trabajo colaborativo

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  • 1. DECRETO SUPREMO N 170/09Orientaciones Tcnicas para PIEUnidad de Educacin EspecialDivisin de Educacin GeneralMinisterio de Educacin2012

2. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 3. Implementacin de un Programade Integracin Escolar (PIE)Proceso de EvaluacinDiagnstica IntegralTrabajo Colaborativoy co-docenciaDECRETO SUPREMO N 170/09ORIENTACIONES PIENormativas relacionadasEnfoque InclusivoMomentos del Trabajocolaborativo y de la entregade apoyosEquipo de Aula 4. El PIE aporta recursos materiales y humanos, y apoyos especializados, para fortalecer lasprcticas pedaggicas dentro del aula, para planificar y evaluar la enseanza, para trabajarcolaborativamente en funcin de dar respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes,asegurando as su progreso en el currculo escolar.El trabajo colaborativo es una de las principales herramientas para mejorar la calidad delos aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE.En lneas generales se puede considerar una metodologa de enseanza y de realizacin de laactividad educativa basada en la creencia de que el aprendizaje y el desempeo laboral seincrementan cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar losproblemas y acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos inmersos.Caractersticas de los profesionales para el trabajo colaborativo:- Apertura al trabajo en equipo;- Capacidad de tener empata con otros/as;-Valorizacin de la diversidad y respeto por las diferencias individuales,-Compromiso con el aprendizaje de todos los/las estudiantes, entre otras.DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 5. Con el propsito de favorecer el trabajo colaborativo sedeben constituir en el establecimiento Equipos de Aulapor cada curso que cuente con estudiantes integrados.El Equipo de Aula est conformado en primer lugar por el profesor/a de aula respectivo y elprofesor/a de educacin especial/diferencial o psicopedagogo/a, en algunos casos.Tambin pueden ser parte del equipo de aula, otros profesionales asistentes de la educacintales como psiclogo/a, fonoaudilogo/a, psicopedagogo/a; adems asistentes de aula,intrpretes de lengua de seas, entre otros posibles.El aprendizaje colaborativo considera el dilogo, las interacciones positivas y lacooperacin como fundamentos esenciales de su quehacer; sin embargo es laimplicacin colaborativa de cada persona, la que garantiza el alcance de las metas deaprendizaje, y la realizacin individual y colectiva (Monge, 2006).DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 6. PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEANZALos/las integrantes del Equipo de Aula tienen como finalidad comn mejorar la calidad de laenseanza de todos los/las estudiantes. 7. Objetivos del Equipo de Aula Disear la respuesta educativa para la diversidad y de acceso al currculo correspondiente alnivel (Plan de Clase) Plan de Apoyo Individual.- Planificar el proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta elestudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que identifica losapoyos que este necesita para poder desarrollarse y aprender durante el ao escolar, seala el lugaren que stos sern provistos y los profesionales que prestarn los servicios. Llevar el Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso PIE,DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 8. Tareas del Equipo de Aula- Identificar las fortalezas y dificultades del curso (Panorama del Curso).- Planificar la respuesta educativa en el aula, as como las horas de trabajo en pequeogrupo, en o fuera del aula comn segn necesidades de los estudiantes (biblioteca, kiosco,aula de recursos, en la comunidad, empresas, etc.) y registrarla en el Plan de Apoyo Individual.- Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.- Planificar el trabajo con otros profesionales y con equipo directivo del establecimientoeducacional.- Mantener informacin actualizada de los estudiantes que presentan NEE.- Compartir materiales provenientes de los distintos programas y planes (SEP- PAC)- Conocer la organizacin de los distintos planes y programas con que cuenta la escuela,beneficios que aportan a sus estudiantes y definir la participacin de cada uno de losestudiantes del curso, en ellos.DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 9. Ejemplos de acciones que son necesarias acordar por el Equipo de Aula Las funciones o trabajos que se deben realizar antes, durante o despus de cada clase; ydecidir cmo se dividirn esos trabajos entre una clase y la siguiente. Algunasresponsabilidades deben ser diarias; otras semanales o peridicas, otras semestrales, o una odos veces al ao. La planificacin de la clase y la forma en que se presentar el contenido; por ejemplo, unapersona puede ensear y la otra facilitar actividades de seguimiento dentro del aula;(monitorear el trabajo de pequeos grupos, apoyar las actividades de tutora, representar conmmica lo que el profesor general ensea, etc.). Los materiales necesarios para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes que presentanNEE; la experticia del profesor especialista en relacin a la diversidad de materiales parafacilitar la participacin de los estudiantes en las actividades de clase, y el conocimiento delprofesor general respecto de la disciplina y de la didctica, son factores que potencianprcticas que responden a la diversidad de estilos, ritmos y capacidades de aprendizaje. Quin se comunicar con la familia y equipo directivo; pueden ser ambos co-docentes , puedeser en forma alternativa, o segn el tema que se pretende abordar, etc. Cmo se organizarn para compartir sus habilidades docentes, u otras. Algunos decidenobservarse uno a otro y practicar el entrenamiento entre pares.DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 10. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 11. Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,durante y despus de la clase1.Sugerencias de actividades para antes de la clase: Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula Revisar evaluacin inicial del curso. Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos, ritmos ycapacidades de aprendizaje: Revisar y ajustar el Plan de Clase/ PAC y otros programas relacionados. Elaborar adecuaciones curriculares Definir los materiales educativos Definir tipo de agrupacin de los estudiantes. Planificar la organizacin de la sala, del mobiliario, y de los estudiantes y co-docentes. Coreografa del Aula.DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 12. Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,durante y despus de la clase2. Sugerencias de actividades para durante la claseQu observar?Entre otros aspectos, se sugiere lo siguiente: Entre los co-docentes: Estrategias de comunicacin asertiva; Respeto, noprovocar controversia o pugnas si no estn planificadas; no perder el objetivo dela clase, el foco debe estar en los aprendizajes de los estudiantes. Comunicacin verbal y no verbal entre los co-docentes y con los estudiantes. Movimientos; donde se ubica cada uno, desplazamientos; cundo y cmo. Modelar comportamientos para la vida: de colaboracin, de respeto, de compartirconocimientos. Sala bien organizada, cuidado de los espacios, de los materiales y del tiempo.Durantela clase:Trabajaren equipoDECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE 13. Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,durante y despus de la clase3. Sugerencias de actividades para despus de la claseEvaluacin del Progreso de los Equipos de Aula.La evaluacin implica que los co-docentes se chequean entre s paradeterminar que: Los alumnos estn alcanzando los objetivos de aprendizaje de la clase; Los miembros del equipo de aula estn usando habilidades adecuadas decomunicacin entre s, y Es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de aprendizaje.DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE