TTTTRRRRIIIIMMMMEEEESSSSTTTTRRRRAAAALLLL1111rrrr TTTTrrrr iiiimmmmeeeesssstttt rrrreeee

ccccuuuurrrrssss 2222000000008888----2222000000009999

Amb sal i pebreLALA FORÇAFORÇA DE L'AMORDE L'AMORDesafiant les lleis de la física, l'índex Nikkei, El DowJones i l'Íbex35; el fadrí del Departament de cièn-cies, DUP... se'ns ha casat!!! El noi, que despertaels més tendres instints de “tieta” entre les compan-yes més granadetes, va voler posar quilòmetresentre l'Escola i el punt de l'esdeveniment i se'n vaanar a casar a “Escalona del Alberche” (províniciade Toledo) localitat famosa, fins aquell dia, per serun dels escenaris del Lazarillo de Tormes. Això vaprovocar que només hi hagués una única i privile-giada mestralera, testimoni de l' acte: VBA, quesegons fonts properes, no va optar ni pel PA (pontaeri) ni per l’AVE (alta velocidad española) sinó queva acudir a tan magne esdveniment en FAL(Furgoneta amb lavabo). El dilluns següent i men-tre DUP gaudia d'un merescut (?) “viatge de nuvis”(i no a Mallorca precisament!), es va aplicar un ter-cer grau a VBA per tal de sostreure-li tota la infor-mació possible. Els mètodes utilitzats, pràctica-ment policials, van funcionar i la cadernera va can-tar. Sembla que tot va anar, com diria el Pasqual,de categoria. Ara esperem que l'abnegadaSra.Urbano suporti, amb dignitat, la infinita repeti-ció de l’expressió “vale?” i les X (elevat a n) vega-des del moviment rotatiu de boli del seu estimatmarit.

LALA FORÇAFORÇA DE L'AMOR (II)DE L'AMOR (II)I no acaba aquí la crònica rosa d'aquest trimestre ala Mestral. I és que l'amor no té fronteres ni coneixd'etapes educatives... a parvulari també van estarde boda i ERH va donar, per fi, l'esperat sí vull... iquan diem esperat no és una manera de parlar, voldir que feia mooolt de temps que s'esperava. Perdir-vos que l'esdeveniment feia tant que es prepa-rava que la núvia va haver de canviar la talla delvestit i passar de la 16 (talla que gastava quan elva encarregar) a la S de senyora (talla actual). Caldir que els acurats preparatius van tenir el seuefecte i la boda va ser “por todo lo alto!” Todo loalto, lo ancho y sobretodo lo largo perquè la festaés únicament comparable, per la seva extensió, ala Marató de TV3. En aquesta ocasió hi va haveralguns VIP'S mestralers que van participar de lagresca i ens en van fer una detallada descripció.Es veu que algunes de les convidades mestrale-res, amb el cabell ben planxinat i el vestit de mudar,van fer caure de cul a més d'un familiar. Novamentdesitgem, a la núvia i al seu flamant marit, tota lafelicitat i sort del món.

ICE ICE AGE 3AGE 3L'escalfament global del planeta va fer un parèntesi en un espai i un temps determinat del planeta.Concretament a l'Escola Mestral, la primera quinzena de novembre; i el fred es va fer notar de valent.Notant els primers símptomes de congelació, algun innocent va fer la típica pregunta: “que s'ha espatllatla caldera?” cosa que darrerament ja s'havia convertit en tradició al notar-se els prmers freds. La respos-ta però ja no va ser tan tradicional: “Caldera? Quina caldera? Si no n'hi ha!” Aquestes paraules van cau-sar un pànic generalitzat de l'estil:”AAAAAAAAAHHHHHH!” i res més... perquè la temperatura no era lamés idònia per anar obrint la boca d’aquella manera... Tot i això, sempre hi ha a qui li agrada portar lacontrària i dir que “tampoc fa tanta falta” “que no estamos tan mal!!!”. I així, amb el jersei gruixut i els pan-talons de pana, tot cantant “el vella xiruca”, el professorat va encarar, amb optimisme i el nas gelat, el reptede fer classe amb una pronúncia congestionada de l' estil : Dobés heu de zer la zitxa de d'adibal badítimgue heu esgollit. Tenim sort de dues coses: a) Els alumnes són espavilats de mena i dominen perefecta-

ment la traducció moc-català/ català-moc.b) Els alumnes són resis-

tents de mena i els sobra lavirtut i no van percebre lamés mínima disminució dela seva temperatura corpo-ral. Hem d’aclarir que un exèrcitde lamipistes van treballar,sense escatimar esforços,per tal de retornar el termò-mentre a les seves tempera-tures habituals. Des d'aquíagraïm el seu treball i laseva dedicació.

LALA TIRATIRA by Tby Toni Molinsoni Molins

Editorial

1r tr

imes

tre

03

Tim

estr

Tim

estr

e 2

00

8 -

20

09

e 2

00

8 -

20

09

HAN PARTICIPAT EN AQUEST NÚMERO:

Els professors i professores que han treballatamb els grups:

Raquel Puig, Eli Ramírez, Marta Montserrat,Carme Bosch, Anna Torres, Víctor Querol,Susagna Font, Montse Viñolas, Roser Nogués,Mariona Garcia, Eulàlia Riera, Josep Marí, DaniUrbano, Joan Serrat.

Explicant-nos experiències:

Ruth Zamora.

Supervisant treballs d’alumnes:

Alèxia Jansana, Mariona Garcia, Mercè Carulla.

Dissenyant la portada:

Anna Garcia.

Des de la matèria de Llengua i comunicació:

Gisela Barreto, Paula Barros, Guillem Farré,Berta González de Canales, Gabi Jiménez,Cristina Massagué, Helena Mirabet, Toni Molins ,Albert Sánchez, Clàudia Valls, Maria Villa, EulàliaRiera.

Suport informàtic:

Bernat Romagosa

A tots ells, moltes gràcies!!

