1

The Bruins I.C.E. School

French

Lesson 1: Countries and provinces (nationalities, languages)

p. 2

Lesson 2: Verb : “être”

p. 12

Lesson 3: Adjectives

p. 17

Lesson 4: Colors

p. 25

Lesson 5: -er verbs

p. 36

Lesson 6: Hockey terminology - nouns

p. 43

Lesson 7: Reading comprehension and Composition

p. 54

Handouts, worksheets and answer sheets included in each lesson.

2

Lesson 1: Countries and Provinces Concept/Topic to Teach: Countries, Canadian provinces, nationalities and languages. Standards Addressed: Standard 2: Interpretive Communication Standard 3: Presentational Communication Standard 4: Cultures Standard 5: Linguistic Comparisons Standard 7: Connections General Goal(s) – Expected Outcome : To introduce students to French geographical terminology, nationalities and languages. To demonstrate the diverse origins of the members of the Bruins. Specific Objectives : Teach names of countries and provinces of Canada, and the corresponding nationalities and languages in French. Required Materials : (handouts attached)

1. Countries and provinces vocabulary 2. Nationalities and languages vocabulary 3. Speaking exercise 4. Worksheet 5. Countries and provinces activity – Part 1 6. Activity – Part 2

Introduction : Introduce the countries and provinces vocabulary. Modeling/Explanation:

• Point out the relevant countries in Europe and North America. • Examine Canada and its provinces on the map. • Ask students which Bruins players are from which places. • Review nationalities and languages and fill in the missing words in the table. • Discuss the differences between nationalities and languages. • Have students discuss their experiences with language, international travel or athletes. • Review vocabulary for speaking exercise. « Tu es… ? » and « Je suis… »

3

Independent Practice :

• Students conduct speaking exercise in pairs or as a class. • Students complete the nationalities and languages fill-in the blank worksheet. • Move on to the word scramble activity, parts 1 and 2.

Differentiated Instruction : Extensions: For advanced students, discuss the fact that nationalities are adjectives and have masculine, feminine and plural forms. Check for Understanding : Students should be encouraged to make educated guesses using cognates and process of elimination. Closure/Wrap-Up : Go over activity, parts 1 and 2. Evaluation : Check in with students to see how well they did on the activity. Additional Teacher Resources :

• Atlas of Canada (in French and English): http://atlas.nrcan.gc.ca

• Visit with Patrice Bergeron and Jordan Caron in Quebec City! (Photos, text, video) http://nhlbruins.tumblr.com/tagged/Beartracks3738

• Boston Globe article “Language is no barrier for the Bruins” by Amalie Benjamin http://articles.boston.com/2012-04-24/sports/31387705_1_universal-language-english-locker

4

Pays et provinces. Countries and provinces. Vocabulaire

D’où viennent les joueurs ? Where do the players come from ?

Pays/Countries: Player/Joueur

Allemagne

Germany Dennis Seidenberg

États-Unis

United States Matt Bartkowski,

Torey Krug, Blades

Finlande

Finland Tuukka Rask

Slovaquie

Slovakia Zdeno Chara

République tchèque

Czech Republic David Krejci

Suède

Sweden Loui Eriksson, Carl Soderberg

Provinces:

Alberta Johnny Boychuk, Jarome Iginla

Colombie-Britannique (British Colombia)

Milan Lucic

Île-du-Prince-Édouard (Prince Edward Island)

Adam McQuaid

Nouvelle-Écosse (Nova Scotia)

Brad Marchand

Ontario Daniel Paillé, Shawn

Thornton, Gregory Campbell

Canada

Québec

Patrice Bergeron

5

Nationalités/Langues. Nationalities/Languages.

Can you guess what the following nationalities and/or languages are? Fill in the column in English and the corresponding players. Refer to the information on page 4 if necessary.

Nationalités et/ou Langues :

Nationalities and/or Languages :

Joueur/Player:

1. allemand

2. américain*

3. anglais

4. canadien*

5. finlandais

6. français

7. québécois**

8. russe

9. slovaque

10. suédois

11. tchèque

German Dennis Seidenberg

* not a language. ** not a nationality, but a provincial identity or adjective.

6

Speaking exercise

Ask these players what their nationalities are and where they are from. Ask a friend to play the role of the player. (You may refer to the list of nationalities on page 5.) example :

• Bonjour Gregory. Tu es canadien? Hello Gregory. Are you Canadian ?

• Oui, je suis canadien. Je suis de London, Ontario. Yes, I am Canadian. I am from London, Ontario.

example: Gregory Campbell

London, Ontario (Canada)

1. Zdeno Chara

Trenčín, Slovaquie

2. Dennis Seidenberg

Schwenningen,

Allemagne

3. Carl Soderberg

Malmö, Suède

4. Tuukka Rask

Savonlinna, Finlande

5. Blades

Boston, États-Unis

6. Patrice Bergeron

Ancienne-Lorette, Québec (Canada)

7. David Krejci

Sternberk, République

tchèque

7

Worksheet Exercise: Fill in the blank with the appropriate nationality or language. Use pages 4 and 5 for reference if necessary.

ex. Johnny Boychuk est canadien . Il parle anglais . Johnny Boychuk is Canadian. He speaks English.

1. Tuukka Rask est ________________________.

2. Loui Eriksson vient de la Suède. Il parle anglais et _____________________.

3. Patrice Bergeron vient du Québec. Il est _________________________.

4. Brad Marchand est de la Nouvelle-Écosse au Canada. Il est ___________________________.

5. David Krejci est _______________________________.

6. Zdeno Chara est ______________________________.

7. Dennis Seidenberg vient de l’Allemagne. Il est _______________________.

8. Patrice Bergeron, Daniel Paillé et Claude Julien parlent anglais et _________________.

est = is de = from vient de la/du = comes from parle = speaks parlent = speak

8

Activité: Première Partie. Activity: Part 1

En 2011, la Coupe Stanley a voyagé autour du monde avec les Bruins. Où est-elle allée ? Démêlez les noms des pays ou des provinces du Canada….Et indiquez la nationalité correspondante. In 2011, the Stanley Cup travelled all over the world with the Bruins. Where did it go? Unscramble the names of countries or provinces of Canada.... Then fill in the corresponding nationality.

