas. De hecho es su continuación natural, ya que para resumirdeberemos haber esquematizado o subrayado previamente el tema o el texto. Lasfases para la elaboración de un resumen eficaz son las siguientes:

§ Una vez elegido el tema, realiza el subrayado y elabora un esquema,§ En base al orden de las ideas del esquema debes organizar el texto del

resumen. Es importante que tu composición tenga sentido y continuidad.§ Selecciona la idea más general para que sea el título de tu resumen.§ Escribe un resumen breve y conciso. Utiliza preposiciones y conjunciones

para enlazar los distintos términos. Procura que las frases no seansuperficiales ni contengan elementos repetidos.

§ La extensión del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original.

4. LAS FICHAS

4.1 CONCEPTO

Las fichas son unas tarjetas de cartulina que tienen diferentes tamaños , según eluso que se les quiera dar . Los tamaños son los siguientes

7.5 X12.5 cm = fichas bibliograficas.12 x15 cm. = fichas de contenido15 x 23 cm. = ficha textual, conceptual, comentarios.

4.2 FICHAS BIBLIOGRAFICASSirven para registran datos de un libro revista, periódico, texto ,folleto, etc. las losdatos que se requieren para esta ficha se encuentra en la tapa y contratapa de loslibros generales de los materiales consultados.

Fichas Bibliográficas

4.3 VENTAJASContribuye a la organización mental de los autores en un estudio o investigación.Se utilizan para elaborar citas de autor , notas de pie de pagina y realizar labibliografía al final de un trabajo.4.4 FICHA TEXTUAL

EPISTEMOLOGIA DEFINICIÓNBUNGE Mario EPISTEMOLOGIA p. 13

La epistemología o filosofía de la ciencia , es la rama de la filosofíaque estudia la investigación científica y su producto , el conocimientocientífico .Mera hoja de árbol de la filosofía hace medio siglo , laepistemología es hoy una rama importante de la misma (13)

4.5 FICHAS DE COMENTARIOPermiten al autor manifestar su criterio, su punto de vista su aporte creativoconcordante o discordante con el autor.4.6 FICHA HEMEROGRAFICA

Los datos se obtienen de las revistas o periódicos.5. LA MONOGRAFIA

5.1 QUÉ ES LA MONOGRAFÍA

La voz Monografía proviene de las palabras griegas MONO (uno) y GRAPHOS (escritura), loque significa "escrito sobre el mismo tema". La monografía, entonces, es la descripción otratado especial de una determinada parte de una ciencia o algún asunto en particular. Sufinalidad es divulgar conocimientos, descubrir las diferentes manifestaciones de unfenómeno. Aunque se crea lo contrario, su característica principal no es la extensión. (JuanGuzmán T., 1999, p 66).

AUTOR: OntoriaP. Antonio y Rubio . A Maria TRADUCTOR:

TITULO: Los mapas conceptuales y su aplicació enUBICACIÓN SUBTITULO:bibliotecaCEBIAE EDITORIAL: Magisterio del rio de la PlataManchego CIUDAD: Argentina

CODIGO Año N° Edición N° de Paginas: 1995 Primera 61

Según Sierra Bravo y Restituto (1986: p. 411): Las monografías "Versan sobre una cuestiónmuy específica. Se puede afirmar que la Tesis monográfica presenta mayor interés científicopermite un estudio más detenido, seguro y profundo de temas muy concretos,frecuentemente no abordados antes, con elevada probabilidad de que conduzcan a nuevosaportes científicos".

La monografía es un trabajo escrito que presenta un asunto o problema muy restringido, biendelimitado, con nivel de investigación rigurosa.

Con relación a su estructura, existen opiniones diferentes. Joseph Barnadas, por ejemplo,indica que la monografía se divide en dos partes: Una síntesis crítica de los conocimientosaccesibles sobre el tema; y luego el aporte específico del autor.

Para otros, simplemente existe una introducción, desarrollo > conclusiones.

La monografía es descriptiva, no busca demostrar nada, por lo que no es necesario partir dehipótesis.

5.1 PROPÓSITO DE LA MONOGRAFIA

La elaboración del trabajo monográfico tiene el objetivo fundamental de adiestrar al estudiante en lametodología de la investigación, preferentemente en el acopio y análisis de datos bibliográficos y en latécnica de la redacción de artículos científicos.

