TEHNICI MODERNE DE EVALUARE

Robert Gabriel DRAGOMIR *

The new millennium school faces us with new challenges. The Curricula asks a great diversity of issues but it refers many aspects for quality of evaluation.

The faster renewal of computer's technology, in general, and the internet spreading came into reality emergency of a new didactic strategy into E-learning platform. This is spread nowadays with more and more learning institutions at the different levels.

The two programmes Blackboard and ExamView are complex programmes which offer to their users so powerful instruments so that the interactive lessons take a new dimension and bring the expected results as concern operability, stability, security and quality of learning.

E-learning-ul constituie o metodă modernă de învăţare prin intermediul

căreia utilizatorii pot urma cursurile unei facultăţi stand comozi în faţa unui calculator. E-learning-ul este potrivit pregătirii la distanţă, cu un program flexibil, dar poate fi folosit şi în paralel cu pregătirea la zi. Metoda presupune trei funcţiuni:

- cursantul se poate documenta prin accesarea manualelor sau materialelor didactice disponibile în format electronic sau pe un site Web.

- examenele se pot susţine prin intermediul Internetului - comunicarea între studenţi şi cadrele didactice se face cu ajutorul

mijlocelor moderne oferite de Internet: e-mail, chat sau instant messaging. În învăţământul superior, tendinţele moderne sunt de a crea un VLE

(Virtual Learning Environment). Universităţile moderne au început să acorde pachete de pregătire şi programe de certificare prin Internet punând la dispoziţie o întreagă paletă de nivele şi discipline. Cele care se desfăşoară integral on-line, pune la dispoziţia cursanţilor servicii de suport bazate integral pe Internet astfel încât consilierea se face on-line dar şi achiziţionarea de cărţi tot on-line.

În acest context, folosirea dispozitivelor computerizate şi a aplicaţiilor software în educaţie şi training este o practică curentă începută de cercetătorii americani încă din anii 1940 şi perfecţionată continuu. Software educaţional a parcurs şi el mai multe etape şi oferă astăzi multiple posibilităţi de alegere de la software de referinţă (Ex. Encyclopaedia Britannica) la software educaţional pe platforme personalizate.

Platforma de învăţământ on-line Blackboard este o aplicatie informatica deosebit de complexa ce are in vedere aspecte importante legate de: proiectarea

Page 1 of 14

cursurilor si materialelor didactice avand la baza instrumente foarte puternice ce au o grafica de exceptie si o interfata intuitiva, modalitati de evaluare pe baza unor bancuri de intrebari de multiple feluri, centralizarea automata a datelor, generarea cataloagelor, etc.

Instructorii folosesc evaluarea pentru a testa cunoştinţele, a măsura progresul studenţilor şi pentru a obţine informaţii despre aceştia. Se întâlnesc două tipuri de evaluare:

• Testele – testele sunt create pentru a verificarea cunoştinţelor şi nivelul abilităţilor studenţilor înscrişi la curs. Testele permit instructorilor să acorde un punctaj pentru fiecare întrebare din examen. Când studentul completează un test, acesta este trimis spre notare. Rezultatele sunt înregistrate în catalog (Gradebook).

• Sondaje de opinie (Survey) – această opţiune este folosită pentru a realiza diferite cercetări, evaluări şi verificări aleatoare ale cunoştinţelor. Rulează asemănător testelor de evaluare şi au aproape aceleaşi opţiuni. Întrebărilor din sondajele de opinie nu li se atribuie o valoare, iar rezultatului nu i se atribuie un scor. ADMINISTRATORUL DE TESTE (Test Administrator): - administratorul de test este folosit pentru a crea, modifica, şterge teste; - administratorul de test (Test Manager) se găseşte în panoul de control (Control Panel - înainte de a crea un test de evaluare trebuie să avem în vedere:

• Câte întrebări să conţină testul; • Indicaţii pentru test (dacă este cazul); • Tipul de întrebări; • Valoarea (punctajul) care este asociată fiecărei întrebări în parte.