Eulàlia Riera

Benvinguts a la nostra/vostra revista. Ésuna revista que ha nascut entre les mansd’un grup d’alumnes de segon d’ESO quehan posat tota la il.lusió del món (com totsels grups de tots els segons d’Esos del’Escola) per fer-vos arribar els batecs mes-tralers d’aquest trimestre. Aquest grup hanposat en pràctica tot allò que van aprenentdes de les diferents matèries, en els dife-rents cursos; per tal que tot surti de la millormanera possible. D’entre aquests aprenen-tatges i destreses n’hi ha uns quants quesón molt difícils d’avaluar, molt difícils demesurar... però que sense ells la Trimestralno seria possible: reunir-se tots plegats perdecidir el sumari, repartir-se la feina, treba-llar en grup, buscar informació, entrar a lesclasses, demanar per fer una entrevista,fer-la, transcriure-la, revisar-la, enviar-laper E-mail a la professora, repartir la revis-ta, assegurar-se que tothom la tingui...També hi ha un seguit de valors molt impor-tants que han hagut de tenir presents:L’esperit democràtic, la tolerància i el res-pecte per les opinions dels altres, la res-ponsabilitat, el treball ben fet...A més de la feina de l’alumnat de la matè-ria de llengua i comunicació, des de totesles classes s’ha dedicat un treball a aques-tes planes. Són treballs que responen aobjectius pedagògics diferents que reflec-teixen una Escola activa, una Escola plu-ral...No tot el que es fa a l’Escola té el seu espaia la revista ( hi ha tantes activitats interes-sants!!!) però, tard o d’hora, tot i tothom s’hipot veure reflectit, i, un dels nostres punts afavor, com a públic, és que, veient reflectitsels companys i companyes, també ensveiem reflectits nosaltres; perquè, en unafamília, els mèrits dels altres membres sónsempre els nostres mèrits.Llegiu-la, doncs, amb atenció, i gaudiu d’u-nes experiències que ben fàcilment fareuvostres.

l’aparador

Esc

ola

Mes

tral

04

P3Dibuixem la castanyeraDibuixem la castanyera

Laura Gálvez

Eulàlia Mitjans Arnau Casola

1r t

rimes

tre

05

Berta RuizEmma Sánchez

Marc Pineda Mariona Palanca

l’aparador

P4

Esc

ola

Mes

tral

06

l’aparador

P5

Ana HernándezAna Hernández

Carla GaspàCarla Gaspà Èlia BoschÈlia Bosch

Oriol RoviraOriol Rovira

TTiago iago AlmeidaAlmeida

1r t

rimes

tre

07

English corner

HALLOWEENHALLOWEENThis year Halloween was different to other years. The children doing the “Englishfestivities and traditions” workshop prepared some activities and went to all theclassrooms dressed up like witches, ghosts, monsters or skeletons. It was scary!!

“In Parvulari it was a lot of fun, but some children cried. They didn’tunderstand everything we said but they did a pumpkin, a bat and awitch puzzle and they coloured it. When they finished we gave themsweets and they were very happy.” Ignacio, Jordi and EnricIgnacio, Jordi and Enric

“In 1st and 2nd Primary we did 4groups and they had to do twopuzzles, a pairs game and aword search. The word searchwas very difficult for them, but they finished it and wegave them the sweets. They were happy, but at thebeginning some of them were scared.”

Quim, Francesc and ÀxelQuim, Francesc and Àxel

“In 3rd and 4th grade we did four groups and thechildren played four games: a word search, amemory game, a puzzle and a sentences game. Itwas fun and the boys and girls were very happywith the activities and the sweets!”

Jordi, Jordi, Aleix, Aleix, Anna and MarAnna and Mar

“We went to 5th and 6th grade and it was a lot of fun explaining the activities to our class-mates and helping them to do the exercises. They did a memory game, a story about theHalloween night, a word search with typical Halloween words and a quiz with 8 questions.At the end we gave them the sweets.” Ivan, Júlia and ÈliaIvan, Júlia and Èlia

l’aparador 1r E

scol

a M

estra

l

08

Sortida al ZooSortida al Zoo

Llegiu atentament i veureuquantes coses hem après, sobre

els mamífers, en la sortida que

vam fer al Zoo de Barcelona

1r t

rimes

tre

09

M’agradaria que sempre fos el meu aniversari. LAIA

Ser petita. BERTA M. Ser jugador del Barça. ARNAU H.

M’agradaria ser futbolista. PAU G. Voldria que 3 dies nevés. CLARAVeure tots els planetes de l’espai. JOAN Tenir un amic imaginari. JAN

M’agradaria ser morena de pell i rossa amb el cabell llis. MARIA B.,

M’agradaria que sempre fes sol però que no hi hagués sequera. LOURDES

Viure al costat del mar i ser amic d’un dofí. SOFIA

La meva il·lusió és “canastar” a la cistella. MIGUELJo vull fer-me gran i ser com el meu pare. VÍCTOR Q.

MM’’aaggrraaddaarriiaa qquuee eellss RReeiiss ppaasssseessssiinn ddooss ddiieess.. AAIINNAANo vull que em passi cap mal dia. NIL Que ja sigui Nadal. PAU V.

Vull que cada dia vinguin els Reis i així tenir molts regals. MARTA J.M’agradaria poder escalar per les parets fins arribar al sostre. HÉCTOR

M’agradaria trobar-me amb tots els éssers fantàstics, com per exemple

unicorns, nans, fades i dracs. MARTA B.

Em fa molta il·lusió veure una sirena. JANAFer un “doble salto mortal” aterrar a un núvol i veure Déu. ARNAU C.Tenir un germanet petit. BERTA J. Tenir poders màgics. GUILLEM

VVull que vinguin els Reis demà. MIQUELull que vinguin els Reis demà. MIQUELNo equivocar-me mai. VÍCTOR G.

Voldria ser venedora de roba. MARIA Q.M’agradaria ser la més guapa del món. CRISTINA

Em faria il·lusió que cada dia fos escola. SERGI

l’aparador 2nIL·LUSIONS QUE NO ES PODENIL·LUSIONS QUE NO ES PODENCOMPRAR COMPRAR AMB DINERSAMB DINERS

Esc

ola

Mes

tral

10

l’aparador 3r

SORTIDASORTIDA AA LL’AQUÀRIUM DE BARCELONA’AQUÀRIUM DE BARCELONAEls alumnes de 3r han anat a l’Aquàrium de Barcelona i han après moltesEls alumnes de 3r han anat a l’Aquàrium de Barcelona i han après moltescoses:coses:Hem vist moltíssims peixos tropicals i del mar Mediterrani. Els peixos troHem vist moltíssims peixos tropicals i del mar Mediterrani. Els peixos tro--picals són de colors vius i els peixos del mar Mediterrani són de colorspicals són de colors vius i els peixos del mar Mediterrani són de colorsmés foscos. més foscos. Els llenguados són molt aplanats, tenen els ulls a una sola banda del capEls llenguados són molt aplanats, tenen els ulls a una sola banda del capi es camuflen canviant de colori es camuflen canviant de color..TTambé hem après que els peixos que neden ràpid tenen la cua com unaambé hem après que els peixos que neden ràpid tenen la cua com unafletxa i els que van a poc a poc tenen la cua més arrodonida. fletxa i els que van a poc a poc tenen la cua més arrodonida.

(Marta Badal)(Marta Badal)He après a diferenciar entre un tauró mascle o femella. El mascle a l’aleHe après a diferenciar entre un tauró mascle o femella. El mascle a l’ale--ta caudal té dos tubs i la femella no en té cap.ta caudal té dos tubs i la femella no en té cap.

(Eduard Delgado)(Eduard Delgado)Ens han explicat que el tauró de puntes negres sempre ha d’estar enEns han explicat que el tauró de puntes negres sempre ha d’estar enmoviment, en canvi el tauró de puntes blanques pot estar parat o enmoviment, en canvi el tauró de puntes blanques pot estar parat o enmoviment. moviment.