La monografía puede ser una indagación bibliográfica de un tema determinado, una descripcióndetallada de un experimento ya demostrado ,el enfoque genérico de una región, pueblo, comunidad, etc.En todos los casos, el dominio bibliográfico pertinente es fundamental.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

1. Delimitar un problema,2. Descubrir y reunir información adecuada,3. Clasificar los materiales,4. Establecer contactos con personalidades e instituciones,5. Acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,6. Comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

5.2 CARACTERÍSTICAS DE UNA MONOGRAFÍA

Según Rene Aviles (1987, p. 65), una monografía se caracteriza por lo siguiente:

· Se concentra en un solo asunto.· En lo posible exhaustivo, se fija en el origen y en el contexto social del problema. Puede sercomplementado con fuentes empíricas, obtenidas a través de la observación, entrevistas,encuestas.· Tiene un estilo literario claro y conciso.· Es escrita con solidez, objetividad e imparcialidad (evitando todo juicio de valor).5.3 FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE UNA MONOGRAFÍA

Sobre el formato o estructura de una monografía, existen diversos puntos de vista. B. Avilaplantea tres elementos: Introducción, desarrollo y conclusiones. Otros plantean justificación,objetivos, marco teórico, conclusiones. Sin embargo, los elementos considerados por laComisión Episcopal de Educación (CEE) parecen tener mayor claridad; también presenta treselementos, que son:

· sección preliminar: Portada, dedicatoria, agradecimiento e índice.· Cuerpo. Introducción, contenido, conclusiones y sugerencias.· Sección de referencias: Bibliografía, anexo y apéndices.5.2.1 LA PORTADAEs la primera página escrita es la ” fachada” del informe es el lugar donde se resume losdatos referenciales mas importantes del trabajo . consta de:

· Nombre de la universidad o institución· Facultad de especialidad.· Titulo del trabajo de investigación.· Nombre del autor.· Nombre del tutor.· Finalidad para optar el grado académico de…· Lugar.· Fecha.

5.2.2. LA DEDICATORIA ( optativo)

Es la mención de las personas a quienes se rinde homenaje con el trabajo . Debe sercorta y clara.

5.2.3. EL INDICE O SUMARIO

Es la exposición del esquema definitivo del trabajo con los títulos y paginascorrespondientes.

5.2.4. CUERPO DE LA MONOGRAFIA

i) INTRODUCCIÓNEsta parte es el primer contacto con el lector donde el autor indica la intención que tuvopara elaborar una determinada temática, esta pagina es muy importante y debe intentarser breve ( por ejemplo un arilla ) y mostrar un panorama de lo que viene en las siguientespaginas.

ii) CONTENIDO O MARCO TEÓRICO

El contenido o desarrollo es el cuerpo central, es el núcleo del informe. Puede estar dividido encapítulos, acápites, partes, títulos, subtítulos, etc. y reforzados por citas y notas al pie de página.

No debe olvidarse que el informe es una explicación lógica de un problema,es la composición de unconjunto de conceptos, definiciones y explicaciones sobre el tema; por tanto, debe ser claro ycomprensivo, debe tener pie y cabeza, principio, discusión y conclusión.

También se puede plantear como marco teórico, donde se especifica toda la información obtenidaa través de lecturas, observaciones y experiencias. Constituye un conjunto de conceptos,definiciones sobre el tema planteado.

5.2.5 CONCLUSIONES

5.2.5 CONCLUSIONESLa conclusión es el momento teórico de mayor importancia en todo informe académico. Por esemotivo, debe estar escrito en un lenguaje depurado y claro. Acá se sitúa el aporte teórico del trabajo, sugrado de generalización, los límites de su validez y las recomendaciones que, a juicio del autor, debenser hechas. Muchos docentes, al revisar los informes académicos, van directamente a lasconclusiones.

5.2.6 BIBLIOGRAFÍA

En esta página se detalla la bibliografía utilizada en el trabajo. En algunos casos, se suele recoger unabibliografía extensa sobre el tema. La bibliografía se cita por orden alfabetico de acuerdo al apellidodel autor. En cada cita debe figurar: Apellido (con mayúsculas), Nombre (minúsculas), Año deedición, Título del libro, Ciudad, Editorial, Número de páginas.

5.2.7 ANEXO O APÉNDICE

En esta página se adjunta todo tipo de documentos a los que se alude en el contenido del tema, parasu consulta o comprobación-croquis, estadística, textos originales, documentos legales, etc.