Pays/Provinces : Nationalité

ex. T A E S T - N U S I É t a t s - U n i s américain

1. E R U Q P B U L I E C E T U H Q E 2. A G M L E L N A E 3. U B Q E C E 4. L I E - U D - R N P I C E - D O E U A D R 5. C M L B O O E I - R T A B N I I N U E Q 6. N U O E V L E L - C E O E S S 7. I F L D N A N E 8. L Q A S U O E V I

9

Activité : Deuxième Partie Activity: Part 2

Maintenant, employez les lettres dans les cases grises pour trouver le mot secret… Mettez-les ici après les avoir démêlées… Now use the letters in the shaded squares above to find the secret word… Write the letters in here after you unscramble them. Indice : La plupart des joueurs viennent de ce pays…. Clue : Most of the players come from this country….

10

Answers p. 5

Nationalités et/ou Langues :

Nationalities and/or Languages :

Joueur/Player:

1. allemand

2. américain*

3. anglais

4. canadien*

5. finlandais

6. français

7. québécois**

8. russe

9. slovaque

10. suédois

11. tchèque

German American English Canadian Finnish French Québécois Russian Slovak Swedish Czech

Seidenberg Krug, Bartkowski, Blades All of the players speak English. Boychuk, Bergeron, etc… Rask Bergeron, Paillé, and Coach Julien speak French. Bergeron Chara speaks Russian. Chara Eriksson, Soderberg Krejci

p. 7 1. Tuukka Rask est finlandais.

2. Loui Eriksson vient de la Suède. Il parle anglais et suédois.

3. Patrice Bergeron vient du Québec. Il est québécois (canadien).

4. Brad Marchand est de la Nouvelle-Écosse au Canada. Il est canadien.

5. David Krejci est tchèque.

6. Zdeno Chara est slovaque.

7. Dennis Seidenberg vient de l’Allemagne. Il est allemand.

8. Patrice Bergeron, Daniel Paillé et Claude Julien parlent anglais et français.

11

Answers p. 8

Pays/Provinces : Nationalité

ex. T A E S T - N U S I É t a t s - U n i s américain

1. E R U Q P B U L I E C E T U H Q E R é p u b l i q u e T c h è q u e tchèque

2. A G M L E L N A E

A l l e m a g n e allemand

3. U B Q E C E

Q u é b e c canadien

4. L I E - U D - R N P I C E - D O E U A D R

Î l e - d u - P r i n c e - É d o u a r d canadien

5. C M L B O O E I - R T A B N I I N U E Q

C o l o m b i e - B r i t a n n i q u e canadien

6. N U O E V L E L - C E O E S S

N o u v e l l e - É c o s s e canadien

7. I F L D N A N E

F i n l a n d e finlandais

8. L Q A S U O E V I

S l o v a q u i e slovaque

p. 9 Indice : La plupart des joueurs viennent de ce pays…. Clue : Most of the players come from this country….

C A N A D A

12

Lesson 2 : être Concept/Topic to Teach: The verb être, « to be ». Standards Addressed : Standard 1: Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3: Presentational Communication General Goal(s) – Expected Outcome : To introduce the verb « être » using a hockey theme. Specific Objectives :

• To introduce the verb « être ». • To give students practice speaking, reading and writing the new verb. • To practice conjugating the verb.

Required Materials : (attached)

• Verb être conjugation • Song • Worksheet

Introduction : Introduce the verb, its meaning and its use as shown. Modeling/Explanation :

• Discuss with students how this verb can be used to describe people and things. • Sing the être song (on the handout) to the tune of the Bruins goal song (“Zombie Nation” by

Kernkraft 400). Use the song online to sing along. http://www.youtube.com/watch?v=i3rthwFaLIY

Independent Practice : Ask students to complete the fill-in the blank exercises. Differentiated Instruction : Extensions

• Have students conjugate the verb in the negative, using ne…pas. • Students may want to learn how to conjugate être in the passé composé and/or imparfait. • Make a video of students singing the song.

13

Passé composé: Imparfait: Check for Understanding :

• Ask students to sing the song without looking at the words. • Have a singing contest, either as individuals or teams. Call and response singing works well. • Check in to see how they are doing on the worksheet.

Closure/Wrap-Up : Go over fill-in the blank worksheet. Evaluation : Have students recite the conjugation individually as an oral quiz.

être to be

j’ai été tu as été il/elle a été

I was you were he/she was

nous avons été vous avez été ils/elles ont été

we were you were they were

être to be

j’étais tu étais il/elle était

I was you were he/she was

nous étions vous étiez ils/elles étaient

we were you were they were

14

Verbe: être. Verb: “to be”.

1. Conjugaison. Conjugation. The verb « to be » is irregular, but important to know ! Study the conjugation below.

être to be

Je suis Tu es Il/elle est

I am You are He/she is

Nous sommes Vous êtes Ils/elles sont

We are You are They are

2. Chanson. Song. To remember the conjugation, you can sing the following song to the tune of the Bruins goal music. http://www.youtube.com/watch?v=i3rthwFaLIY Sing it every time the Bruins score a goal! Oh, je suis Oh, tu es Il / elle est, oh, il / elle est Oh, nous sommes Oh, vous êtes Ils / elles sont… victorieux !

15

Worksheet Fill in the blank with the appropriate form of the verb “être”. 1. Je ___________________________ américain. 2. Milan Lucic ________________________ canadien. 3. Les Bruins _____________________ les champions en 2011! 4. Nous _________________________ à Boston pour le match. 5. Elle ___________________________ intelligente. 6. Tu ______________________ sportif! 7. Patrice Bergeron _________________ québécois. 8. Vous n’_____________________ pas à Montréal.