Page 2 of 14

3. Selectare tip intrebare din Tabloul de teste (Test Canvas) si apoi clic pe Ruleaza/Da-i drumul (GO).

In funcţie de testul pe care îl creăm alegem dacă: • oferim / sau nu feedback pentru fiecare variantă de răspuns; • adăugăm imagini şi link-uri la întrebare şi/sau fiecare variantă de

răspuns; • adăugăm categorii, nivele de dificultate cuvinte cheie la intrebare; • specificăm valoarea şi/sau credit parţial pentru întrebare; • specificăm ordonarea aleatoare a variantelor de răspuns, dispunerea

orizontală/verticală a răspunsurilor şi menţionarea numărului de opţiuni pentru variante.

Se alege Aprobare /Anulare (Submit ICancel) dacă dorim salvarea / anularea modificărilor.

4. Creare întrebare (exemplul este realizat pentru tipul de întrebare Sau/Sau (Either/Or))

Câmpurile cu * sunt obligatorii (numele cursului). 1) Textul întrebării. Chenarul cuprinde butoane care oferă posibilitatea de

a formata textul după preferinţe. Se specifică punctajul oferit întrebării. 2) Opţiuni. Dispunerea variantelor de răspuns (orizontală/verticală). 3) Variante de răspuns. Se alege tipul de variante de răspuns (Da/Nu -

Yes/No- Acord/Dezacord -Agree/Disagree - Corect/Incorect -Righ/Wrong- Adevărat /Fals - True/False)

4) Feedback. Sugestii cu privire la răspunsurile corecte/incorecte ale studenţilor(câmpul prezintă o meniu cu butoane cer ne permit formatarea textului).

5) Categorii şi cuvinte cheie. Specificarea categoriei din care face parte

Page 3 of 14

întrebarea, a nivelului de dificultate şi teme care pot fi asociate întrebării.

Se stabilesc opţiunile de valabilitate (perioada în care poate fi accesat, dacă

se permit mai multe încercări, timpul recomandat pentru susţinerea examenului, parolă, modul în care se prezintă rezultatele, afişarea întrebărilor şi posibilitatea de prezentare aleatorie a întrebărilor pentru fiecare student în parte).

Page 4 of 14

TABLOUL DE TESTE (TEST CANVAS)Pagina Tabloul de teste (Test canvas) poate fi considerat elementul

principal în crearea testelor. Instructorii pot modifica numele testului, adăuga şi modifica întrebări în test, precum şi vizualizarea testului cu întrebările care îl compun. Cu excepţia unor mici modificări ale textului, examenele de evaluare nu ar trebui modificate dacă studenţii au început să dea susţină examenul.

Opţiunile valabile în această pagină sunt următoarele: • Adăugare întrebare - meniul derulant din câmpul Adăugare întrebare

(Add question) putem selecta una din cele 20 de tipuri de întrebări pe care o vom adăuga în test;

• Adăugare întrebare între cele deja existente - se alege tipul de întrebare din meniul derulant după care clic pe butonul Adăugare întrebare aici (Add questions here) în locul în care dorim să apară întrebarea;

• Schimbare setări pentru test - pagina Opţiuni pentru creare test (The Test Creation Settings) este accesată atunci când dăm clic pe butonul Opţiuni de creare (Creation Settings)

• Schimbare nume, descriere sau instrucţiuni pentru test; • Schimbarea ordinii întrebărilor- fiecare întrebare are în faţă dispus

un meniu derulant care oferă posibilitatea de a selecta un număr care va corespunde cu ordinea în care vor fi dispuse întrebările;

• Modificare întrebare -buton situat în partea stângă a fiecărei întrebări care permite efectuarea modificărilor dorite. Se recomandă modificări minore în cazul în care o parte din studenţi au dat examenul;

• Ştergere întrebare - buton situat în partea stângă a fiecărei întrebări (lângă cel de modificare) permite ştergerea întrebării corespunzătoare.

OPŢIUNI PENTRU CREARE TEST (THE ESTCREATION SETTINGS)Permite ajustarea setărilor pentru un test (ex: feedback pentru întrebări şi

răspunsuri, categorii şi nivele de dificultate precum şi o valoare implicită pentru fiecare întrebare).

Notă: Paginile Setări pentru crearea bancului de întrebări (The Pool Creation Settings) şi Setări pentru crearea cercetării (Survey Creation Settings) funcţionează identic cu pagina Setări pentru crearea testelor (Test Creation Settings). Diferenţa constă în lipsa opţiunilor de stabilire a unei valori implicite şi a unei categorii pentru întrebări.

