INDHOLDEleverne skal opleve og deltage i en begravelsesceremoni i et autentisk vikingemiljø. Ceremonien vil blive gennemført, som vikingerne ville have gjort det i en brydningstid mellem to meget forskellige trosretninger i dansk historie. Eleverne skal på egen krop opleve hedenske kontra kristne ritualer og blive i stand til at sammenligne de to trosretninger.

Den nordisk religion var vikingernes religion, som i slutningen af vikinge-tiden blev erstattet af en ny, nemlig Kristendom. Den nordiske religion var meget forskellig fra den Kristendom, som mange i Danmark tror på i dag. De hedenske vikinger havde ingen kirker og ingen gudstjenester. I modsætning til f.eks. Islam, der har Koranen som sin hellige skriftkilde, og Kristendom, der har Biblen, havde vikingerne ikke nogen hellige tekster. Vikingerne fortalte historier om deres guder og om, hvordan guderne kæmpede mod jætterne.

Læringspotentialet i forløbet ligger i elevernes personlige oplevelse i rollespillet, og undervisningsformen er derfor differentieret. Det er op til den enkelte elev, hvor langt man vil gå ind i sin rolle, hvor meget man vil bruge sproget og interagere med andre. Aktiviteterne inddrager på forskellig vis krop og hoved.

ROLLESPILLETÅret er 980, og husherren er efter et langt ophold i normannernes land langt mod syd lige vendt hjem til Ribe.

For nogle dage siden fik han bud om, at hans kære datter lå for døden hjemme i danernes land, og i al hast begav han sig nordpå. Men da han efter sin lange rejse ankom til sit hus i Ribe, fandt han datteren død i sin seng. Han var kommet for sent.

Husherren har sat forberedelserne til datterens begravelse i gang. Hun skal gravsættes på et helligt sted nær sine afdøde slægtninge.

Husfruen synes, at hendes mand har forandret sig efter at have tilbragt mange måneder hos normannerne. Han vrøvler om en Hvidekrist som den almægtigste gud, og det bekymrer hende meget. Hvorfor taler han om andre guder end dem, som husfruen kender som Odin, Freja, Frej, Balder osv.? Hun tænker på, om denne Hvidekrist varsler noget godt eller skidt for indbyggerne i Ribe.

Husherren har bragt forskellige ting med hjem fra sin rejse og vil, at de skal indgå i begravelsesceremonien. Hans kone er imidlertid ikke tilfreds med hans idéer. Hvordan skal hendes datter nu få en ordentlig begravelse og rejse til dødsriget, når husherren opfører sig så mærkeligt?

FAGHistorie og kristendomskundskab

KLASSETRIN4.-6. klasse

ELEVANTALMaks. en klasse

VARIGHED5 timer på Ribe VikingeCenter + tid påskolen til forberedelse og opfølgning

FORMÅL• ateleverneopleverenundervisningsform med høj læringspotentiale, hvor alle kan være med.

• atelevernefårengodfællesklasseoplev- else med et differentieret undervisnings- forløb.

• atelevernefårredskabertilatkunne sammenligne hedenske ritualer med kristne ritualer.

• atelevernereflektereroverdesymboler, der tilhører hhv. den nordiske og den kristne religion.

• atelevernekandrageparallellertilnutidens kultursammenstød og de gnidninger, det kan medføre.

• atgiveelevernemulighedforatspille en rolle og være en anden end sig selv.

BEGRAVELSE SOM KRISTEN ELLER VIKING- om begravelsesritualer i sen vikingetid

Ribe VikingeCenter

Som supplement til eget undervisningsmateriale kan I gøre brug af Ribe VikingeCenters website og evt. tage en virtuel turguide rundt i vikingeområdet.

Et godt TIP

SkoletjenestenRibe VikingeCenter

UNDERVISNINGSFORLØBETForløbet inddrager både klasselokalet på skolen samt Ribe VikingeCenter. Det består af tre dele:

1. Forberedelse (vejledende)2. Besøg på Ribe VikingeCenter3. Opfølgning (vejledende)

BESØGET PÅ RIBE VIKINGECENTERUndervisningsforløbets indhold og cirkatidspunkter:

Kl. 09:00 Ved indgangen til Ribe VikingeCenter modtages I af en af byens indbyggere. Vikingen følger jer ad snoede stier og over det farlige sted hen til byporten. Her overbringer i jeres gave i form af de madvarer, I har med. Herefter bliver i ført gennem byens gader og hen til Tinghuset.

Kl. 09:15 Omklædning til vikingetøj og tildeling af vikingenavne.

Kl. 09:30 Rejsemad. I spiser jeres medbragte madpakker.