16

Answers p. 15

Worksheet Fill in the blank with the appropriate form of the verb “être”. 1. Je suis américain. 2. Milan Lucic est canadien. 3. Les Bruins sont les champions en 2011! 4. Nous sommes à Boston pour le match. 5. Elle est intelligente. 6. Tu es sportif! 7. Patrice Bergeron est québécois. 8. Vous n’ êtes pas à Montréal.

17

Lesson 3: Adjectives Concept/Topic to Teach : Adjectives. Standards Addressed: Standard 1 : Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3 : Presentational Communication Standard 5: Linguistic Comparisons General Goal(s) – Expected Outcome : To introduce students to French adjectives, their meanings and their use. Specific Objectives : Introduce the vocabulary, masculine and feminine forms, and get practice using the new words. Required Materials : (attached)

1. Adjectives vocabulary 2. Adjectives worksheet 3. Labyrinthe 1 & 2 activities

Introduction : Introduce the vocabulary. Modeling/Explanation :

• Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings. • Ask if students know some adjectives in French. Remind them that nationalities are adjectives. • Discuss adjective agreement : usage of masculine, feminine and plural forms. • Discuss usage of adjectives with « être ».

Independent Practice : Have students do the worksheet either orally or in writing, and labyrinthe activities. Check for Understanding : Observe student progress on the worksheet and labyrinthe activities. Closure/Wrap-Up : Go over activities and check answers. Evaluation : Check in with students to see how well they did on the activity.

18

Adjectifs. Adjectives. Adjectives describe people and things. Remember that in French, adjectives can be masculine, feminine and plural to agree with the noun they are describing. Add an « e » to make them feminine. Add an « s » to make them plural. Irregular forms are marked. You can use them with the verb « être » to make sentences!

Vocabulaire :

Grand Petit

Méchant Gentil, gentille

Bon, bonne Mauvais

Heureux, heureuse Triste

Vieux, vieille Jeune

Intelligent Bête

Rapide Sportif, sportive Fort Mignon, mignonne Amusant

Big Small Mean Nice, kind Good Bad Happy Sad Old Young Intelligent Stupid, silly Fast Athletic Strong Cute Fun, amusing

19

Adjectives Worksheet

Fill in the blank with the appropriate form of one of the adjectives from the vocabulary list. 1. J’adore les Bruins ! C’est une très ______________________ équipe!

a. bon b. bonne c. mauvais

2. Les partisans des Bruins sont très __________________ après la victoire.

a. tristes b. jeunes c. heureux

3. Les joueurs de hockey sont très _______________________! a. sportifs b. rapides c. forts d. all of the above

4. Patrice Bergeron n’est pas méchant, il est très _______________________. a. gentil b. jeune c. petit

5. Brad Marchand est plus petit que Zdeno Chara. Chara est plus ___________________ que Marchand. a. petit b. grand c. grande

6. Dougie Hamilton a 20 ans. C’est un joueur très ____________________________.

a. méchant b. bête c. jeune

7. Elle n’est pas bête. Elle est très ______________________.

a. mauvais b. intelligent c. intelligente

20

Labyrinthe 1: Blades Aidez Lily à trouver Blades au TD Garden! Help Lily find Blades at the TD Garden by following the maze. Make sure to connect only the words that make sense. Also, the adjectives and verb forms must agree with the subject!

1.

↓ méchante, petit, ni J’aime est méchant

amusants suis. elles gentille, Il n’ sont et

Blades parce bête 2. ni qu’ ils sont amusant. Ils forts et est il n’ est gentil grand. mignon, pas bête. bêtes, ou ↓

Write out the two sentences in French below: 1. 2. Then translate the sentences into English below: 1. 2. Hint: ne…ni…ni = neither…nor

21

Labyrinthe 2 : La Coupe Stanley Aidez les Bruins à trouver la Coupe Stanley. Help the Bruins find the Stanley Cup. Make sure to connect only the words that make sense. Also, the adjectives and verb forms must agree with the subject!

↓ forte ↑ joueur ne très

Les fort joueurs êtes pas sportifs de et hockey fort gentil

bêtes rapides sont ils pas

est forts petit sont très elles

Comment sont-ils ? What are they like ? To get the answer, write out the sentence in French in the space below : Translate this sentence into English.

22

Answers p. 19

Adjectives Worksheet

1. J’adore les Bruins ! C’est une très ______________________ équipe! a. bon b. bonne c. mauvais

2. Les partisans des Bruins sont très __________________ après la victoire.

a. tristes b. jeunes c. heureux

3. Les joueurs de hockey sont très _______________________! a. sportifs b. rapides c. forts d. all of the above

4. Patrice Bergeron n’est pas méchant, il est très _______________________. a. gentil b. jeune c. petit

5. Brad Marchand est plus petit que Zdeno Chara. Chara est plus ___________________ que Marchand. a. petit b. grand c. grande

6. Dougie Hamilton a 20 ans. C’est un joueur très ____________________________.

a. méchant b. bête c. jeune

7. Elle n’est pas bête. Elle est très ______________________.

a. mauvais b. intelligent c. intelligente

23

Answers p. 20

Labyrinthe 1: Blades

↓ méchante, petit, ni

J’aime est méchant

amusants suis. elles gentille, Il n’ sont et

Blades parce bête ni

qu’

ils sont amusant. Ils forts

et est

il n’

est gentil grand.

mignon, pas bête.

bêtes, ou ↓

Write out the two sentences in French below: 1. J’aime Blades parce qu’il est mignon, gentil et amusant. 2. Il n’est ni méchant ni bête. Then translate the sentences into English below: 1. I like Blades because he is cute, nice, and fun. 2. He is neither mean nor dumb.

24

Answers p. 21

Labyrinthe 2 : La Coupe Stanley

↓ forte ↑ joueur ne très

Les fort joueurs êtes pas sportifs de et hockey fort gentil

bêtes rapides sont ils pas

est forts petit sont très elles

Comment sont-ils ? What are they like ? To get the answer, write out the sentence in French in the space below : Les joueurs de hockey sont très forts, rapides et sportifs. Translate this sentence into English. Hockey players are very strong, fast and athletic.

