tukuma 2.vidusskolas · sasniegšanā), palīdz izprast un apzināt citu vajadzības, veicina...

APSTIPRINU

31.08.2018.

__________________

Direktore A.Locāne

Tukuma 2.vidusskolas

audzināšanas darba

programma

Tukums

2018

2

SATURS

Ievads ……………………………………………………………………………………… 3

Skolas audzināšanas darba mērķis un uzdevumi ………………………………………….. 5

Programmas mērķi un uzdevumi………………………………………………………….. 5

Audzināšanas procesa darbības modelis skolā …………………………………………… 6

Audzināšanas darba plānošana ……………………………………………………………. 8

Piedalīšanās MA, Mk un informatīvajās sanāksmēs ……………………………………… 8

Skolēnu izpētes darbs .......................................................................................................... 8

Sadarbība ar vecākiem .......................................................................................................... 9

Klases audzinātāja stundas un to plānošana un organizēšana …………………………….. 10

Klases audzinātāja stundu satura plānojums 1.-12.klasei ………………………………… 11

1 .- 2. klasei ……………………………………………………………………….. 11

3. - 4. klasei ……………………………………………………………………….. 13

5. klasei..................................................................................................................... 16

6. klasei .................................................................................................................... 19

7. klasei .................................................................................................................... 22

8. klasei .................................................................................................................... 25

9. klasei .................................................................................................................... 28

10. klasei …………………………………………………………………………... 31

11. klasei ………………………………………………………………………….. 34

12. klasei …………………………………………………………………………. 37

Klases stundās izmantojamā literatūra un mācību palīglīdzekļi ………………………… 42

Skolēnu pašpārvaldes darba koordinēšana ………………………………………………... 44

Ārpusskolas un ārpusklases un ārpusstundu pasākumi ....................................................... 44

Skolas interešu izglītības programmu realizācija ................................................................ 45

Projektu nedēļas un skolēnu ZPD izstrādes realizācija ........................................................ 46

Klašu audzinātāju tālākizglītība un metodiskā darba pilnveide ........................................... 46

Audzināšanas darbību skolā reglamentējošie dokumenti .................................................... 47

Izmantojamā literatūra ......................................................................................................... 49

3

IEVADS

Audzināšanas programma palīdz veidot sadarbību skolēns – klases audzinātājs – skolēna

ģimene. Tā ir vērtību apliecinātāja, sekmē skolēna kā personības veidošanos (paredzot radošo spēju,

pašapziņas, ticības sev, līderības, gribasspēka un mērķtiecības attīstību un atklājot to nozīmi mērķu

sasniegšanā), palīdz izprast un apzināt citu vajadzības, veicina skolēnu izpēti.

Klases audzinātāja programmas izveides un īstenošanas nepieciešamība ir būtiska vispusīga,

sistemātiska un mērķtiecīga audzināšanas darba realizācijai izglītības iestādē, konkrēti, skolā.

Tukuma 2.vidusskolas (turpmāk – skola) audzināšanas darba programmu (turpmāk –

programma) var izmantot kā metodisku ieteikumus klases audzināšanas programmas/plāna izveidei,

ņemot vērā konkrētās klases īpatnības, intereses un vajadzības, kā arī klases audzinātāja vēlmes,

nepieciešamību un radošo pieeju.

Šīs programmas izveidē ievērotā struktūra:

skolas audzināšanas darba mērķis un uzdevumi,

programmas mērķi un uzdevumi,

audzināšanas procesa darbības modelis skolā,

audzināšanas darba plānošana,

piedalīšanās MA, Mk un informatīvajās sanāksmēs,

skolēnu izpētes darbs,

sadarbība ar vecākiem,

klases stundas, to plānošana un organizēšana,

klases stundu satura plānojums 1.-12. klasei (tēmas, temati, to apjoms (stundu skaits),

sasniedzamie rezultāti, skolēnu izpētes saturs, laiks, sasniedzamie rezultāti, sadarbība ar

vecākiem, laiks, sasniedzamie rezultāti, metodes un paņēmieni, īstenošanas novērtēšana),

klases stundās izmantojamie resursi,

klašu audzinātāju tālākizglītība un metodiskā darba pilnveide,

skolēnu pašpārvaldes darba koordinēšana,

ārpusstundu un ārpusstundu pasākumi,

skolas interešu izglītības programmu realizācija,

projektu nedēļas īstenošana un skolēnu ZPD izstrāde,

audzināšanas darbību skolā reglamentējošie dokumenti,

audzināšanas darbā izmantojamie resursi.

Darba tapšanā ir izmantots:

Ieteikumi klases stundu programmas īstenošanai. Metodiski ieteikumi. VISC, 2016

Klases stundu programmas paraugs. Metodiskais līdzeklis. VISC, 2016

Metodiski ieteikumi audzināšanas darba pilnveidei (plānošanai un īstenošanai)

vispārējās izglītības un profesionālās izglītības iestādēs. VISC, 2011

Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma. Tukums, 2002

Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma, Tukums, 2006

Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma. Tukums, 2012

Programmu 2018.gadā ir pilnveidojusi un aktualizējusi Tukuma 2.vidusskolas klašu

audzinātāju metodiskās komisijas darba grupa.

Audzināšanas darbā iespējams izmantot dažādas metodiskā darba formas – to daudzveidību

(individuālais, pāru, grupu darbs, testēšana, anketēšana, skolas, ārpusskolas pasākumu apmeklēšana,

interešu nodarbību apmeklēšana, tikšanās ar interesantiem un zinošiem cilvēkiem, projektu darbu,

4

referātu, zinātniski pētniecisko u.c. radošo darbu izstrāde un prezentācija, situāciju izspēle, lomu

spēles, diskusijas, novērošana u.tml.). Metode – sadarbības ceļš mērķa realizēšanai. Pasaulē nav

tādas mācību metodes, kas derētu ikvienam katrā situācijā un radītu vienādus rezultātus.

Organizācijas formas – grupu darbs, diskusijas, lomu spēles, pētījumi, projekti, akcijas, ekskursijas,

pārgājieni, lekcijas, tikšanās, konkursi, tematiskās nometnes, sporta pasākumi, praktiskās

nodarbības, individuālais darbs u.c. To saturu nosaka klases audzinātājs atbilstoši skolēnu iespējām,

vajadzībām un interesēm un savai radošajai izdomai.

Programma palīdz plānot un īstenot skolas attīstības programmā paredzētās prioritātes un

katra mācību gada skolas mācību un audzināšanas darba pamatuzdevumus.

Programmas izveidē ņemt vērā audzināšanas vadlīnijās minētais audzināšanas mērķis un

uzdevumi:

Audzināšanas mērķis: nodrošināt iespēju katram izglītojamam kļūt par krietnu cilvēku,

tikumisku, rīcībspējīgu un atbildīgu personību sabiedrībā, veicināt izglītojamā izpratni par

vērtībām un tikumiem, sekmējot to iedzīvināšanu, bagātināt kultūrvēsturisko pieredzi, stiprināt

piederību un lojalitāti Latvijas valstij un Latvijas Republikas Satversmei (Izglītojamo

audzināšanas vadlīnijas …, 5.p., 2016).

Audzināšanas uzdevumi:

Audzināšanas uzdevumi attieksmes veidošanai ir veicināt izglītojamo:

- spēju brīvi un patstāvīgi domāt, attīstot kritisko domāšanu, morālo spriestspēju un sekmējot

atbildīgu rīcību;

- sevis apzināšanos, pašizziņu, gribas audzināšanu, pašpilnveidi un pozitīvu pašvērtējumu,

pašaudzināšanu mūža garumā;

- brīvību kā iespēju īstenot savus centienus un mērķus, neierobežojot citu personu pamattiesības,

tajā skaitā brīvību;

- pašdisciplīnu, izpratni par pienākumiem un tiesībām un sekmēt to ievērošanu;

- cieņu pret dzīvību, sevi un citiem, veselību veicinošu un drošu paradumu izkopšanu;

- orientāciju uz ģimeni, laulību, paaudžu vienotības apzināšanos vērtību saglabāšanā, tautas

ataudzē un valsts attīstībā;

- piederību Latvijas, Eiropas un pasaules kultūrtelpai, izpratni par vispārcilvēciskajām un

kristīgajām vērtībām, latvisko dzīvesziņu, kultūras mantojumu, tradīcijām un to saglabāšanu,

līdzdalību kultūras mantojuma un tradīciju pārnesē un latviskās kultūrtelpas attīstībā mūsdienās;

- mērķtiecīgu attieksmi pret darbu kā personības pašrealizācijas un eksistences līdzekļu iegūšanas

veidu un labklājības avotu;

- nacionālās identitātes un valstiskuma apziņu, lojalitāti Latvijas valstij, Satversmei un

patriotismu;

- sadarbību izglītošanās procesā un ārpus tā, pilsonisko līdzdalību demokrātiskas sabiedrības

nostiprināšanā;

- atbildību par dabas un apkārtējās vides aizsardzību un ilgtspēju. (Izglītojamo audzināšanas

vadlīnijas …, 6.p., 2016)

Ņemot vērā Izglītojamo audzināšanas vadlīnijās un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu

un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtībā (MK noteikumi nr.480, 15.07.2016.) minēto

audzināšanas mērķi un uzdevumus, tiek izvirzīti skolas audzināšanas darba programmas mērķi un

uzdevumi.

https://likumi.lv/ta/id/57980-latvijas-republikas-satversme

https://likumi.lv/ta/id/57980-latvijas-republikas-satversme

5

Programmas mērķi:

- veicināt audzināšanas procesu kā mijiedarbību, īstenojot to savstarpējas izpratnes un uzticēšanās

gaisotnē starp pedagogiem, skolēniem, viņu ģimenēm un vietējo kopienu un aktualizējot

piederības, pašapziņas, motivētas un atbildīgas rīcības, zināšanu vienotības ar prasmēm un

iemaņām, t.sk., kompetenču, aspektus;

- brīvas un atbildīgas personības attīstības sekmēšana, veicinot skolēnos demokrātiskai sabiedrībai

raksturīgu attieksmi pret vērtībām, morāli, pienākumiem un tiesībām un iedzīvinot skolas

vērtības: līdzatbildība, sadarbība, izaugsme.

Programmas uzdevumi:

- organizēt klašu audzinātāju darbu (obligātās dokumentācijas sakārtošanu, klases stundu

plānošanu un vadīšanu, skolēnu izpētes veikšanu, piedalīšanos ārpusstundu pasākumos un to

veidošanu, sadarbības veicināšanu ar vecākiem un vietējo kopienu);

- rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi, sadarbojoties iekļauties sabiedrībā, dodot iespēju diskutēt,

izteikt un argumentēt savu viedokli, iemācīt izprast jēdzienus “brīvība”, “pienākums” “tiesības”,

“lēmums”, “atbildība”, “sekas”, “darbs komandā” u.tml., kā arī ieklausīties oponentos, dažādās

klasvadības situācijās risinot problēmas, kas tuvinātas ikdienas dzīves situācijām,

- akcentēt pedagoga un skolēna mijiedarbības un sadarbības procesu, nostiprinot dzīves

pamatvērtības – es pats, mana dzīve, ģimene, darbs un valsts;

- sekmēt klases, skolas, ģimenes kultūrvides pilnveidi un daudzveidību;

- veicināt skolēnu socializāciju daudzveidīgā mācību stundu un ārpusstundu darbā;

- veidot saskarsmes un sadarbības prasmes, attīstot spēju adaptēties un integrēties mainīgajā

sociāli ekonomiskajā un politiskajā vidē;

- rosināt nacionālās un pilsoniskās identitātes ētisko vērtību apzināšanos, pašrealizācijas

attieksmju veidošanos un to īstenošanu skolēnu rīcībā un uzvedībā skolā un ārpus tās.

6

AUDZINĀŠANAS PROCESA DARBĪBAS MODELIS SKOLĀ

Pedagoģiskais process klasvadības kontekstā, tā vienotība

Pedagoģiskajā procesā skolā vērojama mācību un audzināšanas procesa, skolēna

pašizglītības un pašaudzināšanas procesa vienotība.

Pedagoģiskā procesa realizācija skolā

Pedagoģiskais process skolā tiek īstenots, mērķtiecīgi, sistēmiski un sistemātiski

sadarbojoties visiem skolas pedagogiem.

PEDAGOĢISKAIS PROCESS

MĀCĪBU PROCESS AUDZINĀŠANAS

PROCESS

PAŠIZGLĪTĪBAS,

PAŠAUDZINĀŠANAS

PROCESS

DIREKTORS

DIREKTORA VIETNIEKI MĀCĪBU DARBĀ,

DIREKTORA VIETNIEKS

INFORMĀTIKAS JOMĀ

DIREKTORA VIETNIEKI

AUDZINĀŠANAS DARBĀ

MĀCĪBU PRIEKŠMETU SKOLOTĀJI,

INTEREŠU IZGLĪTĪBAS PEDAGOGI

KLAŠU AUDZINĀTĀJI

SOCIĀLAIS

PEDAGOGS

SKOLAS

PSIHOLOGS

LOGOPĒDS,

SKOLAS

MEDIĶIS

7

Audzināšanas process skolā (realizē direktora vietnieks audzināšanas darbā un klašu

audzinātāji sadarbībā ar citiem skolas pedagogiem, skolas administrāciju, atbalsta personālu,

skolēnu pašpārvaldi, skolas padomi, skolēnu ģimenēm).

AUDZINĀŠANAS

DARBS SKOLĀ Klašu audzinātāju informatīvi

izgļītojošās sanāksmes

Skolas audzināšanas darba

plānošana un klašu audzinātāju

obligātās dokumentācijas kārtošana

un pārraudzība

Klases stundu

plānošana, vadīšana

un pārraudzība

Skolēnu izpētes

darba plānošana un

veikšana

Sadarbības plānošana

un veidošana ar

skolēnu ģimenēm, ar

skolas padomi

Ārpusstundu un ārpusskolas pasākumu klasei un skolai

plānošana, organizēšana un piedalīšanās tajos:

Izglītojoši pasākumi (lekcijas, semināri, konkursi, debates, tikšanās,

ekskursijas),

kultūras pasākumi (koncerti, izrādes, izstādes, valsts, tautas un skolas svētki),

sporta pasākumi (sacensības, krosi, stafetes, pārgājieni, sporta dienas),

izklaides pasākumi (klašu vakari, sadraudzības vakari, klašu rīti vai

pēcpusdienas).

Skolēnu pašpārvaldes

darba koordinēšana

Skolas interešu izglītības programmas

realizācijas plānošana, tās realizēšana

un pārraudzība

Projektu nedēļas

plānošana, realizēšana un pārraudzība

Sadarbības veidošana ar dažādām valsts,

pašvaldības un nevalstiskām iestādēm,

organizācijām un uzņēmumiem:

Izglītības pārvalde,

Mākslas, Mūzikas un Sporta skolas,

Kultūras nams,

Muzeji, izstāžu zāles, galerijas,

Tukuma Multifunkcionālais jauniešu

iniciatīvu centrs,

Jauniešu klubi un citas NVO,

Policijas pārvalde, Ugunsdzēsības un

glābšanas dienests u.c.

Klašu audzinātāju

tālākizglītības

veicināšana un

metodiskā darba

pilnveidošana

Sadarbība ar skolas atbalsta

personālu (psihologs,

logopēds, sociālais

pedagogs, medmāsa u.c.)

Sadarbība ar skolas

administrāciju un mācību

priekšmetu skolotājiem

u.c.pedagogiem

8

Audzināšanas darba plānošana, īstenošana un pārraudzība:

1) valstī – Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu

un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība, VISC prioritārie virzieni

audzināšanas darbībai un interešu izglītībai, VISC darba plāns (audzināšanas un interešu

izglītības aktivitātes valstī un reģionos);

2) novadā – Tukuma novada attīstības programma 2015. – 2021.gadam, novada IP

prioritārie darba virzieni, novada IP ikmēneša darba plāns;

3) skolā – Tukuma 2.vidusskolas attīstības programma 2016. – 2020.gadam, skolas mācību

un audzināšanas darba uzdevumi, skolas mācību un audzināšanas darba plāns (gadam,

mēnesim, nedēļai);

4) klasē – klases mācību un audzināšanas darba uzdevumi (pēc skolas noteiktajām mācību

un audzināšanas darba prioritātēm, kā arī pēc audzināšanas darba aktualitātēm un

nepieciešamības konkrētajā klasē), klases audzinātāja darba plāns katram semestrim,

paredzot klases stundas, piedalīšanos klases, skolas un ārpusskolas pasākumos,

organizējot skolēnu brīvā laika pavadīšanu, individuālo un izpētes darbu ar skolēniem,

sadarbību ar skolēnu ģimenēm, sadarbību ar mācību priekšmetu skolotājiem, interešu

izglītības pedagogiem, skolas administrāciju, atbalsta personālu u.tml., klases

audzinātāja darba pārskats semestra beigās un klases audzināšanas darba atskaite mācību

gada beigās.

