teori behaviorisme 1707

8/14/2019 TEORI BEHAVIORISME 1707

http://slidepdf.com/reader/full/teori-behaviorisme-1707 1/34

11

TEORI TINGKAH LAKUTEORI TINGKAH LAKU

PENDEKATAN DOMAINPENDEKATAN DOMAIN

TERHADTERHAD

KUMPULAN 3KUMPULAN 3

Nama Ahli Kumpulan :Nama Ahli

Kumpulan :

Nor Aimi Hj Harun M20082000543Nor Aimi Hj Harun M20082000543Nurul Rofishah M. Saad M20082000420Nurul Rofishah M. Saad M20082000420Santhi A/P Vinayagam M20082000564Santhi A/P Vinayagam M20082000564

Norhamiza Zakaria M20082000419Norhamiza Zakaria M20082000419Nor Zainiah Yahiya M20082000418Nor Zainiah Yahiya M20082000418



22

MAKSUD TINGKAH LAKUMAKSUD TINGKAH LAKU

Tingkah lakuTingkah laku bersandarkan dari perkataanbersandarkan dari perkataanKEPERIBADIAN.KEPERIBADIAN.

KEPERBADIANKEPERBADIAN merujuk dari perkataanmerujuk dari perkataan personality personality dari Bahasa Inggeris .dari Bahasa Inggeris .

PerkataanPerkataan personality personality tersebut berasaltersebut berasaldari perkataan Latin-dari perkataan Latin-PersonaPersona, yang, yangbermaksudbermaksud topeng.topeng.

--Maksud dari penggunaan istilah ini adalahMaksud dari penggunaan istilah ini adalahuntuk menggambarkan perilaku, watak atauuntuk menggambarkan perilaku, watak atauperibadi seseorang yang dalam manifestasiperibadi seseorang yang dalam manifestasikehidupan sehari-hari membawa sifatkehidupan sehari-hari membawa sifat

dirinya yang sebenar.dirinya yang sebenar.



33

TEORI-TEORI TINGKAH LAKUTEORI-TEORI TINGKAH LAKU

WhiteringtonWhiterington (dalam Rumini,1988:140)(dalam Rumini,1988:140)menggambarkan tingkahlaku sebagai sesuatu yangmenggambarkan tingkahlaku sebagai sesuatu yangdiintegrasikan. Ianya merupakan hasil dari suatudiintegrasikan. Ianya merupakan hasil dari suatupertumbuhan yang lama dalam suatu lingkunganpertumbuhan yang lama dalam suatu lingkungankultural (budaya).kultural (budaya).

Hall dan LindzeyHall dan Lindzey (1993:5-6) ,sebuah teori(1993:5-6) ,sebuah teoritingkahlaku sebaiknya mampu memberikan jawapantingkahlaku sebaiknya mampu memberikan jawapanatau pertanyaan sekitar apa, bagaimana, danatau pertanyaan sekitar apa, bagaimana, danmengapa tentang tingkah laku manusia.mengapa tentang tingkah laku manusia.

GuthrieGuthrie(Sarwono:1996) juga mengemukakan(Sarwono:1996) juga mengemukakanbahawa tingkah laku manusia itu secara keseluruhanbahawa tingkah laku manusia itu secara keseluruhan

dapat dipandang sebagai deretan--deretan tingkahdapat dipandang sebagai deretan--deretan tingkahlaku yang terdiri dari unit unit. Unit unit tingkah laku‑ ‑laku yang terdiri dari unit unit. Unit unit tingkah laku‑ ‑ini merupakan reaksi atau respons dari perangsangini merupakan reaksi atau respons dari perangsangatau stimulus sebelumnya, dan kemudian unitatau stimulus sebelumnya, dan kemudian unittersebut menjadi pula stimulus yang kemudiantersebut menjadi pula stimulus yang kemudianmenimbulkan response bagi unit tingkah laku yangmenimbulkan response bagi unit tingkah laku yang

berikutnya.berikutnya.



444

Teori Tingkah lakuTeori Tingkah laku

Psikologis tingkah laku -perubahan dalamPsikologis tingkah laku -perubahan dalamtingkahlaku bukan keupayaan mental.tingkahlaku bukan keupayaan mental.

