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Grado en Ingeniería de Telecomunicación Universidad Pública de Navarra Pág. 1

TÍTULO:

Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

UNIVERSIDAD:

Universidad Pública de Navarra


1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Denominación Nombre del título Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura 1.2. Universidad Solicitante Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación 1.3. Tipo de enseñanza Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) Enseñanza presencial 1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas Plazas para el 1er año – 120 Plazas para el 2º año – 120 Plazas para el 3er año – 120 Plazas para el 4º año – 120


1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación Créditos para la obtención del título: 240 ECTS.

Normas de permanencia

De acuerdo a lo establecido en el artículo 7 d) de la Ley Foral 15/2008, de 2 de julio, del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo Social es el órgano competente para dictar la normativa que regule el rendimiento y permanencia de los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, así como para resolver las solicitudes que interpongan los estudiantes en relación con la aplicación de estas normas. Se resumen a continuación las normas de permanencia aprobadas por el Consejo Social para los estudios de grado de la Universidad Pública de Navarra el 12 de Junio de 2009, y que entrarán en vigor en el curso 2009/2010 para los nuevos estudiantes de grado. El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra deberá haber superado, para poder continuar sus estudios en la titulación que haya iniciado:

- Al final del semestre correspondiente a su segunda matrícula, al menos el 20% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su tercera matrícula, al menos el 30% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, al menos el 35% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, al menos el 20% de los créditos matriculados en ese semestre.

Para el cumplimiento de estos mínimos no se tendrán en cuenta los créditos reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas. Si el estudiante no consigue alcanzar estos mínimos deberá abandonar los estudios correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas:

a) Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos.

b) Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá continuar los mismos estudios que hubiera iniciado.

En cualquiera de estos dos casos, un nuevo incumplimiento de estos mínimos conllevará el abandono definitivo de los estudios en la Universidad Pública de Navarra. No obstante, con carácter excepcional, transcurridos cinco años desde la separación definitiva, el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de Navarra. Las normas descritas anteriormente no serán de aplicación al estudiante matriculado a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra. En el caso de estudiantes con discapacidad, se aplicará una consideración individualizada. El estudiante dispondrá de seis convocatorias para superar cada asignatura. La matrícula en una asignatura da derecho a una convocatoria dentro del semestre en que se formalice la matrícula. Cuando en el acta de una asignatura sea calificado como “No presentado”, el


estudiante no consumirá convocatoria si se trata de la primera o segunda matrícula en tal asignatura, pero sí la consumirá en la tercera matrícula y sucesivas. Si el estudiante agota las seis convocatorias previstas, podrá iniciar por una sola vez otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. En el caso de asignaturas optativas, el estudiante si no las supera podrá abandonarlas y matricularse en otras nuevas en las que no se tendrá en cuenta el número de convocatorias o matriculaciones de las abandonadas. 1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura Naturaleza de la institución que ha conferido el título Institución pública Naturaleza del centro universitario Centro propio Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título Ingeniero Técnico de Telecomunicación Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo Castellano


2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,

científico o profesional del mismo El título propuesto es el pilar básico de uno de los motores considerados como fundamentales en el siglo XXI: la ingeniería de telecomunicación. Uno de los retos más importantes de la sociedad española en los próximos años es la mejora en las infraestructuras, donde las telecomunicaciones desempeñan un papel clave. La ingeniería de telecomunicación es la base de la sociedad de la Información y por lo tanto es imprescindible en el despliegue, planificación y gestión de redes (tanto fijas como inalámbricas). En este mismo contexto se pueden incluir todos los aspectos directamente relacionados con esta materia, destacando la relevancia sin precedentes que ha alcanzado Internet y todo su entorno multimedia y audiovisual. Por estos motivos, actualmente los ingenieros técnicos de telecomunicación y los ingenieros de telecomunicación son un pilar imprescindible para la consecución de los retos antes mencionados, tanto directamente en las empresas del sector o en aquellas empresas de servicios que giren alrededor del mundo Internet y de las comunicaciones, como dando soporte a la infraestructura en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en empresas e instituciones de cualquier ámbito de actividad. Actualmente no se puede concebir una sociedad avanzada sin unas buenas comunicaciones y para ello las infraestructuras de telecomunicaciones son imprescindibles. Por este motivo, la formación académica en este ámbito adquiere una especial relevancia. Para la sociedad Navarra tal formación se convierte además en un elemento estratégico, tal y como se ha constatado en diferentes foros que posteriormente serán descritos. Para cubrir este objetivo, se plantea un Grado con atribuciones profesionales con una formación sólida en ingeniería, especialmente orientada a las telecomunicaciones. Se planifica el desarrollo de cuatro especialidades, que se corresponden con las recogidas en la Orden Ministerial, Sistemas de Telecomunicación, Telemática, Sistemas Electrónicos y Sonido e Imagen (Sistemas Audiovisuales). Los estudiantes, en función de los módulos cursados podrán alcanzar las especialidades siguientes:

• Especialidad Sistemas de Telecomunicación • Especialidad Telemática • Especialidad Sistemas Electrónicos • Especialidad Sistemas Audiovisuales y Multimedia

El Grado que se plantea en esta Memoria posee una base transversal amplia común a las cuatro intensificaciones planteadas, complementada con un itinerario de especialización específico para cada una de ellas. Resultando al final un Graduado en Tecnologías de Telecomunicación con una especialidad de las indicadas anteriormente según el itinerario seleccionado. En definitiva, el grado aquí propuesto persigue la formación de un profesional capacitado para abordar los requerimientos de la nueva sociedad de la información, con una amplísima demanda en un sector que cada día adquiere mayor importancia dentro el PIB del país. Sus conocimientos de hardware y software le harán un privilegiado a la hora de abordar proyectos


no sólo de redes y equipos de telecomunicación, sino también de electrónica o programación. Experiencias anteriores de la Universidad en la impartición de títulos de características similares. En la Universidad Pública de Navarra (UPNA) se comenzó a impartir Ingeniería de Telecomunicación en 1990 (segundo año de funcionamiento de la Universidad, indicador del carácter pionero de esta titulación y estratégico para la sociedad navarra). Por tanto, cuenta con casi 20 años de experiencia y más de un millar de ingenieros egresados formados en sus aulas. La colocación de estos ingenieros y su evolución profesional avalan la formación recibida. Año tras año, los resultados de los diferentes estudios elaborados por el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (estudios PESIT del COIT), posicionan a los titulados en la Universidad Pública de Navarra con un alto índice de colocación y satisfacción laboral, como se detalla más adelante. El plan de estudios vigente, homologado por el Consejo de Universidades con fecha 16 de mayo de 2000 (BOE 29/08/2000) tiene una clara vocación generalista incidiendo en la enseñanza de calidad, con el objetivo de ofrecer al estudiante el mayor número de herramientas y conocimiento posible para su inserción en el tejido empresarial navarro y nacional. Los resultados obtenidos hasta la fecha (tal y como han venido indicando los estudios PESIT del COIT) avalan el éxito de ese enfoque. Esta formación generalista se complementa con un cierto grado de especialización que permite al estudiante optar por aquellas temáticas que le resulten más atractivas y adaptar así su perfil académico a sus expectativas laborales. Esta formación académica en materia de telecomunicaciones de la Universidad Pública de Navarra se vio reforzada en el año 2001 con la creación de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen, homologada por el Consejo de Universidades con fecha 29 de mayo de 2001 (BOE 12/11/2001). Desde su creación, esta titulación ha sido un referente en toda la zona Norte de España. Aparte de estas dos titulaciones de ingeniería e ingeniería técnica, la formación en el ámbito de las telecomunicaciones en la Universidad Pública de Navarra se complementa con un programa oficial de Postgrado en Tecnologías de las Comunicaciones, con Mención de Calidad del Ministerio de Ciencia e Innovación vigente hasta el curso 2011-2012. Esta Mención de Calidad se otorga tras un informe positivo de la ANECA, considerando la calidad y coherencia de la oferta académica, la calidad del profesorado, producción investigadora, tesis dirigidas, productividad de los nuevos doctores, etc. Dentro de la Titulación actual de Ingeniería de Telecomunicación la optatividad ofertado presenta un fuerte carácter en sistemas de Telecomunicación y Telemática. Por otro lado la Ingeniería Técnica de Telecomunicación, como ya se ha comentado, desarrolla la Especialidad en Imagen y Sonido. Todo esto impulsa el desarrollo de un Grado que por lo menos oferte estas tres especialidades que como se está comentado en este apartado tanta aceptación están recibiendo dentro del tejido empresarial navarro. Por otra parte, se constata el fuerte empuje que el sector de la Electrónica está teniendo en la industria Navarra como demuestra el Plan Moderna, con una clara tendencia hacia la mezcla entre la Electrónica y las Comunicaciones para la creación de un ingeniero en comunicaciones con clara vocación electrónica. Además, recientemente la Universidad Pública de Navarra ha creado el Centro Jerónimo Ayanz un edificio destinado a la Investigación en Electrónica y Comunicaciones. Por ello, se ha decidido incluir dentro de la Especialidades planteadas en este Grado, la que corresponde a Electrónica. Por tanto, basándose en estas titulaciones se puede constatar que la Universidad Pública de


Navarra cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en materia de telecomunicaciones que avala la viabilidad de la presente propuesta. La suma de los estudiantes de ambas titulaciones de ingeniería e ingeniería técnica (actualmente casi 600 estudiantes matriculados) hace que la trayectoria de estos estudios sea estable y que se encuentre actualmente consolidada. Poco a poco el tejido empresarial de Navarra ha ido reconociendo la calidad de los titulados en estas materias, hasta el punto (tal y como muestra el estudio PESIT VI del COIT) que un porcentaje elevado de egresados terminan trabajando en empresas de servicios que no se encuentran directamente relacionadas con el sector de las telecomunicaciones. Esto es posible gracias a la formación transversal recibida y al prestigio de las titulaciones, consiguiendo que los egresados alcancen puestos de responsabilidad en las estructuras de las empresas navarras. Los datos del último PESIT del COIT sitúan la ocupación en España de los ingenieros de telecomunicación en el 91,5%, con una tasa de paro del 5,1% y los inactivos del 3,3%. En Navarra el citado estudio concluye que la tasa de empleo era del 95,7%, un 4,7% estaban en paro. Ambos datos reflejan una situación ligeramente mejor que la media nacional. El nuevo Grado que se presenta pretende modernizar los estudios, buscando reforzar aquellos aspectos que la sociedad exige cada vez más: integración de redes, trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos aplicados, desarrollo de tecnologías de la información y las comunicaciones para el entorno empresarial de los servicios (eje fundamental del progreso económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA que posteriormente será comentado), etc. Todo ello sin descuidar la excelencia en la docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta temática. Para ello, se propone consolidar el objetivo de una formación transversal y generalista en las tecnologías básicas de las telecomunicaciones comenzando por una base sólida en matemáticas, física, programación y electrónica, seguida de materias de vital importancia en las telecomunicaciones como las redes, las infraestructuras y las comunicaciones (ya sean por medios guiados o no guiados). Se presenta, por tanto un Grado moderno, actualizado y adaptado a las necesidades del entorno de Navarra, donde, al no contar con una industria relevante en materia específica de telecomunicaciones, lo que el tejido empresarial demanda (tal y como se desprende de la encuesta realizada a través del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y su Asociación en Navarra como la realizada a la Confederación de Empresarios de Navarra) es un ingeniero en materia de telecomunicaciones transversal con un alto grado de capacidad de aprendizaje y de resolución de problemas, así como una base sólida en conocimiento que le permita desarrollar al máximo su capacidad de trabajo. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad. Actualmente se está desarrollando el plan MODERNA (Plan Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra a medio y largo plazo) bajo el encargo del Gobierno de Navarra con la participación de todos los agentes sociales: gobierno, partidos políticos, empresarios, sindicatos y universidades. Dicho plan se basa en un proceso de reflexión estratégica sobre las potencialidades de Navarra, y centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos planteados por las nuevas condiciones de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó a construirse en mayo del 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible en el tiempo de Navarra.


En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico del actual modelo y se trazaron las actuaciones futuras del nuevo modelo de desarrollo económico que se quiere alcanzar en Navarra. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico, se señala como un factor de competitividad clave y estratégico las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su extensión tanto en el sector residencial y doméstico como en el empresarial. En este sentido cabe resaltar que también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la calidad de la oferta educativa cubre precisamente esas necesidades actuales en materia de telecomunicaciones. Por este motivo, se presenta el actual nuevo grado, como “heredero” de los anteriormente impartidos y que tantos éxitos han cosechado para la industria navarra. Finalmente, en el resumen ejecutivo del plan publicado en mayo de 2009 se definen las TIC como un factor transversal a todo el plan estratégico junto con el capital humano y el talento. La suma de todas ellas es el objetivo buscado con la definición de este nuevo grado que pretende dar respuesta a la demanda manifestada por toda la sociedad Navarra a través del plan MODERNA. Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la consultora Price Waterhouse Coopers para la Universidad Pública de Navarra a finales de 2008. Dicho trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del foro era generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra. En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la Universidad Pública de Navarra. En este sentido, los miembros del Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la ingeniería de telecomunicación resaltaban por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la Universidad Pública de Navarra. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la ingeniería de telecomunicación. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios. Asimismo, dichas conclusiones apuntan que el sector servicios se ha identificado como el más susceptible de crecimiento y mejora en el futuro a medio plazo, realizando especial hincapié en las áreas de turismo/ocio, la salud/sanidad/dependencia y las TIC. Por último, también debe mencionarse en este apartado las Conclusiones de una Jornada sobre la Ingeniería de Telecomunicación que se celebró en la Universidad Pública de Navarra el pasado 17 de Marzo de 2009, organizada por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros


Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) de la Universidad Pública de Navarra en colaboración con el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación. En dicha jornada participaron los principales agentes involucrados en la formación y contratación de ingenieros de Navarra, destacando la participación del Director General de Política y Promoción Económica de Gobierno de Navarra, el Vicerrector de Investigación de la Universidad Pública de Navarra, el Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y responsables de empresas como Telefónica de España, Gamesa, Acciona Energía o el Grupo La Información. En la finalización de dicha jornada quedó clara la necesidad de mantener en la Universidad Pública de Navarra los estudios necesarios para alcanzar las titulaciones de telecomunicación, tanto de grado como de master. Las empresas navarras manifiestan que contratan ingenieros por su excelente formación y que la demanda prevista para los próximos años aumenta ligeramente sobre la actual. Adecuación de la propuesta de grado al título habilitante para la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. La legislación vigente conforma la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación como profesión regulada cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de Grado, obtenido, en este caso, de acuerdo con lo previsto en el artículo 12.9 del referido Real Decreto 1393/2007, conforme a las condiciones establecidas en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 26 de diciembre de 2008, publicado en el «Boletín Oficial del Estado» de 29 de enero de 2009. El Grado aquí propuesto habilitará para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Por este motivo, el presente plan de estudios se adecua a las condiciones y requisitos establecidos en el real decreto 1393/ 2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y particularmente al artículo único de la Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, y publicada en el Boletín Oficial del Estado de 20 de febrero de 2009, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Se contempla la posibilidad de desarrollar las cuatro especialidades recogidas en dicha Orden (Sistemas de Telecomunicación, Telemática, Sistemas Electrónicos y Sonido e Imagen), mediante la oferta de los correspondientes módulos de formación específica de 48 ECTS. Por tanto, el Grado presentado cumple, además de lo previsto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, con todos los requisitos respecto a los apartados del Anexo I del mencionado Real Decreto que se señalan en el Anexo de la Orden CIN/352/2009. Todo ello se puede comprobar en el Apartado 5 de la presente propuesta. 2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas


Planes de estudio de universidades españolas, europeas, de otros países o internacionales de calidad o interés contrastado. Los estudios de ingeniería técnica de telecomunicación están completamente alineados a los de otras Escuelas de Telecomunicación de referencia en el ámbito español cuyas propuestas de nuevos grados de ingeniería que habiliten para la profesión de ingeniero técnico de telecomunicación ya han sido evaluadas favorablemente por la ANECA. En este sentido, debe mencionarse que la Universidad Carlos III de Madrid empezó en el curso 2008-2009 varios grados relacionados con la ingeniería técnica de telecomunicación adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Además de la mencionada Escuela, existen muchas otras donde se imparte la ingeniería de telecomunicación y que también van a impartir diversos grados relacionados con la ingeniería técnica de telecomunicación como la Universidad Politécnica de Madrid o la Universidad Católica de San Antonio, cuyo grado ya está evaluado favorablemente. A esta lista de centros nacionales hay que añadirle las universidades extranjeras que imparten titulaciones afines a la ingeniería técnica de telecomunicación. Según recoge el Libro Blanco de la ANECA, existen numerosos centros de reconocido prestigio en Europa y Estados Unidos donde actualmente se imparte grados o masteres relacionados con esta materia. Otros informes, documentos y referentes externos que avalan el interés académico de la propuesta Según el informe Generic ICT Skills Profiles elaborado por Career Space, un consorcio formado por representantes de la industria TIC europea con el apoyo de la Comisión Europea, se definen 18 perfiles laborales en el campo de las TIC que describen, entre otros aspectos, las demandas de perfiles laborales y las oportunidades de carrera profesional que existen en el sector TIC. Los perfiles son los siguientes: Perfiles Career Space Radio Frequency (RF) Engineering Digital Design Data Communications Engineering Digital Signal Processing Applications Design Communications Network Design Software and Applications Develop Software Architecture and Design Multimedia Design IT Business Consultancy Technical Support Product Design Integration & Test / Implementation & Test Engineering System Specialist ICT Marketing Management ICT Project Management Research and Technology Development ICT Management ICT Sales Management


La mayoría de los perfiles profesionales de este estudio se corresponden muy de cerca con el grado aquí presentado en la suma de todas sus intensificaciones. Finalmente, a nivel español, el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación junto con AETIC realiza estudios sobre perfiles emergentes de profesionales TIC en sectores usuarios (PAFET). El último estudio denominado PAFET V se centra en el análisis de competencias profesionales y necesidades formativas en el Sector de Servicios que hacen un uso intensivo de las TIC. En cuanto a competencias genéricas el estudio expone un conjunto de competencias que van en la línea de las que se describen en el apartado 3 de esta memoria. En cuanto a formación el estudio concluye que el mercado requiere profesionales con alta capacidad de trabajo en equipo, con una visión de liderazgo, con suficiente competencia técnica y con compromiso con los proyectos y con la empresa. Se indica también la necesidad de contar con perfiles comerciales y de gestión de la tecnología.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Desde 1998 la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe) son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNA por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante los siguientes 2006-2007. Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008, las Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de grado en la Universidad Pública de Navarra, por la que se han configurado un conjunto de comisiones de Rama de Conocimiento y de Grupos de Trabajo de las Titulaciones. La composición y funciones de las citadas comisiones está regulada en el documento “Proceso de implantación del EES e la Universidad Pública de Navarra”. Para la realización de la presente propuesta de grado, se nombró un grupo de trabajo para la definición de los títulos de grado en ingeniería relacionados con las telecomunicaciones compuesto por:

• Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

• 2 Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de


Telecomunicación

• 4 profesores titulares que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones, uno de ellos director del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (el departamento de mayor peso docente en estas titulaciones) y otro el actual Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación de España.

• 1 catedrático que imparte docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones

• 2 ingenieros de telecomunicación profesionales como externos a la Universidad (uno de ellos el actual Presidente de la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación).

• 2 egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad

• 2 estudiantes de las actuales titulaciones Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha permitido que el grupo de trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron:

• Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los miembros del equipo directivo de la Escuela)

• Para los estudiantes: representatividad como delegados de estudiantes

• Para los egresados: experiencia profesional y conocimiento de la realidad empresarial de Navarra.

• Para los profesionales externos: que complementaran el perfil profesional de los egresados mediante experiencia laboral en la Administración y mediante el conocimiento desde el ámbito colegial, como lo aportado por el Presidente de la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación (ANIT).

Las competencias fundamentales de este grupo de trabajo fueron:

• Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de febrero de 2009.

• Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento de Ingeniería y Arquitectura para incorporar al nuevo Título las competencias de carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir en el Plan de Estudios los créditos de formación básica.

• Trabajar de forma coordinada con los distintos Grupos de Trabajo de Titulación que se establecieron dentro de la misma Rama de Conocimiento.

• Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.


La experiencia de esta composición fue altamente positiva, porque se manejaron en la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y criterios profesionales, y, dentro de estos últimos, se analizaron y se tuvieron en cuenta distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de telecomunicación. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo grado debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad navarra. Por este motivo, se decidió inicialmente realizar una consulta general a los empresarios y a los profesionales del mundo de las telecomunicaciones en Navarra. Con el análisis de los datos obtenidos a través de las encuestas, el grupo de trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo grado. Dicho plan contemplaba un alto grado de interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas periódicas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo se reunió en más de 20 ocasiones para cumplimentar el proceso y elaborar la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los ingenieros de telecomunicación colegiados en Navarra sobre las posibles mejoras a introducir en un nuevo plan de estudios. Esta encuesta se realizó a través de la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación (ANIT).

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los empresarios en materia TIC de Navarra sobre las posibles necesidades en competencias transversales y específicas de los nuevos ingenieros que serán sus recursos humanos del futuro. Esta encuesta se realizó a través de la Confederación de Empresarios de Navarra (CEN).

• Reuniones periódicas de la Comisión de Grado con empresarios navarros en el ámbito TIC y organizadas por la Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.

• Primera propuesta del plan con definición de resultados de aprendizaje para las competencias.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia.

• Elaboración de propuesta de Grado, incluyendo el desglose por bloques asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia

• Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias.

• Aprobación por el Grupo de Trabajo

• Aprobación por la Comisión de Rama

• Aprobación por la Comisión del EEES

• Aprobación por la Junta de Escuela

• Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión a la ANECA En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a


través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del COIT y de la ANIT. Las encuestas realizadas y las reuniones preliminares del grupo de trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de grado.


3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos El objetivo del Grado es garantizar que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, de acuerdo con lo dispuesto en el RD1393/2007 de 29 de Octubre, y con el Anexo de la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. De acuerdo con el apartado 3 de dicho Anexo, los objetivos de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación se concretan en la adquisición de las competencias que se relacionan a continuación:

A. Capacidad para redactar, desarrollar y firmar proyectos en el ámbito de la ingeniería de telecomunicación que tengan por objeto, de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo establecido en el apartado 5 de la orden CIN/352/2009, la concepción y el desarrollo o la explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

B. Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria durante el desarrollo de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación y facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

C. Conocimiento de materias básicas y tecnologías, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y tecnologías, así como que le dote de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

D. Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional de la actividad del Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

E. Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificación de tareas y otros trabajos análogos en su ámbito específico de la telecomunicación.

F. Facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

G. Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

H. Conocer y aplicar elementos básicos de economía y de gestión de recursos humanos, organización y planificación de proyectos, así como de legislación, regulación y normalización en las telecomunicaciones.

I. Capacidad de trabajar en un grupo multidisciplinar y en un entorno multilingüe y de comunicar, tanto por escrito como de forma oral, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas relacionadas con las telecomunicaciones y la electrónica.


Atendiendo a estos requerimientos se describen en el apartado siguiente las competencias generales y específicas a adquirir en el grado, conforme al marco normativo establecido por el RD1393/2007 y la Orden Ministerial CIN/352/2009 para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias han sido establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales. 3.2. Competencias Competencias genéricas La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el aprendizaje basado en competencias y en la inclusión de determinadas competencias genéricas en la estructura de los nuevos grados. En este escenario, los documentos de referencia empleados para establecer las competencias genéricas en el nuevo Grado propuesto son:

• Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

• Real Decreto RD1393/2007 de 29 de Octubre, por el que se establece la ordenación de

las enseñanzas universitarias oficiales.

• Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior. Como se mencionó en el apartado 2, el objetivo del Foro fue generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica de la Universidad, estableciendo los rasgos definitorios de dicha oferta. En sí mismo, el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad en el EEES, fue un proceso que facilitó la participación conjunta de los agentes sociales y económicos de Navarra y de la comunidad académica, y permitió integrar las aportaciones del trabajo en equipo (fruto de las jornadas de Foro) y de las reflexiones individuales. Las conclusiones emanadas han sido de utilidad en la definición de competencias transversales relevantes en los nuevos grados adaptados al EEES.

• Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación Universidad

Sociedad, ya mencionados en el apartado 2.3 y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.

• Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero de Telecomunicación

organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.

• Análisis de los modelos utilizados en universidades de Europa y EEUU, así como diversos estándares (ABET, Tuning, CDIO, etc) como modelo para la inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios.


El trabajo desarrollado por el Grupo de Trabajo de Grado a partir de estas fuentes ha permitido establecer las siguientes competencias genéricas a adquirir en el Grado propuesto: G.1. Emprendizaje e innovación Conocer la organización de una empresa y los mecanismos que rigen su actividad, así como las reglas laborales y las relaciones entre la planificación, las estrategias industriales y comerciales, la calidad y el beneficio. Identificar la oportunidad de negocio para una solución técnica concreta y conocer cómo convertir esa oportunidad en un producto o servicio. G.2. Trabajo en equipo Habilidad para trabajar como miembro de un equipo en diferentes roles organizativos, tanto en labores de ejecución como en labores de dirección y coordinación, con la finalidad de contribuir al desarrollo eficiente de trabajo cooperativo, la adquisición de habilidades interpersonales y la asunción de responsabilidad y compromiso en un trabajo colectivo. G.3. Aprendizaje autónomo Capacidad de razonamiento crítico que permita detectar deficiencias en el propio proceso formativo y solventarlas mediante la autoimposición de las actuaciones necesarias para ello. G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés Comunicarse eficazmente de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma de decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad. Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Grado, el estudiante habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, preferentemente, o en francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, que deberá acreditar mediante, como mínimo, una cualquiera de las siguientes opciones:

1) La utilización de la lengua extranjera correspondiente en la Memoria y en la defensa del Trabajo Fin de Grado, en los siguientes términos: la Memoria podrá incorporar un resumen, así como alguno de los capítulos relevantes en dicha lengua. Del mismo modo, como elemento evaluador de la competencia lingüística alcanzada un 50% de la defensa del Trabajo Fin de Grado ante el correspondiente Tribunal podrá llevarse a cabo en dicha lengua. En tales casos, el resto de la Memoria y de la defensa podrá realizarse en castellano, euskera o, igualmente en dicha lengua.