5.2.8 GLOSARIOEl glosario es un catalogo o vocabulario de palabras desconocidas.

5..2.9 GUARDA FINALComo cierre del trabajo conviene dejar una hoja en blanco a modo de contraportada

6. EL INFORME

6.1 CONCEPTO

Es un texto escrito que tiene por objetivo comunicar información dirigida, a personas oentidades capacitadas para tomar decisiones. En el se presenta hechos obtenidos overificados por el autor.

Puede contener la solución del problema, los métodos y procedimientos mediante los cualesse ha obtenido los datos para hallar la solución y las recomendaciones respecto al problema.

6.2 CARACTERÍSTICAS

Es el resultado de una solicitud de un superior o un cliente.El destinatario es una persona o un grupo de personas que tienen la obligación de leerlo yevaluarlo.

Se realiza para buscar una información especifica o para servir de base en la toma dedecisión. Generalmente contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven parala organización, clasificación y presentación de los datos.

6.3 CLASES

i) Informe Expositivo, es aquel que narra un hecho o secuencia de hechos sin análisis niinterpretaciones del autor y por consiguiente sin conclusiones ni recomendaciones.Por ejemplo puede ser el informe sobre lo relacionado con la realización de un curso.

ii) Informe Interpretativo, no solo contiene la narración de unos hechos, sino que interpretay analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Por ejemplo:puede ser la aplicación de una metodología utilizada en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

iii) Informe Demostrativo, es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el autorde un informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su demostración ylas conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce como informe científico oinforme técnico.

6.4 ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DEL INFORME

· Determinar la naturaleza de la información deseada.

· Definir las tareas a realizarse para el logro de los objetivos propuestos, (las tareas, losrecursos materiales, humanos).

· Diseño de los instrumentos para la recolección de los datos.

· Recolección de los datos para la obtención de los objetivos.· Análisis de los datos: selección, organización, comparación.

· Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.

· Síntesis y análisis para integrar los datos como resultado de la investigación.

· Organización y elaboración del informe.

6.5 ESTRUCTURA DEL INFORME

i) Introducción, en ella se presenta el problema y los objetivos buscados, ¿para que?.

ii) Desarrollo, presenta los procedimientos o metodología utilizada para recopilar lainformación (experimentos, entrevistas, cuestionarios, visitas de informacion,etc.). ¿Como?

iii) Conclusión, se presentan los resultados obtenidos, utilizando cuadros, tablas, gráficos,ilustraciones, etc. ¿Qué se encontró? Y son la respuesta a la interrogante ¿Qué debehacerse?.

7. EL ENSAYO

Término acuñado por Montaigne, lo fundamental delensayo es el juicio sobre las cosas y la actividadreflexiva, sin importarle el ser exhaustivo y sistemático.

7.1 DEFINICIÓN

El ensayo es un producción personal en tornoa un hecho o un tema ya sea este científico o decreación .Es un texto estructurado , adecuado ycoherente , desde el punto de vista del autor.Este escrito debe ser resultado de una lectura cuidadosa y a a manifestación delpensamiento ,sentimiento o afecto .Desde esta perspectiva un buen ensayo revela unaoriginal proposición personal .

7.2 CARACTERÍSTICAS:

· Brevedad· Subjetividad· Estructura abierta,· Variedad de temas e interés por el estilo

7.3 CLASIFICACIÓN

a) Ensayo digresivo o de exposición de ideas, tiene el objetivo de exponer ideassobre un tema determinado, no posee partes fijas. Para su elaboración se exige untema básico, se realiza una asociación libre de ideas relacionadas con el. Se hace unplan esquemático y luego se redacta en un estilo muy personal.

b) Ensayo critico, en el se analiza y valora cualquier idea obra o actividad humana.Tiene mucha variedad temática (medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc.).

c) Ensayo Poético, es un poema en prosa, predomina lo poético sobre lo conceptual.Se caracteriza por que expresa la sensibilidad del autor, la belleza de sus ideas y ellenguaje literario que usa para expresarlas.

d) Ensayo argumentativo, su objetivo es defender una tesis y lograr que el lector seadhiera a ella. Para el logro de su objetivo utiliza alusiones directas, preguntas quecreen expectativas frente a lo que se va a afirmar, citas textuales de autoridadessobre el tema, que respalden la opinión del autor del ensayo.