25

Lesson 4: Colors

Concept/Topic to Teach : Colors in French. Standards Addressed: Standard 1 : Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3 : Presentational Communication Standard 5: Linguistic Comparisons General Goal(s) – Expected Outcome :

• To introduce students to French colors (adjectives), their meanings and their use. • To combine colors, numbers, verbs, adjectives and interrogative expressions.

Specific Objectives : Introduce the vocabulary and practice using the new words. Required Materials :

• Colors vocabulary (attached) • Team Colors (attached) • Color dominoes (cut out what is provided, or make your own with paper, scissors and markers) • Cootie catcher (cut out what is provided, or make your own with paper, scissors and markers)

Introduction : Introduce the vocabulary. Modeling/Explanation : Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings. Remind students that colors are also adjectives, like nationalities and the adjectives in the previous lesson. Independent Practice :

• Have students cut out dominoes (or make their own) and then play the domino game. • Review how to ask “yes/no” questions using “est-ce que”, and then have students make cootie

catchers.

26

Differentiated Instruction: Extensions

• For advanced students, discuss usage of colors as adjectives and their masculine, feminine and plural forms.

• One group could work on the domino game and another on making a cootie catcher. Groups could then switch off or change partners.

• Students could make up more complicated questions and messages for the cootie catcher. Students could use: Quand, comment, pourquoi, où, etc… in their question formulation.

• Messages inside the cootie catcher will be correspondingly more complex, and in complete sentences.

Check for Understanding : See how students are doing on the game and cootie catcher activities. Closure/Wrap-Up : Go over activities and review colors. Evaluation : Check in with students to see how well they did on the activity.

27

Couleurs. Colors.

Vocabulaire :

Black

Blue

Brown

Gold

Gray

Green

Orange

Pink

Purple

Red

White

Yellow

Noir

Bleu

Marron

Or

Gris

Vert

Orange

Rose

Violet

Rouge

Blanc

Jaune

28

Team Colors Couleurs officielles de quelques équipes de la LNH. Pouvez-vous écrire les couleurs en français ? Official colors of some NHL teams. Can you write the colors in French ? Team English French

Boston Bruins

Black Gold White

Boston Bruins Winter Classic

Brown Yellow

Vancouver Canucks Blue Green White

Montréal Canadiens Blue White Red

Philadelphia Flyers Orange Black White

Tampa Bay Lightning Blue White Black

New York Islanders Blue Orange White

Ottawa Senators Red Gold White

Minnesota Wild Green Red Gold

Dallas Stars Green Gold Black

Chicago Blackhawks Red Black White

29

Team Color Dominoes NHL teams face off! Cut out the two sets of dominoes in team colors on the following pages (along the outside line only). Or make your own dominoes with different color combinations! To play, shuffle the dominoes and put them upside-down in a pile. Take one domino from the pile and put it face up on the table. Taking turns with your partner, draw a domino from the top of the pile and try to match it up with the domino that is on the table. Line up the squares color to word. If you cannot place your domino that turn, keep it for the next turn when you may draw again and play both if you can. The first person to get rid of all of their dominoes wins! Bonne chance! Example :

Or Blanc

Blanc Rouge Bleu

Noir Noir Orange

Blanc

30

Bleu Noir Blanc

Bleu Blanc Rouge

Orange Blanc Noir

Blanc Rouge Or

Or

Blanc

Noir

31

Bleu Blanc Vert

Orange Bleu Blanc

Vert Rouge Or

Vert Or Noir

Rouge Noir Blanc

32

33

34

Coin-coin ! Cootie catcher ! How to make it: Make a cootie catcher in French. For instructions, visit: http://m.wikihow.com/Make-a-Cootie-Catcher Or use the pre-made example on the next page. Once you have the cootie catcher folded, write the French words for:

• Colors on the four outside flaps • Numbers on the inside flaps • Answers to « yes/no » questions, like “oui”, “non”, “peut-être” (maybe), “bien sûr!” (of course !).

Decorate it with colors and patterns. How to play: To play with a partner, have your partner choose a color. Spell the color (in French) and move the cootie catcher with each letter. Then have the partner choose a number from the ones visible. Spell the number while moving the cootie catcher. Have your partner ask a question of the cootie catcher (in French). Some examples of « yes/no » questions to ask your partner :

• Est-ce que tu aimes _______________ ? (Do you like ______________ ?) • Est-ce que les Bruins gagneront la Coupe Stanley cette saison? • Est-ce que Bergeron marquera un but ce soir?

Open a flap to open to reveal the answer!

35

Here is an example of a cootie catcher….

36

Lesson 5: -er verbs Concept/Topic to Teach : Regular –er verbs and their conjugation. Standards Addressed: Standard 1 : Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3 : Presentational Communication Standard 5: Linguistic Comparisons General Goal(s) – Expected Outcome : Introduce students to regular –er verbs, their meanings and their conjugations. Specific Objectives :

• Introduce the vocabulary and conjugations. • Practice speaking and writing the new verbs.

Required Materials :

1. Vocabulary list (attached) 2. Conjugation tables (attached) 3. Verb game – wooden cubes, writing utensils, paper 4. Verb conjugation worksheet (attached)

Introduction : Introduce the verbs from the list. Modeling/Explanation :

• Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings. For example: arrêter (to arrest), or bloquer (to block).

• Explain how to conjugate an –er verb. Have students try their own using the worksheet provided. Independent Practice : Have students play the dice game and complete the worksheet.

37

Differentiated Instruction: Extensions

• Review the use of ne…pas to make sentences negative. • Add a third die with “affirmative” and “negative” on it to the game. • Teach the –er verbs in the passé composé or imparfait. (Note that “tomber” takes “être” in the

passé composé…)

Passé composé: Imparfait:

Check for Understanding : Circulate around the room to see how students are doing on the dice game. Closure/Wrap-Up : Review and check answers. Award a small prize to the game winners. Evaluation : Check in with students to see how well they did on the activity. The conjugation worksheet may be used as a homework assignment or a short quiz.

jouer

j’ai joué tu as joué il/elle a joué

nous avons joué vous avez joué ils/elles ont joué

jouer

je jouais tu jouais il/elle jouait

nous jouions vous jouiez ils/elles jouaient

38

Verbes. More verbs… Vocabulary

Vocabulaire

arrêter

bloquer

compter, marquer (un but)

fêter

gagner

glisser

jouer

lancer

parler

patiner

porter

sauter

tomber

to stop, to save (goalie)

to block

to score (a goal)

to celebrate

to win

to slide, to slip

to play

to shoot (or to throw)

to speak

to skate

to wear

to jump

to fall

39

Conjugaison. Conjugation. This is how to conjugate an –er verb… Take off the –er. Add the following endings.

