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8/19/2019 tecnologias_da_informacao_e_da_comunicacao.ppt

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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

(5ª A 8ª SÉRIES)

TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

5ª PARTE


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IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS TECNOLÓGICOSNA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

– Cada vez mais a linguagem cultural inclui o uso de diversos

recursos tecnológicos para produzir processos comunicativos,

utilizando-se diferentes códigos de significação (novas maneiras

de se expressar e de se relacionar). – As tecnologias a comunica!"o, além de serem veculos de

informaç!es, #ossi$ilitam no%as &ormas e orena!"o a

e'#eri(ncia )umana, com m*lti#los re&le'os+ #articularmente

na cogni!"o e na atua!"o )umana so$re o meio e so$re si

mesmo. " utilização de produtos do mercado da informação, além

de possi#ilitar novas formas de comunicação, gera novas formas

de produzir o con$ecimento.


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, O om-nio a tecnologia s. &a/ sentio+ 0uano se torna #arte o

conte'to as rela!1es entre )omem e socieae. "ssim, elarepresenta formas de manuten!"o e e trans&orma!"o as rela!1es

sociais+ #ol-ticas e econ2micas, acentuando a #arreira entre os %ue

podem e os %ue não podem ter acesso a ela.

– Com certeza, a euca!"o #oe contri$uir #ara iminuir i&eren!as

e esigualaes, na medida em %ue acompan$ar os processos de

mudanças, o&ereceno &orma!"o ae0uaa 3s no%as necessiaes

a %ia moerna.


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A TECNOLOGIA NA 4IDA E NA ESCOLA

– " escola faz parte do mundo e para cumprir sua função decontri#uir para a formação de indivduos %ue possam exercerplenamente sua cidadania, participando dos processos detransformação e construção da realidade, deve estar a#erta eincorporar novos $itos, comportamentos, percepç!es e

demandas.

– "o mesmo tempo %ue é fundamental %ue a instituição escolarintegre a cultura tecnológica extra-escolar dos alunos e

professores ao seu cotidiano, é necess&rio desenvolver nosalunos $a#ilidades para utilizar os instrumentos de sua cultura.


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– Con$ecer e sa#er usar as novas tecnologias implica aa#reni/agem e #roceimentos #ara utili/56las e,principalmente, de $a#ilidades relacionadas ao tratamentoda informação. 'u sea, aprender a localizar, selecionar,

ulgar a pertinncia, procedncia, utilidade, assim comocapacidade para criar e comunicar-se por esses meios.

– O esen%ol%imento as tecnologias a in&orma!"o#ermite 0ue a a#reni/agem ocorra em i&erenteslugares e #or i&erentes meios. *ortanto, cada vez maisas capacidades para criar, inovar, imaginar, %uestionar,

encontrar soluç!es e tomar decis!es com autonomiaassumem import+ncia. " escola tem um importante papel adesempen$ar ao contri#uir para a formação de indivduosativos e agentes criadores de novas formas culturais.


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MEL7ORIA DA 8UALIDADEDE ENSINO E APRENDI9AGEM

, " incorporação das inovaç!es tecnológicas só tem sentidose contri$uir #ara a mel)oria a 0ualiae o ensino.

, " tecnologia deve servir para enri%uecer o am#ienteeducacional, propiciando a construção de con$ecimentos por

meio de uma atua!"o ati%a+ cr-tica e criati%a por parte dealunos e professores.

, e entendermos a escola como um local de construção docon$ecimento e de socialização do sa#er como um am#iente

de discussão, troca de experincias e de ela#oração de umanova sociedade, : &unamental 0ue a utili/a!"o osrecursos tecnol.gicos se;a am#lamente iscutia eela$oraa con;untamente com a comuniae escolar , ousea, %ue não fi%ue restrita s decis!es e recomendaç!es deoutros.


