ucoz › 43 › 11 › 2017_doklad_na_sajt… · web viewМуниципальное...

Открытый информационно-аналитический доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 7 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №7 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Стрежевой - 2017г.

Открытый информационно-аналитический доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения«Средняя школа №7 городского округа Стрежевой

с углубленным изучением отдельных предметов»


Авторы:Галина Павловна Портнова, директор МОУ «СОШ № 7» Светлана Васильевна Решетникова, заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 7»Наталья Алексеевна Осинская, заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 7» Тамара Михайловна Марыгина, заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 7»Людмила Михайловна Мохова, заместитель директора по ВР МОУ «СОШ № 7»

Администрация школы представляет вниманию учредителя, обучающихся, родительской общественности и всем заинтересованным лицам ежегодный открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №7 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов» за 2016 – 2017 учебный год.

Основные цели доклада: обеспечить информационную открытость и прозрачность деятельности образовательного учреждения; информировать потребителей образовательных услуг об особенностях функционирования и о приоритетных направлениях развития школы. способствовать развитию сотрудничества между школой и местным сообществом.

Доклад содержит общую характеристику учреждения, особенности организации, условия и результаты образовательного процесса, информацию о структуре управления, о социальной активности и внешних связях учреждения, анализ финансово-экономической деятельности, а также результатов деятельности школы с целью решения актуальных проблем и определения основных перспектив развития школы.

МОУ «СОШ № 7» г. Стрежевой - 2017г.

2

http://school7.ucoz.org/


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

1. Общая характеристика учреждения1.1. Общие сведения об учреждении 1.2. Экономические и социальные условия территории нахождения1.3. Характеристика контингента обучающихся1.4. Приоритеты развития школы1.5. Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц. Органы государственно-общественного управления и самоуправления

567910

2. Особенности образовательного процесса2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения2.2. Дополнительные образовательные услуги 2.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе2.4. Основные направления воспитательной деятельности2.5. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в томчисле детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.)2.6. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

111314

15

17

183. Условия осуществления образовательного процесса3.1. Режим работы3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность 3.3. Организация летнего отдыха детей3.4. Организация питания, медицинского обслуживания3.5. Обеспечение безопасности3.6. Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный), уровеньквалификации, система повышения квалификации; награды, звания, заслуги

191920202021

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования 285. Финансово-экономическая и хозяйственная деятельность 316. Цели, задачи и приоритетные направления работы лицея на 2017-2018 учебный

год34

3


Введение

Миссия образовательного учреждения в контексте модернизации образования можно трактовать как становление России как Родины свободных, способных и талантливых людей. «Мы хотим, чтобы у человека, окончившего школу, были способности мышления и понимания, чтобы он мог ставить цели и имел опыт социального действия, чтобы он свободно вступал в содержательное взаимодействие и коммуникацию, понимал других людей и мог объяснить свои собственные идеи. Для этого школа должна предоставить будущему поколению возможности освоения культурных способов мышления, коммуникации и действия, овладения исследовательской, проектной и управленческой деятельностью»1.

Чрезвычайно актуальным становится социальный заказ (продукт): подготовка в образовательной среде модели выпускника, востребованного на рынке труда с учетом потребностей в специалистах.

Программа модернизации системы образования и Федеральная программа развития образования предполагают качественные изменения в содержании образования, экономике образования, управлении системой образования.

Наиболее эффективными условиями решения этих задач являются, с нашей точки зрения, отработка новых моделей содержания образования, новых организационно-правовых форм образовательных институтов, экономических условий деятельности, новых моделей управления образованием, а также сетевой характер взаимодействия образовательных институтов. Для повышения качества образования необходимо восполнить недостаточность разработанности педагогических средств и способов развития творческой активности Важным элементом является подключение значимых объектов дополнительного образования, учреждений социальной сферы, культуры и здравоохранения.

В настоящее время в нашей стране идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и образовательной практике.

Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иные подходы, иное содержание, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.

По инициативе Президента и Правительства РФ в системе общего образования реализуются широкомасштабные проекты, которые коренным образом меняют образовательное пространство России. Наше образовательное учреждение идет в ногу со всеми инновациями, происходящими в образовании.

В ходе реализации этого проекта предстоит укреплять и совершенствовать единое общеобразовательное пространство, чтобы хорошее, качественное, современное образование было доступно каждому ребёнку независимо от социального статуса семьи, места его рождения либо проживания.

Подводя итоги работы нашей школы за 2016-2017 учебный год, хотим отметить хорошую результативность развития образовательного процесса в школе. И заслуга в этом наших учителей, учеников, родителей, партнеров по образованию, учредителя и администрации городского округа Стрежевой.

Информационной открытостью образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы обеспечиваем полную информацию о деятельности школы для родителей, учащихся и общественности, надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышение эффективности их взаимодействия с нашим образовательным учреждением, на общение с бывшими выпускниками школы.

1 Российская школа будущего в Москве. М., Пушкинский институт, 20074


Раздел 1. Общая характеристика учреждения

1.1. Общие сведения об учреждении

Тип, вид Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №7 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов»

Директор Портнова Галина ПавловнаСтатус Экспериментальная площадка Федерального государственного

научного учреждения «Институт развития образовательных систем» Российской академии образования (решение Учёного Совета ФГНУ ИРОС от 04.04.2013г., протокол № 97)Базовая площадка ОГБУ РЦРО по реализации региональных проектов:- Развитие государственно-общественного управления образованием;-Развитие социального проектирования в образовательных учреждениях- пилотная школа общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (2017г.)Городская педагогическая площадка по теме «Развитие математической и инженерной составляющих содержания образования школьников» в рамках реализации Концепции развития математического образования (приказ УО № 164 от 19.05.2016г.)Участники долгосрочных целевых программ «Патриотическое воспитание граждан городского округа Стрежевой»«Развитие физической культуры и спорта на территории городского округа Стрежевой»«Профилактика правонарушений на территории городского округа Стрежевой».Победитель конкурса школ, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО в 2007 г.

Лицензия на образовательную деятельность

№ 1520 от 02.04.2015г. Серия 70Л01 № 0000527

Свидетельство о государственной аккредитации

№ 737 от 27.02.2015г. Серия 70А01 № 0000544 срок действия до 27.02.2027г

Устав МОУ «СОШ №7»

Утверждён Приказом Управления образования Администрации городского округа Стрежевой от 27.02.2015г.

Контактная информация

* 636780, Томская область, г. Стрежевой, ул. Коммунальная, 1(/ факс (382-59) 5-57-99, E-mail: [email protected] Сайт: http://school7.ucoz.org

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития «Проектирование и реализация модели саморазвивающейся школы, обеспечивающей потребности изменяющегося социума и личности обучающихся», годовым планом школы. Орган общественного управления - Совет муниципального общеобразовательного учреждения (Совет школы), наблюдательный Совет.

В штат школы входят:

5

http://school7.ucoz.org/


Административный персонал - 7,5 ставок: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе – 4,0 ставки, заместитель директора по административно-хозяйственной работе, заведующий библиотекой, заместитель директора по безопасности – 0,5 ставки;

Педагогический персонал – 73,06 ставки: учитель – 67,06 ставки, преподаватель – 1 ставка, педагог дополнительного образования – 1 ставка, тьютор – 1 ставка, педагог-психолог – 1 ставка, тренер-преподаватель – 1 ставка, учитель-логопед – 1 ставка;

Учебно-вспомогательный персонал – 5,5 ставок: ведущий бухгалтер – 1 ставка, бухгалтер – 1 ставка, секретарь учебной части, инженер по ОТ и ТБ, ведущий электроник – по 1,5 ставки;

Хозяйственный отдел – 33,5 ставки: заведующий столовой – 1 ставка, повар – 4 ставки, кондитер – 2 ставки, мойщик посуды – 3 ставки, гардеробщик – 2 ставки, уборщик территории – 1,5 ставки, рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий – 1 ставка, уборщик помещений – 16 ставок, сторож – 3 ставки.

Школьные помещения: общая площадь всех помещений – 7149,2 м2. Количество учебных кабинетов - 38, из них: 1 кабинет интерактивного обучения, 12 кабинетов начальных классов, 4 кабинета математики, 4 кабинета русского языка и литературы, 1 кабинет географии, 2 кабинета истории, 1 кабинет ОБЖ и ИЗО, 1 кабинет химии, 1 кабинет биологии, 1 кабинет физики, 4 кабинета иностранного языка, 3 кабинета информатики, кабинет музыки, кабинет технологии для девочек, кабинет технологии для мальчиков. 1 кабинет логопеда, 1 кабинет психолога, столовая на 250 мест, 2 спортивных зала, актовый зал, тренажерный зал, библиотека, читальный зал, музейная комната. Для начальных классов оборудован кабинет для проведения научно-исследовательской деятельности и занятий робототехникой.

Школа является типовой образовательной школой города. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 7 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов» была открыта 5 октября 1992 г.

За двадцать пять лет 1425 выпускников получили аттестаты о среднем образовании. Ежегодно 80 % выпускников продолжают обучение в различных вузах страны. За период деятельности школа зарекомендовала себя как учреждение, развивающееся в соответствии с запросами времени, дающее качественное современное образование. На протяжении последних 15 лет коллектив школы активно внедряет инновации. На базе школы открывались экспериментальные, пилотные, опорные площадки муниципального, регионального, федерального уровней. Школа активно сотрудничает с РЦРО, ТОИПКРО, ТГУ, образовательными учреждениями города.

В рамках сетевого взаимодействия налажены контакты с ТУСУР по углубленному изучению информатики.

Система обучения и воспитания, ориентирована на запросы родителей, каждый школьник имеет возможность проявлять себя и развиваться в соответствии со своими стремлениями, способностями и желаниями. 1.2. Экономические и социальные условия территории нахождения Пятый микрорайон городского округа Стрежевой является одним из городских микрорайоном. Удобная транспортная развязка, соседство больших жилых домов 7-го и 1-го микрорайонов, близость 1-го и 7-го микрорайонов делают учреждение удобным для посещения детьми большей части города. В пределах доступности находятся Центр дополнительного образования детей, Детская школа искусств, Спортивно-оздоровительный комплекс «Нефтяник», «Кедр», культурно-развлекательный комплекс «Планета», «Станция юных туристов». Расположение МОУ «СОШ № 7» способствует успешному функционированию муниципальной системы дополнительного образования детей, с которой тесно связаны программы и проекты воспитательной, здоровьесберегающей, поисково-исследовательской деятельности коллектива школы. МОУ «СОШ № 7» является не только образовательным учреждением, но и социальным объектом. Специфика расположения и развивающаяся сеть социального партнёрства способствуют выполнению миссии школы. Социально-экономическая ситуация в г. Стрежевом отличается удовлетворительным уровнем благосостояния населения по сравнению с другими районами Томской области.