Infinitive: gagner Stem: gagn-

singular plural

1st person Je gagne Nous gagnons

2nd person Tu gagnes Vous gagnez

3rd person Il/elle/on gagne Ils/elles gagnent

Now choose another one of the regular verbs and try to conjugate it on your own…

Infinitive: ___________________ Stem: ______________________

singular plural

1st person

2nd person

3rd person

40

Jeu! Game!

• Take two small wooden cubes (available at a craft store). • Write different verbs from the vocabulary list on each face of one cube. • Write a subject pronoun on each face of the other cube. (je, tu, il/elle, nous, vous and ils/elles). • With a partner, roll the dice. You will have a subject pronoun and a verb. For example, “je” and

“jouer”. • Write down how you would conjugate the subject pronoun and verb together – “Je joue”. • Roll again and keep a list of what you and your partner come up with. • Compete against other groups by racing against the clock! See how many correct conjugations

you can come up with in a set amount of time. The group with the most correct in 5 minutes wins! Amusez-vous bien! Have fun!

je

jouer

41

Exercise: Fill in the blank with the appropriate form of the verb in parentheses… 1. Tuukka Rask _______________________ la rondelle. (arrêter)

2. Il _____________________ et il _________________________ ! (lancer, compter)

3. Les Bruins ______________________________ la Coupe Stanley en 2011 ! (gagner)

4. Nous ___________________________ au hockey. (jouer)

5. Gregory Campbell ______________________ le numéro onze. (porter)

6. Le petit garçon _____________________ beaucoup quand il _________________. (tomber, patiner)

7. Les partisans ________________________ la victoire ! (fêter)

8. Vous ____________________________ sur la glace. (glisser)

9. Nous ______________________________ sur la patinoire ! (sauter) 10. Chara ________________________ slovaque, russe, tchèque, anglais, allemand et suédois. (parler)

42

Answers p. 41 Exercise: Fill in the blank with the appropriate form of the verb in parentheses… 1. Tuukka Rask arrête la rondelle. (arrêter)

2. Il lance et il compte! (lancer, compter)

3. Les Bruins gagnent la Coupe Stanley en 2011 ! (gagner)

4. Nous jouons au hockey. (jouer)

5. Gregory Campbell porte le numéro onze. (porter)

6. Le petit garçon tombe beaucoup quand il patine. (tomber, patiner)

7. Les partisans fêtent la victoire ! (fêter)

8. Vous glissez sur la glace. (glisser)

9. Nous sautons sur la patinoire ! (sauter) 10. Chara parle slovaque, russe, tchèque, anglais, allemand et suédois. (parler)

43

Lesson 6: Hockey terminology - nouns Concept/Topic to Teach : Vocabulary – nouns - hockey terminology. Standards Addressed: Standard 1 : Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3 : Presentational Communication Standard 4: Cultures Standard 5: Linguistic Comparisons Standard 7: Connections General Goal(s) – Expected Outcome : To introduce students to hockey-related nouns, their meanings, and usage in sentences. Specific Objectives : Introduce the vocabulary and practice using the new words. Required Materials : (attached)

1. Vocabulary list – Hockey Terminology 2. Activity (3 columns) 3. Word Search – beginner and advanced 4. Puzzle 5. Worksheet

Introduction : Introduce the nouns from the list. Modeling/Explanation : Ask if any of these words are related to words we use in English with similar meanings. Independent Practice : Have students do the activity, word search (either beginner or advanced) and puzzle.

The 3-column sentence activity could be conducted as a game. Have students form pairs. In two minutes (or five), how many sentences can each team form in that amount of time? The team with the most correct sentences wins!

44

Differentiated Instruction : Extensions

• Advanced students could do the 3-column activity in the passé composé. • Advanced students could do the word search using English clues.

Check for Understanding : See how students are doing on the activities. Closure/Wrap-Up : Go over activities and check answers. Evaluation : Check in with students to see how well they did on the activity. The final worksheet could be used as a homework assignment or a short quiz. Additional Teacher Resources : More French hockey terminology:

• www.nhl.com/ice/page.htm?id=29472

• http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/terminologie_hockey/

45

Hockey Terminology - nouns

Vocabulaire

1. l’ailier (m.) 2. l’Association de l’Est (f.) 3. l’attaquant (m.) 4. l’avantage numérique (m.) 5. le banc 6. le bâton 7. le but 8. la Coupe Stanley 9. le défenseur 10. l’entraîneur (m.) 11. l’équipe (f.) 12. la glace 13. le gardien de but 14. la ligne bleue 15. la Ligue Nationale de Hockey (LNH) 16. le match éliminatoire 17. l’ours (m.) 18. les partisans 19. la patinoire 20. la prolongation 21. la recrue 22. la rondelle 23. le sommaire 24. la Section Nord-Est 25. le tour du chapeau 26. la zone neutre

wing Eastern Conference forward power play bench stick goal Stanley Cup defenseman coach team ice goalie blue line National Hockey League (NHL) playoff game bear fans rink overtime rookie puck box score Northeast Division hat trick neutral zone

46

Activité. Activity. Combien de phrases pouvez-vous créer ? How many sentences can you create ? Using a word from each of the three columns below, write down as many sentences as you can. Don’t forget to conjugate the verbs!

a b c

les partisans l’ours je le gardien de but l’attaquant Bergeron l’équipe les défenseurs la recrue nous

arrêter bloquer marquer gagner jouer lancer patiner porter tomber fêter

le match un but la rondelle à la patinoire sur la glace le numéro __________ la victoire en prolongation dans la LNH avec le bâton

example : Bergeron marque un but.