Opţiunile valabile în această pagină sunt următoarele: • Feedback pentru fiecare variantă în parte - permite oferirea de

feedback pentru fiecare variantă de răspuns, care este mult mai indicată decât un singur set pentru răspunsuri corecte şi incorecte;

• Adăugare imagini, fişiere şi link-uri la întrebare; • Adăugarea de imagini şi fişiere la variante de răspuns; • Adăugare categorii şi cuvinte cheie la întrebări: se pot căuta întrebări

Page 5 of 14

într-un bank de date după aceste câmpuri; • Specificarea unei valori implicite pentru întrebări - toate întrebările vor

avea implicit acelaşi punctaj. Valoare implicită pentru întrebare (Default Point Value) Instructorii trebuie să seteze o valoare implicită înainte de a crea

întrebările pentru ca acestea să fie utile. Dacă această valoare implicită este schimbată, doar întrebările create după vor avea o nouă valoare implicită (un nou punctaj). întrebările create anterior modificării vor fi salvate cu vechea valoare.

MONITORIZAREA NIVELULUI DE COMPLETARE AL

ÎNTREBĂRILOR:Oferă studenţilor posibilitatea de a monitoriza nivelul de completare a

testului în orice moment. Butonul Salvare (Save) situat lângă fiecare întrebare are rolul de a reaminti studenţilor să salveze răspunsurile periodic. Această monitorizare se prezintă sub forma unui status dispus în partea stângă sus, în timp ce studentul dă examenul. Status-ul fiecărei întrebări la care s-a răspuns este afişată în partea de sus a paginii, sub numele şi instrucţiunile testului. Cu ajutorul acestui status se poate naviga prin întrebări doar printr-un singur clic pe întrebarea corespunzătoare.

TIPURI DE ÎNTREBĂRI

1 UN SINGUR RĂSPUNS CORECT (Multiple choice questions) Permite utilizatorilor să aleagă un singur răspuns corect din mai multe

variante. Răspunsul corect este indicat prin selectarea câmpului corespunzător acestuia. Numărul maxim de variante posibile este de 20. Acest tip de întrebare se alege din meniul derulant Tabloul de teste (Test Canvas).

Se urmează etapele obişnuite în crearea unui test. Acest tip de întrebare prezintă următoarele particularităţi:

• Posibilitatea de a se acorda punctaj parţial pentru fiecare varianta de răspuns. Punctajul acordat este sub forma unui procent din punctajul total al întrebării;

• Alegerea modalităţii de afişare a răspunsurilor (orizontal sau vertical); • Posibilitatea de a fi afişate aleatoriu variantele de răspuns pentru

fiecare rulare a testului; • Se alege numărul de variante de răspuns (maxim 20); • Se poate oferi feedback pentru fiecare variantă de răspuns şi nu

doar pentru răspuns corect şi incorect; • Atribuirea de nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări şi variante de răspuns.

Page 6 of 14

2 ADEVĂRAT /FALS (True/False Questions) Acest tip de întrebare permite utilizatorilor să aleagă ca variantă de

răspuns fie „adevărat" fie „fals". Particularităţi: • NU se acordă punctaj parţial; • Alegerea modalităţii de afişare a răspunsurilor (orizontal sau vertical); • Sunt doar două variante de răspuns, „adevărat" şi „fals"; • Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări şi variante de răspuns.

3 COMPLETARE (UN SINGUR CÂMP) (Fiii in the blank questions) Răspunsul la acest tip de întrebare este validat numai în cazul în care

corespunde exact cu răspunsul corect (nu se ţine cont dacă se scrie cu majuscule sau minuscule). Ca urmare se recomandă ca răspunsul să fie simplu şi să fie compus din cât mai puţine cuvinte.

Când se compune întrebarea, trebuie să se aibă în vedere următoarele: • Includerea ca răspuns corect varianta care conţine greşeli obişnuite de

scriere; • Includerea ca răspuns corect varianta care conţine prescurtări sau

abrevieri; • Crearea întrebării astfel încât să sugereze studentului răspunsul corect. Particularităţi: • Se alege numărul de răspunsuri corecte (maxim 20); • Se poate oferi feedback pentru fiecare răspuns; • Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări şi răspuns. 4 MAI MULTE RĂSPUNSURI CORECTE (Multiple answer questions) Se poate alege ca răspuns corect mai multe variante. Nu se oferă

credit parţial* pentru răspunsuri incomplete, dar instructorii pot modifica manual punctajul obţinut de student în catalog (Grade Assessment).