6


Рейтинг школы достаточно высок, количество учащихся, проживающих в различных микрорайонах города уменьшается – 353 человек (41,5 %) в связи с требованием по закреплению территории проживания.

Статистика количественного состава школьников в г. Стрежевом имеет нестабильную динамику, связанную с общей демографической ситуацией в городском округе, естественной миграцией населения. Показатели анализа количественного состава учащихся МОУ «СОШ № 7» растут.

Школа продолжает оставаться одним из самых больших общеобразовательным учреждением в городе, при предельной наполняемости 774 места (в одну смену) в ней обучалось в 2016-2017 учебном году 823 уч. (на 2 % больше детей чем в 2015-2016 уч. году и на 6 % превышение предельной наполняемости)

В первые классы школы на основании заявления родителей принимаются дети при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет и 6 месяцев. За последние три года проявляется тенденция увеличения количества детей первоклассников и общего числа учащихся.

Таблица 1. Число первоклассников, поступивших в образовательное учреждение

год 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Число учащихся 1 классов

83 90 95 95 91 98

1.3. Характеристика контингента обучающихсяВ контингенте обучающихся за последние 3 года сложилось соотношение начальной, основной и

полной средней школы как 4: 5: 1. Причины сложившейся пропорции кроются и в изменении демографической ситуации в городе. При увеличении общего количества учащихся (на 1,5 %) средняя наполняемость в классах составляет 26,35 уч.

Таблица 2. Контингент учащихся МОУ «СОШ № 7» по ступеням обучения

Ступени / год2014 – 2015 уч. год 2015 – 2016 уч. год 2016-2017 уч. год

чел. ср.нап-ть % чел. ср.нап-ть % чел. ср.нап-ть %Распределение учащихся по ступеням обучения

327 331 27,58 41,17% 347 28,67 42,8 % 351 29,25 42,6 %385 386 25,73 48% 384 26,07 47,3 % 386 25,73 46,9 %82 87 21,75 10,8% 80 20,05 9,9 % 86 21,25 10,45

%Всего учащихся / кол-во кл.//средняя наполняемость 799 / 31 // 25,8 811/31/26,35 823/31/26,5

В школе из 823 учащихся (459 мальчиков и 364 девочки) из 698 семей. В ОУ проводится огромная работа по выявлению семей, находящихся в социально-опасном

положении и оказанию им помощи в обучении и воспитании детей. Основанием для постановки на учет семей является её социально-опасное положение, наличие

детей, находящихся в социально-опасном положении, наличие родителей (законных представителей), не исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей или отрицательно влияющих на них, либо жестоко обращающихся с ними, учет в ОДН, КДН по категории «неблагополучная семья».

Таблица 3. Социальный паспорт

№ Категории Всего семей Детей в школе2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

1. Многодетные полные семьи 47 45 55 58 71 79 83 1002. Многодетные неполные семьи 11 11 9 10 18 18 16 143. Число полных семей 598 548 556 599 628

7


4. Число неполных семей 193 180 173 192 1925. Семьи, где работают оба родителя 528 545 532 480 5126. Семьи, где работает один родитель 241 194 257 228 2637. Семьи, где оба родители не работают

(безработные) 3 2 3 10 10

8. Семьи, где единственный родитель безработный

10 11 - 7 7

9. Семьи, где родители (оба или один) являются инвалидами

7 6 6 11 12

10. Семьи, где родители пенсионеры и не работают

9 8 7 11 11

11. Семьи, где оба родителя имеют высшее образование

188 178 191 226

12. Семьи, где один родитель имеет высшее образование

228 235 209 268

13. Малообеспеченные семьи (учет в ЦСПН) 34 38 54 42 5814. Дети, получающие б/п питание за счет

средств местного бюджета всего- - - - - - - 153

15. Малообеспеченные семьи, не стоящие на учете в ЦСПН

36 33 13 19

16. Число семей, проживающих в благоустроенных квартирах

718 677 602 726 738

17. Число семей и число детей, не имеющих своего жилья

67 60 76 41 52

18. Семьи, проживающие в частном секторе 19 20 15 24 3019. Семьи, воспитывающие одного ребенка 228 211 234 183 18320. Количество детей, для которых русский

язык не является родным41 32 26 31

21. Количество детей, имеющих 1 группу здоровья (по данным медкабинета)

- 4

22. Дети-инвалиды 10 6 7 923. Дети, обучающиеся по коррекционным

программам 86 99 106 106

24. Дети, находящиеся в социально опасном положении, состоящие на профилактическом учете всего, в том числе:

20 22 23 14

25. Дети, подверженные девиантному поведению, состоящие на школьном учете

9 5 10 6

26. Состоящие на учете в КДН 11 9 4/9 827. Состоящие на учете в ПДН 11 8 4/9 828. Состоящие на учете в Уполномоченной

службе 13 6 9/5 3/0

29. Опекаемые дети 12 16 13 14

Социальный статус семей учащихся школы очень разнообразен:

увеличивается (на 5%) количество многодетных семей;число полных семей увеличилось и составляет – 75%, семей, в которых работают оба родителя уменьшилось и составляет 60,7%, семьи где родители имеют высшее образование составляют – 33,9% (+10%), число семей, проживающих в благоустроенных квартирах составляет 74%, но увеличивается количество семей не имеющих собственного жилья (+ 26%).

Уменьшается количество детей, для которых русский язык не является родным (– 19%), стабильное количество учащихся, которых необходимо обучать по коррекционным программам – 106 детей.

Основанием для постановки на учет семей является её социально-опасное положение, наличие детей, находящихся в социально-опасном положении, наличие родителей (законных представителей), не исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей или отрицательно влияющих на них, либо жестоко обращающихся с ними, учет в ПДН, КДН по категории «неблагополучная семья».

8


В школе ведется учет семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей из семей, находящихся в социально опасном положении, также детей, состоящих на ВШУ, ПДН, КДНиЗП. На начало года составляется, а в течение года уточняется социальный паспорт семей, в т.ч. прибывших в школу. Сверка семей, находящихся в социально опасном положении и учащихся, совершивших правонарушения, проходит постоянно с КДНиЗП, ПДН МО МВД России «Стрежевской». На учете в школе и социальной службе ОГБУ «РЦ» Стрежевской было 9 семей, находящихся в социально опасном положении. Школа совместно с социальной службой участвовала в реализации планов реабилитации семей: осуществлялись контроль за посещением и учебой несовершеннолетних, занятостью во внеурочное время, привлечение к участию в общественной работе, совместным творческим делам детей и родителей, родительский всеобуч, индивидуальное консультирование родителей

Таблица 4. Сравнительная информация о выявленных семьях, находившихся в социально-опасном положении

Всего на учете

КДНиЗП ГОВД Уполномоченная служба

ВШУ

2011 год 30 4 1 22 32012 год 23 2 1 20 202013 год 14 2 2 11 112014 год 9 1 - 9 92015 год 9 - - 5 22016 год 10 - 3 7 72017(1пг) 5 - 2 3 -

В соответствии с требованиями п.2 ст.9 ФЗ-120 о незамедлительном информировании школа информирует о фактах нарушения прав и законных интересов несовершеннолетних в профилакти-ческие структуры.

Залогом успешной работы в данном направлении является тесное взаимодействие с профилактическими структурами города – прежде всего отделом опеки и попечительства.

1.4 . Приоритеты развития школы

Реализация модели саморазвивающейся школы является логическим продолжением всей предыдущей работы и позволяет использовать механизмы устойчивого развития школьной образовательной системы, основанной на учете постоянно изменяющихся потребностей социума и личности обучающихся.

Развитие личности ребенка остается главным приоритетом деятельности школы, а успешно функционирующие и новые перспективные направления деятельности в реализации программы развития позволяют продвигаться в направлении саморазвития обучающихся, педагогов, развитии открытой информационно-образовательной среды, позволяющей воспринять новые вызовы и актуальные запросы изменяющегося социума и личности обучающихся и своевременно принять комплекс мер, обеспечивающих как удовлетворение возникающих потребностей, так и непрерывный процесс собственного саморазвития.

Миссия школы – обучение, воспитание и развитие активной творческой саморазвивающейся личности школьника, обладающей универсальными учебными действиями, обеспечивающими способность к непрерывному самообучению на протяжении всей жизни, любящей свой край и свое Отечество, осознающей и принимающей ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, здорового образа жизни.

Для того, чтобы создать систему комплексного подхода, осмысленности и соподчиненности деятельности, а также увязать и скоординировать все изменения в дальнейшей работе, нами выделено 6 основных направлений деятельности:I направление – управление изменениями и развитием ОУ;

9

ДИРЕКТОР

Педагогический совет

Демократическая Республика

Общешкольный родительский комитет

Совет старшеклассников

Администрация школы

Совет класса

Родители

НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ СОВЕТ ШКОЛЫ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Обучающиеся

Родительский комитет класса

ШМО

Педагоги


II направление – обеспечение современного качества образования; III направление – формирование саморазвивающейся личности школьников; IV направление – профессиональное совершенствование и саморазвитие педагогов;V направление – развитие открытой информационно-образовательной среды; VI направление – сохранение и укрепление здоровья школьников и педагогов

По каждому направлению деятельности выделены основные задачи и определены ожидаемые результаты.1.5 . Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц

Органы государственно-общественного управления и самоуправленияБез структуры управления и системы государственно-общественного управления

невозможна реализация поставленных задач. Управление школой осуществляется на основе гласности, самоуправления в соответствии с

Гражданским Кодексом Российской Федерации, Уставом школы, законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, локальными нормативными актами.

Рисунок 1. Организационная структура управления школы

Управление (руководство) школой осуществляют директор и администрация школы (заместители директора). Органами государственно-общественного управления и самоуправления школы (Рисунок № 1) являются: Совет школы, Наблюдательный совет, Педагогический совет, Научно-методический Совет, общешкольный Родительский комитет, Демократическая республика и Совет старшеклассников – органы ученического самоуправления.

В школе оптимизированы условия развития органов государственно-общественного управления и модели школьного самоуправления. Целостность и преемственность реализуется через вовлечение учащихся, педагогов и родителей. Система принятия решений, взаимодействие органов самоуправления свидетельствуют о формировании элементов гражданского общества, способности взаимодействовать с социумом.

