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UNIDAD EDUCATIVA “MANABÍ” “Educamos para la Excelencia”

Res. Min. No 000571 del 19 de marzo de 1981



DIRECTIVOS

Y CONSEJO EJECUTIVO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA

MANABÍ

RECTOR: Lic. Dixfram Intriago, MG GE

DIRECTORA DE EGB: Lic. Irma Parrales, Mg GE

CONSEJO EJECUTIVO:

PRIMER VOCAL: Ing. Kleber Alcívar

SEGUNDO VOCAL: Lic. Julio Roca

TERCER VOCAL: Lic. Ma. Mercedes Mendoza

ASESORIA

PSICOPEDAGÓGICA: Dra. Yisela Pantaleón



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DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa Manabí

CÓDIGO AMIE: 13H02376

UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Provincia de Manabí

ZONA: 4

DISTRITO: 2

CIRCUITO: Jaramijó-Manta-Montecristi

TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Particular

NIVELES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN: E. G. B. - B.G.U en Ciencias

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 208

MUJERES: 92

HOMBRES 116

NÚMERO DE DOCENTES: 20

MUJERES: 8

HOMBRES: 12

INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO: Lic. Dixfram Intriago (Rector); Lic.

Irma Parrales, (Directora E.G.B.); Ing.

Kléber Alcívar (Primer Vocal); Lic. Julio

Roca (Segundo Vocal); Lic. María

Mercedes Mendoza (Tercer Vocal); Lic.

Francia López (Secretaria)

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN: Ruta Spondyllus, junto a Urbanización

Álamo.

EMAIL: [email protected]

FACEBOOK: UE Manabi

TWITTER: @uemanabi

mailto:[email protected]



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INDICE

DATOS INFORMATIVOS: ...................................................................................................................1

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................4

MISION.............................................................................................................................................5

VISION ..............................................................................................................................................5

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN. ................................................................................................5

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA............................................................................6

1.-La declaración Universal de los Derechos Humanos que proclama. ...........................................6

2.-La Constitución Política del Estado, ...........................................................................................7

3.- El Acuerdo Ministerial Nº 332-13 y 344-12, ..............................................................................7

4.-La Ley Orgánica de Educación Intercultural. ..............................................................................7

5.- Las disposiciones pertinentes contenidas en el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. ..........8

6.- Convención sobre los derechos del niño, .................................................................................8

7.- Acuerdo Interministerial de para el funcionamiento de Bares en la Educación Nacional. .........8

3. OBJETIVOS. ...................................................................................................................................9

3.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................9

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..........................................................................................................9

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS. ......................................................................................................9

4.1 LOS ESTUDIANTES: ..................................................................................................................9

4.2 DE LOS DOCENTES: ............................................................................................................... 10

4.3 DE LAS MADRES, PADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES. ................................................... 11

4.4 DE LOS DIRECTIVOS: ............................................................................................................. 12

4.5 DE LOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO: ............................................................................ 13

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS. ............................................................................................ 13

5.1. DE LOS ESTUDIANTES: .......................................................................................................... 14

5.2 DE LOS DOCENTES: ............................................................................................................... 15

5.3 LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y / O REPRESENTANTES LEGALES. .................................. 16

5.4 DE LOS SERVICIOS GENERALES: ............................................................................................. 16

5.4.1 DE LA BIBLIOTECA ......................................................................................................... 16

5.4.2 DE LOS LABORATORIOS ................................................................................................. 17

5.4.3 DE LA GUARDIANÍA ....................................................................................................... 17

5.4.4 DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO ............................................................................ 18



3

5.4.6 DEL USO DEL BAR ........................................................................................................... 18

5.4.7 DEL TRANSPORTE PARTICULAR ...................................................................................... 19

5.4.8 DEL AÑO LECTIVO EN EL REGIMEN COSTA. .................................................................... 20

5.4.9 ADMISIÓN DE LOS ALUMNOS ........................................................................................ 20

5.4.10 DE LAS MATRÍCULAS .................................................................................................... 20

5.4.11 DE LA INASISTENCIA ..................................................................................................... 21

5.4.12 DE LA PROMOCIÓN ..................................................................................................... 21

5.4.13 DE LOS ESTÍMULOS ...................................................................................................... 27

5.4.14 DEL ABANDERADO, PORTAESTANDARTE Y ESCOLTAS Y JURAMENTO A LA BANDERA ... 28

5.4.15 DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ........................................................... 30

5.4.16 DE LAS VISITAS, EXCURSIONES Y ORGANIZACIÓN DE DESFILES ..................................... 31

6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO ........................................ 32

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL. .................................................................. 33

8. PLAN DE SEGUIMIENTO. ............................................................................................................. 38

9. PLAN DE EVALUACIÓN. ............................................................................................................... 39

10. PLAN DE COMUNICACIÓN. ........................................................................................................ 43

11. PRESUPUESTO PARA APLICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA. ............................................ 45

12. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 46



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INTRODUCCIÓN

El Código de Convivencia de la Unidad Educativa Manabí es un documento o instrumento

institucional en el que se recoge de manera participativa, dinámica y reflexiva los

fundamentos básicos para crear espacios de convivencia escolar y una de cultura de paz, el

mismo que se lo ha elaborado siguiendo los lineamientos establecidos por el Ministerio de

Educación en los Acuerdos Ministeriales 332-13 y 344-12. La responsabilidad de la

construcción del presente instrumento, estuvo a cargo del Consejo Ejecutivo de la

institución, tal cual lo dispone el art. 50 del Reglamento a la LOEI, por ser una institución de

sostenimiento particular y sin fines de lucro.

A través de él se busca garantizar los derechos de l@s estudiantes de contar con ambientes

seguros, saludables para el aprendizaje y facilitar la convivencia armónica de la comunidad

educativa. Además de contemplar un marco normativo que lo vuelve altamente viable para

su ejecución, como lo es: La Constitución de la República del Ecuador, la LOEI y su

reglamento, el Código de la Niñez y la Adolescencia, la Convención Universal de los

Derechos Humanos, Los Derechos del Niñ@, entre otros.

Hay que destacar que el Código de Convivencia permite resolver de manera alternativa los

conflictos, mostrar formas no violentas de intervención y trabajar en la prevención de

problemas dentro de la institución educativa; así como establecer acuerdos y compromisos

en los ámbitos: respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud, respeto y

cuidado del medio ambiente, respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y

bienes de la institución educativa, respeto entre todos los actores de la comunidad

educativa, libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil, y respeto a

la diversidad.

Por otra parte se encuentra en el mismo documento un Plan Anual de Convivencia

Armónica institucional, para ser ejecutado en un año lectivo, mediante acciones que

contribuyan a una convivencia sana y pacífica; el cual consta de componentes como:

objetivos, actividades recursos, planificación del tiempo y responsables, a más del

presupuesto estipulado para garantizar su puesta en marcha y verificación de resultados,

por lo que se estructura un plan de seguimiento, un plan de evaluación y un plan de

comunicación.

En definitiva se ha elaborado en la Unidad Educativa Manabí un instrumento que nos

permitirá a la comunidad educativa en general, vivir en armonía y contribuyendo al

mejoramiento de la calidad de educación, integralidad e inclusión de nuestr@s

estudiantes.



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MISION

La UEM del cantón de Manta es una Institución Educativa fundada para brindar educación integral y personalizada de calidad y calidez a niñ@s y adolescentes del cantón, de la provincia y del País. La Institución busca formar seres humanos con un alto grado de madurez personal, sentido de trascendencia, profundas principios éticos, científicos y abiertos a las culturas universales; aplicando los cuatro saberes de la educación del siglo XXI: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

VISION

La UEM aspira en los próximos años responder eficientemente y con alta calidad y calidez a las necesidades educativas y personales de nuestros estudiantes con miras a lograr un mejoramiento continuo y una mayor calidad de vida, convirtiéndose en la mejor institución de la Provincia y el País.

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN.

La Unidad Educativa Manabí se ha caracterizado por la búsqueda permanente de un ambiente

armónico, reflejados en actividades sociales, culturales, deportivas, científicas, de convivencia

diaria, caracterizadas por un alto espíritu democrático, de respeto, tolerancia, responsabilidades y

excelente trato entre los miembros de la comunidad educativa. Estos valores se inculcan a los

estudiantes desde su ingreso a la UEM, y se constituyen en prácticas de convivencia para todos. Es

importante reconocer a más de los logros alcanzados en materia educativa y de convivencia, las

dificultades que se han presentado y han sido superadas para satisfacción de quienes conformamos

la UEM. En ello, han jugado un papel preponderante el marco legal y normativo existente,

expresado a través del PEI, y el Código de Convivencia Institucional, en un marco de diálogo y

respeto a la libertad de ideas y el reconocimiento a las diferencias individuales.

El clima institucional se ve favorecido por la práctica de valores corporativos los cuales han

posibilitado erradicar las medidas punitivas y propiciar la autorregulación con carácter formativo.

Los valores corporativos de la UEM son:

La Excelencia como estilo de vida. La Excelencia en el ser y el actuar es una consecuencia del

desarrollo armónico de la personalidad y de la exigencia por mejorar todas las dimensiones del ser

humano: física, cognitiva, psicológica, social estética y ética.

Atención personalizada. El crecimiento personal de los estudiantes está dado por la mediación

pedagógica permanente con carácter inclusivo, personalizado y de liderazgo.

Alto nivel académico. Investiga y promueve alta calidad académica a través de un innovador

programa de estudios, cuyo propósito es formar estudiantes diestros y hábiles, transformándolos

en seres humanos competentes en las nuevas necesidades de las personas: aprender a ser,

convivir, hacer, aprender y emprender.



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Carácter internacional. Sin perder la identidad nacional l@s estudiantes deben estar abierto al

mundo, por eso debe dominar el idioma inglés, como medio para comunicarse con otras personas

de diferentes culturas y nacionalidades.

Formación para la vida. El mundo del trabajo y de la familia, el medio ambiente, los problemas

sociales, la actualidad nacional e internacional, la inclusión, el reconocimiento de las diferencias

individuales, la interculturalidad, etc., forman parte sustancial del currículo. La educación no está

reducida a la transmisión de información en el aula, la verdadera educación tiene por objetivo

asegurar la transformación de la sociedad.

Desarrollo de la creatividad. Mediante la incorporación en el plan de estudios de diversas

actividades culturales, deportivas y artísticas, los estudiantes desarrollan aptitudes creativas.

Líderes con valores. Se forman en valores éticos e integrales, tales como, la solidaridad, la

autenticidad, la tolerancia, el espíritu democrático, la participación, el dominio de sí mismo, el

compañerismo, el optimismo, el respeto a la dignidad humana, las diferencias individuales y

culturales de las personas, promoviendo la resolución alternativa de conflictos a través de una

cultura de paz y justicia, de modo que les permite convertirse en los líderes que la sociedad

necesita.

Innovaciones educativas. La actualización permanente en todos los campos nos confiere un

carácter innovador en el estilo de gestión: pedagógica curricular, administrativa y de talento

humano, de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía, y con la comunidad.

Binomio familia – Unidad Educativa Manabí. La familia y el colegio conforman un binomio que

trabaja unido en la formación de los estudiantes. Sin desconocer la función educadora de la familia

y su responsabilidad social como primeros educadores, la unidad enfatiza en la relación familia –

colegio a través del programa institucional de tutorías.

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA El presente Código de Convivencia de la Unidad Educativa Manabí, es el resultado del trabajo de

análisis de las formas de convivencia que practicamos entre Directivos, personal docente,

administrativo y de apoyo, padres, madres y/o representantes legales y estudiantes, todos con el

objetivo fundamental de educar integralmente a las niñas, niños y adolescentes que asisten a

nuestra institución educativa.

Las bases legales para la realización del presente CÓDIGO DE CONVIVENCIA son las siguientes:

1.-La declaración Universal de los Derechos Humanos que proclama.

“como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse. A fin de que tanto

los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante

la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas

progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y

efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios

colocados bajo su jurisdicción”.



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2.-La Constitución Política del Estado,

Que en su artículo 6, expresa: “…todos los ecuatorianos son ciudadanos y, como tales, gozan de

los derechos establecidos en esta Constitución…”En su artículo 23 del Capítulo II, de los derechos

civiles, numeral 3, establece la igualdad ante la Ley; “Todas las personas serán consideradas iguales

y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin discriminación en razón de

nacimiento, edad, sexo, etnia, color, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diferencia

de cualquier índole”.

La Constitución Política del Estado en su artículo 49, expresa: “Los niños, niñas y adolescentes

gozarán de los derechos comunes al ser humano, además de los específicos de su edad.

El Estado les asegurará y garantizará el derecho a la vida desde su concepción; a la integridad física

y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y

cultura, al deporte y recreación; social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y

comunitaria; a la participación social, al respeto a su libertad y dignidad, y a ser consultado en los

asuntos que les afecten…”, el Artículo 66 de la Constitución Política de la República del Ecuador

establece que la educación, “inspirada en principios éticos, pluralistas democráticos, humanistas y

científicos, promoverá el respeto a los derechos humanos, desarrollará un pensamiento crítico,

fomentará el civismo…”

La Sección Quinta Educación del Capítulo II DERECHOS DEL BUEN VIVIR del Título II DERECHOS de la Constitución, Artículos 26 a 29. El título VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR, Capítulo I INCLUSIÓN Y EQUIDAD: Sección I EDUCACIÓN.

3.- El Acuerdo Ministerial Nº 332-13 y 344-12, donde existen las directrices para la elaboración y construcción participativa del Código de

Convivencia.

4.-La Ley Orgánica de Educación Intercultural. Título I DE LOS PRINCIPIOS GENERALES – CAPÍTULO ÚNICO: Del ámbito, Principios y Fines: Artículo 2, literal b, Educación para el cambio; literal d, Interés superior de los niños, niñas y adolescentes; literal f, Desarrollo de procesos; literal i, Educación en valores; literal k, Convivencia armónica, literal m, Educación para la democracia; literal p, corresponsabilidad; literal t, Cultura de paz y solución de conflictos; literal w, Calidez y calidad. La ley Orgánica de Educación Intercultural: Capítulo Tercero: DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES; Capítulo Cuarto: DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS DOCENTES; Capítulo Quinto: DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS MADRES, PADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES; Capítulo Sexto: DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. El Artículo 57 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural: DERECHOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES: literal f: Garantizar la construcción e implementación de códigos de convivencia de forma participativa.



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5.- Las disposiciones pertinentes contenidas en el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y

ADOLESCENCIA. Se refieren en su art. 38, Objetivos de los programas de educación, art. 39 Derechos y deberes de

los progenitores con relación al derecho a la educación, art. 40 Medidas disciplinarias, art. 41

Sanciones prohibidas.

En el art. 38 expresa: literal b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y

libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades, la

participación, el diálogo, la autonomía y la cooperación; literal f) Fortalecer el respeto a tu

progenitores y maestros, a su propia identidad cultural, su idioma, sus valores, a los valores

nacionales y a los de otros pueblos y culturas.

El Código de la Niñez y Adolescencia exige tratar a niños, niñas y adolescentes en forma

diferenciada considerando el género, la interculturalidad y su grado de desarrollo y madurez.