2) La superación de un mínimo de 3 asignaturas impartidas en esa otra lengua.

3) La participación en un programa de movilidad en esa otra lengua.

4) La superación de un examen de nivel B1 o la acreditación oficial de dicho nivel G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información Gestionar la adquisición, estructuración, análisis y la visualización de datos e información del ámbito de especialidad y valorar de forma crítica los resultados de esta gestión. G.6. Compromiso ético y sostenibilidad Identificar la complejidad de los fenómenos económicos y sociales típicos de la sociedad del bienestar; capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y la sostenibilidad; habilidad para usar de forma equilibrada y compatible la técnica, la tecnología, la economía y la sostenibilidad.


G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC Capacidad de análisis y síntesis para el desarrollo de proyectos en el ámbito de la Ingeniería. Adquisición de una base tecnológica suficiente en el ámbito de las TIC y capacidad para emplearla críticamente en todas las fases de diseño y operación de sistemas y servicios en ese ámbito. Las nueve competencias elegidas incluyen los objetivos de competencias genéricas que regulan la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación de acuerdo con la Orden Ministerial CIN/352/2009. A continuación se muestra su relación. Para su nomenclatura se ha utilizado los epígrafes correspondientes al apartado 3.1.

Competencias genéricas Competencias del Grado

A B C D E F G H I

G1 X X

G2 X

G3 X

G4 X X

G5 X

G6 X X X

G7 X X X X X X X X X

Tabla 3.1: Relación entre las competencias genéricas y las competencias de Grado. Inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios Los criterios seguidos para incluir las competencias genéricas citadas en el plan de estudios han sido los siguientes:

• Se ha optado por no definir materias exclusivamente dedicadas al desarrollo de estas competencias, sino incluirlas en materias que desarrollan competencias específicas

• Coordinación horizontal: en cada semestre se intenta trabajar de forma simultánea distintas competencias genéricas en las diferentes materias

• Coordinación vertical: se planifica el correcto desarrollo de los itinerarios competenciales a lo largo de los sucesivos semestres del plan de estudios

Para el desarrollo de estas competencias se han consultado experiencias diseñadas en un contexto internacional. Así, en la iniciativa CDIO, ampliamente aceptada por numerosas instituciones, se recomienda diseñar una asignatura específica en primer curso donde se realice una introducción a la ingeniería y un primer proyecto a fin de que el estudiante pueda identificar el contexto en el que se desarrollará su formación y enfocar correctamente el resto de asignaturas del grado. Posteriormente se propone la imbricación natural de las competencias genéricas, tanto personales como interpersonales, en las diferentes asignaturas específicas de ingeniería. De esta forma las competencias genéricas son desarrolladas en el contexto curricular de asignaturas con contenidos específicos de ingeniería.


Competencias específicas Dado que el Grado propuesto está diseñado para habilitar para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, debe garantizar la adquisición de las competencias específicas glosadas en el Anexo de la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias se presentan a continuación. Cabe reseñar que las competencias correspondientes a los módulos de formación específica no serán alcanzables en su totalidad, sino que su adquisición dependerá de la especialidad elegida por el estudiante. La inclusión de las mismas en el plan de estudios se concreta en las distintas materias, detalladas en el apartado 5 de esta memoria. En cuanto a la garantía de la adquisición de estas competencias, éstas se considerarán adquiridas si el estudiante obtiene una evaluación positiva en la asignatura o asignaturas que conforman la materia o materias donde se desarrollan esas competencias.

Competencias del módulo de formación básica

1.1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

1.2. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

1.3. Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.4. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.5. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.

Competencias del módulo de formación común

2.1. Capacidad para aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas adecuados para la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas y servicios de telecomunicación.

2.2. Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicación e informáticas (ofimáticas, bases de datos, cálculo avanzado, gestión de proyectos, visualización, etc.) para apoyar el desarrollo y explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

2.3. Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información relacionada con las telecomunicaciones y la electrónica.




2.4. Capacidad de analizar y especificar los parámetros fundamentales de un sistema de comunicaciones.

2.5. Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de modulación analógica y digital.

2.6. Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7. Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.8. Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y receptores.

2.9. Capacidad de análisis y diseño de circuitos combinacionales y secuenciales, síncronos y asíncronos, y de utilización de microprocesadores y circuitos integrados.

2.10. Conocimiento y aplicación de los fundamentos de lenguajes de descripción de dispositivos de hardware.

2.11. Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica de potencia.

2.12. Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

2.13. Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los


sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios interactivos y multimedia.

2.14. Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

2.15. Conocimiento de la normativa y la regulación de las telecomunicaciones en los ámbitos nacional, europeo e internacional.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación

3.1. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3. Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4. Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación.

3.5. Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias.

3.6. Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.

Competencias del Módulo de formación específica en Telemática

3.7. Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.

3.8. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas de gestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos, mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas y teletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.


información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.


3.9. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.

3.10. Capacidad de describir, programar, validar y optimizar protocolos e interfaces de comunicación en los diferentes niveles de una arquitectura de redes.

3.11. Capacidad de seguir el progreso tecnológico de transmisión, conmutación y proceso para mejorar las redes y servicios telemáticos.

3.12. Capacidad de diseñar arquitecturas de redes y servicios telemáticos.

3.13. Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos

3.14. Capacidad de construir, explotar y gestionar sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas electrónicos.

3.15. Capacidad para seleccionar circuitos y dispositivos electrónicos especializados para la transmisión, el encaminamiento o enrutamiento y los terminales, tanto en entornos fijos como móviles.

3.16. Capacidad de realizar la especificación, implementación, documentación y puesta a punto de equipos y sistemas, electrónicos, de instrumentación y de control, considerando tanto los aspectos técnicos como las normativas reguladoras correspondientes.

3.17. Capacidad para aplicar la electrónica como tecnología de soporte en otros campos y actividades, y no sólo en el ámbito de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

3.18. Capacidad de diseñar circuitos de electrónica analógica y digital, de conversión analógico-digital y digital-analógica, de radiofrecuencia, de alimentación y conversión de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.

3.19. Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.

3.20. Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y


analógico-digital y digital-analógica, de radiofrecuencia, de alimentación y conversión de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.


3.20. Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y almacenamiento, y terminales para servicios y sistemas de telecomunicación.

3.21. Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.

3.22. Capacidad de analizar y solucionar los problemas de interferencias y compatibilidad electromagnética.

Competencias del Módulo de formación específica en Sonido e Imagen

3.23. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, tratamiento analógico y digital, codificación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, reproducción, gestión y presentación de servicios audiovisuales e información multimedia.

3.24. Capacidad de analizar, especificar, realizar y mantener sistemas, equipos, cabeceras e instalaciones de televisión, audio y vídeo, tanto en entornos fijos como móviles.

3.25. Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26. Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.

3.27. Capacidad para crear, codificar, gestionar, difundir y distribuir contenidos multimedia, atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad de los servicios audiovisuales, de difusión e interactivos.

Competencia del Módulo de Trabajo Fin de Grado

4.1. Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.


tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.


4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Vías y requisitos de acceso Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

A. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.

B. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

C. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller.

D. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

E. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.

F. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.

G. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

H. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras universidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.

I. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española.

J. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.

K. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o profesional.

L. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco años.

Como se ha mencionado en el apartado 1, se pretende ofertar 120 plazas de nuevo ingreso en


los cuatro primeros años de vigencia del Grado. El número final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de Enseñanzas y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Perfil de ingreso recomendado De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en sus modalidades de Tecnología o Ciencias de la Naturaleza y la Salud. También estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las áreas de Informática y Comunicaciones o Electricidad y Electrónica. En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad. Además deben tener interés por las tecnologías de la información y las comunicaciones (Internet, electrónica, informática, redes de comunicaciones, contenidos multimedia,...). Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra. Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera. Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de matrícula La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad. El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba la información adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas. Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT), colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

• Libro de la oferta académica: la Universidad edita anualmente el libro de la Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se imparten.

• Información sobre oferta académica en página web de la Universidad y la Escuela.

• Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de la


Escuela.

• Además en los últimos años se han venido organizando Jornadas específicas para las titulaciones de la familia de ingenierías de Telecomunicación. En ellas han participado profesionales en activo y estudiantes de últimos cursos para aportar su visión de las carreras.

• Visitas de estudiantes de centros de Secundaria y Formación Profesional a la Escuela en las que se les presenta la oferta académica y se les enseñan laboratorios docentes y de investigación y recursos relacionados con la titulación. También se dan charlas en aquellos centros de Secundaria y Formación Profesional que lo solicitan.

• Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de Secundaria.

Aparte de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en salones y ferias de enseñanza. Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad. En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los siguientes:

• Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso.

• Entregar la agenda universitaria, libro con la normativa básica académica y de permanencia.

• Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer curso; información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el servicio de deportes, el centro superior de idiomas, el centro de atención médica o el centro de atención social, entre otros; información sobre el plan de Tutoría; información acerca de la organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden consultar en la página web de la Universidad y la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados, sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.


4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales El acceso a esta titulación no requiere de la superación de pruebas de acceso específicas especiales, ni contempla criterios o condiciones especiales de ingreso más allá de las orientaciones explicadas en el apartado anterior. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se basan en los siguientes elementos:

• Oficina de Información al Estudiante

• ETSIIT

• Plan de tutoría

• Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Oficina de Información al Estudiante Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

• Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso, normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas, cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y actividades universitarias, etc.)

• Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo público, etc.)

ETSIIT La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se ocupa de complementar a la Oficina de información al estudiante a la hora de informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela. Asimismo, el Personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a las titulaciones impartidas. Plan de tutoría La Universidad ha puesto en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría Universitaria (PTU) que se extenderá a las dos titulaciones de telecomunicación desde el curso 2009/2010 y a todas las de la Universidad a partir del 2010/2011. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en que el profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado.


La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA tiene como objetivos básicos:

• Mejorar la calidad de la titulación.

• Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso.

• Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la Universidad.

• Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado.

• Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades.

• Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones.

• Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Estudiantes con necesidades educativas especiales La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2). El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención. Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones: A) Acciones previas a la incorporación a la universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

• Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

B) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones a desarrollar desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:

• Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de Acción Social.

• Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que presenta: ayudas técnicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas, cafeterías, biblioteca....), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento, desplazamientos...)


• Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas, necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado...

• Acompañamiento y/o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad

C) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones encaminadas a la inserción laboral:

• Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la

Universidad El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regulará por lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra “Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra” de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008. El Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNA para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus titulaciones de Grado y Master incluidas en la oferta educativa dentro del EEES, con el fin de fomentar la movilidad de los estudiantes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta normativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las siguientes situaciones:

• Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado

• Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas

• Transferencia de créditos

• Situaciones de movilidad de los estudiantes

• Reconocimiento de créditos de una titulación actual a un Grado o Máster que no sea una adaptación del mismo

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos cursados en enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad de cualquiera de los países que integran el EEES, siendo computados en otras enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial. Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNA o en otras universidades del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.


Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

a) Los créditos de formación básica cursados previamente por el estudiante en cualquiera de las titulaciones correspondientes a la misma rama de conocimiento se reconocen automáticamente en la titulación de destino. En el caso de las que no correspondan a la rama, será la Comisión Docente del Centro (en nuestro caso la ETSIIT) la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

b) Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título de Grado aquí propuesto, sin que se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y los que, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

c) En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con un máximo de 6 créditos ECTS la por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención de un título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención del mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en la certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del Grado propuesto habrán de consignarse tales datos, además de los restantes exigidos por la normativa.

Una vez solicitado el reconocimiento de los estudios alcanzados en las enseñanzas oficiales según ordenamientos anteriores, la Comisión Docente de la ETSIIT se encargará de valorar el reconocimiento y de elevar, con el visto bueno de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, la correspondiente propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de solicitudes de reconocimiento deberá contener los módulos o asignaturas que la persona interesada quedará eximida de cursar y que tendrán la consideración de reconocidos, así como, en consecuencia, el número de créditos de formación previa reconocidos.


5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios

• Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos de grado

TIPO DE MATERIA

CRÉDITOS

Formación básica 60 ECTS

Obligatorias 114 ECTS

Optativas 48 ECTS

Prácticas externas obligatorias 0 ECTS

Trabajo Fin de Grado 18 ECTS

CRÉDITOS TOTALES 240 ECTS

Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

Para la planificación de las enseñanzas se adopta una estructura descriptiva a nivel de materia para permitir una organización flexible y capaz de responder con mayor eficacia a los objetivos de formación previstos. Explicación general de la planificación del plan de estudios Como se ha señalado en apartados anteriores, en la definición de este título de Grado se ha partido de los siguientes requisitos:

1. Definición de un título de Grado que aporte una formación lo más transversal posible dentro de las tecnologías de la información y la comunicaciones (TIC) en que se enmarcan los títulos de la familia de las ingenierías de telecomunicación. Este enfoque generalista se justifica principalmente por las características socioeconómicas de la zona de influencia del título según lo explicado en la sección 2 de esta memoria.

2. Definición de un título con atribuciones profesionales que habilite para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Se deben cumplir, por tanto, los requisitos establecidos en la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de dicha profesión.


Para ello se ha configurado un plan de estudios que consta de los siguientes módulos:

• Módulo de formación básica (60 ECTS)

• Módulo de formación común (66 ECTS)

• Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación específica en Telemática (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (asociado a cada especialidad) (36 ECTS)

• Modulo de formación optativa (12 ECTS)

• Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)

Esta estructura de módulos da lugar a cuatro posibles itinerarios formativos de los estudiantes en función del módulo de formación específica optativo que elijan. Módulo de formación básica El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la Tabla 2. Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, 36 ECTS están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una. Además, se añaden dos materias adicionales, de 12 ECTS cada una, que introducen los fundamentos de la electrónica y del tratamiento de señales y sistemas. Éstas claramente tienen carácter básico para la formación del estudiante en un título de la familia de las ingenierías de telecomunicación puesto que aportan las bases que permiten profundizar posteriormente en las distintas tecnologías de la información y las comunicaciones en las que se centra la titulación. Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/352/2009 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

Módulo de formación básica

MATERIA CRÉDITOS

Matemáticas 18 ECTS

Física 6 ECTS

Informática 6 ECTS

Empresa 6 ECTS

Señales y sistemas 12 ECTS

Fundamentos de electrónica 12 ECTS

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Tabla 2. Módulo de formación básica: distribución en créditos


Módulo de formación común Este módulo consta de 66 créditos que se distribuyen en 4 materias que desarrollan y completan las competencias del módulo común a la rama de telecomunicación definido en Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación común

MATERIA CRÉDITOS

Fundamentos de sistemas de comunicación

24 ECTS

Electrónica y electrotecnia 12 ECTS

Redes y servicios de comunicación 21 ECTS

Introducción a la ingeniería y a la gestión de proyectos

9 ECTS


Tabla 3. Módulo de formación común: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo) Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sistemas de Telecomunicación” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS

Sistemas de Telecomunicación 36 ECTS


Tabla 4. Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Telemática (optativo) Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Telemática” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Telemática (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Tecnologías, protocolos y servicios de red

12 ECTS


red

Telemática 36 ECTS


Tabla 5. Módulo de formación específica en Telemática: distribución en créditos Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sistemas electrónicos” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS

Sistemas Electrónicos 36 ECTS


Tabla 6. Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos: distribución en créditos Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sonido e Imagen” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS

Sonido e Imagen 36 ECTS


Tabla 7. Módulo de formación específica en Sonido e Imagen: distribución en créditos

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación (optativo y asociado a cada especialidad) Los módulos anteriormente descritos se ciñen plenamente a la estructura de módulos fijados por la Orden CIN/352/2009 que define los requisitos de los títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, con 60 ECTS de formación básica, 60 ECTS de formación común a la rama de telecomunicación y 48 ECTS dedicados a formación en tecnología específica. En dicha orden se dejan sin definir un total de 60 ECTS que en el plan de estudios del título de Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación se ha decidido dedicar en parte a mejorar la formación transversal del estudiante en tecnologías TIC adicionales a las de su propio ámbito de especialización. Para ello se obliga a que los estudiantes, además de los 48 ECTS cursados en el módulo de formación específica que hayan elegido, también tengan que cursar otros 36 ECTS de materias que pertenecen a las otras especialidades. En concreto se trata materias fundamentales o más significativas de cada una de las 4 especialidades:


• Redes cableadas e inalámbricas (12 ECTS) • Tecnologías, protocolos y servicios de red (12 ECTS) • Diseño de sistemas electrónicos (12 ECTS) • Servicios audiovisuales y multimedia (12 ECTS)

De estas cuatro materias los estudiantes de cada especialización tienen que cursar las tres que no forman parte del módulo de tecnología específica que hayan cursado. Para los estudiantes de la especialidad de Sistemas de Telecomunicación la composición de este módulo será:

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la especialidad de Sistemas

de Telecomunicación (optativo)

MATERIA CRÉDITOS


12 ECTS




Tabla 8. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la

especialidad de Sistemas de Telecomunicación.

Para los estudiantes de la especialidad de Telemática la composición de este módulo será:

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la especialidad de

Telemática (optativo)

MATERIA CRÉDITOS






especialidad de Telemática.

Para los estudiantes de la especialidad de Sistemas Electrónicos la composición de este módulo será:


Electrónicos (optativo)

MATERIA CRÉDITOS




12 ECTS




especialidad de Sistemas Electrónicos.

Para los estudiantes de la especialidad de Sistemas Audiovisuales la composición de este módulo será:


Audiovisuales (optativo)

MATERIA CRÉDITOS



12 ECTS




especialidad de Sistemas Audiovisuales.

Modulo de formación optativa (12 ECTS) Este módulo de formación optativa adicional consta de 12 ECTS que el estudiante podrá configurar de diferentes maneras:

• Asignaturas optativas (12 ECTS)

Se tratará de asignaturas elegidas de entre las asignaturas de módulos de formación específica distintos del correspondiente al itinerario cursado por el estudiante. Además se podrán conseguir créditos optativos por reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 ECTS, en cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Prácticas en empresa (12 ECTS)

La realización de prácticas es optativa. Además se podrá orientar de manera que los estudiantes puedan realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) en el contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en la empresa sería de 30 ECTS.

• Movilidad (12 ECTS)

Los estudiantes podrán realizar estancias en el extranjero para la realización de asignaturas optativas y/o la realización del Trabajo Fin de Grado.

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)


Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo Fin de Grado con una extensión de 18 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas nacionales o extranjeras. Descripción de itinerarios y cumplimiento con la Orden CIN/352/2009 Los estudiantes deben obligatoriamente cursar los módulos de formación básica, común, formación optativa y Trabajo Fin de Grado. Asimismo, deben elegir uno de los 4 posibles módulos de formación específica optativa con su respectivo módulo de formación transversal asociado para configurar su propio itinerario formativo que dé lugar a una especialización en uno de los ámbitos tecnológicos propios de la profesión según la Orden CIN/352/2009. De acuerdo con la Orden CIN/352/2009 se plantean los siguientes módulos:

Módulos requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulos del Grado Módulos Orden CIN/352/2009

Módulo de formación básica (60 ECTS)

De formación básica.(min. 60 ECTS)

Módulo de formación común (66 ECTS)

Común a la rama de telecomunicación (min. 60 ECTS)

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sistemas de Telecomunicación (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Telemática (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Telemática (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sonido e Imagen (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sistemas Electrónicos (min. 48 ECTS)

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) Trabajo Fin de Grado (min. 12 ECTS)

Hay que destacar que dentro de los módulos de formación específica definidos no se comparte ninguna competencia ni materia. Es decir los contendidos de los 48 ETCS de cada módulo son absolutamente independientes y diferentes. Por tanto, con estos 192 ECTS ya definidos se cumpliría escrupulosamente con la estructura de módulos y de competencias requeridas para que el título habilite para el ejercicio de la profesión de Ing. Técnico de Telecomunicación. Quedaría entonces por definir 240-192 ECTS=48 ECTS. En este grado se han decidido dedicar estos ECTS para extender la formación del estudiante para conseguir un ingeniero con más conocimientos transversales dentro del campo de las TIC.


Módulos adicionales a los requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (optativo y asociado a cada especialidad) (36 ECTS)

Modulo de formación optativa (12 ECTS)

Para ello se define un módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación de 36 ECTS que es específico para cada especialización o itinerario. Éste esta compuesto por materias relevantes de las otras especialidades que le aportan ese extra de formación generalista. Hay que destacar que este enfoque no supone en ningún caso menoscabo de la formación especializada impartida en cada rama. Es decir, los 48 ECTS de especialización constituyen una formación centrada y especializada en la temática específica de cada rama. Simplemente se está planteando que el estudiante, una vez ha cursado esa formación específica de su rama, tenga la oportunidad de extender su formación con materias de las otras tres ramas. Finalmente se añade un Módulo de formación optativa (12 ECTS) para que los estudiantes puedan configurar aun más su propio itinerario formativo. Por tanto la estructura de módulos cursada para cada itinerario sería la siguiente:


Distribución temporal de módulos y materias La distribución en materias del plan de estudios y su planificación temporal para cada uno de los itinerarios se detalla en las siguientes figuras. Cada módulo de los descritos anteriormente es representado en un color diferente.

Itinerario Sistemas de Telecomunicación


Figura 1. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios del itinerario Sistemas

de Telecomunicación. En azul se representa el módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación

Itinerario Telemática


Figura 2. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios del itinerario telemática.

En naranja se representa el módulo de formación específica en Telemática

Itinerario Sistemas Audiovisuales

Figura 3. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios del itinerario sistemas

audiovisuales. En violeta se representa el módulo de formación específica en Sistemas Audiovisuales

Itinerario Sistemas Electrónicos


Figura 4. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios del itinerario sistemas

electrónicos. En verde se representa el módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos. Justificación de la propuesta La estructura modular propuesta en el plan de estudios ha sido diseñada para dotar a los estudiantes de una amplia formación transversal en el área de la electrónica y las tecnologías de la información y las comunicaciones, demandada por el entorno socioeconómico de la región, y simultáneamente cumplir con la estructura de módulos y los requisitos mínimos establecidos en la Orden CIN/352/2009 para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. En la duración y secuenciación temporal de los módulos y materias se ha tenido en cuenta el perfil de ingreso de los estudiantes y la dedicación académica de los mismos, para garantizar la adquisición de las competencias del título en 8 semestres cursados con dedicación a tiempo completo. Tal adquisición de competencias queda garantizada a través de los distintos sistemas de evaluación a emplear en cada materia, que quedan reflejados en las fichas descriptivas de las materias que se muestran más adelante en esta Memoria. Adquisición de las competencias genéricas en el Grado La siguiente tabla resume las competencias genéricas que se definieron en el apartado 3.2. Competencia

G.1 Emprendizaje e innovación

G.2 Trabajo en equipo

G.3 Aprendizaje autónomo

G.4 Eficacia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G.5 Eficacia en el manejo de recursos de información


G.6 Compromiso ético y sostenibilidad

G.7 Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC

La adquisición de estas competencias se produce en las distintas materias del Grado. La siguiente tabla muestra esta correspondencia entre materias y competencias genéricas. MATERIAS/COMPETENCIAS G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7

Matemáticas X

Física X X

Informática X X

Empresa X X X

Señales y sistemas X X X

Fundamentos de electrónica X X X


X X X X X

Electrónica y electrotecnia X X X

Redes y servicios de comunicación X X X X X


X X X X X X

Redes cableadas e inalámbricas X X X X X X

Sistemas de Telecomunicación X X X X X X X

Tecnologías, protocolos y servicios de red X X X X X

Telemática X X X X X X X

Diseño de sistemas electrónicos X X X X X

Sistemas Electrónicos X X X X X X X

Servicios audiovisuales y multimedia X X X X X

Sonido e Imagen X X X X X X X

Trabajo Fin de Grado X X X X X X X

Como se puede comprobar en la tabla todas las competencias son desarrolladas independientemente del itinerario seleccionado. Descripción de los mecanismos de coordinación docente del título Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 2. En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura o Materia, responsables globales del programa e interlocutores únicos para labores de coordinación. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura, aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque no estuviera directamente involucrado.


En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática. Estos coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas materias de una determinada área temática con una continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso. Además estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente de los profesores responsables de asignatura o materia, velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios, y en caso de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras oportunas. Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

Figura 2. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas Temáticas, Departamentos y Escuela.

El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de garantía de calidad del plan de estudios, que se describe en detalle en el apartado 9. En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y responsabilidades están detalladas en tal apartado 9. En particular, sus funciones incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones. Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS computará como 25 horas de trabajo del estudiante.


La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

• Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máxima de 42 ECTS por semestre.

• Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 ECTS y máxima de 24 ECTS por semestre.

• Estudiante a tiempo reducido: matrícula mínima de 6 ECTS y máxima de 12 ECTS por semestre.

En los cuatro primeros semestres de la titulación, el estudiante, en primer lugar, deberá matricularse en las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos antes de matricularse en asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis individualizado (ver apartado 4.3). Normativa de permanencia Las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las de aplicación a todos los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y que se han descrito en el apartado 1.


5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida. Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003, de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005). Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios realizados. El Vicerrectorado de Estudiantes y de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello la Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

• Informar y asesorar a la comunidad universitaria sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional

• Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria

• Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la universidad.

Los principales programas de movilidad en los que la Universidad participa son: A. Movilidad Internacional:

1. Erasmus 2. Virrey Palafox 3. ISEP USA 4. ISEP Internacional 5. ANUEIS-CRUE 6. Convenios Bilaterales 7. Formación Solidaria

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria: 1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa 3. Programa Alban 4. Programa Tempos 5. AUNP


6. Asia-Link 7. UE-USA 8. UE-Canadá 9. UE-China 10. Erasmus-Mundus 11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales

Anualmente, la oficina de Relaciones Internacionales realiza convocatorias para dichos programas, y las publica en su página web.