Pembelajaran kemahiran-kemahiran tertentu-Pembelajaran kemahiran-kemahiran tertentu-kemahiran fizikal- pendekatan domain psikomotorkemahiran fizikal- pendekatan domain psikomotorbukan kognitif.bukan kognitif.

Pembelajaran adalah perubahan yang berlakuPembelajaran adalah perubahan yang berlakupada tingkah laku manusia.pada tingkah laku manusia.

Sesuatu perlakuan terjadi melalui ulangan danSesuatu perlakuan terjadi melalui ulangan danlatih tubi secara kerap.latih tubi secara kerap.

Pembelajaran perlakuan baru berdasarkanPembelajaran perlakuan baru berdasarkanpersekitaran dan bukan disebabkan keupayaanpersekitaran dan bukan disebabkan keupayaanmental.mental.

Diasaskan oleh Ivan PavlovDiasaskan oleh Ivan Pavlov

Diperkembangkan oleh J.B.Watson, B.F.SkinnerDiperkembangkan oleh J.B.Watson, B.F.Skinner

dan E.L.Thorndike.dan E.L.Thorndike.



555

Teori tingkah lakuTeori tingkah laku

Dalam proses pembelajaran mazhab iniDalam proses pembelajaran mazhab inimenekankan kepentingan rangsangan danmenekankan kepentingan rangsangan dantindakbalas.Peranan otak tidaktindakbalas.Peranan otak tidakdiambilkira.diambilkira.

Penguasaan sesuatu aspek pembelajaranPenguasaan sesuatu aspek pembelajaranmemerlukan banyak latihan untukmemerlukan banyak latihan untukmewujudkan kebiasaan @ tabiat.mewujudkan kebiasaan @ tabiat.

Penggunaan bahan sokongan,contoh jelas,Penggunaan bahan sokongan,contoh jelas,rancanan pembelajaran yang menarik danrancanan pembelajaran yang menarik danberkesan disediakan untuk mendapatkanberkesan disediakan untuk mendapatkankesan rangsangan gerak balas yangkesan rangsangan gerak balas yang

sempurna.sempurna.



66

Sebuah teori tingkahlaku biasanya memilikiSebuah teori tingkahlaku biasanya memiliki

dimensi-dimensi berikutdimensi-dimensi berikut

Perbahasan tentangPerbahasan tentang struktur struktur -- yakni aspek-aspek keperibadianyakni aspek-aspek keperibadianyang bersifat relatif stabil dan tetap, dan merupakan unsur-unsuryang bersifat relatif stabil dan tetap, dan merupakan unsur-unsurpembentukan keperibadian.pembentukan keperibadian.

Perbahasan tentangPerbahasan tentang proses- proses-yakni konsep-konsep tentang motivasiyakni konsep-konsep tentang motivasiuntuk menjelaskan dinamika tingkahlaku atau keperibadian.untuk menjelaskan dinamika tingkahlaku atau keperibadian.

Perbahasan tentangPerbahasan tentang pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan --yakniyakni

aneka perubahan pada struktur sejak bayi sampai mencapaianeka perubahan pada struktur sejak bayi sampai mencapaikematangan, perubahan-perubahan pada proses yangkematangan, perubahan-perubahan pada proses yangmenyertainya serta berbagai faktor yang menentukannya.menyertainya serta berbagai faktor yang menentukannya.

Perbahasan tentangPerbahasan tentang Psikopatologi Psikopatologi --yakni hakikat gangguanyakni hakikat gangguankeperibadian dan tingkah laku beserta asal-usul dan proseskeperibadian dan tingkah laku beserta asal-usul dan prosesperkembangan.perkembangan.

Perbahasan tentangPerbahasan tentang perubahan tingkahlakuperubahan tingkahlaku -yakni konsep-yakni konsep

tentang bagaimana tingkah laku boleh dimodifikasikan atautentang bagaimana tingkah laku boleh dimodifikasikan ataudiubah. Berdasarkan konsep ini, sebuah teori keperibadiandiubah. Berdasarkan konsep ini, sebuah teori keperibadianselanjutnya mengemukakan suatuselanjutnya mengemukakan suatu model psikoterapi model psikoterapi atau cara-atau cara-cara membantu mengubah bentuk-bentuk tingkahlakunya yangcara membantu mengubah bentuk-bentuk tingkahlakunya yangmenganggu atau menyimpang.menganggu atau menyimpang.

