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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION

Travail pratique

La nouvelle maitresse

Travail présenté à

Normand St-Pierre  

Dans le cadre du cours LIT2120  

Par

Belmellat Nacéra, Nour Benyoucef, Sarra Mechtouf

10 avril 2013

 

   

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Titre de la SAÉ :

La nouvelle maitresse

Durée :

1 à 2 semaines

Moment de réalisation :

Milieu de l’année.

Clientèle visée Élèves de Secondaire, premier cycle niveau intermédiaire.

Classe de 25 élèves (environ).

Compétence spécifique visée : Lire en français

Compétence(s) disciplinaire(s)

- Produire des textes variés.

- Interagir en français.

- Lire des textes courants et littéraires en français.

Composantes des composantes disciplinaires :

- Réagir à un texte lu, vu ou entendu lors d’interactions

variées ;

- Produire des textes variés dans diverses disciplines en

prenant appui sur son bagage de connaissances et

d’expériences ;

- Comprendre le sens d'un texte lu, vu ou entendu à partir

d'éléments d'information explicites et implicites, en

prenant appui sur son bagage de connaissances et

d’expériences

   

 

 

 

 

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Présentation du livre

v Titre : La Nouvelle Maitresse v Auteure : Dominique Demers v Illustration : Tony Ross v Collection : Biblio jeunesse v Maison d’édition : Québec Amérique v Nombre de pages : 99 pages

v Auteure

Née en 1956 en Ontario, Dominique Demers obtient son doctorat en littérature française

de l’université de Sherbrooke en 1994. Elle fut ensuite enseignante pendant quinze ans,

en littérature jeunesse à l’université du Québec à Montréal et à Sherbrooke. Encore

aujourd’hui, elle anime des ateliers d’écriture destinés aux enseignants. En plus d’être

auteure de littérature pour enfants, elle est aussi journaliste et critique littéraire. On

raconte d’elle que si Mademoiselle Charlotte parlait à son caillou, c’est possiblement

parce que Dominique Demers elle-même, lorsqu’elle était étudiante, faisait rire son

entourage en parlant à sa fourchette ! Conteuse née, elle sait attirer ses jeunes lecteurs (et

moins jeunes également) par son humour et sa fantaisie, les entraînant ainsi vers un

monde imaginaire riche d’images colorées et originales.

C’est là quelques-unes des raisons pour lesquelles nous avons choisi le livre intitulé :

« La nouvelle maîtresse» pour réaliser notre projet de lecture.  

 

 

 

 

 

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v Résumé

Ce roman jeunesse sait captiver les enfants par sa fantaisie et son humour. On nous y

présente Mademoiselle Charlotte, une enseignante dont la joie de vivre n’a d’égale que

son originalité. Du jamais vu pour les élèves, cette remplaçante fait vite oublier l’aspect

fastidieux des apprentissages. En effet, Mademoiselle Charlotte n’est pas une

enseignante comme les autres… Les mathématiques se calculent en spaghettis et au grand

plaisir des enfants, elle déteste les dictées par-dessus tout!

Arrivée dans cette classe pour remplacer leur enseignante en congé de maternité,

Mademoiselle Charlotte sait colorer la vie de chacun. Son amour des enfants est évident

et elle fourmille d’imagination pour ainsi captiver l’attention de chacun. En outre, à

l’aide de sa formidable imagination, elle permettra aux enfants d’apprendre par le plaisir.

Elle offre aux enfants une nouvelle image des adultes, se promenant dans les corridors

avec son énorme chapeau, ses robes anciennes, ses bottes de cuir et des cailloux plein les

mains. Ils trouveront en elle une complice et établiront rapidement des liens de

confiance. Les enfants apprécieront son excentricité et sa fraîcheur. Certains adultes,

parents et enseignants, la trouveront un peu trop saugrenue et tenteront de l’évincer de

l’école. Celle qui fait voyager les enfants par sa façon de raconter les histoires, celle qui

placote avec sa roche Gertrude, dérange les plus conformistes par sa différence. Pourtant,

avec ses folles idées, comme de permettre aux enfants de jouer la moitié de la journée,

elle aura vite fait de conquérir toute leur attention et les conduira ainsi vers des

apprentissages réussis.

Cependant, Monsieur Cracpot, le directeur, finira par apprendre que ce merveilleux

personnage, ne possède pas les qualifications requises pour être enseignante. Voilà donc

une belle occasion de se libérer de cette Mademoiselle Charlotte qui choque et dérange

par ses différences…S’engagera une mobilisation des enfants par le biais d’une pièce de

théâtre qui présentera à ces sérieux adultes toutes les qualités de leur précieuse

enseignante. Conquis, le personnel de l’école et les parents abdiqueront devant tant de

sollicitude et d’amour.