Kl. 10:00 Forberedelserne til begravelsesceremonien går i gang, og der er mange ting at gøre! I skal bl.a. tilberede et måltid, bygge en båre og en kiste samt færdiggøre gravgaverne.

Kl. 12:00 Fællesspisning. Vi spiser det tilberedte mad sammen om et fælles bord. Forskellen på vikingernes ritualer kontra de kristne ritualer bliver tydeligere for eleverne. F.eks. beder den kristne gruppe bordbøn, inden de spiser, hvorimod den hedenske gruppe hilser på hinanden med et skål. Kan de to grupper respektere hinandens skikke, eller vil der opstå enkonflikt?

Kl. 12:30 Tingmøde. Forskellen mellem grupperne er markant, og der indkaldes til tingmøde, så der kan findes et kompromis. Eleverne fremlæg-ger, hvad de har forberedt til begravelsesceremonien og oplever forskel-ligheden. Under tingmødet når grupperne til enighed om begravelsesce-remoniens forløb, og det bliver en kobling af hedenske og kristne ritualer.

Kl. 13:00 Begravelsesceremonien går i gang. Eleverne oplever og delta-ger i en procession gennem byen hen til begravelsesstedet, hvor ritualet gennemføres. Bagefter er der ’gravøl’, sang og kædedans.

Kl. 13:50 Omklædning fra vikingetøj til elevernes eget tøj.

Kl. 14:00 Tak for en dejlig dag!

KONTAKT OG BOOKINGSkoletjenesten på Ribe VikingeCenter:

Tel. 75 411 611 eller skoletjenesten@ribevikingecenter.dk

Du er altid meget velkommen med dine spørgsmål. Kontakt os, hvis du har særlige ønsker.

Ring og book jeres besøg på Ribe VikingeCenter eller benyt booking- formularen på www.ribevikingecenter.dk

BEGRAVELSE SOM KRISTEN ELLER VIKING...

FÆLLES MÅLDette undervisningsforløb skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

Historie efter 4. klassetrin• Fortælleomfamilie,slægtogfællesskaber samt berette om episoder, der har betyd- ning for familiens liv.

• Fortælleomsammenhængenmellem mate- rielle kår og hverdagsliv.

Historie efter 6. klassetrin• Fortælleommødetmellemeuropæereog andre folk samt forklare magtforholdene.

• Gengiveeksemplerpådanskindflydelse i udlandet samt karakterisere mødet mellem dansk og fremmedkultur.

Kristendomskundskab efter 6. klassetrin• GengivecentralebegivenhederiKristen- dommens historie med særlig vægt på danske forhold.

• Giveeksemplerpåsammenhængemellem værdier, normer og adfærd.

• Udtrykkesigom,hvaddetvilsige at være menneske, samt hvilken betydning tro kan have for livsopfattelsen.

• Beskriveudvalgtesymbolerogritualers brug samt synge og samtale om salmer og sange.

• Samtaleomvigtigegrundbegreber i Kristendommen og forholde sig til deres tolkning af tilværelsen.

✓ Send vikingenavnelisten før besøget ✓ Medbring råvarerne på indkøbslisten✓ Madpakker✓ Varmt, praktisk tøj og fodtøj

HUSK

BEGRAVELSE SOM KRISTEN ELLER VIKING...

Ribe VikingeCenterLustrupvej4•6760RibeTel.75411611•rvc@ribevikingecenter.dkwww.ribevikingecenter.dk

FORBEREDELSE

Forberedelse - GENERELT•Vikingenavne. Dette er hemmeligt for eleverne! Læreren skal vælge et vikingenavn til alle elever. Navnet udvælges fra elevernes personlighed. OBS! Efter booking sender vi en liste med vikingenavne. Lærerens fordeling af vikingenavne skal mailes til skoletjenesten@ribevikingecenter.dkenugeindenjeres besøg.

• Forbered eleverne på besøget på Ribe VikingeCenter. Nævn for dem, at de skal passe godt på tingene samt behandle mennesker og dyr med omsorg og respekt. Mobiltelefoner skal indstilles til lydløs og blive i taskerne.

• Indkøb af råvarer til gave/madlavning. Råvarerne er jeres gave til vikingerne, når I ankommer. Senere skal vi sammen lave mad af råvarerne. Derudover skal eleverne medbringe en madpakke til om formiddagen.

• Introducer rollespillet. Læs rollespillet op for eleverne og snak om, hvad der mon skal ske på Ribe VikingeCenter.

• Forbered eleverne på oplevelsen på Ribe VikingeCenter. Fortæl dem, at de vil få tildelt en rolle (ikke en voksen- rolle). Hvad vil det sige at spille en rolle? Hvorfor er det en god idé?