PervinPervin (Hall dan Lindzey :5-(Hall dan Lindzey :5-6)6)



77

Mahzab BehaviorismeMahzab Behaviorisme

( Tingkah laku)( Tingkah laku)Bidang ilmu yang mengkaji tentang tingkah laku manusia.Bidang ilmu yang mengkaji tentang tingkah laku manusia.

Teori yang bersifat umum ini dirumuskan oleh John B.Teori yang bersifat umum ini dirumuskan oleh John B.Watson (1878-1958)Watson (1878-1958)

‘ ‘Behaviorisme’ biasanya digunakan untuk melukiskan isiBehaviorisme’ biasanya digunakan untuk melukiskan isisejumlah teori yang saling berhubungan di bidangsejumlah teori yang saling berhubungan di bidangpsikologi, sosiologi dan ilmu ilmu tingkah laku.Behaviorisme‑psikologi, sosiologi dan ilmu ilmu tingkah laku.Behaviorisme‑wujud dari gabungan empirisme (gejalawujud dari gabungan empirisme (gejala

psikologi),Hedonisme( falsafah etika) dan utilitarianisme(psikologi),Hedonisme( falsafah etika) dan utilitarianisme(segala t/l tunduk pada prinsip ganjaran & hukuman).segala t/l tunduk pada prinsip ganjaran & hukuman).

Behaviorisme lahir sebagai reaksi terhadapBehaviorisme lahir sebagai reaksi terhadapintrospeksionismeintrospeksionisme (yang menganalisis jiwa manusia(yang menganalisis jiwa manusiaberdasarkan laporan laporan subjektif) dan juga‑berdasarkan laporan laporan subjektif) dan juga‑

psikoanalisis psikoanalisis (yang berbicara tentang alam bawah sedar(yang berbicara tentang alam bawah sedaryang tidak nampak). Behaviorisme ingin menganalisisyang tidak nampak). Behaviorisme ingin menganalisishanya perilaku yang nampak saja, yang dapat diukur,hanya perilaku yang nampak saja, yang dapat diukur,dilukiskan, dan diramalkan .dilukiskan, dan diramalkan .

Dikenali juga sebagai ‘teori belajar’.MenurutDikenali juga sebagai ‘teori belajar’.Menurutmereka,perilaku manusia kecualimereka,perilaku manusia kecuali instinct instinct adalah hasiladalah hasilbelajar. Belajar ertinya perubahan perilaku organismebelajar. Belajar ertinya perubahan perilaku organismesebagai pengaruh lingkungan kultur.sebagai pengaruh lingkungan kultur.



888

Teori TingkahlakuTeori Tingkahlaku

http://psychology.wikia.com/wiki/File:Skinner.jpg

http://psychology.wikia.com/wiki/File:Ivan_Pavlov_(Nobel).png



999

IVAN PAVLOVIVAN PAVLOV

• Fahaman alternatif, malah yang lebih dahuluFahaman alternatif, malah yang lebih dahulumuncul ialah behaviorisme. Teori ini sangatmuncul ialah behaviorisme. Teori ini sangatdominan dalam tahun 1950an dan 1960an dandominan dalam tahun 1950an dan 1960an danmasih berpengaruh hari ini.masih berpengaruh hari ini.

• Behaviorisme dikaitkan dengan Pavlov di RussiaBehaviorisme dikaitkan dengan Pavlov di Russia(idea(idea classical conditioningclassical conditioning melalui “melalui “dog-dog-salivation-experiment salivation-experiment ”nya iaitu membuatkan”nya iaitu membuatkananjing meleleh air liurnya apabila locenganjing meleleh air liurnya apabila locengdibunyikan) dan Thorndike, Watson dan Skinner didibunyikan) dan Thorndike, Watson dan Skinner di

Amerika Syarikat.Amerika Syarikat.

