t.c.halfeti.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/... · çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve...

2

T.C. HALFETİ KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

HALFETİ 2015

3

Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir.

Mustafa Kemal ATATÜRK

5

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî

bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu

imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.

Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara

sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar

sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr

ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl

ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda

mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927

6

SUNUŞ

Eğitimde başarıyı yakalamanın en önde gelen şartlarından birisi olan planlama sürecinin, Milli Eğitim Bakanlığımızda ve bağlı kurumlarımızda “Stratejik Eylem Planı”na dönüşmesiyle daha da önem kazanmıştır. Mevcut durumun adeta fotoğrafının çekildiği durum analiz süreci ve önümüzdeki yılların planlamasının yapıldığı geleceğe yönelim süreci ile artık önümüzdeki yılları daha net görebiliyoruz.

Plan dönemi tasarlanırken gerçekçi, idealist, somut hedeflerin konulması planın uygulanabilirliğini ve başarıya ulaşma oranını yükseltmektedir. Stratejik Eylem Planının başarıya ulaşması; planda sorumluluk yüklenen birimlerin başarılı çalışmalarıyla doğru orantılı olacaktır.

Stratejik Eylem Planının hazırlanması sürecinde rol alan bütün kurum ve kişilere teşekkür ediyorum ve başarılı bir plan dönemi diliyorum.

Mutlu KÖKSAL Halfeti Kaymakamı

7

ÖNSÖZ

Stratejik planlama, kurumların bilinçli yönetilmesini sağlayan bir yol haritasıdır. Varılmak istenen hedefin büyük resim; zaman, zemin, veri, koşul gibi kavramların da büyük resme dair birer parça oldukları düşünülürse stratejik planlama yapmak, parçaların birleşmesinin ardından oluşacak resmi, bir nevi ,önceden görmek demektir. Eğitim kalitemizi yükseltmek için yapmış olduğumuz Stratejik Eylem Planımız da mevcut koşullarımızı değerlendirmek; zayıf ve güçlü yönlerimizi belirlemek; vizyonumuz ve misyonumuz doğrultusunda hedeflerimizi açığa çıkarmak yollarıyla, kendini doğal süreci dahilinde yenileyen dünyaya uyum sağlayacak ve onun bu gelişim sürecine etkin olarak müdahil olabilecek nitelikte bireyler yetiştirme, güzel bir gelecek yaratma ve bir manada geleceğe hazır olmaya çalışmaktan ziyade geleceği ellerimizde şekillendirme arzusuna hizmet etmektedir. Bu nedenle önceliğimiz kurumumuzu yenilikçi, yaratıcı ve çok yönlü yaklaşımlar benimseyerek yeni bir yapılandırmaya sokmaktır. Eğitim, toplumların mevcudiyet niteliklerinin oluğunu ve gelişimini sağlayan en önemli unsurdur. Bilimde ilerlemenin sağlanması, sanatın geliştirilmesi, sosyo-kültürel yapının vasıflarının biçimlenmesi, ahlaki bilincin artması, öğrenmeyi öğrenmiş bir toplum oluşturulması, milletimizi Ulu Önderimiz Mustafa Kemal Atatürk‘ün de hedef gösterdiği muasır medeniyetler düzeyine çıkaracak olan kavramların yeni nesillerce benimsenmesi, kurumumuzun birincil sorumluluğudur.

Bu perspektifle yapılan planlamamızın, hizmet alanlarına, çalışanlara ve toplumun tüm kesimlerine yansıyacak sonuçları, bizi, hedeflediğimiz vizyona ulaştıracaktır. Elimizdeki eğitim değerlendirmelerinde sürekli bir başarı ve nitelik düzeyinde artış gösteren ilçemizi daha da başarılı kılacak bir planlama çalışması yapan, Stratejik Planlama Ekibi‘ne teşekkür ediyorum. Hayata geçirme aşamalarında birlikte olacağımız başta öğretmenlerim olmak üzere eğitim iş kolunda çalışan herkese, tüm iç ve dış paydaşlarımıza da şükranlarımı sunuyor; başarılar diliyorum.

Şevket KANDEMİR

Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürü

8

İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER ........................................................................................................................................8

I.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ........................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

1.1. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARININ YASAL DAYANAĞI .............................................................. 12

1.2. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ................................................................................................ 12

1.3. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ .................................................................................................... 13

2.1 HALFETİ İLÇESİ TARİHÇESİ ........................................................................................................ 15

2.2 ÇEVRE ANALİZİ ........................................................................................................................ 18

2.2.1 Coğrafi Konum .................................................................................................................. 18

2.2.2. İdari Yapı Ve Nüfus .......................................................................................................... 19

2.2.3 Ulaşım .............................................................................................................................. 20

2.2.4 Ekonomi ........................................................................................................................... 20

2.3 HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ ............................... 21

2.3.1.Yasal Yükümlülükler ve Yasal Dayanakları ......................................................................... 21

2.3.2. Yönetim Hizmetleri .......................................................................................................... 22

2.3.3. Personel Hizmetleri ......................................................................................................... 22

2.3.4. Eğitim Öğretim Hizmetleri................................................................................................ 23

2.3.5. Teftiş –Rehberlik Soruşturma ........................................................................................... 25

2.3.6. Bütçe Yatırım Hizmetleri .................................................................................................. 25

2.3.7. Strateji Geliştirme Hizmetleri ........................................................................................... 26

2.3.8. Sivil Savunma Hizmetleri .................................................................................................. 26

2.4 HALFETİ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLERİ .... 26

2.4.1 MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN FAALİYET ALANLARI ....................................................... 26

2.5. PAYDAŞ ANALİZİ ..................................................................................................................... 27

2.5.1 Paydaşların Katılımlarının Sağlanması ............................................................................... 27

2.5.2 Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesinde İzlenen Yöntem ............................................... 27

2.5.3 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ............................................... 27

2.5.4 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ............................................. 27

9

2.5.5 Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analiz Listesi.................................................... 29

2.6 PEST ANALİZİ ........................................................................................................................... 30

2.6.1 POLİTİK FAKTÖRLER .......................................................................................................... 30

2.6.2 EKONOMİK FAKTÖRLER .................................................................................................... 30

2.6.3 SOSYAL FAKTÖRLER .......................................................................................................... 31

2.6.4 TEKNOLOJİK FAKTÖRLER ................................................................................................... 31

2.6.5 GZFT (SWOT) ANALİZİ ....................................................................................................... 31

2.7 KURUM İÇİ ANALİZ .................................................................................................................. 33

A) Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Teşkilat Yapısı ............................................................................ 33

B. İnsan Kaynakları .................................................................................................................... 34

C. Mâli Kaynaklar....................................................................................................................... 35

D. Öğretim Kademelerine Göre Okul, Derslik, Öğrenci, Öğretmen Sayıları ve Okullaşma Oranları ................................................................................................................................................. 35

1.Okul Öncesi .................................................................................................................................... 37

2- İlkokul ve Ortaokul ........................................................................................................................ 38

3-Genel Ortaöğretim ve İmam Hatip ................................................................................................. 39

4.Mesleki ve Teknik Ortaöğretim ...................................................................................................... 39

5.Genel Toplam ................................................................................................................................ 40

6.Derslik-Öğrenci Öğretmen-Öğrenci Oranları ................................................................................... 40

7. Okullaşma Oranı............................................................................................................................ 40

E. Teknolojik Altyapı .................................................................................................................. 41

F. Taşımalı Eğitim ...................................................................................................................... 41

G. Merkezi Sınavlardaki Başarı durumu ..................................................................................... 42

H) HALK EĞİTİM MERKEZİ BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER ............................................ 42

II. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM ........................................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

3.1 MİSYON-VİZYON-DEĞERLER.................................................................................................... 45

TEMA 1: OKULÖNCESİ EĞİTİM ................................................................................................... 49

TEMA 2: İLK/ORTAOKUL ............................................................................................................ 55

10

TEMA 3: ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM) ...................................................................... 62

TEMA 4: MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ......................................................................................... 68

TEMA 5: HAYATBOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM) .................................................................. 72

TEMA 6: ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK ......................................................................................... 80

TEMA 7: TAŞIMALI EĞİTİM ........................................................................................................ 85

TEMA 8: KURUMSAL GELİŞİM .................................................................................................... 89

III. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME ......................................................................................... 100

PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME ................................................................................ 101

RAPORLAMA ............................................................................................................................... 102

PLANIN DUYURULMASI ............................................................................................................... 102

HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU ........................................... 103

MALİYET TABLOSU .......................................................................................................................... 112

EK I: STRATEJİK PLAN 2015 YILI EYLEM PLANI .................................................................................. 121

11

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASINDA UYGULANAN YÖNTEM

STRATEJİK PLAN

ÜST KURULU

STRATEJİK PLAN GELİŞTİRME EKİBİ

12

I.BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1.1. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARININ YASAL DAYANAĞI

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde, “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını, önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir. Bu çerçevede müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarda stratejik planların hazırlanması sürecini sevk ve idare edecek Stratejik Planlama Üst Kurulu oluşturulmuştur.

1.2. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Stratejik planlama üst kurulları stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve

ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulmuştur. Üst kurulların çalışmaları yönlendirebilecek şekilde belirli aralıklarla toplanması zorunludur. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, şube müdürlerinden üst kurul kurulmuştur. Ayrıca Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur.

İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu şu kişilerden oluşmaktadır.

S.N. ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ

1 ŞEVKET KANDEMİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD MÜDÜR

2 MEHMET SAMURSAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ

3 VEYSİ ATICI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ

4 EŞREF ARIKAN HALK EĞİTİM MD MÜDÜR

5 MÜSLÜM SAĞIR SÜTVEREN İLK/ORTAOKUL OKUL MÜDÜRÜ

6 MÜSLÜM YILDIRIM ATATÜRK İLKOKUL OKUL MÜDÜRÜ

13

1.3. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ Stratejik Planlama Üst Kurulu yaptığı ilk toplantısında ilimizin Stratejik Planı’nın

hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve hazırlık çalışmaları yapılmış, Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul’a belirli dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmasına karar verilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Mehmet SAMURSAK başkanlığında, Halfeti ilçe

Milli Eğitim Müdürlüğünde yürütülen tüm Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur. Ekip oluşturulmasında okullarda Stratejik Planlama alanında bilgi birikime sahip özellikteki personellerden seçilmiştir.

S.N. ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ

1 MEHMET SAMURSAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ

2 ŞENOL ESEN YUNUS EMRE ORT.MD OKUL MÜDÜR

3 MEHMET SARIÇİÇEK HALK EĞİTİM MD MÜDÜR YARD.

4 GÖKHAN YAPRAK YEŞİLÖZEN ORT. MÜDÜR YARD.

5 AZİZE TOPRAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD MEMUR

6 HÜSEYİN ERTAŞ YUKARIGÖKLÜ ÇPAL BİLİŞİM ÖĞRT.

14

Stratejik Plan-Model Şeması

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİNİN OLUŞTURULMASI

DURUM ANALİZİ

SÜREÇLERİN BELİRLENMESİ

GZFT ÇALIŞMASININ YAPILMASI

STRATEJİK TEMALARIN BELİRLENMESİ

STRATEJİLER

STRATEJİK TEMALAR

PAYDAŞ BELİRLEME

PAYDAŞ ANALİZİ ANKET VEGÖRÜŞME

STRATEJİK AMAÇLAR

FAALİYET VE PROJELER

HEDEFLER

GÖRÜŞLERİN ALINMASI

NİHAİ STRATEJİK PLAN

UYGULAMA

Performans Kriterleri

Performans Planı

VİZYON MİSYON İLKELER

MEVZUAT ANALİZİ

15

2.1 HALFETİ İLÇESİ TARİHÇESİ

M.Ö.855 yılında Asur kralı III. Salmanassar tarafından zapt edildiği zaman Şitamrat adını taşıyordu. Yunanlılar bunu değiştirerek Urima adını vermişlerdir. Süryaniler ise Kal’a Rhomeyta ve Hesna the Romaye adlarını kullanmışlardır. Şehir Arapların eline geçtikten sonra Kal’at-ül Rum adı takılmıştır. II. yüzyılda Bizanslıların eline geçince bu kez Romaion Koyla adını almıştır.

1280 yılında Beysari komutasındaki Memluk ordusu tarafından kuşatılmış, sonuç alınamayınca şehirdeki Hıristiyan mahalleleri beş gün süreyle yağmalandı. 1290 yılında bu kez Memluk Sultanı Eşref tarafından fethedildi. Ve son kez Memlükler tarafından tamir edilen şehre Kal’at-ül Müslimin adı verildi. Yavuz Sultan Selim zamanında Osmanlılara geçen şehir, zamanımızda da kullanılan Urumgala ve Rumkale adlarını alarak 1954 yılında ilçe haline getirilmiştir.

Halfeti ilçesinin il merkezine uzaklığı 120 Km’dir. Yukarı Göklü ve Argıl adlı iki kasabası 35 köyü ve 34 mezrası vardır. 2000 yılı Genel Nüfus sayımına göre ilçenin nüfusu 33 bin 467′ dir. ( İlçe nüfusu 2 bin 608, Köy nüfusu 30 bin 859 ) Arazisinin büyük çoğunluğu Birecik Barajı suları altında kaldığından ilçenin yeni yerleşim alanı olarak Karaotlak bölgesi tespit edilip ilçe yeniden inşa edildi, Konutlar sahiplerine teslim edildi.

16

Şu anda, Eski Halfeti adı verilen, bir kısmı sular altında kalmış bölge, yavaş yavaş turistik bir bölgeye dönüşüyor. Halfeti’nin eski bir tarihe sahip olduğu bilinmekle birlikte Romalılar öncesine ait bilgiler yetersizdir. Ancak yakınındaki yerleşim yerleri ile aynı tarihe sahip olduğu sanılmaktadır.

Buna göre yöre, MÖ.2000’lerde Hititlerin ve Asurluların hakimiyetine giren yöre MÖ.612’de Babillerin sınırları içerisinde kalmıştır. Daha sonra Medler ve Persler yöreye egemen olmuş, Büyük İskender’in MÖ.332’de Anadolu’daki Pers hakimiyetine son vermesinden sonra Urfa yöresi ile birlikte Birecik de Makedonya Krallığının egemenliği altına girmiştir. Büyük İskender’in ölümünden sonra Seleukoslar yöreye hakim olmuş, bunu Osrhoene Krallığı izlemiştir.

Halfeti’nin bilinen ilk tarihi Romalılar tarafından Ekamia adı ile kurulduğudur. Roma’nın 395’te ikiye ayrılmasından sonra Doğu Roma (Bizans) sınırları içerisinde kalmış, Bizanslılar ile Sasaniler arasında sık sık el değiştirmiştir. Bizanslılar döneminde Romaion Koyla adı ile anılmıştır. Yöre MS.640 yılında Arap istilasına uğramış, 661 yılında Emevilerin, 750’de Abbasilerin hakimiyeti altına girmiştir. Malazgirt Savaşı’ndan (1071) sonra Selçuklular buraya kadar uzanmıştır (1087). Daha sonra Eyyubiler ve Selçuklular arasında zaman zaman el değiştirmiştir. Moğol istilasına uğrayan yöre, 1280 yılında Beysari komutasındaki Memluk ordusu Halfeti’yi kuşatmış, ele geçirememiş ancak yağmalamıştır. 1290 yılında Eşref komutasındaki Mısır ordusu Halfeti’yi yeniden ele geçirmiş ve Kal’at-ül

17

Müslimin adını verilmiştir. Yavuz Sultan Selim’in Mısır Seferi (1517) sırasında Osmanlı topraklarına katılmıştır.