Particularităţi:

Page 7 of 14

• Există posibilitatea de puncta fiecare variantă pe care o alege studentul; *Notă: 1) dacă nu se bifează opţiunea de credit parţial, studentul nu obţine credit parţial. 2) se bifează opţiunea credit parţial, notarea se face după exemplul următor:

întrebare cu cinci variante de răspuns şi trei răspunsuri corecte. Punctaj acordat 30. Fiecare variantă corectă de răspuns valorează 10 puncte. Nr. răspunsuri X Nr. răspuns V Punctaj 2 1 02 2 01 2 100 3 30

Se realizează compensarea dintre răspunsuri corecte şi cele greşite. Nu se obţine punctaj negativ.

Alegerea modalităţii de afişare a răspunsurilor (orizontal sau vertical): • Posibilitatea de a fi afişate aleatoriu variantele de răspuns pentru

fiecare rulare a testului; • Se alege numărul de variante de răspuns (maxim 20); • Se poate oferi feedback pentru fiecare variantă de răspuns şi nu

doar pentru răspuns corect şi incorect; • Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări şi variante de răspuns.

5 POTRIVIRE DE ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI (Matching questions) Permite studenţilor să potrivească termenii din coloana cu întrebări cu

termenii din coloana de răspunsuri. Numărul de termeni din cele două coloane poate fi diferit. Studenţilor li se acordă punctaj parţial, (exemplu: în cazul unei întrebări care valorează opt puncte şi studenţii dau răspunsul corect doar la jumătate din întrebări, atunci aceştia vor primi jumătate din punctaj, adică patru puncte).

Particularităţi: • Posibilitatea de a se acorda punctaj parţial; • Alegerea modalităţii de afişare a răspunsurilor (orizontal sau vertical); • Posibilitatea de a fi afişate aleatoriu variantele de răspuns pentru

Page 8 of 14

fiecare rulare a testului; • Se alege numărul de variante de răspuns (maxim 20); • Oferirea de feedback pentru răspunsuri corecte sau incorecte; • Atribuirea de nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii;

6 ORDONAREA VARIANTELOR DE RĂSPUNS (Ordering qustions) Studentul trebuie să aranjeze în ordine corectă un număr de termeni. Particularităţi: • Posibilitatea de a se acorda punctaj parţial; • Se alege numărul de variante de răspuns (maxim 20); • Stabilirea ordinii în care vor fi afişaţi termenii care urmează a fi

ordonaţi; • Oferirea de feedback pentru răspunsuri corecte sau incorecte; • Atribuirea de nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări şi variante de răspuns. 7 ESEU (Essay questions) Instructorul stabileşte o întrebare sau o afirmaţie iar studentul are

posibilitatea de a-şi exprima opinia într-un câmp. Pot fi adăugate exemple de către instructor, care pot constitui referinţe pentru student. Acet tip de întrebare trebuie notat manual de către profesor, feedbackul fiind oferit după ce este stabilită nota. întrebările tip eseu pot utiliza notaţii ştiinţifice sau matematice.

Particularităţi: • Feedback-ul se acordă o dată cu notarea răspunsului, • Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebări. 8 CALCULEAZĂ FORMULA (Calculatedformula questions) Intrebarea conţine o formulă ale cărei variabile pot fi modificate pentru

fiecare utilizator, valoarea acestor variabile este creată prin stabilirea unor valori minime şi maxime pentru fiecare variabilă în parte. Răspunsul corect poate fi o valoare precisă sau un şir de valori. Poate fi acordat punctaj parţial pentru valori care sunt cuprinse într-un anumit interval.

9 RĂSPUNS NUMERIC (Calculated numeric response questions) Se aseamănă cu întrebarea completare spaţii libere. Studentul va

trebui să scrie un număr pentru a completa o afirmaţie. Răspunsul corect poate fi un număr exact sau să fie cuprins într-un interval.