Skolēnu izpētes darbs:

1) notiek pēc skolas un klases vajadzību un audzināšanas darba prioritāšu noteikšanas,

2) veic klašu audzinātāji, skolas administrācija, atbalsta personāls, mācību priekšmetu

skolotāji, interešu izglītības pedagogi u.c. (pēc vajadzības),

3) metodes – anketēšana, pārrunas, novērošana mācību stundās un audzināšanas

pasākumos, sociometrija, dažādas citas skolēnu izpētes metodikas un testi, skolēnu darbu

(domrakstu u.c. radošo un praktisko darbu analīze), dokumentu (personas lietas,

medicīniskās dokumentācijas u.c.) izpēte;

4) izpētes darba formas – individuāls, pāru, grupu darbs, novērojumi lekcijās, semināros,

ekskursijās, mācību un audzināšanas stundās, izklaides un sporta pasākumos u.c.

Sadarbība ar skolēnu ģimenēm

Sadarbība “skolotājs – skolēni – ģimene” tiek veidota, pamatojoties uz Izglītības likumu

(1999), kurā viens no pedagoga darba pienākumiem – sadarboties ar skolēna ģimeni (Izglītības

likums, 51.panta 6.punkts, 1999).

Sadarbība “skolotājs – skolēni – ģimene” tiek īstenota dažādos veidos: gan skolas līmenī,

gan klašu līmenī.

Vecāki līdzdarbojas skolas padomē. Skolas padomē iesaistās no klasēm brīvprātīgi

pieteikušies skolēnu vecāki vai kolektīvi deleģētie klases skolēnu vecāku pārstāvji.

Skolēnu ģimeņu iesaistīšana un sadarbības veicināšana tradicionālajos skolas pasākumos:

- Zinību dienā – skolas pasākums un pirmā mācību stunda kopā skolotājiem, skolēniem

vecākiem;

9

- skolas vecāku sapulce, kuru organizē skolas vadība par iepriekšējā mācību gada rezultātiem,

skolas dzīves aktualitātēm un problēmām;

- tematiskās vecāku sanāksmes (pa klašu grupām);

- atvērto durvju dienas vecākiem (mācību stundu un interešu izglītības nodarbību

apmeklēšana, individuālas tikšanās ar skolas administrāciju, pedagogiem, atbalsta

personālu, informatīvi izglītojošas nodarbības);

- pasākums “Iekāp skolēna kurpēs!” (skolēnu ikdienas mācību darba iepazīšana, piedaloties

mācību stundām līdzīgās nodarbībās, kuras vada attiecīgās klašu grupas skolotāji);

- valsts svētku pasākumi;

- Ziemassvētku izstāde un pasākumi;

- Ģimenes dienai veltīti pasākumi (koncerts un skolēnu rokdarbu, radošo darbu un

ārpusstundu nodarbību darbu izstāde);

- Mātes vai Ģimenes dienas pasākumi klasēs (pēc klašu audzinātāju iniciatīvas);

- skolas atzinības rakstu pateicības skolēniem un viņu ģimenēm par mācību un audzināšanas

darbu, aktīvu sabiedrisko darbību un piedalīšanos ārpusstundu pasākumos skolā, vecākiem

– pateicības par šo panākumu veicināšanu, kā arī par atbalstu skolai vai pedagogiem;

- Žetonu vakars 12.klasēm;

- sākumskolas beigšanas pasākums 4.klasēm (pēc klašu audzinātāju iniciatīvas);

- izlaidumi 9., 12.klasēm.

Klašu audzinātāju sadarbība ar skolēnu ģimenēm ir diferencēta, pēc formas

daudzveidīga un atkarīga no skolotāja iniciatīvas:

- klases vecāku sanāksmes (1-2x mācību gadā), kurās tiek raksturots klases mācību un

audzināšanas darbs, tiek uzaicināti mācību priekšmetu skolotāji, sociālais pedagogs,

psihologs vai logopēds, tās tiek veidotas kā informatīvi izglītojošas pārrunveida

lekcijnodarbības par vecākiem aktuālām tēmām;

- individuālas pārrunas, saziņa (klātienē, telefoniski vai elektroniski);

- informatīvi ziņojumi (skolēnu dienasgrāmatās, Mykoob.lv, telefoniski, elektroniski vai

ziņojumu stendos skolā);

- sekmju un kavējumu kopsavilkums (1x mēnesī dienasgrāmatās, Mykoob.lv – pieejams katru

dienu);

- ģimeņu izpēte un raksturojuma veidošana (pēc dažādu institūciju pieprasījuma);

- izklaides pasākumi: klases vakari, svētki u.c. pasākumi kopā ar skolēnu ģimenēm,

ekskursijas, pārgājieni, teātra, koncertu u.c. kultūras pasākumu apmeklēšana, sporta

pasākumi skolā vai ārpus tās (pēc klases audzinātāja vai skolēnu ģimeņu iniciatīvas);

- apsveikumi svētkos, pateicības (skolēnu dienasgrāmatās, uz speciāli noformētām lapām vai

Mykoob.lv);

- darbs klases (kabineta) un skolas vides un apkārtnes labiekārtošanā, vides ilgtsspējas

pasākumos (makulatūras, PET izstrādājumu, izlietoto bateriju vākšana, talkas u.tml.).

Skolā pēc vecāku iniciatīvas ir nodibināta Tukuma 2.vidusskolas vecāku biedrība, kura aktīvi

iesaistās skolas darba plānošanā un mācību un audzināšanas darba satura pilnveidē (īpaši interešu

izglītības jomā), kā arī skolas tēla popularizēšanā sociālajos tīklos un vietējā kopienā.

10

Klases stundas un to organizēšana:

1) 1.-9.klasēs tiek noteikta 1 tematiskā klases stunda nedēļā (2014.gada 12.augusta

Ministru kabineta noteikumu Nr. 468 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu,

pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem un pamatizglītības programmu

paraugiem” 24. pielikuma „Pamatizglītības programmas paraugs” 12.1. punkts), kura

tiek plānota un ierakstīta elektroniskajā žurnālā Mykoob.lv;

2) 10.-12.klasēs tiek ieteikta 1 tematiskā klases audzināšanas stunda nedēļā („Noteikumi

par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un

izglītības programmu paraugiem” 27. pielikuma “Vispārējās vidējās izglītības

programmas paraugs” 14.1. punkts), kura tiek plānota un ierakstīta elektroniskajā

žurnālā Mykoob.lv;

3) katru mēnesi plānojamo klases stundu tematika:

- klases stundās aplūkojamās tēmas ir vērtībizglītība, uzvedība un saskarsmes kultūra,

patriotisms un pilsoniskā līdzdalība, veselīga dzīvesveida pamati un atkarību

profilakse, darbība ekstremālās situācijās un satiksmes drošība, karjeras izvēle,

personības attīstība, līderība, kritiskā domāšana, radošā domāšana, finanšu pratība,

uzņēmējspējas (to nosaka 2014.gada 12. augusta Ministru kabineta noteikumu Nr.

468 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību

priekšmetu standartiem un pamatizglītības programmu paraugiem” 24. pielikuma

„Pamatizglītības programmas paraugs” 13.2. punkts);

- vismaz 2 stundas no obligāti iekļaujamiem tematiem (drošība, sevis izzināšana un

pilnveidošana, veselība un vide, pilsoniskā līdzdalība un patriotisms, karjeras izvēle,

uzvedība un saskarsmes kultūra);

- līdz 2 stundām mēnesī tiek organizētas pēc klases vajadzībām un interesēm, kā arī

pēc klases audzinātāja ieskatiem.

11

KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS

1.klasēs

Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, intereses un

vajadzības.

Uzdevumi:

veidot draudzīgu klases kolektīvu,

rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi,

veicināt prasmi sadarboties un citas dzīves prasmes un sociālās iemaņas,

sekmēt brīvā laika pavadīšanas iemaņu veidošanos.

1. Klases stundu satura plānojums

Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts

Drošība 9

Mans ceļš uz skolu. 1 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām

līdz skolai un atpakaļ.

Prot pareizi iekāpt transporta līdzeklī un

izkāpt no tā.

Es – gājējs. 1 Pārvietojas pa izvēlēto ceļu un šķērso ielu

savas mājas, skolas tuvumā atbilstoši ceļu

satiksmes drošības noteikumiem.

Izprot vadītāju un brīdinājuma signālu nozīmi

gājējiem.

Esi redzams! 1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot

atbilstoši rīkoties tajās, prot lietot gaismas

atstarotājus.

Dabas stihijas Latvijā. 1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un

plūdu u.c. negadījumos.

Esi pasargāts un drošs!

1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai

palīdzētu sev un citiem.

Lietojot elektroierīces, prot ievērot drošības

noteikumus un lietošanas instrukcijas.

Zina, kur uguni izmanto sadzīvē, un ievēro

ugunsdrošības zīmes. Prot novērtēt uguns

bīstamību un atbilstoši rīkoties.

Apzinās un ievēro drošības noteikumus ūdenī,

uz ledus un ūdenskrātuvju tuvumā.

Mana skola – mana drošība.

1 Apzinās, kādu palīdzību var sniegt dažādi

drošības dienesti. Prot izsaukt drošības

dienestus un raksturot notikušo.

Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un

kā rīkoties trauksmes gadījumā.

Neaiztiec to, ko nepazīsti (nezini)!

1 Prot meklēt palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā

situācijā. Sevis izzināšana un pilnveidošana 7

Es un mana ģimene. 1 Izprot radniecības pakāpes un rūpējas par

ģimenes locekļiem.

Apzinās atbildību un pienākumus ģimenē.

Atvainošanās un piedošanas prasmes

pozitīvā ietekme uz personības attīstību.

2 Mācās būt pieklājīgs un ievēro pozitīvas

uzvedības noteikumus klasē, skolā un ārpus

12

tās.

Prot atvainoties un mācās piedot.

Kas tas ir – konflikts? 1 Apzinās konflikta esamību, konflikta

situācijas un mācās tās izprast.

Mācās uzklausīt atšķirīgu viedokli konfliktā

un vērtēt savu attieksmi pret to un radušās

emocijas.

Emociju veidi. (SEM) 1 Analizē savas emocijas un mācās apzināties

cēloņus, kas tās izraisa.

Saskata kopsakarības starp emocijām un savu

rīcību. Veselība un vide 5

Kas ir veselīgs uzturs? 1 Izprot veselīgu ēšanas paradumu būtību,

nozīmi un nepieciešamību. Spēj novērtēt

savus ēšanas ieradumus.

Es un mobilais telefons 1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās

pamatnoteikumu nozīmīgumu, darbojoties ar

mobilo telefonu, citām jaunajām

tehnoloģijām.

Vide, kurā es atrodos 1 Ir iemaņas izvairīties no ilgstošas uzturēšanās

veselībai nevēlamā vidē (piesmēķētas telpas,

automašīnu tuvumā u.c.).

Veidojas pozitīva attieksme pret apkārtējo

vidi. Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs

veselīgas vides veidošanā skolā, mājās,

pilsētā, ciemā utt.

Ko nozīmē būt fiziski aktīvam? 1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības

saglabāšanā.

Veidojas motivēta nepieciešamība piedalīties

dažādās fiziskajās nodarbībās skolā un ārpus

skolas. Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 5

Es – skolēns (skolēna uzvedība,

pienākumi un noteikumi) 1 Zina savas pamattiesības un

pamatpienākumus ģimenē un skolā.

Pieklājības ABC – durvis uz

sadarbību un sadzīvošanu (klases kārtības

rullis, klases likumi / noteikumi)

1 Ir izpalīdzīgs un draudzīgs.

Atbilstoši savam vecumam iesaistās dažādu

klases pasākumu organizēšanā, klases iekšējās

kārtības noteikumu izstrādē.

Izsaka savu viedokli, uzklausa un respektē

klasesbiedru viedokli.

Izvērtē atšķirību starp vēlmēm un vajadzībām.

Mana skola un mana pilsēta (kārtības

izjūta un sakopta vide)

1

Karjeras izvēle 5

Manu ģimenes locekļu darbs 1 Zina, kur un par ko strādā vecāki un citi

ģimenes locekļi.

Zina nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki

skolēna dzīvesvietā, un izprot viņu nozīmību

vietējās sabiedrības dzīvē.

Mani ikdienas darbiņi. Pienākumi 1 Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un

13

ģimenē. interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,

gūst izpratni par to dažādību.

Kāpēc jāmācās? 1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,

spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas

mācību uzdevumu apguvei un izprot savu

atbildību sekmīgā mācību procesā.

Prot izmantot stundās apgūto ikdienā.

Pēc 20 gadiem es būšu... 1 Mācās domāt par savu nākotni, iepazīstot

dažādas profesijas, apgūst darba prasmes.

Uzvedības un saskarsmes kultūra 4

Klasesbiedri un klases kolektīvs 1 Ir iepazinis un mācās izprast savus

klasesbiedrus, apzinās klases kolektīva nozīmi

un savu vietu tajā.

Ir iegūtas pamatprasmes strādāt sadarbojoties,

rūpēties citam par citu.

Pienākumi un tiesības 1 Spēj uzņemties atbildību par noteiktiem

pienākumiem, mācās izprast savas un

respektēt citu cilvēku tiesības.

Piedalās klases iekšējo kārtības noteikumu

izstrādē un tos ievēro.

Tēmas pēc klases audzinātāja izvēles

un klases vajadzībām

10 Aktuāli jautājumi klasē/skolā/pilsētā/valstī

u.tml.

Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar

skolas iekšējās kārtības noteikumiem un

evakuācijas plānu.

SEM stundas

APU stundas SEM – programma “Sociāli emocionālā mācīšanās”

APU – programma “Atbalsts pozitīvai uzvedībai”

2. Skolēnu izpēte

Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts

Skolēnu spēju, interešu un vajadzību

apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts

Tiek izzināts skolēnu interešu loks un

spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu tālāko

skolēna izpēti.

Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept., janv. Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā

laika izmantošana

Skolēnu adaptācija jaunajos mācību

apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas

ēkā vai šajā skolā).

Sept., nov.,

marts

Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības

līmenis, intereses un vajadzības, attiecības

ar vienaudžiem, kas veicina pozitīvu

savstarpējo attiecību veidošanos.

Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.

Katru

mēnesi

Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un

dinamikai mācību procesā.

Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.

Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam

sevi, komunicēties ar vienaudžiem un

pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt

lēmumus.

Attiecības ar pieaugušajiem un

autoritātēm.

Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar

pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt

14

lēmumus.

Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to

nozīme lēmumu pieņemšanā.

Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.

Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar

bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un

pieņemt lēmumus.

3. Sadarbība ar skolēna ģimeni


Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās

vides izziņas turpināšana.

Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un

sociālajām īpatnībām ģimenē.

Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības

īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un

audzināšanas darbā un ārpusskolas

pasākumos.

Skolēnu individuālie mācību un

audzināšanas darba sasniegumi

Visu

māc.gadu

Vecāki regulāri tiek informēti par savu

bērnu mācību un audzināšanas darba

saniegumiem.

Informācija par mācību, audzināšanas un

ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,

pašvērtējums, skolotāju un klases

audzinātāja prasības, mācību procesa

organizācija, interešu izglītība, pasākumi un

skolas tradīcijas).

Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas

darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot

saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.

15


2.klasēs

Mērķis:

sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, intereses un vajadzības.

Uzdevumi:

veidot draudzīgu klases kolektīvu,


veicināt prasmi sadarboties un citas dzīves prasmes un sociālās iemaņas,

sekmēt brīvā laika pavadīšanas iemaņu veidošanos.



Drošība 10

Drošākais ceļš no mājām uz skolu.

Es –gājējs.

2 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām

līdz skolai un atpakaļ. Pārvietojas pa izvēlēto

ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas

tuvumā atbilstoši ceļu satiksmes drošības

noteikumiem.

Esi redzams! 1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot


atstarotājus.

Uzvedība dabas katastrofu gadījumā. 1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un

plūdu u.c. negadījumos. Apzinās radīto

postījumu sekas. Prot izsaukt palīdzību un

neapjukt, lai palīdzētu sev un citiem.

Esi pasargāts un drošs! 1 Izprot dažādu elektroierīču funkcijas. Lietojot

elektroierīces, prot ievērot drošības

noteikumus un lietošanas instrukcijas.

Apzinās elektrodrošības noteikumu

neievērošanas sekas

Kāpēc nepieciešams evakuācijas

plāns?

1 Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un

kā rīkoties trauksmes gadījumā

“Ciemiņi” mājās, ja mājās esi viens.

1 Apgūst drošības pasākumus, kas jāievēro, ja

mājās atrodas viens. Prot rīkoties un

izvairīties no nepatīkamām situācijām, ja

parādās nevēlami svešinieki

“Labvēļi” pagalmā un uz ielas.

1 Prot meklēt palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā

situācijā. Apgūst drošības pasākumus, kas

jāievēro, ja uz ielas atrodas viens. Prot

rīkoties un izvairīties no nepatīkamām

situācijām, ja parādās nevēlami svešinieki,

t.sk. dzīvnieki.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 6 Dusmas. Kā pareizi dusmoties? 1 Vēro sevi, domā par sakarībām, kādas

veidojas starp domām, jūtām, rīcību, mācās

kontrolēt sevi un savu uzvedību


pozitīvā ietekme uz personības

1 Prot atvainoties un mācās piedot.

16

attīstību.

Pamatsoļi

konfliktsituācijas

izvērtēšanā un risināšanā.

1 Apzinās konflikta esamību, konflikta

situācijas un mācās tās izprast.