(Mireia Latres)(Mireia Latres)AA l’aula taller hem vist com són les brànquies d’un peix. Tl’aula taller hem vist com són les brànquies d’un peix. També hem vist,ambé hem vist,en un aquari petit, que hi havia una planta que guarda els ous del tauróen un aquari petit, que hi havia una planta que guarda els ous del tauróper protegir-los dels depredadors.per protegir-los dels depredadors.

(Laia Cutillas) (Laia Cutillas) AA l’aula taller hem dibuixat un peix globus, un cavallet de mar i un peixl’aula taller hem dibuixat un peix globus, un cavallet de mar i un peixcofre que estaven dissecats. cofre que estaven dissecats.

(Carles Ortega)(Carles Ortega)AA la part de l’explora he vist pingüins i hem passat per un lloc on ens pasla part de l’explora he vist pingüins i hem passat per un lloc on ens pas--saven les rajades per sobre, així les hem pogut observar bé. saven les rajades per sobre, així les hem pogut observar bé.

(Pol Gálvez )(Pol Gálvez )

Llenguado Llenguado Cavallet maríCavallet marí

GranotaGranotaTTritóritó Carpí vermellCarpí vermell

AnguilaAnguilaTTauróauró

Lluç Lluç

TREBALLS PER GRUPSTREBALLS PER GRUPSAA la classe hem fet grups per estudiarla classe hem fet grups per estudiarels següents animals, i saber comels següents animals, i saber comsón, on viuen, com s’alimenten, comsón, on viuen, com s’alimenten, comes reprodueixen, com es comporten ies reprodueixen, com es comporten ialgunes curiositats.algunes curiositats.

TREBALLTREBALL PER PROJECTES: PEIXOS I PER PROJECTES: PEIXOS I AMFIBISAMFIBIS

1r t

rimes

tre

11

l’aparador 4t

COMPONENTS: Roger F., Gerard D.,Pau A.,Mireia R.QUÈ ESTEM FENT: Hem fet un esque-ma en anglès , un dibuix a plàstica del´animal i hem anat al zoo a visitar-lo i abuscar informació.QUÈ ÉS EL QUE MÉS ENS AGRADA: El que més ens agrada és fer el treball en grup.

COMPONENTS:Èlia, Cloe, Helena,Martina.QUÈ ESTEM FENT:Estem agafant icopiant la informaciódels llibres i d´internet.QUÈ ÉS EL QUEMÉS ENS AGRADA:Ens agrada l´alimenta-

ció i la distribució al món del tucà. Tambéens agrada la recerca a Internet.

COMPONENTS: Guillem, Raúl,Laia, Jordi.

QUÈ ESTEM FENT: Trobar infor-mació del llibre i escriure en brut,per després passar-lo a ordinador.

QUÈ ÉS EL QUE MÉS ENSAGRADA: Buscar informació perInternet

COMPONENTS: Pau V.,Ferran, Enric, Xavi.QUÈ ESTEM FENT: Estem estudiant la“cobla” (cobra) i la seva vida. A anglèshem fet un esquema de rèptils, i a plàsti-ca estem dibuixant la cobra.QUÈ ÉS EL QUE MÉS ENS AGRADA:El que ens agrada més són les sevescaracterístiques.

COMPONENTS:Héctor, Joan A., Josep, Quim, Joan M.QUÈ ESTEM FENT: Estem a punt depassar a ordinador la vida del dragó deKomodo.QUÈ ÉS EL QUE MÉS ENS AGRADA:Treure un excel.lent al projecte!!

COMPONENTS:Carlos, Manel, Marc, Joan G.QUÈ ESTEM FENT: Ara estem passanttota la informació en brut.QUÈ ÉS EL QUE MÉS ENS AGRADA:Fer el dibuix de plàstica i també buscarla informació a Internet.

CAIMÀ-COCODRILIÀ

FLAMENC

DRAGÓ ÀGUILA

COBRATUCÀ

TREBALLTREBALL PER PROJECTES: PER PROJECTES: AUS I RÈPTILSAUS I RÈPTILS

L’aparador 5è i 6èE

scol

a M

estra

l

12

“El Teatre Regina presenta “El somni d’unanit d’estiu” de William Shakespeare.”·Guillermo LópezGuillermo López

“Els actors de la companyia “La Trepa” hanadaptat l’obra a un públic juvenil” EliesEliesDelgadoDelgado

“Les peces musicals eren originals, peròpoc oportunes, la vestimenta dels quatreatenesos tampoc era gaire adequada, per-què l’obra es basa en una època en què noes portaven americanes.” Jordi OlivellaJordi Olivella

“El somni d’una nit d’estiu és una històriad’amor i màgia” Eduard SánchezEduard Sánchez

“...la història és explicada per Puck, el folletmés entremaliat del bosc, ...” MiquelMiquelÀngel GrauÀngel Grau

“... els personatges són: Puck, Helena,Hèrmia, Lissandre, Demetri. Oberon iTitània reina de les fades.” Ignacio RubiraIgnacio Rubira

“... amb l’obra que assajaven els artesansd’Atenes, tot el teatre es va convertir enesclats de riure...” Bernat BaletaBernat Baleta

“Tot i que no hi havia música en directe, larepresentació estava ben estructurada i elsactors cantaven força bé.” Laia PahissaLaia Pahissa

“Voldria destacar el vestuari d’Oberon, ésespectacular, i s’adapta molt al seu perso-natge, el rei dels follets; igual que Puck,amb la seva vestimenta brillant i lluent.”Ivan GodoyIvan Godoy

“Teseu i Hipòlita, els ducs d’Atenes, s’es-tan a punt de casar quan apareix el pared’Hèrmia denunciant que no es vol casaramb Demetri sinó amb el seu rivalLisandre.” Jordi PonsJordi Pons

“Gràcies a la flor d’en Puc, Demetri iLisandre es tornen bojos per Helena”.Amadeu JuvantenyAmadeu Juvanteny

El SOMNI D’UNAEl SOMNI D’UNA NIT D’ESTIU:NIT D’ESTIU:CRÍTICACRÍTICA DE LDE L’ESPECT’ESPECTACLEACLE

1r t

rimes

tre

13

“...i comença l’embolic. Però al final tot essoluciona i cadascuna de les parelles estàamb qui vol, Oberon i TItània ja no estanenfadats i al final els artesans fan l’obra deteatre. “Aleix DíazAleix Díaz

“L’obra era graciosa però el decorat espodia millorar (...); el vestuari era una pas-sada...! Crec que Shakespeare va tenir unagran idea fent una obra de teatre dins d’unaaltra.” Albert SimónAlbert Simón

“M’ha agradat molt aquesta obra perquè elsactors eren uns comediants excel·lents.”Víctor RedondoVíctor Redondo