• Kebanyakan eksperimen awal golongan pengikutKebanyakan eksperimen awal golongan pengikutbehaviorisme menggunakan binatang (Skinnerbehaviorisme menggunakan binatang (Skinnermisalnya menggunakan burung merpati) yangmisalnya menggunakan burung merpati) yangmemfokus kepada perlakuan refleksif organismamemfokus kepada perlakuan refleksif organismaapabila dikenakan rangsangan (apabila dikenakan rangsangan (stimulistimuli) tertentu.) tertentu.



101010

TEORI PELAZIMAN KLASIK TEORI PELAZIMAN KLASIK

• Pendekatan ini menerap prinsipPendekatan ini menerap prinsip

pelaziman klasik dan penghapusanpelaziman klasik dan penghapusan

yang mula diasas oleh Ivan Pavlov.yang mula diasas oleh Ivan Pavlov.• Prinsipnya menggunakan paradigmaPrinsipnya menggunakan paradigma

pembolehubah perantara bagipembolehubah perantara bagi

menghasilkan perubahanmenghasilkan perubahantingkahlaku.tingkahlaku.

RANGSANGAN GERAK BALAS PENEGUHAN



111111

……samb. Teori Pelaziman Klasik samb. Teori Pelaziman Klasik

• Dalam teori ini, tingkahlaku (GB) terhasil dariDalam teori ini, tingkahlaku (GB) terhasil darirangsangan. Tingkahlaku tersebut diperkukuhrangsangan. Tingkahlaku tersebut diperkukuh

dengan wujudnya peneguhan (P) selepas terhasildengan wujudnya peneguhan (P) selepas terhasiltingkahlaku yang baru.tingkahlaku yang baru.

• Contohnya, seorang pelajar selepas tamatContohnya, seorang pelajar selepas tamatsekolah terdengar bunyi loceng penjaja di luarsekolah terdengar bunyi loceng penjaja di luar

kawasan sekolah. Pelajar mendekati penjajakawasan sekolah. Pelajar mendekati penjajatersebut dan mendapati penjaja menjual aistersebut dan mendapati penjaja menjual aiskrim. Pelajar membeli ais krim dan menikmatikrim. Pelajar membeli ais krim dan menikmatikelazatan ais krim.kelazatan ais krim.

• Perkara ini berulang setiap hari. Akibatnya,Perkara ini berulang setiap hari. Akibatnya,setiap kali loceng berbunyi, pelajar akansetiap kali loceng berbunyi, pelajar akanmengingati kelazatan ais krim dan keinginanmengingati kelazatan ais krim dan keinginanmembeli dan mendapatkan ais krim akan menjadimembeli dan mendapatkan ais krim akan menjadisatu desakan dalam diri.satu desakan dalam diri.



121212

• Pada mulanya bunyi loceng merupakanPada mulanya bunyi loceng merupakan

rangsangan tidak terlazim. Pelajarrangsangan tidak terlazim. Pelajarmembeli ais krim dan menghirup ais krimmembeli ais krim dan menghirup ais krimmerupakan gerak balas. Pelajar dapatmerupakan gerak balas. Pelajar dapatmerasa kelazatan ais krim merupakanmerasa kelazatan ais krim merupakanpeneguhan ke atas gerak balasnyapeneguhan ke atas gerak balasnya

membeli ais krim.membeli ais krim.• Pelajar tetap akan mengingati sertaPelajar tetap akan mengingati serta

gambaran imej pengalamannya dapatgambaran imej pengalamannya dapatmenikmati kelazatan ais krim. Pada masamenikmati kelazatan ais krim. Pada masa

yang lain, bunyi loceng yang sama sudahyang lain, bunyi loceng yang sama sudahmencukupi bagi pelajar mengingati aismencukupi bagi pelajar mengingati aiskrim. Bunyi loceng sudah berubahkrim. Bunyi loceng sudah berubahmenjadi rangsangan terlazim. Pelajarmenjadi rangsangan terlazim. Pelajarakan sentiasa tergerak membeli ais krimakan sentiasa tergerak membeli ais krimselepas tamat waktu sekolah.selepas tamat waktu sekolah.