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POTENCIALIDADES EDUCACIONAIS DOS MEIOS ELETR


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A TELE4IS>O

, / um meio de comunicação utilizado pela maioria das pessoascom finalidades diversas0 informar-se so#re o %ue acontece nomundo, distrair-se, aprender so#re determinados assuntos.

, 'ferece uma variedade de informaç!es e em muita%uantidade, utilizando #asicamente imagens e sons, o %ue a faznão depender necessariamente da cultura letrada.

– 1esempen$a importante papel na sociedade comosocializadora de informaç!es, formas ling2sticas, modos de

vida, opini!es, valores, crenças, %ue não pode serdesconsiderado pela instituição escolar.


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– / função da educação estimular a capacidade crtica e reflexivanos alunos para aprender a transformar informação emcon$ecimento, pois tanto a escola como a famlia são mediadorasna formação das crianças e ovens como telespectadores.

– " programação convencional da televisão, %ue em princpio nãotem finalidade educativa, pode ser utilizada como fonte deinformação para pro#lematizar os conte3dos das &reas do currculo,

por meio de situaç!es em %ue o veculo pode ser um instrumento%ue permite o#servar, identificar, comparar, analisar e relacionaracontecimentos, dados, cen&rios, modos de vida etc

–4am#ém é possvel propor simulaç!es de programas (reprodução),

como notici&rios, entrevistas, de#ates, programas de variedadesetc. *ropostas desse tipo favorecem o desenvolvimento de$a#ilidades relacionadas linguagem oral e escrita, e de umaatitude crtica diante da televisão como veculo de informação ecomunicação.


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A 4IDEOGRA4ADORA

– ' uso de uma videogravadora (ou filmadora) torna possvel

documentar cenas, am#ientes, acontecimentos da vidacotidiana, escolar, ou fen5menos am#ientais, %ueposteriormente podem ser utilizados para atividades deo#servação, reflexão e an&lise.

– " videogravadora é um recurso para criar imagens,simulando programas de televisão, produzindo umaudiovisual, uma encenação etc., o %ue permite aparticipação ativa do aluno, na medida em %ue exige oplaneamento da situação %ue ser& o#eto da filmagem e aconsideração de aspectos técnicos (foco da c+mera, +ngulos

e tempo de filmagem, luz e som#ras na cena etc.).

– *ode contri#uir tam#ém para o desenvolvimento de$a#ilidades de escrita, por meio da produção de roteiros paraas filmagens.


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– *rocura-se captar a atenção do ouvinte tratando de temasrelacionados vida cotidiana, fazendo c$amadas %ue despertemo interesse e retomando v&rias vezes o %ue & foi dito.

– *ode ser usado para desenvolver uma atitude %ue possi#iliteuma escuta reflexiva e crtica0 identificar, selecionar, relacionar,

imaginar a partir da audição.

– 6 tam#ém para desenvolver capacidades e $a#ilidades deexpressão oral e escrita, por meio de propostas de ela#oração,produção e realização de proetos para r&dio na escola

(simulação de programas musicais, entrevistas, notici&rios eoutros), %ue exigem caractersticas especficas da linguagemradiof5nica.


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O GRA4ADOR

Poe ser muito *til em %5rias situa!1es e sala e aula@

– para gravar entrevistas %ue posteriormente serão transcritaspara linguagem escrita

– gravar a leitura de textos em outra lngua

– reproduzir m3sicas gravar sons %ue serão utilizados numaencenação

– reproduzir programas de r&dio %ue o professor desea tra#al$ar

com seus alunos

– gravar e reproduzir um proeto de r&dio ela#orado e produzidopelos alunos etc.


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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAISB A S=RIES

789:p 7rasil. ecretaria de 6ducação ;undamental.*ar+metros curriculares nacionais0 terceiro e %uartociclos do ensino fundamental0 introdução aos

par+metros curriculares nacionais < ecretaria de6ducação ;undamental. – 7raslia 0 =6C??8.>@A p.

>. *ar+metros curriculares nacionais. 9. 6nsino de%uinta a oitava séries. B. 4tulo. C10 :@>.9>A

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