7.4 ESTRUCTURA DEL ENSAYO

i) Introducción, se enuncia brevemente la tesis (opinión) que se quiere demostrar.

ii) Desarrollo, se ordenan lógicamente, las ideas principales y secundarias relacionada conel tema (subtemas, proposiciones temáticas).

iii) Conclusión, se retoma la tesis propuesta en la introducción y se demuestra su validez..

8 CURRICULUM VITAE (Hoja de Vida)

8.1 ¿Qué es un curriculum vitae?.

El curriculum sirve para describir la trayectoria de una persona (sus estudios yconocimientos, su experiencia profesional y todos los datos que ayudan a comprender sutrayectoria profesional).

El curriculum vitae (C.V.) se ha convertido en un documento imprescindible a la hora desolicitar, por ejemplo, un puesto de trabajo, una beca, algún premio. El C.V. tiene una formaestablecida que resulta muy útil conocer. Se debe cuidadoso en su elaboración porque uncurriculum es la tarjeta de presentación del solicitante y, en definitiva, es la primera imagenque adquiere de quien lo presenta la empresa o la institución a la que va dirigido. Confrecuencia es la clave para conseguir una entrevista personal para una contratación laboral opara una ayuda.

8.2 ¿Cómo se elabora un curriculum vitae?

El C.V. es un resumen de los datos perso- nales, académicos y profesionales. Paraelaborarlo correctamente es aconsejable hacer un borrador con una lista exhaustiva de todolo que se quiere incluir en él y ordenarla a partir de lo que se considere más importante.

8.3 ASPECTOS FORMALES DEL CURRÍCULO VITAE

· Se debe presentar siempre en papel blanco, nunca en papel cuadriculado o rayado.· Se debe escribir en una sola cara del folio. Hay que utilizar márgenes adecuados y dejar

dos espacios entre los párrafos. Es aconsejable que los diferentes apartados vayanencabezados por un título con mayúsculas, letra negrita, etcétera para facilitar la lecturay la selección de los datos.

· No debe ser demasiado extenso, entre dos y cuatro folios.· Se debe presentar sin correcciones ni errores ortográficos· Debe ser siempre original. No debe presentarse fotocopiado y, por ello, es conveniente

imprimir tantos originales como sean necesarios.· La redacción debe ser cuidada, a fin de decir sólo aquello que queremos transmitir.· La información tiene que ser exacta. Los datos han de ser expuestos de manera breve,

concreta y sencilla. No son necesarias las explicaciones.· No se debe utilizar un estilo narrativo basado en la primera persona (yo).· El curriculum debe terminar con el lugar, la fecha y la firma.

8.4 CONTENIDO

El curriculum debe estar bien estructurado en los siguientes bloques, bien entendido que esposible modificar esta estructuración, teniendo en cuenta las necesidades del que lo elaborao las de la institución o empresa que lo solicita.En primer lugar, un apartado sobre la identificación del autor y todos los demas.

8.5 PARTES DEL CURRÍCULO VITAE

1. Datos Personales.

2. Datos Académicos.a. Formación Complementaria.

3. Experiencia Profesional.a. Experiencia Profesional.

4. Datos Complementarios.5. Referencias.6. Lugar Y Fecha.7. Firma.

9 MAPAS CONCEPTUALES

9.1 CONCEPTO.

El concepto de Mapa Conceptual es definido como "el recurso grafico esquemático querepresenta un conjunto de significados conceptuales que van de lo general a lo especifico ,se caracteriza principalmente por mostrar una estructura (jerárquica) de conceptos yproposiciones

Los mapas conceptuales, son utilizados como técnica de estudio para el aprendizaje, yaque permite al profesor ir construyendo con los estudiantes y explorar en estos losconocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenidoestudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, elanálisis y la creatividad.

9.2 ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS CONCEPTUALES:

� El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea paradesignar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mentedel individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa,escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen enla realidad ( Democracia, Estado)

� Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en generaltodas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una"proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto conlos conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entreconceptos.

� Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en unaunidad semántica.

� Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que larelación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se puedenutilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa ylos de otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relación desubordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.

� Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentessegmentos del mapa conceptual, una relación significativa.Las conexiones cruzadas muestran

relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un soloconocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexióncruzada es a través de una flecha.

9.3 Cómo se representan los mapas conceptuales?:

El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, utilizandofundamentalmente dos elementos gráficos:

� la elipse u ovalo: Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace seescriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.

Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir, además de los conceptos yproposiciones, otra información como: actividades, comentarios, dudas, fiteorías... En larepresentación visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno.