6.- Convención sobre los derechos del niño, los artículos 28 y 29 reconoce que los actores de la comunidad deben conocer y aplicar sus

derechos y deberes, para mejorar la convivencia, en la actualidad la sociedad está expuesta a

violencia y maltrato, siendo la familia y la institución educativa entre otras, reproductora de estos

esquemas de comportamiento.

La creación de este Código de convivencia se justifica en el deseo de preservar el ambiente de

cordialidad existente entre todos los miembros de la comunidad, y que al delinear claramente las

normas de respeto, cortesía, tolerancia e igualdad se mejore aún más la forma en que las relaciones

interpersonales de todos los involucrados de la Unidad Educativa Manabí se desarrollen de mejor

manera.

7.- Acuerdo Interministerial de para el funcionamiento de Bares en la Educación

Nacional. El Acuerdo Interministerial 0004-10 del Ministerio de Educación y Salud Pública sustenta en su

normativa que todas las instituciones educativas del país, sin importar financiamiento, ubicación o

tamaño, deben generar espacios saludables, confortables y seguros para el consumo de alimentos

al interior de sus instalaciones, adecuando, de ser el caso, recesos y recreos en función de que

permitan a sus estudiantes disponer del tiempo suficiente para asearse, adquirir los alimentos e

ingerirlos, además de realizar actividades de recreación; se implementarán medidas especiales,

como horarios diferenciados o filas para facilitar el acceso a los bares escolares a estudiantes con

discapacidades o de grados o cursos inferiores.

Se incentivará al estudiantado a observar normas higiénicas y sanitarias, y a establecer, en todo

momento, prácticas democráticas y valores como el respeto, la solidaridad y la generosidad, en el

marco de aplicación del Buen Vivir.



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3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL

Consensuar acuerdos y compromisos surgidos de una activa de participación de los actores

estructurales de La Unidad Educativa Manabí, para construir una convivencia institucional

armónica e inclusiva que, mediante la práctica diaria del respeto mutuo a los respectivos

derechos y obligaciones, alcance las metas educativas integrales descritas en la

Constitución Política, el Buen Vivir, los principios, fines y objetivos de la Ley Orgánica de

Educación Intercultural, el Código de la Niñez y la Adolescencia y del Proyecto Educativo

Institucional.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar en la Comunidad Educativa la práctica ejemplar de los valores, normas y

principios éticos, sociales, morales y cívicos, que guían el comportamiento individual y

colectivo de la sociedad, que son fundamentos de su bienestar, del buen vivir, de la paz y

fraternidad, de la solución pacífica y dialogada de conflictos, del respeto a los derechos de

los demás y al debido proceso en los casos que requieran de la aplicación de medidas

reglamentarias.

Mantener en la Unidad Educativa Manabí, un ambiente de trabajo caracterizado por la

alegría, la amistad, el compañerismo, la mutua comprensión, la amabilidad y respeto como

condiciones ideales para el desenvolvimiento de su misión educativa.

Precautelar la integridad y la seguridad personal de todos y todas quienes como miembros

de la Comunidad Educativa, acuden a la Institución.

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS.

Los estudiantes, madres, padres, representantes legales y autoridades una vez

establecidos los procesos correspondientes, acordamos y nos comprometemos a:

4.1 LOS ESTUDIANTES:

a) Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del

proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con la reglamentación

correspondiente y de conformidad con la modalidad educativa, salvo los casos de

situación de vulnerabilidad en los cuales se pueda reconocer horarios flexibles;

b) Practicar la puntualidad

c) Respetar a cada uno de los y las integrantes de la comunidad educativa, su derecho a pensar y expresarse de forma diferente.

d) Reconocer el Derecho Constitucional de atención a la diversidad.

e) Apreciar al ser individual y cultural.

f) Respetar el derecho a aprender que tiene todo estudiante, a enseñar que tienen los docentes, a administrar que tienen las autoridades y a convivir armónicamente entre padres, madres de familia, docentes, empleados y estudiantes.



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g) Cuidar el espacio físico de la Unidad Educativa Manabí, los bienes y materiales propios y comunes y mantener la limpieza, el orden como también evitar el desperdicio y la contaminación del ambiente.

h) Proyectar a nuestra vida personal y ciudadana la solución pacífica, razonada y consensuada de los conflictos.

i) Demostrar nuestra competencia organizativa, la creatividad, la autonomía para el desempeño personal y en equipos para la ejecución de los trabajos sociales solidarios que la Institución tiene previstos como requisito para nuestra formación.

j) Representar bien a nuestros hogares y a la Institución cuando participamos en eventos deportivos, artísticos, sociales, científicos y culturales.

k) Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica en el

cumplimiento de las tareas y obligaciones;

l) Participar en los procesos de elección del gobierno escolar, gobierno estudiantil, de

los consejos de curso, consejo estudiantil, de las directivas de grado y de los demás

órganos de participación de la comunidad educativa, bajo principios democráticos y

en caso de ser electos, ejercer la dignidad de manera activa y responsable;

m) Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás;

n) Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la resolución

pacífica de los conflictos;

o) Respetar y cumplir la Constitución, las leyes, reglamentos y demás normas que

regulen al Sistema Nacional de Educación en general y a las instituciones educativas

en particular;

p) Cuidar la privacidad e intimidad de los demás miembros de la comunidad educativa;

y,

q) Denunciar ante las autoridades e instituciones competentes todo acto de violación

de sus derechos y actos de corrupción, cometidos por y en contra de un miembro

de la comunidad educativa.

4.2 DE LOS DOCENTES:

a) Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus reglamentos

inherentes a la educación;

b) Divulgar el Código de Convivencia Institucional y adaptarlo a la edad, comprensión,

madurez y alcance de nuestros alumnos;

c) Conciliar nuestros pensamientos y afectividad con nuestras actuaciones para ser los

primeros en educar mediante el ejemplo;

d) Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las y los

estudiantes a nuestro cargo;

e) Elaborar la planificación académica y presentarla oportunamente a las autoridades de la

institución educativa y a sus estudiantes;

f) Ser parte del equipo interdisciplinario para elaborar y aplicar las adaptaciones curriculares

de los niños con necesidades educativas transitorias o permanentes.



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g) Perfeccionar nuestro profesionalismo y estar al día de las corrientes y postulados

pedagógicos innovadores;

h) Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros de la comunidad educativa,

a expresar sus opiniones fundamentadas y promover la convivencia armónica y la

resolución pacífica de los conflictos;

i) Ser amigos confiables de nuestros estudiantes, consejeros prudentes, creadores en

nuestros alumnos y alumnas de un respeto originado en la estima, la admiración, la bondad

y la firmeza sin autoritarismo con que les guiamos y acompañamos en su carrera

estudiantil.

j) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el rezago y

dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias, capacidades,

habilidades y destrezas;

k) Crear y aprovechar de todas las oportunidades en que podamos intervenir para modificar

comportamientos erróneos y evitar que se repitan, mediante la identificación clara y

precisa del principio, norma o derecho que fue irrespetado por nuestros estudiantes, ya sea

individual o colectivamente.

l) Demostrar imparcialidad, transparencia, equidad y justicia en la aplicación de los procesos

de evaluación académica a nuestros estudiantes y a receptar sus inquietudes.

m) Promover el diálogo para solucionar conflictos, el respeto a las opiniones distintas, el

análisis razonado y la democracia como procedimiento para tomar decisiones.

n) Explicar y fundamentar el porqué de las prohibiciones o limitaciones que la Comunidad

Educativa resuelve imponer.

o) Alentar y estimular a las y los estudiantes que se esfuerzan por superar aspectos

emocionales o del rendimiento académico.

p) Informar a los y las estudiantes cuando hacemos constar observaciones en el Libro de

Clases. (leccionario)

q) Respetar la dosificación en el envío de tareas para la casa.

r) Ser oportunos en las informaciones a madres, padres de familia o representantes sobre

situaciones problemáticas con sus hijos o hijas.

4.3 DE LAS MADRES, PADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES.

a) Cumplir la Constitución de la República, la Ley y la reglamentación en materia educativa;

b) Reconocer el Derecho Constitucional de atención a la diversidad.

c) Leer comprensivamente y comentar con nuestros hijos e hijas sobre el contenido del

Código de Convivencia y el Reglamento interno, y dejar con nuestra firma la constancia de

que lo aceptamos. El desconocimiento del mismo no nos exime de las responsabilidades

por no cumplirlo.

d) Garantizar que nuestros representados asistan regularmente al centro educativo, durante

el periodo de educación obligatoria, de conformidad con la modalidad educativa;

e) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de nuestros representados y atender los

llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades de los planteles;

f) Participar en las actividades extracurriculares que complementen el desarrollo emocional,

físico y psico - social de nuestros representados y representadas;



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g) Reconocer el mérito y la excelencia académica de las y los profesores sin que ello implique

erogación económica;

h) Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones físicas de la

institución educativa, sin que ello implique erogación económica;

i) Evitar desautorizaciones o descrédito ante nuestros hijos e hijas en contra de directivos o

docentes cuando estamos inconformes de sus indicaciones, envío de tareas,

recomendaciones, llamadas de atención o consejos. Si nos parecen erróneos pediremos

explicaciones en diálogo directo.

j) Respetar al tiempo libre del profesorado y de las autoridades.

k) Solicitar mediación oportuna cuando surgen conflictos entre nuestros hijos e hijas y sus

compañeros y compañeras de clase y cuidar el cumplimiento de su resultado.

l) Reclamar con mesura, por órgano regular y fundamentos demostrables cuando pensemos

que se ha irrespetado derechos, garantías o normas internas o no se ha seguido el debido

proceso para ejercitar medidas correctivas a nuestros hijos o hijas.

m) Evitar al “castigo por mano propia” cuando hay actitudes de irrespeto personal, violencia

física o verbal, prepotencia y actitudes abusivas en contra de nuestros hijos e hijas.

Acudiremos con el reclamo ante las autoridades correspondientes.

n) Colaborar con todas las iniciativas, medidas y actividades tendientes a propender el uso

correcto de los medios tecnológicos de comunicación que están al alcance de nuestros hijos

e hijas, tanto en nuestros hogares como en la Institución.

o) Priorizar entre nuestros hijos e hijas el cumplimiento de sus obligaciones estudiantiles

antes que las actividades de diversión o reuniones festivas.

p) Decir siempre la verdad cuando justificamos los atrasos, las faltas o el no uso del uniforme.

q) No interrumpir las clases con visitas inusitadas.

r) Tomar iniciativas, aprovechar y fomentar las oportunidades del encuentro cultural y la

integración social del estudiantado al interior de la Institución y en la interrelación con

otros establecimientos educativos de la ciudad, la provincia y el país.

4.4 DE LOS DIRECTIVOS: a. Ejercer las facultades, atribuciones, deberes y liderazgo que nos conceden la Ley Orgánica

de Educación Intercultural, su Reglamento, la normatividad interna y el Código de

Convivencia de nuestra Institución con justicia, equidad, democracia, respeto, cordialidad y

compañerismo.

b. A apoyar los procesos de inclusión para dar respuesta a la diversidad.

c. A practicar con el ejemplo de consideración, respeto y estima a cada miembro de nuestra

Comunidad Educativa.

d. A fundamentar y explicar las decisiones que tomemos con relación a solicitudes específicas

de padres, madres de familia o representantes legales, personal docente, administrativo y

de servicios y a priorizar los provenientes del alumnado.

e. A facilitar, cuidar y mantener abiertos los canales de intercomunicación oportuna, clara y

pertinente con los distintos actores de la Comunidad Educativa y lograr una difusión

informativa que asegure la observancia y respeto por parte del sector que le ataña o de

todas y todos quienes integran la Comunidad.



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f. A fomentar y estimular los comportamientos ejemplares de todas y todos los miembros de

la Comunidad Educativa y reducir aquellos que con más frecuencia han sido motivo de

llamado de atención.

g. A servir de apoyo a la mediación y solución de eventuales conflictos en cualquiera de los

estamentos estructurales de la Comunidad Educativa Institucional.

h. A fomentar la motivación y los estímulos a aquellos estudiantes, docentes, administrativos,

personal de servicios, padres o madres de familia que por acciones y actitudes

sobresalientes ameriten ser destacados y recibir el reconocimiento de la Comunidad.

i. Nos comprometemos a actuar reflexiva, serena y mesuradamente en caso de que se

presenten situaciones contrapuestas, conflictos, quejas, incumplimientos u otras causas

atentatorias al bienestar, al clima laboral agradable y al respeto de las garantías y derechos

de cada uno y de todos los miembros de la Comunidad Educativa Institucional.

j. Cuidaremos con el ejemplo propio que se respete nuestro derecho a recibir información

oportuna y veraz por parte de los miembros de la Comunidad y a ser tratados con

reciprocidad a nuestro respeto, cordialidad y cortesía.

k. Velaremos porque siempre prime el diálogo constructivo, el derecho a expresarse y la

obligación de saber escuchar como instrumentos preventivos de posiciones intransigentes y

violentas y por qué en los casos que, después de agotar las normas de convivencia, tengan

que sujetarse al Reglamento con la garantía de seguir el debido proceso.

l. Respetaremos la privacidad personal y hogareña y los períodos de descanso del

profesorado, personal administrativo y de servicios.

4.5 DE LOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO: a. Puntualidad

b. Estar atentos y cumplir los procesos de atención a los usuarios con calidad y calidez.

c. Reconocer el Derecho Constitucional de atención a la diversidad.

d. Demostrar honestidad y honradez en todos nuestros actos.

e. Ser discretos y evitar o cortar comentarios infundados que causan confusión o temor.

f. Ser amables, respetuosos con todos y promover la reciprocidad.

g. A no interferir en las responsabilidades de los otros.

h. A capacitarnos para ser competentes en las funciones que se nos asigna.

i. A mediar conflictos de manera pacífica, dialogada, perseverante y a enmendar errores.

j. A evitar la formación de grupos cerrados excluyentes.

k. A construir una base fuerte de méritos para justificar peticiones de mejoras salariales.

l. A solicitar que haya trato equitativo y se respeten nuestros periodos de descanso.

m. A guardar la reserva necesaria sobre asuntos internos cuya divulgación no sea autorizada,

cause malos entendimientos o consecuencias negativas.

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS. Normativa.

La acción educativa no puede estar desvinculada del contexto y sus exigencias, se hace imperioso

contemplar las necesidades y demandas sociales.



14

El contar con un proyecto educativo inclusivo y adaptado a nuestro contexto y con la aplicación de

nuestro Código de Convivencia Institucional, han contribuido a mantener un ambiente de paz y

tranquilidad en la comunidad educativa, propiciando la autorregulación, como principio de

autonomía en el proceso de aprendizaje, practicando el diálogo como forma de entendimiento y

facilitando consensos cómo vía de solución a los conflictos.

La detección oportuna e intervención temprana de los casos, de diversa índole, que se presentan

en la Unidad Educativa producto de interacción entre las Personas, se fundamenta en una

evaluación continua, apoyándonos siempre en la familia, profesores, tutores, estudiantes y

directivos.

La intervención se caracteriza en especial, por la mediación, el diálogo, la concientización de los

actos y sus consecuencias, el acompañamiento Psicoafectivo como soporte en el proceso de

identificación de actitudes de riesgo y la comprensión de que las reglas y normas establecidas por la

Institución y en general, son guías que nos permiten organizar, orientar y mejorar la convivencia.

