the use of concept maps to knowledge management: from classroom to research labs

sharing knowledge to empower peopleCMAPPING I

The use of concept maps to knowledge management: from classroom to research labs

Paulo Rogério Miranda CorreiaSchool of Arts, Sciences and Humanities I University of São Paulo

Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo

October 26, 2011


topics

Concept maps

Collaborative knowledge construction

Classroom

Research lab


topics

Concept maps

Collaborative knowledge construction

Classroom

Research lab

Argument

Concept mapping as a competitive advantage to produce and share knowledge


concept maps

initialconcept

finalconceptlinking phrase

PROPOSITION

+ +


concept maps

Schematic diagrams

High semantic clarity (propositions)

Message changes according to the linking phrase

Systems thinking (relationships between whole/part)


concept maps


collaborative knowledge construction

Individual preparation to collaborate

Questions and answers during collaboration

Discussion to build a consensus


classroom

Course content organization


classroom

Course content organization

Much content and little time (EQ-004)

QFL5726-4 Spectroscopic Techniques Applied to Ultra-Trace Determinations of Elements (Graduate Course)

Professors: Pedro V. Oliveira & Cassiana S. Nomura

Interview with the professors to create a concept map

Identify the most relevant concepts

Highlight the relationship among the spectroscopy techniques


classroom

Course syllabus

Detailed and linear description (defined begin/end)QFL5726-4 Técnicas Espectroscópicas Aplicadas às Determinações de Baixas Concentrações de Elementos: O objetivo principal da disciplina é discutir aspectos teóricos e aplicativos das principais técnicas espectroscópicas direcionadas à análise elementar: espectrometria de absorção atômica com atomização por chama, forno de grafite e geração de vapor, espectrometria de emissão óptica com plasma indutivamente acoplado e espectrometria de massas com fonte de plasma. A composição inorgânica de amostras ambientais, clínicas, farmacêuticas, de alimentos, de produtos tecnológicos, de interesse forense, etc, ocupa papel de destaque no conjunto das análises químicas há muitos anos. As concentrações dos elementos nas amostras podem ser usadas para estabelecer qualidade de produtos, diagnósticos clínicos, para desvendar crímes ambientais e contra a pessoa humana e para atividades comerciais como estabelecer parâmetros de rastreabilidade, identificar origem, entre outras. Portanto, conhecer as principais técnicas espectroanalíticas utilizadas para a determinação de baixas concentrações de elementos, com qualidade metrológica é fundamental para a formação de pós-graduandos, sobretudo para aqueles que pretendem atuar na área de Química Analítica. As técnicas espectroscópicas abordadas nessa disciplinas estão entre as mais importantes e utilizadas em análises elementares de baixas concentrações. No Brasil, a espectrometria de absorção atômica com atomização por chama e a espectrometria de emissão óptica com plasma indutivamente acoplado são as mais difundidas e aplicadas na indústria. A espectrometria de absorção atômica com chama é, certamente, uma das poucas abordadas em disciplinas intrumentais dos cursos de Graduação em Química. Deste modo, grande parte dos estudantes que chegam aos cursos de pós-graduação ainda não tiveram a oportunidade de estudar e conhecer com maior profundidada os fundamentos e aplicações dessas técnicas, constituindo-se uma lacuna na formação desses profissionais. Em contra partida as Indústrias Química, Farmacêutica, Alimentícia, Metalúrgica, e de Petróleo, entre outras, que utilizam essas técnicas espectroscópicas em controle de processos e de produto final e na pesquisa necessitam de profissionais cada vez mais capacitados. Na pesquisa a espectrometria de absorção atômica com atomização eletrotérmica, a emissão óptica com plasma acoplado indutivamente e a espectrometria de massas é uma ferramenta muito útil para a determinação de traços e ultra-traços de elementos, seja na forma total ou espécies. A disciplina deverá abordar os aspectos fundamentais relacionados a cada uma das técnicas estudadas, apresentar o estado da arte na instrumentação e as aplicações, buscando sempre mostrar similaridades e aspectos complementares de uma em relação a outra. Os seguintes tópicos serão abordados: (i) aspectos fundamentais relacionados à espectrometria óptica e de massas; (ii) instrumentação (fontes de radiação, monocromadores, atomizadores, configurações de tocha, analisadores de massas, células de reação, detectores, sistemas de aquisição de dados); (iii) atomização com chama, com geração de hidretos, com geração de vapor a frio e eletrotérmica (para análise de soluções e sólidos) e com detecção simultânea; (iv) aspectos gerais relacionados com a emissão por plasma (geração, configuração de tocha, interferências químicas, espectrais); (v) aspectos gerais relacionados à espectrometria de massas elementar (plasma como fonte de íons), analisador de massas quadrupolar, alta resolução e por tempo de vôo; (vi) interferências químicas e espectrais, estratégias empregadas para identificar e minimizar interferências; (vii) discussões de aplicações e estudo de casos, abordando temas relevantes e atuais com a colaboração de tutores (alunos de pós-gradução do IQ/USP com conhecimento prévio das técnicas).


classroom

Overcoming the text linearity

Cloud of words: concepts’ relative importance

[wordle.net]


classroom

Course content organization I Results

A new way to see the course

Systems view of the content (whole/part)

Identification of key concepts (hubs)

Identification of relationships among concepts (techniques)

Starting point to select/organize the content for each class


classroom

Other possibilities

Checking the requisites for sequential courses

Identifications of links among courses (multi/inter)

Identification of gaps/redundancy in curriculum


research lab

Advisor x student I Aligment

Asymmetry of vocabulary

Asymmetry of information

Asymmetry of power

Damage the signal-to-noise ration of communication


research lab

Advisor x student I Aligment



Asymmetry of power


Collaborative concept map about the research


research lab

INCTs: big projects/collaborations I Alignment



Asymmetry of power


Collaborative concept map about the research


research lab

Creativity & innovation I Searching for ideas

Research funding: competitive process

Multi/interdisciplinary approaches are welcomed

Collaboration among researchers from different fields

Asymmetries (vocabulary, information, power)


research lab

Creativity & innovation I Searching for ideas

Research funding: competitive process

Multi/interdisciplinary approaches are welcomed

Collaboration among researchers from different fields

Asymmetries (vocabulary, information, power)

Good ideias: appear easily and fast

The best ideas are latent and the result of synergy


research lab

Key concept selection I Research projects

Focus on the goal to get the grant

Participants’ expertise

Foster cooperation


research lab


final remarks

“To map is to know”

Network visualization helps to organize ideas

Identification of latent information/ideas

Efficient communication to collaborate

Decision-making requires a precise concept map


final remarks

“To map is to know”

Network visualization helps to organize ideas

Identification of latent information/ideas

Efficient communication to collaborate

Decision-making requires a precise concept map

Argument

Concept mapping as a competitive advantage to produce and share knowledge


acknowledgements

Organizing committee

Funding agencies (FAPESP, CAPES, CNPq)

Profs Pedro V. Oliveira e Cassiana S. Nomura

Students of my research group


I Workshop on Concept Mapping

http://www.each.usp.br/cmapping/

E-mail: [email protected]

the use of concept maps to knowledge management: from classroom to research labs

Documents

initial concept final

processos e

wholepart concept maps

com gerao

grafite e gerao

arte na instrumentao

massas com fonte

atomizao com chama