Es un mani vaļasprieki. 1 Saprot, ka ir interesanti kaut ko jaunu uzzināt

un mācīšanās sagādā prieku. Apzinās savas

spējas un prasmes, kas ļauj sasniegt

nodomāto.

Labie darbiņi ikdienā. 1 Mācās saskatīt un novērtēt labo ikvienā.

Mācās izprast un ikdienā ievērot taisnīgumu,

godīgumu un veidot darba tikumu.

Veselība un vide 5 Kas ir veselīgs uzturs? 1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava

organisma attīstībā un augšanā. Ir prasme

ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā

Es

un mobilais telefons

1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās

pamatnoteikumu nozīmīgumu, strādājot ar

jaunajām tehnoloģijām.

Vide, kurā es atrodos

1 Apzinās vides faktoru ietekmi uz cilvēka

veselību.

Manas fiziskās aktivitātes skolā un

ārpusskolas (grupu darbs, skolēnu

aptauja, skolēnu izpēte)

1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības

saglabāšanā. Veidojas motivēta

nepieciešamība piedalīties dažādās fiziskajās

nodarbībās skolā un ārpus skolas.

Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 9

Es un mana ģimene (sadarbība un

pienākumi).

1 Zina savas pamattiesības un

pamatpienākumus ģimenē un skolā.

Latvijas valsts svētki, to svinēšana. 1 Zina nozīmīgākos Latvijas valsts svētkus (11.

un 18.novembris, 4.maijs) un iesaistās to

svinēšanā

Mana skola un mana pilsēta (kārtības

izjūta un sakopta vide).

1 Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā

apkārtnē.

Izvērtē resursu patēriņu un iespējas tos taupīt

(piemēram, pārtika, ūdens, elektrība).

Latvijas valsts himna, ģerbonis, karogs 1 Prot cieņpilni izturēties pret valsts simboliem

(zina himnu, pazīst karogu un ģerboni).

Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu

tautas tradīcijas – Mārtiņi

1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas

un saulgriežu svinamos svētkus.


tautas tradīcijas – Ziemassvētki




tautas tradīcijas – Meteņi


un svinamos svētkus.


tautas tradīcijas – Lieldienas




tautas tradīcijas – Mātes diena , ģimenes

diena


un svinamos svētkus.

Karjeras izvēle 4 Profesiju pārstāvji manā ikdienā 1 Zina, kur un par ko strādā vecāki un citi

ģimenes locekļi.

17

Zina nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki

skolēna dzīvesvietā, un izprot viņu nozīmību

vietējās sabiedrības dzīvē.

Es vēlos strādāt par ... 1 Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un

interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,


Kā labāk mācīties?

Mācības – pienākums un atbildība

1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,




Mans dienas režīms 1 Prot izplānot savu dienas režīmu un tam

sekot, paredzot laiku mācībām, pienākumiem

mājās, vaļaspriekiem un atpūtai

Uzvedība un saskarsmes kultūra 4 Pēc klases audzinātāja izvēles un pēc

klases vajadzībām

4 Aktuāli jautājumi klasē/skolā/pilsētā/valstī

u.tml.




SEM stunda

APU stunda

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts


spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu

tālāko skolēna izpēti.


laika izmantošana




Sept., nov.,

marts






Katru

mēnesi







lēmumus.


autoritātēm.



lēmumus.






pieņemt lēmumus.

18










pasākumos.



Visu

māc.gadu



saniegumiem.


ārpusstundu procesa norisi skolā

(vērtēšana, pašvērtējums, skolotāju un

klases audzinātāja prasības, mācību

procesa organizācija, interešu izglītība,

pasākumi un skolas tradīcijas).




19


3.klasēs

Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, domas un

uzskatus.

Uzdevumi:

attīstīt spēju izprast un veidot sevi kā personību,

veicināt prasmi paust un pamatot savu viedokli,

aktualizēt nepieciešamību uzņemties atbildību par savu rīcību, to analizēt un novērtēt.


2. Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts

Drošība 7

Es - ceļu satiksmes dalībnieks.





noteikumiem.

Ceļu satiksmes noteikumi

velosipēdistam.

1 Zina un ievēro nosacījumus braukšanai ar

velosipēdu, prot izvēlēties un izmanto

drošāko atļauto ceļu.

Esi redzams! 1

Kā sev palīdzēt dabas katastrofas

laikā?

1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un

plūdu u.c. negadījumos. Apzinās radīto

postījumu sekas.

Esi pasargāts un drošs! 1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai


Skolas evakuācijas plāns 1 Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un

kā rīkoties trauksmes gadījumā.

,,Draugi” internetā 1 Apgūst drošības pasākumus, kas jāievēro

lietojot un izmantojot internetu/interneta

portālus. Prot rīkoties un izvairīties no

nepatīkamām situācijām. Prot meklēt

palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā situācijā.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 6 Kas tas ir

- raksturs?

1 Atpazīst savas emocijas un pārdzīvojumus,

mācās izzināt cēloņus un nosaukt tos vārdos;

saskata atšķirības starp emocijām un savu

rīcību. Analizē savas spējas valdīt par sevi,

savaldīties (atbilstoši sava vecuma

psiholoģiskajām īpatnībām). Vēro sevi, domā

par sakarībām, kādas veidojas starp domām,

jūtām, rīcību, mācās kontrolēt sevi un savu

uzvedību


pozitīvā ietekme uz personības

attīstību.

1 Mācās būt pieklājīgs un ievēro pozitīvas

uzvedības noteikumus klasē, skolā un ārpus

tās. Prot atvainoties un mācās piedot.

Kāpēc mēdz būt atšķirīgi viedokļi par 1 Apzinās konflikta esamību, konflikta

20

vienu tēmu

Es risinu konfliktu.

situācijas un mācās tās izprast. Mācās

uzklausīt atšķirīgu viedokli konfliktā un vērtēt

savu attieksmi pret to un radušās emocijas.

Mērķtiecība un zinātkāre 1 Saprot, ka ir interesanti kaut ko jaunu uzzināt

un mācīšanās sagādā prieku. Apzinās savas

spējas un prasmes, kas ļauj sasniegt

nodomāto.

Mēs esam dažādi. SEM 1.3.1. 1 Sevis apzināšanās (emociju atpazīšana,

izpratne par domu, emociju un uzvedības

saistību, savu stipro un vājo pušu apzināšanās,

reālu mērķu izvirzīšana, optimisms un

pozitīva nostāja).

Manas rakstura īpašības –

problēmsituāciju risināšanā. SEM 2.3.1.

1 Pašvadība (savu emociju kontrole, stresa

pārvaldīšana, impulsu kontrole,

pašmotivēšana, mērķu sasniegšana).

Padziļināt izpratni par rakstura īpašību un

dažādu paņēmienu nozīmi problēmsituācijas

risināšanā.

Veselība un vide 4 Kas ir veselīgs uzturs? Mana ēdienkarte 1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava


ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā.

Izprot veselīgu ēšanas paradumu būtību,

nozīmi un nepieciešamību. Spēj novērtēt

savus ēšanas ieradumus. Apzinās, ka ēšanas

ieradumi ir izvēles rezultāts, kas atkarīgs no

katra paša lēmuma. Ir prasmes atbilstoši

savam vecumam pieņemt saprātīgus lēmumus

savas veselības nostiprināšanā

Vai dators ir mans draugs un kad tas

kļūst mans ienaidnieks? (diskusija)

Es un mobilais telefons.

1 Ir priekšstats par datoratkarību, citiem

atkarību izraisošiem procesiem un bīstamību,

ko tie nodara. Atbilstoši savam vecumam

izprot un apzinās pamatnoteikumu

nozīmīgumu, strādājot ar datoru, citām

jaunajām tehnoloģijām.

Vide, kurā es atrodos


veselību. Ir iemaņas izvairīties no ilgstošas

uzturēšanās veselībai nevēlamā vidē

(piesmēķētas telpas, automašīnu tuvumā u.c.).


vidi. Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs



Manas fiziskās aktivitātes skolā un ārpus

skolas (grupu darbs, skolēnu aptauja,

skolēnu izpēte).


saglabāšanā. Veidojas motivēta

nepieciešamība piedalīties dažādās fiziskajās

nodarbībās skolā un ārpus skolas.


Es un mana ģimene (sadarbība un

pienākumi).

1 Izprot radniecības pakāpes un rūpējas par

ģimenes locekļiem. Apzinās atbildību un

21

pienākumus ģimenē.

Es un citi (iespējas piedalīties un

sadarboties ārpusstundu pasākumos,

interešu izglītības pulciņos).

1 Ir izpalīdzīgs un draudzīgs. Atbilstoši savam

vecumam iesaistās dažādu klases pasākumu

organizēšanā, klases iekšējās kārtības

noteikumu izstrādē. Izsaka savu viedokli,

uzklausa un respektē klasesbiedru viedokli.

Sabiedriskās

darbības iespējas

(labdarība, talkas u.c. aktivitātes).

1 Izvērtē atšķirību starp vēlmēm un vajadzībām.

Izvērtē cilvēku rīcības ietekmi uz vidi.

Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā

apkārtnē.

Izvērtē resursu patēriņu un iespējas tos taupīt

(piemēram, pārtika, ūdens, elektrība).

Valstiskā un nacionālā identitāte 5 Zina Latvijas vietu Eiropas kartē. Zina

nozīmīgākos Latvijas valsts svētkus (11. un

18. Novembris, 4. maijs)

un iesaistās to svinēšanā. Prot cieņpilni

izturēties pret valsts simboliem (zina himnu,

pazīst karogu un ģerboni). Zina savas tautas

un latviešu tautas tradīcijas un saulgriežu

svinamos svētkus.

Karjeras izvēle 4 Profesiju pārstāvji manā ikdienā 1 Mācās domāt par savu nākotni, iepazīstot

dažādas profesijas, apgūst darba prasmes.

Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un

interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,


Mana dienas režīms

1 Prot izplānot savu dienas režīmu un tam

sekot, paredzot laiku mācībām, pienākumiem

mājās, vaļaspriekiem un atpūtai.

Kā labāk mācīties?

Mācības - pienākums un atbildība.

1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,




Kas man jāprot manā sapņu

profesijā?

Kādas prasmes es apgūstu skolā?

1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī

savas intereses, spējas.

Prot izmantot stundās apgūto ikdienā.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Mācos būt pieklājīgs. SEM 4.3.2. 1 Mācīties skaidri komunicēt/pateikt savas

vajadzības Es formulējumā.

Prieks par labajiem darbiem. 1.3.2. 1 Attīstīt spēju apzināties personīgo darbības

mērķi un savus ieguvumus, darot kaut ko citu

labā.

Uzvedības noteikumi skolā (APU) 1 Skolēni apgūst dažādas normas, zināšanas un

prasmes, kas palīdz justies vajadzīgam,

pieņemtam kolektīvā, klasē. Skolas/klases

noteikumi – izstrādāšana un ievērošana.

Tēmas pēc klases audzinātāja

ieskatiem un klases vajadzības

3 Aktualitātes klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī

u.tml.



22


SEM stundas

APU stundas

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr.,

marts


spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu tālāko

skolēna izpēti.

Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept.,

janv.

Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā

laika izmantošana




Sept.,

nov.,

marts


līmenis, intereses un vajadzības, attiecības ar

vienaudžiem, kas veicina pozitīvu



Katru

mēnesi







lēmumus.


autoritātēm.



lēmumus.






pieņemt lēmumus.










pasākumos.



Visu

māc.gadu



saniegumiem.










23


4.klasēs

Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, domas un

uzskatus.

Uzdevumi:

attīstīt spēju izprast un veidot sevi kā personību,

veicināt prasmi paust un pamatot savu viedokli,

aktualizēt nepieciešamību uzņemties atbildību par savu rīcību, to analizēt un novērtēt.



Drošība 7

Drošība uz ielas. Vai tu zini, kas es

esmu (ceļa zīmju atpazīšana)?





noteikumiem.

Prot ievērot atbilstošos uzvedības noteikumus

sabiedriskajos un personiskajos transporta

līdzekļos.

Es –velosipēdists.

1 Zina un ievēro nosacījumus braukšanai ar

velosipēdu, prot izvēlēties un izmanto

drošāko atļauto ceļu.

Esi redzams!

1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot


atstarotājus.

Kā sev palīdzēt dabas katastrofas laikā? 1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai


Apzinās un ievēro drošības noteikumus

dažādās dabas katastrofu situācijās.

Esi pasargāts un drošs!



Apzinās un ievēro drošības noteikumus

dažādās sadzīves situācijās.

Skolas evakuācijas plāns



“Draugi” internetā

1 Apzinās un ievēro drošības noteikumus

saziņas situācijās sociālajos tīklos.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 4 Manas labākās spējas un prasmes un to

attīstīšana.

1 Apzinās savas spējas un prasmes, kas ļauj

sasniegt nodomāto.

Kāds es esmu un ko ar to var darīt?

1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, gūst

priekšstatu, kā tās pilnveidot vai uzlabot.

Es risinu konfliktu.

1 Gūst izpratni par konfliktu risināšanas

iespējām.

Emociju daudzveidība

SEM 1.4.1.

1 Skolēni nostiprina izpratni par to, ka cilvēks

par vienu un to pašu notikumu vienlaicīgi var

24

izjust dažādas emocijas.

Veselība un vide 5 Personīgā higiēna.

1 Apzinās personīgās higiēnas nozīmi gan savas

veselības uzturēšanā, gan savstarpējā

saskarsmē, izprot tās ievērošanas

nepieciešamību.

Faktori, kas ietekmē manu un citu

veselību .

1 Izprot faktorus, kuri ietekmē cilvēka

personīgo veselību.

Viedierīču ietekme uz manu veselību.

1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās

pamatnoteikumu nozīmīgumu, strādājot ar

datoru, citām jaunajām tehnoloģijām.

Vide, kurā es atrodos.

1 Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs



Manas fiziskās aktivitātes skolā un

ārpusskolas

1 Izprot fizisko aktivitāšu nozīmi vispārējās

fiziskās sagatavotības uzlabošanā un veselības

sagalabāšanā. Zina, kur piedalīties, lai

mērķtiecīgi pilnveidotu savu fizisko aktivitāti.


Es, kā pilsonis skolā, pilsētā un valstī

(pienākumi, noteikumi, tiesības, to

sasaiste).

1 Izprot un ievēro pienākumu un tiesību

vienotību.

Sabiedriskās darbības iespējas manā

skolā un pilsētā (labdarība, talkas u.c.

aktivitātes).

1 Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā

apkārtnē.

Izprot labdarības nozīmi

Valsts svētku un piemiņas dienas. 1 Zina un svin Latvijas valsts svētkus, zina

piemiņas un atceres dienas, cieņpilni izturas

pret valsts simboliem.

Gadskārtu svinības. 1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas


Karjeras izvēle 5 Vislabāk es protu ... 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī


Mans dienas režīms. 1 Prot plānot savu dienas režīmu, ievērojot

savas un citu intereses un iespējas.

Profesiju daudzveidība. 1 Izprot dažādo profesiju lomu sabiedrības

dzīvē un veido priekšstatus par savu

iespējamo nākotnes profesiju.

Vai es mācos tik, cik spēju? Zināšanu un

prasmju nozīme nākotnē.

1 Apzinās zināšanu nozīmi nākotnē, spēj sevi

motivēt mācību darbam.

Mana izaugsme. 1 Mācās dokumentēt savus sasniegumus.

Cenšas sasniegt savām spējām atbilstošus

rezultātus.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 7 Pozitīvas pašcieņas nozīme saskarsmē.

(SEM 1.4.2, 4.4.2)

2 Skolēni mācās pozitīvas saskarsmes nozīmi.

Atšķirīgi viedokļi

(SEM 3.4.1)

1 Mācās pieņemt un cienīt atšķirīgu viedokli.

Atšķirīgas vajadzības (SEM 3.4.2) 1 Apzinās, ka dažādiem cilvēkiem ir atšķirīgas

25

vajadzības.

Konfliktu risināšana (SEM 4.4.1)

1 Mācīties aizstāvēt savas intereses, neaizskarot

citus.

Atbildīgu lēmumu pieņemšana

(SEM 5.4.1, 5.4.2) 2 Mācās saskatīt atbildību un ieguvumus,

izprotot noteikumus un atbilstoši tiem vadot

savu uzvedību.

Tēmas pēc klašu audzinātāju ieskatiem

un klases vajadzības


u.tml.




SEM stundas

APU stundas

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts





laika izmantošana




Sept., nov.,

marts






Katru

mēnesi







lēmumus.


autoritātēm.



lēmumus.






pieņemt lēmumus.










pasākumos.

26



Visu

māc.gadu



saniegumiem.










27


5.klasei

Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot nopietnu attieksmi pret vērtībām,

morāli, pienākumiem un tiesībām.

Uzdevumi:

pilnveidot ģimenes, klases kultūrvides veidošanos,

veicināt saskarsmes un sociālās sadarbības prasmes,

attīstīt spēju adaptēties un integrēties mainīgajā sociālajā vidē.



Drošība 6

CSN (Drošība uz ielas, gājēju, pasažieru,

velosipēdistu noteikumi).

2 Skolēni saņem informāciju par satiksmes

noteikumiem, saprot savas rīcības nozīmi

satiksmes drošībā.

Rīcība ceļu satiksmes negadījumos 1 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo

palīdzību ceļu satiksmes negadījumos, izsaukt

atbildīgo institūciju pārstāvjus.