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Toutefois, vers la fin de l’année, Mademoiselle Charlotte disparaît… en laissant une lettre

à « ses enfants », précisant qu’elle avait accompli sa tâche et que d’autres enfants avaient

maintenant besoin d’elle.

Cette magnifique histoire s’adresse aux enfants. Mais, il est difficile de ne pas

comprendre qu’elle s’adresse tout autant au milieu de l’éducation dans son ensemble.

Chose certaine, au-delà des diplômes, des brevets et des certificats, l’amour de

Mademoiselle Charlotte pour les enfants aura changé bien des vies…

v Pertinence

Ce livre traite des relations entre les élèves et les enseignants et propose, sous un aspect

humoristique, des liens empreints d’une plus grande liberté que celle habituellement

rencontrée dans le cadre scolaire. On souligne également les aspects très importants de

l’apprentissage des différences et de l’acceptation des autres, en misant sur des valeurs

comme la confiance et le respect des capacités de chacun.

Sous le couvert d’une histoire rafraîchissante et colorée, « La nouvelle maîtresse » nous

fait voir la pédagogie sous un angle tout-à-fait stimulant et enrichissant. Il est certain que

cela demeure un roman, et qu’il n’est pas possible d’agir comme Mademoiselle Charlotte

le fait, mais il serait bon de se rappeler le principe fondamental que l’enseignement,

comme les apprentissages peuvent se révéler des moments de plaisir, dépendamment des

approches que l’on adopte. Il faudra avant tout établir ce lien précieux de confiance entre

les élèves et l’enseignant.

 

 

 

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Avant  la  lecture  :  

v Activité 1 : Amorce

v Amorce: Discussion en grand groupe. L’enseignante pose aux élèves quelques

questions afin d’aborder le thème du livre. Par exemple : «Qui peut me donner le

titre du livre?», « Selon vous, le livre traite de quel sujet?», « Pouvez-vous faire

des prédictions en regardant seulement l’image de la page couverture et en lisant

le titre?»

Ø Ainsi, la discussion en grand groupe va se dérouler. Les élèves doivent faire des

prédictions sur les personnages, les évènements, les lieux, etc.

Activité 2 : Grammaire : L’accord des adjectifs qualificatifs au féminin

v Pour introduire la leçon sur les adjectifs, l’enseignante demande aux élèves

comment a l’air madame Charlotte? Donner leurs impressions d’après l’image de la page couverture. Ensuite, elle leur demande s’ils savent ce que c’est un «adjectif». Finalement, elle leur donne la leçon et des exercices qu’ils corrigeront en classe.

L’accord des adjectifs qualificatifs au féminin

Pour former le féminin des adjectifs, on ajoute généralement un e au masculin:���-

grand, grande...

������Cas particuliers ���

Le e du féminin prend un tréma dans les adjectifs en gu:���- aigu, aiguë ; ambigu,

ambiguë������L'adjonction d'un e muet ne se fait pas si le masculin est déjà terminé par un

e:���- riche, brave...Cette adjonction du e peut être accompagnée d'un doublement ou

d'une modification de la consonne finale.

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Doublement de la consonne finale

���Des adjectifs terminés par l ���

Pour former le féminin des adjectifs en el et en eil, on double la consonne finale:���-

cruel, cruelle���- pareil, pareille...������Pour le féminin des adjectifs en al, il n'y a pas de

doublement du l:���- général, générale���- normal, normale...������Pour les autres adjectifs

terminés en l, il n'y a pas de règle générale:���- nul, nulle���- seul, seule���- gentil, gentille���-

civil, civile...������

Des adjectifs terminés par n ���

Pour former le féminin des adjectifs en on, en, on double la consonne finale:���- bon,

bonne���- ancien, ancienne������Pour le féminin des adjectifs en in, un il n'y a pas de

doublement du n:���- fin, fine���- brun, brune���- plein, pleine������Pour les adjectifs en an, pas

de règle générale:���- paysan, paysanne���- persan, persane������

Des adjectifs terminés par s ��� :

Ils suivent la règle générale:���- épars, éparse���- anglais, anglaise...������sauf :���Les sept adjectifs

suivants où le s est doublé:���- bas, gras, gros, épais, exprès, las et métis.���- les 2

adjectifs: tiers et frais (qui font: tierce et fraîche).���- dissous et absous qui font dissoute

et absoute.������

Des adjectifs terminés par t��� :

Pour former le féminin des adjectifs en et, on double le t:���- net, nette���- coquet,

coquette..