Particularităţi: • Textul întrebării cuprinde în general o formulă/funcţie la care

studentul trebuie să completeze un răspuns numeric; • Se adaugă punctajul pentru întrebare; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebare şi feekback; • Completare răspuns corect. Dacă răspunsul este cuprins într-un

Page 9 of 14

interval, atunci alegem o variaţie de +/- X%; • Introducerea de feedback pentru răspunsurile corecte şi incorecte.

Dacă se acordă credit parţial, răspunsurile considerate parţial corecte vor primi feedbackul de la răspunsul incorect.

• Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii.

10 ATAŞARE FIŞIER CA RĂSPUNS LA ÎNTREBARE (File response questions) Studenţii vor ataşa din calculator sau din contul creat pe blackboard un

fişier care va conţine răspunsul la întrebare. Acest tip de întrebare este notată manual.

Particularităţi: • Se adaugă punctajul pentru întrebare; • Ataşare de fişiere şi link-uri la întrebare; • Atribuire nivele de dificultate, cuvinte cheie, categorii. 11 INDICAREA RĂSPUNSULUI CORECT PRIN CLIC DE MOUSE (Hot spot

questions) Studenţii indică răspunsul prin marcarea unui anumit punct din imagine

cu un clic de mouse. O arie de pixeli delimitează răspunsul corect. 12 COMPLETARE SPAŢII LIBERE (FUI in multiple blank questions) Este asemănător cu întrebările de tipul completare, diferenţa constă în

faptul că sunt mai multe câmpuri de completat în textul întrebării. 13 ÎNLOCUIRE SPAŢII LIBERE PRIN CUVINTE CORESPUNZĂTOARE

(Jumbled sentece questions) Se scrie un text în care sunt mai multe câmpuri de completat. Studentul

alege răspunsul potrivit dintr-un meniu derulant. Aceleaşi variante de răspuns se găsesc la toate câmpurile de completat.

Proprietăţi: • Introducerea textului care conţine variabilele în paranteze pătrate

(variabile ce corespund câmpurilor libere). Numele variabilelor trebuie să fie unice (numărul de variabile poate fi mai mare de 30);

• Adăugare punctaj pentru fiecare întrebare; • Adăugare fişier şi link la textul întrebării şi feedback; • Posibilitatea de acordare punctaj parţial; • Selectarea numărului de variante de răspuns care vor apare în meniul

derulant de la fiecare câmp ce urmează a fi completat; • Stabilire feedback pentru răspunsuri corecte şi greşite; • Stabilire categorii, nivele de dificultate, teme şi cuvinte cheie. 14 SCALA LIKERT (Opinion Scale/Likert questions) Este utilizată în general pentru a măsura atitudini sau reacţii. Studenţii

aleg răspunsul care corespunde atitudinii lor faţă de un anumit subiect. Când

Page 10 of 14

instructorii creează scala Likert, 6 câmpuri sunt stabilite implicit cu următoarele variante de răspuns.

• Acord total; • Acord; • Nici acord nici dezacord; • Dezacord; • Dezacord total; • Nu se aplică (nu este cazul). 15 RĂSPUNSURI SCURTE (Short answer questions) Este similară cu întrebarea de tip eseu. Se poate preciza lungimea

răspunsului prin stabilirea unui număr de rânduri în care studentul trebuie să formuleze răspunsul. Răspunsul se punctează manual de către profesor, când se poate trimite şi feedback personalizat fiecărui student.

16 ÎNTREBARE DE TIPUL SAU/SAU (Either/Or question) Textul întrebării se prezintă sub forma unei afirmaţii la care studenţii

trebuie să aleagă una dintre următoarele variante: • Da; • Nu: • Acord; • Dezacord; • Corect; • Incorect. 17 FORMULARE ÎNTREBARE (Quiz bowl questions) Studentului i se prezintă

răspunsul şi trebuie formulată o întrebare. Proprietăţi: • Stabilire punctaj întrebare; • Posibilitatea de a stabili punctaj parţial si cât reprezintă acesta din total

(se stabileşte procentual); • Se introduce numărul de cuvinte cu ajutorul cărora se formulează o

întrebare, urmând menţionarea lor în câmpurile disponibile (Cine? Ce? Unde? Când? Cum?);

• Se adaugă posibilele răspunsuri; • Se introduce feedback-ul pentru răspunsul corect şi incorect, în cazul

acordării de punctaj parţial, feedback-ul oferit studentului corespunde răspunsului incorect;

• Stabilire categorii, nivele de dificultate, teme şi cuvinte cheie. 18 ADĂUGARE/MODIFICARE BLOCURI ALEATOARE (Add/Modify random

block) Această opţiune oferă posibilitatea de folosi selecţia aleatoare a

întrebărilor dintr-o bancă de date. Nu este posibil să fie adăugate blocuri de întrebări dintr-un alt test sau sondaj.