Drošība ārkārtas situācijās un evakuācija.

2 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo

palīdzību ārkārtas situācijās, izsaukt atbildīgo

institūciju pārstāvjus.

Rīkojas saskaņā ar evakuācijas plānu.

Drošība uz un pie ūdens (t.sk. ledus) un

ugunsdrošība.

1 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo

palīdzību dažādos negadījumos, izsaukt

atbildīgo institūciju pārstāvjus.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Sevis apzināšanās 1 Mācās apzināties savu individualitāti, analizē

savas rakstura īpašības, saskatot pozitīvo un

negatīvo sevī.

Pašvadība (savu emociju kontrole, stresa

pārvaldīšana, impulsu kontrole,

pašmotivēšana, mērķu sasniegšana)

2 Apzinās un prot pārvaldīt savas emocijas

Veselība un vide 4 Higiēnas normu ievērošanas nozīme 1 Veidojas motivēta nepieciešamība piedalīties

dažādās fiziskajās nodarbībās skolā un ārpus

skolas.

Fiziskās aktivitātes kā veselības pamats


saglabāšanā.

Veselīga vide


veselību.


vidi.

Datoratkarība un citi atkarību izraisošie

procesi, to izraisošie faktori

1 Ir priekšstats par datoratkarību, citiem

atkarību izraisošiem procesiem un bīstamību,

ko tie nodara.


Tiesības un pienākumi 1 Zina, kādi dokumenti nosaka cilvēka tiesības

28

un pienākumus. Izprot un ievēro pienākumu

un tiesību vienotību.

Tolerance pret citādo sabiedrība 1 Ar sapratni izturas pret cilvēkiem, kuri ir

citādi (ar īpašām vajadzībām, ar dažādu

sociālo piederību utt.).

Gadskārtu svinības 1 Priekšstats par nozīmīgākajiem gadskārtu

svētkiem.

Latvija citu valstu saimē. 1 Es – latvietis, piederības izjūtas savai

ģimenei, klasei, valstij izkopšana

Karjeras izvēle 4 Es un mani dotumi 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, mēģina

apzināt savas intereses.

Mācīšanās prasmes un sasniegumi 1 Apzinās zināšanu nozīmi nākotnē, spēj sevi

motivēt mācību darbam un cenšas sasniegt

savām spējām atbilstošus rezultātus.

Dažādās profesijas 1 Izprot dažādo profesiju lomu sabiedrības

dzīvē un veido priekšstatus par savu

iespējamo nākotnes profesiju.

Mani darba ieradumi. Sadarbības

prasmes. Darbs komandā.

1 Prasme plānot savu dienas režīmu, ievērojot

savas intereses un iespējas.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 5 Sasveicināšanās prasme, sarunas

uzsākšana un beigšana, atvadīšanās,

ielūgums, atvainošanās, piedošana

2 Attiecību prasmes (veselīgas attiecības ar

citiem, skaidra komunikācija, sadarbība,

noturība pret negatīvu vienaudžu spiedienu,

konfliktu risināšana, palīdzības meklēšana).

Uzvedība ģimenē, skolā, uz ielas,

dažādās sabiedriskās vietās.

1 Pašvērtējums. Uzvedība dažādās dzīves

situācijās. Konfliktu risināšana.

Zēnu un meiteņu savstarpējo attiecību

kultūra.

1 Es – persona. Personas vienreizīgums. Zēnu

un meiteņu pasaules uztvere. Saskarsmes

iespējas.

Apģērba kultūra. 1 Ir priekšstats par apģērba saistību ar veselību.




u.tml.




SEM stundas.

APU stundas.

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts





laika izmantošana




Sept., nov.,

marts




29



Katru

mēnesi







lēmumus.


autoritātēm.



lēmumus.






pieņemt lēmumus.




vides izzināšana.






pasākumos.



Visu

māc.gadu



saniegumiem.










30


6.klasei

Mērķis: mērķtiecīgi un saturīgi plānojot audzinātāja darbu, veidot klasei piemērotu audzināšanas

procesu, attīstot izziņas prasmes un iemaņas par skolēnu personību.

Uzdevumi:

mācīt izprast drošības noteikumus, rūpējoties par savu veselību,

radīt izpratni par mācību darba saistību ar iespējamo nākotnes profesiju,

attīstīt prasmi dzīvot kolektīvā,

veicināt patriotisma apziņu, cieņu pret savu tautu un valsti,

aktualizēt skolēnus apzināt sevī pašvērtību un pašcieņu.



Drošība 4

Satiksmes noteikumi gājējiem un

pasažieriem

1 Nostiprinātas zināšanas par CSN gājējiem

un pasažierim, par uzvedību sabiedriskās

vietās

Velosipēdists kā satiksmes dalībnieks un

velosipēda uzturēšana braukšanas kārtībā

1 Nostiprinātas zināšanas par CSN

velosipēdistiem, par velodrošību uz ielas un

skolas teritorijā

Ugunsdrošība

1 Nostiprinātas zināšanas par uzvedību skolā

un mājās, ievērojot ugunsdrošības

noteikumus.

Drošība ekstremālās situācijās un

evakuācija

1 Skolēni ir informēti par darbību ekstremālās

situācijās (palīdzības dienestu tel.nr, pirmās

palīdzības sniegšana).

Sevis izzināšana un pilnveidošana 4 Mērķtiecība. Zinātkāre

1 Mācās izvirzīt reālus un pozitīvus mērķus,

apzinās to sasniegšanas iespējas.

Es un mani dotumi

1 Mācās apzināties savu individualitāti,

analizē savas rakstura īpašības, saskatot

pozitīvo un negatīvo sevī.

Ētiskās vērtības

1 Izprot un ikdienā ievēro taisnīgumu,

godīgumu un darba tikuma nepieciešamību

Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte 1 Saskata kopsakarības starp emocijām un

savu rīcību. Analizē savas emocijas un

mācās apzināties cēloņus, kas tās izraisa.

Novērtē, kā risināt savas problēmas, un

mācās ar tām tikt galā.

Veselība un vide 5 Personīgā higiēna. Rūpes par ārējo

izskatu

1 Ir izpratne par higiēnas normām, to

ievērošanas nozīmi, veselīga dzīvesveida

pozitīvo ietekmi.

Sakopta apkārtējā vide un

pašapkalpošanās prasmes

1 Saprot veselīgas, drošas un sakoptas dzīves

un darba vides nozīmīgumu, nosacījumus un

pasākumus, kurus veicot var samazināt vai

31

izvairīties no veselības apdraudējumiem.

Veido motivētu nepieciešamību, paradumu

uzturēt ap sevi sakoptu vidi un rūpēties par

tās sakārtošanu.

Ārējās vides ietekme uz cilvēka veselību

1 Var nosaukt un atpazīst ārējos faktorus, kuri

var ietekmēt cilvēka veselību (troksnis,

putekļi, sadzīves ķīmija, grauzēji, insekti

u.c.).

Apzinās rīcību, kāda nepieciešama ārējo

faktoru mazināšanai vai novēršanai.

Dienas režīms. Veselību ietekmējošu

paradumu veidošanās

1 Prot mērķtiecīgi un sabalansēti plānot savu

ikdienu. Apzinās lietderīga brīvā laika

pavadīšanās iespējas. Dienas režīmā paredz

laiku veselību veicinošu paradumu

attīstīšanai (pastaiga u.c. fiziskās aktivitātes)

Uztura ietekme uz skolēna darbaspējām

un sekmēm mācībās

1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava


ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā


Tiesības un pienākumi

1 Aktualizē vēlēšanos apzināties sevi kā savas

valsts pilsoni, zina valsts svētku datumus un

to nozīmi, līdzdarbojas valsts svētku norisē.

Pilsoniskās līdzdalības iespējas un

prasmes

1 Izprot atbalsta nepieciešamību mazāk

aizsargātiem un grūtībās nonākušiem (gan

dzīvniekiem, gan cilvēkiem).

Prot šķirot atkritumus un ievēro to ikdienā.

Piedalās talkās, akcijās u.c. pasākumos vides

aizsargāšanā.

Ilgtspējīga attīstība 1 Izprot, kas ir pārtikas drošība - tās

pieejamība un veselīgs uzturs. Pēta dažādu

mājsaimniecībā izmantojamo resursu

patēriņu, sagatavo priekšlikumus resursu

ilgtspējīgam patēriņam.

Karjeras izvēle 3 Lietišķā valoda, tās nozīme ikdienas

dzīvē

1 Prot uzrakstīt dažādus lietišķos rakstus.

Zina, kur un kā tie izmantojami.

Profesiju daudzveidība, prestižs un

pievilcība

1 Skolēni ir iepazīstināti ar profesiju dažādību,

izglītības iespējām Latvijā, ir izzinājuši savu

vecāku profesijas. Ar anketu palīdzību ir

noskaidrojuši sev piemērotāko specialitāti.

Mācīšanās prasmes un sasniegumi 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī


Uzvedība un saskarsmes kultūra 8 Savstarpējās attiecības

1 Veido attiecības ar citiem, pamatojoties uz

cieņu, sapratni un draudzīgumu.

Saziņas ētika virtuālajā vidē

1 Izprot pozitīvas komunikācijas

nepieciešamību virtuālajā un reālajā saziņas

vidē.

Konfliktu risināšanas iespējas 1 Apzinās savas prasmes izbeigt strīdu un

32

panākt vienošanos, neaizskarot un

neaizvainojot citus.

Sadarbības prasmes

1 Prot sadarboties dažādu kopīgu mērķu

sasniegšanai mācību darbā un ikdienā ārpus

stundām

Uzvedības etiķete kultūras pasākumos 1 Zina uzvedības noteikumus kultūras

pasākumos, tos ievēro. Prot ģērbties un

izturēties atbilstoši etiķetei konkrētajā

situācijā.

Pieklājības normas ikdienas

komunikācijā

1 Ikdienā ievēro pieklājības normas.

Noturība pret negatīvu vienaudžu

spiedienu

1 Spēj atpazīt emocijas, saprast, kā pats jūtas,

kā otrs jūtas, pārvaldīt savas emocijas, spēj

veidot pozitīvu komunikāciju.

Atbildīga lēmumu pieņemšana 1 Tiek veicināta pozitīva komunikācija un

sadarbība. Kopīga uzvedības noteikumu un

apbalvojuma sistēmas izstrāde.



8 Aktualitātes

klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī u.tml.




SEM stundas.

APU stundas.

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr.,

marts




Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept.,

janv.

Tiek izzināts skolēnu dienas režīms,

brīvā laika izmantošana

Skolēnu adaptācija jaunajos mācību apstākļos

(ja uzsāk mācības šajā skolā).

Sept.,

nov.,

marts

Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais

attīstības līmenis, intereses un

vajadzības, attiecības ar vienaudžiem,

kas veicina pozitīvu savstarpējo

attiecību veidošanos.


Katru

mēnesi

Tiek sekots līdzi skolēnu

sasniegumiem un dinamikai mācību

procesā.


Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast

pašam sevi, komunicēties ar

vienaudžiem un pieaugušajiem, radoši

domāt un pieņemt lēmumus.

Attiecības ar pieaugušajiem un autoritātēm.

Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt

ar pieaugušajiem, kritiski domāt un

pieņemt lēmumus.

Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un

to nozīme lēmumu pieņemšanā.

33


Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja

komunicēties ar bērniem un

vienaudžiem, kritiski domāt un

pieņemt lēmumus.

3. Sadarbība ar vecākiem


Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās vides

izziņas turpināšana.

Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas

un sociālajām īpatnībām ģimenē.




pasākumos.

Skolēnu individuālie mācību un audzināšanas

darba sasniegumi

Visu

māc.gadu

Vecāki regulāri tiek informēti par

savu bērnu mācību un audzināšanas

darba saniegumiem.



pašvērtējums, skolotāju un klases audzinātāja

prasības, mācību procesa organizācija,

interešu izglītība, pasākumi un skolas

tradīcijas).

Visu gadu Vecāki izprot mācību un

audzināšanas darba prasības, spēj

veiksmīgi īstenot saskarsmi ar

bērniem un pedagogiem.

34


7.klasei

Mērķis: veicināt skolēnos vēlmi pilnveidot sevi kā personību, kas ir mērķtiecīga, atbildīga un uz

saviem sasniegumiem virzīta.

Uzdevumi:

sekmēt skolēnos vēlmi izprast, attīstīt, pilnveidot sevi,

attīstīt skolēnos prasmi uzklausīt citus un izteikt savu viedokli,

mācīt uzņemties atbildību par savu rīcību, apzinoties sekas un kontrolējot to,

aktualizēt skolēnos savas valsts pilsoniskuma apziņu, vienlaicīgi cienot arī citu valstu un

tautu kultūru.



Drošība 5

Satiksmes dalībnieka atbildība

2 Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes

kustībā.

Nelaimes gadījumā prot izsaukt atbildīgos

dienestus.

Drošība ārkārtas situācijās

2 Prot pareizi rīkoties evakuāciju gadījumos.

Nerada situācijas, kurās nepieciešama

evakuācija (viltus trauksmes, zvani utt.), un

apzinās savu atbildību.

Ievēro ugunsdrošības, elektrodrošības

noteikumus un spēj saprātīgi rīkoties

atbilstoši situācijai.

Prot rīkoties dažādos nelaimes gadījumos,

pasargājot sevi un citus no tiem (drošība uz

ūdens, ugunsdrošība, elektrodrošība, drošība

uz ceļa, pie dzelzceļa).

Nelaimes gadījumā prot izsaukt atbildīgos

dienestus.

Drošība internetā 1 Apzinās riskus un atpazīst apdraudējumus

interneta vidē.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 5

Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte

1 Apzinās savu individualitāti, atšķirību no

citiem, analizē savas īpašības. Prot saskatīt

un novērtēt pozitīvo sevī. Novērtē savus

panākumus un neveiksmes.

Savstarpējās attiecības 2 Prot analizēt un risināt savstarpējo attiecību

sarežģījumus gan reālajā, gan virtuālajā

saziņas vidē, apzinās atbildību un zina

likuma normas (normatīvajos dokumentos

noteikto atbildību).

Konfliktu risināšana 2 Spēj piedāvāt konflikta risināšanas ceļu,

saskaņojot abu konfliktējošo pušu viedokļus.

Veselība un vide 5

35

Raksturīgās pusaudžu īpašības

pubertātes periodā

2 Izprot fiziskās (primāro un sekundāro

dzimuma pazīmju veidošanās), psihiskās,

emocionālās izmaiņas savā organismā un ir

gatavs tās pieņemt.

Apzinās savu dzimumu un ar to saistītās

rakstura un uzvedības iezīmes un prot

respektēt pretējā dzimuma atšķirības.

Veidojas pozitīva attieksme pret jēdzieniem

sievišķība un vīrišķība.

Atkarības un to sekas

2 Apzinās atkarību izraisošo vielu lietošanas

cēloņus, motīvus un sekas, kā arī ir prasmes

uzlabot savu emocionālo stāvokli,

neizmantojot sev un citiem kaitīgus

paņēmienus.

Ir izpratne par jauno psihoaktīvo vielu (zāļu

maisījumi, vīraki u.c.) lietošanas negatīvo

ietekmi uz veselību.

Izprot šo atkarību negatīvo ietekmi uz

cilvēka psihisko un fizisko veselību. Ir

prasme atteikties no nevēlama piedāvājuma.

Veselīga vide 1 Spēj izvēlēties piemērotas nodarbošanās

savā brīvajā laikā.

Saprot, ka ikviens var būt līdzdalīgs



Uzvedība un saskarsmes kultūra 5

Es savas ģimenes pārstāvis 1 Apzinās savas ģimenes lomu sabiedrībā.

Es – klasesbiedrs

2 Apzinās piederību savā klasē. Prot darboties

klases kolektīvā.

Cieņpilnas savstarpējās attiecības un

attieksme vienam pret otru.

Aizrādījumu izteikšana un kritikas

uzklausīšana

2 Spēj izvērtēt rīcību ietekmi un apzinās

iespējamās sekas.


Sabiedriskās līdzdalības iespējas un

prasmes

2 Izprot pilsoniskās līdzdalības nozīmi,

dažādību un iespējas.

Prot strādāt komandā, formulējot kopīgu

viedokli.

Uzņemas atbildību, līdzdarbojoties savas

klases un skolas rīkotajās aktivitātēs.

Ģimene un dzimta

1 Apzinās ģimenes un tuvinieku atbalsta

nozīmīgumu un savu lomu ģimenē.

Valstiskā identitāte 2 Zina Latvijas valsts svētku vēsturisko

izcelsmi.

Izprot piemiņas un atceres dienu jēgu un

nozīmi, prot svinēt valsts svētkus.

Zina nacionāla mēroga jaunatnes

nevalstiskās organizācijas (Mazpulki,

Jaunsardze, Skauti un Gaidas u.c.) un ir

iepazinis to darbību.

36

Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo

Latvijā un kuriem ir atšķirīga āriene,

reliģiskā un etniskā piederība.

Karjeras izvēle 5

Izglītības vērtība 2 Ir objektīvi izvērtējis, pārzina savus

dotumus, spējas un intereses, samēro savas

intereses un spējas, personīgās īpašības un

vērtības.

Novērtē savu sasniegumu rezultātus.

Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts

turpināt izglītību.