“La música era molt xula, anava molt d’a-cord amb l’obra (...) segurament ho havienpreparat molt bé perquè els va sortir demeravella”. Sergi HernándezSergi Hernández

“Al principi et feies, una mica, un embolicperquè no sabies si aquell estava enamorato si l’altre se l’estimava però l’altre no esvolia casar...” Sara CongostSara Congost

“La roba era adequada a cada personatge iles cançons, molt divertides, t’aclarien si enalgun moment tenies cap dubte.” SòniaSòniaMarías Marías

“El personatge més graciós era un artesàque feia de Píram i que deia: ai que emmoro per aquí, que em moro per allà..”Berta Berta AmadesAmades

“El decorat era molt curiós (...) L’obra m’hasemblat molt entretinguda i entenedora icrec que és ideal per a la nostra edat”. LaiaLaiaGinestàGinestà

“...i mentre aquest escàndol s’estava fentcada cop més gros un grup d’artesans pre-paren una obra que no té futur” Joan GüellJoan Güell

“...i quan tothom es va despertar, el folletPuck va dir que tan sols havia estat..ELSOMNI D’UNA NIT D’ESTIU!” MireiaMireiaDuran Duran

Fotografies de les nostresFotografies de les nostres“posades en escena” “posades en escena” de l’obra.de l’obra.

Esc

ola

Mes

tral

14

L’aparador 1r

6

BA

17

26 30292827

2524232221

20191816

1514131211

10987

54321

RQPO

MLLLK

JIHGF

EDC

XVUT

S

N

W

AbAaZY

Els Entreteniments de 1r d’ESOEls Entreteniments de 1r d’ESO

Ac

Encara que no ho sembli, cadascun dels dolços nens i nenes de l’esquerra ésEncara que no ho sembli, cadascun dels dolços nens i nenes de l’esquerra ésun dels nois i noies de la dreta... a veure si endevineu qui és cadascú!!un dels nois i noies de la dreta... a veure si endevineu qui és cadascú!!

1:_____ 6:_____ 11:_____ 16:_____ 21:_____ 26:_____2:_____ 7:_____ 12:_____ 17:_____ 22:_____ 27:_____3:_____ 8:_____ 13:_____ 18:_____ 23:_____ 28:_____4:_____ 9:_____ 14:_____ 19:_____ 24:_____ 29:_____5:_____10:_____ 15:_____ 20:_____ 25:_____ 30:_____

SOPSOPAA DE LLETRES: DE LLETRES: Heu de trobar le següents paraules relacionades amb el “món” de l’ESOHeu de trobar le següents paraules relacionades amb el “món” de l’ESO

ORIENTATIVAESFORÇESTUDIARDIFICULTATSACTITUDMADURARNERVISAPTITUD

Solucions a la pàg. 24

1r t

rimes

tre

15

L’aparador 2n

Lo que de verdad importa es disfrutar de las cosas, de todo lo que puedas. Hacemos muchas cosas duran-te el día pero cuando terminamos tendríamos que preguntarnos: “Estoy contento con lo que he hecho” Deeste modo veremos que las cosas no son tan malas.Podemos pensar: “Vaya, ahora me toca a mi fregar los platos, que mala suerte! Y acabar deprimidos... Encambio si pensamos “Venga, ahora fregaré los platos muy rápido y muy bien y mi madre me felicitará y asípodré jugar con el ordenador!... Cambia mucho el tema, porque lo harás contento aunque no te guste, habráshecho tu trabajo con una sonrisa en la boca.A todo le puedes encontrar otra cara más amable y no decir que todo es un rollo y amargarte.Tienes que vivir feliz y contento y disfrutar de la vida. Eudald MasEudald Mas

Mi opinión es que lo que importa es que la gente sea honrada, que no actúe sin pensar en las consecuen-cias de lo que hace porque luego sufre y lo pasa mal.También pienso que las personas tendrían que pensar menos en cosas superficiales y pensar más en ellosmismos y en las personas que los rodean.Pero lo que de verdad opino es que la gente no se debería dejar influenciar por los demás, sólo porquealguien sea un tipo de persona de los que intentan influir en los otros.En definitiva lo que verdaderamente importa, y esta vez es de verdad. es ser una persona y no un animal.

Mariam BaachMariam Baach

Lo que de verdad importa es, es... ¿y yo qué sé? ¿Por qué escribir de lo que importa si lo que importa estodo? Por qué redactarlo si puedes expresarlo? ¿Por qué saber lo que importa de verdad?Cada paso que das, cada vez que abres los labios y pronuncias una palabra, cada minuto que pasa, cadavez que te abres al mundo, cada vez que haces cualquier cosa... importa.Porque no tenemos forma de volver a atrás, para no caminar esa vez que lo hicimos, para no hablar cuan-do ya lo hemos hecho o para detener el tiempo y pensar en lo que hacemos, haremos o hicimos. Todo impor-ta y, justamente esto, no lo tenemos en cuenta.

Cristina MassaguéCristina Massagué

Todo importa. Todo lo que hagas o dejes de hacer cambiará tu siguiente paso. Hay cosas más importantesque otras. A la escuela se viene a aprender y a formarte como estudiante pero sobre todo a formarte comopersona.La amistad, el compañerismo, las ganas de aprender... Todo es importante. Pero, ante todo lo único real-

mente importante es aprender a ser persona, independientemente de tus notas en un examen. Ruben MaríasRuben Marías

Desde mi punto de vista lo que de verdad importa son los estudios aunque no es lo que más me llena. Amí, me llena el baloncesto. Superar al rival, acertar los tiros, robar balones, meter triples... La escuela esuna obligación, cada vez más agradable pero una obligación. El “básquet” es una necesidad.

Marçal FortunyMarçal Fortuny

Lo que de verdad me importa es aprender a estudiar y a estudiar bien. Me cuesta planificarme el tiempo perocada vez me gusta más estudiar.Se trata de trabajar un poco cada día y al final te saldrán bien los exámenes e irás más libre de tiempo. Situ le coges ganas al estudiar todo irá mejor y sacarás más buenas notas. Laura RamírezLaura Ramírez

Lo que de verdad importa...Lo que de verdad importa...

l’aparador 3rE

scol

a M

estra

l

16

Al Raval, vam fer una gimcana per conèixer millor el barri, explorant-lo. L’experiència ensva captivar molt, en molts àmbits; tant en el sentit històric, com en el social. Per últim, lavisita a les Drassanes ens va ajudar a relacionar conceptes sobre Colom i els seus viat-ges per conquerir les Índies i aconseguir espècies i or. Convindria que es repetís la sor-tida cada any!

Sortida al Raval de BarcelonaSortida al Raval de Barcelona

La sortida ens va interessar molt a tots. El fet de conèixer una situació social diferent a lanostra ens va fer reflexionar sobre temes que mai ens hi haguéssim parat a pensar. La visi-ta a la Fundació Arrels ens va impactar: la condició econòmica i social en què es trobenalgunes persones i especialment la rapidesa amb què una persona pot arribar a trobar-seal carrer.