47

Mots cachés. Word Search. Pour débutants. For beginners.

Trouvez les mots cachés suivants…. Find the hidden words in the puzzle on page 49….(up, down, or diagonally…)

Ligue Nationale de Hockey

Avantage numérique

Attaquant

Arrêter

Bloquer

Allemagne

Sportif

Patinoire

Gardien de but

Equipe

Ours

Fort

But

Partisans

Tour du chapeau

Glace

Défenseur

Lancer

Québec

Gagner

Bâton

Tchèque

Rondelle

Noir

Or

Finlande

48

Mots cachés. Word Search. Pour élèves avancés. Advanced.

Traduisez les mots ci-dessous en français. Ensuite, trouvez les mots cachés en français à la page suivante…. Translate the terms on the list below into French. Then find the hidden terms in French in the puzzle on the next page….(up, down, or diagonally…)

National Hockey League Power play Forward To stop/save To block Germany Athletic

Rink Goalie Team Bear Strong Goal

Fans Hat trick Ice Defenseman To shoot Québec

To win Stick Czech Puck Black Gold Finland

49

Mots cachés. Word Search.

L D Y I B H E R G L A C E B N M K K N O I R

Q I S F R T W A T T A Q U A N T S A R C O R

A L G I T N A L L E M A G N E Q U V C W Z B

V D A U F C G H J K F L M N B S P O R T I F

A Q R W E E R T Y U O I O O P L A K N S B L

N I D M Q N P K L G R V X Z Q A G A G N E R

T R I T G H A R R E T E R V F E U Y J M R I

A U E G W K R T L T V X Q B M Q N E R Z R O

G P N Y U J T Z I C V N B M A K L H E H U N

E W D R U A I E E O Q E C Q B T I S A S C E

N U E N A P S V U T N B T H N I N D Y S H E

U R B I F A A F I G G A X J U E T A Q W I V

M S U P E T N E C R X T L Q F I N L A N D E

E V T B N I S P K S R O Z E F Q F O C I Z Q

R Y Q W B N D E H J S N D C D U M P Q B U T

I E C O I O D E F E N S E U R E R I T U B X

Q E B C W I T H I C Q U E B N B H M S C L A

U B I M Z R O N D E L L E C H E R O A K O R

E Q U I P E E J C I R Y A D E C J U C C Q L

Z S E R F V B N M B U U I Q O P L R H K U Q

T O U R D U C H A P E A U U C H J S M E E T

L A N C E R B C Z T C H E Q U E I U P W R Y

50

Puzzle ! Trouvez et écrivez la lettre qui manque au centre de chaque rondelle. C’est la première lettre de chaque mot que vous voyez. Une fois que vous avez toutes les lettres, vous trouverez le mot caché. Find and write the missing letter in the center of each puck. It’s the first letter of each word you see. Once you have all of the letters, you will find a hidden word.

Indice (Clue) : Nécessaires pour lancer la rondelle…… The secret word is: _______ _______ _______ _______ _______ _______

51

Worksheet Fill in the blank with appropriate vocabulary word. 1. Le symbole des Bruins est un __________________________. 2. Tuukka Rask est le ___________________________________. 3. Krejci marque trois buts ! Il a un ______________________________________ ! 4. On joue au hockey sur ________________________________. 5. Le gardien de but arrête la _____________________________. 6. J’adore les Bruins ! C’est une très bonne ___________________. 7. Les _____________________________ sont très heureux quand l’équipe gagne ! 8. - Qui a gagné le match? - Je ne sais pas.* Regarde le ______________________________. 9. Il est très jeune et c’est sa première année** dans la LNH. C’est une ____________________. 10. Les ___________________________ comme Chara et Boychuk bloquent la rondelle. 11. Les ___________________________ comme Bergeron et Lucic lancent la rondelle. * I don’t know. ** first year

52

Answers p. 49

L D Y I B H E R G L A C E B N M K K N O I R

Q I S F R T W A T T A Q U A N T S A R C O R

A L G I T N A L L E M A G N E Q U V C W Z B

V D A U F C G H J K F L M N B S P O R T I F

A Q R W E E R T Y U O I O O P L A K N S B L

N I D M Q N P K L G R V X Z Q A G A G N E R

T R I T G H A R R E T E R V F E U Y J M R I

A U E G W K R T L T V X Q B M Q N E R Z R O

G P N Y U J T Z I C V N B M A K L H E H U N

E W D R U A I E E O Q E C Q B T I S A S C E

N U E N A P S V U T N B T H N I N D Y S H E

U R B I F A A F I G G A X J U E T A Q W I V

M S U P E T N E C R X T L Q F I N L A N D E

E V T B N I S P K S R O Z E F Q F O C I Z Q

R Y Q W B N D E H J S N D C D U M P Q B U T

I E C O I O D E F E N S E U R E R I T U B X

Q E B C W I T H I C Q U E B N B H M S C L A

U B I M Z R O N D E L L E C H E R O A K O R

E Q U I P E E J C I R Y A D E C J U C C Q L

Z S E R F V B N M B U U I Q O P L R H K U Q

T O U R D U C H A P E A U U C H J S M E E T

L A N C E R B C Z T C H E Q U E I U P W R Y

p. 50

B A T O N S

Indice (Clue) : Nécessaires pour lancer la rondelle…… The secret word is: Bâtons

53

Answers p. 51

Worksheet 1. Le symbole des Bruins est un ours. 2. Tuukka Rask est le gardien de but. 3. Krejci marque trois buts ! Il a un tour du chapeau ! 4. On joue au hockey sur la glace. 5. Le gardien de but arrête la rondelle. 6. J’adore les Bruins ! C’est une très bonne équipe. 7. Les partisans sont très heureux quand l’équipe gagne ! 8. - Qui a gagné le match? - Je ne sais pas.* Regarde le sommaire. 9. Il est très jeune et c’est sa première année dans la LNH. C’est une recrue. 10. Les défenseurs comme Chara et Boychuk bloquent la rondelle. 11. Les attaquants comme Bergeron et Lucic lancent la rondelle.