Vajadzības, vēlmes un spējas.

Pašvērtējums

2 Izprot Latvijas izglītības sistēmu un savas

tālākās izglītības iespējas.

Profesiju daudzveidīgā pasaule 1 Ir apzinājis sev saistošās profesijas.

Iesaistās darba izmēģinājumos (Ēnu diena).

Izprot saistību starp izglītību, profesiju un

nodarbinātību.


ieskatiem un klases vajadzībām


u.tml.




SEM stundas.

APU stundas.

MOT stundas.

Atbildīga lēmuma pieņemšana 1 Prot radoši izmantot pieejamos līdzekļus

savu ideju realizācijai.

Informācijas ticamība

1 Spēj atpazīt un pielietot dažādus mācīšanās

paņēmienus. Izprot to lietderību.

Medijpratība 1 Pilnveidotas prasmes un zināšanas

medijpratībā.

MOT - programma 7.-9.klašu skolēniem dzīvotprasmes apguvei

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts





apstākļos (ja uzsāk mācības šajā skolā).

Sept., nov.,

marts







Katru

mēnesi

Tiek sekots līdzi skolēnu

sasniegumiem un dinamikai mācību

procesā.


Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast

pašam sevi, komunicēties ar

vienaudžiem un pieaugušajiem, radoši

37



autoritātēm.

Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt

ar pieaugušajiem, kritiski domāt un

pieņemt lēmumus.

Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un

to nozīme lēmumu pieņemšanā.


Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja

komunicēties ar bērniem un

vienaudžiem, kritiski domāt un

pieņemt lēmumus.





Sept., okt. Informācija par skolēnu

audzināšanas un sociālajām

īpatnībām ģimenē.

Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna

veselības īpatnībām, kas jāņem

vērā mācību un audzināšanas

darbā un ārpusskolas

pasākumos.



Visu māc.gadu Vecāki regulāri tiek informēti

par savu bērnu mācību un

audzināšanas darba

saniegumiem.







Visu gadu Vecāki izprot mācību un

audzināšanas darba prasības,

spēj veiksmīgi īstenot saskarsmi

ar bērniem un pedagogiem.

Iesaistīšana klases un skolas pasākumos Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un

klasē notiekošo ārpusstundu

darbu un iespēja tajā piedalīties

38


8.klasei

Mērķis: ikviens klases skolēns veidojas par garīgi attīstītu, brīvu un atbildīgu, radošu kultūras

personību, kura orientējas reālās dzīves situācijās.

Uzdevumi:

sekmēt zinošas, prasmīgas un audzinātas, tikumiski un estētiski attīstītas, darbīgas

personības veidošanos,

veicināt demokrātiskas sabiedrības cilvēka izaugsmi, kas spēj patstāvīgi saskatīt un risināt

dzīves problēmas, apzinās piederību ģimenei un tautai, Latvijas valstij,

aktualizēt nacionālās kultūras vērtību radošu apguvi un bagātināšanu,

attīstīt skolēnu prasmi izvēlēties un virzīt savu profesionālo karjeru.



Drošība 5

Satiksmes dalībnieka atbildība 2 Apzinās savu lomu un atbildību

satiksmes kustībā.

Motorizētie transportlīdzekļi 1 Zina, kurus transportlīdzekļus un ar

kādiem nosacījumiem var vadīt pusaudžu

vecumā.

Drošība ekstremālās situācijās 2 Prot rīkoties sadzīves un ekstremālās

situācijās.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 5 Savstarpējās attiecības 2 Apzinās savu individualitāti, atšķirību no

citiem.

Konfliktu risināšana 2 Prot analizēt konfliktsituācijas un

toleranti izvērtēt pretējās puses viedokli.

Ētiskās vērtības 1 Mācās izvirzīt reālus un pozitīvus

mērķus.

Veselība un vide Ar dzimuma piederību saistītās rakstura,

uzvedības iezīmes. Cieņa pret savu un

pretējo dzimumu.

2 Apzinās savu dzimumu un ar to saistītās

rakstura un uzvedības iezīmes un prot

respektēt pretējā dzimuma atšķirības.

Veidojas pozitīva attieksme pret

jēdzieniem sievišķība un vīrišķība.

Izprot jēdzienu par atbildību savstarpējas

attiecībās un dzimumattiecībās.

Atkarības

2 Ir izpratne par atkarību veidošanos un

atkarību sekām.

Veselīga vide 1 vides faktoru ietekme uz veselību.


Pilsoniskās līdzdalības iespējas un

prasmes

2 Izprot pilsoniskās līdzdalības nozīmi,

dažādību un iespējas. Zina par savām iespējām Eiropas

Savienībā. Piederība novadam, pilsētai, valstij 1 Uzņemas atbildību, līdzdarbojoties savas

39

klases un skolas rīkotajās aktivitātēs. Izprot lokālpatriotisma ideju un iedzīvina

to savā attieksmē pret dzimto vietu,

novadu, pilsētu. Ir iepazinies ar skolas muzeja

/novadpētniecības muzeja

kultūrvēsturiskām bagātībām, prot tās

izmantot. Brīvprātīgais darbs 1 Zina brīvprātīgā darba būtību. Ilgtspējīga attīstība 1 Izprot Latvijas vietu globālajā pasaulē.

Izprot globalizācijas plusus un mīnusus. Multikulturāla vide 1 Prot argumentēti aizstāvēt savu viedokli,

ar cieņu izturoties pret citu viedokļiem. Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo

Latvijā un kuriem ir atšķirīga āriene,

reliģiskā un etniskā piederība. Tolerance pret citādo.

Karjeras izvēle 5 Savu interešu, spēju un dotību attīstīšana 1 Saprot, kā skolā, ārpusskolas aktivitātēs

un ikdienā var attīstīt savas intereses,

spējas un dotības. Izglītības vērtība 2 Izprot saistību starp izglītību, profesiju un

nodarbinātību. Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts

turpināt izglītību. Izprot Latvijas izglītības sistēmu un

savas tālākās izglītības iespējas. Zina dažādus avotus, kur meklēt

informāciju par izglītības iespējām

Individuālā karjeras plāna izveide 2 Ir apgūtas plānošanas prasmes un

veicināta spēja uzņemties atbildību par

savu plānu īstenošanu. Ir izveidota un regulāri tiek papildināta

savu sasniegumu mape (portfolio).

Uzvedība un saskarsmes kultūra 5 Es ģimenē

1 Izprot attiecību veidošanos ģimenē,

dzimtā. Apzinās ģimenes un tuvinieku

atbalsta nozīmīgumu un savu lomu

ģimenē.

Es klasē

2 Prot atšķirt draugus no paziņām. Spēj

izvērtēt savu draugu vērtību pasauli un

pieņemt adekvātus lēmumus draugu

izvēlē.

Es skolā 2 Ciena un respektē jebkuru personu skolā.

Spēj sniegt atbalstu un sadarboties ar

dažādu paaudžu cilvēkiem (jaunāko un

vecāko klašu skolēniem, skolotājiem,

atbalsta personālu, vecākiem, skolas

darbiniekiem u.c.).

Tēmas pēc klases audzinātāja izvēles 5 Aktualitātes

40

un klases vajadzībām klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī u.tml.




SEM stundas.

APU stundas.

MOT stundas.

Informācijas ticamība

1 Prot radoši izmantot pieejamos līdzekļus

savu ideju realizācijai.

Spēj atpazīt un pielietot dažādus

mācīšanās paņēmienus. Izprot to

lietderību.

Atbildīga lēmumu pieņemšana 1 Prot apzināties savas personiskās iezīmes

un noteikt, kā tās lietderīgi izmantot.

Apzinās savas stiprās un vājās puses.

Medijpratība 1 Pilnveidotas prasmes un zināšanas

medijpratībā.

2. Skolēnu izpēte



apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts





apstākļos (ja uzsāk mācības šajā

skolā).

Sept., nov.,

marts


attīstības līmenis, intereses un vajadzības,

attiecības ar vienaudžiem, kas veicina

pozitīvu savstarpējo attiecību veidošanos.


Katru

mēnesi

Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem

un dinamikai mācību procesā.





lēmumus.

Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov. Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi


autoritātēm.



lēmumus.




Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties

ar bērniem un vienaudžiem, kritiski






Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas

un sociālajām īpatnībām ģimenē.



41


pasākumos.



Visu

māc.gadu



saniegumiem.










Iesaistīšana klases un skolas pasākumos Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē

notiekošo ārpusstundu darbu un

iespēja tajā piedalīties

42


9.klasei

Mērķis: attīstīt skolēnos pozitīvu attieksmi pret sevi, citiem cilvēkiem, veicamo darbu un nākotnes

nodomiem.

Uzdevumi:

veicināt prasmi izprast un veidot sevi kā personību,

rosināt domāt perspektīvi, darīt pozitīvu darbu un paredzēt nākotnes mērķus saskaņā ar savas

personības spējām, īpatnībām un vajadzībām,

attīstīt spēju būt iecietīgam, cenšoties saprast citus un citādo.

1. Klases stundu saturs


Drošība 7

Pasažieru, gājēju un velosipēdu un

motorolleru vadītāju pienākumi

1 Skolēni zina CSN, ceļu satiksmes

dalībnieku pienākumus un atbildību,

drošības noteikumus ikdienā, kā arī

pārgājienos un ekskursijās.

Satiksmes drošības vērtējums no mājas

līdz skolai

1 Skolēni prot izvērtēt riskus ceļu satiksmē,

zina un ievēro drošības noteikumus

ikdienā.

Pirmās palīdzības sniegšanas iemaņas

un nepieciešamība

2 Prot sniegt pirmo palīdzību sev un citiem.

Darbība ekstremālās situācijās

(ugunsgrēks, dabas katastrofas, nemieri

utt.)

2 Zina, kur griezties un kā rīkoties

ekstremālās situācijās.

Kiberdrošība, uzvedība internetā 1 Zina iespējamos draudus internetā, kā no

tiem izvairīties.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte

1 Apzinās savu individualitāti, atšķirību

no citiem, analizē savas īpašības.

Prot saskatīt un novērtēt pozitīvo sevī.

Novērtē savus panākumus un

neveiksmes.

Labvēlība, savstarpēja cieņa, sapratne,

sadarbības prasme, prasme uzklausīt

2 Apzinās savas emocijas un mācās tās

mērķtiecīgi vadīt.

Veido cieņpilnas savstarpējās attiecības

ar līdzcilvēkiem.

Prot analizēt un risināt savstarpējo

attiecību sarežģījumus gan reālajā, gan

virtuālajā saziņas vidē. Attīsta empātijas

spējas.

Veselība un vide 3 Spriedzes pārvaldīšanas veidi, stress, tā

novēršanas paņēmieni

2 Skolēni apguvuši spriedzes pārvaldīšanas

veidus un stresa novēršanas paņēmienus.

Personīgās higiēnas un kosmētikas

līdzekļi un to lietošana

1 Skolēni prot rūpēties par savu veselību,

pašsajūtu, ārējo izskatu.

43


Ģimene un dzimta

1 Raksturo savas ģimenes ētiskās

vērtības un novērtē ģimenes

ieguldījumu savas personības

veidošanā.

Piederība novadam un pilsētai 1 Izprot lokālpatriotisma ideju un

iedzīvina to savā attieksmē pret dzimto

vietu, novadu, pilsētu.

Valstiskā un nacionālā identitāte

1 Izprot un ar cieņu izturas pret

nacionālās kultūras vērtībām.

Izprot piemiņas un atceres dienu jēgu

un nozīmi, prot svinēt valsts svētkus.

Apzinās Brīvības cīņu nozīmīgumu

dažādos vēstures posmos, prot godināt

kritušos cīnītājus un viņu piemiņu.

Multikulturāla vide

1 Izprot un ievēro LR Satversmē

nostiprinātās vērtības: cilvēka cieņa,

brīvība, vienlīdzība, solidaritāte,

taisnīgums, godīgums, darba tikums un

ģimene, ir iecietīgi pret atšķirīgo, izprot, ka

cilvēkiem ir dažāda reliģiskā, politiskā un

cita pārliecība.

Karjeras izvēle 5 Savu interešu, spēju un vēlmju

apzināšanās

1 Ir objektīvi izvērtējis, pārzina savus

dotumus, spējas un intereses, samēro savas

intereses un spējas, personīgās īpašības un

vērtības.

Profesiju daudzveidīgā pasaule

2 Prot savākt, apkopot un analizēt atbilstošu

informāciju par profesijām, ir apzinājis sev

saistošās profesijas. Ir iegūtas zināšanas

par vietējo darba tirgu.

Izglītības iespējas 2 Izzina savas turpmākās izglītības iespējas.

Zina dažādus avotus, kur meklēt

informāciju par izglītības iespējām.

Izprot Latvijas izglītības sistēmu un savas

tālākās izglītības iespējas.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 1 Uzvedība dažādās sabiedriskās vietās un

iestādēs, cieņpilna attieksme pret

līdzcilvēkiem

1 Skolēni zina uzvedības etiķeti dažādās

sabiedriskās vietās.



Aktuāli jautājumi

klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.




SEM stundas

APU stundas

12

Ir informēti par aktualitātēm


Ir iepazinušies ar drošības instruktāžām,

skolas IKN un evakuācijas plānu.

Prot organizēt mācību darbu.

Prot veikt sabiedriskos pienākumus.

Prot lietderīgi organizēt savu brīvo laiku.

Apgūst patstāvīgā darba iemaņas.

44

2. Skolēnu izpēte

Izpētes saturs Laiks Sasniedzamie rezultāti


apzināšana

Sept., okt.,

febr., marts

Tiek izzinātas skolēnu spējas, interešu

loks, saistot to ar viņu nākotnes

nodomiem un vajadzībām.

Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov., febr.,

marts, maijs

Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi,

tiek veidoti ieteikumi tālākā izglītības

ceļa izvēlei.


apstākļos (ja uzsāk mācības šajā skolā).

Sept., nov.,

marts







Katru

mēnesi

Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem

un dinamikai mācību procesā.



Sadarbības saturs Laiks Sasniedzamie rezultāti



Visu

māc.gadu



saniegumiem.




pasākumos.

Jauniešu vecumposma un attīstības

īpatnību raksturojums.

oktobris Vecākiem tiek aktualizēts par jauniešu

vecumposma attīstības īpatnībām, kā tās

ietekmē viņu personību un mācību un

audzināšanas darbu.

Pamatizglītības ieguves nepieciešamība

un iespējas. Izglītības likums un

pamatizglītības ieguves valts

pārbaudījumu kārtošanas instrukcijas.

Novembris,

maijs

Vecāki tiek informēti par pamatizglītības

ieguves iespējām, ko nosaka Latvijas

Izglītības likums un VISC instrukcijas.

Izglītības turpināšanas iespējas pēc

9.klases

Marts Vecāki tiek informēti par skolēniem

izglītības turpināšanas iespējamiem

ceļiem pēc 9.klases beigšanas.

45


10.klasē

Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot demokrātiskai sabiedrībai

raksturīgu attieksmi pret vērtībām un morāli, indivīda pienākumiem un tiesībām.

Uzdevumi:


attīstīt uzvedības un saskarsmes kultūru, veicinot savstarpējo cieņu,

palīdzēt apgūt prasmi ievērot sabiedrības prasības un godprātīgi pildīt uzticēto pienākumu,

sekmēt ikviena skolēna adaptāciju klases kolektīvā.

1. Klases audzināšanas stundu plānojums


Drošība 5

Satiksmes drošība un atbildība 1 Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes

kustībā kā jebkura veida satiksmes dalībnieks

(gājējs, pasažieris, transporta līdzekļa

vadītājs).

Ceļu satiksmes negadījumu raksturs

un statistika

1 Iepazīst Latvijas ceļu satiksmes negadījumu

statistiku, to cēloņus un sekas.

Darbība ekstremālās situācijās.

- Pašpalīdzība un savstarpējā

palīdzība. Rīcība nelaimes gadījuma

vietā.

- Iespējamās ārkārtas situācijas

skolā, to raksturojums un

nepieciešamā rīcība.

-Kiberdrošības raksturojums un

rīcības virzieni.

3 Prot rīkoties pārdomāti, palīdzēt sev un

citiem, gūst praktiskas iemaņas, sniedzot

pirmo palīdzību.

Zina skolas evakuācijas plānu un iespējamos

rīcības veidus.

Iepazīst valsts stratēģiju kiberdošības jomā un

apzinās savu atbildību.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 5 Personas pašvērtējuma izstrāde,

personīgais potenciāls, tā izvērtēšana

un attīstīšana

2 Prot analizēt savu pašvērtējumu un apzinās tā

nozīmi personības izaugsmē un attiecību

veidošanā.

Emociju dažādība, aizsargmehānismi

to vadīšanā

1 Apzinās sevi, savas jūtas, prot tās mērķtiecīgi

vadīt.

Medijpratības raksturojums un tās

nozīme

2 Apzinās sevi kā lietpratīgu mediju lietotāju.

Veselība un vide 3 Personīgā atbildība par veselības un

savas dzīves kvalitāti

2 Apzinās veselības un dzīvības kā vērtības

nozīmi.

Zina savus pienākumus un tiesības attiecībā

uz atkarību izraisošo vielu lietošanu.

Ekoloģija 1 Izprot vides un sabiedrības mijiedarbību.