9.4 VENTAJAS DEL USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales permiten al estudiante:

· Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya queson útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importantede la información superficial.

· Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada.· Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e

interrelación.· Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.· Organizar el pensamiento.· Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico.· Organizar el material de estudio.· Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la

capacidad del hombre de recordar imágenes.· Un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales

incluidos en una estructura de proposiciones". (Joseph D. Novak).· Un Resumen: ya que contiene las ideas más importantes de un mensaje o texto.· Un Esquema: dado que es una representación gráfica, se simboliza

fundamentalmente con modelos simples (líneas y óvalos) y pocas palabras (conceptos ypalabras enlace), dibujos, colores, líneas, flechas (conexiones cruzadas).

· Una Estructura: se refiere a la ubicación y organización de las distintas partes de un todo.En un mapa conceptual los conceptos más importantes o generales se ubican arriba,desprendiéndose hacia abajo los de menor jerarquía. Todos son unidos con líneas y seencuentran dentro de óvalos.

· Un conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y con sentido,enunciadas a través de proposiciones y/o conceptos(frases).

9.5 CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL.

· Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entreconceptos y/o proposiciones.· Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice oparte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior..· Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que selogra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización.· Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubicancerca de las líneas de relación.· Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace enminúscula,.· Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otrotipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa.· Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.

Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la información y los conocimientos(conceptos) con los que se va a trabajar, lo que quiere indicar que si no tenemosconocimientos previos por ejemplo sobre energía nuclear mal podríamos intentar hacer unmapa sobre el tema, y de atrevernos a hacerlo pueden generarse las siguientes fallas en suconstrucción

9.6 ¿COMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?

1. En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideassecundarias y se elabora con ellos una lista.

2. Esa lista representa cómo los conceptos aparecen en la lectura, pero no cómo estánconectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado que llevan en el mapa.

3. Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.4. Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una

relación cruzada5. Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos

conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego serelacionan con las ideas principales.

6. Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra oenunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entresí.

7. Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptoso proposiciones

8. Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos9. Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan

unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas)10. Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdo a la

información a manejar.

CONCEPTOCENTRAL

CONCEPTOPRINCIPAL

CONCEPTOSECUNDAR IO

CONCEPTOSECUNDARIO

CONCEPTOSECUNDARIO

C ONCEPTOESPECÍFICO

EJEMPLO

Palabra de enlace

Palabra de enlace

Palabra de enlace

Palabra de enlace

CONCEPTOPRINCIPAL

CONCEPTOSECUNDAR IO

CONCEPTOSECUNDAR IO

CONC EPTOSEC U NDARI O

CONCEPTOESPECÍFICO

EJEMPLO

Palabra de enlace

Palabra de enlace

Palabra de enlace

CONCEPTOPRINCIPAL

CONCEPTOSEC UNDARIO

C ONCEPTOSEC UNDARIO

CONCEPTOSEC UNDARIO

C ONCEPTOESPECÍFICO

EJEMPLO

Palabra de enlace

Palabra de enlace

Palabra de enlace

PRIMERNIVEL

SEGUNDONIVEL

TERCERONIVEL

CUARTONIVEL

10. MAPAS MENTALES

10.1 Qué son los Mapas Mentales?

Un mapa mental es un recurso multidimensional utilizado para representar en formagráfica y esquemática los aspectos más importantes de un conocimiento. Se trata deuna estrategia cognitiva con la que se registran, relacionan y jerarquizan un grupo deideas importantes sobre un tema.

Este método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómose conectan, se relacionan y se expanden, libres de exigencias de cualquierforma deorganización lineal .

10.2 PASOS PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL

· Los Mapas Mentales se elaboran a partir de un foco temático, que no es otra cosaque la idea central, el problema o tema sobre el cual se va a reflexionar. En elcentro de una página se escribe una palabra o frase corta que resume la ideacentral del mapa. El foco temático puede ser un dibujo que represente una imagenque esté asociada con el tema central. A partir de allí se irradiarán las ideas másimportantes que explicarán o sustentarán la idea central del texto que se va asintetizar o resumir. La siguiente figura nos muestra el foco temático, representadopor un cerebro, del mapa que vamos a elaborar sobre "los mapas mentales".