Таблица 5. Контактная информация ответственных лиц

№ ФИО Должность Телефон

10


1. Портнова Галина Павловна директор 8(38)259-5-57-992. Решетникова Светлана Васильевна зам. директора по УВР 1-5 кл. 8(38)259-5-59-363. Осинская Наталья Алексеевна зам. директора по УВР 6-11 кл. 8(38)259-5-59-364. Марыгина Тамара Михайловна зам. директора по УВР 8(38)259-5-59-365. Мохова Людмила Михайловна зам. директора по ВР 8(38)259-5-59-366. Еланцева Тамара Александровна зам. директора по АХЧ 8(38)259-3-13-92

Раздел 2. Особенности образовательного процесса

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Школа №7 в 2015 году прошла процедуру лицензирования, аттестации, аккредитации. Сегодня в школе успешно реализуются программы:1) программы начального образования 4 года согласно БУП;2) программы основного (общего) образования 5 лет согласно БУП;3) программы полного среднего образования 2 года согласно БУП; Уже с первого класса у родителей и детей есть выбор, в каком классе обучаться. В школе создана система информационной, мотивационной и психологической подготовки детей к школе.

Основное общее образование структурировано на основе Российской Федеральной программы трехуровневого образования:

1-я ступень (уровень) - 1 – 4-е классы 2-я ступень (уровень) – 5 – 9 классы 3-я ступень (уровень) - 10 – 11 классы

Организация образовательного процесса в школе осуществлялась на основе учебного плана школы, разработанного в соответствии с рекомендациями Базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования РФ (приказ № 1312 от 09.03. 2004); регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Томской области (утвержден решением коллегии ДО Томской области от 19. 08. 2004); Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ МО РФ от 11. 02. 2002 № 393); Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07. 2002 № 2783).

Первая ступень обучения включает общеобразовательные программы, направленные на достижение модели выпускника начальной школы. С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России перешла на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Учащиеся 1-4 классов обучались по новым образовательным стандартам, которые кроме урочной деятельности предполагают и осуществление внеурочной деятельности. Обучение организовано по общеобразовательным программам все первые классы обучаются по одной программе с углублением по предметам математика (1 «А», 2 «А», 3 «А»), риторика (1 «Б», 2 «Б», 3 «Б»), в 1 «В» (2 «В», 3 «В») час коррекционной работы по математике (русский язык)

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается с I класса, «Робототехника» и «Информатика» с первого класса.

Спецкурсы развивающей направленности (развитие познавательных способностей, проектно-исследовательская деятельность) вводятся за счёт часов вариативной части.

В вариативную часть учебного плана в 4-х классах введён курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курсы ОБЖ, экологии, истории отдельными часами не вводятся, темы включены в интегрированный курс «Окружающий мир». Во всех 1-4 классах введён третий час «Физической культуры».

Вторая ступень обучения включает образовательные программы:- с углубленным изучением отдельных (выбранных) предметов;- общеобразовательные (в том числе в 9-х классах – общеобразовательные программы с предпрофильной подготовкой).

Инвариантная часть учебного плана составлена на основе РБУП-2004 года.

11


В основной школе реализуются учебные планы для общеобразовательных классов. Предметы федерального компонента изучаются в полном объеме.

Учебные планы направлены на:- формирование оптимального уровня общей культуры обучающихся;- достижение знаний, умений и навыков на уровне государственных стандартов;- развитие способностей и склонностей учащихся.В 2016-2017 учебном году учащиеся 5 - 6-х классов обучались по ФГОС. Особенностью

обучения учащихся является переход на один УМК по предмету для всех 5-х- 6-х классов. Педагоги получили возможность проводить более глубокий анализ результатов своей деятельности и деятельности учащихся.

За счет часов внеурочной деятельности у учащихся и педагогов появились дополнительные возможности расширения, углубления и коррекции знаний по предметам.

Особенностью учебных планов основной школы является следующее:- в 5-х и 6-х классах («А», «Б») введён второй иностранный язык (французский, немецкий);- введены часы «предметная лаборатория» для работы с учащимися по подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам (ВУД);- ведутся часы обеспечивающие дополнительные занятия для учащихся с проблемой в обучении – предметная мастерская (коррекция знаний) за счёт ВУД;- выделение из часов вариативной части в 5,6,7-х классах 1 час на предмет информатика.

В пятых и шестых классах курс «Робототехники». На предмет ОБЖ из часов вариативной части выделено по 0,5 часа с 5-го по 9-й классы.

В 7 – 8–х классах из часов вариативной части 1 час выделен на усиление в 7-х - русского языка, в 8-х классах – математика.

В 9-х классах из вариативной части отданы 2 часа на предпрофильные спецкурсы с разным количеством часов для подготовки обучающихся к профильному обучению, каждый девятиклассник выбирает дополнительно спецкурсы на 68 часов в год, 0,5 часа на спецкурс «Основы социализации личности». Во всех классах введён третий час физкультуры. В рамках предпрофильного образования учащимся предлагаются элективные курсы:

Таблица 6.

Общеобразовательные программы элективных предпрофильных и профильных курсов

Наименование факультатива, элективного курса, спецкурса и т.п.класс

Нормативный срок освоения(в часах)

Великий и могучий русский язык 9 17За станицами учебника (обществознание) 9 17Компьютерная графика 9 17Различные приемы решения уравнений и систем уравнений 9 17Уравнения и неравенства с параметрами в курсе основной школы 9 17Разговорный английский 9 17Химия в жизни 9 17Права человека 9 17Лингвистический анализ художественного текста 9 17Решение задач по физике 9 17Решение задач по химии 9 17

Третья ступень обучения включает профильные образовательные программы, разработанные на основе РБУП-2004 года.

Учебные планы старшей школы позволяют учащимся получить среднее образование с учётом способностей, жизненных планов и профессионального самоопределения обучающихся.

Инвариантная часть учебного плана составлена на основе РБУП-2004 года. Предметы федерального компонента изучаются в полном объеме.

12


В школе сложилась модель организации профильного обучения, которая позволяет с одной стороны учитывать индивидуальные интересы, способности и склонности старшеклассников (это ведет к созданию большого числа различных профилей), с другой – готовит учащихся к единому государственному экзамену. Модель профильного обучения на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные. Сложившаяся система не ограничивает нас в организации того или иного профиля обучения (или нескольких профилей одновременно), а школьника в выборе различных наборов базовых общеобразовательных, профильных предметов и элективных курсов, которые в совокупности и составляют его индивидуальную образовательную траекторию. Для учащихся 10-х и 11-х классов по выбору предметов формируются профильные группы: социально – гуманитарного (русский, общество), физико – математического (физика, математика), естественно-научного (география, биология, химия), информационно-математического (математика, информатика), социально-экономического (право, история, экономика). Выбор предметов обусловлен запросами учащихся и родителей и связан с дальнейшей профилизацией учащихся. Важным фактором является необходимость успешной сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по русскому языку и алгебре: во всех группах добавлен 1 час на изучение алгебры и начал анализа и 1 час на изучение русского языка. Созданная система профильного образования представляет собой модель сетевой организации и осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений: ТПУ, ТУСУР, Самарский университет, Томский Академлицей, ОМУ «Школьный университет». Учащимся школы предоставлена возможность осваивать интересное и важное посредством разнообразных форм и методов учебной работы: дистанционное обучение, индивидуальное сопровождение, обзорные и установочные лекции, семинары и практические занятия, предметные очные и заочные олимпиады и конкурсы, тематические курсы, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, учебные тематические конференции и пресс-конференции, написание и защита рефератов, экспериментальные задания, лабораторно-практические занятия, зачеты и контрольные работы.

2.2. Дополнительные образовательные услуги Школа активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования. В начальной

школе популярны классы с реализацией программы дополнительного образования: совместно с Детской школой искусств на базе школы, учащиеся обучаются хореографии, хоровому пению, изобразительной деятельности и декоративно-прикладному творчеству (обучение платное), на базе ЦДОД учащиеся получают дополнительные образовательные услуги по хореографии, хоровому пению, этикету, занимаются театральной деятельностью и анимацией (обучение бесплатное). Учащиеся 1 - 4 классов организовано посещают бассейн, ОФП, теннис, спортивные игры в СОК «Нефтяник».

В школе хорошо развита система дополнительного образования. Программы реализуются в школьных кружках и спортивных секциях, которые выбирают ученики, исходя из своих склонностей и интересов (бесплатно).

Таблица 7. Программы дополнительного образования

Направленность доп. программ

Наименование программы Нормативный срок освоения

Кол-во учащихся

на базе школы (бесплатные)

Физкультурно-спортивная

Баскетбол юноши девушки

2 года 2824

Волейбол юноши девушки

2 года 2824

Лыжные гонки 2 года 14Мини - футбол 2 года 22Русская лапта 3 года 26Атлетическая гимнастика 2 года 15

13


Художественно-эстетическая

Вторая жизнь вещей 1 год 13Кукольный театр 2 года 56ИЗО студии 4 года 68Хореография 4 года 58Хоровое пение 4 года 58

Эколого-биологическая

Занимательная ботаника 2 года 13Исследовательская лаборатория 2 года 15

Научно-техническая Кружок декоративно-прикладного творчества 1 год 15Изостудия «Колорит» 1 год 26«Мастерица» 1 год 15

Естественнонаучная Основы алгоритмизации 1 год 11"Программирование на языке Паскаль" 2 года 20Занимательное черчение 1 год 15

Культурологическая Путешествие в Древний мир 1 год 12Социально-педагогическая

Говорим красиво и правильно 1 год 12Проектная деятельность 1 год 15

Военно-патриотическая

Школьный музей 1 год 14Научно-исследовательская деятельность 1 год 30

Всего в 2016-2017 учебном году в спортивных секциях, клубах, кружках школы и города занимались 803 (98,8 %) учащихся. Это результат целенаправленной работы коллектива школы по реализации проектов «Система воспитательной работы МОУ «СОШ№7» и «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы». Количество учащихся, активно занимающихся спортом, ежегодно увеличивается и составляет 94 % от общего числа учащихся. В рамках реализации ФГОС учащиеся 1 - 6 классов на 100% охвачены внеурочной деятельностью, мероприятия проводятся в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования города: экскурсии – музейный урок, экологическая лаборатория – ЦЭВД, творческая мастерская – ЦДОД, спортивные эстафеты, игры и конкурсы – СОК «Нефтяник», военно-спортивные игры «Роза ветров», «Зимние забавы» - СЮТУР, концерты – ДШИ. Благодаря сетевому взаимодействию с учреждениями дополнительного образования учащиеся школы имеют широкий спектр выбора деятельности.

Охват внеурочной деятельностью составляет 99%. Многие дети занимаются в двух и более кружках и спортивных секциях. У всех руководителей кружков разработаны программы, по которым они работают в течение учебного года.