17

1r t

rimes

tre

T’explicaré una història...

La gimcana bàsicament consistia en agafar unes targetes que ens lliuraven la Mercè oel Marí, que estaven situats davant la fundació Arrels, i seguir un itinerari que ens duiaal lloc corresponent. Allà havíem de fer uns exercicis d’observació i contestar unes pre-guntes. A continuació us presentem els diferents recorreguts: 1r recorregut: des del carrer Riereta fins a l’antiga zona hospitalària de Sant Pau.Aquesta zona actualment acull l’escola Massana, L’Institut d’Estudis Catalans (a l’Antigacasa de la Convalescència), la Biblioteca de Catalunya i l’Institut de farmàcia. 2n Recorregut: des del carrer Riereta fins la Plaça del Pedró. A la plaça de Pedró hi hauna esglesiola romànica al costat d’un antic hospital. Just al davant hi havia una estàtuade santa Eulàlia, donant la benvinguda als visitants de la ciutat. 3r recorregut: Des del carrer Riereta fins a sant Pau del Camp. Sant Pau del Camp eraun monestir als afores de la ciutat envoltada de camps. Després es va convertir en unnucli industrial i actualment queda al bell mig de la ciutat.

La Fundació La Fundació Arrels i Les DrassanesArrels i Les Drassanes

Esc

ola

Mes

tral

18

l’aparador 4t

Aquest any a l’Escola hem passat a format part del Pla Català de l’Esport, que té l’ob-jectiu de promocionar l’esport extraescolar i fer participar els nois/es en la seva orga-nització . S’ha creat una associació esportiva a l’Escola amb la participació de repre-sentants de tota la comunitat educativa (alumnes, pares, i professors) per organitzarles activitats extraescolars internes i externes de promoció de l’esport.Una particularitat del projecte és que els alumnes fan ells mateixos de dinamitzadors iorganitzadors de les activitats . Com a conseqüència, l’Escola ha afegit, aquest curs,a la seva oferta d’ activitats extraescolars que es fan als migdies, la iniciació als escacsi el 3x3 de bàsquet . Aquestes es sumen a les activitats de cada any: el preesport, larítmica i la lliga de futbol sala.Alguns dels/les alumnes de 4t d'ESO estem participant en el projecte com a dinamit-zadors. La nostra tasca és la d'entrenar equips, fer de responsables d'algunes activi-tats i arbitrar partits. Als dinamitzadors se'ns dóna la oportunitat de fer un curset espe-cífic d'un esport, cada trimestre i també una estada d’ una setmana, aquest estiu, perpoder tenir el títol de monitor. Durant el curs, també es faran trobades de dinamitza-dors locals, de Sant Feliu, i comarcals, del Baix Llobregat.Una altra característica del pla és que preveu tres sortides per alumnes al llarg delcurs. Dues a l'abril, de jocs populars, per alumnes de primària; i de jocs i esportscol·lectius per als de secundària. Al maig,se’n farà una altra de formació d'atletisme pera alumnes de primària.Esteu atents a les properes edicions de la revista perquè us anirem informant de lesactivitats que es van organitzant...

Jordi Badet - Manel Carrión - Jordi Badet - Manel Carrión - Albert Marsà - Carlos Porcel Albert Marsà - Carlos Porcel - - Alba Ramon - Carla Benítez - Marta Duran - Pol PinyanaAlba Ramon - Carla Benítez - Marta Duran - Pol Pinyana

Fem de dinamitzadors d’activitats extraescolarsFem de dinamitzadors d’activitats extraescolars

1r tr

imes

tre

19

L’aparador Batxillerat

La lluita del pastor protestant Martin Luther King pel reconeixement dels drets civils de la població negraa EEUU ha trobat un bon reconeixement en el candidat negre demòcrata, Barack Obama. El passat 4 denovembre de 2008 aquest va guanyar, per més de 8 milions de vots al candidat republicà McCain en leseleccions a la presidència dels EEUU. Aquesta data ha passat a ser, des d’ aquell moment, una de les importants per a la història d’un país queha conviscut amb el racisme des dels principis de la seva existència.

Tant és així que l’Escola va decidir fer també una reflexió a tots els alumnes de Batxillerat sobre el quehavia passat i perquè aquest fet esdevenia tan important per a aquell país i al mateix temps per a la restadel món.

L’Escola va organitzar diferents actes, alguns d’obligatoris i d’altres optatius, per tal de poder informar atothom sobre la rellevància d’aquest fet.El dia següent de la victòria de Barack Obama a les eleccions a EEUU, es va passar un vídeo a tots elsalumnes de Batxillerat del famós discurs “ I have a dream “ del pastor protestant negre Martin Luther King,el 28 d’agost de 1963, durant la celebració de les marxes per la llibertat a Washington.

El matí següent, a primera hora, la professora d’història: Mercè Carulla, que anteriorment ja havia infor-mat els alumnes sobre la política a EEUU amb unes fotocòpies sobre la història política d’Amèrica, vaorganitzar una conferència d’assistència obligatòria per a tots els alumnes de Batxillerat sobre el siste-ma polític dels EEUU a càrrec de Will Bromberg, de nacionalitat americana, però de parla espanyola

Durant aquesta conferència, que va durar unes 2 hores, es va parlar de la importància que tenia i el querepresentava aquest succés per a tota la població tant negra com blanca a EEUU i a tot el món.Per una banda es va parlar de l’estructuració política a EEUU al llarg de la seva història i el que això haviasignificat per a una població negra que sovint havia estat perseguida i exclosa. Per aprofundir més enaquest aspecte es van passar unes escenes d’un film de David Wark Griffith anomenat “The birth of anation” que reflectia el terror que significava conviure amb població negra en aquella època, els danysque podia provocar en la societat i com això afectava la política d’un país que vivia dividit en dos bàn-dols, els negres i els que estaven a favor d’ells i els que anaven en contra o els hi tenien por. D’altra banda, també es va parlar de la història política i dels presidents que havien passat per la CasaBlanca. Però també de les passades eleccions del 2005 guanyades per George W. Bush i el que aques-tes van significar per un país commogut per una misteriosa guerra contra Irak i les seves suposadesarmes de destrucció massiva.

Després d’una explicació detallada i precisa de tot el que havia passat i perquè, va arribar el torn de pre-guntes on els alumnes van poder preguntar a Will Bromberg sobre algunes qüestions polítiques, socialsi racials a EEUU.

Al marge d’aquest esdeveniment, el Divendres 7 de novembre, els alumnes de Batxillerat i de 4t d’ESOtambé van tenir l’oportunitat de veure la pel·lícula “Dogville” del director danès Lars von Trier i que formapart d’una trilogia sobre Amèrica, on es parla de l’actitud social i moral de la població americana, els cos-tums i manera de viure. En aquesta pel·lícula també quedava reflectida amb molta claredat el concepteque tenen de llibertat els nord-americans i com actuen davant de fets irracionals i com se n’ aprofiten.