Şanlıurfa ili sahip olduğu nüfus

İLÇELER Erkek Kadın Toplam AKÇAKALE 48.350 47.359 95.709 BİRECİK 45.768 46.357 92.125 BOZOVA 28.057 28.960 57.017 CEYLANPINAR 39.615 39.199 78.814 EYYÜBİYE 181.540 178.969 360.509

HALFETI 18.830 19.907 38.737 HALİLİYE 175.005 172.677 347.682 HARRAN 37.535 38.207 75.742 HİLVAN 20.779 20.631 41.410 KARAKÖPRÜ 52.014 51.481 103.495 SİVEREK 116.120 116.170 232.290 SURUÇ 50.572 50.794 101.366 VİRANŞEHİR 87.683 89.401 177.084

İL TOPLAMI 901.868 900.112 1.801.980 Halfeti ilçesi sahip olduğu nüfus

İLLER NÜFUSU Nüfus

SIRALAMA İSTANBUL 14.160.467 1 ANKARA 5.045.083 2 İZMIR 4.061.074 3 BURSA 2.740.970 4 ANTALYA 2.158.265 5 ADANA 2.149.260 6 KONYA 2.079.250 7 GAZIANTEP 1.844.430 8 ŞANLIURFA 1.801.980 9

AKSARAY 382.806 49 ---- ---- ----

18

2.2ÇEVRE ANALİZİ

2.2.1 Coğrafi Konum

İlçe Şanlıurfa ilinin Kuzeybatısını oluşturmaktadır. Batısında Gaziantep iline bağlı Araban,Yavuzeli ve Nizip ilçeleri, Kuzeyinde Adıyaman iline bağlı Besni ilçesi,Doğusunda Bozova, Güneyinde ise Birecik ilçesi bulunmaktadır. Yüzölçümü 646 Km2 dir. Rakım 525 Metredir. 37 derece - 15/37-52 Enlem ve boylam dereceleri arasında yer alır. İlçe merkezinin Fırat sahili yeşil bir kıyı şeridi şeklindedir. Sahilden itibaren en geniş yerde 200 metreden sonra sarp kayalıklar başlar. İlçe merkezi bu kıyı şeridi üzerinde ve sarp kayalıkların yamacında kurulmuştur. İlçe arazisinin,(381.000) dekarlık bölümü ekilebilir niteliktedir. Bu alanın (191.000) dekarı Antep fıstığı,bağ ve az miktarda olmak üzere zeytin ağaçlan ile kaplıdır. Kalan kısımlarda hububat ekimi yapılır. İlçe arazisinin ekilebilir alanlar dışındaki bölümü,taşlık ve kıraç bir görünüm arzeder.

Yağışın yeterli olduğu yıllarda, küçük baş hayvan beslenmesinde elverişli bir bitki örtüsü bu görüntüyü önemli ölçüde değiştirir. İlçenin Güneyin de bulunan Yeşilözen, Fıstıközü, Bulaklı ve Kavaklıca köylerinde sulu tarım yapılmasına elverişli bir arazi yapısı görülür. İlçenin iklimi Fırat nehrinin etkisiyle bir mini klima oluşturur. Akdeniz iklimi karakteri gösterir.Isı yazın en sıcak günlerde gölgede 40 güneş de 50 derecedir. Kış aylarında

19

en fazla eksi 5 dereceye düşmektedir. Kar yağışı pek nadir rastlanan olaydır. Don olayı da çok nadir olarak gerçekleşmektedir.

İlçenin en önemli akarsuyu Fırat nehridir. Bulaklı köyünden çıkarak Bulaklı, Kavaklıca ve Birecik Ayran kasabasından geçerek Fıraf'a karışan Arş pınarı, ilçe merkezindeki Başpınar, Çekem Mahallesinde bulunan süt pınarı ve Gözeli köyünde bulunan Göze pınarı belli başlı akarsulardır.

2.2.2. İdari Yapı Ve Nüfus

YERLEŞİM YERİ NÜFUSU TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI ALTINOVA KÖYÜ 571 75

ARGIL KASABASI 2.479 533

AŞAĞI GÖKLÜ 2.121 628

BALABAN KÖYÜ 541 80

BEYBURCU KÖYÜ 1156 36

BOZYAZI KÖYÜ 944 236

BULAKLI KÖYÜ 223 42

ÇAKALLI KÖYÜ 496 71

ÇEBEKOĞLU KÖYÜ 174 18

DERGİLİ KÖYÜ 1.429 435

DUTLUCA 273 22

DURAK KÖYÜ 518 54

ERİKLİ KÖYÜ 184 31

FISTIKÖZÜ KÖYÜ 613 131

GÖZELİ 915 199

GÜLAÇAN 728 13

GÜNECE 409 232

GÜRKUYU 1.449 509

HALFETİ 3.832 558

GÜRLÜCE 134 13

HİLALLI 748 41

KALKAN 1.147 66

KARAOTLAK 1524 436

KAVAKLICA 32 11

KAYALAR 466 22

KURUGÖL 1.248 440

MACUNLU 476 91

ORTAYOL 836 105

ÖMERLİ 587 88

ÖZMÜŞ 893 146

SALMANLI 1.027 388

SAVAŞAN 122 36

SAYLAKKAYA 736 178

SELDEK 1663 302

ARGAÇ 317 75

20

SÜTVEREN 912 255

SIRATAŞLAR 823 249

TAVŞANÖREN 317 28

YEŞİLÖZEN 1.005 232 YUKARI GÖKLÜ KASABASI 5.297 893

2008 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sayımına göre İlçenin toplam nüfusu 39.861

kişidir. Bu toplam nüfusun 9.609 kişi ilçe merkezinde, 5.982 kişi Yukarıgöklü kasabasında, 3.184 kişi Argıl Kasabasında ve 21.086 kişi diğer köylerde yaşamaktadır.

2.2.3 Ulaşım

İlçe merkezi Gaziantep-Şanlıurfa karayolunun (İpekyolu) 40 Km. uzunluğundaki asfalt bir yol ile bağlanmıştır. Ayrıca 35 Km. uzunluğundaki sahil yolu ile Birecik'e bağlanmıştır. İlçe Merkezinin Şanlıurfa'ya uzaklığı 120 Km. Gaziantep'e uzaklığı 105 Km. dir. Yurttaşların Şanlıurfa il merkezi ile ilişkileri resmi işlerin görülmesi gibi durumlarda olmaktadır. İlçenin ekonomik bağlantısı Gaziantep iledir. Bu bakımdan ilçe merkezinden ve gerekse köylerden Gaziantep'e gidip gelen çok sayıda vasıta vardır. Yaz ve Kış mevsimde bütün köylerle ulaşım sağlanmaktadır.

2.2.4 Ekonomi

İlçemizde sanayi gelişmemiştir. Küçük çaplı un değirmenleri ve briket imalathaneleri dışında tesis mevcut değildir. Bu durumun nedeni, birikimlerin talep azlığı nedeniyle, ilçe sınırları içerisinde değerlendirilmeyip Birecik ilçesi ve özellikle Gaziantep iline yatırılmasıdır. Bu durum küçük sanat kollarının da ölmesine yol açmıştır. Soğuk demircilik, marangozluk, ayakkabıcılık, oto tamirciliği gibi çalışma dalları dahi canlılık göstermekten uzaktır. İlçe ekonomisi genelde tarım ve hayvancılığa dayanmaktadır. Toplam ekilebilir arazinin % 98 inin kuru % 2 sinde sulu ziraat yapılmaktadır. Kuru ziraatın başlıca ürünleri Buğday, Arpa,Mercimek,Antepfıstığı, bağ ve zeytin teşkil etmektedir.arazilerinin taşlı ve engebeli olması ve arazilerin küçük parçalar halinde bulunması makineleşme düzeyini düşürmektedir.

21

2.3 HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ

Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası olmak üzere 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun hükümleri dayanak alınarak 22175 sayılı Resmî Gazetede yayınlanarak hazırlanan 13/02/1995-2424 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir.

Anayasanın “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” başlıklı 42. maddesi ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkında Kanun’da Bakanlık teşkilatı “Atatürk ilke ve inkılaplarına, anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlakî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan, Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak” la sorumlu tutulmuştur.

Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği gereğince, Millî Eğitim Müdürlüklerinin görevleri şunlardır:

2.3.1.Yasal Yükümlülükler ve Yasal Dayanakları *Atatürk İnkılâp ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlâkî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda Bakanlık tarafından verilen her türlü planlama, programlama takip ve denetim görevlerini yerine getirmek. * Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 430 Sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

22

2.3.2. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve emirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak, 2. Bulunduğu görev alanındaki milli eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek, 3. Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4. Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, 5. Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak, 6. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak, 7. Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini sağlamak. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

2.3.3. Personel Hizmetleri 1. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 2. Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin terfi edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak, 3. Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan cezaları vermek, 4. Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak 5. "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında yürütmek, 6. Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak, 7. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, 8. Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini Valilik Makamına sunmak, 9. İlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne göre yürütmek, 10. İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinden gelen il dışı nakil isteme dilekçelerini Bakanlığa göndermek, 11. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 12. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

23

5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu 527 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurum Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine ilişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ilişkin Yönetmelik. Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Aday Öğretmen ve Memur Yetiştirmeleri Hakkında Yönetmelik

2.3.4. Eğitim Öğretim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, 4. Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, 5. Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 6. Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek, 7. Danışma ve benzeri kurumların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak, 8. Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini incelettirmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, 9. Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, 10. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek, aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından karşılaştırma yapma imkânı sağlamak amacıyla karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer işlemleri yürütmek, 11. Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halkoyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, 12. Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde bulunmak, 13. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek, 14. Okullar arası spor, halk oyunları vb. faaliyetlerin yürütülmesi için gerekli ortamın oluşturulması, ödül ve benzeri ihtiyaçların sağlanması. 15. Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak, 16. Görev alanıyla ilgili konularda yurtiçi ve yurtdışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek, 17. Halk Eğitim Merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve Mesleki Eğitim Merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri yapmak,

24

18. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak, 19. Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek 20. Vatandaşların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için yetiştirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek. 21. Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, 22. Müdürlüğe bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak, 23.Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde yararlandırmak, 24.Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek, 25. Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, 26. Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının arttırılması için tedbirler almak, 27. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak, 29. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmi ve özel okul, kurum ve birimler arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak, 30. Özel eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek, denetlemek ve değerlendirmek, 31. İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak, 32. Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak, 33. Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, 34. İlçe'de açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi için tedbirler almak, aksaklıkları bir rapor ile ilgililere bildirmek, 35. Yurt dışında öğrenim yaparken, yurda dönen ilk ve orta dereceli okul öğrencilerinin denklik işlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak, 36. Görev alanında milli eğitim hizmetlerinin verimli bir şekilde yürütülmesi bakımından, ilgili hizmet birimlerinin amacına ve mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak 37. Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlamak, metotların geliştirilmesi konusunda gerekli çalışmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili yerlere bilgi vermek, 38. Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında araştırmalar yapılmasını sağlamak, değerlendirmek, uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve seminerler düzenlemek, 39. Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin başarılarının artırılmasına ilişkin inceleme ve araştırmalar yapılmasını sağlamak, 40. Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür etmemesi amacıyla, sebep ve sonuçlarının araştırılmasını sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla işbirliği yapmak 41. Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere başvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek, 42. Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalışma takvimini hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak,

25

43. Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi işlerini yürütmek. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 5378 Sayılı Engelliler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun 5580 Özel Öğretim Kurumları Kanunu 506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 2562 Sayılı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Hizmetleri Yönetmeliği Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 21540 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma-Kapama ve Ad Verme Yönetmeliği 2005/95 Nolu

2.3.5. Teftiş –Rehberlik Soruşturma 1. Müdürlüğe bağlı okul ve kurumları belli bir plan içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak, 2. Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruşturma yapmak ve yaptırmak, 3. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak, 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı Yönetmeliği Teftiş Yönergesi

2.3.6. Bütçe Yatırım Hizmetleri 1. İlçe sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak, 2. Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek, 3. Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak 4. Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğe ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek, 5. Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek, 6. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek, 7. Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak, 8. Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, Kamu İdarelerine Ait Taşınmazların Tahsis ve Devri Hakkında Yönetmelik, Maliye Bakanlığının 315 Sıra Nolu Milli Emlak Genel Tebliği, 2008 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu, 5594 Sayılı Belediye Kanunu İl Özel İdaresi Kanunu ve Mahalli İdare Birlikleri Kanununda Değişiklik Yapılması Hakkındaki Kanun 5615 Sayılı Gelir Vergisi Kanunu, 3402 Sayılı Kadastro Kanunu, 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu, 4342 Sayılı Mera Kanunu, 4628 Sayılı Elektrik Piyasası Kanunu 4077 Sayılı Tüketici Kanunu,

26

14.08.2007 Tarihli ve 26613 Sayılı Mal Alımları, Hizmet Alımları, İnşaat Yapım İhaleleri Uygulama Yönetmeliği

2.3.7. Strateji Geliştirme Hizmetleri 1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını planlamak, 2. Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek, 3. Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek, 4. İlçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek 5. Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak, 6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 2006/9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

2.3.8. Sivil Savunma Hizmetleri 1. Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, 2. Sivil savunma teşkilatı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

2.4. HALFETİ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLERİ

2.4.1. MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN FAALİYET ALANLARI Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğiyle tespit edilen görevlerin yerine getirilmesini

sağlamak amacıyla İlçe Millî Eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken başlıca faaliyet alanları şunlardır: 1) Özlük Bölümü 2) Atama Bölümü 3) İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü 4) Kültür Bölümü 5) Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü 6) Program Geliştirme Bölümü 7) Hizmet İçi Eğitim Bölümü 8) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 9) Okul Öncesi Eğitimi Bölümü 10) Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 11) Okul İçi Beden Eğitimi Spor Bölümü 12) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü 13) Burslar ve Yurtlar Bölümü 14) Özel Öğretim Kurumları Bölümü

27

15) Sağlık İşleri Bölümü 16) Yaygın Eğitim Bölümü 17) Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü 18) Strateji Geliştirme Bölümü 19) Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 20) Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü 21) Arşiv ve İdare Bölümü 22) Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 23) Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü

2.5. PAYDAŞ ANALİZİ 2.5.1 Paydaşların Katılımlarının Sağlanması

Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, stratejik plânlamasını oluştururken katılımcılığı sağlamak amacıyla paydaşları ile paydaşlarla görüşmeler düzenlenmiş ve ayrıca iç ve dış paydaşlarına yönelik paydaş anketleri düzenlemiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejik plânlamaya dâhil etmiştir.

2.5.2 Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesinde İzlenen Yöntem 1. Tüm paydaşların görüşlerinin alınması, 2. Paydaş görüşlerinin nitel ve nicel veri analizinin sağlanması, 3. Görüşlerin incelenerek yasalar ve imkânlar çerçevesinde uygulanabilirliğinin sorgulanması, 4. Görüşlerin stratejik plânlama kurulu ile yapılan toplantılarda tartışılması, 5. Görüşlerin stratejik plâna dâhil edilmesi.

2.5.3 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi Stratejik plânlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2011–2014 yılları arası faaliyetlerin

plânlanmasını içeren stratejik plânlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışmasına kurumda görevli tüm personel katılmıştır. Anket, mülakat şeklinde gerçekleştirilmiştir. Bu uygulama 0 (sıfır) maliyet ile sonuçlandırılmıştır.