54

Lesson 7: Reading Comprehension and Composition Concept/Topic to Teach: French reading and writing skills. Standards Addressed : Standard 1: Interpersonal Communication Standard 2: Interpretive Communication Standard 3: Presentational Communication Standard 4: Cultures Standard 5: Linguistic Comparison Standard 6: Cultural Comparison Standard 7: Connections General Goal(s) – Expected Outcome : Students will practice reading and expressing themselves in French. Specific Objectives :

• Students will read passage for understanding. • Students will answer questions based on the passages in French. • Students will practice using all of the material that they have learned in the previous lessons in this

one culminating activity. • Students will have the opportunity to express themselves in written French.

Required Materials : (handouts attached)

1. French Reading Comprehension passage and questions – beginners 2. French Reading Comprehension passage and questions - advanced 3. L’histoire à trous sheet – beginners 4. L’histoire à trous sheet - advanced 5. Composition description and photos

Introduction :

• For beginners, read the first passage together as a class, with partners or individually. • For more advanced students, first review the passé composé and imparfait tenses. Then look at

the advanced reading comprehension passage as a class. Modeling/Explanation :

• Clarify words that students don’t understand. • Use vocabulary from other lessons as a reference if necessary.

55

Independent Practice :

• Ask students to complete the reading comprehension questions in French (either for beginners or advanced).

• Students pair off and do the Histoire à trous activity (beginner or advanced depending on ability). • Ask students to write their own composition based on a photo they choose from the photos

provided, or from http://bruins.nhl.com/club/gallery.htm. It could be an action shot, a funny candid shot or a player portrait. Students may write a story, or a dialogue (skit) or even a poem.

Differentiated Instruction : Adaptations

• Depending on their level and/or ability, students may answer the reading comprehension questions in English, give a one-word answer in French, or write a complete sentence in French.

• For the composition, students may write short captions, speech bubbles, or even words that they would associate with the photo in French.

• Students may work in pairs. Extensions Students may write a composition in the passé composé and imparfait using the passage as a model. Check for Understanding :

• Go over reading comprehension questions. • Ask if students have questions on their compositions.

Closure/Wrap-Up :

• Review some of the vocabulary that students learned in this lesson. • Ask students to share their compositions with the class, especially if they are skits! • Make a bulletin board display of the students’ compositions with the photos attached.

Evaluation : The composition could be assigned as a project and evaluated.

56

Glossary : étaient: were plupart : most anglophone : English-speaking francophone: French-speaking quelques : some eux : them

Reading Comprehension Lecture débutante. Reading - beginners. Lisez le passage suivant et répondez aux questions, en phrases complètes si possible. Read the passage below and then answer the questions that follow. Use complete sentences if possible. Mon équipe favorite! Les Bruins de Boston sont une très bonne équipe ! Ils étaient les champions de la Coupe Stanley en 2011. Tous les joueurs sont très sportifs. Ils patinent et jouent très bien. Le gardien de but est Tuukka Rask. Il arrête la rondelle. Milan Lucic, David Krejci, Patrice Bergeron et Brad Marchand sont les attaquants. Ils lancent la rondelle et ils marquent beaucoup de buts pour l’équipe ! Les défenseurs comme Zdeno Chara et Dennis Seidenberg bloquent la rondelle. Chara est très grand et fort ! Les joueurs sont de différentes nationalités. Par exemple, Chara est slovaque, Krejci est tchèque, et Seidenberg est allemand. Tuukka Rask est finlandais. Mais la plupart de l’équipe est canadienne ! Lucic, Boychuk et Marchand sont du Canada anglophone. Mais quelques joueurs canadiens parlent français. Patrice Bergeron, Daniel Paillé et l’entraineur, Claude Julien sont francophones. Tu peux parler français avec eux ! 1. Est-ce que les Bruins sont une mauvaise équipe ? 2. Est-ce que les joueurs patinent bien ? 3. Qui est le gardien de but? 4. Qui est attaquant ? 5. Qui bloque la rondelle ? 6. Quel joueur est très grand ? 7. De quelle nationalité est Krejci ? __________________ Rask ? __________________ Boychuk ? __________________ Bergeron ? __________________ 8. Quels joueurs parlent français ?

57

Reading Comprehension Lecture avancée. Advanced Reading. Lisez le passage suivant, et répondez aux questions. Read the passage below and then answer the questions that follow.

Bruins: Champions en 2011! En 2011, les Bruins de Boston étaient les champions de la Coupe Stanley ! Trente-neuf ans après avoir gagné en 1972, les Bruins ont remporté la Coupe Stanley. Les partisans qui avaient attendu si longtemps étaient maintenant très heureux ! Jeunes et vieux, un million de partisans des Bruins ont assisté au défilé à Boston pour fêter la grande victoire contre les Canucks de Vancouver. Cette équipe championne en noir et en or était très forte et dynamique. Elle était menée par leur entraîneur, Claude Julien. C’était une équipe profonde et diverse, composée de jeunes recrues comme Brad Marchand, et des joueurs expérimentés comme Zdeno Chara. Tout le monde a contribué à la victoire pendant la saison régulière et les séries éliminatoires. Zdeno Chara, défenseur et le plus grand joueur de la LNH, est le capitaine depuis 2006. Les autres défenseurs de la ligne bleue, comme Dennis Seidenberg et Johnny Boychuk ont également joué un rôle très important. Quant aux attaquants, ils ont démontré leur grand talent offensif sur la glace. David Krejci et Patrice Bergeron ont eu le plus grand nombre de points au cours des matches éliminatoires. Évidemment, les joueurs de hockey doivent être sportifs, forts et rapides, mais aussi intelligents et travailleurs. Gagner la Coupe, c’est vraiment un effort d’équipe ! Après la victoire, la Coupe a voyagé autour du monde avec les joueurs. Elle a visité le Canada: le Québec avec Patrice Bergeron, la Colombie-Britannique avec Milan Lucic, l’Ontario avec Claude Julien, et l’Île-du-Prince-Édouard avec Adam McQuaid. Mais la Coupe a fait le tour de l’Europe aussi ! Elle a accompagné Tuukka Rask en Finlande, Chara en Slovaquie, et Krejci à la République tchèque. Quelles grandes vacances !