Las mismas que respetan todo lo establecido por acuerdos nacionales e internacionales como

Leyes, Reglamentos y Códigos que regulan, protegen y promueven los Derechos y Deberes de los

niños, niñas y adolescentes.

5.1. DE LOS ESTUDIANTES: a) Ser actores fundamentales en el proceso educativo;

b) Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de su

personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos, libertades

fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no discriminación, la valoración de

las diversidades, la participación, autonomía y cooperación;

c) Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación, con respeto a su diversidad individual,

cultural, sexual y lingüística, a sus convicciones ideológicas, políticas y religiosas, y a sus

derechos y libertades fundamentales garantizados en la Constitución de la República,

tratados e instrumentos internacionales vigentes y la Ley;

d) Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como parte y finalidad de su

proceso educativo, sin discriminación de ninguna naturaleza;

e) Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de atención integral de

salud en sus circuitos educativos;

f) Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades;

g) Ejercer activamente su libertad de organización y expresión garantizada en la Constitución

de la República, a participar activamente en el proceso educativo, a ser escuchados y

escuchadas, a que su opinión sea considerada como parte de las decisiones que se

adopten; a expresar libre y respetuosamente su opinión y a hacer uso de la objeción de

conciencia debidamente fundamentada;

h) Participar en los procesos eleccionarios de las directivas de grado, de los consejos de curso,

del Consejo Estudiantil y de los demás órganos de participación de la comunidad educativa,

bajo principios democráticos garantizando una representación paritaria entre mujeres y

hombres; y, en caso de ser electos, a ejercer la dignidad de manera activa y responsable, a

participar con absoluta libertad en procesos eleccionarios democráticos de gobierno



15

estudiantil, a participar, con voz y voto, en los gobiernos escolares, en aquellas decisiones

que no impliquen responsabilidades civiles, administrativas y/o penales;

i) Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas, así como a

denunciar ante las autoridades e instituciones competentes cualquier violación a sus

derechos fundamentales o garantías constitucionales, cualquier acción u omisión que

atente contra la dignidad e integridad física, sicológica o sexual de la persona; a ejercer su

derecho a la protección;

j) Recibir becas y apoyo económico que les permitan acceder en igualdad de condiciones al

servicio educativo;

k) Recibir becas, permisos especiales, auspicios y apoyos para sus representaciones nacionales

o internacionales, quienes se destaquen en méritos, logros y aportes relevantes de

naturaleza académica, intelectual, deportiva y ciudadana;

l) Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, así como a la confidencialidad de sus

registros médicos y sicológicos;

m) Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en toda acción orientada a establecer

la responsabilidad de las y los estudiantes por un acto de indisciplina o violatorio de las

normas de convivencia del establecimiento;

n) Disponer de facilidades que le permitan la práctica de actividades deportivas, sociales,

culturales, científicas en representación de su centro de estudios, de su comunidad, su

provincia o del País, a nivel competitivo;

o) Contar con propuestas educacionales flexibles y alternativas que permitan la inclusión y

permanencia de aquellas personas que requieran atención prioritaria, de manera particular

personas con discapacidades, adolescentes y jóvenes embarazadas;

p) No ser sancionados por condiciones de embarazo, maternidad o paternidad, y recibir el

debido apoyo y atención en lo psicológico, académico y lo afectivo para culminar sus

estudios y acompañar un proceso de maternidad y paternidad saludable;

q) Aprender, en el idioma oficial e idiomas ancestrales, de ser el caso;

r) Disponer, al inicio del año escolar, del carné estudiantil, que le permita acceder a la tarifa

preferencial, en los servicios de transporte público, y el acceso a eventos académicos,

culturales, deportivos y otros durante el año calendario;

s) Implementar medidas de acción afirmativa para el acceso y permanencia en el sistema

educativo de las niñas; y,

t) Recibir una formación en derechos humanos y mecanismos de exigibilidad durante la

educación en todos sus niveles.

5.2 DE LOS DOCENTES:

a) Recibir incentivos por sus méritos, logros y aportes relevantes de naturaleza educativa,

académica, intelectual, cultural, artística, deportiva o ciudadana;

b) Expresar libre y respetuosamente su opinión en todas sus formas y manifestaciones de

conformidad con la Constitución de la República y la Ley;

c) Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en caso de presuntas faltas a la

Constitución de la República, la Ley y reglamentos;



16

d) Gozar de estabilidad y del pleno reconocimiento y satisfacción de sus derechos laborales,

con sujeción al cumplimiento de sus deberes y obligaciones;

e) Recibir una remuneración acorde con su experiencia, solvencia académica y evaluación de

desempeño, de acuerdo con las leyes y reglamentos vigentes, sin discriminación de ninguna

naturaleza;

f) Ser tratados sin discriminación, y en el caso de los docentes con discapacidad, recibir de la

sociedad el trato, consideración y respeto acorde con su importante función;

g) Participar en el gobierno escolar al que pertenecen, asegurando en lo posible la presencia

paritaria de hombres y mujeres;

h) Ejercer el derecho a la libertad de asociación de conformidad con la Constitución de la

República y la Ley;

i) Acceder a servicios y programas de bienestar social y de salud integral

j) Ejercer sus derechos por maternidad y paternidad;

k) Gozar de vacaciones según el régimen correspondiente;

5.3 LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y / O REPRESENTANTES LEGALES. a) Escoger, con observancia al Interés Superior del Niño, el tipo de institución educativa que

consideren conveniente para sus representados, acorde a sus creencias, principios y su

realidad cultural y lingüística;

b) Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de nuestros representados así

como de todas las situaciones que se presenten en la institución educativa y que requieran

de su conocimiento;

c) Participar, de conformidad con la reglamentación respectiva, en la evaluación de las y los

docentes y de la gestión de las autoridades educativas;

d) Elegir y ser elegidos como parte de los comités de padres y madres de familia y los demás

órganos de participación de la comunidad educativa;

e) Participar en el gobierno escolar al que pertenezcan;

f) Ser escuchados y que su opinión, sobre la gestión y procesos educativos, sea analizada por

las autoridades educativas y obtener respuesta oportuna sobre las mismas;

g) Participar de los procesos de rendición de cuentas sobre la gestión y procesos educativos

de las autoridades, docentes y personal que labora en las instituciones educativas;

h) Participar en los órganos correspondientes de planificación, construcción y vigilancia del

cumplimiento de la política educativa a nivel local ,regional y nacional;

i) Vigilar el respeto a los derechos de sus hijos e hijas o representadas y representados, en las

entidades educativas, y denunciar la violación de aquellos ante las autoridades

competentes.

5.4 DE LOS SERVICIOS GENERALES:

Está integrado por biblioteca, laboratorios, canchas e implementos deportivos,

guardianía, personal de mantenimiento, bar, enfermería, transporte escolar.

5.4.1 DE LA BIBLIOTECA

Su administración y cuidado será responsabilidad de un profesional del ramo o con experiencia en el mismo, responde ante el Rector y sin perjuicio de lo anotado tenga su propio reglamento.



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Son deberes y atribuciones del bibliotecario-a:

a.- Organizar e inventariar la biblioteca utilizando los sistemas adoptados por la tecnología moderna.

b.- Solicitar y participar en bajas de libros y enseres en desuso. c.- Llevar un registro de los movimientos de la biblioteca. d.- Llevar el inventario de los bienes muebles de su dependencia y responsabilizarse

pecuniariamente de cualquier pérdida o destrucción. e.- Permanecer en el trabajo no menos de ocho horas diarias y cuando lo solicitare las

autoridades. f.- Responsabilizarse de la custodia de textos, mapas y más implementos de la biblioteca. g.- Orientar a los alumnos acerca de los libros de consulta y su adecuado manejo. h.- Mantener un ambiente apropiado en la sala de lectura promoviendo orden y disciplina. i.- Evitar la salida del plantel de textos, mapas, esferas y demás implementos a su cargo j.- Llevar un registro de donaciones de libros. k.- Archivar y conservar los trabajos de investigación de los estudiantes de trabajo relativos de la

Institución. l.- Responder por el buen uso de la fotocopiadora y presentar un informe económico cada mil

hojas.

5.4.2 DE LOS LABORATORIOS El plantel dispondrá de los Laboratorios de Física, Biología, Matemáticas, audiovisuales y Computación. Son responsables los docentes de las áreas respectivas, directores de nivel y Rector.

DEBERES Y ATRIBUCIONES: a. Les corresponde llevar el inventario de las pertenencias de esas unidades. b. Propiciar el empleo correcto de sus instalaciones y, luego de su uso, verificar el orden y el aseo. c. Recomendar cómo y en qué caso utilizar los enseres. d. Coordinar el trabajo de los laboratorios con los profesores de las asignaturas afines, guardar las

mejores relaciones técnico pedagógico. e. Solicitar el incremento, mantenimiento y responsabilidad con la frecuencia que sea necesaria. 5.4.3 DE LA GUARDIANÍA El territorio de guardianía deberá contratarse con una compañía privada que preste sus servicios. Deberán aceptar los siguientes deberes y atribuciones. a. Permanecer en la Institución cumpliendo con sus funciones de guardianía las 24 horas del día

incluyendo sábados y domingos en turnos rotativos los 365 días del año. b. Responder pecuniariamente de las pérdidas o deterioro que ocurrieren en el plantel y de las

pertenencias que estuvieren a su cargo y responsabilidad, ya sea por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones.

c. Prohíbase a los guardianes dentro del plantel provocar o permitir actos reñidos con la moral

que afecten el buen nombre de la Institución. d. Mantener buenas relaciones con los compañeros de trabajo y demostrar en todo momento

colaboración y lealtad con la Institución.



18

e. Cumplir con las demás disposiciones de las autoridades del plantel.

f. No permitir la salida de los estudiantes del establecimiento durante el tiempo que deben permanecer en él, sin el respectivo permiso del Inspector General o de Nivel.

5.4.4 DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO Estas tareas básicamente son de responsabilidad del personal contratado para el efecto. Responden ante el Rector, Inspector General y Directora de E.G.B. DEBERES Y ATRIBUCIONES a. Laborar ocho horas diarias y en las secciones asignadas.

b. Velar celosamente por la seguridad e integridad de los muebles y demás enseres.

c. Ordenar diariamente la limpieza de los muebles y más materiales del trabajo. d. Limpiar con esmero por lo menos mensualmente las edificaciones, áreas verdes, canchas y

demás dependencias.

e. Ordenar los locales y los escenarios en el patio para actos especiales.

f. Tener listo con anticipación todos los implementos de uso ordinario y especial como banderas, aparatos de sonidos, dispositivos con grabaciones de himnos, marchas, otros.

g. Entregar diligentemente las comunicaciones que se les encomendaren y de acuerdo con las instrucciones recibidas al respecto.

h. Entregar al Inspector General los objetos que se recabaren en el aula, pasillos, patios, canchas, etc.

i. Cuidar que cada dependencia cuente con su propio tacho de basura.

j. Asear todos los días hábiles pasillos, aulas, escaleras, oficinas, muebles, patios, servicios higiénicos, laboratorios y demás dependencias.

k. Colaborar activamente entre sí para suplir la presencia momentánea o temporal de algún compañero o cumplir tareas excepcionales.

l. Proporcionar los informes que le sean requeridos por los padres de familia y conducirlos al lugar que corresponda.

m. Impedir el ingreso de personas extrañas a lugares no autorizados, tratar con respeto a directivos, docentes, padres, madres de familia, representantes legales y estudiantes.

5.4.6 DEL USO DEL BAR

El bar funcionará con las siguientes disposiciones: a. Prestará sus servicios todos los días laborables del año lectivo, y los días festivos programados

dentro del plantel.



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b. Proporcionará alimentos, frutas, refrescos de acuerdo con lo estipulado, en el convenio celebrado con el contratista.

c. Cuidará que esos alimentos sean frescos y servidos en las mejores condiciones.

d. Disponer que las dependencias donde se ofrece el servicio del bar estén limpias antes de su uso, lo mismo que los utensilios respectivos.

e. La administración del bar abonará el canon de arrendamiento en la colecturía antes de finalizar cada mes.

f. El administrador y el personal que trabajan en el bar deberán dar buen trato, respeto y cortesía al personal directivo, profesores, empleados, padres de familia y especialmente a los estudiantes del plantel.

g. El incumplimiento de cualquiera de estas disposiciones autorizará a la Institución para dar por

terminado el contrato.

h. El personal del bar está bajo la responsabilidad del arrendador y no tiene ningún tipo de relación o dependencia laboral con la UEM

i. El arrendador del bar deberá presentar los certificados de salud emitidos por el Ministerio de Salud del personal a su cargo al inicio de clases y al inicio del Segundo Quimestre.

j. Además de cumplir con todas las disposiciones emitidas en el acuerdo interministerial 0004-10 de los Ministerios de Educación y Salud Pública.

5.4.7 DEL TRANSPORTE PARTICULAR

Los padres, madres, representantes legales pueden transportar personalmente a sus hijos hasta el

plantel o contratarles un transporte particular que se encuentre debidamente autorizado por la

normativa expedida por la Agencia Nacional de Tránsito y la Unidad Educativa Manabí. En estos

casos ellos asumen toda la responsabilidad; sin embargo, se comprometen a:

1. Dejar a sus hijos puntualmente en el plantel, a la hora que se fije para llegadas en la mañana y

recogidas en las tardes. La Unidad no puede responsabilizarse por los estudiantes que se queden

en los predios de la institución después de las 14h00, excepto cuando tengan que realizar

actividades extracurriculares, debidamente autorizadas.

2. Llegar después de las 7h15 se constituye en una sanción que puede ser la suspensión temporal

de clases. Los padres son responsables de las sanciones a que se hagan merecedores sus hijos

por esta razón.

3. Los transportes colectivos contratados por los padres, madres, representantes legales,

independientes de los de la Unidad, se acogerán a las normas legales establecidas por la

Agencia Nacional de Tránsito; a las reglas internas de la Unidad para el servicio de transporte

que prestan particulares y a las demás normas aquí señaladas. Todo transporte colectivo

particular tiene que tener una autorización escrita del Comité Central de Padres de Familia y

debe portar en el vidrio delantero una tarjeta de permiso especial.



20

4. No está autorizado que los estudiantes lleguen a la Unidad en vehículos particulares conducidos

por ellos mismos. La institución no asume responsabilidad alguna por accidentes sufridos u

ocasionados por los estudiantes mientras se trasladan de este modo, ni de los daños o robos

vehículos parqueados en sus predios. La Unidad no ofrece el servicio de parqueadero

permanente para ninguna persona.

5. Todo transporte escolar autorizado por el Comité Central de Padres de Familia deberá contar

con un Seguro Contra Accidentes.

6. Cualquier caso fortuito no es responsabilidad de la Unidad Educativa Manabí, sino del dueño del

transporte particular.

5.4.8 DEL AÑO LECTIVO EN EL REGIMEN COSTA.

El año lectivo se debe desarrollar en un régimen escolar de dos (2) quimestres en todas las

instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares, y debe tener una duración mínima

de doscientos (200) días de asistencia obligatoria de los estudiantes para el cumplimiento de

actividades educativas, contados desde el primer día de clases hasta la finalización de los exámenes

del segundo quimestre. Este iniciará en el mes de mayo y culminará en marzo del siguiente año,

salvo situaciones de emergencia oficialmente declarada.