Forberedelse - HISTORIETIMEN•Vikingetiden som tema. Det er oplagt at arbejde med vi- kingetiden som tema op til jeres besøg. Dermed har elever- ne en viden om vikingetiden og har tilegnet sig en kronolo- gisk forståelse af, hvor på tidslinjen perioden befinder sig.

• Læreroplæg. Informer eleverne om, at huse, møbler, gader, brønde m.m. på Ribe VikingeCenter er rekonstruk- tioner fra arkæologiske udgravninger. Snak gerne om ordet ’rekonstruktion’.

Forberedelse - KRISTENDOMSTIMEN• Fælles snak om det kristne begravelsesritual. Hør ele- verne, om nogle af dem har oplevet en begravelse. Hvordan var det? Hvad skete der til begravelsen? Prøv at ridse et kristent begravelsesritual op på tavlen.

• Elevopgave. Forbered eleverne på, at de skal lægge mærke til og huske, hvad der sker i begravelsesritualet på Ribe VikingeCenter. Det skal der arbejdes med efter besøget.

OPFØLGNING

Opfølgning - HISTORIETIMEN•Oplevelsen. Snak om, hvad I oplevede på Ribe Vikinge- Center. Var det en god måde at lære og have undervisning på? Hvad kunne eleverne godt lide ved undervisningsformen? Snak evt. om vikingerne, I mødte. Var de ægte vikinger? Hvis ikke, hvem var de mon så?

• Forventningen. Snak om, hvordan det var at opleve vikinge- tiden. Var det som eleverne forventede det? Var der noget, som overraskede?

• Fælles snak. Snak om overgangen mellem vikingetid og middelalder samt de ændringer, det medførte, heriblandt et markant trosskifte. Meget blev anderledes: nyt sprog, ny skrift, nye ritualer m.m. Snak om vikingernes område i Normandiet, som blev kristent før Kristendom kom til Danmark. Det var derfor, husherren virkede som en fremmed, da han vendte hjem.

•Gruppearbejde. Der hører tre opgaver til gruppearbejdet: Opgave 1: Hvordan oplevede eleverne forskellen mellem den nordiske religion, som husfruen tilhørte, og Kristen- dommen, som husherren var tilhænger af? Brug evt. Coop- erative Learning strukturen ’Bordet rundt’. Saml gruppernes svar i en fælles ”klassebunke” og kopier dem således, at alle grupperne får en kopi af hele bunken. I kan også vælge at bruge det tilhørende undervisningsmateriale til dette for- løb, eller blot bruge det som inspiration til læreren. Opgave 2: Få grupperne til at sortere alle svarene således, at der bliver lavet en bunke med karakteristika for hhv. den nordiske religion og kristendommen. I grupperne inddeles en A3 planche i to afsnit for hhv. den nordiske og den kristne religion. Svarene klistres på, så de passer til overskrifterne. Opgave 3:Grupperneskalnupåskiftfremlæggeforheleklas- sen. I grupperne bliver eleverne enige om, hvem der siger/frem- lægger hvad. De skal med hjælp fra deres planche forklare, hvad der karakteriserer hhv. den nordiske og kristne religion.

Opfølgning - KRISTENDOMSTIMEN• Fælles snak. Snak om religionsskiftet mellem vikingetiden og middelalderen. Danmark har ikke altid været kristent. Hvad tænker eleverne om det? Overrasker det dem? Hvem var Hvidekrist, som husherren snakkede om?

•Gruppearbejde. Hvilke symboler tilhører hhv. den nordiske og den kristne religion? Brug evt. Cooperative Learning strukturen ’Bordet rundt’. Find evt. inspiration i det tilhørende undervisningsmateriale til dette forløb.

• Fælles snak.Gruppearbejdetsresultaterskrives på tavlen i fællesskab med læreren som kridtfører. Snak om symboler: Hvorfor har et trossystem overhovedet brug for at vise symboler. Tænk på den ringende klokke som et symbol for Kristendommen. Hvilken livsopfattelse ligger bag de hhv. hedenske og kristne symboler? Kan vi stadig spore hedenske symboler i dag? Snak evt. om ugenavnene, der stadig refe- rerer til vikingetiden (Thor = torsdag, Tyr = tirsdag, Odin = onsdag, Frigg = fredag). Snak evt. også om højtiden jul, som er en hedensk fest med et kristent indhold.

INDKØBSLISTE• ½kgrøgetsvinekød• 1kgkødf.eks.kylling,lamellerkålpølser• 2kgfriskeblandedegrøntsager,f.eks.løg,pastinak, persillerod, gulerod, selleri, kålrabi, majroer. (Husk:ingenkartofler)• 3fedhvidløg• ½literpiskefløde38%• 1literufortyndetsolbærsaft• 5stk.æbler• 1/2kghvedemel• ½kghavreflager• 2-4stk.kanelstænger