Вывод: Анализ работы дополнительного образования в школе показывает, что количество учащихся посещающих кружки и секции не снижается, имеет положительную динамику.

2.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

В школе сложилась система внедрения современных образовательных практик. 100% педагогов школы прошли обучение (курсы повышения квалификации) и активно внедряют технологии проектной и исследовательской деятельности. У педагогов школы имеется опыт разработки программ курсов по выбору (предметных, межпредметных и профориентационных). На разных ступенях образования в школе используются современные продуктивные педагогические технологии: игровые методы в обучении, проектная и исследовательская деятельность, КСО, информационно-компьютерные технологии, технология развития критического мышления, проблемный подход в обучении, эвристическое обучение, вузовские технологии (лекционно-семинарская системы, практикумы, зачеты), при проведении различных видов контроля активно используется технология «Портфолио» (таблица 8).

Таблица 8. Использование современных технологий по ступеням обучения

Технология Доля учителей, использующих технологию, %Предшкольное обучение

Технология игрового обучения 100%

14


Здоровьесберегающие технологии 100%Начальное общее образование (1 ступень)

Технология развивающего обучения 67%Технология игрового обучения 100%РКМЧП 42%Информационно – коммуникационные технологии 100%Научно-исследовательская и проектная деятельность 80 %Коллективная система обучения (КСО) 100%Здоровьесберегающие технологии 100%Портфолио 100%

Основное общее образование» (2 ступень)Информационно – коммуникационные технологии 100%Технология уровневой дифференциации 100%Научно-исследовательская и проектная деятельность 88%Коллективная система обучения (КСО) 80 %Здоровьесберегающие технологии 100%

Среднее общее образование (3 ступень)Лекционно – семинарская система 50%Информационно – коммуникационные технологии 100 %Здоровьесберегающие технологии 100 %Проблемный подход / эвристическое обучение 100 %/ 40%Технология модульного обучения 40%

В рамках программ дополнительного образования детей»Информационно – коммуникационные технологии 100%Здоровьесберегающие технологии 100%Технология игрового обучения 100%КТД 100%

Использование современных образовательных технологий, обеспечивает личностное развитие учащихся, повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся за счет более эффективного использования учебного времени.

2.4. Основные направления воспитательной деятельностиВыполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную инициативу «Наша новая школа»» и

«Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются программы «Воспитательная система школы», «Здоровье», «Патриотическое воспитание», «Одаренные дети». В воспитательной работе школы сформирована система значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: школьное самоуправление; гражданско - патриотическое; работа с родителями; повышение профессионального мастерства классных руководителей; художественно - эстетическое;пропаганда здорового образа жизни; профилактика правонарушений среди учащихся; система дополнительного образования: работа с одаренными детьми.

Целью воспитательной работы школы является: развития актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации.

В этом учебном году коллектив школы решал следующие воспитательные задачи: Воспитания любви к родной школе, городу и формированию гражданского самосознания,

ответственности за судьбу Родины. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим

ценностям поведения. Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в

соответствии со своими склонностями и интересами. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной

из главных жизненных ценностей. Формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности

успешно адаптироваться в окружающем мире.15


Воспитательная деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Воспитательная деятельность осуществляется по программе «По ступенькам радуги» в начальной школе по направлениям:

«Я и моё здоровье» «Я- эрудит» «Я и окружающие меня люди» «Я – патриот и гражданин России» «Профилактика правонарушений. Защита прав детства» «Семья и школа»

В среднем и старшем звене школы - по тематическим периодам, которым соответствовали общешкольные и классные мероприятия:

Сентябрь - «Здравствуй, школа»Октябрь - «День рождения школы»Ноябрь - «Мы за здоровый образ жизни»Декабрь - «Я- эрудит»Январь - «Красота спасет мир»Февраль - «России славные сыны»

Март - «Имя женщины прославим» Апрель - «Спешите делать добро» Май - «Мы с вами ветераны!» Июнь – «Ура! Каникулы» Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе. По итогам проведения каждое мероприятие анализируется и обсуждается на планерках полколлектива, на сборе школьного актива, где вносятся предложения и замечания по улучшению качества проведения и результативности мероприятия.

Мероприятия гражданско – патриотического воспитания в школе проводятся по плану и системно. Данное направление является одним из приоритетных в области воспитательной работы школы.

Для реализации данного направления на основе нормативно – правовых документов федерального, регионального и муниципального уровня в школе создана программа гражданско-патриотического воспитания до 2020года.

Цель: Создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей школы по становлению и личностному развитию юных россиян в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России.

Содержание обучения и воспитания в школе направлено на создание условий гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся.

7 апреля в школе прошел городской семинар по теме «Гражданско-патриотическое воспитание школьников в городском образовательном пространстве», в котором приняли участие (56) педагоги и классные руководители школ города, педагоги дополнительного образования ЦДОД, ЦЭВД и СЮТУР.

В школе действует программа развития ученического самоуправления. Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач и перспектив.

В школе сложился годовой круг традиционных праздников: День знаний, Месячник и дни здоровья, День учителя и День самоуправления, Осенняя Ярмарка, День Музыки, Посвящение в десятиклассники, пятиклассники и первоклассники, День конституции, Новогодние праздники, День святого Валентина, День защитника Отечества, 8 Марта, Вахта памяти, Последний звонок, выпускной, Вечер встречи, православные и народные праздники (Масленица, Рождество). Учащиеся школы принимают активное участие в акциях, проводимых в школе и городе: «Мы за здоровый образ жизни», «Защитим елочку», «Письмо солдату», «Весенняя неделя добра», «Солдатский

16


платок», наши ученики участники всех спортивных соревнований в городе (лыжи, эстафета, легкая атлетика, волейбол, баскетбол, русская лапта, гиревой спорт, президентские состязания 5-8-х классов, президентские игры 9-11-х классов), конкурс чтецов, рисунков, презентаций, конкурсы зимних букетов, песни и строя и т.д.

Работа с одаренными детьми в школе организована через реализацию программы «Одарённые дети».

Цель программы: создание условий для самореализации и развития одарённости каждого ребёнка на основе его возможностей и образовательных потребностей.Задачи: создание условий для выявления детской одаренности и развития детей в соответствии с их

способностями по выбранным направлениям деятельности обеспечение развития и совершенствования системы стимулирования наиболее активно

проявляющих себя одарённых детей методическое и информационное обеспечение работы с одаренными детьми повышение профессиональной компетенции педагогов в области воспитания и образования

талантливых детей, организации обмена опытом осуществление пропаганды достижений детского творчества развитие и совершенствование школьного конкурсно - фестивального, интеллектуального и

спортивного движений осуществление социальной, педагогической и психологической поддержки одарённых учащихся просвещение родителей по вопросам развития ребёнка и формирование психологической

культуры по вопросам одарённости2.5. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья

С целью обеспечения психического здоровья детей и содействия их полноценному и своевременному развитию, оказания психологической помощи всем участникам образовательного процесса в школе организована служба психолого-педагогического сопровождения. Специалисты службы: педагог-психолог, учитель логопед, педагоги предметники, которые работают в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы.

На 25.05 2017г. в школе обучается 98 детей с ОВЗ: в начальной школе 43, в среднем звене 55, в старшем звене – 1.

В школе создан актуальный банк данных детей с ОВЗ.Специалисты ПМПк осуществляют психолого-медико-педагогическое обследование детей с

ОВЗ; разрабатывают индивидуальные образовательные маршруты с целью коррекции имеющихся проблем в развитии; организуют работу с родителями, имеющих детей с особыми потребностями; обеспечивают их консультативной поддержкой.

Педагог-психолог выявляет особенности интеллектуального развития, личностных и поведенческих реакций, проводит групповые и индивидуальные занятия, направленные на нормализацию эмоционально-волевой сферы, формирование продуктивных способов мыслительной деятельности, а также на исправление возможных нарушений общения и поведения; оказывает методическую помощь учителям; проводит консультации для родителей.

Учителя, работающие с детьми с особыми образовательными потребностями, проводят систематическое изучение обучающихся с целью выявления их индивидуальных особенностей и определения направлений развивающей работы, фиксируют динамику развития обучающихся, ведут учет освоения ими общеобразовательных программ.

Вопросы по организации работы с детьми с ОВЗ рассматриваются на методических объединениях учителей, на рабочих собраниях педагогов школы. В сентябре на МО учителей начальных классов, на рабочем собрании педагогов школы обсуждают и вносят изменения в структуру рабочих программ по предметам. В рабочих программах по предметам введены разделы, отражающие организацию процесса обучения детей с ОВЗ. В пояснительной записке указаны особенности обучения в данном классе (развивающее, коррекционно-развивающее, работа с одаренными детьми и т.п.); планируемые результаты для детей с ОВЗ (описание базовых предметных знаний и УУД по предмету).

17


Обучение детей с ОВЗ проводится в соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий. В учебный план для детей с ОВЗ включены предметы коррекционного цикла «Развитие познавательных способностей» педагога- психолога и логопеда «Развитие речи учащихся», «Предметная мастерская» в 1 - 6 классах; включены консультации и индивидуальные часы в среднем и старшем звене.

Проводится просветительская работа с родителями учащихся с ОВЗ: общешкольные родительские собрания, встречи и консультации педагогов и родителей по организации работы с детьми; психолог школы проводит консультации с родителями, по вопросам, интересующим родителей, для этого выделены часы в плане и режиме работы.

Школа продолжает работу над созданием специальных условий, адекватных возможностям ребенка. В библиотеке и кабинете заместителя директора имеется специальная литература для детей с ОВЗ. Оснащены кабинеты логопеда и психолога компьютерной техникой, дидактическим и наглядным материалом, приобретены интерактивные пособия для диагностики в работе психолога, ЛОГОБОС для логопедических занятий, создан интерактивный кабинет для коррекционных занятий с учащимися.

2.6. Характеристика внутришкольной системы оценки качестваОценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных

процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов, нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Объектами оценки качества образования в школе являются: учебные достижения обучающихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля): 2-8-е классы - входной, промежуточный, итоговый контроль; 9-е классы - входной, промежуточный контроль, итоговая аттестация в форме ГИА; 10-е классы - входной, промежуточный, итоговый контроль (промежуточная аттестация); 11-е классы – входной, промежуточный контроль, итоговая аттестация в форме ЕГЭ; условия организации образовательного процесса (материальные, санитарно-гигиенические, нормативно-правовые, кадровые, финансовые, учебно-методические и др.); эффективность управления и организации (контингент и его дифференциация, режим работы, расписание и др.); содержание образовательного процесса (цели, образовательные и учебные программы, планы, учебники, средства обучения, воспитательная система, диагностические методики и др.).