2.5.4 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi

Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev faaliyetlerini sürdürürken destek aldığı 8 dış paydaşını belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler yüz yüze mülakat şeklinde gerçekleştirilmiş olup kendilerinin görüşlerinin önemli olduğu ve 2011–2014 yılları arası plânlamamızda önemli rol üstleneceği bildirilmiştir. Anketler geri döndükten sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve aktarılan analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre dış paydaşlarımızın müdürlüğümüzü nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimiz belirlenmiştir.

28

DIŞ PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

Halfeti Kaymakamlığı

+ + +

İlçe Jandarma Komutanlığı

+

Belediye Başkanlığı

+

Adliye Kurumu +

Nüfus Müdürlüğü +

İlçe Emniyet Müdürlüğü

+

İlçe Özel İdare Müdürlüğü

+ +

İÇ PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEDARİKÇİ

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Üst Yöneticileri

+ + +

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Çalışanları

+

Okul Müdürlükleri + + +

Halk Eğitim Müdürlüğü + + +

Dershaneler + + +

Kantin İşletmeleri

+

Öğretmenler + +

Öğrenciler +

Veliler +

Okul Aile Birlikleri +

Diğer Okul Çalışanları + +

Mal ve Hizmet Satan Kuruluşlar + +

29

İlçe Müftülüğü +

2.5.5 Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analiz Listesi

PAYDAŞLAR İç

Pay

daş

Dış Paydaş

Yara

rlanı

cı

Neden Paydaş

Etkisi

(Güçlü-Zayıf)

Önemi

(Çok-Az)

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Teda

rikçi

İlçe Milli Eğitim Müdürü * Kurum lideri olduğu için Güçlü-Çok

Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Birimler

* Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için Güçlü-Çok

Birim Çalışanları * Kurum çalışanı oldukları için Güçlü-Çok

Okul Müdürlükleri * Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için

Güçlü-Çok

Tüm Okullar * Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için

Güçlü-Çok

Öğretmenler * Kurum çalışanı oldukları için Güçlü-Çok

Öğrenci * Hizmetten faydalananlar oldukları için

Güçlü-Çok

Veli * Hizmetten faydalananlar oldukları için

Güçlü-Çok

Özel Eğitim ve Öğretim Kurumları

* Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için Güçlü-Çok

İl Milli Eğitim Müdürlüğü * *

Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için

Güçlü-Çok

Kaymakamlık * *

Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için

Güçlü-Çok

Meslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri (Vakıf,

* * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb

Güçlü-Çok

30

Dernek, Odalar ve Sendikalar) malzemeyi sağladığı için

Yerel Yönetimler

* *

Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için

Güçlü-Çok

Eğitim Sendikaları * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

Ulusal ve yerel medya * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

Özel Sektör Kuruluşları ve Firmalar

*

Hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladıkları için

Güçlü-Zayıf

Ulusal Ajans * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Çok

İŞKUR * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

Medya Kuruluşları * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

Siyasi Partiler * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

Kurum İlçe Müdürlükleri * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki

Güçlü-Zayıf

2.6 PEST ANALİZİ

2.6.1 POLİTİK FAKTÖRLER

Okul öncesi eğitimin mecburi hale getirilmesine yönelik çalışmalar yoğunlaştırılmaktadır.

Eğitime % 100 destek kampanyasının tanıtımı daha aktif bir biçimde yapılmaktadır. Yerel yönetimlerin eğitimin ihtiyaçları doğrultusunda sürece daha aktif katılmaları

hususunda çalışmalar gerçekleştirilmektedir. Mesleki eğitime yönelik ihtiyaçların giderilmesi için altyapı hizmetleri üzerinde

durulmaktadır.

2.6.2 EKONOMİK FAKTÖRLER İlçemizde tarıma dayalı bir ekonomi yapısı olmasına rağmen turizm sektörü de hızla

31

gelişmektedir. Profesyonel tarım uygulamaları yaygınlaşmaktadır. İlçemiz coğrafi konum olarak stratejik bir mevkide bulunmaması İlçemiz ekonomik

potansiyelini artırmamaktadır. İlçemiz yoğun biçimde yurt dışına ve sanayi kentlerine ve mevsimlik işçi olarak göç

yaşanmaktadır. İlçemiz tarihi ve doğal güzellikleri olması nedeniyle turizmden elde ettiği gelir

artmaktadır.

2.6.3 SOSYAL FAKTÖRLER Yeni yerleşim yerinde Nüfusun hızla artmasıyla yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu hızlı nüfus artışına bağlı olarak kozmopolitlik bir yapı oluşmaktadır. Yurtdışına göçün yoğun olarak yaşanması, ilçemizde okullaşma oranının istenen

seviyeye gelmesine engel oluşturmaktadır.

2.6.4 TEKNOLOJİK FAKTÖRLER Teknolojideki hızlı gelişim sonucunda bilgisayar ve internet kullanım oranı

artmaktadır. Bilgiye daha kolay ulaşımın sağlanması eğitim faaliyetlerini olumlu etkilemiştir. İnternetin yaygınlaşmasıyla birlikte olumsuz davranış tarzlarında artış eğilimi

gözlemlenmektedir. Dyned kullanımının artması yabancı dil eğitimini olumlu yönde etkilediği

görülmektedir. E-OKUL vb. veritabanı oluşumları okullardaki yönetim faaliyetlerinin daha etkin bir

şekilde yapılmasını sağlayacaktır. Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim imkanları artmaktadır.

2.6.5 GZFT (SWOT) ANALİZİ

A) GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ Kurumun güçlü ve istikrarlı bir yönetim kadrosuna sahip olması, Derslik başına düşen öğrenci sayısının ülke ortalamasının altında olması, Eğitime %100 destek kampanyası ile yürütülen projelere verilen önem, Kurumun çalışanlarına kendini geliştirme imkânını tanıması, Sosyal faaliyetlere verilen önem, Ortaöğretim kademesindeki okullarımızın tamamında teknolojik altyapı eksikliğinin

bulunmaması, Kurumun teknolojik gelişmeler paralelinde kendini yenilemesi, Millî Eğitim Bakanlığını destekleyecek ve diğer İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerine

örnek olacak nitelikte proje ve uygulamaların başlatılıp devam ettirilmekte olması, Kurum içi etkili bir denetim sisteminin bulunması,

32

B) ZAYIF YÖNLERİMİZ Kırsal kesimdeki okullara karşı ilgisizlik, Adrese dayalı kayıt sisteminin tam olarak uygulanmaması nedeniyle merkezî

okullardaki öğrenci sayısının fazla olması, Birleştirilmiş sınıflarda öğretim yapan okullarımızın sayısının fazla olması, Okul yöneticisi kadrolarının çoğununun vekâleten yürütülmesi, Bazı branşlarda öğretmen eksikliğinin olması, Okul yapımı için ilçe merkezinde arsa sıkıntısı yaşanması, Personelin merkezde yoğunlaşması, köy ve kasaba türü yerlerde her zaman personel

eksikliğinin olması, Veli katılımı ve desteğinin yeterli olmaması, Okullarımızda kütüphane, laboratuar altyapısının tamamlanmamış olması, Hizmet içi eğitim faaliyetlerinden faydalanmanın bireysel düzeyde kalması, Özel öğretim kurumlarının nicel yetersizliği, Anne baba eğitiminin yetersizliği ve eğitime olan olumsuz etkisi, Okullardaki sosyal ve sportif tesislerin yetersizliği, Öğretmen sirkülâsyonu Üst yönetici kadrosunun sık sık değişmesinden dolayı yönetici istikrarının

sağlanamaması. İlçemizde meslek lisesinin bulunmaması. Mesleki eğitime yönlendirmenin yetersiz olması. Rehberlik ve Araştırma Merkezi’nin olmaması.

C) FIRSATLAR Hayırseverlerin eğitime desteğinin olması, Özel idare ve yerel yönetimlerin desteği, AB uyum süreci, Bilgiye erişebilirlik ve kullanılabilirliğin artması, Sosyoekonomik geri kalmışlığın eğitimi ön plâna çıkarması, Müdürlüğümüzün çok geniş bir paydaş kitlesine sahip olması, ARGE ve bilgi teknolojilerindeki gelişmeler

D) TEHDİTLER Mevsimlik tarım işçilerinin çokluğu, Göç verme, Dengesiz nüfus dağılımı, Dershanelere olan ilginin devlet okullarına olan güveni azaltması, İlçemizde yurt dışında yaşayan bireylerin çokluğu nedeniyle, tek ebeveynli Ailelerin çokluğu ve öğrencilerin yurt dışı meraklarının okuma isteklerinin önüne

geçmesi.

33

2.7. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz çalışmasında; Millî Eğitim Müdürlüğü‟nün teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, derslik sayıları, okullaşma oranları, teknolojik altyapı taşımalı eğitim, merkezi sınavlardaki başarı durumu, yaygın eğitim bünyesinde yürütülen faaliyetler, hizmet içi eğitim faaliyetleri ve projeler analiz edilmiştir.

A) Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Teşkilat Yapısı

Şevket KANDEMİR İlçe Milli Eğitim

Müdürü

Mehmet SAMURSAK Şube Müdürü

Veysi ATICI Şube Müdürü

Bozan YİKİT Memur

Azize TOPRAK Memur

Emrah KARAHAN Hizmetli

Kamil YEŞİLDAĞ Hizmetli

Şafak DEMİRCİ Hizmetli

Taner DEDE Hizmetli

Şaban UÇAR Veri Hazırlama ve

Kontrol

Bazur HOŞGÖREN Veri Hazırlama ve

Kontrol

34

B. İnsan Kaynakları Eğitim faaliyetlerinin amacına ulaşabilmesi eğitim çalışanlarının değişen bilimsel

gelişmeler ışığında kendilerini geliştirmeleri ile mümkündür. Bu anlamda eğitim çalışanlarının kişisel gelişimlerini sağlayabilmeleri için hizmet içi eğitim faaliyetlerinin sayısı ve katılım oranında artış hedeflenmektedir. Bu yöndeki çalışmalar kararlılıklar sürdürülmektedir.

Kadrolu personel 536

Dış kadro

1

Ücretli 102

0

100

200

300

400

500

600

Kadrolu personel

Dış kadro Ücretli

Personel

35

C. Mâli Kaynaklar Tablo : Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Genel Bütçesi

Gel

irle

r

Kalemler 2011 2012 2013 2014 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımı

Bilinmiyor Bilinmiyor 127.255,00 TL 315.048,00 TL

Hizmet Alımları Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL

Menkul Bakım ve Onarım

Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 77.000,00 TL

Gayrı Menkul Bakım ve Onarım

Bilinmiyor Bilinmiyor 0TL 0 TL

Gid

erle

r

Kalemler 2011 2012 2013 2014 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımı

Bilinmiyor Bilinmiyor 127.255,00 TL 315.048,00 TL

Hizmet Alımları Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL

Menkul Bakım ve Onarım

Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 77.000,00 TL

Gayrı Menkul Bakım ve Onarım

Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL

D. Öğretim Kademelerine Göre Okul, Derslik, Öğrenci, Öğretmen Sayıları ve Okullaşma Oranları

İlçemizde 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı öğrenci sayıları şu şekildedir:

Okul Öncesi İlk/Ortaokul Ortaöğretim

986 6784 2348

37

1.Okul Öncesi

Okul Öncesi Eğitimde Okul, Derslik, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları

KADEME

OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN

O

KU

L Ö

NC

ESİ ANA OKULU 4 14 271 14

ANASINIFI 31 34 715 32 TOPLAM 35 48 986 46

38

2- İlkokul ve Ortaokul

İlkokul ve Ortaokul Okul, Derslik, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları

KADEME OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN

I.K

AD

EME

İLKOKUL 51

372

3659 186

II

.KA

DEM

E

ORTAOKULU 24 3125 239

39

3-Genel Ortaöğretim ve İmam Hatip

4.Mesleki ve Teknik Ortaöğretim

KADEME


G

ENEL

O

RTA

ÖĞ

RET

İM

LİSE 1 24 507 31

KADEME


İM

AM

HA

TİP

LİSE 2 18 791 34

KADEME OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN

MES

LEK

İ VE

TEK

NİK

O

RT

AÖ

ĞR

ET

İM

ÇOK PROGRAMLI

LİSE 2 31 1050 54

40

5.Genel Toplam

6.Derslik-Öğrenci Öğretmen-Öğrenci Oranları

OKUL TÜRÜ OKUL SAYISI

DERSLİK SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI

ÖĞRETMEN SAYISI

BİR DERSLİĞE

DÜŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI

BİR ÖĞRETMENE

DÜŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI

OK

UL

Ö

NC

ESİ

Anaokulu 4 14 271 14 19,35 19,35

Anasınıfı 31 34 715 32 21,02 22,34

İlk/Ortaokul 63 372 6784 424 18,24 16

Ortaöğretim 5 73 2348 119 32,16 19,73

Genel Toplam 87 315 10118 589

7. Okullaşma Oranı Tablo 9: Okul türlerine Göre Okullaşma Oranları OKUL TÜRÜ ÇAĞ NÜFUSU SİSTEMDEKİ

ÖĞRENCİ SAYISI OKULLAŞMA ORANI

OKUL ÖNCESİ 1200 986 % 82,16 İLK/ORTAOKUL 11160 6784 % 60,78 ORTAÖĞRETİM 2920 2348 % 80,41

KADEME


G

ENEL

TO

PLA

M

RESMİ

OKULLAR TOPLAMI

72

493

1023

589

41

E. Teknolojik Altyapı

2014-2015 Eğitim Öğretim yılında ilçemizdeki ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarının

Bilişim Teknolojileri Sınıflarına ait veriler aşağıda tabloda özetlenmiştir. Tablo 10: Bilişim Teknolojileri Sınıfı Olan Okul ve Sınıf Sayıları

F. Taşımalı Eğitim Taşımalı ilköğretim uygulamasında 2014-2015 itibariyle, İlçe genelinde toplam 2709 öğrenci 41 birimden, 223 araç ile taşınmaktadır. OKUL TÜRÜ

OKUL SAYISI

TAŞIMALI ÖĞRENCİ SAYISI

İLK/ORTAOKUL

63

1018

ORTAÖĞRETİM

5

1691

Bilişim Teknolojileri Sınıfı Olan Okul Sayısı Mevcut Bilişim Teknolojileri Sınıf Sayısı İlköğretim İlköğretim

15 15

42

G. Merkezi Sınavlardaki Başarı durumu ORTAOKUL TEOG

SINAV YILI

1.DÖNEM

2.DÖNEM

GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ORTALAMA PUAN GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ORTALAMA PUAN

2014-2015

858

40,78

828

43,08

SINAV YILI

ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ

SAYISAL SÖZEL EŞİT AĞIRLIK

2014

Giren Öğrenci Sayısı

Ortalama Puan


Ortalama Puan


Ortalama Puan

33

184,13 117 208,14 118 187,26

H) HALK EĞİTİM MERKEZİ BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER 2014-2015 HALK EĞİTİM BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER

KURS ADI KURS SAYISI BAYAN

KURSİYER SAYISI

ERKEK KURSİYER

SAYISI

BİLGİSAYAR 1 12 2

GELENEKSEL EL NAKIŞLARI 1 12 -

KEÇE AKSESUARLARI 1 12 -

MAKİNE NAKIŞLARI 1 17 -

DİĞER 183 2284 229

TOPLAM 187 2337 231

43

I.-II. Kademe Okuma ve Yazma Kurs ve Kursiyer Sayıları

YILLAR I. KADEME OKUMA VE YAZMA KURSLARI

2. KADEME OKUMA VE YAZMA KURSLARI

TOPLAM

Eğitim ve öğretim yılı

Kurs sayısı

Erkek kursiyer

Bayan kursiyer

Kurs sayısı

Erkek kursiyer

Bayan kursiyer

Kurs sayısı

Kursiyer sayısı

2010-2011 15 9 178 0 0 0 15 187 2011-2012 8 1 69 0 0 0 8 70 2012-2013 7 4 34 1 0 12 9 68 2013-2014 4 3 8 0 0 0 4 11

Meslekî Teknik-Sosyal Kültürel Kurs ve Kursiyer Sayıları

Mesleki Teknik Kurslar Eğitim ve öğretim yılı

Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam 2010-2011 82 1349 108 1457 2011-2012 97 1315 248 1563 2012-2013 138 1759 198 1957 2013-2014 123 1593 126 1719

Sosyal-Kültürel Kurslar Eğitim ve öğretim yılı

Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam 2010-2011 23 293 138 431 2011-2012 17 201 138 339 2012-2013 54 433 505 938 2013-2014 76 703 423 1126

44

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYON

VİZYON

TEMEL DEĞER VE İLKELERİMİZ, TEMALAR

II. BÖLÜM

45

II.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1 MİSYON-VİZYON-DEĞERLER

MİSYONUMUZ

Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; Milli Eğitim Temel

Kanunu'nun amaçları doğrultusunda, gücümüzü bağlı olduğumuz mevzuattan alarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı okullar, kurumlar ile tüm eğitim dünyasının beklenti ve ihtiyaçlarına uygun hizmet sunarak, Türk Milli Eğitimi'nin ve Türk toplumunun gelişimine katkı sağlamak için varız.