Las principales acciones de movilidad nacional se enmarcan en el programa SiCUE-Séneca. La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación La ETSIIT de la Universidad Pública de Navarra ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el proyecto final de carrera. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional ofertadas por la universidad y listadas con anterioridad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla. La lista de universidades con las que actualmente (curso 2008/2009) se mantiene intercambio dentro del programa Erasmus en las titulaciones de Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación se muestra a continuación: Alemania

• Technische Universität Darmstadt

• Universität Karlsruhe

Austria • University of Applied Sciences, Wien

Bélgica

• Vrije Universiteit

• Erasmus Hogeschool Brussel

Bulgaria • Technical University of Sofía

Dinamarca

• IT. University of Copenhagen


Finlandia

• Tampere University of Technology

Francia • Institut de Formation Supérieure en Informatique et Communication

• E. Sup. d'Ingenieurs Electrotechnique et Electronique - ESIEE

• Institut Nat. Polytech. de Grenoble

Grecia

• Aristotle University of Thessaloniki • Ikonomiko Panemistimio Athinon

Holanda

• Tecnische Universiteit Delft

Italia • Politecnico di Torino

• Universitá degli Studi di Genova

Polonia

• Politechnika Warszawska (Warsaw University of Technology) Portugal

• Universidade de Coimbra

• Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Reino Unido • University of Essex

Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos empleados son los programas ISEP USA y Virrey Palafox. También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades: Australia

• University of Technology Sydney Canadá

• University of Windsor

• Carleton University China

• Liaocheng University Corea

• Yonsei University


Reino Unido

• University of Abertay Dundee EEUU

• University of New Mexico (New Mexico) • Montana State University (Montana)

• Roanoke College (Virginia)

• University of Mississippi (Mississippi)

• Appalachian State University (North Carolina)

• Millersville University (Pennsylvania)

Japón

• Yamaguchi Prefectural University Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades autónomas Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitarles su integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país, siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes o de investigación en esa universidad y/o país y que por tanto conoce la realidad social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos, etc. Orientación a estudiantes de Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación de la ETSIIT participantes en programas de movilidad La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las titulaciones de Telecomunicación también tiene lugar en dos ámbitos:

Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad específicos

para cada universidad y/o país de destino, coordinados por el responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el coordinador de la titulación correspondiente.


Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos, etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal web de la Universidad Pública de Navarra. La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe brevemente a continuación: 1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector correspondiente, aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores antes mencionada. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes solicitudes, cuya resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y su resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles todos los trámites a realizar. 2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de Relaciones Exteriores. Se procede seguidamente a la firma del Compromiso de Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la documentación referida a la institución de destino. 3.- Estancia en la universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso de Estudios en la universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la universidad de destino. 4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNA que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Internacionales el certificado oficial de notas. Esta oficina traslada al responsable de movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de


movilidad de la titulación certifica dicho documento remitiéndolo a la Oficina de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas superadas. Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas. 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-

aprendizaje de que consta el plan de estudios A continuación se describen las materias de las que consta cada uno de los módulos descritos en el apartado 5.1. Cada materia se describe en una tabla en la que se incluye la siguiente información:

• Denominación de la materia

• Número de créditos de la misma

• Carácter de los créditos

• Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

• Competencias y resultado de aprendizaje

• Requisitos Previos (si los hubiere)

• Actividades formativas en créditos ECTS y metodología de enseñanza

• Sistema de evaluación y de calificaciones

• Breve descripción de contenidos de cada materia

A continuación se hacen aclaraciones generales sobre algunos de estos puntos:


Actividades formativas y metodologías Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente asociada a cada una de ellas se resumen en la siguiente tabla. Se han adaptado aquí las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías docentes contenida en dicho trabajo.

Actividades formativas Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases expositivas/ participativas

• Método expositivo • Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio.

Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes: a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de investigación, síntesis de resultados, etc.) b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas, etc.) c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.) y d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.)

Prácticas

• Resolución de problemas • Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.

Actividades de aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños • Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y


la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales que son clave en el desempeño profesional.

La concreción de estos principios tiene distintas variantes. Entre ellas podríamos poner, a modo de ejemplos, dos de las más conocidas técnicas para el trabajo cooperativo en grupo pequeño:

- Puzzle o rompecabezas. La estrategia consiste en formar grupos pequeños de cinco o seis miembros. Cada estudiante preparará un aspecto y se reunirá con otros responsables del mismo aspecto de otros grupos. Juntos elaboran ese aspecto y luego, cada uno, lo aporta a su grupo original.

- Student Team Learning-STAD. El profesor proporciona información a los estudiantes con regularidad. Cada estudiante prepara y estudia esos materiales ayudándose de y ayudando a sus compañeros. Cada poco tiempo se les realiza una evaluación individual, pero solo tendrán refuerzo si todos los miembros de su grupo han alcanzado un determinado nivel de competencia.

Estas actividades implican trabajo dentro y fuera del aula.

Realización de proyectos en grupo

• Aprendizaje basado en problemas • Aprendizaje orientado a proyectos

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

Sistema de evaluación y de calificaciones La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos. Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe. Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una evaluación continua y formativa a lo


largo del curso para orientar al estudiante en sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus sucesivas metas. Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y eficaz, sin haber de esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los resultados del trabajo docente sobre el grupo. Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios. La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto anterior (De Miguel – 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le está examinando continuamente. De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las siguientes:

Prueba de evaluación Descripción de la prueba

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo también se hace menor, permitiendo un mayor número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

Pruebas de respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y coherente.

Pruebas tipo test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones orales

Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.


Trabajos e informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura. Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de los estudiantes.

Pruebas e informes de trabajo experimental

Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades (programación de un software, manejo de un instrumental…).

Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias, regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones serán las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS)

- 5,0-6,9: Aprobado (AP)

- 7,0-8,9: Notable (NT)

- 9,0-10: Sobresaliente (SB)

- Matrícula de Honor (MH): un Sobresaliente con mención especial. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones.

- B: la calificación está en el 25% siguiente.

- C: la calificación está en el 30% siguiente.

- D: la calificación está en el 25% siguiente.

- E: la calificación está en el 10% siguiente. - La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de conseguirlo.


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN BÁSICA

Denominación de la materia Matemáticas Créditos

ECTS 18 Carácter Obligatorio

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestre 1A

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ADQUIRIDOS POR EL ESTUDIANTE

Competencias específicas 1.1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización

Competencias genéricas

G.3. Aprendizaje autónomo

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:

• Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de espacios vectoriales y matrices con aplicaciones en ingeniería

• Conocer y dominar la diagonalización de matrices

• Conocer el concepto de matriz pseudoinversa y saber aplicarla a la resolución de sistemas incompatibles

• Conocer y saber emplear la técnica de ajustes por mínimos cuadrados

• Conocer y saber utilizar una herramienta de cálculo numérico para realizar los procesos de cálculo matricial estudiados

• Representar e interpretar las gráficas de funciones reales de variable real

• Saber utilizar los conceptos fundamentales de cálculo diferencial para hallar valores extremos de funciones reales unidimensionales de una o varias variables reales, aplicándolo en concreto al problema de optimización, y las direcciones de variación de campos escalares y vectoriales en el espacio

• Dominar la aplicación del cálculo integral al cálculo de longitudes y superficies de curvas

• Resolver ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales

• Conocer y saber aplicar los conceptos matemáticos necesarios para la representación y descripción detallada de campos escalares y vectoriales y de sus fuentes en el espacio, incluyendo los teoremas de la divergencia y de Stokes

• Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de probabilidad y estadística con aplicaciones en ingeniería

• Conocer y dominar los teoremas y las distribuciones de probabilidad con mayor aplicación en ingeniería


• Utilizar herramientas estadísticas para estimar los parámetros desconocidos de modelos matemáticos planteados en ingeniería, y el grado de fiabilidad de las estimaciones realizadas.

• Conocer y saber utilizar la descripción de procesos estocásticos markovianos

• Conocer y saber utilizar la relación entre la descripción de señales no deterministas y los conceptos de probabilidad aprendidos

• Conocer y saber utilizar programas informáticos para el estudio de datos experimentales y resultados de muestreo, y para la simulación de procesos estocásticos y señales aleatorias

Actividades formativas en créditos ECTS, metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividad formativa Metodología Créditos ECTS

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas

5,4 1.1

Prácticas Resolución de problemas

Aprendizaje basado en problemas

1,8 G.3, 1.1

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 10,2 G.3, 1.1

Tutorías y pruebas de evaluación

Orientación tutorial Evaluación de competencias

0,6 1.1 Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

• Pruebas de duración corta para la evaluación continua

• Pruebas de respuesta larga

Breve descripción de los contenidos de la materia

• Espacios vectoriales, producto escalar y vectorial. Bases ortonormales, subespacios ortogonales, proyección ortogonal. Matrices, determinantes, matriz inversa. Diagonalización de matrices. Diagonalización ortogonal. Matriz pseudoinversa, resolución de sistemas incompatibles, ajustes por mínimos cuadrados.

• Números reales. Funciones reales de variable real: representación gráfica, cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremos y optimización, resolución de ecuaciones diferenciales de primer y segundo orden y para el cálculo de longitudes de curvas y superficies de revolución.

• Funciones reales de varias variables reales: cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremos y variaciones en el espacio. Gradiente. Método de multiplicadores de Lagrange aplicado a la optimización bajo restricciones.


• Funciones reales multidimensionales de varias variables reales. Operadores diferenciales e integrales aplicados a funciones multidimensionales de varias variables. Divergencia y laplaciano. Teoremas de la divergencia y de Stokes. Descripción matemática de campos vectoriales.

• Conceptos básicos de probabilidad. Probabilidad condicionada y teorema de Bayes. Ley de los grandes números. Distribuciones discretas y continuas con aplicación en ingeniería (binomial, Poisson, normal, F de Snedecor y t de Student).

• Inferencia estadística y grado de fiabilidad de estimaciones. Procesos estocásticos, señales no deterministas.

• Paquetes informáticos de cálculo numérico y estadístico. Resolución de casos prácticos simplificados.

Comentarios adicionales

Los 18 créditos de la materia se desglosarán en tres asignaturas de 6 créditos

Denominación de la materia Física Créditos


Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestre 1B


Competencias específicas

1.3. Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

Competencias genéricas G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo

Resultados de aprendizaje

Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:

• Utilizar los principios físicos fundamentales de la mecánica y de la termodinámica en el análisis y estudio de sus conceptos principales.

• Utilizar los principios físicos fundamentales de campos y ondas y electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemas asociados a las asignaturas de cursos superiores.

• Conocer y utilizar los principios de conservación.

• Comprender y resolver mediante la aplicación de principios fundamentales de la Mecánica y de la Termodinámica situaciones de interés en ingeniería

• Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a campos y ondas presentes


en los problemas y situaciones propias de la ingeniería.

• Establecer los parámetros fundamentales de una onda

• Conocer las ondas planas y esféricas y sus parámetros

• Definir los principios fundamentales del campo electrostático y magnetostático.

• Definir los principios fundamentales de los campos eléctricos y magnéticos variables en el tiempo.

• Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas del campo electromagnético y la determinación de sus parámetros físicos.

• Identificar la presencia de incertidumbres, tolerancias o errores en las magnitudes experimentales y evaluar su influencia en la resolución de situaciones concretas.

• Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.





Método expositivo


1,8 1.3



0,6 G.2, 1.3







• Pruebas tipo test

• Pruebas e informes de trabajo experimental


• Principios de la Mecánica. Cinemática y dinámica del punto material. Leyes de Newton. Trabajo y energía. Principios de conservación. Aplicaciones de la Mecánica. Campo gravitatorio y movimientos bajo su influencia. Movimiento oscilatorio.

• Principios de la Termodinámica.

• Propagación ondulatoria y fenómenos asociados. Campos eléctrico y magnético.


Corriente eléctrica. Circuitos elementales.


La materia se concreta en una asignatura de 6 ECTS

Denominación de la materia Informática Créditos





1.2. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.



• Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador

• Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico del ordenador

• Manejar los sistemas operativos más comunes

• Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar programas.

• Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas

• Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas

• Realizar pruebas para validar los programas desarrollados

• Diseñar una base de datos sencilla

• Realizar consultas sobre una base de datos

• Utilizar una hoja de cálculo

• Utilizar la WWW






Método expositivo


1,2 1.2



1,2 G.2, 1.2










• Introducción a la informática: Estructura física y lógica de un ordenador, componentes.

• Sistemas operativos. Funciones, casos concretos y manejo.

• Programas de aplicación:hojas de cálculo, bases de datos (diseño simple y consultas), usos básicos de Internet (utilización de la web).

• Programación de aplicaciones: introducción a la programación, tipos de datos, estructuras de control y modularización. Herramientas de edición, compilación y ejecución. Validación de programas.




Denominación de la materia Empresa Créditos





1.5. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.

Competencias genéricas G.1. Emprendizaje e innovación

G.2. Trabajo en equipo



• Conocer la diferenciación entre los distintos regímenes laborales

• Conocer los fundamentos para el aprendizaje: establecer una empresa

• Identificar los fundamentos de la propiedad intelectual

• Conocer la problemática de la gestión de recursos humanos en la empresa

• Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo.

• Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas.

• Conocer el contenido de un plan de empresa y su viabilidad económica.

• Conocer las herramientas disponibles en el ámbito empresarial para la mejora continua y la gestión de la calidad.

• Entender la función que en una economía de mercado juega la empresa.

• Conocer las distintas teorías que explican la empresa y las principales tareas de la actividad empresarial, así como reconocer la importancia del entorno para la empresa.

• Comprender el equilibrio económico-financiero de la empresa, saber interpretar un balance y analizar una cuenta de resultados.

• Conocer la naturaleza del beneficio empresarial y los elementos que principalmente lo determinan, los distintos tipos de rentabilidad y los riesgos económicos y financieros.

• Comprender la naturaleza comercial de la empresa y los instrumentos para la gestión de su relación con los mercados.

• Conocer las principales funciones directivas.

• Comprender los conceptos generales del análisis estratégico de la empresa que explican la capacidad competitiva de la empresa.

• Conocer el efecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre las capacidades de la empresa.


• Conocer los mecanismos para la creación de empresas y las habilidades más importantes que debe cultivar el emprendedor.


Actividad formativa Metodología Margen de créditos ECTS



Método expositivo


1,3 a 1,8 1.5


Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Resolución de problemas 0,6 a 2 G.1, G.2, 1.5

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 2,6 a 3,4 G.3, 1.5








• La empresa y la actividad empresarial. La figura del emprendedor y el empresario, los tipos de empresas y los objetivos de la empresa. La estructura económico-financiera de la empresa. El análisis del beneficio y la rentabilidad. La inversión en la empresa. La actividad comercial de la empresa. La dirección de la empresa. La estrategia y la competitividad. El plan de empresa.

• La empresa y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.




Denominación de la materia

Señales y sistemas

Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio



Competencias específicas 1.4. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.


G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC



• Comprender y dominar los conceptos fundamentales asociados al dominio temporal y al dominio frecuencial

• Comprender y dominar las herramientas para manejar las señales y sistemas en tiempo continuo y tiempo discreto, incluyendo series y transformadas de Fourier

• Comprender y dominar las características diferenciales del tratamiento de señales deterministas y aleatorias

• Comprender el concepto de función de transferencia así como dominar su caracterización en términos de polos y ceros o estabilidad

• Comprender y dominar el cálculo de espectros y respuesta en frecuencia

• Comprender la conexión entre las aproximaciones tiempo continuo y tiempo discreto, así como los procesos de muestreo, reconstrucción, cuantificación y codificación. Comprender el teorema de muestreo y sus implicaciones

• Dominar el análisis de circuitos en dominio temporal, dominio transformado y régimen senoidal permanente.

• Comprender las caracterizaciones matriciales más comunes de circuitos de n puertos

• Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamente el análisis de los datos recogidos.

• Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería

• Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y compromisos asociados a la tarea asignada.


• Planificar las tareas encomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo.

• Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resolución más adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.





Método expositivo


2,1 a 3 1.4



1,8 G.2, G.7, 1.4



Resolución de problemas 0 a 2,3 G.2, G.7, 1.4



Orientación tutorial

Evaluación de competencias

0,4 1.4

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones






• Elementos básicos de circuitos eléctricos. Aplicación de transformada de Laplace a circuitos eléctricos. Impedancias y condiciones iniciales.

• Leyes de Kirchoff. Asociación de componentes. Análisis nodal y por mallas. Equivalentes Thevenin y Norton. Fuentes reales.

• Resolución de circuitos de 1º y 2º orden mediante ecuaciones diferenciales. Respuesta natural y forzada. Transitorio y estacionario.

• Análisis en dominio transformado. Función de transferencia. Polos y ceros. Estabilidad. Cuadripolos.

• Régimen senoidal permanente. Respuesta en frecuencia. Teorema de máxima


transferencia de potencia.

• Exponenciales complejas. Transformada de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en frecuencia. Serie de Fourier. Descripción de sistemas en tiempo y frecuencia

• Filtrado. Teoría de la aproximación. Concepto de distorsión.

• Exponenciales complejas tiempo discretas. Transformada tiempo discreta de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en frecuencia. Serie discreta de Fourier. Descripción de sistemas discretos en tiempo y frecuencia.

• Muestreo de señales tiempo continuas. Teorema de muestreo. Cuantificación.


Fundamentos de electrónica


Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 1B y 2A


Competencias específicas 1.4. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.


G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC


• Describir los distintos materiales semiconductores y sus propiedades

• Describir las características, funcionamiento y aplicaciones de los dispositivos semiconductores básicos (diodos, BJT, FET, etc.) así como del amplificador operacional.

• Conocer los fundamentos físicos de la operación de componentes y dispositivos fotónicos y opto-electrónicos. Conocer la estructura básica de LEDs, láseres, células solares y fotodetectores.

• Analizar etapas de amplificación monoetapa y diferenciales, fuentes de corriente, cargas activas, etapas de salida y amplificadores de potencia.


Comprender las técnicas de realimentación utilizadas en circuitos eléctricos.

• Simular eficientemente dispositivos y circuitos electrónicos y compararlos con los resultados teóricos y experimentales.

• Seleccionar el componente electrónico u optoelectrónico más adecuado para una determinada aplicación, empleando la documentación del fabricante.

• Identificar las ventajas e inconvenientes de las principales familias lógicas

• Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamente el análisis de los datos recogidos.

• Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería


• Planificar las tareas recomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo.

• Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resolución más adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.





Método expositivo


2,1 a 3 1.4



1,8 G.2, G.7, 1.4



Resolución de problemas 0 a 2,3 G.2, G.7, 1.4





0,4 1.4








• Introducción a la electrónica. Electrónica analógica y electrónica digital

• Materiales semiconductores. Componentes electrónicos básicos: unión PN (diodos), unión metal-semiconductor, estructuras MIS básicas, transistores FET, transistores BJT. Familias lógicas.

• Componentes optoelectrónicos básicos: emisores, detectores y amplificadores ópticos

• Circuitos con diodos. Amplificadores de una etapa. Fuentes de corriente y cargas activas. Amplificador diferencial. Espejo de corriente. Etapas de salida. Amplificadores de potencia. Amplificador operacional

• Realimentación. Respuesta en frecuencia y estabilidad


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN COMÚN




Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 2A y 2B






2.5. Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de modulación analógica y digital.

2.8. Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y receptores.


G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC


• Comprender la teoría básica de líneas de transmisión y guías de onda: sus propiedades y sus parámetros fundamentales.

• Comprender el mecanismo de radiación electromagnética y acústica y las ecuaciones que los gobiernan.

• Reconocer los tipos de antenas más comúnmente utilizados y sus principales características.

• Calcular el diagrama de radiación de distribuciones de corriente sencillas.


• Hacer uso de la relación entre las propiedades de radiación de una antena y las de la Transformada de Fourier para obtener las propiedades de radiación de antenas.

• Comprender los mecanismos de propagación de ondas electromagnéticas y acústicas y los fenómenos asociados: reflexión, absorción, refracción y difracción.

• Comprender los efectos atmosféricos a tener en cuenta en el análisis de un sistema de radiocomunicación.

• Calcular el balance de potencia de un sistema de comunicaciones.

• Identificar las soluciones más sencillas de ondas acústicas planas y esféricas, identificando y conociendo las relaciones entre las variables: desplazamiento, velocidad, presión, impedancia, etc.

• Interpretar las principales características de los dispositivos acústicos emisores y receptores

• Conocer los mecanismos básicos de la audición

• Comprender la evolución extremo a extremo de la transmisión de información en un sistema de comunicación

• Calcular los parámetros principales de un sistema de comunicaciones

• Conocer los conceptos de modulación y codificación

• Diferenciar un sistema analógico de uno digital y sus ventajas/desventajas

• Identificar las ventajas e inconvenientes de la transmisión en banda base

• Conocer y aplicar las modulaciones analógicas y digitales

• Comparar diferentes sistemas de modulación en base a parámetros de ancho de banda y robustez frente a ruido e interferencias.

• Conocer los diferentes métodos de multiplexación

• Identificar las técnicas de codificación de fuente y de canal más adecuadas a un sistema de comunicación concreto

• Comprender y dominar la herramienta de la DFT

• Conocer y utilizar las diferentes implementaciones rápidas de la DFT

• Dominar las técnicas basadas en análisis y estimación espectral así como el filtrado lineal basado en DFT

• Comprender y utilizar la DFT deslizante para la caracterización de señales no estacionarias

• Dominar la caracterización, diseño e implementación de filtros digitales

• Dominar las técnicas de diezmado e interpolación

• Comprender las limitaciones y errores derivados de la codificación de señales discretas con número finito de bits por muestra

• Aplicar los principios básicos de sistemas de comunicaciones a la resolución de problemas propios de la ingeniería

• Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.

• Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Identificar la relevancia y calidad de la información recogida.


• Realizar presentaciones orales y redactar textos y documentos de forma clara y estructurada, con un estilo adecuado al oyente o lector y con corrección ortográfica y gramatical.



• Identificar y plantear problemas a partir de situaciones abiertas. Aplicar alternativas para su resolución. Manejar aproximaciones e identificar la limitación de las mismas.

• Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su funcionamiento y sus limitaciones.





Método expositivo


4,2 a 5,1 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, G.4, G.7

Prácticas de laboratorio Resolución de problemas


3,6 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, G.2, G.5, G.4, G.7



Resolución de problemas

2,3 a 4,5 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, G.5, G.7


Aprendizaje autónomo 10,9 a 12,2 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, G.3, G.5, G.4, G.7




0,8 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, G.4, G.7





• Presentaciones orales

• Trabajos e informes




• Líneas de transmisión y guía de ondas. Fundamentos de radiación electromagnética y acústica. Parámetros fundamentales de antenas (Parámetros fundamentales de las antenas como diagrama de radiación, directividad, ganancia, eficiencia, polarización, impedancia, área efectiva, etc. Fórmula de Friis en radioenlaces y radar. Temperatura de antena).

• Propagación electromagnética (Espectro electromagnético, Métodos y mecanismos de propagación en la atmósfera, Tipos de onda en función de la frecuencia). Reflexión, refracción, difracción. Efectos atmosféricos (Ecuación del radioenlace: balance de potencias, Fenómeno de Reflexión: Modelo tierra plana, Fenómeno de Difracción, Zonas de Fresnel: Definición e implicaciones sobre el diseño del radioenlace, Fenómeno de la refracción: Curvatura de rayos en atmósfera terrestre, Difracción tierra esférica, Distancia de visibilidad directa, Recomendaciones de la UIT-R, Modelos de atenuación atmosférica varios: vegetación, gases y vapores, lluvia, etc, Modelos empíricos de predicción de propagación)

• Diseño de enlaces sencillos de comunicaciones entre dos puntos (Configuraciones básicas: Diagramas de bloques, Componentes fundamentales, Cálculo de las alturas de las antenas, Desvanecimiento: Definición y posibles causas, Técnicas de diversidad, Sistema anti-reflectantes, Indisponibilidad de un radioenlace)

• Conceptos básicos de emisores y receptores acústicos

• Sistemas de comunicaciones. Parámetros fundamentales (Estudio de los receptores, tecnología y especificaciones. Influencia del ruido y la ganancia mediante las fórmulas de Friis. Conceptos de transmisores, tecnología y especificaciones. Estudio de la distorsión y su influencia en los sistemas de radiocomunicaciones.)

• Señales y sistemas paso banda (Transformada de Hilbert y señal analítica, Envolvente compleja. Componentes en fase y cuadratura, Señales y sistemas paso banda. Equivalente paso bajo, Teoremas de muestreo convencional y paso banda, Representación de señales moduladas como señales paso banda, Fase y frecuencia instantáneas)

• Procesos aleatorios y ruido (Revisión de teoría de probabilidad, Caracterización de señales aleatorias, Estadísticas en procesos aleatorios: media, correlación, covarianza, Tipos de procesos: estacionarios, ergódicos, Procesos gaussianos, Procesos banda base y paso banda, - Densidad espectral de potencia. Teorema de Wiener-Khintchine, Señales aleatorias a través de sistemas lineales, Ruido: térmico, blanco, coloreado)

• Transmisión: Balance de enlace. Modelado de canal

• Comunicaciones analógicas. Modulaciones lineales, angulares y de pulsos (Modulación en amplitud (AM), Modulación con portadora suprimida (DSB), Modulación en banda lateral única (SSB), Modulación en banda lateral residual (VSB), Moduladores (chopper, balanceado, Weaver,...), Desplazamiento en frecuencia, Multiplexado en frecuencia (FDM), Demoduladores síncronos y asíncronos, Interferencia y ruido en modulaciones lineales, Modulación en fase (PM) y frecuencia (FM). Aspectos básicos, Modulación de banda estrecha, Análisis espectral para modulación con un tono, Análisis con señales


multitonales, Ancho de banda de transmisión. Regla de Carson, Moduladores y detectores, Lazos de enganche de fase (PLL), Modulación por amplitud, duración y posición de pulso, Análisis espectral de las modulaciones de pulso, Ruido en modulaciones de pulsos, Demodulación. Efecto umbral en PPM y PDM, Multiplexado por división de tiempo (TDM), Cuantificación. Ruido de cuantificación, Modulación por pulsos codificados (PCM), Señalización binaria y sus espectros, Señalización multinivel (M-aria), Cuantificación no uniforme. Ley m y Ley A, Modulación delta y codificación predictiva)

• Comunicaciones digitales. Estimación y detección. Espacio de señal. Transmisión en banda base y paso banda.

• Modulación de espectro ensanchado y multiportadora (Spread Spectrum: Aplicaciones, Modelo general, Spread Spectrum: Técnicas, Shannon, DS-SS. Secuencia Directa, FH-SS. Frequency Hopping)

• Teoría de la información. Codificación de fuente y de canal.