Glossary: au cours : throughout évidemment : evidently expérimenté : experienced profond : deep quant à : as for remporter : to win travailleur : hard-working

58

Worksheet Répondez aux questions (en phrases complètes s’il vous plaît) en utilisant le passage (p. 57). Answer the following questions based on the passage you read (p. 57). Use complete sentences. 1. Les Bruins ont battu quelle équipe pour gagner la Coupe ? 2. Comment s’appelle le capitaine de l’équipe? 3. Comment s’appelle l’entraîneur ? 4. Qui habite à l’Île-du-Prince-Edouard ? 5. Combien de partisans ont assisté au défilé à Boston ? 6. Quand est-ce que les Bruins ont gagné la dernière fois ? (avant 2011) 7. Où est-allée la Coupe Stanley ? (Écris au moins trois pays ou provinces…) 8. Qui est tchèque? 9. Quel joueur habite au Québec ? 10. Quelles qualités sont nécessaires pour un bon joueur de hockey ?

59

Une histoire à trous! This story has holes in it! Pour débutants. For beginners.

Ask a partner to give you a word (en français!) as indicated in the blanks below. Don’t show your partner the story! Then read the story back to your partner! Les Bruins de ________________ (place) sont une très bonne _______________ (feminine noun) ! Ils

sont les champions de la Coupe Stanley en _______________ (year). Tous les joueurs sont très

__________________ (plural adjective). Ils patinent et ___________________ (verb – 3rd person plural)

très bien. Tuukka Rask _______________ (verb – 3rd person singular) la rondelle. Milan Lucic, David

Krejci, Patrice Bergeron et Brad Marchand sont les _________________ (plural noun). Ils lancent le/la

___________________ (noun) et ils marquent beaucoup de buts pour l’équipe ! Les défenseurs comme

Zdeno Chara, Johnny Boychuk et ________________________________ (name of a famous person)

bloquent la rondelle. Chara est très _____________________ (adjective) et ___________________

(adjective) !

60

Une histoire à trous ! This story has holes in it! Pour élèves avancés. For advanced students.

Ask a partner to give you a word (en français!) as indicated in the blanks below. Don’t show your partner the story! Then read the story back to your partner! En______________ (année), les Bruins de __________________ (ville) sont les champions de la

_______________________ (nom féminin) ! ________________ (nombre) ans après avoir gagné la

Coupe en 1972, les ____________________ (nom pluriel) ont remporté la Coupe. Les

___________________ (nom pluriel) qui avaient attendu si longtemps sont maintenant très

___________________ (adjectif pluriel) ! ____________________ (adjectif pluriel) et vieux,

_______________ (nombre) de partisans des Bruins ont assisté au défilé à Boston pour

__________________ (verbe – infinitif) la grande victoire. Cette ________________ (nom féminin)

championne en noir et en or était très ____________________ (adjectif féminin) et dynamique.

61

Composition Now it’s your turn to write about your favorite team or player !

• Choose a photo of a player or the team that you like. It could be an action shot, a funny candid shot or a player portrait.

o Use one of the photos given to you, or, o Go to: http://bruins.nhl.com/club/gallery.htm and pick out your favorite.

• Print it out if possible. • Write about the photo in French. It could be a story, or a dialogue (skit) or even a poem! • Attach the photo to your composition. • Share your work with the class!

62

Answers p. 56

1. Est-ce que les Bruins sont une mauvaise équipe ? Non, c’est une bonne équipe. 2. Est-ce que les joueurs patinent bien ? Oui, ils patinent bien. 3. Qui est le gardien de but? Tuukka Rask est le gardien de but. 4. Qui est attaquant ? Milan Lucic, David Krejci, Patrice Bergeron et Brad Marchand sont les attaquants. 5. Qui bloque la rondelle ? Chara et Seidenberg (les défenseurs) bloquent la rondelle. 6. Quel joueur est très grand ? Chara est très grand. 7. De quelle nationalité est Krejci ? tchèque Rask ? finlandais Boychuk ? canadien Bergeron ? canadien 8. Quels joueurs parlent français ? Patrice Bergeron, Daniel Paillé et l’entraineur, Claude Julien parlent français (sont francophones). p. 58 1. Les Bruins ont battu quelle équipe pour gagner la Coupe ? Les Bruins ont battu les Vancouver Canucks. 2. Comment s’appelle le capitaine de l’équipe? Le capitaine s’appelle Zdeno Chara. 3. Comment s’appelle l’entraîneur ? Il s’appelle Claude Julien. 4. Qui habite à l’Île-du-Prince-Édouard ? Adam McQuaid habite à l’Ile-du-Prince-Edouard. 5. Combien de partisans ont assisté au défilé à Boston ? Un million de partisans ont assisté au défilé. 6. Quand est-ce que les Bruins ont gagné la dernière fois ? (avant 2011) Ils ont gagné en 1972. 7. Où est-allée la Coupe Stanley ? (Écris au moins trois pays ou provinces…) La Coupe est allée au Canada, (au Québec, au Colombie-Britannique, en Ontario, etc…), en Finlande, en Slovaquie et à la Republique tchèque. 8. Qui est tchèque? David Krejci est tchèque. 9. Quel joueur habite au Québec ? Bergeron habite au Québec. 10. Quelles qualités sont nécessaires pour un bon joueur de hockey ? Les joueurs de hockey doivent être sportifs, forts et rapides, mais aussi intelligents et travailleurs.

63

Composition photos

Photo: Brian Babineau

64

Photo: Brian Babineau

Photo: Brian Babineau

65

Photo: Brian Babineau

http://bruins.nhl.com/

66

Photo: http://bruins.nhl.com/

http://bruins.nhl.com/

67

http://bruins.nhl.com/

http://bruins.nhl.com/