……samb. Teori Pelaziman Klasik…samb. Teori Pelaziman Klasik…



131313

GERAK BALAS EMOSIGERAK BALAS EMOSI

• Dua rangsangan dikemukakan serentakDua rangsangan dikemukakan serentakmenyebabkan rangsangan pertama menerbitkanmenyebabkan rangsangan pertama menerbitkangerak balas. Apabila memasangkan kedua-duagerak balas. Apabila memasangkan kedua-duarangsangan, rangsangan kedua mularangsangan, rangsangan kedua mula

menerbitkan gerak balas yang sama.menerbitkan gerak balas yang sama.

• Manusia kadang-kadang bergerak balas secaraManusia kadang-kadang bergerak balas secaraemosi terhadap rangsangan neutral.emosi terhadap rangsangan neutral.

• Contohnya bila rangsangan dikaitkan denganContohnya bila rangsangan dikaitkan dengansesuatu yang buat kita tenteram dan gembira,sesuatu yang buat kita tenteram dan gembira,akan menerbitkan perasaan tenteram danakan menerbitkan perasaan tenteram dangembira.gembira.

• Bila sesuatu rangsangan yang merangsang kitaBila sesuatu rangsangan yang merangsang kita

takut dan bimbang, maka perasaan takut dantakut dan bimbang, maka perasaan takut danbimbang terus timbul.bimbang terus timbul.



151515

PROSES PENGHAPUSANPROSES PENGHAPUSAN

• Pemerhatian Pavlov menunjukkan bahawaPemerhatian Pavlov menunjukkan bahawagerak balas terlazim tidak semestinyagerak balas terlazim tidak semestinyakekal berterusan.kekal berterusan.

• Contoh : Dengan menggandingkan bunyiContoh : Dengan menggandingkan bunyiloceng dengan daging, beliau telahloceng dengan daging, beliau telahmelazimkan anjing untuk keluar air liurmelazimkan anjing untuk keluar air liurapabila loceng berbunyi sahaja.apabila loceng berbunyi sahaja.

• Apabila loceng dibunyikan berulang kaliApabila loceng dibunyikan berulang kalitanpa daging, anjing kurang mengeluarkantanpa daging, anjing kurang mengeluarkanair liur. Akhirnya anjing tidak lagiair liur. Akhirnya anjing tidak lagimengeluarkan air liur walaupun locengmengeluarkan air liur walaupun loceng

dibunyikan.dibunyikan.



161616

……samb. Proses Penghapusan…samb. Proses Penghapusan…

• Maka rangsangan terlazim (loceng)Maka rangsangan terlazim (loceng)

dikemukakan berulang kali tanpadikemukakan berulang kali tanparangsangan tidak terlazim (daging),rangsangan tidak terlazim (daging),

gerak balas terlazim mungkin akangerak balas terlazim mungkin akan

berkurangan dan akhirnya terhapus.berkurangan dan akhirnya terhapus.

• Pengurangan secara beransur-ansurPengurangan secara beransur-ansur

pada gerak balas terlazim ini, keranapada gerak balas terlazim ini, kerana

tidak lagi berlaku serentak dengantidak lagi berlaku serentak denganrangsangan tidak terlazimrangsangan tidak terlazim

dinamakandinamakan Penghapusan.Penghapusan.



1818

Teori tingkah laku ThorndikeTeori tingkah laku Thorndike

Seorang paderi & pengasas psikologiSeorang paderi & pengasas psikologi

di A.Syarikat.di A.Syarikat.

Popular – pelaziman operan.Popular – pelaziman operan.

kajian-kajian terhadap haiwan-kajian-kajian terhadap haiwan-

proses cuba jaya membentukproses cuba jaya membentuk

kebiasaan.kebiasaan.

Menjalankan beberapa eksperimen –Menjalankan beberapa eksperimen –

kucing,ikan, anjin dan monyet.kucing,ikan, anjin dan monyet.



1919

Percubaan terkenalPercubaan terkenal

Eksperimen terhadap kucingEksperimen terhadap kucing Kucing dikurung dalam kotak yang adaKucing dikurung dalam kotak yang ada

penekan.penekan.