La semana escolar será de lunes a viernes; en el nivel de Educación Inicial será de 08h00 a 12h30;

en Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado será de 07h15 a 13h45, en cada

jornada habrá un intervalo de descanso.

5.4.9 ADMISIÓN DE LOS ALUMNOS

La admisión de estudiantes a los diversos niveles educativos (Inicial, Educación General Básica,

Bachillerato Unificado) para establecimientos públicos, fiscomisionales y particulares se sujeta al

cumplimiento de los siguientes requisitos:

a) Nivel de Educación General Básica: tener al menos cinco (5) años de edad a la fecha de ingreso.

b) Nivel de Bachillerato: presentar el certificado de aprobación de la Educación General Básica.

c) Realizar evaluaciones diagnósticas en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemáticas e

Inglés en la E.G.B. y Física, Química, Matemática e Inglés en el Bachillerato además de lasas

respectivas pruebas sicológicas.

d) Cuando un estudiante ingresa por primera vez a una institución educativa, debe presentar un

documento oficial de identificación y entregar una copia de este documento al establecimiento.

e) Para la admisión de estudiantes procedentes de otras instituciones educativas, a un año que no

fuere el primero del nivel, se requerirá el expediente académico de conformidad con lo señalado en

el reglamento de la LOEI.

5.4.10 DE LAS MATRÍCULAS

La matrícula es el registro mediante el cual se legaliza el ingreso y la permanencia del estudiante en

un establecimiento educativo durante un año lectivo.

La matrícula del estudiante puede ser de tres (3) tipos: ordinaria, extraordinaria y excepcional.



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Matrícula ordinaria. El período de matrícula ordinaria inicia quince (15) días antes del primer día

del año lectivo y termina con el inicio del año escolar.

Matrícula extraordinaria. La matrícula extraordinaria será autorizada por el Rector o Director de la

institución educativa, en el transcurso de los primeros treinta 30) días del año lectivo, cuando no se

hubiere efectuado en el período ordinario por causas de fuerza mayor previamente justificadas.

Matrícula excepcional. La matrícula excepcional debe ser autorizada por el Nivel Distrital, mediante

resolución administrativa, hasta noventa (90) días después de iniciado el año escolar, a los

estudiantes que desearen continuar sus estudios en instituciones educativas de distinto régimen

por razones de movilidad dentro del país o que provinieren de otros países, previo cumplimiento

del procedimiento respectivo en la unidad de Régimen Escolar.

Cuando el trámite no fuere resuelto por el Nivel Distrital, en el plazo de quince (15) días, o en caso

de apelación, la autoridad Zonal emitirá la resolución definitiva.

5.4.11 DE LA INASISTENCIA

La inasistencia de los estudiantes de uno (1) o dos (2) días debe ser notificada inmediatamente a

sus representantes legales, quienes deben justificarla, a más tardar, hasta dos (2) días después del

retorno del estudiante a clases, ante el docente de aula en el caso de Educación Inicial, y ante el

profesor tutor o guía de curso en el caso de Educación General Básica y Bachillerato.

Si la inasistencia excediere dos (2) días continuos, el representante legal del estudiante deberá

justificarla, con la documentación respectiva, ante la máxima autoridad o el Inspector general de la

institución educativa.

Inasistencia recurrente. Cuando la inasistencia de un estudiante fuere recurrente y estuviere

debidamente justificada, la máxima autoridad de la institución educativa solicitará la aplicación de

las medidas previstas en la normativa expedida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa

Nacional, a fin de garantizar la continuidad de los estudios, el apoyo sicopedagógico y las tutorías

académicas correspondientes según el caso.

Reprobación de asignaturas por inasistencias. Los estudiantes de Básica Superior y Bachillerato,

cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase

del año lectivo en una o más asignaturas, reprobarán dichas asignaturas.

Prohibición de abandono. Sin perjuicio de las acciones educativas disciplinarias a las que hubiere

lugar, una vez iniciadas las clases el alumno no podrá abandonarlas y, de hacerlo sin el permiso del

maestro de aula, tutor o guía de curso o inspector de la institución educativa, según el caso,

incurrirá en faltas injustificadas.

En caso de que el abandono de clases implique salir de la institución educativa durante la jornada

de clase sin el permiso señalado en el inciso anterior, las autoridades del establecimiento deben

reportar la ausencia de manera inmediata a los representantes legales del estudiante, quien estaría

incurriendo en faltas injustificadas en todas las asignaturas del día.

5.4.12 DE LA PROMOCIÓN

Los estudiantes en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria serán promovidos

automáticamente al grado siguiente.

Sin embargo, los estudiantes de Preparatoria que antes del inicio del subnivel de Básica Elemental

no hubieren alcanzado el nivel de desarrollo necesario para el óptimo aprovechamiento del



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siguiente grado deberán desarrollar, antes del inicio del siguiente año lectivo y con apoyo de su

familia, una serie de actividades determinadas por el docente.

Aprobación y alcance de logros. Se entiende por “aprobación” al logro de los objetivos de

aprendizaje definidos para una unidad, programa de asignatura o área de conocimiento, fijados

para cada uno de los grados, cursos, subniveles y niveles del Sistema Nacional de Educación. El

rendimiento académico de los estudiantes se expresa a través de la escala de calificaciones prevista

en el siguiente artículo del presente reglamento.

Escala de calificaciones. Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de

aprendizaje establecidos en el currículo y en los estándares de aprendizaje nacionales. Las

calificaciones se asentarán según la siguiente escala:

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Supera los aprendizajes requeridos. 10

Domina los aprendizajes requeridos. 9

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 5-6

No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤ 4

Requisitos para la promoción. La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier

establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez (7/10).

En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para la promoción al siguiente grado, se

requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las siguientes

asignaturas: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, y lograr un

promedio general de todas las asignaturas de siete sobre diez (7/10).

En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato, para la promoción al siguiente grado o

curso, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las

asignaturas del currículo nacional.

Las asignaturas adicionales al currículo nacional que cada establecimiento definiere en su Proyecto

Educativo Institucional, correspondientes a la innovación curricular que estuviere debidamente

aprobada por el Nivel Zonal respectivo, serán requisitos para la promoción dentro del

establecimiento; sin embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución

educativa.

Certificado de promoción. Al término de cada año escolar y desde el segundo grado de Educación

General Básica hasta el tercer año de Bachillerato, para quienes fueren promovidos al grado o curso

inmediato superior;

Certificado de haber aprobado la Educación General Básica. Al estudiante que hubiere aprobado el

décimo año de la Educación General Básica;

Acta de grado. A los estudiantes de tercer año de Bachillerato que hubieren aprobado los

exámenes escritos de grado; y,



23

Título de bachiller. Certificación que acredita que el estudiante ha cumplido con todos los

requisitos del nivel.

Requisitos para la obtención del título de bachiller. Para obtener el título de bachiller, el

estudiante debe:

1. Obtener una nota final mínima de siete sobre diez (7/10) que se logra al promediar las siguientes

calificaciones:

El promedio obtenido en los subniveles de Básica Elemental, Media y Superior, que equivale al

cuarenta por ciento (40 %);

El promedio de los tres (3) años de Bachillerato, que equivale al cuarenta por ciento (40 %);

La nota promedio de los exámenes de grado, que equivale al diez por ciento (10 %); y

La nota obtenida en la monografía de grado o el proyecto de grado, según sea el caso, que equivale

al diez por ciento (10 %).

2. Haber aprobado las actividades de participación estudiantil obligatorias, según lo contemplado

en el presente reglamento; y,

3. Los demás requisitos previstos en la normativa vigente.

Exámenes de grado. Los exámenes de grado son pruebas acumulativas del nivel de Bachillerato que

rinde un estudiante que aprobó el tercer año de este nivel como requisito previo para la obtención

del título de bachiller.

Los exámenes de grado comprenden cuatro (4) asignaturas: dos (2) de carácter obligatorio

(Matemáticas y Lengua y Literatura), y dos (2) de carácter electivo (una que debe ser seleccionada

de entre las asignaturas del área de Estudios Sociales, y otra, de entre las de Ciencias Naturales).

Para la aprobación de los exámenes de grado, se exige un mínimo de siete sobre diez (7/10).

Para rendir los exámenes de grado, el estudiante previamente deberá haber aprobado todas

las asignaturas del currículo de tercer curso de Bachillerato incluidas en el Proyecto Educativo

Institucional de ese establecimiento, de conformidad con lo aprobado por el Nivel Zonal. En caso de

no aprobar una asignatura propia de la innovación curricular del establecimiento, el estudiante

puede solicitar al Nivel Distrital una autorización para presentar sus exámenes de grado en otra

institución.

Monografía de grado. La monografía de grado es un trabajo académico escrito que resulta de una

acción investigativa realizada por los estudiantes durante el tercer año de Bachillerato en Ciencias;

en ella se desarrolla la argumentación sobre una determinada temática. Debe tener un lenguaje

preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las normas de probidad académica

determinadas en el presente reglamento.

Programa de participación estudiantil. El programa de participación estudiantil tiene una duración

de doscientas (200) horas de trabajo, divididas de la siguiente manera: ciento veinte (120) horas en

primer curso de Bachillerato y ochenta (80) horas en segundo curso de Bachillerato.

Las actividades de participación estudiantil son de carácter obligatorio en todas las instituciones

educativas del país, constan en el Proyecto Educativo Institucional y contemplan las siguientes

opciones:

1. Animación a la Lectura;



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2. Apoyo al Proceso de Alfabetización;

3. Educación Ambiental y Reforestación;

4. Educación en Ciudadanía, Derechos Humanos y Buen Vivir;

5. Educación en Cultura Tributaria;

6. Educación en Gestión de Riesgos;

7. Educación en Orden y Seguridad Ciudadana;

8. Educación para la Salud;

9. Educación para la Seguridad Vial y Tránsito;

10. Educación para la Sexualidad;

11. Educación Preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas; y,

12. Periodismo Comunitario.

Informes de las actividades de participación estudiantil. Para aprobar el programa de participación

estudiantil, fijado como requisito previo para presentarse a exámenes de grado, los estudiantes

deben llevar un registro de sus actividades en un portafolio o bitácora que se evaluará al término

del quimestre.

Cumplidas las doscientas (200) horas de actividades de participación estudiantil, los estudiantes

deben presentar un trabajo escrito final, que describa las experiencias más importantes del proceso

y que incluya su reflexión sobre los aprendizajes.

El registro de los estudiantes que aprobaron el programa de participación estudiantil debe remitirse

al Distrito para su registro en régimen escolar.

Informes de aprendizaje. Las institución emitirá en un formato oficial definido por el Nivel Central

de la Autoridad Educativa Nacional informes parciales, quimestrales y anuales de aprendizaje, que

expresen cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante

en cada una de las asignaturas, y en los que se deben incluir recomendaciones para promover el

aprendizaje del estudiante. Los informes se clasifican de la siguiente manera:

Informe parcial de aprendizaje. Expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los

aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula recomendaciones

y planes de mejoramiento académico que deben seguirse durante un período determinado, tal

como se prevé en el Proyecto Educativo Institucional.

Informe quimestral de aprendizaje. Contiene el promedio de las calificaciones parciales y el

examen quimestral. Expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados

por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula recomendaciones y planes de

mejoramiento académico que deben seguirse.

Informe anual de aprendizaje. Contiene el promedio de las dos (2) calificaciones quimestrales,

expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en

cada una de las asignaturas, formula recomendaciones y planes de mejoramiento académico que

deben seguirse, y determina resultados de aprobación y reprobación.

Examen de recuperación o de la mejora del promedio. El examen de recuperación tiene como

objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a cualquier estudiante que

hubiere aprobado la asignatura con un promedio inferior a diez (10).

Para el efecto, quince (15) días después de publicadas las calificaciones, los estudiantes podrán

rendir por una sola vez una prueba recuperatoria acumulativa, cuyo resultado debe reemplazar al



25

promedio quimestral más bajo, y debe servir solo para el mejoramiento de un promedio

quimestral. Si la nota fuere más baja que la obtenida en los promedios quimestrales, deberá ser

desechada.

Examen supletorio. Para aprobar una asignatura a través del examen supletorio, se debe obtener

una nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio final de una

asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre será siete sobre diez (7/10).

Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual menor a cinco

sobre diez (5/10) como nota final de cualquier asignatura o no aprobare el examen supletorio, el

docente de la asignatura correspondiente deberá elaborar un cronograma de actividades

académicas que cada estudiante tendrá que cumplir en casa con ayuda de su familia, para que

quince (15) días antes de la fecha de inicio de clases, rinda por una sola vez un examen remedial

acumulativo, que será una prueba de base estructurada.

Para aprobar una asignatura a través del examen remedial, se debe obtener una nota mínima de

siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio final de una asignatura aprobada por

medio de un examen remedial siempre será siete sobre diez (7/10).

Si un estudiante reprobare exámenes remédiales en dos o más asignaturas, deberá repetir el grado

o curso.

Examen de gracia. En el caso de que un estudiante reprobare un examen remedial de una sola

asignatura, podrá asistir al grado o curso siguiente de manera temporal, hasta rendir un examen de

gracia un mes después del inicio de clases. De aprobar el examen, podrá continuar en ese grado o

curso, pero en caso de reprobarlo, deberá repetir el grado o curso anterior.

Exámenes quimestrales. Los docentes deben diseñar los exámenes quimestrales con un (1) mes de

anticipación a su aplicación, y someterlos a la revisión de la respectiva Junta de de Grado o Curso,

para que esta certifique si son adecuados o no.

Normas para la entrega de informes quimestrales e informes anuales. La entrega de los informes

quimestrales e informes anuales se sujeta a las siguientes normas:

1. Cada docente debe llevar a la Junta de Docentes de Grado o Curso los informes de aprendizaje

de sus estudiantes. Esta Junta los conocerá y hará las recomendaciones que fueren del caso;

2. Los informes de aprendizaje quimestrales y finales de los estudiantes deben ser entregados por

los tutores de grado o curso a sus representantes legales dentro de los ocho (8) días posteriores a la

realización de la Junta de Docentes de Grado o Curso;

3. Dentro de ocho (8) días posteriores a la realización de la Junta de Docentes de Grado o Curso, el

tutor de grado o curso debe entregar en Secretaría los informes de aprendizaje aprobados por la

Junta de Docentes de Grado o Curso y el acta correspondiente;

4. Las calificaciones, una vez anotadas en Secretaría, no pueden ser alteradas. Solo en caso de error

de cálculo o de apreciación, o de recalificación justificada y aprobada, el Rector o Director puede

autorizar el cambio del registro de las calificaciones; y,

5. Al finalizar el año lectivo, el Rector o Director del establecimiento debe autorizarle a la Secretaría

el ingreso de las calificaciones de los estudiantes en el sistema automatizado.



26

Fechas para la revisión de informes de aprendizaje por parte de la Junta de Docentes de Grado o

Curso. Las juntas deben ser convocadas al término de cada quimestre y al cierre del año lectivo

para revisar los informes de aprendizaje. En ningún caso esta convocatoria puede implicar la

suspensión de los períodos de clases por más de setenta y dos (72) horas.

Evaluaciones anticipadas o atrasadas. El Director o Rector, en caso de evaluaciones quimestrales o

finales, y el docente, en caso de las demás evaluaciones, pueden autorizar que un estudiante

realice las actividades de evaluación de manera anticipada o atrasada, previa solicitud y

comprobación documentada por parte del representante legal del estudiante, por razones de viaje,

salud, calamidad doméstica u otras.