VİZYONUMUZ

Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızda değişimi ve gelişmeyi bir

yaşam biçimi haline getirerek öğrenen, öğreten ve gelişen organizasyon olmak; böylece çağdaş bir kurum hâline gelerek, gerek kurumsallaşma yönünden gerekse eğitim kalitesi yönünden Şanlıurfa’daki ilçeler arasında örnek bir kurum olmaktır.

46

İLKE VE DEĞERLERİMİZ

1. Atatürk ilke ve inkılaplarını esas alırız. 2. Eğitimde Kalite anlayışını ön planda tutarız. 3. Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna

inanırız. 4. Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 5. Demokratik anlayış ve katılımcılığı esas alırız. 6. Sürekli gelişimi esas alırız. 7. Çalışanların kendini güvende hissetmesini, işbirliğine dayalı

çalışmasını ve kendini sürekli geliştirmesini sağlarız. 8. Sadece öğrenciyi değil, çevresini kültürel olarak yetiştiririz. 9. Ekip ruhuyla çalışırız. 10. Mesleki etiğe uyarız. 11. İnsani değerlere saygı esastır 12. Bilimselliği esas alırız. 13. Kültür ve sanata duyarlıyız. 14. Paydaşlarımızı önemseriz. 15. Önerilere açığız. 16. Kurum Kültürü Oluşturmak 17. Kaynakları sürdürülebilirlik ilkesine uygun kullanırız. 18. Kalite yönetimini benimseriz. 19. Teknolojiden maksimum düzeyde faydalanırız 20. Yönetim Süreçlerinde Şeffaflık- Katılımcılık 21. Eğitimde ödüllendirmeye önem veririz. 22. Herkesin eşit eğitim olanaklarından faydalanmasını sağlarız.

47

STRATEJİK TEMALAR Gerçekleştirilen Paydaş/Hizmet Matrisi, Durum Analizi, GZFT Matrisi ve paydaşların

sorunlar ve çözüm önerileri vb. çalışmalar göz önünde bulundurularak, stratejik konular/sorunlar belirlenmiştir. Bu konular/sorunlar ilgili oldukları alanlara uygun biçimde bir araya getirilerek, sekiz adet Stratejik Tema (Temel Strateji Alanı) ve bu temel strateji alanlarının alt başlıklarını oluşturan 8 adet stratejik amaç belirlenmiştir.

1-Okulöncesi Eğitim 2-İlk/Ortaokul 3-Ortaöğretim 4-Mesleki ve Teknik Eğitim 5-Hayat boyu Öğrenme - (Yaygın Eğitim) 6-Özel Eğitim - Rehberlik 7-Taşımalı Eğitim 8-Kurumsal Gelişim

“Vizyona ulaşmak için odaklanılması gereken ana alanların belirlenmesi, bir taraftan

kurumun geleceğine yönelik özet ancak kapsayıcı bir bakışı ortaya koyarken diğer yandan da stratejik amaç ve hedeflerin daha açık ve dengeli bir şekilde tanımlanmasına ve kontrol edilmesine olanak sağlayacaktır.” (MEB Stratejik Planı)

Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının hazırlanma sürecinde, hem misyon,

vizyon, stratejik amaç ve hedeflerin tanımlanması sırasında elde edilen bilgiler ışığında hem de kurumun teşkilatlanma yapısı, bütçelendirme tekniği, faaliyet alanlarının çeşitliliği, üst politika belgeleriyle tutarlılık ve hizmet verilen kitlenin heterojenliği gibi sınırlayıcı durumlar dikkate alınarak stratejik temalar belirlenmiştir.

48

|

TEMA 1 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM

49

TEMA 1: OKULÖNCESİ EĞİTİM

Örgün eğitimin ilk basamağı okul öncesi eğitimdir. 3-5 yaş grubundaki çocuklar isteğe bağlı olarak bu eğitimi alır. Bu eğitim çocukların zihinsel, bedensel, duygusal gelişimini ve iyi alışkanlık kazanmalarını, ilköğretime hazırlanmasını, elverişsiz çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı hazırlanmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını amaçlar. Öğrenim sürecinin en önemli

basamağı olan bu dönemde edinilen beceriler yaşamın bütün evrelerini etkiler.

Okul öncesi eğitimle ilgili stratejik amaç

ve hedefler, bu amaçları gerçekleştirecek

düşünceleri destekleyecek mahiyette

belirlenmiştir.

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması

amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı

ihtiyacı karşılanacak, eğitim hizmetleri

çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn

eğitimleri artırılacaktı) (9. Kalkınma Planı madde 584, 60. Hükümet Eylem Planı, Okul Öncesi Eğitimi

Yaygınlaştırılması ile ilgili genelgesi)

50

STRATEJİK AMAÇ 1: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN FİZİKİ YAPI VE DONANIM BAKIMINDAN GELİŞTİRMEK

Stratejik Hedef 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.

Stratejik Hedef 1.2 2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.

Performans Hedefleri(1 yıllık)

Yıllar Performans Hedefi

2016 10 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek




51

STRATEJİK AMAÇ 2: Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.


Yıllar Performans Hedefi:

2015 Mevcut durum % 82,16

2016 %85

2017 %90

2018 %95

2019 %100

FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-

BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI

Alan Taraması 2015-2019 4 yıl - -

Veli ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -

Aile Eğitimi Seminerleri 2015-2019 4 yıl - -

52

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

P.G. 2.1.1 Anaokuluna giden öğrenci sayısı P.G. 2.1.2 Okulöncesi eğitim kademesindeki derslik ve derslik başına düşen öğrenci sayıları.

Stratejik Hedef 2.2 Okul öncesi eğitimin niteliğini arttırmak.



2015 Mevcut Durum

2016 Aile Eğitiminden faydalanan birey sayısını % 10 artırmak







Veli ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -

Aile Eğitimi Seminerleri 2015-2019 4 yıl - -

53

PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G. 2.2.1 Verilen eğitimlerin ve seminerlerin sayısı P.G. 2.2.2 Yönetici ve öğretmenlere verilen hizmet içi eğitim sayısı P.G. 2.2.3 Okul öncesi ile ilgili yapılan Anaokulları projeleri (Her yıl 2 tane)



Aile Eğitimi 2015-2019 4 yıl - -

Okul Öncesi Eğitim Seminerleri

2015-2019 4 yıl - -

54

|

TEMA 2 İLKOKUL VE ORTAOKUL

55

TEMA 2: İLKOKUL ve ORTAOKUL

İlköğretim, eğitim sisteminin en temel yapı taşıdır. İlköğretim, ilköğrenim kurumlarında verilir;

Öğrenim çağında bulunan kız ve erkek çocuklar için mecburi, Devlet okullarında parasızdır.

İlköğretimde ana hedef çocuğa vatandaşlık bilincinin kazandırılmasıdır. Bunun yanı sıra bu eğitim

kademesinde, çocuğun toplum içindeki diğer fertlerle uyum içinde yaşamasına yönelik tutum ve

becerilerle donatılmasına yönelik eğitim verilmektedir.

İlköğretimde ilimiz henüz %100 okullaşmayı sağlayamamıştır. Bununla birlikte ilköğretimde

nitelik sorunu da baş göstermektedir. Bu alanda bazı ilköğretim okullarımızın fiziki alt yapının yetersiz

olması, öğretmen açığının fazla olması, çok sayıda ücretli öğretmen çalıştırılması, öğrencilerimizin

gerek akademik gerekse merkezi sınavlardaki başarılarının düşük olması, mevsimlik işçi göçüne bağlı

olarak devamsızlık oranının yüksek olması, yönlendirme hizmetlerinin yetersiz olması gibi sorunlar

bulunmaktadır. İlimizin gelişme potansiyeli ve Milli Eğitim camiasının bu konudaki istek ve gayreti ve

göz önüne alındığında orta ve uzun vadede büyük mesafeler alınacağı aşikârdır. Mevcut imkânlar ve

fırsatlardan en üst düzeyde faydalanılarak çalışmalara yön verilecektir.

56

STRATEJİK AMAÇ 3 İlköğretim Çağındaki Çocukların Tümünün Okullaşmasını Sağlamak Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.



2015 Mevcut durum %60,78

2016 % 70

2017 % 80

2018 % 90

2019 % 100


P.G. 3.1.1 Okullaştırılan öğrenci sayısı. P.G. 3.1.2 Yürütülen kampanya ve çalışma sayısı.




Veli Ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -

57

Politika ve Stratejiler

Zorunlu eğitim çağ nüfusunun saptanması. Ekonomik yetersizlik gerekçesiyle ilköğretime devam edemeyen öğrencilerin ihtiyaçlarının Sosyal

Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı aracılığıyla karşılanması. Devamsızlık gerekçelerinin tespit edilerek giderilmesi. Devamsızlık yapan öğrencilerin e-okul yazılımına titizlikle işlenmesi. E-okul yazılımıyla ilgili velilerin bilgilendirilmesi. İlköğretimde ev ziyaretlerinin sıklaştırılması. İlköğretimde okullaşma ile ilgili kampanyaların yürütülmesine önem gösterilmesi. Okullarda başarılı öğrenciler için onur köşeleri düzenlenmesi.

STRATEJİK AMAÇ 4 İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak.

Stratejik Hedef 4.1 18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.



2015 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 18 (Mevcut durum)

2016 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 21




PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G 4.1.1 İlköğretimde derslik başına düşen öğrenci sayısı. P.G 4.1.2 Mevcut derslik sayısı P.G 4.1.3 İhtiyaç duyulan derslik sayısı



Derslik Yapımı 2015-2019 4 yıl 850.000,00 Genel Bütçe

58

P.G 4.1.4 Yapılan okul ve derslik sayısı.

Politika, Stratejiler ve faaliyetler

Okul ve derslik yapımında öğrenci yoğunluğunun fazla olduğu yerlere öncelik verilmesi. İhtiyaç olarak belirlenen dersliklerinin yapımının sağlanması. Derslik ihtiyacı için ilgili kurum, kuruluş ve hayırseverlerin katkısının sağlanması.

STRATEJİK AMAÇ 5: İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek.

Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek.



2015 Mevcut durum 10

2016 8

2017 6

2018 4

2019 3


P.G 5.1.1 8. sınıflarda TEOG’a giren öğrenci sayısı. P.G 5.1.2 Merkezi sınavlarla yerleşen öğrenci sayısı. P.G 5.1.3 Merkezi sınavlarla okul türüne göre yerleşen öğrenci sayısı P.G 5.1.4 İlçe başarı sırası



Sınavlara hazırlık konulu seminer çalışması

2014-2015 4 Yıl ( Her yıl Kasım ve Mart

Aylarında) - -

59

Stratejik Hedef 5.2 Tüm ilköğretim okullarında eğitimin nitelik ve niceliğinin yükseltmek için TEOG kursları açarak fırsat ve imkan eşitliğini sağlamak.



2015 148 Kurs (Mevcut Durum)

2016 160 Kurs

2017 770 Kurs

2018 180 Kurs

2019 190 Kurs


P.G 5.2.1 İlköğretim okulları bünyesinde açılan kurs sayısı P.G 5.2.2 İlköğretim okullarının akademik başarı ortalaması P.G 5.2.3 Düzenlenen kitap okuma etkinliği/kampanya sayısı

Resim: Halfeti Atatürk İlkokulu



TEOG Kursları Açılması 2015-2019 Her Yıl Ekim Ayında

- -

Deneme Sınavlarının yapılması 2015-2019

Yılda İki Defa (Kasım ve Nisan

aylarında)

10.000 TL Genel Bütçe

60


Başarısızlık nedenlerinin tespiti ile ilgili çalışmalar yapılması. Okullarda sınavlara hazırlanma şeklinin sistematik hale getirilmesi Sınava girecek tüm öğrencilere yönelik kursların açılması. Velilerin, öğrencilerin sınavlara hazırlanmasında katkılarının sağlanması için bilgilendirme

çalışmalarının yapılması. 6.,7. ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik mesleki ve eğitsel rehberlik çalışmalarına ağırlık verilmesi. Özellikle Türkçe, matematik, fen ve teknoloji ile sosyal bilgiler ve yabancı dil öğretmenlerinin

sınavlara hazırlama konusunda bilgilendirilmesi. Çocukların zihinsel yeteneklerinin geliştirilmesi yanında bedensel, ruhsal ve sosyal gelişimlerini de

güvence altına alacak rehberlik hizmetlerinin yaygınlaştırılması. Araç-gereç fiziki donanım ve onarım ihtiyacı olan okulların tespit edilerek ihtiyaçlarının giderilmesi. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu. Başarılı okulların yönetici ve öğretmenlerinin ödüllendirilmesi. İlköğretim okullarının “Matematik ve Fen Bilimleri Proje” yarışmalarına katılmasının teşvik edilmesi.

Resim: BİTEK İLKOKULU

61

|

TEMA 3

ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM)

62

TEMA 3: ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM) Ortaöğretim; genel ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim olmak üzere iki

bölümden oluşmaktadır. Genel ortaöğretim, ilköğretim üzerine en az dört yıl öğrenim vermekte olup, genel liseler, Anadolu liseleri, Fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, Anadolu öğretmen liseleri, Anadolu güzel sanatlar ve spor liselerinden oluşmaktadır. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları ; iş ve meslek alanlarına işgücü yetiştiren ve öğrencileri yükseköğretime hazırlayan, erkek teknik öğretim okulları, kız teknik öğretim okulları, ticaret ve turizm öğretimi okulları ve din öğretimi okullarından oluşmaktadır.

İlçemizde ortaöğretimin önemli problemleri; öğrencilerimizin YGS/LYS başarısının düşük olması, okul başarı ortalamasının düşük olması, okullaşma oranının Türkiye ortalamasının altında olması, okullarımızın bazılarının fiziki açıdan yetersiz olması ve derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının üstünde olması gibi problemler sayılabilir. İlçemizdeki problemler kısmen de olsa ülkemizdeki problemlerle paralel olmakla birlikte genç nüfusun fazla olması ve bunların büyük oranda eğitimsiz olması ya da kalifiye olmaması ilçemizdeki istihdam problemini daha da arttırmaktadır. Bu gençlerin ortaöğretim sürecinde doğru yönlendirilip iyi bir ortaöğretim eğitiminden geçmelerinin hem gençlerimizin geleceği açısından hem de sonraki kuşaklara yol göstericilik anlamında katkı sağlayacağı kanısındayız.