При проведении процедур оценки учитываются потребности участников образовательного процесса, отношение общественности к деятельности образовательного учреждения.

3. Условия осуществления образовательного процесса3.1. Режим работы

В школе используется четвертная организация учебного года. Начало учебного года: 01.09.2016 Окончание учебного года: в 1-8,10 классах – 28 мая; в 9 и 11 классах – 25 мая. Начало учебных занятий в 08.20; дополнительных занятий в 15. 05. Окончание учебных занятий в 14.10, дополнительных занятий в 20.00. Занятия проводятся в одну смену. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 недели; 2 - 11 классы – 34 недели. Режим работы школы: 1 - 11 классы – 5-дневная учебная неделя. Длительность урока во 2- 11 классах – 40 мин., в 1–х классах – 35 мин (1 четверть), 40 мин – 2 - 4 четверть.

Работа спортивных секций, кружков, консультаций, спецкурсов допускается только по утвержденным на методическом совете программам и по расписанию. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель, первоклассники имеют дополнительные каникулы в третьей четверти. В субботу по расписанию: кружки, секции, консультации, дополнительные занятия по учебным предметам.3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Школа расположена в здании 1992 года постройки. Здание типовое. Материально-техническая база школы: 42 кабинета, все учебные кабинеты, оснащены мультимедийными установками и современным оборудованием и наглядностью; кабинет логопеда, психолога, музейная комната; 3 кабинета информатики с выходом в Internet и локальной сетью; 2 учебные мастерские (мальчиков и

18


девочек); спортивный зал, тренажерный зал, хореография; методический кабинет (учительская), библиотека с читальным залом; актовый зал, столовая на 300 посадочных мест, медицинский кабинет, отдельный прививочный кабинет, гардероб. Книжный фонд библиотеки насчитывает 26106 экземпляров. Активно внедряются информационные технологии в учебный процесс и на смену простым доскам в школу приходят интерактивные, ими оснащены все кабинеты.

Ежегодно проводится обновление и пополнение вспомогательного учебного инструментария: учебных наглядных пособий, практического и лабораторного оборудования, спортивного инвентаря. В школе созданы все условия для получения качественного образования.

Для организации образовательного процесса имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

Таблица 9.

Оборудование Кол-во

Общее количество компьютеров 124Используются в образовательном процессе 114Компьютерные классы 3Компьютеров в компьютерном классе 33Административные компьютеры 8Компьютеров в сети с доступом в сеть Интернет 124Принтеры и МФУ 55Сканеры 55Интерактивные доски 42Мультимедийные проекторы 46Цифровой фотоаппарат 2Веб-камера 5Цифровой микроскоп 20На один компьютер приходится 7 учеников

Кроме компьютеров учебных кабинетов, обучающиеся пользуются компьютерами читального зала для индивидуальной работы, учителя компьютерами методического кабинета.

3.2. Организация летнего отдыха детей

В каникулярное время в школе организован лагерь с дневным пребываем детей «Солнышко». В июне количество детей составляло 95 человек.

Традиционно для учащихся с 14 лет в школе формируется трудовая бригада по благоустройству территории в составе 7 человек. Все учащиеся, находившиеся на учете в КДНиЗП, ОДН в летнее время работали в составе трудовых бригад.

3.3. Организация питания, медицинского обслуживания

Организация питания учащихся осуществляется работниками школьной столовой. Для организации питания в школе имеется специальное помещение столовой на 250 посадочных мест, оборудованной в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями. Ежедневное меню для учащихся составляется в соответствии с требованиями Роспотребнадзора.

В текущем учебном году для всех детей из малообеспеченных семей, находящихся в тяжелом материальном положении обеспечено бесплатное питание.

Организацию питания в школьной столовой контролируют комиссии Роспотребнадзора, бракеражная комиссия и комиссия родительского комитета школы.

В школе функционирует медицинский кабинет, оснащённый современным медицинским оборудованием. Открыт прививочный кабинет. Ежедневно ведётся амбулаторный приём,

19


оказывается неотложная помощь при травмах, болях различной этиологии, проводится текущий медосмотр.

Профилактическая работа школьной медсестры включает в себя проведение профилактических прививок, контроль над работой столовой и летней оздоровительной площадки.

3.4. Обеспечение безопасности

Большое внимание в школе уделяется обеспечению безопасности: школа имеет систему громкоговорящей связи и кнопки пожарного оповещения. В актовом зале, в спортивных залах, в специализированных кабинетах и коридорах имеются огнетушители. В плане работы школы проведение учебных тренировок по эвакуации учащихся. Установлена сигнализация - «тревожная кнопка».

В школе работает система входа – это биометрическая информационная система «Школьное окно», которая позволяет обеспечить контроль ситуаций с каждым ребенком и любой группой учащихся, обеспечить быстрый контакт учителей и родителей, а также постоянно оповещать родителей о присутствии ребенка в школе, контролировать попытки прохождения посторонних лиц в здание школы.

В десяти кабинетах установлены 20 видеокамер, на первом этаже школы установлено -12 камер, по периметру школы установлено - 5 уличных камер. Эвакуационные выходы (5) закрыты на электронные замки.

Ежедневно с 7.30 до 20.00 и в субботу с 7.30 до 14.00 работает охранник и дежурная по гардеробу. Организовано ежедневное дежурство администрации и педагогов. В учреждении выполняются требования по охране труда и технике безопасности.

Разработаны меры по противодействию терроризма. Под строгим контролем находится въезд технических средств и транспорта на территорию школы, проверка территории и здания школы осуществляется перед началом каждого учебного дня.

3.6. Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный), уровень квалификации, система повышения квалификации; награды, звания, заслуги

Важнейшим ресурсом обеспечения образовательного процесса являются педагоги. В 2016 - 2017 учебном году вакансий не было. В конце года 8 чел. – уволились (переезд в другой город – 4, выход на пенсию – 1, перешли в другое ОУ – 3 чел.), 1 чел. – декретный отпуск, четыре специалиста прибыли в школу (таблица 9). 11 педагогов школы имеют возраст до 35 лет, коллектив молодеет. Педагоги со стажем активно участвуют в работе по наставничеству.

Таблица 10 . Анализ движения кадров

Учебный год Переезд в другой город

Переход в другую

организацию

Переход в другое ОУ

Другие причины Прибыли

2010-2011 2 - - - 12011-2012 1 1 1 3 52012-2013 - - - 2 42013-2014 6 - 2 1 102014-2015 0 0 0 1 42015-2016 2 0 0 1 32016-2017 5 - 3 - 4Выбыло: 16 1 6 8

Итого выбыло: 31 Итого прибыло: 31

Говоря о педагогическом коллективе школы, необходимо отметить высокий уровень профессионализма учителей, стремление к достижению оптимальных результатов, постоянную работу по повышению профессионального мастерства, самосовершенствованию и саморазвитию.

20


Педагогический коллектив школы имеет большой опыт инновационной работы. Доля педагогов, эффективно использующих современные образовательные технологии _ 100 %_.

Доля педагогов, обученных и использующих информационно-коммуникативные технологии 100 %. За последние пять лет курсы повышения квалификации прошли все педагоги.

Таблица 11. Доля работников, прошедших курсовую подготовку и переподготовку

Учебные годы

Руководящие кадры Учителя Прочие работники

всег

о

прош

ли

КП

К

доля

, %

всег

о

прош

ли

КП

К

доля

%

всег

о

прош

ли

КП

К

доля

%

2011-2012 6 3 50% 39 20 51% 2 2 100%2012-2013 6 2 29% 43 34 79% 2 2 100%2013-2014 5 5 100% 46 45 98% 2 1 50%2014-2015 3 2 67% 46 19 41% 1 1 100%2015-2016 3 3 100% 49 30 61% 1 1 100%2016-2017 3 3 100% 46 29 63% 1 1 100 %

Таблица 12. Количество работников, подготовленных по направлению переход на ФГОС ОО (управленческие кадры, прочие педагогические работники)


Управленческие кадры (по первой должности)

Прочие педагогические работники

всег

о (и

з та

блиц

ы

№1)

подг

отов

лено

доля

%

всег

о (и

з та

блиц

ы

№1)

подг

отов

лено

доля

%

По состоянию на июнь 2013

6 3 50% 2 2 100%

2013-2014 5 4 80% 2 1 50%2014-2015 3 1 33% 1 1 100%2015-2016 3 3 100% 1 1 100%2016-2017 3 3 100 % 1 1 100 %

Таблица 13. Количество работников, подготовленных по направлению переход на ФГОС ООО (учителя)


Учителя начальной школы Учителя основной и средней школы

всего подготовленодоля %

всего подготовленодоля %

По состоянию на июнь 2013

года

18 15 83% 25 19 76%

2013-2014 20 20 100% 26 25 96%2014-2015 20 17 85% 26 23 88%2015-2016 23 23 100% 26 21 81%2016 - 2017 23 23 100 % 23 22 96%

21


Доля педагогических работников, прошедших аттестацию и подтверждение (в том числе в новой форме) – 89 %. Аттестационный уровень работников школы необходимо повышать (таблица 14). Таблица 14.

Квалификация педагоговСоответствие I кв. категория Высшая кв.

категорияЧел. % Чел. % Чел. %16 34% 10 21% 19 40 %

Задачи организации методической работы в 2016-2017 учебном году.1. Продолжить организационно-методическую работу и информационно-методическое сопровождение

педагогов по введению ФГОС ООО и ФГОС ОВЗ 2. Обеспечить корректировку планов профессионального роста педагогов и создать условия для

совершенствования профессиональных компетентностей3. Продолжить работу по внедрению новых форм методической работы4. Усилить практику повышения квалификации педагогических кадров с использованием внутренних

ресурсов школы5. Создать систему профконсультирования, помогающей начинающим педагогам на всех этапах их

профессионального роста.6. Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении педагогическими технологиями и в

повышении эффективности учебных занятий.7. Способствовать профессиональной адаптации молодых педагогов.В 2016-2017 уч.году – 29 педагогов (62%) прошли курсы повышения квалификации на базе ТОИПКРО,

РЦРО, ТГПУ. За последние три года все педагоги прошли курсы повышения квалификации.Повышение квалификации педагогов осуществляется через дистанционные курсы, через проведение

открытых уроков, участие в методических мероприятиях, работу по самообразованию. Уровень профессиональной грамотности учителей значительно возрастает, благодаря их участию в

научно-практических конференциях, педагогических советах, лекциях, конкурсах и семинарах различного уровня.