Opinió:

Així doncs, els alumnes de Batxillerat pensem que tant la conferència de Will Bromberg del Dijous, comla projecció de la pel·lícula de Dogville el Divendres, van ser una bona manera d’ensenyar-nos l’actitud,el funcionament i una part de la història d’un país com EEUU que, tot i ser hereu del nostre Vell Continent,pot ensenyar-nos encara moltes coses.

Arnau Pascual - Miquel CarrascoArnau Pascual - Miquel Carrasco1r de Batxillerat1r de Batxillerat

Reflexió davant de les eleccions a EEUUReflexió davant de les eleccions a EEUU

Esc

ola

Mes

tral

20

Món Científic

Les tortugues mediterràniesLes tortugues mediterrànies

El treball consisteix en fer recerca teòrica i pràctica sobre les tortuguesmediterrànies que tenim a l’escola. Per això, per una banda escol·labora amb els alumnes de batxillerat que fan els seu treball derecerca, i d’altra s’ estudien treballs d’altres anys sobre les tortugues.Cada divendres es va al pati de les tortugues, on es prepara la hiber-nació, s’ajuda a mesurar-les i pesar-les... Carla Rolduà

El treball és sobre els dialectes del català. Consisteix en analitzar lesvarietats de la llengua a les diferents zones on es parla, fent enques-tes a parlants dels diferents dialectes. D’altra banda s’analitzaran dife-rents frases fetes i s’explicarà el seu origen i significat, a més d’expli-car la història i els conceptes relacionats amb els dialectes.

Aleix Chico

Anorèxia i bulímiaAnorèxia i bulímia

Els dialectes del catalàEls dialectes del català

Aquest treball consisteix en buscar informació sobre l’anorèxia i la bulí-mia mitjançant els treballs de recerca d’altres anys i d’altres fonts dis-ponibles. La part més interessant serà la realització d’una visita a l’hos-pital de Sant Joan de Déu per parlar amb una noia que té aquestesmalalties. També es parlarà amb un especialista que tracta aquestscasos. Ariadna Isla

LL’univers’univers

El treball consisteix a estudiar a fons l’univers a partir d’informació dellibres científics, webs i altres fonts. Està previst fer una entrevista al Sr.Francesc Nicolau, que escriu articles al diari i a la revista “Cavall Fort” ique fa conferències sobre l’univers. Es compararan les versions que esrecullin en l’entrevista i les dels llibres. Héctor Martínez

PETITES INVESTIGACIONSPETITES INVESTIGACIONS

En aquesta matèria optativa els alumnes aprofundeixen en un tema que els sigui d’interès. Per això es dedi-quen a cercar informació, a processar-la i a presentar-la de manera adequada. Es tracta que els alumnesadquireixin una sèrie de competències d’autonomia i d’esperit crític, tot tenint un primer contacte amb lainvestigació. Més endavant, dins el Batxillerat, hauran d’elaborar un Treball de Recerca més complet per alque aquest primer treball d’investigació serà una gran referència. A continuació trobareu una breu descripciódels treballs que s’han desenvolupat aquest primer trimestre.

1r tr

imes

tre

21

Kit in vitro escolarKit in vitro escolar

El treball consisteix en l’estudi d’una sèrie de tubs estèrils (cedits pelSr. Josep Mª Grau, pare de l’escola) que contenen una planta, peranalitzar el seu creixement en diferents condicions. S’analitzarà elcreixement dels tubs en quatre situacions: coberts amb un mocador,posant-los horitzontals, en condicions de contaminació ambiental, i auna temperatura d’uns 35ºC. Periòdicament es fan fotografies perveure l’evolució i fer un estudi comparatiu del creixement de les plan-tes. Albert Ferraz

La immigracióLa immigració

El treball consisteix en explicar el fenomen de la immigració i de lesseves causes i conseqüències. Es farà una enquesta a una senyoraimmigrant per tal de tenir informació d’una experiència de primera mà,que es completarà amb les dades disponibles a internet, diaris....

Laura Ramírez

La publicitatLa publicitat

MaltractamentMaltractament

El treball consisteix en fer un estudi de la publicitat, la comunicació iels anuncis, de com canvia quan es dirigeix a diferents col·lectius i decom els afecta. Es partirà d’un treball de recerca anterior, es cercaràinformació i es farà una entrevista al publicista: Sr. Enric Vila (pare del’ Escola). Alba López

El treball és un estudi sobre el maltractament en diferents situacions iles seves causes i conseqüències. Analitzarem diferents casos de mal-tractament: dones, infants, bullying a les escoles, animals.... Es parteixde treballs de recerca anteriors, i s’ha contactat amb associacions d’a-fectats pel maltractament. Júlia del Pino

El perquè d’El perquè d’ ETETAA

El treball consisteix en explorar més a fons el conjunt terrorista anome-nat ETA: el perquè del seus atemptats, com es va crear, l’ alto al foc de2006, símbols, i negociacions. Es fa també un seguiment detallat de lesnotícies més recents referents a ETA que surtin a diferents diaris desetembre fins a desembre, comparant els diferents punts de vista.

Àlex Antonio

Esc

ola

Mes

tral

22

Nou Logo a l’EscolaAquest any estem d’estrena! Tenim unnou Logo que ens representarà i distin-girà. L’han dissenyat el Miquel Puertas il’Àngels Xarau, pares de l’Escola. Téuna E i una M en negre i vermell i, alcostat, entre gafets, la inicial que indica,cada vegada, l’activitat escolar perti-nent. Durant aquest curs, com que cele-brem el quarantè aniversari, el Logo llui-rà un 40 molt dinàmic i suggerent.

Nova equipació de l’equip d’Handbol de l’Escola!

Enguany s’ha dissenyat una nova equi-pació per als equips esportius del’Escola.Serà de color vermell i negre, amb elnúmero i el nom del nen/a.Davant durà el nou logo de l’EscolaMestral.El nou logo durà un parèntesi, a dalt, ala dreta indicant el tipus de l’activitat (enaquest cas, esportiva...). .Sembla que l’equip d’handbol aleví desisè serà el primer que lluirà pel Baix llo-bregat aquesta nova imatge mestralera.

40 anys amb l’escola mestralJa portem 40 anys amb l’Escola Mestrali ho volem celebrar. Es volen realitzardiferents actes i activitats. Hi ha unacomissió formada per ex alumnes, pro-fessors, antics socis, pares i mares imembres del consell rector per tal depreparar-ho tot. Ja anireu rebent notí-cies seves.