• Señales y sistemas tiempo discretos. (Secuencias. Clasificación operaciones. Secuencias básicas y propiedades. Representación de Fourier. Notación. Secuencias periódicas y SDF. Secuencias no periódicas y TFTD. Densidades espectrales de potencia y energía. Tratamiento de señales aleatorias. Espectros periódicos y ancho de banda. Sistemas tiempo-discretos: bloques básicos. Propiedades y clasificación. Sistemas lineales e invariantes temporales. Descripción en dominio tiempo: Respuesta impulsional y suma de convolución. Convolución gráfica y analítica. Ecuaciones en diferencias: contribuciones recursiva y no recursiva. Diagramas de bloques: formas directas I y II. Respuesta impulsional finita e infinita. Descripción en dominio frecuencia: Respuesta en frecuencia.). Transformada z (Definición y propiedades básicas. Región de convergencia. Causalidad y estabilidad. Espectro en frecuencia y función de transferencia. Métodos de cálculo de la transformada inversa. Transformada z unilateral.).

• Transformada Discreta de Fourier (Definición y propiedades básicas. Relación entre TDF y otras transformadas. Aplicación al análisis espectral de secuencias. Relación entre TDF y SDF de secuencias periódicas. Relación entre TDF y TFTD de secuencias no periódicas. Efectos de enventanado. Filtrado lineal basado en TDF. Convolución lineal usando TDF.). Implementaciones eficientes (Introducción a FFT. Algoritmo de Goertzel. Algoritmos de decimación en tiempo y frecuencia. Algoritmo de la transformada z chirp. Efectos de longitud finita. Errores de cuantificación en TDF. Errores de cuantificación en FFT.).

• Cuantificación. Aritmética con precisión finita

• Diseño de filtros digitales (Consideraciones generales. Causalidad e implicaciones. Características de filtros prácticos. Transformaciones en frecuencia. Diseño de filtros FIR mediante ventanas y muestreo en frecuencia. Diseño óptimo de filtros FIR de fase lineal: aproximaciones polinómicas de rizado constante y algoritmo de Parks-McClellan. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos. Métodos de diseño por mínimos cuadrados. Ejemplos de diseño FIR y comparación entre métodos. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos mediante aproximación de derivadas, invarianza impulsional y transformación bilineal. Correspondencia entre s-variable y z-variable. Aproximaciones polinómicas: Butterworth, Chebyshev, Cauer y Bessel. Transformación de frecuencia en analógico y digital para otras bandas pasantes. Ejemplos de diseño mediante transformación bilineal. Diseño de filtros IIR mediante la aproximación de Padé y los métodos de mínimos cuadrados.


Ejemplos de diseño IIR y comparación entre métodos. )

• Diezmado e interpolación

• Aplicaciones del procesado digital de señal



Electrónica y Electrotecnia







2.11. Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica de potencia.

Competencias genéricas G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC


• Conocer los fundamentos de los circuitos combinacionales y secuenciales.

• Analizar circuitos electrónicos digitales de tipo síncrono y asíncrono.

• Conocer y aplicar los lenguajes de descripción hardware.

• Entender los requerimientos de las necesarias interfases analógica-digital y digital-analógica en una aplicación concreta

• Identificar las diferentes variables eléctricas en sistemas monofásicos y trifásicos: potencia instantánea, potencia activa, potencia reactiva, factor de potencia, etc.

• Conocer los fundamentos de los circuitos eléctricos.

• Identificar y utilizar los distintos elementos electrotécnicos de una instalación eléctrica.

• Conocer el funcionamiento de los captadores solares y eólicos.

• Conocer los dispositivos de conversión electrónica de potencia utilizados en instalaciones eléctricas aisladas.

• Diseñar instalaciones eléctricas aisladas alimentadas con energía renovable.

• Conocer los elementos y el funcionamiento de las instalaciones basadas en energía solar térmica.

• Saber redactar, desarrollar y firmar proyectos de energía solar térmica y


fotovoltaica en el marco de los distintos códigos de edificación.

• Integrar el control de este tipo de instalaciones con el sistema de gestión del edificio.








Método expositivo


1,7 a 2,4 2.3, 2.9, 2.10, 2.11, G.7



2,4 2.3, 2.9, 2.10, 2.11, G.2, G.7



Resolución de problemas 0 a 1,8 2.3, 2.9, 2.10,

2.11, G.7

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 5,7 a 6,8 2.3, 2.9, 2.10,

2.11, G.3, G.7




0,4 2.3, 2.9, 2.10, 2.11, G.7







• Representación digital de la información. Álgebra de Boole y funciones lógicas

• Circuitos combinacionales y secuenciales. Memorias. Circuitos digitales síncronos y asíncronos.


• Fundamentos de microcontroladores y microprocesadores

• Fundamentos de lenguajes de descripción hardware

• Fundamentos de conversión A/D y D/A

• Circuitos eléctricos: sistemas monofásicos y trifásicos.

• Elementos de una instalación eléctrica.

• Fundamentos de electrotecnia.

• Fuentes de energía: captadores solares y eólicos.

• Análisis y diseño de instalaciones eléctricas aisladas.

• Instalaciones basadas en energía solar térmica.

• Dispositivos de conversión electrónica de potencia.

• Integración de instalaciones eléctricas en edificios.


Redes y Servicios de comunicación


Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 2A, 2B y 3B







2.6. Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7. Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.12. Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.


2.13. Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios interactivos y multimedia.

2.14. Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.


Competencias genéricas G.2. Trabajo en equipo

G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información

G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC


• Utilizar herramientas informáticas para el modelado y simulación de redes

• Utilizar herramientas informáticas para el trabajo colaborativo en línea, la planificación, desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos

• Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico

• Localizar documentos técnicos en línea de fuentes fiables sobre tecnologías y equipamiento de comunicaciones.

• Reconocer y localizar estándares y organismos nacionales e internacionales encargados de la regulación de las telecomunicaciones.

• Distinguir, identificar y relacionar los parámetros fundamentales de un enlace de comunicación y cómo afectan al dimensionado de una red.

• Describir las principales arquitecturas de capas de los protocolos y distinguir los protocolos, servicios y funciones en una arquitectura de protocolos estándar

• Describir y diferenciar las características de funcionamiento principales de las tecnologías de conmutación, entre ellas las de conmutación de circuitos y de paquetes

• Describir y diferenciar los tipos de arquitecturas de red según alcance, modo de transmisión, movilidad y topología.

• Describir las tecnologías de red de acceso y de área local para usuario residencial y empresarial.

• Comprender el funcionamiento de protocolos de control de acceso al medio en interfaces de comunicaciones

• Describir la arquitectura básica de las distintas redes (inalámbricas y cableadas) utilizadas para distribuir señales, contenidos y servicios audiovisuales y multimedia.


• Diferenciar algoritmos básicos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes

• Describir los elementos de la red pública telefónica

• Describir los protocolos de interconexión, los tipos de protocolos y algoritmos de encaminamiento y el proceso de comunicación extremo a extremo en un escenario de interconexión de redes

• Describir los mecanismos de entrega fiable, control de flujo y señalización de conexión en protocolos de transporte

• Describir los protocolos de nivel de aplicación empleados en los servicios de comunicación más importantes en redes datos

• Reconocer las tareas llevadas a cabo en las diferentes partes del código de un software de comunicaciones en redes de datos

• Identificar el paradigma de comunicación y los protocolos que emplea un servicio

• Definir los protocolos, componentes y arquitectura de un servicio de voz o de difusión de vídeo sobre redes de datos

• Reconocer el procedimiento de configuración de un equipo de telecomunicación

• Emplear los fundamentos de la planificación y dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

• Aplicar los fundamentos de la programación orientada a objetos para la realización de programas sencillos

• Construir software con gestión de información en estructuras dinámicas enlazadas

• Conocer la normativa respecto al reparto de los servicios de telecomunicaciones en un inmueble mediante una infraestructura común de telecomunicaciones.

• Realizar y certificar un proyecto ICT de acuerdo con la normativa en vigor.

• Conocer los fundamentos de las redes NGN (Nueva generación de redes), así como sus fundamentos jurídicos.

• Concebir y desplegar redes de fibra óptica para el ámbito residencial, empresarial o institucional.

• Diseñar redes de distribución de datos y señales de TV

• Realizar la dirección de obra de una instalación de red de distribución

• Conocer diferentes manuales de buenas prácticas y de coordinación con otras direcciones facultativas en la ejecución de la obra

• Conocer instalaciones domóticas y redes de control para edificios.

• Realizar propuestas económicas para la implantación de instalaciones domóticas

• Conocer la instrumentación necesaria para certificar instalaciones de ICT y cableado estructurado


• Planificar las tareas encomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio


progreso formativo.


• Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas simples de información. Clasificar y sintetizar la información recogida. Valorar la propiedad intelectual y citar adecuadamente las fuentes.

• Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informes técnicos de nivel básico.





Método expositivo


3,4 a 4,8

2.4, 2.6, 2.7, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15, G.4, G.7



2,9 2.2, 2.4, 2.6, 2.7, 2.12, G.2, G.5, G.7



Resolución de problemas 0 a 3,6 2.4, 2.6, 2.13,

2.14, G.5, G.7



Aprendizaje orientado a proyectos


1,5 2.4, 2.6, 2.15, G.2, G.3, G.4, G.5, G.7

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 8,9 a 11,1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 2.7, 2.12, 2.13, G.3, G.5, G.7



0,7

2.4, 2.6, 2.7, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15, G.4, G.7










• Arquitecturas de protocolos de red, modelos de referencia, protocolos e interfaces de comunicaciones. Estandarización de arquitecturas de protocolos.

• Tipologías de red y características fundamentales. Redes fijas y móviles, telefónicas y de datos, de área local, metropolitana, extensa, acceso y transporte.

• Arquitecturas de conmutación y multiplexación. Comparación entre conmutación de circuitos y paquetes. Evolución de las técnicas de conmutación. Tecnologías clásicas de conmutación, equipos básicos y estándares.

• Control de acceso al medio en redes, canales de acceso múltiple. Fundamentos de planificación en redes de conmutación.

• Niveles de red e interconexión de redes. Protocolo de Internet. Nivel de transporte en redes decomunicaciones, protocolos de transporte de la familia TCP/IP, funcionalidades básicas de control de conexión, control de flujo y de errores en la capa de transporte. Protocolos de apoyo. Interconexión de redes heterogéneas. Comunicación extremo a extremo. Fundamentos del encaminamiento, algoritmos básicos centralizados y distribuidos para el cálculo de rutas. Transporte fiable. Herramientas de simulación de redes de datos.

• Servicios terminales en redes de ordenadores, protocolos de nivel de aplicación en servicios básicos de internets. Análisis del código de aplicaciones telemáticas. Estructuras de datos y técnicas de programación para la implementación de protocolos y servicios de comunicaciones basados en TCP/IP.

• Infraestructuras Comunes de telecomunicación. Historia, antecedentes, legislación y reglamento regulador. Diseño de distribución de señales audiovisuales mediante una red de cable coaxial.

• Cálculos de niveles de señal y atenuaciones. Cálculos de parámetros de calidad. Dimensionamiento de infraestructura para edificios. Medidores de campo y de certificación de instalaciones de televisión y telefonía.

• Domótica, sus niveles de funcionalidades y aplicación. Niveles de funcionalidades y aplicación en entornos domésticos, residenciales e institucionales. Normativa aplicable. Principales componentes y sistemas existentes. Estándares. Herramientas software de programación y puesta en marcha de instalaciones.

• Cableado estructurado, arquitectura y diseño. Parámetros de calidad en la instalación de redes. Métodos de certificación. Normativa y estándares empleados.





Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 1B y 3B








G.2. Trabajo en equipo


G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información

G.6. Compromiso ético y sostenibilidad


• Emplear herramientas como hojas de cálculo, bases de datos, herramientas para la planificación y gestión de proyectos y herramientas de trabajo colaborativo y videconferencia para el desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos de ingeniería

• Describir el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos económico y social.

• Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico

• Conocer la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones (CMT) y sus funciones.

• Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias.

• Conocer los organismos nacionales e internacionales encargados de la


regulación de las telecomunicaciones y la normativa relevante.

• Conocer e identificar los distintos organismos a nivel autonómico, nacional e internacional (CMT, SETSI, CENELEC, etc.) encargados de la normativa y la regulación relacionados con las telecomunicaciones. Saber encontrar información en ellos

• Conocer el ámbito colegial.

• Conocer los fundamentos para el emprendizaje: establecer una empresa

• Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo.

• Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas.

• Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informes técnicos de nivel básico.




• Conocer y aplicar los instrumentos y las técnicas, tanto de generación de ideas como de gestión de proyectos, que permitan resolver problemas conocidos y generar oportunidades.

• Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión, su papel en la sociedad y la responsabilidad ética y profesional de la actividad del ingeniero. Valorar el compromiso con los principios de igualdad de oportunidades, la cultura de la paz y los valores democráticos.





Método expositivo


1,3 a 1,4

2.1, 2.2, 2.3, 2.15, G.1, G.2, G.3, G.4, G.5, G.6



0,9 2.1, 2.2, 2.3, 2,15, G.1, G.2, G.3, G.4, G.5



Resolución de problemas 0,9 a 1,4

2.1, 2.2, 2.3, 2.15, G.1, G.2, G.3, G.4, G.5, G.¡6


aprendizaje cooperativo en grupos pequeños


2.15, G.1, G.2, G.3, G.4, G.5, G.¡6





0,9

2.1, 2.2, 2.3, 2.15, G.1, G.2, G.3, G.4, G.5, G.6

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 4,3 a 4,5 2.1, 2.2, 2.3,

2.15, G.3



0,3 2.1, 2.2, 2.3, 2.15, G.4








• Introducción a las TIC.

• Desarrollo de habilidades transversales. Búsqueda y gestión de los recursos de información. Organización del trabajo. Técnicas de comunicación oral y escrita. Técnicas de trabajo en grupo.

• Teoría clásica de proyectos. Documentos, equipos de trabajo y su composición. Legislación básica en materia de telecomunicaciones y organismos involucrados. Las telecomunicaciones en la economía a nivel mundial, europeo, nacional y regional. Papel del ingeniero.

• Construcción de equipos de trabajo de alto rendimiento. Creatividad. Aplicación de la innovación y la creatividad en el trabajo diario. Trabajo orientado a servicio. La oferta.

• Planificación y gestión del tiempo. Gestión de recursos humanos y económicos

ATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN


Redes cableadas e inalámbricas


Duración y ubicación temporal dentro del semestre 3A


plan de estudios



3.1. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3. Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4. Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación.

3.5. Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias.


G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.6. Compromiso ético y sostenibilidad



• Describir los componentes y subsistemas fotónicos básicos empleados en redes de comunicación, explicar sus principales parámetros de operación, obtenerlos a partir de las hojas de características de dispositivos comerciales y utilizarlos en el contexto del diseño de sistemas de telecomunicación y medida.

• Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales ópticas, así como las técnicas que permiten mitigarlos.

• Diseñar enlaces de comunicación óptica sencillos partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados.

• Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios ofrecidos en los distintos tipos de redes de comunicación óptica (área local, acceso, área metropolitana y área extendida,…) desde el punto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico.


• Realizar diseños de redes ópticas sencillos en especial de redes de acceso.

• Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla de fibra óptica, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con razonamientos técnicos y de mercado.

• Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

• Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios de los distintos tipos de redes de comunicación vía radio (móviles, satélite,..) desde el punto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico.

• Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales de radio, así como las técnicas que permiten mitigarlos.

• Identificar las principales técnicas de acceso múltiple empleadas en redes inalámbricas y determinar la más adecuada para una situación determinada

• Explicar los conceptos de despliegue de redes inalámbricas, sus problemáticas y sus soluciones.

• Realizar diseños de redes inalámbricas sencillas en especial de redes de acceso.

• Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla vía radio, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con razonamientos técnicos y de mercado.

• Identificar las principales regulaciones aplicables al uso del espectro radioeléctrico y las entidades que lo regulan a nivel nacional e internacional.

• Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.




• Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos.


Actividad formativa Metodología

Margen de créditos ECTS



Método expositivo


1,7 a 1,9

3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, G.7


expositivas/participativas Resolución de ejercicios y problemas

1,9 3.5, G.7



2,4 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, G.2, G.3, G.4, G.7




1,2 a 1,8

3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, G.2, G.3, G.4, G.5, G.7

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 5,7 a

6,1 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, G.3, G.4




0,4 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, G.7









• Componentes y subsistemas ópticos: características básicas y parámetros de operación. Propagación por fibra óptica.

• Diseño de enlaces ópticos.

• Enlaces ópticos en redes de área local.

• Redes de acceso ópticas e híbridas óptico-eléctricas o óptica-radio.

• Redes de área metropolitana y extendida.

• Componentes y subsistemas vía radio: características básicas y parámetros de operación. Propagación y modelado de canal.

• Diseño de enlaces radio sencillos.

• Enlaces inalámbricos en redes de comunicación.

• Técnicas y protocolos de acceso al medio en redes inalámbricas

• Sistemas celulares. Dimensionamiento de celdas y reutilización de recursos. Relaciones cobertura/capacidad

• Introducción a los sistemas y servicios inalámbricos. Tipos de redes (móviles, satélite, WiFi, WiMax, etc.). Requerimientos (tasa binaria, cobertura, consumo, QoS, etc.)

• Espectro radioeléctrico. Regulación y normativa.



Sistemas de Telecomunicación

Créditos ECTS 36 Carácter Optativo




3.1. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión. 3.2. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión. 3.3. Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas. 3.4. Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación. 3.5. Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias. 3.6. Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.

Competencias genéricas G.1. Emprendizaje e innovación G.2. Trabajo en equipo

G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.6. Compromiso ético y sostenibilidad



• Conocer el funcionamiento básico y sus características principales de al menos los


siguientes componentes de microondas: filtros, aisladores, atenuadores, divisores de potencia, circuladores, acopladores, amplificadores, mezcladores.

• Comprender los parámetros principales de los componentes utilizados en comunicaciones guiadas y no guiadas.

• Saber las diferentes tecnologías existentes en microondas.

• Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones de microondas.

• Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones de microondas.

• Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de microondas a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el contexto del diseño de dichos sistemas.

• Comprender los parámetros fundamentales que caracterizan a una antena, tanto en transmisión como en recepción y la relación entre ellos.

• Conocer las distintas tecnologías de antenas y sus características principales.

• Determinar las características de una antena y su tecnología más adecuada para una aplicación y requerimientos.

• Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias.

• Saber las diferentes tecnologías existentes en RF para el diseño de transmisores y receptores de Comunicaciones.

• Describir y explicar los distintos esquemas de transmisores y receptores utilizados en sistemas RF de comunicaciones.

• Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

• Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

• Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de RF a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el contexto del diseño de dichos sistemas.

• Saber identificar las especificaciones básicas a nivel de circuito y a nivel de dispositivo que satisfagan los requerimientos de sistemas y subsistemas de comunicación inalámbricos o en medios guiados

• Conocer los componentes ópticos y opto-electrónicos utilizados en las redes por fibra óptica clásicas y los desarrollados para las redes de segunda generación.

• Conocer las causas del deterioro de la calidad de la señal en una red de fibra óptica y relacionarlas con los fenómenos y técnicas de solución estudiados.

• Conocer la oferta comercial de componentes y equipos para redes de fibra óptica.

• Conocer los principales instrumentos y técnicas para la caracterización de redes de fibra óptica.

• Conocer los fundamentos de los sistemas de comunicaciones ópticas no guiadas así como otras aplicaciones de la fibra óptica.

• Diseñar enlaces de fibra óptica utilizando herramientas de simulación avanzadas.

• Describir los tipos de sensores de fibra óptica y diseñar redes de multiplexación de


sensores por fibra óptica.

• Diseñar enlaces de comunicaciones ópticas partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados y teniendo en cuenta efectos lineales y no lineales.

• Describir las características principales del canal radioeléctrico y su modelización y efecto sobre los sistemas globales que emplean dicho canal como red de acceso.

• Conocer la descripción del canal radioeléctrico en el dominio frecuencial y en el dominio temporal.

• Estimar la velocidad ofrecida por un canal de acceso radio en función del esquema de modulación seleccionado por un sistema de modulación adaptativo.

• Conocer los diferentes escenarios que se proponen en el estándar 802.x, tanto para redes WPAN, como WLAN y WMAN. Comprender las arquitecturas de red de cada uno de estos sistemas, así como las funcionalidades necesarias para que dichos sistemas sean funcionales.

• Comprender las hojas de especificaciones de cualquiera de los elementos presentes en las redes inalámbricas y saber valorar los parámetros fundamentales de los mismos.

• Conocer los diferentes tipos de redes de sensores inalámbricos, sus parámetros de funcionamiento y sus limitaciones.

• Comprender y conocer los diferentes mecanismos de funcionamiento entre redes y la posibilidad de realizar intercambios dinámicos entre las mismas.

• Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un sistema y/o servicio de telecomunicación

• Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico.

• Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería.

• Organizar responsabilidades y coordinar actividades de un grupo de trabajo multidisciplinar.


• Aplicar la normativa específica relevante para el proyecto técnico desarrollado.


• Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelectual y cita adecuadamente las fuentes.

• Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.


• Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis


avanzados con los datos.

• Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrategia propia para llevarlo a cabo.






Método expositivo


4,2 a 5,8 G.7, 3.1-3.6



6 G.2, G.3, G.4, G.5, G.7, 3.1-3.6



Resolución de problemas 3,5 a 7 G.1-7, 3.1-3.6





3 G.1-7, 3.1-3.6

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 14,6 a 16,7 G.3, G.5, G.4,

G.7, 3.1-3.6



1,2 G.4, G.7, 3.1-3.6










• Introducción a las diferentes tecnologías de guiado a frecuencias de microondas: Tecnologías Planas (Microstrip, strip-line, coplanar lines, etc.), guías de onda circular y rectangular, guías coaxiales, etc.

• Componentes pasivos de microondas: divisores y combinadores de potencia, acopladores direccionales, filtros, etc.

• Conceptos básicos de componentes activos: mezcladores, amplificadores y osciladores.

• Análisis de diferentes tecnologías para la implementación de antenas.

• Sistemas de antenas: agrupaciones de antenas, antenas de apertura, antenas con reflectores, etc.

• Antenas activas: fundamentos y propiedades.

• Reconocer el esquema del receptor de comunicaciones. Calcular la Frecuencia Imagen. Determinar la relación señal/ruido de un receptor de comunicaciones. Caracterizar la distorsión de un dispositivo: determinar el punto de compresión, su Mínima Señal Detectable y su Margen Dinámico. Calcular la distorsión de un sistema receptor completo.

• Identificar una cadena transmisora de comunicaciones. Determinar el tipo de amplificador de potencia a utilizar en función de la aplicación.

• Saber utilizar un modulador y un demodulador dentro de una cadena de radiocomunicación. Distinguir los diferentes tipo de moduladores y demoduladores: lineales, frecuencia y digitales. Diseñar y analizar moduladores y demoduladores analógicos y digitales.

• Comprender el funcionamiento de un oscilador y entender los mecanismos que gobiernan el funcionamiento de un bucle enganchado en fase. Saber diseñar un sintetizador de frecuencia. Comprender el funcionamiento básico y la implementación de los bucles enganchados en fase digitales con sus aplicaciones.

• Componentes y subsistemas fotónicos propios de los sistemas por fibra óptica: Funcionamiento y principales características.

• Diseño completo de enlaces de fibra óptica, incluyendo el uso de herramientas de simulación.

• Instrumentación óptica asociada a la caracterización de subsistemas y enlaces de comunicaciones ópticas.

• Otras aplicaciones de los sistemas de comunicaciones ópticas (Sensores y Redes de sensores de fibra óptica, comunicaciones ópticas no guiadas, imagen, usos industriales, iluminación, etc.

• Definición de canal radioeléctrico en dominio frecuencial y temporal. Modelo de canal de banda estrecha y de banda ancha.

• Modelización de radiocanal. Desvanecimientos rápidos y lentos. Entorno y propagación multitrayecto.

• Consideraciones de calidad de servicio. Modulaciones adaptativas y parámetros operativos en función del tráfico.

• Redes de comunicaciones móviles PLMN: 3G-3.5G-3.75G-Pre LTE. Descripción,


contexto y operativa a nivel de sistema.

• El estándar 802: de las redes WLAN a las WMAN y WPAN. Descripción de las redes, contexto y operativa de cada una de las tipologías.

• Redes de sensores soportadas sobre el canal radio.

• Inter-relación entre redes: cross layer switching y conexión extremo a extremo.


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN TELEMÁTICA







3.7. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.






G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información



• Identificar los bloques funcionales para poder ofrecer un servicio de red de datos

• Analizar las hojas de especificaciones de equipamiento de comunicaciones y seleccionar el más adecuado para el escenario planteado desde el punto de vista de los sistemas telemáticos

• Seleccionar la tecnología de red más adecuada para los requisitos de unos servicios de comunicaciones

• Diseñar una red local o de transporte básica partiendo de un pliego de condiciones técnicas y económicas

• Identificar las opciones tecnológicas en protocolos, tecnologías y servicios a lo largo de la historia

• Adaptar la configuración de un equipo de red para un servicio

• Describir contenidos mediante lenguajes estándar de etiquetas


• Reconocer las ventajas y escenarios de aplicación de servicios web frente a servicios de red tradicionales

• Desarrollar un servicio telemático

• Adaptar las directrices de configuración de un servicio de telecomunicación

• Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.







• Planificar y utilizar la información necesaria para un proyecto o trabajo académico a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados.






Método expositivo


1,7 a 2,2

3.7, 3.10, 3.11, 3.12, G.4, G.7



2,4 3.7, 3.10, 3.11, 3.12, G.2, G.4, G.5, G.7




0,6 a 1,8

3.7, 3.10, 3.11, 3.12, G.2, G.7


6,4

3.7, 3.10, 3.11, 3.12, G.3, G.4, G.5, G.7


G.5, G.7



0,4 3.7, 3.10, 3.11, 3.12, G.4, G.7









• Redes de área local: evolución histórica, tecnologías, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de acceso y la última milla, acceso cableado e inalámbrico, tecnologías más empleadas, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de área extensa y transporte: conceptos básicos, conmutación de etiquetas, evolución, tecnologías más empleadas.