Использование информационных технологий в образовательном процессе – требование, предъявляемое современным обществом к качеству образования. Все педагоги школы в полной мере владеют навыками работы в различных программах для создания презентаций к уроку, разработки тестов, в том числе электронных, по работе с интерактивной доской. Работа с электронным журналом и дневником обязывает педагогов повышать свой уровень работы в системе, в связи систематическим обновлением программы. 100% кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием не менее 70% уроков проводится с использованием ИКТ.

В школе созданы все условия для личностного и профессионального роста педагогов. За последние три года коллектив педагогов помолодел, реализуется наставничество. Молодые педагоги принимают активное участие в работе городской группе молодых педагогов. Педагоги - наставники участвуют в конкурсе на назначение стипендии Губернатора в 2016году победили три педагога (в 2015г – два).

80% (40 чел.) педагогов имеют программу профессионального роста, позволяющую анализировать результаты своей деятельности и планировать развитие своего профессионализма. Руководители школьных методических объединений учителей начальных классов и русского языка и литературы обеспечивают сопровождение педагогов, проводят корректировку планов и индивидуальную работу по обеспечению реализации планов профессионального роста.

В течение года проведены педагогические советы по темам: «Методические и организационные аспекты введения ФГОС обучающихся с ОВЗ», «Мотивация учения – основное условие успешного обучения». Практические семинары: «Формирование мотивационной среды», «Компетентности современного педагога, необходимые для реализации ФГОС», «Приемы формирования познавательной мотивации». Итоговая методическая конференция проведена в форме «Калейдоскоп методических находок».

22


Темы педагогических советов и семинаров были определены по итогам работы 2015-2016 года. Система посещения уроков, поэтапный внешний контроль (администрация, руководители ШМО, педагоги) – дает положительные результаты.

Таблица 15. Мероприятия школьного уровня (обучающие семинары, стажировки)

№ Направления Количество мероприятий

Количество педагогов

1. Работа с одарёнными детьми 2 422. Работа с детьми с особыми потребностями, учебными и поведенческими

проблемами/ коррекционное/инклюзивное образование2 19

3. Профильное обучение 1 154. Переход/реализация ФГОС 2 455. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ 1 126. Другое (указать какое)

Таблица 16. Участие педагогов в деятельности профессиональных сетевых сообществ

Уровень участияМуниципальный Областной/

региональныйВсероссийский Всего участников

(считаем педагога 1 раз)

Количество педагогов, участвующих в деятельности сетевых профессиональных сообществ (городские группы педагогов, ассоциации учителей-предметников регионального уровня и др.) / в том числе учителя математики, информатики и физики

29/7 4/1 34/7 42/7

Количество педагогов, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ (в сети Интернет)

44

Таблица 17. Наличие и направления творческих (проблемных, проектировочных и др.) профессиональных групп педагогов в учреждении.

№ п/п

Тема деятельности группы, сроки деятельности

Уровень образования (начальная,

основная, средняя школа)

Документы, подтверждающие

деятельность группы (приказ, выписка из

протокола заседания МС и т.д.)

Количество участников в

группе

Уровень, название мероприятия и дата

представления, название образовательного продукта

1. Проектная деятельность в

условиях реализации

ФГОС

НачальнаяОсновнаясредняя

Приказ № 293 от 23.09.2016г.

23 Школьный, городской

Конференция учащихся

2. Особенности ведения уроков с

учетом требований ФГОС ООО

Основная Приказ № 271 от 02.09.2016г.

17Методическая неделя5 – 9 декабря 2016г.

3. Использование ЭОР и ИКТ в организации

учебно-воспитательного

процесса

Начальная,Основная, средняя

Приказ № 271 от 02.09.2016г.

26 20 апреля 2017г.

Методический день

4. Введение ФГОС ОВЗ

Начальная Приказ № 271 от 02.09.2016г.

20 29 декабря 2016г.Педсовет «Введение

ФГОС ОВЗ»

23


Таблица 18. Мониторинг уровня профессиональных компетентностей

№Критерий

Высокий уровень

развития

профессиональных

компетентностей

Средний уровень

развития



Низкий уровень

развития



кол-во

педагогов

% кол-во

педагогов

% кол-во

педагогов

%

1. Предметная компетентность (ПредК) 32 70% 12 26% 2 4%

2. Методическая и общекультурная

компетентность (МетК) (все учителя)

38 83% 8 17% 0 0%

3. Психолого-педагогическая компетентность

(ПсихПК)

26 57% 14 30% 6 13%

4. Метапредметная компетентность (МетаК) 22 48% 19 41% 5 11%

Все формы работы методической службы нашей школы можно условно разделить на организационные и дидактические формы; коллективные и индивидуальные. Традиционными формами работы в школе являются:

тематические методические и педагогические советы; тематические заседания ШМС, ШМО, проблемных групп; диагностика, педагогический мониторинг, анкетирование; индивидуальная работа; аттестация; самообразование педагогов; семинары - практикумы; открытые уроки; взаимопосещение уроков; групповые и индивидуальные консультации; практикумы по конструированию уроков; информирование и обсуждение методических новинок; презентация методических наработок.

В системе используем день ДРК, методическая неделя, методический день, предметный марафон:День ДРК (октябрь) по теме «Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для её

развития».Выводы:· В целом, можно говорить о достаточном (52% - высокий уровень школьной мотивации, 38% - средний уровень) уровне сформированности мотивации школьного обучения среди учащихся школы. У большинства учащихся сформировано отношение к себе как к школьнику (67%), наблюдается достаточно высокий уровень учебной активности (71%). Тревожность, связанная с учебной деятельностью и со школой, составляет 3%.· Среди учащихся выявлен высокий уровень удовлетворенности классным руководством (82%), а также большинством преподаваемых предметов (76%).· Психологический климат в классе можно признать удовлетворительным. Можно говорить о том, что между учащимися происходят конфликты и ссоры, но учащиеся готовы и умеют разрешать их самостоятельно.Рекомендации для педагогов:1. Стимулировать личностную активность учащихся по поиску смысла учебы и посещения школы в целом.· На классных часах обсуждать и проигрывать ситуации, в которых необходимы те или иные навыки, приобретаемые в школе;· Рассказывать о практической значимости каждого предмета;· Создавать условия для комфортного общения и взаимодействия учащихся, чтобы общение с одноклассниками становилось одним из смыслов посещения ребенком школы.2. Обращать особое внимание на формирование у учащихся навыков конструктивного общения.

24


3. Создавать возможность разрядки отрицательных эмоций, связанных с учебной деятельностью, условия для полноценного отдыха учащихся.· Включать в учебный процесс физкультминутки различной направленности;· Использовать психологические упражнения (например, «Выпусти пар», «Рубим дрова» и т. д.)4. Создавать условия для повышения самооценки учащихся.5. Использовать приемы работы с опорой на интересы учащихся.6. Обеспечивать учащимся психологическую поддержку, создавать ситуации успеха.7. Осуществлять работу с родителями в следующих направлениях:· Создание условий для формирования у родителей ответственной позиции, связанной с необходимостью психологической помощи детям.· Включение родителей в формирование дружного коллектива (например, общие встречи, «семейный клуб», общие задания для нескольких учащихся, с участием родителей).· Обучение родителей способам психологической поддержки учащихся, создания ситуации успеха.8. Осуществлять взаимодействие с психологом педагогов и родителей (в рамках консультирования, психокоррекционной работы).Рекомендации для родителей:1. Обращать особое внимание на формирование у учащихся навыков конструктивного общения (фильмы, мультфильмы, книги о детях, особенно одного возраста с учащимися).2. Стимулировать личностную активность учащихся по поиску смысла учебы и посещения школы в целом.3. Создавать возможность разрядки отрицательных эмоций, связанных с учебной деятельностью, условия для полноценного отдыха учащихся.4. Создавать условия для коррекции, завышенной или заниженной самооценки учащихся.5. Использовать приемы работы с опорой на интересы учащихся.6. Обеспечивать учащимся психологическую поддержку, создавать ситуации успеха.7. Осуществлять взаимодействие с классным руководителем, педагогами школы по всем вопросам, активно принимать участие в жизни класса.Администрации: провести день ДРК «Образовательная среда школы, эффективность её использования».Методический неделя (декабрь) «Современный урок: эффективность урока». Педагоги школы имели возможность посетить уроки коллег. Открытые занятия провели педагоги 1-11 классов. Было проведено 16 открытых занятий. По итогам посещения проведена рефлексия. Анкетирование педагогов показало достаточно адекватный уровень оценки (анализа урока) коллег и самооценки, соответствие составляет 70% (в прошлом году – 40%). Для педагогов проведен семинар «Урок в современной школе».Таким образом, тема методической недели была актуальна для педагогов школы. Методическая неделя прошла в атмосфере творчества, сотрудничества и показала высокую результативность работы педагогов школы.

Методические недели необходимы, так как способствую раскрытию внутреннего потенциала и детей и учителей, и дают возможность посетить больше уроков.Методическая неделя была организована на высоком профессиональном уровне, который стал следствием качественной работы административной команды школы, руководителей ШМО и педагогов, принявших участие в мероприятиях.Предметный марафон (декабрь) – это уже реализуемая для нас форма проведения предметных декад: на каждый день марафона определен предмет и план проведения мероприятий. В этом году марафон проводился под девизом «Навстречу Юбилея школы». Каждый ребенок имел возможность проявить себя и получить дополнительные оценки по предметам. По итогам проведено награждение самых результативных учеников и самых активных классов. Формы мероприятий предметного марафона позволили организовать тесное сотрудничество учеников, родителей, учителей. В мероприятиях приняли участие все педагоги, активно проявили себя молодые педагоги, активность учащихся составила – 88%, педагогов – 100%. В связи с актированными днями пришлось перенести часть мероприятий. Принято решение о преносе предметного марафона на март.

Методический день по теме «ЭОР и ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса» проведен в апреле 2017 года. Педагоги получили возможность поделиться опытом использования ЭОР и ИК технологий. По итогам мониторинга педагоги отметили необходимость проведения практикума по использованию ИКТ, в частности возможности интерактивной доски в начале года (сентябре).

Особой популярностью среди педагогов школы пользуется конкурс «Учитель года» и «Сайт Учителя». В 2015 году в конкурсе «Учитель года» приняли участие – 8 педагогов, в 2016 году - 14 педагогов в том числе 7 молодых педагогов; в конкурсе сайтов в 2015 году – 3 педагога, в 2016 году – 6 педагогов. Уровень конкурсных мероприятий в 2016 году более высокий: педагоги с интересом и ответственностью подошли к подготовке уроков. Результат: первое, второе место заняли педагоги стажисты разница в баллах

25


0,6, третье место у молодого специалиста. По итогам мониторинга 90% педагогического коллектива отметили высокую эффективность, проведенных мероприятий.