STRATEJİK AMAÇ 6 Ortaöğretimde, cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.

Stratejik Hedef 6.1

Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak


Yıllar Performans Hedefi: 2015 Mevcut durum % 80,41

2016 %84

2017 %88

2018 %92

2019 %95

63


P.G.6.1.1 Genel Ortaöğretimde okullaşma oranı.

P.G.6.1.2 Çağ nüfusunda olup ortaöğretime devam etmeyen öğrenci sayısını belirlemek.

P.G.6.1.3 Ailelere yönelik yapılan etkinlik sayısı.

Stratejik Hedef 6.2 Okullarımızın akademik ve genel başarı düzeyini ilçeler bazında ilk üçe yükseltmek.



Alan Taraması 2015-2019 Her Yıl Eylül-Ekim Ayı - -

Veli Ziyaretleri 2015-2019 Her Yıl Eylül-Ekim Ayı - -

64



2015 İlçeler bazında Mevcut Durum 10. Sıra

2016 İlçeler bazında 8. Sıraya girmek




PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 6.2.1 Okulların akademik başarı düzeyi.

PG 6.2.2 İlçemizin YGS-LYS başarı sıralaması.

PG 6.2.3 Ödüllendirilen öğrenci sayısı.

PG 6.2.4 Öğrencilere yönelik kurs vb. etkinlik sayısı.

Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası

yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.



YGS-LYS Deneme Sınavları 2015-2019 Her Yıl 2 Defa 4000 TL Genel Bütçe

65



2015 -

2016 Kabul Edilen Proje sayısı 2





PG 6.3.1. Ortaöğretim öğrencilerine yönelik “Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması”na katılan okul/öğrenci sayısı.

PG 6.3.2. Ortaöğretim düzeyinde ulusal bilim/sanat yarışmalarına katılan okul/kurum/öğrenci sayısı.

PG 6.3.3. Uluslararası yarışmalara katılan/derece alan öğrenci sayısı. PG 6.3.4. Ulusal/Uluslararası kurum/kuruluşların fonlarına yönelik geliştirilen/kabul edilen

proje sayısı.

Politika, Stratejiler ve Hedefler

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle derslerdeki başarısına göre alanlara yönelmelerine ve gelişmelerine imkân sağlanması.



Öğrencilerin Proje Takvimi Hazırlayarak Okul İdarelerine Teslim Etmesi

2015-2019 Her Yıl Eylül ve Şubat Aylarında - -

Proje Hazırlayan Öğrencilerin Okul İdaresi Tarafından Yönlendirilmesi

2015-2019 Her Yıl Eylül ve Şubat Aylarında - -

66

Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilerek, İlçemde nitelik ve nicelik farklılıklarının giderilmesi, fırsat ve imkan eşitliğinin sağlanması.

Eğitime halkın destek ve katılımının sağlanması. Okuldaki eğitimin niteliğini en üst düzeye çıkarmak amacıyla öğretmenlerin daha

etkin ve verimli olmasını sağlamak için gerekli tedbirlerin alınması. Başarılı öğrencileri ödüllendirerek daha az başarılı öğrencilerin başarıya özendirilmesi. Öğrenci başarısını arttırmak için ailelerin çocuklarına nasıl destek verecekleri

konusunda sürekli bilgilendirilmesi. Öğrencilere planlı çalışma alışkanlıkları kazandırarak gelecekle ilgili hedefler

belirlenmesinin sağlanması Ortaöğretimde eğitimi daha nitelikli hale getirerek bireylerin verilen eğitimden

memnuniyet oranının yükseltilmesinin sağlanması. Ortaöğretim okullarının matematik ve fen bilimleri proje yarışmalarına katılmalarının

teşvik edilmesi. Kırsaldan gelen kız çocuklarının barınma ve beslenme gibi koşullarını iyileştirmeye

yönelik çalışmalar yapılması (Öğrenci yurtlarının yapılması, ekonomik olarak desteklenmesi vb)

Ortaöğretime devam etmek isteyip ekonomik nedenlerle okuyamayan yoksul öğrencilerin ekonomik açıdan SYDV(Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı) ve yardım kuruluşları aracılığıyla desteklenmesi.

Kız çocuklarının eğitiminin önemine yönelik toplumsal farkındalık yaratacak etkinliklerin düzenlenmesi.

Toplum ve veli bilinçlendirme çalışmalarıyla ortaöğretimin öneminin vurgulanması.

67

TEMA 4 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

68

TEMA 4: MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

STRATEJİK AMAÇ 7 Ortaöğretim İçerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitimin Okullaşma Oranını

Arttırmak.

Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan

okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.



2015 Mevcut durum % 84,67

2016 % 87

2017 % 90

2018 % 93

2019 % 95

PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G 7.1.1 Ortaöğretimde mesleki teknik eğitim okullaşma oranı. P.G 7.1.2 Düzenlenen konferans, seminer ve etkinlik sayısı. P.G.7.1.3 Tanıtım amaçlı yapılan gezi sayısı. P.G.7.1.4 Tanıtım amaçlı dağıtılan CD/DVD sayısı.

FAALİYETLER/PROJELER

FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ

SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI

Öğrenci Velilerine Yönelik Seminerler

2015-2019 4 yıl (Her yılın Mart ve Nisan Aylarında)

- -

Tanıtım Amaçlı İlanların Çoğaltılarak Velilere Gönderilmesi

2015-2019 4 yıl (Her Ders Yılının İkinci

Dönemi Boyunca ) - -

Veli Ziyaretlerinin Yapılması 2015-2019

4 yıl (Her yılın Mart ve Nisan Aylarında ) - -

69

Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarını arttırılmak

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 7.2.1 Kayıt için başvuran öğrenci sayısının kaydı yapılan öğrenci sayısına oranı.

PG 7.2.2 Tanıtım faaliyeti sayısı.

PG 7.2.3 Tanıtım faaliyetine katılan öğrenci/veli sayısı.

PG 7.2.4 Tanıtım faaliyeti için yapılan protokol sayısı.

PG 7.2.5 Tanıtım ve yönlendirme amaçlı yapılan toplantı ve seminer sayısı.


Mesleki ve teknik eğitimin genel ortaöğretim içerisindeki payının yükseltilmesi Gerekli okul ve dersliklerin yapılması. İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde mesleki rehberlik ve danışmanlık

hizmetlerinin geliştirilmesi. Toplumda mesleki ve teknik eğitimin farkındalık düzeyinin artırılması. Mesleki ve teknik eğitime halkın destek ve katılımının artırılması. Mesleki ve teknik eğitim konusunda tüm okul idarecileri ve rehber öğretmenlerin

bilgilendirilmesi. Mesleki ve teknik eğitim okullarına ilköğretim 8. sınıf öğrencileri ile genel lise 9.

sınıf öğrencileri için geziler düzenlenmesi. Mesleki ve teknik eğitim veren okullarda donanım eksikliğinin giderilerek

atölyelerdeki araç-gerek ve donanımın teknolojiye uygun şekilde revize edilmesi.




8.Sınıf Öğrencilerine yönelik seminerler

2015-2019 4 yıl ( Her yılın Mart ve Nisan Aylarında)

- -

Genel Lise 9.Sınıf Öğrencilerine yönelik Seminerler

2015-2019 4 yıl ( Her yılın Mart ve Nisan Aylarında) - -

71

TEMA 5

HAYAT BOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM)

72

TEMA 5: HAYATBOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM)

Toplumumuzun rekabet gücünü artırmak için gerek duyacağı insan kaynaklarının yetiştirilip geliştirilmesi işi sadece okuldan, üniversiteden beklenmemelidir. Okul eğitimi aynı zamanda bireylere eğitimlerini yaşam boyu sürdürmelerini sağlayacak beceri de kazandırmalıdır. Diğer taraftan, yetişkinlerin yeni beceriler kazanıp yeni mesleklere geçiş yapmalarına imkân sağlayacak değişik eğitim ortamlarını da toplumumuza sunabilmemiz gerekir.

Eğitim sistemi, insan kaynaklarının geliştirilmesini desteklemek üzere, yaşam boyu

eğitim yaklaşımıyla ve bütüncül olarak ele alınacak; sistemin etkinliği, erişilebilirliği ve fırsat eşitliğine dayalı yapısı güçlendirilecektir. Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dahil, yaygın eğitim imkanları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır.

73

STRATEJİK AMAÇ 8 Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi

ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak.

Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni

modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.



2015 Kursiyer Sayısı 2568 (Mevcut durum)

2016 Kursiyer Sayısı 2824





PG 8.1.1 Meslek kurslarına katılanların sayısı. PG 8.1.2 İşgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre açılan yeni alan/dal/modül sayısı. PG 8.1.3 Gelir getirici kurslara katılanların sayısı. PG 8.1.4 Yerel yönetimlerle yapılan protokol sayısı. PG 8.1.5 İŞ-KUR ile yapılan protokol sayısı. PG 8.1.6 Bölgenin ihtiyaçları/talepler doğrultusun da açılan kurs türü sayısı.




Meslek Kurslarıyla İlgili Afiş Hazırlanılması

2015-2019 4 yıl (Her Yıl Eylül Ayında)

2.000,00 TL

Genel Bütçe

Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde mesleki kursların açılması

2015-2019 4 yıl - -

İş-Kur Projeleri Hazırlanması 2015-2019

4 Yıl (Her yılın İlk Üç ayında) - -

74

Stratejik Hedef 8.2

Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar, her yıl düzenli olarak % 10 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak.



2015 Açılan Kurs Sayısı 187 (Mevcut durum)

2016 Açılan Kurs Sayısı 205





PG 8.2.1 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs türü sayısı. PG 8.2.2 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısı. PG 8.2.3 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurslara katılan kişi sayısı.




Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde sosyal kültürel kursların açılması

2015-2019 4 yıl - -

75

Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl

azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek



2015 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı %5 (Mevcut durum)

2016 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı % 4




PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 8.3.1 Okuma–yazma kursuna katılanların sayısı

PG 8.3.2 Açılan okuma-yazma kurs sayısı





Alan Taraması yoluyla Okuma Yazma bilmeyenlerin tespit edilmesi

2015-2019 4 yıl - -

Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde Okuma-Yazma kurslarının açılması

2015-2019 4 yıl - -

76

Okuma yazma bilmeyen vatandaşlarımıza yönelik var olan proje ve uygulamalar plan dönemince artırılacaktır. Plan dönemi sonuna kadar okuma yazma bilmeyenlerin oranının AB seviyesine çekilmesi hedeflenmektedir.

Toplumsal farkındalık ve duyarlılık oluşturmak için özel, resmi kuruluşlar belediye ve STK ile birlikte ‘Ana Kız Okuldayız’ gibi kampanyalar düzenlemek.

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde bireylerin iş ve yaşam kalitelerini artırmak üzere düzenlenen kurs ve etkinlikler, plan dönemince sürekli olarak artırılacaktır. Anne-baba eğitimi, aile içi şiddet, kadın hakları gibi toplumsal konularda düzenlenen kurs ve etkinliklerin paydaşlarla etkin bir işbirliği yapılarak sayısı ve katılımcıların artırılmasına çalışılacaktır.

Hayat boyu öğrenme yaklaşımın toplum tarafından kabul düzeyini artırmak üzere düzenlenen kurs dışı etkinliklere de plan dönemince ağırlık verilecektir.

İç ve dış paydaşlarla işbirliği geliştirilecektir. İstihdama yönelik kursların ve okuma-yazma kurslarının amaca, ne oranda hizmet

ettiği takip edilmelidir. Kursiyerlerinde katılacağı kültürel etkinlik ve yarışmalar düzenlenmesi Bölgenin öncelikli olarak ihtiyaç duyduğu yeni meslekler tespiti için iş analiz

çalışmaları yapılması. Bölgenin öncelikli olarak ihtiyaç duyduğu, aileye ekonomik katkı sağlayacak ve

ihtiyaç duyulan yeni mesleklerle ilgili kursların açılmasına öncelik verilmesi. Verilen eğitimlerin niteliğini ölçmek için memnuniyet anketleri düzenlenmesi Açılan kurslar ve çalışmalarla ilgili olarak toplumsal farkındalık oluşturmak için yazılı

ve görsel medyada bilgilendirici çalışmalar yapmak. Kurslara katılım sağlamak için broşür afiş çalışması ve seminer etkinlikleri gibi

çalışmalar yaparak toplumu haberdar kılmak. Kursiyerlerin istidamı için İŞKUR ve ÖZEL SEKTÖRLE işbirliği yapılması. Eğitimlerde ortaya çıkan ürünleri tanıtmak, yaygın eğitimin işlevinden kamuoyunu

haberdar etmek için sergi, fuar vb. etkinlikler yapılması.

STRATEJİK AMAÇ 9 Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim

Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.

Stratejik Hedef 9.1

Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak.

77


Yıllar Performans Hedefi: 2015 --

2016 Kullanıma açılan BT sınıfı 1




PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 9.1.1 Kullanıma açılan BT sınıfı sayısı ve kullanıma açılan BT sınıfının toplam BT sınıfına

oranı

PG 9.1.2 Kullanıma açılan BT sınıfını kullananların sayısı

PG 9.1.3 Kullanıma açılan Kamu İnternet Erişim Merkezlerini sayısı




Talep olunan yerlerde BT sınıflarının halka açılması

2015-2019 4 yıl - -

78

Politika ve Stratejiler BT sınıfları uygun olan okulların belirlenerek KİEM (Kamu İnternet Erişim Merkezleri) haline

dönüştürülmesi. Merkezlerin bulunduğu bölgelerde yapılan çalışmaların kamuoyuna duyurulmasının sağlanması. Toplum yararına kullanılan KİEM lerin yaygınlaştırılması için yerel yönetimler ve STK ve hayırsever

vatandaşlarla işbirliği yapılmalıdır. Halk Eğitim Merkezleri aracılığı ile medya okur yazarlığı ve bilgisayar kullanımı gibi konularda

topluma yönelik kursların açılmasının sağlanması.

79

TEMA 6

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK

80

TEMA 6: ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK

İlçemizde RAM’ın olmaması, özel rehabilitasyon kurumlarının sayısının yetersiz olması ve bu kurumlara ulaşım sıkıntısı sebebiyle özel eğitime muhtaç öğrenciler mağdur olmaktadır.

Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri son yıllarda gittikçe önem kazanan bir durum arz etmektedir. Eğitimde fırsat eşitliği ilkesinden hareketle tüm bireylerin eğitim hizmetlerinden faydalanma zorunluluğu özel eğitim hizmetlerini; bireyin psiko-sosyal durumlarının eğitim-öğretim süreçlerini en üst düzeyde etkilemesi nedeniyle de rehberlik hizmetleri daha da önem kazanmaktadır. Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkin yürütülmesinde asıl önemli faktörlerden birini özel eğitim öğretmenleri ve rehber öğretmenler oluşturmaktadır. İlçemizde bu konuda ciddi sıkıntılar olduğu görülmektedir. İlçemizde özellikle rehber öğretmen açığının fazla olması ve var olan rehber öğretmenlerin ikinci bir okula görevlendirilmeleri özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkin yürütülmesini engellemektedir.