Apelaciones. El representante legal del estudiante puede solicitar al Rector o Director la revisión de

las notas de los exámenes quimestrales, supletorios, remédiales, de gracia o de grado, dentro de

los ocho (8) días posteriores a la notificación de las calificaciones.

El Rector o Director debe designar una comisión para la rectificación. El representante legal puede

apelar, en última instancia, ante la Dirección del Distrito, dentro de los quince (15) días posteriores

a la notificación de la recalificación, la cual debe delegar a un plantel para la revisión

correspondiente. Esta nota debe ser definitiva.

Ambiente adecuado para el aprendizaje. En la institución educativa se debe asegurar un ambiente

adecuado para el aprendizaje de los estudiantes, de conformidad con lo dispuesto en la Ley

Orgánica de Educación Intercultural, el presente reglamento y su Código de Convivencia. De esta

manera, tanto los estudiantes como los demás miembros de la comunidad educativa deben evitar

cualquier comportamiento que dificulte el normal desarrollo del proceso educativo.

Evaluación del comportamiento. La evaluación del comportamiento de los estudiantes en las

instituciones educativas cumple un objetivo formativo motivacional y está a cargo del docente de

aula o del docente tutor. Se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores

referidos a valores éticos y de convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideración

hacia todos los miembros de la comunidad educativa, valoración de la diversidad, cumplimiento

con las normas de convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena,

puntualidad y asistencia, limpieza, entre otros aspectos que deben constar en el Código de

Convivencia del establecimiento educativo.

La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción

de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:

A = muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.

B = satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

C = poco satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos

para la sana convivencia social.

D = mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la

sana convivencia social.



27

E = insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los informes parciales,

quimestrales y anuales de aprendizaje.

Deshonestidad académica. Se considera como deshonestidad académica presentar como propios

productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o de

cualquier miembro de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier acción que otorgue una

ventaja inmerecida a favor de uno o más miembros de la comunidad educativa de conformidad con

lo prescrito en el presente Reglamento y el Código de Convivencia institucional.

5.4.13 DE LOS ESTÍMULOS

La Unidad Educativa Manabí periódicamente reconocerá y exaltará los méritos de los profesores,

alumnos de las dos secciones mediante concesión de estímulos siempre que cumplieren ciertos

requisitos.

A los profesores, anualmente, se concederá:

1- Diploma por mejor compañero, en cada nivel, el cual deberá haber sido elegido como tal en Junta General de Directivos y profesores, por mayoría absoluta (la mitad mas uno).

2- Diploma y medalla por excelente puntaje, en cada nivel, el cual deberá ostentar el más alto puntaje global en la evaluación final hecho por los alumnos, directores de nivel, departamentos y áreas.

3- Se les otorgará una media beca social en caso de que decidan educar a sus hijos en la Unidad.

A los estudiantes se les concederá:

a) Quimestralmente: Mención pública y sitial en el cuadro de honor.

Requisitos:

- Haber obtenido el más alto promedio general en Rendimiento Académico y promedio no inferior a “B” en Comportamiento, en cada sección.

b) Anualmente: Beca a quien obtenga el más alto promedio de calificaciones en aprovechamiento y

disciplina, una vez que se hayan computado sus promedios anuales.

a) De 1 a 7 grado, 8 a 2 de Bachillerato. b) Será requisito indispensable haber estudiado ininterrumpidamente en el plantel

desde primer grado y desde octavo grado.

1- Media Beca, a quienes obtuvieren los más altos puntajes en: 2º a 4º grado; 5º a 8º grado; y 9º a I de Bachillerato;

a) Será requisito haber cursado en la Unidad por lo menos tres años ininterrumpidos, en cada sección.

2- Trofeo al Mérito Deportivo en el caso de competencias Intercolegiales, que serán entregadas en un acto especial; medallas en las competencias internas que serán entregadas al finalizar cada competencia.



28

3- Diploma al mérito Deportivo por haber alcanzado el título de vice campeón, individualmente o por equipo, en algún deporte y tener un promedio de Muy Bueno en disciplina.

4- Diploma por participación destacada por haber participado con éxito en eventos culturales, científicos o artísticos, a nivel interno o intercolegial y tener la calificación muy buena en disciplina, que serán entregados en un acto especial.

La Unidad Educativa Manabí considera como Becas sociales las otorgadas a las familias que tienen

más de dos hijos. El padre de familia pagará media pensión del tercer hijo, en caso de que hubiese

un cuarto hijo, pagará pensión completa por los tres, recibiendo beca completa del cuarto hijo.

De la misma forma se establece Becas Sociales para los hijos de los profesores. Los profesores

cuyos hijos estudien en la Unidad pagarán media pensión por cada uno de sus hijos.

5.4.14 DEL ABANDERADO, PORTAESTANDARTE Y ESCOLTAS Y JURAMENTO A LA

BANDERA

Reconocimiento del abanderado, portaestandarte y escoltas. En tercero de Bachillerato se debe reconocer, una vez al año, de entre sus estudiantes de tercer curso, al abanderado del pabellón nacional con sus dos (2) escoltas. Además, deben reconocer al portaestandarte de la ciudad (o del cantón) y al portaestandarte del plantel, con dos (2) escoltas en cada caso. Tipos de distinciones. Estas distinciones corresponden a los nueve (9) estudiantes de tercer curso de Bachillerato que hayan logrado el más alto puntaje en el resultado obtenido al promediar las notas finales de aprovechamiento de los siguientes grados: de segundo a décimo de Educación General Básica, y de primero a segundo de Bachillerato. De acuerdo con los puntajes totales obtenidos por los estudiantes, se asignan las distinciones en el siguiente orden, de mayor a menor:

Primer puesto: Abanderado del pabellón nacional.

Segundo puesto: Portaestandarte de la ciudad. (o del cantón)

Tercer puesto: Portaestandarte del plantel.

Cuarto y quinto puestos: Escoltas del pabellón nacional.

Sexto y séptimo puestos: Escoltas del estandarte de la ciudad.

Octavo y noveno puestos: Escoltas del estandarte del plantel. Para evitar en lo posible los empates, el promedio final de aprovechamiento se calcula en décimas, centésimas y milésimas. En ningún caso esta cifra se debe promediar con calificaciones de conducta o disciplina. Empates. En caso de empate en los promedios globales finales, se debe considerar como mérito adicional para desempatar la participación de los estudiantes en actividades científicas, culturales, artísticas, deportivas o de responsabilidad social que se encuentren debidamente documentadas, organizadas o promovidas por instituciones educativas,



29

deportivas o culturales legalmente reconocidas. Deben tener especial consideración y puntaje aquellas actividades de este tipo en las que el estudiante hubiere participado en representación del establecimiento educativo, la ciudad, la provincia o el país. La calificación de este tipo de méritos debe ser normada, de manera precisa, en el Código de Convivencia del establecimiento, el cual debe estar legalmente aprobado por la Dirección Distrital de la respectiva jurisdicción. Otras distinciones honoríficas. Las autoridades de los establecimientos educativos pueden instituir, según la filosofía del plantel y su realidad cultural, otras distinciones honoríficas académicas que están normadas en el Código de Convivencia, ratificado por la Dirección Distrital de Educación de la respectiva jurisdicción. Conformación de la comisión para la elección de abanderados, portaestandartes y escoltas. Se debe conformar una comisión para la elección de abanderados, portaestandartes y escoltas, integrada por cinco (5) miembros: 1. El Rector del plantel, quien la presidirá; 2. Dos (2) delegados del Consejo Ejecutivo del establecimiento; 3. Un representante de los Padres y Madres de Familia; y, 4. El Presidente del Consejo Estudiantil. La comisión debe contar con un Secretario, quien debe dar fe de lo ocurrido y debe actuar con voz pero sin voto. Este cargo debe ser ocupado por el Secretario del plantel; en caso de no existir Secretario, se debe elegir, entre los miembros de la comunidad, a un Secretario ad hoc, de preferencia un docente. La comisión puede contar con la veeduría de otras personas que deben actuar con voz pero sin voto, cuya participación debe constar en el Código de Convivencia del plantel. Requisitos para obtener a una distinción. Para hacerse acreedor a las distinciones de abanderado, portaestandarte o escolta, el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Estar legalmente matriculado en el tercer año de Bachillerato del establecimiento educativo y asistir de forma regular a clases; y, 2. Haber entregado, en la Secretaría del plantel, copias legalizadas de los pases de año y los registros con las calificaciones obtenidas desde segundo año de Educación General Básica hasta segundo año de Bachillerato (solamente en el caso de estudiantes que cursaron esos años en otros planteles). Plazo para nombrar a los estudiantes que recibirán una distinción. La elección de los abanderados, portaestandartes y escoltas se debe realizar en un plazo de diez (10) días laborables desde el inicio del año lectivo. El rector debe entregar una comunicación dirigida a cada estudiante y a su representante legal, en la que se especifique la distinción honorífica alcanzada por cada uno de los elegidos como abanderado, portaestandarte, escolta y, de haberlas, otras distinciones académicas. A fin de que toda la comunidad conozca la nómina de los estudiantes seleccionados, el rector del establecimiento debe ordenar su publicación en un lugar visible hasta el décimo día del inicio del año lectivo.



30

Apelaciones. En caso de inconformidad con la decisión tomada por la comisión para la elección de abanderados del plantel, los representantes legales de los estudiantes pueden, dentro de un período no mayor a cinco (5) días laborables a partir de la publicación de la lista de abanderados, impugnar la decisión tomada. En primera instancia, deben recurrir a la propia comisión con su impugnación debidamente sustentada, y la comisión debe tener un máximo de cinco (5) días laborables para emitir una respuesta. En última instancia, pueden apelar, dentro de un plazo de cinco (5) días laborables a partir de la fecha de respuesta de la comisión, ante el Director Distrital correspondiente, quien debe resolver el caso en un máximo de cinco (5) días laborables mediante una resolución administrativa motivada. Fechas de la proclamación. La proclamación del abanderado y el juramento a la Bandera, por su especial sentido cívico, se deben realizar con la participación de toda la comunidad educativa. En las instituciones con régimen escolar de Costa, la proclamación del abanderado debe llevarse a cabo el 24 de mayo, y el Juramento a la Bandera, el 26 de septiembre, fechas cívicas en que se conmemoran la Batalla del Pichincha y el Día de la Bandera, respectivamente. En los planteles con régimen de Sierra, la proclamación del abanderado debe llevarse a cabo el 26 de septiembre y el Juramento a la Bandera, el 24 de mayo. En aquellos casos en los que se inicie un proceso de apelación que no pueda resolverse antes de la fecha prevista para la proclamación del abanderado, las autoridades de la institución educativa deberán realizarla en otra fecha.

5.4.15 DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Principios. La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles desconcentrados y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria. Ámbito. Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de comunicación. Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad las siguientes: 1. Dificultades específicas de aprendizaje: dislexia, Discalculia, Disgrafía, disortografía, Disfasia, trastornos por déficit de atención e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento.



31

3. Dotación superior: altas capacidades intelectuales. Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad las siguientes: 1. Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual o mental; 2. Multidiscapacidades; y, 3. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, entre otros). Atención. La atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales puede darse en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria, de conformidad con la normativa específica emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Se cuenta con equipos de profesionales especializados en la detección de necesidades educativas especiales, quienes deben definir cuál es la modalidad más adecuada para cada estudiante y deben brindarles la atención complementaria, con servicio fijo e itinerante. Promoción y evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales. Para la promoción y evaluación de los estudiantes, en los casos pertinentes, las instituciones educativas pueden adaptar los estándares de aprendizaje y el currículo nacional de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los mecanismos de evaluación del aprendizaje pueden ser adaptados para estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo a lo que se requiera en cada caso, según la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Para la promoción de grado o curso, se puede evaluar el aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales de acuerdo a los estándares y al currículo nacional adaptado para cada caso, y de acuerdo a sus necesidades específicas. 5.4.16 DE LAS VISITAS, EXCURSIONES Y ORGANIZACIÓN DE DESFILES

Excursiones y visitas de observación. Son actividades educativas que se incluyen en la programación académica y se desarrollan como parte de la jornada escolar con el propósito de complementar los aprendizajes científicos, culturales, artísticos y de patrimonio natural de los estudiantes. Durante estas actividades, la seguridad integral de los estudiantes que participen en ellas debe ser responsabilidad de los docentes que las lideran, así como de la autoridad del establecimiento educativo, quien debe autorizarlas, previo cumplimiento de las disposiciones específicas emitidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.



32

6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO

COMISIÓN ACCIONES MÁS RELEVANTES DENTRO DEL PROCESO DE

CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO

OBSERVACIONES

Diagnóstico de la Convivencia Armónica Institucional

La comisión reporta que a través de las siguientes técnicas: Mesas de trabajos con todos los actores de la Unidad Educativa Manabí, Aplicación de encuestas y, Técnica de grupo focal Análisis de los Ámbitos y Dimensiones de la Convivencia escolar recopiló la información requerida como punto de partida en la identificación, priorización y concientización de factores, recursos y necesidades que inciden en el desarrollo armónico de la convivencia escolar.

Se entrega mediante oficio los siguientes documentos que respaldan las acciones desarrolladas: CITACIONES RESPECTIVAS ASISTENCIAS ACTAS ENCUESTAS CONCLUSIONES DEL GRUPO FOCAL MATRIZ DE PRIORIDADES MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LOS ACTORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA MATRIZ FODA

Sistematización y Redacción del Código

La comisión recepta la información recopilada verificando el procedimiento del proceso. Redacta la estructura del Código de Convivencia siguiendo los lineamientos propuestos por el Acuerdo 332-13 y 434-12 – MINEDUC, bajo la guía y orientación de los miembros del Consejo Ejecutivo.

Se entrega mediante oficio el primer borrador del Código de Convivencia de la Unidad Educativa Manabí

Promoción y Veeduría de la Convivencia Armónica Institucional

Socialización de la construcción del Código de Convivencia y observación del cumplimiento de los lineamientos del Acuerdo 332-13 y 434-12 propuesto por el MINEDUC.

Se entrega informe sobre la actividad permanente de socialización y observación durante la construcción del Código de Convivencia.

Aprobación y Ratificación del Código de Convivencia Institucional

Reunión de la Comisión en pleno, para la aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional

Se elaboran los siguientes documentos que respaldan las acciones pertinentes: Acta, en la que firman la aprobación. Oficio, dirigido a la Dirección Distrital solicitando el registro del Código de Convivencia Institucional.



33

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL.

AMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA

RESPONSABLES

RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCION DEL LA SALUD

Promover

el

conocimien

to de su

ser, como

una

integralida

d compleja

de

múltiples

factores,

biológico,

psicológico,

socio

cultural,

ético y

jurídico.

Brindar

informació

n desde el

marco legal

para la

educación

sexual, el

consumo

de drogas y

conductas

de riesgo

en el

ámbito

internacion

al y

nacional.

Practicas permanentes para desarrollar y fortalecer hábitos de higiene. Estrategias para promover el consumo de alimentos sanos Talleres de prevención sobre el consumo de alcohol y drogas. Talleres de Educación sexual, con enfoque integral, cuidado y promoción de la salud y derechos humanos.