• Diseño básico de redes LAN y Campus. Selección de equipamiento. Preparación de pliegos de condiciones y propuestas comerciales técnicas

• Desarrollo de servicios de comunicaciones en Internet. Programación de aplicaciones web, protocolos y lenguajes asociados, comunicación asíncrona. Arquitectura orientada a servicios. Herramientas de desarrollo y librerías de apoyo. Diseño de servicios telemáticos.


Denominación de la materia Telemática Créditos

ECTS 36 Carácter Optativo




3.7. Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.


3.9. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.




3.13. Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.


G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.6. Compromiso ético y sostenibilidad G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC


• Reconocer los mecanismos de señalización en redes de voz y en transporte de datos

• Describir y calcular los diferentes parámetros para un acuerdo de nivel de


servicio

• Describir y aplicar algoritmos de gestión activa de buffer

• Describir y seleccionar protocolos de señalización de calidad de servicio

• Reconocer y emplear algoritmos de reparto justo de recursos en una red

• Aplicar algoritmos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes

• Describir los factores que determinan la fiabilidad de una red

• Enumerar y seleccionar esquemas de protección en redes

• Reconocer entornos de alta y baja movilidad, con conectividad intermitente o poca capacidad de procesado en los terminales y seleccionar los protocolos y aplicaciones adecuados para ellos

• Utilizar, diseñar y gestionar redes inalámbricas y cableadas, locales o de área extensa, para la distribución de tráfico de voz, video, televisión y contenidos multimedia

• Seleccionar un protocolo de encaminamiento adecuado para un escenario de red de conmutación, predecir los posibles resultados de convergencia, modificar su configuración distribuida y detectar problemas en la misma

• Clasificar y relacionar las tecnologías de red y su evolución, identificando los motivos que han llevado a su sustitución.

• Identificar las diferentes amenazas y ataques que pueden sufrir los elementos de una red de comunicaciones.

• Describir las funciones de las herramientas criptográficas que permiten garantizar la confidencialidad, integridad y autenticidad de una información

• Utilizar herramientas de seguridad perimetral de una red de comunicaciones, entre ellas: cortafuegos, proxies, sistemas de detección de intrusiones y honeypots

• Utilizar herramientas de protección del canal de comunicaciones, como por ejemplo túneles y redes privadas virtuales

• Seleccionar el esquema de seguridad de red más adecuado según las especificaciones del escenario

• Elaborar políticas de seguridad para redes de comunicaciones y sistema de información

• Identificar requisitos de un sistema de información necesarios para cumplir la normativa vigente de protección de datos

• Describir los protocolos y servicios de autentificación, autorización y contabilidad

• Aplicar resultados de teoría de colas y de teletráfico en el cálculo de parámetros fundamentales de prestaciones de un sistema de conmutación y en la planificación y explotación de servicios telemáticos

• Relacionar la experiencia del usuario con las condiciones de los parámetros de red

• Identificar los parámetros de red limitantes en entorno fijo, móvil, personal, local o gran distancia, según la tecnología de transmisión y el servicio a proveer

• Describir las técnicas de control de congestión y reconocer el efecto de las mismas sobre los servicios y la red

• Utilizar herramientas para la monitorización activa y pasiva de servicios en red y


aplicarlas en la construcción de servicios y resolución de problemas en red

• Extraer parámetros de tráfico de un escenario experimental

• Emplear herramientas de simulación para predicción en nuevos escenarios de red

• Aplicar esquemas de emulación para la verificación en escenarios de red ante cambios tecnológicos o de perfil de utilización de los usuarios y aplicaciones

• Representar de forma significativa resultados de monitorización, simulación o emulación

• Describir los principales protocolos y sistemas de gestión estandarizados para redes de voz y datos. Aplicar la información suministrada por los mismos en la resolución de problemas de red

• Emplear convenios de representación en la descripción de protocolos

• Construir y validar un protocolo y software que lo implemente, aplicable en diferentes niveles de una arquitectura de redes

• Utilizar herramientas para la depuración y verificación de software de comunicaciones

• Diseñar y crear aplicaciones servidor concurrentes para servicios telemáticos así como aplicaciones cliente interactivas automatizables

• Localizar la implementación de un protocolo de comunicaciones en el código del núcleo de un sistema operativo

• Diseñar la arquitectura de un servicio de audio y vídeo sobre redes de datos adecuada a un escenario de aplicación concreto

• Reconocer la problemática y ventajas asociadas a diferentes esquemas de distribución de contenidos (cliente-servidor, p2p, etc)

• Identificar la arquitectura de distribución de contenidos más adecuada según la dinamicidad de los contenidos y la distribución geográfica de los potenciales usuarios finales

• Describir los sistemas de autoconfiguración de red y de descubrimiento de servicios

• Reconocer las principales arquitecturas y protocolos de los sistemas de gestión, control técnico y recogida de datos de telemetría para escenarios de espacios y edificios públicos y privados

• Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un diseño de red y/o servicio telemático.


• Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería.




• Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.



• Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.


• Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos.

• Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrategia propia para llevarlo a cabo.






Método expositivo


4,2 a 5,8 G.7, 3.7-3.13



6 G.2, G.3, G.4, G.5, G.7, 3.7-3.13



Resolución de problemas 3,5 a 7 G.1-7, 3.7-

3.13





3 G.1-7, 3.7-3.13

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 14,6 a 16,7 G.3, G.5, G.4,

G.7, 3.7-3.13


autónomo del estudiante G.7, 3.7-3.13



1,2 G.4, G.7, 3.7-3.13









• Soporte de calidad de servicio e ingeniería de tráfico en tecnologías de red. Calidad de servicio en redes basadas en tecnologías heterogéneas. Calidad de servicio en redes IP. Protocolos de señalización empleados.

• Técnicas avanzadas de planificación (schedulers) en conmutadores de paquetes para el aseguramiento de la calidad.

• Soporte y efectos de la movilidad, tecnologías y evolución. Movilidad en redes inalámbricas. Movilidad en redes IP.

• Transporte de voz y vídeo. Encapsulado sobre diferentes tecnologías de red. Señalización, cálculo y aseguramiento de requisitos de calidad. Arquitecturas de red y servicio.

• Arquitecturas de streaming y servicios multicast para la difusión de vídeo bajo demanda. Difusión de contenidos en tiempo real. Protocolos de señalización asociados.

• Protección y recuperación en redes: esquemas de protección, protocolos, diseño con redundancia.

• Evolución de los paradigmas de conmutación. Tecnologías emergentes.

• Encaminamiento multidominio en Internet, protocolos de encaminamiento.Encaminamiento con calidad de servicio, problemática asociada, soluciones y protocolos. Encaminamiento multicast, técnicas y protocolos. Encaminamiento en redes mesh y ad-hoc.

• Gestión y operación en redes y servicios, tecnologías estándar. Diseño y uso de herramientas de monitorización activa y pasiva. Amenazas a redes y sistemas de información. Sistemas de seguridad, criptografía de clave simétrica y asimétrica, certificación. Seguridad perimetral (cortafuegos, IDS, etc). Seguridad en la transmisión, cableada e inalámbrica. Seguridad y ataques en redes de área local inalámbricas. Redes privadas virtuales, técnicas de tunelado. Autentificación, autorización y contabilidad, mecanismos de cobro y protección de contenidos.

• Mecanismos de control de congestión y recuperación ante pérdidas, interacción en tecnologías cableadas e inalámbricas. Implementación en niveles de enlace, transporte y aplicación. Optimización de los protocolos TCP/IP. Efectos del tráfico en redes (patrones, servicios, etc) sobre el funcionamiento de la red y la


calidad percibida por los usuarios. Planificación en redes. Ingeniería de red. Diseño y evaluación de topologías, servidores y servicios. Herramientas de análisis y simulación de redes. Herramientas para análisis y representación de datos.

• Diseño de aplicaciones multiproceso/multihilo de comunicaciones. Técnicas de comunicación entre procesos. Diseño e implementación de protocolos de comunicaciones en diferentes niveles de una arquitectura de protocolos empleando APIs estándar. Implementación y uso de protocolos en librerías y en un sistema operativo.

• Diseño de aplicaciones para servicios de voz, vídeo y multimedia. Protocolos y servicios para VoIP, estándares IETF, ITU, soluciones propietarias, etc. Protocolos y arquitecturas para distribución de vídeo. IPTV. Características del tráfico de vídeo. Sistemas de videoconferencia.

• Sistemas de autoconfiguración y descubrimiento de servicios. Aplicaciones en entornos domóticos. Redes de distribución de contenidos. Distribución mediante redes de igual-a-igual.

• Especificación de requisitos para redes y aplicaciones telemáticas. Evaluación de ofertas


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN SISTEMAS ELECTRÓNICOS


Diseño de sistemas electrónicos
















G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación ligüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información





• Conocer el funcionamiento de un sistema basado en microprocesador.

• Desarrollar aplicaciones en lenguaje ensamblador y lenguajes de alto nivel.

• Profundizar en el análisis y diseño del hardware de un sistema basado en microprocesador.

• Conocer los distintos tipos de microprocesadores y sus principales nichos de aplicación.

• Conocer los principales grupos de circuitos integrados y sus aplicaciones más comunes.

• Desarrollar proyectos con dispositivos de lógica programable.

• Emplear lenguajes de descripción hardware para la descripción, simulación y síntesis lógica de circuitos

• Conocer el flujo de diseño de sistemas electrónicos y emplear herramientas CAD como soporte al diseño

• Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de comunicación, instrumentación o control


• Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos en comunicaciones, interfaces, instrumentación y de control.

• Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como de otras disciplinas mencionadas anteriormente.

• Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas.

• Proponer mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica

• Aplicar las principales técnicas de test de sistemas electrónicos

• Implementar un sistema analógico/digital en un circuito impreso.

• Identificar los principales mecanismos de interferencia electromagnética así como las técnicas básicas empleadas para combatirla

• Optimizar el diseño de placas de circuito impreso en cuanto a interferencia electromagnética

• Verificar el funcionamiento e identificar los fallos de prototipos montados en el laboratorio.










• Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas.

• Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los equipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.






Método expositivo


1,2 a 1,7

2.3, 2.9, 2.10, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.20, G.4, G.7



2,4

2.3, 2.9, 2.10, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.20, G.2, G.4, G.5, G.7



Resolución de problemas 1,8 a 3

2.3, 2.9, 2.10, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.20, G.5, G.7


Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 5 a 5,7

2.3, 2.9, 2.10, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.20, G.3, G.4, G.5, G.7




0,4

2.3, 2.9, 2.10, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.20, G.4, G.7









• Fundamentos de diseño electrónico. Flujo de diseño

• Herramientas CAD de diseño electrónico

• Descripción, simulación, verificación y síntesis lógica con lenguajes de descripción hardware.

• Microcontrolador. Descripción de la arquitectura y programación. Desarrollo de aplicaciones.

• Dispositivos lógicos programables (PLDs, PLAs, PALs, FPGAs)

• Circuitos integrados de aplicación específica (ASIC)

• Diseño y fabricación de PCBs

• Técnicas de test de sistemas electrónicos

• Compatibilidad electromagnética. Normativa y directivas. Interferencias radiadas. Apantallamiento. Interferencias conducidas. Filtros y limitadores de transitorios. Ensayos de EMC. Instalaciones y equipos



Sistemas electrónicos












3.21. Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.



G.1. Emprendizaje e innovación G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo

G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación ligüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.6. Compromiso ético y sostenibilidad G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC




• Describir los sistemas de adquisición de datos para el almacenamiento y procesamiento digital de la información.

• Conocer diferentes tipos de sensores y transductores. Saber aplicar diferentes sensores para la medición de magnitudes físicas, químicas y biológicas.

• Utilizar los conocimientos de electrónica adquiridos para desarrollar sistemas de acondicionamiento de sensores y de accionamiento de actuadores

• Explicar el principio de funcionamiento de las topologías de conversión Analógica-Digital y digital-analógica fundamentales.

• Conocer los elementos básicos en un circuito de interfaz: impedancia de entrada, etapas amplificadoras (amplificadores de instrumentación, amplficadores de carga, amplificadores de aislamiento), circuitos de excitación (osciladores, fuentes estables de corriente y de tensión, drivers), filtros, etc

• Distinguir la problemática específica de sistemas de adquisición en entornos industriales y sanitarios

• Comprender el funcionamiento básico de los instrumentos de medida en los dominios temporal (osciloscopios) y frecuencial (analizadores de espectros) para caracterizar la operación de circuitos y componentes de sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas, y manejarlos en situaciones reales.

• Comprender el funcionamiento básico de los buses de interconexión en instrumentación y manejarlos en situaciones reales.

• Desarrollar aplicaciones de adquisición de datos e instrumentación virtual mediante un entorno de programación gráfico (como LabVIEW).

• Saber decidir cuál es el equipo electrónico más adecuado para realizar una medida en electrónica de acuerdo a criterios como: coste económico, vida útil, precisión, fiabilidad, seguridad y tiempo de adquisición.

• Interpretar y redactar adecuadamente los manuales de instrucciones del instrumental electrónico y de los sistemas de medida. Comprender y manejar la terminología específica de caracterización de los equipos y sistemas de instrumentación.

• Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de instrumentación.

• Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos de instrumentación.

• Adquirir nociones sobre los estándares para transmisión de datos (GPIB y RS232), de cara al establecimiento de redes en las que se inserten los instrumentos.

• Conocer sistemas de medida multipunto, multiplexados y distribuidos

• Conocer las estructuras de control clásicas más relevantes y aplicar la más adecuada a una situación concreta

• Identificar las ventajas e inconvenientes de las distintas alternativas hardware y software de implementación de sistemas de control.

• Describir los elementos de un sistema de control y su función


• Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el régimen transitorio y el permanente.

• Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones de comportamiento

• Utilizar técnicas de diseño de controladores

• Simular el comportamiento del sistema controlado y estudiar el grado de cumplimiento de las especificaciones

• Implementar controladores sencillos utilizando dispositivos electrónicos

• Evaluar el tipo de alimentación más adecuada para cada aplicación concreta

• Conocer las ventajas e inconvenientes de los principales tipos de fuentes de alimentación, así como las técnicas de regulación más empleadas

• Establecer la técnica de conversión de potencia necesaria en los distintos sistemas electrónicos

• Conocer las distintas arquitecturas de transmisores y receptores y sus ventajas e inconvenientes

• Diseñar las secciones de RF, FI y banda base de transceptores más adecuada a partir de unas especificaciones a nivel de sistema

• Manejar las herramientas software necesarias para el diseño y simulación de sistemas electrónicos de comunicaciones a nivel de sistema y subsistema (Matlab-Simulink, ADS o equivalentes) y a nivel de circuito (simuladores analógicos, digitales y en modo mixto)


• Determinar las técnicas y arquitecturas electrónicas más adecuadas para los distintos elementos de un sistema de comunicaciones

• Extraer la información técnica relevante para una determinada aplicación a partir de las hojas de características de circuitos y subsistemas comerciales

• Aplicar lenguajes de descripción hardware en la documentación, especificación, descripción, y división jerárquica de sistemas embebidos y sistemas electrónicos complejos

• Conocer y aplicar estrategias de diseño top-down y bottom-up para la implementación de equipos y sistemas electrónicos.

• Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de un a determinada aplicación de comunicación, instrumentación o control

• Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos, de instrumentación y de control.

• Conocer con cierta profundidad los circuitos, sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electrónica profesional o industrial, la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del test y medida.

• Entender y conocer las particularidades y diferencias entre los circuitos,


sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electrónica profesional o industrial, la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del test y medida.

• Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como de otras disciplinas mencionadas anteriormente.

• Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas.

• Saber satisfacer especificaciones, saber simular, saber diseñar, saber implementar, saber documentar y saber poner a punto circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica.

• Proponer con facilidad, mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica

• Diseñar circuitos integrados en modo mixto analógico-digital empleando entornos CAD comerciales

• Comprender y utilizar las aproximaciones básicas para diseñar e implementar filtros analógicos (pasivos y activos) y digitales de señal

• Diseñar diferentes aplicaciones utilizando dispositivos discretos y circuitos integrados

• Redactar un proyecto técnico sobre el diseño de un sistema electrónico.







• Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.

• Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce su funcionamiento y sus limitaciones.


• Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma


autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia propia para llevarlo a cabo.







Método expositivo


4,9 a 6,3 3.14-3.22, G.7



6 3.14-3.22, G.2, G.4, G.7




1,8 a 5,3 3.14-3.22, G.1-7





3 3.14-3.22, G.1-7


17,7 3.14-3.22, G.3, G.5, G.4, G.7




1,2 3.14-3.22, G.4, G.7










• Sensores y actuadores: caracterización y clasificación. Circuitos electrónicos de acondicionamiento: polarización DC y AC, amplificación, compensación de offset y reducción de ruido, filtrado, conversión A/D, linealización, compensación de temperatura. Errores de medida y calibración. Sensores inteligentes. Distribución de señales

• Adquisición y transmisión de señales biológicas. Propiedades y clasificación. Electrocardiograma (ECG), electroencefalograma (EEG) y potenciales evocados (EP). Otras señales biológicas.

• Adquisición y transmisión de señales en entornos industriales. Problemática y soluciones. Buses de campo.

• Instrumentación para el análisis temporal: osciloscopios analógicos y digitales. Instrumentación para el análisis frecuencial: técnicas de análisis espectral, analizadores basados en banco de filtros, analizadores de barrido y analizadores dinámicos..

• Interconexión de instrumentos. Buses de instrumentación e instrumentación virtual. Métodos de interconexión y control. Desarrollo de entornos automatizados de medida

• Sistemas electrónicos de control. Control en tiempo continuo y tiempo discreto. Análisis temporal y frecuencial. Estabilidad. Diseño, simulación e implementación de controladores

• Fuentes de alimentación. Dispositivos de potencia. Fuentes estabilizadas y reguladas. Fuentes lineales y conmutadas. Convertidores CA-CC, CC-CC, CC-CA y CA-CA. Sistemas de almacenamiento de energía eléctrica.

• Diseño de transceptores de comunicaciones. Sección de banda base y frecuencia intermedia: filtros de selección de canal, convertidores A/D y D/A, amplificadores, circuitos RSSI, moduladores y demoduladores, sincronización. Sección de RF: circuitos de alta frecuencia y parámetros S, LNAs, mezcladores activos y pasivos, osciladores.

• Herramientas CAD de diseño de circuitos integrados. Diseño y simulación de subsistemas integrados analógicos. Diseño automatizado de subsistemas integrados digitales.

• Realización de un proyecto electrónico avanzado. Análisis de especificaciones. Evaluación de la viabilidad de distintas soluciones considerando aspectos técnicos, éticos y económicos. Diseño e implementación electrónica de la propuesta. Test del sistema electrónico. Redacción de un informe técnico escrito y exposición oral del proyecto.


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN SONIDO E IMAGEN


Servicios audiovisuales y multimedia








Competencias genéricas G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC



• Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

• Utilizar los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia en el contexto del diseño y la utilización de redes de distribución de contenidos audiovisuales.

• Elegir, configurar y utilizar herramientas hardware y software de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

• Explicar la arquitectura de las distintas redes utilizadas para la distribución de vídeo, televisión, contenidos multimedia e interactivos.

• Elegir y utilizar redes de distribución de señales de video, televisión, contenidos multimedia e interactivos


• Explicar las características principales de los sistemas de interactividad en televisión en relación a la distribución, generación y presentación de aplicaciones interactivas.

• Crear aplicaciones interactivas sencillas atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad.

• Diseñar y programar contenidos y aplicaciones web.

• Utilizar herramientas de diseño gráfico para creación de contenidos web

• Utilizar herramientas de creación, edición y distribución de contenidos multimedia atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad.

• Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.










Método expositivo


1,2 a 1,7

3.23, 3.24, 3.27, G.7



2,4 3.23, 3.24, 3.27, G.2, G.3, G.4, G.7



Resolución de problemas 1,8 a 3

3.23, 3.24, 3.27, G.2, G.3, G.4, G.5, G.7

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 5 a 5,7 3.23, 3.24, 3.27,

G.3, G.4




0,4 3.23, 3.24, 3.27, G.7


competencias Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones








• Formato de los contenidos audiovisuales y multimedia

• Distribución de contenidos audiovisuales. Técnicas de multiplexación de contenidos audiovisuales, datos y aplicaciones interactivas. Redes de distribución de televisión digital.

• Aplicaciones de televisión digital interactiva y su distribución.

• Lenguajes de etiquetas, hipertexto, especificación de estilos.

• Interfaces de programación de documentos, programación en agente de usuario.

• Interfaces gráficos en servicios web, interactividad y ejecución asíncrona, usabilidad y accesibilidad.



Sonido e Imagen







3.25. Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26. Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.


Competencias genéricas G.1. Emprendizaje e innovación G.2. Trabajo en equipo G.3. Aprendizaje autónomo

G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información G.6. Compromiso ético y sostenibilidad



• Explicar y utilizar los sistemas asociados a la adquisición y acondicionamiento de señales audio, imagen y video

• Describir y Utilizar estándares de adquisición, transmisión y almacenamiento de información multimedia: audio, imagen y video

• Explicar los distintos procedimientos y tecnologías utilizados en la captación,


grabación y reproducción de señales de vídeo y televisión.

• Utilizar dispositivos de captación, grabación, edición y reproducción de vídeo y televisión en el contexto del diseño de instalaciones dedicadas a la creación y/o distribución de vídeo y televisión.

• Elegir, configurar y utilizar los diferentes formatos e interfaces de interconexión de equipos audiovisuales en el contexto del diseño de las instalaciones dedicadas a la creación o distribución de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

• Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación, compresión, multiplexación y reproducción de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

• Describir y aplicar las técnicas de codificación y compresión de información multimedia: audio, imagen y video

• Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de audio: correlación, lpc, cepstral, detección del pitch, etc.

• Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de imagen: procesado espacial, frecuencial, restauración, morfología, segmentación, descripción, color, etc

• Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de video: estimación de movimiento, segmentación de movimiento, filtrado de video, etc

• Construir sistemas de síntesis digital de audio

• Describir y aplicar los conceptos básicos relativos a la visión artificial: calibración, estereoscopía, iluminación, localización, etc

• Diseñar e implementar, en plataformas de alto nivel, algoritmos de procesado de información multimedia

• Diseñar e implementar sistemas de procesado en tiempo real de información multimedia

• Comprender los principios y conceptos fundamentales de la Acústica Arquitectónica, y aplicarlos al acondicionamiento acústico de recintos.

• Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación utilizados en la medida y análisis de la calidad acústica y aislamiento de recintos.

• Aplicar los elementos de legislación y normalización existentes a nivel autonómico, nacional e internacional en el campo del aislamiento y acondicionamiento acústico.

• Comprender los principios y conceptos fundamentales de la transducción electroacústica.

• Interpretar correctamente la cadena mecano-electro-acústica a partir de sus ecuaciones canónicas, tanto para transductores recíprocos como antirecíprocos.

• Conocer las características de los transductores microfónicos y seleccionar el más adecuado para la aplicación deseada.

• Obtener los diagramas de emisión de fuentes acústicas a partir de la fuente puntual simple y sucesivas combinaciones.

• Diseñar la cadena electroacústica (micrófonos y altavoces, con sus correspondientes adaptadores, alimentadores y amplificadores) para la


grabación y reproducción de audio.

• Realizar proyectos y diseños de instalaciones de sistemas de megafonía, tanto en locales como en instalaciones al aire libre

• Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación necesarios para la sonorización de recintos.

• Aplicar los modelos matemáticos y físicos que describen la propagación del sonido en medios acuáticos

• Analizar, diseñar, especificar, proyectar, realizar y mantener transductores dedicados a la emisión y a la recepción, tanto individuales como en agrupaciones

• Describir las ecuaciones sónar y conocer su aplicación tanto a configuraciones activas como pasivas

• Utilizar con destreza los distintos índices, magnitudes y unidades utilizados en la medida del ruido y las vibraciones

• Conocer e interpretar las distintas legislaciones sobre ruido y vibraciones, tanto a nivel europeo, estatal y autonómico.

• Conocer y aplicar los diferentes estándares internacionales utilizados para la medida, propagación, evaluación y expresión de las magnitudes e índices involucrados en la problemática de la contaminación acústica.

• Adquirir experiencia práctica en el manejo de instrumentación de medida de ruido y vibraciones

• Manejar con cierta destreza los distintos software utilizados para la realización de mapas de ruido, tanto en exteriores como en ambientes industriales.

• Ser capaz de enfrentarse a un problema de ruido y vibraciones, tanto medioambiental como laboral, evaluando su alcance y proponiendo soluciones

• Trabajar en grupo para llevar a cabo un proyecto de construcción, explotación o gestión de instalaciones, servicios o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovisual o multimedia, desde la lectura de especificaciones técnicas hasta su exposición pública. Diseñar la planificación temporal, organizar responsabilidades en el grupo y coordinar actividades.

• Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un tema del ámbito de la ingeniería de los sistemas acústicos, audiovisuales y multimedia.

• Redactar informes destinados a público especializado con rigor científico y tecnológico.



• Aplicar la normativa específica relevante en el desarrollo de proyectos técnicos del ámbito de la materia.




• Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.

• Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce su funcionamiento y sus limitaciones.


• Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia propia para llevarlo a cabo.






Método expositivo


4,2 a 5,8 G.7, 3.23-3.27



6 G.2, G.3, G.4, G.5, G.7, 3.23-3.27



Resolución de problemas 3,5 a 7 G.1-7, 3.23-

3.27





3 G.1-7, 3.23-3.27

Estudio y trabajo autónomo del estudiante Aprendizaje autónomo 14,6 a 16,7

G.3, G.5, G.4, G.7, 3.23-3.273



1,2 G.4, G.7, 3.23-3.27


evaluación Evaluación de competencias

3.27 Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones








• Fundamentos de visión, imagen y vídeo: el ojo humano, tecnologías básicas, muestreo, cuantificación, color, transformadas.

• Percepción, caracterización y producción de la señal de voz y audio. Aparato fonador y auditivo. Fundamentos y modelado de las señales de voz y audio.

• Técnicas fundamentales de análisis y procesado de imagen. Mejora de imagen: operaciones punto a punto, histograma, operaciones aritméticas, filtrado espacial y frecuencial, correlación, morfología matemática y restauración. Segmentación y caracterización de imagen: umbralización, crecimiento de regiones, detección de discontinuidades, segmentación morfológica, geometría, tamaño, textura.