81

STRATEJİK AMAÇ 10 Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylerin Potansiyellerini En Üst Düzeyde

Kullanabilmeleri Ve Toplumla Bütünleşmelerini Sağlamak Üzere Tanıma, Tanılama Ve Yöneltme Hizmetlerinin Niteliğini Geliştirmek

Stratejik Hedef 10.1

İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.


Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---

2016 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 25





P.G.10.1.1 RAM ve özel rehabilitasyon merkezi hizmetlerinden faydalananların sayısı. Politika ve Stratejiler

Özel eğitim gerektiren bireylerin erken çocukluk ve okul öncesi eğitimlerin yaygınlaştırılması.

Rehberlik ve özel eğitim hizmetlerinin daha da yaygınlaştırılarak etkinleştirilmesi amacıyla ilçemizdeki rehber öğretmen ve özel eğitim öğretmeni açığını kapatmak.

Özel Eğitim kurumlarında etkin denetim ve rehberlik sistemi oluşturarak bu denetimlerde kamu yararını gözetmek.

Okullarımızda etkin özel eğitim hizmetlerinin verilebilmesi için kaynaştırma uygulaması yapan ve fiziki şartları yeterli olan okullarımızda kaynak oda uygulamaları başlatmak.




Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin Tespit Edilmesi

2015-2019 4 yıl - -

82

İhtiyaç duyulan özel eğitim sınıflarını açarak mevcut özel eğitim sınıflarının tüm donanım ve materyal ihtiyacının giderilmesi.

İlçemizde işitme engelli öğrencilerimizin tespit edilerek yönlendirmelerin yapılması

STRATEJİK AMAÇ 11 Bireylerin Bedensel, Ruhsal Ve Zihinsel Yönden Sağlıklı Gelişimi İçin Disiplinler

Arası Katılımcı, Bilgiye Ve İşbirliğine Dayalı Yönetim Anlayışıyla Öğrenci, Aile Ve Yakın Çevresiyle Uyum Ve Eşgüdüm İçerisinde Şiddeti Önleyen Güvenli Eğitim Ortamları Oluşturmak


Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.



2016 Özel eğitime muhtaç öğrencisi olan ailelere ulaşma oranı % 25




PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G.11.1.1 Rehberlik hizmetlerinin türüne göre rehberlik hizmetinden yararlananların oranı. P.G.11.1.2 Aile eğitiminde ulaşılan veli sayısı.




Özel Eğitime Muhtaç öğrencilerin velilerine yönelik seminerler verilmesi

2015-2019 4 yıl - -

83


Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji Eylem Planı kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.



2016 Eğitim Kurumlarında şiddetin önlenmesiyle ilgili verilen seminer sayısı 2




PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G.11.2.1 Eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi kapsamında yapılan faaliyeti sayısı.

P.G.11.2.2 Eğitim faaliyetlerine katılan/sertifika alan çalışan sayısı.

P.G.11.2.3 Eğitim kurumlarında yaşanan yıllık olay sayısı.




Eğitim Ortamında Şiddetin Önlenmesi konulu seminerler verilmesi

2015-2019 4 yıl ( Her Yılın

Ekim-Kasım Aylarında )

- -

84

TEMA 7 TAŞIMALI EĞİTİM

85

TEMA 7: TAŞIMALI EĞİTİM

Taşımalı İlköğretimin amaç ve gerekçesi, Milli Eğitim Bakanlığınca; ilköğretim okulu bulunmayan, çeşitli nedenlerle eğitim-öğretime kapalı, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrencilerin, taşıma merkezi ilköğretim okullarına günü birlik taşınarak kaliteli bir eğitim-öğretim görmelerini sağlamak olarak ifade edilmektedir.

STRATEJİK AMAÇ 12

Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması


2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması


Yıllar Performans Hedefi: 2015 Bakım onarım ihtiyacı olan taşıma merkezi okul sayısı 11(Mevcut Durum)

2016 Bakım ve onarımı yapılan taşıma merkezi okul sayısı 4







Taşıma Merkezi Okulların İhtiyaçlarının belirlenmesi

2015-2019 4 yıl - -

86

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 12.1.1 Onarımı yapılacak okulların sayısı

PG 12.1.2 Mevcut salonların sayısı ve büyüklüğü

PG 12.1.3 Araç-gereç ihtiyaçları karşılanan okul sayıları


Köy yollarımızın bozuk oluşu ve bazılarının ham yol olması, dolayısıyla yağışlı havalarda taşımayı zorlaştırmaktadır. Bunun için ilgili kurumlarla görüşülerek sorunun çözüme kavuşturulması sağlanmalıdır.

Taşıma merkezlerinin denetiminin düzenli aralıklarla yapılarak sorunların zamanında çözülmesi sağlanmalıdır.

Mevcut Taşımalı ilköğretim yönetmeliği ihtiyaçlara cevap verecek şekilde yeniden düzenlenmelidir.

Çağ nüfusu dikkate alınarak taşınan öğrenci sayısını azaltmak için okul yapılabilecek yerlere okul yapılmalıdır.

STRATEJİK AMAÇ 13

Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Eğitim Kalitesinin Arttırılması


İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.




Taşıma Merkezleri ile BSİO’lar arasında Kardeş Okul Kampanyasının başlatılması

2011-2012 2 Yıl - -

87


PG 13.1.1 Karşılıklı yapılan etkinlik sayısı PG 13.1.2 Bu kapsamda ihtiyaçları karşılanan okul sayısı Politika, Stratejiler ve Faaliyetler

Merkez okullar ile taşıma eğitim merkezleri arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak karşılıklı okullar arasında destek çalışmaları ve etkinlik programlarının düzenlenmesi.

Personelin çalışmasını teşvik etmek amacı ile taşıma merkezlerini cazip hale getirici önlemler alınmalıdır.



2016 Kardeş okul kampanyasının düzenlendiği okul sayısı 9

2017 Kardeş okul kampanyasının düzenlendiği okul sayısı 18

2018 ---

2019 ---

88

TEMA 8 KURUMSAL GELİŞİM

89

TEMA 8: KURUMSAL GELİŞİM Kurumsal Gelişim temasında çalışmalar beş ana başlık üzerinden değerlendirilmiştir. Bu başlıklar: İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi, AR-GE, Fiziksel ve Teknolojik Kapasitenin Geliştirilmesi, Sosyal Kültürel ve Sportif Faaliyetler, Denetim ve Rehberlik çalışmalarıdır. Fiziki altyapı ile ilgili çalışmalar birimlerimizin teknolojik altyapısının tamamlanması, sınıf mevcutlarının standart hale getirilmesi, orta vadede ikili öğretimden vazgeçilmesi gibi alanları güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

İnsan kaynaklarının geliştirilmesi çalışmalarında ise var olan insan kaynaklarının etkin ve verimli bir şekilde kullanılması, hizmet içi eğitimlerle personelin niteliğinin arttırılması, personel açığının kapatılması, etkin bir yönetim anlayışının geliştirilmesi, örgütsel iletişimin güçlendirilmesi ve hizmet alanların memnuniyet düzeyini en üst düzeye çıkarmayı amaçlayan çalışmaları içermektedir.

STRATEJİK AMAÇ 14

İhtiyaca Göre Belirlenecek Hizmet İçi Eğitimler Aracılığıyla Kurum Çalışanları, Öğretmen Ve Yöneticilerinin Niteliğini Arttırmak

90

Stratejik Hedef 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde

planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.


PG 14.1.1 İhtiyaç analizine/tespitine yönelik yapılan anket sayısı. PG 14.1.2 Planlama sonucunda belirlenen kurs türü sayısı. PG 14.1.3 Gerçekleştirilen mahalli hizmet içi eğitim sayısı.



2016 Hizmetiçi eğitimlerin kurs çeşitliliğinin artış oranı % 10







Öğretmen ve idareciler arasında anket yapılması

2015-2019 Her yılın Kasım-Aralık Ayında

- -

Anketlerde Belirlenen alanlarda Hizmetiçi eğitim seminerlerinin yapılması

2015-2019 4 yıl - -

91


Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.



2016 Hizmetiçi eğitimlerdeki artış oranı % 10







Mahalli ve Merkezi Hizmetiçi Eğitimlerle ilgili tanıtım materyallerinin okullara gönderilmesi

2015-2019 4 yıl (Her yılın Eylül ve Şubat Aylarında) - -

92

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 14.2.1 Hizmetiçi Eğitime katılan Öğretmen Sayısı


İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.



2016 Açılan Bilgisayar Kursu Sayısı 2







Halk Eğitim Merkezi Bünyesinde Temel Bilgisayar kurslarının açılması

2015-2019 4 yıl (Talebe göre Her yılın Ocak ve Eylül aylarında)

- -

93

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 14.3.1 Temel bilgisayar eğitimi alması gereken personel/öğretmen/yönetici sayısı.

PG 14.3.2 Temel bilgisayar eğitimi alan personel/öğretmen/yönetici sayısı.


Hizmetiçi eğitimlere ağırlık verilmesi. Hizmetiçi eğitimlerin planlanmasında ihtiyaç analiz formları kullanılarak personelin ihtiyaçlarına

yönelik hizmetiçi eğitimlerin açılması. Hizmetiçi eğitimlere öğretmen ve personelin katılımının artırılması. İlçemizdeki tüm öğretmen ve personelin temel bilgisayar eğitimi almalarının sağlanması.

STRATEJİK AMAÇ 15 Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve

çalışma motivasyonunu arttırmak

Stratejik Hedef 15.1 İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi



2016 Ödüllendirilen personel sayısının % 15 artması


2018 Ödüllendirilen personel sayısının %45 artması


94

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 15.1.1 Başarılı personele verilen ödül sayısı. PG 15.1.2 Ödüllendirilen personelin yıllara göre oranı.


Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.




Başarılı öğretmen ve idarecilere ödül verilmesi (Takdir-Teşekkür Belgesi)

2015-2019 4 yıl (Her yılın Mayıs Haziran

Aylarında) - -


Yıllar Performans Hedefi: 2014 --- 2015 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 25 2016 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 50 2017 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 75 2018 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 100




Genel memnuniyet Anketleri düzenlenerek öğretmen görüşlerinin toparlanması

2015-2019 4 Yıl (Yılda İki defa

Ekim ve Mart Aylarında)

- -

Öğretmenlere Moral-Motivasyon Yemeği verilmesi

2015-2019 4 Yıl (Yılda İki defa

Kasım ve Nisan Aylarında)

15.000 Genel Bütçe

95


Ödül öneri sistemini işler hale getirmek. Rahatsızlığı olan personelin ziyaret edilmesi. Düğün, doğum vb. önemli günlerde kutlama mesajları atılması, ziyaret edilmesi. Cenazesi olan veya vefat eden personelin ailelerine yardım çalışmaları yapılması. Sosyal ve kültürel faaliyetlere personelin katılımını arttırmak için özendirici çalışmalar

yapılması. STRATEJİK AMAÇ 16

Genel olarak eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek ve nitelikli hizmet sunumunda bulunmak amacıyla kurumsal gelişimi en üst düzeye çıkarmayı hedefleyen Ar-Ge çalışmalarına ağırlık vermek.


Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.


Yıllar Performans Hedefi: 2015 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 15 (Mevcut Durum)

2016 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 25







Okulların OGYE’lerine Proje hazrılama seminerlerinin verilmesi

2015-2019 4 yıl (Her yılın Ocak

Şubat Mart aylarında)

- -

96

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.1.1 Hazırlanan LDV (Mesleki Eğitim) proje sayısı. PG 16.1.2 Hazırlanan COMENİUS (Okul Eğitimi) proje sayısı. PG 16.1.3 Hazırlanan Gençlik (YOUTH) Programı proje sayısı. PG 16.1.4 Hazırlanan GRUNDVİG (Yetişkin Eğitimi) proje sayısı. PG 16.1.5 Hazırlanan SODES (Sosyal Destek Projesi) Proje sayısı. PG 16.1.6 Hazırlanan hibe projeleri sayısı. PG 16.1.7 Verilen seminer sayısı ya da bilgilendirme toplantısı. PG 16.1.8 Bilgilendirilen kişi sayısı.

Stratejik Hedef 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak

Hibe Programları takip edilerek projeler hazırlamak ilgili birimlere sunmak

2015-2019 4 yıl - -

SODES Kapsamında İlçe MEM’e bağlı her kurum başına en az 1 proje yapılması

2015-2019 4 yıl (Her yılın Ocak-

Şubat-Mart-Nisan-Mayıs aylarında)

- -



2016 Yapılan toplantı ve bilgilendirme etkinliği sayısı 10




97


PG 16.2.1 Yapılan toplantı sayısı.

PG 16.2.2 Yapılan gezi sayısı.

Stratejik Hedef 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi

çalışmalarını koordine etmek.




Ar-GE birimi ile Okul müdürleri arasında Eğitim öğretimde verimliliği artırıcı toplantılar yapılması

2015-2019 4 yıl (Her 3 ayda bir

yapılacak) - -

İlçe MEM AR-GE tarafından okullara gezi düzenlenmesi-Öğretmenlerle görüşmeler yapılması

2015-2019 4 yıl (Ayda bir

yapılacak) - -


Yıllar Performans Hedefi: 2015 --- (Mevcut Durum)

2016 ---

2017 ---

2018 ---

2019 ---

98

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.3.1 Stratejik planda yer alan çalışmaların yıllara göre gerçekleşme düzeyi.


İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.




İzleme raporları doğrultusunda değerlendirmelerin yapılması

2015-2019 4 yıl (Her ay yapılacak) - -

Okulların Stratejik planlarının kontrolünün yapılması


yapılacak) - -


Yıllar Performans Hedefi: 2015 --- (Mevcut Durum)

2016 Yapılan seminer çalışması sayısı 10




99

PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.4.1 Değerlendirilen Stratejik Eylem Planı Sayısı. PG 16.4.2 Stratejik Eylem Planı yapan okul sayısı.


AB ve hibe projelerden en üst düzeyde faydalanmak için tüm kurumlara etkin danışmanlık hizmeti sunmak.

Stratejik plan hazırlama, TKY, Proje döngüsü eğitimi vb konularda plan dönemince bilgilendirme çalışmaları ve hizmetiçi eğitimler vermek.

Tüm eğitim kurumlarımıza plan dönemi boyunca Stratejik Planlarını hazırlamalarının sağlanması.

Eğitim-öğretim deki sorunların tespiti ve çözüm önerileri ile ilgili araştırmalar yapmak MEM Stratejik plan çalışmalarının faaliyetlerinin raporlandırılması. Doğru, güvenilir istatistiki verilere ulaşabilmek için birimleri bilinçlendirme ve bilgilendirme

çalışmalarının yapılması.




Okulların Stratejik planlarının kontrolünün yapılması


yapılacak) - -

100

III. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME

RAPORLAMA

PLANIN DUYURULMASI

101

III. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleştirmelerin

sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, belirlenen stratejik

amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenen yolun, performans hedeflerine ulaşmak üzere

kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda elde edilen

çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir.

Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında yer alan amaç ve hedeflerin

gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve

faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik

hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. İzleme ve değerlendirmenin daha sağlıklı

yapılabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların

kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama birimi tarafından

hazırlanmaktadır.

Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmeler Stratejik Planlama Üst

Kurulunca 6”şar aylık dönemler itibariyle Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Birimi tarafından

yapılıp raporlaştırılarak ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine

sunulmaktadır.