Penekan ditekan – pintu akan terbuka-Penekan ditekan – pintu akan terbuka-kucing dapat melepaskan diri.kucing dapat melepaskan diri.

Letakkan makanan di luar kotak, kucingLetakkan makanan di luar kotak, kucingdibiarkan berlapar beberapa hari.dibiarkan berlapar beberapa hari.

Kucing melakukan pelbagai tindakan untukKucing melakukan pelbagai tindakan untukmelepaskan diri-tertekan penekanmelepaskan diri-tertekan penekan

Masa untuk melepaskan diri semakinMasa untuk melepaskan diri semakinberkurangan.berkurangan.



2020

Kesimpulan kajianKesimpulan kajian

Hubungan rangsangan dan tindakHubungan rangsangan dan tindakbalas berlaku tanpa sebarang prosesbalas berlaku tanpa sebarang prosesmedia pemikiran – cuba jayamedia pemikiran – cuba jaya

Proses pembelajaran manusia jugaProses pembelajaran manusia jugasama.sama.

Walaupun manusia mempunyaiWalaupun manusia mempunyai

keupayaan belajar lebih baik, merekakeupayaan belajar lebih baik, mereka juga boleh belajar dengan cara yang juga boleh belajar dengan cara yangmudah dan mekanikal seperti yangmudah dan mekanikal seperti yangdilakukan oleh haiwan.dilakukan oleh haiwan.



2121

Proses pembelajaranProses pembelajaran

Aspek penting- motivasi,ganjaranAspek penting- motivasi,ganjaran

dan deraan- penghasilan tingkahdan deraan- penghasilan tingkah

laku yang baik.laku yang baik.

Singkatan teori ini – S-R(stimulus &Singkatan teori ini – S-R(stimulus &

response)response)

S-R dihasilkan melalui beberapaS-R dihasilkan melalui beberapa

hukum utama iaitu:hukum utama iaitu:



2323

Ciri-ciri mazhab behaviurismeCiri-ciri mazhab behaviurisme

Pembelajaran adalah satu tabiatPembelajaran adalah satu tabiat Pengukuhan adalah satu syarat pentingPengukuhan adalah satu syarat penting

dalam pembelajaran.dalam pembelajaran.

Latihan pembelajaran adalah latihan yangLatihan pembelajaran adalah latihan yangdikukuhkan.dikukuhkan. Mengutamakan model terbaik.Mengutamakan model terbaik. Mewujudkan operasi rangsangan danMewujudkan operasi rangsangan dan

tindakbalas dalam pengajarantindakbalas dalam pengajaran Pembelajaran hendaklah berdasarkanPembelajaran hendaklah berdasarkan

persekitaran yang konkrit dan nyata.persekitaran yang konkrit dan nyata.



2424

24

TOKOH TEORI TINGKAH LAKUTOKOH TEORI TINGKAH LAKU

B.F. SKINNERB.F. SKINNER



2525

25

Skinner memiliki tiga pandangan dasarSkinner memiliki tiga pandangan dasar

dalam membangun teorinya:dalam membangun teorinya:

i) Behavior is lawful i) Behavior is lawful

(perilaku memiliki hukum tertentu)(perilaku memiliki hukum tertentu)

ii) Behavior can be predicted ii) Behavior can be predicted

(perilaku dapat diramalkan)(perilaku dapat diramalkan)

iii) Behavior can be controlled iii) Behavior can be controlled

(perilaku dapat dikawal)(perilaku dapat dikawal)



2626

26

Skinner juga menekankan mengenaiSkinner juga menekankan mengenai

functional analysis of behavior.functional analysis of behavior.

Hal ini dapat menjelaskan bahawaHal ini dapat menjelaskan bahawa

sebagian besar perilaku dalamsebagian besar perilaku dalam

kejadian sebelumnya berlaku ataukejadian sebelumnya berlaku ataubertempat pada lingkungan.bertempat pada lingkungan.

Kawalan atas perstiwa ini membuatKawalan atas perstiwa ini membuat

kita dapat mengawal tingkah laku.kita dapat mengawal tingkah laku.



2727

27

Skinner memperkenalkan dua jenisSkinner memperkenalkan dua jenis

dasar tingkah laku:dasar tingkah laku: operantsoperants dandanrespondentsrespondents..