• Técnicas fundamentales de análisis y procesado de señales de voz y audio: autocorrelación, análisis frecuencial, predicción lineal, análisis cepstral, etc.

• Aplicaciones de procesado de imagen: industriales y médicas.

• Aplicaciones de procesado de voz y audio: codificación de voz y audio, reconocimiento y síntesis de efectos.

• Formatos de vídeo digital. Formatos de vídeo digital empleados para la comunicación de equipos en estudio, grabación en exteriores, distribución y almacenamiento.

• Instalaciones de vídeo y televisión. Cámaras, iluminación, equipamiento de estudio. Instalaciones de circuito cerrado.

• Tecnologías de presentación de vídeo. Monitores, Tecnologías. Presentación de vídeo en pantallas gigantes: proyectores de vídeo, retroproyectores, pantallas de diodos LED, etc.

• Caracterización acústica de recintos. Respuesta al impulso y parámetros acústicos derivados. Impresiones subjetivas asociadas a los parámetros acústicos.

• Acondicionamiento acústico. Propiedades de los materiales: resonadores, reflectores y difusores.

• Diseño y análisis de acústica de recintos asistido por ordenador. Prestaciones y limitaciones. Parámetros de cálculo. Análisis de resultados. Creación de sonido virtual: auralización. Sistemas de edición y producción digital de audio.

• Aislamiento acústico a ruido aéreo y a ruido de impacto. Técnicas de medida. Índices para su evaluación.

• Normativa, reglamentación, ordenanzas y marco legal.

• Fundamentos y tipos de la transducción electroacústica.


• Ecuaciones canónicas y factor de acoplamiento.

• Micrófonos electrodinámicos y de condensador.

• Alimentadores y adaptadores microfónicos.

• Teoría básica de la radiación acústica de fuente simple y diferentes combinaciones.

• Sensibilidad, diagramas direccionales y eficiencia de fuentes acústicas.

• Sistemas de amplificación.

• Diseño y evaluación de sonorización de recintos.

• Propagación sonora en el medio submarino, Absorción y refracción.

• Sonar activo y pasivo. Canales sonoros.

• Características del ruido y la vibración. Medida, índices y valoración.

• Efectos del ruido y las vibraciones sobre las personas y las actividades. Legislación aplicable.

• Herramientas para la predicción de la contaminación acústica por ruido y vibraciones tanto en el medio ambiente como en la industria.

• Técnicas, dispositivos y procedimientos para el control del ruido y las vibraciones con especial atención a locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio.

• Proyecto en equipo sobre diseño, construcción, explotación o gestión de recintos y/o instalaciones, servicios y/o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovisual o multimedia.


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN

Forman parte de éste módulo las siguientes materias cuyos detalles ya han sido descritos más arriba:














MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN TELEMÁTICA















MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS ELECTRÓNICOS















MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS AUDIOVISUALES Y

MULTIMEDIA Forman parte de éste módulo las siguientes materias cuyos detalles ya han sido descritos más arriba:














TRABAJO FIN DE GRADO


Trabajo Fin de Grado




Competencias específicas 4.1. Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

Competencias genéricas G.1. Emprendizaje e innovación G.2. Trabajo en equipo

G.3. Aprendizaje autónomo G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información

G.6. Compromiso ético y sostenibilidad G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:.

• Elaborar, presentar y defender de manera individual un ejercicio original de carácter profesional en el ámbito TIC como demostración y síntesis de las competencias adquiridas en las enseñanzas.

• Utilizar conocimientos y habilidades estratégicas para la creación y gestión de proyectos con visión innovadora y aplicar soluciones sistémicas a problemas complejos.

• Llevar a cabo una presentación oral opcionalmente en inglés y responder de forma efectiva a las preguntas de una audiencia especializada

• Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita sobre temas complejos, adaptándose al tipo de audiencia y a los objetivos de tal comunicación


• Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia para llevarlo a cabo.

• Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y


aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipótesis y métodos experimentales para validarlas.

• Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los equipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.

Requisitos previos

Para superarla es preciso haber superado el resto de módulos del Grado






Aprendizaje autónomo 16 4.1, G.1-G.7




2 4.1, G.4, G.5, G.7





Trabajo individual que se deberá defender ante un tribunal evaluador, donde se pretende demostrar en un ámbito concreto las competencias específicas adquiridas y donde se desarrollan todas las competencias genéricas. Normalmente se llevará a cabo dentro de un grupo de investigación, con posibilidad de hacerlo en una institución o en una empresa nacional o extranjera.


6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para

llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

La presente propuesta se presenta como un único grado con cuatro itinerarios o intensificaciones. Las cuatro intensificaciones compartirán los módulos de formación básica y común, así como el de formación específica obligatoria. Además de ello, la Universidad presenta propuestas de otros grados de Ingeniería con los que se pretende compartir importante carga de docencia (el primer semestre) en el bloque de formación básica, con el objetivo de optimizar recursos. Personal académico disponible La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta con el personal académico que actualmente imparte las titulaciones de: Ingeniería de Telecomunicación (de 5 cursos académicos, equivalente a 300 ECTS); Ingeniería Industrial, especialidades Mecánica, Electrónica y Organización (de 5 cursos académicos, equivalente a 300 ECTS); Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS); Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Mecánica (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS, junto con la intensificación en Diseño Industrial); Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS); Ingeniero Técnico en Informática de Gestión (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS) y el segundo ciclo de Ingeniero en Informática (de 2 cursos académicos, equivalente a 120 ECTS). La oferta de plazas en estos momentos es de 50 para la Ingeniería de Telecomunicación y de 80 plazas para la Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (no se han tenido en cuenta los másteres oficiales que se ofrecen actualmente). El Grado propuesto sustituiría a las actuales Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad Sonido e Imagen, que se extinguirán de forma gradual. Por tanto, en cifras globales, observamos que la Escuela cuenta con suficiente profesorado para impartir 1 grado de 240 ECTS (4 cursos académicos, con cuatro intensificaciones), teniendo en cuenta que en el nuevo grado se ofertarán 120 plazas en total. Aunque la carga docente parece disminuir con el nuevo Grado, hay que tener en cuenta dos factores. Por un lado, la adopción de las metodologías de enseñanza-aprendizaje del Espacio Europeo de Educación Superior que suponen un mayor esfuerzo por parte del profesorado y por el otro, la consideración de que parte de su personal docente estará implicado en la impartición del futuro Máster en Ingeniería de Telecomunicación. A nivel de detalle, la Escuela cuenta con profesorado de todas las áreas de especialización para la docencia del Grado propuesto y de profesorado de ciencias básicas y de otras ramas de conocimiento para conferir una formación de base y complementaria que enriquezca la formación del estudiante. Actualmente, un total de 108 profesores imparten algún tipo de docencia en Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen. La mayor parte del profesorado lo es a tiempo completo, realiza investigación de forma regular y una mayoría participa en proyectos que incluyen transferencia de tecnología.


El personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título es el que se relaciona a continuación. Apuntar que el porcentaje de dedicación de todo el profesorado que se menciona a continuación es del 100% a las Titulaciones actuales de Ing. de Telecomunicación y de Ing. Téc de Telecomunicación, y que su porcentaje de dedicación al Grado que se propone en esta memoria sería también del 100%. Además, como se acaba de indicar, los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en las actuales Titulaciones que se extinguen y que son substituidas por el Grado que aquí se presenta, por lo que su perfil académico esta directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores.

Categoría IP(1) Vinculación

con la universidad(2)

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

2 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

9 (PROF. ASOCIADO tipo 2)

TP

1 (AYUDANTE LOU)

0,22

TC

Pertenecen al Departamento de Automática y

Computación (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

4 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

TC


TC

8 (CONTRATADO DOCTOR)

TC


TP


TC

6 (AYUDANTE DOCTOR) TC

2 (AYUDANTE) TC

2 (AYUDANTE de ESCUELA)

TC

3 (AYUDANTE LOU)

0,30

TC

Pertenecen al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)


TC


TC


0,23

TP

Pertenecen al Departamento de Matemáticas (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)



TC


TC


0,31

TP

Pertenecen al Departamento de Ingeniería Matemática e Informática (adecuado al



TC


TC

1 (AYUDANTE de FACULTAD)

TC


0,13

TP

Pertenecen al Departamento de Estadística e

Investigación Operativa (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)


TC


TC

1 (TITULAR EU) TC

2 (CONTRATADO DOCTOR) TC

3 (PROF. ASOCIADO tipo 2) TP


0,34

TP

Pertenecen al Departamento de Física (adecuado al


1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD) TC


0,36 TC

Pertenecen al Departamento de Química Aplicada

(adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

1 (TITULAR UNIVERSIDAD) 0,18 TC

Pertenece al Departamento de Gestión de Empresas (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

1 (PROF. ASOCIADO tipo 2) 0,12 TP

Pertenecen al Departamento de Proyectos e Ingeniería

Rural (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

1 (TITULAR UNIVERSIDAD) 0,17 TC

Pertenecen al Departamento de Filología y Didáctica de la Lengua (adecuado al ámbito

de conocimiento de la titulación)


(1) IP representa el descriptor utilizado en la Universidad Pública de Navarra para describir el

Índice de Productividad departamental. Evaluado como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de trienios de profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental.

(2) TC: Tiempo Completo TP: Tiempo Parcial El profesorado cuenta con una experiencia docente considerable. Del profesorado señalado, un tercio tiene más de 10 años de experiencia docente y otro tercio tiene más de 5 años de experiencia docente. Concretamente, en el caso del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, el de más peso en el nuevo Grado, los profesores reseñados acumulan (Junio de 2009) un total de 41 sexenios de investigación y 82 quinquenios de docencia. Respecto al perfil investigador del Profesorado, los profesores referidos en la tabla anterior se encuadran dentro de los siguientes Grupos de Investigación de la Universidad Pública de Navarra que de forma clara y objetiva define su perfil investigador:

• Comunicaciones, señales y microondas • Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas • Grupo de antenas • Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos • Ingeniería Eléctricas, Electrónica de Potencia y Energías Renovables • Procesado de señal, microelectrónica e instrumentación • Control inteligente • Control, energía y espacio • Acústica • Datos, Estadística Calidad y Logística • Didáctica de la Matemática • Espectroscopía y Láser • Matemáticas del orden • Nanociencia y nanotecnología • Óptica • Problemas diferenciales y aproximación de superficies • Administración de empresas • Economía de la Empresa

Otros recursos disponibles La Universidad Pública de Navarra es una universidad departamental, en la que los servicios de gestión están centralizados, no pudiendo contabilizar los recursos personales de Administración y Gestión a ninguna Facultad o Escuela en particular. De todas formas, la ETSIIT tiene asignados específicamente dos oficiales administrativos para su gestión. A nivel de personal de administración y servicios que dan soporte a la Escuela, éste se organiza en distintos departamentos y categorías (administración, gestión, auxiliar administrativo y oficial de servicios y laboratorio). Aunque, sin duda, con la nueva estructura de grados aumentará la complejidad de la gestión, el número de personas a las que el personal de apoyo dará soporte será similar y se considera suficiente.


El personal de apoyo disponible, clasificado según su categoría profesional y adscripción a departamentos, es el que se relaciona a continuación.

Categoría Departamento Adecuación a los

ámbitos de conocimiento

2 OFICIAL SERVICIOS LABORATORIO

1 AUX. ADVO. P.B.

1 RESPONSABLE ADMINISTRATIVO

Departamento de Automática y Computación SI


3 AUX. ADVO. P.B.


1 GESTOR

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica SI


Departamento de Matemáticas SI


Departamento de Ingeniería Matemática e Informática SI


Departamento de Estadística e Investigación

Operativa SI



Departamento de Física SI



Departamento de Química Aplicada SI


3 AUX. ADVO. P.B.

Departamento de Gestión de Empresas SI


1 AUX. ADVO. P.B.


Departamento de Proyectos e Ingeniería Rural SI


Departamento de Filología y Didáctica de la Lengua SI


Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios Teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, los departamentos involucrados, el número de estudiantes y otras variables relevantes, para la implantación de este plan de estudios la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra no requiere personal académico ni otros recursos adicionales a los disponibles y ya descritos en los apartados anteriores. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personal con discapacidad En este sentido, del Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad, ha desarrollado el I Plan de Acción para la Igualdad de Género. Su elaboración ha corrido a cargo de la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, apoyada técnica y metodológicamente por diferentes profesionales, colectivos y organismos. El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituye el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, busca conseguir los siguientes objetivos generales:

• Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la Universidad Pública de Navarra.

• Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria, haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella.

• Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género.

Concretando estas metas, este I Plan de Acción pretende, como objetivos específicos:

• Impulsar la creación de una Unidad de Igualdad, dando cumplimiento a la Disposición Adicional duodécima de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Promover el uso no sexista del lenguaje y la visibilidad igualitaria de hombres y mujeres, especialmente en el ámbito de la comunicación institucional.

• Incorporar la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

• Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas sensibilización.

• Profundizar en el conocimiento de las dinámicas que favorecen el mantenimiento de las situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres en el ámbito universitario.

• Fomentar la distribución equitativa de estudiantes y alumnas en las diferentes carreras universitarias, superando la división tradicional de saberes masculinos y femeninos.

• Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco de la Resolución 932/2008, de 29 de abril.

• Erradicar todo tipo de violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad.


De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones:

• Creación de la Unidad de Igualdad en la Universidad Pública de Navarra • Obtención de los datos estadísticos de todos los servicios universitarios desagregados

por sexo • Difusión del diagnóstico de genero y del plan de acción 2008-09 entre todos los

estamentos de la Universidad • Incorporación de la utilización de un lenguaje no sexista en el ámbito de la Universidad

Pública de Navarra de aplicación en la producción textual de todos los servicios facilitando para ello formación específica al personal universitario.

• Puesta en marcha de un programa de sensibilización para la igualdad dirigido a la Comunidad Universitaria donde se contemplen diferentes actividades (actos institucionales en fechas concretas, semanas monográficas de igualdad, conferencias, exposiciones, talleres formativos sobre promoción de relaciones igualitarias y de buen trato.… )

• Diseño de una propuesta para incorporar el principio de igualdad entre hombres y mujeres en las nuevas titulaciones que se oferten en la Universidad Pública de Navarra en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

• Diseño de acciones formativas para la formación del profesorado sobre la introducción de la perspectiva de género en la oferta académica de la Universidad

• Participación y colaboración en la incipiente red de Unidades y Programas de Igualdad de diferentes Universidades

• Realización de estudio de investigación para detectar qué obstáculos encuentran las mujeres a lo largo de su carrera profesional

• Búsqueda de subvenciones públicas para posibilitar el desarrollo de las medidas previstas en el plan de acción.

• Creación de un espacio de comunicación donde se puedan recoger sugerencias del alumnado sobre temas de igualdad.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía. Asimismo realiza acciones de sensibilización de la comunidad universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la comunidad universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión, que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión, …). Un edificio Aulario con tres módulos, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello las Secretarías de los Centros son reducidas. Existe una extensión universitaria en la ciudad de Tudela, pero en ella no se imparte esta titulación. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Decano o Decana, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una Sala de Reuniones completamente equipada con material informático incluso para videoconferencia con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con fotocopiadora, escáner e impresoras y un pequeño almacén. En el presente curso, nuestra universidad cuenta con un total de 7276 estudiantes de primer y segundo ciclo, siendo 119 los estudiantes de primer curso de la titulación de Telecomunicación incluyendo las dos titulaciones actuales en el curso 2008/09. Se describe a continuación de manera global los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad, para posteriormente centrarse en los particulares de la titulación cuando éstos sean relevantes. Se comenzará con los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. Estos se describen en la siguiente tabla para el curso 08-09. Se incluyen los disponibles en los campus actuales de la Universidad Pública de Navarra: el campus de Arrosadía en Pamplona, el edificio de Ciencias de la Salud en la zona hospitalaria, y el campus de Tudela. Curso 2008/2009 (a dic. 2008) Arrosadia CC Salud Tudela Descripción de la Biblioteca y salas de lectura

Puestos de lectura 1.431 118 80 Puestos en salas trabajo en grupo 32 12 23 Superficie (en m2) 10.812 468 682 Puntos de consulta de catálogo 42 2 2

Puntos de consulta de bases de información 54 16 14

Fondos bibliográficos Nº total de ejemplares Monografías 390.849 5.559 1.228


Revistas (papel -vivas y muertas- y electr) 13.428 7.711 7.669

Publicaciones electrónicas (libros, revistas y BD) 9.826 9.826 9.826

Bases de Datos 91 91 91 Nuevas adquisiciones (en 2008) Monografías 7.025 164 557 Total subscripciones vivas Publicaciones electrónicas 9.826 9.826 9.826 Revistas (papel y electr) 9.007 7.711 7.669 Bases de Datos 91 91 91

Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la UPNA dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal especializado. Tiene unos fondos bibliográficos que superan los 350.000 ejemplares, más de 12.500 monografías y aproximadamente unas 8.400 publicaciones electrónicas. Se puede decir que está muy bien dotada en cuanto a libros y revistas relativas al ámbito de las ingenierías. La biblioteca permanece abierta de 9 a 21 horas y en horario de mañana los sábados y los domingos. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por las áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, incluido el servicio de préstamo interuniversitario. La biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto. En particular, las inversiones que la UPNA ha realizado en inversión de fondos bibliográficos en los últimos años pueden verse en la siguiente tabla.

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

PRESUPUESTO DE GASTOS 2006 2007 2008

INVERSIÓN FONDOS BIBLIOGRÁFICOS (Euros) 1.758.155 1.907.760 1.939.994

Además, la UPNA cuenta con los siguientes recursos informáticos comunes para todos los estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadia es de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula. Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio Informático de la UPNA, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además, se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por último destacar que la UPNA posee una red wi-fi de acceso para todos los estudiantes distribuida en todos los campus que dispone de multitud de puntos de acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.


Curso 2008/2009 Arrosadia CC de la Salud Tudela Aulas de docencia informática 21 1 3 Equipos en aulas de docencia 663 35 75 Aulas de libre acceso 2 1 Equipos en aulas de libre acceso 99 16 Puntos Wifi 88 12 14 Posibilidad de nº de usuarios (50 por punto) 4.400 600 700

Por otro lado, la UPNA posee un edificio central en su campus de Arrosadia, denominado Aulario, que es donde se imparten las clases de todas las titulaciones de Grado y de Posgrado. En la actualidad, se cuenta con 88 aulas de docencia, con una media de 103 m2 de espacio para las mismas y con una media de 95 puestos de trabajo. Además la mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un ordenador portátil en cada planta del Edificio del Aulario a disposición de las aulas y de los profesores. Curso 2008/2009 Arrosadia CC de la Salud Tudela Aulas de docencia 88 14 13 Estimación media m2 en aulas docencia 103 120 63 Capacidad media en aulas docencia (puestos) 95 89 44

Aulas de uso común 3 1 2 Estimación media m2 en aulas uso común 288 300 274 Capacidad media en aulas uso común (puestos) 196 300 180

Como se ha mencionado en el apartado 6, dentro de la UPNA existen actualmente dos títulos oficiales relacionados con el que se presenta en esta Memoria, en concreto el Ingeniero de Telecomunicación y el Ingeniero Técnico de Telecomunicación Especialidad en Sonido e Imagen. Estas dos titulaciones están a pleno rendimiento y sus laboratorios completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es por ello que el título que aquí se presenta, heredero de estos dos, hará uso de los laboratorios ya equipados por la UPNA durante los últimos años. Centrándonos es los Departamentos de la UPNA que imparten docencia en las titulaciones mencionadas anteriormente, la siguiente tabla describe los m2 de laboratorios disponibles en cada uno y que se utilizarán en el Grado que aquí se describe. Dicha tabla incluye los m2 en cada Campus de la UPNA. Curso 2008/2009 Arrosadia CC de la Salud Tudela Automática y Computación 1.591,58 15,57


Física 727,40 113,96 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 3.348,88 113,21 Estadística e Investigación Operativa 420,00 15,57 Gestión de Empresas 272,00 15,57 Ingeniería Matemática e Informática 309,00 15,57 Matemáticas 157,00 15,57

Antes de detallar algunos de los Laboratorios disponibles para el Grado indicar también que la UPNA ha realizado un notable esfuerzo en los últimos años en la dotación de equipamiento docente para los estudiantes. Baste señalar en la siguiente tabla el gasto en equipamiento docente de los Departamentos involucrados en la docencia de este Grado en los últimos cursos académicos:

Gastos en Equipamiento Docente (€) DEPARTAMENTOS 2006 2007 2008

AUTOMÁTICA Y COMPUTACIÓN 131.202,20 137.131,54 149.251,44 ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA 29.930,59 42.984,07 33.653,24 FÍSICA 121.110,03 77.611,12 84.059,25 GESTIÓN DE EMPRESAS 39.906,10 49.213,51 62.701,22 INGENIERIA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA 258.303,77 396.102,19 208.147,45 MATEMATICAS 40.848,23 28.607,50 20.858,38 INGENIERIA MATEMÁTICA E INFORMÁTICA 0,00 24.159,35 48.699,50

TOTAL 621.300,92 755.809,28 607.370,48 A continuación se describe en la siguiente tabla, una relación de laboratorios que serán utilizado por los estudiantes de este Grado disponibles en la Universidad Pública de Navarra con indicación del tiempo de utilización de los mismos:

Laboratorio Tiempo de Utilización (%)

Antenas y Microondas 100

Diseño e Instrumentación 100

Fotónica 100

Comunicaciones ópticas y TV 100

Telemática 1 75

Telemática 2 50

Sala de Servidores, infraestructuras y trabajos de proyectos

100

Acústica y Electroacústica 100

Circuitos y Medios de Transmisión 50

Física General 1 25

Física General 2 25

Instrumentación Básica 50

Electrónica Básica 50

Electrónica Avanzada 50


Sistemas eléctricos de potencia 25

Lenguajes y Sistemas Informáticos 20

Matemática Aplicada 20

Centrándonos en algunos de los laboratorios que está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto podemos resaltar los siguientes por ser todos ellos utilizados mayoritariamente (mayor del 75% de tiempo de uso) por el Grado que se desarrolla en esta memoria:

• Laboratorio de Antenas y Microondas - Área de Hardware. 8 puestos equipados con:

5 Entrenadores Banda X, Lucas Nulle 4 Puentes reflectométricos en guiaonda para la banda X 2 Entrenadores Banda UHF Lucas Nulle Distribución de antenas colectiva Medidor de Campo Fuentes de alimentación Diodos GUNN a 10GHz sintonizables 1 Analizador de Redes HP 8753D (0-6GHz) 1 entrenadorFeedback Microstrip Trainer MST 532 con diferentes

dispositivos de microondas a 2.4GHz

- Área de simulación. 15 puestos, cada uno equipado con: Hardware PC Pentium III Software ANSOFT-HFSS SERENADE MININEC PUFF MATLAB - Área de proyectos fin de carrera e investigación Hardware

10 PCs Pentium Analizador de Espectros ROHDE&SCHWARZ FSMS 26 (0-26.5GHz) Cabezales hasta 110GHz Cámara Anecoica LPKF Protomat 93S Disco Dicing Saw DAD_2H/5

Software ANSOFT-HFSS CST-MICROWAVE STUDIO ANSOFT-DESIGNER MATLAB

• Laboratorio de Diseño e Instrumentación

- Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con: Hardware

Ordenador Personal Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s


Generador de onda arbitraria HP33120A Contador universal HP 53131A Fuente de alimentación Tek CPS250 Tarjeta interfaz GPIB

Software MS Office Labview Matlab Cadence PSD L-Edit

- Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con: Hardware

Ordenador Personal Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s

Software MS Office Labview Matlab Cadence PSD L-Edit

- Área de proyectos fin de carrera Hardware

Ordenadores Personales 1 estación Sun UltraSparc

Software Labview Matlab Cadence DFWII Synopsys P-CAD2000 Desarrollo de Microprocesadores Desarrollo de Bluetooth

• Laboratorio de Fotónica - Instrumentación

2 Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta 10 pm 3 Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de ancho de

banda 1 Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de 20 GHz de

ancho de banda Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3 Gbit/s Generadores RF hasta 20 GHz Láser sintonizable con 1pm de resolución 2 Láser sintonizables con 10 pm de resolución Medidor de longitud de onda con 1pm de resolución Instrumentación para la caracterización de dispositivos de óptica

integrada Cámara de IR


- Software

Labview OptSim (Simulador de sistemas de comunicación óptica) Simulador de óptica integrada

- Componentes Ópticos 2 Multiplexores ópticos 1x16 Acopladores ópticos Diferentes tipos de fibra óptica (monomodo estándar, de dispersión desplazada, fotosensible, multimodo, dopada con erbio,...) Detectores ópticos hasta 50 GHz de ancho de banda Moduladores electroópticos de fase y amplitud Modulador de electroabsorción 2 amplificadores de fibra dopada con erbio Fuentes de luz blanca Filtros ópticos sintonizables Diferentes tipos de fuentes laser (DFB, FP, ECLD) Láser de bombeo a 980nm y 1480 nm Láser de bombeo Raman de 3W de potencia Eléctricos Componentes de RF (mezcladores, combinadores, amplificadores, acopladores híbridos, osciladores,...) Amplificadores de alta frecuencia hasta 20 GHz de ancho de banda

• Laboratorio de Comunicaciones Ópticas y Televisión - Área comunicaciones ópticas. 12 puestos, equipamiento:

Hardware Fuentes de alimentación PROMAX FAC 662 B Osciloscopios HAMEG HM 203-7 Generadores de señal AGILENT 33120 A Medidor de potencia óptica EXFO FOT-02 Transmisor láser BCP 400 A Analizador de espectros óptico AGILENT 86140 B Red fibra óptica con tomas en los puestos

Software Labview Matlab

- Área de televisión y multimedia. 14 puestos. Equipamiento: Televisión Analógica Entrenadores de television 3E ER 7B Generadores de patrones PROMAX GV-498 B Generadores de señal KENWOOD FGE-1202 Osciloscopios AGILENT 54622 A Analizadores de espectro HAMEG HM 5014 Televisión Digital y Multimedia Entrenadores 3E DIGISAT-B4 Entrenadores PROMAX DVD TRAINER ED 845 Entrenadores PROMAX VIDEO TRAINER EV 830 B Medidores de campo PROLINK DIGITAL TV SAT METER 4C Monitores de forma de onda TEKTRONIX WFM 601 E Analizador TEKTRONIX MPEG TEST SYSTEM AD 952-II Analizador QAM HP 8594 Q