Page 11 of 14

Particularităţi: • Selectare banc din care se vor adăuga testele; • Se bifează tipul de întrebări pe care dorim să îl importăm; • Se stabileşte numărul de întrebări pe care îl va cuprinde testul; • Se stabileşte punctajul pentru fiecare întrebare. ÎNCĂRCARE ÎNTREBĂRI Instructorii pot importa fişiere în testul de evaluare. întrebările care sunt

introduse în evaluare trebuie să aibă structura prezentată mai jos. Fişierul poate include: eseuri, întrebări cu un singur răspuns corect, de tipul adevărat fals, completare, mai multe răspunsuri corecte, potrivire de întrebări şi răspunsuri, ordonarea variantelor de răspuns. Fişierele cu întrebări pot fi importate într-o bancă de date sau un test. Când se importă întrebări pentru un chestionar de opinie, răspunsul corect sau incorect atribuit fiecărei întrebări este ignorat, dar fişierul trebuie să aibă acelaşi format

CĂUTARE DE BANCURI DE ÎNTREBĂRI ŞI TESTE DE

EVALUARE Această secţiune prezintă modalitatea în care putem selecta anumite

întrebări dintr-un banc de date sau dintr-un test. Instructorii pot alege aceste întrebări în funcţie de categorie, cuvinte cheie, nivele de dificultate şi tipul întrebării.

Se alege din fereastra tablou de teste (Test Canvas) opţiunea dintr-o bancă de date (From a Question Pool or Assessment) şi clic GO.

ADMINISTRATORUL DE CERCETĂRI (Survey manager) Oferă instructorilor posibilitatea de a utiliza testele pentru determinarea

opiniei cu privire la un anumit subiect, evaluări sau verificări aleatoare ale cunoştinţelor studenţilor.

Pentru a deschide administratorul de cercetări se alege din panoul de contro(Control panel) butonul Administrator de cercetări (Survey manager).

ADMINISTRATORUL BANCULUI DE ÎNTREBĂRI (Pool Manager) Administratorului bancului de întrebări permite instructorilor stocarea de

întrebări pentru utilizare repetată. Instructorii pot crea noi întrebări pentru a le include în bancul de date, precum şi adăugarea de întrebări din alte teste sau bancuri de date cu ajutorul opţiunii import.

Administratorul bancului de întrebări are aceleaşi funcţii ca şi administratorul de teste (Test manager) şi are aceleaşi opţiuni de creare şi modificare a întrebărilor. Pentru a utiliza bancurile de teste create in Blackboard trebuie facuta o transformate a fisierelor de tip *.BNK in fisiere de tipul *.TST.

Page 12 of 14

TRANSFORMAREA BACURILOR DE TESTE *.BNK IN *.TST

Pe ansamblu, luând în considerare toate aspectele procesului de învăţare, putem spune că Blackboard-ul şi ExamView pot fi considerate platforme moderne şi flexibile pentru evaluarea corectă a studenţilor. Instrumentele enumerate au menirea de apune în valoare toate cunoştinţele dobândite de

Page 13 of 14

cursanţi în procesul de documentare şi învăţare. Cunoscând tot mai mult aceste tipuri de software şi privind către contextul socio-economic în care ne desfăşurăm activitatea putem spune ca trebuie să fim pregătiţi să trecem de la formele de evaluare tradiţională la cele implementate cu ajutorul tehnologiei informaţiei.

BIBLIOGRFIE [1] http://www.blackboard.com[2] http://www.chip.ro[3] http://www.spiruharet.ro[4] Revista PC WORLD – Supliment Back to School Guide – 2006 * Lector universitar doctorand, Universitatea „Spiru Haret”, Facultatea de Contabilitate şi Finanţe, Câmpulung Muscel

Page 14 of 14