El 95% de miembros de la comunidad educativa Manabí, apoyando el fortalecimiento de hábitos de higiene. El 95% de los miembros de la comunidad educativa Manabí promueven el consumo de una alimentación sana. El 90% de los estudiantes y docentes participan en los talleres de formación y prevención.

Recursos Físicos: Sala de talleres. Mobiliario Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres Tutores Ministerio

de salud

Policía

Nacional

Consejo de

la niñez y

adolescenci

a

Movimientos de jóvenes

Todo el período lectivo. Todo el período lectivo. Julio, Agosto y Septiembre.

Directivos Docentes Tutores Inspectores DCE Padres Personal administrativo y de servicios

RESPETO Y CIUDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Promover el reconocimiento y concientiza

Campañas de reciclaje y convenio con empresa (INTERCIA)

El 95% de los integrantes de la comunidad educativa participaran

Recursos Físicos: Sala de talleres. Mobiliario. Buses

Todo el período lectivo.

Directivos Docentes Tutores Inspectores DCE



34

ción del rol los miembros de la comunidad educativa Manabí en la conservación y cuidado del medio ambiente

Minga institucional Excursiones y visitas de observación a sitios ecológicos Adecuación y cuidado de áreas verdes. Talleres de concientización. Concursos de murales y pintura por el Día del Medio Ambiente

en la campaña de reciclaje. La comunidad educativa se integra y participa en la minga institucional. Estudiantes y docentes participan en visitas de observación a sitios ecológicos de acuerdo a la normativa de ley. Estudiantes adecuando áreas verdes y cuidando las mismas a través de la conformación del Club Ecológico y arborización con árboles donados por la UNESUM. Estudiantes y docentes trabajan en talleres de concientización en la conservación del medio ambiente. El 100% de estudiantes y docentes participan en la actividad.

Escobas Rastrillos Fundas, etc. Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres Tutores Movimientos de jóvenes ambientalistas

Julio y Noviembre Agosto, Octubre y Noviembre. Todo el período lectivo. Todo el período lectivo. Junio

Padres Personal administrativo y de servicios



35

RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Promover el buen uso, cuidado y respeto de la infraestructura, bienes, espacios, materiales, instrumentos e imagen institucional en quienes conforman la unidad educativa Manabí.

Charlas sobre uso, cuidado y respeto de los materiales y bienes de la institución. Campaña de ubicación de señalética para el buen uso de los materiales y bienes de la institución.

Socialización del articulado del Reglamento a la LOEI sobre las medidas que se toman en el caso del no cuidado de los bienes y materiales de la institución. Minga institucional.

El 100% del estudiantado ha recibido charlas sobre el uso y cuidado de bienes y materiales. Señalética ubicada en los predios de la institución. Estudiantes capacitados en la normativa correspondiente. Áreas de la institución adecentadas y con mejor presentación.

Recursos Físicos: Sala de talleres. Mobiliario. Señalética, etc. Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres Tutores

Todo el período lectivo. Mayo-Junio Mayo. Junio-Noviembre


RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Promover en los miembros de la comunidad educativa la convivencia armónica e integral en un espacio de diálogo y respeto a las ideas y las diferencias individuales.

Escuela para familia en temas de valores para una sana convivencia. Campaña de pertenencia e identidad con la institución y sus actores Obras de teatro

Asistencia e interacción de los miembros de la comunidad en un 90% en la escuela para familia. Elaboración de afiches, frases, periódicos murales. Puesta en

Recursos Físicos: Sala de talleres Mobiliario. Hojas Plumas Registro de asistencia Marcadores, etc. Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono

Junio-Agosto- Noviembre. Todo el período lectivo.

Directivos Docentes Tutores Inspectores DCE Padres Personal administrativo y de servicios Capacitador



36

promoviendo el respeto y la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa Charlas en las horas de tutoría acerca valores.

escena de las obras creadas en las horas de Cultura Estética en jornada especial con presencia de la comunidad educativa. Llenar el leccionario ubicando la temática abordada en función de crear y promover normas de respeto entre los actores de la comunidad educativa.

Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres Tutores

Junio-Julio Todo el período lectivo.

LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION DEMOCRATICA ESTUDIANTIL

Promover la participación responsable de los estudiantes y el empoderamiento en la toma de decisiones.

Talleres promoviendo la libertad con responsabilidad e identidad ciudadana y su participación democrática. Participación de los estudiantes en las elecciones del Consejo estudiantil. (candidaturas, campañas, debates, sufragio, proclamación de resultados) Visitas a entidades

Estudiantes en conocimiento de lo que es la libertad con responsabilidad y participación ciudadana. Informe y evidencias de la Comisión de elección del Consejo Estudiantil. Fichas de observación y

Recursos Físicos: Sala de talleres Mobiliario. Hojas Plumas Registro de asistencia Papeletas de votación Marcadores, etc. Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres

Todo el período lectivo. Junio




37

públicas y privadas para conocer su accionar y crear conciencia ciudadana.

evidencias de las visitas a entidades públicas y privadas.

Tutores

RESPETO A LA DIVERSIDAD

Promover en los miembros de la comunidad educativa Manabí el reconocimiento de la diversidad e inclusión.

Charlas, mesas redondas, paneles foros, para promover el respeto y reconocimiento a la diversidad e inclusión. Talleres prácticos donde se ponga de manifiesto una cultura inclusiva. Visitas de observación a orfanatos, ancianatos, hospitales, comunidades pobres.

Comunidad educativa participando y respetando la diversidad. Elaboración de cartas, canciones, poesías, que hablen del respeto a la diversidad en el mundo, en América, Ecuador y en Manta Fichas de observación conteniendo, semejanzas y diferencias, costumbres, tradiciones, deberes, derechos, en cuanto a los lugares y personas observadas.

Recursos Físicos: Sala de talleres Mobiliario. Hojas Plumas Registro de asistencia Marcadores, etc. Recursos tecnológicos: Computador Proyector Micrófono Recursos Humanos: Docentes Estudiantes Padres Tutores

Julio-Diciembre-Enero. Todo el período lectivo. Todo el período lectivo.




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8. PLAN DE SEGUIMIENTO.

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?

Los acuerdos y compromisos establecidos entre los miembros de la comunidad educativa para la promoción y la práctica de una sana convivencia institucional.

Observación de los actores de la comunidad educativa. Círculos de estudio entre docentes. Asambleas de padres, madres y representantes legales. Asambleas de aula de estudiantes. Encuestas, Entrevistas

Comisión de Convivencia Armónica Institucional. Departamento de Consejería Estudiantil. Presidente(a) del Comité Central Tutores Directivos

Al finalizar cada parcial durante todo el año lectivo.

La efectividad, coherencia y pertinencia de los procedimientos regulatorios convenidos entre los actores de la comunidad educativa y su aplicabilidad a la hora de su ejecución.

Círculos de estudio entre docentes. Asambleas de padres, madres y representantes legales. Asambleas de aula de estudiantes.

Comisión de Convivencia Armónica Institucional. Departamento de Consejería Estudiantil. Inspección General Presidente(a) del Comité Central Tutores Directivos

Mensualmente durante todo el año lectivo.

Cada una de las actividades planificadas para la concreción del plan anual de convivencia armónica institucional y a la vez la detección de errores oportunamente para tomar correctivos de manera inmediata en beneficio de la comunidad educativa.

Círculos de estudio entre docentes. Asambleas de padres, madres y representantes legales. Asambleas de aula de estudiantes. Encuestas, entrevistas

Comisión de Convivencia Armónica Institucional. Departamento de Consejería Estudiantil. Presidente(a) del Comité Central Tutores Directivos




39

9. PLAN DE EVALUACIÓN. OBJETIVO DEL

PLAN DE CONVIVENCIA

ARMÓNICA INSTITUCIONAL

ÁMBITO ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS METAS ALCANZADAS

INDICADORES

CRONOGRAMA

OBSERVACIONES Y DIFICULT

ADES

Consensuar

acuerdos y

compromisos

surgidos de una

activa de

participación de

los actores

estructurales de

La Unidad

Educativa

Manabí, para

construir una

convivencia

institucional

armónica e

inclusiva que,

mediante la

práctica diaria

del respeto

mutuo a los

respectivos

derechos y

obligaciones,

alcance las

metas

educativas

integrales

descritas en la

Constitución

Política, el Buen

Vivir, los

principios, fines

y objetivos de la

Ley Orgánica de

Educación

Intercultural, el

Código de la

Niñez y la

RESPETO Y RESPONSA

BILIDAD POR EL

CUIDADO Y PROMOCIO

N DEL LA SALUD.

Practicas permanentes para desarrollar y fortalecer hábitos de higiene. Estrategias para promover el consumo de alimentos sanos Talleres de prevención sobre el consumo de alcohol y drogas. Talleres de Educación sexual, con enfoque integral, cuidado y promoción de la salud y derechos humanos.

Fumigación contra insectos, sancudos, etc.

Charlas educativas sobre hábitos de higiene.

Distribución de contenedores de desechos seleccionados por el origen de los mismos.

Expendio de alimentos sanos. (Bar)

Charlas en convenio con la Policía Nacional, Ministerio de Salud, Consejo de la Niñez y la Adolescencia sobre educación sexual, prevención del consumo de alcohol, drogas y conductas de riesgo.

Unidad Educativa fumigada previo el inicio del período lectivo. Cumplimiento del cronograma de charlas planificadas. Utilización respectiva de los contenedores de desechos Consumo de alimentos sanos Estudiantes participativos e informados sobre temas de responsabilidad, con enfoque de derechos y cuidado de la salud.

No proliferación de sancudos Prácticas de hábitos de higiene en los miembros de la comunidad educativa. Ambiente libre de desechos contaminantes. Bajo índice de enfermedades metabólicas por sobrepeso.

Previo al inicio del período lectivo Meses de mayo- junio. Durante todo el período lectivo. Durante todo el período lectivo.



40

Adolescencia y

del Proyecto

Educativo

Institucional.

RESPETO Y CIUDADO

DEL MEDIO AMBIENTE

Campañas de reciclaje y convenio con empresa (INTERCIA) Minga Institucional Excursiones y visitas de observación a sitios ecológicos Talleres de concientización. Concursos de murales y pintura por el Día del Medio Ambiente

Concurso de recolección de embases plásticos, aparatos eléctricos y electrónicos. Integración de los miembros de la comunidad educativa Visitas in situ de observación en lugares protegidos.

Aprovechamiento de los materiales reciclables. Mantenimiento de los espacios verdes de la Institución Fortalecimiento curricular en relación de los contenidos de preservación y cuidado del medio ambiente.

Disminución del porcentaje de consumo de materiales de oficina, de aseo y de trabajo.

Institución con espacios protegidos. Actitudes de responsabilidad ante el cuidado del medio.

Durante todo el período lectivo. Primer quimestre y segundo quimestre. Primer quimestre y segundo quimestre.

RESPETO Y CUIDADO

RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES

DE LA INSTITUCIÓ

N EDUCATIV

A

Campaña de ubicación de señalética para el buen uso de los materiales y bienes de la institución. Minga institucional

Charlas sobre uso, cuidado y respeto de los materiales y bienes de la institución. Socialización del articulado del Reglamento a la LOEI sobre las medidas que se toman en

Comunidad educativa participativa y consciente del cuidado de los recursos materiales de la institución

Infraestructura en buen estado Muebles y enseres en buen estado Cuidado del material personal

Primero y segundo parcial del primer quimestre. Primero y segundo quimestre.



41

el caso del no cuidado de los bienes y materiales de la institución.

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Clima Organizacional adecuado Procesos de comunicación asertiva

Campaña de pertenencia e identidad con la institución y sus actores Obras de teatro promoviendo el respeto y la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa Charlas en las horas de tutoría acerca valores.

Interdependencia comunicacional El diálogo como estrategia de solución de conflictos

Comunicación asertiva entre los miembros de la comunidad


LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION DEMOCRATICA ESTUDIANTIL

Talleres promoviendo la libertad con responsabilidad e identidad ciudadana y su participación democrática. Participación de los estudiantes en las elecciones del

Debates Sociodramas Concursos de ensayos sobre la temática en mención. Empoderamiento de la responsabilidad social en los procesos de elección.

Estudiantes participantes en el proceso de elección del Consejo Estudiantil

Proceso de elección cumplido a satisfacción.

Todo el período lectivo. Terminado el proceso de elecciones.



42

Consejo estudiantil. (candidaturas, campañas, debates, sufragio, proclamación de resultados) Visitas a entidades públicas y privadas para conocer su accionar y crear conciencia ciudadana.

RESPETO A LA DIVERSIDAD

Aplicación del Diseño Universal en Inclusión educativa.

Adaptación de los procesos aplicando diseño universal

Capacitación a docentes sobre necesidades educativas especiales

Procesos incluyentes Adaptaciones curriculares en necesidades educativas especiales transitorias y permanentes

Inclusión de estudiantes con NEEs Aplicación de Adaptaciones curriculares, seguimiento, y evaluación del proceso.




43

10. PLAN DE COMUNICACIÓN.

INSPECCIÓN

DCE

DIRECTORES DE ÁREA

Rendimiento académico (Tutores, profesores, padres, a

través de reportes)

Actitudes inadecuadas persistentes (tutores, profesores, padres a través de

reportes)

Situaciones personales,

familiares.

RECTOR

DIRECTORA

Comunicación / Reportes paralelos entre el

Tutor y Directivos

Comunicación interdependiente y paralela entre

el DCE y directivos, a través de reportes

escritos y reuniones de trabajo.

Atención personal,

comunicaciones, escritas,

telefónica, Internet.

TUTORES PROFESORES



44

¿Quién? Profesor, Tutor,

Inspección y DCE.

¿A quién? Padres,

Representantes, DCE.

A través de: Observación y reportes. Atención: Individual, grupal y familiar. Comunicación: Personal, escrito, Internet, telefónica. “En casos donde persista el comportamiento inadecuado, se analizará bajo criterios especializados,

respetando el código de la niñez y adolescencia”

Cambios de estado de ánimo Llanto fácil Reacciones agresivas. Irrespeto a las normas. Dificultad en relaciones

interpersonales, socialización,

adaptación. ACTITUDES

¿QUÉ SE REPORTA? ¿CÓMO SE REGISTRA,

ATIENDE Y COMUNICA? ¿QUIÉN? Y A ¿QUIÉN SE

REPORTA?

Incumplimiento de tareas,

exposiciones, trabajos, etc.

Bajas evaluaciones

No trae material de trabajo.

Cuadernos incompletos.

No participa en clases.

A través de: Control académico y reportes. Atención: Individual, grupal y familiar. Comunicación: Personal, escrito, Internet, telefónica. Previo diagnóstico, se analiza cada caso de manera particular, respetando el código de la

niñez y adolescencia.

¿Quién? Profesor, Tutor y DCE. ¿A quién? Padres, Directivos y Tutor.

RENDIMIENTO

ACADÉMCO

¿Quién? Profesor, Tutor, Inspección y DCE. ¿A quién? Padres, Tutor, y DCE.

Uniforme, orden aseo.

(zapatos, imagen personal)

Corte de cabello (varones)

Uso de las faldas.

PRESENTACIÓN

PERSONAL A través de: Control diario, observación y reportes. Atención: Individual.

Comunicación: Padres y tutor.