Cabecera y red distribución TV con tomas de antena en los puestos - Área de proyectos fin de carrera

Hardware 10 PCs Pentium Impresoras

Software OptSim Labview Matlab

• Laboratorio de Telemática 1: - Area general con:

Hardware 18 PCs Software OPNET Modeler

- Area práctica con: Hardware 15 armarios de rack 19’’ 2m de alto, cada uno con:

4 PCs con un total de 13 interfaces Ethernet, un modem interno RDSI y 2 tarjetas inalámbricas (WiFi)

2 modems analógicos, 1 cablemodem y 1 teléfono analógico 2 routers Cisco 1721 con 2 interfaces Ethernet y 1 WIC 2A/S 1 router Cisco 1760 con 1 interfaz Ethernet, 1 WIC 2A/S, 1

WIC-ADSL, 1 VIC-2FXS y 1 VIC-2FXO 2 Hubs, 2 switches Cisco Catalyst 2950 y 1 switch Ethernet

(genérico) 1 router WiFi Linksys, 1 router ADSL Linksys y 1 firewall

3Com Webcam, auriculares+micrófono, 1 teléfono VoIP SIP/MGCP Paneles de parcheo 2 líneas telefónicas (POTS+ADSL), 1 toma de cable (red

HFC), 2 antenas externas Pantalla TFT y KVM

Software OPNET Modeler, arranques duales Windows+Linux

• Sala de servidores, infraestructura y trabajos de proyectos: Hardware:

3 centralitas telefónicas Alcatel OmniPCX, 2 Netcom y 2 Siemens HiPath 3000: 64 líneas básicas + 4 líneas digitales + 4 primarios

1 entrenador telefónico 2 DSLAMs Alcatel: 24 abonados cada uno, uplinks posibles mediante

1 STM-1, 1 FastEthernet o 4xE1 IMA 3 ADMs SDH 1640 FOX: 4 interfaces duales STM-1, 2 tarjetas de 11

puertos FastEthernet 11 servidores de doble procesador con interfaces FiberChannel Cabina SAN FiberChannel de 24TBytes y 2 Switches FiberChannel 1 Cisco 7204: 2xFastEthernet, 1xATM STM-1, 1xPOS STM-1 1 Cisco 3660: 4xFastEthernet, 1xATM STM-1, 8xBRI, 8 modems

analógicos, 4xT1 serie


8 routers Cisco 1751 y 2 routers Cisco 1721 1 Cisco ubr7223: 1 interfaz de cable (DOCSIS), 1xFastEthernet,

1xPOS STM-1 1 Cisco Catalyst 3550, 1 Cisco Catalyst 2970 y 12 Cisco Catalyst

2950 6 conversores Fibra-UTP y 1 Conversor/regenerador monomodo-

multimodo STM-1 Analizador ATM HP Broadband Series Cisco CallManager y 6 Cisco IP Phone 7960

Software 30 licencias flotantes de OPNET Modeler • Laboratorio de Acústica y Electroacústica

Instrumentación 4 estaciones de medida OPERA de 01 dB 2 estaciones de medida intemperie B&K 3 sonómetros integradores tipo 0 B&K 4 sonómetros integradores tipo 1 B&J y CESVA 1 analizador bicanal HP 35665 2 analizadores bicanal B&K 2214 Sistema de adquisición de hasta 16 canales (Micros, previos, fuentes,

tarjeta) con configuración de tipo 1. 2 fuentes dodecaédricas Sistema de cabeza binaural

Software ProTools Odeon Cadna Bastian SoundPLAN ArcGIS Labview LMS Virtual.Lab

Sirva esta relación a modo de ejemplo del equipamiento de los laboratorios docentes. La relación completa de todos los laboratorios y su equipamiento sería excesivamente prolija y se omitirá en aras a la brevedad de este documento. Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNA que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado, entre ellas indicamos las siguientes: CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Es un Servicio que se oferta al alumnado preferentemente y a toda la Comunidad Universitaria en general. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, español como lengua extranjera y euskera. El idioma con mayor número de matriculas es el inglés. Cuenta con quince profesionales docentes y con instalaciones suficientes para acoger a los 300 estudiantes que están matriculados en el presente curso. Además de las aulas para grupos reducidos cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores para el trabajo autónomo. Dispone de acceso al Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas:

• clases presenciales en grupos reducidos de todos los niveles.


• programas personalizados, preferentemente en los cursos elevados, que incluyen tutorías personalizadas, clases de conversación y material para el autoaprendizaje a través de WebCT.

Además se ocupa de la realización de diferentes pruebas de capacitación lingüística:

• pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia universidad: Erasmus, prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos...

• pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (inglés), DELE (diploma de español como lengua extranjera), DELF y DALF (francés).

SERVICIO DE DEPORTES

La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas como complemento de la actividad académica así como medio para obtener créditos de libre configuración. Instalaciones deportivas:

Pabellón polideportivo, piscina cubierta, gimnasio, rocódromo, 2 salas de usos múltiples, frontón cubierto, pista polideportiva cubierta, pista polideportiva descubierta, dos pistas de tenis cubiertas, dos pistas de tenis descubiertas, sala de musculación (acondicionamiento físico), campo de fútbol de arena, campo de fútbol de hierba artificial, campo de fútbol de hierba natural, campo de rugby así como un campo de prácticas de golf y puttin-green. Oferta de actividad deportiva al estudiante:

• Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas: spinning, triatlón, voleibol, waterpolo, pilates, taekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, hockey hierba, rugby…

• Cursos: Son actividades, impartidas por especialistas: fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, tai-chi…

• Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable; es un Aula de Formación con temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva.

• Competición Reglada: se organizan diferentes actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Así, se organiza:

o El Torneo de la Universidad.

o Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos).

o Campeonatos convocados por el CSD.

o Competiciones Federadas, masculinas y femeninas, de ámbito autonómico, interautonómico o nacional.

• Programas de ayudas al deporte de alto nivel para facilitar la carrera deportiva y académica del alumnado.

• Práctica deportiva libre: el alumnado y la comunidad universitaria pueden acceder a las instalaciones deportivas universitarias y practicar actividad deportiva sola o acompañada.

OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE Como se mencionó en el apartado 4, existe en la universidad una Oficina de Atención al


Estudiante cuya finalidad es facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general el acceso a información y orientación universitaria, siendo el primer eslabón informativo de la universidad. Realiza las siguientes funciones: 1. Información y orientación personalizada: 1.1. Atención a demandas personalizadas de información y orientación. Anualmente se atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por email 1.2. Detección de necesidades en este ámbito. 2. Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad. 2.1. Proyecto APOYO colaboración con Asistencia Social y Sanitaria 2.2. Colaboración con Centros: Plan de Tutoría 2.3. Colaboración con la Fundación Universidad-Sociedad

2.4. Detección de necesidades en este ámbito.

3. Colaboración en la campaña de información y promoción UPNA 4. Publicaciones impresas

4.1. Edición de publicaciones informativas impresas para el estudiante: Oferta educativa, Normativa, Agenda Universitaria, Guía de matrícula y libre elección.

5. Web. 5.1. Miembro del Comité Web UPNA 5.2. Gestión del apartado web Estudiantes 5.3. Gestión de anuncios del Servicio Estudiantes en la Agenda web 5.4. Gestión de la página web de notas

5.5. Mantenimiento de repertorio de enlaces web de interés para los estudiantes

6. Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la UPNA 7. Centralita 8. Relaciones externas 8.1. Oficina Información Campus de Tudela 8.2. Miembro de la Red de Información Joven del Gobierno de Navarra 8.3. Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE) 9. Otras actividades: 9.1. Bolsa de alojamiento 9.2. Gestión vitrinas del Aulario 9.3. Formación interna 9.4. Registro de actividad y estadística mensual/anual. UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL Como se ha mencionado en el apartado 6, es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria y desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas: 1. Programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria.


2. Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad

3. Programa de Universidad Saludable

4. Programa de Voluntariado universitario “Gradúate en Ciudadanía”.

5. Programa de Igualdad de Género (incluye servicio de Ludoteca) Accesibilidad Universal Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad:

• Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

• Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad. A modo de ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios.

UNIDAD DE ATENCION SANITARIA

Es un servicio de atención, cuidado y promoción de salud que se ofrece a los miembros de la Comunidad Universitaria. Cuenta con una médico, una enfermera y una psicóloga. Ofrece: consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico, así como atención de urgencia. Campañas de vacunación: gripe, tétanos, etc. Curas, administración de medicamentos vía parenteral (inyecciones, vacuna antialérgica, etc). Punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y consumos de sustancias, estrés... Otras informaciones: donación de sangre y órganos, recursos socio-sanitarios (organismos y asociaciones que trabajan temas de salud). CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Ofrece los siguientes servicios: • Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra, con la totalidad de asignaturas,

profesores y estudiantes para la enseñanza virtual en plataforma WebCT (actualmente migrando al software libre Sakai)

• Formación presencial en la plataforma de eLearning del Aulario Virtual – Cursos CERO para estudiantes: Introducción al Aulario Virtual

• Aulas Web: Este nuevo servicio está basado en el uso de la herramienta de comunicación multimedia on line Adobe Acrobat CONNECT. Se dispone de dos aulas web (aulas virtuales) con capacidad para 15 asistentes.

RESIDENCIA DE ESTUDIANTES Situada en el campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria dispone


de 250 plazas en total repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking. CAFETERÍAS Y COMEDORES Además del edificio de Cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y del edificio de El Sario cuentan con cafeterías propias en las que también se sirven comidas. Los comedores situados en el Campus cuentan con una capacidad para 360 plazas. Sirven comidas los días lectivos. 7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios

necesarios. No se prevé la adquisición de ningún otro recurso o servicio a los ya indicados para la implantación del Grado, garantizado el mantenimiento y la reparación/reposición del equipamiento.


8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

TASA DE GRADUACIÓN 40-45% TASA DE ABANDONO 25% TASA DE EFICIENCIA 85-90%

Justificación de las estimaciones realizadas. Los estudios de ingeniería de telecomunicación tienen una alta dificultad conceptual y requieren una capacidad de abstracción elevada para poderlos seguir con éxito. Esta circunstancia ha ocasionado problemas de rendimiento académico a un porcentaje elevado de estudiantes de esta disciplina. Las estimaciones han de partir necesariamente de la información disponible para la actual Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen y la Ingeniería de Telecomunicación, que se extinguirán gradualmente con la implantación de este Grado. Los datos disponibles sobre la tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada), tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación el año académico anterior y que no se han matriculado ni ese año académico ni en el anterior) y la tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse) son los siguientes, teniendo en cuenta los últimos datos disponibles: a) Para el Ingeniero de Telecomunicación:

Estudiantes admitidos 2001/2002 Titulados 2005/2006 Abandonos Tasa de

Eficiencia Estudiantes admitidos

18,75% 36,46% 90,02% 96



14,43% 53,61% 88,38% 97

b) Para el Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen:



34,00% 22,00% 85,49% 50




27,78% 27,78% 88,91% 54 Parece razonable esperar una traslación de las tasas observadas para el actual título de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen a los datos esperados para el nuevo grado, dado que parte de los recursos tanto materiales como humanos son comunes a las dos titulaciones. En este caso, habrá que incluir también los datos de la actual Ingeniería de Telecomunicación, ya que su primer ciclo corresponde intrínsecamente con una carrera de Ingeniería Técnica o con lo que va a ser el nuevo Grado. Por tanto los datos de dicha titulación también deben tenerse en cuenta a la hora de dar unos valores globales al nuevo Grado en cuanto a sus indicadores. No obstante esta matización y pese a ella, el reto inmediato sería tratar de mejorar la tasa de graduación y conseguir reducir la tasa de abandono, manteniendo la elevada tasa de eficiencia de ambas titulaciones actuales. En el Grado que se propone aparecen variables nuevas; el tránsito de las titulaciones actuales de 1er ciclo al Grado implicará una serie de consecuencias a tener en cuenta a la hora de fijar estas tasas:

• Se incrementa en un año la duración de los estudios lo que puede provocar distintos efectos: disuadir a estudiantes ya graduados; puede suponer un empeoramiento respecto de los resultados actuales; si se entiende como un incremento de categoría académica del título, puede originar que una parte del alumnado que en la actualidad cursa otros estudios de rango académico superior (licenciatura) acceda directamente a este título con las consecuencias positivas que puede tener sobre los resultados.

• En las nuevas directrices para las enseñanzas de grado de la Universidad Pública de Navarra, tal y como se ha indicado en el punto 1.5 de esta memoria, se prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido, lo que puede contribuir a paliar algunos efectos negativos. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación (y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial).

• La UPNA ha decidido que todo estudiante que curse los nuevos Grados salga con una capacitación lingüística de tipo B1 en algún idioma, como ya se ha indicado anteriormente en esta memoria, por ello, se ofertarán materias que puedan ser, parcialmente, impartidas en otro idioma. Esta mayor exigencia, que indudablemente prestigia el título, debe ser asumida por el alumnado pero, tal vez, exija un tiempo y un proceso.

• El nuevo sistema de ECTS y las nuevas metodologías docentes centradas en el trabajo del estudiante y que implican un seguimiento mayor de su rendimiento continuo deben contribuir a la mejora de los resultados. La adopción, dentro de este Grado, de enseñanzas basadas en la formación continua y en aprendizaje basado en proyectos hará que las tasas de graduación y eficiencia aumenten.

• La adopción por la UPNA de un sistema semestral de impartición de clases donde en cada semestre, y durante los primeros 4 semestres, se repiten todas las asignaturas, facilitará a los estudiantes el adaptarse mejor y más rápidamente a los


nuevos estudios de Grado por lo que la tasa de abandono, y de graduación, así como lo de eficiencia aumentarán con respecto a los números actuales.

• La asistencia tutorial prevista en los nuevos planes, puede ser, en su conjunto, beneficiosa para aumentar la tasa de graduación y disminuir la de abandono, pero puede contribuir a una disminución de la tasa de eficiencia, al aconsejar a los estudiantes que suspenden alguna materia una reducción de su matrícula en el próximo semestre.

Por ello se propone fijar la Tasa de Eficiencia a un 85-90%. En cuanto a la tasa de graduación, cambia mucho en función de la titulación actual que se considere, la del Ingeniero Técnico de Telecomunicación es mayor que la del Ingeniero de Telecomunicación. El Grado propuesto en esta Memoria responde a las actuales titulaciones de Ingeniería Técnica, y por tanto utilizaremos como referencia la del primero, que presenta unos valores actuales en torno al 30%. Los argumentos esgrimidos anteriormente, en relación al nuevo sistema de créditos ECTS, a la formación continuada y a la utilización de nuevas metodologías de evaluación donde se prime el trabajo y el esfuerzo del estudiante, permiten ser positivos respecto a la situación actual al fijar la Tasa de Graduación para este Grado. Por ello se propone fijar la Tasa de Graduación en la horquilla del 40 al 45%. En este punto queremos indicar que la UPNA ha previsto que para todos sus planes de Grado en Ingeniería, el primer semestre sea común en cuanto a las materias que se impartirán. Este hecho propiciará que los estudiantes tengan una mayor facilidad para moverse entre los diferentes Grados de Ingeniería. Esto puede hacer que el número de estudiantes de entrada se pueda modificar por estas transiciones y por ello se propone que contando los estudiantes matriculados en el tercer semestre del Grado propuesto, la Tasa de Graduación con respecto a estos estudiantes sea mayor del 60%. En cuanto a la tasa de abandono, ocurre como en el caso anterior, que existe una diferencia apreciable entre la titulación de Ingeniería Técnica y la de Ingeniería. Lo que sí que es cierto es que en ambos casos la tendencia ha sido al alza. En este caso y tomando como referencia la titulación de Ingeniería Técnica y los motivos anteriormente comentados, se va a fijar como objetivo fijar una Tasa de Abandono que se sitúe en el 25%. Aun siendo un valor muy optimista, desde la ETSIIT se considera que con un esfuerzo desde la Coordinación de la Titulación, un buen control de Calidad como el propuesto en el apartado 9 que monitorice la situación constantemente y aplique medidas correctoras, y un esfuerzo por parte de la ETSIIT y de los profesores que imparten docencia en el Grado propuesto para que los estudiantes sean capaces de valorar este Grado, es factible alcanzar ese objetivo. Al igual que se ha hecho antes, sería conveniente fijar otra Tasa de Abandono pero referenciándola al número de estudiantes que se matriculen en este Grado en el tercer semestre del mismo. Con respecto a estos estudiantes, se estima factible una Tasa de Abandono, una vez superado el posible tránsito inicial entre Grados de Ingeniería, inferior al 15%.


8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La evaluación del aprendizaje del alumnado se plantea de forma continua, es decir, no se acumulará en la etapa final y además servirá tanto para regular el ritmo de trabajo y del aprendizaje a lo largo del transcurso de la asignatura, materia o titulación (evaluación formativa), como para permitir al alumnado conocer su grado de adquisición de aprendizaje (evaluación sumativa) y también para darle la opción a reorientar su aprendizaje (evaluación formativa). La evaluación formativa se ha diseñado de tal modo que permita informar al alumnado sobre su progreso o falta de él, además de ayudarlo, mediante la correspondiente retroalimentación por parte del profesorado, a alcanzar los objetivos de aprendizaje contemplados en la correspondiente asignatura o materia. La evaluación sumativa se ha diseñado con el objetivo de calificar al estudiante o alumna para su correspondiente promoción y acreditación o certificación ante terceros. La calificación de cada estudiante o alumna está basada en una cantidad suficiente de notas, las cuales, debidamente ponderadas, configuran su calificación final. Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de la Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos específicos y/o competencias genéricas programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el estudiante o alumna configura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia. A cualquier producto elaborado por el alumnado y que ha de entregar al profesor, tanto si es calificado como si no lo es, se le denomina “entregable”. Asimismo se especifica tanto el formato en el que se ha de presentar así como el tiempo de dedicación que el profesorado estima que los estudiantes necesitan para la realización de dicho entregable. La evaluación se basa en unos criterios de calidad, suficientemente fundamentados, transparentes y públicos para el estudiante o alumna desde el inicio. Dichos criterios están acordes tanto con las actividades planificadas, metodologías aplicadas, como con los objetivos de aprendizaje previstos a alcanzar por el alumnado. La frecuencia de las actividades de evaluación viene determinada por el desarrollo tanto de los objetivos específicos como de la competencia o competencias contempladas en dicha asignatura o materia. La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios de Grado, que se contiene en el denominado “Sistema de Garantía de Calidad del Título”, aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de 2008. La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de Calidad del Centro y todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT), incluido el del Grado aquí descrito.


Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente a las enseñanzas de este Grado. En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos. También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los estudiantes.

Control de calidad del resultado.

La Comisión de Garantía de Calidad (CGC) de la ETSIIT, tal y como se describe en los procedimientos del Sistema de Garantía de Calidad del apartado 9, se encargará de recoger cada curso académico los resultados del aprendizaje del Grado propuesto, así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. El Responsable de la Calidad del Grado recogerá todos los datos en la Ficha diseñada a tal efecto. La CGC de la Escuela analizará la evolución de los resultados, comprobará el proceso de adquisición de competencias de los estudiantes y elaborará un informe, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro del Grado. A este respecto, se tendrá en cuenta la orientación al cumplimiento de los objetivos de calidad definidos por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, de acuerdo con la Comisión de Calidad de la Universidad, y los resultados serán medidos con base en los indicadores que se designen a tal efecto.


9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

– Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos.

– Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNA, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento.

– Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos.

Además, el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la UPNA asegura la transparencia y la rendición de cuentas a los estudiantes y sociedad en general, al articular los mecanismos, formas de trabajo, responsables e hitos temporales para dar publicidad y difusión a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

A continuación, desglosados por apartados, se sintetizan los contenidos de los procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje y la difusión de resultados.

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del grado propuesto es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (CGCC, Comisión de Garantía de Calidad del Centro), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad. La Comisión de Centro está integrada, además de por el Director del centro y el Coordinador de Calidad del Centro (CCC), por todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCTs) que dependen del mismo, dos representantes de los estudiantes de dichos títulos, un representante del personal de administración y servicios relacionado con las actividades del centro, un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director de la Escuela.

La CGCC se halla comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos y cada uno de los instrumentos que aseguren y garanticen la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados en el nuevo Grado.


La CGCC se reunirá como mínimo dos veces en cada curso académico, una al final de cada semestre, estando facultada para solicitar la presencia en sus sesiones, audiencias y entrevistas de los diferentes agentes implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Sus funciones son las siguientes:

Proponer los objetivos de calidad del Centro y realizar su seguimiento. Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su alineamiento

con el Plan Estratégico de la Universidad. Verificar el cumplimiento de la planificación de las enseñanzas. Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de la enseñanza. Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. Implicar a los responsables en acciones orientadas a la acogida y orientación a los

estudiantes. Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos

docentes. Verificar el cumplimiento de las obligaciones docentes básicas. Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente en

las actividades relacionadas con los resultados del aprendizaje, la evaluación del profesorado (DOCENTIA), las prácticas externas en empresas e instituciones, la movilidad de los estudiantes, la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso, la inserción laboral, la satisfacción con la formación de los egresados, la satisfacción de los estudiantes, la satisfacción del profesorado con su titulación y la satisfacción del PAS relacionado con los Títulos que dependan del Centro.

La atención a sugerencias y reclamaciones. La publicación y difusión de la información a los diferentes agentes implicados,

especialmente a la Junta de Escuela y a la Comisión de Calidad de la Universidad. Velar por la implicación del Centro y de la Universidad en las actividades

relacionadas con el SGC y su compromiso con la mejora continua. Proponer la creación temporal de grupos de mejora orientados a dar solución a

aspectos relevantes cuya organización y resultados se identifiquen como mejorables.

Revisar periódicamente y formular, cuando proceda, cambios en el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.

Cualesquiera otras relacionados con la calidad en las que la Escuela participe.

El Subdirector responsable del Grado propuesto será el que asuma de forma explícita las responsabilidades en materia de calidad relacionadas con la mejora del título y ejercerá la figura de responsable de calidad de la titulación (RCT). A él compete la función de asegurar la ejecución de los diferentes procesos identificados en el SGC y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la CGCC, especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGCC de la ETSIIT. Dicha comisión realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título de Grado bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra.


9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado. Atendiendo a las previsiones del artículo 9 del Real Decreto 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las enseñanzas oficiales, diversos procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de las enseñanzas y del profesorado.

Se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título. Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC es la responsable, a través de su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos, de identificar las desviaciones y de articular propuestas de mejora.

Se incluye en este apartado el sistema de Sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, con objeto de regular tales acciones aplicables a las Titulaciones de Grado y Máster de la Universidad Pública de Navarra. Este sistema ha sido presentado en el punto 4 de esta Memoria. Además, se encuentran los procedimientos de acogida y orientación de estudiantes así como la evaluación de la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso y de los resultados del aprendizaje.

Un resumen del contenido de los procedimientos se expone a continuación.

Acogida y orientación de los estudiantes (Plan de Tutoría):

Se trata de recibir y orientar a los estudiantes de la UPNA desde su ingreso hasta su salida como graduados, buscando conseguir un aprovechamiento pleno de su experiencia formativa. Esta cuestión ha sido tratada en el punto 4 de esta Memoria.

Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso:

Este procedimiento está pensado para medir el grado de satisfacción de los estudios realizados por los estudiantes de último curso de las titulaciones oficiales.

Resultados del aprendizaje:

Cada curso académico serán recogidos los resultados del aprendizaje así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de tasas o resultados numéricos. También podrán adoptar un contenido cualitativo cuando se trate de datos referidos a encuestas de satisfacción y/o percepción.

En concreto se recogerán las siguientes tasas de rendimiento académico:

• Indicadores establecidos por el RD 1393/2007: o Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza

en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

o Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

o Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus


estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

• Indicadores correspondientes al rendimiento académico: o Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados). La tasa mostrará

el dato agregado de todas las titulaciones, aunque se dispondrá del dato desagregado.

o Número de asignaturas que no alcanzan la tasa de rendimiento. o Porcentaje de estudiantes en 5ª convocatoria. o Porcentaje de estudiantes que incumplen la norma de permanencia.

• Indicadores correspondientes a asignaturas impartidas en otros idiomas o que utilizan nuevas herramientas metodológicas y/o tecnológicas:

o Número de créditos impartidos en euskera. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en euskera. o Número de créditos impartidos en inglés. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en inglés. o Número de asignaturas que utilizan el Aulario Virtual. o Número de créditos ofertados en cursos 0. o Número de estudiantes que han cursado cursos 0.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes: o Satisfacción general con la labor docente.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes de último curso: o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad el profesorado. o Satisfacción con la preparación recibida de cara al mundo laboral.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los egresados con la enseñanza: o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad el profesorado. o Satisfacción con el nivel de formación teórico, práctico y en habilidades.

• Indicadores correspondientes a la inserción laboral: o Tasa de ocupación de los egresados. o Tasa de adecuación (alto uso de los conocimientos y habilidades

adquiridos)

• Indicadores relacionados con la formación práctica: o Satisfacción con las oportunidades de realizar prácticas externas optativas. o Porcentaje de estudiantes que realizan prácticas externas optativas. o Satisfacción general con las prácticas externas optativas. o Satisfacción del estudiante con las prácticas en laboratorios y talleres.

• Indicadores relacionados con la movilidad: o Satisfacción con las opciones para realizar movilidad a universidades de

otros países. o Porcentaje de estudiantes que se envían a participar en programas de

movilidad. o Número de plazas de movilidad ocupadas en relación a las disponibles. o Satisfacción con la movilidad (de los que se van). o Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados) de nuestros

estudiantes de movilidad. o Porcentaje de estudiantes que supera el compromiso de estudios. o Número de estudiantes que se reciben por programas de movilidad.


o Satisfacción con la movilidad (de los recibidos).

• Indicadores relacionados con las Sugerencias y Reclamaciones: o Número de sugerencias o reclamaciones recibidas. o Porcentaje de reclamaciones resueltas en plazo

• Indicadores relacionados con el Plan de Tutoría: o Porcentaje de estudiantes participantes. o Porcentaje de profesorado participante.