· · Una vez que se ha seleccionado el foco

temático, se empieza a reflexionar sobre lasideas importantes o divisiones mayores quevan a conformar el mapa. Una estrategiaparticularmente útil para tal fin consiste enindagar a partir de los pronombres

interrogativos tales como qué, cómo, cuál, cuándo, dónde, por qué, para qué, yluego elegir los que estén más directamente relacionados con el foco temático.Para el tema que estamos tratando las divisiones mayores son:

o ¿Qué son los mapas mentales?o ¿Cómo se elaboran?o ¿Qué propiedades tienen?o ¿Qué ventajas ofrecen?o ¿Para qué sirven?o ¿Qué es el pensamiento omnicerebral?

Veamos en la siguiente figura cómo se organizaron las anteriores ideas en nuestromapa.

· Las ideas más importantes debenaparecer en letra de imprenta biendestacada ya que sus formasclaramente definidas destacan mejorlas ideas.

· De cada idea importante van airradiar nuevas ideas secundariasque contribuirán a ampliarlas: casosilustrativos, ejemplos, evidencias,

datos estadísticos, referencias a autoridades, etc., conformándose así una seriede ramas o nódulos.

· Las ideas secundarias, subordinadas a las ideas principales, se escriben con untipo de letra menor al de las ideas principales, y los detalles que esténsubordinados a esas ideas secundarias se escribe en otro tipo o tamaño de letramenor, pero siempre conservando la legibilidad. De esta manera se aprecia mejorla jerarquización de las ideas según su orden de importancia en el mapa.

Las ideas secundarias se pueden encerrar dentro de un óvalo, un rectángulo o uncírculo; se pueden escribir sobre una línea o sobre una flecha, o se puede recurrir acualquier otra convención que se considere apropiada para tal fin. En la siguientefigura vemos cómo quedó conformado la rama de ventajas de nuestro mapa.

Las ideas se disponen en el mapa teniendo en cuenta un orden de jerarquía: las másimportantes están directamente ligadas al foco temático. En la medida que un tópicoesté más alejado de ese foco, se le considerará de menor jerarquía en el mapa. En lasiguiente figura aparece el mapa mental definitivo que sirvió para escribir todo lo dichoy lo que sigue.

· En los mapas mentales sólo se usan palabras claves, frases cortas y dibujos quesimbolicen imágenes. Como los mapas son personales, se pueden utilizar lasconvenciones que tengan más sentido para cada uno. Por eso, para señalar lasrelaciones entre sí, se pueden utilizar diferentes tipos de convenciones : dibujos,imágenes, rectángulos, ovoides, círculos, líneas gruesas, líneas delgadas, líneaspunteadas, flechas sencillas o bifurcadas, y siempre letras tipo imprenta, por sunitidez y énfasis. Es de suma importancia, además utilizar colores diferentes encada nódulo, pues las investigaciones sobre el cerebro derecho coinciden en queeste hemisferio se estimula ante la belleza del color. El colorido y las imágenesfacilitan al hemisferio derecho la tarea de recordar con más facilidad que con lasnotas lineales. Cuanto más colorido y elegancia exhibaun mapa mental, másfácilmente se graban las ideas en el cerebro.

· Un buen mapa mental permite apreciar de una sola mirada las partesesenciales de un todo y las relaciones que estas partes mantienen entre sí.De este modo, los mapas ofrecen una visión holística que las palabras y las frasesaisladas no podrían ofrecer.

10.3 VENTAJAS

· Permiten burlar el censor que habita en el hemisferio izquierdo para darle riendasuelta a la creatividad, sentimientos y pensamientos íntimos.

· Participan diversas operaciones de pensamiento crítico: identificar, analizar,sintetizar, asociar, ilustrar, concretizar, comparar, contrastar, señalar relaciones decausa y efecto, formular hipótesis, inferir, refutar, etc.

· Permiten apreciar con mayor claridad relaciones importantes que cuando seutilizan sistemas lineales.

· Facilitan la jerarquización de las ideas más importantes con relación a lassecundarias.

· Permiten incorporar información a medida que las ideas van acudiendo al cerebro.· Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras y frases claves.· Permiten apreciar en forma integral o global los distintos tópicos que van a

conformar el texto que se va a producir o las relaciones conceptuales del texto quese va a sintetizar.