Operant Operant adalah sesuatu yangadalah sesuatu yang

dihasilkan, untuk menghilangkandihasilkan, untuk menghilangkanstimulus yang mendorong ianyastimulus yang mendorong ianya

berlaku.berlaku.

Respondent Respondent adalah sesuatu yangadalah sesuatu yang

diwujudkan, iaitu organismdiwujudkan, iaitu organism

menghasilkan sebuahmenghasilkan sebuah respondent respondent sebagai hasil langsung dari stimulussebagai hasil langsung dari stimulus

spesifik.spesifik.



2828

28

Menurut Skinner, cara efektif Menurut Skinner, cara efektif

untuk meramal dan merubahuntuk meramal dan merubahtingkah laku adalah dengantingkah laku adalah dengan

peneguhan (peneguhan (reinforcereinforce).).

Pendekatan Skinner telahPendekatan Skinner telahdiaplikasikan dalam berbagaidiaplikasikan dalam berbagai

masalah-masalah praktikal,masalah-masalah praktikal,

seperti dalam pendidikan,seperti dalam pendidikan,industri, profesional danindustri, profesional dan

pelatihan binatangpelatihan binatang..



292929

John B Watson

Beliau menerangkan perubahan tingkah lakudalam

proses pembelajaran

Beliau telah mengemukakan teori pelazimanklasik

Karyanya yang paling dikenal adalah “Psychologyas

the Behaviourist view it” (1913).

Kajian telah dijalankan bagi membuktikan emosimanusia boleh dilazimkan secara klasik



303030

Kajian dilaksanakan ke atas Albert( 11 tahun) danseekor tikus putih

Kesimpulannya, tingkah laku seseorang bolehdipengaruhi oleh rangsangan yang diterima

“Berikan kepada saya sepuluh orang anak, maka

saya akan jadikan ke sepuluh anak itu sesuai dengan

kehendak saya.”



313131

Pendekatan Domain -Terhad

The Need For AchivementSensation SeekingLearned Helplessness



323232

David McClelland

Beliau (1917-1998), bergabung bersama HarvardUniversity; telah membimbing program intensif untuk

menyelidik berkaitan keperluan untuk pencapaian(TheNeed for Achievement)

Membangunkan teknik bagi menunjukkan perlunya

‘keperluan untuk pencapaian’ ini & menunjukkanbagaimana pelbagai tingkah laku wujud dalam pelbagaisituasi

Beliau menjangkakan manusia yang memilih keperluanuntuk pencapaian tinggi akan melihat kehidupan dan

kerjaya perlu untuk memenuhikeperluannya.(McClelland,Koestner &Weeinberger,1989)

Persaingan dikatakan dapat meningkatkan minatdalaman bagi yang perlukan keperluan pencapaian tinggi.Back



333333

Marvin Zuckerman

Beliau telah menerangkan berkaitan ‘sensation seeking’iaitu (varied, novel dan complex sensation & experience)

‘sensation seeking’ dikatakan mempengaruhi dalamperubahan tingkah laku

Bagi ‘sensation seeking’ tinggi; cenderung melakukanaktiviti memanjat gunung, skuba dan aktiviti berbahayayang lain.

Selain itu, mereka juga gemar menghisap rokok, minumminuman berakhohol dan memandu laju hingga

menyebabkan kemalanganKesimpulannya, ‘sensation seeking’ tinggi akanmempengaruhi manusia bertingkah laku agresif dannegatif berbanding ‘sensation seeking’ rendah.

Back



343434

Martin E.P. Seligman

Beliau telah membimbing kajian berkaitan domain-

terhad yang dikenali ‘learned helplessness’.(mid-1960s)

Kebolehan menguruskan perasaan dan stress adalahsalah satu aspek lain dalam EQ yang telah dikesanmempunyai pengaruh kuat di atas kejayaan seseorang

Sikap seseorang yang optimis cenderung untuk bersikapspesifik

Sikap pesimis cenderung menganggap sesuatu itubersifat lebih spesifik

Kesimpulannya, sikap optimis ke atas tingkah laku

individu

Back

teori behaviorisme 1707

Documents