El RCT recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En dicha ficha se aportan los resultados y se analizan las tendencias de los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La CGCC elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones y analizando su evolución. Redactará también un informe, consensuado con los Responsables de Calidad de los Títulos, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado de Estudiantes y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Evaluación del profesorado (Plan DOCENTIA):

Respecto de los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del Profesorado, la Universidad Pública de Navarra tiene un sistema de evaluación de la actividad docente del profesorado, verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008. Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al profesorado pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo para la consecución de los objetivos de la institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, se estimula al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos retributivos individuales.


9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad. Prácticas externas en empresas e instituciones

La realización de prácticas en empresas o instituciones externas a la universidad se ubica en el cuarto curso del Grado propuesto (octavo semestre). La realización de dichas prácticas es optativa y permite obtener 12 créditos ECTS. Dado que en el mismo semestre está planificada la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) el estudiante que realice prácticas externas tiene la posibilidad de extender dichas prácticas con la realización del TFG, alcanzando entonces su actividad externa a la universidad los 30 créditos ECTS del semestre dado que incluirían los 18 ECTS asignados al TFG.

El SGC establece la sistemática a aplicar en la gestión, realización, control y revisión de las prácticas externas en un entorno objetivo, para poner en práctica los conocimientos adquiridos y favorecer una inserción laboral cualificada. En concreto, diferencia dos procedimientos relacionados con las prácticas externas. En el primero de ellos recoge el procedimiento de las prácticas externas vinculadas a créditos ECTS de carácter optativo o no vinculadas a créditos del Grado (por ejemplo prácticas para titulados). Este procedimiento es el que aplica a las prácticas externas planteadas en el Grado propuesto. Existe un segundo procedimiento que describe las prácticas asociadas a créditos ECTS obligatorios en los programas de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Este segundo procedimiento no aplica al Grado aquí propuesto pero se incluye por completitud dado que es parte del SGC de la Universidad Pública de Navarra.

Existe un reparto de funciones entre la Fundación Universidad-Sociedad (información, captación y difusión de ofertas, intermediación, gestión administrativa, realización de encuestas), la Universidad (proporciona los tutores, preselecciona candidatos, hace un seguimiento de las prácticas) y las empresas e instituciones, que se comprometen a acoger a los estudiantes y hacer una aportación significativa a su educación y curriculum.

El SGC también regula el formato de solicitud y del convenio por parte de los estudiantes, el seguro obligatorio, el sistema de convalidación de créditos y el certificado de prácticas. Mención específica merecen las encuestas que tienen que completar los estudiantes una vez finalizadas las prácticas, en las que se valoran fundamentalmente las funciones, la duración, el aprovechamiento y el sistema de tutoría, para capturar su grado de satisfacción. Los estudiantes también deben valorar cómo sus conocimientos, actitudes y habilidades han cambiado a raíz de las prácticas y cuál es su situación profesional tras la finalización de éstas. A su vez, existen encuestas para los tutores en las que deberán evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades de los estudiantes, tanto al inicio de la práctica como a su finalización y los factores que se han tenido en cuenta para contratar o no al estudiante. El seguimiento de la calidad de las prácticas es responsabilidad de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Movilidad de los estudiantes

Por lo que respecta a la movilidad, ya se ha informado en el punto 5 de la presente memoria sobre los programas de movilidad en los que tienen posibilidad de participar los estudiantes de la actual Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de


Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra. Estos programas y los acuerdos de colaboración e intercambio que de ellos se derivan se convertirán en acuerdos de intercambio para el nuevo Grado. Más aún, desde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se impulsará un plan de difusión del nuevo grado entre los centros nacionales y extranjeros. Esto ya se lleva a cabo en la actualidad mediante folletos, trípticos, pósteres, vídeos promocionales y visitas de profesores a centros extranjeros.

El SGC, tomando como base la amplia experiencia de la Universidad Pública de Navarra en la gestión de programas de movilidad para estudiantes, especifica un procedimiento para su regulación. Éste recoge los pasos que se siguen para proporcionar y asignar a los estudiantes estancias en otras universidades, así como para la acogida en la Universidad Pública de Navarra de los estudiantes externos. En él también se recogen como anexos todos los documentos asociados a las diferentes fases del proceso.

La Escuela cuenta en la actualidad con profesores Coordinadores de Relaciones Internacionales para la Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación. Estas figuras se unificarán en un único coordinador de relaciones internacionales del nuevo Grado, que será el encargado de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de la titulación, coordinar las acciones de los responsables de movilidad y realizar un informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.

El seguimiento de la calidad de los procesos de movilidad será también cometido del Responsable de Calidad del Título y de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de

la satisfacción con la formación recibida. Fomento de la inserción laboral

A través de este mecanismo, se busca facilitar el acceso al mercado laboral de los egresados universitarios de la Universidad Pública de Navarra en puestos acordes a los estudios realizados y, posteriormente, realizar el seguimiento de esa inserción laboral. El Área de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad se desarrollan dos tipos de actividades principales:

• Actividades de inserción laboral, orientadas a apoyar el acceso al primer empleo: prácticas en empresas e instituciones; ofertas de trabajo y el Encuentro de Empleo Universitario.

• Actividades de apoyo, orientadas a ayudar en la elección de los objetivos profesionales: orientación laboral; observatorio de empleo y el Seminario para la Innovación Empresarial.

Todo ello cuenta con un protocolo de seguimiento y mejora continua cuyo objetivo es realizar el análisis de la inserción laboral, al extraer, analizar y difundir información sobre los resultados de los programas de prácticas realizados en la Universidad y su efecto sobre la inserción laboral de los universitarios que han participado en tales programas. Con los datos obtenidos en la encuesta del Observatorio de Empleo y los obtenidos en los seguimientos de las prácticas anualmente la Fundación Universidad-Sociedad realiza varios informes sobre el número de titulados contratados por las empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y


otras universidades) y analiza los factores claves de inserción laboral de los participantes en los programas de prácticas.

Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados

Se ha previsto la realización cada tres años de un estudio de inserción laboral de los egresados y de satisfacción con la formación recibida y la fidelidad a la Universidad. Dicho estudio se realizará a través de una encuesta telefónica dirigida a los egresados universitarios que terminaron sus estudios 3 cursos antes al año académico en que se realiza el estudio.

Esta encuesta comprobará la eficacia, entre otros, de los mecanismos puestos en funcionamiento a través del procedimiento de fomento de la inserción laboral. En el apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valorarán entre otros aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y las asignaturas que lo forman, con el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la inserción se les preguntará sobre la realización de prácticas, la situación laboral, las dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a los estudios cursados, la valoración del nivel de formación teórico, práctico y en habilidades, y su utilidad en el trabajo. En el apartado correspondiente a la fidelidad se valora la misma respecto a la carrera y a la universidad con preguntas sobre la voluntad de volver a matricularse en la UPNA para realizar otra carrera o estudios de formación continúa y la recomendación a otras personas de estudiar la misma carrera o estudiar en la UPNA.

Una vez obtenidos los datos se realizará un informe con los principales resultados y se analizarán las tendencias a través de estudios comparativos.

Los datos serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la CGCC un informe consensuado con el RCT con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida, informe que será elevado a la Junta de Escuela y a los Vicerrectorados de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado.

9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

Dentro del Sistema de Garantía de Calidad y relacionados con este apartado se han diseñado procedimientos en los siguientes ejes:

Satisfacción de los estudiantes:

Para el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes se ha previsto la obligación para el profesorado de someterse anualmente a las encuestas de satisfacción de los estudiantes por cada una de las asignaturas y grupos en que imparte docencia en la titulación del nuevo Grado. Estas encuestas se realizarían en las fechas finales del periodo académico con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionados por sus resultados académicos. Sus resultados comparados con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, de la titulación y del Departamento, se pondrán a disposición del profesor. El informe presenta los resultados de la encuesta en dos tipos de preguntas, unas relacionadas


con la actitud del estudiante hacia la asignatura y otras con las tres dimensiones docentes: planificación, desarrollo y resultados. De esta forma el profesorado conoce la valoración que de sus asignaturas hacen los estudiantes y la relación de dichos resultados individuales respecto a la media del resto de compañeros. El profesorado valora de manera muy importante los resultados de este tipo de encuestas y es consciente de su repercusión a la hora de obtener una calificación excelente en su propia evaluación y como fuente de información para mejorar su docencia.

Los datos por titulación y departamento serán remitidos al RCT, quien los analizará y presentará a la CGCC. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y, si fuese necesario, de proponer mejoras. Por otra parte, cada cinco años el profesorado puede presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el propio docente. En este autoinforme hará una reflexión sobre los objetivos formativos, su tarea como docente y los resultados obtenidos, basándose, entre otros, en los datos aportados por las encuestas a los estudiantes y las comparativas con otros profesores.

Satisfacción del profesorado con la titulación:

La satisfacción del profesorado con la titulación se valorará de forma periódica a través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al final del semestre correspondiente en el que imparte docencia en la titulación, como parte del proceso de Evaluación del profesorado-DOCENTIA. Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados y tendencias, identificando los aspectos de interés para la docencia.

Dichos datos e informe serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC los analizará, valorando la evolución del conocimiento y satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con el Responsable de Calidad del Título con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar el conocimiento y la satisfacción del profesorado con la titulación. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado de Profesorado y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Satisfacción del personal de administración y servicios:

Para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios asociado a la titulación, periódicamente se realizará un análisis de satisfacción, mediante encuesta, en la que se valorará el conocimiento de la titulación y se le preguntará sobre el trato, la adecuación del puesto de trabajo a la capacidad profesional y el reconocimiento del desempeño por responsables académicos, estudiantes y responsables administrativos. La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual, una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y organización de la titulación. En este informe se aportarán los datos numéricos de los resultados y se analizarán las tendencias en los mismos comparando con estudios anteriores.

Los datos serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC analizará, junto al Servicio de Recursos Humanos, dicho informe, valorando la evolución de la satisfacción del personal de administración y servicios sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un


informe con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar la satisfacción de dicho personal. Este informe se elevará a la Junta de Centro y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Atención a sugerencias y reclamaciones:

Con el objeto de estimular la comunicación y de que cualquier estudiante, profesor o personal de administración y servicios pueda presentar una sugerencia o reclamación relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión de la titulación, se ha habilitado un procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones. Para ello, rellenará el formulario correspondiente, disponible en las secretarías de todos los Centros de la Universidad Pública de Navarra, en la Oficina de Información al Estudiante, en el Registro General y en el sitio web de la universidad, y lo introducirá en los buzones habilitados a tal efecto o lo enviará en versión electrónica a la dirección especificada en el formulario.

Las sugerencias o reclamaciones relativas a la Escuela serán recogidas y analizadas por el Coordinador de Calidad del Centro, quien resolverá sobre su admisión o no a trámite y su estimación o no. Las peticiones admitidas a trámite deberán ser analizadas y deberán ser contestadas y notificadas en el plazo máximo de 15 días a contar desde la recepción de la solicitud. La contestación deberá expresar las razones y motivos por los que se acuerda acceder a la petición o no hacerlo. Cuando la petición se estime fundada y se considere que es posible y viable la implantación de una solución, se adoptarán las medidas que se estimen oportunas para lograr su plena efectividad, debiendo indicar al peticionario el plazo previsto para ello.

Mensualmente, el CCC realizará un seguimiento de la situación de estas acciones relacionadas con el centro y sus titulaciones, así como los departamentos o servicios afectados. Una vez identificada la solución, su viabilidad y posibilidad de implantación, se dará un plazo para ella. Seis meses después se comprobará que la solución es adecuada y que no se ha repetido el problema. Este hecho será comunicado al estudiante, profesor o personal de administración y servicios que presentó la sugerencia o reclamación.

El estudio de las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes se analizará de forma minuciosa y deberá prestarse especial atención a aquéllas que induzcan acciones que puedan incorporarse en la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.

Los resultados del análisis de las peticiones presentadas en el Centro se recogerán en el Informe de las sugerencias y reclamaciones que anualmente deberá presentar el CCC a la CGCC. En dicho Informe deberá constar el número de peticiones, el tipo de peticionarios, así como el número de las admitidas a trámite, de las desestimadas y de las estimadas y de las acciones acordadas como consecuencia de las peticiones estimadas. Deberá incorporar un apartado especial sobre las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes y la forma en que se han tenido en consideración para la revisión o mejora del desarrollo del plan de estudios.

Anualmente, la CGCC se encargará de valorar la evolución y realizar propuestas de mejora si fuese necesario. Para ello analizará el Informe de las sugerencias y reclamaciones recibidas en el Centro, así como aquellas otras que afecten a su Centro o a sus titulaciones y que hayan sido presentadas en la Oficina de Información al Estudiante o ante el Defensor de la Comunidad Universitaria.

Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la


actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.

Mecanismos de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados

El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra contempla un procedimiento específico que articula los mecanismos, formas de trabajo, responsables y momentos temporales para dar publicidad a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

Es decir, en él se incluyen las formas y medios de dar publicidad a la información sobre el plan de estudios, su desarrollo, sus resultados y otros aspectos de interés para la comunidad universitaria.

En dicho procedimiento se integran en buena medida las prácticas actuales de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados, así como otras que están siendo analizadas por su especial interés, con objeto de proporcionar más transparencia al proceso y difundir más y mejor información de interés tanto para el estudiante como para cualquier miembro de la sociedad en general.

Gran parte de esta información (como la Guía de la Titulación) es editada en papel, aunque en la actualidad el medio fundamental para dar publicidad es a través de la página web de la Universidad. Para determinadas actividades de difusión se celebran jornadas específicas y presenciales (jornadas de puertas abiertas, jornada de bienvenida, ferias, conferencias, etc.).

En relación con la planificación de las enseñanzas, la página web de la Universidad contiene información general agrupada por los sectores de organización académica, investigación, relaciones internacionales, servicios, actualidad y estudiantes. En este último sector destaca una sección específica denominada “información básica para estudiantes”, desde donde se accede al aulario virtual, y a información sobre aulas, becas, calendario académico, trámites administrativos, carné universitario, servicios universitarios y normativa aplicable. Existe además una información específica para los nuevos estudiantes con información sobre la oferta educativa, el procedimiento de ingreso, calendario de acceso, notas de corte, programa de visitas, jornadas de puertas abiertas y otros aspectos de interés. También hay otra sección dedicada a los estudiantes internacionales.

En la página web de la ETSIIT existe información sobre la organización de la propia Escuela, datos para su localización y contacto y otras informaciones generales de interés. En cuanto a las titulaciones se puede acceder a la siguiente información:

• Plan de Estudios, donde se exponen las asignaturas y su distribución por curso.

• Guía de la Titulación que describe con mayor detalle y minuciosidad las asignaturas que componen el Plan de Estudios. Para cada una se detallan los profesores, objetivos, competencias, temario, contenidos, métodos de evaluación, metodología, bibliografía, etc.

• Horarios de clases y prácticas y calendario de exámenes. • Programas específicos de movilidad internacional de los estudiantes. • Requisitos de acceso a la titulación.

En cuanto al desarrollo del programa formativo y sus resultados, además de las Jornadas de Puertas Abiertas y de las jornadas de bienvenida donde se aporta


información general y específica a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el desarrollo del plan de estudios, y de la Oficina de Información al Estudiante, existen otras formas de dar publicidad sobre diversos aspectos de la titulación mediante las tutorías, y las conferencias y charlas de orientación sobre prácticas, movilidad internacional, becas, posible continuación con el posgrado, inserción laboral, etc. organizadas por la Escuela o por la Fundación Universidad-Sociedad.

Criterios de suspensión o extinción del título:

Respecto a los criterios específicos de suspensión o extinción, el título de Grado propuesto se someterá periódicamente a los procesos de evaluación previstos, con objeto de valorar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.

El procedimiento alcanza a todos los Títulos oficiales impartidos por Centros de la Universidad Pública de Navarra y, por ende, afectará al Grado aquí propuesto. Este procedimiento comprende tanto procesos periódicos de evaluación interna del Título, como externa (cada seis años) por parte de la ANECA.

• Evaluación interna En el caso de detectar una situación de alerta, la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación será la encargada de establecer las medidas oportunas para mejorar y corregir esa situación. El Grado entraría en un período de especial supervisión cuya duración será establecida, junto con los objetivos de calidad, por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobada por Consejo de Gobierno. Durante ese período la CGCC prestará especial interés a los resultados alcanzados por el Grado. La CGCC podrá solicitar y articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora necesarias.

Los supuestos de incumplimiento que pueden provocar la situación de alerta para el Grado son los siguientes:

Demanda de nuevo ingreso inferior a un tercio del número de plazas ofertadas durante tres años consecutivos.

No alcanzar durante cinco años consecutivos los objetivos marcados para la tasa de éxito, abandono y eficiencia.

No alcanzar los objetivos establecidos y experimentar una evolución descendente de la inserción laboral de los titulados durante tres períodos consecutivos.

Insuficiente disponibilidad de recursos humanos o materiales en las condiciones adecuadas y previstas en el diseño del Grado durante cinco años consecutivos.

El incumplimiento de uno de estos criterios hará plantearse a la CGCC la posibilidad de suspensión temporal. El incumplimiento de dos ó más de ellos podría dar paso a la posibilidad de extinción definitiva. Si pasado el período de especial supervisión los resultados siguen sin cumplir los objetivos y la tendencia se considera no subsanable, la CGCC elevará la propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Título a la Junta de Escuela, que a su vez la propondrá, si resulta pertinente, al Consejo de Gobierno. Será finalmente el Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspender temporalmente el Título o extinguirlo de forma definitiva con la consiguiente baja en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos). La suspensión temporal durante tres años consecutivos supondrá de forma automática la extinción definitiva. En


ambos casos, la Universidad garantizará la continuidad de los estudios a los estudiantes ya matriculados.

• Evaluación externa Cada seis años, el Grado se someterá a la evaluación externa para la acreditación por parte de la ANECA, que incluye una visita a la universidad. El protocolo seguido para las acreditaciones será el que a tal efecto establezca la ANECA. La acreditación se entiende como una evaluación ex post de la verificación del cumplimiento del proyecto presentado por la Universidad y su validez es por seis años. La no superación de la acreditación, es decir, la obtención de un informe desfavorable, supone una suspensión temporal del Grado. La Universidad dispondrá de un año para subsanar las deficiencias detectadas, transcurrido el cual deberá someterse de nuevo a una evaluación para la Acreditación.

Durante ese período la CGCC será la encargada de velar por la subsanación de las deficiencias detectadas, de articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora propuestas, de solicitar asistencia a cualquier órgano cuya intervención resulte conveniente y necesaria y de cualquier otra acción encaminada a superar la situación. Transcurrido el período y entregado el informe de subsanación, la ANECA volverá a repetir el proceso de evaluación para la Acreditación, ante el que otro informe desfavorable significará la extinción definitiva del Grado.

• Información al estudiante En el caso de propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado, la Universidad deberá arbitrar los mecanismos necesarios para salvaguardar los derechos de los estudiantes matriculados y ofrecerles alternativas para continuar y terminar sus estudios. En este sentido, la Universidad informará a los estudiantes de la suspensión o extinción del Grado que están cursando y les comunicará las posibilidades de reconocimiento y transferencia de créditos para facilitarles cursar estudios que acceden a otros Títulos. El estudiante podrá optar por renunciar a los estudios, obteniendo un certificado oficial acreditativo de las materias y asignaturas superadas, o bien optar por continuar con ellos.

En cualquier caso, la Universidad asegurará a los estudiantes que cursen estudios cuya suspensión temporal o extinción definitiva se propone, las convocatorias estimadas en sus Normas de Permanencia. Anualmente el RCT recogerá los resultados del Grado y los analizará emitiendo el Informe de Resultados del Título, que será presentado y discutido en la CGCC.

La CGCC velará especialmente por el cumplimiento de los objetivos de calidad de obligado cumplimiento, propuestos por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobados por Consejo de Gobierno. Para ello, si fuera necesario, articulará las propuestas de mejora necesarias. También será la encargada de liderar y apoyar los procesos de evaluación externa para la acreditación, siendo responsable de realizar el seguimiento de las actividades propias de estos procesos y de articular las mejoras necesarias que fuesen requeridas para superar una eventual suspensión temporal del Grado.

Los resultados de las evaluaciones internas y externas serán comunicados y difundidos apropiadamente a la Junta de Escuela, así como la propuesta de suspensión o extinción, en caso de que la situación se considere arriesgada o irreversible, en su caso. La decisión de la Junta de Escuela será elevada al Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado.


10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN De acuerdo con las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, aprobadas por acuerdo del Consejo de Gobierno del 1/07/2009, la implantación de esta titulación de Grado y la extinción de los planes de estudios a los que sustituye se realizarán curso a curso de acuerdo al siguiente cronograma:

Como se observa, la implantación prevista es gradual: - Curso 2010/2011: se implanta el primer curso - Curso 2011/2012: se implanta el segundo curso - Curso 2012/2013: se implanta el tercer curso - Curso 2013/2014: se implanta el cuarto curso Como sintetiza el cronograma anterior, cada año de implantación del nuevo grado se extingue el correspondiente curso de las dos titulaciones de telecomunicación impartidas. En el caso de quinto curso de Ingeniería de Telecomunicación, éste se extingue al año siguiente de implantación del cuarto curso del nuevo grado (curso 2014/2015). 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los

estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado se regirá por el capítulo undécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de una titulación de grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y tienen


estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado. Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo ciclo 1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Título de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula. 2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el “Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación” de 2 de junio de 2009. 3. Los créditos de asignaturas cursadas en los planes de estudios de títulos en proceso de extinción como consecuencia de la implantación del presente Título de Grado se transferirán a las materias del mismo según las tablas que se presentan a continuación. En algunos casos se requerirá haber superado más de una asignatura de un plan en extinción para obtener el reconocimiento.

Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen

Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

Código Asignatura Créd. LOU

Créditos/Materia

40101 Matemáticas I 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas 40102 Matemáticas II 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas 40103 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 6 6 ECTS de la Materia Física

40104 Electrónica Analógica 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica 40105 Electrónica Digital 9 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia 40106 Circuitos y Sistemas I 6 6 ECTS de la Materia de Señales y Sistemas 40107 Fundamentos de Acústica 6 40108 Electroacústica 6 40109 Ruido y Vibraciones 6

7.5 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40110 Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática 40111 Estadística 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas 40201 Circuitos y Sistemas II 9 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas 40202 Acústica Arquitectónica 6 4.5 ECTS de la Materia Sonido e Imagen 40203 Procesado Digital de Voz y

Audio 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40204 Fundamentos de TV 6 40205 Tecnologías de Televisión 6

6 ECTS de la Materia Servicios Audiovisuales y Multimedia

40206 Procesado Digital de Imagen I

6 3 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40210 Teoría de la comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de Comunicación

40211 Redes de Telecomunicación 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación 40212 Sistemas Electrónicos

Digitales 9 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónicos

40301 Infraestructuras Comunes de Telecomunicación

6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

40302 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de comunicación


40303 Procesado Digital de Imagen II


40305 Proyectos 6 6 ECTS de la Materia Introducción a la Ingeniería y Gestión de Proyectos

40313 Programación Multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servicios Audiovisuales y Multimedia

40314 Producción Multimedia Interactiva


40319 Circuitos y Medios de Transmisión

10,5 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de Comunicación

Ingeniero de Telecomunicación Grado en Ingeniería en Tecnologías de

Telecomunicación Código Asignatura Créd.

LOU Créditos/Materia

32101 Fundamentos Matemáticos I 9 6 ECTS de la Materia Matemáticas 32103 Fundamentos de la Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática 32106 Algebra 12 6 ECTS de la Materia Matemáticas 32107 Ampliación de Física 6 6 ECTS de la Materia Física 32110 Redes I 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas 32202 Circuitos y Medios de Transmisión 10,5 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de

Comunicación 32203 Tecnología y Componentes

Electrónicos y Fotónicos 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

32204 Circuitos Electrónicos 12 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica 32206 Estadística 9 6 ECTS de la Materia Matemáticas 32301 Arquitecturas de Redes, Sistemas

Y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de

Comunicación 32303 Sistemas Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas

Electrónicos 32304 Sistemas de Transmisión 6 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de

Comunicación 32305 Sistemas Lineales 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas 32306 Teoría de la Comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de

Comunicación 32308 Circuitos Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia 32401 Tratamiento Digital de Señales 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Sistemas de

Comunicación 32403 Diseño de Circuitos y Sistemas

Electrónicos 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas

Electrónicos 32404 Instrumentación Electrónica 6 6 ECTS de la Materia Sistemas Electrónicos 32405 Circuitos de Microondas 4,5 32406 Dispositivos de Microondas 4,5

6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32407 Antenas y Electrónica de Comunicaciones

7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32408 Sistemas de Telecomunicación por Ondas Radioeléctricas

7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32501 Redes, Sistemas y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Telemática 32502 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de

Comunicación 32503 Comunicaciones Ópticas 9 6 ECTS de la Materia Sistemas de

Telecomunicación 32504 Proyectos 6 6 ECTS de la Materia Introducción a la Ingeniería y

Gestión de Proyectos 32505 Organización y Administración de 6 6 ECTS de la Materia Empresa


Empresas 32568 Televisión y multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servicios Audiovisuales y

Multimedia 32559 Redes de Banda Ancha 6 6 ECTS de la Materia Tecnologías, Protocolos y

Servicios de Red 32579 Comunicaciones Inalámbricas 4,5 32526 Comunicaciones Móviles y por

Satélite 6

6 ECTS de la Materia Redes Cableadas e Inalámbricas

Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo 1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación gradual de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior. 2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. 3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Universidad. 4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra. Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción 1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación. 2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico. Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso. Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.


10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente

título propuesto Ingeniería de Telecomunicación, homologado por el Consejo de Universidades con fecha 16 de mayo de 2000 (BOE 29/08/2000) Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad Sonido e Imagen, homologado por el Consejo de Universidades con fecha 29 de mayo de 2001 (BOE 12/11/2001)

tÍtulo: grado en ingeniería en tecnologías de ... · presenta un fuerte carácter en sistemas de...

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