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TRACEY TOKUHAMA-ESPINOSA
Universidad San Francisco de Quito
76 creencias y mitos categorizados
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conceptos conceptos conceptos conceptos
Establecido Probable Especulación
inteligente Mitos sobre el
cerebro
NEUROMITOS 1. En promedio, la mayoría de las personas solo utiliza un 10% de sus
cerebros
2. La gimnasia cerebral (Brain Gym™) aumenta el potencial de aprender
3. Existen diferencias cerebrales entre razas
4. Las partes del cerebro actúan aisladas las unas de las otras
5. El cerebro no se puede cambiar
6. El aprender más de un idioma a la vez interferirá de manera permanente con el aprendizaje de la lengua materna
7. Todo lo que es importante acerca del cerebro se determina antes de los tres años
8. La memoria es como un registro objetivo de una situación, y la realidad existe en una forma que todos perciben de igual manera
9. El aprender de manera no estructurada es preferible a la instrucción estructurada, dado el funcionamiento neurológico
10. La teoría de las inteligencias múltiples es validada por la investigación de la neurociencia
11. El cerebro tiene una capacidad ilimitada
12. La memorización no es necesaria para los procesos mentales complejos
13. Existen etapas óptimas para el aprendizaje que están relacionadas con la neurogénesis
14. Existen etapas óptimas para el aprendizaje que están relacionadas con la neurogénesis
15. Las neuronas no pueden ser reemplazadas (no es posible que nazcan nuevas células cerebrales)
16. Las neuronas no pueden ser reemplazadas (no es posible que nazcan nuevas células cerebrales)
17. Los bebés humanos nacen con una “tabula rasa”; solo se les debe proveer el conocimiento para que aprendan
18. Las diferencias de género sobrepasan las diferencias individuales cuando se trata de habilidades de aprendizaje
19. La plasticidad neural se debe a la buena pedagogía
20. El aprendizaje solo ocurre dentro del aula
21. El aprendizaje es independiente de la historia personal del alumno
22. El aprendizaje se puede aislar del contenido social o emocional
23. Los adolescentes se portan mal y de manera irresponsable porque su corteza prefrontal no se desarrolla hasta aproximadamente los 25 años
24. Algunas personas son predominantemente de “cerebro derecho” y otras de “cerebro izquierdo”
25. Los hemisferios derecho e izquierdo son como sistemas separados de aprendizaje
26. El lenguaje se encuentra en el hemisferio izquierdo del cerebro y las habilidades espaciales se encuentran en el hemisferio derecho
27. Se aprenderá más si la enseñanza se coordina con los periodos de la sinaptogénesis
28. El razonamiento y la toma de decisiones se pueden divorciar de las emociones y sentimientos, y el hacerlo mejora la calidad del pensamiento
Descubrimientos e intervenciones en MCE:
The Number Race (Dehaene & Wilson) (Mate)
FastForword (Tallal & Merzenich) (Lectura)
Tailandia: Estrés con metodologías de enseñanza
Canadá: Seguimiento de ojos, resolución de problemas en Mate
Irlanda: Uso de iPads y “albetismoS” en niños de 3-4 años.
EEUU: Dyslexia (Coche: MA); Pensamiento crítico y autoregulación y atención (McClandiss: NY)
10 guías de enseñanza
I. Planificación (4)
II. Evaluación (3)
III. Metodologías (1)
IV. Personal (2)
I. Planificación (4)
#1 Diseño inverso
#2 Memoria y atención
#3 “Primacy-Recency”
#4 Retención de nueva información -Varía con la metodología
II. Evaluación (3)
#5 Conocer a su audiencia y a sí mismo
#6 Retroalimentación y evaluación formativa
#7 Métodos de evaluación miden diferentes aspectos de la enseñanza
III. Metodologías (1)
#8 Mejores Prácticas
IV. Personal (2)
#9 Reflexión
#10 Ser modelo
John Hattie (2009; 2012)
Después de la charla Metodologías y actividades
Neuromitos
Neuroética
NEUROÉTICA Canli, T. (2006). When genes and brain unite: Ethical implications
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