Müdürlüğümüz stratejik planlama sürecinde hesap verme sorumluluğunun

oluşturulmasına katkıda bulunmak için planı izleme ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır. Bu

sayede hem planın uygulanması hem de hesap verme sorumluğu ilkesinin hayata geçirilmesi

planlanmaktadır. Bu amaçla stratejik planda yer alan amaç ve hedeflerine yönelik tablolar

oluşturulmuştur.

PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans

göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. (Eğitimde

Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007)

Bu aşamada gerçekleşen performansın “planlanan” performansla karşılaştırılarak,

stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir şekilde değerlendirilmesi hedeflenmiştir.

102

Çalışmaların etkin bir şekilde yürütülebilmesi için Müdürlüğümüz bünyesinde İzleme ve

Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, Milli Eğitim Şube

Müdürü başkanlığında ve İlçe Milli Eğitim AR-GE Biriminin Strateji Geliştirme Bölümünden

oluşturulacaktır.

Stratejik Planla ilgili olarak “Faaliyet ve Bütçeleme” çalışmaları Strateji Geliştirme

Ekibi rehberliğinde ilgili birimlerle hazırlanmıştır. MEB Strateji Geliştirme Dairesi

Başkanlığı’nın görüşleri doğrultusunda ilgili kurum/birimlerle paylaşılacaktır.

RAPORLAMA Stratejik Planlama Birimi tarafından hazırlanan Stratejik Planda yer alan her ölçüte

ilişkin veriler yılda bir kez toplanmaktadır. Performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler

üç aylık, bazı bilgiler altı aylık periyotlarda hesaplanmaktadır. Halfeti İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planlama sürecinde, plan dönemi boyunca (2015–2019) yıllarında üçer

aylık raporlar düzenlenerek raporlanması planlanmaktadır. Söz konusu üçer aylık raporların

ocak, nisan, temmuz ve ekim aylarında Stratejik Planlama Üst Kurulunda

değerlendirilmesinin ardından ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin bilgilerine

sunulması planlanmıştır.

PLANIN DUYURULMASI Stratejik Planın başarıyla uygulanması ancak etkili bir iletişimle mümkündür. Halfeti

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planın kesinlemesinin ardından konuyla ilgili olduğu

düşünülen başta yöneticiler ve yetkililer olmak üzere Halfeti Kaymakamlığı, Halfeti

Belediyesi, Eğitim Sendikaları olmak üzere diğer bireyler ve kurumlara planın bir nüshasının

verilerek bilgilendirilmeleri ve kurumumuzun web sitesinde yayınlanması planlanmaktadır.

Bu amaçla Stratejik planda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşılması için tüm

paydaşlarımızın aktif katılımlarının sağlanması düşünülmektedir. Herkesin sahiplendiği ve

sorumluluklarını bildiği bir stratejik planın, uygulanmada daha başarılı sonuçlar vermesi

kaçınılmaz bir gerçektir.

103

HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

TEM

A 1:

OKU

LÖN

CESİ

EĞ

İTİM

STRATEJİK AMAÇ 1:

Okul öncesi eğitimi fiziki yapı ve donanım bakımından geliştirmek

STRATEJİK HEDEF 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.

STRATEJİK HEDEF 1.2

2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

Bağımsız Anaokulu Müdürlükleri

STRATEJİK AMAÇ 2: Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek

Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.



MÜDÜRLÜĞÜ

Bağımsız Anaokulu Müdürlükleri

104

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

TEM

A 2:

İLKÖ

ĞRE

TİM

STRATEJİK AMAÇ 3:

İlköğretim çağındaki çocukların tümünün okullaşmasını sağlamak

Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İlköğretim Kurumları

Müdürlükleri

STRATEJİK AMAÇ 4:

İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak

Stratejik Hedef 4.1

18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

İlköğretim Kurumları

Müdürlükleri

STRATEJİK AMAÇ 5 İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek:

Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek.



İlköğretim Kurumları Müdürlükleri

105

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE TE

MA

3:

ORT

AÖĞ

RETİ

M

(GEN

EL O

RTAÖ

ĞRE

TİM

)

STRATEJİK AMAÇ 6:

Ortaöğretimde cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.

Stratejik Hedef 6.1 Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak


Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.


MÜDÜRLÜĞÜ

Ortaöğretim Kurumları Müdürlükleri

106


TEM

A 4:

MES

LEKİ

VE

TEKN

İK

EĞİT

İM

STRATEJİK AMAÇ 7:

Ortaöğretim içerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitim’in okullaşma oranını arttırmak

Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.

Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarının arttırılması.


MÜDÜRLÜĞÜ

Çok Programlı Lise (ÇPL) Müdürlüğü

107

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE TE

MA

5:

HAY

ATBO

YU Ö

ĞRE

NM

E

(YAY

GIN

EĞ

İTİM

)

STRATEJİK AMAÇ 8:

Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak

Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.

Stratejik Hedef 8.2: Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar, her yıl düzenli olarak % 10 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak

Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek


MÜDÜRLÜĞÜ

Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü

STRATEJİK AMAÇ 9: Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.

Stratejik Hedef 9.1 Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak


Halk Eğitimi Merkezi

Müdürlüğü

108


TEM

A 6:

ÖZE

L EĞ

İTİM

VE

REH

BERL

İK

STRATEJİK AMAÇ 10:

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde kullanabilmeleri ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek

Stratejik Hedef 10.1 İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.


Özel Rehabilitasyon Merkezi ve Rehber Öğretmenleri


Bireylerin bedensel,ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı, bilgiye ve işbirliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eşgüdüm içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak

Stratejik Hedef 11.1 Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.

Stratejik Hedef 11.2 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması “Strateji Eylem Planı” kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri ve RAM ; tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.


Özel Rehabilitasyon

Merkezi ve Rehber Öğretmenleri

109


TEM

A 7:

TAŞI

MAL

I EĞ

İTİM

STRATEJİK AMAÇ 12: Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması

Stratejik Hedef 12.1 2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması


Taşıma Merkezli İlköğretim Okulları Müdürlükleri



Stratejik Hedef 13.1 İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.


Taşıma Merkezli İlköğretim

Okulları Müdürlükleri


TEM

A 8:

KURU

MSA

L G

ELİŞ

İM

STRATEJİK AMAÇ 14.

İhtiyaca göre belirlenecek hizmet içi eğitimler aracılığıyla kurum çalışanları, öğretmen ve yöneticilerinin niteliğini arttırmak

STRATEJİK HEDEF 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.

STRATEJİK HEDEF 14.2 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 14.3 İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.


Bağlı Birimler ve Müdürlükler


Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve çalışma motivasyonunu arttırmak


İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi

STRATEJİK HEDEF 15.2 Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.



STRATEJİK AMAÇ 16. Genel olarak eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek ve nitelikli hizmet sunumunda bulunmak amacıyla kurumsal gelişimi en üst düzeye çıkarmayı hedefleyen Ar-Ge çalışmalarına ağırlık vermek

STRATEJİK HEDEF 16.1 Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak.

STRATEJİK HEDEF 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi çalışmalarını koordine etmek.

STRATEJİK HEDEF 16.4 İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.



111

2015 YILI MALİYET TABLOSU

112

MALİYET TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK

TEM

A 1:

OKU

L Ö

NCE

Sİ E

ĞİT

İM

STRATEJİK AMAÇ 1:

Okul öncesi eğitimi fiziki yapı ve donanım bakımından geliştirmek

STRATEJİK HEDEF 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.

--------- Genel Bütçe

STRATEJİK HEDEF 1.2 2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.

-------- --------

STRATEJİK AMAÇ 2: Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek

Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.


-------- --------

113


TEM

A 2:

İLKÖ

ĞRE

TİM

STRATEJİK AMAÇ 3:

İlköğretim çağındaki çocukların tümünün okullaşmasını sağlamak

Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.

-------- --------

STRATEJİK AMAÇ 4:

İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak

Stratejik Hedef 4.1

18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.

850.000,00TL Genel Bütçe

STRATEJİK AMAÇ 5 İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek:

Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek

-------- --------



114

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK TE

MA

3:

ORT

AÖĞ

RETİ

M

(GEN

EL O

RTAÖ

ĞRE

TİM

)

STRATEJİK AMAÇ 6:

Ortaöğretimde cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine

çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde,

ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir

genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe

hazırlamak.

Stratejik Hedef 6.1 Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak

-------- --------


4.000,00TL --------

Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.

---------- Genel Bütçe

115


TEM

A 4:

MES

LEKİ

VE

TEKN

İK E

ĞİT

İM

STRATEJİK AMAÇ 7:

Ortaöğretim içerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitim’in okullaşma oranını arttırmak

Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.

-------- --------

Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarını arttırılmak

-------- --------

116


MA

5:

HAY

ATBO

YU Ö

ĞRE

NM

E

(YAY

GIN

EĞ

İTİM

)

STRATEJİK AMAÇ 8:

Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak

Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.


Stratejik Hedef 8.2: Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar % 100 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak.

-------- --------

Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek

-------- --------

STRATEJİK AMAÇ 9: Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.

Stratejik Hedef 9.1 Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak

-------- --------

117


TEM

A 6:

ÖZE

L EĞ

İTİM

VE

REH

BERL

İK


Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde kullanabilmeleri ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek

Stratejik Hedef 10.1 İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.

-------- --------


Bireylerin bedensel,ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı, bilgiye ve işbirliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eşgüdüm içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak

Stratejik Hedef 11.1 Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.

Stratejik Hedef 11.2 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması “Strateji Eylem Planı” kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri ve RAM ; tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.

-------- --------

118


TEM

A 7:

TAŞI

MAL

I EĞ

İTİM

STRATEJİK AMAÇ 12: Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması

Stratejik Hedef 12.1 2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması.

-------- --------



Stratejik Hedef 13.1 İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.

-------- --------

119


MA

8:

KURU

MSA

L G

ELİŞ

İM


İhtiyaca göre belirlenecek hizmet içi eğitimler aracılığıyla kurum çalışanları, öğretmen ve yöneticilerinin niteliğini arttırmak

STRATEJİK HEDEF 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.

STRATEJİK HEDEF 14.2 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 14.3 İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.

--------

--------FFFFFFFFF


Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve çalışma motivasyonunu arttırmak


İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi

STRATEJİK HEDEF 15.2 Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.

15.000,00TL --------

----

STRATEJİK HEDEF 16.1 Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak.

STRATEJİK HEDEF 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi çalışmalarını koordine etmek.

STRATEJİK HEDEF 16.4 İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.

-------- --------

TOPLAM -------

120

2015 YILI FAALİYET PLANI

121

EK I: STRATEJİK PLAN 2015 YILI EYLEM PLANI

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER

/ KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

1.

Oku

l önc

esi e

ğitim

in fi

ziki

yap

ı ve

dona

nım

bak

ımın

dan

geliş

tirm

ek.

1.

2

Ala

n Ta

ram

ası--

--V

eli z

iyar

etle

ri --

--A

ile E

ğitim

i Sem

iner

leri

30 a

det d

ersli

ğin

dona

nım

ı

P.G

.1.2

..1 --

P.G

1.2

.2 --

P.G

.1.2

..3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağım

sız

Ana

okul

u M

üdür

lükl

eri

---

GEN

EL B

ÜTÇ

E

X X X X X X X X X

2016

2017

2018

2019

1.1

mev

cut a

naok

ul v

e de

rslik

lerin

fizik

i yap

ı ve

dona

nım

ların

a ağ

ırlık

ver

mek

.

30 a

det d

ersli

ğin

dona

nım

ı

P.

G.1

.1.1

--P.

G 1

.1.2

-- P

.G.1

.1.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağım

sız

Ana

okul

u M

üdür

lükl

eri

---

GEN

EL B

ÜTÇ

E

X X X X X X X X X

2016

20

17

2018

2019

122

STR

ATE

JİK

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

HED

EFLE

R

FAA

LİY

ETLE

R V

EYA

PR

OJE

LER

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER /

KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

2. O

kulö

nces

i eği

timin

yay

gınl

aştır

ılmas

ını s

ağla

yara

k ok

ul ö

nces

inde

eği

tim-ö

ğret

imin

kal

itesi

ni y

ükse

ltmek

.

2.2

Aile

Eği

timi

Oku

l Önc

esi E

ğitim

Sem

iner

leri

Oku

l önc

esi e

ğitim

in o

kulla

şma

oran

ı % 8

2,16

( Mev

cut D

urum

)

P.G

2.2

.1--

P.G

2.2

.2—

P.G

2.2.

3

H

ALF

ETİ İ

LÇE

MİL

Lİ E

ĞİT

İM M

ÜD

ÜR

LÜĞ

Ü

Bağ

ımsı

z A

naok

ulu

Müd

ürlü

kler

i

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

2.1

Ala

n Ta

ram

ası--

-Vel

i ziy

aret

leri-

--Ai

le E

ğitim

i Sem

iner

leri

Oku

l önc

esi e

ğitim

in o

kulla

şma

oran

ı% 8

2,16

( Mev

cut D

urum

)

PG 2

.1.1

--PG

2.1

.2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağım

sız

Ana

okul

u M

üdür

lükl

eri

----

---

X X

2016

2017

2018

2019

123

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER

/ KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

3.İlk

öğre

tim Ç

ağın

daki

Çoc

ukla

rın T

ümün

ün O

kulla

şmas

ını S

ağla

mak

3.1

Ala

n Ta

ram

ası

Vel

i Ziy

aret

leri

Oku

llaşm

a or

anım

ız 2

015

yılın

da %

60,

78 ‘t

ir.

P.G

3.1

.1 --

P.G

3.1

.2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

İlköğ

retim

Kur

umla

rı M

üdür

lükl

eri

---

---

X X X X X X X X X

X X X

2016

2017

2018

2019

124

ST

RA

TEJİ

K

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER

/ KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

4.ilk

öğre

tim o

kulla

rında

nor

mal

eği

tim u

ygul

amas

ına

geçm

ek sı

nıf m

evcu

tlarım

ızı T

ürki

ye st

anda

rtlar

ına

çekm

ek v

e bi

rleşt

irilm

iş sı

nıf u

ygul

amas

ını a

zaltm

ak iç

in fi

ziki

alt

yapı

ve

dona

nım

ihtiy

acın

ı aza

ltmak

. 4.1

D

erslik Y

apım

ı

Şu a

n de

rslik

baş

ına

318ö

ğren

ci d

üşm

ekte

dir.

P.G

4.1

.1--

P.G

4.1

.2--

P.G

4.1

.4 --

P.G

4.1

.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

İlköğ

retim

Kur

umla

rı M

üdür

lükl

eri

850.

000

TL

Gene

l Büt

çe

X X X

2016

2017

2018

2019

125

ST

RA

TEJİ

K

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A

PRO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

5.İlk

öğre

timde

eği

timin

nite

liğin

i artt

ırara

k m

erke

zi sı

navl

arda

ki b

aşar

ı ora

nını

yük

seltm

ek.

5.2

TEO

G K

ursl

arı A

çılm

ası D

enem

e Sı

navl

arın

ın y

apılm

ası

İlköğ

retim

oku

lların

da T

EOG

kur

slar

ımız

hiz

met

e gi

rmiş

tir.

P.G

5.2

.1--

-P.G

5.2

.2--

P.G

5.2

.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

15.0

00 T

L

Gene

l Büt

çe

X X X

2016

2017

2018

2019

5.1

Sı

navl

ara

hazı

rlık

konu

lu se

min

er ç

alış

mas

ı

Mer

kezi

sına

vlar

daki

(TEO

G) i

lçe

başa

rı sı

rası

10

P.G

5.1

1---

P.G

5.1

.2

P.G

5.2

.2--

- P.G

5.1

.4

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

---

---

X X

2016

20

17

2018

2019

126

ST

RA

TEJİ

K

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

6.