Pilsoniskā līdzdalība un

patriotisms

3

Pilsoniskuma izpratne 1 Izprot atšķirību starp aktīvo un tradicionālo

pilsoni.

Multikulturāla vide 1 Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo Latvijā

46

un kuriem ir atšķirīga āriene, reliģiskā un

etniskā piederība.

Tiesības un pienākumi 1 Izprot un ievēro savus pienākumus pret

sabiedrību un valsti. Zina un izprot

cilvēktiesību normas.

Karjeras izvēle 2 Tikšanās ar dažādu mācību iestāžu

studentiem un dažādu profesiju

pārstāvjiem

2 Iegūst informāciju par sev interesējošo

profesiju, tās apguves iespējām.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Attieksme pret citādo 1 Skolēns ir iecietīgs, cenšas saprast citus un

citādo, noskaidrot, kā ar viņiem veidot

attiecības.

Uzvedības sabiedriskās normas.

Uzvedības noteikumi skolā un

sabiedriskos pasākumos

1 Attīstīta prasme kulturāli uzvesties

sabiedriskās vietās, klases un skolas

pasākumos.

Attiecību prasmes 1 Veido veselīgas attiecības saskarsmē, prot

risināt konfliktus un meklēt palīdzību.



Aktuāli jautājumi


Drošības instruktāžas,

iepazīstināšana ar skolas iekšējās

kārtības noteikumiem un evakuācijas

plānu.

SEM stundas

APU stundas

14









2. Skolēnu izpēte


Skolēnu ģimenes apstākļu un veselības

īpatnību izzināšana.

Sept.

Tiek izzināta skolēnu mikrovide mājās,

ģimenē, sociālie apstākļi, veselības

īpatnības.


apstākļos, mācību darba regularitāte

Sept, okt.,

marts

Tiek izzināts skolēnu attieksme pret

mācību darbu, aktualizēta personīgā

atbildība.

Skolēna intereses, brīvā laika

pavadīšana.

Sept., okt.

Tiek izpētīts skolēnu intereses un

vajadzības, to saistība ar nākotnes

nodomiem.

Tiek apzināta brīvā laika pavadīšana.

Skolēna attiecības ar vienaudžiem.

Dec., febr.

Tiek izzinātas attiecības ar vienaudžiem,

kas veicina pozitīvu savstarpējo attiecību

veidošanos.

Skolēna rakstura īpatnību izpēte. Okt.,

marts,

maijs

Tiek pētīts skolēnu rakstura īpatnības.

Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov.,

dec., febr.,

Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi.

47



Informēšana par izmaiņām mācību

procesā šajā vecuma grupā (vērtēšanas

sistēma, skolotāju un klases audzinātāja

prasības, mācību procesa organizācija

un norise).

Sept., okt.,

marts

Vecāki izprot mācību un audzināšanas



Ģimeņu audzināšanas kultūras, sociālās

vides, intelektuālā potenciāla izziņas

procesa turpināšana.

Sept., okt.,

febr.

Klases audzinātājs gūst informāciju par

skolēnu audzināšanas un sociālajām


Regulāra informēšana par skolēnu

mācību sasniegumiem un tā uzlabošanas

iespējām un nepieciešamību.

Visu gadu

Vecāki saņem regulāru informāciju par

bērna mācību sasniegumiem un

iespējamo šī darba uzlabošanas iespējām.

Iesaistīšana klases un skolas pasākumos. Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē

notiekošo ārpusstundu darbu.

Aicinājumi uz skolas un klases vecāku

sapulcēm, atvērto durvju dienām,

individuālām pārrunām.

Visu gadu

Vecākiem tiek piedāvātas dažādas

iespējas risināt sarunas un iepazīt savu

bērnu mācību un audzināšanas procesā.

48


11.klasē

Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot demokrātiskai sabiedrībai

raksturīgu attieksmi pret vērtībām un morāli, indivīda pienākumiem un tiesībām, pret kolektīvu un

attiecībām tajā.

Uzdevumi:

sekmēt skolēnu spēju izteikt savu viedokli, pamatojot, motivējot to,

attīstīt valstiskās identitātes ētisko vērtību apzināšanos, kā arī politiskās atbildības

veidošanos,

veicināt skolēnu socializāciju daudzveidīgā mācību stundu un ārpusstundu darbā,

saliedēt klases kolektīvu, ņemot vērā uzskatu dažādību, motivāciju, rīcību.



Drošība 3

CSN un satiksmes drošība 1 Zina Latvijas ceļu satiksmes noteikumus un

izprot vajadzību tos ievērot

Iespējamās ārkārtas situācijas, to

raksturojums un nepieciešamā rīcība

1 Atbilstoša uzvedība ārkārtas situācijās,

prasme rīkoties pārdomāti, izanalizējot

iespējamos rīcības veidus

Drošība interneta vidē

1 Prasme lietot interneta vidi droši – apzinās

iespējamos riskus un no tiem izvairās.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Vispārcilvēciskās vērtības

1 Izprast vispārcilvēciskās vērtības un to

savstarpējo saistību.

Apzināties savu vērtību skalu dažādās

situācijās, to pilnveidošana.

Ģimenes tradīcijas

1 Izpratne par ģimenes tradīcijām, kuras veido

stipras personības pamatu.

Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte 1 Apzinās savu identitāti un personīgo

potenciālu, ir pozitīva attieksme pret sevi un

dzīvi.

Veselība un vide 4 Depresija, tās pazīmes un novēršanas

iespējas

1 Izprot savas garīgās un fiziskās vajadzības,

veselības traucējumus un prasme meklēt

palīdzību.

Cilvēka ietekme uz vidi 1 Izprot vides un sabiedrības mijiedarbību

Veselīgs uzturs 1 Izprot veselīga uztura principus un tā

nepieciešamību cilvēka dzīvē.

Atkarības, to profilakse 1 Izpratne par atkarību veidiem un profilakses

iespējām.


patriotisms

6

Tiesību un pienākumu apzināšanās

1 Zina savas pilsoņa un vispārcilvēciskās

tiesības un pienākumus.

Nacionālās, valstiskās un eiropiskās

identitātes apziņa

1 Apzinās sevi kā valsts pilsoni, savu

nacionālo identitāti, kas vienota ar cieņu pret

49

citām tautām, kultūrām un tradīcijām.

Medijpratība

1 Spēj orientēties mediju vidē, prot atšķirt

viltus ziņas no patiesām ziņām.

Dažādība kā izglītības un kopienas

attīstības resurss, toleranta attieksme

pret citiem pasaules uzskatiem un

viedokļiem

1 Cieņa pret citu tautu kultūru un tradīcijām

un izpratne par to dažādību

Nacionālā identitāte

1 Izprot nacionālās pašapziņas un identitātes

būtību

Kultūras kanons 1 Zina Latvijas Kultūras kanonā nosauktās

vērtības

Karjeras izvēle 3 Izglītības iespējas Latvijā un

ārzemēs. Mūžizglītība.

1 Prot iegūt informāciju par sev interesējošo

profesiju, par tās apguves iespējām.

Apzinās izglītību kā vērtību un izprot

izglītošanās visa mūža garumā

nepieciešamību mūsdienu darba tirgus

kontekstā.

Darba tirgus perspektīvas un lēmumu

pieņemšana

1 Izprot nodarbinātības tendences mūsu valstī

un pasaulē.

Karjeras izvēles plānošana.

Individuālā karjeras plāna izveide

1 Ir pilnveidotas plānošanas prasmes un

veicināta spēja uzņemties atbildību par savu

plānu īstenošanu.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 4 Uzvedības sabiedriskās normas,

uzvedības noteikumi skolā un

sabiedriskos pasākumos

1 Prasme kulturāli uzvesties sabiedriskās

vietās un pasākumos.

Nelikumīga rīcība, tās sekas 1 Ir atbildīgs par savu rīcību. Rīkojas likumīgi.

Zina nelikumīgas rīcības sekas.

Dažādība kā izglītības un kopienas

attīstības resurss

1 Izmanto sadarbības prasmes, lai veidotu

saliedētu sabiedrību, prot pieņemt dažādo.

Lietišķā etiķete

1 Zina, kā ģērbties, uzvesties atbilstoši

situācijai.



Aktuāli jautājumi





plānu.

SEM stundas

APU stundas

12









50

2. Skolēnu izpēte




Sept.



īpatnības.


apstākļos (ja mainīta skola), mācību

darba regularitāte

Sept, okt.,

marts



atbildība.


pavadīšana.

Sept., okt.



nodomiem.



Dec., febr.

Tiek izzinātas attiecības ar



Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov.,

dec., febr.,



Saturs Apjoms Sasniedzamais rezultāts





un norise).

Sept., okt.,

marts







Sept., okt.,

febr.







Visu gadu



iespējamo šī darba uzlabošanas

iespējām.






Visu gadu

Vecākiem tiek piedāvātas dažādas



51


12.klasē

Mērķis: veicināt brīvas un atbildīgas personības attīstību, attīstot spējas domāt perspektīvi un darot

pozitīvu darbu, apliecinot savu patību mijiedarbībā ar apkārtējo vidi un sabiedrību, kurā aug,

izglītojas, dzīvo un strādās.

Uzdevumi:

veicināt nākotnes nodomu konkretizēšanu, turpmākā izglītības ceļa izvēli un apzināšanu,


palīdzēt apgūt prasmi ievērot sabiedrības un kolektīva prasības un godprātīgi pildīt uzticēto

pienākumu,

sekmēt pilnvērtīgu fizisko un garīgo attīstību.



Drošība 3

Satiksmes drošība 1 Zina Latvijas ceļu satiksmes noteikumus un

izprast vajadzību tos ievērot.

Skolas iekšējās kārtības noteikumi 1 Pārzina skolas iekšējās kārtības noteikumus,

ievēro tos ikdienā, socializējoties ar

apkārtējiem.

Darbība ekstremālās, nestandarta,

neikdienas situācijās

1 Prot reaģēt un rīkoties dažādās

problēmsituācijās.

Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Saprast un mācīties kā izvirzīt un

sasniegt mērķus

Prasme izvirzīt sasniedzamo rezultātu.

Pašpilnveidošanās Prasme izvērtēt savas iespējas, pilnveidot

tās.

Pozitīva domāšana Parāda pozitīvās domāšanas svarīgo nozīmi

situācijās, sastopoties ar izaicinājumiem.

Veselība un vide 2 Veselīga dzīvesveida pamati ikdienā

1 Prasme plānot savu dienas režīmu atbilstoši

veselīga dzīvesveida principiem.

21.gadsimta slimības 1 Ir informēti par slimību riskiem un to

profilaksi.


patriotisms

3

Tiesību un pienākumu apzināšanās

1 Zina savas pilsoņa un vispārcilvēciskās

tiesības un pienākumus.

Nacionālās, valstiskās un eiropiskās

identitātes apziņa

1 Apzinās sevi kā valsts pilsoni, savu

nacionālo identitāti, kas vienota ar cieņu pret

citām tautām, kultūrām un tradīcijām

Medijpratība 1 Spēj orientēties mediju vidē un atšķirt viltus

ziņas no patiesām ziņām

Karjeras izvēle 4 Ēnu dienas nozīme tālākās karjeras

izvēlē

2 Saprot izvēlētā darba vidi un profesijas

būtību.

52

Izglītība kā karjeras attīstības veids

1 Piedalās akcijā “Iekāp studenta kurpēs” un

citos karjeras atbalsta pasākumos.

Sadarbības iespējas ar vietējiem

uzņēmējiem

1 Informēti par veiksmīgas uzņēmējdarbības

pamatprincipiem savā kopienā.

Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Nelikumīga rīcība, tās sekas

1 Apzinās pilngadīgas personas atbildību par

savu rīcību.

Reliģija un tolerance Latvijā un

pasaulē

1 Ir tolerants un izprot dažādo reliģiju būtību

un citādi domājošos.

APU – Atbalsts pozitīvai uzvedībai -

noteikumu ievērošana ikdienā

1 Ievēro APU noteikumus saskarsmē ar

līdzcilvēkiem.



Aktuāli jautājumi





plānu.

SEM stundas

APU stundas

17








Apgūst patstāvīga darba iemaņas.

2. Skolēnu izpēte




Sept.



īpatnības.


apstākļos (ja mainīta skola), mācību

darba regularitāte

Sept, okt.,

marts



atbildība.


pavadīšana.

Sept., okt.



nodomiem.



Dec., febr.

Tiek izzinātas attiecības ar



Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana un

mērķtiecīga lēmuma pieņemšana

Nov.,

dec., febr.,

marts, jūn.


Tiek organizētas individuālas pārrunas

par skolēnu karjeras izvēli pēc

12.klases beigšanas.


Saturs Apjoms Sasniedzamais rezultāts





un norise, valsts pārbaudes darbi, to

Sept., okt.,

nov.,

marts




Vecāki ir informēti par VPD saturu un

organizēšanas kārtību.

53

organizēšanas kārtība).




Sept., okt.,

febr.







Visu gadu



iespējamo šī darba uzlabošanas

iespējām.






Visu gadu Vecākiem tiek piedāvātas dažādas



4. Metodes un paņēmieni 1.-12. klasēm (pēc klases audzinātāja izvēles atbilstoši vecumposmam)

4.1. klases audzinātāja stundām: mācību ekskursijas, projektu u.c. radošo darbu izstrāde,

to prezentācija, individuālo zinātniski pētniecisko darbu izstrāde, to prezentācija, referātu

izstrāde un uzstāšanās klasē, pāru un grupu darbs, izstāžu, muzeju, koncertu, teātru u.tml.

pasākumu apmeklējumi, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, dažādiem speciālistiem u.tml.,

situāciju analīze, lomu spēles, saskarsmes spēles un rotaļas u.c.;

4.2. skolēnu izpētei: anketēšana, testēšana, individuālas pārrunas, diskusijas,

pašnovērtējums, novērošana stundās un pasākumos u.c.;

4.3. sadarbībai ar vecākiem: skolēnu darbu izstādes, uzvedumu u.c. radošu, sporta un

izklaides pasākumu organizēšana, vecāku sanāksmes, individuālas tikšanās un

telefonsarunas, informatīvas vēstules, sekmju un kavējumu izraksti, pateicības, apsveikumi,

ielūgumi, klases gada albuma izveide u.c.

5. Mācību līdzekļi 1.-12. klasēm (pēc klases audzinātāja izvēles atbilstoši vecumposmam)

Mācību un audzināšanas videofilmas

Darba lapas

Izpētes materiāli

Preses izdevumi un interneta resursi

Bukleti un citi informācijas materiāli

Kolēģu pieredzes materiāli

6. Programmas īstenošanas novērtēšana 1.-12. klasēs (pēc skolas administrācijas ieteikuma)

Klases audzinātāja darba pašnovērtējums

Klases audzināšanas darba atskaite

Klases audzinātāja darba pārskats

Vecāku un skolēnu anketēšana

Klases stundu un pasākumu hospitācija un novērošana

Atbilstība skolas darba pašnovērtējuma mācību un audzināšanas procesa kvalitātes

kritērijiem

54

SKOLĒNU PAŠPĀRVALDES DARBA KOORDINĒŠANA

Darbu ar skolēnu pašpārvaldi (turpmāk – skolēnu domi) koordinē direktora vietnieks

audzināšanas darbā sadarbībā ar skolotāju – skolēnu domes konsultantu.

Skolā darbojas skolēnu dome, kurā tiek pārstāvēti 5.-12.klašu skolēni un kura darbojas saskaņā

ar nolikumu.

No katras klases piesakās vai tiek izvirzīti skolēni, kuri apmeklē skolēnu domes sanāksmes.

No dažādām klasēm pēc vajadzības dažādu skolas un ārpusskolas pasākumu organizēšanai,

dalībai konkursos, skatēs, sacensībās piesakās brīvprātīgi vai tiek izvirzīti skolēni, kuri īsteno

uzticētos pienākumus.

Skolēnu dome katru gadu tiek ievēlēta no 5. – 12.klašu skolēniem un tiek pārvēlēta katru

mācību gadu.

Tiek izveidots darba plānu mācību gadam, tiek organizēti pasākumi skolā, aptaujas, notiek

piedalīšanās novada skolu parlamenta darbībā, pieredzes apmaiņas un izglītojošos semināros skolā,

pilsētā un valstī.

ĀRPUSSKOLAS UN ĀRPUSSTUNDU PASĀKUMI

Skolas ārpusstundu un ārpusskolas pasākumus plāno, organizē un vada direktora vietnieks

audzināšanas darbā sadarbībā ar klašu audzinātājiem, skolēnu pašpārvaldi un citiem skolēniem un

skolas pedagogiem.

Skolā tiek realizēti 4 veidu pasākumi:

- izglītojoši pasākumi (lekcijas, semināri, konkursi, debates, tikšanās, ekskursijas);

- kultūras pasākumi (koncerti, izrādes, izstādes, valsts, tautas un skolas svētki);

- sporta pasākumi (sacensības, krosi, stafetes, pārgājieni, sporta dienas);

- izklaides pasākumi (diskotēkas, klašu vakari, sadraudzības vakari, klašu pēcpusdienas).

SKOLAS INTEREŠU IZGLĪTĪBAS PROGRAMMU REALIZĀCIJA

Interešu izglītības programmu darbu koordinē skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā

sadarbībā ar novada IP interešu izglītības metodiķiem.