Exceptions ���complet, concret, désuet, discret, indiscret, incomplet, inquiet, replet,

secret prennent un accent grave sur l'e:���- complet, complète...������

Les adjectifs terminés par ot suivent la règle générale sauf quelques adjectifs, dont

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boulot, pâlot, sot et vieillot:���- pâlot, pâlotte...������

Des adjectifs terminés par f

���Les adjectifs en f ont leur féminin en ve:���- naïf, naïve���- neuf, neuve...������

Des adjectifs terminés par x :

���Les adjectifs en x font leur féminin en se:���- jaloux, jalouse���- heureux, heureuse...

������Exceptions ���- doux, douce ; roux, rousse ; faux, fausse ; vieux, vieille ; préfix, préfixe.

Des adjectifs terminés par g :

���Les adjectifs en g font leur féminin en gue:���- long, longue���- oblong, oblongue...

Des adjectifs terminés par c :

���Les adjectifs en c font leur féminin en che:���- blanc, blanche...������

Exceptions ���- sec, sèche ; grec, grecque ; franc, franche (sincère) et franque (relative

aux Francs) ; caduc, caduque ; public, publique ; turc, turque...������

Des adjectifs terminés par r��� :

Les adjectifs en er font leur féminin en ère:���- léger, légère���- fier, fière...������Les adjectifs

en eur font leur féminin en eure, euse, eresse ou rice:���- meilleur, meilleure���- menteur,

menteuse���- enchanteur, enchanteresse���- destructeur, destructrice������

Remarques ��� :Quelques adjectifs terminés par une voyelle ne suivent pas la règle

générale de formation du féminin ; c'est le cas de:���- coi, coite���- favori, favorite���-

andalou, andalouse���- fou, folle ; mou, molle���- beau, belle ; jumeau, jumelle ; nouveau,

nouvelle

Pendant  la  lecture  :  

Activité 3 : Le champ lexical

v Après que tu as lu le premier chapitre du roman «La nouvelle maîtresse» (p.11 à 21), complète le schéma suivant afin d’avoir une description globale du personnage principal. Note seulement les adjectifs.

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v Maintenant que tu as relevé tous les adjectifs qui caractérisent Mlle

Charlotte. Dresse un portait physique de ce personnage en construisant des phrases courtes.

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Visage  

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Vêtements  

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Cheveux  

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Taille  

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__________________________  

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Allure  

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Activité 4 : Compréhension du texte

v Réponds aux questions suivantes avec des phrases complètes.

Chapitre 1

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1- Pourquoi les élèves ont-ils eu une nouvelle maîtresse?

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2- Comment était la réaction des élèves lorsqu’ils ont vu la nouvelle maîtresse arriver en

classe?

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3- Quel était l’objet que Mlle Charlotte a-t-elle apporté avec elle en classe?

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Chapitre 2

4- D’où vient la nouvelle maîtresse?

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5- Comment Mlle Charlotte a-t-elle appelé son caillou? Trois réponses sont possibles.

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6- Quel est le nom du directeur de l’école?

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7- Pourquoi Mademoiselle Charlotte parle-t-elle à Gertrude ?

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Chapitre 3

8- Qu’est-ce qui est arrivé dans la classe de Mlle Charlotte?

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Chapitre 4

9- En quelques mots, décris comment était l’état des élèves lorsqu’ils croyaient que Mlle

Charlotte était partie?

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10- Où déposent-ils la lettre qu’ils ont écrite à Mlle Charlotte ?

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Chapitre 6

11- Qu’a découvert Monsieur Cracpote, le directeur, sur Mademoiselle Charlotte ?

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12- Qu’elle était la réaction des élèves suite à cette découverte?

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Chapitre 7

13- À quelle heure a lieu la réunion des parents ?

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14- Quel était le plan que les élèves ont-ils préparé afin de sauver Mlle Charlotte?

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Chapitre 8

15- Qu’a trouvé Charles-Antoine lorsqu’il a soulevé une des moufettes?

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16- Pourquoi Mademoiselle Charlotte a-t-elle laissé Gertrude?

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v Activité 5 : Lexique

 

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v Relève les phrases et les expressions que tu trouves les plus drôles dans ce livre.

 

LES PHRASES DRÔLES

PHRASES DRÔLES Numéro de la page

LA SIGNIFICATION

1.

2.

3.

4.

5.

6.

 

Après  la  lecture  :  

Activité 6 : Écriture d’un court texte

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v Maintenant que tu as lu le livre et que tu as fait connaissance avec madame Charlotte, aimerais-tu l’avoir comme enseignante? Écris un court texte d’environ 200 mots en spécifiant les défauts, les qualités, le portrait physique et comportemental de cette enseignante, etc.

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BIBLIOGRAPHIE

 

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1- Livre : Demers, Dominique. La nouvelle maitresse. Éd Québec Amérique, Québec, biblio jeunesse, coll1994, 2007,99

2- Site internet : Goldstein, Marc.  Féminin de l’adjectif. [En ligne] http://francite.net/education/cyberprof/page236.html, consulté le 03 avril 2013.