A través de: Reportes, observación, y registro de control. Atención: Individual Comunicación, Padres, siempre se respetará

el Código de la niñez y adolescencia.

¿Quién? Profesor, Tutor, Inspección y DCE. ¿A quién? Padres, Directivos y Tutor.

Toda acción que este estipulado

en el Código de convivencia y sea

considerado como falta.

ACTOS DISCIPLINARIOS

A través del seguimiento

académico se observará la

respuesta del estudiante.

PROGRESOS EN SU

RENDIMIENTO Y ACTITUDES

A través de: Registro de control y seguimiento académico. Atención: Individual Comunicación: Padres, estudiante, Tutor y

Directivos.

¿Quién? Profesor, Tutor, Inspección y DCE. ¿A quién? Padres, Directivos y Tutor.



45

11. PRESUPUESTO PARA APLICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA.

COMPONENTES/RUBROS

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

TOTAL AUTOGESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Talleres de capacitación en los

diversos ámbitos y escuela para la

familia.

-

2 500,00 2 500,00

Campaña de reciclaje. Comunidad Educativa - -

Minga institucional Comunidad Educativa - -

Excursiones y visitas de observación - 2 500,00 2 500,00

Adecuación de áreas verdes

(Arborización)

UNESUM - -

Señalética para el mantenimiento y

cuidado.

- 300 300

Papelería y enseres de oficina y aula - 300 300

TOTAL $ 5 600,00



46

12. BIBLIOGRAFÍA

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Constitución de la República del Ecuador.

Código de la Niñez y la Adolescencia.

Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Convención de los Derechos del Niño.

Acuerdos Ministeriales 332-13 y 344-12 de la Construcción Participativa del Código

de Convivencia.

Acuerdo 0004-10 del Funcionamiento del funcionamiento de Bares en las

instituciones educativas.



47

13 ANEXOS

a- Informes

b- Actas

c- Fotos



48

INFORME SOBRE EL DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA ARMÓNICA

INSTITUCIONAL

El presente Informe sobre el Diagnóstico de la Convivencia Armónica Institucional

recabe todo el trabajo realizado en mesas de trabajo a partir de la reflexión, la

crítica y el previo cumplimiento de este indicador para la realización del Código de

convivencia, el mismo que es de vital importancia para el correcto accionar

educativo. Es de vital importancia la participación de la comunidad educativa en la

toma de conciencia colectiva sobre factores que indiquen el desarrollo armónico a

través de la reflexión crítica desde la mirada de cada actor de la comunidad

educativa a fin de concienciar en la investigación de sus propios problemas,

necesidades y recursos existentes, es prioritario conocer el espacio donde se

ejecutan las prácticas de vida que son ejes importantes para el desarrollo personal

y social de los actores en el ámbito educativo..

Par efectivizar la actuación de esta comisión se generó un colectivo conformado

por las siguientes personas:

Por los padres de familia: Sra. Lubby Barberán Por los docentes: Lic. María Mercedes Mendoza Por los estudiantes: Srta. Stefany Navarrete Por los directivos: Lic. Irma Parrales Una de las primeras actividades que realizó la comisión fue Dialogar y Recolectar

la Información sobre aspectos que inciden en la convivencia escolar, llegando a las

siguientes conclusiones:

Con la aplicación de la encuesta, se pudo dar paso a un primer encuentro de

trabajo con la colectividad, donde se evidenció que, la gestión administrativa es

considerada de muy buena, que se deben mejorar los espacios de infraestructuras,

considerándose, además un mejor seguimiento en los procesos pedagógicos y la

capacitación constante a los docentes, tanto en la parte didáctica metodológica

como en la atención al público. En cuanto a los padres de familia hay un número

significativo de padres que incumplen en sus obligaciones de pago, lo que atrasa

los movimientos económicos, y por consiguiente la demora de los recursos para

solventar diversas actividades que se generan a partir de esto.

Además se aplicó la técnica del FODA, donde se llegó a concluir que; una de las

fortalezas institucionales más relevantes es la unión que se da en la comunidad;

docentes, estudiantes, padres de familia, los capacidad de los docentes; y como

oportunidad la pertinencia que se tiene en el medio de contar con una institución,

que brinde lo que la nuestra oferta al interior y al exterior para la comunidad. Una

de las principales debilidades es que, por problemas heredados de

administraciones anteriores no se cuenta con la debida solvencia económica para

afrontar dichos gastos, esto a su vez se convierte en una amenaza.



49

En una segunda jornada se trabajó con las matrices de prioridades y la matriz de

acuerdos y compromisos de los actores, generándose las siguientes conclusiones:

Del respeto y del cuidado del medio ambiente, a los indicadores dados se da

ponderación a Campana de Reciclaje y las Migas a realizarse en el transcurso del

año lectivo. En cuanto a la mejora de los hábitos de alimentación el trabajo es

continuo con el seguimiento de la dieta que se da en el bar, además de contar con

el departamento médico de la institución y el apoyo del Ministerio de Salud Pública,

asumiendo lo estipulado en el acuerdo 004-10 de la administración y

funcionamiento de los bares de las Instituciones educativas.

Se implementa el Programa de Prevención de Conductas de Riesgo Infanto

juvenil; Talleres de Prevención de Consumo de Drogas con la finalidad de

salvaguardar la integridad de nuestros jóvenes con el apoyo de instituciones como

la Policía nacional.

En la Educación para la sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en

adolescente y de las ITS-VIH y Sida, se generan talleres de Educación Sexual con

Enfoque Integral y Promoción de la Salud y Derechos Humanos, con el valioso

aporte de médicos de la localidad y el departamento médico de la institución.

En cuanto al manejo de deshecho sólido se realiza un convenio anual con la

empresa de reciclaje INTERCIA, cuyos responsables son la parte administrativa y

comité ejecutivo de la institución, considerándose además Talleres sobre

protección prevención y Reciclaje en el medio ambiente y actividades curriculares

apegadas a los contenidos de las asignaturas. En cuanto a el ahorro de energía

eléctrica, se da la campaña EL QUE APAGA, MENOS PAGA. Como ayuda al

medio ambiente al interior de la institución se han sembrado plantas ornamentales,

en espacios de jardineras, y la siembra de 100 árboles madereros y frutales con el

aporte de docentes de los diferentes años de básica, padres de familia e

instituciones gubernamentales.

En el cuidado de los recursos materiales y bienes de la institución, se fomenta el

cuidado con Campaña de Pertenencia Institucional, donde de manera responsable

el estudiante asume con respeto y responsabilidad este punto.

Para que se dé una buena convivencia entre los actores de la comunidad

educativa, se han llevado a cabo actividades extracurriculares como: exposiciones

según las temáticas de las asignaturas, kermesse institucional, competencias

deportivas, concursos al interior de la unidad, y otras actividades donde se pone en

manifiesto un comportamiento de pertenencia, para de esta manera evidenciar el

accionar de los estudiantes. Además constantemente se realiza un seguimiento

tanto en lo académico como comportamiento, con la finalidad que la comunicación

sea clave para que el proceso tenga la efectividad necesaria. En situaciones que

generen conflictos se pone en consideración los artículos estipulados en la LOEI,



50

comisiones formadas para brindar todo el apoyo en las partes involucradas

buscando siempre la imparcialidad del caso. Para esto también se cuenta con el

apoyo de DCE, quienes actúan de manera inmediata en la resolución de conflictos.

En cuanto a la libertad con responsabilidad estudiantil, se generan espacios donde

el estudiante de forma crítica asuma sus responsabilidades como ciudadanos

incluyéndolos en el ámbito democrático con las Elecciones del Consejo Estudiantil,

proyectos de mejora institucionales, talleres extracurriculares con el Consejo de

Juventudes, responsabilidades en actividades internas deportivas, sociales como

conciertos, veladas artísticas entre otros, entrevistas con autoridades del cantón

con las directrices desde la parte administrativa y el apoyo constante de los padres

de familia.

En el respeto a la diversidad, se asume este punto con acciones de inclusión de

estudiantes con necesidades educativas, ajustando la planificación a sus

requerimientos, además de estar apegado a lo que predica la Ley de Educación.

Para fortalecer necesidad se trabaja de manera directa con el área de Cultura

Física y Estética; el Departamento de Consejería Estudiantil y los directivos,

quienes con las diversas actividades de clases, deportivas, teatrales y musicales

logran espacios donde se puede percibir un buen vivir de calidad y calidez.

Después del análisis mesurado de los ámbitos y la dimensión de la convivencia

escolar, se procedió a definir los acuerdos y compromisos aceptados por los

miembros de la comunidad educativa, sin olvidar la fase de la negociación o el

previo debate para la búsqueda del consenso, sustentados a partir de la reflexión

de los derechos, obligaciones y responsabilidades. Siendo estos los siguientes:

Acuerdos y compromisos de DOCENTES:

s) Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y

sus reglamentos inherentes a la educación;

t) Divulgar el Código de Convivencia Institucional y adaptarlo a la edad,

comprensión, madurez y alcance de nuestros alumnos;

u) Conciliar nuestros pensamientos y sentires con nuestras actuaciones para

ser los primeros en educar mediante el ejemplo;

v) Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez

con las y los estudiantes a su cargo;

w) Elaborar la planificación académica y presentarla oportunamente a las

autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes;

x) Perfeccionar nuestro profesionalismo y estar al día de las corrientes y

postulados pedagógicos innovadores;

y) Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros de la

comunidad educativa, a expresar sus opiniones fundamentadas y promover

la convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos;



51

z) Ser amigos confiables de nuestros estudiantes, consejeros prudentes,

creadores en nuestros alumnos y alumnas de un respeto originado en la

estima, la admiración, la bondad y la firmeza sin autoritarismo con que les

guiamos y acompañamos en su carrera estudiantil.

aa) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el

rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias,

capacidades, habilidades y destrezas;

bb) Crear y aprovechar de todas las oportunidades en que podamos intervenir

para modificar comportamientos erróneos y evitar que se repitan, mediante

la identificación clara y precisa del principio, norma o derecho que fue

irrespetado por nuestros estudiantes, ya sea individual o colectivamente.

cc) Demostrar imparcialidad, transparencia, equidad y justicia en la aplicación

de los procesos de evaluación académica a nuestros estudiantes y a

receptar sus inquietudes.

dd) Promover el diálogo para solucionar conflictos, el respeto a las opiniones

distintas, el análisis razonado y la democracia como procedimiento para

tomar decisiones.

ee) Explicar y fundamentar el porqué de las prohibiciones o limitaciones que la

Comunidad Educativa resuelve imponer.

ff) Alentar y estimular a las y los estudiantes que se esfuerzan por superar

bajones emocionales o del rendimiento académico.

gg) Informar a los y las estudiantes cuando hacemos constar observaciones en

el Libro de Clases. (leccionario)

hh) Respetar la dosificación en el envío de tareas para la casa.

ii) Ser oportunos en las informaciones a madres, padres de familia o

representantes sobre situaciones problemáticas con sus hijos o hijas.

LOS ESTUDIANTES:

a) Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones

derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con la

reglamentación correspondiente y de conformidad con la modalidad

educativa, salvo los casos de situación de vulnerabilidad en los cuales se

pueda reconocer horarios flexibles;

b) Practicar la puntualidad

c) Respetar a cada uno de los y las integrantes de la comunidad educativa,

su derecho a pensar y expresarse de forma diferente.

d) Aprecia el ser individual y cultural.

e) Respetar el derecho a aprender que tiene todo estudiante, a enseñar que

tienen los docentes, a administrar que tienen las autoridades y a convivir

armónicamente entre padres, madres de familia, docentes, empleados y

estudiantes.



52

f) Cuidar el espacio físico de la Unidad Educativa Manabí, los bienes y

materiales propios y comunes y mantener la limpieza, el orden como

también evitar el desperdicio y la contaminación del ambiente.

g) Proyectar a nuestra vida personal y ciudadana la solución pacífica,

razonada y consensuada de los conflictos.

h) Demostrar nuestra competencia organizativa, la creatividad, la autonomía

para el desempeño personal y en equipos para la ejecución de los

trabajos sociales solidarios que la Institución tiene previstos como

requisito para nuestra formación.

i) Representar bien a nuestros hogares y a la Institución cuando

participamos en eventos deportivos, artísticos, sociales, científicos y

culturales.

j) Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad

académica en el cumplimiento de las tareas y obligaciones;

k) Participar en los procesos de elección del gobierno escolar, gobierno

estudiantil, de los consejos de curso, consejo estudiantil, de las directivas

de grado y de los demás órganos de participación de la comunidad

educativa, bajo principios democráticos y en caso de ser electos, ejercer

la dignidad de manera activa y responsable;

l) Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás;

m) Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la

resolución pacífica de los conflictos;

n) Respetar y cumplir la Constitución, las leyes, reglamentos y demás

normas que regulen al Sistema Nacional de Educación en general y a las

instituciones educativas en particular;

o) Cuidar la privacidad e intimidad de los demás miembros de la comunidad

educativa; y,

p) Denunciar ante las autoridades e instituciones competentes todo acto de

violación de sus derechos y actos de corrupción, cometidos por y en

contra de un miembro de la comunidad educativa.

LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES

s) Cumplir la Constitución de la República, la Ley y la reglamentación en

materia educativa;

t) Leer comprensivamente y comentar con nuestros hijos e hijas sobre el

contenido del Código de Convivencia y el Reglamento interno, y dejar con

nuestra firma la constancia de que lo aceptamos. El desconocimiento del

mismo no nos exime de las responsabilidades por no cumplirlo.

u) Garantizar que nuestros representados asistan regularmente a los centros

educativos, durante el periodo de educación obligatoria, de conformidad con

la modalidad educativa;



53

v) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de nuestros representados y

atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades

de los planteles;

w) Participar en las actividades extracurriculares que complementen el

desarrollo emocional, físico y psico - social de sus representados y

representadas;

x) Reconocer el mérito y la excelencia académica de las y los profesores y de

sus representados y representadas, sin que ello implique erogación

económica;

y) Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones

físicas de las instituciones educativas, sin que ello implique erogación

económica; y,

z) Evitar desautorizaciones o descrédito ante nuestros hijos e hijas en contra

de directivos o docentes cuando estamos inconformes de sus indicaciones,

envío de tareas, recomendaciones, llamadas de atención o consejos. Si nos

parecen erróneos pediremos explicaciones en diálogo directo.

aa) Respetar al tiempo libre del profesorado y de las autoridades.

bb) Solicitar mediación oportuna cuando surgen conflictos entre nuestros hijos e

hijas y sus compañeros y compañeras de clase y cuidar el cumplimiento de

su resultado.

cc) Reclamar con mesura, por órgano regular y fundamentos demostrables

cuando pensemos que se ha irrespetado derechos, garantías o normas

internas o no se ha seguido el debido proceso para ejercitar medidas

correctivas a nuestros hijos o hijas.

dd) Evitar al “castigo por mano propia” cuando hay actitudes de irrespeto

personal, violencia física o verbal, prepotencia y actitudes abusivas en

contra de nuestros hijos e hijas. Acudiremos con el reclamo ante las

autoridades correspondientes.

ee) Colaborar con todas las iniciativas, medidas y actividades tendientes a

propender el uso correcto de los medios tecnológicos de comunicación que

están al alcance de nuestros hijos e hijas, tanto en nuestros hogares como

en el Colegio.

ff) Priorizar entre nuestros hijos e hijas el cumplimiento de sus obligaciones

estudiantiles antes que las actividades de diversión o reuniones festivas.

gg) Decir siempre la verdad cuando justificamos los atrasos, las faltas o el no

uso del uniforme.

hh) No interrumpir las clases con visitas inusitadas.

ii) Tomar iniciativas, aprovechar y fomentar las oportunidades del encuentro

cultural y la integración social del estudiantado al interior de la Institución y

en la interrelación con otros establecimientos educativos de la ciudad, la

provincia y el país.