Orta

öğre

timde

, cin

siye

t far

klılı

klar

ını g

ider

ici b

ir bi

çim

de o

kulla

şma

oran

ını a

b dü

zeyi

ne ç

ıkar

mak

; öğr

enci

leri

esne

k bi

r ya

pı iç

inde

, ilg

i ve

yete

nekl

eri d

oğru

ltusu

nda,

orta

k bi

r ge

nel

kültü

r ver

ilere

k üs

t öğr

enim

e ve

gel

eceğ

e ha

zırla

mak

.

6.2

Ala

n Ta

ram

ası -

----

----

--V

eli Z

iyar

etle

ri

Öğr

enci

lerin

Pro

je T

akvi

mi H

azırl

ayar

ak O

kul İ

dare

lerin

e Te

slim

Etm

esi

Proj

e H

azırl

ayan

Öğr

enci

lerin

Oku

l İda

resi

Tar

afın

dan

Yön

lend

irilm

esi

Gen

el O

rtaöğ

retim

de il

çele

r baz

ında

aka

dem

ik v

e ge

nel b

aşar

ı düz

eyin

i 10

. Sıra

P.

G 6

.2.1

—P.

G 6

.2.2

---P

.G 6

.2.3

----

P.G

6.2

.4

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

O

rtaöğ

retim

Kur

umla

rı M

üdür

lükl

eri

4.00

0 TL

--

X X X

2016

2017

2018

2019

6.1

6.

3

Ala

n Ta

ram

ası -

----

----

--V

eli Z

iyar

etle

ri

YG

S-LY

S D

enem

e Sı

navl

arı

Gen

el O

rtaöğ

retim

de %

80,4

1 ok

ulla

şma

oran

ımız

var

.

P.G

6.1

.1--

----

---P

.G 6

.1.2

----

----

----

P.G

6.1

.3

P.G

6.3

.1--

----

----

P.G

6.1

3.2-

----

--P.

G 6

.3.3

----

----

---P

.G 6

.3.4

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

O

rtaöğ

retim

Kur

umla

rı M

üdür

lükl

eri

YG

S-LY

S D

enem

e Sı

navl

arı

için

1.6

00 T

L

Gene

l Büt

çe

X X X X

2016

2017

2018

2019

127

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

7.

Orta

öğre

tim İç

eris

inde

Mes

leki

Ve

Tekn

ik E

ğitim

in O

kulla

şma

Ora

nını

Artt

ırmak

.

7.2

8.Sı

nıf Ö

ğren

cile

rine

yöne

lik se

min

erle

r -G

enel

Lis

e 9.

Sını

f Öğr

enci

lerin

e yö

nelik

Sem

iner

ler

MES

LEK

İ TEK

NİK

EĞ

İTİM

İN %

84,6

7 O

LDU

ĞU

BEL

İRLE

NM

İŞTİ

R.

P.G

7.2

.1- P

.G 7

.2.2

- P.G

7.2

.3- P

.G 7

.2.1

4 P.

G 7

.2.5

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Ç

ok P

rogr

amlı

Lise

Müd

ürlü

ğü

---

---

X X X X X X X X X X X X

2016

X X X X X X

2017

2018

2019

7.1

Öğr

enci

Vel

ilerin

e Y

önel

ik S

emin

erle

r---

-- V

eli Z

iyar

etle

rinin

Yap

ılmas

ı

MES

LEK

İ TEK

NİK

EĞ

İTİM

İN %

84,6

7 O

LDU

ĞU

BEL

İRLE

NM

İŞTİ

R.

P.G

7.1

.1-P

.G 7

.1.2

-P.G

7.1

.3-P

.G 7

.1.4

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Ç

ok P

rogr

amlı

Lise

Müd

ürlü

ğü

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

128

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A

PRO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

8. H

ayat

boy

u öğ

reni

m st

rate

jisi d

oğru

ltusu

nda

bire

yler

in k

işis

el g

eliş

im ta

lepl

erin

i, bi

lgi v

e is

tihda

m b

ecer

ilerin

i gel

iştir

erek

iş v

e ya

şam

kal

itele

rini a

rttırm

ak.

8.1-

----

----

8.2-

----

----

---8

.3

A

.Mes

lek

Kur

slar

ıyla

İlgi

li A

fiş H

azırl

anılm

ası

B. H

alk

Eğiti

m M

erke

zi M

üdür

lüğü

Bün

yesi

nde

mes

leki

ku

rsla

rın a

çılm

ası

H

alk

Eğiti

m M

erke

zi M

üdür

lüğü

Bün

yesi

nde

sosy

al k

ültü

rel k

ursl

arın

açı

lmas

ı

Ala

n Ta

ram

ası y

oluy

la O

kum

a Y

azm

a bi

lmey

enle

rin te

spit

edilm

esi

Hal

k Eğ

itim

Mer

kezi

Müd

ürlü

ğü B

ünye

sind

e O

kum

a-Y

azm

a ku

rsla

rının

açı

lmas

ı

%5

Oku

ma

Yaz

ma

Bilm

eyen

lerin

Ora

nı

P.G

8.3

.1-P

.G 8

.3.2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

H

alk

Eğiti

m M

erke

zi M

üdür

lüğü

---

---


2016

2017

2018

2019

Kur

siye

r Say

ısı 2

568

----

Açı

lan

Kur

s Say

ısı 1

87

P.G

8.1

.1-P

.G 8

.1.2

-P.G

8.1.

3-P.

G 8

.1.4

- P.G

8.1

.5 –

P.G

8.1

.6

P.G

8.2

.1- P

.G 8

.2.2

– P

.G 8

.2.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

H

alk

Eğiti

m M

erke

zi M

üdür

lüğü

Haz

ırlan

acak

Afiş

ler i

çin

200

0 TL

Gen

el B

ütçe


2016

2017

2018

2019

129

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER

/ KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

9.

Bilg

i Eko

nom

isin

e G

eçiş

in A

ltyap

ısın

ı Olu

ştur

mak

İçin

; Bilg

i Ve

İletiş

im T

ekno

lojil

erin

in K

ulla

nım

ını T

oplu

ma

Yay

mak

.

9.1

Talep

olun

an y

erlerd

e BT

sınıflarının

halka

açılm

ası

HA

Lİ H

AZI

RD

A K

İEM

MER

KEZ

İMİZ

BU

LUN

MA

MA

KTA

DIR

.

PG 9

.1.1

--P.

G 9

.1.2

--PG

9.1

.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

---

---

X X X X X X

X X X

2016

2017

2018

2019

130

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

10.1

Öze

l Eği

time

İhtiy

acı O

lan

Bire

yler

in P

otan

siye

llerin

i En

Üst

Düz

eyde

Kul

lana

bilm

eler

i Ve

Topl

umla

Büt

ünle

şmel

erin

i Sağ

lam

ak Ü

zere

Ta

nım

a, T

anıla

ma

Ve

Yön

eltm

e H

izm

etle

rinin

Nite

liğin

i Gel

iştir

mek

10.1

Öze

l Eği

time

Muh

taç

Öğr

enci

lerin

Tes

pit E

dilm

esi

1 A

DET

ÖZE

L R

EHA

BİL

İTA

SYO

N M

ERK

EZİM

İZ B

ULU

NM

AK

TAD

IR.

P.G

.10.

1.1

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Öze

l Reh

abili

tasy

on M

erke

zi v

e R

ehbe

r Öğr

etm

enle

ri

---

---

X X X X X X X X X

X X X

2016

2017

2018

2019

131

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

11

. Bire

yler

in B

eden

sel,

Ruh

sal V

e Zi

hins

el Y

önde

n Sa

ğlık

lı G

eliş

imi İ

çin

Dis

iplin

ler A

rası

Kat

ılım

cı, B

ilgiy

e V

e İş

birli

ğine

Day

alı Y

önet

im A

nlay

ışıy

la Ö

ğren

ci, A

ile V

e Y

akın

Çev

resi

yle

Uyu

m V

e Eş

güdü

m İç

eris

inde

Şid

deti

Önl

eyen

Güv

enli

Eğiti

m O

rtam

ları

Olu

ştur

mak

11.2

Eğ

itim

Ort

amında

Şid

detin

Önlen

mes

i ko

nulu

seminer

ler

verilm

esi

--

-

P.G

.11.

2.1

–P.G

11.

2.2—

P.G

11.

2.3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Ö

zel R

ehab

ilita

syon

Mer

kezi

ve

Reh

ber Ö

ğret

men

leri

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

11.1

Öze

l Eği

time

Muh

taç

öğre

ncile

rin v

elile

rine

yöne

lik se

min

erle

r ver

ilmes

i

---

P.G

11.

1.1-

- P.G

11.

1.2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Ö

zel R

ehab

ilita

syon

Mer

kezi

ve

Reh

ber Ö

ğret

men

leri

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

132

ST

RA

TEJİ

K

AM

AÇ

LAR

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A

PRO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

12

. Taş

ımal

ı Eği

tim M

erke

zler

inin

Don

anım

İhtiy

açla

rının

Kar

şıla

nmas

ı

X X

2016

2017

2018

2019

12.1

Ta

şım

a M

erke

zi O

kulla

rın İh

tiyaç

ların

ın b

elirl

enm

esi

MEV

CU

T A

RA

Ç K

APA

SİTE

MİZ

YET

ERLİ

AN

CA

K O

KU

LLA

RD

A A

RA

Ç G

EREÇ

EK

SİK

LİK

LER

İ TES

PİT

EDİL

Dİ.

PG 1

2.1.

1 --

PG 1

2.1.

2 --

PG 1

2.1.

3

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Ta

şım

a M

erke

zli İ

lköğ

retim

Oku

lları

Müd

ürlü

kler

i

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

133

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU K

İŞİL

ER

/ KU

RU

MLA

R

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

13

. Taş

ımal

ı Eği

tim M

erke

zler

inin

Eği

tim K

alite

sini

n A

rttırı

lmas

ı

13.1

Taşı

ma

Mer

kezl

eri i

le B

SİO

’lar a

rası

nda

Kard

eş O

kul K

ampa

nyas

ının

baş

latıl

mas

ı

---

PG 1

3.1.

1--P

G 1

3.1.

2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

Taşı

ma

Mer

kezl

i İlk

öğre

tim O

kulla

rı M

üdür

lükl

eri

---

---

X X X X X X X X X

X X X

2016

X X X X X X X X X

X X X

2017

2018

2019

134

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

14. İ

htiy

aca

göre

bel

irlen

ecek

hiz

met

içi e

ğitim

ler a

racı

lığıy

la k

urum

çal

ışan

ları,

öğr

etm

en v

e yö

netic

ilerin

in n

iteliğ

ini a

rttırm

ak

14.1

----

-14.

2---

--14

.3

Ö

ğret

men

ve

idar

ecile

r ara

sınd

a an

ket y

apılm

ası

Ank

etle

rde

Bel

irlen

en a

lanl

arda

Hiz

met

içi e

ğitim

sem

iner

lerin

in y

apılm

ası

Mah

alli

ve M

erke

zi H

izm

etiç

i Eği

timle

rle il

gili

tanı

tım m

ater

yalle

rinin

oku

llara

gön

deril

mes

i

Hal

k Eğ

itim

Mer

kezi

Bün

yesi

nde

Tem

el B

ilgis

ayar

kur

slar

ının

açı

lmas

ı

PG 1

4.1.

1-PG

14.1

.2- P

G 1

4.1.

3--P

G 1

4 .2

1--

PG 1

4.3.

1 -P

G 1

4.3.

2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağlı

Biri

mle

r ve

Müd

ürlü

kler

---

---

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

2016

2017

2018

2019

135

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A

PRO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

15. S

osya

l faa

liyet

ler v

e di

ğer h

izm

etle

r ara

cılığ

ıyla

per

sone

lin iş

ver

imlil

iğin

i ve

çalış

ma

mot

ivas

yonu

nu a

rttırm

ak

15

.2

Gen

el m

emnu

niye

t Ank

etle

ri dü

zenl

ener

ek ö

ğret

men

gör

üşle

rinin

topa

rlanm

ası

Öğr

etm

enle

re M

oral

-Mot

ivas

yon

Yem

eği v

erilm

esi

---

PG 1

5.2.

1

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağlı

Biri

mle

r ve

Müd

ürlü

kler

15.0

00 T

L

Gen

el B

ütçe

X X

2016

2017

2018

2019

15

.1

B

aşar

ılı ö

ğret

men

ve

idar

ecile

re ö

dül v

erilm

esi (

Takd

ir-Te

şekk

ür B

elge

si)

---

PG 1

5.1.

1- P

G 1

5.1.

2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağlı

Biri

mle

r ve

Müd

ürlü

kler

---

---

X X

2016

2017

2018

2019

136

STR

ATE

JİK

A

MA

ÇLA

R

STR

ATE

JİK

H

EDEF

LER

FAA

LİY

ETLE

R

VEY

A P

RO

JELE

R

MEV

CU

T D

UR

UM

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STER

GEL

ERİ

SOR

UM

LU

KİŞ

İLER

/ K

UR

UM

LAR

BÜ

TÇE

KA

YN

AK

LAR


OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

YIL

LA

R

16. G

enel

Ola

rak

Eğiti

m-Ö

ğret

imin

Kal

itesi

ni Y

ükse

ltmek

Ve

Nite

likli

Hiz

met

Sun

umun

da B

ulun

mak

Am

acıy

la K

urum

sal

Gel

işim

i En

Üst

Düz

eye

Çık

arm

ayı

Hed

efle

yen

Ar-

Ge

Çal

ışm

alar

ına

Ağı

rlık

Ver

mek

16.1

---1

6.2-

---1

6.3-

--16

.4

* O

kulla

rın O

GY

E’le

rine

Proj

e ha

zrıla

ma

sem

iner

lerin

in v

erilm

esi.

* H

ibe

Prog

ram

ları

taki

p ed

ilere

k pr

ojel

er h

azırl

amak

ilgi

li bi

rimle

re su

nmak

.

* S

OD

ES K

apsa

mın

da İl

çe M

EM’e

bağ

lı he

r kur

um b

aşın

a en

az

1 pr

oje

yapı

lmas

ı.

* A

r-G

E bi

rimi i

le O

kul m

üdür

leri

aras

ında

Eği

tim ö

ğret

imde

ver

imlil

iği a

rtırıc

ı top

lant

ılar y

apılm

ası.

* İlç

e M

EM A

R-G

E ta

rafın

dan

okul

lara

gez

i düz

enle

nmes

i-Öğr

etm

enle

rle g

örüş

mel

er y

apılm

ası.

* İz

lem

e ra

porla

rı do

ğrul

tusu

nda

değe

rlend

irmel

erin

yap

ılmas

ı.

* O

kulla

rın S

trate

jik p

lanl

arın

ın k

ontro

lünü

n ya

pılm

ası

--

-

PG 1

6.1.

1 --

PG 1

6.1.

2 - -

PG 1

6.1.

3 --

PG 1

6.1.

4--P

G16

.1.5

--PG

16.1

.6 --

PG1

6.1.

7-- P

G17

.1.8

PG16

.2.1

-- P

G16

.2.2

PG

16.3

.1

PG

16.4

.1 --

PG

16.4

.2

HA

LFET

İ İLÇ

E M

İLLİ

EĞ

İTİM

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

B

ağlı

Biri

mle

r ve

Müd

ürlü

kler

---

---

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

2016

2017

2018

2019

t.c.halfeti.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/... · çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve...

Documents