Skolā ir izstrādātas un tiek īstenotas interešu izglītības programmas dažādās vecuma grupās:

- Džeza mūzikas ansamblis (3. – 12.klase)

- Kameransamblis (3.-12.klase)

- Vokāli instrumentālais ansamblis (8. – 12.klase)

- Koris (2. – 4.klase, 5.-12.klase)

- Vokālais ansamblis (1.klase)

- Tautas deju kolektīvs (1.-4., 5.-9., 10.-12.klases)

- Izteiksmīgās runas pulciņš (1.-4., 5.-9., 10.-12.kl.)

- Vizuālās mākslas pulciņš (1. – 12.klase)

- Radošo ideju darbnīca (5. – 12.klases)

- Rotu darbnīca (5.-12.klase)

- Datorzinību pulciņš (5.-12.klases)

- Vides izglītības pulciņš (4.-12.kl.)

- Skolas vēstures izpētes pulciņš (10.-12.klases)

55

- Autoekspluatācija (11.-12.klases)

- Sporta spēļu pulciņš (5.-12.kl.)

- Jauno lasītāju klubs (2.-6.kl.)

- Jauno matemātiķu klubs (5.-7.kl.)

Iepriekšējos mācību gados īstenotās skolas interešu izglītības programmas: Praktiskās

uzņēmējdarbības (SMU) pulciņš, Pūtēju orķestris, Teātra pulciņš, Raitā valodiņa, Politisko diskusiju

klubs, Deju aerobika, Ritmika, Līnijdejas, Popdeju grupa, Mūsdienu deju grupa, Meiteņu klubiņš,

Rokdarbu pulciņš, Māklsinieciskā noformēšana, Programmēšanas pulciņš, Karjeras izvēles pulciņš,

Alternatīvās kustību un sportiskās aktivitātes, Sarīkojumu un sporta dejas, Satiksmes noteikumi

velosipēdistiem, Lietišķā etiķete, Debašu klubs, Āķīgā matemātika, Jauno ķīmiķu klubs, Jauno

fiziķu klubs, Koriģējošā vingrošana, Volejbola pulciņš, Literāri publicistiskā jaunrade – skolas avīze

„Spogulis” u.c.

Iecerē: šaha pulciņa izveide 2018./2019.m.g.

ESF projekta “Atbalsts skolēnu individuālo kompetenču attīstībai” kopš 2018.gada janvāra

tiek īstenota robotikas pulciņa darbība.

PROJEKTU NEDĒĻAS UN SKOLĒNU ZPD IZSTRĀDE

Mācību gadā tiek noteikts laiks (2 – 5 dienas), kurš paredzēts projektu darbu vai

izmēģinājumu eksāmenu darbu, vai individiduālo projektu veikšanai (1.-9.klasēm) un skolēnu ZPD

izstrādei (10.-12.klasēm). Skola nosaka ieteicamos darbības tematiskos virzienus, kurus precizē

attiecīgās klāsu grupas klašu audzinātāji.

Projektu nedēļas norisi koordinē: 1.-9.klasēm – direktora vietnieks audzināšanas darbā, 10.-

12.klašu zinātniski pētniecisko darbu vadīšanu un izstrādi – direktora vietnieks mācību darbā.

Sākumskolas un pamatskolas klašu audzinātāji saskaņo klašu izvēlētos projekta nedēļas

tematus un darbības norisi, koordinē projekta realizāciju un prezentācijas norisi klasē un skolā.

Projektu darbu izstrāde ilgst līdz 5 dienām, pēdējā dienā notiek 1.-9.klašu projektu darbu

prezentācija (fotopārskats, filma, izstāde u.tml.).

Vidusskolas klašu audzinātāji pārrauga SZPD izstrādes gaitu (pēc skolā izstrādātas kārtības),

organizē darbu aizstāvēšanu klasē un piedalās skolas zinātniski pētniecisko darbu konferencē.

AUDZINĀŠANAS DARBA SPECIĀLISTU TĀLĀKIZGLĪTĪBA

UN METODISKĀ DARBA PILNVEIDE

Klašu audzinātāju u.c. pedagogu profesionālā pilnveide audzināšanas jomā

1. MA, MK sanāksmes.

2. Klašu audzinātāju tālākizglītība (kursi, semināri, lekcijas, meistarklases, pieredzes

apmaiņa u.tml.).

3. Skolas pedagogi pilnveido savu profesionālo kompetenci audzināšanas jautājumos ne

mazāk kā 6 stundu apjomā triju gadu laikā pedagoga vispārējo kompetenču modulī

4. Metodiskā literatūra.

5. Pieredzes apmaiņas materiāli.

6. Klašu audzinātāju stundu vērošana un analīze.

7. Pieredzes apmaiņas ekskursijas.

8. Radošā darbība, inovācijas.

9. Pašvērtējums, tā analīze.

56

Direktora vietnieka audzināšanas darbā un klašu audzinātāju piedalīšanās MA, MK un

informatīvajās sanāksmēs

1. Metodiskās apvienības (MA) sanāksmes ne retāk kā divas reizes gadā organizē novadā

(piedalās direktora vietnieks audzināšanas darbā, klašu audzinātāju Mk vadītājs).

2. Metodiskās komisijas (Mk) sanāksmes skolā katru mēnesi organizē klašu audzinātāju

skolas metodiskās komisijas vadītājs, nosakot nākamā mēneša uzdevumus, aktualitātes,

informāciju par veicamo darbu (piedalās visi klašu audzinātāji).

3. Informatīvās sanāksmes (pēc vajadzības, bet ne retāk kā reizi mēnesī) organizē direktora

vietnieks audzināšanas darbā pa klašu grupām.

AUDZINĀŠANAS DARBĪBU SKOLĀ REGLAMENTĒJOŠIE DOKUMENTI

ANO Vispārējā cilvēku tiesību deklarācija. 10.12.1948.

Bērnu tiesību deklarācija. 24.03.1992.

Bērnu tiesību konvencija. 02.09.1990.

Bērnu tiesību aizsardzības likums. 22.07.1998.

Izglītības likums. 01.06.1999.

Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un

audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība, MK noteikumi nr.480, 15.07.2016.

Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos

pasākumos. Ministru kabineta noteikumi nr.1338. 24.11.2009.

Kārtība, kādā izglītības iestāde informē izglītojamo vecākus, pašvaldības vai valsts iestādes, ja

izglītojamais bez attaisnojoša iemesla neapmeklē izglītības iestādi. Ministru kabineta noteikumi

nr. 89. 01.02.2011.

Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem

un pamatizglītības programmu paraugiem. Ministru kabineta noteikumi nr.468. 12.08.2014.

Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un

izglītības programmu paraugiem. Ministru kabineta noteikumi nr.281. 21.05.2013.

Tukuma 2.vidusskolas attīstības programma 2015. – 2020.gadam. 01.09.2016.

Tukuma 2.vidusskolas iekšējās kārtības noteikumi. 01.09.2016.

Tukuma 2.vidusskolas mācību un audzināšanas darba plāns (katram mācību gadam).

Tukuma 2.vidusskolas nolikums. 22.02.2018.

VISC prioritārie virzieni / aktualitātes vispārējai izglītībai un interešu izglītībai (katram mācību

gadam).

Vispārējās izglītības likums. 14.07.1999.

57

AUDZINĀŠANAS DARBĀ IZMANTOJAMIE RESURSI

VISPĀRĪGI IETEIKUMI:

Albrehta Dz. Pētīšanas metodes pedagoģijā.- R.: Mācību grāmata, 1998

Ar ko sākt? Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga, Zvaigzne ABC, 2009.

Audzinātāja grāmata, R.: RaKa, 1998

Beļickis I., Blūma D., Koķe T., Markus D., Skujiņa V., Šalme A. Pedagoģijas terminu

skaidrojošā vārdnīca.- R.: Zvaigzne ABC, 2000

Bluka I., Rubana I.M. Dzīvesprasmju apguve skolā. Metodisks materiāls. Rīga: SIA Nacionālais

apgāds, 2002.

Broks A., Buligina I., Koķe T., Špona A., Šūmane M., Upmane M. Izglītības terminu

skaidrojošā vārdnīca.- R.: Latvijas Pašvaldību mācību centrs, 1998

Čamane I. Klases audzinātājam.- Jēkabpils, LR IZM Jēkabpils Valsts ģimnāzija, 1998

Deksne M. Pārdomas par audzināšanu / Skolotājs 2/1999, 78.-79.lpp.

Gabranova L. Tirzas pamatskolas balto stundu programma/ Skolotāja pieredze 5/1995, 70.-

85.lpp.

Garoza S. Tematiskās klases stundas pamatskolā / Skolotājs 1/1997, 92.-94.lpp.

Ideju banka. Mācību metodes un metodiskie paņēmieni. 1.daļa. Rīga: Zvaigzne ABC, 2009.

Inne R., Gailīte I., Lūse I., Zīds O. Skolvadība – idejas, versijas, pieredze.- R.: RaKa

Lieģeniece D. Kopveseluma pieeja audzināšanā.- R.: RaKa, 1999

Ļubļinska A. Bērnu psiholoģija.- R.: Zvaigzne, 1979

Miķelsone L. Mācību metodes sociālajās zinībās.- R.: RaKa, 2002

Milta Ā. Klases audzinātājs/ Metodiski ieteikumi.- R.: Zvaigzne, 1988

Nalivaiko V. Grupveida darba metodes izmantošana un skolēnu iepazīšana klases audzinātāja

stundās / Skolotāja pieredze, 5/1995, 30.-42.lpp.

Nīmante D. Klasvadība. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007.

Nucho A.O., Vidnere M. Garīgās veselības veicināšana.- R.: RaKa, 2002

Paiks G., Selbijs D. Pasaule ienāk klasē.- R.: Vide, 1995

Potašņiks M., Vulfevs B. Pedagoģiskās situācijas.- R.: Zvaigzne, 1988

Programma klases audzināšanas stundām 5.-12.klasei / Skolotājs, 4/2000, 93.-96.lpp.

Priekulis A. Par audzināšanas pamatievirzēm izglītības iestādēs.

Rubana I.M. Mācīties darot.- R.: RaKa, 2000

Skolotāja rokasgrāmata .- R.: Sorosa fonda - Latvija programma “Pārmaiņas izglītībā”

Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē.- R.: Pētergailis, 2000

Šmite A. Pedagoga kalendārs 2000/2001.- R.: RaKa, 2000

Šmite J. Skolēnu vērtību orientācija sākumskolā/ Skolotājs 3/1999, 76.- 80.lpp.

Špona A. Audzināšanas process teorijā un praksē. 2.papild. izd. Rīga: RaKa, 2006.

Špona A. Audzināšanas teorija un prakse.- R.: RaKa, 2001

Vediščeva J. J.A.Students par pusaudžu audzināšanu/ Skolotājs 3/ 1998, 20.-22.lpp.

Volša K.B. Bērncentrētas klases veidošana. Rīga: Soli pa solim, 1998.

Voterhauzs F. Klasvadība/ Rokasgrāmata skolotājiem ar praktiskiem padomiem par klases

mācīšanu un mācīšanos.- R.: Zvaigzne ABC, 1999

58

DROŠĪBA

Beloraga G. Drošība dažādās situācijās. Rīga: Zvaigzne ABC, 2003.

Beloraga G. Drošība uz ielām un ceļiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2004.

Bērnu drošība. Mājās un ceļā: atpazīt un mērķtiecīgi izvairīties no briesmām. Rīga: Jumava,

2011.

Ceļu satiksmes drošība. Metodiskie ieteikumi sākumskolai. VISC. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/celsatdr.pdf

Ceļu satiksmes noteikumi, dažādi CSDD bukleti.

Civilā aizsardzība. Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam vispārējā un

profesionālajā izglītībā. Rīga: IZM, VISC, 2011. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/civila_aizsardziba.pdf

Civilā aizsardzība. Prezentācijas. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml

Drošības jautājumi pamatizglītības mācību saturā. ISEC. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/drosibasjaut.pdf

Drošība ūdenī. Videofilma: https://youtu.be/QSuDcd4_57w

Elektrodrošība. AS “Sadales tīkls” interaktīvi materiāli. Pieejams: https://arelektribuneriske.lv

Elektrodrošība. RSU videolekcija. Pieejams:

https://www.youtube.com/watch?v=cfLB90bn6bM

Elektrodrošība pērkona negaisa un lietus laikā. Videofilma:

https://www.youtube.com/watch?v=q3vAI109AAQ

Elektrodrošība pilsētvidē. Videofilma: https://www.youtube.com/watch?v=XFgP0rhqkow

Elektrodrošība. Videomateriāli.

Videofilma (8 min.): https://www.youtube.com/watch?v=wOGNkmQATBA

Videofilma (13 min.): https://www.youtube.com/watch?v=s-ubWgEeLfE

Videofilma (5 min.): https://www.youtube.com/watch?v=QtUVxBESH1k

Golubeva A. Skolēnu drošība. Nelaimes gadījumi. Pirmā palīdzība. Lielvārds, 1998.

Īsi stāsti drošai dienai. Sociālie stāsti par drošību un veselību 7.-9.klasei. Metodiskais materiāls

skolotājiem. VISC, 2013. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/isi_stasti_dr_dienai/met_mat_skolotaj

iem.pdf

Īsi stāsti drošai dienai. Spēle. Pieejams: https://jauniesuspele.visc.gov.lv/

Ko darīt, ja … Rīga: VISC, 2012. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/2013_kodarit_ja.pdf

Lāma D., Kjaspere V. Metodiskais materiāls ceļu satiksmes drošības jautājumu apguvei

pamatizglītībā. Rīga: ISEC, 2008. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/csdd/00_09.pdf

Malvesa L. Palīgs dažādās dzīves situācijās. R.: Retorika A, 2001.

Metodiskais materiāls "Dzīvnieki un tava drošība" darbam ar pirmsskolas un pamatskolas

bērniem. Rīga, VISC, 2013. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/2013_metodika_drosiba_dzivnieki.pd

f

59

Metodiskie ieteikumi drošības jautājumu mācīšanai 1.–4. klasē klases stundās. Metodiskais

materiāls. Rīga: VISC, 2011. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/drosiba_1_4_klasei.pdf

Napo animācijas filmas par drošību: https://www.napofilm.net/lv

Padomi drošībai uz un pie ūdens. Videofilma. VISC, 2014. Pieejams:

https://www.youtube.com/watch?v=Ea63ewQxelM

Pirmā palīdzība praksē / Kā palīdzēt cietušajam mājās, skolā vai darba vietā. R.: Zvaigzne

ABC, 1997

Pirmās palīdzības sniegšanas iemaņas. Videofilma. SK. 12 filmas (katra 20 minūtes).

Pupiņa A., Pupiņš M., Škute A. Tavai drošībai / Kā bērniem izvairīties no vardarbības, R.;

Zvaigzne ABC, 1999

Suns saka VAU, lai nebūtu AU. Videofilma un darba lapas.

VESELĪBA UN VIDE

Adamaite I., Šņore E. Kur slēpjas atkarība? / 5. 9.klases skolēniem par narkotiskajām vielām .-

R.: A/s Preses nams, 1993

Alkohola ietekmes uz skolēnu novēršana un veselīga dzīvesveida pamatprincipu veidošana /

Ideju grāmata klases audzinātājam.- Jelgava: MIC, 1999

Andriksone S. Dzīves mācība.- R.: Zvaigzne, 1. – 4.daļa – 1993 – 1996

Atkarības vielu profilakse/ Mācību materiāli pamatskolai (Skotijas skolu pieredze).- Jelgava

MIC, 1999

Augsim veseli / Palīglīdzeklis skolotājiem.- R.: Zvaigzne ABC, 1.-2.daļa, 1996 – 1998

Dzīvosim dzīvo dzīvi! Ieteikumi vides izglītības ieviešanai skolā. Rīga: Bērnu vides skola, 1996.

Ignatjeva M. Pret kaitīgiem ieradumiem / Skolotājs 2/1999, 81.-83.lpp.

Klases iespējas atkarības problēmu risināšanā/Metodisks materiāls.- Tukums, 2001

Pušakarevs I. Higiēniskā un dzimumaudzināšana.- R.: Zvaigzne, 1991

Puškarevs I., Golubeva A. Veselības veicināšana skolā.- R.:Mācību grāmata, 1995

Rubana I.M. Es un mana veselība / skolotāja grāmata (darba burtnīca).- R.: RaKa, 1999

Skolēni un narkotikas. Rokasgrāmata skolotājiem. (UNDCP)

Veselības izglītība vispārējā vidējā un profesionālajā izglītībā. Metodiskais materiāls. VISC,

2013. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/veselibas_izglitiba_vispvid_un_profiz

gl.pdf

Prezentācijas (lejuplādei): https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml

Veselības izglītības jautājumi pamatizglītības mācību priekšmetu saturā. ISEC, 2005.

Vesels un drošs. Atbalsta materiāls bērnu vecākiem un skolotājiem. Interaktīvi par veselības un

cilvēkdrošības jautājumiem pirmsskolā un sākumskolā. VISC, 2011. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross.pdf

Videomateriāls:

https://www.youtube.com/watch?v=BWDXNu1KwJ8&list=UUjM_Cu9zvJ9ZCRm3rE0mj6Q&

index=13&feature=plcp

Mācību spēle tiešsaistē:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross/index.html

60

Vesels un drošs – ikdiena tev apkārt. Interaktīvs elektroniskais materiāls. VISC, 2013. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/visc_dar

balapas.pdf

Darba lapas:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/visc_dar

balapas.pdf

Darba lapas (lejuplādei): https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml

Interaktīvas situācijas:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/index.ht

ml

Videofilmas no veselības mācības stundām: “Slazdā”, “Ziemassvētku brīnums”, “Ar domu par

zāli” u.c.