54

DE LOS DIRECTIVOS:

m. Ejercer las facultades, atribuciones, deberes y liderazgo que nos conceden

la Ley Orgánica de Educación Intercultural, su Reglamento, la normatividad

interna y el Código de Convivencia de nuestra Institución con justicia,

equidad, democracia, respeto, cordialidad y amistoso compañerismo.

n. A guardar y ser ejemplo de consideración, trato cortes, maneras amigables y

demostrativas de respeto y estima a cada miembro de nuestra Comunidad

Educativa.

o. A fundamentar y explicar las decisiones que tomemos con relación a

solicitudes específicas de padres, madres de familia o representantes

legales, personal docente, administrativo y de servicios y a priorizar los

provenientes del alumnado.

p. A facilitar, cuidar y mantener abiertos los canales de intercomunicación

oportuna, clara y completa con los distintos actores de la Comunidad

Educativa y lograr una difusión informativa que asegure la observancia y

respeto por parte del sector que le ataña o de todas y todos quienes integran

la Comunidad.

q. A fomentar y estimular los comportamientos ejemplares de todas y todos los

miembros de la Comunidad Educativa y reducir aquellos que con más

frecuencia han sido motivo de llamado de atención.

r. A servir de apoyo a la resolución de eventuales conflictos en cualquiera de

los estamentos estructurales de la Comunidad Educativa Institucional.

s. A fomentar la motivación y los estímulos a aquellos estudiantes, docentes,

administrativos, personal de servicios, padres o madres de familia que por

acciones y actitudes sobresalientes ameriten ser destacados y recibir el

reconocimiento de la Comunidad.

t. Nos comprometemos a actuar reflexiva, serena y mesuradamente en caso

de que se presenten situaciones contrapuestas, conflictos, quejas,

incumplimientos u otras causas atentatorias al bienestar, al clima laboral

agradable y al respeto de las garantías y derechos de cada uno y de todos

los miembros de la Comunidad Educativa Institucional.

u. Cuidaremos con el ejemplo propio que se respete nuestro derecho a recibir

información oportuna y veraz por parte de los miembros de la Comunidad y

a ser tratados con reciprocidad a nuestro respeto, cordialidad y cortesía.

v. Velaremos porque siempre prime el diálogo constructivo, el derecho a

expresarse y la obligación de saber escuchar como instrumentos preventivos

de posiciones intransigentes y violentas y por qué en los casos que, después

de agotar las normas de convivencia, tengan que sujetarse al Reglamento

con la garantía de seguir el debido proceso.

w. Respetaremos la privacidad personal y hogareña y los períodos de

descanso del profesorado, personal administrativo y de servicios.



55

DE LOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO

n. Puntualidad

o. Estar atentos y cumplir las indicaciones de nuestros inmediatos superiores.

p. Demostrar honestidad en todos nuestros actos y no defraudar la confianza

que se nos dispensa.

q. Ser discretos y evitar o cortar comentarios infundados que causan confusión

o temor.

r. Ser corteses, amables con todos, muy respetuosos con el alumnado y

provocar que haya reciprocidad.

s. Practicar la lealtad hacia la institución que acoge nuestro trabajo.

t. A no interferir en las responsabilidades de los otros.

u. A preservar los entendimientos y la unidad solidaria y bien intencionada

entre nosotros.

v. A capacitarnos para ser competentes en las funciones que se nos asigna.

w. A solucionar conflictos de manera pacífica, dialogada y perseverante y a

enmendar errores.

x. A evitar la formación de grupos cerrados excluyentes.

y. A construir una base fuerte de méritos para justificar peticiones de mejoras

salariales.

z. A demostrar honradez y delicadeza siempre.

aa. A solicitar que haya trato equitativo y se respeten nuestros periodos de

descanso.

bb. A guardar la reserva necesaria sobre asuntos internos cuya divulgación no

sea autorizada, cause malos entendimientos o consecuencias negativas.

Para dejar constancia de lo trabajado, se suscriben a continuación los integrantes

de la comisión.

Atentamente,

Sra. Lubby Barberán Lic. Ma. Mercedes Mendoza

R. Padres de familia R. Docentes

Srta. Stefany Navarrete Lic. Irma Parrales Mg. GE

R. de Estudiantes R. Directivos



56

INFORME SOBRE LA SISTEMATIZACIÓN Y REDACCIÓN DEL CÓDIGO

El presente informe pone en consideración la forma en que se sistematizó y se

llegó a redactar el documento de Código de Convivencia Institucional, el cual es un

instrumento público de importancia significativa para el desarrollo de las actividades

pedagógicas y de formación integral de los estudiantes, cumpliendo de esta

manera las directrices dadas por los estamentos superiores. Los integrantes de la

comisión son:

Por los directivos: Lic. Dixfran Intriago, representante del Consejo ejecutivo.

Por los docentes: Ing. Luis Palma

Para la redacción y escritura: Lic. Francia López, secretaria de la UEM

En primera instancia se recolectó la información generada en las mesas de trabajo,

cuyo aporte generaría las bases para redactar el documento de Código de

Convivencia; para esto se abordó a las mesas de trabajo, solicitándole los

informes necesarios, manteniendo en todo momento el sentido del texto entregado.

Se recibió informes de las siguientes comisiones:

Comisión de Diagnóstico de la Convivencia Armónica Institucional.

Comisión de Promoción y Veeduría de la Convivencia armónica institucional.

Comisión de aprobación y ratificación del código de Convivencia; y,

Comisión coordinadora y responsables del proceso.

El código de Convivencia es un documento que se encuentra redactado de manera

clara, ya que su destino es el contexto de la unidad y debe estar congruente a las

necesidades de todos los grupos que necesitan del mismo.

La Unidad Educativa Manabí por ser una institución particular, que se encuentra al

servicio del cantón Manta, de la provincia y del país; no está excepta del

cumplimiento de las demandas colectivas y gubernamentales, ya que por ser un

ente de progreso individual y social, su búsqueda es interminable al querer

espacios de armonía donde se pueda convivir y aplicar políticas y metas del

Estado, para así dar cumplimiento al Plan Nacional del Buen Vivir, necesario para

el desarrollo de nuestro país.

El presente documento esta esquematizado de la siguiente manera:

a. Datos Informativos: se da indicios de los datos más trascendentales de la

institución.



57

b. Antecedentes y justificación: breve planteamiento de la problemática

institucional, pasada, presente y su proyección a futuro.

c. Fundamentos del Código de Convivencia: Principios rectores de la

convivencia escolar.

d. Objetivos generales y específicos: metas a conseguir con la correcta

construcción de este documento.

e. Acuerdos y compromisos del código: redactados de manera positiva para

poder promover la sana convivencia.

f. Procedimientos regulatorios: Normativas regulatoria jurídica vigente y el

acuerdo Ministerial N.- 434-12 y 332-13

g. Comisiones de participación en la construcción del código: informe a partir

de matriz de comisiones.

h. Plan de convivencia armónica: actividades priorizadas que se van a dar en el

régimen Costa.

i. Plan de seguimiento: visibilización de los aspectos más importantes que se

deben realizar o alcanzar.

j. Plan de evaluación: seguimiento continuo al proceso asumido.

k. Plan de comunicación: socialización del Código de Convivencia Armónica

Institucional con todos los actores de la comunidad educativa, luego la

debida difusión para promover la práctica de convivencia armónica

permanente.

l. Presupuesto: gestión del talento humano y recursos.

m. Anexos: evidencias del proceso asumido.

A partir de la información recolectada se asume el formato, entregándose un

borrador a la comisión de Aprobación y Ratificación del Código en sesión.

Es todo lo que se puede informar para fines legales.

Atentamente,

Lic. Dixfram Intriago Lic. Luis Palma Lic. Francia López

R. del Consejo Ejecutivo R. de los Docentes Secretaria



58

INFORME SOBRE LA PROMOCIÓN Y VEEDURÍA DE LA CONVIVENCIA

ARMÓNICA INSTITUCIONAL

La comisión de sobre la promoción y veeduría de la Convivencia Armónica

Institucional, se conformó con los representantes de:

- Docentes: Lic. Carla Coronado, DCE; Lic. Denny Forthy, Inspector General

- Padres de Familia: Dra. María Reyes

- Estudiantes: Sr. Mathew Cevallos

La principal función de los integrantes fue formar parte de las mesas de trabajo

para observar el avance de los lineamientos exigidos para elaborar el Código de la

Convivencia y sobre todo apegarse a lo establecido a los acuerdos 332-13 y 434-

12 propuesto por el MINEDUC, la labor fue ardua, ya que se debía avanzar de una

manera objetiva considerándose la propuesta emitida por los entes regularizadores

y considerándose la riqueza critica con la que se iba avanzando.

Entre las principales actividades desarrolladas se anotan las principales:

- Revisión de la documentación del diagnóstico, previo avances dados por la

comisión encargada.

- Análisis de FODA

- Revisión de matrices, apegadas a las exigencias.

- Observación del correcto accionar apegado a los acuerdos y compromisos

por partes de los actores.

- Revisión de la redacción del texto a entregarse.

Además de realizar las actividades antes mencionadas se socializaban los

productos obtenidos en cada mesa de trabajo, al final se rindió un informe final una

vez concluido el proceso de construcción, esto se lo expuso frente a las comisiones

y grupo encargado.

Es todo lo que podemos manifestar en honor a la verdad.

Atentamente,

Lic. Carla Coronado Lic. Denny Forthy

Director del DCE Inspector General

Dra. María Reyes Sr. Mathew Cevallos

R. de Padres de Familia R. de los Estudiantes



59

INFORME SOBRE LA APROBACIÓN Y RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

El presente, es un informe que realiza la comisión de Aprobación y Ratificación del

Código de Convivencia Institucional, la que está conformada por los representantes

de:

- Directivos: Lic. Dixfram Intriago

- Docentes: Prof. Íder Suárez

- Del Consejo Ejecutivo: Lic. Irma Parrales

- Padres de familia: Sr. Miguel Ortega y Dra. Mónica Zambrano.

- Presidente y Vicepresidente del Gobierno Estudiantil: Sta. Gema Traverso y

Sr. Nicolás Palacio.

- Administrativos: Sra. Sonia Bravo

Al finalizar los procesos en las diferentes comisiones se da paso a una reunión en

pleno convocada por el Consejo Ejecutivo, donde se aprobó y ratificó el Código de

Convivencia que va a estar en vigencia en los periodos 2014- 2015- 2016, para

dejar constancia de lo realizado se elaboró el acta de sesión con la firma de todos

los asistentes (comisiones y consejo ejecutivo), aprobando lo resuelto.

Posteriormente se enviará un oficio a la Dirección Distrital, con el informe la

Aprobación o ratificación del Código para el registro correspondiente.

Para fines legales, se suscriben.

Atentamente,

Lic. Dixfram Intriago Prof. Ider Suárez R. Por los Directivos R. de los Docentes

Lic. Irma Parrales Sr. Miguel Ortega R. del Consejo Ejecutivo R. de los Padres de Familia

Dra. Mónica Zambrano Srta. Gema Traverso

R. de los Padres de Familia Presidente del Gobierno

Estudiantil

Sr. Nicolás Palacio Sra. Sonia Bravo

Vicepresidente del Gobierno Estudiantil R. de Administrativo



60

INFORME GENERAL DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA

El presente documento es un compendio de las acciones realizadas en cada

comisión para la Aprobación y Ratificación del CÓDIGO DE CONVIVENCIA, este

documento es el resultado de la construcción participativa de toda la comunidad

educativa mediante un proceso dinámico de reflexión, basado en los fundamentos

de la convivencia escolar, el cual permitirá que nuestra institución se convierta en

un espacio de ejercicio de derechos, siendo promotores de una cultura de paz.

En cumplimiento de la ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), en el Art. 50.

El principal rector responsable de este proceso es el Consejo Ejecutivo, además de

conformarse las cuatro comisiones que se encargaron de cumplir con los

lineamientos para organizar la construcción del Código de Convivencia.

Entre las actividades desarrolladas se solicitó a cada comisión un informe,

adjuntando las debidas evidencia para que quede constancia de lo hecho en cada

mesa de trabajo.

Los informes fueron precisos, objetivos y concretos, desde la parte de la

coordinación. El planteamiento de un diagnóstico real, emitido a partir de encuesta

y de la aplicación del FODA, el que fue una herramienta imprescindible para la

identificación, priorización y concientización de factores, recursos y necesidades

que inciden en el desarrollo armónico de la convivencia escolar.

La comisión de Sistematización y Redacción, se encargó de receptar la información

recopilada verificando el procedimiento del proceso. Además de la redacción de la

estructura del Código de Convivencia siguiendo los lineamientos propuestos por el

Acuerdo 332-13 y 434-12 – MINEDUC, bajo la guía y orientación de los miembros

del Consejo Ejecutivo; presentando como producto el borrador del código para su

análisis posterior en la comisión de Aprobación y Ratificación del Código de

Convivencia Institucional.

La comisión Promoción y Veeduría de la Convivencia Armónica Institucional, tuvo

un papel determinante en cuanto al seguimiento que se hizo en cada mesa de

trabajo, situación expuesta en el informe presentado.

Todo lo trabajado tuvo un solo propósito, construir el código de Convivencia, el cual

fue expuesto por la comisión encargada y reunida en pleno, aprobándose y

ratificando el Código Institucional. Dejando como constancia el acta de aprobación

y copia del oficio dirigido a la Dirección Distrital para solicitar el registro del Código

de Convivencia.



61

Para dejar constancia de lo trabajado, se suscriben.

Atentamente,

Lic. Dixfram Intriago Prof. Ider Suárez R. Por los Directivos R. de los Docentes

Lic. Irma Parrales Sr. Miguel Ortega R. del Consejo Ejecutivo R. de los Padres de Familia

Dra. Mónica Zambrano Srta. Gema Traverso

R. de los Padres de Familia Presidente del Gobierno

Estudiantil

Sr. Nicolás Palacio Sra. Sonia Bravo

Vicepresidente del Gobierno Estudiantil R. de Administrativo

Comisión de Aprobación y Ratificación del Código de la Convivencia



62

Conformación del Comité de redacción del Código de Convivencia con la participación de todos los

actores del centro educativo.

Sesión de trabajo con la comunidad educativa del plantel para realizar el diagnóstico a través de la

matriz del FODA

Analizando la Constitución de la República y Código de

la Niñez y Adolescencia para relacionar la inclusión en el documento.



63

Socialización del primer borrador del Código de

Convivencia elaborado por el Comité de Redacción.

Momento en que se analizó y se aprobó el Código de Convivencia, culminando con la labor

encomendada.



64

unidad educativa “manabÍ”uemanabi.edu.ec/docs/convivenciauemanabi.pdf · 2016-06-30 ·...

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