L’escola verdaVolem ser una escola verda! És el lemade l’any de l’Escola Mestral. Aquesta proposta, va ser aprovada perunanimitat per tots els estaments del’Escola. Algunes coses, han canviat.Una de les novetats, són les papereresdel pati que estan classificades enpaper, plàstic i orgànic. Utilitzar paperreciclat també és nou per a nosaltres.Els alumnes de sisè de primària, hancomençat la plantació d’un hort, queestà al fons del pati. Amb la col·laboracióde tots aviat serem una escola verda

El Consell de RedaccióNoticiari de l’EscolaNoticiari de l’Escola

Estrenem Caseta al pati!Feia molts anys que ho esperàvem!! Jatenim caseta al pati de primària. La veri-tat és que ha valgut la pena esperar per-què és una zona de jocs molt completai no només destinada als més petits sinóque tot l’alumnat de primària en pot gau-dir.

ÚLTIMA HORA!!!Quan estàvem a punt de tancar l’edició d’aques-

ta revista ens ha arribat la notícia que hem rebut

el distintiu d’ Escola Verda. N’estem molt orgullo-

sos. En el proper número us n’informarem més

detalladament

1r tr

imes

tre

23

Canvi de noms a parvulari

Aquest any, els noms de les classes deparvulari no són els mateixos.Els noms els van decidir canviar lestutores perquè ja feia molt de tempsque hi havia els noms vells (cargolscorresponia a P3, esquirols que feiareferència a P4, i els pingüins a P5).Els animals actuals els van decidir els

English Everywhere!

Els alumnes de 4t d'ESO faranenguany un intercanvi cultural amb elsalumnes d'espanyol de l' escolaWinston Churchill de Woking, unapoblació al sud d'Anglaterra. Per acom-panyar l'experiència que aquest viatgeels proporcionarà, els nostres alumnesestan estudiant la història, la geografia,la literatura, els costums i les tradi-cions, entre d'altres aspectes, d'aquestpaís que visitaran. I ho estan fent enllengua anglesa! Congratulations 4d'ESO!D'altra banda, el grup de 3r d'ESO haestat descobrint la varietat de formatsde la premsa britànica i han fet dereporters anglesos.Els grups de Batxillerat van explorarmés a fons la nova situació dels EstatsUnits després d'aquestes eleccions,amb l'ajuda dels tutors i de la professo-ra d'història, que els van mostrar el dis-curs d'en M.Luther King, en V.O., natu-ralment, i d'en Will, un americà que elsva donar la seva pròpia perspectivasobre tot plegat.

nens per votació popular: Tortugues,P3. Girafes, P4. Dofins, P5. A partird’aquest canvi es va realitzar un tre-ball sobre l’animal (què mengen,comviuen...),i els de P4 i P5 van anar alzoològic per aprofundir en el coneixe-ment de l’animal que havien triat.

English Everywhere!

The students in 4th ESO are going onan exchange trip to the WinstonChurchill School in Woking in March!Along with the experience that they willgain with this trip , they are also lear-ning history, geography, literature, andother cultural matters related to theBritish Isles, in English. Felicitats 4td'ESO!

On the other hand, the 3rd ESO grouphas been learning about British news-papers and have acted as Britishreporters.

The Batxillerat groups looked deeplyinto the new situation of the USA afterthe elections. Their tutors and their his-tory teacher showed them the famousspeech by Martin Luther King, in its ori-ginal version, of course..., and WillBromberg gave them his personalvision of the political situation andthese elections as an American citizen.

Un estiu a Borneo Un estiu a Borneo Pilar GarrigaPilar Garriga

Aquest llibre ésmolt divertit i segurque us agradarà.Ens explica la his-tòria d’un nen queés molt despistat isempre es deixal’equip de gimnàsti-ca a l’escola, els lli-bres... Però s’aca-ba el curs i la sevamare se n’ ha d’a-

nar durant tot l’estiu a treballar fora. Elnen, que es diu Martí, haurà de marxara Borneo (Indonèsia), amb la sevatieta. En Martí viurà unes aventuresincreïbles, però per saber-les t’hauràsde llegir el llibre.

Esc

ola

Mes

tral

24

El Carnet de la Biblioteca

El misteri de l’El misteri de l’ illa del gel illa del gel d’Enric Larreula d’Enric Larreula

Aquest llibre, ensparla d’ uns intrè-pids exploradorsdel Pol Sud queencallen contra elgel. Aquest gelresulta ser unailla, una illa queés habitada perunes bèsties mis-terioses que cau-

sen la mort dels membres de la tripula-ció, els quals moren d’ una maneracruel i brutal. Basat en una historiaREAL de l’any 1884.

DesconnectadaDesconnectadaSherry Sherry AshworthAshworth

Aquest llibre parlad’una noia que és latípica estudiant quetreu bones notes, noté cap mena de pro-blema amb la famí-lia... Fins que un diaconeix un noi paquis-tanès que li agrada. ila Jan (la protagonis-

ta) que és una noia que viu en unabarriada senzilla, comença a veure unmón que no coneixia de pobresa i mar-ginació. Tot això barrejat amb l’alcohol iles drogues que comencen a convertir-se en un perill.

La Noia del tempsLa Noia del tempsEva PiquerEva Piquer

Aquest llibre tégran èxit entre elsseus lectors i lec-tores de 12 i 13anys. És la histò-ria d’una noia, l’Iris, que ha de ferde dona del tempsen un telenotíciesde l’ Escola.L’aventura de pre-

dir el temps es combina perfectamentamb l’aventura d’anar-se fent gran.Descobrir noves realitats i noves amis-tats, que faran que mai res torni a serigual.

SOLUCIONS ALS ENTRETENIMENTS DE 1r D’ESO: Júlia Alguacil:15-M,Pau Andreu: 8-D,Salvador Aparicio:18-J,Guillem Arcas:29-L, Pep Atencia:27-H, Núria Barrios:3-B, Àlex Benítez:10-Ac, Meritxell Bosch:17-Y, Pau Díaz:12-W,Cristina de Elías:9-S, Isabel Encinas:14-E, Pau Escudero:11-T, Mireia Gallego:25-O, Dídac Gascón:26-P,Quim Gómez:5-Aa, Sergi Grau:19-K, Víctor Hernández:30-U, Roger Hernández:20-F, Eduard Hidalgo:16-V, Martí Juan:4-X, PolMadorell:23-I, Dani Méndez:13-LL, Nico Milà:1-C, Alba Nieto:2-A, Marc Olivella:24-Z, Pol Pons:7-R, Aida Silvestre:28-Ab,Alba Teuler:22-G, Montse Valls:6-N

Recomanacions de lectura des de l’Recomanacions de lectura des de l’ Espai3 Espai3

1r t

rimes

tre

25

El Safareig

Com cada anyCom cada any, un grup de nens i, un grup de nens inenes s’estrenen en la tradicionalnenes s’estrenen en la tradicionalgimcana organitzada pels alumnesgimcana organitzada pels alumnesde 1r i 2n d’de 1r i 2n d’ ESO. Els hem volgut preESO. Els hem volgut pre--guntar com ha anat l’experiència: guntar com ha anat l’experiència: Hem entrevistat la Laia, La Queralt,Hem entrevistat la Laia, La Queralt,el Carles i l’Eduard. el Carles i l’Eduard.