Анализируя педагогическую деятельность, по функциональным элементам, мы получили следующие результаты по педагогам школы (45 чел.):

1. репродуктивный — умеет пересказать другим то, что знает сам – 45 (100%)2. адаптивный — умеет приспособить свое сообщение к аудитории слушателей- 40 (89%)3. локально-моделирующий — владеет стратегиями формирования системы знаний, навыков, умений,

отношений по отдельным разделам курса, программы – 28 (62%)4. системно-моделирующий знания — владеет стратегиями формирования системы знаний, навыков,

умений по курсу в целом, стратегиями превращения своего предмета в средство формирования творческой личности, способной к саморазвитию в новых условиях – 12 (27%).

Высокий уровень сформированности профессиональных компетентностей составляет (таблица 18):Предметная компетентность – 70%

Методическая и общекультурная компетентность – 83%

Психолого-педагогическая компетентность -57%

Метапредметная компетентность – 48%

Таким образом, можно отметить достаточный уровень методической работы в школе, который способствует

профессиональному росту педагогов и оказывает положительное влияние на качество образования.

Количество педагогических работников, имеющих: государственные награды и премии-21, отраслевые награды – 17, почетные звания - 9. 36 (83%) педагогов имеют государственные и отраслевые награды и премии, почётные звания. Образовательный уровень педагогических и руководящих работников (таблица 19)

Таблица 19.

Высшее образование Среднее профессиональное

Чел. % Чел. %43 91 % 4 9 %

Молодых специалистов в школе (до 35 лет) 16 человек, что составляет 35 % от общего количества педагогов, средний возраст педагогического персонала 42 года, преподавателей пенсионного возраста - 13 (30%).

Стаж большинства педагогов от 18 лет и больше, 36 % педагогов имеют стаж более 25 лет. Коллектив молодеет, качественный состав и образовательный статус педагогов высокий. Средняя нагрузка учителей находится примерно на одном уровне. При переходе на ФГОС 75% учителей начальных классов имеют нагрузку 23 часа, 15 педагогов 5-11 классов (48%) имеют нагрузку от 24 до 26 ч., 4 педагога (10%) имеют нагрузку – 30 ч. и 3 педагога – 18 часов, средняя нагрузка по школе составляет – 24 ч. Педагоги школы активно участвуют в различных конкурсах:

Таблица 20. Участие педагогов в профессиональных и творческих конкурсах

Уровни участия Количество педагогов, участвующих в конкурсах/ из них

учителей математики, информатики, физики

Количество победителей, призёров/из них учителей

математики, информатики, физики

Эффективность участия, %

2014-2015 учебный годМуниципальный 1 1 100 %

Областной/региональный 3 2 66 %Всероссийский 12/3 9/2 75 %

2015-2016 учебный годМуниципальный 1/1 0/0 0%

Областной/региональный 3/1 2/1 66,7%Всероссийский 7/2 7/2 100%

Международный 3/1 3/1 100%

26


2016 – 2017 учебный годМуниципальный

Областной/региональный 6/2 6/2 100/100Всероссийский 29/2 18/2 62/100

Международный 2 2 100

Важно отметить, что количество участников и результативность участия учителей в конкурсах растет, что подтверждает высокий методический уровень педагогов школы.

4.Результаты деятельности учреждения, качество образования.Результаты ЕГЭ выпускников школы стабильны и соответствуют уровню обучаемости учащихся.

Таблица 21. Участие выпускников в ЕГЭ в 2015 – 2016 учебном году

Число выпускников, допущенных к гос.

итоговой аттестации

Число выпускников, проходивших

аттестацию в форме ГВЭ (число / %)

Сдавали ЕГЭ только по русскому языку и

математике (число / %)

Сдавали ЕГЭ по 3 и более предметам(число / %)

2014-2015уч.год 49 1/2 % 7 / 14 % 42 / 86 %2015-2016 уч.год 34 0 6/17,6% 28/82,4%2016-2017 уч.год 44 4 2/4% 38/86%

Таблица 22. Результаты ЕГЭ предмет 2015 год 2016 год 2017 год

Английский язык 51 38 53Биология 48,75 55,3 46,5География - 58 -Информатика 55,86 62,5 71,6История 50,5 41 54Литература 62,33 56 63,2Математика 47,64 46,88 44,2Обществознание 47,56 55 58,8Русский язык 67,98 62,56 67,4Физика 48 49,8 48,9Химия 43 45,5 37,5Средний статистический балл 55,86 51,87 54,51

Средний статистический балл по школе повысился, результаты по истории, информатике,

литературе, русскому и английскому языку, обществознанию повысили; по математике, биологии, химии, физике выпускники показали результаты ниже прошлого года. Проблема повышения качества обучения остается актуальной.

Результаты итоговой государственной аттестации 9 классТаблица 23.

Год/Класс

Кол-во учащихся Допущено к экзаменам Не допущено к экзаменам

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 20179 «А» 21 23 26 21 23 26 0 0 09 «Б» 29 24 28 29 24 28 0 0 09 «В» 20 19 20 20 19 20 0 0 0

Таблица 24.

Предмет Количество сдававших Качество обученности (%)2015 2016 2017 2015 2016 2017 Стрежевой Томская

областьАнглийский язык - 5 2 - 60 100 79,3 82,6

27


Русский язык 70 66 74 74 59,1 63,5 71,22 76,01Математика 70 66 74 65 66,7 70 58,11 59Биология 1 20 12 50 20 27 31,7 36,8География 22 39 41 48 71 61Обществознание 15 50 37 60 30 44 42,5 47,87Информатика 1 5 10 100 60 90 68,1 69,5История 2 1 0 0 58,3 36,4Физика 4 4 15 75 25 73 67,9 71,6Химия 3 7 33 28 68,75 63,1Литература 7 2 43 50 33,3 55,9

Сравнение результатов государственной итоговой аттестации в 9-х классах говорит об увеличении качества обученности по математике, русскому языку, биологии, обществознанию, информатике, литературе, физике наряду со снижением качества обученности по географии, истории и химии.

Анализ общей и качественной успеваемости учащихся школы по итогам годаТаблица 25.

Класс%

успеваемости

% качества

% успеваемос

ти% качества

% успеваемос

ти% качества

1 2014-2015 уч. год 2015-2016 уч. год 2016-2017 уч. год2А 100,0 73,1 100,0 80,6 100,0 86,72Б 100,0 71,4 100,0 81,3 100,0 83,92В 100,0 62,1 100,0 65,6 100,0 54,83А 100,0 76,9 100,0 69,2 100,0 81,33Б 100,0 69,2 100,0 67,9 100,0 83,33В 96,0 40,0 100,0 50,0 100,0 70,04А 100,0 80,0 100,0 78,6 100,0 66,74Б 100,0 59,3 100,0 53,8 100,0 63,04В 100,0 57,1 100,0 34,6 100,0 48,1

1- 4 кл. 99,6 65,4 100,0 65,5 100,0 71,35А 100,0 61,5 100,0 60,9 100,0 78,65Б 100,0 62,5 100,0 45,8 100,0 70,45В 100,0 32,0 100,0 25,0 100,0 34,66А 100,0 70,0 100,0 48,1 100,0 64,06Б 100,0 31,0 100,0 53,8 100,0 38,56В 96,3 37,0 100,0 9,1 100,0 38,57А 100,0 44,8 100,0 57,1 100,0 34,67Б 100,0 56,7 100,0 39,3 100,0 46,77В 100,0 3,7 100,0 32,0 100,0 4,58А 100,0 13,0 100,0 50,0 100,0 61,58Б 100,0 53,8 100,0 53,3 100,0 40,78В 100,0 21,7 100,0 14,3 100,0 29,69А 100,0 77,3 100,0 26,1 100,0 61,59Б 100,0 57,1 100,0 50,0 100,0 60,79В 100,0 19,0 100,0 36,8 100,0 45,0

5- 9 кл. 99,7 43,3 100,0 40,5 100,0 47,910А 100,0 39,1 100,0 40,9 100,0 12,510Б 100,0 12,5 100,0 16,0 100,0 50,011А 100,0 100,0 100,0 77,3 100,0 95,011Б 100,0 64,0 100,0 58,3 100,0 90,9

10-11 кл. 100,0 53,2 100,0 45,7 100,0 60,3Итого 99,8 54 100,0 50,6 100,0 59,8

28


Общая успеваемость обучения стабильна, качество обучения повышается. Анализ результатов ЕГЭ и ГВЭ показывает хорошую подготовку выпускников по основным предметам. Все выпускники 9 и 11 классов в 2017 году допущены к итоговой аттестации, успешно сдали все экзамены, и все получили аттестаты.

Повышение качества результатов итоговой аттестации, выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей являются приоритетными задачами работы образовательного учреждения.

Участия в проектно-исследовательской деятельности учащихсяТаблица 26.

Всего участников Победителей Призеров 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Школьный уровень13 115 0 16 3 29

Муниципальный уровень0 18 0 5 (28%) 0 8 (44 %)

Региональный уровень77 84 94 28 31 (37%) 54 (57%) 12 8 (9%) 4 (4%)

Всероссийский уровень13 33 38 7 9 11 0 4 3

Работа группы педагогов по проектной и исследовательской деятельности вывела коллектив педагогов и учащихся на результативность участия в проектно-исследовательской деятельности: на муниципальном уровне – 72 %, на региональном уровне – 62%.

В школе проводится активная работа в рамках реализации математического образования, на уровне города проводятся межшкольные игры по математике «Математическая карусель». Итоги участия команд города отражены в таблице 26. За пять лет в игре приняли участие 930 учеников городских школ. В 2016 году «Математическая карусель» проведена для дошкольников и учащихся 1,2 классов. Рейтинг результативности участия команд в таблице 27,28.

ИТОГИ игры

Таблица 27. «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ»2014-2016г

МДОУ ДС итого место №5 «Золотой ключик» 150 III№7 «Рябинушка» 207 I№8 «Золотая рыбка» 156 II

Участвовали девять дошкольных учреждений из одиннадцати.

Таблица 28.

год школа 1 кл 2 кл 3 кл 4 кл 5 кл 6 кл 7 кл 8 кл I II III мест

2014

-201

5 уч

.г.

№1 (18) - - 2 1 - -№2 (18) 1/ III - 1/ III - - 1/ II 1 2 3№3 (42) 3 2/ II - 1 1/ II - 2 2№4 (54) 2/ III 4 1 1/ II 1/ I - 1 1 1 3№5 (36) 1/ I 3/ I/

III1/ II 1 - - 2 1 1 4

№6 (6) - - - 1 - -

29


№7 (72) 3/ II 2 2/ I 2/ I / III

2/ III 1/ I 3 1 2 6

41(246) 10(60) 11(66) 7(42) 7(42) 4(24) 2(12) 6 6 6

2015

-201

6 уч

.г.