10.4 APLICACIONES

Los mapas mentales tienen una gran variedad de aplicaciones:· Resultan especialmente apropiados para planear los textos que se van aescribir ya que favorecen la creatividad, la reflexión y la organización de las ideas.· Son muy útiles para sintetizar textos (libros, ensayos, artículos) y para tomarnotas en clases, seminarios, foros y conferencias.· Son un buen recurso para resolver problemas de grupos, pues cada integrantetiene la oportunidad de sugerir ideas relevantes con el problema que se discute.· En la enseñanza, es tal vez el recurso más utilizado por los profesores paraorientar el desarrollo de sus clases. Cuando el estudiante se habitúa a elaborar suspropios mapas mentales, su aprendizaje resulta muchos más significativo.

11. REDES CONCEPTUALES

Son utilizadas en función de los aportes de Ausubel y Chomsky, a partir del conceptode oración nuclear.

Cada relación entre nodos configura una ORACIÓN NUCLEAR. Es decir, la estructuracognitiva se visualiza como una estructura semántica reticular, cuya unidad estáconstituida por oraciones nucleares de significado profundo.

Son utilizadas como organizador de información para evaluar conocimientos previos.Están compuestas por:

· POR NODOS Y· POR LEYENDAS QUE SE RELACIONAN.

Los nodos son sustantivos mas adjetivos, pero siempre que sean conceptosrelevantes sobre el tema.La jerarquía entre nodos no es necesaria.Cada enlace contiene un verbo.La importancia entre los conceptos está dada por la cantidad de relaciones que tieneny no por su orden jerárquico.Para su construcción, (Galagovsky, 1996 : 39) indica una serie de condicionesrigurosas a seguir:

· Disponer del tema o capitulo de estudio o trabajo.· Sacar las ideas básicas y fundamentales, que incluyen los conceptos más

importantes.

· Seleccionar y construir las oraciones nucleares con los conceptos.· Graficar, de forma jerárquica· Para leer la red conceptual puede comenzarse por cualquier nodo.· No se permite la repetición de conceptos (nodos).· Los conceptos fundamentales van en recuadros y los demás sobre la flecha.

Las redes conceptuales tiene amplias aplicaciones al igual que las otras técnicasmencionadas con anterioridad. Como ser:

· Facilitar la homogeneidad de significados.· Permiten ampliar la temática con el desarrollo de la red.· Son un buen instrumento para trabajar los contenidos, al utilizar criterios claros y

coherentes.· Posibilitan la distinción entre los conocimientos relevantes y los que no lo son, es

decir, ayudan a la compresión del contenido.· Pueden utilizarse como técnica de evaluación, de síntesis final o previa y como

estrategia metodológica.· Es una técnica de aprendizaje autónomo y cooperativo, y como actividad

potenciadora de la metacognicion o conciencia del propio proceso de aprendizaje.

12. LOS MAPA SEMÁNTICO

Son gráficos que ayudan a los alumnos a ver cómo las palabras se relacionan entre sí.Se construye a partir de un concepto central y se vuelcan otros que tienen con él unacierta relación. Se parte de un concepto y los alumnos lo van completando con susconocimientos previos fomentando el debate, la discusión, el intercambio de ideas, elaprendizaje de nuevas palabras, etc.. A partir de allí se pueden construir las redes ymapas conceptuales.Esta técnica en su definición utiliza las ideas de método, representación gráfica yorganización de categorías.

12.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS SEMÁNTICAS

Entre las características principales de los Mapas Semánticos se destacan lassiguientes:

1. En relación con el proceso de comprensión, se centran en la comprensión lectora,que permite incrementar el vocabulario y su significado, así mismo establecer unaconexión entre las ideas o conocimientos previos con la nueva información que sepresenta.

2. En cuanto a estrategia y/o técnica, los mapas semánticos, permiten la organizaciónsemántica del texto, mas que su jerarquizacion en función de la relevancia de losconceptos.

12.2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS

En su proceso de construcción, se deben considerar básicamente tres pasos:

1. Comenzar con un brainstorming o torbellino de ideas.

2. Organizar o estructurar el contenido, formando agrupaciones con los conceptosgenerados en el punto anterior y aprender los significados de las nuevas palabrassurgidas.

3. Discusión y selección de las palabras- concepto, lo que supone la comprensión delas palabras.

Este proceso de elaboración de los mapas semánticos puede realizarse individual y/ogrupalmente, teniendo en cuenta el consenso que debe existir para el proceso deconstrucción y organización del contenido.

Los Mapas Semánticos, tienen principalmente tres aplicaciones:

· Desarrollo del vocabulario· Etapa de prelectura y post-lectura.· Como técnica de estudio.