Què tal la castanyada d’aquest any?Molt bé.Us ha semblat divertida la gimcana?Sí, molt. Perquè hi ha moltes activitats.Quina prova us ha agradat més? Perquè?El gimnàs perquè hi havia moltes provesper divertir-se.Us agraden més les castanyes o elspanellets?Les castanyes.Què us ha semblat poder fer la gincama?És el primer any i ens ha fet molta il.lusió.Quina us ha agradat més, aquesta cas-tanyada o la de l’any passat?Aquesta, perquè hi havia la gimcana. Encanvi l’any passat no vam sortir al pati i lavam celebrar a la classe.

LALA CASTCASTANYANYADAADA

Els nens i nenes de parvulari van fer unes dansesmolt lluïdes davant de la castanyera

Per sort la pluja no ens va espatllar les proves quees feien al pati!!

El guardià del túnel del terror no va espantar gaireels valents i valentes de tercer...

1r i 2n de primària van cantar cançons que parlavende castanyes i tardor.

Esc

ola

Mes

tral

26

El Safareig

Entrevista als nens nous de primerEntrevista als nens nous de primerd’ESOd’ESOCom ha anat l’adaptació amb el grup?Teniu bona relació amb els companys icompanyes?Pau Andreu: Bé.Pol: Molt bé.Pau Escudero: Bona.Us agrada l’Escola, instal·lacions...?Què és el que més us agrada?Pau Andreu: Sí, la gent.Pol: Sí, les noies i l’educació.Pau Escudero: Sí, el pati.Us agrada el menjar de l’escola?Pau Andreu: No ho sé, perquè no dino aquí.Pol: Sí, però posen poca quantitat.Pau Escudero: No!Heu notat canvis de la vostra antigaescola a ara?Pau Andreu: Sí, el nivell i que aquí somescola verda i a l’altra no.Pol: Sí, l’educació i les aules.Pau Escudero: Sí, més nivell.Quina va ser la vostra sensació enentrar a l’escola?Pau Andreu: Nerviosisme.Pol: Nerviós.Pau Escudero: Estava nerviós.

Entrevista a la Gisela, l’alumna novaEntrevista a la Gisela, l’alumna novade 2 d’de 2 d’ ESOESOT’has integrat be amb el teu grup?Sí.Com et vas sentir el primer dia d’escola?Nerviosa.T’agrada el menjar de l’escola?Sí.Què en penses de què vulguem serescola verda?Dons que està molt bé.Hi ha molta diferència entre aquestaescola i la d’abans?Sí, molta.

Entrevista a quatre nens i nenes deEntrevista a quatre nens i nenes deP3: la Berta, El Miquel, LP3: la Berta, El Miquel, L’Iñigo i el’Iñigo i elRogerRoger..Us agrada aquesta escola?TOTS: Síí!Què és el que us agrada més de l’esco-la?BERTA: JugarMIQUEL: No sé... tot!IÑIGO: Els camions.ROGER: No sé.A quina guarderia anàveu?B: Al snoopy.M: No sé, a la de les Llunes.I: No me’n recordo.R: A la dels micos (??)Vau plorar el primer dia de classe?B: NoM: No “m’acordo”.I: No.R: Jo vaig anar a veure la Raquel i elsaltres nens no hi eren. Després no vaigplorar perquè estava jugant.A què jugueu al pati?B: A la sorra.M: A la sorra.I: A la sorra.R: A lluites amb l’ Àlex.Quins son els vostres millors amics?B: L’Àlex.M: L’Eulàlia.I: El Roger.R: L’Àlex i l’Arnau. Us agrada el menjar de l’escola?TOTS: Sí!Quin és el vostre menjar preferit?

B: L’arròs i el pebrot.M: La xocolata i el menjar de casa.I: A mi també, la xocolata.R: Només els gelats o les xuxes.

Benvinguts a l ‘Escola!!

Benvinguts a l ‘Escola!!

Noves cares a Noves cares a l’Escolal’Escola

1r tr

imes

tre

27

El Biel és famós! Li fem una entrevistaper preguntar-li com ha sigut la seva expe-riència de treballar amb el Woody Allen enla pel·lícula “Vicky, Cristina, Barcelona”.Et van oferir la feina o tu i el teu grup usvau presentar a algun càsting? Et vasalegrar quan ho vas saber?Em van oferir la feina.Sí, no m’ho podia creure, vaig sentir moltaalegria.Quina relació has tingut amb WoodyAllen? Va ser emocionant treballar ambell?Una relació de cordialitat, vam parlar i tocarplegats.Sí, va ser molt divertit. És una persona quetoca amb els peus a terra però es veu quefa el que vol quan li dona la gana.Què et sembla el resultat de la tevamúsica a la pel·lícula?Curiós. Fa impressió escoltar-se en unapel·lícula tan coneguda.Et va agradar la pel·lícula?Si hagués sortit el Jackie Chan m’haguésagradat més, jajaja.

Quina repercussió ha tingut això en lateva carrera professional?Més respecte (a l’Escola gens ni mica, eh?)i més oportunitats.Tens alguna anècdota?Sí. El vespre de l’estrena (jo ja havia cone-gut abans el Woody Allen) vaig conèixer ala seva productora executiva. Ella em va dird’anar a saludar en Woody Allen i parlaramb ell. Jo no volia interrompre però ella vainsistir en què hi anéssim. Vam caminar capa ell i ella va veure que estava parlant ambun senyor i em va demanar si sabia qui era.Jo li vaig respondre que era el president dela Generalitat de Catalunya. I ella va dir, ésigual, anem a interrompre.

El Miguel ens va deixar a tots parats quanens va revelar la seva faceta d’entrenador iara, quan té hora lliure per dinar, es dedicaa entrenar els petits esportistes de 3r i 4t deprimària. Hem volgut preguntar-li com liprova i, de passada, conèixer, a través dela pregunta 1, un gran misteri que fa tempsvolíem descobrir:Quants anys tens, Miguel?bufff....Tinc 42 anys + 1Quants anys fa que treballes a l’escola?Fa 8 anys.T’agrada la teva feina?Sí, perquè és distret i m’agrada que l’esco-la estigui ben cuidada.

Ets de més Halloween o deCastanyada?De Halloween.Com has encarat la nova etapa d’entre-nador?Amb molta il.lusió.Quines feines fas normalment? Com aentrenador?Entrenar i fer jocs amb els de tercer i quartde primària.Participeu en competicions?Sí. Hem començat al novembre.Com reaccionaries si et diguessin defer de castanyer?Riu.

BIELBIEL BALLESTER I WOODYBALLESTER I WOODY ALLENALLEN

EN MIGUELEN MIGUEL ENTRENADORENTRENADOR

El Safareig