KARJERAS IZVĒLE

Amundsons N. Aktīvā iesaistīšanās. Esība un darbība karjeras konsultēšanā. Rīga: VIAA, 2016.

Baltrūte R. Mācīt mācīties/ Skolotājs 3/1999, 23.-28.lpp.

Beloraga G. Par ko kļūt? Darba lapas par profesijām. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007.

Daija Z., Panasina I. Veido savu karjeru pats! Grāmata patstāvīgai profesijas izvēlei. Rīga:

Profesionālās karjeras izvēles centrs, 2000. Elektroniskā versija pieejama:

http://www.nva.gov.lv/karjera/docs/_51f9ff8ca00116.19265717.pdf

Karjeras atbalsta sistēma Latvijā. R.: VIAA, 2012. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/727/guidance_system_lv.pdf

Karjeras iespēju izpēte / Metodisks palīglīdzeklis skolotājiem, klašu audzinātājiem

profesionālās orientācijas darbā. Rīga: PIAP aģentūra, 2003. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/klasu_audzinatajiem/

Karjeras izglītība skolā. Pieredze 2009. Rīga: VIAA, 2010. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/727/karjeras_izgliitiiba_skolaa_2010.pdf

Karjeras izglītība 10. – 12. klasei. Skolotāja rokasgrāmata. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_10_12_klasei_1_dalja_2006.pdf ;

http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_10_12_klasei_2_dalja_2006.pdf

Karjeras izglītība 7. klasē. Metodiski ieteikumi. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_7_klase_metodika_2006.pdf

Karjeras izglītība 7.-9. klasei. Skolotāja rokasgrāmata. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_7_9_klaseee.pdf


http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_8_klasee.pdf


http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_9_klasee_2006.pdf

Karjeras izglītības mērķi pamatskolā / Ieteikumi skolotājiem, klašu audzinātājiem pamatskolas

skolēnu zināšanu, prasmju un iemānu veidošanai starppriekšmetu tēmā. Rīga: PIAA, PIAC,

2004. Pieejams: http://viaa.gov.lv/library/files/original/Karjeras_izglitibas_merki_psk.pdf

Karjeras vadības prasmes mācību priekšmetu standartu saturā. Rīga: VIAA, 2016. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/library/files/original/38233_Karjeras_vadibas_buklets.pdf

http://www.nva.gov.lv/karjera/docs/_51f9ff8ca00116.19265717.pdf

http://viaa.gov.lv/files/news/727/karjeras_izgliitiiba_skolaa_2010.pdf

61

Karjeras Ziņas. Rīga: VIAA Karjeras atbalsta departamenta ziņu izdevums. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/kad_zinu_izdevumi/

KOMPASS - palīglīdzeklis profesionālo un starpkultūru kompetenču apzināšanai. Rīga: VIAA,

2012. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/karjeras_specialistiem/

Korna E. Karjeras izglītība. Tukuma 2. vidusskolas pieredze. Rīga: RaKa, 2011.

Kurš mācību priekšmets man vislabāk patīk? Padomi veiksmīgai karjeras izvēlei. Rīga: VIAA,

Karjeras atbalsta departaments, 2008. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/722/kurs_maaciibu_priekshmets_man_patiik_vislabaak_2008.pdf

Lemešonoka I. Skolēna karjeras vadības prasmju veidošanās vispārizglītojošās skolas

pedagoģiskajā procesā. Promocijas darbs. Rīga: RPIVA, 2017.

Miķelsone I. Karjeras attīstība cilvēka dzīves ciklos. Karjeras attīstības atbalsts. Izglītība

konsultēšana pakalpojumi. Rīga: VIAA, 2008.

Rorbaha I., Ludriksone V. Mācīt mācīties / Skolotājs, 72.-74.lpp.

Saltana R. Dž. Karjeras vadības prasmes – vērtēšana kā mācību procesa daļa. ELPGPN

informatīvais ziņojums: Eiropas komisija, 2011.

Stabiņš J., Pupiņš M. Ieteikumi karjeras veidošanai. / Mācību līdzeklis sociālajās zinātnēs. Rīga:

RaKa, 2008.

SEVIS IZZINĀŠANA UN PILNVEIDOŠANA

Alens Dz., Nerne Dz. Skolēnu izaugsmes veicināšana. Palīgs klases audzinātājam. Rīga: SAC,

2000.

Bairs J. Skolēnu personības vērtību un psihiskās attīstības vērtējuma kritēriji 5. – 9.klašu

skolēniem / Skolotāja pieredze 10/1996, 32.-35.lpp.

Bluka I., Rubana I.M. Dzīvesprasmju apguve skolā / Metodisks materiāls. R.: A/S Preses nams,

2002

Diķe V., Krieviņš V. Es ģimenē, skolā, sabiedrībā / Skolotāja grāmata (Darba burtnīca). R.:

Zvaigzne ABC, 2001

Eltermane B. Pusaudža personības pašvērtējuma aspekti / Skolotājs 1/1999, 97.-98.lpp.

Elziņa T. Es pasaulē un pasaule manī / Skolotāja pieredze 5/1995, 44.-48.lpp.

Es, ģimene, pasaule / Skolēna grāmata.- R.: RaKa

Hibnere V. Audzināsim radošu personību darbā / Skolotājs 5/1997, 93.-99.lpp.

Kaļinņikova L. Es un mana pasaule - 1.daļa. Es un pārējie - 2.daļa. Kāds es esmu? – 3.daļa.- R.:

SIA Lūsis, 1996

Kaļinņikova L. Skolēnu pašvērtības pārdzīvojumi pusaudžu un jauniešu vecumā / Skolotājs

4/1999, 75.-76.lpp.

Logina V. Es pasaulē un skolēna personības virzība/ Skolotāja pieredze, 5/1995, 22.-43.lpp.

Vecgrāve A. Kā uzveikt dusmas? (Kā uzveikt bailes?).- R.: Zvaigzne ABC, 1999

Ziedonis I. Es, cilvēks, pasaulē.- R.: A/S Preses nams, 1993

UZVEDĪBA UN SASKARSMES KULTŪRA

Antiņa I., Mežale S. Spēles radošiem pedagogiem. Rīga: RaKa, 2008.

http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/kad_zinu_izdevumi/

http://viaa.gov.lv/files/news/722/kurs_maaciibu_priekshmets_man_patiik_vislabaak_2008.pdf

62

Balsons M. Kā izprast klases uzvedību? Lielvārde, 1995

Diķe V., Krieviņš V. Es ģimenē, skolā, sabiedrībā. R.: RaKa, 1998.

Dubkēvičs L. Saskarsme audzēkņiem. Rīga: Jumava, 2006.

Dubkēvičs L., Ķestere I. Saskarsme. Lietišķā etiķete. – R.,2003.

Jēkabsone L. Skolēnu socializācijas problēmas / Skolotājs 4/1999, 60.-63.lpp.

Kārnegī D. Kā iegūt draugus un iepatikties cilvēkeim? – R.: Latvijas Žurnālistu savienības

komerccentrs, 1990

Kincāns V. Etiķete sadzīvē, lietišķajos kontaktos, starptautiskajās attiecībās. – R., 2000.

Konflikts un saskarsme. Ceļvedis konfliktu atrisināšanas labirintā.

Ķestere I. Lietišķā etiķete. – R., 2007.

Mācīsimies sadarbojoties. R.: Mācību grāmata, 1998

Pelša E., Kelle G., Vārna B. Tolernaces trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums.

Metodiskie ieteikumi jaunatnes lietu speciālistiem un direktoru vietniekiem audzināšanas darbā.

Rīga: 2012.

Šapiro D. Konflikts un saskarsme. R.: Sorosa fonds – Latvija, 1996

Špalleka R. Pubertāte. (Izprast konfliktus. Rast risinājumus. Saskatīt iespējas). Rīga: Tapals,

2004.

Veics V. Uzvedības kultūra saskarsmē. Rīga: RaKa, 1.daļa – 1998, 2.daļa – 2000, 3.daļa –

2005.

Vērtībizglītība ētikas, sociālo zinību un klases stundām 1.- 6. klasē. Metodiskais līdzeklis

skolotājiem. VISC, 2014. Pieejams:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vertibizglitiba/Metodiskais_materials/

Metodiskais_materials_Vertibizglitiba_04032014.pdf

Lejuplādei: https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml

Interaktīvs mācību līdzeklis:

https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vertibizglitiba/default.html

PILSONISKĀ LĪDZATBILDĪBA UN PATRIOTISMS

Atbalsta materiāli pilsoniskās līdzdalības un pilsoniskās audzināšanas sekmēšanai. Rīga: VISC,

VITAE, 2018. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/atb_mat_pilsaudz.pdf

Briede T. Sabiedrības integrācijas programma Gulbenes 2.vidusskolā / Skolotājs 2/2001, 83.-

85.lpp.

Demokrātijas pamati. Mēs savai valstij. Projekta pieredzes materiāls. Rīga: IAC, 2006.

Es. Sabiedrība. Valsts / Rokasgrāmata pasniedzējiem pilsoniskajā izglītībā.- R.: Latvijas

Pieaugušo izglītības apvienība, 1999

Jurs P. Pilsoniskās audzināšanas programmas aprobācija un rezultātu analīze. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/pils_audz_prog_aprobacija.pdf

Kalvīte N. Ārpusklases pasākumi skolas darba kontekstā latviskā mantojuma mācībā / Skolotāja

pieredze 5/1995, 61.-69.lpp.

Kā veidot tradīcijas? Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2010.

Kristīgās ētikas pamati. 1.daļa Tikumiskas personības veidošana, 2.daļa Tikumiskas personības

– tikumiska sabiedrība.- R.: Svētdienas Rīts, 2000

63

Latviešu tautas dzīvesziņa. 5 daļas. R.: LNNK, Zvaigzne, 1990 – 1993

Latvijas valsts simbolu lietošana izglītības iestāžu rīkotajos pasākumos. VISC. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/valst_simboli.pdf

Skangale L. Latvijas valsts svētku un atceres dienas. R.: Zvaigzne ABC, b.g.

Svinēsim valsts svētkus! Rīga: VISC, 2009. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/audz_vjic_rik56.pdf

Zaķe L. Es un manas tiesības / Skolotāja grāmata (darba burtnīca).- R.: RaKa, 2000

DAŽĀDAS TĒMAS

Bauma H. Spēles 1001dienai.- R.: Jumava, 1998

Dektereva, N., Dorofjeva, S., Vagele, A., Zavjalova, G. (2008). Interesantas idejas klases

audzinātājam. Rīga: RaKa.

Dektereva, N., Dorofjeva, S., Vagele, A., Zavjalova, G. (2008). Mūsdienīga skolēna portfolio.

Rīga: RaKa.

Dzintare D., Boša R. Rotaļspēles.- R.: Mācību apgāds NT, 1997

Kams F. Domājamie stāsti. 1.,2.grāmata.- Lielvārde, 1997

Keizerlinka L. Stāsti bērna dvēselei. Rīga: Likteņstāsti, 2006.

Kenfīlds Dž., Hensens M.V. Kā cāļa zupa dvēselei.- R.: A/S Valters un Rapa, 1999

Lapiņa L., Rudiņa V. Apgūsim demokrātiju / Interaktīvās mācīšanas metodes.- R.: Zvaigzne

ABC, 1997

Lezs M. Mīlestība kā maza šokolādīte.- R.: A/S Valters un Rapa, 2000

Makgregora S. 365 nodarbības ara bērneim / Darbīgs bērns laimīgā ģimenē.- R.: Kontinents,

2001

Malvesa L. Palīgs dažādās dzīves situācijās.- R.: Retorika A, 2001

Žalenks E. Laimes terapija.- R.: Preses nams, 1995

Dažādi materiāli no kursiem, semināriem u.c. tālākizglītības un pieredzes apmaiņas

pasākumiem

Dažādi materiāli publicistikā (žurnāls “Skolotājs”, “Vēstis Skolai”, “Klases audzinātājs”,

“Mērķis”, laikraksts “Izglītība un Kultūra”) un interneta resursi (elektroniskais žurnāls “Skolas

Vārds”)

SADARBĪBA AR VECĀKIEM

Baldiņš A., Raževa A. Skolas un ģimenes sadarbība. Rīga: Pētergailis, 2001.

Fābere A., Mezliša. Kā sarunāties ar tīņiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007

Gipenreitere J. Kā saprasties ar bērnu? Rīga: Nordik, 2006.

Ievads latviešu ģimenes sociālpsiholoģisko, psihofizioloģisko un pedagoģisko īpatnību

pētījumā.- R.: LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, 1992

Mans bērns izvēlas karjeru. VIAA, 2010. Pieejams:

http://viaa.gov.lv/files/news/727/mans_berns_izvelas_karjeru_web.pdf

Pagraba E. Klases audzinātājam darbā ar vecākiem, bērniem un sevi pašu. Rīga: Pētergailis,

2006.

64

Niča K., Beila B. Padsmitnieki? Bez panikas! (Grāmata meitām, dēliem, mātēm un tēviem).

Rīga: Avots, 2003.

Plaude A. Bērns starp pieaugušajiem. Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2009.

Plotnieks J. Psiholoģija ģimenē, R.: Zvaigzne, 1988

Rinkule – Zemzare Dz. Kādi viņi izaugs?.- R.: Zvaigzne, 1980

Roga V. Bērns pats atklāj sevi. Vai palīdzēsim? / Izglītība, 11.11.1993., 16.lpp.

Roge J.U. Vecāki nosaka robežas: Palīgs vecāku un bērnu attiecību veidošanā. Rīga: Jumava,

2010.

Skolas un ģimenes sadarbība. Rīga: VISC, 2009. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/audz_vjic_rik55.pdf

Vecgrāve A. Kā man saprast savu bērnu. Rīga: Zvaigzne ABC, 1996.

Vinikots D.V. Sarunas ar vecākiem. Rīga: RAKA, 2004

SKOLĒNU IZPĒTE

Baldiņš A., Raževa A. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē. R.: Pētergailis, 2001

Daudzpusīgā intelekta teorija skolā / Pieredzes materiāls. R.: SAC, 2000

Iepazīsti sevi! Psiholoģiskie testi. Sast. F.Kvīna-Šica. Rīga: Zvaigzne ABC, 1997.

Kalme, A. Kāds es esmu? Pašizziņas testi. Rīga: Zvaigzne ABC, b.g.

Pats sev noslēpums / Pašizziņas testi. R.: Zvaigzne ABC, 1997

Testi visai ģimenei. R.: Apgāds “Jāņa sēta”, 1996

DARBS AR SKOLĒNU PAŠPĀRVALDI

A Manual for School Students. Macedonia, Ohrid: OBESSU, 2006.

Jaunatne!...? Rokasgrāmata jaunatnes darbiniekiem. Rīga: VJIC, LPIA, 2001.

Jaunieši pārmaiņu sabiedrībās. Diskusiju ceļvedis. Rīga: UNICEF, 2002.

Jauniešu organizācijas vadītāja rokasgrāmata. Rīga: Sabiedrības integrācijas fonds, 2005.

Kjaergaard E., Martinenekiene R. Pieci gaviļu saucieni demokrātijai.- Dānija, 1996

Korotovs V. Skolēnu pašpārvalde. Rīga: Zvaigzne, 1976.

Pelša E. Skolēnu pašpārvalžu darba tiesiskais regulējums. Rīga: VISC. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/pasparvaldes_normativi.pdf

Pelša E., Kelle G., Vārna B. Tolernaces trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums.

Rokasgrāmata skolu pašpārvaldēm. Rīga: 2012.

Vispārējās izglītības iestādes un profesionālās izglītības iestādes izglītojamo pašpārvaldes

veidošanas un darbības kārtība. Metodiskie ieteikumi. Rīga: VISC, 2011. Pieejams:

https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/skolenupasp_paraugnol_ieteikumi.pdf

INTEREŠU IZGLĪTĪBA

Aukšmuksta A. Interešu izglītības īstenošana Latvijā. PPT. 2014.

Aukšmuksta A. Metodiskie ieteikumi interešu izglītības programmas pilnveidei. Rīga: VISC,

2016. Pieejams:

http://visc.gov.lv/intizglitiba/dokumenti/metmat/metiet_int_izgl_programmu_pilnveidei.pdf



65

Kalniņa D. Interešu izglītības nozīme profesijas izvēlē un karjeras vadības prasmju attīstībā.

Latvijas Universitātes Raksti. 811.sējums. Pedagoģija un skolotāju izglītība. Rīga: Latvijas

Universitāte, 2016. Pieejams:

https://www.lu.lv/fileadmin/user_upload/lu_portal/apgads/PDF/LUR-811_Pedagogija.pdf

Kas jauns interešu izglītībā? Rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem. Rīga: Zvaigzne ABC,

2011.



tukuma 2.vidusskolas · sasniegšanā), palīdz izprast un apzināt citu vajadzības, veicina...

Documents