№1 (0) - - - - - - - - - -№2 (6) - - 1 - - - - - - -№3 (24) 1 1/ III 1/ I 1 - - 1 1 2№4 (30) 2 1 1/ II-

III1 - - 1 1

№5 (36) 2/ III 1/ I 1 2/II - - 1 1 1 3№6 (6) - - 1/ II-

III- - - 1 1

№7 (60) 3/ I / II 3/II 2 2/ I / III

- - 2 2 1 5

27(162) 8 (48) 6(36) 7(42) 6(36) 4 5 3школа 1 кл 2 кл 3 кл 4 кл 5 кл 6 кл 7 кл 8 кл I II III мест

2016

-201

7 уч

.г.

№1 (72) 1 2 2 2 2/ III 3/ II - - - 1 1 2№2 (48) 1 1 1/II 1 1/ II 1 1 1 - 2 - 2№3 (36) 1 1/II 1/ III - 1 1/ III - 1 - 1 2 3№4 (78) 3 2/ I 3 1 1 1/ I 1/II 1/ I 3 1 - 4№5 (48) 2/ II 2/ III 2 2/ I - - - - 1 1 1 3№6 (48) 1 1 1 1 1 1 1 1 - - - -№7 (126) 4 /I / III 3 4/ I 3/ II-III 2/ I 2 1/ I 2/ II 4 2 2 8

76(456) 13(78) 12(72) 14(84) 10(60) 8(48) 9(54) 4(24) 6(36) 8 8 6

Таблица 29. ИТОГИ участия школьных команд в межшкольной игре

2012-2016ггI II III мест

СОШ №1 2 2 1 5СОШ №2 - 4 3 7СОШ №3 3 4 3 10СОШ №4 7 5 4 16СОШ №5 5 7 4 16СОШ №6 - 1 - 1СОШ №7 13 10 8 31

Интересно проходят городские игры по робототехнике и информатике, результаты представлены в табл. 30 - 32. В 2016-2017 учебном году участниками мастерской по робототехнике являются воспитанники МДОУ, учащиеся 1-11 классов, по информатике учащиеся 1 – 10 классов.

ИТОГИмежшкольной игры

«МАСТЕРСКАЯ РОБОТОТЕХНИКИ»2016-2017гг.

Таблица 30.

1 – 2 кл. 3 – 4 кл. 5 – 6 кл. 7 – 8 кл. 9 – 11 кл. рейтинг участниковМОУ «Гимназия № 1» 3 место 4 уч. 4 уч. 3 место н/у 16МОУ «СОШ 2» 4 уч. 4 уч. 3 место 2 место н/у III 16МОУ «СОШ 3» 4 уч. 3 место 4 уч. 4 уч. 3 уч. 19МОУ «СОШ 4» 4 уч. 4 уч. 4 уч. н/у 2 место 15

30


МОУ «СОШ 5» 1 место н/у н/у н/у н/у 4МОУ «СОШ 6» 4 уч. 2 место 1 место 1 место 3 место II 19МОУ «СОШ 7» 2 место 1 место 2 место 4 уч. 1 место I 19Команд/участников

7 команд/28 уч




4 команды/12 уч

28 команд

108

Количество команд участников было ограничено (одна команда от школы по параллелям).Всего приняли участие 28 команд школ города, 108 участников.По всем параллелям выставили команды МОУ «СОШ№3, МОУ «СОШ№6», МОУ «СОШ№7»Не выставили команды 9-11 классов МОУ «Гимназия № 1», МОУ «СОШ№ 2»Не выставили команду 7-8 классов МОУ «СОШ№ 4»Только одна команда (1-2 классы) МОУ «СОШ№5»

Протокол робототехника ДОУТаблица 31.

ДС «Солнышко» ДС «Золотая рыбка» ДС «Журавушка»1 попытка 21 сек 22.47 сек 19.22 сек2 попытка 21 сек 22.50 сек 18.78 секРейтинг 2 место 1 место 3 место

В мастерской по робототехнике приняли участие восемь детских садов всего 32 участника.Задача собрать вертушку и запустить её, в зачёт идет лучшая попытка (время).Победила команда МДОУ ДС «Золотая рыбка», которые первоначально не хотели участвовать т.к. нет робототехники. 2 место у команды ДС «Солнышко», 3 место -ДС «Журавушка»

Таблица 32. ИТОГИ межшкольной игры «IT - КАРУСЕЛЬ»

2015 - 2016 уч.г. 2016 - 2017 уч.г.школа 3 - 4 классы 5 - 7 классы 1-2 классы 3-4 классы 5-7 классы 8-10 классы№1 (3) - II II I I№2 (3) - Н/У№3 (3) II I Н/У III№4 (3) - - III II II№5 (3) III III III Н/У Н/У Н/У№6 (3) - - Н/У№7 (3) I - I II III I

Результативность участия школьников в различных конкурсах составляет 50 %, наиболее высокий показатель на муниципальном уровне.

Таблица 32.

Уровень участия Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)2014-2015 учебный год

Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)2015-2016 учебный год

Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)2016-2017 учебный год

Школьный уровень 800/800 100% 805/805 100% 814/814 100%Муниципальный уровень 827/341 41% 787/420 53% 638/371 58%Региональный уровень 139/106 76% 89/36 40% 79/40 51%Всероссийский уровень 176/83 47% 159/69 43% 165/75 45%Международный уровень 108/65 60% 167/107 64% 12/5 42%

Таблица 33.

Уровень участия Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)

2014-2015 учебный год

Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)

2015-2016 учебный год

Кол-во участников/кол-во победителей (1,2,3 места)

2016-2017 учебный годШкольный уровень 801/722 809/730 818/731

Муниципальный уровень 338/188 295/179 340/252

31


Региональный уровень - 3/3 15

Команда школы приняла участие в региональных соревнованиях по робототехнике на Кубок Губернатора – I место (ноябрь), на Всероссийских (г. Москва) - III место, в международных соревнованиях по робототехнике II место.

Результаты спортивных достижений коллектива школы в 2016-2017 году:- в муниципальном этапе соревнований по «Президентскому многоборью» места распределились в следующем порядке:

Классы МОУ «СОШ №7»Общекомандное место среди 1-4 классов 2Общекомандное место среди 5-8, 11 классов 3

- в муниципальном зачете среди общеобразовательных организаций городского округа Стрежевой по итогам всех спортивных соревнований МОУ «СОШ№7» заняла 3 место. Эти достижения – результат системы работы школьного коллектива (учеников, учителей, классных руководителей и родителей).

Достаточный уровень материально-технической базы школы подтверждается результатом конкурса на лучшую учебно-материальную базу по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» среди общеобразовательных организаций городского округа Стрежевой – 1 место МОУ «СОШ№7».

5. Финансово-экономическая и хозяйственная деятельностьшколы в полном объёме детально представлена http://www.bus.gov.ru/pub/agency/87748?activeTab=1 РФ для размещения информации о государственных учреждениях и на сайте учреждения http://school7.ucoz.org/ в разделе финансово-хозяйственная деятельность.

МОУ «СОШ№7» осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определяемыми федеральными законами и уставом. Доходы автономного учреждения поступают в его самостоятельное распоряжение и используются для достижения цели, ради которых оно создано, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом.

Школа обеспечивает эффективное использование финансовых средств, переданных Учреждению для осуществления уставной деятельности, предоставляя необходимые документы для осуществления полномочий по контролю над финансовой хозяйственной деятельностью учреждения.Доходы учреждения:

областной бюджет; местный бюджет; внебюджетные средства - родительская плата, доход от платных образовательных услуг.

Расходы учреждения – областной бюджет: оплата труда; приобретение учебников; учебное оборудование; компьютерное оборудовании; спортивный инвентарь и оборудование; мебель; учебно-наглядные пособия.

Расходы учреждения - бюджет: коммунальные услуги; облуживание тревожной кнопки и др. услуги; оплата труда; услуги связи; расходы на содержание здания; ремонт оборудования;

32

http://www.bus.gov.ru/pub/agency/87748?activeTab=1


обслуживание АПС, вывоз мусора, дератизация; медикаменты; моющие и дезинфицирующие средства, строительные и хозяйственные материалы,

канцтовары; косметический ремонт мягкий инвентарь, оборудование, посуда.

Расходы учреждения - внебюджет: оплата труда; продукты питания; косметический ремонт; коммунальные услуги.

Основная сумма средств 82% уходит на выплату заработной платы, включая доплаты и налоги; 9%- на приобретение работ и услуг; 2 % на приобретение учебников и учебной литературы; 2,6% на учебное оборудование; 0,4% на спортивное оборудование;1,2% на компьютерное оборудование (обновление); 0,4% на обновление мебели; 0,3% на светильники (замена на светодиодные); 0,5% на установку окон (замена на пластиковые); 1,6% на косметический ремонт.

Таким образом, учебная база школы в рамках реализации ФГОС оснащена на 100%, учебниками и учебной литературой на 100%, за последние 5 лет 43 кабинета из 48 оснащены новой мебелью, все окна в кабинетах и коридорах заменены на новые, светодиодные светильники установлены во всех коридорах, в столовой и 13 учебных кабинетах.

Сделано много, но впереди ещё достаточно работы. 6. Цели, задачи и приоритетные направления работы лицея на 2017-2018 учебный год.Цели образования сегодня – это развитие ребенка, его социализация, самореализация и

саморазвитие, поэтому основной целью работы школы является: Развитие нравственной, гармоничной, физически развитой личности, способной к творчеству и самореализации. А главным условием для достижения этой цели является включение каждого ребенка в процесс обучения в деятельность с учётом его возможностей, способностей и уровня подготовки. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся.

На основании анализа работы школы в 2016-2017 учебном году необходимо в 2017-2018 учебном году сосредоточить на решении следующих задач:

1. Продолжить работу по введению федеральных государственных стандартов основного общего образования.

2. Повысить качество знаний учащихся через диагностическую, аналитическую и коррекционную работу каждого педагога.

3. Совершенствовать систему работы педагогического коллектива с учетом продуктивного использования образовательной среды школы.

4. Повысить ответственность каждого педагога за качественную организацию проектно-исследовательской деятельности, индивидуализацию работы с одаренными учениками.

5. Организовать работу по введению профессиональных стандартов в образовательных учреждениях.

6. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, через личностное развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.

7. Обеспечить условия для реализации концепции математического образования с модулем инженерно-технологического направления.

8. Продолжить приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.

33

ucoz › 43 › 11 › 2017_doklad_na_sajt… · web viewМуниципальное...

Documents